每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇一

作為新老師剛開(kāi)始授課時(shí),，可能會(huì)有一些不適應(yīng),。這些學(xué)生和國(guó)內(nèi)的學(xué)生是有巨大區(qū)別的。他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的各異,，但基本沒(méi)有為了考試學(xué)習(xí)的,。他們需要更人性化的授課，情感交流和活躍的課堂環(huán)境,。從某中程度上說(shuō),，對(duì)課程的享受大于實(shí)際掌握的知識(shí),。當(dāng)然，也不是說(shuō),，知識(shí)的教授不重要,。

在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，一定要和學(xué)生做一個(gè)5分鐘的自由對(duì)話(huà),，活躍課堂氣氛,，加強(qiáng)漢語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，尤其是第一節(jié)課,。更重要的是,，與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確地說(shuō)是亦師亦友的關(guān)系,。

在上課過(guò)程中,，要注意隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的體會(huì)，經(jīng)常要詢(xún)問(wèn)學(xué)生,，是否滿(mǎn)意我的教學(xué)方法或方式,。有什么意見(jiàn)？有什么要求,？對(duì)于學(xué)生的情緒變化,，要快速把握。因?yàn)橛行r(shí)候,，是學(xué)生情緒的問(wèn)題,，不是課程的問(wèn)題。老師在上課時(shí),，要多聆聽(tīng)學(xué)生的聲音,，更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學(xué)生的好評(píng),。

在課堂上多注意學(xué)生的情緒和表現(xiàn),，盡量增加授課的趣味性。如果開(kāi)始還做不好這一點(diǎn),，記住,，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從學(xué)生身上學(xué)習(xí)和體會(huì)當(dāng)?shù)匚幕土?xí)慣,，是一個(gè)好辦法,。課堂教學(xué)技巧是課堂教學(xué)的基本元素，課堂教學(xué)是由課堂技巧構(gòu)成的,。因此課堂教學(xué)就像是一門(mén)學(xué)問(wèn),，非常值得我們對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的來(lái)研究和總結(jié)，只有把課堂教學(xué)技巧運(yùn)用自如，我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)才會(huì)寓教于樂(lè),，有條理,，有內(nèi)容，讓學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)又扎實(shí)又快樂(lè),。

根據(jù)課堂教學(xué)技巧的選擇和使用方法,，我來(lái)談幾點(diǎn)自己在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中和任期兩年里上課過(guò)程中遇到的課堂教學(xué)技巧問(wèn)題。

1,、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)技巧,。

對(duì)于自己所教授的課程，教師不僅應(yīng)當(dāng)非常熟悉它的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),，更應(yīng)該在總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程中尋找教學(xué)目標(biāo),，從而使得自己的課堂符合教學(xué)要求，用最有效的方法達(dá)到教學(xué)目的,。舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō),，在我們對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂中，有的老師在教授口語(yǔ)課的時(shí)候,，非常注重聽(tīng)寫(xiě)單詞,，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞掌握的準(zhǔn)確程度。學(xué)生對(duì)單詞的掌握固然重要,，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也是個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),，但是這個(gè)老師的錯(cuò)誤在于，他忽視了口語(yǔ)課的教學(xué)要求,，對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講,，口語(yǔ)課就是不斷地操練聽(tīng)、說(shuō),，讓學(xué)生掌握句子,，運(yùn)用對(duì)話(huà)，從而達(dá)到自主交流的目的,，學(xué)生可以自如地把這堂課上的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),，這堂課就是成功的。

再比如有的口語(yǔ)老師就善于把握口語(yǔ)課堂,，不光使學(xué)生掌握好了教學(xué)內(nèi)容,，還把課堂氣氛搞好了，整個(gè)教學(xué)環(huán)境輕松有趣,，充滿(mǎn)歡樂(lè)，學(xué)生們不知不覺(jué)就學(xué)到了很多知識(shí),。這個(gè)口語(yǔ)老師運(yùn)用游戲的方法對(duì)單詞的口語(yǔ)化進(jìn)行操練：拍手搶答游戲,。這個(gè)游戲要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行。將班里的孩子分成了6組,，每組大概又5人,。第一輪，在每組中選擇一個(gè)孩子參加游戲,，要求他們站在老師旁邊,，老師說(shuō)英文，他們快速拍老師的手進(jìn)行搶答,，拍到老師手的孩子說(shuō)出中文,，說(shuō)對(duì)了得一分，說(shuō)錯(cuò)了扣掉一分,。因?yàn)槊拷M的選人是隨機(jī)的,，每個(gè)人都有可能參與到比賽中來(lái)，為了給所在小組爭(zhēng)分,，他們會(huì)認(rèn)真積極地準(zhǔn)備,，畢竟他們還是孩子，他們會(huì)把這種小小的競(jìng)爭(zhēng)看的很重,，態(tài)度也就很認(rèn)真,。老師說(shuō)英文，他們說(shuō)中文,，這是引進(jìn)了第二語(yǔ)言教學(xué)法,，英文是他們所熟悉的，是教學(xué)的良好媒介,，我們要適度地運(yùn)用它,，這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉(zhuǎn)換以達(dá)到學(xué)習(xí)掌握漢語(yǔ)的目的,。說(shuō)錯(cuò)了扣一分是為了增加比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性,，孩子們也會(huì)小心作答，同時(shí)也更增加了他們學(xué)習(xí)單詞的準(zhǔn)確性,，畢竟自己答錯(cuò)了，全組都要扣去一分,。

2,、使用技巧要有明確的目的。

作為對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我們基本懂得了如何進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué),，很多人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合經(jīng)驗(yàn)也漸漸明白了我們作為學(xué)生時(shí)期，我們的老師所采用的“領(lǐng)讀”,、“分角色表演”等技巧究竟有什么實(shí)用性的價(jià)值，明白了這些教學(xué)技巧對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)備自如地把握這些技巧,，用得恰到好處,，具有目的性。比如有些老師在教授漢語(yǔ)的過(guò)程中非常注重語(yǔ)法,，不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用,，一遍一遍操練學(xué)生對(duì)這個(gè)語(yǔ)法的掌握,，使課堂雖然嚴(yán)謹(jǐn),，但是顯得特別枯燥,，而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴(yán)格的語(yǔ)法操練，雖然運(yùn)用了“操練”這個(gè)重要技巧,，但是并不是恰到好處的,。3、應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇交際性強(qiáng)的技巧,。

不論是漢語(yǔ)教學(xué)還是別的語(yǔ)種的教學(xué),，選用多種教學(xué)道具或是教學(xué)媒體是很可取的一種方法，比如對(duì)話(huà)方面,，如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來(lái)時(shí)可以的,，學(xué)生也可以掌握這段對(duì)話(huà)的內(nèi)容，但是整個(gè)過(guò)程就會(huì)顯得枯燥無(wú)趣,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有精神,。但是如果采用以下幾種方法，就會(huì)有不同的課堂效果,。

a,、播放對(duì)話(huà)視頻：講這段對(duì)話(huà)用多媒體演繹出來(lái)，學(xué)生看到對(duì)話(huà)具有了場(chǎng)景性,，學(xué)起來(lái)就更易于回憶模仿對(duì)話(huà)中的場(chǎng)景,。

b、讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)牡谰?，自己扮演角色：比如在學(xué)習(xí)買(mǎi)東西的對(duì)話(huà)時(shí),，學(xué)生可以選取實(shí)物作為他們買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的貨物，自然而然就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

c,、讓學(xué)生自己走出座位，尋找自己喜歡的朋友作為這段對(duì)話(huà)的對(duì)象進(jìn)行操練,。

4,、優(yōu)先選用節(jié)省時(shí)間的技巧。

對(duì)于時(shí)間的把握問(wèn)題,，許多對(duì)外漢語(yǔ)的小老師掌握得并不是很好,，許多老師一味地尋求課堂教學(xué)的趣味性，從而選取一些難于操作的教學(xué)游戲或者是教學(xué)技巧,，既耽誤了時(shí)間,，又沒(méi)有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個(gè)教學(xué)游戲時(shí),，光是講解游戲規(guī)則就花去了很長(zhǎng)的時(shí)間,，最終學(xué)生還是聽(tīng)得糊里糊涂，游戲也失去了大半的光彩。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，同時(shí)也是和眾多同仁討論總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn),。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對(duì)從事外漢語(yǔ)教學(xué)的同行改進(jìn)教學(xué)方式，更好地完成教學(xué)任務(wù),，有利的促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的推廣和發(fā)展,。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇二

隨著漢語(yǔ)熱在世界范圍內(nèi)不斷升溫，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生也越來(lái)越多,，但留學(xué)生通常在掌握了一定的語(yǔ)言后仍然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的交際障礙,。我覺(jué)得這是由于各地的留學(xué)生們對(duì)中國(guó)文化了解的不多，不能理解中國(guó)人的行為習(xí)慣和思維模式,。當(dāng)然,，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)地區(qū),，都有不同的地域文化特色,，中國(guó)文化與其他國(guó)家的文化在存有形態(tài)上是有重大區(qū)別的。這是因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)古老的國(guó)家,，它的政治體制、思維方式,、風(fēng)俗習(xí)慣,、審美情趣、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等,，早就已經(jīng)形成了一套固定的模式,，是一個(gè)有機(jī)的整體。如中國(guó)的天人合一,，以人為本的思想,。

為了幫助人們?cè)诋愑蛭幕h(huán)境中順利地生活和工作,必須進(jìn)行跨文化訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō),在語(yǔ)言,習(xí)俗等方面適應(yīng)另一種文化并不最困難的,真正的困難在于價(jià)值觀(guān)念的分歧,。價(jià)值觀(guān)是文化交際中最深層的一部分,它支配著人們的信念,態(tài)度和行動(dòng),。它是文化中相對(duì)穩(wěn)定的部分,但是,在社會(huì)發(fā)生突變或巨變的情況下,它也會(huì)隨之變動(dòng)。

文化的重要載體是語(yǔ)言,，它也是文化的重要組成部分,。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目地不僅是對(duì)語(yǔ)言技能進(jìn)行掌握，還要熟練運(yùn)用這種技能進(jìn)行交際,。所以,，在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，我們不但要注重學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng),，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,，對(duì)目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家進(jìn)行文化障礙的突破，這樣才可以實(shí)現(xiàn)妥當(dāng)和得體的交際。使得語(yǔ)言的運(yùn)用能力不斷提高,。在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是非常有意義的,，能有助于學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言反映一個(gè)民族的文化,同時(shí)又受到文化的巨大影響,。在語(yǔ)言的諸多因素中詞匯最能反映一個(gè)民族的文化,尤其是在詞匯的內(nèi)涵方面兩種語(yǔ)言之間的差異往往很大,。除了詞匯方面的差異外,在語(yǔ)用規(guī)則和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)方面也有許多差異。提高對(duì)外漢語(yǔ)教師跨文化交際能力直接決定著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)能否順利開(kāi)展,。所以,，提高教師的跨文化交際能力是促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。,跨文化交際中人們會(huì)有幸福,、哀傷,、急切、憤怒,、緊張,、驚訝、迷惑,、輕松和快樂(lè)等情感體驗(yàn),。感覺(jué)涉及到交際者對(duì)其他文化的敏感性，以及對(duì)交際對(duì)象和某一特定文化的態(tài)度,。提高體驗(yàn)?zāi)吧挛锏膭?dòng)機(jī)有利于提高跨文化交際能力,。人們對(duì)來(lái)自不同文化背景的人往往持有某種定勢(shì)性的看法，這種看法可以幫助交際者縮小采取應(yīng)對(duì)措施的選擇范圍,，意圖會(huì)受這種定勢(shì)的影響,。

跨文化交際中不可忽視的是人們的社會(huì)交往應(yīng)遵循一定的規(guī)則,這些規(guī)則既是一個(gè)社會(huì)的習(xí)俗。在人們的習(xí)俗中貫穿著這一民族的價(jià)值觀(guān)念和待人處事的基本原則.同時(shí)人際關(guān)系受到文化的制約,無(wú)論是家庭成員,親戚,朋友或是陌生人之間的關(guān)系無(wú)一不受到文化背景的影響.一個(gè)人的跨文化交際知識(shí)增加了,，交際動(dòng)機(jī)隨之增加,。積極的參與使交際者增加經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，學(xué)到更多的跨文化交際知識(shí),，推動(dòng)積極情感能力的發(fā)展,，形成良性循環(huán)。上述理論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性,；鼓勵(lì)實(shí)踐和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度和加強(qiáng)同學(xué)間的合作,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，可以使他們更全面、更細(xì)致,、多角度地了解學(xué)生跨文化交際能力的提高情況,，給教師提供機(jī)會(huì)來(lái)觀(guān)察學(xué)生在不同語(yǔ)境中完成各類(lèi)真實(shí)交際任務(wù)的能力。

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深,。對(duì)外傳播中國(guó)文化,，是中國(guó)人的驕傲。我覺(jué)得對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際推廣,、傳播中國(guó)優(yōu)秀文化的主要途徑,，它強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)言的理解和運(yùn)用為前提，整合中國(guó)豐富多彩的文化資源以適應(yīng)外國(guó)學(xué)習(xí)著的學(xué)習(xí)需求,，為不同文化背景的學(xué)生創(chuàng)造漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和文化理解的機(jī)會(huì),，以促進(jìn)語(yǔ)言文化傳播，增進(jìn)國(guó)際理解和合作,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和文化的多元發(fā)展,。能夠讓學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生們?nèi)∑渚A，去其糟粕,，推陳出新,，革故鼎新。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)離不開(kāi)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí),、了解和學(xué)習(xí),。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為中國(guó)文化輸出的一種途徑，就需要在教學(xué)中融入文化因素以此來(lái)弘揚(yáng)中國(guó)文化,。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇三

在我看來(lái),，儒森漢語(yǔ)稱(chēng)得上是中國(guó)最權(quán)威最專(zhuān)業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了，我在報(bào)名學(xué)習(xí)之前,，對(duì)比了多家機(jī)構(gòu)后，最終還是選擇了儒森漢語(yǔ)學(xué)習(xí),。下面,，與各位同學(xué)分享下我這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)體會(huì)。

初學(xué)者對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)淺顯的認(rèn)識(shí)

剛開(kāi)始來(lái)學(xué),，只是想著在出國(guó)前用幾個(gè)月學(xué)習(xí)一下這個(gè)課程,，能夠讓自己多項(xiàng)技能，為將來(lái)做個(gè)準(zhǔn)備,。所以一開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),，真沒(méi)覺(jué)得有什么難的?？傆X(jué)得自己是中國(guó)人,，說(shuō)漢語(yǔ)還不會(huì)嗎？但等我上了第一節(jié)現(xiàn)代漢語(yǔ)課后才發(fā)現(xiàn),，原來(lái)真有很多關(guān)于漢語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)我不知道,。

上了實(shí)踐課，一上臺(tái)試講，更是緊張的語(yǔ)無(wú)倫次,?；丶乙幌耄乓庾R(shí)到并不是我所以為的是個(gè)中國(guó)人就能教漢語(yǔ),。于是,，對(duì)整個(gè)ipa課程也開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)。在實(shí)踐課中聽(tīng)了不同老師的的講解,，發(fā)現(xiàn)哪怕是在同一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn),，不同老師的講解方法也是不同的。怎樣形成簡(jiǎn)潔易懂的教學(xué)方法是現(xiàn)階段的我們所要考慮的,。這一點(diǎn)在進(jìn)入崗前培訓(xùn),，趙老師讓我們寫(xiě)教案的時(shí)候體現(xiàn)的尤為明顯。關(guān)鍵不是老師懂,，而是要讓學(xué)生懂,，并運(yùn)用到生活中去，我想這點(diǎn)讓我很有啟發(fā),。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇四

20xx年10月24日至10月28日

xxxx大學(xué)長(zhǎng)江學(xué)院b棟教室

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科,，實(shí)踐性極強(qiáng)，與其他學(xué)科相比,，沒(méi)有雄厚的理論作為基礎(chǔ),。通過(guò)實(shí)踐，鍛煉同學(xué)們的教學(xué)技能,；更好的提高學(xué)生對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理解,。

10月27日，在b棟教室舉行了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,，每個(gè)人安排了一次講課,，講課時(shí)間在15分鐘左右。一個(gè)同學(xué)上去講課,，其他同學(xué)就和老師一起在下面聽(tīng),，模擬課堂教學(xué)，每個(gè)同學(xué)都做好了講課準(zhǔn)備,，把課講得繪聲繪色,，大家也在實(shí)踐者做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的教師,。

雖然一周的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了,，在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助上我覺(jué)得在實(shí)踐過(guò)程中受益匪淺。教育見(jiàn)習(xí)是我們即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,，是人生的另一個(gè)起點(diǎn),，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義,。這次的實(shí)踐雖然安排在我們準(zhǔn)備畢業(yè)論文的過(guò)程中，時(shí)間上會(huì)有點(diǎn)忙碌,，但對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試,。在實(shí)踐過(guò)程中讓我感受到了學(xué)習(xí)中的不足，這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種強(qiáng)烈的渴望,，渴望將自己與教師緊緊地融合在一起,。用博大精深的文化底蘊(yùn)來(lái)豐富填補(bǔ)我的不足，用我的熱情為教育稍盡微薄之力,。這次實(shí)習(xí)也讓我成長(zhǎng)了很多,，明白了教師的艱辛。

整個(gè)實(shí)習(xí)完成之后,，現(xiàn)在要寫(xiě)一篇實(shí)習(xí)報(bào)告,。我的最大感想是：如何做一名出色的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作著。站在講臺(tái)上能夠舉止得體,；講課的時(shí)候沒(méi)有我曾今的老師的刻板,；講課內(nèi)容要求生動(dòng)；還有就是對(duì)于課程內(nèi)容的把握,，對(duì)于學(xué)生的把握,，對(duì)于教學(xué)效果的把握，對(duì)于課堂的把握,，還有備課的心思,。

做好一件事情，當(dāng)然是把整個(gè)心思都放在這件事情之上,。首先要認(rèn)識(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),，明白對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的。我們?cè)?jīng)以為是弘揚(yáng)中國(guó)文化,。是的,，但是這不是最終目的，也不是最后的結(jié)果,。我們只是在教學(xué)的過(guò)程之中讓人們（學(xué)生）了解中國(guó),。這對(duì)于一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō),，確實(shí)是很好的表現(xiàn)了自己的愛(ài)國(guó)情操,。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，了解中國(guó)又是不是他們的目的呢,？有些人是,，有些人不是。這正如我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ),，那么我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候是抱著怎樣的目的呢,？我們自然是不敢說(shuō)是要了解英語(yǔ)世界的國(guó)家的,，事實(shí)上直到今天學(xué)了十多年的英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的理解,，基本上還是皮毛階段,。中國(guó)文化幾千年，只有生活在這個(gè)土壤之中,，才能準(zhǔn)確地理解中國(guó)和中國(guó)人,。英語(yǔ)國(guó)家的歷史不長(zhǎng)，可是我們有誰(shuí)會(huì)很清楚呢,？所以,，不要主觀(guān)地認(rèn)為學(xué)習(xí)者也是抱著學(xué)習(xí)中國(guó)文化目的來(lái)學(xué)習(xí)的。

先認(rèn)清楚對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)：第二語(yǔ)言教學(xué),。我們要把它當(dāng)作一門(mén)外語(yǔ)來(lái)教,，學(xué)生也當(dāng)作一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)。試問(wèn)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是為了什么,？一是我比較感興趣,。再談其他的目的或要求。對(duì)于學(xué)生的要求不一樣,，老師在教學(xué)過(guò)程之中就要兼顧,。也就是說(shuō)不能太復(fù)雜，也不能太簡(jiǎn)單,。也不能太具體針對(duì)某一類(lèi)學(xué)生,。其次，就是不能面面俱到畢竟,，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的,。

這就涉及一個(gè)內(nèi)容的把握了。要求我們講課時(shí)不能太過(guò)簡(jiǎn)單,，但是也不能太復(fù)雜,，不然會(huì)挫傷學(xué)習(xí)者的興趣。沒(méi)有興趣,，又何談學(xué)習(xí)呢,！但是具體怎樣把握內(nèi)容呢？一是教材方面的內(nèi)容要講清楚明白,，還要在此基礎(chǔ)上有所拓展,，但是不能太深。這是教學(xué)的要求,。這是基本點(diǎn),，做不好這個(gè)，就別談當(dāng)一個(gè)好老師了,。

其次是備課方面,。教師對(duì)上述要求的把握,，即尋找相關(guān)拓展方面，還要花心思把它講的形象具體?，F(xiàn)在自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,，都很厭煩老師講課不形象生動(dòng)。想到自己要去講課的時(shí)候,，卻又會(huì)步入前者后塵,，這是一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。所以,，我們要從一開(kāi)始就要求自己給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的課堂,。給學(xué)生一個(gè)最好的自己。我們（老師和學(xué)生之間）要有很好的互動(dòng)交流,，教師要讓學(xué)生明白,，我們是在一起學(xué)習(xí)。這是一個(gè)很好的愿望,。課程設(shè)計(jì)在總體上要把握課程內(nèi)容的大體方向,，不能偏離太遠(yuǎn)。這是教師的基本技能,。針對(duì)有些學(xué)生講課的時(shí)候,，雖說(shuō)是選擇了一篇課文，但是所講內(nèi)容與課文是毫無(wú)關(guān)系,。只是有一個(gè)方面類(lèi)似,，便做引申。這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任,，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,。我們應(yīng)該能夠避免這樣的錯(cuò)誤的，這就涉及一個(gè)認(rèn)真的問(wèn)題,。

我覺(jué)得這次實(shí)踐很成功,，讓我們更加豐富了自己。對(duì)于我們非師范類(lèi)學(xué)生,，無(wú)疑是次很好的鍛煉,。對(duì)我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有幫助作用。這次的實(shí)習(xí)也給了我一個(gè)很大的感悟就是,，只要你想做,，并且認(rèn)真去做，再將細(xì)節(jié)方面去完善,，那么,，便可以成功,。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)如此,，做其他的事情也是如此,，做人，亦如此,。相信如此下去,，我們也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇五

在儒森漢語(yǔ)國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了,，在這段時(shí)間里的確是收獲良多,。

剛開(kāi)始在學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)的時(shí)候的確是有點(diǎn)不適應(yīng)，可能是從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這方面知識(shí)的緣故,。但是隨著學(xué)習(xí)的潛移默化,，我也逐漸理清了思路。在課堂上會(huì)學(xué)到很多新的東西,，就漢語(yǔ)本身來(lái)講我也彌補(bǔ)了自己漢語(yǔ)知識(shí)的很多空白,。從教學(xué)方法和授課方法上我更是從一無(wú)所知到有所了解再到可以適當(dāng)運(yùn)用，不但學(xué)會(huì)了如何去分析不同的教材,，也學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何去面對(duì)學(xué)生講課,。最重要的是試講部分，我覺(jué)得自己還是有進(jìn)步的,，最初試講的時(shí)候根本不知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色,，從學(xué)生轉(zhuǎn)變到老師是一個(gè)從汲取到給予的過(guò)程，我也深深體會(huì)到這個(gè)過(guò)渡是需要時(shí)間磨練的,。

在上課前,，新鮮事分享也很有助于擴(kuò)展視野，畢竟每個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞,，我們?cè)谶@里可以分享自己特有的故事,，這也是儒森給我們提供的一個(gè)良好的豐富見(jiàn)聞的平臺(tái)。來(lái)到儒森學(xué)習(xí),，我的感覺(jué)就是收獲很多,，由衷的感謝儒森漢語(yǔ)國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)校給我們提供的這些服務(wù)。

本文由上海儒森漢語(yǔ)對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)校收集整理,。

上海儒森漢語(yǔ)對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)心得：

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇六

文學(xué)院 對(duì)外漢語(yǔ) 0705 魏舒然 0這學(xué)期我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音研究這門(mén)課上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到的一系列語(yǔ)音問(wèn)題,，時(shí)老師帶著我們初窺了對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的殿堂，為我們將來(lái)從事教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),。在這門(mén)課上,，我們獲得了很大的收獲，產(chǎn)生了一些感想,。

很多國(guó)家和地區(qū)在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)并不重視語(yǔ)音的學(xué)習(xí),。然而，漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)技能和社會(huì)交際能力的首要前提,。忽視語(yǔ)音教學(xué)會(huì)嚴(yán)重影響交流,，因此我認(rèn)為，在漢語(yǔ)教學(xué)中,，語(yǔ)音教學(xué)是重中之重,。只有掌握了漢語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)和正確、流利的發(fā)音,，才能良好的通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交際,。并且，我們一定要在開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)就及時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音,。因?yàn)閷W(xué)生每學(xué)一個(gè)詞都會(huì)加深他的發(fā)音習(xí)慣,。如果聽(tīng)任學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音，將會(huì)使學(xué)生形成錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣,，到時(shí)則極難糾正,，會(huì)花費(fèi)很多不必要的時(shí)間。因此,，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,，幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，形成正確的發(fā)音習(xí)慣是非常重要的,。

從20世紀(jì)80年代開(kāi)始,，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界開(kāi)始對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)音研究和語(yǔ)音教學(xué)研究進(jìn)行多方面的探索。隨著近30年的探索,，我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有了很大的發(fā)展,。隨著研究的不斷深入，我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音研究逐漸從經(jīng)驗(yàn)型描述向?qū)嵱眯?、科學(xué)性的研究轉(zhuǎn)變,。這一時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音研究的特點(diǎn)是：實(shí)用至上，緊密結(jié)合教學(xué),。有些基礎(chǔ)研究 ,也是在教學(xué)實(shí)踐的推動(dòng)上進(jìn)行的,。在這場(chǎng)轉(zhuǎn)變中，語(yǔ)音學(xué)起了十分重要的作用,。在語(yǔ)言學(xué)和音系學(xué)取得的豐碩成果的推動(dòng)下,，第二語(yǔ)言習(xí)得理論不斷發(fā)展，使第二語(yǔ)言語(yǔ)音習(xí)得的研究取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,。這一時(shí)期,，實(shí)證研究和實(shí)驗(yàn)研究成為主流的研究方法，語(yǔ)言的語(yǔ)音知覺(jué)、知覺(jué)與發(fā)音的關(guān)系成為語(yǔ)音偏誤分析之后新的熱點(diǎn),，并且音系學(xué)的最新理論在第二語(yǔ)言語(yǔ)音習(xí)得研究中得到了越來(lái)越多的重視,。人們針對(duì)語(yǔ)音教學(xué)中的難點(diǎn)有意識(shí)地加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)音教學(xué)規(guī)律的探討具體包括對(duì)漢語(yǔ)音素、聲調(diào),、語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)及其教學(xué)法的研究，以及對(duì)《漢語(yǔ)拼音方案》的實(shí)用性分析等,。

作用,，只與信息焦點(diǎn)有關(guān)，而與詞匯語(yǔ)義沒(méi)有直接的關(guān)系,，因此重音在漢語(yǔ)音系中沒(méi)有地位,，不是漢語(yǔ)的節(jié)奏支點(diǎn)?！?/p>

雖然我國(guó)的漢語(yǔ)語(yǔ)音研究與教學(xué)取得了巨大的成就,，但仍然面臨著很多問(wèn)題。我國(guó)的漢外語(yǔ)音對(duì)比范圍較為狹窄,，雙語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)比研究?jī)H限于漢韓,、漢日等鄰近國(guó)家的語(yǔ)言之間，與其他語(yǔ)言的對(duì)比研究,，尤其是與印歐語(yǔ)系語(yǔ)言的對(duì)比研究非常少,。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，通常歐美等國(guó)的留學(xué)生比較容易出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象,，然而,，發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)不帶任何口音的通常也都是歐美等國(guó)的學(xué)生，日韓的學(xué)生在漢語(yǔ)發(fā)音時(shí)則普遍帶有明顯特征,。母語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的干擾,，究竟受哪方面因素影響比較大仍然需要近一步調(diào)查、研究和分析,。

同時(shí),，雖然我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越偏重實(shí)用性，但語(yǔ)音研究與實(shí)際結(jié)合仍然不夠,。目前世界上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)增長(zhǎng)十分迅速,，越來(lái)越多國(guó)家的學(xué)生來(lái)到中國(guó)留學(xué)，對(duì)外漢語(yǔ)教材的分類(lèi)越來(lái)越具體,，針對(duì)性越來(lái)越強(qiáng),，因此對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音研究提出了更高的要求。

雖然我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音研究進(jìn)步神速,，但是與英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)音研究手段和方法相比,，對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音研究與之仍然存在著相當(dāng)大的差距。我國(guó)以前的語(yǔ)音學(xué)研究屬于耳聽(tīng)為主的經(jīng)驗(yàn)型研究，受如今研究條件和整體研究水平的限制,，很難有所突破,，因此未能受到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界足夠的重視。此外,，對(duì)國(guó)際主流的語(yǔ)音研究,，特別是語(yǔ)音習(xí)得方面的研究成果缺乏必要的了解。我相信,，隨著研究的不斷深入,，以及音系學(xué)和實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，一定能夠有效推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音研究的發(fā)展,。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇七

20xx年8月1日,，是我人生中一個(gè)轉(zhuǎn)折。在那一天,，畢業(yè)五年的我踏進(jìn)美麗的華東師范大學(xué),，我圓了重返大學(xué)的夢(mèng)。這次重新進(jìn)入大學(xué)的心情比我第一次進(jìn)入大學(xué)時(shí)更加的澎湃,。這一次我不是一個(gè)大一的新生,，而是一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，心中充滿(mǎn)了喜悅和自豪,。

培訓(xùn)的內(nèi)容十分的實(shí)用,，分別有漢語(yǔ)國(guó)際推廣形勢(shì)教育、外事教育,；漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能,、中華文化傳播技能和跨文化交際能力；國(guó)家漢辦優(yōu)秀漢語(yǔ)教材,、教學(xué)資源及新漢語(yǔ)水平考試等,。每個(gè)內(nèi)容都以一定數(shù)量的名家專(zhuān)場(chǎng)講座和針對(duì)性操練的形式開(kāi)展，通過(guò)集中強(qiáng)化培訓(xùn)和操練,，讓我們更新教學(xué)理念,，改善教學(xué)方法，充實(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí),，提高中華文化的傳播能力和跨文化交際能力,，培養(yǎng)能盡快適應(yīng)赴任國(guó)生活、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì),、具有處理各種問(wèn)題的應(yīng)變能力的漢語(yǔ)國(guó)際推廣復(fù)合型人才,。通過(guò)將近一個(gè)月時(shí)間的培訓(xùn)，我對(duì)外派漢語(yǔ)教師有了更深一層的了解,。

一,、角色的認(rèn)定

培訓(xùn)前,，大部分學(xué)員認(rèn)為國(guó)際漢語(yǔ)教師的作用限于教授漢語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)培訓(xùn),，我們對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師的角色的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化,。認(rèn)識(shí)到國(guó)際漢語(yǔ)教師不僅要教漢語(yǔ)，還要根據(jù)需要介紹傳播中華文化,；不僅要通過(guò)文化活動(dòng)介紹傳播中華文化,，更要通過(guò)自己的一言一行展示中國(guó)文化，因?yàn)樽约壕涂梢猿洚?dāng)一本活的教材,；孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教師不僅是一名漢語(yǔ)教師,，更是一個(gè)中國(guó)人，也是一個(gè)人,。因此做好一個(gè)人是最重要的,，在此基礎(chǔ)上才有其他的角色承載,。

二,、對(duì)開(kāi)展跨文化交際的重要性的認(rèn)識(shí)

國(guó)家漢辦許琳主任主圍繞我國(guó)漢語(yǔ)推廣事業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)問(wèn)題給我們上了生動(dòng)而富有啟發(fā)意義的一課，大大提高了我們這些學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)水平和吃苦耐勞的決心,。他們的講話(huà)使我們明白：語(yǔ)言的傳播和國(guó)家的發(fā)展是相輔相成,、彼此推動(dòng)的,；世界主要大國(guó)無(wú)一不在大力推廣自己的語(yǔ)言文化;我們大力推廣國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)不僅是為了滿(mǎn)足世界各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切要求,，也是我國(guó)自身發(fā)展的需要,，是國(guó)家“軟實(shí)力”建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是一項(xiàng)國(guó)家和民族的事業(yè),，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一。學(xué)員們對(duì)自己即將從事的漢語(yǔ)推廣工作的光榮感,，使命感和責(zé)任感油然而生,。

三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的提高,。

華東師范大學(xué)請(qǐng)到了諸多名人名家為我們做專(zhuān)題講座,，為我們創(chuàng)造了零距離接觸相關(guān)領(lǐng)域的致高點(diǎn)，使我們有幸在這么短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略大家風(fēng)范和學(xué)術(shù)精粹,使我們受益匪淺,。葉軍教授的第一堂課,，為我們的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕,，讓我了解了國(guó)外的基本課堂形式和第二語(yǔ)言習(xí)得。達(dá)婉中教授送的一句非常經(jīng)典的話(huà)：“educating the international leaders of tommorrow!.”wendy da 用她幾十年的對(duì)外漢語(yǔ)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們揭開(kāi)了這句話(huà)的深刻含義,。每個(gè)兒童都有可能成為明日的“領(lǐng)袖”,，前題是我們作老師的要有培養(yǎng)領(lǐng)袖的胸懷。這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種很大的挑戰(zhàn),，老師的正確引領(lǐng)是可以讓孩子們樹(shù)立超越自己的信心,。有了這種思想武裝后，用充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)課堂來(lái)吸引學(xué)生走進(jìn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化與充滿(mǎn)魄力的漢字世界,。達(dá)老師還向我們展示世界各地平凡的人用自己最真誠(chéng)最真實(shí)的工作獲得世界上最高特殊時(shí),，給我注入了無(wú)窮的力量。

上海復(fù)旦大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)的吳中偉教授給我們漢語(yǔ)語(yǔ)法課,。吳教授的課上得很精彩,，他深入淺出地講解著我們漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題。課堂充滿(mǎn)了趣味性,。原本枯燥乏味的語(yǔ)法課充滿(mǎn)了思考與反思,。漢語(yǔ)雖然是我們的母語(yǔ)，我們從小學(xué)學(xué)語(yǔ)文到高三,，整整十二年,，可是當(dāng)吳教授問(wèn)起諸如“了”字用法、“把”字句,、“是……的”,、“……過(guò)”等平時(shí)熟悉得不能再熟悉而且是時(shí)時(shí)刻刻在嘴邊說(shuō)的一起詞語(yǔ)的語(yǔ)法教法時(shí)，我們被問(wèn)得瞠目結(jié)舌,，吞吞吐吐,，能意會(huì)卻不能言傳,。在那一刻我真的感到非常的慚愧和無(wú)助。讓我深深地懂得了,，要作為一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師,，我還有很大的`差距的，也提醒了我要從那方面來(lái)著手學(xué)習(xí),。黃金城和毛世楨兩位教授真的讓我領(lǐng)略都了專(zhuān)家的精彩，讓我明白了我們?cè)谡n堂中是不應(yīng)該直接地講解漢語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn),，我們應(yīng)該去想方設(shè)法設(shè)置情境讓學(xué)生明白并正確運(yùn)用漢語(yǔ)詞語(yǔ),。同時(shí)我們老師們要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育法,、語(yǔ)音等各方面的積累,。

四、培養(yǎng)我們更好地適應(yīng)國(guó)外的工作和學(xué)習(xí)

緊張而激烈的拓展訓(xùn)練給我們好好地上了一堂受益終生的課,。讓我們更深層次的了解了“生命”的重要性,。素質(zhì)拓展訓(xùn)練就開(kāi)發(fā)了我們的潛能，它強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，集體精神,，同時(shí)還具有磨練意志,、陶冶情操,、完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)的深層次的內(nèi)涵,。它也提醒我團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),，個(gè)人英雄主義的魯莽與沖動(dòng)是不好的?？傊@次拓展訓(xùn)練給了我一次難忘的經(jīng)歷,，我將會(huì)把這次拓展活動(dòng)中所學(xué)到的一切轉(zhuǎn)化為適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教育的職業(yè)素養(yǎng)。

還記得那位為我們王荔班主任工作講座的時(shí)候向我們介紹了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。從她的講述中,，讓我感受到我們以后的很多未知的困難。從第一次坐飛機(jī),，飛機(jī)就出了故障,，下飛機(jī)箱子又丟了，line manager一開(kāi)始就將她們丟掉好幾天,。文化的不同,，環(huán)境的陌生，心靈的孤獨(dú),，都是我們必須獨(dú)自去面對(duì)的,，讓我那份喜悅逐步的沉淀了下來(lái),。亞洲積極心理咨詢(xún)研究院的領(lǐng)導(dǎo)王阿芹博士給我們講積極心理咨詢(xún)學(xué)-幸福的科學(xué)。通過(guò)今天該課程的學(xué)習(xí),，我明白了通往幸福的道路就在我的眼前,。王老師讓我們?cè)谳p松的形式中認(rèn)清了自己，讓我了解到自己有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,，積極地心態(tài)能夠去和克服國(guó)外的孤獨(dú),。

五、提高了跨文化交際能力

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇八

1,、理解民間故事的內(nèi)容,，了解漢字的由來(lái)與作用，知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字,。

2,、嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà)、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字,。

3,、愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣,。

1,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。

2,、教師自備故事課件《倉(cāng)頡造字》,，象形字卡片。

3,、部分常見(jiàn)漢字的卡片,，報(bào)紙幼兒人手1張。

一,、出示常見(jiàn)的漢字和象形字的卡片,，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣,。

1,、出示常見(jiàn)漢字的卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,。

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些字嗎,？你能讀一讀嗎？

2,、出示象形字卡片,，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。

提問(wèn)：這些字像什么,？你猜是什么字,？

二,、講述故事《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用,。播放課件《倉(cāng)頡造字》,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

三,、播放象形字課件,，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字,。

2,、介紹漢字來(lái)歷。

小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫(huà)演變來(lái)的,。

四、引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng),，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣,。

1、說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字,。

提問(wèn)：你都認(rèn)識(shí)什么字,？表示什么意思？怎樣讀,？

2,、圈出報(bào)紙上認(rèn)識(shí)的漢字。

提問(wèn)：報(bào)紙上你認(rèn)識(shí)哪些字,？表示什么意思,？

小結(jié)：我們小朋友認(rèn)識(shí)了這么多漢字,，既然漢字這么有趣,，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū)認(rèn)字吧。

很久以前,，世間并沒(méi)有字,，人們只能用利木、結(jié)繩來(lái)記事,，用豆粒等物來(lái)記教,。后來(lái)，有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類(lèi)造出了文字,。

倉(cāng)頗很聰明,，做事盡心盡力，很少出差錯(cuò),。黃帝見(jiàn)倉(cāng)頓這樣能干,，就把記錄祭祀的次教,、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉(cāng)額管理,。由于管理的事情越來(lái)越多,，加上人丁、牲口,、食物等數(shù)量不斷增加,、品種不斷變化，時(shí)間一長(zhǎng),，那些大大小小,、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么，連倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法辨認(rèn)了,。

倉(cāng)頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物,，但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí),，把繩子解開(kāi)就麻煩了,。

倉(cāng)頡整日整夜地想辦法，飯吃不下,，覺(jué)睡不著,。他想呀想呀，也沒(méi)有想出好的辦法來(lái),。

腳印說(shuō)：“這不明擺著嗎,？”原來(lái)3個(gè)老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。

倉(cāng)頡心中一喜：既然腳印能代表野獸,，我為什么不能用符號(hào)來(lái)表示所管理的東西呢,？他高興地拔腿就往家里跑。一回到家,，倉(cāng)頡就開(kāi)始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號(hào),。

倉(cāng)頡還給符號(hào)們起了一個(gè)名字——字。他細(xì)心地觀(guān)察世間萬(wàn)物,，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字,。時(shí)間一長(zhǎng)，倉(cāng)頡造的字越來(lái)越多了,。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇九

班級(jí)：初三漢語(yǔ)班

教材：體驗(yàn)漢語(yǔ)

課文：《今天你高興嗎》

教學(xué)時(shí)間：（50分鐘）

一,、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能表達(dá)自己的心情。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1．生詞：如果,，感到，高興，就,，拍,，看起來(lái)，啊,，消息,，球隊(duì)，贏,，不怎么樣,，怎么了，可以,，發(fā)火,，壞，沒(méi),。

2．語(yǔ)法：太......如果......就......

三,、教學(xué)方法

1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語(yǔ),。

2．多媒體設(shè)備,圖片講解,。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)(共50分鐘)

(一)組織教學(xué)(2分鐘)

提問(wèn)學(xué)生：?jiǎn)枌W(xué)生最近的近況,，今天高興嗎,？

(二)復(fù)習(xí)舊課(8分鐘)

聽(tīng)寫(xiě)復(fù)習(xí)拼音

xiaogaokemingtezhongguotaishouren

(三)學(xué)習(xí)新課

認(rèn)讀，教讀,，說(shuō)漢語(yǔ),，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。

(四)本課小結(jié)(3分鐘)

詢(xún)問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么,復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的表達(dá)心情的詞語(yǔ),。

(五)布置作業(yè)(2分鐘)

課文抄寫(xiě)一遍,。

課后總結(jié)：課文較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生記憶并應(yīng)用起來(lái)比較難,，很難保證50分的課時(shí),。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇十

實(shí)習(xí)報(bào)告是指各種人員實(shí)習(xí)期間需要撰寫(xiě)的對(duì)實(shí)習(xí)期間的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行描述的文本，整理了對(duì)外漢語(yǔ)教育的實(shí)習(xí)報(bào)告給大家,！

一,、實(shí)習(xí)心得

（一）、教學(xué)背景

我所實(shí)習(xí)學(xué)校是北柳府a(chǎn)nuban watpitulatiratrangsarit school,，學(xué)校近3000學(xué)生，包括幼兒園和小學(xué),，學(xué)校實(shí)行中英文學(xué)前教育,，現(xiàn)有中文老師9人（3名泰國(guó)老師，6名中國(guó)老師）,。我所實(shí)習(xí)的對(duì)象是小學(xué)四年級(jí),，共11個(gè)班,，400人左右。

校方要求：注重口語(yǔ)教學(xué),，以引起學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)生水平：大多數(shù)學(xué)生漢語(yǔ)水平基本上零基礎(chǔ)，個(gè)別班級(jí)學(xué)生有一定拼音基礎(chǔ),。

教學(xué)環(huán)境與設(shè)備：教室頂部互通,，上課為保持通風(fēng)需打開(kāi)前后大門(mén)和窗戶(hù)，因而環(huán)境吵雜,，易受外界影響,，對(duì)教師上課的音量，對(duì)學(xué)生的掌控力有一定要求,。教室無(wú)多媒體,，因此無(wú)法進(jìn)行多媒體教學(xué)。

教材配備：學(xué)校無(wú)中文教材,，因此我與泰國(guó)漢語(yǔ)實(shí)習(xí)老師一同制作了漢語(yǔ)教材,，卡片等教具。

節(jié)慶活動(dòng)：泰國(guó)節(jié)慶活動(dòng)多,，放假頻繁,，因此致使每個(gè)班的進(jìn)度不一。另一方面,，我也感受到了許多具有泰國(guó)特色的節(jié)日,，感受到了佛教國(guó)家不一樣的風(fēng)土人情。如佛誕節(jié),，圣誕節(jié),，父親節(jié)，不同于中國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì),。

（二）,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1.因材施教：

通過(guò)這四個(gè)月的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)泰國(guó)學(xué)生普遍個(gè)性活潑,，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),，能歌善舞，富有創(chuàng)造力,。這點(diǎn)通過(guò)剪紙課和平時(shí)的作業(yè)就能看出,。同時(shí)，由于是小學(xué)生,，因此自控能力較弱,，注意力不易集中，因此我需要通過(guò)不同的游戲，歌舞使他們的注意力集中,，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍下不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí),。

2.旁聽(tīng)：

學(xué)生求助，再返回講臺(tái)完成書(shū)寫(xiě),。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié),，就可以看出西方人注重的是想盡一切辦法解決問(wèn)題，這樣不但不會(huì)使學(xué)生信心受挫,，還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的好習(xí)慣,，這點(diǎn)著實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。

通過(guò)旁聽(tīng)其他老師的課堂,，我做了以下分析：

歐美國(guó)家老師授課

利：身體語(yǔ)言豐富,，表情動(dòng)作夸張，能夠吸引學(xué)生注意力,。游戲種類(lèi)多,，課堂生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生眼球,。課堂上運(yùn)動(dòng)多,，不單調(diào)乏味。

弊：課堂吵雜,，不受控制,。

泰國(guó)老師授課

利：善于運(yùn)用對(duì)比分析法進(jìn)行教學(xué)，熟知學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

弊：教師漢語(yǔ)水平有限,，在教學(xué)過(guò)程中傳授了許多錯(cuò)誤的知識(shí)（發(fā)音，聲調(diào),，漢字書(shū)寫(xiě)）,；教學(xué)內(nèi)容不與時(shí)俱進(jìn)，許多用法與詞匯我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了,，但他們還在學(xué)習(xí),。

中國(guó)老師授課

利：能通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；重視口語(yǔ)教學(xué),。

弊：字,，詞，句沒(méi)有形成連貫的教學(xué),；教學(xué)內(nèi)容安排隨意性大,，缺乏系統(tǒng)性；課堂活動(dòng)較為單一,，學(xué)生易感到枯燥乏味,。

3.教學(xué)內(nèi)容和上課的時(shí)間安排：

寫(xiě)教案的過(guò)程中必須規(guī)劃好學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)和娛樂(lè)的內(nèi)容在每節(jié)課中所占的比例,。教案的修改往往要伴隨實(shí)踐進(jìn)行多次修改,。11個(gè)班，往往每個(gè)班的教授內(nèi)容都不盡一致,，因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生接受能力不一,，對(duì)知識(shí)的掌握能力也不盡相同，所以我的要求是“不求學(xué)多,，只求學(xué)好”,。

4.第二方案的準(zhǔn)備：

由于每個(gè)班級(jí)程度不一，接受快慢不同,，因此要避免課堂上進(jìn)度過(guò)快或過(guò)慢,。有時(shí)候還沒(méi)下課內(nèi)容就講完了，這時(shí)我就會(huì)與學(xué)生做一些游戲,，或者唱唱歌,。

3.吸引學(xué)生注意：

小學(xué)生自控力較弱，所以老師上課聲音要大,，并且通過(guò)有趣的游戲吸引學(xué)生興趣,，增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性（1通過(guò)教師的努力使任務(wù)本身發(fā)生變化。2注意選擇能夠吸引學(xué)生興趣的材料,。）還記得上第一堂課時(shí),，我的聲音完全蓋不住風(fēng)扇和外面學(xué)生的吵雜聲，兩節(jié)課下來(lái)我的嗓子就啞了,，回家后嗓子又痛又癢,，但是三天后，我的聲音已經(jīng)能讓所有學(xué)生聽(tīng)清,。

4.及時(shí)復(fù)習(xí),，與學(xué)生保持溝通：

講的再多，學(xué)生消化不了也是白搭,。在最后考試時(shí)我就發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn),，平時(shí)就應(yīng)該及時(shí)的檢測(cè)?？上?，漢語(yǔ)課每班每周只有一節(jié)，課時(shí)太少了,，時(shí)間不夠,。

5.合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

由于我從國(guó)內(nèi)來(lái)時(shí)帶了好多中國(guó)特色的小紀(jì)念品，有中國(guó)結(jié),，剪紙,，名勝古跡小掛件,，文具等，所以我平時(shí)經(jīng)常會(huì)將這些作為獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)給上課表現(xiàn)好的學(xué)生,，至于懲罰,，我則很少用，這點(diǎn)我應(yīng)向steve老師學(xué)習(xí),，通過(guò)懲罰鞏固所學(xué)知識(shí),。

6.各種活動(dòng)的舉辦：

這四個(gè)月期間，我們舉辦了春節(jié)做餃子活動(dòng),，中文歌舞比賽活動(dòng),，剪紙活動(dòng)，都取得了大家的積極響應(yīng),。當(dāng)然,，這些活動(dòng)的成功舉辦與平時(shí)的日常教學(xué)密不可分，課堂上,，教學(xué)生唱歌,，教他們剪紙，畫(huà)畫(huà),，給他們展示如何寫(xiě)毛筆字,，給他們看中國(guó)古代服飾，建筑,，飲食,，名勝古跡，風(fēng)景,，這些都使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng),。

（三）、自我進(jìn)步

-------耐心,，技巧,，改變

工作中，做游戲,，造卡片,，禮物獎(jiǎng)勵(lì)，想盡一切辦法讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣,。課上一分鐘,，課下十年功，復(fù)雜的漢語(yǔ)用游戲的方式讓學(xué)生記住需要課下搜集很多資料,。有時(shí)候準(zhǔn)備了很久的內(nèi)容也許在課上根本不會(huì)用到,，但是準(zhǔn)備還是要做到萬(wàn)全。當(dāng)然,，付出是能得到回報(bào)的,?？粗鴮W(xué)生們下課后還爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行課上做的漢字游戲時(shí)，一種巨大的自豪感油然而生,。剪紙課結(jié)束后,，一個(gè)胖嘟嘟的可愛(ài)女生剪了個(gè)我，背面寫(xiě)著“for anna老師”,還畫(huà)了一顆愛(ài)心,，那一刻,，感動(dòng)萬(wàn)分,，這是我最珍貴的禮物,！學(xué)生們真的很可愛(ài)，他們不會(huì)因?yàn)榛卮饐?wèn)題錯(cuò)誤而不敢再次舉手,，不會(huì)因?yàn)楸唤猩吓_(tái)表演而扭扭捏捏,，也不會(huì)因?yàn)榕e手沒(méi)有被選上而悶悶不樂(lè)。他們上課認(rèn)真但不乏熱情,，他們用最真摯的笑容去溫暖你,，感動(dòng)你，讓你瞬間忘記所有的辛苦與勞累,。

生活中,，自己異國(guó)他鄉(xiāng)會(huì)面臨很多事，有許多酸甜苦辣都要自己感受,，冷暖自知,。在一個(gè)沒(méi)有家人，沒(méi)有朋友的陌生環(huán)境里,，一切都要從零開(kāi)始,。當(dāng)然，我是很喜歡結(jié)交新朋友的人,，所以這四個(gè)月過(guò)得也非常開(kāi)心,。

二、生活感悟

圣誕節(jié)去外教家過(guò)圣誕party,；和漢辦志愿者姐姐一起在家做火鍋吃,；和小伙伴們一起游玩附近的名勝古跡，沙灘海島,；一起搜尋泰國(guó)美食,。。,。,。。,。能做的事情太多了,，所以每個(gè)周末我都感到很充實(shí),。俗話(huà)說(shuō)了解一個(gè)地方不是一兩個(gè)禮拜就可以的，通過(guò)這四個(gè)月的生活,，我是真真的愛(ài)上這個(gè)美麗的國(guó)家,，質(zhì)樸的民族。泰國(guó)人很熱情,，即使語(yǔ)言不通也完全不會(huì)影響你們之間的交流,，你對(duì)他們的微笑換來(lái)的會(huì)是一群人的微笑和熱心幫助。

我喜歡他們燦爛的笑,，喜歡他們上課時(shí)興奮的樣子,，喜歡他們高興地圍在我身邊手舞足蹈，喜歡他們燦爛的笑著說(shuō)“老師好”,。是他們讓我堅(jiān)信,，這個(gè)世界是如此的美好。

異國(guó)他鄉(xiāng),，自己洗衣做飯,，制備家當(dāng)，打掃屋子,，終于理解父母在家的不易,，忽然發(fā)現(xiàn)這就是成長(zhǎng)。成長(zhǎng),，更好的成長(zhǎng),，這就是我來(lái)這里的原因。

最后,，感謝學(xué)校給我這次海外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),，這次經(jīng)歷對(duì)我意義非凡，它讓我更加堅(jiān)定了以后從事漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的決心,。我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè),，也熱愛(ài)這份職業(yè)，我堅(jiān)信我有能力以后做一個(gè)好老師,。

1.學(xué)生教育實(shí)習(xí)報(bào)告

2.學(xué)生教育實(shí)習(xí)報(bào)告

3.教育機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)報(bào)告

4.教育畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

5.成人中專(zhuān)的教育實(shí)習(xí)報(bào)告

6.教育實(shí)習(xí)報(bào)告字

7.英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

8.美術(shù)教育實(shí)習(xí)報(bào)告

9.教育實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫(xiě)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇十一

時(shí)間如梭,，來(lái)泰國(guó)從事漢語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)四個(gè)月有余了。剛來(lái)的時(shí)候,，覺(jué)得教外國(guó)人漢語(yǔ)是一件很簡(jiǎn)單的事情,，但是真正的走上教學(xué)崗位，才發(fā)現(xiàn)一切和自己的想象都不一樣,。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是多層次,、多角度的話(huà)題，今天,，我就談一談這短短的四個(gè)月以來(lái)從事對(duì)外漢語(yǔ)的心得,。

我認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程,，欲速則不達(dá)。因此,，在漢語(yǔ)教學(xué)之初,，并不要求老師把學(xué)生教得如何出色，取得什么樣的成果;而是讓學(xué)生先肯定老師,，喜歡老師,，愿意坐在課堂上聽(tīng)老師講課。這樣才能為以后的持續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。所謂"教學(xué)相長(zhǎng)",，就是在教授學(xué)生漢語(yǔ)和中國(guó)文化的同時(shí)，也能從學(xué)生身上學(xué)到他們的語(yǔ)言,、風(fēng)俗和文化,。例如：我在給學(xué)生上課的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常運(yùn)用在"游戲中識(shí)字"方法,。我會(huì)把新的生字、拼音和對(duì)應(yīng)的泰語(yǔ)制成小卡片混合在一起,。把學(xué)生分成兩組,，讓他們把對(duì)應(yīng)的拼音、生字和對(duì)應(yīng)的泰語(yǔ)正確的組合到一起,，比比哪一組學(xué)生組合的最快最好,。之后讓學(xué)生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,。在他們掌握漢語(yǔ)的同時(shí),，我也學(xué)習(xí)到了一定的泰語(yǔ)。學(xué)生愿意學(xué),，我在教學(xué)的時(shí)候也不會(huì)覺(jué)得累,，做到了真正的"教學(xué)相長(zhǎng)"。所以和學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系尤為重要,。

有人說(shuō)中國(guó)老師教外國(guó)人漢語(yǔ)還用備課嗎?答案是：必須備課,，而且必須認(rèn)真地備好每一節(jié)課，考慮到所有教學(xué)上的細(xì)節(jié),，在什么階段用什么教學(xué)方法,，出現(xiàn)問(wèn)題用什么辦法解決等等。我在給學(xué)生上課之前,，會(huì)把這節(jié)課要講的內(nèi)容在大腦中梳理一遍,，例如：在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我準(zhǔn)備提問(wèn)什么樣的問(wèn)題,、學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題,、我如何去解答學(xué)生的問(wèn)題,，這些都是我上課前必須準(zhǔn)備的。同時(shí),，我會(huì)把這節(jié)課要用的教具都準(zhǔn)備好,，檢查教具是否完好，以免在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題,。所以認(rèn)真?zhèn)湔n是每個(gè)老師上好漢語(yǔ)課的前提和保障,。

所謂的"因材施教"，我是這樣理解的：對(duì)初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)生,，我多數(shù)先領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字,，然后讓學(xué)生自己讀，隨時(shí)糾正發(fā)音,。適時(shí)鼓勵(lì),，讓學(xué)生覺(jué)得自己有進(jìn)步。然后用生字組詞,，老師先舉例子,，講解所舉例子的含義。再讓學(xué)生組詞,，所組詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)睦蠋熡枰员頁(yè)P(yáng),，錯(cuò)誤的當(dāng)堂糾正，最后讓學(xué)生用所組詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí),。這樣由字組詞,，由詞造句，便于初級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的理解和掌握;對(duì)有些漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生,，上課時(shí)候我經(jīng)常是先聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字,，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一步步穩(wěn)抓穩(wěn)打,，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，利于學(xué)生以后的提高;對(duì)漢語(yǔ)水平較高的學(xué)生，在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí),，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,，利用一點(diǎn)時(shí)間，講一些他們關(guān)注的話(huà)題,。比如,，足球比賽、風(fēng)景名勝,、中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣等等,，這樣在和學(xué)生交流的過(guò)程中，學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力及表達(dá)能力將會(huì)有大幅度的提高，同時(shí)對(duì)中國(guó)也有了更深一步的了解,。

四個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué)工作雖然很短,，但是和這些外國(guó)學(xué)生在一起的日子里我過(guò)得很開(kāi)心。我在教他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ),，幫助他們了解中國(guó)文化的同時(shí),，我也學(xué)到了一些泰國(guó)的語(yǔ)言和泰國(guó)的風(fēng)俗文化。中國(guó)文化博大精深,，中國(guó)的漢字也有著幾千年的傳承,。怎么樣教好漢語(yǔ)，尤其是教好外國(guó)人漢語(yǔ),，真的是一門(mén)教與學(xué)的藝術(shù),。對(duì)于這門(mén)教與學(xué)的藝術(shù)，還需要我們所有從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工作人員,，不斷的積累和完善,。一句話(huà)："路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索",。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇十二

很早就知道有對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)職業(yè),，但從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己會(huì)踏入。很偶然的和xx大漢教中心結(jié)識(shí),，當(dāng)初是很猶豫的,，甚至有點(diǎn)懷疑，因?yàn)楹軅}(cāng)促,。但現(xiàn)在看來(lái)，真的很幸運(yùn),。不管以后會(huì)不會(huì)從事這份工作,，都是一個(gè)很好的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)之前,，對(duì)這個(gè)工作有很多誤解,。例如，認(rèn)為中國(guó)人教外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ),，很容易,，因?yàn)橹形膶?duì)我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單。其實(shí)錯(cuò)了,。我們學(xué)習(xí)中文和老外學(xué)習(xí)中文是截然不同的,。還有的認(rèn)為應(yīng)該要英語(yǔ)很好才可以教老外中文。其實(shí)也不需要,。英語(yǔ)好有時(shí)候反而會(huì)限制老師的教學(xué),。重要的是教學(xué)方法，媒介語(yǔ)只需要一些簡(jiǎn)單的就足夠了。在這段學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程里,，收獲了很多對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法和要領(lǐng),。首先，老師很重要,。對(duì)外漢語(yǔ)的老師要有很好的耐心,，因?yàn)橥鈬?guó)學(xué)生大部分都認(rèn)為中文很難學(xué)。其次,，老師需要有敏捷的思維來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題,。因?yàn)橥鈬?guó)學(xué)生認(rèn)為中國(guó)是個(gè)很神秘的國(guó)度，他們對(duì)中國(guó)文化都很感興趣,，所以他們提出的問(wèn)題很多是老師們意想不到的,，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應(yīng)變,。注意不能被學(xué)生帶走跑題,。要適時(shí)地回到主題。還有,，老師要有活力,，有一定的'幽默感，讓整個(gè)課堂變得很有意思,，學(xué)生才會(huì)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)中文,。然后，在課堂教學(xué)里,，可以根據(jù)學(xué)生的身份盡量利用身邊的,，生活中的實(shí)物教學(xué)，圖片教學(xué),，手勢(shì)....這些都可以比較生動(dòng)的讓外國(guó)學(xué)生學(xué)會(huì),，再不斷地練習(xí)加深印象，這樣他們就不會(huì)覺(jué)得枯燥,，而且會(huì)覺(jué)得學(xué)了就馬上可以用,。在我學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程里，才發(fā)現(xiàn)自己祖國(guó)的了解其實(shí)很少很少,，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多,。學(xué)到的理論知識(shí)可以幫助指導(dǎo)實(shí)踐課程，但是還需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語(yǔ),，并且要快樂(lè)的學(xué)習(xí),。最后，要感謝xx大漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對(duì)我們的照顧,，特別是菜菜老師哈,！

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇十三

時(shí)間如梭，來(lái)泰國(guó)從事漢語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)四個(gè)月有余了,。剛來(lái)的時(shí)候,，覺(jué)得教外國(guó)人漢語(yǔ)是一件很簡(jiǎn)單的事情，但是真正的走上教學(xué)崗位,，才發(fā)現(xiàn)一切和自己的想象都不一樣,。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是多層次、多角度的話(huà)題,，今天,，我就談一談這短短的四個(gè)月以來(lái)從事對(duì)外漢語(yǔ)的心得。

我認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程,，欲速則不達(dá),。因此，在漢語(yǔ)教學(xué)之初,，并不要求老師把學(xué)生教得如何出色,，取得什么樣的成果；而是讓學(xué)生先肯定老師,，喜歡老師,，愿意坐在課堂上聽(tīng)老師講課。這樣才能為以后的持續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”,，就是在教授學(xué)生漢語(yǔ)和中國(guó)文化的同時(shí)，也能從學(xué)生身上學(xué)到他們的語(yǔ)言,、風(fēng)俗和文化,。例如：我在給學(xué)生上課的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常運(yùn)用在“游戲中識(shí)字”方法,。我會(huì)把新的生字、拼音和對(duì)應(yīng)的泰語(yǔ)制成小卡片混合在一起,。把學(xué)生分成兩組,，讓他們把對(duì)應(yīng)的拼音、生字和對(duì)應(yīng)的泰語(yǔ)正確的組合到一起,，比比哪一組學(xué)生組合的最快最好,。之后讓學(xué)生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,。在他們掌握漢語(yǔ)的同時(shí),，我也學(xué)習(xí)到了一定的泰語(yǔ)。學(xué)生愿意學(xué)，我在教學(xué)的時(shí)候也不會(huì)覺(jué)得累,，做到了真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”,。所以和學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系尤為重要。

有人說(shuō)中國(guó)老師教外國(guó)人漢語(yǔ)還用備課嗎,？答案是：必須備課,，而且必須認(rèn)真地備好每一節(jié)課，考慮到所有教學(xué)上的細(xì)節(jié),，在什么階段用什么教學(xué)方法,，出現(xiàn)問(wèn)題用什么辦法解決等等。我在給學(xué)生上課之前,，會(huì)把這節(jié)課要講的內(nèi)容在大腦中梳理一遍,，例如：在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我準(zhǔn)備提問(wèn)什么樣的問(wèn)題,、學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題,、我如何去解答學(xué)生的問(wèn)題，這些都是我上課前必須準(zhǔn)備的,。同時(shí),，我會(huì)把這節(jié)課要用的教具都準(zhǔn)備好，檢查教具是否完好,，以免在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題,。所以認(rèn)真?zhèn)湔n是每個(gè)老師上好漢語(yǔ)課的前提和保障。

所謂的“因材施教”,，我是這樣理解的：對(duì)初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)生,，我多數(shù)先領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，然后讓學(xué)生自己讀,，隨時(shí)糾正發(fā)音,。適時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得自己有進(jìn)步,。然后用生字組詞,，老師先舉例子，講解所舉例子的含義,。再讓學(xué)生組詞,，所組詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)睦蠋熡枰员頁(yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的當(dāng)堂糾正,，最后讓學(xué)生用所組詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí),。這樣由字組詞，由詞造句,，便于初級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的理解和掌握,；對(duì)有些漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生,，上課時(shí)候我經(jīng)常是先聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這樣一步步穩(wěn)抓穩(wěn)打,，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，利于學(xué)生以后的提高,；對(duì)漢語(yǔ)水平較高的學(xué)生,，在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,，利用一點(diǎn)時(shí)間,，講一些他們關(guān)注的話(huà)題。比如,，足球比賽,、風(fēng)景名勝、中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣等等,，這樣在和學(xué)生交流的過(guò)程中,，學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力及表達(dá)能力將會(huì)有大幅度的提高，同時(shí)對(duì)中國(guó)也有了更深一步的了解,。

四個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué)工作雖然很短,，但是和這些外國(guó)學(xué)生在一起的日子里我過(guò)得很開(kāi)心。我在教他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ),，幫助他們了解中國(guó)文化的同時(shí),，我也學(xué)到了一些泰國(guó)的語(yǔ)言和泰國(guó)的風(fēng)俗文化。中國(guó)文化博大精深,，中國(guó)的漢字也有著幾千年的傳承,。怎么樣教好漢語(yǔ)，尤其是教好外國(guó)人漢語(yǔ),，真的是一門(mén)教與學(xué)的藝術(shù),。對(duì)于這門(mén)教與學(xué)的藝術(shù)，還需要我們所有從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工作人員,，不斷的積累和完善,。一句話(huà)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！?/p>

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇十四

幸之幸矣。首先感謝學(xué)校和xx國(guó)xx公司的這次合作項(xiàng)目給我提供了機(jī)會(huì),，不僅圓了我的xx國(guó)夢(mèng)，此外還能和這里的師生們度過(guò)這短暫的四個(gè)月,。再次感謝實(shí)踐學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)我多加照顧,，最后感謝自己能在這里堅(jiān)持到最后,，感謝自己那顆堅(jiān)強(qiáng)的心。我是母校第二批來(lái)到這里實(shí)踐的,，自己的英語(yǔ)有限,，xx語(yǔ)更是零基礎(chǔ)，所以在和他們交流時(shí)也僅限英語(yǔ),，少量xx語(yǔ),。同樣，和二特別有緣,，我也是xx國(guó)xx府xx學(xué)校的第二位漢語(yǔ)實(shí)踐老師,，從一開(kāi)始就知道他們的活動(dòng)相當(dāng)多，而且xx國(guó)的教育制度與國(guó)內(nèi)大有不同,，所以到這里后就積極適應(yīng)這里的一切,。下面就簡(jiǎn)單敘述一下我的xx國(guó)實(shí)踐生活。

一,、教學(xué)和生活環(huán)境

xx府很久以前是xx國(guó)的人居住的,，直到這里成為xx國(guó)國(guó)土后，xx河兩岸的人還是自有來(lái)往的,，所以當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)xx語(yǔ)說(shuō)得很好,，我的學(xué)校就有xx語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃，后面陸續(xù)會(huì)有韓語(yǔ)和日語(yǔ)的教授,。我是這個(gè)學(xué)校唯一的外國(guó)人,。初到這里時(shí)就問(wèn)了關(guān)于學(xué)校的很多問(wèn)題，所幸我這里的媽媽和我一樣,，剛來(lái)到這里,，不過(guò)她之前的學(xué)校是素攀府的一所學(xué)校，在這四個(gè)月的實(shí)踐和學(xué)習(xí)的生活中,，媽媽是對(duì)我最好的,，生活和工作中更是無(wú)微不至的照顧。xx國(guó)學(xué)生普遍很懶散,，學(xué)習(xí)和考試都需要很?chē)?yán),，更別說(shuō)我的漢語(yǔ)課了，能規(guī)矩來(lái)就已經(jīng)很不錯(cuò)了,，你不能責(zé)罵和侮辱學(xué)生,，更不能上課太嚴(yán)肅。你需要時(shí)刻保持微笑,，他們也會(huì)像你一樣,，總之他們的模仿能力很強(qiáng)的。同樣包括工作中和這里的老師相處也是時(shí)刻需要注意保持微笑,，無(wú)論見(jiàn)多少次都需要說(shuō)一句薩瓦迪卡!它有兩層意思,，一是你好;二是再見(jiàn),。所以學(xué)起來(lái)很容易。所謂教學(xué)就是教的同時(shí)你也在融入這里的生活,，每天還是要學(xué)一點(diǎn)xx語(yǔ)的,，雖然不多，夠用就行,。

學(xué)校的要求就是漢語(yǔ)是門(mén)選修課,，要考兩次試，期中是20分,，平時(shí)成績(jī)分期中前后各25分,，期末30分，之后要寫(xiě)考試報(bào)告總結(jié),，所以期間你需要做很多的準(zhǔn)備,。

二、實(shí)踐經(jīng)歷

1,、主動(dòng)參與學(xué)校的文化教導(dǎo)和教學(xué)策略

首先,，你是一個(gè)中國(guó)人，你來(lái)這里教授中文,，不僅是責(zé)任,，同時(shí)也是一件榮幸的事。此刻你是一名傳播中華文化的使者,，竭盡所能去做該做的事,。不同的文化禮儀，不同的教育制度,，不同的政治對(duì)策,，于生活的細(xì)微處可見(jiàn)分曉。而且我們都在保存各自民族即將失去的民族精神,，民族信仰,。他們會(huì)問(wèn)你吃狗肉嗎?有信仰嗎?回答類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)需要慎重，尤其是政治和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,，這不是你自己避免提問(wèn)就以為沒(méi)事的,，有時(shí)他們也會(huì)問(wèn)到你這些事的。還有很多的禮儀需要注意,，我就不一一說(shuō)明了,。

再者，學(xué)校要求關(guān)注學(xué)生的漢語(yǔ)實(shí)際能力,。我教的是初中部的一年級(jí)一班和高中部因?yàn)閷W(xué)生都是初步接觸漢語(yǔ),，學(xué)校在安排課表的同時(shí)是事先征求學(xué)生的意見(jiàn)的，我上課的教授內(nèi)容相當(dāng)自由,，不過(guò)還是從基礎(chǔ)開(kāi)始,，基礎(chǔ)的無(wú)非是拼音,，在教時(shí)就會(huì)感到自己仿佛回到了小時(shí)候?qū)W漢語(yǔ)拼音，唯一不同的是不同教育制度和語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、學(xué)習(xí)能力是大大不同的。

最后,，還是一切的問(wèn)題得回歸文化和語(yǔ)言環(huán)境的不同,，我們所能做到的便是“求同存異”。不僅在教授漢語(yǔ)的同時(shí),，還引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的精神,，怎樣才能把學(xué)習(xí)的東西當(dāng)場(chǎng)記住，課后能自己復(fù)習(xí),，并且在下次課的時(shí)候老師提問(wèn)能回答順暢,。

2、克服實(shí)踐中的教學(xué)困難和彌補(bǔ)自己教學(xué)實(shí)踐的不足

說(shuō)到上課,，有時(shí)就會(huì)感到很無(wú)措,，不是你沒(méi)有準(zhǔn)備好教學(xué)材料而是學(xué)生根本就不來(lái)上課的，然后你去找他們,，或是問(wèn)其他老師是不是某某班的學(xué)生有活動(dòng),，有時(shí)他們的回答是肯定的，有時(shí)是學(xué)生懶得很,。那我會(huì)去找閑的他們聊天,，這樣也是一種教學(xué)目的。用最平常的方式去和學(xué)生互動(dòng),。xx國(guó)老師也經(jīng)常遇到這種事,，上課時(shí)找不到學(xué)生，其實(shí)閑的在梳頭照鏡子,，看漫畫(huà),，或是玩ipad。不過(guò)偶爾就會(huì)跑來(lái)上課,，然后我會(huì)根據(jù)上次的教授內(nèi)容記錄再繼續(xù)教授,。有時(shí)上拼音時(shí)大半都很懶散，而是枯燥的發(fā)音,，這時(shí)你就需要和他們緊密配合,，因?yàn)槟７掳l(fā)音本來(lái)就不易，對(duì)于正是貪玩年紀(jì)的他們,，更多的是需要耐心和悉心指導(dǎo),，如果集體發(fā)音時(shí)你很區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，就需要分組來(lái)完成某一段的拼音發(fā)音,。例如z,、c,、s和zh、ch,、sh,、r的各自的不同，還有組合的不同;g,、k,、h三者也是同一個(gè)音，有時(shí)是k,有時(shí)是h,韻母里的,。除了上課的分組模式,，有時(shí)根據(jù)不同的學(xué)生興趣做些卡片，或是畫(huà)圖,，肢體語(yǔ)言什么的最簡(jiǎn)單的交流方式來(lái)達(dá)到交流的目的,，而這些的前提是你有豐富的知識(shí)和熟練的動(dòng)手能力。我平時(shí)沒(méi)課的時(shí)候就在做這些小東西,。剪紙,，折紙，給中國(guó)名字,，打印圖片或是剪裁,，然后偶爾會(huì)有漢字書(shū)寫(xiě)教課，不過(guò)我很少拍照,，他們會(huì)很羞澀的,。最好玩的是給中國(guó)名字時(shí)一個(gè)個(gè)歡呼雀躍的，因?yàn)槲抑换艘粋€(gè)禮拜便普及得差不多了,，其中還是很累的,，因?yàn)槲乙呀?jīng)找了比較容易發(fā)音的聲韻組合給起名字，但是還是說(shuō)的不是很準(zhǔn)確,，我就會(huì)一直重復(fù)直到她記住為止,。學(xué)生之后還會(huì)互相稱(chēng)呼他們的中文名字，從第一個(gè)月也就是去年的11月叫他們學(xué)號(hào)到現(xiàn)在只叫名字,，都能很快的反映上來(lái),，除了準(zhǔn)備活動(dòng)的。當(dāng)然自己還有很多不足,，就是性子喜靜,，而且xx國(guó)老師喜歡聊天，他們就會(huì)找你討論這個(gè)問(wèn)題,，然后你就需要耐心解釋,。這必然會(huì)牽扯到文化差異,。再就是對(duì)于學(xué)校的要求沒(méi)有完成的盡善盡美時(shí)需要及時(shí)道歉,，對(duì)于學(xué)生的不足之處及時(shí)反省,，及時(shí)更改教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式,。教學(xué)內(nèi)容也根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力接受范圍而界定。

3,，教學(xué)要求,、內(nèi)容、效果和教學(xué)考試

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容學(xué)校給我相當(dāng)大的自由度,，看起來(lái)好像不太重視,，其實(shí)不然，該有的測(cè)試還是有的,，分兩次，出試卷或是口語(yǔ)根據(jù)學(xué)校要求,，離校之前需要給學(xué)生的成績(jī),。我第一個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于基礎(chǔ)差學(xué)生采取的措施是重新把第一位老師教的給復(fù)習(xí)，大多是重新挑著教的,，同時(shí)再加一些同類(lèi)的詞匯和句子,。但我?guī)缀醪粚?xiě)漢字，就怕他們有心理負(fù)擔(dān),，只寫(xiě)漢語(yǔ)拼音,，而且很短。長(zhǎng)久之后就慢慢增加拼音的長(zhǎng)度,，同時(shí)還需予以鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng),，這樣他們會(huì)很活躍于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的知識(shí)。感覺(jué)自己找到逝去的童年般,。

教學(xué)內(nèi)容是時(shí)變化,，學(xué)生的活動(dòng)很多，自己也參加了很多,，和他們玩在一起自己也是相當(dāng)開(kāi)心的,。而且每參加一次活動(dòng)會(huì)給學(xué)生教一些相應(yīng)的單詞和現(xiàn)在中文里與之對(duì)應(yīng)的句子，他們歡喜的很,。簡(jiǎn)單地日常問(wèn)候語(yǔ),，數(shù)字，國(guó)家,，星期,，月份，年份,，動(dòng)物,，瓜果蔬菜等。

教學(xué)效果怎樣是要經(jīng)常和他們互動(dòng)，交流,，還有自己通過(guò)學(xué)習(xí)xx語(yǔ)才能更加有同感,，學(xué)習(xí)一門(mén)第二語(yǔ)言何其不容易，若是方法用對(duì)了,，加之學(xué)生積極配合,，一切也就水到渠成了。因?yàn)閷W(xué)校注重口語(yǔ),，但還是要出試卷考試,，所以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有一定的要求的?？荚囀潜瓤谡Z(yǔ)更簡(jiǎn)單些,，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)漢字不易，且學(xué)生易忘,，你就需費(fèi)時(shí)多多復(fù)習(xí),，平時(shí)還要多要求書(shū)寫(xiě)練習(xí)，這樣就已經(jīng)事半功倍了,。

三,、實(shí)踐總結(jié)

這是實(shí)踐的倒數(shù)第三天，很舍不得離開(kāi)這里,，無(wú)論你閑暇與否,，只要呆在辦公室里，或是散步于操場(chǎng)周?chē)?，遇到你熟識(shí)的老師學(xué)生說(shuō)一句薩瓦迪卡已然成了一種習(xí)慣,，快回國(guó)了，快回家了,，激動(dòng)的心情言不由衷,。猛然離開(kāi)這已熟知的一切，我會(huì)感到無(wú)所適從?，F(xiàn)在的心情很復(fù)雜,，很矛盾。終究還是舍不得,，自己本身就是一個(gè)很注重感情的人,，對(duì)我好壞的皆有情。從第一次離開(kāi)陜西,，第一次出國(guó),，第一次在這里度過(guò)20歲生日，第一次在這里過(guò)年……,太多的第一次,，太多的經(jīng)歷,，太多的感悟此刻我的心情是何等的開(kāi)懷,，所有的喜樂(lè)哀愁匯聚一起。若是已經(jīng)看淡了,，看透了這世間的一切,，那你離成功不遠(yuǎn)矣。祝自己早日?qǐng)A夢(mèng),，也同時(shí)希望我遠(yuǎn)在xx國(guó)的良師益友,，可愛(ài)的學(xué)生們一切順利。再次感謝我的母校咸陽(yáng)師范學(xué)員提供這次難得機(jī)會(huì),，感謝第一批的師姐師哥們的幫助和指導(dǎo),。此刻感謝《星你》的陪伴。

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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇十五

離合詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一類(lèi)比較特殊的詞匯,，構(gòu)成離合詞的語(yǔ)素結(jié)合在一起的時(shí)候是詞，拆開(kāi)使用,、插入其他語(yǔ)言成分的時(shí)候是短語(yǔ),。正因?yàn)殡x合詞具有可離可合的特性，所以離合詞教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一大難點(diǎn),。在目前的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，離合詞還沒(méi)有受到足夠的重視,，離合詞教學(xué)還存在著許多問(wèn)題,，離合詞教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。

一 選題意義

理論意義：離合詞是一類(lèi)比較特殊的詞匯,，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一大重點(diǎn)與難點(diǎn),。離合詞有其自身的語(yǔ)法特征，有著不同的擴(kuò)展形式,，外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)使用離合詞時(shí)容易產(chǎn)生一些偏誤,，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略,，加強(qiáng)對(duì)離合詞教學(xué)的重視,，形成科學(xué)合理的離合詞教學(xué)體系，從而促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)離合詞教學(xué),，使外國(guó)學(xué)生對(duì)離合詞有全面的認(rèn)識(shí),，達(dá)到掌握并熟練運(yùn)用離合詞的目的。

現(xiàn)實(shí)意義：我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)開(kāi)始于1950年,，至今有六十余年的歷史,。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，隨著作為中國(guó)文化載體和國(guó)際交往工具的漢語(yǔ)的地位和作用日益提高,，全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)迅速增長(zhǎng),，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。但相比于西方國(guó)家的第二語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)還有很多方面需要提高,。研究對(duì)外漢語(yǔ)離合詞教學(xué),，有助于促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)離合詞教學(xué)，提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。

二 文獻(xiàn)綜述

離合詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中一類(lèi)比較特殊的詞匯,，其所具有的可“離”可“合”的特點(diǎn)，使它兼有“詞匯教學(xué)”和“語(yǔ)法教學(xué)”兩個(gè)范疇,。離合詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中占有一定的數(shù)量,，據(jù)趙金銘先生統(tǒng)計(jì)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中就有2500多條,，而且還在增加,。有相當(dāng)數(shù)量的離合詞是高頻詞，而且是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)階段學(xué)生所必需理解和掌握的,。因此,，離合詞教學(xué)一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。然而目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界還未形成系統(tǒng),、科學(xué)的教學(xué)體系,，離合詞教學(xué)還有受到足夠的重視，需要對(duì)離合詞教學(xué)進(jìn)行深入研究,，從而促進(jìn)離合詞教學(xué)的發(fā)展,。

周麗萍在《離合詞綜述》中將離合詞進(jìn)行了分類(lèi)，主要按其擴(kuò)展前的結(jié)構(gòu)類(lèi)型分,、擴(kuò)展后的結(jié)構(gòu)類(lèi)型分和語(yǔ)素類(lèi)型分,。離合詞按擴(kuò)展前的語(yǔ)素結(jié)構(gòu)關(guān)系分，主要有動(dòng)賓,、動(dòng)補(bǔ),、主謂、聯(lián)合,、偏正五種,，而動(dòng)賓式離合詞的數(shù)量最多。按擴(kuò)展后的結(jié)構(gòu)類(lèi)型分,，則有動(dòng)賓,、動(dòng)補(bǔ)、主謂,、聯(lián)合四種。按其前后語(yǔ)素類(lèi)型的結(jié)合順序,，可以分為四類(lèi)：自由語(yǔ)素+自由語(yǔ)素,、自由語(yǔ)素+不自由語(yǔ)素,、不自由語(yǔ)素+自由語(yǔ)素、不自由語(yǔ)素+不自由語(yǔ)素,。

賀靜坤的《淺析對(duì)外漢語(yǔ)離合詞教學(xué)》認(rèn)為離合詞的擴(kuò)展形式主要有四種形式：一是用助詞擴(kuò)展,，插入動(dòng)態(tài)助詞“著、了,、過(guò)”和插入助詞“的”;二是用補(bǔ)語(yǔ)擴(kuò)展,，插入結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)或趨向補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)量補(bǔ)語(yǔ),、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)和可能補(bǔ)語(yǔ);三是用定語(yǔ)擴(kuò)展,，插入數(shù)量詞，插入代詞,，插入名詞,、形容詞，插入短語(yǔ);四是其他形式的擴(kuò)展,。

針對(duì)離合詞教學(xué)滯后這一問(wèn)題,，林丹丹在《探討對(duì)外漢語(yǔ)離合詞教學(xué)之現(xiàn)狀與對(duì)策》中認(rèn)為有以下四個(gè)方面的原因：一是離合詞是漢語(yǔ)詞匯中一類(lèi)比較特殊的詞匯;二是漢語(yǔ)本體研究對(duì)離合詞的構(gòu)成及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還不夠深入透徹，還存在一些爭(zhēng)議;三是外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)離合詞中容易受到母語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移影響,，以及沒(méi)有全面掌握目的語(yǔ)知識(shí);四是離合詞教學(xué)大多是按照傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法,，缺乏能針對(duì)漢語(yǔ)離合詞教學(xué)的有效途徑和方法。

嚴(yán)芳在《淺析對(duì)外漢語(yǔ)中離合詞的教學(xué)》中針對(duì)現(xiàn)階段離合詞教學(xué)存在的問(wèn)題,，提出了一些教學(xué)建議,。主要有：一是離合詞離析方式的介紹要與語(yǔ)法相結(jié)合;二是教學(xué)順序應(yīng)考慮離析方式的出現(xiàn)頻率;三是將學(xué)生容易出現(xiàn)偏誤的離析方式作為教學(xué)重點(diǎn);四是離合詞的教學(xué)要循序漸進(jìn)。

于歌的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的離合詞教學(xué)》則從教材編寫(xiě),、教學(xué)原則、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的角度對(duì)離合詞教學(xué)提出了一些建議,。在教材編寫(xiě)上,，主要有三個(gè)方面：一是標(biāo)注生詞表中的離合詞;二是著重安排離合詞擴(kuò)展形式及其搭配;三是增加離合詞練習(xí)題。在教學(xué)原則上,，提出了三個(gè)教學(xué)原則：一是突出個(gè)性,，相對(duì)分散;二是語(yǔ)詞并舉;三是“語(yǔ)”大于“詞”。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，要重點(diǎn)把握兩點(diǎn)：一是“合”先于“離”;二是依據(jù)使用頻率來(lái)決定教學(xué)順序,。在教學(xué)方法上，有以下四個(gè)方面：一是模板教學(xué)法;二是母語(yǔ)引導(dǎo)法;三是語(yǔ)法詞匯化教學(xué)法;四是歸類(lèi)法;五是語(yǔ)境訓(xùn)練法,。

三 論文提綱

一,、前言

二、介紹離合詞的特點(diǎn)

離合詞中間可以插入其他成分;大多數(shù)離合詞是不能帶賓語(yǔ)的,，只有極少數(shù)的表示心理活動(dòng)的離合詞可以帶賓語(yǔ);離合詞可以直接修飾名詞或動(dòng)詞,，不用添加結(jié)構(gòu)助詞;一部分離合詞可以受程度副詞的修飾;離合詞的重疊形式有aab式,、a了ab式和a一ab式等。

三,、介紹離合詞的變化形式

離合詞的變化形式主要有用助詞擴(kuò)展,、用定語(yǔ)擴(kuò)展、重疊動(dòng)詞性語(yǔ)素及動(dòng)賓語(yǔ)素顛倒等,。

四,、介紹外國(guó)學(xué)生在使用離合詞時(shí)容易產(chǎn)生的偏誤

主要的偏誤表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：插入助詞時(shí)產(chǎn)生的偏誤;插入定語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生的偏誤;插入補(bǔ)語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生的偏誤;離合詞重疊時(shí)產(chǎn)生的偏誤;離合詞后邊加上了賓語(yǔ)。

五,、指出外國(guó)學(xué)生使用離合詞產(chǎn)生偏誤的原因

產(chǎn)生偏誤的原因有：母語(yǔ)的負(fù)遷移,、目的語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移、教材編排的問(wèn)題等,。

六,、對(duì)外漢語(yǔ)離合詞的教學(xué)策略

采取的教學(xué)策略有：加強(qiáng)語(yǔ)言之間的對(duì)比;加強(qiáng)教材編寫(xiě);采取先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法。

七,、參考文獻(xiàn)

1.賀靜坤《淺析對(duì)外漢語(yǔ)離合詞教學(xué)》,，《科教導(dǎo)刊》，第8期,。

2.周麗萍《離合詞研究綜述》,，《南開(kāi)語(yǔ)言學(xué)刊》，第1期,。

3.林丹丹《探討對(duì)外漢語(yǔ)離合詞教學(xué)之現(xiàn)狀與對(duì)策》,，漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，第2期,。 4.嚴(yán)芳《淺析對(duì)外漢語(yǔ)中離合詞的教學(xué)》,，《安徽文學(xué)》，第4期,。

5.于歌《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的離合詞教學(xué)》,，《現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版)》，20第5期,。

6.木欣《談?wù)剬?duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾個(gè)原則》,，《八桂僑刊》，第5期,。

7.劉詢(xún)《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》,，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，1月第1版,。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇十六

文學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)0705魏舒然0這學(xué)期我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音研究這門(mén)課上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到的一系列語(yǔ)音問(wèn)題,，時(shí)老師帶著我們初窺了對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的殿堂，為我們將來(lái)從事教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),。在這門(mén)課上,，我們獲得了很大的收獲,，產(chǎn)生了一些感想。

很多國(guó)家和地區(qū)在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)并不重視語(yǔ)音的學(xué)習(xí),。然而,，漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)技能和社會(huì)交際能力的首要前提,。忽視語(yǔ)音教學(xué)會(huì)嚴(yán)重影響交流,，因此我認(rèn)為，在漢語(yǔ)教學(xué)中,，語(yǔ)音教學(xué)是重中之重,。只有掌握了漢語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)和正確、流利的發(fā)音,，才能良好的通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交際,。并且，我們一定要在開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)就及時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音,。因?yàn)閷W(xué)生每學(xué)一個(gè)詞都會(huì)加深他的發(fā)音習(xí)慣,。如果聽(tīng)任學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音，將會(huì)使學(xué)生形成錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣,，到時(shí)則極難糾正,，會(huì)花費(fèi)很多不必要的時(shí)間。因此,，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,，幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，形成正確的發(fā)音習(xí)慣是非常重要的,。

從20世紀(jì)80年代開(kāi)始,，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界開(kāi)始對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)音研究和語(yǔ)音教學(xué)研究進(jìn)行多方面的探索。隨著近30年的探索,，我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有了很大的發(fā)展。隨著研究的不斷深入,，我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音研究逐漸從經(jīng)驗(yàn)型描述向?qū)嵱眯?、科學(xué)性的研究轉(zhuǎn)變。這一時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音研究的特點(diǎn)是：實(shí)用至上,，緊密結(jié)合教學(xué),。有些基礎(chǔ)研究,也是在教學(xué)實(shí)踐的推動(dòng)上進(jìn)行的。在這場(chǎng)轉(zhuǎn)變中,，語(yǔ)音學(xué)起了十分重要的作用,。在語(yǔ)言學(xué)和音系學(xué)取得的豐碩成果的推動(dòng)下,，第二語(yǔ)言習(xí)得理論不斷發(fā)展，使第二語(yǔ)言語(yǔ)音習(xí)得的研究取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,。這一時(shí)期,，實(shí)證研究和實(shí)驗(yàn)研究成為主流的研究方法，語(yǔ)言的語(yǔ)音知覺(jué),、知覺(jué)與發(fā)音的關(guān)系成為語(yǔ)音偏誤分析之后新的熱點(diǎn),，并且音系學(xué)的最新理論在第二語(yǔ)言語(yǔ)音習(xí)得研究中得到了越來(lái)越多的重視。人們針對(duì)語(yǔ)音教學(xué)中的難點(diǎn)有意識(shí)地加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)音教學(xué)規(guī)律的探討具體包括對(duì)漢語(yǔ)音素,、聲調(diào),、語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)及其教學(xué)法的研究，以及對(duì)《漢語(yǔ)拼音方案》的實(shí)用性分析等,。

作用,，只與信息焦點(diǎn)有關(guān)，而與詞匯語(yǔ)義沒(méi)有直接的關(guān)系,，因此重音在漢語(yǔ)音系中沒(méi)有地位,，不是漢語(yǔ)的節(jié)奏支點(diǎn)?！?/p>

雖然我國(guó)的漢語(yǔ)語(yǔ)音研究與教學(xué)取得了巨大的成就,，但仍然面臨著很多問(wèn)題。我國(guó)的漢外語(yǔ)音對(duì)比范圍較為狹窄,，雙語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)比研究?jī)H限于漢韓,、漢日等鄰近國(guó)家的語(yǔ)言之間，與其他語(yǔ)言的對(duì)比研究,，尤其是與印歐語(yǔ)系語(yǔ)言的對(duì)比研究非常少,。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，通常歐美等國(guó)的留學(xué)生比較容易出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象,，然而,，發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)不帶任何口音的通常也都是歐美等國(guó)的學(xué)生，日韓的學(xué)生在漢語(yǔ)發(fā)音時(shí)則普遍帶有明顯特征,。母語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的干擾,，究竟受哪方面因素影響比較大仍然需要近一步調(diào)查、研究和分析,。

同時(shí),，雖然我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越偏重實(shí)用性，但語(yǔ)音研究與實(shí)際結(jié)合仍然不夠,。目前世界上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)增長(zhǎng)十分迅速,，越來(lái)越多國(guó)家的學(xué)生來(lái)到中國(guó)留學(xué)，對(duì)外漢語(yǔ)教材的分類(lèi)越來(lái)越具體,，針對(duì)性越來(lái)越強(qiáng),，因此對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音研究提出了更高的要求,。

雖然我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音研究進(jìn)步神速，但是與英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)音研究手段和方法相比,，對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音研究與之仍然存在著相當(dāng)大的差距,。我國(guó)以前的語(yǔ)音學(xué)研究屬于耳聽(tīng)為主的經(jīng)驗(yàn)型研究，受如今研究條件和整體研究水平的限制,，很難有所突破,，因此未能受到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界足夠的重視。此外,，對(duì)國(guó)際主流的語(yǔ)音研究,，特別是語(yǔ)音習(xí)得方面的研究成果缺乏必要的了解。我相信,，隨著研究的不斷深入,，以及音系學(xué)和實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，一定能夠有效推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音研究的發(fā)展,。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇十七

在這兩次的漢語(yǔ)角教學(xué)實(shí)踐中,，我覺(jué)得授課技巧以及課前準(zhǔn)備是非常重要的，因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象已經(jīng)在中國(guó)生活了兩年,，聽(tīng)力已經(jīng)沒(méi)有太大的問(wèn)題了,，能夠比較 流利的讀課文，對(duì)于課文的理解能力也很強(qiáng),，除了特殊的詞組,，基本上不需要特別的講解。但是通過(guò)第一次上課我注意到學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí),，所以即使已經(jīng)學(xué)完了上 下兩冊(cè)的初級(jí)口語(yǔ)教材,，對(duì)于書(shū)本中涉及的日常用語(yǔ)，仍然不能熟練使用,，比如我問(wèn)“你姓什么”學(xué)生能回答,，但我問(wèn)“你貴姓”，學(xué)生則一臉的茫然,，遲到也不會(huì) 說(shuō)“久等了”,。而這些卻是教材第一課的教學(xué)內(nèi)容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達(dá)意思,，仍然停留在用兩,、三個(gè)詞一句話(huà)的狀態(tài)。

第一次課我按照老師教授的方法,，先講生詞,，然后讀課文,，再就課文內(nèi)容提問(wèn),，最后設(shè)計(jì)場(chǎng)景練習(xí)對(duì)話(huà),。在備課的過(guò)程中我一直擔(dān)心課文的內(nèi)容太深，還有一些 特殊的內(nèi)容,，如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等,，擔(dān)心自己解釋不清楚，所以準(zhǔn)備了大量的圖片,，順帶也擴(kuò)充了很多的生詞,，好在學(xué)生很配合，也完成的很好,。但 由于學(xué)生的思維很活躍,，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時(shí)間來(lái)講課文以外的知識(shí),，以至于時(shí)間不夠,，最后的場(chǎng)景對(duì)話(huà)練習(xí)只能草草收?qǐng)觥Ｋ晕矣X(jué)得一個(gè)合 格的對(duì)外漢語(yǔ)老師,，不僅需要成為一個(gè)“雜家”,，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會(huì)被學(xué)生牽著走,，而與自己的教學(xué)目標(biāo) 漸行漸遠(yuǎn),，以至一段時(shí)間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)好像書(shū)上的東西都沒(méi)有掌握，反而對(duì)老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑,。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中穿插 漢語(yǔ)角的實(shí)踐,，我覺(jué)得是非常有益的，因?yàn)樵谡n堂上聽(tīng)老師講,，只能自己理解自己背,，到底自己能不能運(yùn)用，怎樣舉例更清楚,，學(xué)生能聽(tīng)懂嗎?對(duì)方會(huì)提出什么樣的 問(wèn)題都只能靠自己想象,。而在漢語(yǔ)角給學(xué)生上課，可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)馬上開(kāi)動(dòng)腦筋思考,，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)例子,，幫助學(xué)生理解。而且在漢語(yǔ)角遇到自 己解決不了的問(wèn)題,，也可以拿回課堂上請(qǐng)教老師或者與同學(xué)討論,。所以漢語(yǔ)角對(duì)于授課方法的學(xué)習(xí)理解是非常有益的，而且在與學(xué)生的互動(dòng)中,，也逐漸樹(shù)立了自信,， 這對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的。

xx漢教中心：曹xx

xxx年11月

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇十八

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短,，據(jù)專(zhuān)家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右,。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲,、活動(dòng),。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門(mén)學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音,，漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義,，對(duì)于善于直觀(guān)形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率,，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢?這是我多年低段語(yǔ)文教學(xué)中一直思索著,、探究著的,，也是實(shí)施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的,。

從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮,，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

1、在聽(tīng)故事,、講故事中學(xué)習(xí)拼音：

比如在學(xué)習(xí)韻母“a,、o、e”及四聲時(shí),，我就以書(shū)中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨,，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小朋友,、小動(dòng)物門(mén)都起床了,。新的一天開(kāi)始了，大家多開(kāi)心啊!瞧,，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子,，aaaaa-aaaaa在黑板上出示a(我們小朋友也來(lái)唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音,，練讀a),。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽(tīng)!ooo-ooo(出示o,，多好聽(tīng)啊,，大家來(lái)學(xué)一學(xué),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o),。大白鵝在水里快活地游著,，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌,，e-e，我的身子多么白,，我的嘴巴多么紅,，我是快樂(lè)的大白鵝(出示e，教學(xué)e),。小河的清晨好熱鬧啊!

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇十九

1,、掌握本課中的新詞語(yǔ)和新句型

2、了解漢語(yǔ)數(shù)字和蒙語(yǔ)數(shù)字讀法之間的區(qū)別

3,、掌握對(duì)話(huà)中的口語(yǔ)語(yǔ)法

4,、可以模仿課文自編購(gòu)物對(duì)話(huà)，或者根據(jù)模擬情境實(shí)現(xiàn)買(mǎi)/賣(mài)東西的目的

1,、本課中的詞匯和句型

2,、“a還是b”的用法

3、“太+形容詞+了”的意義和用法

4,、漢語(yǔ)中描述價(jià)格的數(shù)字讀法

5,、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的家用電器

1、選擇疑問(wèn)句的用法和意義

2,、“用+名詞”的用法和意義

互動(dòng)法,，游戲法，任務(wù)法

教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片,、彩色粉筆,、家電圖片、人民幣教學(xué)時(shí)數(shù)：3個(gè)課時(shí)（120分鐘）教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

師生互致問(wèn)候,，點(diǎn)名檢查出勤情況

1,、問(wèn)題導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，如果你們?cè)谥袊?guó)讀書(shū),，想去商店買(mǎi)一臺(tái)電腦，你會(huì)和賣(mài)電腦的人說(shuō)什么呢,？

學(xué)生：會(huì),，我們學(xué)了今天的就會(huì)了！

老師：那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)在中國(guó)買(mǎi)東西需要說(shuō)什么,。

2,、處理生詞：

（1）電器：名詞

電器的量詞：臺(tái)

一臺(tái)電視機(jī)/洗衣機(jī)/電腦/空調(diào)/電風(fēng)扇/電暖氣/抽油煙機(jī)/電爐子

（2）售貨員：名詞

售：賣(mài)

拓展：售票員

（3）情侶：名詞量詞：一對(duì)兒情侶（“一對(duì)兒”表示兩個(gè)）

（4）先：副詞后面加動(dòng)詞例：我先寫(xiě)作業(yè)再出去玩兒。

（6）就要：副詞,，表示情況馬上要發(fā)生例：（下個(gè)星期放假）我們就要放假了。（還有五分鐘下課）快要下課了,。

（7）世界杯：名詞,，很多國(guó)家的足球運(yùn)動(dòng)員在一個(gè)國(guó)家進(jìn)行足球比賽。

（8）英寸：名詞

（9）萬(wàn)：數(shù)詞

（10）太+形容詞+了：表示達(dá)到或超過(guò)需要的程度,。

記憶詞語(yǔ)：大小聲讀詞語(yǔ)

老師大聲讀，學(xué)生小聲讀,，把本課中的詞語(yǔ)貼在黑板上，老師大聲讀,，學(xué)生小聲讀，老師小聲讀,，學(xué)生大聲讀,，違規(guī)者原地跳一下。

第二課時(shí)

師生互致問(wèn)候,，點(diǎn)名檢查出勤情況

聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課的詞語(yǔ),，檢查課文朗讀的情況

1、詞語(yǔ)：

（1）貴：形容詞反義詞：便宜

（3）樣式：名詞同義詞：款式例：你想買(mǎi)什么樣式/款式的手機(jī),？

苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。

（拓展：新款,、舊款）

（4）一般：形容詞

例：（他的學(xué)習(xí)不好也不壞）他的學(xué)習(xí)一般,。

（她長(zhǎng)得不漂亮也不丑）她長(zhǎng)得一般。

（5）售價(jià)：名詞商品的價(jià)錢(qián)例：這臺(tái)電視售價(jià)是多少,？

售價(jià)很高/很低

（6）用：動(dòng)詞

例：老師用紅色的筆批改作業(yè),。

我們用藍(lán)色的筆寫(xiě)字。

我經(jīng)常和哥哥用漢語(yǔ)說(shuō)話(huà),。

（7）信用卡：名詞

量詞：一張信用卡動(dòng)詞：刷信用卡（刷卡）

（8）收銀臺(tái)：名詞

2,、課文朗讀和講解：

（1）朗讀：老師常速朗讀一遍,，慢速領(lǐng)讀一遍并糾音。（2）講解：課文領(lǐng)讀完之后,，詢(xún)問(wèn)以下幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題：a,、有幾個(gè)人在對(duì)話(huà),？分別是誰(shuí)？（一對(duì)兒情侶,、一位售貨員）b,、買(mǎi)東西的兩個(gè)人是什么關(guān)系,？（他們是情侶）c,、這對(duì)兒情侶要買(mǎi)什么,？（一臺(tái)電視機(jī)）

d,、他們買(mǎi)的電視機(jī)是多少價(jià)位的,？（九千八百元）e、這對(duì)兒情侶是付的現(xiàn)金嗎,？（不是,，他們刷的信用卡）

3、購(gòu)物常用句型：您需要點(diǎn)什么,？

我想買(mǎi)一臺(tái)/一部/一件,？

您覺(jué)得這臺(tái)/這部/這件？怎么樣,？這是今年的新款。這臺(tái)/這部/這件,？多少錢(qián),？能便宜點(diǎn)兒?jiǎn)幔?能打折嗎,？不能，這是最低價(jià)了,。

好吧,，就要這臺(tái)/這部/這件？了,，請(qǐng)幫我包起來(lái),。

練習(xí)詞語(yǔ)和句型。將學(xué)生分成兩個(gè)組,，一組為買(mǎi)電器的顧客,，一組為賣(mài)電器的售貨員，讓他們自己想一想自己的角色應(yīng)該說(shuō)什么,。

準(zhǔn)備自編自演買(mǎi)電器的會(huì)話(huà),。

第三課時(shí)

師生互致問(wèn)候，點(diǎn)名檢查出勤情況

檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)和句型,，以及課文朗讀背誦情況

請(qǐng)分好組的學(xué)生展示對(duì)話(huà),，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況打分,，分?jǐn)?shù)最高的小組獲得笑臉獎(jiǎng)勵(lì),。最后對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)情況予以點(diǎn)評(píng)和反饋。

總結(jié)購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)需要用到的詞語(yǔ)和句型,，預(yù)習(xí)新課《邀請(qǐng)·參加婚禮》

總體來(lái)說(shuō),，本課內(nèi)容進(jìn)行得較為順利和成功，在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié),，有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái),，這與他們自身的性格和漢語(yǔ)水平有關(guān)系，因此,，在接下來(lái)的課程中,，應(yīng)該設(shè)計(jì)適合這幾名學(xué)生漢語(yǔ)水平的活動(dòng)，讓他們也能融入到漢語(yǔ)活動(dòng)中來(lái),。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)篇二十

在國(guó)內(nèi)當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師已經(jīng)有一段時(shí)間了,，以下是我的一點(diǎn)心得，希望能對(duì)想當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師的人有所幫助,。

１,、中國(guó)人教老外說(shuō)漢語(yǔ)，很容易的,。

這是大錯(cuò)特錯(cuò)的想法,。有的時(shí)候,，朋友打電話(huà)問(wèn)我在干什么，我說(shuō)我在備課,。她們都覺(jué)得奇怪,，難道我教漢語(yǔ)還需要備課嗎？其實(shí),，教中國(guó)學(xué)生語(yǔ)文和教老外漢語(yǔ)完全兩碼事,。大部分接受過(guò)高等教育的人都無(wú)法勝任這個(gè)工作（包括碩士，博士,，教授）,。但是如果學(xué)生的漢語(yǔ)水平已經(jīng)非常高,，他需要的只是一個(gè)能幫他糾正發(fā)音的老師,，那么這就容易很多了。

２,、漢語(yǔ)或者外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才能當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師

我無(wú)法否認(rèn)她們的確有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),，但是，如果你不是這兩個(gè)專(zhuān)業(yè),，也并不意味著你就難以成功,。

３、老師應(yīng)該英語(yǔ)很好,，或者能用學(xué)生的母語(yǔ)與學(xué)生交流

很多人都說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)的不好,，還不能當(dāng)漢語(yǔ)老師。我想告訴大家一個(gè)事實(shí)：我的英語(yǔ)口語(yǔ)很差,，而我的學(xué)生來(lái)自美國(guó)，英國(guó),，德國(guó),，墨西哥，韓國(guó),，日本，印尼,，泰國(guó)等十幾個(gè)國(guó)家,。很多沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)的.，而且非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生英語(yǔ)很差,，相當(dāng)于現(xiàn)在中國(guó)初中一年級(jí)學(xué)生的水平,。剛開(kāi)始上課的時(shí)候真的很難，不知道對(duì)方在說(shuō)什么,，但是一個(gè)月以后,，差不多就可以明白彼此的意思了。

１,、我覺(jué)得對(duì)外漢語(yǔ)老師的工作類(lèi)似于業(yè)務(wù)員,，除了保證產(chǎn)品質(zhì)量（即教學(xué)質(zhì)量）以外，拉近與客戶(hù)（即學(xué)生）的心理距離也是至關(guān)重要的,。老師應(yīng)該牢記每個(gè)學(xué)生的基本情況,，包括學(xué)生無(wú)意中提起的家人，愛(ài)好等,。在教學(xué)中,，這些都是有用的信息。

２,、不能把生活中的不良情緒帶到課堂上,。

3、幽默感,。講課時(shí)穿插一些小笑話(huà),。活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生覺(jué)得下課的時(shí)候還沒(méi)有聽(tīng)夠,，不想下課?？梢曰钣脮?shū)上的生詞講笑話(huà),，新聞等,，效果非常好,。

１、對(duì)初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)生

先教學(xué)生反復(fù)讀單詞,，然后讓學(xué)生自己讀,，隨時(shí)糾正發(fā)音。對(duì)于很多學(xué)生都讀不好單詞,，應(yīng)該再多讀幾遍,。在學(xué)生讀的不是特別差的情況下，適時(shí)鼓勵(lì)讓學(xué)生覺(jué)得自己有進(jìn)步,，有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的天賦,。語(yǔ)法方面幾乎不用講，因?yàn)橹v了學(xué)生也不懂,。

２,、有點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生

這個(gè)階段的學(xué)生是最好教的,。上課的時(shí)候一般是先復(fù)習(xí)一下上次課內(nèi)容。如果學(xué)生們掌握的不太好,，我不會(huì)講新課,。上課的時(shí)候，我還是先講單詞,，名詞很簡(jiǎn)單,，不用多講。動(dòng)詞,，連詞是難點(diǎn),。學(xué)生理解以后，鼓勵(lì)學(xué)生造句,。

３,、漢語(yǔ)水平高的學(xué)生

根據(jù)學(xué)生的興趣，愛(ài)好用課本上的單詞,，語(yǔ)法講大量的課外的話(huà)題,，我接觸過(guò)的這個(gè)階段的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)人喜歡老師只講教材,。

每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣,，所以也沒(méi)有萬(wàn)能的教學(xué)方法。但是只要我們用心去做,，肯定會(huì)成為優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師,。