心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

生命教育心得體會篇一

近年來,，教育變得越來越重要,，人們關(guān)注和投入越來越多的精力在教育上,，不同的人也會得到不同的教育生命心得體會,。正如一句話所說,，“教育不僅僅是傳授知識,，還能塑造人的靈魂?！痹谖业膶W(xué)習(xí)生涯中,，我也有著自己的一些感悟和領(lǐng)悟。下面就從興趣,、思維,、態(tài)度、自我認知和問責(zé)意識五個方面,，談?wù)勎覍逃玫降纳牡皿w會,。

第一，學(xué)習(xí)應(yīng)該帶有興趣,。興趣是最好的老師,，有了興趣，學(xué)習(xí)就變得輕松愉快,。我曾經(jīng)遇到過做題練習(xí)的時候非常束手無策,，成績也越來越退步的情況，然后想到了拓寬自己的興趣愛好,，抱著一份快樂的心情學(xué)習(xí),，得到了事半功倍的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終要保持著好奇心和探究欲,，對待事物的態(tài)度決定著你的學(xué)習(xí)效果,。

第二，思維是學(xué)習(xí)的核心,。在學(xué)習(xí)過程中,，不僅僅是單純的記住知識點和答案，還需要獨立思考和判斷的能力,。思維是推動事物不斷創(chuàng)新和發(fā)展的根本動力,，也是學(xué)習(xí)一切知識的必要工具。在我的學(xué)習(xí)歷程中,，我始終重視思維的培養(yǎng),，多思考和思考深入,，讓我更加熟悉了自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式，我逐漸發(fā)現(xiàn)思維非常重要,。

第三,，態(tài)度決定進步。作為一個學(xué)生,，我們在學(xué)習(xí)過程中需要始終保持著一個正確而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。合理的心態(tài)能夠在學(xué)習(xí)中讓人感到自信和興奮，更能引導(dǎo)人結(jié)束對問題的探討,。正確的心態(tài)可以引導(dǎo)我們克服難關(guān),，重新精神煥發(fā)，這種積極的進步也就不可避免地出現(xiàn)了,。

第四,，自我認知是提高的必要條件。自信的需要一個合理的認知,能清楚自己的優(yōu)點和缺點,，這能讓我們在學(xué)習(xí)中找到自己的不足和問題,，并及時地進行糾正和改進。認識到自己的不足并不是喪失自信,，正因為在學(xué)習(xí)中遇到問題和錯誤,，才會更加成熟和進步。所以,，在學(xué)習(xí)過程中與自己的認知不斷地接觸和交流是非常必要的,。

第五，問責(zé)意識是不可缺少的,。正確的問責(zé)意識非常必要,，這可以追問自己自愿和責(zé)任感的來源，從而發(fā)現(xiàn)自己的工作失誤和問題,。許多偉大的人和成功的企業(yè)家都有很強的問責(zé)意識和自責(zé)能力,，這種全面考慮問題的能力很大程度上影響著自己人生的分量。在學(xué)習(xí)生涯中,，問責(zé)意識可以幫助學(xué)生識別自己的弱點,，找到給自己帶來便利的地方，為自己的未來奠定基礎(chǔ),。

綜上所述，我對于教育生命心得體會的收獲可以歸納為五個方面,，分別是興趣,，思維，態(tài)度,，自我認知和問責(zé)意識,。在學(xué)習(xí)的過程中,，興趣可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)能力，思維是學(xué)習(xí)的核心,，態(tài)度決定進步,，自我認知非常重要，問責(zé)意識是不可忽視的,。既然我們意識到了這一點,，我們就需要為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)嚴(yán)格努力，不斷努力幫助自己尋找優(yōu)點和不足,。一定要掌握幾個積極的心理技巧,，那么你一定可以在學(xué)習(xí)和生活中獲得大量的成長和進步。

生命教育心得體會篇二

作為一名教育工作者,，我有幸參與了生命教育課程的教學(xué),，并且在這個過程中深深地感受到了生命教育的重要性。通過對生命教育的反思與實踐,，我取得了一些心得體會,。首先，生命教育能夠引導(dǎo)孩子們正確對待生命,，學(xué)會關(guān)愛他人,；其次，生命教育能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力,；再次,，生命教育能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力；最后,，生命教育需要與家庭,、社會相結(jié)合，形成合力,。

第一,，生命教育能夠引導(dǎo)孩子們正確對待生命，學(xué)會關(guān)愛他人,。在生命教育的課程中,，我們通過有趣的故事、視頻和實踐活動,，向孩子們傳遞關(guān)于生命的價值觀,。他們學(xué)會了尊重他人的生命，不以外貌為標(biāo)準(zhǔn)評判一個人的價值,。我們還組織了一次探訪養(yǎng)老院的活動,，讓孩子們與老人們互動，了解老人的需求和他們對生活的感悟,。孩子們在這個過程中體會到了關(guān)愛他人的重要性,，體驗到了給予和接受幫助的喜悅,。通過生命教育，他們能夠形成積極向上的價值觀,，培養(yǎng)出良好的品德,。

第二，生命教育能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力,。生命教育的內(nèi)容包含了生物學(xué),、地理學(xué)、物理學(xué)等等,，通過真實的探究和實踐活動,，孩子們能夠親身體驗到生命的奧秘。他們觀察著種子發(fā)芽,、幼蟲蛻變成蝴蝶的過程,，他們親手搭建小實驗來探究生命中的規(guī)律。這些活動培養(yǎng)了孩子們的觀察力和思考能力,，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。他們不再只是被動接受知識,，而是能夠主動思考生命的奧秘,。

第三，生命教育能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,。在生命教育的活動中,，我們鼓勵孩子們觀察、思考并表達自己的觀點,。孩子們可以用繪畫,、手工制作等方式，來表達對生命的理解和感受,。他們可以通過創(chuàng)作故事,、編寫小說等方式，來展示自己對生命的想象力,。這些活動激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力,，讓他們學(xué)會從不同的角度思考和理解生命。

最后,，生命教育需要與家庭,、社會相結(jié)合，形成合力,。生命教育不僅僅是學(xué)校的教育,，家庭和社會同樣是影響孩子們對生命的認識和態(tài)度的重要因素。孩子們需要在家庭中得到父母的關(guān)心和引導(dǎo)，需要在社會中感受到對生命的尊重和關(guān)愛,。學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該共同合作,，形成一個關(guān)于生命教育的大課堂,。學(xué)校可以舉辦講座,、家長會等活動,，引導(dǎo)家長了解和參與生命教育；社會可以組織一些公益活動,，讓孩子們通過實踐來體驗生命的珍貴,。只有學(xué)校、家庭和社會共同合作,，才能夠全面,、系統(tǒng)地進行生命教育。

通過對生命教育的反思與實踐,，我明白了生命教育的重要性,，并取得了一些心得體會。生命教育能夠引導(dǎo)孩子們正確對待生命,，學(xué)會關(guān)愛他人,；能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力；能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,；還需要與家庭,、社會相結(jié)合，形成合力,。我深信,，只有通過全面、系統(tǒng)地進行生命教育,，我們才能夠培養(yǎng)出有愛心,、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人才,，為社會的發(fā)展和進步做出貢獻,。

生命教育心得體會篇三

教育是人類社會發(fā)展的基石，它是培養(yǎng)個體知識,、能力,、品德和素養(yǎng)的過程。教育為生命提供了寶貴的機會,，使我們從無知無能到有智慧有能力,。教育不僅僅是獲得知識的途徑，更是鍛煉意志、培養(yǎng)情感,、提升品德的重要平臺,。通過接受教育，我們能夠更好地適應(yīng)社會,，實現(xiàn)個人的價值和成就,。因此，教育在我們的生命中扮演著不可替代的角色,。

第二段：教育的培養(yǎng)能力和素質(zhì)

教育不僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)個體的能力和素質(zhì)。在教育的過程中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了科學(xué),、文化和藝術(shù)知識，還通過各種實踐活動培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,、團隊合作能力和解決問題的能力,。教育還能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。通過教育,，我們能夠更好地適應(yīng)社會的變化和科技的發(fā)展。

第三段：教育的塑造品格和道德

教育不僅僅是通過知識和技能的傳授來提高個人能力,，也是塑造個體品格和道德的重要途徑,。通過教育，我們能夠更好地認識自己,，樹立正確的人生觀,、價值觀和世界觀。教育能夠使我們形成正確的品德和態(tài)度,，培養(yǎng)寬容,、尊重、公正,、誠實等美德,。只有通過良好的教育，我們才能成為真正有益于社會的人,，為社會的發(fā)展和進步作出貢獻,。

第四段：教育的開拓視野和培養(yǎng)人的情感

教育不僅僅是傳授知識，更重要的是開拓我們的視野和培養(yǎng)我們的情感,。教育能夠帶領(lǐng)我們走進不同的文化,，了解不同的思維方式和生活方式。通過學(xué)習(xí),，我們能夠更好地認識世界,，擁抱多元化，提高自己的文化素養(yǎng)。教育還可以培養(yǎng)我們的情感,，使我們更有愛心,、關(guān)愛他人，培養(yǎng)正面的人際關(guān)系和情感管理能力,。

第五段：教育給予生活的意義和價值

教育賦予我們生活的意義和價值,。通過接受良好的教育，我們能夠擁有更廣闊的未來發(fā)展空間,，獲得更多的人生選擇權(quán)。教育能夠讓我們擺脫貧困,，改變命運,，實現(xiàn)個人成功和幸福。教育還能夠培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感和公民意識,，使我們成為真正的國家和社會的棟梁之才,。總之,，教育是生命中不可或缺的一部分,，它為我們的成長提供了堅實的基礎(chǔ)，給予了我們無限的可能,。

總結(jié)：

教育是我們生命中的精神食糧,，它能夠提高我們的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)我們的品格和道德,，開拓我們的視野和培養(yǎng)我們的情感,。教育給予我們生活的意義和價值，使我們成為更好的人,，為社會的發(fā)展和進步做出貢獻,。因此，我們應(yīng)該珍惜教育的機會,，認真學(xué)習(xí),，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，為實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)努力奮斗,。

生命教育心得體會篇四

生命教育是培養(yǎng)學(xué)生正確對待自己和他人生命的態(tài)度和價值觀的教育,，是培養(yǎng)學(xué)生擁有健康體魄和積極樂觀的心態(tài)的教育。我在參與生命教育的過程中,，深深感受到了其重要性與影響力,。以下是我在生命教育中的心得體會。

首先,，在生命教育中,，我學(xué)會了珍愛生命。在面對人生的起伏和困難時，很容易產(chǎn)生消極的情緒和對生命的懷疑,。然而,，通過生命教育的啟發(fā)，我認識到生命的短暫而珍貴,，我們應(yīng)該對自己和他人的生命充滿敬意和珍惜之情,。生活中的每一天都是一份寶貴的禮物，我們要懂得感恩,，并為自己和他人的生命賦予更多的意義,。

其次，在生命教育中,，我明白了人生的坎坷與忍耐,。生命教育告訴我們，人生充滿挫折和艱辛,，但我們不能放棄追求和奮斗的信念,。我們必須學(xué)會面對困難并咬緊牙關(guān)堅持下去。正如那句名言所說：“困難只是暫時的,，放棄卻是永遠的,。”只有在面對挑戰(zhàn)時保持耐心和堅持,，我們才能真正成長和改變,。

第三，在生命教育中,，我理解了生命的多樣性與平等,。生命是多樣的，每個人都有不同的天賦和價值,。生命教育教導(dǎo)我們要尊重他人的差異,，不論是種族、性別還是社會地位,。每個人都應(yīng)該享有平等的權(quán)益和尊嚴(yán),，沒有人應(yīng)該因為自身的身份或特質(zhì)而受到歧視。生命的多樣性是社會進步的基石,，我們應(yīng)該努力營造一個包容和平等的社會環(huán)境,。

第四，在生命教育中,，我受到了勇敢與堅韌的啟發(fā),。生命教育教會我們在面對逆境時勇敢面對，永不放棄,。生命中不可避免會遇到挫折和失敗,，但我們需要學(xué)會從中汲取力量和經(jīng)驗,，重新振作起來。勇敢面對生活的困難,，積極面對挑戰(zhàn),，才能真正實現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。

最后,，在生命教育中,，我認識到了生命的多維價值。生命教育教導(dǎo)我們要關(guān)愛他人,，盡力幫助他人和回饋社會,。我們生而為人，不僅要追求個人利益與幸福,，更要對他人生命的幸福負起責(zé)任,。通過奉獻和關(guān)懷他人，我們才能真正實現(xiàn)自己生命的價值,。

綜上所述，參與生命教育使我受益匪淺,。我學(xué)會了珍愛生命,，面對困難要堅持不懈；我理解了生命的多樣性與平等,，學(xué)會尊重并包容他人,；我受到勇敢與堅韌的啟發(fā)，勇敢面對挫折并不斷成長,；我認識到生命的多維價值,，注重奉獻與回饋。生命教育不僅是一種課程,，更是培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)和正確價值觀的重要途徑,。希望我能將這些體會貫徹到日常生活中，成為一個關(guān)愛生命,、積極向上的人,。也希望更多的人能夠參與生命教育，共同營造一個注重人文關(guān)懷和社會公義的世界,。

生命教育心得體會篇五

通過一整天的學(xué)習(xí),，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法,，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

10月24日我們學(xué)校全體教師走進建國小學(xué)多媒體教室,，出席進修學(xué)校由李國紅主任講授《淺談生命教育》專題輔導(dǎo),，此次培訓(xùn)我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，在上一周周末會上，校長建議教師一律不許告假,，按建議深入細致記不好筆記,。

通過培訓(xùn)使我們深刻認識到生命教育本質(zhì)是尊重生命極其存在價值，而生命教育的就是讓學(xué)生體會生命的無常,，珍惜自己,，關(guān)懷別人；讓學(xué)生闡揚生命的光輝,，樂于助人,，良好人際關(guān)系；讓學(xué)生了解生命的意義,，感恩惜福,，愛護大自然；讓學(xué)生珍惜生命的價值,，樂生命教育既是一切教育的前提,，同時還是教育的最高追求。因此,，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念,，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來的，符合人性要求,，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育,。

“生命教育不僅只是教會青少年摯愛生命，更必須鼓舞青少年完備認知生命的意義,，積極主動締造生命的價值,；生命教育不僅只是說青少年高度關(guān)注自身生命，更必須協(xié)助青少年高度關(guān)注,、認同,、愛好他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育,，還必須使青少年明白使生命的其它物種人與自然地同在一片藍天下,；生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享受，還必須關(guān)懷明日生命教師自己對生命的認同與珍視,，就可以敬佩學(xué)生的心靈,，并使學(xué)生也懂珍視生命、愛好生命,。在實行生命教育過程中,，須要對有關(guān)學(xué)科的教師展開存有針對性的培訓(xùn)，并使教師更好地適應(yīng)環(huán)境生命教育的目標(biāo)和建議,。我們教師必須從積極主動的角度問題,，進一步增強信心,，鼓舞斗志，產(chǎn)生悲觀的情緒體驗,。

教師要相信隨著社會的發(fā)展,，政x會提高教師的社會地位和工資待遇，使教師這一職業(yè)最終成為真正意義上受人尊敬的職業(yè),，從而減少教師的心理不平衡感,，建立起職業(yè)的自豪感。

《生命與教育》這本書基于對生命與教育本體關(guān)系的理性思索,，深入探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念,、特點，構(gòu)筑了生命化教育的體系,，書寫了用“人”的生命教育學(xué),。它使人們再次深思教育的過去，向著生命的未來前進,。當(dāng)今社會,，進步與頹廢共存，文明與喧鬧共生,。繽紛的世界固然精彩,，卻掩蓋不了驚慌失措中散發(fā)出的無奈。

‘我’逐漸淡化在人群中,，人性的光芒日益暗淡,。在現(xiàn)代化的進程中,，生命愈發(fā)地彷徨,，教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離,，不僅是教育本身的誤區(qū),，更是整個社會的不幸。于是,，我們祈求回歸,。”一種對教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上,，而這種憂患也無時不貫穿著整本書,。面對被越來越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子，被越來越重的課業(yè)折磨的孩子,，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的'空間中……這樣的生活,，兒童是快樂不起來的”。

生命就是完備的,，就是富于個性的,。生命就是民主自由的,，也就是具備創(chuàng)造性的。生命對人來說只有一次,，正因為它的唯一性,，我們才必須更加珍視。人的一生中最幸福的時光就是童年,，我們的教育必須高度關(guān)注生命,，就要提供更多生命發(fā)展的較好土壤。孩子在蛻變過程中可以遭遇各種蛻變的考驗,，有些考驗甚至就是災(zāi)難性的,。做為學(xué)生蛻變的守護者，我們教師既必須高度關(guān)注學(xué)生自身科學(xué)知識及精神發(fā)展的規(guī)律,，又必須教給學(xué)生各種存活的科學(xué)知識,、方法和直面各種存活危機的處置老師，就是一處處粗得沒了眼角眉毛都記錄的思索細節(jié),，或許大師就是這樣蛻變出來的,，或許這就是大師生命蛻變的締造給我們的助推。

教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者,、與專家,、與有經(jīng)驗的人攀談，這其中最簡單的方式就是閱讀,，只有提升,，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域，教師才能擔(dān)起"帶著先進文化走進教室成為知識的代言人"在本書的閱讀中,，我越來越感到一個教師要變得高尚起來,，那就要多讀書，多讀大師的書,，一個教師要變得有智慧,，那就要同大師對話，同書本中的,，同生活中的智者攀談,。

教育中的所見必須擅于記錄剖析，體悟教育生命的真諦,。記錄學(xué)生,，記錄學(xué)校，記錄同事,，記錄自己的生活微小,，智慧也可以在這微小中以求舍棄，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣,，在他的筆下就是一個個活生生的"孩子,，就是一個個有血有肉的老師,，就是一處處粗得沒了眼角眉毛都記錄的思索細節(jié)，或許大師就是這樣蛻變出來的,，或許這就是大師生命蛻變的締造給我們的助推,。

將生命融于教育，將教育融于生活,，讓教育成為生命的詩意存在,，凸現(xiàn)生命的靈動、自由和獨特,，并以此漸臻生命的完滿與幸福,。”這不僅是馮教授一人的期望和夙愿,，更是眾多有良知的教育者為之實踐和奮斗的目標(biāo),！

生命教育心得體會篇六

20xx年11月，林校長帶領(lǐng)我們一行8人來到山水甲天下的桂林,，參加生命化教育大問題教學(xué)研討會,。本次活動由生命化教育的倡導(dǎo)者張文質(zhì)和大問題教學(xué)的倡導(dǎo)者實踐者黃愛華老師共同組織，來自全國一千多名老師參加了此次研討會,。

我們徜徉在桂花的海洋中,，沐浴著桂花的陣陣芳香；漫步在漓江的兩岸邊,，欣賞著漓江的夜色風(fēng)光,，頓覺神清氣爽，為此次學(xué)習(xí)增添了風(fēng)采,。此次活動共聆聽了9堂問題教學(xué)觀摩課,，7場學(xué)術(shù)報告。其中有黃愛華老師的《較復(fù)雜的平均數(shù)》,，還有他和美國老師詹妮弗,。格里芬同課異構(gòu)上《認識方程》,，還有一些全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者,、教學(xué)新秀如：關(guān)少清,、王開杰,、胡治國、鄭熔虹等人上的課,，讓人耳目一新,，深刻地領(lǐng)略到大師獨特的教學(xué)魅力,，感受到大問題教學(xué)的課堂吸引力。

下面我先向大家介紹大問題教學(xué)的特點和步驟：

1,、問題讓學(xué)習(xí)發(fā)生,，以問題為導(dǎo)向,，從高到低落實。

2,、課堂以學(xué)生為中心,，學(xué)生在臺前展示并主持，教師在后面適時引導(dǎo)點撥,。

3,、緊扣教學(xué)本質(zhì)，思考并提出這節(jié)課的核心問題,、基本問題,，逐步細化、解決,。

第一,、建立老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識之間的關(guān)系,。

第二,、通過多種形式，師生共同提出并整理出大問題,，整體呈現(xiàn),。

第三、學(xué)生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗和課本內(nèi)容自主合作學(xué)習(xí),。

第四,、展示研究成果，學(xué)生互動分享,，師適時追問引發(fā)深層次的對話和碰撞,。

第五、師生共同參與,，梳理和提煉,，得出結(jié)論。

第六,、提出后續(xù)研究的問題,，對知識技能進行鞏固深化延伸。我們覺得它和我校的四步主體教學(xué)有著異曲同工之妙：第一步建立關(guān)系可以歸結(jié)為預(yù)習(xí)反饋,，第二步提出問題和第三步嘗試探究歸為自學(xué)交流,，第四步展示分享和第五步共同概括可以歸結(jié)為展示點撥，第六步問題延伸可以歸結(jié)為練習(xí)遷移,。它和我校的四步主體教學(xué)都充分地體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為中心,、以學(xué)定教的教學(xué)理念，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

完全按照大問題教學(xué)模式來上課,，我們覺得沒有必要,，因為我校的四步主體教學(xué)和它大體一致，而且步驟上更精簡些,，但是一些本質(zhì)上方法是值得學(xué)習(xí)的,，表現(xiàn)在：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

黃愛華老師在課堂上常對學(xué)生說,，同學(xué)們要學(xué)會傾聽,，這是一種尊重和禮貌，也是課堂交流學(xué)習(xí)的前提,，光聽還不夠,，還要積極思考，才會有更多自己的想法,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的開放意識和問題意識

拉底和一個朋友相約到一個很遠的地方去游覽一座大山，據(jù)說那里的風(fēng)景如畫,，猶如仙境,。幾年以后，兩人相遇了,。他們都發(fā)現(xiàn),，那座山實在是太遙遠了，他們就是走一輩子也難以到達那個令人神往的地方,。朋友十分沮喪地說：“我用盡精力奔跑過來,，卻什么也沒有看到，真是太叫人傷心了,！”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景,，難道你都沒有看到？”朋友說：“我只顧朝著遙遠的目標(biāo)往前奔跑,，哪里有心思欣賞沿途的`風(fēng)景?。俊薄澳蔷吞z憾了,?！碧K格拉底說：“當(dāng)我們追求一個遙遠的目標(biāo)時，要知道沿途處處有美景,！”人生何嘗不是如此呢,？只有認識到生命的短暫,、一起不復(fù)返,，才會想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個現(xiàn)在,、重視每一個過程,！只有了解生命的真實過程，才會讓人們更加尊重和熱愛生命,，甚至能夠更加平靜地面對死亡,。

生命教育體現(xiàn)了人權(quán)的基本理念——生存權(quán)。如果沒有生存權(quán),，其他的權(quán)利無所依附,，“皮之不存，毛將附焉”,？實施生命教育,，就是讓學(xué)生關(guān)愛生命，更加注重提升生命質(zhì)量,，更注重實現(xiàn)生命價值,。

生命教育也有成功經(jīng)驗，從去年底開始,，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃,，開展生命教育課堂教學(xué)和綜合實踐活動。其內(nèi)容為三維生命教育,，包括生存意識教育,、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次，就是從活著,、到活好,、再到活出價值。這是值得贊賞的,，生命教育,，不僅關(guān)愛生命，更注重實現(xiàn)生命價值,，把生命觀,、價值觀觀和實踐觀結(jié)合起來。

今天的生命教育講座,，讓我明白了對于自己的終極真理,，熱愛生命，珍惜現(xiàn)在,，好好為了自己的夢想而奮斗,。

生命教育心得體會篇七

我打點好自己的行李，準(zhǔn)備去個不為人知的地方,，一個人靜靜地死去,。于是我吟起了一首詩：

蜂巢，獨個兒住著，蔭下聽蜂群歌唱……

灘上,，我捂住自己的胸口,，希望讓自己跳得很快的心鎮(zhèn)靜下來，我到底怎么了?

話救了自己,，不然會怎樣呢?自己也許就這樣,，如蜻蜓點水般，枉走世間一遭了

的沙灘……

生命教育心得體會篇八

寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的,，滿分作文需要扣題行文,，并且有自己的思想，有獨特的角度,，有高雅的境界,；有大氣的立意，準(zhǔn)確,、深刻,；構(gòu)思巧妙、獨到,，既出人意料,，又在情理之中；作文語言有文采,，句式靈活,，富有新意。生命是這個世界上最寶貴的東西,，每個人都只有一次,。可是,，幼兒園的孩子卻是難以理解,，讓孩子從小懂得生命的難能可貴，就需要我們通過對生命教育的學(xué)習(xí),，讓孩子懂得尊重生命,、珍惜生命。

首先,，要讓孩子認識生命,，愛護生命。幼兒園的孩子對生命的概念很模糊,，所以在學(xué)習(xí)的過程中,，可以引導(dǎo)孩子通過對動植物的觀察，讓孩子對生命加以了解,，知道生命是各種各樣的,，他們比我們都弱小,，需要我們的關(guān)心和保護。

其次,，尊重自己的生命,，也要尊重別人的生命,。社會日益發(fā)展,，日新月異，馬路上的'車輛來來往往,，可是由于交通安全意識的淡薄,，在這本來繁榮的景象中，摻雜了一絲絲的悲劇,。怎樣樹立孩子的安全意識,，除了珍惜自己的生命，還要學(xué)會一些自救的方法,，例如：如何安全的使用火,、電、煤氣,，遇到危險時應(yīng)該采取怎樣的措施,。為了讓孩子進一步的感受和珍惜生命，我們組織幼兒觀看一些交通事故的錄像,，或發(fā)生車禍的圖片,，通過視覺上的沖擊，讓幼兒實實在在的感受生命的難能可貴,。讓幼兒把“交通安全”這四個字在心里永遠扎下根,。

再一個，要讓幼兒熱愛生命,，讓其感受到生命的意義,。對幼兒講述科學(xué)的道理，他們肯定是難以理解,，我們可以通過活動以及現(xiàn)實中的各種案例,，來讓幼兒知道生命短暫，例如和幼兒一起種植花兒,，花兒在綻放的時候,，努力地把自己最美麗的一面展現(xiàn)給世界，可是,，它總有凋謝枯萎的時候,，就像我們，每個人的生命并非遙遙無期,，所以,，當(dāng)我們在擁有生命的時候努力地展現(xiàn),。

生命教育就是要讓教育回歸到原來，讓孩子學(xué)到生活的知識,，學(xué)會生存的技能,，懂得生命的意義。

生命教育是一項不可忽視的教育,，它的重要性和意義性,，勝過任何的教育，我們作為孩子的啟蒙者,，就必須要幫助他們認識生命,、尊重生命，珍愛生命,。而且要積極地,，健康的讓孩子發(fā)展生命，提高生命的質(zhì)量,。

生命教育心得體會篇九

第一段：介紹教育的重要性和對個人生命的深遠影響（200字）

教育是人類社會發(fā)展的重要組成部分,，它不僅僅是一種傳授知識的方式，更是一種塑造人的思想,、品德和價值觀的重要手段,。教育對于每個個體來說都具有極大的影響力，它能夠幫助我們獲得知識,，提升能力,，培養(yǎng)正直善良的品德，引導(dǎo)我們正確評價事物,，以及培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感,。教育不僅僅是一個階段性的過程，它貫穿我們的整個生命,，為我們的成長和發(fā)展提供堅實的支撐,。

第二段：講述教育為生命帶來的認知和智慧的擴展（250字）

教育的第一項任務(wù)就是傳授知識，擴展我們的認知和智慧,。通過學(xué)習(xí)世界歷史,、科學(xué)、文化,、藝術(shù)和哲學(xué),，我們能夠更好地理解人類的成就和挑戰(zhàn)。教育使我們了解到不同觀點和文化之間的差異,，幫助我們更加包容和謙虛,。通過教育，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到理論知識,，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和批判思維,，這將使我們能夠更好地解決問題和面對挑戰(zhàn),。

第三段：探討教育對品格和人格的塑造作用（250字）

教育不僅能夠使我們更加聰明，還能夠培養(yǎng)我們的品格和人格,。通過道德教育和人生經(jīng)歷的點滴積累,，我們能夠培養(yǎng)出正直、善良,、寬容,、勤勞和堅韌的品質(zhì)。教育能夠教會我們?nèi)绾握_評估事物,，并培養(yǎng)我們的價值觀和道德觀念,。通過與他人的交往和互動,，我們能夠?qū)W會合作,、分享和尊重他人。教育不僅僅是紙上談兵,，更需要我們在實際生活中將所學(xué)到的價值觀和道德觀念付諸實踐,。

第四段：討論教育對社會責(zé)任感的培養(yǎng)（250字）

教育也能夠培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感。通過與社會問題的接觸和參與,，我們能夠更加意識到自己在社會中扮演的角色和責(zé)任,。教育不僅僅是為了個人的利益，更是為了整個社會的發(fā)展和進步,。我們需要明白自己在社會中的責(zé)任和義務(wù),，并積極參與公益事業(yè)和社區(qū)活動。通過這樣的參與,，我們能夠更好地理解社會和他人的需求,，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。

第五段：總結(jié)教育給予我們的生命心得和感悟（250字）

在教育的成長過程中,，我們能夠?qū)W到很多東西,，不僅僅是知識和技能，更是對生命的理解和體驗,。教育使我們變得更加開放和多元化,，使我們具備獨立思考和批判精神。教育不僅僅是在教室里進行的,，還包括從我們周圍的人和事物中學(xué)習(xí),，以及通過自己的實踐和探索來獲得新的見解和體驗。教育給予我們成長的機會,，讓我們不斷超越自己,，并為我們的生命增添了無限的可能性。

總結(jié)：通過教育,，我們能夠更好地理解世界,，培養(yǎng)自己的品格和人格,，塑造出更加有益于社會的價值觀和道德觀念。教育是一種持續(xù)終身的過程,，它能夠使我們的生命變得豐富多彩,、充滿智慧，并激勵我們?yōu)樯鐣倪M步和發(fā)展做出更大的貢獻,。

生命教育心得體會篇十

一次,，我去體育公園玩，正坐在公園的石凳上,，閑著沒事的時候,，突然發(fā)現(xiàn)一只很“大”的飛蛾，正趴在我的黃校服上悠閑地睡著覺,，我生來厭惡昆蟲,，覺得它們很臟，很丑,。碰到時,，我都是一伸手抓住它后，不以為然,，準(zhǔn)備結(jié)束飛蛾的生命,，但，它的生命力卻很頑強,，我感到非同一般的掙扎,，它很弱，很微不足道,。我心頭怦然一震,，這一震，使我明白了一個很深刻的道理：凡是生物,，在它有生之年,，只要一遇到生命危急的時候，都會使出自己全身的力量去掙扎,，爭取一分一秒,，讓自已的生命得到延續(xù)、解脫,。

生命教育心得體會

生命教育心得體會篇十一

生命是寶貴的,，而教育是讓我們的生命變得有意義的途徑。在我們的一生中,，我們會經(jīng)歷各種各樣的人生階段和教育經(jīng)歷,，這些經(jīng)歷會對我們的生命產(chǎn)生深遠的影響。在這篇文章中,，我將分享我對于生命與教育的心得體會,。

首先,，生命是獨一無二的。每個人都是獨特的個體,，擁有不同的特點和天賦,。生命的寶貴在于我們的存在對世界的貢獻。作為一個獨一無二的個體,，我們每個人都有自己的使命和目標(biāo),。這就是教育的重要性所在——它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力并追求自己的夢想。通過教育,，我們能夠認識自己,、了解自己，并將自己的潛力充分發(fā)揮出來,，為這個世界帶來積極的改變,。

其次，教育是一個持續(xù)的過程,。教育不僅僅限于學(xué)校教育,，在我們的一生中,，我們會遇到各種各樣的教育機會和經(jīng)歷,。從兒童時期的家庭教育，到學(xué)校教育,，再到社會經(jīng)驗的積累,，每一次教育都為我們的生命增添了色彩。我們應(yīng)該每時每刻都保持對知識和經(jīng)驗的渴望,，不斷地吸收新的知識和技能,，豐富自己的思想和見識。教育是一種投資,，它會為我們的未來帶來更多的機會和資源,。

第三，教育是一種培養(yǎng)品格的過程,。除了學(xué)習(xí)知識和技能,，教育還教會我們?nèi)绾巫鲆粋€正直、寬容,、勇敢和負責(zé)任的人,。教育可以培養(yǎng)我們的道德價值觀，讓我們明白什么是公正,、什么是正義,，并激勵我們做出正確的選擇。教育也教會我們?nèi)绾闻c他人相處,，并建立健康的人際關(guān)系,。品格是我們生命的內(nèi)在品質(zhì),，它能夠塑造我們的人格和影響我們的行為。通過教育,，我們能夠培養(yǎng)良好的品格,，成為一個有價值的人。

第四,，教育是一種啟發(fā)思維的過程,。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)我們的思維能力,。通過教育,，我們能夠?qū)W習(xí)批判性思維，學(xué)會分析問題,，并有能力提出解決方案,。教育還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓我們能夠面對復(fù)雜的問題,，并找到創(chuàng)造性的解決方案,。教育是我們思考的驅(qū)動力，它幫助我們發(fā)展我們的智慧和洞察力,。

最后,，教育是一種積極改變的力量。通過教育,，我們能夠改變自己的生活和改變世界,。教育可以幫助我們擺脫貧困，提高生活水平,。教育也可以幫助我們認識到世界上存在的不平等和不公正,，并努力為之做出改變。教育是希望的源泉,，它能夠激發(fā)我們的激情和動力,，為我們的未來創(chuàng)造更加美好的世界。

總結(jié)起來,，生命與教育是緊密相連的,。生命是寶貴的，而教育能夠讓我們的生命變得有意義,。教育是一個持續(xù)的過程,，幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力并追求自己的夢想。教育是一種培養(yǎng)品格的過程,，讓我們成為一個有價值的人,。教育是一種啟發(fā)思維的過程，幫助我們發(fā)展我們的智慧和洞察力。教育是一種積極改變的力量,，幫助我們改變自己的生活和改變世界,。通過教育，我們能夠?qū)崿F(xiàn)我們生命的價值和目標(biāo),，為這個世界帶來積極的影響,。

生命教育心得體會篇十二

生命教育是培養(yǎng)學(xué)生的生命素質(zhì)和生命意識，引導(dǎo)他們正確看待生命,、珍愛生命,、尊重生命、弘揚生命價值的一門重要課程,。在進行生命教育的過程中,，我深受啟發(fā)和感動。以下是我對于生命教育的一些心得體會,。

首先,，生命教育應(yīng)該從小學(xué)開始。通過觀察我的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn),，在小學(xué)階段的孩子對于生命的認識可以說是非常片面和模糊的。他們對生命缺乏深入的思考,，很容易將生命與生存等同起來,。因此，我們應(yīng)該從小學(xué)開始進行生命教育,，引導(dǎo)孩子們正確理解生命的概念,，并通過課堂和活動的方式，讓他們親身體驗到生命的奇妙和寶貴,。只有這樣，孩子們才能夠樹立正確的人生觀,，珍惜自己和他人的生命,。

其次，生命教育要與實踐相結(jié)合,。理論教育是不能滿足學(xué)生需求的,，他們更需要親身參與和實踐。因此,，在進行生命教育時,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。比如,，可以組織學(xué)生參觀動物園,、植物園等，讓他們近距離觀察和了解各種生物；或者讓學(xué)生參與到環(huán)?；顒又腥?，讓他們親身體驗到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過這樣的實踐,，學(xué)生可以更加深入地認識到生命的多樣性和生命的脆弱性,，從而進一步培養(yǎng)他們的愛護生命的意識。

再次,，生命教育要注重情感教育,。生命教育不僅僅是傳授知識，更需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認知和情緒管理能力，讓他們學(xué)會正確表達自己的情感,，尊重他人的情感,，同時也要懂得正確處理情感沖突。這種情感教育不僅能夠提高學(xué)生的情商,，還能夠增強他們的人際交往能力,，培養(yǎng)他們正確對待生命的態(tài)度和行為。

最后,，生命教育要注重終身教育,。培養(yǎng)學(xué)生的生命素質(zhì)是一個長期的過程，不能僅僅停留在課堂上,，也不能僅僅停留在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段,。因此，生命教育應(yīng)該成為一種終身教育的理念,，貫穿于學(xué)生的整個成長過程,。學(xué)校應(yīng)該與家庭和社會共同努力，為學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)的機會和空間,，讓他們在日常生活中不斷了解,、深入思考和實踐生命教育的理念，形成正確的生命觀念和價值觀,。

總之,，生命教育是一門極其重要的課程，它不僅影響著孩子們的成長和發(fā)展,，也與社會的和諧與進步息息相關(guān),。因此，我們應(yīng)該以身作則,，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和對待生命,，培養(yǎng)他們珍愛生命的意識和能力,。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出愛生命,、珍愛生命的新一代,，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。生命教育,，需要我們共同努力,！

生命教育心得體會篇十三

本課題實施以來，通過學(xué)習(xí)與參與課題研究,，本人對生命教育有了一個全新,、系統(tǒng)的認識。

生命教育實際上就是對學(xué)生個體從出生到死亡整個過程進行人文性的生命意識的培養(yǎng)過程,，其目的就是經(jīng)通過大量的實踐活動以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命,，認識生命，欣賞生命,，提升生命的價值,，使每個學(xué)生的生命更加燦爛，使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力,。

泰戈爾說過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”,，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始,，教人向善,，使人胸襟開闊。

蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》一書中給教育下的一個定義：“教育――首先是人學(xué),！”確實,，每個人都有生命的尊嚴(yán)，都有生命得以張揚的權(quán)力,，這是誰也不能剝奪的,。因此，教育理應(yīng)承擔(dān)起讓生命飛揚的責(zé)任,。

學(xué)校推行生命教育,，首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷，教師通過教學(xué)方式方法的革新,，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性，使課堂充滿生命氣息,，滿足學(xué)生追求生命價值的高層次需要,。通過創(chuàng)建良好的校園文化，構(gòu)建生命教育的氛圍,，使學(xué)校的亭臺樓閣,，一草一木都蘊含著生命教育的內(nèi)容，通過生命教育研究和有關(guān)知識的培訓(xùn)，提升教師自身素質(zhì),，養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷,。

生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進學(xué)校,，走進課堂實際上是社會發(fā)展對學(xué)校教育提出的一個新課題,，新要求，因此我們在學(xué)校開展生命教育課題研究,，實際上就是試圖以生命教育研究為抓手,，通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實踐活動，用生命去溫暖生命,，用生命去呵護生命,，用生命去撞擊生命，用生命去燦爛生命,，以捍衛(wèi)每一個生命的尊嚴(yán),，教會學(xué)生基本的.生存技能，提升師生的生命品質(zhì),，推動學(xué)校的健康,、可持續(xù)發(fā)展。

生命教育心得體會篇十四

在我們的一生中,，生命和教育是兩個緊密聯(lián)系的領(lǐng)域,。生命是教育的基礎(chǔ)，而教育又是生命的塑造者,。通過生命的經(jīng)歷和教育的啟迪,，我體會到了生命和教育的深刻意義。本文將從生命的起源,、教育的目的,、教育的力量、教育的責(zé)任以及生命與教育的交融這五個方面,，來探討生命與教育的心得體會,。

生命，是一種奇妙的存在,。無論是人類還是其他的生物,，我們都是在宇宙的某個角落中誕生的奇跡。這個世界復(fù)雜而又美麗,，我們每一個個體都承載著不同的遺傳信息和獨特的體驗,。正是我們獨一無二的生命，賦予了我們學(xué)習(xí)和成長的能力,。在這個過程中,，教育起著關(guān)鍵的作用,。

教育，是引導(dǎo)生命成長的力量,。教育不僅僅是為了傳授知識,，更為了塑造一個完整的人。教育的目的在于培養(yǎng)人的品格,、智慧和社交能力,。通過不同的教育方式和科目，我們可以獲得知識,、培養(yǎng)興趣,、鍛煉思維以及培養(yǎng)健康的價值觀。教育的目的在于幫助我們成為一個全面發(fā)展的人,，同時也為我們的生命注入了更多意義,。

教育的力量是巨大的。教育不僅僅是在學(xué)校中進行,，也包括了生活中的方方面面,。教育的力量可以改變?nèi)说拿\，提供更好的發(fā)展機會,。通過受教育,，我們可以認識到自己的潛力和機會，學(xué)會思考和解決問題,。教育的力量還可以為我們提供更廣闊的視野,，了解世界的多樣性和包容性。教育是我們成為更好的自己的一條重要途徑,。

然而,，教育也有著自己的責(zé)任。教育不僅僅是傳遞知識,，更是教導(dǎo)我們?nèi)绾紊詈兔鎸щy,。教育者應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀作為首要任務(wù)。教育者需要以身作則,，為學(xué)生樹立良好的榜樣,，并引導(dǎo)他們走上正確的道路。教育者還有責(zé)任創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和健康,。只有這樣，教育才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

生命和教育是緊密交織的,。教育是生命的延續(xù)，也是一種跨越時空的傳承,。我們的思想和知識不僅僅是獨立的個體所擁有,，也是通過教育在世界上不斷傳輸著。生命和教育相互依存,，互為生生不息的循環(huán),。生命的經(jīng)驗和教育的啟迪使我們得以不斷成長和進步，也為我們的生命賦予了更多的意義,。

綜上所述,，生命和教育是我們?nèi)祟惔嬖诤统砷L的基礎(chǔ)。通過生命的經(jīng)歷和教育的啟迪,，我深刻認識到了生命與教育的重要性和意義,。我們的生命是獨一無二的，而教育是塑造我們生命的力量,。教育不僅僅是傳授知識,，更是培養(yǎng)我們的品德、智慧和社交能力,。教育的力量巨大,，它可以改變?nèi)说拿\，提供更多的發(fā)展機會,。但同時,，教育也有著自己的責(zé)任，教育者需要以身作則,，為學(xué)生樹立榜樣,，并為他們創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。生命和教育相互交織,，互為生生不息的循環(huán),。通過生命的閱歷和教育的啟發(fā)，我們可以不斷成長和進步,，并為我們的生命注入更多的意義,。

生命教育心得體會篇十五

《生命與教育》這本書基于對生命與教育本體關(guān)系的理性思索，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的.理念,、特點,，構(gòu)建了生命化教育的體系，書寫了有“人”的生命教育學(xué),。它讓人們重新深思教育的過去,，向著生命的未來行進。當(dāng)今社會,，進步與浮躁并存,，文明與喧囂共生。繽紛的世界固然精彩,，卻掩飾不住慌張中透出的無奈,。

‘我’逐漸淡化在人群中,，人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進程中,，生命愈發(fā)地彷徨,，教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離,，不僅是教育本身的誤區(qū),，更是整個社會的不幸。于是,，我們祈求回歸,。”一種對教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上,，而這種憂患也無時不貫穿著整本書,。面對被越來越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子，被越來越重的課業(yè)折磨的孩子,，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活,，兒童是快樂不起來的”。

生命是完整的,，是富有個性的,。生命是自由的，也是具有創(chuàng)造性的,。生命對人來說只有一次,，正因為它的唯一性，我們才要更加珍惜,。人的一生中最美好的時光就是童年,，我們的教育要關(guān)注生命，就要提供生命發(fā)展的良好土壤,。孩子在成長過程中會面臨各種成長的考驗,，有些考驗甚至是災(zāi)難性的。作為學(xué)生成長的守護者,，我們教師既要關(guān)注學(xué)生自身知識及精神發(fā)展的規(guī)律,，又要教給學(xué)生各種生存的知識、方法和面對各種生存危機的處理老師,，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié),，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領(lǐng),。

教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者,、與專家、與有經(jīng)驗的人攀談，這其中最簡單的方式就是閱讀,，只有提升,，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域，教師才能擔(dān)起"帶著先進文化走進教室成為知識的代言人"在本書的閱讀中,，我越來越感到一個教師要變得高尚起來,，那就要多讀書，多讀大師的書,，一個教師要變得有智慧，那就要同大師對話,，同書本中的,，同生活中的智者攀談。

教育中的所見要善于記錄剖析,，感悟教育生命的真諦,。記錄學(xué)生，記錄學(xué)校,，記錄同事,，記錄自己的生活細微，智慧也會在這細微中得以成全,，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣,，在他的筆下是一個個活生生的孩子，是一個個有血有肉的老師,，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié),，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領(lǐng),。

將生命融于教育,，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在,，凸現(xiàn)生命的靈動,、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福,?！边@不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之實踐和奮斗的目標(biāo),！

生命教育心得體會篇十六

孩子從出生,，或者可以說是從眼睛能看到這個世界就已經(jīng)開始他們的發(fā)現(xiàn)之旅了，把手指放到嘴里吮,，用手把玩小腳丫,，想把任何東西都放入嘴里品嘗，他們對周圍的任何東西都充滿了興趣,。

隨著他們的一天天長大,，我們也通過他們的奇妙的肢體語言來了解他們給我們的信息表達,。觀察孩子全部的表情，包括眉眼口鼻甚至舌頭所有的五官細節(jié)向你透露小家伙心里正想什么,。如果孩子表情輕松或者笑意蕩漾,，那就表示她很開心滿足，如果是緊繃著臉,，就只能說明她不是心情緊張就是在生氣,。孩子的情緒可謂是一天多變。

爸爸從網(wǎng)上下載了《wawayaya》小動畫,，通過看動畫讓孩子了解小寶寶是怎么來到世界上的,、感冒時鼻子為什么說話會嗡嗡的、牙齒為什么會有蛀牙等小小科教片,。記得有一次看完寶寶說“媽媽是你生下的我嗎?媽媽我愛你,。”然后她緊緊抱住了我,。讓孩子我了解一些生命的真諦就更能更好的培養(yǎng)孩子的感情,，從而也會讓她對身邊的事更加有愛心。

有時她會從地上撿一些樹葉放在口袋里,。一天上學(xué)路上她又撿起一片,，她說，媽媽這個樹葉好小啊,，是不是樹葉寶寶啊,，這么小就離開樹媽媽了，好可憐啊,。然后她把樹葉放進了自己的口袋,，真的好感動，你可能說這太微不足道了,，但從這件小事情上能折射出孩子純潔無暇的心靈與天真無邪的愛,。

春節(jié)過后，樓下小廣場的花就要被清理走了,，它們的使命已經(jīng)完成了,，這些還充滿生命的花馬上要當(dāng)垃圾被鏟走了，寶寶看見了,，對我說,，媽媽她們還活著呢，我要撿幾枝回家種上,，讓她們當(dāng)我的花寶寶,。拿回家來她找了幾個奶粉罐把它們種了進去，放在向陽的地方，每天都記著給她們澆水,，花依然燦爛著,。

通過這一件件小事情也讓我們大人受到了同樣的教育，生命都是可貴,，都是需要尊重的,，不管是貧富貴賤，它既然來到這個世界都是平等的,。

生命教育心得體會篇十七

生命教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一門重要課程,，它不僅僅涵蓋了生物知識的傳授，更重要的是通過引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注,、尊重與珍視生命,，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與人文素養(yǎng)。在進行這門課程的學(xué)習(xí)過程中,，我收獲良多，獲得了對生命教育的深刻體會與感悟,，下面我將通過PPT展示的方式,，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，分享我的心得,。

在我的PPT中,，首先我選擇了關(guān)于生命的定義與意義的內(nèi)容。通過對生命的探索與思考,，我深刻認識到生命的寶貴與意義所在,。每個人都是獨一無二的存在，在這個世界上只有一個你,，你的生命是無法復(fù)制的,。而且，生命是短暫的,，我們需要珍惜和充分利用我們的生命,。不僅要關(guān)注自己的生命，也要關(guān)注他人的生命,，尊重和珍惜他人的存在,。通過這個內(nèi)容的展示，我讓觀眾真正認識到生命的尊嚴(yán)與可貴,，引起他們對生命意義的思考,。

接下來，我展示了生命的奇跡與多樣性,。在這個世界上,，生命的形式千奇百怪，無窮無盡。從微小的細胞到復(fù)雜的生物系統(tǒng),，每一個生命體都是一個奇跡,。通過查找資料和展示多個生命畫面，我讓觀眾領(lǐng)略到了生命多樣性的魅力,。同時,，我也提醒觀眾要尊重每一個生命形式的存在，不要對生命進行歧視和傷害,。每一種生命都有自己的生存價值和意義,，我們應(yīng)該學(xué)會與它們和諧相處。

第三部分,，我展示了生命的脆弱與環(huán)境保護的重要性,。生命無論多么強大，也都有自己的脆弱一面,。如果我們不好好保護環(huán)境,，過度開發(fā)資源，以及對生物的濫捕濫殺,，都會對生命的存在造成威脅,。通過展示了一些生物滅絕的例子和環(huán)境破壞的影響，我讓觀眾深刻認識到環(huán)境保護的重要性,。我們必須要珍惜并保護我們的地球家園,，遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，讓生命的脆弱得到保護,，讓我們的后代能夠繼續(xù)享受著豐美的生存環(huán)境,。

最后，我通過一些案例與故事,，展示了生命的偉大與奉獻,。在這個世界上，有無數(shù)的人為了他人而奉獻自己的生命,。他們不計較個人得失,，不計較名利權(quán)位，只是默默地為他人奉獻著,。通過這個部分的展示,，我希望能夠喚起觀眾對于奉獻精神的重視與認同，引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注他人,，去關(guān)心與幫助弱勢群體,，以實際行動去傳承和弘揚生命的價值。

總之,，通過我的生命教育心得體會PPT,，我希望能夠喚起觀眾對于生命的關(guān)注,、尊重與珍視，培養(yǎng)他們的道德情感與人文素養(yǎng),。生命是寶貴的,，而我們也應(yīng)該用珍惜的態(tài)度來對待它。只有通過教育我們的孩子們,，讓他們明白生命的意義與價值,，才能讓他們成為珍惜生命、關(guān)愛他人的優(yōu)秀人才,。生命教育不僅僅是一門學(xué)科的傳授,，更是一種生命哲學(xué)的傳承與傳播，它將伴隨著我們的一生,，引領(lǐng)我們?nèi)ニ伎忌恼嬷B,。

生命教育心得體會篇十八

生命實踐教育心得體會，對當(dāng)前語文教學(xué)來說,，構(gòu)建充滿生命力的語文課堂,，對學(xué)生進行有效生命教育，已是刻不容緩的事,。

世界兒童基金會有句名言：“這個世界是兒童借給我們的”,，我們的教育應(yīng)一切為了學(xué)生。生活現(xiàn)實告訴我們：一個人生活在缺乏尊嚴(yán),、權(quán)利和自由的環(huán)境下，是不可能有充分的自主性和創(chuàng)造性的,。二期課改和“兩綱”提出：讓學(xué)生在人格上獲得健全的發(fā)展,，養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命,、愛護生命的意識,。這就要求我們教師必須適時調(diào)整自己的角色，樹立適應(yīng)素質(zhì)教育需要的教育觀,，樹立開放的,、綜合的課程觀和促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的教學(xué)觀,。對當(dāng)前語文教學(xué)來說,，構(gòu)建充滿生命力的語文課堂，對學(xué)生進行有效生命教育,，已是刻不容緩的事,。

1、樹立正確的生命教育理念,，首先要求老師樹立以學(xué)生為本教育理念,。在教育過程中始終堅持以學(xué)生為本,，以關(guān)懷人的成長為目的，使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展,。同時要尊重學(xué)生生命個體差異這一客觀事實,，尊重生命的不同成長節(jié)奏，寬容地對待學(xué)生成長過程中的失誤,，用生命教育的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,，并潛移默化地影響學(xué)生。例如,，當(dāng)有學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時,，要耐心地幫他分析問題，讓他真正理解——用誠心的幫助代替毫無意義的指責(zé);當(dāng)學(xué)生考試不理想時,，可以引導(dǎo)他們尋求改進的對策——用卓有成效的工作方法來代替埋怨……,，用心呵護學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在感受到尊重和關(guān)愛之后去尊重和關(guān)愛他人,，由“內(nèi)省”進入“己欲立而立人,，己欲達而達人”的境地。

2,、樹立正確的生命教育理念,，要求教師確立知識與價值融合的語文課程觀。在教學(xué)中要將知識的傳授與學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)緊密結(jié)合,，讓學(xué)生的認知學(xué)習(xí)過程伴隨著積極的情感活動,。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師往往孤立地傳授知識,，結(jié)果出現(xiàn)學(xué)生考前背知識點,，考后全還給老師的現(xiàn)象。在與學(xué)生的交流中,，我們不難發(fā)現(xiàn)：真正被學(xué)生理解的,、融入在他們生命主體之中的“不是知識本身，而是知識當(dāng)中的意義”,。這就要求老師在語文課堂教學(xué)中能夠借助各種手段,、利用豐富的文史資料或影象資料等課程資源，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情景,，將知識學(xué)習(xí)放在特定的語文情景之中,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解知識的意義。要真正落實將學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活與經(jīng)驗密切聯(lián)系,，讓學(xué)習(xí)過程成為積極的情感體驗過程,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中體會知識對生命的意義;正如朱小曼教授所說 “知識是和人的生命息息相關(guān)的”“作為一種智慧的知識，它必然是滲透了人的生命,，與此相應(yīng),，由這種知識所創(chuàng)造的財富就不只是物質(zhì)的或精神的,，它同時也包含了本體的人的生命的豐滿與提升”

3、樹立正確的生命教育理念,，要求教師確立符合時代發(fā)展的語文教學(xué)觀,。所謂有“生命的語文”就是體現(xiàn)在語文知識生成所蘊涵的“進步的真理”和“活生生的社會精神、社會能力”等方面,，體現(xiàn)在“面對語文,，我們可以哭，也可以笑;可以追思,，也可以戲說;可以唱歌,，也可以怒罵。語文給了我們宣泄情感,、升華體驗,、升華認識的處所”;語文“給了我們盡情地展開想象的翅膀的廣袤的空間，給了我們的心靈自由地舞蹈的寬闊舞臺”,。從這個角度來講,，我們的語文教學(xué)所要教給學(xué)生的，就必須也必然是“有思想”的語文,、“有情感”的語文和“有生活”的語文,。而思想、情感和生活的交融,，才有可能使我們感受到“人”在文本和生活之中真切“躍動”的生命,。只有這樣才能使學(xué)生在語文課堂教學(xué)中充分感受到強勁躍動的生命脈搏和濃郁的人文氣息。

促進全體學(xué)生的發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“學(xué)校教育要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),、勞動技能和身體素質(zhì),，促進學(xué)校生動活潑的發(fā)展，辦出各自的特點”,。而傳統(tǒng)教學(xué)中由于受各種因素的影響,，教師更重視成績優(yōu)秀的學(xué)生，課堂教學(xué)中成績優(yōu)秀的學(xué)生往往有更多的機會,，而另外相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動的機會,，不得不處于“旁觀”、“旁聽”的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),。久而久之這部分學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣,。語文“生命”課堂要求我們由“精英”教育到“平民”教育,。我們的目光要下移。我們盡可能的采取一切方法和手段,，使得全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,。

語文“生命”課堂是生活的原課堂。語文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的成長服務(wù),，語文“生命”課堂是面向生活的教學(xué),，它謀求科學(xué)世界向生活世界的回歸，努力實現(xiàn)科學(xué)世界與生活世界的融合,，使學(xué)科世界不致因遺忘生活世界而喪失其存在意義,。把教育教學(xué)內(nèi)容從書本里、課堂中引向?qū)W生五彩繽紛的生活世界,。指導(dǎo)學(xué)生在生活中捕捉,、觀察、實驗,，對信息進行查找,、選擇、分析,、加工和有效利用,，提高獲得、交流和創(chuàng)造具有各種表征形式信息的信息素養(yǎng),，學(xué)會在生活,、生產(chǎn)和各學(xué)科中發(fā)現(xiàn)問題，完善知識建構(gòu),，培養(yǎng)獨立思考,、理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)與實現(xiàn)自我可持續(xù)發(fā)展的意識和能力。因此語文“生命”課堂要求把課堂變成學(xué)生生活的一部分,。

語文“生命”課堂反對嚴(yán)格控制式的師生關(guān)系和模式化的教學(xué)過程觀,。語文“生命”課堂要求把教學(xué)過程看作是師生為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容,，共同參與,，通過對話、溝通和合作活動,，產(chǎn)生交互影響,，以動態(tài)生成的方式推進教學(xué)活動的過程;語文“生命”課堂主張將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看作是學(xué)生向?qū)W習(xí)文本批判、質(zhì)疑和重新發(fā)現(xiàn)的過程,，是學(xué)生整個身心投入學(xué)習(xí)活動,，去經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，也是身心多方面需要的發(fā)展過程,。因此語文“生命”課堂是動態(tài)的課堂;語文生命課堂是生成性課堂,。學(xué)生在實踐,、體驗、感悟,、探索的基礎(chǔ)上,，生成新的知識和技能。

傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)生對書本知識的掌握作為教學(xué)的核心目的,，最后陷入“教師教死書,、死教書，學(xué)生讀死書,、死讀書”的怪圈,。 “生命”課堂是對話式課堂。它可以是學(xué)生和教師的對話,，也可以是學(xué)生和學(xué)生的對話,。對話的過程就是思想、真理,、意義,、情感潛移默化的過程，使一個人生命質(zhì)量提升的過程,。這種對話并不是把某種真理,、意義、態(tài)度等傳遞給另一方的方式和手段,，對話過程本身‘揭示’了真理,，它使真理顯現(xiàn)出來，從而通過學(xué)生的理解而接受,。真正意義上的對話是思維與情感的流動之河,，激發(fā)、碰撞出思維的火花,，閃現(xiàn)出新鮮的見解;由此可見對話培養(yǎng)是學(xué)生的思品,、個性、合作精神的土壤,。

生命教育是一種“在生命活動中,，通過生命活動和為了生命而進行的教育”。由此,，我認為在語文課堂教學(xué)中滲透生命教育可以從以下幾方面思考與實踐：

“生命”課堂以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為基礎(chǔ)，它強調(diào)認知主體的內(nèi)部心理過程,，把學(xué)習(xí)者看做是信息加工的主體,，并認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境中借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程,，是教師指導(dǎo)下,、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進者,。這有利于確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，能保證課堂教學(xué)的有效性,。所以要構(gòu)建“生命”課堂，教師要將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為自己教學(xué)改革的指導(dǎo)方針,。

融洽,、和諧的師生關(guān)系是發(fā)揮學(xué)生主體作用的保證，也是實施生命課堂的保證,。教學(xué)是師生之間的雙邊活動,，那種“視學(xué)校如囹圄、視師長如寇仇”的教學(xué)氛圍必定會使教育失敗,。師生之間,，學(xué)生之間平等交流、共同參與,、積極交往應(yīng)貫穿于整個教學(xué)活動中,。中學(xué)生雖然還沒有形成完備的知識體系，但他們有思想,，有自己觀察問題的方式,，因此，教師要充分相信學(xué)生的能力,，尊重他們的想法,、觀點，正如蘇霍姆林斯基所說“教師要真正相信每個孩子在他天賦所在的領(lǐng)域里優(yōu)先充分地表現(xiàn)自己,，學(xué)生就能產(chǎn)生自尊,、自信、自豪感”,。即使學(xué)生觀點出現(xiàn)偏頗,，教師也不要把自己的觀點及教參中的觀點強加給學(xué)生，而是要正確地加以引導(dǎo),，使學(xué)生時時刻刻感到自己始終是學(xué)習(xí)的主體,，感到自己在學(xué)術(shù)上、人格上與老師是平等的，感到老師的可親,、可信,。由此可見，努力營造民主和諧的教學(xué)氣氛,，給學(xué)生一片生命的綠洲,，讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，應(yīng)是我們每個語文教師孜孜以求的目標(biāo)。

3. 充分挖掘語文課程資源,，是實施生命教育的有效途徑

印度偉大詩人泰戈爾說“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息”,，所以教 育之“育”應(yīng)該從尊重生命開始。語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì),、人文素養(yǎng)和科學(xué)精神方面擔(dān)負著重大的社會責(zé)任,，具有不可替代的教育功能，所以語文教師要挖掘隱藏在語文課程和語文知識中巨大的精神財富,，采取有效的手段使其變成生命教育資源,，啟迪學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到人類文化中的精神力量,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺地接受生命教育熏陶,，形成具有個性的、崇高的`精神品質(zhì),。

在課堂中恰如其分的挖掘生命教育資源,，并有效的運用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了歷練,，從而形成正確的人生觀,、價值觀。如古文學(xué)習(xí)中挖掘中國傳統(tǒng)文化的“淡泊明志”,、儒家思想中的“天將降大任與斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚”等內(nèi)容,，使學(xué)生受到修身養(yǎng)性、謙讓,、和諧等的教育,。如課文《假如給我三天光明》。通過講述傳奇盲人女作家海倫凱勒的故事,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫凱勒堅強地面對生命過程中的艱難坎坷,，對生命的理解和珍惜,，讓學(xué)生感悟人的生命歷程總會遇到這樣那樣苦難和挫折，但只要我們每一個人要勇于面對,、勇于接受挑戰(zhàn)，生命才會更燦爛,。教學(xué)《秋天的懷念》時,，應(yīng)深入文本，圈劃,、朗讀,、品味文中描寫母親的動作、神態(tài),、語言等語句,，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。之后又可設(shè)計這樣的問題：回憶父母為你做的點滴小事,，此時此刻,，你想對他們說些什么呢?你又打算怎么回報他們呢?對學(xué)生進行感恩教育。在拓展延伸環(huán)節(jié)中,，可以設(shè)計：如果有一天,，你也遇到難以接受的困難和挫折，你將如何面對?這問題的設(shè)計,，目地讓學(xué)生懂得珍視生命,、熱愛生活。

學(xué)生的身邊充斥著鮮活的生命教育資源,，各種新聞,、報紙等媒體，對社會上珍愛生命,、漠視生命的現(xiàn)象經(jīng)常報道,，教師要根據(jù)文本和學(xué)生實際，有效的把這些生命教育資源引入實施,，從正反兩方面引入學(xué)生身邊鮮活的人與事,，進行有效教育，以使學(xué)生在現(xiàn)實的感知中了解社會,，在自我的感悟中增強生命意識,。

在教學(xué)中，長期受到批評或不被認可的學(xué)生,，往往表現(xiàn)冷漠,，攻擊性強。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中有這樣敘述：“沒有什么比意識到無前途,，認為自己啥也不行更使兒童受到壓抑,、灰心垂氣和郁郁不樂…….”這告訴我們教育工作者在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，不吝嗇表揚，要采用多元評價及發(fā)展性評價手段,，多角度,、多層面地肯定學(xué)生的長處，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)上落在后面時,，我們也應(yīng)該用“只要你努力,，你就總能進步!進步的學(xué)生就是好學(xué)生”等等來鼓起學(xué)生的信心……使學(xué)生在老師的肯定和鼓勵之中感到自己是個有用的人、一個還能進步的人!從而養(yǎng)成健康的心態(tài),。

生命教育讓學(xué)生在人格上獲得健全的發(fā)展,，養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命,、愛護生命的意識,，為他們積累處世踏實地迎向人生打好基礎(chǔ)。因此在我們教師努力的構(gòu)建生命課堂的時候,，我們應(yīng)該對“偽生命”課堂說不,。我們應(yīng)該警惕打著“學(xué)生主體性”的旗號，弱化教師應(yīng)盡的責(zé)任;打著“尊重學(xué)生個性”的旗號,，放棄學(xué)生健康人格的責(zé)任;打著“快樂教學(xué)”的旗號,，逃逸“雙基”的學(xué)習(xí);打著“小組合作學(xué)習(xí)”的旗號，進行“作秀”式的表演;打著“探究”的旗號,，盲目探究,。語文生命課堂教學(xué)是在尊重學(xué)生、重視學(xué)生主體性的前提下各得其所,、各顯其能,，以實現(xiàn)最佳的整體教學(xué)效果。

總之,，讓我們走出語文教學(xué)的荒漠,，走進學(xué)生的心靈，構(gòu)建與實踐語文的“生命”課堂,，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏,。努力使在學(xué)生得到知識與技能的同時，體驗感悟生命的真諦,，為自己的終生幸福奠定厚實的基礎(chǔ),。

生命教育心得體會篇十九

毛澤東曾經(jīng)說過：在世間人是第一個可寶貴的，只要有了人,，什么人間奇跡都可以創(chuàng)造出來,。實施生命教育，就是讓學(xué)生關(guān)愛生命,，更加注重提升生命質(zhì)量,，更注重實現(xiàn)生命價值,。下文是關(guān)于生命教育的體會，歡迎閱讀,。

泰戈爾說過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”,，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始,，教人向善,，使人胸襟開闊。

學(xué)校推行生命教育,，首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷，教師通過教學(xué)方式方法的革新,，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性,，使課堂充滿生命氣息，滿足學(xué)生追求生命價值的高層次需要,。通過創(chuàng)建良好的校園文化,，構(gòu)建生命教育的氛圍，使學(xué)校的亭臺樓閣,，一草一木都蘊含著生命教育的內(nèi)容,，通過生命教育研究和有關(guān)知識的培訓(xùn)，提升教師自身素質(zhì),，養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷,。

“生命教育”不僅僅是未成年人的事，還應(yīng)包括未成年人的監(jiān)護人,。家長作為孩子的監(jiān)護人應(yīng)該樹立正確的親子觀和成才觀,，加強對孩子珍惜生命的教育，讓孩子從小懂得生命的價值,，生命的可貴,。家長還應(yīng)該加強對孩子的非智力因素培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)他們堅強的意志和承受能力,，培養(yǎng)他們正視困難,、克服困難的勇氣，培養(yǎng)他們豁達開朗的胸懷,。教育他們分清自尊與虛榮,、要強與逞強的界限，任何時候,，都不能以生命作為虛榮和逞能的代價,。

20xx年9月28日至9月30日，我有幸參加了生命教育種子教師中級培訓(xùn),。從祖國寶島臺灣遠道而來的可愛可敬的紀(jì)老師把愛心,、能量又一次的送到了西寧,、玉樹老師的心田。三天時間很快過去了,，可是,，激動地心情久久不能平靜;敦敦教誨時時展現(xiàn)。

一,、 人格魅力感染著我們,。

“大家早上好”。一句激情的問候,，讓我們領(lǐng)略了一位中國臺灣老人的風(fēng)采,。此后，她一句句甜甜的征詢;一聲聲柔柔的謝謝;一件件小小的禮物;一行行深情的熱淚;一陣陣鼓勵的掌聲;一次次環(huán)保的舉動,。無不體現(xiàn)著紀(jì)教授對與會者的尊重和認可,，對大自然的關(guān)愛，這難道不是對生命教育最好的詮釋嗎?沒有更多的語言,，有的只是親身踐行,，她的人格魅力感染著我們，讓我們體會到了尊重生命的可貴,。

二,、 命運是自己創(chuàng)造的，相信它會創(chuàng)造奇跡,。

9月29日下午,，我們聆聽了紀(jì)教授的一堂觀摩課,還觀看了《心靈好手謝坤山》的dvd,也體驗了口足書畫，真正領(lǐng)會了紀(jì)教授的一句話：“生命是自己創(chuàng)造的,，有勇氣就會做到一切”,。真是這樣，平時我們不是沒有能力,，而是缺少勇氣,，缺乏創(chuàng)造力。我想讓我們的學(xué)生也來體驗一下,，讓他們通過這個活動,，感受生命的偉大，相信自己,，更要相信自己一定能夠創(chuàng)造出奇跡來,。

三、 活在當(dāng)下,，活出精彩人生,。

9月29日晚，紀(jì)教授給我們播放了《doggy poo》的光盤,，里面有一句話很讓我感動：“上帝不會隨意創(chuàng)造你,，一定會妥善安置你”,。怎樣讓自己生活的更精彩?那就需要讓自己的生命發(fā)揮最大的價值。即活在當(dāng)下(把當(dāng)時的責(zé)任做好),。生命的意義是把每一個‘活在當(dāng)下’串起來,，知道我們曾經(jīng)在干什么，清楚現(xiàn)在要做什么,，這是我們要教育和告知孩子們的重要東西,。也就是要把握好每一次的機會，因為機會稍縱即逝,。

四,、 以生命感動生命，以生命影響生命,。

紀(jì)潔芳教授以各種生動的案例,，以分享的形式，以靈活的教學(xué)風(fēng)格和和藹可親的態(tài)度贏得受培訓(xùn)教師的歡迎,。培訓(xùn)以生命教育為主線，以與生命頑強抗?fàn)?、感人至深的事例生動闡釋了生命的意義,、生命教育的意義以及怎樣才能活出精彩人生的道理。紀(jì)教授多次提到“生命斗士”的教育方法的有效性,。培訓(xùn)通過播放資料影片,、做游戲(點心燈)等方式，臺上臺下互動體驗,，使在座教師對防范兒童性侵害,、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、憂郁輔導(dǎo),、喪親者的悲傷輔導(dǎo)都有了深入的了解,。這種不同于我們教育教學(xué)的理念和方法，讓我們大開眼界,，更讓我們感受頗深,。

重體驗輕說教的有效教學(xué)方式，重需要輕名利的做人原則,，重創(chuàng)新輕沿襲的思維模式,。紀(jì)教授的培訓(xùn)不僅讓我們感受了生命教育的意義,，更多的是讓我們感受到了她生命的感染力,。

今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座，短短一個小時的學(xué)習(xí),，讓我對生命有了更深的思索與感悟,。生命,，玄妙的東西,，兩個肉眼所不能見的細胞結(jié)合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與研究的,。在我看來什么奇跡的誕生,，都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來,，由遠古時對自然的崇拜,，到對神的崇拜，再到自我精神的覺醒,，這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間,，但對我們來說卻是近乎永恒的磨難。因為生命的最終結(jié)果只有一個,，也是唯一的一個：死亡,。人死之后，所有的一切都化為了云煙!于是很多人開始迷惘,，開始痛恨,，開始自我墮落!

拉底和一個朋友相約到一個很遠的地方去游覽一座大山，據(jù)說那里的風(fēng)景如畫,，猶如仙境,。幾年以后，兩人相遇了,。他們都發(fā)現(xiàn),，那座山實在是太遙遠了，他們就是走一輩子也難以到達那個令人神往的地方,。朋友十分沮喪地說：“我用盡精力奔跑過來,，卻什么也沒有看到，真是太叫人傷心了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景,，難道你都沒有看到?”朋友說：“我只顧朝著遙遠的目標(biāo)往前奔跑,，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景啊?”“那就太遺憾了?！碧K格拉底說：“當(dāng)我們追求一個遙遠的目標(biāo)時,，要知道沿途處處有美景!”——人生何嘗不是如此呢?只有認識到生命的短暫、一起不復(fù)返,，才會想到珍惜生命;只有意識到生命屬于自己且只有一次,，才渴望抓緊每一個現(xiàn)在、重視每一個過程!只有了解生命的真實過程,，才會讓人們更加尊重和熱愛生命,，甚至能夠更加平靜地面對死亡。

把生命觀,、價值觀觀和實踐觀結(jié)合起來,。今天的生命教育講座,，讓我明白了對于自己的終極真理，熱愛生命,，珍惜現(xiàn)在,，好好為了自己的夢想而奮斗。

生命教育心得體會篇二十

近期,，我參加了一次黨課生命教育的課程,，這是一次極富意義的經(jīng)歷。在整個課程中,，我通過學(xué)習(xí)黨史和家國情懷,，不僅收獲了知識，還深刻感受到了作為黨員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),。在這個充滿火熱的課堂中,，我感受到了共產(chǎn)黨員的初心和使命，也更加堅定了為人民服務(wù)的決心,。

段二：黨課對我的影響及其意義

通過黨課,，我重新理解了作為黨員的意義和使命。黨課生命教育讓我深刻認識到作為一名黨員,，我應(yīng)該以人民為中心,，時刻將人民的利益放在第一位。不管遇到什么困難和挑戰(zhàn),，我都要堅守初心，始終保持與人民群眾的血肉聯(lián)系,。同時,，黨課還教會了我如何主動學(xué)習(xí)黨史，在學(xué)習(xí)中堅定信仰,，在實踐中不斷提高自己,，為黨和人民的事業(yè)奮斗終生。

段三：黨課對我的思考及其啟示

黨課生命教育讓我對自己的一些行為和習(xí)慣進行了反思,，啟發(fā)了我的思維,。我開始思考自己在日常生活中是否時刻以人民的利益為重，是否經(jīng)常進行積極的自我學(xué)習(xí)和提升,。黨課讓我明白了自己是一個小人物,，但只要堅守理想信仰，發(fā)揚黨員先鋒模范作用,，也能在自己所在的領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱,，為黨和人民的事業(yè)作出貢獻。

段四：黨課對我人生觀的影響及其啟發(fā)

通過黨課,，我深刻認識到生命的寶貴與脆弱,。人生中的每一天都是寶貴的,，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時間，追求真理,，為人民的事業(yè)奮斗,。同時，黨課也增強了我對團結(jié)合作的認識,。作為黨員,，我們不能只關(guān)注個人的利益，而是要將集體的利益放在第一位,，與同志們共同戰(zhàn)斗,，取得勝利。

段五：黨課對我未來發(fā)展的指引及行動計劃

參加黨課讓我對未來的發(fā)展有了明確的指引,。我決心立足崗位,，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為黨和人民的事業(yè)貢獻力量,。同時,，我也決定加強自身的學(xué)習(xí)和提升，爭取早日成為一名合格的黨員,。我相信,，通過自己的不懈努力，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想,，并將這種理想化為為人民服務(wù)的實際行動,。

總結(jié)：

通過黨課生命教育的學(xué)習(xí)和體會，我深刻感受到了作為黨員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),。黨課讓我重新認識到人民利益至上的重要性,，啟發(fā)了我的思維，并指引了我未來的發(fā)展方向,。我將始終保持對黨的忠誠,，并把黨的教育轉(zhuǎn)化為為人民服務(wù)的實際行動，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量,。