人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,，學(xué)生一讀就懂,。教學(xué)時(shí)，識(shí)字是重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容時(shí)還有一些詞語(yǔ)的理解是難點(diǎn),。在今天的課堂上，我打破了日常一板一眼的教學(xué),，抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)突破,，使得孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，整堂課上笑聲陣陣,，每個(gè)人都在快樂(lè)中收獲著,。

學(xué)習(xí)“蛋”字，我讓孩子們組組詞看,，一只只小手舉了起來(lái),，于是乎，一連串與“蛋”有關(guān)的詞語(yǔ)就撲面而來(lái)：雞蛋,、鴨蛋、恐龍蛋,、鳥(niǎo)蛋,、鵝蛋、龜?shù)?、蛇蛋……“炸?”一個(gè)聲音突然響起,，教室里一下子靜默了下來(lái)，也就1,、2兩秒的時(shí)間吧,，馬上有人說(shuō)：“不對(duì)!不對(duì)!炸彈不是這個(gè)‘蛋’?！币灿腥苏f(shuō)：“對(duì)的,，炸蛋!”為了事態(tài)不至于發(fā)展成爭(zhēng)論，我馬上示意孩子們看著我,，并在黑板上端端正正地寫(xiě)下了“炸彈”二字,，一本正經(jīng)地說(shuō)：“不好意思，‘炸彈’應(yīng)該這樣寫(xiě),?！?/p>

接著，孩子們繼續(xù)為“蛋”組詞。有個(gè)孩子說(shuō)“王八蛋”,，引起下面一陣哄笑,。我連忙說(shuō)：“這個(gè)詞我們一般不太用，也希望大家不要用到它,?！庇钟幸粋€(gè)孩子說(shuō)：“滾蛋!”再一次引起哄笑，我一看勢(shì)頭不對(duì),，趕緊翻過(guò)生字卡片說(shuō)：“我們?cè)賮?lái)讀讀卡片上的詞語(yǔ)吧,。”于是,，學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真地讀了起來(lái)：鳥(niǎo)蛋,、蛋白、壞蛋,。孩子們讀完,，我笑瞇瞇地說(shuō)：“嗯，壞蛋,。我們這里誰(shuí)是‘壞蛋’啊?”想不到孩子們幾乎同時(shí)用手指指向我,，還一臉的壞笑呢。

“原來(lái)我才是那個(gè)‘大壞蛋’啊!”——我只能這么自我解嘲地說(shuō)了,。

“捧,、抬、投”這三個(gè)生字都是帶有提手旁的,，表示手的動(dòng)作的詞,。學(xué)生一下子就找到了三者之間的相同點(diǎn)：一都是動(dòng)詞;二都是帶有提手旁，說(shuō)明與手有關(guān),。但如何區(qū)別這三個(gè)動(dòng)詞呢?我采用了讓學(xué)生模擬練習(xí)的方法來(lái)理解,。

【捧】：首先做做捧的動(dòng)作，再問(wèn)孩子們都捧過(guò)些什么呢?大家七嘴八舌地說(shuō)：鳥(niǎo)蛋,、雞蛋,、飯碗、書(shū)……我繼續(xù)問(wèn)：你為什么要捧著呢?孩子們說(shuō)著各種理由：怕它掉地上破(碎)了;胖弄臟,，等等。于是,，我便和孩子們一起得出：原來(lái),，“捧著”的東西往往是易碎的，小小的,，你非常喜歡的，很珍惜的東西。

看大家說(shuō)得起勁,，我話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“那么‘抬頭’是怎么‘抬’的呢?”孩子們馬上一個(gè)個(gè)抬起頭,，我問(wèn)：“抬頭，你看到了什么?”“天花板!”“電燈!”孩子們喊成一片,。

【投】：我問(wèn)大家：“你有沒(méi)有投過(guò)什么東西?”“沙包!”一個(gè)孩子喊道?！昂?投沙包,，試試看!”孩子們快樂(lè)地投著、笑著,?！斑€投過(guò)什么?”“壘球!”“好!投壘球，開(kāi)始!”“還投過(guò)什么?”“鉛球!”“嗯,，鉛球來(lái)了,，看好了!”我做出投鉛球的樣子，惹得孩子們一個(gè)個(gè)向我學(xué),?！白⒁饬耍F(xiàn)在把目光投向我!”孩子們一下子很茫然,，不知道該怎么做，我又說(shuō)：“目光怎么投向我呢?也把目光丟過(guò)來(lái)嗎?”哈哈哈哈……孩子們笑成一片,?！斑@當(dāng)然不行，那誰(shuí)聰明的告訴大家該怎么做呢?”有孩子說(shuō)：“把目光投向沈老師其實(shí)就是看著沈老師的意思,?！薄澳闾斆髁耍@里的‘投’啊,，不再是丟出去了,，目光怎么丟啊，所以在這里‘投’其實(shí)就是什么意思,?！薄翱础?”孩子們異口同聲地喊。

在這個(gè)過(guò)程中，教室里笑聲不斷,，孩子們一直沉浸在快樂(lè)之中,，而就在這個(gè)說(shuō)說(shuō)、玩玩,、笑笑的過(guò)程中,，掌握了“捧、抬,、投”三個(gè)動(dòng)詞的不同用法,。

在理解課文內(nèi)容時(shí)，我采取了讓學(xué)生自讀自悟再交流的方法,，期間孩子們善于讀書(shū),、善于學(xué)習(xí)的鉆研勁兒感動(dòng)了我。

2,、體會(huì)“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的”,。從這里可以獲得兩個(gè)信息：一這是一枚小小的鳥(niǎo)蛋;二這鳥(niǎo)蛋摸上去的感覺(jué)是涼涼的。于是,，我讓孩子們跟著我畫(huà)一畫(huà)：小小的鳥(niǎo)蛋,、鳥(niǎo)蛋涼涼的。再結(jié)合課后“我會(huì)讀”,，引導(dǎo)學(xué)生讀后發(fā)現(xiàn)：前后的位置調(diào)換了,。然后，再讓學(xué)生進(jìn)行拓展說(shuō)話,，孩子們說(shuō)得興致勃勃,，如：小草綠綠的，綠綠的小草;蘋(píng)果紅紅的,，紅紅的蘋(píng)果;月亮彎彎的,，彎彎的月亮……從課內(nèi)到課外，學(xué)生的思維發(fā)散了,，答案是多元化的,，這也可與《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)結(jié)合起來(lái)完成。

3,、感受“焦急不安”,。首先讓學(xué)生用換詞的方法，說(shuō)說(shuō)“焦急”可以換成什么?(著急)再利用學(xué)生已有的經(jīng)歷,，讓他們說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有曾經(jīng)讓媽媽“焦急(或著急)”的事?孩子們思考一下后,，說(shuō)出以下事例：過(guò)年和小伙伴玩，媽媽找不到我了;放學(xué)時(shí)和媽媽沒(méi)有約定好在哪里接,，媽媽接不到我的時(shí)候【這是一件真實(shí)的事,，因?yàn)槲乙矃⑴c了其中,，看到了這位媽媽當(dāng)時(shí)的焦急樣，滿(mǎn)臉通紅,，大冬天的已經(jīng)出汗了,，看到我們直嚷嚷，伸開(kāi)雙臂摟住兩孩子,?！咳缓螅賮?lái)感受鳥(niǎo)媽媽的“焦急”,，孩子們也就說(shuō)得有模有樣了,。

4、細(xì)細(xì)品味“小心地,、連忙,、輕輕地”。在品讀第3小節(jié)時(shí),，孩子們不再浮躁,，沉靜了下來(lái)，細(xì)細(xì)地讀著,，便有了不小的發(fā)現(xiàn),，從“小心地、連忙,、輕輕地”讀出了這個(gè)小朋友很聽(tīng)媽媽的話,、知錯(cuò)就改、小心翼翼,、生怕傷害了小鳥(niǎo)或鳥(niǎo)媽媽,、對(duì)鳥(niǎo)蛋的愛(ài)護(hù)等。

讓我感到激動(dòng)的是,，以上的發(fā)現(xiàn)都來(lái)自于孩子們,，可見(jiàn)他們真的已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)了讀書(shū)，學(xué)會(huì)了讀懂一篇課文,，這次的笑不僅在學(xué)生,，更在我的心中。

當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí),，孩子們不禁感嘆道：“這節(jié)課怎么這么快呀?”是啊,，快樂(lè)總能把時(shí)間縮短,，讓我們意猶未盡,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象,。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木,，愛(ài)護(hù)大自然,。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力,。

3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字,。

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象,。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木,，愛(ài)護(hù)大自然。

2.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字,。

蒲公英開(kāi)花與合攏,，造成草地顏色不同的原因。

情境導(dǎo)入法,、實(shí)物演示法,、啟發(fā)談話法等。

課件,、蒲公英的實(shí)物,、圖片

2課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,，導(dǎo)入新課,。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們,，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎,？對(duì)，它就是蒲公英,。

板書(shū)：蒲公英

2,、交流收集到的資料。

蒲公英,，別名“黃花地丁”,，菊科。多年生草本植物,，含白色乳汁,，葉蓮座狀平鋪,，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,，羽狀淺裂或齒裂,。開(kāi)黃色舌狀花,。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球,。

3,、板書(shū)課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么疑問(wèn),？

疏疑：草地是綠色的,，為什么說(shuō)是金色的`,？

（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話,。

（二）學(xué)習(xí)生字,、新詞。

1,、讀準(zhǔn)生字字音,，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),，理解詞義,。

2、檢查,，重點(diǎn)指導(dǎo),。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化,。

3,、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo),。

（三）初讀課文,，了解內(nèi)容。

1,、自由讀課文,，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容,。

2,、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段,，可分兩部分,。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí),，草地變成金黃色,。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi),，晚上合,，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課,。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,，他們金黃金黃的,，太美了！

2,、看完畫(huà)面,，給你留下了什么印象？

3,、板書(shū)：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里,，與同學(xué)們讀課題。

（二）細(xì)讀課文,，體會(huì)情感,。

1、學(xué)習(xí)第一,、第二自然段,。

（1）自由讀第一、二自然段,，找出與你感受相同的句子,，然后再讀一讀。

（2）指名讀,，評(píng)讀,。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何,？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎,？

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受,。

（5）練習(xí)讀第一,、二自然段，體會(huì)童趣,。

2,、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎,？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢,？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn),？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的,，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的,；合攏就是綠色的,。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段,。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后,，“我們”有什么變化,？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看,，你有什么感受,？

八、總結(jié)課文,、升華情感,。

1、學(xué)習(xí)本課后,，你有什么感受,？相互交流。

2,、只要仔細(xì)觀察生活,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

早晨中午傍晚

綠色金色綠色

合張合

蒲公英會(huì)合攏

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的四篇課文都寫(xiě)的是發(fā)生在兒童之間的故事,，都體現(xiàn)了“美的情感，愛(ài)的奉獻(xiàn)” 這一專(zhuān)題,，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情?！督o予樹(shù)》是本單元的一篇精讀課文,，課文講的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián),，買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩,。課文敘述角度獨(dú)特，從媽媽“我”的角度來(lái)敘述這個(gè)美麗的故事,，通過(guò)“我”的觀察,、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),，整篇課文處處洋溢著愛(ài)的思想,、美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語(yǔ),、如愿以?xún)敗钡仍~語(yǔ),。

2、通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀,，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài),，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情感，獲得美的精神享受,。

3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的變化來(lái)體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法,。

一,、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美的情境

二,、初讀,，感知美的語(yǔ)言

三、深讀,，交流美的情感

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀一讀課文,，用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化，畫(huà)出有關(guān)詞句,。

1,、學(xué)生默讀課文，在課文中相關(guān)詞句上做上記號(hào),。

2,、小組交流閱讀心得，嘗試小組合作學(xué)習(xí),。

3,、全班交流媽媽心情的變化，并用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。(擔(dān)心----生氣----激動(dòng))

四,、品讀，感悟美的心情

(一)品讀“擔(dān)心”,，感悟憂中之美

媽媽擔(dān)心什么,？

1、學(xué)生自讀課文第一自然段,，劃出相關(guān)語(yǔ)句,。

2、抓住“并不,、只攢,、卻要、分享、怎么可能”等詞語(yǔ)理解媽媽的擔(dān)心,，重點(diǎn)體會(huì)“他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢,？”這句話所蘊(yùn)含的情意。

3,、從媽媽的擔(dān)心中,，你體會(huì)到媽媽是一個(gè)怎樣的人？

是啊,，人們常說(shuō)母愛(ài)在下雨時(shí)是雨傘,，在跌倒時(shí)是拐杖，而在圣誕節(jié)時(shí)卻是擔(dān)心,，誰(shuí)能把這“擔(dān)心”讀好,。

4、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)愛(ài)意,。

(二)品讀“生氣”，感悟矛盾之美

1,、學(xué)生自讀課文第三自然段,，抓住“興高采烈”一詞，體會(huì)手足之情,。

4,、學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段，嘗試解釋?zhuān)w會(huì)金吉婭的內(nèi)心世界,。

5,、播放音樂(lè)，師生角色表演,，情境對(duì)話,。

（1）抓住“一回到家、立即”等詞語(yǔ),，教師扮出生氣的樣子說(shuō)道：“金吉婭,，你過(guò)來(lái)一下，再不過(guò)來(lái),，我可要生氣了,，告訴媽媽?zhuān)愕亩涝I(mǎi)了什么？”(與學(xué)生面對(duì)面而坐,，進(jìn)行對(duì)話)

（2）抓住“難過(guò)”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過(guò)與老師的對(duì)話表達(dá)出來(lái),。

6,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)金吉婭的`內(nèi)心,。

7,、深化給予內(nèi)涵,。金吉婭雖然放棄了給家人買(mǎi)漂亮禮物的機(jī)會(huì)，然而她卻得到了----(小女孩的感謝,、美好的心靈,、媽媽的擁抱,、善良、仁愛(ài),、同情,、體貼、友誼……)是啊,，給予不僅僅是放棄,，也不僅僅是得到，給予更是----(善良,、仁愛(ài),、同情,、體貼、友誼……)

(三)品讀“激動(dòng)”,，感悟夢(mèng)圓之美

1,、學(xué)生自讀課文最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上下文,，自己練說(shuō)媽媽激動(dòng)的話語(yǔ),。

2、全班交流,，在交流中抓住“如愿以?xún)敗币辉~,，深層探究陌生女孩、金吉婭,、媽媽三人的內(nèi)心世界,。如果你是那個(gè)陌生女孩，當(dāng)你拿到了夢(mèng)寐以求的洋娃娃時(shí),，你會(huì)怎么想,？又會(huì)怎么做？(也會(huì)象金吉婭一樣仁愛(ài),、同情、體貼別人,，回報(bào)社會(huì)對(duì)我的愛(ài),，關(guān)心天下所有需要幫助的人,，做一個(gè)善良的人……)如果你是金吉婭,，當(dāng)你看到和聽(tīng)到陌生女孩的言行時(shí),，你又會(huì)怎么想？(使別人快樂(lè)才是真正的快樂(lè),，小女孩得到了洋娃娃,，我?guī)椭鷦e人的心愿也就實(shí)現(xiàn)了……)如果你是媽媽?zhuān)?dāng)你看到這一切,，你又會(huì)怎么想？(自己的孩子已懂得關(guān)愛(ài)他人,，有一顆仁愛(ài),、同情、體貼別人的心,，這正是媽媽的心愿……)

3,、指導(dǎo)感情朗讀。

1,、升華給予樹(shù)的形象,。剛上課時(shí)，有同學(xué)提出：這是一棵怎樣的樹(shù),？課文學(xué)到這兒,，在你的心目中，你認(rèn)為這是一棵________樹(shù)(希望,、同情,、快樂(lè)、愛(ài)心,、友誼,、美滿(mǎn)、體貼,、高興,、熱心、愿望……)

2,、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師隨機(jī)畫(huà)出一棵圣誕樹(shù)。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人,，當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎,？(教師發(fā)放愛(ài)心卡)

[總評(píng)]：

馬克思說(shuō)過(guò),，教育的根本任務(wù)是讓美代代相傳,。語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)，其審美價(jià)值不僅僅在語(yǔ)言上,，更重要在精神上,，美的精神是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，語(yǔ)文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”,。這篇教學(xué)設(shè)計(jì),，以“情”為紐帶，以“美”為目標(biāo),，以“思”為核心,，著眼于學(xué)生精神的喚醒，潛能的顯發(fā),，注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué),，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),，再現(xiàn)文本情境,，把握文本主人公的形象，做到以文啟人,，以情動(dòng)人,，以美育人，努力讓孩子通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，展現(xiàn)語(yǔ)言的美,，還原人性的美，享受生命的美,。尤其是課堂結(jié)尾,，借助對(duì)“給予樹(shù)” 形象的豐滿(mǎn)，進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵,，給愛(ài)賦于新的生命,，使每個(gè)學(xué)生都明白給予樹(shù)本身就是善良、仁愛(ài),、同情,、體貼，要使自己成為有益于社會(huì)的參天大樹(shù),，并為自己的心靈修筑一座符合自己夢(mèng)想,、適合自己精神生活的理想家園，一片蔥蘢的凈土---美的精神殿堂,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.認(rèn)識(shí)“簾,、女”等14個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.在父母生病或有困難時(shí),，要體貼,，照顧父母的愿望和行為。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物內(nèi)心的感受,。

多媒體課件

一、激情導(dǎo)入：

1.板書(shū)：心愿

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?同學(xué)們老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題,，你們的心愿是什么呢?生自由回答,，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開(kāi)了，郊外的景色一定很美,，在這個(gè)多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個(gè)班的小朋友也要去郊游了,，我們?nèi)タ纯窗?今天一起和我們?nèi)サ倪€有月亮姐姐喲!

二、初讀課文,，整體感知,。

1、出示圖1,、圖上畫(huà)了什么?

出示圖2,、圖上有畫(huà)了什么?

2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,，月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一遍課文,，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀，一定要讀準(zhǔn)字音,，不掉字,，不加字。

3,、老師看同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,，如果老師把詞語(yǔ)單獨(dú)抽出來(lái)考考大家怎么樣?出示詞語(yǔ)：

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開(kāi)點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶(hù)

生自由讀、師教讀,、生齊讀,、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語(yǔ)),。抽讀——評(píng)議

3,、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想表現(xiàn)一下,，但是老師讀的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),。(師范讀)

三、深入朗讀,，感悟親情,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，朗讀感悟。

1,、一天,，月亮姐姐在空中散步,，她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶(hù)前,，看到了什么呢?

(2)什么是自言自語(yǔ)?誰(shuí)來(lái)表演一下?練習(xí)用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話。

2.思考：月亮為什么要跟太陽(yáng)商量,，讓明天的天氣好起來(lái)?

3.情景再現(xiàn)：月亮找到太陽(yáng)公公會(huì)說(shuō)些什么呢?太陽(yáng)公公會(huì)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生表演)

(二)角色表演,，理解體驗(yàn)。

1.可是,，當(dāng)月亮來(lái)到另一家窗前時(shí),，又改變了主意，想讓明天下雨,，為什么呢?女生讀3——8段,。

2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢?

3.此時(shí)的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍，你會(huì)怎么樣決定?(老師渲染：一年就這么一次郊游,，我們盼了多少個(gè)日日夜夜,，終于盼來(lái)了春游的這一天，東西我老早就準(zhǔn)備好了,，可是媽媽卻病了,。)

過(guò)渡：是啊，珍珍真是個(gè)好孩子,。如果你聽(tīng)到了珍珍與媽媽的對(duì)話,，你會(huì)更感動(dòng)的。(師范讀對(duì)話)

4,、聽(tīng)了以后,，你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是……)

聽(tīng)到珍珍說(shuō)的這些話，相信大家更了解珍珍了?，F(xiàn)在,，你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、齊讀課題,。

讀課題有講究，看誰(shuí)能按老師的要求讀好,？怎樣讀,，就回答了“誰(shuí)”開(kāi)天地？

怎樣讀,，能回答盤(pán)古“干什么”,？

昨天,，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在,，請(qǐng)大家再次自讀課文,，遇到生字詞多讀幾遍。

學(xué)生自由朗讀課文,。

知道了你們愛(ài)讀書(shū),。但，愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū),。有位專(zhuān)家說(shuō),，“會(huì)讀書(shū)的人能把一篇文章讀成一句話?！蔽覀?cè)囋?，?qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文,，想想,，這篇課文能讀成哪句話？畫(huà)出來(lái),。

生默讀,，畫(huà)出中心句。

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。（齊讀）

還有一句話這樣說(shuō)，“讀書(shū)更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞,?！睆倪@句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個(gè)詞？對(duì),！就是它,！創(chuàng)造！（師奮筆疾書(shū),，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）

盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)始他的創(chuàng)造之路的,？孩子們端好書(shū)，我們到書(shū)里找答案,。請(qǐng)自由讀第二三自然段,。指導(dǎo)朗讀。

1,、盤(pán)古倒下后,，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了,？請(qǐng)大聲地讀第四自然段,。

2,、孩子們的回答，我終于明白,，盤(pán)古把他的身體化作了宇宙萬(wàn)物?。ò鍟?shū)：化作萬(wàn)物）

（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）看,，多整齊的句式,！就像列隊(duì)的士兵！我把紅色送給女同學(xué),，綠色送給男生,，黃色部分留給我自己,。咱們合作朗讀,，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段,。感動(dòng)盤(pán)古的無(wú)私和偉大,，感受排比句的音律美和氣勢(shì)美。

句子美,，我們讀得更美,！就像大海的波濤，一浪接一浪,，讀來(lái)好有氣勢(shì),！

3、這些句子,，我們換一種說(shuō)法,，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？

非常欣賞你的想象力,，你的語(yǔ)言感動(dòng)了我,！

我看到了，孩子們正插上想象的翅膀,，越飛越高,，在神話的世界盡情翱翔！

難怪有人說(shuō),，“讀書(shū)最高的境界,，是把一句話（指板書(shū)：化作萬(wàn)物）讀成一幅畫(huà)（指變換的句式）！”孩子們,，你們做到了,！

神話不僅具有豐富的想象力， 還給人一種強(qiáng)烈的震撼,。我想,，大家都已經(jīng)感受到了,，讓我們?cè)偃プx課文，去體會(huì)盤(pán)古那雄偉高大的形象吧,。

反思：本單元是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育,，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,?！侗P(pán)古開(kāi)天地》講述的是一個(gè)美麗的神話故事，文辭優(yōu)美,。我用“創(chuàng)造”一詞,，將本課串起來(lái)，使學(xué)生興趣盎然,。開(kāi)始,，先讓學(xué)生找到本文的中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。讓學(xué)生從中找出中心詞：創(chuàng)造,，然后提出問(wèn)題：盤(pán)古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”,。脈絡(luò)清晰自然,。介于本文是個(gè)神話，學(xué)生理解起來(lái)并沒(méi)有難度,。于是,，我把時(shí)間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段,，我把它作為一個(gè)重點(diǎn)段,，運(yùn)用多種讀的形式，使孩子們充分地讀,，有感情地讀,，并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，“艄,，簾，墊,，技,，縱，貨,，雇,，禱，橫”,，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，理解詞語(yǔ)“操縱自如,，簇?fù)怼钡取?/p>

2能正確流利地朗讀課文，并能結(jié)合課文內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具,，相當(dāng)于街頭的汽車(chē)”一句,。

3會(huì)用“我看到了什么，了解到什么”的方法學(xué)習(xí)課文,，并且能用上這個(gè)方法復(fù)述課文內(nèi)容,。

用上“我看到了什么”，了解課文內(nèi)容,，訓(xùn)練朗讀,。

一導(dǎo)入激趣，揭示課題

2關(guān)于威尼斯,，課文后有一個(gè)注釋是這樣說(shuō)的,，自己試著讀一讀。(ppt)

3你讀懂了些了什么?

交流：

4水上城市是怎么樣的?讓我們一起來(lái)看看,。(ppt圖片)

5你們看,，這就是威尼斯，那里河道交錯(cuò),。河道中還有許多小艇。

7補(bǔ)充課題,，讀課題

二初讀課文,，以看到的角度了解內(nèi)容

(一)開(kāi)頭語(yǔ)

(二)交流：

小艇的樣子(第2節(jié))

1現(xiàn)在你來(lái)到了威尼斯，你首先看到了什么?(請(qǐng)你挨著課文的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō))

2交流：

3初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子,。(圖片)我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)(引讀)

交流：板書(shū)又窄又深像兩頭翹起像行動(dòng)輕快靈活像

5就是這樣的小艇吸引了無(wú)數(shù)觀光旅游者的眼睛,，你能向大家來(lái)介紹一下小艇的樣子嗎?

小艇行駛自如(第4節(jié))

2想好了嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)

3交流：板書(shū)極快時(shí)擁擠時(shí)極險(xiǎn)極窄時(shí)

4讀板書(shū)對(duì)呀，在極快的時(shí)候我們看到---我們看到小艇行動(dòng)起來(lái)是那樣的輕快靈活,，導(dǎo)致我們的眼睛不知看哪一處好,。

人們乘坐小艇去干各自的事情(第5節(jié))

1我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么?

3交流：板書(shū)

威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的,。他們會(huì)去干嗎呢?想象一下,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看交流

禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式

4威尼斯的男的，女的,，老人,，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇,，不是嗎?我們看見(jiàn)(引讀)

夜晚(第6節(jié))

1小結(jié),，白天過(guò)去了(板書(shū))，我們乘著小艇游覽了威尼斯,，夜晚來(lái)臨了,，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢?自己讀第6節(jié)找到有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2交流：

板書(shū)：熱鬧

3古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫(huà)面啊,，讓我們來(lái)讀好它,，先自己練一練。

4交流：

三深入理解課文,，理清脈絡(luò)

(一)開(kāi)頭語(yǔ)

(二)交流

小艇樣子

1你覺(jué)得小艇的樣子怎么樣?你了解到小艇樣子很美奇特

威尼斯是一個(gè)旅游城市,，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特,。

2船夫的駕駛技術(shù)特別好

(1)我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外,，還可以了解到什么?

交流：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

(2)這一節(jié)其實(shí)就是圍繞著這句話來(lái)寫(xiě)的,，作者正是從船夫的角度來(lái)寫(xiě)小艇,，讓我們真實(shí)地感受到小艇的輕快靈活。

3離不開(kāi)小艇

對(duì),，無(wú)論是白天還是黑夜人們都要用到小艇,，所以說(shuō)威尼斯人們的生活離不開(kāi)小艇。

4小結(jié)：

因?yàn)橥崴故且粋€(gè)水上城市,，河道狹窄所以人們?cè)斓男⊥庑为?dú)特,，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出,，這也練就了他們特別好的駕駛技術(shù),。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會(huì)說(shuō)小艇是重要的交通工具,，相當(dāng)于街頭的汽車(chē),。(出示)

四總結(jié)全文

2交流

3在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關(guān)以外，其實(shí)還有橋梁教堂,，圣馬克廣場(chǎng)也與人們的生活息息相關(guān),，我們這篇課文取自馬克吐溫的`《威尼斯游記》。關(guān)于其他的內(nèi)容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹,。我們小朋友在課后可以找到有關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀一讀,。

4今天我們?nèi)チ吮締卧牡谝徽荆覀冇梦铱吹搅耸裁?，又了解到什么的方法走進(jìn)了威尼斯,，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

(一)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法,。

(二)過(guò)程與方法：通過(guò)自讀交流合作等方法,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心及細(xì)心,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用課件

一)導(dǎo)入：同學(xué)們,，在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物，請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪一種,，說(shuō)說(shuō)為什么,。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作,。板書(shū)課題,，介紹作者。(出示課件)

二)欣賞課文1.初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞,。3.指名分段讀課文,，糾正字音。

三)理順課文脈絡(luò)

1.(課件出示)：瀏覽課文,，想一想課文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓,，，分別有什么特點(diǎn),。生匯報(bào),，教師板書(shū)：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣,。

2.什么是“古怪”?

四)欣賞課文

(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1.(投影出示)：讀這一部分,，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)貓性情古怪的句子,。

2.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)句子,。

3.匯報(bào)交流,。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))

(1)老實(shí)、貪玩,、盡職;

(2)高興,、不高興;

(3)膽小、勇敢(2)出示句子,，抓詞體會(huì),。(3)用“既......又......”說(shuō)一句話，進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格,。

(4)感情朗讀,。

(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.讀這一段,，畫(huà)出描寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

2.匯報(bào)

五)交流文章寫(xiě)作方法想一想，課文是怎樣把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的?

1.學(xué)生交流,，討論.

2.匯報(bào)

3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來(lái)寫(xiě)的,。而且每部分的開(kāi)頭都有總起句。

六)仿寫(xiě)一段話,。小狗真調(diào)皮,。小兔真可愛(ài)。

七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫(xiě)得生動(dòng),，這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì),。生活中，讓我們也來(lái)做一個(gè)細(xì)心的孩子吧,，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來(lái)自于生活,。

八)板書(shū)

15貓

老實(shí)貪玩盡職

大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢

小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),粗知詩(shī)的大意。

2,、 一邊讀一邊展開(kāi)想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3,、仿照詩(shī)歌的形式,，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

設(shè)計(jì)理念：

1,、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟,。

2、讓學(xué)生在聽(tīng)中想象,，說(shuō)中積累,，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用,。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好。

2,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音,，如：風(fēng)聲,、雨聲、蛐蛐聲,、鳥(niǎo)啼聲等,，和著輕音樂(lè)。

2,、樂(lè)曲《金鈴鐺》,。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、享受音樂(lè),，發(fā)揮想象

2,、展開(kāi)想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么,？

學(xué)生交流想象,，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

這節(jié)課,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音》。

請(qǐng)學(xué)生讀課題,，要求讀得美一點(diǎn),。

二、欣賞朗讀,，感受詩(shī)情

1,、 自讀。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，了解具體寫(xiě)了什么聲音。

2,、再讀,。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)，然后小組交流,，互相幫助。

3,、聽(tīng)老師范讀,，可試著模仿。（配輕音樂(lè)）

4,、 找出你最喜歡的小節(jié),，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流,。

5,、 展示朗讀，展開(kāi)想象,。（配樂(lè)）

學(xué)生每讀一小節(jié),，教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議,，再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷,，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢,！

假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹(shù)媽媽告別,？（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）

第二小節(jié),，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓?lè)地歌唱,，它在唱什么呢,？

第三小節(jié)，大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀,？怎樣叮嚀,？秋風(fēng)唱什么？

第五小節(jié),，要讀出欣喜的感覺(jué),，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

6、全班齊讀,。（配樂(lè)）

7,、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流,。

三,、 續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌

1、引入：聽(tīng)聽(tīng),，走進(jìn)秋,，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音,，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音,？（播放音樂(lè)《金鈴鐺》）

2、學(xué)生發(fā)散說(shuō),，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,，為寫(xiě)打下基礎(chǔ),。

出示：聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音

3,、學(xué)生寫(xiě)詩(shī),，每人寫(xiě)一小節(jié)，四人小組合成一首,。

4,、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將在練筆中,，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情,。】

四,、小結(jié)

是啊,，秋的聲音，在大自然中,，在我們的生活中,，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧,！

學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文,。

五、作業(yè)

1,、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà),。

2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

(一)識(shí)字與寫(xiě)字：

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),，其中20___個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。

3.會(huì)使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5.有條件的地方,，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。

(二)閱讀：

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。

10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,。

(三)習(xí)作

1.留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際,。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號(hào)、引號(hào),。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

(四)口語(yǔ)交際

1.能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不同的意見(jiàn)與人商討。

2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

4.能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會(huì),，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)合作,。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這是一篇文筆優(yōu)美的散文,，描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,。在教學(xué)中，緊緊抓住語(yǔ)言文字,，感悟形象,，體會(huì)感情。并適度拓展文本,，有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本情感的把握,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、 作者熱愛(ài)拉薩的情感,，從而培養(yǎng)自己的審美情趣,。

通過(guò)朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,，感受拉薩天空的美,。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，我們來(lái)看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學(xué)生欣賞）

看到這樣的天空,，你想到了哪些詞,？（蔚藍(lán)、一碧如洗,、湛藍(lán)……）,。

2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到,？揭示課題,。

3、在作者王宗仁的筆下,，描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特,、美麗。讀課題——帶著神往的神情來(lái)讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：

（二）初讀課文,，整體感知

1、讀熟課文,，自學(xué)生字,。

拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，把課文讀通,、讀順、讀準(zhǔn),。一邊讀,，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方,，也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)（學(xué)生自由讀課文）

我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：

突出“簾”,、“純”、“畔”讀音并組詞,，強(qiáng)調(diào)“忍”,、“窗”的字形。

2,、開(kāi)火車(chē)讀,，各人讀一小節(jié)，看誰(shuí)讀得好,。

3,、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢？用“ ”

出示“那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣?！?/p>

讀這句話時(shí)你有什么感受,？誰(shuí)能讀出自己的感受？媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍,，并指導(dǎo)感情朗讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：

（三）精讀感悟，入境入情。

引導(dǎo)：拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán),、透亮呢,？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，邊讀邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞句,，細(xì)細(xì)品讀，你感悟到了什么,？并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來(lái),。

交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美,，讓你聯(lián)想到什么,，并通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。

出示：1,、“在拉薩,，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”,。能碰到嗎,？能摸到嗎,？讓人體會(huì)到了什么？誰(shuí)能把這獨(dú)特的美讀出來(lái)呢？(這句是一句夸張句,，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解,。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)

出示：2,、“有人說(shuō)：‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,，’這話真是太妙了,。”

讓你聯(lián)想到了什么,？你能讀出這種神奇可愛(ài)的感覺(jué)嗎,？

出示：3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,?！?/p>

有感情朗讀第2節(jié)。

出示：4,、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi),?！?/p>

“神往”是什么意思？為什么神往,？

讀到這個(gè)時(shí)候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你,，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開(kāi)通，實(shí)現(xiàn)了幾代中國(guó)人夢(mèng)寐以求的愿望?，F(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,，坐火車(chē)從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá),。

練習(xí)說(shuō)話

來(lái)到拉薩，面對(duì)此情此景，會(huì)說(shuō)

預(yù)想：（可以是老人,、孩子,、青年夫婦,、外國(guó)友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來(lái)。）

5,、出示圖片,，在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。

師敘述：布達(dá)拉宮舉世聞名,，聳立在西藏拉薩市紅山之上,，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,，群樓重迭,。氣勢(shì)雄偉，巍峨壯麗,。

6,、指讀第4節(jié)，讀后你又知道了什么？

預(yù)想：布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天,，為什么會(huì)顯得更加雄偉壯麗？

引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢(shì),。

7,、師深情地導(dǎo)入：當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí)，我們就看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美,；當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí),，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉,、壯麗的美,。難怪作者要說(shuō)齊讀最后一節(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：

（四）總結(jié)全文,，升華情感,。

引導(dǎo)：拉薩天空那獨(dú)特的美，留在你心中了嗎,？讓我們用手中的筆,，以童詩(shī)、童謠的形式來(lái)贊美拉薩的天空吧,！

設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)了本文后,，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓(xùn)練,，鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,，升華了學(xué)生的情感。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、認(rèn)識(shí)本課生字;用學(xué)過(guò)的方法理解詞義：迫不及待,、大搖大擺、懇求,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事,，學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的品質(zhì),。

教學(xué)過(guò)程

一、引題

1,、出示：阿凡提的頭像,，問(wèn)：“這是誰(shuí)?你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)有關(guān)與他的故事?

2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢(qián)。

板書(shū)：飯錢(qián)

二,、整體感知

1,、聽(tīng)教師范讀，思考(1)故事中寫(xiě)到了哪些人物?(2)故事中寫(xiě)了阿凡提的一件事?

板書(shū)：阿凡提卡子

窮人巴依

2,、交流,，自由讀課文。

3,、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音,，把不理解的內(nèi)容劃出來(lái)，標(biāo)上小結(jié),。

(一)學(xué)習(xí)1——4節(jié)

1,、填空：窮人( )阿凡提幫助，阿凡提( )地答應(yīng)了,。

2,、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思?還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思?(一口答應(yīng))

3,、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣,。

4、那么窮人遇到了什么事?他當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的?

5,、指名讀,、齊讀、分角色讀1——4節(jié)

6,、你覺(jué)得阿凡提是個(gè)怎樣的人?

(二)學(xué)習(xí)5——9節(jié)

1,、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢(qián)的?同桌分讀。

2,、(1)聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步?

(2)聯(lián)系上下文理解句子的意思,。

出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著,。

問(wèn)：巴依為什么早就到了?正在和卡子交談著什么?為什么顯得那么高興?

3,、想象表演

4、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢?通過(guò)朗讀,，讀出語(yǔ)氣,。

5、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后,，巴依會(huì)怎么想?

三,、做個(gè)聰明人

如果你是阿凡提，你會(huì)用什么辦法來(lái)幫助窮人呢?

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,，了解春天特點(diǎn),。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美,。

3、培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流,、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),，豐富自己的見(jiàn)解和感受,。

能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的,，能說(shuō)得具體些,。

會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體,、生動(dòng),。

教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。

一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，歌唱春天。

1.讀一讀,。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句,。

2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲（課件播放歌曲《春天在哪里》）,。

3.說(shuō)一說(shuō),。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二,、暢所欲言,，感受春天

1.是啊,！春天在青翠的山林里,，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖,，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢？（課件出示春天的美圖）

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái),。

說(shuō)話示例：

（1）春天來(lái)了,，花園里的花開(kāi)了……

（2）春天來(lái)了，小溪里的水解凍了……

（3）春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了……

3,、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體（如,，運(yùn)用不同的修辭,，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官,。）

【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到的景物說(shuō)清楚，還要說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng),?！?/p>

三、小組合作,，描繪春天

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

（1）想去哪里玩,？說(shuō)清楚想法和理由。

（2）耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完,，盡量不打斷別人的講話（認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美德）,。

（3）每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見(jiàn),，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái),。

四、回顧小結(jié),，增強(qiáng)感受

春天里,，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo),，有花香……春天多美?。∫荒曛驹谟诖?，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然,，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)

按一定順序

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

本組教材以名人故事為專(zhuān)題,，將導(dǎo)語(yǔ),、課文、語(yǔ)文園地,、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng),、完整地組織在一起，安排了《灰雀》,、《小攝影師》,、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個(gè)語(yǔ)文園地,。《灰雀》,、《小攝影師》分別講述了列寧,、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》,、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事,。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī),，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì),。

教學(xué)本組教材,，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì),。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專(zhuān)題,。在閱讀教學(xué)中,，要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),，形成一個(gè)有機(jī)的整體,。本組的四篇課文，通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面,。在具體的教學(xué)過(guò)程中,，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品德,，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考,，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀,、口語(yǔ)交際、習(xí)作提出的明確要求,，結(jié)合本單元文本特點(diǎn),，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)３７個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)４０個(gè)生字,，掌握詞語(yǔ)表中的４６個(gè)詞語(yǔ),。

２、正確,、流利地朗讀課文,，分角色、有感情地朗讀《灰雀》,、《小攝影師》,、《我不能失信》中人物的對(duì)話。

３,、在對(duì)課文閱讀過(guò)程中了解文章主要內(nèi)容,，并能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚,、美好的品質(zhì),。

４、學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式,。

５,、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，講故事時(shí)要講得清楚,，讓別人聽(tīng)明白,；聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真。

６,、背誦好詞佳句,，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言,。

７,、學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容,。

2,、體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣,。

1,、通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物心理,。

2,、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

主題：

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育,，不僅要感受到父母的愛(ài),，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母,，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài),，并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛(ài)。

活動(dòng)計(jì)劃：

1,、課堂教學(xué),。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事,，上課時(shí),，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀,，知道父母生日的孩子只有幾個(gè),，而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下,，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人,。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過(guò)程,。

2,、實(shí)踐活動(dòng),。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛(ài)母愛(ài)的名言,，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心,，送賀卡,、寫(xiě)一封信等，幫助父母做點(diǎn)事,，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài),。向老師、同學(xué),、鄰居表示關(guān)心,，將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、課堂教學(xué),。

一）、自學(xué)匯報(bào)

1,、匯報(bào)朗讀情況,。

2,、文章講了怎樣的故事？

3,、匯報(bào)自學(xué)的詞,、句。如：傳染,、情緒,、阻止等語(yǔ)句。

4,、從文章中你體會(huì)到什么,？

5、質(zhì)疑,。

二）,、精講重點(diǎn)部分。

1,、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程,，體會(huì)孩子們的可愛(ài)之處。聯(lián)系上下文體會(huì),。

2,、分段讀孩子們沉默前、沉默中,、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋,，體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3,、體會(huì)“?。∥艺婵旎?！這一片沉默給了我多大的享受?。　钡脑?。

三）,、體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。

1,、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的,？

2、你要怎樣回報(bào)父母的愛(ài),？

四）,、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動(dòng),。

二,、實(shí)踐活動(dòng),。

1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>

2,、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡,。

3、給父母寫(xiě)一封信,。

4,、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài),。

5,、向老師、同學(xué),、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心,。

6、將自己的感受寫(xiě)一篇日記,。

7,、集中展示，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1,、積累文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,。

2,、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn),。

3,、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼,。

通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼,。

一,、復(fù)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣(mài)木雕的少年》一課，并理清了課文寫(xiě)作順序,。請(qǐng)大家回顧一下課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的,？（生答：聽(tīng)朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈(zèng)送木雕）

二、學(xué)習(xí)“放棄買(mǎi)木雕”,，體會(huì)作者以及賣(mài)木雕少年的遺憾,。

生瀏覽,，回答。（都深感遺憾）

帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情,。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾,。”

那么,，作者和少年為什么感到遺憾,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句,，畫(huà)出來(lái),，并在句子旁邊作批注。

學(xué)生讀,，作批注,。

學(xué)生交流：

1、重點(diǎn)圍繞以下句子展開(kāi)交流,，體會(huì)作者的遺憾,。

a、我捧著象墩,，仔細(xì)觀賞,，愛(ài)不釋手。

（1）體會(huì)作者對(duì)象墩的喜愛(ài)之情,。知道作者是通過(guò)“捧”,、“觀賞”等動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心感受的。

（2）理解“愛(ài)不釋手”,。試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話,。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情,。

b,、那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人,，您買(mǎi)一個(gè)吧,！”

（1）體會(huì)少年是個(gè)誠(chéng)懇的人，作者喜歡他的誠(chéng)懇率直卻不能買(mǎi)他的木雕,，因而有些遺憾,。

（2）誠(chéng)懇地讀句子。

c,、“啊,，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次,。

（1）什么是“語(yǔ)無(wú)倫次”,？作者為什么這樣？

（2）體會(huì)作者既因喜愛(ài)這個(gè)木雕而想買(mǎi),，又因路遠(yuǎn),、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠(chéng)懇少年的好意而“語(yǔ)無(wú)倫次”,。

（3）理解這是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心感受的,。

（4）試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。

2,、體會(huì)少年的遺憾,。

“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我,，猜測(cè)到,。

（1）少年心里會(huì)怎么想？

（2）知道少年主要是因?yàn)槲沂侵袊?guó)人,，而我卻不能帶回木雕感到遺憾,。

三、學(xué)習(xí)“贈(zèng)送木雕”,。

生讀,，回答，（可愛(ài),、善良,、純樸等）

那么你是通過(guò)文中的哪些句子來(lái)體會(huì)到他的“可愛(ài)”呢？默讀課文,，做批注,。

重點(diǎn)圍繞以下句子進(jìn)行交流體會(huì)。

1,、暮色中,，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的,。

體會(huì)少年的誠(chéng)意與純樸,。

2、少年連連擺手,，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不,，不要錢(qián),。中國(guó)人是我們的朋友,。”

（1）課件出示中國(guó)醫(yī)生為非洲人民治病。

課件出示中國(guó)援建坦贊鐵路,，提供無(wú)息貸款9.88億人民幣,，有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進(jìn)了非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。

（2）想象少年和作者的內(nèi)心獨(dú)白,。

（3）生談感受。體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼,。

（4）讀出你的感動(dòng),，讀出中非兩國(guó)人民這深厚的情誼。

四,、小結(jié),。

課件出示句子，讀：

“作者需要幫助的時(shí)候,，少年熱情地伸出了雙手,，因?yàn)椤覀兪桥笥眩?/p>

當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國(guó)人民熱情地伸出了雙手,，因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥?！愿我們的友誼長(zhǎng)存！”

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)幾句話,，夸夸這位賣(mài)木雕的少年。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)要求：

1,、正確有感情朗讀課文,。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子,。

3、根據(jù)課文內(nèi)容,，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事,。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想,、幸福的追求和向往的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容,，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片,、課文錄音

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、看圖說(shuō)話,，揭示課題。

1,、出示沙灘圖,，練習(xí)說(shuō)話。

（1）這是一片怎樣的沙灘,？你想在那兒干什么,？

2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié),。

（1）看圖,，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）指名讀。

（3）說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指名回答?/p>

（4）根據(jù)回答,，出示詞語(yǔ)：壘城堡

（5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡,？

（6）想象說(shuō)話：（指名說(shuō),、同桌互說(shuō)）

在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡,，城堡外面（）,，城堡里（）。

（7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢,。出示課題。（課題出示稍顯晚了一點(diǎn),，可以放到前面去,，再提早一點(diǎn)。）

（8）過(guò)渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎,？請(qǐng)聽(tīng)課文錄音,。

3、聽(tīng)課文錄音,，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么,？（學(xué)生說(shuō)故事的內(nèi)容時(shí)，比較羅嗦,，教師在總結(jié)時(shí)可簡(jiǎn)略一些,。）

4、指名回答,，板書(shū)：救公主

5,、自讀課文,，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>

6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子,，指導(dǎo)讀出氣憤,、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀,、小組分角色讀）

大家你一句,，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>

“你搶去了美麗的公主,！”

“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢,！”（學(xué)生在朗讀的過(guò)程中,，沒(méi)能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語(yǔ)氣，可以通過(guò)比較讀的方法,，激發(fā)學(xué)生的熱情,。）

7、我們想了什么辦法去救公主呢,？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：

師：在我們編織的童話中,，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀,，終于……我把手……,，就……。

讀后學(xué)習(xí)生字“窟”,、“塌”,。

8、救出了公主,，我們的心情怎樣,？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣,。（指名讀,、男女生輪讀）

噢，公主被我們救出來(lái)了,！在這兒,，在這兒！

我們歡呼勝利,，歡呼炸死了魔王,，歡呼救出了公主。

9,、小組分角色讀課文,。

（1）組內(nèi)練習(xí),。

（2）指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng),。

二,、總結(jié)課文，想象說(shuō)話,。

1,、齊讀全文。

2,、想象說(shuō)話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題,，形式可自編或與同桌合作編。）

（1）城堡里發(fā)生了什么事,？我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的,？編故事《沙灘上的童話--勇救公主》。

（2）你在那金色的沙灘上壘了什么,？那里發(fā)生了什么事,？編一個(gè)童話故事。

3,、指名講故事,，評(píng)議。

三,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1、讀詞語(yǔ),。

2,、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。

3,、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子,。（指導(dǎo)抄寫(xiě)時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字，抄一個(gè)字,，要讀通整句句子的意思再抄,，同時(shí)要注意抄寫(xiě)完成后要檢查。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4,、沙灘上的童話

成勇士（孩子）

編織童話：攻城堡

炸魔王

救公主（媽媽?zhuān)?/p>

教后反思：交流所學(xué)的生字,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但在交流時(shí)有側(cè)重點(diǎn),。我覺(jué)得,，在初讀課文時(shí)，要求不可過(guò)高,，先讀正確,，教師在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,，寫(xiě)會(huì)本課9個(gè)生字,。

2.能準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受詩(shī)歌的音韻美。

3.感受瀑布的雄偉,、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

4.通過(guò)搜集材料,，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力,。

5.通過(guò)課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

1.有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉,、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作,、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

一、猜聲音,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友,，他很調(diào)皮,，想讓大家聽(tīng)聽(tīng)他的聲音，猜猜他是誰(shuí)?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰(shuí)了嗎?請(qǐng)大家把課本翻到第72頁(yè),，認(rèn)真看看題目,，試一試能不能和我一起把題目寫(xiě)到黑板上?師生共同板書(shū)：瀑布。

二,、交流資料,，豐富知識(shí)儲(chǔ)備,。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡,，把你搜集到的材料介紹給大家,。

三、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。

1.學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來(lái)讀讀課文,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?(提醒學(xué)生注意(1)標(biāo)出生字;(2)讀書(shū)的姿勢(shì)：頭正,、身直，手拿書(shū),，眼明,、心快，口要準(zhǔn),。)

2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,，并多讀幾遍。

3.同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看,，用嘴讀給你的同桌聽(tīng),，提醒同桌要跟著讀。

4.找名學(xué)生做小老師,，幫老師檢查生字,。

5.生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況,，如：組詞,、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu),、寫(xiě)法,、造句子等。

有感情朗讀課文至背誦,，理解詩(shī)歌,。

1.生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中,，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,，這次讀，你對(duì)自己有什么要求?(引導(dǎo)學(xué)生：不添字,、不漏字,、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書(shū)的姿勢(shì),。)

讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)一的同學(xué)請(qǐng)舉起手來(lái),，同學(xué)們做的可真棒!能夠說(shuō)到做到。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指三名同學(xué)讀詩(shī)歌)

2.你還愿意聽(tīng)誰(shuí)讀,，可以直接告訴他,，并說(shuō)明理由。(推選三名同學(xué)接讀課文,，其余同學(xué)和我一起端起書(shū)來(lái),，認(rèn)真聽(tīng)。)

讀完后師生評(píng)價(jià),，如果有缺點(diǎn),，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀試一試,。

4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀,，如：齊讀、接讀,、表演讀等,，再給大家一點(diǎn)時(shí)間,，讀一讀,，練一練，再來(lái)比,。

5.各小組讀課文比賽開(kāi)始,。

6.師配樂(lè)范讀：聽(tīng)大家讀得這么好，我也忍不住了,，讓我也來(lái)參加比賽好嗎?

7.嘗試背誦：還愿意來(lái)讀嗎?讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起讀讀課文,，能背過(guò)的同學(xué)可以合上課本，沒(méi)背過(guò)的同學(xué)可以看著書(shū)來(lái)讀,。

四,、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我會(huì)提出哪些問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題,，師生共同釋疑。(不能解決的,，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決)

五,、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集,。

學(xué)過(guò)這篇瀑布后,，你最想說(shuō)什么?學(xué)生談。

聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：

水簾掛在懸崖邊,，隆隆作響生雨煙,。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天,。

你還能搜集到到這樣的詩(shī)句嗎?下課以后試一試!