初中生物課堂教學(xué)案例分析篇三

本學(xué)期生物教研組全體教師在根據(jù)區(qū)教育局和學(xué)校20__年教育教學(xué)工作安排，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作,、努力學(xué)習(xí),、敬業(yè)樂教、立德樹人,，積極投身教研教改活動中,，在學(xué)校提倡的有效教育教學(xué)教研活動中取得了較好的成績。本學(xué)期的工作,，總結(jié)為如下幾個方面：

一,、明確工作目標(biāo)，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃

開學(xué)前,，按照學(xué)校的統(tǒng)一要求,，召開了教研組會議，學(xué)習(xí)學(xué)校在本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排,，明確了工作目標(biāo),，總結(jié)上學(xué)期的成績與不足，制訂了生物教研組本學(xué)期的工作計劃,。生物教研組分年級定時進(jìn)行集體備課,，充分進(jìn)行集體討論，加強(qiáng)教研組組老師的交流合作,，增強(qiáng)教研組凝聚力,。

二、常規(guī)教學(xué)計劃有序地進(jìn)行

生物組各位老師都加強(qiáng)了課堂教學(xué)的常規(guī)工作,，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課,，扎實地抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量,。在課堂教學(xué)中還要注意加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。在常規(guī)教學(xué)檢查中，各位老師都能按照進(jìn)度正常完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

備課能按學(xué)校要求實行先周備課,， 根據(jù)本科的特點，在課堂上充分利用直觀教具和多媒體,，教學(xué)方法靈活,。課上完成練習(xí)，學(xué)生實驗、演示實驗都能盡最大努力去進(jìn)行,。學(xué)生對生物學(xué)科 興趣濃厚,，學(xué)習(xí)熱情高，師生關(guān)系良好,，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績普遍提高,。

三、積極參與教研教改活

生物教研組內(nèi)教研氣氛濃厚,，通過青藍(lán)工程師徒結(jié)對活動,，集體備課、專題教研日內(nèi)活動,，新教師虛心請教教學(xué)方法,、經(jīng)驗，老教師主動向新教師學(xué)習(xí)新知識,、新方法,，互相學(xué)習(xí)、共同提高,。討論教學(xué)方法,、研究教材內(nèi)容。做到及時評課交換意見,。

根據(jù)上級部門的工作安排,，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力;區(qū)教育局視導(dǎo)工作中,，青年教師積極上好匯報課;錄制一師一優(yōu)課,，參與曬課活動;送教下鄉(xiāng)，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì),，促進(jìn)專業(yè)成長,。

四、今后的努力方向

在今后的教育教學(xué)工作中,，生物教研組將加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,，教育學(xué)生樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的思想,，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),，提高學(xué)生的實驗操作能力,。充分利用直觀教具,、自制教具和多媒體,，注意利用本土資源,，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。注意提高自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),，群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，努力爭取更大的進(jìn)步,。

初中生物課堂教學(xué)案例分析篇四

[摘要]實際教學(xué)中很大一部分學(xué)生對這門學(xué)科不重視。學(xué)生的心目中把生物擺在“副科”的位置,，教師要求他們課后再花時間去復(fù)習(xí)是不可能的,，因此提高生物課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)盡可能的記住重要知識點是最切實可行的方法,。

[關(guān)鍵詞]初中生物課堂效率激發(fā)興趣教師修養(yǎng)

新課程改革理念下，如何提高課堂教學(xué)的效率,，是當(dāng)前急需解決的問題,。中招考試中生物分值的降低，導(dǎo)致初中生物被大家忽視,，但對整個社會和學(xué)生來說生物卻是一門十分有用的學(xué)科,。對此，我們生物老師更要充分的利用課堂,，讓課堂充滿活力,，讓學(xué)生能樹立正確的科學(xué)觀點，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。提高課堂教學(xué)的效率，也是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的最基本的條件,。我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,，努力提高課堂教學(xué)效率。

一,、充分發(fā)揮生物學(xué)科的教學(xué)特色,，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果喜歡生物,，愿意去學(xué),，那么自然就能集中精力，主動參與課堂,，學(xué)習(xí)效率就能提高,。眾所周知，生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,，各種各樣的生物學(xué)實驗為學(xué)生提供了認(rèn)知的學(xué)習(xí)背景,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。借助實驗還可以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力(如思維能力,，創(chuàng)新能力等),。因此在生物課堂教學(xué)中充分開展演示實驗和學(xué)生分組實驗，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,，能豐富課堂教學(xué),，給學(xué)生形象、生動,、真實感,，提高課堂的效率。

另外,，生物教學(xué)中為了避免枯燥,，教師可以利用實物、標(biāo)本,、模型等直觀教具,，也可以利用投影、視頻等,，化靜為動,，化抽象為具體，變復(fù)雜為簡單,，吸引學(xué)生注意力,，是他們處于一種快樂的學(xué)習(xí)情緒中，從而受到良好的教學(xué)效果,。

二,、提高生物教師自己的專業(yè)修養(yǎng)是提高課堂效率的前提

有效教學(xué)理論認(rèn)為:教學(xué)的有效性=教學(xué)內(nèi)容總量×學(xué)生接受內(nèi)容的百分?jǐn)?shù)。由此可知,，有效性的教學(xué)取決于兩個方面:一是教學(xué)內(nèi)容,，二是教學(xué)對象。實踐證明,，有效性教學(xué)的決定因素,，并非教學(xué)內(nèi)容，而取決于教學(xué)對象――學(xué)生,，即學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性,、主動性、專注性,。因此,，教師在教育教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使其認(rèn)知智慧增值,。我認(rèn)為，要提高初中生物課堂教學(xué)的有效性,，應(yīng)該從以下幾點做起,。

1.教師備好課是提高初中生物課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

備課的重要性。教學(xué)計劃靠每一節(jié)課去落實,，教師沒做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作就可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降,，從而降低課堂教學(xué)的有效性。充分完善地備課,，可以說是教學(xué)過程成功的關(guān)鍵因素,。要把一堂課備好是需要大量的時間和精力的，要查閱大量的優(yōu)秀教案,，吸取別人的可取之處又不能完全照抄照搬,，因為課堂上教師面對的是變化著的有差異的學(xué)生，而不是死板的被灌輸知識的學(xué)習(xí)機(jī)器,。備課的關(guān)鍵,。是教師要在把握教學(xué)重難點的情況下發(fā)揮主觀能動性，不僅要備教材,、備教法，還要備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實際水平選擇教法和突破重難點,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),。作為教學(xué)主體的學(xué)生在課堂上是否能夠精力集中,、思維活躍、獨立思考并且善于發(fā)表自己的見解,，就要看教師能否把教學(xué)意圖轉(zhuǎn)變成學(xué)生的行動,。教師在備課時應(yīng)該多收集一些與課堂知識有關(guān)又運(yùn)用到實際生活中的'例子，還有一些演示實驗讓學(xué)生感覺生物知識能學(xué)以致用,，每堂生物課都能讓他們耳目一新,，豐富自己的見聞，充實自己的生活經(jīng)驗,，從而就可以提高學(xué)習(xí)興趣,。有了興趣才會有動力，才會有學(xué)習(xí)的積極性,，最終在學(xué)的方面提高課堂的有效性,。

2.啟發(fā)探究的課堂是提高初中生物課堂效率的重中之重

要上好一堂課，教學(xué)方法是非常重要的,。備課只是教師走上講臺的重要鋪路石,，而且能走上舞臺不代表就有能力表演,，把一堂課上好才是教學(xué)過程的重中之重。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑,，有效的教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教與學(xué)雙邊活動中,，學(xué)生是認(rèn)知活動的主體,，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知活動中發(fā)揮著主體作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動是最好的教學(xué)方法?，F(xiàn)代社會是一個終生學(xué)習(xí)的社會,，作為教育者，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識,，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),，更重要的是培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們會學(xué)知識,。

有效的教學(xué)方法應(yīng)是有學(xué)生思維的積極參與,，當(dāng)前的教學(xué)改革積極倡導(dǎo)學(xué)生的參與，倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，這是非常必要的,，而且學(xué)生的參與應(yīng)以思維的參與為核心標(biāo)準(zhǔn)，并不是以課堂的“熱鬧度”為衡量標(biāo)準(zhǔn),。有些課堂學(xué)生看起來沒有太多形式上的參與,，但卻是在積極的進(jìn)行深層思考，有其思維的參與,。有的課堂教學(xué)看似熱鬧非凡,，學(xué)生個個參與，但是只是一種形式上的參與,，被教師牽著鼻子走,，沒有自己的見解，思維活動只停留在淺層次上,。從這兩種形式上的“參與”可以看出學(xué)生思維的積極參與加上踴躍討論,，會大幅度提高課堂的有效性。要讓學(xué)生積極多思善辯,，學(xué)會學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，不能搶本屬于學(xué)生在課堂預(yù)習(xí),、消化,、吸收的時間，討論時間更是要充足,，讓他們由“學(xué)會”到“會學(xué)”,。

3.講練結(jié)合,，鞏固課堂教學(xué)效果

反饋練習(xí)是檢驗本堂課內(nèi)容掌握程度的重要手段。對于初中的學(xué)生,，課后布置練習(xí)往往不能落實,，因此盡管課時有限，教師也要盡量合理安排,，講練結(jié)合,，當(dāng)堂反饋。反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測效果,，薄弱的地方可以通過布置學(xué)生閱讀教材或是通過課后的練習(xí)再作鞏固,，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題,。初中的生物教材每一節(jié)后都有一份課后練習(xí),，但聯(lián)系的設(shè)置不一定是講完課后，我常常把它們穿插在課堂中,，講完一個知識點就適當(dāng)利用后面的習(xí)題,，這樣不僅馬上鞏固，而且能讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，解決實際問題,，增加學(xué)生的成就感。有時我也會在一上課的時候就布置一些練習(xí),，用來復(fù)習(xí)前面的知識,，引入新課。習(xí)題的設(shè)計是提高初,。

4.用幽默的語言營造輕松的課堂氣氛

課改需要好的課堂氣氛,。師生在愉悅的情境下學(xué)新知,，探奧秘,，增本領(lǐng)，往往事半功倍,。好的課堂令學(xué)生如沐春風(fēng),，如飲甘泉，人人輕松愉快,，個個心馳神往,。課堂氣氛的調(diào)節(jié)，教師起到致關(guān)重要的作用,，而教師的幽默更有著不可缺或的效用,。我在講課的時候會適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用較通俗生動的語言，批評學(xué)生的時候盡量做到既提醒又不失風(fēng)趣,，這樣能有效地打破課堂上的平板氛圍,，使課堂氣氛生動活潑,，讓學(xué)生愛上生物課堂。

初中生物課堂教學(xué)案例分析篇五

東明縣第一初級中學(xué)

劉繼紅

我叫劉繼紅,，是山東省東明縣第一初級中學(xué)的一名普通教師,。自參加工作以來，一直從事生物教學(xué)工作,，二十多年的生物教學(xué)生涯,，甘苦自知。淚水有過,，歡笑有過,，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著,，酸甜苦辣,，百味俱全。但無論如何,，我始終堅持,，不曾放棄過。為承前啟后,，我將自己生物教學(xué)的心得體會總結(jié)如下,，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉,。

1,、理念的更新

多年來，我在應(yīng)試教育思想的影響下,，也認(rèn)為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣,，過分強(qiáng)調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)的出發(fā)點和歸宿都是為了掌握知識,，獲取高分,，似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到這種教學(xué)理念造就的只是精英,，它不能面對全體學(xué)生,，是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對象應(yīng)該是面對全體學(xué)生,，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對生物科學(xué)的興趣,。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,，以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的,，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。

因此,，教師并不是知識的傳授者,，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，知識只是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種載體,。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變,，大大推動了教師教學(xué)理念的更新。例如,，新教材中補(bǔ)充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程,，孟德爾、達(dá)爾文,、沃森,、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進(jìn)作用,。另外,，大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”，對于拓展學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ),，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的,，它是課堂教學(xué)的重要組成部分,，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。

經(jīng)歷了困惑和努力,，我漸漸探到生物教學(xué)的本質(zhì),。對生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受,。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷,，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解,。不再是別人的傳聲筒,，講課也有了真正屬于自己的聲音,。隨著理念的更新,，課堂教學(xué)中有一些東西悄無聲息地加入了進(jìn)來，自己的教學(xué)也真正走出課堂,，走入生活,！

2、方式的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性,、自主性和創(chuàng)新精神,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實踐生物新課程理念的要求,，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。

在這一理論的指導(dǎo)下,，我積極探索，努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真實踐,，終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌,、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的教學(xué)模式,，改變了完全監(jiān)督和控制教學(xué)活動的行為。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學(xué)模式,，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動,，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果,。這樣一來,，我課堂教學(xué)設(shè)計的空間變大了，學(xué)生參與教學(xué)活動更加頻繁,，有時還碰到一些意想不到的情況,。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活躍了,，教學(xué)效果也就更滿意了,。如在實驗教學(xué)中，安排了一系列的科學(xué)探究活動,。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗方案,，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有點探究活動,，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎,？”只是給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案,、實施方案,、實驗結(jié)果分析,、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力,。3細(xì)節(jié)的深入細(xì)節(jié)決定成敗,，在教學(xué)中，我時刻注意細(xì)節(jié),，力爭在細(xì)節(jié)上做到完美,。如：我注重調(diào)節(jié)情緒，注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合,，把握最佳教學(xué)時間等,，以切實提高課堂效率。

人不可能總是處于良好的情緒之中,，教師不能因一時的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),。我時刻注意合理調(diào)節(jié)情緒，保持良好教學(xué)心態(tài),，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響,，搞笑組織學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程。努力避免課堂中提不起精神,，低聲慢語,，不僅造成學(xué)生聽不清，還會導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振,，課堂教學(xué)效率低下,，或雖精神十足,，但語速過快，學(xué)生根本反應(yīng)不過來，說了也白說的現(xiàn)象,。

注重勞逸結(jié)合,。課上效率亦可課下抓,。古語說得好：文武之道,，一張一弛。只有保持時間運(yùn)籌上的彈性,，才能更有效率,，才能持久。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞,，我努力調(diào)動學(xué)生課下充分休息,，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學(xué)生在課間到室外去活動,，散散步,，聊聊天，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

把握最佳教學(xué)時間,。據(jù)心里學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘,。所以,，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。我根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程,，調(diào)整教學(xué)方法,，保證在最佳時段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問題,，然后在通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等,，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同時間內(nèi)均有所獲,。

有容乃大,、無欲則剛，做不了參天大樹,，我甘做一棵小草為大地獻(xiàn)上一抹新綠,，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹更高更大,?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”,。長路漫漫,，對于未來，我堅信：在追求理想,、實現(xiàn)理想的征途中,，我度過的將是一個無悔的人生！

初中生物課堂教學(xué)案例分析篇六

1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情景,，樹立服務(wù)意識

教師在課堂中要樹立服務(wù)意識,，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生,，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生,，把“創(chuàng)”的機(jī)會留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)要大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí),、嘗試,、操作、探索,、歸納等,，努力做到:凡是學(xué)生能自己學(xué)會的,，教師不教;凡是學(xué)生自己能去做的，教師不替代;凡是學(xué)生自己能講的,，教師不暗示等等,。

2.利用導(dǎo)言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，一個好的開端是成功的一半,。就一節(jié)生物課而言,，也是如此。教師要上好一節(jié)生物課,，應(yīng)在開頭就下工夫，因為新課的導(dǎo)入相當(dāng)于整個課堂教學(xué)的“鳳頭”,。如果我們把一節(jié)課比作樂曲,，導(dǎo)言就猶如樂曲中的“引子”；如果把一節(jié)課比作戲劇,，那導(dǎo)言就是“序幕”,。所以恰當(dāng)合理地使用導(dǎo)言，往往能形成一個良好的開頭,。

在教學(xué)中,，學(xué)生如何真正成為主體，學(xué)生怎樣真正實現(xiàn)主體參與,，在某種意義上講,，不僅僅取決于把舞臺讓給學(xué)生，還在于教師如何去成功引導(dǎo),。導(dǎo)言的使用能喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動力。但切記要精煉,，不要羅嗦,，突出一個“導(dǎo)”字。而且無論使用何種方法導(dǎo)入新課,，都不宜喧賓奪主,，沖淡教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入得當(dāng),，可以更好的提高課堂效率,，更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用。

3.更新課堂教學(xué)觀念,，滲透創(chuàng)新意識定了基礎(chǔ),。

課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新要求為歸宿，創(chuàng)新是課堂教學(xué)的核心,。創(chuàng)新課堂構(gòu)成的要素是探究性,、引導(dǎo)性,、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合,。這就要求教師在實踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段,，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，吸收由教育科學(xué)所提供的知識,，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,，用“創(chuàng)造性地教”為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件,。要做到上述要求,，教師本身應(yīng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，即教師對每個問題的提出及教學(xué)過程都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)新性思維有機(jī)地結(jié)合的典范,。教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計成“發(fā)現(xiàn)問題一分析問題一解決問題”的創(chuàng)造型模式,，從而使學(xué)生自行獲取和運(yùn)用知識，享受創(chuàng)造成功的快樂,。在生物教學(xué)中,，很多內(nèi)容都可以開展啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

4.充分發(fā)揮多媒體的作用,，提高教學(xué)效率

多媒體輔助教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用不能只一味注重形式，追求花樣,，應(yīng)從“實效”的角度出發(fā),。即結(jié)合生物學(xué)科的特點將教材中抽象的內(nèi)容進(jìn)行宏觀化模擬，將生物實驗中不能替代的內(nèi)容進(jìn)行虛擬化,，將板書內(nèi)容進(jìn)行直觀化和簡單化等,，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。例如用課件展示:一個可愛的嬰兒剛剛來到人世間發(fā)出的啼哭聲會馬上吸引學(xué)生的注意力,，緊接著打出一行字:嬰兒剛剛來到人世間時為什么要哭呢，再度引發(fā)學(xué)生的思考,。再如用“一個氧分子歷險記”的故事(課件)向同學(xué)們展示呼吸系統(tǒng)的各個器官,，由學(xué)生們總結(jié)出呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的概念，使抽象的知識形象化,，使簡單的知識充實化,。

5、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容應(yīng)廣泛聯(lián)系生活實際

生物科學(xué)是一門與實際聯(lián)系十分緊密的科學(xué),，生物教師在課堂上絕不能照本宣科,，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實際，尤其是學(xué)生的生活實際,，這必能使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。事實說明,，教師在課堂上注重聯(lián)系實際，就能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、解決實際問題的能力,，使學(xué)生的手與腦都“活”起來,，也讓課堂“活”起來。

6.構(gòu)建自主,、探索,、合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式

動手實驗—活動性學(xué)習(xí)。動手實驗,，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識,，尤其強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)方法、思維方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。倡導(dǎo)動手實驗的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)圍繞一定的主題進(jìn)行,，并使學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行操作和思考,。老師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問為開放性課題,、變終結(jié)性結(jié)論為過程式探究,。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實驗的氛圍、提供動手實驗的機(jī)會,、養(yǎng)成動手實驗的習(xí)慣,、培養(yǎng)動手實驗的能力，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，主動進(jìn)行實驗,、觀察、猜測,、驗證,、推理等實踐活動，凸現(xiàn)活動性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn),，讓學(xué)生在動手實驗的自主建構(gòu)中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高各方面素養(yǎng),。例如《調(diào)查足弓發(fā)育情況的活動》的實施。 自主探索—探究性學(xué)習(xí),。生物學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生主動地應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗研究,、探索新問題的過程，應(yīng)是學(xué)生從生物角度發(fā)現(xiàn)并解決問題、完成認(rèn)知構(gòu)建,、發(fā)展探索與創(chuàng)新意識的過程,。優(yōu)化自主探索的'學(xué)習(xí)方式:在操作上應(yīng)注意選材呈現(xiàn)實踐性、應(yīng)用性和發(fā)展性;過程要突出自主性,、建構(gòu)性和獨創(chuàng)性;結(jié)論要體現(xiàn)多元性,、開放性和創(chuàng)造性。教師要有開放,、寬容的態(tài)度,，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去,。突出探究性學(xué)習(xí),，教師要深人了解并科學(xué)調(diào)控探究性學(xué)習(xí)的過程，要廣泛提供并不斷豐富探究性學(xué)習(xí)的資源,，使探究性學(xué)習(xí)成為可能,、變成現(xiàn)實,，讓學(xué)生在自主探索中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng),。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地利用教材中的內(nèi)容進(jìn)行探究性問題的設(shè)計。例如:《探究鼠婦分布的環(huán)境因素》和《探究螞蟻的行為》等實驗的探究設(shè)計,。

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驗,，在思維的碰撞中創(chuàng)新,，在思想的交流中揚(yáng)棄，在情感的溝通中融合,，在智.慧的展示中互相啟迪,，使合作交流的互性學(xué)習(xí)成為學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要支柱。在生物教學(xué)中可以利用生物實驗有意識地加強(qiáng)師生互動性學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,，這種互動方式中教師通常采用“提出問題—作出假設(shè)—學(xué)生設(shè)計方案—學(xué)生分組探討”的教學(xué)方法,。如探討《酸雨的危害》的實驗。

歸納檢測—反思性學(xué)習(xí),。因為初中學(xué)生年齡的特點,，對知識的探究有深有淺，常?！げ荒苡幸粋€清晰的整體認(rèn)識,，有時還需要教師將知識簡單歸納總結(jié)，使學(xué)生對知識有一個整理與社會化的過程,。另外為了檢測學(xué)生是否真正掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，教師通常通過檢測手段對學(xué)生掌握所講授的知識情況進(jìn)行了解。初中生物教學(xué)中實施不定期的歸納和檢測也是提高教學(xué)效率的一個重要環(huán)節(jié),，因為生物學(xué)科相比其它自然學(xué)科而言,，知識零散性較強(qiáng),，學(xué)生不易將所學(xué)內(nèi)容記得扎實，因此學(xué)習(xí)完每章節(jié)或單元后,，教師通過對知識進(jìn)行歸納和試卷進(jìn)行檢測是對知識的落實和鞏固的重要環(huán)節(jié),，因為通過歸納和檢測，可以讓學(xué)生對知識進(jìn)行再次反思和更深層次的了解和掌握,。

總之,，提高生物課堂效率是整個生物新課程改革的關(guān)鍵，是實施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),。努力提高生物課堂效率,，滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，是每一位生物教師不懈的追求目標(biāo),。教學(xué)有法,，教無定法。只要我們能夠順應(yīng)新課程改革的要求,，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程的理念,，就一定能實現(xiàn)這一目標(biāo)。

課堂教學(xué)是落實初中生物課程目標(biāo)的主陣地,，同時課堂教學(xué)也是一門精彩紛呈,、變幻莫測的藝術(shù)。新課程理念下如何提高初中生物課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前教育界的話題和焦點,，下面結(jié)合自己的教學(xué)體會,，談?wù)勑抡n程理念下提高初中生物課堂教學(xué)有效性的幾點認(rèn)識。

一．提高生物課堂教學(xué)的有效性要以有效情景導(dǎo)入-----情景導(dǎo)入

俗話說,，良好的開端是成功的一半,。生物課堂教學(xué)是一個整體，新課的導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié),，它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問題,，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高課堂效率,。

通過講述達(dá)爾文的故事導(dǎo)入《生命的起源與進(jìn)化》,；以“大樹底下好乘涼”導(dǎo)入《蒸騰作用》；以“樹怕傷皮,，不怕空心”導(dǎo)入《運(yùn)輸作用》,；以“種豆得豆，種瓜得瓜”,、“一豬生九仔,，連母十個樣”導(dǎo)入《生物的遺傳和變異》；以“非典”、“甲型h1n1流感”的流行給人類帶來的危害導(dǎo)入《預(yù)防傳染病》,；也可通過“望梅止渴”,、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”導(dǎo)入《條件反射與非條件反射》,；以“螳螂捕蟬,，黃雀在后”導(dǎo)入《食物鏈與食物網(wǎng)》；以“有心栽花花不發(fā),，無心插柳柳成蔭”導(dǎo)入《植物的營養(yǎng)生殖》,。

精彩的有效情景導(dǎo)入在每節(jié)課僅占幾分鐘或幾句話，然而這幾分鐘或幾句話所起的作用卻很重要,，引起學(xué)生的注意和興趣,，抓住學(xué)生的心弦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。有效情景導(dǎo)入要有助于學(xué)生了解與掌握本節(jié)課的教學(xué)目的,，明確學(xué)習(xí)本節(jié)知識的目的及對后續(xù)所起作用；有效情景導(dǎo)入要能夠起到銜接作用,，把前后知識聯(lián)系起來,；有效情景導(dǎo)入要能夠引起學(xué)生的注意，對學(xué)生提供刺激,，使得刺激情景能夠被學(xué)生知覺到,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，使學(xué)生的情感上升到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),；有效情景導(dǎo)入要做到引人入勝，具有一定的風(fēng)趣,，但又要注意思想性,、科學(xué)性，雅而不俗,。

二．提高生物課堂教學(xué)的有效性要以突出問題為中心-----問題驅(qū)動

以問題為本的學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)⒒A(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)綜合起來,，而且學(xué)生所習(xí)得的知識也可以和真實生活情境聯(lián)系起來。作為教師應(yīng)帶著問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計要有問題意識,，問題對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、意義的建構(gòu),，知識的創(chuàng)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有特殊的作用,，教學(xué)中要把以“定論”形式陳述的材料轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生探究的問題形式，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知的沖突和思維的活躍性,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí)，并在嘗試解決問題的活動中獲得積極的情感體驗，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

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如在講授《植物的光合作用》時,，可以讓學(xué)生閱讀海爾蒙特的柳苗生長之迷，普利斯特利的小鼠實驗,，提出“什么物質(zhì)使柳苗的重量增加,？”，“小鼠和綠色植物為什么能共同生活在密閉的玻璃罩里,？而小鼠和蠟燭卻不能呢,？”等等激勵學(xué)生思考，并確立光合作用的過程,。如在講授《細(xì)胞的吸水和失水》之前,，教師可要求學(xué)生在家做糖拌西紅柿或腌咸菜，或給萎蔫的蔬菜撒些水使其恢復(fù)原狀,，觀察它們前后有什么變化,。學(xué)生對此類事實比較感興趣，卻無法解釋其中的道理,，于是產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在需要,。

三．提高生物課堂教學(xué)的有效性要以有效的活動探究為基礎(chǔ)

新課程理念下倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),。倡導(dǎo)科學(xué)探究為主的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)的方式,，在活動中落實三維課程目標(biāo)。重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗,；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動而有意義的學(xué)習(xí)情景,。所謂探究式學(xué)習(xí)就是指“學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題,、調(diào)查研究,、動手研究、表達(dá)與交流等探究性活動,，獲取知識技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程”,。學(xué)生用類似科學(xué)家探究科學(xué)問題的方式，以獲取科學(xué)知識與技能,、領(lǐng)悟科學(xué)思想與觀念,、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法為目的而進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)活動（包括實驗探究,、知識整理、上網(wǎng)尋找資料等）,，它是學(xué)習(xí)方式的變革,。要真正實施探究式學(xué)習(xí)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，以學(xué)生為中心,，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)科學(xué)過程和方法的訓(xùn)練,。

在初中生物的探究活動方案中,，《探究光照對鼠婦生活的影響》、《探究溫度對霉菌生活的影響》,、《探究光照或葉綠素對光合作用的影響》,、《探究種子萌發(fā)的外部條件》、《探究唾液對淀粉的消化作用》等等,，這些都是比較經(jīng)典的探究活動方案,，也是學(xué)生感興趣而又易于操作的實驗。

四．提高生物課堂教學(xué)的有效性要提高演示實驗有效性

生物實驗是生物學(xué)科的生命線,，通常有獲取知識,、培養(yǎng)興趣、啟迪思維,、培育品德等功能,。生物實驗不但可以幫助學(xué)生形成生物概念、理解和鞏固生物知識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力和創(chuàng)造能力,，它通過實驗原理、實驗方法,、實驗步驟,、實驗現(xiàn)象幫助學(xué)生更好的理解反應(yīng)原理，掌握基本方法和技能,，同時學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到發(fā)展。生物實驗包括演示實驗,、學(xué)生的分組實驗以及學(xué)生課外實驗,。演示實驗是在課堂教學(xué)中教師步步演示，教師提醒,，全體同學(xué)觀察,，展示物質(zhì)的性質(zhì)。

比如《呼吸作用》中種子呼吸現(xiàn)象的演示,，《蒸騰作用》中的植物蒸騰失水現(xiàn)象的演示,，《觀察血液的組成》中不同血液成分的觀察等,。有效的演示實驗?zāi)芪w學(xué)生的眼球，把全體學(xué)生思維引到所要研究的物質(zhì)上來,，使全體學(xué)生用心聽,，仔細(xì)思考，無疑提高了初中生物課堂教學(xué)的有效性,。因此,，有效性的課堂教學(xué)設(shè)計要以有效演示實驗為前提。

五．提高生物課堂教學(xué)的有效性要合理使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體課件進(jìn)入生物課堂,，把師生帶入一個更廣闊的天地,，一個繪聲繪色的多彩世界，更加能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，它能從宏觀和微觀雙方面更全面的說明問題,，在生物課堂教學(xué)中具有非常尋常的作用。若多媒體課件與教學(xué)設(shè)計完美的整合,，有效的多媒體教學(xué)輔助能夠較大地提高課堂教學(xué)的有效性,。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，要處理好多媒體課件的地位,，要以有效多媒體教學(xué)為輔助,，不能代替教師，決不能將教學(xué)內(nèi)容幾乎都做在課件上,，限制了課堂發(fā)揮,、教師的思維和學(xué)生的思維。

比如在講授《血液循環(huán)》時,，可以通過flash展示血液循環(huán)的具體過程,；利用多媒體中豐富的影像圖片資料進(jìn)行合理膳食、青春期衛(wèi)生教育,。還有在《呼吸運(yùn)動的過程》,、《尿液的形成》、《眼與視覺》,、《激素的調(diào)節(jié)》中也可通過多媒體手段使之形象化,、具體化，學(xué)生更容易理解,。

使用多媒體要注意以下幾點：一是不能喧賓奪主,，用課件代替教師的教和學(xué)生的學(xué)，阻礙師生的互動交流,；二是不能代替教師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗,；三是不能濫用視聽手段；四是合理選擇課件內(nèi)容,，提高針對性和實效性,?？傊嗝襟w課件的作用，盡在“輔助”二字,，必要的講解,、分析還需要老師來完成，對課堂氣氛的控制,，對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，計算機(jī)是無能為力的。因此,，它只能作為傳統(tǒng)教學(xué)的一個輔助,。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷完善，完全可以做到多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)彼此兼容,，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化,。

總之，課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在各個方面,，比如教學(xué)設(shè)計的有效性,，生物探究方案設(shè)計及組織的有效性，課堂組織和學(xué)生參與的有效性,，課堂民主氛圍創(chuàng)建的有效性,，課堂導(dǎo)入和提問的有效性，課堂語言和教師行為呈現(xiàn)方式的有效性,，教學(xué)時間安排的有效性和教學(xué)評價的有效性,，當(dāng)然也包括教學(xué)方法的有效性等等。

初中生物課堂教學(xué)案例分析篇七

落實德育理念,，提高職業(yè)素質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)就是要貫徹落實道德教育這是一個重要的概念衡量。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒,！

第一篇:初中生物課堂教學(xué)如何落實核心素養(yǎng)

初中道德與法治課作為學(xué)校德育的重要基石,，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成具有重要作用。筆者從課堂教學(xué)實際出發(fā),，探討基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略,。

道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)道德與法治課程所獲得的,、具有學(xué)科特質(zhì)的學(xué)業(yè)成就,，是學(xué)科課程發(fā)展學(xué)生人格品質(zhì)的集中體現(xiàn)，包括思辨精神,、守規(guī)意識、價值認(rèn)同,、生活參與等要素,。

培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng),，對于打造高效的道德與法治課堂、推進(jìn)素質(zhì)教育等,，具有積極意義,，它是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。只有明確了課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的地位,，才能更好地開展道德與法治學(xué)科教學(xué)的探索和實踐;只有在道德與法治課堂教學(xué)中融入對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，才能真正讓課堂教學(xué)高效化、實效化,、精準(zhǔn)化,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師可以根據(jù)教學(xué)需要,，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整,，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，充分挖掘源于生活的素材,，進(jìn)而有針對性地篩選,、整合具有說服力和典型性的事例，讓學(xué)生加以分析,，并感悟個中道理,。例如，在學(xué)習(xí)《珍愛生命》時,，教師可以通過生動形象的場景和物體引導(dǎo)學(xué)生感悟不同生命的特征,，激發(fā)學(xué)生對不同生命體存在意義的思考和交流，體會其中的精彩之處,。在這種直觀形象的感知中,，能夠讓學(xué)生主動地生成感悟和理解，從而有效培養(yǎng)核心素養(yǎng),。在講述“走進(jìn)法治天地——法律就在我們身邊”這節(jié)內(nèi)容時,，教師也可以聯(lián)系生活中的一些實際案例，如：15歲的中學(xué)生陳某原本是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，自從結(jié)識了社會上一群游手好閑的“朋友”后,，變得無心向?qū)W，經(jīng)常偷東西,、打罵同學(xué),，最終還因搶劫而被判刑。通過這一案例,，讓學(xué)生明白懂法,、學(xué)法、知法,、守法的重要性,，從而幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念,。可以說,，社會時政熱點,、學(xué)生生活實際，都是道德與法治學(xué)科良好的學(xué)習(xí)素材,，它們更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于他們形成良好的認(rèn)知體系。

道德與法治教學(xué)評價體系的構(gòu)建,，應(yīng)改變原來單一的評價方式和方法,，可通過“中學(xué)生思想品德評定”“成長檔案袋”“筆試評價”“社會家庭評價”等多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考查和評價，盡可能將評價指標(biāo)細(xì)化為不同的層面,，既要重視學(xué)生知識的積累,，又要關(guān)注學(xué)生能力的提高。教師在進(jìn)行評價研究過程中,，要理清知識,、能力與情感態(tài)度、價值觀和行為習(xí)慣之間的關(guān)系,，對學(xué)生進(jìn)行知,、情、意,、行情況的綜合測評,，使評價由重知識考查真正向?qū)W生的人格發(fā)展、基礎(chǔ)學(xué)習(xí),、關(guān)鍵能力等方面的考查轉(zhuǎn)變,，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。需要注意的是,，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時,，應(yīng)注重語言上的激勵，保證學(xué)生在教師評價下更具有學(xué)習(xí)的動力,。如教師在實施課堂教學(xué)評價時,，要做到因材施教，對于學(xué)困生,，要適當(dāng)降低對知識評價的要求,，而側(cè)重于對他們學(xué)習(xí)熱情的贊賞和鼓勵，有意識地培養(yǎng)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們增強(qiáng)自信心,。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是跨學(xué)科的綜合能力，強(qiáng)調(diào)知識、能力和態(tài)度的綜合性和整體性,。因而,，道德與法治課程應(yīng)立足于學(xué)生身邊教育資源的整合,，實行“從點到線,，從線到面”的發(fā)展路線，還要從學(xué)生的各方面發(fā)展來進(jìn)行拓展,，有計劃地選擇教學(xué)內(nèi)容,，深化課程體系，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的,。例如,，在學(xué)習(xí)《誠信為本》這節(jié)課之前，讓學(xué)生搜集有關(guān)誠信的相關(guān)資料,，并進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會,。之后，在課堂學(xué)習(xí)過程中,，教師對“我國是一個禮儀之邦,，為何要恪守誠信的原則”這一問題進(jìn)行詳解，讓學(xué)生了解誠信的重要性,。然后,，各小組進(jìn)行信息匯總，并選出代表分享經(jīng)驗,，交流學(xué)習(xí)成果,。課堂外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)誠信方面的話劇表演,。這樣的方式,，不僅可以讓學(xué)生能夠愉快地掌握所學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中的點點滴滴,，了解生活各方面的常識,。這樣，比枯燥的講授更有意義,，效果更好,。在學(xué)習(xí)《民族大家庭》一課時，可以在課前和學(xué)生一起搜集生活信息,，了解學(xué)情,，并通過了解學(xué)生所好和所需，收集資料,，給學(xué)生建立一個內(nèi)容豐富的資料包,，然后通過小組學(xué)習(xí)、展示分享等方式，讓學(xué)生參與其中,。課堂上,，也可以讓學(xué)生展示各自喜歡的民族舞蹈，介紹感興趣的民族節(jié)日和民族特色住宅等,，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷,、體驗中感受少數(shù)民族民俗文化的多姿多彩，體會少數(shù)民族人民的智慧和勤勞,。

課堂不應(yīng)局限于學(xué)科,，更不應(yīng)拘泥于教材。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，視頻,、實物、圖片,，甚至聽課教師,，都是可以充分利用和開發(fā)的課堂學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)形式方面,，小組合作展示,、學(xué)生實踐匯報、校內(nèi)外文化活動等,，都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)課程的良好載體,。至于教學(xué)本身，它不應(yīng)局限于課堂之上,，而應(yīng)結(jié)合課內(nèi)外,，如此，方能進(jìn)一步彰顯課程的育人價值,。

總之,，初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，需要教師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材和資源,，結(jié)合時政熱點挖掘相關(guān)內(nèi)容,，并堅持在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生自覺形成價值認(rèn)同、守規(guī)意識,、思辨精神,、生活參與等素養(yǎng)，逐步樹立中國特色社會主義理想信念和正確的人生觀,、價值觀,、世界觀。

第二篇:初中生物課堂教學(xué)如何落實核心素養(yǎng)

思想政治課程作為德育課程,，對于學(xué)生們進(jìn)行本學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，使學(xué)生們能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)有著關(guān)鍵的作用,。很多人都認(rèn)為,，21世紀(jì)擺在我們面前的一個挑戰(zhàn)不是經(jīng)濟(jì)問題也不是技術(shù)問題，而是青少年的道德問題,。缺乏道德情感沒有責(zé)任感的人是不會適應(yīng)社會的,。下面本文就在課堂當(dāng)中對學(xué)生們進(jìn)行思維引領(lǐng)、對話引領(lǐng)以及情感素材引領(lǐng)及練習(xí)引領(lǐng)3個方面來具體談?wù)劵谡螌W(xué)科核心素養(yǎng)的課堂研究,。

1.政治課堂對學(xué)生進(jìn)行思維引領(lǐng)

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中必須要關(guān)注學(xué)生的情感,、心理、責(zé)任,、適應(yīng)能力、生存能力,、綜合能力等多方面的培養(yǎng),，只有關(guān)注學(xué)生們多方面的培養(yǎng)，才能更加利于學(xué)生的終身發(fā)展,，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì),。但是如果想達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須要在課堂當(dāng)中導(dǎo)入有效的思維引導(dǎo)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生們在思維碰撞當(dāng)中體會人生哲理,。比如在學(xué)習(xí)生活與哲學(xué)中第五課“一切從實際出發(fā)實事求是”這一哲理的過程中，教師可以為學(xué)生們講解一下在大躍進(jìn)時期,，很多領(lǐng)導(dǎo)為了表明本省積極響應(yīng)黨的號召,，在種糧產(chǎn)糧的過程中收獲很大，謊報真實情況,，最后餓死很多人的歷史,。比如“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”等等這些話語在當(dāng)時看起來一切都是再平常不過的了,，但是讓學(xué)生們?nèi)缃裨谧x這段話的時候,，學(xué)生們就會到這句話的滑稽可笑之處，這樣學(xué)生們就會很好地體會到一切從實際出發(fā)實事求是的哲理,。在如,，在學(xué)習(xí)生活與哲學(xué)中“做好量變的準(zhǔn)備促進(jìn)事物的質(zhì)變的知識點時，教師可以對學(xué)生們進(jìn)行這樣的思維引導(dǎo),，一個人吃三個饅頭可以吃飽,，所以在一般的情況下，他都是吃完第三個饅頭就不吃了,，可是,，有一天，這個人想只吃第三個饅頭，請問這個人能吃飽嗎,？經(jīng)過教師的提問和學(xué)生們的思考,，這樣的情況下，這個人是很明顯不能吃飽的,，如此一來,，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行思維引領(lǐng)，可以讓學(xué)生們在課堂中明白只有做好量變的準(zhǔn)備才能促進(jìn)質(zhì)變的道理,。

2.政治課堂對學(xué)生進(jìn)行情感引領(lǐng)

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,，要為學(xué)生們創(chuàng)造有深度、有溫度的課堂,。首先說深度,，有深度就是對知識而言，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要由淺入深不斷深化知識,，使得知識問題能夠更具有挑戰(zhàn)性,，挑戰(zhàn)學(xué)生們的思維，能夠挑戰(zhàn)學(xué)生們的智慧,。這樣讓學(xué)生們在不斷的思考與挑戰(zhàn)當(dāng)中能夠活躍思維,，不斷提高自己的素養(yǎng)。

有溫度就是對情感而言,。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,，要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些和生活貼近的教學(xué)情境,，要是在為學(xué)生們引入這些教學(xué)情境的時候要觸動學(xué)生們的心靈使這些問題能夠貼近學(xué)生們的生活,。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要有意識和學(xué)生們進(jìn)行互動,。讓學(xué)生們能夠分析問題以及分析情感素材,，引發(fā)學(xué)生們積極思考和探求,。并且在課堂當(dāng)中能夠充分地表達(dá)自己的思想,。在掌握知識的同時,，能夠?qū)W會做人道理在情感體驗當(dāng)中升華自己的思想品質(zhì)，從而提高自己的政治核心素養(yǎng),。比如在學(xué)習(xí)生活與哲學(xué)當(dāng)中關(guān)于做好量變的準(zhǔn)備促進(jìn)事物的質(zhì)變的時候,，教師在課堂當(dāng)中可以為學(xué)生們設(shè)置這樣的問題,，在平時的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，你有哪些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者陋習(xí),，學(xué)生們就會很容易回答出粗心馬虎不認(rèn)真聽講等,，教師在課堂當(dāng)中繼續(xù)和學(xué)生們互動如何解決這些問題,，這些問題都是學(xué)生們當(dāng)中非常常見的小問題,，但是正因為這些小問題的不斷累積，導(dǎo)致學(xué)生們平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)成績難以提高,。在解決這些問題的時候,，教師要鼓勵學(xué)生們能夠不斷做到量變的積累，這樣才能促成質(zhì)變,。

3.政治課堂對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)引領(lǐng)

課堂練習(xí)是對教材知識補(bǔ)充與延伸,。課外練習(xí)指的是一些練習(xí)冊，在練習(xí)冊當(dāng)中既有一般的基礎(chǔ)題鞏固知識檢查教學(xué)效果,，鞏固和深化教學(xué)觀點,，同時又有一些開放題能夠提高學(xué)生們的道德認(rèn)識，提高學(xué)生的覺悟,。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從生活實際出發(fā),，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，同時在設(shè)計課堂練習(xí)的時候也要精心準(zhǔn)備。把思想道德素養(yǎng)融入到學(xué)生們感興趣的生活領(lǐng)域,。這樣可以很好的提高學(xué)生們的解題能力,，又可以拓寬學(xué)生們的知識面，提高學(xué)生的道德素養(yǎng),。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)與生活當(dāng)中樹立正確的消費(fèi)觀時,，教師可以為學(xué)生們布置參與家庭理財?shù)娜蝿?wù)。讓學(xué)生們能夠和家長一起記好每天家庭消費(fèi)的內(nèi)容情況,，在最后的時候能夠進(jìn)行總結(jié),，對于自己家的家庭消費(fèi)能夠分析，通過這樣的教學(xué)訓(xùn)練,，可以讓學(xué)生們很好地體會到當(dāng)家才知柴米油鹽貴的道理,。在平時的練習(xí)當(dāng)中教師可以融入一兩道政治核心素養(yǎng)內(nèi)容的題目，先讓學(xué)生們自己分析這樣的題,，然后教師進(jìn)行講評,，這樣可以很好提高學(xué)生們的思想素質(zhì)，讓學(xué)生們在課堂中能夠在練習(xí)中能夠不斷提高自己的思想道德素養(yǎng),。

總之在高中政治課堂當(dāng)中,，教師和學(xué)生在一方面面臨高考的壓力下,，要系統(tǒng)總結(jié)知識點梳理知識點，還要注重對學(xué)生們思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng),。在高中政治課堂當(dāng)中,，教師要對學(xué)生們進(jìn)行思維引領(lǐng)、對學(xué)生們進(jìn)行問題對話演練和情感素材引領(lǐng),、課堂當(dāng)中對學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)引領(lǐng),，讓學(xué)生們在練習(xí)的過程當(dāng)中不斷提高自己的素養(yǎng)。這樣才能適應(yīng)新課改的要求,，在高中政治課堂當(dāng)中能夠不斷提高學(xué)生道德素養(yǎng),，教師也可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

第三篇:初中生物課堂教學(xué)如何落實核心素養(yǎng)

摘要：本文以教師的真實教學(xué)實踐為范例,，探究了政治學(xué)科核心素養(yǎng)的新課堂教學(xué)模式的應(yīng)用,。采取了主題式課堂教學(xué)模式實現(xiàn)了《新時代勞動者》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：政治核心素養(yǎng)主題式課堂教學(xué)觀

新高考改革,，把“核心素養(yǎng)”作為課程育人價值的集中體現(xiàn),，要求培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更有意義,。我們政治學(xué)科的核心素養(yǎng)定義為“政治認(rèn)同,、理性精神、法治意識,、公共參與”,。因此，政治課教學(xué)如何在課堂上融會貫通地體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng),，使得既完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù),，又能使學(xué)生以主人翁的熱情積極投身于到政治課教學(xué)內(nèi)容上來，是一個全新的挑戰(zhàn),。錦州一高中迎接了這次調(diào)整,。學(xué)校于2017年12月開展了百花課競賽。百花課的要求就是課堂教學(xué)應(yīng)向核心素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)型,。我們政治教研團(tuán)隊在磨課中堅持了這一宗旨,。由劉婉婷老師執(zhí)教了一節(jié)以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為立意的政治課《新時代勞動者》。

首先,，介紹一下這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,。

本節(jié)課的設(shè)計是一個中心，六個環(huán)節(jié),。一個中心是突出素養(yǎng)培養(yǎng),。六個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)能力檢測導(dǎo)入，作文助寫,，小組采訪,，合同檢查,，素養(yǎng)提升，課后作業(yè),。

第一環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)能力檢測導(dǎo)入：教師總結(jié)預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況,，抽取優(yōu)秀預(yù)習(xí)導(dǎo)圖，讓學(xué)生講解預(yù)習(xí)思路,。從大家上交的作業(yè)看,，完成的不錯，老師從中抽取了一名同學(xué)的思維導(dǎo)圖給大家展示一下,。這是張明慧同學(xué)的作業(yè),，下面就請她給大家闡述一下自己的預(yù)習(xí)收獲。

（同學(xué)講解……）

第二環(huán)節(jié)作文助寫：布置即興作文,，題目《我的職業(yè)夢》

提供三個助寫服務(wù)：一是給寫作提綱,，二是給寫作素材，三是給范文,。讓小組代表展示朗讀作文第一段,。總結(jié)勞動的意義和勞動光榮,。

第三環(huán)節(jié)小組采訪：隨機(jī)采訪小組代表,。讓學(xué)生結(jié)合第二自然段分析就業(yè)的意義。

解讀十九大報告中有關(guān)就業(yè)措施的部分內(nèi)容,，讓學(xué)生理解黨和政府對就業(yè)問題的關(guān)心和作為,。提問：就業(yè)問題的解決靠國家夠不夠？以小組合作的方式構(gòu)建作文第三自然段：如何實現(xiàn)職業(yè)夢,。視頻介紹大學(xué)生村官秦玥飛的故事。提問,，讓學(xué)生總結(jié)就業(yè)的措施,。

第四個環(huán)節(jié)合同檢查：給出勞動合同，讓學(xué)生分析,，是否合理,。并派代表畫出不符合勞動者權(quán)益的部分，分析原因,。給出不當(dāng)維權(quán)案例,，啟發(fā)小組討論探究。讓學(xué)生總結(jié)維權(quán)前提,、保證,、途徑。

第五個環(huán)節(jié)素養(yǎng)提升：總結(jié)本課內(nèi)容,，點出學(xué)生收獲不只在課本知識,，還有責(zé)任感和使命感的樹立,。在今天這節(jié)課里，老師扮演了兩個角色,，同學(xué)也通過一篇即興作文的寫作完成了對我們本節(jié)課所有政治知識的學(xué)習(xí),。老師希望大家在這節(jié)課里的收獲不只有知識的記憶，更有素養(yǎng)的提高和能力的鍛煉,。今天我們每名同學(xué)都有了自己的職業(yè)夢,，但我們的夢很小，這些小夢終將匯聚成大夢——中國夢,，筑夢的途中,，有你有我有大家，老師更希望我們同學(xué)中能出現(xiàn)國家最需要的大國工匠,，十年后,，感動中國的人物——老師，等你,！

第六個環(huán)節(jié)課后作業(yè)：請大家給你的作文,，加上一個精彩的結(jié)尾。

其次,，談?wù)剬@堂課的點評,。點評的關(guān)鍵詞是立意高，模式特,，效果好,，活動真，觀念新,。

政治學(xué)科的核心素養(yǎng)是政治認(rèn)同,，理性精神，法治意識與公共參與,。全課設(shè)計點明了在我國無論何種職業(yè)的勞動者,，其勞動者的主人翁地位。勞動者的權(quán)利都是有保障的,。使學(xué)生認(rèn)同勞動是光榮的,。同時以學(xué)生的職業(yè)選擇面臨簽訂勞動合同這一現(xiàn)實問題為抓手，普及法律常識,，培養(yǎng)學(xué)生維權(quán)意識,，明白了維權(quán)的合法途徑，這就很好地達(dá)成了學(xué)科素養(yǎng)的要求,，核心素養(yǎng)課堂關(guān)注的是育人的價值而不是育分的價值,。

本課以作文——《我的職業(yè)夢》為主題，堅持以全體學(xué)生為本,，選擇學(xué)生所要面對的真實情境——就業(yè)維權(quán),，開展了系列學(xué)生活動：（1）,、學(xué)生自我認(rèn)知活動，采用霍蘭德職業(yè)測評,。（2）學(xué)生體驗活動,，自我設(shè)計職業(yè)夢。（3）學(xué)生合作討論合同的合法性活動,。（4）學(xué)生合作解決就業(yè)維權(quán)的途徑等活動,。做到了學(xué)科核心素養(yǎng)要求的課程內(nèi)容活動化和活動設(shè)計內(nèi)容化的統(tǒng)一。同時本課雖為政治學(xué)科,，但采用了語文學(xué)科的作文教學(xué)模式（命題,，素材，范例）上了一堂別具風(fēng)格的作文課,，這也落實了學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,，既重視本學(xué)科內(nèi)的綜合又關(guān)注跨學(xué)科的綜合。全面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

有意義的課堂是讓學(xué)生發(fā)生了變化,，核心素養(yǎng)課程關(guān)鍵是在于學(xué)生能運(yùn)用知識解決問題，在本課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)會了維權(quán),，有了真實的收獲。

有效率是指高效的課堂師生都在動,。本課中學(xué)生由身動到心動再到動情,。這節(jié)課全體學(xué)生在動腦動手書寫作文，一部分學(xué)生在動嘴積極與教師互動,。所有學(xué)生在動情,，教師選擇了時代性、針對性強(qiáng)的教學(xué)素材,，大家看完了大學(xué)生村官秦玥飛的選擇時知道了個人的職業(yè)夢是小夢,，筑造強(qiáng)國夢才是大夢，就業(yè)更是為了我們的中國夢,。

有生成是指一節(jié)好課預(yù)設(shè)在先，生成是關(guān)鍵,，生成是差異化,，是真實，本課設(shè)計了教學(xué)主題彰顯老師的教學(xué)智慧,，而在課堂上每個學(xué)生的作文都體現(xiàn)了自己的獨特性,，這樣的課堂生成是獨一無二的，落實了學(xué)科核心素養(yǎng)要求的共性發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一,。

本課聯(lián)系學(xué)生生活的真實場景,，調(diào)動全體學(xué)生參與,，學(xué)生的主動思維得到了提升，師生間合作交流,，親切自然,。許多主動發(fā)言的學(xué)生有了個體的體驗，獲得了學(xué)習(xí)的樂趣與成功的愉悅,。采用小組合作學(xué)習(xí),，共同解決問題，也培養(yǎng)了學(xué)生共贏意識,，這也符合共享經(jīng)濟(jì)大時代的背景,。

本課由為考試而教到為理解而教；從單純的學(xué)科知識點教學(xué)轉(zhuǎn)到重視學(xué)科核心素養(yǎng)的提升,；從學(xué)科割裂的各自為政的教學(xué)到重視課程整合的教學(xué),；從關(guān)注問題的解答、考點的接受學(xué)習(xí)到關(guān)注問題的解決,，提提高學(xué)習(xí)策略的探究性教學(xué)轉(zhuǎn)型,。

尺有所長寸有所短。一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)是不同的,。我們不追求完美的課堂,，但一堂課都要有自己的亮點。這樣每堂課因其不完美才需要創(chuàng)新和提升,。相信劉老師的這節(jié)課再加入一些思辨的內(nèi)容以提高學(xué)生的高級認(rèn)知能力,，提升創(chuàng)新思維品質(zhì)。

初中生物課堂教學(xué)案例分析篇八

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線,。課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感價值觀目標(biāo)明確要求：“熱愛大自然,，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義,，提高環(huán)境保護(hù)意識”,；“關(guān)注與生物有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”,。在中學(xué)生物教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識教育,，是每個生物教師的責(zé)任。生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源,，結(jié)合學(xué)生實際,，切實有效地開展環(huán)境保護(hù)教育。要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各部分相關(guān)知識內(nèi)容中,，讓學(xué)生自己去體驗,、去感悟。本文從生態(tài)環(huán)境教育的含義、教育形式,、教育內(nèi)容等方面,，闡述在初中生物課堂教學(xué)和課外活動中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育所具有的深遠(yuǎn)意義。

一,、生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內(nèi)容

1.生態(tài)學(xué)有關(guān)概念,、原理教育。

生態(tài)環(huán)境意識教育首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念,、原理,，如對生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng),、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等,。通過學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理,，幫助學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系,，理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件,，人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事,，才能調(diào)控、改造,、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境,，造福于人類和整個生物圈,。

2.環(huán)境保護(hù)意識教育。

由于人類對自然的不合理利用,，生態(tài)平衡已受到嚴(yán)重的破壞,。進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識教育，已經(jīng)顯得非常迫切,。如介紹水質(zhì)富營養(yǎng)化的原因及危害,，酸雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華,，ddt等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象,，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和對人類健康的危害，從而增強(qiáng)學(xué)生的對環(huán)境保護(hù)的危機(jī)感和緊迫感,，自覺地加入到保護(hù)環(huán)境的行列中去,。

3.自然資源保護(hù)意識教育。

自然資源是人類非常珍貴的財富,，我國地大物博,，有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少,，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國的森林,、草原,、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀,，以及森林毀壞,、草原退化、物種滅絕,、淡水緊缺等對人類發(fā)展的影響,，使學(xué)生重視、關(guān)心資源問題,，積極參與資源保護(hù),。

4.可持續(xù)發(fā)展思想教育。

在生態(tài)環(huán)境意識教育中,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時,，要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境及自然資源，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護(hù),，用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生將來走上社會后，能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點,、新知識去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式,、消費(fèi)方式、思維方式,，使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

二、生態(tài)環(huán)境意識教育可采取多種教學(xué)形式

1.結(jié)合教材,，在課堂上進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識教育,。

課堂是師生相互交流的場所，是學(xué)生接受知識的主陣地,，也是實施環(huán)境意識教育的主渠道,。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育,，是在初中生物課堂教學(xué)和課外活動中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的主要形式,。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環(huán)境的關(guān)系,，涉及許多基本概念和原理,，目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識。生態(tài)環(huán)境知識貫穿于整個課程體系,，各章節(jié)都蘊(yùn)藏了許多這方面的素材,。如關(guān)于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺,、飲用水時刻面臨污染,、保護(hù)水資源等等，滲透到許多章節(jié),。教師要充分重視,，具體分析研究，使課文的知識與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，樹立環(huán)保意識，達(dá)到教育效果,。

2.補(bǔ)充教材,，適時進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識教育。

人類只有一個地球,，地球是人類和其他生物共同的家園,。當(dāng)學(xué)習(xí)“保護(hù)生物的多樣性”時，使學(xué)生了解：隨著植被的減少,，生態(tài)環(huán)境的破壞,，工業(yè)和生活用水的增加，水的污染日益加重,，目前出現(xiàn)了江河水位急速下降,、湖泊萎縮導(dǎo)致航運(yùn)受阻，以及水資源危機(jī),。一項權(quán)威資料顯示：18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn),；20世紀(jì)的工業(yè)社會，人類為能源而戰(zhàn),；21世紀(jì),，由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重的破壞，有專家預(yù)言,，全人類將為水而戰(zhàn),。這些事實向?qū)W生敲響了警鐘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類生態(tài)危機(jī),，愛護(hù)我們的環(huán)境,，珍惜每一滴水。

3.通過習(xí)題的分析,，滲透生態(tài)環(huán)境意識教育,。

生態(tài)環(huán)境問題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)。因此,，選用適宜的項目,，讓學(xué)生在解答問題中培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力，也學(xué)會在深思熟慮中增強(qiáng)環(huán)保意識,。例如,，學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時，補(bǔ)充下面這道習(xí)題：20世紀(jì)50年代,，ddt作為一種植物殺蟲劑運(yùn)用于歐亞及美洲大陸，但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過ddt的.南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有ddt存在,。試運(yùn)用所學(xué)知識分析其中的原因,，并談?wù)勊艿膯l(fā)。

寓“生態(tài)意識教育”于豐富多彩的活動中

課外活動是課堂教學(xué)的繼續(xù),。有些教學(xué)內(nèi)容必須在課外通過學(xué)生參與才能完成,。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時,，需要學(xué)生課余的參與,，并通過實踐使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，進(jìn)而使這種認(rèn)識轉(zhuǎn)變成真正的行動,。由于課外活動形式多樣,，生動活潑，結(jié)合課外活動開展生態(tài)意識教育能聯(lián)系實際,，具有針對性強(qiáng),，學(xué)生耳聞目睹，效果更為顯著,。

結(jié)合重大紀(jì)念日積極開展專題活動,。在“世界環(huán)境日”（6月5日）、“地球日”（4月22日）等舉辦相應(yīng)的知識講座,、知識競賽或觀看有關(guān)錄像,；在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報,、墻報等,，宣傳環(huán)保知識，披露環(huán)境污染情況,；組織指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對自己所在城市環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查,，重點了解當(dāng)前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系，提出建議等,。并以“愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)我們共同的家園”為主題寫小論文。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣播電視,、報紙雜志等上有關(guān)生態(tài)環(huán)境知識和環(huán)保方面的報道,，定期進(jìn)行交流討論,，結(jié)合一些重大生態(tài)事件，分析原因,，提出解決對策,。

走進(jìn)自然、深入社會,，定期開展實地考察,、社會調(diào)查活動，讓生態(tài)意識理念潛移默化地滲入學(xué)生的心田,。結(jié)合書本一些知識帶領(lǐng)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的某些具體工作,，如帶學(xué)生參觀生活污水處理廠，去化工廠等企業(yè)了解治污措施,；組織學(xué)生參與植樹造林和護(hù)林宣傳和實踐活動,。另外，還要提醒學(xué)生以身作則,，從點滴小事做起,。

初中生物課堂教學(xué)案例分析篇九

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),，以形象具體的“圖,、文、聲,、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景,，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,，使學(xué)生的思維活躍,，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作,，科學(xué)地記憶知識,，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考,，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程,，增強(qiáng)教學(xué)效果,。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體課件來幫助自己的教學(xué)，把多媒體技術(shù)融入到小數(shù)學(xué)科教學(xué)中--就像使用黑板,、粉筆,、紙和筆一樣自然、流暢,，使學(xué)校教育朝著自主的,、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展,。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,，可以激發(fā)學(xué)生興趣,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

俗話說，好的開頭等于成功的一半,。一堂課巧妙成功的開頭,，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識,。

如，我在教學(xué)“認(rèn)識物體”一課前,，先放一段錄相中間有各種各樣的圖形組合成的物體,，如房屋圖、積木搭的城堡……像這樣,，播放一段錄像,，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍,，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著,，教學(xué)緊湊,，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行,，還提高了教學(xué)效率,。

二、運(yùn)用多媒體講解重難點時,，可以有效地實現(xiàn)精講,，突出重點，突破難點由于多媒體形象具體,，動靜結(jié)合,，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,，可以變抽象為具體,，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清,，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,，從而有效地實現(xiàn)精講,，突出重點，突破難點,。

三,、運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固時，可以增加訓(xùn)練密度,，提高教學(xué)效果

在練習(xí)鞏固中,，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間,，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位,，多角度,、循序漸進(jìn)的突出重難點。當(dāng)學(xué)生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心,，好好想想再來一次,，這符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的過程再一次復(fù)習(xí)鞏固知識。

四,、學(xué)生注意力不集中時運(yùn)用多媒體,，可以調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點,，有意注意持續(xù)的時間很短,，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長,，學(xué)生極易感到疲倦,，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等,，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生,，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點,，激發(fā)學(xué)生思維動力,，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教完組合圖形的面積計算后,，同學(xué)們會做了,，好象沒多大興趣了，這時我適時的在電腦上出示一道習(xí)題：請利用所學(xué)知識幫學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計一個花壇,，要求用到組合圖形的知識。同學(xué)們一看,，興趣來了,，最后讓學(xué)生根據(jù)所想方案互相討論,、思考。這樣就讓學(xué)生在開放自由的情況下集中的解決了該題,。

五,、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生生活

華羅庚曾經(jīng)說過,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味,、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現(xiàn)實的生活材料,，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān),，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題,。因此,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性,。

總之,，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運(yùn)用多媒體,，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效,，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān),，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施,，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素,，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才,。

作者郵箱：5524552@

[運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)(網(wǎng)友來稿)]

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初中生物課堂教學(xué)案例分析篇十

摘要:在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生從課堂教學(xué)中學(xué)到怎樣獲取知識的方法,提高可持續(xù)發(fā)展的潛力,以利于學(xué)生的自主發(fā)展,、全面發(fā)展、終身發(fā)展.提高美術(shù)課堂教學(xué)的`時效性,就顯得尤為重要.

初中生物課堂教學(xué)案例分析篇十一

（上海師范大學(xué)王鐸全）

中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界人民反法西斯戰(zhàn)爭勝利已經(jīng)50周年了,。在第二次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束的時候，美國歷史學(xué)家內(nèi)文斯（allannevins,，1890―1971）曾經(jīng)說過：“人類經(jīng)過了世界大戰(zhàn)的洗劫,，現(xiàn)在正好像一條經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的大船又再度駛向一個未知的大海。水手們需要觀察星座,，校正航向,，而歷史學(xué)與歷史教育正是懸在天上的星座?！?0年過去了,，當(dāng)我們回首往事的時候,，不禁要問：歷史學(xué)和歷史教育是否成了“懸在天上的星座”，起到了校正航向的導(dǎo)航作用,？作為一名歷史教育工作者,，是否充分注意到并發(fā)揮了歷史教育的功能？本文不可能全面地討論這一問題,，僅就中學(xué)生歷史意識的培養(yǎng),，談?wù)勛约旱目捶ㄅc認(rèn)識。

一

歷史教育中歷史意識的培養(yǎng)已日益引起人們的重視,。在各國的歷史教育目標(biāo)中,，均注意到歷史意識的培養(yǎng)問題。由國家教委頒行的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《歷史教學(xué)大綱》（試用）中明確指出：“歷史教學(xué)在社會主義精神文明建設(shè)和進(jìn)行國情教育中占有重要地位……對提高全民族的素質(zhì),、增強(qiáng)民族自尊心,、自信心和自豪感起著積極的作用。現(xiàn)實是歷史的延續(xù),，只有了解歷史,，才能更好地了解今天和展望未來?！辈⒁?guī)定要“培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的觀點觀察問題,、分析問題的能力?！蓖瑫r在各有關(guān)部分將這一總的指導(dǎo)思想列入思想教育或能力培養(yǎng)的要求,。如對中國近代、現(xiàn)代歷史的教學(xué)提出“要引導(dǎo)學(xué)生向前看,，使他們認(rèn)識到堅持社會主義是唯一正確的道路”,。以及“能運(yùn)用所學(xué)的中國近代、現(xiàn)代歷史知識,，在教師的引導(dǎo)下,，去正確觀察和認(rèn)識當(dāng)前社會生活中的一些問題”。在世界歷史教學(xué)中,，提出“要樹立奮發(fā)向上,、積極改革、追趕先進(jìn)的精神”,、“要樹立放眼世界,、虛心學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的精神”以及“聯(lián)系當(dāng)今世界和社會生活中遇到的某些重大問題,，運(yùn)用所學(xué)的世界歷史知識,，加深理解”等要求。在美國歷史教育目標(biāo)的構(gòu)成中，也提出“幫助學(xué)生形成正確的歷史思考方法,、提高歷史思維能力,。通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生認(rèn)識到歷史就是研究連續(xù)性和變化性的.,，對當(dāng)前和將來的每個問題,，也只能以那些在歷史上已發(fā)生過的事件和人們的看法為依據(jù)，加以理解和認(rèn)識,。這些看法,，決定了人們對現(xiàn)實世界發(fā)生的事件的認(rèn)識水平和行為方式”?！?〕日本的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》提出使中學(xué)生“認(rèn)識各時代對于今日社會生活產(chǎn)生的影響”,，“使之從其所處時代與本地區(qū)的關(guān)系上去理解現(xiàn)在所繼承的文化遺產(chǎn)，養(yǎng)成愛護(hù)和尊重文化遺產(chǎn)的態(tài)度”,。90年代日本公布新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng),，其高中歷史課的目標(biāo)為“加深對我國以及世界歷史的形成過程和生活、文化領(lǐng)域中的特色方面的理解和認(rèn)識,，從而培養(yǎng)具有對國際社會能主動適應(yīng)的民主和平的國家與社會的一員所必需的自覺性和素質(zhì)”,。〔3〕可見,，各國歷史教育目標(biāo)均十分重視學(xué)生歷史意識的培養(yǎng),。這是因為，形成和發(fā)展學(xué)生的歷史意識,，需要以歷史知識為基礎(chǔ),，對過去一無所知，或知之不確,，就不可能有歷史意識，或不可能形成科學(xué)的歷史意識,。另外,，意識與感知、記憶,、想象,、思維是緊密聯(lián)系在一起的，與智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)是分不開的,。同時,，學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)，也滲透著思想教育的要求,，愛國意識,、民族意識、憂患意識、參與意識等等,，都是歷史教育的基本要求,。因此，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識與實現(xiàn)歷史教育的目標(biāo)是完全一致的,。

二

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