作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

二年級(jí)語文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、體會(huì)春天的美景,。

會(huì)認(rèn),、會(huì)寫生字，感情誦讀,。

體會(huì)春天美景,。

精讀課。

掛圖,，錄音,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感,。

1,、孩子們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地向我們走來,，你們看！（出示掛圖）

生：仔細(xì)觀看

2,、你們看到了什么,？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧,。

4,、板書課題：找春天

二、初讀課文,，合作識(shí)字

1,、自由讀課文，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

生：朗讀圈點(diǎn),。

2,、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字和它們交上朋友 ,。

生：小組討論，同桌互教,。

3,、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字,？怎樣記住它？

生：我會(huì)認(rèn)“躲”,、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”,，拿一朵小花藏在身后,，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動(dòng)作,，演示“羞”、“遮”,、“掩”,、“探”、“觸”,。

5,、真棒，你們的辦法可真多呀,！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字,。

6、師指名認(rèn)讀,。

三,、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn),。

1,、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）,。

2,、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀,，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

3、齊讀課文,，教師評(píng)價(jià),。

生：交流合作質(zhì)疑（略）

第二課時(shí)

一、品讀課文,，讀中悟文,。

生：如，“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧”,？

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧,？”……

2,、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的呢,？

生做動(dòng)作

3,、多可愛的小草呀！誰再來讀讀,？（指名讀）

4,、把疑問的語氣讀出來。

5,、課文中像這樣的句子還有嗎,？請(qǐng)找出來讀一讀。

6,、誰來表演,？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒,，讓我們來夸夸他,。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她,；……

三,、強(qiáng)化感受，升華感情,。

1,、是呀，美麗的春天來了,，面花盛開,，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚,，花香撲鼻,，柳枝柔柔，溪水涼涼,。春天真是無處不在呀,！

2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹,。

3,、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4,、小朋友們,，你們找到的春天可真美呀！

四,、本課小結(jié)：

二年級(jí)語文教案及反思篇二

在教學(xué)中,，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手,，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙,，睡前洗腳,，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌,，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲,。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。在熟悉兒歌后,，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力,，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。

兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧,，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜,，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，易學(xué),。總之,，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌,。其實(shí),，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人,，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的,，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂地成長,。

二年級(jí)語文教案及反思篇三

《家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第x單元的第x篇課文,，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng),，內(nèi)含深刻哲理,，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名家戴嵩中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受批評(píng)的事,。贊揚(yáng)了家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，以感情朗讀,、以讀促悟?yàn)橹骶€，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大家戴嵩的虛心精神：

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，關(guān)注學(xué)生,，教學(xué)才能有所收獲,。因此，我在揭題,、讀題后,，問學(xué)生：家是怎么樣的人？學(xué)生說：家是會(huì)的人,。我追問：會(huì)的人都能叫家嗎,？學(xué)生笑著舉起了手：很本領(lǐng)的人才能叫家；很出名的人才能叫家,。我又問：寫字很厲害的人叫——學(xué)生馬上說：書法家,。接著學(xué)生說出了：科學(xué)家、發(fā)明家等,。短短的談話,，為家在學(xué)生心目中豎起了不平常的地位，為下文的學(xué)習(xí),，為感受家的謙虛,，打下了基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)注重愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神,。教學(xué)中,，我從“著名”入手，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的家,？請(qǐng)你找出有關(guān)的詞句,。教師隨機(jī)板書“一就”、“沉思片刻”,、“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”及大家稱贊的話。同時(shí)用“一就”說話,，進(jìn)行了語言的訓(xùn)練,，邊練邊讀,，讀好文中這句話。通過老師的簡筆,，理解“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”。通過模仿圍觀人說話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語氣,，使學(xué)生能夠深刻地理解課文,，感受“戴嵩”的“著名”?！爸焙x的理解,，為感受家的優(yōu)秀品質(zhì)，再一次埋下了伏筆,。

正當(dāng)學(xué)生入情入境,，認(rèn)為家的無可挑剔的時(shí)候，教師及時(shí)引導(dǎo)：當(dāng)家沉浸在大家的稱贊聲中時(shí),，人群里出現(xiàn)了刺耳的喊聲，讓學(xué)生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話,，然后問：說說你喜歡,？為什么？交流后再回到課文,，看看戴松是怎么做的,？品讀對(duì)話，有感情的讀好對(duì)話,，讓學(xué)生深刻感受戴嵩謙虛好學(xué),、不恥下問的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)戴嵩說出發(fā)自內(nèi)心的稱贊：戴嵩,，你真了不起,；戴松，我為你驕傲,！同時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到小牧童的大膽率直，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì),。

二年級(jí)語文教案及反思篇四

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫束等12個(gè)字

2．有感情朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色,。背誦自己喜歡的部分,。

3．通過課外資料的收集,，更多地了解北京，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．在語言環(huán)境中識(shí)字,，指導(dǎo)寫字。

2．感受首都北京夜晚的美麗景色,，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．課前讓學(xué)生了解一下北京近幾年來發(fā)生了哪些變化。

2．生字卡片,，有關(guān)北京夜景的圖片,。

3．簡單課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1．引導(dǎo)學(xué)生說說通過上學(xué)期學(xué)習(xí)《北京》一課，對(duì)北京有什么印象,。（啟發(fā)學(xué)生回憶,，老師概括描述《北京》一課）

2．組織學(xué)生展示收集的有關(guān)北京景點(diǎn)的資料、圖片及近年來的巨大變化,。（學(xué)生結(jié)合自己查閱資料,，體會(huì)，有搜集圖片的上臺(tái)展示,，并簡要介紹）

3．白天的北京很美,，夜晚的北京更美!讓我們一塊兒去看看北京的夜景吧!（出示課件，北京夜景）

1．引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀書,，畫出不認(rèn)識(shí)的字,。

2．組織學(xué)生在小組內(nèi)把生字的字音讀準(zhǔn)、詞語讀連貫,，句子讀通順,。有困難的多讀幾遍。

3．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),，交流識(shí)字方法,。（教師巡視指導(dǎo)）

4．多種形式檢查識(shí)字情況。

（組織學(xué)生帶拼音讀,，去掉拼音讀及在語言環(huán)境中的識(shí)字情境）

5．寫字指導(dǎo)

（指導(dǎo)束,、單、勾,、奪,、府、宮6個(gè)字,，遵循一看二寫三對(duì)照的原則,，指導(dǎo)寫正確寫美觀。

1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，思考

（1）課文主要寫了哪些地方,？主要抓住這些地方的什么景象來寫的,？

（2）找出最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞語。

（根據(jù)學(xué)生回答,，按順序板書天安門,、長安街、廣場四周立交橋,、商業(yè)街,、故宮輝煌明亮）

2．回讀全文，感受,、輝煌,、明亮

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞句,。

2．齊讀課文

二,、精讀課文，深入理解

1．讓學(xué)生自由讀課文,，找一找哪個(gè)自然段寫北京城特別美,。（引導(dǎo)學(xué)生理解燈的海洋，光的世界）

2．讓學(xué)生讀第二自然段,，再讓學(xué)生說說這段寫的是什么地方,？并要畫出自己喜歡的句子及不明白的詞語。

引導(dǎo)看圖理解華燈高照川流不息銀河也可以聯(lián)系實(shí)際理解詞句）

3．指導(dǎo)感情朗讀一,、二自然段,。（多種形式讀）

4．組織合作學(xué)習(xí)第三五自然段及理解詞句。

5．學(xué)生匯報(bào)交流,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）學(xué)生匯報(bào)第三自然段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解猶如一詞并引導(dǎo)學(xué)生抓住猶如道道彩虹這個(gè)比喻句,，想象出立交橋，拱型的橋身,，凌空飛架,，彩燈交相輝映的壯麗景象及引導(dǎo)學(xué)生抓住照明燈、草坪燈等,，體會(huì)燈的形狀和色彩,，體會(huì)街道的美麗，繁華并指導(dǎo)感情朗讀,。

（2）學(xué)生匯報(bào)第四自然段時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合煥然一新、五光十色體會(huì)如白晝一般也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說自己的感受,。并指導(dǎo)感情朗讀,。

（3）學(xué)生匯報(bào)古老的故宮為什么變得年輕了,？這個(gè)問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住倒映、銀光閃閃等重點(diǎn)詞語,，體會(huì)古老的故宮年輕而美麗,，并讀出自己的感受。

6．齊讀最后一段（讀北京的明亮,、輝煌）

三,、積累運(yùn)用

給出一兩個(gè)城市的夜景圖片，用以下詞語說話,，看誰用得多,。（教參p69高大的建筑物）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

用一幅畫表現(xiàn)你喜歡的詞語或句子的意思,。

《北京亮起來了》教學(xué)反思

這篇課文描寫了北京的夜景,，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街,；金碧輝煌的天安門城樓,；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井,、西單街,；古老的的故宮、美麗的角樓,，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色,、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化,，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛,、贊美之情。課文用生動(dòng)的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景,，是小學(xué)生了解我國首都,，學(xué)習(xí)語言，練習(xí)感情朗讀的好教材,?？墒俏覀兌昙?jí)的孩子以形象思維為主，僅僅依文本很難感受到北京的美,。因此我就通過多媒體技術(shù),，聯(lián)系生活場景，在圖片欣賞的過程中,，讓理性的文字變得感性,，每一個(gè)優(yōu)美的詞都變成了生動(dòng)鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀,，加深了孩子對(duì)文本的理解和體驗(yàn),，從而享受到了審美的樂趣,。

一、利用多媒體課件,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

因?yàn)槲覀兊湍昙?jí)孩子對(duì)北京了解甚少，我通過課前精心設(shè)計(jì)制作課件,，創(chuàng)設(shè)情境,，化動(dòng)為靜，化虛為實(shí),，吸引學(xué)生的注意,，將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上來。我還充分利用現(xiàn)代信息媒體作用播放北京美麗的夜景,，讓學(xué)生充分領(lǐng)略北京的美麗,。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，提高了學(xué)習(xí)效率,。

二、以讀為主,、以讀帶講,、讀中感悟

新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在教學(xué)中，我以讀帶講,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。因此，本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景,。整堂課上,，我讓學(xué)生全方位的讀書，有個(gè)人讀,，引讀,、齊讀,、賽讀,，小組讀，男,、女同學(xué)分別讀,，感悟后讀等，讓學(xué)生在讀中自解,、自悟,。在讀中領(lǐng)悟詞句的意思,；在讀中升華了情感；在讀中積累了優(yōu)美的語言,。本著以人為本的教學(xué)理念,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì),。通過個(gè)人說,，大家說，討論說等形式,，讓他們表達(dá)自己感受,，表達(dá)見解。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，讓學(xué)生在看,、讀、劃,、問,、說、之中學(xué)得輕松自如,，生動(dòng)活潑,。

三、圖文結(jié)合理解詞語含義,，突破難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)課文要咀嚼那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句讓學(xué)生理解體會(huì)那是很難的,，我就采用了,，每講一個(gè)景點(diǎn)，就出示有關(guān)圖片,，讓學(xué)生指著圖片,，用課文中的詞句描述有關(guān)畫面，把描述畫面難理解的好詞句再用圖片示出,，如：華燈高照,、川流不息、金碧輝煌,、光彩奪目,、絢麗多彩、等詞,，用圖片來理解詞語,，大大減輕了難點(diǎn)。本節(jié)課，把現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合起來,，發(fā)揮他無法比擬的優(yōu)勢,，將文字、圖片,、音樂等有機(jī)統(tǒng)一起來,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富學(xué)生語文知識(shí),、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的愛國自豪感

課堂上,，我還注意了滲透思想教育,。本課描繪的是北京燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化,，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛,、贊美之情。在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察北京夜景之后設(shè)計(jì)你想對(duì)祖國說什么你想對(duì)世界各地的朋友說什么這么一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達(dá)出熱愛祖國,、熱愛北京的美好感情,。感受到祖國日新月異的變化，為我們是中國人而自豪,。

二年級(jí)語文教案及反思篇五

2,、能流暢地朗讀課文。

3,、能落落大方地把成語故事講給大家聽,。

4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人。

1．通過圈字劃詞的.方法讀準(zhǔn)生字字音,，讀通課文,。

2．讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人,。

1、能落落大方地把成語故事講給大家聽,。

2,、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人。

多媒體課件,、生字卡片

1,、小朋友們，你們看,，這幅圖講的是什么故事,？

對(duì)啊,！這是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》,，它告訴我們什么道理？

2,、狐假虎威本來是一個(gè)寓言故事,，由于常被人們反復(fù)提及，就成為了一個(gè)成語,?？梢哉f，許多成語來自于寓言,。

那么,，什么是寓言呢？

通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理,。這就是寓言,。

3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事,。

出示《寓言兩則》,。

齊讀課題。

4,、理解課題,。

什么是則？

則就是篇幅比較短小的文章,。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇,。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧！

1．直接出示《自相矛盾》,。

你能從圖片中找到矛和盾嗎,？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。

學(xué)生交流,。

教師小結(jié)：矛是用來攻擊的武器,。柄是木頭的，頭是青銅制成的,，呈尖銳狀,。

盾是用來防御的武器,。圓且寬大，青銅制成,，十分沉重,，但堅(jiān)固。

學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇,。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò),。

盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢,？（學(xué)生思考交流）

2,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

在市集上，就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢,！我們一起去看看他是怎么叫賣的,。

出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿,！”

“我的盾堅(jiān)固得很,，不論什么矛都戳不穿它！”

自由讀,。

（1）對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子,，課文中都用了一個(gè)詞――夸口。

（2）什么教“夸口”,？誰來學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,，來鼓吹一下他手中的矛和盾？

指名有感情地朗讀,。

學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說明這個(gè)字在發(fā)明出來的時(shí)候就是形容金屬制品的,。

（3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結(jié)果怎樣,？在書上劃出有關(guān)的詞語,。

出示：啞口無言（簡單學(xué)習(xí)啞。）

（4）他為什么從一開始的夸口到最后會(huì)變成啞口無言呢,？

（5）總結(jié)：這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,，讓自己的話

自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來,。這個(gè)故事告訴我們什么道理,？

“做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,?！?/p>

1．整體感知，理解詞義

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準(zhǔn)題目）

（2）理解：掩,，盜（用動(dòng)作來表示）耳,、鈴

（3）說說掩耳盜鈴的字面意思,。

（4）學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”、“腌”,。

盜：回顧皿字底的字,。

鐺：與金屬相關(guān)，形聲字,。

2．閱讀寓言故事，理解寓意,。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果,？

學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。

（2）實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢,？自由讀課文,，劃出有關(guān)句子。

（3）你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說什么,？

1,、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？

媒體出示部分圖片,，請(qǐng)學(xué)生們猜一猜,。

2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”,，并回憶雨字頭的字,。

3、開火車?yán)首x詞語,。

4,、形近字組詞。

5,、聽寫句子：

（1）做事要實(shí)事求是,，不能夸大其辭。

（2）做事不要自欺欺人,。

1,、熟讀課文，能復(fù)述課文,。

2,、抄寫生字詞語。

3,、分層作業(yè)：摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事,，并將其中的道理說給同伴聽。

23寓言兩則

自相矛盾：做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞,。

掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人,。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,，讓孩子們通過小組形式的討論,，根據(jù)課文的內(nèi)容，試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話,，應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),。但從實(shí)際的效果來看，一部分優(yōu)秀的學(xué)生,，有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的孩子,，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對(duì)盜鈴者說的話來揭示寓意,，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助,。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就不容樂觀,，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)：在孩子們說心里話后,，增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎,？這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難,、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范，也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,，從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二年級(jí)語文教案及反思篇六

《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事,，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹,，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段,，課文情節(jié)曲折,，語言生動(dòng)，極富兒童情趣,，適合兒童誦讀,。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演,，理解課文內(nèi)容,，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：

1,、知識(shí)與技能,。認(rèn)識(shí)“猴、梨,、將,、諺,、櫻”，會(huì)寫“拔,、耐,、杜、短,、將,、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉,、耐心,、烏鴉、梨樹”等詞語,，認(rèn)識(shí)寸字旁,。分角色朗讀,。弄清楚猴子種樹的過程,，以及什么樹也沒有種成的原因。

2,、過程與方法,。通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量,。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤,。

3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤,，懂得凡事要多動(dòng)腦筋,，要堅(jiān)持到底。

為輔助教學(xué),，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具,。有精美的圖片，有動(dòng)畫,，,，還有表演用的頭飾等道具。

開火車,、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡,。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開火車的游戲,、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語,，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，由此揭示課題,，并就題抓中心：課文主要寫了什么,？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成,，沒有主見,，到頭來什么事都辦不成的道理。

在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí),，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn),，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主,，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候,，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知,，再返回課文看：烏鴉飛來了,，干什么？說什么,？誰來把烏鴉的話讀一讀,？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣,？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果,，你有這個(gè)耐心嗎？”用耐心說話,。再理解農(nóng)諺梨五杏四,。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。

教學(xué)課文第4——7自然段,，老師根據(jù)要求檢查,。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,，思維較活躍,，一般能積極地進(jìn)行思考，爭取回答問題,，只是在回答的過程中,，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”,、“杏四桃三”,、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的'話來說,，用自己的感覺去理解,。

總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文,，讓孩子懂得做事要有主見,，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍,，堅(jiān)持不懈,，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”,、“讀”,、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,。在教學(xué)過程中,，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，注意讀出猴子急于吃果實(shí),，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài),，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性,。

在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容,，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法,，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo),，展開討論,，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。

通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理,，貪圖眼前利益,，一心想著省事的人，最終,，一無所獲,。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事,，要堅(jiān)持下去,，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己,，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤,。

另外也有幾點(diǎn)缺點(diǎn)：

1,、孩子們準(zhǔn)備好的頭飾因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能很快的朗讀課文戴，沒有讓孩子們演一演;

2,、因?yàn)榛卮饐栴}都是點(diǎn)名,，很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來回答問題；

3,、日常教學(xué)任務(wù)重,，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分,。

4,、在朗讀課文方面讓學(xué)生讀的太少。

在今后的學(xué)習(xí)生活中,，多像有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，不斷的提高自己。

二年級(jí)語文教案及反思篇七

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：

一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；

二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界,。

這樣,，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn),。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無定法,，貴在得法,。

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,。故事通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小爭論,，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,；要像小鳥一樣見多識(shí)廣，看問題,、認(rèn)識(shí)事物才全面,。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過程,。這一課的銜接作用顯而易見。

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主,。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性,，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏,。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲,。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，特別是一些需要?jiǎng)邮帧⑿〗M合作,、競賽性質(zhì)的活動(dòng),。但是在遇到需要細(xì)心思考的問題時(shí),，存在畏縮現(xiàn)象,。

1,、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思,。

2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語的意思,。

3、能夠正確地,，流利而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字,，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語故事所包含的哲理。

在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué),。

多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖,、動(dòng)畫等。

一,、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思,？“坐井觀天”又是什么意思,？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣,？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論,。）

二、初讀課文,，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個(gè)自然段,？（用筆在段落前標(biāo)記序號(hào),。）

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話,。

三,、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段,，說說這段有幾句話。

1,、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙,、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片,。）

2、小鳥從哪兒飛來,？落在什么地方？（教師板書：小鳥,、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上,。）

3、什么地方是井沿,？（沿，就是邊,。井沿，就是井口的邊沿,。教師指著圖片中的那口井來講解,。）

拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。（先由學(xué)生舉例,，再出示課件中收集的圖片。）

（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話,？（3次。）

1,、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

（1）青蛙問了小鳥什么問題,。（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣,。）

（2）小鳥是如何回答的？為什么小鳥要從天上飛下來,，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一百多里,，口渴了，下來找點(diǎn)水渴,。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明：天很大很大,。）

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。

（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么,？（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣,。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么,？（大話是吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話,。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大,？（認(rèn)為天只有井口大。）

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思,？（是把事情搞錯(cuò)誤的意思）什么叫“無邊無際？”（“無際”就是沒有邊,，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際,。）

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。

（1）讓學(xué)生小聲自讀第六,、七自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情,？這里的“笑了”指什么？（嘲笑,。）

（3）青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里,，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”,？小鳥這時(shí)心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的,？（朗讀小鳥說的'話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,，又仍然很耐心誠懇。）

（5）如果青蛙真的從井底跳出來,，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片,。）看看天,，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？會(huì)怎么說呢？（展開豐富的想象,。）

4、讓學(xué)生齊讀課文,，讀后提問。

在對(duì)天有多大這個(gè)問題上,，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，見識(shí)的東西多,，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底,，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空,。）

四、課堂小結(jié),。

（1）這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理,？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小,，所見有限，還盲目自信,、自以為正確,，不肯接受小鳥的幫助,，這是不對(duì)的,。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見,。）

（2）分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙,、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。

五,、練習(xí)作業(yè)

（一）正確、流利,、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽,。

本課一篇非常有趣的寓言。它以短小,、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。

我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題,，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思,；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文,，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文,。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題,，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解,。

我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一,。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù),，這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè),，那么課堂教學(xué)勢必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案,，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí),，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮,。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？會(huì)說些什么？”我作為作業(yè)布置,，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對(duì)話,，課堂一定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題,，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí),，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力,，讓自己在新課改中成長起來！

二年級(jí)語文教案及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁,；讀寫8個(gè)詞語，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子,。

2、能用“什么地方有什么”寫句子,，能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體，能用“不是……卻有……”句式說話,。

3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方,，初步培養(yǎng)對(duì)小魚、花草樹木喜愛的感情,。

4、能正確流利的朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方,，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。

教學(xué)難點(diǎn)：牛字旁的書寫,，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過勞動(dòng)可以創(chuàng)造美。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解詞語的意思；認(rèn)識(shí)牛字旁,，學(xué)會(huì)它的寫法,。

2,、初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

1,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課,。

板書“有趣的地方”，說說見到過那些有趣的地方,？

今天課文介紹了一個(gè)更有趣的地方，出示課題,，朗讀課題。

2,、學(xué)字詞，讀通課文,。

先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

拼拼音節(jié),，讀準(zhǔn)字音。

想個(gè)辦法,，記住字形。

給課文標(biāo)段,，劃帶生字的詞和新詞。

3,、檢查字詞

哪幾個(gè)字要提醒小朋友：迎、輕

認(rèn)讀生字詞

4,、讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

分段讀課文，有趣的地方指什么,？

再讀讀課文。

5,、書寫指導(dǎo)

你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字,，說說用什么方法學(xué),？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：趣、物,、搖,、迎。認(rèn)識(shí)牛字旁,。

抄寫生字,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文,。

2,、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個(gè)有趣的地方,。

3,、仿效例句，把句子說完整,。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞,。

卡片認(rèn)讀生字。

看拼音寫字,。

卡片認(rèn)讀詞語。

指名分段讀課文,。

2、學(xué)習(xí)課文,，朗讀課文。

（1）學(xué)習(xí)第一段

這個(gè)有趣的地方指什么,？齊讀第一段,。

這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”,？

少先隊(duì)員自己布置這個(gè)生物角，多高興呀,！要讀出高興的語氣。

（2）學(xué)習(xí)第二段

看圖說說小魚的樣子,，理解游、搖,、吹,。

出示句子,，讀讀這一句話,，體會(huì)小魚的活潑可愛，并學(xué)做可愛的.小魚,，做動(dòng)作讀讀這句話。

為什么課文中用一個(gè)瞧,，而不用看？

連起來讀讀課文第2段,。

（3）學(xué)習(xí)第三段

自由度第三段，看看與第二段的相同之處,。說說你從這一段中知道了什么？

學(xué)生匯報(bào)：生物角不是山林,，卻有花有樹還有小草?；▋洪_放，小樹迎著風(fēng)兒搖,。迎換詞理解。

指導(dǎo)朗讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)第四段

這指哪里？從哪些地方感到有趣,？看看標(biāo)點(diǎn)，讀好這句話,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字,、新詞,，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

2,、朗讀、背誦課文,，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。

教學(xué)過程,；

1、鞏固練習(xí)

（1）卡片認(rèn)讀生字,，口頭擴(kuò)詞：快、物,。

（2）出示作業(yè)5：

說說每組字有什么相同和不同？再完成作業(yè),，反饋。

（3）卡片認(rèn)讀詞語,。

愉快：小魚在水里搖著尾巴……

出示句子讀一讀，再換詞序說一說,。

2、朗讀,、背誦課文，總結(jié)全文,。

（1）齊讀課文

（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方,。拿幾段具體寫出了生物角的有趣？讀讀背背課文,。

連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方？”

我們要到大自然中去觀察,，就會(huì)看到有趣而奇怪的動(dòng)物,、植物,，增長的知識(shí)。

（3）背誦課文

3,、指導(dǎo)課堂作業(yè)

出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴，吹著泡泡,。

理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。

看圖說說,。

4、課堂作業(yè)最后一題

指導(dǎo)伉儷句,，并看圖，擁有……有……還有……練習(xí)說話,。

完成課堂作業(yè)。

附：板書

1,、多有趣的地方

紅領(lǐng)巾生物角

不是江河卻小魚不是山林卻花、樹,、小草

多么有趣的地方！

二年級(jí)語文教案及反思篇九

1.朗讀,、背誦課文。

2.說說你喜歡小草嗎?為什么(不作過高要求,，學(xué)生說到什么程度皆可，說通就行,。)

3.認(rèn)讀生字。用“原,、歲、吹,、火”口頭組詞,。

二,、指導(dǎo)寫字

原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”里面是“白”,、“小”，不能寫成“泉”,。

歲：上下結(jié)構(gòu)?！吧健币獙懕庑Ｉ隙滔麻L,。

枯：左邊是木字旁，右邊可分成“十”“古”來記憶,。

火：筆順是

吹：右邊是“欠”(欠字旁)，上面不要寫得太寬,，下面“人”左右伸長。

又：注意筆畫在田字格中的位置,，字在格內(nèi)要居中。

三,、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

四、鞏固練習(xí)(完成課后練習(xí)4)

2.各自在書上填寫,，盡是不看課文與生字。

3.指名(多人)讀一讀,，了解默寫的情況,。

4.集體背誦古詩。

五,、補(bǔ)充閱讀白居易的《池上》

小娃撐小艇,，

偷采白蓮回,。

不解藏蹤跡，

浮萍一道開,。

1.師簡單介紹并范讀。這首詩中,，詩人描寫一個(gè)小孩獨(dú)自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來時(shí)小船把浮萍分開,，船后留下一道行船的痕跡。

2.學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背,。教師也可作簡筆畫,，幫助學(xué)生了解詩意。

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二年級(jí)語文教案及反思篇十

詞：亂擺,、蜘蛛,、窗戶、清新,、彩虹,、池塘

重點(diǎn)句子：

1、滿天的烏云,，黑壓壓的壓下來,。樹上葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫,。

2,、雨越下越大。往窗外望去,，樹哇,，房子哇,，都看不清了。

3,、天亮了起來。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來,。

4、雨停了,。太陽出來了。一條彩虹掛在天空,。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng),。池塘里水滿了,，青蛙也叫了起來了。