當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

如何做課題研究心得體會(huì)篇一

tbl（Task-Based Learning）是一種以任務(wù)為中心的教學(xué)方法,，通過讓學(xué)生在真實(shí)場景中完成任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課題研究過程中,，我深入探索了tbl在英語教學(xué)中的應(yīng)用,，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

首先,，tbl課題研究讓我重新審視了傳統(tǒng)教學(xué)方法,。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的灌輸和學(xué)生的機(jī)械記憶，而tbl則突破了這種模式,。在tbl課堂中,，學(xué)生充當(dāng)主動(dòng)參與者，通過實(shí)際的任務(wù)完成來掌握語言知識。這種參與度的提升讓學(xué)生更加積極主動(dòng),，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。通過拆解任務(wù)，學(xué)生們在實(shí)踐中不斷感受到語言的運(yùn)用和交際的重要性,，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力,。

其次，tbl課題研究增強(qiáng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受和模仿教師的表達(dá)，缺乏自主運(yùn)用的能力,。而tbl通過任務(wù)的設(shè)置,，使學(xué)生需要主動(dòng)地思考并運(yùn)用語言。當(dāng)學(xué)生完成具體的任務(wù)時(shí),，他們需要通過口語和書面語的表達(dá)來達(dá)成目標(biāo),。這種實(shí)踐中的語言應(yīng)用讓學(xué)生真正理解了語言的功能，培養(yǎng)了他們的語言運(yùn)用能力,。

第三,，tbl課題研究培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，學(xué)生們需要具備多元化的能力去應(yīng)對復(fù)雜的挑戰(zhàn),。tbl通過任務(wù)的設(shè)置可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識、背景知識和社會(huì)文化知識來完成任務(wù),，從而培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng),。例如，在學(xué)習(xí)某一主題的過程中,，學(xué)生們需要了解相關(guān)的背景知識,，并能夠把這些知識融入到解決問題的過程中。這種真實(shí)的任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力,、合作能力和創(chuàng)新思維,。

最后，tbl課題研究提高了教師的教學(xué)質(zhì)量,。作為一名英語教學(xué)者,，我深感語言教學(xué)的挑戰(zhàn)與重要性。在tbl課堂中,，教師不再扮演“知識的灌輸者”,，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。教師需要根據(jù)學(xué)生的需求和任務(wù)的要求,，合理安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的難度,。同時(shí)，教師在tbl課堂中也需要積極與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生反饋,。這樣的互動(dòng)與反饋可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，提高學(xué)習(xí)效果。在tbl課堂中,，教師們不僅僅教授語言知識,，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和合作精神。

總之,，tbl課題研究是一次難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。通過tbl的教學(xué)模式，我重新審視了傳統(tǒng)教學(xué)方法,，深刻體會(huì)到了它在英語教育中的價(jià)值,。學(xué)生們在實(shí)踐中不斷運(yùn)用語言，培養(yǎng)了語言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng),。對于教師來說,，tbl提高了教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)更加有趣和有效,。tbl課題研究讓我重新認(rèn)識到了英語教學(xué)的魅力和意義,，并激發(fā)了我對未來教學(xué)的熱情。

如何做課題研究心得體會(huì)篇二

作為從事一線教學(xué)的老師,，對于教學(xué)的研究我從未懈怠,。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎———頭一回，對于課題怎么選題,、課題研究怎么開展,、要做哪些準(zhǔn)備工作完全是一頭霧水。在借助現(xiàn)代多媒體條件,、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下,，我明白了一個(gè)好的研究課題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：問題必須有價(jià)值和科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、問題必須具體明確,、問題要新穎具有獨(dú)創(chuàng)性、問題要有可行性,。懂得了課題申請報(bào)告如何撰寫,，了解了課題開展的基本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建,、課題研究紀(jì)事的記錄,、課題研究材料的搜集、以及課題階段性實(shí)踐小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實(shí)以及課題成員研究成果的整理工作,，對今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ),。

課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不可能由個(gè)體單獨(dú)完成，需要各位同事的通力合作,。工作分工不能隨意,，合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證,，因此應(yīng)該針對每人的實(shí)際與專長,，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命,，才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力,，提高課題研究的效率。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累,，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

從某種意義上說,，課題研究的實(shí)施過程即是一種資料的搜集,、積累和消化的過程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作,。研究某一課題,，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面,，就可能出現(xiàn)偏差,。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向,、范圍,、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀,、歸類,、分析、綜合,、提煉,，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建,。

那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢,？

三、是要經(jīng)常撰寫課題研究過程中的體會(huì),，這有助于提升自己的理論和寫作水平,；

四,、是要注重過程中資料和階段性成果的收集與積累，一個(gè)課題在研究過程中,，必然會(huì)積累起大量的原始的資料,，這些資料涉及課題研究的方方面面，對這些資料進(jìn)行條理化,、系統(tǒng)化,、規(guī)范化的科學(xué)管理，能夠促進(jìn)課題研究更加健康,，有序地向前發(fā)展,。

關(guān)于對話教學(xué)，我雖然有一定的認(rèn)識,，但是通過大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對照和細(xì)心觀察,，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少，平常教學(xué)實(shí)際中也存在諸多不足,。以往自己傾向于通過對話實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高,，在教學(xué)過程中也偏重于師生之間的對話，通過對上海市教育科學(xué)研究院劉耀明《從教學(xué)對話到對話教學(xué)》,、宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧麗英《對話教學(xué)初探》,、[美]杜威著，《民主主義與教育》,、《對話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究》等理論的學(xué)習(xí),，才發(fā)現(xiàn)自己對對話教學(xué)目的的認(rèn)識存在偏差，對話教學(xué)不僅僅要實(shí)現(xiàn)知識,、能力目標(biāo),，還有師生情感、學(xué)生健康心理構(gòu)建,、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

新課程下的課堂是一個(gè)裝載著個(gè)性化明顯的各個(gè)主體、承擔(dān)著多項(xiàng)教學(xué)任務(wù),、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體,。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對話不能單一化。但目前的課堂對話往往指向師生之間,，認(rèn)為師生間的問答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過程就是教學(xué)對話,，這是把教學(xué)對話簡單化，師生之間的對話僅僅只是教學(xué)對話的一個(gè)方面,。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對話。教學(xué)對話應(yīng)是一項(xiàng)多元交流的活動(dòng),，是師生之間,、生生之間,、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用、形成合力的一個(gè)綜合網(wǎng)絡(luò),。在教學(xué)實(shí)踐中,，不僅僅有師生之間，更有生生之間,、生本之間,、學(xué)生自我的對話，而后者的重要性往往在課堂上被忽視,。

通過理論學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時(shí)也存在著對話教學(xué)的一些通病：如對話形式的問答化：僅師生之間的一問一答,、師問生答,；對話主體的精英化：一部分特別活躍，大多數(shù)同學(xué)則沒有真正深度參與,，對話演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專利,；對話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化，教師遠(yuǎn)離文本,，任意生成,；對話過程進(jìn)程的隨意性：學(xué)生各說各的，不互相配合,，不尊重別人的意見,，依附盲從對方，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài),，無高效,；對話過程的形式化：學(xué)生還沒有細(xì)讀，教師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn),；對話討論沒有進(jìn)入狀態(tài),，教師就要求學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果；對話內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈,，把簡單的問題復(fù)雜化,、繁瑣化，勢必導(dǎo)致課堂對話表演化,、淺層化,，只是形式熱鬧，忽視思維的深度和廣度,。

通過理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識與實(shí)踐的偏差,，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路。

課題研究重在過程,，最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐,。課題研究是一項(xiàng)長期性,、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng),，平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案?！敖逃此肌笔莻€(gè)體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識,、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個(gè)過程中,，必須培植“反思”意識,，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向,。

課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間,。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程,，在這個(gè)過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)出發(fā),，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為,，對課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求,，在課堂教學(xué)中不斷嘗試,，并組織成員觀摩、評課,，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，改正課堂教學(xué)方法。

總之,，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，也是一個(gè)優(yōu)化成長的過程，今天我們的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信,，只要我們課題組成員共同努力，勤奮踏實(shí),，不斷鉆研實(shí)踐，我們的課題研究定會(huì)取得一定的成績,。

如何做課題研究心得體會(huì)篇三

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,，微課堂已經(jīng)成為了一種十分火爆的教學(xué)方式。因此,，在很多學(xué)者,、教育工作者的關(guān)心下，微課題研究逐漸形成,。在我參與微課題研究的過程中,，我有了很多的體會(huì)和收獲，我希望通過這篇文章和大家分享,。

第一段：什么是微課題研究

微課題研究是指針對微課堂教學(xué)中的一些問題和難點(diǎn),，通過系統(tǒng)的研究和探索，尋求解決問題的方法和路徑的過程,。微課堂作為一種新型的教學(xué)方式,，其復(fù)雜性和特殊性要求我們需要通過不斷的研究和實(shí)踐來加強(qiáng)其教學(xué)效果。因此,，微課題研究可謂重要而且必要,。

第二段：微課題研究的重要性

微課題研究是一項(xiàng)必要的研究，因?yàn)樗婕暗浇逃奈磥?。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,，微課堂越來越受到人們的關(guān)注，而我們也在不斷摸索中不斷提高其教學(xué)效果,。通過微課題研究,，我們可以逐步發(fā)掘微課堂教學(xué)的潛力和優(yōu)勢，不斷推進(jìn)其教學(xué)優(yōu)化和改進(jìn),，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

第三段：微課題研究的步驟

針對微課堂教學(xué)中的問題，我們需要系統(tǒng)地進(jìn)行研究和探索,。應(yīng)先明確研究的目標(biāo)和范圍,，隨后制定科學(xué)合理的研究方案，開展數(shù)據(jù)的收集和分析,，并最終總結(jié)得出結(jié)論,，找到微課堂教學(xué)的瓶頸，進(jìn)而解決問題,，提高教學(xué)效果,。

第四段：微課堂研究的思考

在微課堂教學(xué)的研究中,，我們還需要不斷檢視和反思自己的教學(xué)方法和思想，提升自我教育約束意識,，全面貫徹以人為本的教育理念,，以學(xué)生為中心，真正做到量體裁衣,，注重學(xué)生個(gè)體差異,，同時(shí)注重創(chuàng)新和吸收教學(xué)新穎的方法和理念，不斷提高自己的教育素養(yǎng),。

第五段：總結(jié)

微課堂研究是教育工作者不斷探索微課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方式的必要手段,，更是提高教育質(zhì)量的必不可少的途徑。我們應(yīng)該珍惜這重要的機(jī)會(huì),，做好相關(guān)的研究工作,，致力于微課堂教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化，打造更多更優(yōu)秀的微課堂教學(xué)案例,，從而肩負(fù)起教育推進(jìn)的使命,。

如何做課題研究心得體會(huì)篇四

20xx年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺收獲很大,。深感作為一名教師,，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我,。通過學(xué)習(xí),，使我更清楚地認(rèn)識到，教育科研是教育事業(yè)的需要,，是提高自身素質(zhì)的需要,。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：

教育科研課題的選擇非常重要,，選題作好了,，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”,。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力,。

選題注意從實(shí)際出發(fā),，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究,，不要貪大求全,。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育,、教學(xué)的有心人,，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么,。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1,、選教育科研的前沿課題

2,、選擇應(yīng)用研究型課題

3、選擇主觀條件比較成熟的課題

4,、選客觀條件比較具備的課題

5、選擇大小較適宜的中觀,、微觀課題

曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了,，課題也就做好了一半。所以,，一個(gè)詳盡的課題方案,，是課題研究成功的保障。用心去做好方案,，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步,。

總之，作為一名一線教師,，我想只要在教育教學(xué),、課題研究過程中，認(rèn)真去做,、用心積累,，一定有所收獲。我將為此而好好努力,。

如何做課題研究心得體會(huì)篇五

第一段：引言

在學(xué)術(shù)研究中,，小課題的研究是學(xué)習(xí)者探索和拓展知識的重要途徑之一。通過研究小課題,，不僅能夠加深對某個(gè)領(lǐng)域的了解,，還可以提高科研能力和綜合素質(zhì)。我在進(jìn)行小課題研究的過程中,，獲得了許多寶貴的心得體會(huì),，這些經(jīng)驗(yàn)對我日后的學(xué)習(xí)和科研工作將有著長遠(yuǎn)的影響。

第二段：確定研究課題

研究課題的選擇是小課題研究的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步,。一個(gè)好的研究課題應(yīng)該是具有一定的研究價(jià)值和實(shí)際意義的，并且與自己的專業(yè)方向緊密相關(guān)。在確定研究課題時(shí),，我充分考慮了自身的興趣和專業(yè)背景,，確保能夠持續(xù)地投入并取得研究成果。此外,，我還進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)檢索和綜述,，了解前人的研究進(jìn)展和問題，為自己的研究確定一個(gè)合適的切入點(diǎn),。

第三段：資料收集和處理

在進(jìn)行小課題研究時(shí),，資料的收集和處理是非常重要的環(huán)節(jié)。我通過查閱相關(guān)文獻(xiàn),、實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方式,，搜集了大量的原始資料。然后,，我利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和數(shù)據(jù)分析軟件對這些資料進(jìn)行了處理和分析,，得出了一些有價(jià)值的結(jié)論。在資料處理的過程中,，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種研究方法和工具,，提高了數(shù)據(jù)分析和解釋的能力。

第四段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施

在小課題的研究過程中,，我還進(jìn)行了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施,。根據(jù)研究的目的和需求，我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)操作和步驟,，并選擇了合適的方法和工具進(jìn)行實(shí)施,。在實(shí)驗(yàn)過程中，我嚴(yán)格按照科學(xué)的實(shí)驗(yàn)原則進(jìn)行操作,，保證了實(shí)驗(yàn)的可靠性和準(zhǔn)確性,。通過實(shí)驗(yàn)，我獲得了一些有關(guān)課題的新的發(fā)現(xiàn)和見解,，并對之前的假設(shè)進(jìn)行了驗(yàn)證和修正,。

第五段：總結(jié)和展望

通過小課題研究，我不僅獲得了專業(yè)知識和科研能力的提升,，還意識到了自己科研工作的不足和需要改進(jìn)之處,。在今后的學(xué)習(xí)和科研中，我將更加注重團(tuán)隊(duì)合作和交流,，積極參與學(xué)術(shù)討論和學(xué)術(shù)活動(dòng),，拓展自己的研究視野和廣度。同時(shí),，我也會(huì)更加注重實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng),，將所學(xué)知識和技能運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中,，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用?？傊?，小課題研究是我個(gè)人成長和專業(yè)發(fā)展的重要經(jīng)歷，我將倍加珍惜并不斷努力提升自己的科研能力和綜合素質(zhì),。

結(jié)論：

通過小課題研究,，我學(xué)到了許多有關(guān)研究方法和實(shí)踐技巧的知識，提高了自己的科研能力和綜合素質(zhì),。同時(shí),，我也看到了自己在學(xué)習(xí)和科研中的不足之處，為以后的努力列出了明確的目標(biāo),。希望通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我能夠在科研領(lǐng)域取得更好的成績，并為學(xué)術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

如何做課題研究心得體會(huì)篇六

本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究,，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有,，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的.整合思路,，以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容,。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,；研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的,、細(xì)小的、真實(shí)的問題,；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí),，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會(huì),、感悟總結(jié)如下：

作為小課題研究的實(shí)施者,，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究,，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì),。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,，非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱,、期刊訂閱,、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野,。

通過閱讀學(xué)習(xí),，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力,。

2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3,、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,，使學(xué)生在看看、聽聽,、想想,、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展,。

作為教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考,，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下,，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

在課題研究過程中,，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足,。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法,。

通過開展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時(shí),，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,，能很好地做到教研相長,。

如何做課題研究心得體會(huì)篇七

隨著教育教學(xué)的改革，小課題研究在我國的中小學(xué)教育中逐漸受到重視,。作為一名教師,，我也積極參與其中，進(jìn)行了一項(xiàng)小課題研究,。通過這次研究,，我深刻體會(huì)到小課題研究的重要性和意義。在此,，我將分享一下自己的心得體會(huì),。

首先，小課題研究是一種有效的教學(xué)改進(jìn)方式,。在這次小課題研究中，我選擇了如何提高學(xué)生課堂參與度的研究課題,。通過調(diào)查問卷,、觀察記錄等多種研究方法，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生不愿意參與課堂的原因,，并嘗試采用不同的教學(xué)策略來提高學(xué)生的參與度,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)有效的課堂讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與討論和思考,，進(jìn)而提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。小課題研究不僅能夠幫助我們深入了解教育問題的本質(zhì)，還能夠提出切實(shí)可行的解決方案,，從而推動(dòng)教育教學(xué)改進(jìn),。

其次，小課題研究能夠提高教師的專業(yè)能力,。通過這次小課題研究,，我不僅了解到學(xué)生參與度與教學(xué)策略之間的關(guān)系,，還進(jìn)一步提高了自己教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理的能力。在實(shí)踐中,，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略,，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這不僅豐富了我的教學(xué)技能,，還增強(qiáng)了自己的教學(xué)自信,。小課題研究讓我通過實(shí)踐不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，使自己的專業(yè)能力得到持續(xù)提升,。

再次，小課題研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。在進(jìn)行小課題研究的過程中,，我給予了學(xué)生一定的參與和反饋機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們提出自己的想法和建議,。這樣的學(xué)生主導(dǎo)的研究過程不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,，還能培養(yǎng)他們的解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生們在研究中提出的獨(dú)特觀點(diǎn)和創(chuàng)新方法讓我受益匪淺,，也為教學(xué)提供了新的思路和啟示,。

最后，小課題研究能夠促進(jìn)教師之間的交流與合作,。在這次小課題研究中,，我與其他教師進(jìn)行了廣泛的交流和討論。我們分享了各自的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，互相啟發(fā),，取長補(bǔ)短。通過與他人的交流與合作,，我不僅拓寬了自己的視野,，還得到了許多寶貴的建議和指導(dǎo)。小課題研究不僅是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長,，更是促進(jìn)教師之間相互交流與合作的平臺,，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總體而言,，小課題研究是一種有益于教師和學(xué)生發(fā)展的教育實(shí)踐,。通過小課題研究，我們能夠改進(jìn)教學(xué),，提高學(xué)生參與度,，提升自己的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，促進(jìn)教師之間的交流與合作,。我相信,，小課題研究將在我國的教育教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，幫助我們更好地培養(yǎng)有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的新一代人才,。

如何做課題研究心得體會(huì)篇八

3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn),，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上,，縣教研室范主任,，周主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王校長也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會(huì)寫出來,。

范主任的《以課題研究為平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長》,，使我知道了課題就是一個(gè)問題,、愿景、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等,。

我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要,。課題的原則一共有8個(gè),，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請立項(xiàng),、開題,、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定,。

課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：

1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,。

2,、從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題,。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預(yù)測,，是課題確定的深化,。

我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。現(xiàn)在,，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì),、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者誰會(huì)是這個(gè)人呢,？我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性,，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上,。我們要全身心的投入,，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué),、有一定的策略,。

周主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力,。一堂好課,，一共有五個(gè)基本要求,，那就是：有意義、有效率,、有生成型,、常態(tài)性（為學(xué)生為孩子上課）、有待完善,，扎實(shí),、充實(shí)、豐實(shí),、平時(shí),、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求,。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂,。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好,。我們要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,。

這學(xué)期以來我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究,，回顧課題研究之路，感覺既充實(shí)又具有實(shí)效,。我從中受益匪淺,，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中進(jìn)行研究，在研究中成長”這是我最大的體會(huì),。

課題的研究注重過程,，我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程，體會(huì)研究過程中的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識,，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料,，學(xué)習(xí)其中的`精華理論,，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想,，努力提高自我課題研究修養(yǎng),。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次，必須深入地研究學(xué)生,，了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn),、心理傾向,、知識基礎(chǔ)差異、接受知識的能力進(jìn)行分層分組,。

用發(fā)展的眼光對待學(xué)生,，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況，作出必要的層次調(diào)整,。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，使各類學(xué)生都有所獲,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高,，在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅,，在不斷獲取成功中得到一種輕松,、愉快、滿足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次獲得成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

平時(shí)不管多忙多累,，我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對其中提出的問題,，我總是進(jìn)行深入思考,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索,，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案,。學(xué)習(xí)課題研究

如何做課題研究心得體會(huì)篇九

從事教師職業(yè)十多年了，最近幾年對工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理,，怎樣走出職業(yè)倦怠,，實(shí)現(xiàn)自己第二次成長呢？通過這次課題研究學(xué)習(xí),，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開,，對未來又充滿了期待和向往。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,，必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師,。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高，充實(shí)自己,，要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新,。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想,，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

教師要做一名哲學(xué)的思考者,。帶著問題去思考教育,；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結(jié)問題,；帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題,。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長的趨勢,，其中,，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！睂＜艺J(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù),；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn),。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)十反思=成長,，已成為教師專業(yè)成長的公式。

反思的過程實(shí)際上是自己在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色,，既是引導(dǎo)者又是評論者,，既是教育者又是受教育者的過程,。自己不僅要成為教學(xué)的主體,，而且要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對象,，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過程,，反思自己的教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果,。反思可以貫穿教學(xué)的全過程,，體現(xiàn)在教育活動(dòng)的始終,。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情，只要具有批判性分析的眼光,，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題,，隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩,，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念,。教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,。教學(xué)即研究，一旦教師樹立了這樣的理念,，那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生,，在研究中開展，有效的研究活動(dòng),，必然是帶來觀念的改革,。

課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向,。課題從哪里來,？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論,，再進(jìn)行篩選,，建立起有價(jià)值的研究課題。課題確立之后,，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，借鑒最新的理論成果去開展課題研究,。即“發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結(jié)（理論）”,，這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績固然需要我們?nèi)ニ伎?，從而發(fā)掘規(guī)律,；而研究失敗了，或者遇到了問題和困難,，更需要我們?nèi)ニ伎?，尋找解決問題和困難的辦法。

教師既是課程的消費(fèi)者,，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者,，這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育,，這也需要教師具備較濃的科研意識,；還有,，教師的專業(yè)知識拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究,。所以,，課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器,。通過研究,，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念,。

教師要不斷地超越過去的自己,，就是要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài),；以奉獻(xiàn)的精神,，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝,，展示個(gè)人的才華,；以不斷的追求，提升自己的價(jià)值,。

如何做課題研究心得體會(huì)篇十

我參加了我校語文組開展的《新課改下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究》課題的研究,，在研究過程中的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等,。

通過這次課題研究,，填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究,，不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來的,，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐,，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),，研究。在課題研究前期,，課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,，通過聽講座，了解模式的框架,，在教研組活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例,，聽習(xí)作指導(dǎo)課,，參與評課，自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作,，這些都極大地豐富了我的知識量,，提高了自身素質(zhì),。

隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng),。教學(xué)中,，從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,，指導(dǎo)立意,，開拓學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫作方法,。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情,，勉勵(lì)他們自悟自得，從中取得進(jìn)步,，體驗(yàn)寫作的樂趣,。例如,，每周一學(xué)生上交周記后,，我充分利用時(shí)間盡快批閱，在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行交流,。根據(jù)布置內(nèi)容,，找出好的或是比上一次寫的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流，讓他們在全班同學(xué)面前讀,，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點(diǎn)評,。這樣的做法即鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)，又激勵(lì)寫得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫得更好,。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的意見,，那么他自己再寫這方面的文章是就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。通過這種形式,，使好同學(xué)信心更足,、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹立信心,，激發(fā)興趣,。總之,，每組織一次交流活動(dòng),，要使學(xué)生全員參與，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們寫作的興趣,。

其次、讓學(xué)生處于主動(dòng)地位,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力,、想象能力,、口述能力、寫作能力,，以及修改作文的能力,。

再次、引導(dǎo)學(xué)生說自己的話,，抒真情,、發(fā)實(shí)感，用我手寫我口,。 最后,、讓學(xué)生在樸實(shí)無華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營養(yǎng),，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操,，在人與人的交往中明白是非之道。

如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),，很難開展工作,。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,，在主持人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合,，互相溝通與交流,，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,，一個(gè)交流會(huì)下來,，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,，也很茫然,，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展,，取得預(yù)期的研究成果,。

有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn)，已初步形成了一支有科研意識的隊(duì)伍,，我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn),，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。

如何做課題研究心得體會(huì)篇十一

有幸聆聽石明晶老師的講座,，讓我對課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解,。

石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱,，課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值，而且還融入自己多年來對課題的理解,，深刻而又引人,。接下來石老師層層深入，從課題是什么,，課題研究的一般過程,，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題研究,，進(jìn)行了層層剖析,。

石老師一再強(qiáng)調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則,。第一,，選題要新穎。力求別出心裁,，給人耳目一新的感覺,；第二，寫明研究背景,，不宜多,，寫出為什么做,；第三,，要有完整的研究思路，包括目標(biāo),、內(nèi)容,、方法，尤其是研究目標(biāo)做到前后一致,；第四,，總結(jié)研究結(jié)果，闡明研究的成果,。

從石老師身上感受到他對課題研究的執(zhí)著以及對課題真實(shí),、客觀呈現(xiàn)的追求?！翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓,。

1、選題客觀

所選課題要來自于自己的課堂,，不是為了獲獎(jiǎng)而寫,，而是需要而寫，是為了教師自身發(fā)展而寫,，能夠解決當(dāng)前遇到的`實(shí)際問題的功能,。

2,、過程客觀

研究需要一步一個(gè)腳印，必須把每一次研究的過程客觀記錄下來,，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人,。不造價(jià)，不做作,，實(shí)事求是,，腳踏實(shí)地。

3,、總結(jié)客觀

根據(jù)研究的過程,，如實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。

這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐,，希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

小課題的研究工作即將結(jié)束，回顧整個(gè)研究過程和實(shí)踐中我收獲頗豐,。通過本次學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步,，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向,，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過的一名教師,，我的任務(wù)就是教好我的課,，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了,，至于教學(xué)研究,，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn),，但現(xiàn)在通過這次小課題研究后使我轉(zhuǎn)變了看法,，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西,。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來,，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法,，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息,、教育動(dòng)態(tài),，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。

首先，導(dǎo)語設(shè)計(jì)中,，我們堅(jiān)持設(shè)計(jì)原則,，力爭在每節(jié)課的備課中都體現(xiàn)這一原則。從實(shí)踐看,，學(xué)生感覺新奇,，他們有興趣和老師一起進(jìn)入知識探討環(huán)節(jié)，并且克服了以往教學(xué)中的無所謂習(xí)慣,，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

其次，結(jié)束語教研活動(dòng)中,，老師緊扣教學(xué)內(nèi)容,，或進(jìn)行總結(jié)，或延展拓展,，或引入下節(jié)課內(nèi)容,，或給學(xué)生留下想象空間?？傊?，學(xué)生對枯燥的語法有了重新的認(rèn)識，部分學(xué)生在課后還能向老師繼續(xù)請教一下課外知識,，這讓老師非常欣慰,。

通過這個(gè)活動(dòng)，我與其他參與研究的老師們都感到了學(xué)生的變化,，大家一致認(rèn)為,，教學(xué)比以前有意思了，學(xué)生重視了,。雖說以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié),，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟,。當(dāng)然,，對老師的個(gè)人能力,、素質(zhì)各方面都有提高,，教學(xué)理念也有提升，也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài),，開闊了眼界,，站的角度也會(huì)更高,，對教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。

如何做課題研究心得體會(huì)篇十二

我們五年級組開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個(gè)課題,，收獲不小,，本人心得如下：

首先，我很喜歡我們的組長趙老師組織的這個(gè)團(tuán)隊(duì),。趙老師博學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn),、風(fēng)趣,、對我們又和藹可親,，沒有一點(diǎn)架子,，總是對老師充滿了肯定與鼓勵(lì),。課題組的其他老師們,，個(gè)個(gè)都很能干,，上課,、評課、做調(diào)查,、寫文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足,。但是,，與壓力相比,，有機(jī)會(huì)向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),，我更多的是感到榮幸。

其次,，我喜歡我們的活動(dòng)形式,。每次活動(dòng)，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流,，然后趙老師對我們進(jìn)行課題研究的理論輔導(dǎo),，不僅如此,，還輔導(dǎo)我們寫調(diào)查報(bào)告、寫論文、寫案例、賽課,，以及參與數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的活動(dòng),。一年來,，這些豐富多彩的活動(dòng)形式，讓我開了眼界，逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。

再次，我喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個(gè)課題,。通過每次活動(dòng)的學(xué)習(xí),，我逐漸認(rèn)識到老師教育學(xué)生,，就像栽培植物那樣,，是讓植物自然生長，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機(jī)械零件,。面對植物的種子,，你只要準(zhǔn)備好土壤、肥料,，充分利用好陽光和水分,，順其內(nèi)在的生長規(guī)律,，相信種子內(nèi)在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽,、開花,、結(jié)果!

在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上，不僅要強(qiáng)調(diào)知識與技能,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神,、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預(yù)設(shè)性目標(biāo)，更要關(guān)注課堂生成,，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的思路,、方法，教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案,，而應(yīng)和學(xué)生一同探討,、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷,。

是呀,，教育是“農(nóng)業(yè)”，一份耕耘,，一份收獲,。只有自己在教學(xué)與研究的領(lǐng)域真正地投入，學(xué)生才會(huì)送給自己一個(gè)滿意的課堂,。

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如何做課題研究心得體會(huì)篇十三

第一段：引言和課題背景介紹（200字）

在學(xué)術(shù)研究的道路上，主持課題研究是一項(xiàng)重要的任務(wù),。本文旨在分享我在主持課題研究過程中的心得體會(huì),。我有幸獲得了研究基金的支持，并在過去一年中致力于探索某個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課題,。這個(gè)課題涉及的領(lǐng)域十分前沿,，相關(guān)研究非常有限。我將在接下來的文中詳細(xì)介紹我的研究方法和結(jié)果,，并分享我在主持課題研究中所獲得的心得體會(huì),。

第二段：研究方法和過程（200字）

在這個(gè)課題研究中，我采用了實(shí)證研究方法,，通過問卷調(diào)查和實(shí)地觀察的方式收集數(shù)據(jù),。在問卷設(shè)計(jì)過程中，我參考了相關(guān)文獻(xiàn)并對問題進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)整,。為了確保問卷的可信度和效度,，我進(jìn)行了預(yù)研究，并對問卷進(jìn)行了反復(fù)修改,。在實(shí)地觀察過程中,，我積極走訪了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè),，收集了大量的第一手資料。在整個(gè)研究過程中,，我注重與不同領(lǐng)域的專家進(jìn)行交流和討論,，從而獲得更全面的信息與意見。

第三段：研究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)（300字）

經(jīng)過一年的努力,，我得出了一些令人滿意的研究結(jié)果,。首先,，我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前這個(gè)領(lǐng)域的一個(gè)未被充分開發(fā)的方面,。通過運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方面對于相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要作用,，但目前受到了很大的忽視,。其次，我對相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展問題提出了一些新的觀點(diǎn)和建議,。這些觀點(diǎn)和建議得到了相關(guān)企業(yè)和研究團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可,，并有望用于實(shí)際生產(chǎn)中的改進(jìn)。最后,，我對課題研究的方法和過程進(jìn)行了總結(jié)和歸納,，并提出了一些建議和改進(jìn)方向，以期對日后的類似研究提供一些建設(shè)性的經(jīng)驗(yàn),。

第四段：心得體會(huì)和收獲（300字）

主持課題研究是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，然而在這個(gè)過程中，我獲得了很多寶貴的心得和收獲,。首先,，我對研究方法和理論有了更深入的了解。通過與專家交流和實(shí)踐探索,，我提高了自己的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng),。其次，我學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間和資源,。在調(diào)研和訪談中,，我意識到時(shí)間的寶貴和重要性，因此更加注重合理安排和充分利用時(shí)間,。最后,，我深刻認(rèn)識到課題研究對于學(xué)術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要性。通過這個(gè)課題研究,，我感受到了學(xué)術(shù)研究的魅力和價(jià)值,，也為將來更深入的研究工作奠定了基礎(chǔ)。

第五段：未來展望和總結(jié)（200字）

盡管我在這個(gè)課題研究中取得了一些成果,，但其中仍存在一些不足和可改進(jìn)之處,。未來,，我將繼續(xù)深入研究這個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)一步完善我目前的研究結(jié)果和提出的觀點(diǎn),。同時(shí),，我也會(huì)借鑒和學(xué)習(xí)其他學(xué)者的研究成果，以期在這個(gè)課題研究中取得更為深入和全面的成果,?？偠灾鞒终n題研究是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但非常有意義的工作,。通過這個(gè)過程,，我不僅獲得了學(xué)術(shù)上的成果，更重要的是,，我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和人生啟發(fā),。

如何做課題研究心得體會(huì)篇十四

京族是中國少數(shù)民族之一，分布在云南省的麗江地區(qū),。經(jīng)過一段時(shí)間的研究和觀察,，我對京族文化和歷史有了更深入的了解。以下是我在研究京族課題時(shí)的心得體會(huì),。第一步是對京族歷史的了解,，第二步是對京族文化的研究，第三步是對京族傳統(tǒng)節(jié)日的探索,，第四步是對京族語言的研究,，最后一步是對京族的發(fā)展和保護(hù)的思考。

第一步,，了解京族的歷史,。 京族是一個(gè)擁有悠久歷史的民族。他們的祖先可以追溯到公元前三千年左右,。他們在云南地區(qū)生活了幾千年,，留下了許多文化遺產(chǎn)。在這段時(shí)間里,，京族經(jīng)歷了許多變革和遷移,，但始終保持了他們的傳統(tǒng)生活方式和價(jià)值觀念。對京族歷史的了解不僅有助于我們更好地理解他們的文化,，也有助于我們了解中國歷史的多樣性,。

第二步，研究京族文化,。京族文化是京族人民長期生活和創(chuàng)造的結(jié)果,。它包括京族的藝術(shù)、建筑、服飾,、飲食和生活習(xí)俗等各個(gè)方面,。京族人民有著豐富多樣的文化傳統(tǒng)，以及對大自然和環(huán)境的敬畏之情,。在研究京族文化的過程中,，我發(fā)現(xiàn)他們的文化非常注重平衡和諧，尊重自然界的規(guī)律,。他們的文化以傳統(tǒng)的價(jià)值觀為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)、合作和互助精神,。

第三步,，探索京族傳統(tǒng)節(jié)日。京族人民有著許多傳統(tǒng)節(jié)日,，每個(gè)節(jié)日都有著特定的意義和活動(dòng),。例如，春節(jié)是他們最重要的節(jié)日之一,，人們會(huì)過年、放鞭炮,、吃團(tuán)圓飯和舞龍燈,。在研究京族傳統(tǒng)節(jié)日的過程中，我感受到京族人民的熱情和歡樂,。他們將傳統(tǒng)節(jié)日視為重要的社交和文化活動(dòng),，通過慶祝來表達(dá)對生活的感恩和對未來的希望。

第四步,，研究京族語言,。京族人民有著自己的母語，也就是京語,。這是一種獨(dú)特的語言,，不同于漢語和其他少數(shù)民族的語言。在研究京族語言的過程中,，我了解到京語是京族文化的重要組成部分,。語言是文化交流和傳統(tǒng)傳承的重要手段，并且語言也反映了一個(gè)民族的思維方式和價(jià)值觀,。因此,，對京族語言的研究不僅有助于我們更好地了解京族文化，也有助于語言學(xué)的發(fā)展,。

最后一步,，對京族的發(fā)展和保護(hù)進(jìn)行思考。京族是一個(gè)相對較小的民族，面臨著許多挑戰(zhàn)和困境,。在現(xiàn)代社會(huì)的急劇變化和全球化的影響下,，許多京族的傳統(tǒng)文化和生活方式正在逐漸消失。因此,，保護(hù)和發(fā)展京族文化不僅是京族自身的責(zé)任,，也是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。政府和各個(gè)層面的機(jī)構(gòu)需要采取措施來保護(hù)京族的文化遺產(chǎn),，同時(shí)也需要加強(qiáng)對京族歷史和文化的研究和教育,。只有通過全社會(huì)的合力，才能確保京族的文化傳統(tǒng)得以延續(xù)和發(fā)展,。

通過對京族課題的研究和心得體會(huì),，我對京族文化和歷史有了更深入的了解。京族是一個(gè)擁有悠久歷史和豐富文化的民族,，他們的文化和傳統(tǒng)值得我們尊重和保護(hù),。希望今后能有更多的人關(guān)注京族民族的發(fā)展和保護(hù)，共同努力,，保護(hù)和傳承京族的獨(dú)特文化,。