時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

九年級語文教學計劃人教版篇一

安紅強

一、學生基本情況分析：

從整體來看,，學生身上好的習慣（課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。

二,、教材分析：

本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生,，第二單元、第三單元關于人與自然,。第四單元關于民俗文化,，第五單元、第六單元古文閱讀,。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元,、戲劇單元,、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期），也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會,。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。語文基本訓練更進一步,，進行記敘、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上。

三,、

思想品德目標：

在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

四,、教學資源的開發(fā)：嚴格遵守教學的的基本環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念,、新基教育理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務,。利用internet，拓展知識面,，培養(yǎng)學生探索知識的能力,。

五、教學措施：

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2.語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。精心備課,，尤其要備好學生,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，把握中考方向,，多寫小作文片段作文,，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8．優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè)。

9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

10．利用多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,、演講會、小辯論,鍛煉能力,，提高興趣,、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

六,、教學

總結

教學過程中,，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步。

七,、教學進度

具體計劃如下：

周次 課時 教學進度

預備周 24課時 1,、沁園春 雪 2課時 2、雨說 2課時 3,、星星變奏曲1課時

第4周第6周 15課時 13,、事物的正確答案不止一個 3課時

19、范進之舉 3課時 20 香菱學詩 12,、口語交際,、綜合性學習,、3課

2 時 22、唐睢不辱使命 3課時 23,、隆中對 2課時 中段考試 2課時

第11周第14周 28課時 九年級下冊第一,、第二、單元學習月考 作文

第15周第19周 35課時,，九年級下冊第三,、第四、單元學習作文 單元測練

第20周第21周 10 綜合復習期末質量調查

九年級語文教學計劃人教版篇二

在聯系生活的基礎上,，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野,，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生社會主義道德,，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格,。

二、能力目標

通過學習掌握一定的學習方法,，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯,，能把內心的情感、思想,，通過語言文字表達出來,，學會對生活的觀察和分析、表達,。

三,、教材分析

九年級上冊有六個單元，共25課,。其中第一單元是詩歌單元,，主要內容是對大自然的贊頌，學習本單元可以通過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴,，使我們更好的體味大自然的詩意人生的情趣,。第二單元是名家名作閱讀，我們通過在感受人類精英活躍的思維,、豐富的情感,、閃光的思想的同時，體會口語和書面語的差異,，品味不同場合,、不同背景下口語運用的技巧,。第三單元詩小說單元，這個單元的學習必須結婚自己的生活經驗,，理解小說的主題,，分析人物形象，體會藝術特色,，品味小說的語言,。第四單元是闡述求知問題的議論文。讀這些文章不僅要區(qū)分觀點和材料,，辨析兩者之間的聯系,，并通過自己的思考對文章作者的論述做出判斷，還要學習準確,、嚴密,、生動的論述語言。第五單元是我國古代白話小說單元,，學習時要注意通過人物的言行,，結合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點,，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會,。第六單元是歷史著作方面的文言文，學習這個單元必須熟讀背誦課文,，并將精彩的句,、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語培養(yǎng)良好的文言語感,。

總之,，敘情言事的課文是本冊的重點，應該教會學生寫簡單的議論文,。

四,、教學重點

聯系生活培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能力和寫作能力,。

五,、教學難點

認識學習語文與生活的聯系，良好的學習和寫作習慣,。

六,、學情分析

本學期所接的兩個班的學生屬于中等偏下水平，知識面窄接受能力較差,，不少學生不喜歡學語文,，成績也不如人意，面對這種情況,，我將從兩個方面著手改變現狀：一方面擴大學生的視野讓他們從多方面接觸語文,，提高學習的興趣;另一方面，加強基礎知識訓練,，通過以做題鞏固記憶的方法,，循序漸進，扎實學生的基礎,，在此之上再進行提高,。

九年級語文教學計劃人教版篇三

本學期教九(1)(2)兩個班語文。其中九(1)班大部分學生基礎相對較好,，勤奮學習,，遵紀守法，總體情況良好;但九(2)班有相當部分學生由于基礎較差,，無心學習，貪玩好動;特別是有少部分學生仍沉迷網游,，語文成績很差。這方面仍需嚴格管理，加強教育,，端正學習態(tài)度，高學生學習的自覺性,，激發(fā)他們的學習興趣,，夯實語文基礎,，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，提高學生應對中考的各方面的能力,。

二,、教材總體分析

九年級下冊有6個單元，每個單元有4課,，外加一課“寫作、口語交際,、作文練習”,。第一單元為詩歌，所選課文的內容都以“土地情思”為主題,，其內涵是愛國思鄉(xiāng),。學習本單元可以陶冶情操,，凈化心靈，加深學生對祖國和家鄉(xiāng)的感情,，對提高學生的審美意識和語文素養(yǎng)能起到促進作用,。第二單元由小說構成，所選的四篇小說在人物刻畫方面各具特色,。本單元為閱讀教學,，要求在了解小說內容的基礎上體會小說的主題，學習欣賞人物形象,，把握人物性格,，進一步了解小說多樣化的表現手法和藝術風格，進而培養(yǎng)學生閱讀和欣賞小說的能力,。第三單元為抒情散文和議論散文,。所選的四篇散文描寫了大自然和人類的生命現象，探究了生命的規(guī)律和本質,。這些課文語言優(yōu)美,，含有哲理，內涵豐富,，很適合誦讀和培養(yǎng)學生閱讀散文詩的能力,。可引導學生了解和初步學會運用象征,、借物抒情,、以小見大等常見的散文表現手法，引導學生感受寫景狀物來抒情寫意的特點,。第四單元為戲劇和劇本,。學習本單元主要引導學生欣賞戲劇和影視劇本，了解戲劇文學和影視文學的特點,，更好地欣賞戲劇和影視,，進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力。第五和第六單元是古代詩文,，內容豐富,，形式多樣，都是我國古代文學的優(yōu)秀篇章,。在教學中,，除了注重誦讀背誦之外，還要有意識地引導學生在積累,、感悟和運用中提高欣賞品味,，培養(yǎng)審美情趣。這兩個單元要求注重文言詞語的積累，能借助注釋和工具書讀懂課文,，會辨析同義詞,、多義詞和古今異義詞。

三,、教學目標,。

1、積累字詞,，加強語言的積累,、感悟和運用。提高默讀的質量和速度,，培養(yǎng)默讀技能,，養(yǎng)成對語言文字進行品味的能力和習慣;引導學生逐步學會理解關鍵詞句，把握文意,，概括要點,，進而把握課文的主要內容。

2,、培養(yǎng)學生運用自主,、合作、探究的學習方式,，培養(yǎng)學生多角度理解的能力和探究性閱讀能力,。

4、積累文言詞語,，掌握實詞,，學生能借助注釋和工具書讀懂古詩文大意，借助注釋和工具書,，整體感知內容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。

5,、引導學生敬畏生命,，熱愛自然，培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情懷,，激發(fā)學生對和諧,、對人生、對美好生活的追求,。

6,、復習初中三年的知識，幫助學生迎接中考。

7,、分版塊系統(tǒng)復習語文基礎知識,、古詩文、現代文閱讀,、作文,，培養(yǎng)和提高學生的應試能力。

四,、教學措施

1,、根據語文學科的特點以及社會發(fā)展對語文的新要求，加強語文思想教育,，使學生在學習課文過程中受到潛移默化的影響,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2.在語文教學中,，要加強綜合學習與訓練,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。使用靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式，避免過細的分析和盲目的練習,。

5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6.作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高,。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9.優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。

五、教學進度安排

第二單元7課時1—2周

第三單元5課時2—3周

第四單元6課時4—5周

第六單元7課時5—6周

六,、復習計劃

第一輪整冊復習(3月下旬――4月下旬)

重點知識梳理與,強調——學生練習鞏固——教師例題分析與重點講解

第二輪專題分類(4月下旬――5月中旬)

進行體裁知識,、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復習訓練

第三輪綜合訓練(5月中旬——5月下旬)

閱讀能力的訓練和模擬考試

第四輪自由復習(5月下旬——6月中旬)

側重點撥指導,，并進行知識歸類,、考試方法與技巧的輔導。

九年級語文教學計劃人教版篇四

一,、班級學生現狀分析

本學期擬上完九年級上下兩冊書,，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生,，第二單元、第三單元關于人與自然,。第四單元關于民俗文化,，第五單元、第六單元古文閱讀,。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元,、戲劇單元,、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期），也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會,。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。語文基本訓練更進一步,，進行記敘、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上。

三,、教學目的：

初中語文教學應立足于學生的發(fā)展,，為他們的終身學習,、第 1 頁 生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。

四,、教學要求：

1,、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國,、熱愛社會主義的教育,；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易,，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長,、關愛他人、助人為樂等社會主義思想,、品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣。

2,、能利用漢語音識字,、學習普通話。

3,、學會課本中的讀讀寫寫生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，能正確書寫。

4,、能聯系上下文或查字理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,，養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。讀出不

第 2 頁 同的語氣,。能背誦指定的課文（特別是文言文）,。

6、在教師的指導下,，能初步把握課文內容,。默讀有一定速度，讀后能提出問題,，發(fā)表自己的感受,，并就共同感興趣的問題和別人討論。

7,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣。

8,、認真傾聽別人說話,，了解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中,，培養(yǎng)學生的口語交際能力,。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

9,、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。鼓勵學生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體，感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。堅持寫曰記,。

五、教學重點,、難點：

精讀課文是教材的主體,，是全書的重點。

第 3 頁 的積極性和主動性,。5,、積累、運用是語文基本功的綜合訓練,，包括讀讀背背,、閱讀、口語交際或實踐活動,、習作共四項,。

六、教學措施：

為了提高學生的素質,，提高教學質量,，將在教學中采用以下四步教學法：

1、明確目標,，自主研討——初讀,。明確目標，對閱讀教學非常重要,，因為只有目標明確,，學生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維,，這樣,，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標,。

2,、激趣導疑，合作探討——促思,。不明確目標,，自主研讀的基礎上，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氛圍,，激發(fā)興趣,，設置懸念,，喚起情感,，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀,，師生交流研讀,，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀,，問一問,，議一議，品一品,，寫一寫,。引導學生求異求新，主動發(fā)展,。3,、巧設促想，自能解題——深化,。自能解題目的過程,，就是發(fā)展思維，學會創(chuàng)新的過程,。因此,，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思,，激發(fā)矛盾引起沖突,，迸出思維的火花，調動感情參與,，達到自能解題的目的,。

4、點評深化,，模擬拓展——創(chuàng)新,。點評要以學生完成第 4 頁 學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識,，聯系生活實際,，借助聯想,、想象進行多向思維，拓展延伸,，模擬仿用,，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能,，學會創(chuàng)新,。

第 5 頁

九年級語文教學計劃人教版篇五

初三語文教師要從整體上提高學生運用語文知識的能力并體現于中考中，繼續(xù)培養(yǎng)學生的讀寫能力,，發(fā)展學生的智力,，提高學生的素質。在教學過程中,，力求體現新課程改革的教學理念和思想,。下面是小編分享給大家的初三語文教師教學計劃，希望對大家有幫助,。

一,、基本情況分析

1、時間方面：初三教學時間短,，上學期要盡量結束一學年(上下兩冊)的新課任務,。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

2、學生方面：從上學期縣里的水平測試來看,，本班整體水平不是很好,，基礎也存在嚴重問題。語文視野狹窄,，思想膚淺,，思維單一，缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力,、文字組織和表達能力,、寫作能力不強;語文習慣較差，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心,，書寫缺少規(guī)范;語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付等等現象還是存在的,。

3,、教材分析：人教版語文九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯系為線索。全冊書分六個單元,，包括五個現代文單元和一個文言文單元,，它們構成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習,，并逐步養(yǎng)成良好的`語文學習習慣,。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分,。

二,、指導思想

遵循教育教學規(guī)律，面向全體學生,，使之獲得具有適應終身學習的基礎知識,、技能和方法;培養(yǎng)熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文,，豐富語言積累,，注意語感培養(yǎng),，發(fā)展思維,，重視培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，使之成為四有新人,。

三、教學目的

初中語文教學應立足于學生的發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。

四,、新課程要求

1,、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長,、關愛他人、助人為樂等社會主義思想,、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語音識字,、學習普通話,。

3、學會課本中的讀讀寫寫生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，能正確書寫,。

4、能聯系上下文或查字理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5,、繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文(特別是文言文),。

6,、在教師的指導下，能初步把握課文內容,。默讀有一定速度,，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受,，并就共同感興趣的問題和別人討論,。

九年級語文教學計劃人教版篇六

我所任教的九一班,，從上學年的教學和測試情況來看，學生存在兩大共性問題：一是審題不細心,，二是思維定勢不懂變通;這兩點也就是以后工作中我需要著重去糾正的學生學習陋習,。作為老師我們不僅僅要讓學生知道答案，而要讓學生知道怎么去做,，最重要的是要讓學生懂得怎么會想到應該這么去做,。

再有學生兩級分化嚴重，參差不齊的狀況明顯,，關鍵的是有相當一部分學生學習還不是十分自覺,，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足,，需要老師的督促才會有所作為;還有個別學生存在偏科現象,，不理語文，有時不能完成老師的要求,。因此要在培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法上下功夫,，對于個別學生學習自覺性較差的，需要重點教育和督促,。

二,、教材分析

近兩年我省中考試題，在試題結構,、命題內容和題型,、題量上基本上沒有變化,。試卷分為“積累”,、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題),。試題內容也保持相對的穩(wěn)定,，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查,，到課內外文言文的閱讀,，再到課外現代文的閱讀，最后是作文的寫作,。重視考查學生的知識積累,，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題,、解決問題的能力,。

三、教材重難點,、關鍵點

復習重點：

1、基礎知識的系統(tǒng)化及其運用,。

2,、文言詩文的默寫、理解,。

3、現代文閱讀的思路及其語言表述,。

4,、作文中的無話可說。

復習難點：

1,、現代文的閱讀方法及其語言表述,。

2、作文中的無話可說,。

3,、復習關鍵點：在閱讀復習中，應該注意句與句,、段與段之間的聯系,，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章,，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題先觀察句子的特點及位置,，分析其在表意和結構上的作用;結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語,，指出其語境意,，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

四,、教學內容分析

(一)積累部分,。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,，隨著中考命題改革的不斷深入,，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶,，并且能夠靈活運用,。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此,，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦,，字字落實，還要“會理解,、能運用,、善歸納、懂遷移”,。

(二)文言文部分,。

課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目,。復習時一要抓好重點，撥正方向,。一般考查常見的文言虛詞,、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義,、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意;對內容考查就與現代文基本相似,。從字,、詞、句到文學常識以至思想感情,、表現手法等,，都要拎出要點，總結規(guī)律,。二要選好篇目,。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的,、知識的覆蓋面最廣的文章,，這樣復習可以起到事半功倍的效果。

九年級語文教學計劃人教版篇七

一,、指導思想：

在黨的教育方針指導下,，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣,，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

二、學情分析：

本班在上學期的教學中,，本學科貫徹新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革,，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的初中語文學習,，學生的語文知識,、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前,，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段,，本學期即將順利完成初中階段的學習任務。

毋庸諱言,，也有部分學生,，語文學科成績不夠理想，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，爭取在20__中考中取得理想的成績,。

三、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內容,、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,，體現了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應,。

教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀,，練習分必做和選做，自讀課文后的練習尤其可以靈活處理),、綜合性學習(含口語交際和寫作),、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合性語文學習提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的語文實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量,，增強了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng),。

四,、總體要求：

目標20__年中考,，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績。

九年級語文教學計劃人教版篇八

根據學校工作安排,，我擔任九（4）班的數學教學任務,，本學期教學計劃如下：

一、基本情況分析：

上學年學生期末考試的成績總體來看比較好,，但是優(yōu)生面不廣,尖子不尖,。在學生所學知識的掌握程度上，良莠不齊,對優(yōu)生來說,，能夠透徹理解知識,，知識間的內在聯系也較為清楚，對差一點的學生來說,，有些基礎知識還不能有效的掌握,，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難,，對幾何有畏難情緒,，相關知識學得不很透徹。在學習能力上,，學生課外主動獲取知識的能力較差,，為減輕學生的經濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學生買教輔參考書,，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到很好的培養(yǎng),。在以后的教學中,，培養(yǎng)學生課外主動獲取知識的能力,。學生的邏輯推理、邏輯思維能力,，計算能力需要得到加強,，以提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識,，拓展學生的知識面,，提升學生素質；在學習態(tài)度上,，絕大部分學生上課能全神貫注,，積極的投入到學習中去，少數幾個學生對數學學習好高鶩遠,、心浮氣躁,，學習態(tài)度和學習習慣還需培養(yǎng)。學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想,，預習的習慣,，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣,，主動糾正(考試,、作業(yè)后)錯誤的習慣，有些學生不具有或不夠重視,，需要教師的督促才能做,，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，這是本期教學中重點予以關注的,。

二,、指導思想：

通過九年數學的教學，提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能,，進一步培養(yǎng)學生的運算能力,、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題,，教育學生掌握基礎知識與基本技能,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力,、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,，使學生逐步學會正確、合理地進行運算,，逐步學會觀察分析,、綜合、抽象、概括,。會用歸納演繹,、類比進行簡單的推理。提高學習數學的興趣,，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣,，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考,、探索的新思想,。培養(yǎng)學生應用數學知識解決問題的能力。

三,、教學內容

本學期的教學內容共五章：

第22章：二次根式,；第23章：一元二次方程；第24章：圖形的相似,；第25章：解直角三角形,；第26章：隨機事件的概率。

四,、教學重點,、難點

重點：

1、要求學生掌握證明的基本要求和方法,，學會推理論證,；

2、探索證明的思路和方法,，提倡證明的多樣性,。

難點：

1、引導學生探索,、猜測,、證明，體會證明的必要性,；

2,、在教學中滲透如歸納、類比,、轉化等數學思想,。

五、在教學過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）認真?zhèn)湔n,。認真研究教材及考綱,，明確教學目標，抓住重點,、難點,，精心設計教學過程,，重視每一章節(jié)內容與前后知識的聯系及其地位，重視課后反思,，設計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié),。

（2）抓住課堂45分鐘,。嚴格按照教學計劃,，精心設計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學目標,，突出重點,，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動,，使每個學生積極主動參與課堂活動,，使每個學生動手、動口,、動腦,，及時反饋信息提高課堂效益。

（3）課后反饋,。精選適當的練習題,、測試卷，及時批改作業(yè),，發(fā)現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通,，不留一個疑難點，讓學生學有所獲,。

六,、教學措施：

1．認真學習鉆研新課標，掌握教材,。

2．認真?zhèn)湔n,，爭取充分掌握學生動態(tài)。

3．認真上好每一堂課,。

4．落實每一堂課后輔助,，查漏補缺。

5．積極與其它老師溝通,，加強教研教改,，提高教學水平。

6．復習階段多讓學生動腦,、動手,，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練,，使學生逐步熟悉各知識點,，并能熟練運用。

除了以上計劃外，我還將預計開展培優(yōu)和治跛工作,，教學中注重數學理論與社會實踐的聯系,，鼓勵學生多觀察、多思考實際生活中蘊藏的數學問題,，逐步培養(yǎng)學生運用書本知識解決實際問題的能力,。

七、周教學進度安排：

周次章節(jié)教學內容

2,、3,、第22章——二次根式二次根式的概念和基本性質，二次根式的化簡以及二次根式的運算,。

4,、5、第23章——一元二次方程一元二次方程的基本概念及其解法,，一元二次方程在實際問題中的應用——實踐與探索,。

6、國慶放假

7,、第23章——一元二次方程

8-10,、第24章——圖形的相似相似的有關概念、相似三角形的制定條件和相似三角形的性質,，以及相似三角形的簡單應用,，圖形與坐標的相關內容。

11,、期中檢測——查漏補缺,，檢查激勵

18、19,、總復習——全面復習,、鞏固全冊知識

20、21,、綜合訓練——提高綜合運用知識解決問題的能力

22,、期末考試——檢測師生的教與學

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九年級語文教學計劃人教版篇九

九年級的教學工作已經進入了緊張的復習階段。經過上學期的工作,，學生在語文知識的學習和語文技能方面都有了明顯提高,，但其中也存在著一些不足。因此,，本學期打算針對上學期存在的問題,，有意識地進行解決與改進。并且認真全面地作好復習工作,。

一,、指導思想

如何開展語文的教學與復習工作?怎樣才能更加有效地提高學生的復習效率?為此,，我們經過集體備課，認為在復習階段我們應該以《語文課程標準》為標準,，立足教材,，立足課內，延伸課外,，結合實際,，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃,，力求達到全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復習目標,。

二、復習目標

通過復習,，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語文基礎知識,，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力,。

三,、復習原則

1、明確目標,，立足教材,。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,，以便在復習的過程中能做到有的放矢,。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,，培養(yǎng)學生獨立分析,、解決問題的能力。

進生需“扶”,。

3,、強化基礎，突出重點,。針對考試試題基礎性強的特點,，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理,，只有理清了頭緒,，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果,。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲,，”教師應加強指導,。

4、遞進復習,，講練同步,。整個復習過程分為四個階段：一、分冊復習(3月初——3月底)：全面復習課內篇目和相關知識;二,、分專題復習(4月初——4月底);三,、模擬沖刺(5月初——6月);四、梳理調整(考前一周),。