作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇一
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便算法是先約分,，后計(jì)算，計(jì)算結(jié)果必須是最簡分?jǐn)?shù)。
運(yùn)用約分對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡便運(yùn)算時(shí),，約分后分子和分母必須只有公因數(shù)1,，計(jì)算后的結(jié)果才是最簡分?jǐn)?shù)。
行計(jì)算;在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí),，如果小數(shù)能和分?jǐn)?shù)的分母約分,，可以先約分再計(jì)算,，這樣可以使計(jì)算簡便,。
備課參考教材與學(xué)情分析
本部分內(nèi)容主要教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法在乘的過程中的簡便的書寫格式。教材一方面把分?jǐn)?shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn),，加強(qiáng)它們之間的對(duì)比和聯(lián)系,，一方面提出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問題，讓學(xué)生知道除了像例4那樣進(jìn)行約分,，也可以把分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)直接約分,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ),。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇二
1.同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的加法和減法，下面口算,。
2.今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。板書
誰能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）
分?jǐn)?shù)乘法有很多，今天先研究其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),。
看了今天的課題,，可能有同學(xué)馬上想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢？其實(shí),，每一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān),，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來說，當(dāng)然也是如此,。下面我們來討論,！
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇三
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算,。
2.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法,，能夠用比較簡便的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)
1.把下面各帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),。
讓學(xué)生先說一說帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)的方法，然后再把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),。
2.計(jì)算下面各題,。
12
把全班學(xué)生分成三組，每組計(jì)算一道題，鼓勵(lì)學(xué)生能口算的盡量口算,。集體訂正時(shí),，指名說一說計(jì)算的方法，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。
二,、新課
1.教學(xué)例4（帶分?jǐn)?shù)乘法）。
出示例4,。
學(xué)生讀題,，明確題意。
(1)教學(xué)帶分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的方法,。
教師：第一問要求什么,？（黑板的長是多少米。）
根據(jù)題目給出的條件應(yīng)該怎樣列式,？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：1
教師提問：1能不能直接計(jì)算,？（不能。如果有學(xué)生說出用乘法分配律來計(jì)算,，應(yīng)該肯定是正確的,，但要說明，在一般情況下,，用乘法分配律計(jì)算比較麻煩,。所以我們要學(xué)習(xí)普遍適用的簡便算法。）
接著提問：我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,，能不能把帶分?jǐn)?shù)的乘法轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的方法進(jìn)行計(jì)算呢,？怎樣才能把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法？（把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),。）如果學(xué)生一時(shí)想不出來,，教師可以進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)：
在分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則中，只提到分子相乘的積作分子,，分母相乘的積作分母,，而帶分?jǐn)?shù)除了有分子和分母，還有整數(shù)部分,。如果把帶分?jǐn)?shù)化成只有分子和分母的分?jǐn)?shù),，我們就可以用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則計(jì)算了。那么,，我們應(yīng)該怎樣把帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成只有分子和分母的分?jǐn)?shù)呢,？（把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。也就是要把1變成假分?jǐn)?shù),，然后再和2相乘,。）
根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書計(jì)算過程：2=2==（米）
（1）教學(xué)帶分?jǐn)?shù)乘以帶分?jǐn)?shù)的方法。
教師：第二問是求什么,？（黑板的面積是多少平方米,。）
應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書算式：
這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢,？不必讓學(xué)生回答，只要求思考,。然后,，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師巡視,，了解學(xué)生掌握的情況,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。
學(xué)生做完后,，指名說一說是怎樣想的。
教師：根據(jù)上面這道題第一問和第二問的計(jì)算,，大家能不能說一說帶分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的一般方法,？多讓幾名學(xué)生說一說。最后,，進(jìn)行簡單歸納：分?jǐn)?shù)乘法中有帶分?jǐn)?shù)的,，通常先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后再乘,。
2.做教科書第9頁的做一做,。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。集體訂正。
3.教學(xué)例5（分?jǐn)?shù)連乘）,。
教師可以根據(jù)本班的具體情況采取不同的教法,。
（1）如果學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得比較好，可以適當(dāng)放手,。例如,，讓全班學(xué)生先在練習(xí)本上試算，然后讓一些學(xué)生說一說他們是怎樣計(jì)算的,。教師把不同的計(jì)算方法都寫在黑板上,，讓學(xué)生進(jìn)行討論，哪些方法的對(duì)的,，哪些方法比較簡便,。通過討論引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三個(gè)分?jǐn)?shù)相乘的簡便算法：三個(gè)分?jǐn)?shù)相乘,，可以把帶分?jǐn)?shù)先化成假分?jǐn)?shù)，再把所有分?jǐn)?shù)的分子和分母約分,，然后把約簡的分子,、分母分別相乘。
如果學(xué)生回答有困難,，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：
我們能不能先把題目中的帶分?jǐn)?shù)都化成假分?jǐn)?shù),？（可以。）
然后,，把題目中的兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)都化成假分?jǐn)?shù),。
接著看小強(qiáng)的約分方法。
教師說明：這樣做就可以把兩步約分合并成一步,，使計(jì)算更簡便,。
最后，教師進(jìn)一步說明,，分?jǐn)?shù)連乘在約分的過程,，不必考慮計(jì)算的順序，只要是分子和分母有哪兩個(gè)數(shù)能約分就約分,。使學(xué)生加深對(duì)簡便算法的認(rèn)識(shí),。
4.做教科書第10頁的做一做。
（1）第1題,。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視，注意了解學(xué)生中是否把所有能約分的分子,、分母,，都進(jìn)行了約分。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)給予指導(dǎo)和訂正,。
（2）第2題,。如果學(xué)生獨(dú)立列式有困難，或?qū)W生列出的算式中有除法而無法計(jì)算,，教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo),。先讓學(xué)生想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算。當(dāng)學(xué)生說出正方體體積計(jì)算的公式后,，再讓學(xué)生計(jì)算,。
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)三的第1題的第一行（3道題）,。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),，集體訂正,。
2.做練習(xí)三的第2題的第一行（3道題）,。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，要提醒學(xué)生把所有能約分的分子、分母都進(jìn)行約分,。集體訂正,。
3.做練習(xí)三的第5題。
學(xué)生獨(dú)立解答,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí),，指名說一說是怎樣想的,。
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們思考練習(xí)三的第7*題,。
四,、小結(jié)（略）
五、作業(yè)
練習(xí)三的第1,、2題中沒有做的題目,，第3,、4,、6題。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇四
1,、使學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過程,。
2、能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，體驗(yàn)成功的快樂和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神,。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
使學(xué)生會(huì)解答兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路，提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查,、檢驗(yàn)習(xí)慣,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí),。
指名學(xué)生口頭列式解答,，并說一說題中的數(shù)量關(guān)系。
讓學(xué)生畫出線段圖獨(dú)立解答,，指名說一說數(shù)量關(guān)系,。
二,、新授。
1.教學(xué)例1,。
出示例1,。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)
(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解,。
讓學(xué)生說一說這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：
解：設(shè)乙每小時(shí)行x千米,。
讓學(xué)生檢驗(yàn)，寫答語,。
啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)以前學(xué)過的求總路程的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，還可以怎樣列方程?
引導(dǎo)學(xué)生列出方程，并解答出來,。
解：設(shè)乙每小時(shí)行x千米,。
答：(略)
(2)啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用算術(shù)方法解答?
答：乙每小時(shí)行千米。
學(xué)生獨(dú)立思考,，試著在練習(xí)本上寫出算式,。共同訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對(duì)比,。
讓學(xué)生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
(4)完成課本第63頁“做一做”題目,。
2.教學(xué)例2。
出示例2,。(把復(fù)習(xí)題改為例2,。)
(1)啟發(fā)學(xué)生畫出線段圖。
“誰是單位`1`,，數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”
使學(xué)生明白：這段公路的等于兩周修的長度和,。
(2)學(xué)生列方程解答。
解：設(shè)這段公路全長x千米,。
(讓學(xué)生檢驗(yàn),，再寫上答案。)
(3)訂正后想一想：怎樣用算術(shù)方法解答,。學(xué)生列式計(jì)算,。
答：(略)。
(4)完成課本第78頁的“做一做”題目,。
三,、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)十六第2題,。
四,、全課小結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,。
2.用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?
五,、作業(yè),。
完成練習(xí)十六第1、3題,。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇六
本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,，分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元所學(xué)內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能,，這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,、比,、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，應(yīng)切實(shí)讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義,，掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法，并能解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇七
林陽小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了,。今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí),？
獨(dú)立解答，說說“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了”的含義及解題思路,。
如果把問題改成：“今年一共有多少個(gè)班級(jí),？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。
二,、教學(xué)例3
1,、出示例3
林陽小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了,。今年一共有多少個(gè)班級(jí)？
（1）比較復(fù)習(xí)題與例3的不同,。
問題不同：復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí),？”而例3要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”
（2）說說“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了”的含義,。
是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果,？這兩個(gè)量比時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”？單位“1”的是哪個(gè)量,？
（3）讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級(jí)的數(shù)量,。
（4）要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”可以先算什么,？并列出綜合算式,。
板書：24＋24,，說說24的含義，獨(dú)立解答,。
（5）（5）想一想,，還可以怎樣計(jì)算？
板書：24（1＋）,，說說（1＋）的含義,，獨(dú)立解答。
（6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題,？
三,、鞏固練習(xí)
1、做練一練的第1題,。
先說一說可以怎樣想,，再獨(dú)立解答。
2,、做練習(xí)十六的第5題,。
獨(dú)立完成，可以先畫圖思考,，再列式解答,。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3,、做練習(xí)十六的第8題,。
讓學(xué)生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問題，再根據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同,，最后再列式解答,。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
4,、做練習(xí)十六的第9題,。
先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問題，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問題,。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。
四、全課小結(jié),，揭示課題,。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？在解題時(shí)要注意什么,？
結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題。
五,、課堂作業(yè)
做練習(xí)十六的第6,、7題。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇八
1,、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。
2,、進(jìn)一步掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題思路,。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析,、推理等思維能力,，提高解題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律,。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、復(fù)習(xí)鋪墊
二,、教學(xué)新課
三,、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
五,、作業(yè)
1,、復(fù)習(xí)
出示復(fù)習(xí)題(見幻燈)
問：解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?
2、揭示課題
解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，要先確定單位“1”,，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式,。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。
1、教學(xué)例2
(1)學(xué)生讀題,，找條件和問題,。
(2)找關(guān)鍵句，說數(shù)量關(guān)系,。
(3)學(xué)生畫線段圖,。
(4)學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算,。
(5)小結(jié)：這道題的解題思路是怎樣的?
2、教學(xué)試一試,。
(1)學(xué)生讀題,，找條件和問題。
(2)找關(guān)鍵句,，說數(shù)量關(guān)系,。
(3)學(xué)生畫線段圖,。
(4)學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算,。
3,、小結(jié)
問：通過上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題該怎么去思考?
1,、做練習(xí)十第6題
2,、做“練一練”
3、做練習(xí)十第9題
問：列方程解是怎樣想的?
練習(xí)使7,、8,、10
課后感受
例2比較簡單，從學(xué)生的掌握情況來看,，“試一試”稍有一些難度,。所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在了“試一試”的分析上。的確通過畫線段圖的分析,，學(xué)生對(duì)此類題目有了一定的解題思路,。
文檔為doc格式
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：課本第60頁例3，完成“做一做”題目和練習(xí)十五的第6～11題,。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算;使學(xué)生在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算中能夠應(yīng)用一些簡便算法;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,，檢查的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí),。
1.用簡便方法計(jì)算。
62×37+38×3736×99
指名說一說應(yīng)用了什么定律進(jìn)行簡便計(jì)算,。
二,、新授。
1.導(dǎo)語,。
在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中,，有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。
(板書課題：簡便計(jì)算與鞏固練習(xí))
2.教學(xué)例3,。
出示例3：計(jì)算
(1)問：這道題應(yīng)該先算什么?
(2)指名學(xué)生說出計(jì)算方法,，教師板書：
(3)問：下一步應(yīng)該怎樣算?有沒有簡便算法?
學(xué)生把題目做完：
三、鞏固練習(xí),。
1,、完成“做一做”題目。
讓學(xué)生說一說怎樣簡便運(yùn)算,。
2.練習(xí)十五的第7題,。
讓學(xué)生比一比，誰算得快，誰的計(jì)算方法靈活,。
3.練習(xí)十五第8題,。
第2題讓學(xué)生列出綜合算式，也可以列方程解答,。
四,、全課小結(jié)。
1.這節(jié)課我們研究了什么?
2.在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中,，如果能簡便運(yùn)算的應(yīng)該怎么辦?
五,、作業(yè)。
練習(xí)十五第6,、9,、10題。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十
xx小學(xué)
主備人：
從備人：
整體備課
一,、學(xué)情分析：
我們六（五）班有學(xué)生48人,，男生有19人，女生有29人,，自上學(xué)年實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)以來,，每個(gè)學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng),、努力,，每組中的1、2號(hào)對(duì)3,、4號(hào)的幫扶起了很大的作用,，使這部分學(xué)困生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高，在數(shù)學(xué)情感上,，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來,。
二、教材分析：
（一）教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)內(nèi)容共有8個(gè)單元,。一單元分?jǐn)?shù)乘法,，二單元分?jǐn)?shù)除法，三單元比,，五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，這四個(gè)單元所屬領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)。四單元的圓所屬領(lǐng)域是空間和圖形,。六單元的統(tǒng)計(jì),，七單元的可能性，八單元的百分?jǐn)?shù)所屬領(lǐng)域是統(tǒng)計(jì)與概率,。美的奧秘,，數(shù)學(xué)與生活,，遠(yuǎn)離肥胖所屬領(lǐng)域是綜合應(yīng)用,。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)有：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,，按比例分配應(yīng)用題，如何求圓的周長和面積,，化簡比和求比值的區(qū)別和聯(lián)系,。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1.能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘除的意義,，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,。
2理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題,。
3結(jié)合具體情境,，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能用百分?jǐn)?shù)解決問題,。
4掌握?qǐng)A的周長和面積的計(jì)算方法,，能夠運(yùn)用圓的周長和面積公式解
決簡單的實(shí)際問題。
5認(rèn)識(shí)眾數(shù),、中位數(shù),，會(huì)求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會(huì)對(duì)一組數(shù)據(jù)作出合理的分析推理,。
6結(jié)合具體實(shí)例,，設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的方案。
（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，感受“轉(zhuǎn)化”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法,。
在觀察、操作,、思考,、交流等活動(dòng)中，
進(jìn)步發(fā)展抽象概括推理的能力,。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)
1能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲取成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。
2體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的
確定性,。
3學(xué)會(huì)傾聽與質(zhì)疑,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
四,、教學(xué)措施：
1整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系及學(xué)科間的融合,。
2恰當(dāng)確立每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，樹立單元教學(xué)思想,，在重點(diǎn)例題上下功夫,。
3精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識(shí),，掌握數(shù)學(xué)方法,。
4注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問題策略的方法。
在本冊(cè)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透“極限”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想,。
在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實(shí)問題--數(shù)學(xué)問題--聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尋找方法--歸納概括總結(jié)公式--運(yùn)用公式解決現(xiàn)實(shí)問題”這一首尾相接的全過程,。
5改進(jìn)評(píng)估方法實(shí)行小組“捆綁式”評(píng)價(jià)方法和個(gè)人評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)形式也有生生互評(píng),、師生互評(píng)等多種形式,。
五、課時(shí)安排
一,、分?jǐn)?shù)乘法
二,、分?jǐn)?shù)除法
分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,，
解決已知一個(gè)數(shù)的幾分
之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題理解分?jǐn)?shù)除法的意義，會(huì)計(jì)算,，會(huì)解決實(shí)際問題,。
三、比
理解比的意義和性質(zhì)理解比的意義,，會(huì)求比值掌握比的基質(zhì),，會(huì)化簡比。
四,、圓
圓的周長和面積
認(rèn)識(shí)圓的特征,，會(huì)正確計(jì)算圓的周長和面積,。
五、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算
分析稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)分析問題和解決問題的能力,。四則混合運(yùn)算問題的數(shù)量關(guān)系及理解四則混合運(yùn)算的順序。
六,、統(tǒng)計(jì)
理解眾數(shù),、中位數(shù)的意義,，選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)的特征,。會(huì)求一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù),，會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù),，分析問題,。
七,、可能性
能按要求根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)方案
能根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)符合要求的方案
八、百分?jǐn)?shù)
百分?jǐn)?shù)的意義,，解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)百分之幾
的問題能進(jìn)行百分小的互化，解決實(shí)際問題
總復(fù)習(xí)
整理知識(shí)點(diǎn)
養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣
第一單元：小手藝展示――分?jǐn)?shù)乘法
一,、單元教材分析
本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,、比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的情境中,，理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義,，掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法，并能解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘；分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘,；分?jǐn)?shù)連乘;“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題,；倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法,，教學(xué)難點(diǎn)是理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少為什么用乘法計(jì)算”,。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.在解決具體問題的過程中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,；掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算,；會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題,；理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法,。
2．經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過程,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用,，培養(yǎng)分析、比較和推理的能力,。
3．在解決問題的過程中,，感受分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。
三,、單元教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,。
難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理,。
關(guān)鍵：找準(zhǔn)單位“1”的量。
四,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路,、教學(xué)方法和措施。
1．借助直觀圖示理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法,。
2.在教學(xué)中將計(jì)算與解決具體問題相結(jié)合,，通過研究具體問題，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義和計(jì)算方法,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。
3.在教學(xué)中，充分利用教材中提供的情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中，通過自主探索與合作交流,，逐步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。
4.在教學(xué)中采取分組討論，讓學(xué)生充分自學(xué),，探索新知,，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)效果確定教學(xué)的重難點(diǎn)。
五,、單元教學(xué)準(zhǔn)備,。
教師準(zhǔn)備：表示分?jǐn)?shù)的圓形、直尺,、彩筆等,。
學(xué)生準(zhǔn)備：表示分?jǐn)?shù)的卡片，直尺等,。
六,、單元實(shí)踐活動(dòng)。
用圖形表示一下分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,。
七,、課時(shí)劃分,。
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)2課時(shí)
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)2課時(shí)
解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”2課時(shí)
分?jǐn)?shù)連乘2課時(shí)
倒數(shù)1課時(shí)
我學(xué)會(huì)了1課時(shí)
考查1課時(shí)
分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課1課時(shí)
第一課時(shí)、飄逸的風(fēng)箏--分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁例題及自主練習(xí)1,、2,、3題。
教學(xué)目標(biāo)
1．理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,；掌握計(jì)算法則,；正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題。
2．經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索過程,。
3.浸透事物是相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo),。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板等。
預(yù)習(xí)提綱：
1,、讀一讀：默讀教材2--3頁。
2．填一填：
6+6+……+6(a個(gè))=（）×()
+++++=（）×（）==（）
3,、想一想：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么：,。
4、算一算：
×16是先約分計(jì)算簡單還是分子先相乘呢,？
教學(xué)過程：
一,、提出問題預(yù)習(xí)展示
1、交流預(yù)習(xí)情況,。
2,、你還有哪些問題需要解決？
3,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題
結(jié)合情境圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？
得出：做這個(gè)風(fēng)箏尾巴,，一共需要多少米布條？
解決這個(gè)問題可以列怎樣的算式,？隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書
+++++
二,、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥
1、根據(jù)問題在小組內(nèi)交流解決,。
2,、班內(nèi)匯報(bào)
3、師生交流
教師：求6個(gè)相加的和還可以用乘法計(jì)算,，你會(huì)列式嗎,？
學(xué)生回答,，教師板書：×6或6×
提問：這個(gè)算式中的6是什么數(shù)？式中的6是什么數(shù),？
教師：由此可以看出,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,。
4,、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么？
a,、下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論應(yīng)該怎么解決,。
b、哪個(gè)小組愿意展示一下
現(xiàn)在我們來看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算,。我們先來研究×3,，×3=怎么算呢？請(qǐng)大家嘗試解決,。指名板演典型算法：
×6==
×6=+++++==3（米）
……
交流：第二種按照加法計(jì)算,，不簡便，重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系：×6=+++++=====3（米）（教師板書）,，符合加法計(jì)算結(jié)果,，是正確的，也是簡便的,。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證,。
c、誰能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變,，分子和整數(shù)相乘,，所得積做分子。能約分的要先約分,。
三,、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)
1、練習(xí)：先判斷可不可以約分,？怎樣約分,？在計(jì)算。
總結(jié)注意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘,。
2,、限時(shí)作業(yè)
a、第3頁的1,、2題
b,、計(jì)算10××9
四、作業(yè)：課本第4頁自主練習(xí)第3題
課后反思：
通過觀察、操作,、比較等多個(gè)不同層次的論證,，使分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法在學(xué)生頭腦中逐漸明晰。學(xué)生通過兩個(gè)例題的比較自然的歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。做好圖示是教學(xué)的關(guān)鍵,。
第二課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)（練習(xí)課）
一、教學(xué)內(nèi)容：教材4--5頁,，自主練習(xí)題
二,、教學(xué)目標(biāo)：
正確掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能解決一些實(shí)際問題,。
三,、教學(xué)過程：
自主練習(xí)第1、2題是關(guān)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的基本練習(xí),，讓學(xué)生根據(jù)圖示來填寫算式的同時(shí)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,。
第3題是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí),，可讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再在小組內(nèi)交流訂正。教師注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)檢查計(jì)算結(jié)果是否是最簡分?jǐn)?shù),。
第4,、5、6題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目,。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生自主進(jìn)行,，重點(diǎn)放在探究列式的理由和計(jì)算的方法上,。
第8題是求正方形周長的題目。練習(xí)時(shí),，可讓學(xué)生先回顧一下正方形周長的計(jì)算方法,，然后列式計(jì)算。
第10題是直接寫得數(shù)的題目,。練習(xí)時(shí),，可讓學(xué)生先約分，然后進(jìn)行口算,，這樣速度比較快一些,。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)這樣的題目時(shí),，數(shù)不宜過大,，要求不宜過高。
第11題有兩個(gè)問題，第一個(gè)問題在列出算式后,，引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系求出每天看這本書的幾分之幾,，注意約成最簡分?jǐn)?shù)。第二個(gè)問題在第一問題的基礎(chǔ)上,，算出4天看了幾分之幾,。
第13題是一道綜合性比較強(qiáng)的題目。第（1）小題要注意一周按七天計(jì)算,。第（2）小題是部分占整體的幾分之幾,，要利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系進(jìn)行解決。第（3）小題引導(dǎo)學(xué)生理解,，要求這件作品一共用了多少千克蘿卜,，就是求50個(gè)是多少。
四,、作業(yè)：自主練習(xí)第五頁11,、12、13題
五,、教學(xué)反思
基本練習(xí)是每節(jié)練習(xí)課最重要的一環(huán),，通過不同形式的基本練習(xí)，學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺,，解決疑難,，使學(xué)生不理解的部分得以理解，使基本理解的變?yōu)槔斫馇逦?。教師?yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)重組教材，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)過程中,，追求實(shí)效,，精講多練，激發(fā)學(xué)生的興趣,，發(fā)展學(xué)生的思維,。綜合練習(xí)設(shè)計(jì)力求“趣”、“實(shí)”,、“活”,有層次,、有坡度，逐步深化,。既鞏固和加深了對(duì)知識(shí)的理解,，學(xué)會(huì)了運(yùn)用，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維,，把課堂的知識(shí)和生活緊密結(jié)合,達(dá)到了鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能、激發(fā)興趣、發(fā)展思維的目的,。
第三課時(shí)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)（1）
教學(xué)內(nèi)容：教材6--7頁
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生初步分析、推理能力,。
3,、經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法的探索過程，滲透數(shù)形結(jié)合思想,，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)準(zhǔn)備：長條紙、彩筆,、尺子
預(yù)習(xí)提綱：
1,、讀一讀：讀教材6-7頁內(nèi)容。
2,、畫一畫：
×
3,、想一想：
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是：。
4,、算一算：
教學(xué)過程：
一,、提出問題預(yù)習(xí)展示
1、通過預(yù)習(xí)知道了什么,？在小組內(nèi)交流討論,。
2、班內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況,。
3,、你還有哪些問題未解決？師提取適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
4,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
同學(xué)們,，在生活中,，你們一定有自己擅長的小手藝吧？王芳同學(xué)呀,，就是她所在班里的手工編織能手,，她每小時(shí)能織圍巾1/4米。
板書：每小時(shí)1/4米）
根據(jù)這個(gè)信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？
（估計(jì)生會(huì)先提如2小時(shí)織多少米？3小時(shí)織多少米之類問題，師要及時(shí)引導(dǎo)：如果織的時(shí)間不夠一小時(shí)呢,？生因此有可能提出如1/2小時(shí)織多少米,？2/3小時(shí)織多少米等等，師根據(jù)生的提問適當(dāng)選取,，有序板書書問題）
二,、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥
1、研究一個(gè)數(shù)乘整數(shù)的意義,。
1,、咱們先來看第一個(gè)問題：2小時(shí)可以織多少米？怎樣列式,？
為什么這么列,？
（生可能說:每小時(shí)織的乘以幾小時(shí)就等于一共織的米數(shù)，也可能說工作效率乘工作時(shí)間等于工作總量,，都可以,。）
2、那么你能說說1/4×2這個(gè)算式表示什么意思嗎,？
（抽生回答）
3,、那如果是1/4×5呢？1/4×10呢,？
你再舉個(gè)例子,？
4、小結(jié)：也就是說,，一個(gè)數(shù)乘整數(shù),，我們可以說是----？（求這個(gè)數(shù)的幾倍是多少）
2,、：研究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。
1、咱們?cè)賮砜吹诙?、三個(gè)問題：
2,、想一想，該怎樣列式,？,？（1/4×1/21/4×2/3）
3、根據(jù)是什么,？
4,、這兩個(gè)算式表示什么意思呢？
許多同學(xué)感到很困惑,，來,，咱們先來動(dòng)手折一折,，畫一畫，每個(gè)人手里都有兩張長條紙,，請(qǐng)你試著用它們先表示出前一個(gè)算式的意思,，你也可以用畫線段圖啊等等其他方法來表示。
5,、誰來交流一下你的想法,？
（如果大部分同學(xué)有困難，可以請(qǐng)一個(gè)做的比較好的同學(xué)到前面交流,，給大家一些啟發(fā),，然后再同桌互相折一折，說一說,。）
（師選擇有代表性的折紙方法或線段圖畫法貼在黑板上）
7,、生動(dòng)手做并交流。
8,、（師也選擇有代表性的折紙方法或線段圖畫法貼在黑板上）
9,、根據(jù)剛才的交流，誰來總結(jié)一下1/4×1/21/4×2/3分別表示什么意思,？
那如果是1/4×2/5呢,？
你能再舉個(gè)例子嗎？
10,、咱們來總結(jié)一下一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,？
（就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？）
3,、研究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。
1、我們明白了這兩個(gè)算式表示的意思,，那你知道它們的得數(shù)嗎,？
2、你是怎么知道的,？
能驗(yàn)證你的想法嗎,？同桌交流一下。
3,、你能說說不看圖的時(shí)候如何計(jì)算嗎,？
4、應(yīng)用剛才的發(fā)現(xiàn),，你能計(jì)算一下1/4×8/15，7/9×3/14嗎,？
（抽生板演,，分析兩種做法,，提醒同學(xué)們計(jì)算時(shí)可以先約分再計(jì)算。）
4,、歸納概括建立模型
a,、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義？
b,、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,？
三、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)
1,、圖示下列算式的意義：
4/5×1/2=1/3×2/5=
2,、計(jì)算：
4/7×5/68/9×3/48/21×7/162/9×3/5
3、解決問題
完成第8頁4（1）（2）
四,、作業(yè)：課本第8頁第3題
五,、教學(xué)反思
通過觀察、操作,、比較等多個(gè)不同層次的論證,，使分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法在學(xué)生頭腦中逐漸明晰。學(xué)生通過兩個(gè)例題的比較自然的歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。做好圖示是教學(xué)的關(guān)鍵,。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：課本第59頁例1、例2及“做一做”,，練習(xí)十五1-5題,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1.掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2.正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一,、準(zhǔn)備,。
1.板演(指名學(xué)生脫式計(jì)算)
46+570÷8060÷[(30+30)×10]
二、新課,。
1.談話：如果把板演題目中的整數(shù)換成分?jǐn)?shù),，應(yīng)該怎樣計(jì)算?運(yùn)算的順序是什么?這節(jié)課我們共同來研究。
(板書課題：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算)
2.學(xué)習(xí)例1.
出示例1：計(jì)算
(4)大家打開練習(xí)本,，抄題獨(dú)立完成,。(指名學(xué)生板演)
(5)訂正。怎樣確保計(jì)算的準(zhǔn)確?
3.學(xué)習(xí)例2,。
出示例2計(jì)算
(1)請(qǐng)你試著按運(yùn)算順序讀出例題,。
(2)想一想：這個(gè)算式里既有小括號(hào)又有中括號(hào),，應(yīng)該怎樣計(jì)算?
(3)想一想：第一步算什么?第二步，第三步呢?
(4)在練習(xí)本上完成,。
(5)指名學(xué)生板演,。
(6)如何檢查，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題?
4.完成課本第60頁上面的“做一做”題目,。
計(jì)算前,，先說說這兩道題的運(yùn)算順序是什么?
三、課堂總結(jié),。
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?
四,、課堂練習(xí)。
1.填空：
(1)()與整數(shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,。
(2)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，沒有括號(hào)的,，要先算(),，再算();有括號(hào)的，要先算(),，再算(),。
2.判斷正誤：
下面的計(jì)算正確嗎?錯(cuò)誤的原因。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十二
各位評(píng)委各位老師大家好：
我今天說課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》,。這節(jié)說課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,，下面我就來說說第一個(gè)節(jié)。
一,、說教材
《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,。基于以上原因,，我確定了如下目標(biāo),。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究,，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算,。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。
二、說教法
根據(jù)新課程理念,，學(xué)生已有的知識(shí),，生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn),，我采用了以下的教學(xué)方法：
1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題,，理解題意。
2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息,，嘗試自己探究,，討論解決。
三,、說學(xué)法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生嘗試自主探究,，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識(shí),，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,。教師讓學(xué)生嘗試、觀察,、討論,、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
四,、說教學(xué)流程
合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué),。
（一）復(fù)習(xí)引課
12+12+12+12=2/7+2/7+2/7+=
這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果,，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡單的鋪墊。
（二）新知探究
1．課件出示例1
（1）孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題,，你理解這個(gè)題嗎,？試著來說一說,。在學(xué)生分析題意的時(shí)候，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖,。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題,，你會(huì)列式計(jì)算嗎？試著做做,。
（2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡視,、指導(dǎo)，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做,，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下,，老師在布置任務(wù)“同桌互相說說你們的想法”這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問題的方法。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路,。
第一種++==
第二種×3=++==?這里關(guān)鍵要剖析第二種方法,，為什么可以用乘法，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題,，教師要做好板書的整理,，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。整個(gè)新授過程,，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想,、試著做一做、同桌說一說,、試著講一講,。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
2．二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法,。
3．在教學(xué)例2時(shí)，因?yàn)橛辛死?的教學(xué)過程,，學(xué)生基本有能力解決,，所以我讓學(xué)生直接動(dòng)手做，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白,，能約分的要約分,，再計(jì)算比較簡便。
?（三）教學(xué)例2后,，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。
（四）最后我進(jìn)行了課堂小結(jié),，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲,，起到歸納知識(shí)，畫龍點(diǎn)睛的作用。
五,、說預(yù)設(shè)效果
這節(jié)課的設(shè)計(jì),，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間,，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生掌握學(xué)法,。
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十三
課題教時(shí)(4)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1,、在操作活動(dòng)中，借助圖形語言,，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。
掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法
2,、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，解決簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)
重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，理解計(jì)算方法
掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法
過程與方法
教師活動(dòng)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
1,、向?qū)W生介紹很有關(guān)的背景知識(shí),，來理解題目。
2,、出示圖
依次取出長方形紙條的1/2,，1/2的1/2，再取1/2,，并用乘法算式來表示這個(gè)過程,。
1/2×1/2=1/4
1/4×1/2=1/8
3、折一折
引導(dǎo)學(xué)生折一折
2）反饋3/4×1/4=3/16
（3）分子乘分子,，分母乘分母
二,、做一做
按照上面的方法折一折，想一想,，并算出結(jié)果
1/3×1/5=2/15
1/4×2/33/5×2/9能約分的可以約分
三,、鞏固練習(xí)
1、折一折,，涂一涂
1/3×1/42/5×1/3
2,、計(jì)算
3、解決問題
練一練,，第3,、4題學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生仔細(xì)聽,然后理解題目的意思
拿出紙條動(dòng)手操作
說一說怎樣用算式解決問題。
1、學(xué)生拿出一張長方形的紙豎著對(duì)折2次,，然后再橫著對(duì)折2次,，涂也3/4和1/4。
2,、思考：3/4×1/4=,？
3、學(xué)生嘗試總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,。
分子乘分子,，分母乘分母
1、學(xué)生獨(dú)立思考
2,、完成,然后交流結(jié)果
學(xué)生可以折一折,，涂一涂，再計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算集體訂正
學(xué)生獨(dú)立完成,，然后全班交流
3/4×8/91/2×9/7
3/8×6/75/24×6/5
2/9×6/7
板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（三）
1/2×1/2=1/4計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí),，“分子乘分子，分母乘分母”
3/4×1/4=3/16
教學(xué)反思
借助圖形語言,動(dòng)手操作,來掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法
課題分類乘法（三）教時(shí)(5)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1．進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,。
2．體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法,。
能進(jìn)行解答簡單的分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題。
學(xué)習(xí)
重點(diǎn)知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和方法,，并會(huì)應(yīng)用,。
會(huì)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則正確地進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法
教師活動(dòng)
一,、分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)
1．算一算：
4/5×1/2=1/3×5/6=
5/8×2/7=2/3×4/7=
3/7×2/3=4/5×1/9=
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正
2．每小時(shí)織布8/9千米,，2/3小時(shí)織布多少千米？
二,、課后練習(xí)
1．練一練第5題
完成后,對(duì)本班同學(xué)的近視情況進(jìn)行調(diào)查后,自己提出分?jǐn)?shù)乘法的問題進(jìn)行解答,。
2．練一練第6題。
本題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,，完成后大家一起訂正,。
3．練一練第7題。
教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂引申到課外,。
三、數(shù)學(xué)故事
指導(dǎo)學(xué)生看圖
四,、布置作業(yè)
伴你成長學(xué)生活動(dòng)
完成后,說說分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則,。
指名讀題,說說求什么？
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,？（用乘法）
8/9×2/3=
運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決生活中的實(shí)際為題,。
注意應(yīng)用題的解題格式和要求,。
看圖分析圖.
學(xué)生將故事講給大家聽，并能提出有關(guān)的問題,。再說說為什么,？
板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)乘法（三）
1．算一算：
4/5×1/2=1/3×5/6=5/8×2/7=
2/3×4/7=8/9×2/3=3/7×2/3=4/5×1/9=
教學(xué)反思
借助圖形語言,動(dòng)手操作,來掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十四
1、能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過程,。
2、能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神,。
【教學(xué)重,、難點(diǎn)】
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
【教學(xué)過程】
一,、欣賞主題圖，激趣引入
教師:同學(xué)們,，新的一學(xué)期開始了，看看愉快的數(shù)學(xué)之旅又將帶我們到哪些新的站點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖,。（多媒體出示主題圖）
教師:認(rèn)真觀察，說說你獲得了哪些信息,？（學(xué)生觀察回答）
你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學(xué)問題,？
這些問題你們能試著列出算式嗎？它們都是些什么算式,？
（老師隨著學(xué)生的回答板書相關(guān)的連加算式或分?jǐn)?shù)乘法算式）
這些算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)呢,？
學(xué)生:有的是加法算式，有的是乘法算式,，但這些數(shù)都與分?jǐn)?shù)有關(guān),。
揭示課題:從今天開始，我們就一起來研究分?jǐn)?shù)乘法,。
評(píng)析:新學(xué)期開始的第一節(jié)課,，通過主題圖既調(diào)動(dòng)學(xué)生開學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，又在主題圖的信息中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。同時(shí)，教師又注意引導(dǎo)學(xué)生在眾多信息中注意搜索與分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)的信息,，為本課時(shí)教學(xué)作好鋪墊,。
二,、探究新知
1、感知分?jǐn)?shù)乘法的意義,。
（1）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,。
課件展示，并配上聲音:每人吃5個(gè)餅,，4人共吃多少個(gè)餅,？
學(xué)生列式:5+5+5+5=5_4
教師:表示什么意思呢？4個(gè)5相加的和是多少,？5的4倍是多少,？
（2）分?jǐn)?shù)乘法的意義。
課件展示例1的情境圖:每人吃15個(gè)餅,，4人吃多少個(gè)餅,？
學(xué)生嘗試列式:15+15+15+15=15_4或4_15
教師:表示什么意思呢？與整數(shù)乘法的意思相同嗎,？（4個(gè)15是多少,；15的4倍是多少？）
2,、利用意義探索計(jì)算法則,。
（1）教師:1/5_4該怎樣算呢？自己在練習(xí)本上試一試,。
全班匯報(bào),，說說你得多少，怎樣想的,？指名學(xué)生回答,，得出:
1/5_4表示4個(gè)1/5相加，4個(gè)1/5就是4/5,。
（2）試一試,。
4/5_2=3_1/4=
學(xué)生在練習(xí)本上做好后，集體訂正,。并請(qǐng)學(xué)生說說怎樣想的,。
（3）口算（教師即時(shí)板書）:2/5_2、5_1/7,、2/9_4,、2_4/5。
（4）議一議:這些分?jǐn)?shù)乘法有什么特點(diǎn),？
結(jié)合學(xué)生回答板書（分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）,，根據(jù)剛才的計(jì)算，你覺得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣算,？
根據(jù)交流小結(jié):分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用整數(shù)與分子相乘的積作分子,，分母不變。
3,、教學(xué)例2,。
（1）出示:3/8_2。
教師:這個(gè)乘法會(huì)算嗎,？先自己試一試,。
學(xué)生嘗試，并適時(shí)提問:你在計(jì)算過程中遇到什么問題,，你怎么解決的,？
教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的約分方法,，并抽學(xué)生板書,。（學(xué)生可能出現(xiàn):計(jì)算結(jié)果不約分；先計(jì)算出結(jié)果再約分,；或在計(jì)算過程中先約分再計(jì)算這三種情況）
全班交流,，指名說說計(jì)算過程中遇到什么問題，如何解決的,。
針對(duì)三種不同的情況進(jìn)行評(píng)價(jià):你喜歡哪種方法,？為什么？
結(jié)合學(xué)生交流,，老師強(qiáng)調(diào):在分?jǐn)?shù)乘法中,，計(jì)算結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。我們可以先將整數(shù)與分母約分,，再按分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算。這樣做,，計(jì)算數(shù)據(jù)較小,，計(jì)算更準(zhǔn)確。
（2）練習(xí):2/9_6=1/2_3/4=
觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算,。在約分時(shí),，是否有學(xué)生將分子與分子約分，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分,。
集體訂正時(shí),，請(qǐng)學(xué)生說說計(jì)算與約分方法。教師展示一種學(xué)生將分子與分子約分的錯(cuò)誤方法,，讓學(xué)生辨析。
（3）學(xué)生再次小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
現(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法嗎,？
結(jié)合學(xué)生交流，小結(jié)方法:先看整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母能否約分,，能約分的先約分，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子,，分母不變,。
三、鞏固練習(xí),，反饋提高
1,、課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。教師追問:1/8_5表示什么意思？
2,、練習(xí)——第1~3題,。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生,，集體講評(píng),。抽1~2題說說計(jì)算方法。
四,、課堂小結(jié):
本節(jié)課你有什么收獲,？關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法，你還想知道什么,？
小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十五
1,、設(shè)疑激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
五年級(jí)孩子樂于探究,，課始,，從古代著作引入“為什么一尺長的木棍，每天截一半會(huì)永遠(yuǎn)截不完呢?”既激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望,，又潛移默化的滲透了無限的思想。
2,、相信學(xué)生,，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,?！甭犃诉@一課,，讓我更深刻的理解了這句話。課上教師充分尊重孩子們說的權(quán)利和做的權(quán)利,，開展了折一折,，涂一涂，說一說,，算一算等活動(dòng),，給孩子們營造了一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師大部分時(shí)間是以參與探索者的身份出現(xiàn),，與孩子們一起研究,，師生之間體現(xiàn)了平等、和諧的伙伴關(guān)系,。
3,、數(shù)形結(jié)合，巧妙突破難點(diǎn),。
理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，是幫助孩子們理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ),，也是學(xué)生理解的困難之處,，如何有效的引導(dǎo)呢?教學(xué)中，教師安排了兩次折一折,，涂一涂的活動(dòng),，化抽象為具體，充分利用圖形語言的直觀性這個(gè)特點(diǎn),，引導(dǎo)孩子們探索,、理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：即一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少。注重將操作過程,、圖形語言和抽象的算式相結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生通過折紙活動(dòng)把四分之三乘四分之一用圖形表示出來，為孩子們發(fā)現(xiàn)和歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法鋪好了道路,。有了圖形的幫助,，孩子們就有了思考的拐杖,，對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算就不再是機(jī)械的操練和模仿了,。
4、讓孩子們?cè)诓僮髦袑W(xué)數(shù)學(xué),。
皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué),?？梢哉f,，加強(qiáng)動(dòng)手操作是現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的重要區(qū)別之一。只有讓每個(gè)孩子都參與到操作活動(dòng)中來,，才能讓孩子們了解知識(shí)的發(fā)生過程,。教學(xué)中，教師給每個(gè)孩子都提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì),，留足了操作的時(shí)間,，在折紙過程中，學(xué)生們不但體會(huì)到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，更感受到計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)為什么是“分子乘分子,，分母乘分母”的道理。這個(gè)過程對(duì)學(xué)生來說是很重要的,，這個(gè)符號(hào)語言和圖形語言相聯(lián)系的過程,，不僅解釋了符號(hào)語言的意義，也直觀形象的展示了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。
