在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小班教育隨筆篇一

第一段：引言（100字）

小班教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響,。作為一名教師，經(jīng)歷了多年的小班教育實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到小班教育的重要性,。在小班教育中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更易于互動(dòng)和溝通,，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也更高,。以下是我在小班教育中的心得體會(huì)，希望能與大家分享,。

第二段：小班教育的優(yōu)勢(shì)（200字）

小班教育的優(yōu)勢(shì)在于能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,。在大班教育中，學(xué)生數(shù)量龐大,，教師難以兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題,。但在小班教育中，教師可以更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，因此能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),。此外，小班教育中學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加緊密,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。因此,，小班教育可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展,。

第三段：小班教育的教學(xué)策略（300字）

在小班教育中，教師需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略,，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。首先，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,。其次,，我會(huì)注重激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們提出問題和解決問題的方法,。同時(shí),，我會(huì)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和教學(xué)技術(shù)，例如游戲,、多媒體等,，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后,，我會(huì)采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式,，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，確保每個(gè)學(xué)生都得到充分的關(guān)注和指導(dǎo),。通過以上教學(xué)策略的應(yīng)用,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小班教育中的學(xué)習(xí)效果更為顯著。

第四段：小班教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)（300字）

然而,，小班教育也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如資源有限,、教學(xué)壓力大等,。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我采取了一些措施,。首先,，我充分利用教學(xué)資源，包括圖書館,、實(shí)驗(yàn)室等,，使學(xué)生能夠接觸到更多的知識(shí)和實(shí)踐。其次,，我與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，以更好地輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助合作，通過小組討論,、合作項(xiàng)目等方式,，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過這些努力,，我發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)并沒有阻礙小班教育的發(fā)展,，反而能夠促使我更加積極地探索與創(chuàng)新。

第五段：小班教育的展望（200字）

小班教育在我看來不僅是一種教學(xué)模式,，更是一種關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展的理念,。我相信,，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的更新，小班教育將得到進(jìn)一步的推廣和普及,。同時(shí),，小班教育也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用新技術(shù)和教學(xué)手段,，提高教學(xué)效果,。作為一名教師，我將繼續(xù)堅(jiān)持小班教育的理念,，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，為學(xué)生提供更好的教育。我相信,，小班教育能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力,、有思維能力的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

小班教育隨筆篇二

現(xiàn)在幼兒園里的孩子大多是獨(dú)生子女,，有些還是獨(dú)生子女的子女，因?yàn)闆]有兄弟姐妹的原因,，再加上,，有些孩子整天呆在樓房里，和其他孩子接觸的比較少,，他們具有很強(qiáng)的獨(dú)立自主性,，但同時(shí)他們謙讓與協(xié)作精神卻很差。于是一些“小霸王”,，便產(chǎn)生了,。我所教的班級(jí)是小班，再通過對(duì)孩子的觀察與了解之后我發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)的孩子不會(huì)與其他小朋友一同玩玩具,，一般都是各玩各的，中大班我也了解了一下,，一般也是這種情況,，一般都會(huì)認(rèn)為拿到自己手里的玩具那就是自己的，就只能自己玩,，別人不能玩,。一旦別的小朋友拿走了自己的玩具，或者哭鬧,，或者告訴老師,，或者再去搶回來。而當(dāng)看著別的小朋友手里的玩具好玩的時(shí)候,，就會(huì)去拿去搶,。

每當(dāng)遇到孩子搶玩具的時(shí)候,，老師就會(huì)過來調(diào)解，有時(shí)讓搶了別的小朋友玩具的孩子把玩具還回去,，批評(píng)一頓,，告訴他在不能搶別的小朋友的玩具；有時(shí)兩個(gè)孩子相持不下的時(shí)候,，老師會(huì)把玩具收走都不用玩,。可是不管老師怎樣告訴,，還是孩子搶奪玩具的現(xiàn)象還是不斷地發(fā)生,，好像總有段不清的官司要處理。

孩子們到底是怎么了,，老師是那樣的三令五申,，不斷的批評(píng)，為什么這種現(xiàn)象還是在不斷的發(fā)生呢,？一天,，又有兩個(gè)孩子爭(zhēng)奪一個(gè)玩具了，被搶的孩子大聲的哭鬧著,，我便向搶玩具的孩子所要玩具,，可是這個(gè)孩子就是不給。最后我把玩具奪過來給了被搶的孩子,，被搶的孩子不哭了，可搶玩具的孩子又大聲的哭了起來,，這可怎么辦好呢,？我突然想到，讓兩個(gè)還商量商量如何,？于是,，我一邊哄著那個(gè)搶玩具的孩子不要哭，一邊鼓勵(lì)他說：“你自己和小朋友商量一下,，你說‘小朋友把你的玩具給我玩一會(huì)吧,！’”于是那個(gè)搶玩具的孩子試著說出了那句話，令我沒想到的是,，當(dāng)他說出了這句話之后,，小朋友竟然把玩具給了他。兩個(gè)孩子有高高興興地玩了起來,。原來孩子之間不懂得如何去溝通呀,！

經(jīng)過這次之后，每逢遇到孩子爭(zhēng)搶玩具,，我都會(huì)教那個(gè)搶玩具的孩子怎樣與其他小朋友商量,，如何得到自己想要的玩具,。沒想到這招還挺好使，一般情況下,，孩子都會(huì)被商量通,。久而久之，有些孩子也學(xué)會(huì)了與其他小朋友商量,，當(dāng)他們想玩別的小朋友手中的玩具的時(shí)候的時(shí)候,，他們會(huì)說，“你的玩具給我玩一會(huì)兒吧,?！倍鴦e的孩子也會(huì)慷慨大方的分享出自己的玩具。然后我會(huì)讓孩子說謝謝,！當(dāng)然,，有時(shí)也會(huì)遇到不夠大方的小朋友，這時(shí)我會(huì)幫著商量一下,，或者在教給他一句話“你玩夠了,，再我玩會(huì)兒吧！’到了這時(shí),，再難商量的孩子都會(huì)被商量通的,。只有簡(jiǎn)單的兩句話，孩子們也不用哭了,，也不用搶了,，還能夠開開心心的玩玩具，并且學(xué)會(huì)了分享,。

除此之外,，我還有意識(shí)的發(fā)給孩子不同的玩具玩，告訴他們?nèi)绻鎵蛄?，可以和其他的小朋友交換,，以鍛煉他們的溝通能力，懂得與人分享,，從中找到快樂,。

我也漸漸明白，分享并不是人與生俱來的天性,，它也是教出來的呀,！

小班教育隨筆篇三

隨著教育理念的不斷發(fā)展，小班教育逐漸成為了一種普遍受歡迎的教育模式,。我作為一名小學(xué)教師,，有著自己關(guān)于小班教育的體會(huì)和心得。在今天的文章中,，我將分享我的教育心得體會(huì),，包括小班教育的優(yōu)勢(shì),、學(xué)生的表現(xiàn)、家長(zhǎng)的反饋以及對(duì)教育的思考,。希望這篇文章能夠給讀者一個(gè)關(guān)于小班教育的全面了解,。

正所謂“授人以魚不如授人以漁”，小班教育正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的好方法之一,。與傳統(tǒng)教育相比,，小班教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小班教育環(huán)境中,，學(xué)生可以更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和思維能力,。在我的課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們自己動(dòng)手解決問題,，而不是簡(jiǎn)單地告訴他們答案,。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心和動(dòng)手能力,。

在小班教育中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)更加突出。由于班級(jí)人數(shù)較少,，我能夠更加重視每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,。我可以更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,。這樣,，我可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求量身打造針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí),，小班教育也可以更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛力,。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在小班環(huán)境中表現(xiàn)出突出的才能時(shí)，我可以更早地發(fā)現(xiàn)并為他們提供更多的資源和機(jī)會(huì),。

除了學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)，小班教育也受到家長(zhǎng)的廣泛歡迎和積極反饋,。家長(zhǎng)們認(rèn)為小班教育可以更好地滿足他們孩子的個(gè)性化需求,，讓孩子在學(xué)習(xí)中有更多的自由度。與傳統(tǒng)大班教育相比,，小班教育的交流和溝通更加方便,，孩子的問題可以更及時(shí)地得到解決。據(jù)我了解,，很多家長(zhǎng)特別是工作繁忙的家長(zhǎng),，都更加愿意選擇小班教育，因?yàn)樗麄兿Ｍ⒆幽軌蛟趯W(xué)校里得到更多的照顧和關(guān)注,。

綜上所述,，小班教育作為一種新的教育模式,，具有很多優(yōu)勢(shì)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,，為他們提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。學(xué)生在小班教育中的表現(xiàn)更加突出，教師可以更好地了解學(xué)生的需求并提供有針對(duì)性的教學(xué),。另外,，小班教育得到了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和積極反饋。家長(zhǎng)們認(rèn)為小班教育可以滿足孩子的個(gè)性化需求,，并提供更好的交流和溝通方式,。雖然小班教育也面臨一些挑戰(zhàn)和困難，但我相信在不久的將來,，小班教育將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用并發(fā)揮更大的作用,。

小班教育隨筆篇四

9月1日是開學(xué)的第一天，帶著好奇與忐忑的心情來到單位,，本學(xué)期我擔(dān)任了小一班的班主任,，雖然在小博士帶了2年的新大班，但對(duì)于小班的情況我了解甚微,，不免有些擔(dān)心,。

不知不覺，我來到了我們的班級(jí),，一進(jìn)班級(jí),，我就看到四五個(gè)小朋友早早來園啦，只見孩子們坐在小椅子上,，開心地玩起了玩具,，漸漸的，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)來上學(xué)了,，分別看到了不同的孩子,，有的孩子一進(jìn)班級(jí)就坐下來玩，有的一進(jìn)來就跟老師打招呼,，然后跟家長(zhǎng)說再見,，還有的一進(jìn)教室就哇哇大哭，我們班的三位老師采取各種辦法,，先安撫幼兒的情緒,，漸漸的，孩子能夠坐住了,，為了能夠吸引幼兒的注意力,，然后就放了點(diǎn)輕松的音樂，讓幼兒一起跟著老師動(dòng)一動(dòng)，做一做,，一下子孩子們就跟著我動(dòng)起身體來,，出乎我意料之外的是，部分幼兒居然特別喜歡跳舞,，我一開音樂孩子們就不由自主動(dòng)了起來,，但也總有那么幾個(gè)依然如此，咧著嘴巴一直叫著：“爸爸,、媽媽,。”不禁使我束手無策,，后來，我們班里三位老師合理分工,，教室里才勉強(qiáng)停止了哭聲,，頓時(shí)，感覺一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”結(jié)束了,。中午,，午休時(shí)間到啦，原本讓孩子們?nèi)胨?，可以坐下來休息?huì),，哪怕是那么一小會(huì)也好，誰知,，哭的幼兒總有那么幾個(gè),，我們就一直哄著，特別是毛依諾,、徐錦鵬等幼兒,，不時(shí)會(huì)發(fā)出哭聲,，直到起床。

下午,，情況有所好轉(zhuǎn)，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,，學(xué)會(huì)了如何倒開水,、喝水、吃點(diǎn)心,，還學(xué)會(huì)了如何玩橡皮泥,，漸漸的，孩子們終于穩(wěn)定了情緒,，有的拿著玩具小刀有模有樣的切起了橡皮泥,，有的用玩具模型印出了各種水果、蔬菜的形狀,，還有的搓成了一個(gè)皮球,，甚至,，還有個(gè)別幼兒開心地跟我說：“老師,，你看，我的面條做得好嗎,？”看得出孩子們玩得很開心,。

放學(xué)時(shí)間到了，這一刻是孩子最期待的一刻,，也是家長(zhǎng)最希望看到的一刻,，但是，班里幼兒的情緒又不穩(wěn)定了,，這該怎么辦呢,？孩子的心理很容易受干擾，一個(gè)孩子哭了,，另一個(gè)孩子也是如此,，我非常擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)說些什么，而相對(duì)于另外的兩個(gè)小班,，我們班的孩子情緒最不穩(wěn)定,，而且哭鬧的孩子最多，就在這擔(dān)心的一刻,，家長(zhǎng)們都來了,，有些看到自己的孩子很開心，自己也很開心,，有些看到孩子哭了,，非常心痛，但同時(shí),，我們也跟家長(zhǎng)做了進(jìn)一步的溝通,，繼續(xù)為明天而奮斗。

忙碌的一天終于過去了,，頭一次感覺今天的時(shí)間是那么漫長(zhǎng),，當(dāng)班里的孩子都接走時(shí),，突然感覺喉嚨很不舒服，這才發(fā)現(xiàn)嗓子啞了,。這就是開學(xué)的第一天,，一個(gè)難忘的日子。今晚打算好好休息,，繼續(xù)為明天奮斗,，相信明天會(huì)更好。

小班教育隨筆篇五

一,、多領(lǐng)孩子玩耍,，分散孩子想爸爸媽媽的注意力。

孩子玩的時(shí)候往往忘記了爸爸媽媽,，所以多和幼兒玩滑梯,、做游戲，是讓孩子不哭的好辦法之一,。

二,、盡快讓孩子和別的小朋友認(rèn)識(shí)并在玩中熟悉，讓他們找到玩的同伴,。

三,、讓幼兒多在活動(dòng)室外面學(xué)知識(shí)。有的幼兒坐到活動(dòng)室里就開始哭,，但是到了活動(dòng)室外面哭聲就會(huì)停止,，所以，當(dāng)孩子哭的時(shí)候不免讓孩子到校園里走一走,，或去看看大班中班的小朋友做操,，做游戲，他們會(huì)忘記哭,。

四,、不要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一種活動(dòng)。小班的孩子很小,，集中注意力的.時(shí)間很短,，所以要及時(shí)更換活動(dòng)內(nèi)容。

教小班的老師們,，當(dāng)看到孩子哭的時(shí)候請(qǐng)及時(shí)換種活動(dòng),，試試他們的哭聲是不是會(huì)停止！

小班教育隨筆篇六

上午來園時(shí),，小朋友都知道問老師好,，只有樂樂從我身邊走過去，頭也不抬,。我很納悶,，為什么會(huì)這樣,？是我哪里做的不夠好嗎？課間的時(shí)候,，小朋友們?cè)谕嫱婢摺Ｎ仪那牡膩淼綐窐飞砼?，他正在專心的玩,，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他,，就在一旁看,，看了一會(huì)兒，他好像覺得有些不對(duì)勁,，一抬頭看見了我,，他沖我嘿嘿一笑，我樂了,，他笑了,，笑的那樣真誠(chéng)、無邪,。我問：“樂樂,，你為什么那么高興？”樂樂說：“因?yàn)槔蠋熢诎,?！”我懵了，原來孩子?要求那么簡(jiǎn)單,。我又問：“樂樂,，你為什么從不問老師好啊,？”樂樂吱吱唔唔說：“因?yàn)槔蠋熣f我了,。”我又懵了,，心想：那是多久以前的事了,。剛開學(xué)，孩子們哭的哭,，鬧的鬧,，我無意間把樂樂說了一頓，他還記得,。（孩子的記憶力真棒）我說：“樂樂,，那次老師不是有意的，老師跟你道歉,，好不好,？”樂樂點(diǎn)點(diǎn)頭,。我的心結(jié)解開了，心情真好,！從那以后,，樂樂只要見到我都會(huì)主動(dòng)問“老師好”，好親切的一句“老師好”,！

人是有感情的,，純潔的孩子更有純潔的感情。最近,，因?yàn)楦忻皩?dǎo)致嗓子啞了,，我在帶孩子活動(dòng)時(shí)，不時(shí)地將含片放入口中,，有時(shí)用些手勢(shì)代替語言,，孩子真的很乖，他們居然在這樣的狀態(tài)下,，依然有效地進(jìn)行著一切活動(dòng),。更讓我感動(dòng)的是，孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥,，我對(duì)他們說：“這些藥夠了,，謝謝你們了?！笨蛇^了幾天有兩個(gè)孩子又帶來了“金嗓子”,。面對(duì)孩子的熱情，我只有感動(dòng)的份了,。我想,，一個(gè)教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢？為了孩子們對(duì)我的這份愛,，我將一往無前,，把自己全身的熱情投入到孩子身上，不讓他們失望,，更不會(huì)讓家長(zhǎng)失望,。

小班教育隨筆篇七

幼兒在日常活動(dòng)中,，常會(huì)遇到這樣或那樣的小事,，如果能適時(shí)幫助孩子，正確指導(dǎo)孩子,，那么孩子將會(huì)在這無數(shù)的小事中,，提高解決問題的能力。

在一次戶外活動(dòng)時(shí),，樂樂和洋洋（化名）同時(shí)拿著一個(gè)球,，誰也不肯讓,，我說：“是誰先拿的誰先玩?！笨伤麄儍啥颊f是自己先拿到的,。我猜想，他們兩個(gè)一定都很想玩這個(gè)球,，便啟發(fā)他們說：“你們看,，姍姍和奇奇（化名）兩個(gè)人玩一個(gè)球多開心呀，你們兩個(gè)也可以一起玩球呀,！”兩個(gè)孩子愉快的答應(yīng)了?？稍谕娴倪^程中,，卻始終看見他們倆一個(gè)人抱著球跑，另一個(gè)人追,。這樣的游戲算兩個(gè)人一起玩球嗎,？他們兩個(gè)雖然愉快地接受了我的建議，可實(shí)際行動(dòng)卻告訴我,，他們倆不想一起玩一個(gè)球,。

我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事：一位母親拿來兩個(gè)大小不一的蘋果請(qǐng)自己的兩個(gè)孩子吃，弟弟搶先說：“要最大,，最紅的”母親瞪了一眼,，責(zé)備說：“要把好東西讓給別人，別只想著自己,?！备绺珈`機(jī)一動(dòng)說：“我要最小的，把大的給弟弟,?！蹦赣H表揚(yáng)了哥哥，并將大的蘋果獎(jiǎng)給了哥哥,。從此,，哥哥學(xué)會(huì)了說謊，為達(dá)目的不擇手段,，最終走進(jìn)了監(jiān)獄,。

同樣的情景，母親說：“誰都想得到大的蘋果,，現(xiàn)在讓我們來做一個(gè)比賽,，我把門前的草坪分成兩快，每人負(fù)責(zé)一塊,，誰干得又快又好,，誰就吃又大又紅的蘋果,。”最后,，孩子通過努力得到了最大最紅的蘋果,，也懂得了一個(gè)道理：要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同,，由于母親的教育方式不一樣,，結(jié)果也完全不一樣。

從分蘋果的小故事中,，讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理,，那就是教育，不僅僅是在傳授一個(gè)道理,，而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會(huì)辨別是非,，學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問題。

我想,，他們一直不能共同玩一個(gè)球,，是因?yàn)樗麄兪冀K還是認(rèn)為球是自己先拿到的，應(yīng)該歸自己玩,。要想讓他們共同玩一個(gè)球,，必須解開這個(gè)心結(jié)。

我走到他們旁邊問到：“你們倆愿意一起玩球嗎,？”

“我想投球,，可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球?！睒窐氛f,，

“那怎么辦呢？”我問,，

“我先拍,，拍一會(huì)兒再把球給他投?！睋P(yáng)揚(yáng)說,，

“不，我先投,?！睒窐芬膊桓适救酢?/p>

問題又回到了這里：誰先玩球,？

“你們倆都想先玩,，我們用比賽的方式來決定，誰贏了，誰先玩,，行嗎,？”

“好！”

當(dāng)然,，玩球的事只是一件小事,，但孩子的成長(zhǎng)，正是由生活中這一件件小事的積累,，形成了他們的人生觀和對(duì)生活的態(tài)度,，可見正確的引導(dǎo)和適時(shí)地教育在孩子們的成長(zhǎng)中起著相當(dāng)大的作用，真可謂是生活無小事,，教育無小事,。

小班教育隨筆篇八

我把孩子叫到身邊，問了他,，原來生日那天,，爸爸媽媽給她買了許多好吃的，還買了蛋糕帶她出去玩了半天,。因此他還想過生日，聽完他的話我并沒有責(zé)怪他,，只是笑著說：“人過一個(gè)生日就得大一歲,。你要是每天過生日，過不了多久就變成一個(gè)小老頭了,?！?/p>

我想好了，以后再遇到諸如“我家有個(gè)比大衣柜還大的變形金剛”,、“我爸爸是個(gè)大警官”之類的美麗謊言時(shí),，我應(yīng)當(dāng)怎樣微笑著面對(duì)它。

小班教育隨筆篇九

我班宗翰是一個(gè)可愛,，活潑,，聰明的孩子?？擅看卧绯咳雸@的時(shí)候,，他總是哭哭啼啼，抱著媽媽不松手,。他的媽媽忍不住問我：“老師,，我家寶寶是不是以為我不要他了？”

其實(shí),，宗翰在入園情緒穩(wěn)定后,，每次表現(xiàn)都特別好，總會(huì)展現(xiàn)出他活潑可愛的一面,。

我每次都是周三值班,，這天正好是周二,，我把宗翰拉到身邊，跟他說了一會(huì)兒悄悄話,，最后我們還拉了勾,。小朋友們都看著我們莫名其妙，我們倆卻眨了眨眼,。

到了周三入園時(shí),，小朋友們陸續(xù)入園，老遠(yuǎn)的時(shí)候我就看見宗翰給了我一個(gè)甜甜的笑容,。到近時(shí),，他高高興興的喊：“老師，早上好,！”我也沖他笑笑：“宗翰真是一個(gè)乖孩子,！”他高興的回頭看看媽媽，媽媽也笑著向他豎起了大拇指,。

原來星期二下午時(shí),，我們定了一個(gè)協(xié)議：“明天老師值班的時(shí)候，在門口第一眼看見宗翰的時(shí)候,，希望他臉上是掛著笑容的,，能給老師一個(gè)甜甜的笑容，笑著開始一天的快樂生活”從此以后,，在我們不斷地協(xié)議中,，宗翰成了一個(gè)快樂的寶寶！