心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,，大家好,！很高興今天有機(jī)會(huì)和各位老師交流小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)心得。下面就我在語文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和老師們交流交流,，以便在今后的語文教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，改進(jìn)教學(xué)工作。

“興趣是最好的老師”讓學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵,，所以在課堂教學(xué)中，我重在啟發(fā)學(xué)生思考,，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)，樂學(xué),，積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí),，課堂效率收到事半功倍的 效果。 在平時(shí)的課堂教學(xué)中我把多讀多練,，培養(yǎng)語感,，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。因此我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

第一 ,，課前預(yù)習(xí) 開學(xué)初每接一個(gè)新班，我首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的 方法,， 把預(yù)習(xí)的 具體要求讓學(xué)生逐條逐條地熟記 ,，并寫在紙上，貼在語文書的 第一頁,，學(xué)生每學(xué)習(xí)新課之前都要嚴(yán)格按這幾條去做：預(yù)習(xí)的第一個(gè)要求：讀書五遍,。每遍又都有具體的 要求：第一遍要求，清除文中的生字和不理解的詞義,，并將拼音和 查出的詞義工工整整的寫在書的空白處,。第二遍，要讀得通順流暢,。第三遍,，每讀一段時(shí),，想每段寫了什么內(nèi)容,，（或者哪幾個(gè)自然段寫了一個(gè)意思）全文主要內(nèi)容是什么？第四遍帶著課后問題邊讀邊思考,。第五遍,，讀后提出自己不懂 的問題,，并把問題寫在卡片上夾在書中，以便上課時(shí)認(rèn)真聽課,，參與課堂活動(dòng),。預(yù)習(xí)的第二個(gè)要求：查閱課文有關(guān)的資料，圖片,。然后摘抄，粘貼在資料本上,，（這是我特別設(shè)計(jì)的,，要求統(tǒng)一的16開軟皮的本子）。這項(xiàng)作業(yè)可以自己做,，也可以和 家長(zhǎng)一塊查閱資料共同完成,。

這樣一個(gè)學(xué)期下來每個(gè)學(xué)生至少能積累兩本資料,，同學(xué)之間能資料共享，也為語文總復(fù)習(xí)備好了材料,。許多家長(zhǎng)打電話,，開家長(zhǎng)會(huì)都說，和孩子一起查閱資料,，和孩子共同學(xué)習(xí),，也 增長(zhǎng) 了 不少知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到了課本上沒有的知識(shí),。拓寬了孩子的 知識(shí)面,。他們的資料本每一頁都像一幅漂亮的內(nèi)容豐富的手抄報(bào)，寫什么樣的標(biāo)題,，用什么字體,，什么顏色，怎樣排版都按自己喜歡的方式去做,，再加上同學(xué)之間交流時(shí)的欣賞與羨慕,，使每個(gè)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)作業(yè)都樂此不疲。這項(xiàng)作業(yè)為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備,，課堂上老師再抓住課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化理解訓(xùn)練,，就能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量,。

第二，關(guān)于讀書一是課內(nèi)的,，一是課外的,，怎么讀？讀到什么程度,？先說課內(nèi)的文章,，我們教科書上都是精選的經(jīng)典名文，所以我們要很好的運(yùn)用,。因此我要求學(xué)生每篇課文至少也要讀20遍,，課文中要求背誦的課文，一定要原汁原味的背,，不能多一字,，不能少一字，更不能走了樣,。不要求背誦的課文,，不看書也要知道全文共有幾個(gè)自然段？哪是重點(diǎn)段,？哪個(gè)詞哪個(gè)句子是老師重點(diǎn)講的,？這就要求學(xué)生讀書時(shí)用心讀,，聽課時(shí)認(rèn)真聽。對(duì)此我又教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,，復(fù)述課文是學(xué)習(xí)語文的好辦法,，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的寫作能力,。復(fù)述課文就是用自己的語言把課文表達(dá)出來,。我 把復(fù)述細(xì)分為三種，第一是詳細(xì)復(fù)述,，不是背誦,，只是抓住文中重點(diǎn)的詞，句,，段和重要細(xì)節(jié)來復(fù)述,。第二是簡(jiǎn)要復(fù)述，就是抓住文中的主要內(nèi)容進(jìn)行概括復(fù)述,。第三種是創(chuàng)造性復(fù)述?？梢宰儞Q人稱復(fù)述,，續(xù)編故事復(fù)述。顛倒順序復(fù)述,。學(xué)生明白了復(fù)述的不同要求,，平時(shí)我就有目的有計(jì)劃的讓學(xué)生復(fù)述課內(nèi)課外的優(yōu)秀文章。這樣,，不僅積累了優(yōu)美詞語和段落,。還掌握了一些文章的寫作方法。學(xué)習(xí)的過程就是能力轉(zhuǎn)化的過程,，一學(xué)期下來，學(xué)生的語言表達(dá),，和習(xí)作能力都有了不同程度的提高,。

再說讀課外書，我們知道,，要學(xué)好語文必須多讀書,，怎么讀？我也迷茫了好久,。在不斷的摸索中,，我采用了最直接最簡(jiǎn)單的方法就是拿起書走進(jìn)教室和學(xué)生一起讀。所以每學(xué)期我采用了兩種方法同時(shí)進(jìn)行,，一是師生共同讀一本書,，我每天至少要擠出10分鐘的時(shí)間來，給學(xué)生朗讀故事書,。從《愛的教育》這本書開始,，因?yàn)檫@本書是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生日記的形式來寫的,，和他們同齡,，內(nèi)容也是他們喜歡的，還有利于學(xué)生寫日記,。

所以同學(xué)們很喜歡聽,，讀完后我畫出文中的好詞好句好段，再讓學(xué)生抄在摘抄本上,，再抓住空閑時(shí)間,，給學(xué)生講這些詞語段落的好處及用法,。給學(xué)生朗讀課外書,，不僅鍛煉了老師的朗讀水平,，也鍛煉了學(xué)生的聽力，增加了學(xué)生的閱讀量,。另一種是學(xué)生每人每天書包里都要有一本課外讀物,，有空就看,，看完自己的，再和同學(xué)交換著看,，每月把自己看的書的內(nèi)容用手抄報(bào)的形式展示出來，手抄報(bào)上有本月所讀的書的主要內(nèi)容,，作者簡(jiǎn)介，精彩片段及體會(huì)感悟,。這就是每月一次的課外讀書筆記交流。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

蔡波林

通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)使我深深感觸到這次比教學(xué)過程不僅僅是一次活動(dòng)的開展,，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量,。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),，給我送上的是一份豐盛的精神大餐,，讓我受益匪淺,、收獲頗多。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),，讓我看到的是一群刻苦鉆研,，敬業(yè)好學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的同事,。一堂堂精彩的課充分體現(xiàn)出了授課教師的細(xì)心,、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問題的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的更新、教學(xué)語言的精煉,、教學(xué)課件的恰當(dāng)運(yùn)用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和過硬的教學(xué)能力,。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了認(rèn)真組織的課堂是多么的美妙,。多媒體中的動(dòng)畫與幅幅動(dòng)人場(chǎng)面引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)樂趣無比的教學(xué)氛圍中。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng),、小組討論,，合作交流的熱烈場(chǎng)面充分彰顯了學(xué)生的個(gè)性,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲,，每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”,，真正成為了課堂的主人,。課堂中教者既輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了文本，主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)而有得,，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)文本,，再走出文本步入現(xiàn)實(shí)的生活,。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合,，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。

本次活動(dòng)讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事,，一心只教“教科書”,。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題,。教學(xué)有法，但教無定法,，我認(rèn)識(shí)到自己要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，才會(huì)探究出適合新課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展，讓我認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)期的教學(xué)生涯使我積累起來許多的職業(yè)倦怠意識(shí),，讓自己上課變得漫不經(jīng)心,，自以為是，也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次錯(cuò)誤或過失而大發(fā)雷霆,，而忽視了好好關(guān)心學(xué)生、耐心的教育學(xué)生,。通過“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”活動(dòng)的開展,，會(huì)給我的感官和視覺上以沖擊,，也會(huì)讓我的心靈受到一次洗滌和更新,。我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī),，努力把握學(xué)習(xí)提高的機(jī)遇，除了做好手頭上的教育教學(xué)工作,，還要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法,，努力提高自己。我相信：我一定會(huì)踏上新的征途,，取得新的成績(jī)，創(chuàng)造輝煌的明天,。

通過本次的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，提高了我的課堂教學(xué)的效果,，鍛煉了我的教學(xué)基本功,，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)。

通過課內(nèi)比教學(xué)的形式,，交流有關(guān)理念,、任務(wù)的理解和實(shí)踐方式，探討如何解決問題,，讓我在充分的實(shí)踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學(xué)上的頓悟。

篩選教學(xué)中共同存在的問題,，進(jìn)行合作探討,，達(dá)到了專題研究的目的,。開放課堂,、開放資料,、開放管理，讓教師之間,，互相借鑒，實(shí)現(xiàn)了雙贏,。在課內(nèi)比教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上,，使我更新了觀念,，學(xué)到了方法,，積累了經(jīng)驗(yàn),，豐富了閱歷，得到了提高,。我看到,，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學(xué)生重新成為課堂的主體,，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，學(xué)生的很多見解令為師者耳目一新。

“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用,，凸顯合作互助精神,，實(shí)現(xiàn)教育相對(duì)的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改變,，更重要的是師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，帶來的是一種活力，一種精神,，一種嶄新的價(jià)值觀念,。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手,，共謀發(fā)展,，共同耕耘，共同收獲,，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天,。

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)

課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

課內(nèi)比較學(xué)心得體會(huì)

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)心得體會(huì)

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

目標(biāo)體會(huì)是一位教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于小學(xué)語文教師來說，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重要性，并積累了一些心得體會(huì),。

第一段：明確目標(biāo),、因材施教

在小學(xué)語文教學(xué)中，明確目標(biāo)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)和方向的關(guān)鍵,。教師需要根據(jù)不同年級(jí),、不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo),。對(duì)于初學(xué)者,，我通常設(shè)定的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力,，并通過識(shí)字,、識(shí)詞的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生,，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，如閱讀理解能力、寫作能力等,，并設(shè)定了相應(yīng)的目標(biāo),。通過明確目標(biāo),，并因材施教,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高,。

第二段：目標(biāo)具體、激發(fā)興趣

目標(biāo)具體化是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。在我的教學(xué)中，我常常利用生動(dòng)的教具和形象的教學(xué)手段,，將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)。例如,，在教授作文時(shí),，我會(huì)給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范文，并分析范文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，讓學(xué)生明確自己的寫作目標(biāo),，并激發(fā)他們的寫作興趣,。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平有了明顯的提高,，并且他們對(duì)語文學(xué)習(xí)更加樂于參與,。

第三段：目標(biāo)分層、逐步提高

將目標(biāo)分層,，逐步提高是有效提高教學(xué)效果的重要方法,。在我的教學(xué)中，我會(huì)將目標(biāo)按照學(xué)生的能力和實(shí)際情況分為基礎(chǔ)目標(biāo),、進(jìn)階目標(biāo)和拓展目標(biāo),。我首先教授基礎(chǔ)目標(biāo)，確保學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能,。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)目標(biāo)后,，我會(huì)逐步提高目標(biāo)難度，使學(xué)生在提高的過程中不斷鞏固和拓展知識(shí),。通過這種層層推進(jìn)的方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

第四段：目標(biāo)導(dǎo)向,、全面發(fā)展

語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)部分,。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語文能力,，除了注重閱讀,、寫作外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力,。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和討論活動(dòng)，提高他們的合作能力和思辨能力,。通過這些活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文能力得到了全面的提升，同時(shí)他們的個(gè)性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展,。

第五段：目標(biāo)評(píng)價(jià),、促進(jìn)發(fā)展

目標(biāo)評(píng)價(jià)是及時(shí)反饋和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式。在我的教學(xué)中,，我除了用傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)學(xué)生的語文水平外,，還注重用其他形式的評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如,，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽,，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí),，我也會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行口語演講和朗讀比賽,，評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生代表出國(guó)參加國(guó)際競(jìng)賽。通過這些評(píng)價(jià)方式,，學(xué)生得到了肯定和激勵(lì),，同時(shí)也促使他們不斷提高自己的語文能力。

總之,，明確目標(biāo)、因材施教,；目標(biāo)具體,、激發(fā)興趣；目標(biāo)分層,、逐步提高,；目標(biāo)導(dǎo)向、全面發(fā)展,；目標(biāo)評(píng)價(jià),、促進(jìn)發(fā)展，這些都是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)和心得,。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到目標(biāo)在教學(xué)過程中的重要性,，也讓我明確了自己今后在語文教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注和努力的方向。我相信,，通過不斷總結(jié)和實(shí)踐,，我會(huì)成為一名更好的小學(xué)語文教師。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

一,、引言（100字）

小學(xué)語文教學(xué)視頻是當(dāng)今教學(xué)方法的重要組成部分,，通過視頻，學(xué)生可以很直觀地了解老師的講解,、演示,、示范，學(xué)校也可以對(duì)視頻進(jìn)行抽查,，確保教學(xué)質(zhì)量和良好的師生關(guān)系,。學(xué)生可以隨時(shí)任意觀看，時(shí)間,、地點(diǎn),、人數(shù)、地點(diǎn)等也沒有限制,，通過觀看視頻學(xué)習(xí)得到了更自由,、更開放的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

二、視頻內(nèi)容（300字）

我所觀看的小學(xué)語文教學(xué)視頻,，涵蓋了語文的各個(gè)方面，比如,，語文的基礎(chǔ)知識(shí),、語言運(yùn)用、古詩文,、作文等方面,，每天都有老師在視頻中講解，這使我們平時(shí)的語文素養(yǎng)得到了比較好的提升,。而且,，教師的示范教學(xué)十分重要，通過視頻我們可以看到課堂上老師是如何授課的,，是如何引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的,。這些方法借鑒會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很好的幫助。

三,、視頻對(duì)學(xué)生的幫助與促進(jìn)（400字）

小學(xué)語文教學(xué)視頻帶給我們的好處很多,。首先，視頻豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，只要點(diǎn)開視頻,，我們就可以了解到授課內(nèi)容全面、詳細(xì),，我們也可以選擇對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)有益的內(nèi)容來觀看,。其次，視頻為我們提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我們可以隨時(shí),、隨地自主地學(xué)習(xí)，掌握語文知識(shí),，以便更好地跟上課堂進(jìn)度和掌握更好的學(xué)習(xí)效果,。由于視頻不需要像課本一樣手寫筆記，又省去很多時(shí)間,，對(duì)我們的學(xué)習(xí)效率有非凡的提升,。最后,，視頻可以為我們提供不同的聽,、看,、思考和獲取知識(shí)的方式,，使得我們更容易接受新的想法和經(jīng)驗(yàn)知識(shí),。并且,，這種接受是一種悅耳,、舒適和自在的體驗(yàn),。

四、視頻對(duì)老師的幫助與推廣（200字）

小學(xué)語文教學(xué)視頻不僅使學(xué)生受益,，老師們也獲得很多實(shí)用價(jià)值,。視頻不僅為老師提供了一種新的教學(xué)方式，還為教師們提供了一種學(xué)生檔案記錄的方法,。通過視頻記錄，老師們可以準(zhǔn)確查看,、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度,，能夠更科學(xué)地分析和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通和交流,，使教育更高效,，更互利，更切實(shí)可行,。

五,、結(jié)語（200字）

總之,，通過這段時(shí)間的視頻觀看，我們獲得了極大的收獲和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),。小學(xué)語文教學(xué)視頻為我們提供了一種學(xué)習(xí)語文的新方式,，為我們省去很多時(shí)間,，提供了隨意、隨地的機(jī)會(huì),，開拓了我們的視野,，使我們更加自由、更加自信地走向未來,。我相信這種學(xué)習(xí)方式,，將會(huì)得到越來越多家長(zhǎng)與學(xué)生的認(rèn)可和接受,，是一種有益于小學(xué)教育推廣的新模式。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

20__年 10月27日―28日,，由中國(guó)基礎(chǔ)教育研究中心,、昭通市教育局主辦，四川省中基教育服務(wù)公司,、昭陽區(qū)第三小學(xué)承辦的“百師講壇聚焦新版課標(biāo)展望未來十年全國(guó)小語最具影響力名師有效課堂觀摩活動(dòng)”在昭通市一中禮堂舉行,。參加這次活動(dòng)的人員有市教育局平錦局長(zhǎng)及來自昭通市各縣區(qū)的800余名小學(xué)語文老師，聆聽了中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師,、福建省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人黃如老師,、江蘇省無錫市南湖小學(xué)校長(zhǎng)武鳳霞老師、重慶市科研型骨干教師劉曉波老師,、昆明市首席教師陳潔老師的精彩課堂教學(xué)及專題報(bào)告,。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)

這一次,， 我有幸參加了云南省昭通市教育局主辦的“小學(xué)語文名師有效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)”,，聆聽了黃如、劉小波,、武鳳霞,、陳潔等幾位名師的課堂精彩表演和講座以及崔巒老師的報(bào)告，收獲頗多,。

首先,，作為一名語文教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)改革的必要性和緊迫性。

崔巒老師在他的講座上對(duì)語文新課標(biāo)進(jìn)行了全面深入的闡釋,。他主要是從以下五個(gè)大方面進(jìn)行闡釋的：

（一）成績(jī)與進(jìn)步,。

1、課程理念上

__課程目標(biāo)：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

__課程特點(diǎn)：正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn),。

__教學(xué)方式：倡導(dǎo)自主、合作,、探究的教學(xué)方式

__教學(xué)建議：努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

2、課程內(nèi)容上

__引入語文綜合性學(xué)習(xí),；引進(jìn)相關(guān)的課程資源,；規(guī)定課外閱讀量等。

3,、教學(xué)方法上

__ 努力將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為,。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)上

__認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)改革的重要性，進(jìn)行了一些改革實(shí)驗(yàn)(評(píng)價(jià)內(nèi)容全面,、評(píng)價(jià)方式全程,、評(píng)價(jià)主體全員）。

（二）問題與原因,。

1,、問題

(1)在工具性與人文性的關(guān)系上：一度割裂，而非統(tǒng)一:,；（2）在主體與主導(dǎo)的關(guān)系上：一度出現(xiàn)形式主義,；（3）在教科書與其他資源的關(guān)系上：出現(xiàn)了忽視文本和只教教科書兩種傾向。在這一點(diǎn)上,，崔老特別強(qiáng)調(diào)最突出的問題是：付出和成效不成正比,，師生負(fù)擔(dān)仍然很重，幸福指數(shù)不高（老師的幸福指數(shù)不高,，孩子沒有了幸福童年）,。

(2)原因

__教育體制：全名應(yīng)試。

__人才觀：唯學(xué)歷（必過高考這座獨(dú)木橋）,。

__語文課標(biāo)：課程內(nèi)容,、教學(xué)方法,。

崔老強(qiáng)調(diào):我們必須找準(zhǔn)問題,，綜合治理,。

（三）、20__年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持了什么,。

1,、堅(jiān)持課程的基本理念。

a,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

全面：面向全體學(xué)生,，面向全體學(xué)生的各個(gè)方面,。

語文素養(yǎng)：核心是語文能力，包括語文知識(shí),、語言積累,、思想道德,、思維方法,、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合,。

b、正確把握語文教育的特點(diǎn),。

重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染,。

著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力（從聽,、說、讀,、寫等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生理解,、運(yùn)用語言文字的能力）,。

善于利用漢語言文字自身的特點(diǎn)（六書：象形、會(huì)意,、形聲,、指事,、轉(zhuǎn)注,、假借），漢字一字一形,，數(shù)量多，多音多義字多,，形近字多,，漢字教學(xué)要注意辨析,。

c,、積極倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

核心：鼓勵(lì)自主，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?，不否定有意義的接受性學(xué)習(xí),。

克服“課堂為中心,、課本為中心,、教師為中心”，樹立教師“服務(wù)”意識(shí),，以學(xué)生為本,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)自由閱讀,，激勵(lì)自由表達(dá),，適當(dāng)開展合作探究的形式，確立有價(jià)值的內(nèi)容,、問題,，有明確的任務(wù)，有具體的指導(dǎo),，人人有事做,，人人動(dòng)起來。

d,、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

核心：三級(jí)課程管理。實(shí)施好中央課程,；開發(fā)好地方課程,；建設(shè)好校本課程。

語文課程要貼近學(xué)生生活,、貼近實(shí)際,。

2、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的課程目標(biāo),。

從“知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的“三個(gè)維度”構(gòu)建語文的目標(biāo)體系,。

3,、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,、大膽質(zhì)疑,，允許出現(xiàn)“雜音”,。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的習(xí)慣和能力,。

4,、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”。

學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”,、"七分課外”,，激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo),、交流,、展示。小學(xué)生小學(xué)六年下來閱讀量高達(dá)1000萬字,。（新課標(biāo)要求課外閱讀量為145萬字）

（四）,、20__年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)調(diào)了什么。

1,、更加強(qiáng)調(diào)語言文字的運(yùn)用,，培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。 要重視理解,，學(xué)是為了用,。培養(yǎng)聽、說,、讀,、寫四種能力，落腳點(diǎn)在于正確運(yùn)用祖國(guó)語言文字,。

a,、為學(xué)好其它課程打下基礎(chǔ)。

b,、為培養(yǎng)良好個(gè)性打下基礎(chǔ),。

c、為全面發(fā)展,、終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。

2,、更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫字,。

識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。

a、識(shí)字寫字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中,，收錄了300個(gè)基本字表,，17個(gè)部首,，300字多數(shù)是獨(dú)體字，是出現(xiàn)頻率高的字,，無論哪個(gè)版本的教材,，都要先學(xué)這300個(gè)字。

b,、義務(wù)教育語文課程常用字表,，表一：2500個(gè)常用字，表二1000個(gè)次常用字,；3500個(gè)字是義務(wù)教育階段識(shí)字要求,，小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)，會(huì)寫2500個(gè),。

c,、小學(xué)每天語文課安排10分鐘練字，指導(dǎo)孩子寫字,。毛筆字每周一節(jié),，日常書寫中增加練字意識(shí)，講究練字效果,，關(guān)注作文書寫質(zhì)量,。將作文書寫當(dāng)做練字的過程，在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面要強(qiáng)化練字（粉筆字,、鋼筆字,、毛筆字）。

第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫,，常用偏旁部首,，按筆順規(guī)則寫字。

第二學(xué)段：要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開始用毛筆臨摹,，要求端正,、工整、整潔,。

第三學(xué)段：用硬筆書寫楷書,，行款整齊，力求美觀,，有一定速度,，用毛筆寫字，感受漢字的優(yōu)美,。

對(duì)姿勢(shì),、習(xí)慣的要求是史無前例的，前所未有的,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

今天,，我去九一小學(xué)聽了兩位優(yōu)秀老師的'課,，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。再者扣人心弦的過渡語言，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己生命的珍惜與熱愛,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

米佳老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。張老師老師課堂語言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,。米佳老師在《掌聲》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，一邊從英子外表來想象英子內(nèi)心的孤獨(dú),、自卑,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處,。

張老師的《詹天佑》一課時(shí)，他語言簡(jiǎn)潔,、明了，帶領(lǐng)學(xué)生感受詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的藐視和國(guó)內(nèi)人民的期盼,，面對(duì)外來的種種輿論和內(nèi)心的復(fù)雜情緒,，面對(duì)自己身體和內(nèi)心的雙重打擊來感悟詹天佑的愛國(guó)。張老師把學(xué)生引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處聲情并茂的語言勾起了學(xué)生愛國(guó)的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。

兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡張老師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。張老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。在詹天佑開鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)他出示了兩段話讓學(xué)生體會(huì)語言文字的嚴(yán)謹(jǐn),、精確，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足,?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先放后扶”的過程,。”我想,，《詹天佑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,；

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。

新課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)有所不同之處是無論那個(gè)學(xué)段每天的語文課中安排10分鐘的時(shí)間來讓學(xué)生寫，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)正確,，培養(yǎng)好的書寫習(xí)慣,，改善寫錯(cuò)別字、書寫亂,、語句不通順等現(xiàn)象,。而這兩位老師正是把這一課標(biāo)貫徹落實(shí)到課堂中來，不但鍛煉了孩子的習(xí)作能力,，同時(shí)也給了孩子思考的時(shí)間讓學(xué)生有時(shí)間把自己的字寫好,。

兩位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。他們的課不但具有“靈”性,，很扎實(shí),。我深深的體會(huì)到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書,，不斷豐富自己吧。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,，也是促進(jìn),，在以后的日常教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

如今,，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，越來越多的教育資源通過視頻形式向大眾傳播,。小學(xué)語文教學(xué)視頻作為新型教育資源,，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。隨著我在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索和學(xué)習(xí),，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)視頻有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第二段：小學(xué)語文教學(xué)視頻的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)視頻的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。首先,，視頻形式具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，能更好地吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。其次，視頻可以把故事情節(jié)和知識(shí)點(diǎn)更加形象化和具體化,，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí),。此外，視頻教學(xué)可以便于學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固,。這些優(yōu)點(diǎn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有非常重要的作用,。

第三段：小學(xué)語文教學(xué)視頻的應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)視頻的應(yīng)用有多種形式。教師可以將視頻放映在教學(xué)課堂中,，與教材緊密結(jié)合,，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),，學(xué)生也可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)或是下載的方式觀看視頻,，鞏固所學(xué)內(nèi)容。此外，視頻教學(xué)還可以與其他教學(xué)手段相結(jié)合,，形成更為多樣化,、靈活的教學(xué)方式，提高課堂效果,。

第四段：小學(xué)語文教學(xué)視頻的注意事項(xiàng)

雖然小學(xué)語文教學(xué)視頻有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在應(yīng)用視頻教學(xué)的過程中也需要注意一些問題,。首先,，教師需要精心選擇、篩選教學(xué)視頻,，確保所選視頻符合教學(xué)目標(biāo),、貼合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次,，教師需要明確教學(xué)目標(biāo),，與教材內(nèi)容結(jié)合，確保視頻教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,。此外,，在視頻教學(xué)的過程中，教師需要進(jìn)行及時(shí)的和學(xué)生之間的互動(dòng),，及時(shí)反饋和提示,。

第五段：總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)視頻已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一種課堂教學(xué)手段。它不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，同時(shí)也為教師提供了更加豐富的教學(xué)資源和手段，提高了教學(xué)的效果,。教師需要在實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié),、掌握視頻教學(xué)的一系列規(guī)律和技巧，讓視頻教學(xué)真正成為教學(xué)中的得力助手,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

帶著幾分欣喜,，帶著幾分渴望，我有幸參加了縣教研室組織的開放周活動(dòng),。在易三中心小學(xué)多媒體教室里,，有幸聽了各個(gè)學(xué)校老師的精彩數(shù)學(xué)課。覺得感觸頗深,，收益匪淺,。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，現(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下,。

從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,，對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，切近學(xué)生生活實(shí)際，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。

我看到開放周的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海,，各顯神通”,。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。在這幾節(jié)課的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，提出疑問,，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對(duì)能力的考查,，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

在這些優(yōu)質(zhì)課中,，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自主探究解決問題的方法,，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。在這次開放周中,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，我覺得有許多地方需要改進(jìn),。教學(xué)方法需要改進(jìn)，知識(shí)需要更新,，教學(xué)手段也要多樣化,，特別是多媒體教學(xué)這一塊，今后將多向年輕教師學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

——小學(xué)語文

教學(xué)

心得體會(huì)

“興趣是最好的老師”,，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。尤其是一年級(jí)的學(xué)生，注意力不容易集中,。李老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),。在教學(xué)中設(shè)置一些小獎(jiǎng)品,，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西,。在上課前,，對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎,？如果今天誰上課坐的最端正,，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作,，不說悄悄話,，老師就獎(jiǎng)給他。比比看,，今天誰能得到小紅花,。”在學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理作用下,，學(xué)生們上課的積極性完全調(diào)動(dòng)起來,，爭(zhēng)先恐后地參與到課堂中來。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中,，李教師總是及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，同時(shí)使其他同學(xué)受到感染,。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,，李老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你說的真完整”“你說得真精彩”等,，這樣的評(píng)價(jià)語言帶動(dòng)其他學(xué)生,。李老師在這時(shí)抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯(cuò)了,，也會(huì)給予鼓勵(lì),，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等,，用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們,，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì),，體會(huì)成功的喜悅,，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣,。

充滿生命力的語文課堂,，不是教師獨(dú)霸天下的舞臺(tái)，不是教師盡情發(fā)揮的課堂,，而是學(xué)生充分展示自我的課堂,。李老師在語文課堂教學(xué)中，總是會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位地動(dòng)起來,，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，積極為學(xué)生展示才華搭設(shè)舞臺(tái)：包括聽,、看、說,、讀,、思、寫,，唱,、跳,、演，畫,、做,、玩。李老師經(jīng)常搞同類詞語聯(lián)想,，對(duì)對(duì)子,，猜謎語；在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,，搞唐詩書法比賽,、名篇朗誦比賽、激情演講比賽,；在學(xué)習(xí)了經(jīng)典作品之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)推薦佳作,、概要介紹名家、進(jìn)行作文競(jìng)賽,、改編課本劇,、模擬表演。不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)要求,，都會(huì)設(shè)計(jì)成學(xué)生展示自我的不同舞臺(tái)，這樣不但可以使課堂“活”起來,，也提高了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解程度,，提高了學(xué)生整體的語文素質(zhì)，使學(xué)生在體悟中內(nèi)化知識(shí),。

語文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”,，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中,，這才是語文課堂的最高境界,，李老師將會(huì)在她的語文課堂上繼續(xù)她的不懈追求！

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)

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小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)語文作文教學(xué)幾點(diǎn)心得體會(huì)

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì),。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說,，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀能力”，標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成,。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來考慮。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。

一次,，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個(gè)學(xué)生問我：“老師,，為什么法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊(cè)，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮,。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣,，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì),。這一最佳機(jī)會(huì),，因?qū)W生、教師,、環(huán)境的不同而不同,。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì),。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨,，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰學(xué)的古詩多,。一個(gè)說：“我會(huì)背于謙寫的《石灰吟》!”另一個(gè)說：“我會(huì)背王冕寫的《墨梅》!”一個(gè)又說：“我會(huì)背王維寫的《鹿柴》!”另一個(gè)又說：“我會(huì)背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看,。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個(gè)禮拜中，全班45位學(xué)生,，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩歌朗誦會(huì),。結(jié)果,，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色,。趁此機(jī)會(huì)，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開始,，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書看。一時(shí)間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：

1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。

2,、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí),，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上。

3,、符號(hào)代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào),，在文中圈,、點(diǎn)、勾,、畫,。

4、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。

5、索引法,。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名、作者,、報(bào)刊的名稱期數(shù),、頁碼，需要時(shí)翻索引,。

6,、剪貼法。即把好的文章,、片斷剪下來,，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手,、動(dòng)脈,、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。

總之,，開展語文課外閱讀,，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

非常感謝學(xué)校組織以年級(jí)為單位對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn),，這次培訓(xùn)對(duì)我們一年級(jí)語文老師來說非常重要，讓我們聆聽了老師們分析教材編排目標(biāo)及安排意圖,，使我對(duì)教材有了更深的了解,。也使我進(jìn)一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下：

在低段口語交際中,，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參加討論,，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。”老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,，而在實(shí)際教學(xué)中,，很多學(xué)生非常有想法，但是一當(dāng)需要討論交流時(shí),，就沉默了,，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣,。而新課標(biāo)中,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言,，就給予肯定,，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來了,，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,，說白了，有膽量的孩子,，以后成功的概率都大許多,。

就第一學(xué)段的識(shí)字寫字而言，修訂版課標(biāo)已將原來的“認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè),，其中800——1000個(gè)會(huì)寫”,，改為“認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)，其中800個(gè)左右會(huì)寫”,。將第二學(xué)段的“20xx個(gè)左右會(huì)寫”減少為“1600個(gè)左右會(huì)寫”,。寫字字?jǐn)?shù)范圍的界定，尊重了低中年級(jí)學(xué)生生理發(fā)育的特點(diǎn),，同時(shí)體現(xiàn)了多識(shí)少寫的思想,。這同樣也便于提高學(xué)生的寫字質(zhì)量,，讓學(xué)生更多更好的閱讀,。

“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”課標(biāo)中這樣表述，可見在小學(xué)低段,，語文教學(xué)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)習(xí)慣，語言的積累,，讓學(xué)生從小對(duì)自己喜歡的字詞進(jìn)行積累,，而積累卻是一個(gè)長(zhǎng)期又漫長(zhǎng)的過程。

語文課本來就是一門綜合性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的課程,，注重說和表達(dá)的運(yùn)用,，語文實(shí)踐在語文學(xué)習(xí)中形成，同時(shí)也促進(jìn)了語文的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文學(xué)習(xí)更生活化,，使語文的學(xué)習(xí)綻放五彩斑斕的光芒,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的'自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀,，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力,，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性,。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時(shí),，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí),，我采用了故事導(dǎo)入法,，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片,，把它們貼在黑板上,，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起,。在此基礎(chǔ)上,，揭示課題。這樣的教學(xué),，學(xué)生就會(huì)容易入情入境,，展開想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽的各抒己見,。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī),。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時(shí),，我問學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心,、認(rèn)真地學(xué)習(xí),，才能學(xué)到真本領(lǐng),?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，她說我們要保護(hù)環(huán)境,。他的回答激起千層浪,，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法,。最后,，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解,。這樣做,，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分張揚(yáng),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

做為一名小學(xué)語文教師,，特別是鄉(xiāng)村語文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,。小學(xué)語文教師每期都有一個(gè)熱門話題,，如"今日我們?cè)鯓幼x經(jīng)典"、"當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材",、"用聲音復(fù)活經(jīng)典"等,，對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪,，教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助,。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)語文教師》為我解決了問題,。"問訊處"這個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中常見的疑難問題，如偏旁筆畫,、語音文字,、詞語句子、語法修辭,、標(biāo)點(diǎn)符教材教法,、常識(shí)資料等方面為讀者做解答,，為我的教學(xué)提供方便。如20xx.12期的"問訊處"欄目中,，有一位老師問了這樣一個(gè)問題"作文批改中常用哪些修改符號(hào)?"這個(gè)問題我也一直模糊不清,，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后,，一下子感覺很明了了,，心中非常感激令怡老師，非常感激《小學(xué)語文教師》,。

《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂,、備課室,、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助,。今年寒假期間,，我認(rèn)真閱讀了20xx.01期刊。其中"備課室"中的"寒假備課專輯"深受我的喜愛,?！堆嘧印肥且黄?jīng)典課文，我去年時(shí)教過這篇課文,，甚至能流利的背下來,，可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意，沒能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境,，感受到燕子的活潑機(jī)靈,、可愛，春天的美好,。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí),，對(duì)自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對(duì)《燕子》這一課非常熟悉,，但是對(duì)文本的解讀卻不夠,，造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng)。沒有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，沒有從孩子的生活入手,，增強(qiáng)課的趣味性，作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開放性,。我想再次教學(xué)這一課時(shí),，我的課堂肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒有的光彩。

同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出了"園丁故事",、"封面人物"等,，這不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正,、李吉林、徐根容,、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,，感染和滋潤(rùn)著無數(shù)語文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友,。一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，我都通過《小學(xué)語文教師》汲取。

《小學(xué)語文教師》十分樸素平實(shí),、務(wù)實(shí),，樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。園丁故事動(dòng)人,，她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇,，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào),。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn),。

"一分耕耘，一分收獲,，"我一直堅(jiān)信多讀一些好書,，一定會(huì)有許多收獲,，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)靜下心來讀《小學(xué)語文教師》這本教育雜志,，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng),。以《小學(xué)語文教師》為導(dǎo)航，在教學(xué)上有所突破,，有所創(chuàng)新,，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"，不斷提升自己的教育教學(xué)水平,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,。下面是小編為你精心整理的小學(xué)語文教學(xué)

心得體會(huì)

眾所周知,，按照新課標(biāo)的要求,，孩子們到三年級(jí)下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn),。同時(shí),，作為過渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透,，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn),。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn),。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn),，螺旋上升”的指導(dǎo)思想,，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn),，以生字,，閱讀、寫作教學(xué)為依托,，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn),，滾動(dòng)提高,，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。

第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”,。

五字就是“讀,、標(biāo)、注,、劃,、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段,，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,，劃出不理解的詞和句，思考課后問題,。這是我對(duì)課前預(yù)習(xí)提出的要求,。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí),，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主,，探究的效率。

第二“四”即每天積累四個(gè)好詞語

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本,。每天摘抄四個(gè)好詞語,，要求會(huì)背，理解意思,，初步會(huì)用該詞語說一句話,。對(duì)程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè),。允許在課文中摘抄，鼓勵(lì)在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來,，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng),。

第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”。

此前所述,，生字已不是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),，但仍是一個(gè)重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行,，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫法有了初步的感知,。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞”的原則,。結(jié)合文中的詞語分析字意,，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用,。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段,，運(yùn)用形近字,、辨析，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式,，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形,，字意的理解和掌握，對(duì)本階段中不能掌握的生字,，采用在書上用紅筆圈記的方法,，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查,。

第四,，“二”即堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀

要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限,，可以是優(yōu)秀

作文

第五“一”即每天一篇

日記

歸根結(jié)底,，學(xué)生寫作能力的展示,，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過程,。所以,，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要,，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效,。

最初,，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,，讓學(xué)生擴(kuò)詞,，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡(jiǎn)單的話,，這一學(xué)期,，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ),，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句,。這一階段分三步走：先寫簡(jiǎn)單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句,。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ,、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識(shí)),，第三步是分句成段,，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語,、補(bǔ)語成份形象化，具體化,，生動(dòng)化,，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn),，螺旋上升,，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué),。

有了寫詞組句的能力,，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活,，激發(fā)興趣,。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ，指導(dǎo)寫景物,，寫水果,。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典,，學(xué)校活動(dòng),，指導(dǎo)寫敘事,。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,，要言之有物,。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭,。第三步,，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評(píng)課,，由師生在講討論中完成,。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改,，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ),。

在語文教學(xué)中,，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材,，每一冊(cè)書中都有一個(gè)開放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”,。我們教學(xué)這樣的課文,，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作,，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣,，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會(huì)教了,。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了,，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練,，句子變換的訓(xùn)練等,，以使學(xué)生全面掌握語文知識(shí)。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得,，以此向大家學(xué)習(xí),。

語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡(jiǎn)明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語,，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成,。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來考慮,。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向,。

一次,，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個(gè)學(xué)生問我：“老師，為什么法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊(cè),，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起,，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì),。這一最佳機(jī)會(huì),，因?qū)W生、教師,、環(huán)境的不同而不同,。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì),。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時(shí)機(jī),。每天早晨，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰學(xué)的古詩多,。一個(gè)說：“我會(huì)背于謙寫的《石灰吟》!”另一個(gè)說：“我會(huì)背王冕寫的《墨梅》!”一個(gè)又說：“我會(huì)背王維寫的《鹿柴》!”另一個(gè)又說：“我會(huì)背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看,。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個(gè)禮拜中，全班45位學(xué)生,，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩歌朗誦會(huì),。結(jié)果,，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色,。趁此機(jī)會(huì)，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開始,，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書看。一時(shí)間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng),。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,，列出提綱,。2、卡片摘錄法,。即在閱讀時(shí),，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上。3,、符號(hào)代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào),，在文中圈,、點(diǎn)、勾,、畫。4,、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者,、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼,，需要時(shí)翻索引,。6、剪貼法,。即把好的文章,、片斷剪下來，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手,、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之,，開展語文課外閱讀，其意義,、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

作為一名小學(xué)語文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生,，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大,。，我覺得,，要上好課就應(yīng)該了解教材,、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文,，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

二、上好課的前提是備好課,，而要備好課,，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語,、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,，歸納出段意，捕捉文章的中心思想,。

三,、就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思,，以議細(xì)讀,、讀能明理,。把學(xué)生的自讀、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,，每次讓學(xué)生讀書時(shí),，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無心”的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信，如果能做到這些,，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。

四,、教給課外閱讀的方法,，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。2,、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí),，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上。3,、符號(hào)代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào),，在文中圈,、點(diǎn)、勾,、畫。4,、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5,、索引法,。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名,、作者,、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼,，需要時(shí)翻索引,。6、剪貼法,。即把好的文章,、片斷剪下來，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手,、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

眾所周知,，按照新課標(biāo)的要求,，孩子們到三年級(jí)下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn),。同時(shí),，作為過渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透,，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn),。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn),。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn),，螺旋上升”的指導(dǎo)思想,，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn),，以生字,，閱讀、寫作教學(xué)為依托,，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn),，滾動(dòng)提高,，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”,。

五字就是“讀,、標(biāo),、注,、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段,，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,，劃出不理解的詞和句,，思考課后問題,。

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本。每天四個(gè)好詞語,，要求會(huì)背，理解意思,，初步會(huì)用該詞語說一句話,。對(duì)程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè),。允許在課文中,，鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,，又拓寬了他們的視野,。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng),。

此前所述,，生字已不是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分,?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音，字形,，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行,，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅(jiān)持“字不離詞”的原則,。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用,。第三步是“單元鞏固法”,。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段,，運(yùn)用形近字、辨析,，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式,，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和掌握,，對(duì)本階段中不能掌握的生字,，采用在書上用紅筆圈記的方法,，縮小復(fù)習(xí)范圍,，不定時(shí)抽查,。

要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀,，內(nèi)容不限,，可以是優(yōu)秀作文,，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志,。讀后填寫讀書卡,，家長(zhǎng)簽字，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比,。在評(píng)比中,，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀,、略讀,、速讀的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,，一字字,，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么,，不懂的字詞及時(shí)找工具書解決,，對(duì)不理解的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問,。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲,。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書氛圍，對(duì)學(xué)生詞語的掌握,，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用,。

歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示,，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過程。所以,，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求,，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈,，實(shí)踐其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。

最初,，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起,，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞,，多多益善,，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡(jiǎn)單的話，這一學(xué)期,，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主,。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步——寫句,。這一階段分三步走：先寫簡(jiǎn)單完整的一句話,，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ,、狀語,、補(bǔ)語（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識(shí)），第三步是分句成段,，即進(jìn)一步將句中的定語,、狀語、補(bǔ)語成份形象化,，具體化,，生動(dòng)化,，將原句分解成一段話,，循序漸進(jìn),，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然,，愿意去學(xué),。

有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記,。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則,，一是貼近生活，激發(fā)興趣,。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化,，指導(dǎo)寫景物，寫水果,。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典,，學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)寫敘事,。二是明確要求,，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物,。第二步是要有精彩的句子,，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步,，指導(dǎo)在立意上有所突破,。這一步主要通過作文講評(píng)課，由師生在講討論中完成,。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié),，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改,，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí),，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

在語文教學(xué)中,，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視,。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材,，每一冊(cè)書中都有一個(gè)開放性單元,，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn),，這就要求我們教師課下做大量的工作,，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。

北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng),，的指導(dǎo),。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣,，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了,。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了,，但是老師的要求提高了,，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，如修辭手法的訓(xùn)練,，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等,，以使學(xué)生全面掌握語文知識(shí),。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十六

在教研員的精心安排下，我們有幸觀摩了102中學(xué)兩位優(yōu)秀教師的研討課,。通過觀摩這兩節(jié)課,，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思,。

（一）教學(xué)收獲

1,、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢,？我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同,。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛非常熱烈,，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),，集趣味性和啟發(fā)性為一體,，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思,。而不太成功的教師則恰好相好,。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得英語課有趣,，減少焦慮和恐懼心理,，重塑自信。這兩位老師在教學(xué)中,，就做到了這點(diǎn)。第一堂課是劉玉涵老師講的module4unit1,，她巧妙地運(yùn)用和本課話題newtechnology有關(guān)的一些圖片進(jìn)行導(dǎo)入,，精美的圖片吸引了學(xué)生的目光，而且,，讓學(xué)生在感受視覺美的同時(shí),，學(xué)會(huì)了本課的新單詞和了解了本課的話題newtechnology，為下一步課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

張香格老師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，更值得我們學(xué)習(xí)，她運(yùn)用了普通的方式freetalk,，卻調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的激情,。一個(gè)簡(jiǎn)單問題，卻讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)brainstorm,。在閱讀前部分,，運(yùn)用課文中的圖片提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前對(duì)文本進(jìn)行了解和猜測(cè)。還有解讀技巧也非常值得我們學(xué)習(xí),。她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以說為閱讀課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2、教學(xué)資源選用合理

3教學(xué)理念要新穎

她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流,，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯劉老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作錄音機(jī)和照相機(jī),，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體,，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo)；而張老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動(dòng),；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者,，而不是灌輸者,、傳授者；五是注重教師形象的感召力,，微笑,、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過程與方法和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo),、新資源的英語課就應(yīng)該是這樣教,。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,、貼近生活

（二）自我反思

這次聽課收獲不少,，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,。

一,、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。從這兩節(jié)課中,，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型,，要建立不同的教學(xué)模式,，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的,。有的教師教對(duì)話課文時(shí),，體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教,，甚至看著書對(duì)話,，等于是在朗讀課文。

對(duì)話課重在聽說,，聽了以后,，用自己的話來表達(dá)對(duì)話內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，由淺入深,，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，注重其實(shí)效性,，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。

閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，不能把聽力作為重點(diǎn),，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵,，要嚴(yán)格控制時(shí)間,。閱讀課主要是pre—reading,，while—reading，after—reading三個(gè)階段,，是一種循序漸進(jìn)的過程,。而我本人在這兩課教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤，通過這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學(xué)中,，會(huì)越來越好,。

二、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍,。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學(xué)生在享受課程,，她自己也在享受課程,。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò)，我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn),。三,、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。

教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣,。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法,，有的活動(dòng)很好,，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生,。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令,、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲,，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，欣賞導(dǎo)師的藝術(shù),。

情境教學(xué)是雷老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn),，上課伊始，雷老師首先和學(xué)生們進(jìn)行交流溝通,，問：“同學(xué)們,，你們見過大海嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜心想象：大海的波濤聲滾滾而來,，好像自己就置身于大海之濱,，傾聽大海的聲音,，感受大海的壯闊。然后,，雷老師引導(dǎo)學(xué)生,，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出自己的問題,。緊跟著,，雷老師讓學(xué)生把提出的問題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系,，嘗試用數(shù)學(xué)去解決剛才的問題,，這樣，就把生活和數(shù)學(xué)緊緊相連了,，不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，更重要的是,，引發(fā)的情境,，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決自己的生活問題,，興趣油然而生,，興致高漲。教師即時(shí)又引發(fā)學(xué)生思考,，鼓勵(lì)學(xué)生到小島上去玩,，解決如何購票問題。這樣,，讓學(xué)生在教師的指引下,，一路走來，一日生活,，一堂問題,，解決了生活中的旅游問題，精彩,！教師利用學(xué)生日常生活中的情景串,，既展現(xiàn)了學(xué)生一日生活的行程，又啟發(fā)了學(xué)生對(duì)于問題的求知和探索,，學(xué)生學(xué)的有趣,，教師課上的流利、連貫,、自然,。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。三,、善用教法,，感悟老師的靈感,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳,。雷老師的課堂,，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,，教師自上課至課終,，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行,。教師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,，學(xué)生的想象、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是,，學(xué)生沒有脫離軌道,，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”了老師,，而結(jié)果是圓滿的,，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道,、授業(yè),、解惑”的天職。

聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，我想了很多：

1,、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙

對(duì)于備課，我感覺到了它的重要性,，雷老師之所以課堂上運(yùn)用自如,，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,，而我平時(shí)備課還打不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，今后我會(huì)盡力做到極致。

2,、課堂教學(xué)缺少角色換位

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十七

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現(xiàn)在：審美體驗(yàn)價(jià)值,、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值,、文化傳承價(jià)值,，體現(xiàn)了以語言審美體驗(yàn)為核心,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩,，有鮮明的時(shí)代感和民族性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際表達(dá)，尊重學(xué)生個(gè)體的不同說話體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式,，以提高學(xué)生的表達(dá)審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng),，為學(xué)生終身語言表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ),。語文課程的性質(zhì)與價(jià)值把語言表達(dá)提到第一位，可見這是非常重要的,。這只是因?yàn)榱x務(wù)教育階段語文課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的文學(xué)人才,。而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心情感語言表達(dá)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。

我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主,，也就是說把更多的時(shí)間用在感受語言、體驗(yàn)語言,、審美語言的方法技巧上,，如何去做？下面,，我們便以三篇課文為例剖析,、體會(huì)與反思。

一,、《四個(gè)太陽》的講解,、剖析、體會(huì)與反思

《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿童趣的課文,。這篇課文閃爍著智慧的光芒,，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫了四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏,，秋,，冬，春”,，表現(xiàn)了作者的美好心愿,，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情。

（1）通過教學(xué),，我對(duì)“師生交往,，積極互動(dòng)”的新課改精神有了更深的認(rèn)識(shí)。按照新課改倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的精神,，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動(dòng)交往。課堂上,，我多運(yùn)用具有童真童味的語言,，并積極調(diào)動(dòng)形體語言、表情語言的功能,，與學(xué)生平等對(duì)話,、交流，在肯定的目光,、真誠的微笑等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)共同作用下,，營(yíng)造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂于積極投入活動(dòng)之中,。學(xué)習(xí)課文時(shí),，我尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教,，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟,、理解課文的各段落，從而突破難點(diǎn),，生與生,，師與生融為一體，使學(xué)生有想法可以隨時(shí)發(fā)表,，平等對(duì)話,，無拘無束交流,。

（2）使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，渲染氣氛,，優(yōu)化課堂教學(xué),，是新課程對(duì)我們的新要求課堂中，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)這四個(gè)不同顏色的太陽帶來的四個(gè)美麗的季節(jié),，特運(yùn)用電教手段的優(yōu)勢(shì)來營(yíng)造氣氛,。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲，在一瞬間變?yōu)榫G太陽圖,，讓學(xué)生體會(huì)綠太陽給人們帶來的清涼,。通過這一熱一冷的對(duì)比，孩子們對(duì)綠太陽的喜愛之情油然而生,，并用朗讀來表達(dá)自己的感受,。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的`樂趣，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

（3）快樂識(shí)字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)時(shí),，我采取隨文識(shí)字的方式,，先整體讀文，在對(duì)各段文字做不,。