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北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇一

《北京的春節(jié)》作者是老舍先生,。對(duì)于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我在教學(xué)之前思考了很久，怎樣才能為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，又能把同學(xué)們帶入情境中呢,？我從以下幾個(gè)方面著手：

在上課之前，我了解到五年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)王安石的《元日》一詩(shī),，于是我從古詩(shī)入手,，請(qǐng)同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇,。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日,，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學(xué)們回答出來(lái)之后,，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲背誦一遍,。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境,。

春節(jié)是我國(guó)一大傳統(tǒng)節(jié)日,，在過(guò)去的春節(jié)同學(xué)們都度過(guò)了各具特色的春節(jié)，于是我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下自己是怎樣過(guò)春節(jié)的,，有什么傳統(tǒng)和新穎之處,？這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍,，而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流,，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情,。

在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后,，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問(wèn)作者，向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作,。例如：老舍先生是滿族人,，自小生長(zhǎng)在北京，對(duì)于北京的文化十分了解,，作品中對(duì)于北京的地方話運(yùn)用的較多,。讓同學(xué)們對(duì)于課文能更加了解，開(kāi)拓學(xué)生的視野,。

當(dāng)然,，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我也有幾個(gè)不足之處：首先,，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出,。我在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠,，學(xué)生的積極性不是很高,。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，一些本想講的話語(yǔ)忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏，對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單調(diào),。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇二

《北京的'春節(jié)》是六年級(jí)語(yǔ)文上第二單元的一篇精讀課文,。作者老舍先生,，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格,、京味的語(yǔ)言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài),。針對(duì)本課的教學(xué),，我作如下反思：

一,、在教學(xué)這篇課文時(shí),，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣,。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,，然后瀏覽課文,，畫(huà)出北京春節(jié)的時(shí)間段，并找出詳寫(xiě)部分,。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八,、除夕、正月初一,、元宵”這四部分,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽，邊讀邊思,，提出問(wèn)題,，展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中,，師生共同參與評(píng)價(jià),，融入其中，感悟臘八的忙碌,、除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,，還是用童謠來(lái)概括本文主要內(nèi)容,，讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解。

二,、有詳有略地處理講讀,，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。在課文中,，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗,。其中，臘八,、除夕,、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě)，其它為略寫(xiě)。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,，胡子眉毛一把抓,，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以,，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,，喜慶與歡樂(lè),，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。

通過(guò)反思這一節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：

1,、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)少,，教師講解成了主導(dǎo),，沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生。

2,、感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,，對(duì)作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度不深,，不能達(dá)到學(xué)生理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的,。

3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一,。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué),。本節(jié)課教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練,，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少,，學(xué)生感悟理解就很膚淺,。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通,，再讀感知,，精讀品味，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,。

當(dāng)然,，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，我也有幾個(gè)不足之處：首先，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出,。我在教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠，語(yǔ)調(diào)比較平淡,，肢體動(dòng)作也比較僵硬,。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，可能由于緊張,，一些本想講的話語(yǔ)忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,，對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇三

《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然,，又使人讀后增加見(jiàn)識(shí),，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美,，是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感,，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練,，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái),。

怎樣在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，有效地運(yùn)用課堂上的有效理答,，利用文本材料,，結(jié)合學(xué)生的.實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)多層次,、有秩序,、階梯式的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力,？這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮的一個(gè)前提條件和因素,，之所以,，在教學(xué)時(shí)，盡量體現(xiàn)和滲透教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖,，使學(xué)生在課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí),、在教師的有效理答中構(gòu)建更加準(zhǔn)確、清晰,、完整的語(yǔ)言表達(dá)體系,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇四

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,。文章用通俗易懂的`語(yǔ)言對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，勾起讀者對(duì)年味的向往,，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀,。

針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思：

1,、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn),。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)狗年的習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈、濃厚,。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察,、留意生活的良好習(xí)慣,。

2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,，能全面把握教材,。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法,。

3,、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》,、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀,。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化,、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。

4,、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節(jié)課上,。我放開(kāi)手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言,。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的,。

但是，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方,，在教學(xué)的過(guò)程中，這一節(jié)課,，也有以下不足：

1,、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3、對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),，我忽略了,。問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇五

一直以來(lái),，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩,，便是對(duì)于幾個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行反思的感悟。談到感悟,，便是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀,、反復(fù)的'想，再進(jìn)行反復(fù)的說(shuō),。然而,，現(xiàn)在終于感覺(jué)到自己的錯(cuò)了。精致的教學(xué)需要的不僅是這些,，至少它還需要擁有大局的目光,；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃精準(zhǔn)的策略,。

前幾天,，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課，經(jīng)過(guò)了一輪有意義的磨課,。之所以覺(jué)著有意義,，原因便在于上面所述。

六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次,。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒,，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，能對(duì)文章進(jìn)行前后貫通的理解,。于是,，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章，而不應(yīng)該只是一個(gè)段落,。

然而,，反觀我的教學(xué)過(guò)程，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué),?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫(xiě)作,，是有著它們的共同點(diǎn)的,。除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字,，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？因?yàn)檫@是它的顯著特色,，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙,，但較之除夕自然是無(wú)法比擬的了,。正因?yàn)檫@樣,，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,，再來(lái)體會(huì)燈,，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形,，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了,。于是，這燈也就活了,，不再是靜止的,，沒(méi)有生氣的了。

剛拿到這篇文章,，總覺(jué)得這也不舍,，那也不棄。老舍的語(yǔ)言特色要教,，北京的人文底蘊(yùn)要講,，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”。

特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍,。在初次試教的時(shí)候,，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀，去了解,。實(shí)際上這些內(nèi)容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了,，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論,。可是自己就是那么傻,，總不敢放手,。臘八如此，就更不用說(shuō)其他日子了,。于是,，教學(xué)便也了小腳走路，躡手躡腳了?，F(xiàn)在想來(lái),，甚是可笑。所幸的是,，經(jīng)過(guò)一次次的磨課探討,，終于明白,，寫(xiě)作有詳略之分，教學(xué)亦有詳略之分,。該舍的時(shí)候,，還是得大舍，切不可像佛家所云般“過(guò)于執(zhí)著”,。

處理重點(diǎn)語(yǔ)段,，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀，反復(fù)地想象來(lái)展開(kāi),。方法單一,，效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法,，很大程度上要依靠學(xué)生的能力,，于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。

比如教“除夕”這一部分,。我的過(guò)程是先讓學(xué)生讀這一段,，然后說(shuō)一說(shuō)看到了哪些畫(huà)面，體會(huì)老舍一句一景的寫(xiě)作方法,，之后再通過(guò)自己的引說(shuō),，讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧。

所以關(guān)鍵是,，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué),，我們需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考,，參與讀悟,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫(xiě)作的用心所在,?？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的加紅，也可以通過(guò)關(guān)鍵詞的隱藏等方法,，讓學(xué)生去比較著讀,，來(lái)體會(huì)這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇六

本文是語(yǔ)文a版第十一冊(cè)第七單元的一篇講讀課文,。作者老舍先生，用他那如椽的大筆,、“俗白”的風(fēng)格,、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài),。

在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文,，解決生字詞方面的問(wèn)題,；接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序,，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文,，弄清在不同的日子里,，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫(xiě),；在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫(xiě)有什么好處；再接著就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段,，仔細(xì)研讀,，體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受；最后,，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題,。至此,，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。

接下來(lái)我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文后的閱讀鏈接,，體味不同的人過(guò)春節(jié)的.不同感受以及在寫(xiě)法上的不同。再就是引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)或家里過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,。

最后，讓他們動(dòng)筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語(yǔ)交際的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。從作文的情況來(lái)看,，大部分同學(xué)寫(xiě)得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧,、祥和的氣氛,；特別是孩子們的那種無(wú)憂無(wú)慮和快樂(lè)，給我留下了很深的印象。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇七

在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí),，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧,，我在教學(xué)“春節(jié)的`高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我問(wèn)學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同,？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演,，你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié),？問(wèn)題一出,，學(xué)生們興致一下子來(lái)了，都熱烈地討論著,。匯報(bào)時(shí),，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句,，如燈多,、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,，營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛,。完后，再以選旁白演員為名,，讓生入情入境地朗讀此段,，感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期,?？梢?jiàn)，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，成為課堂的主人,，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇八

教學(xué)本課時(shí),，我覺(jué)得自己對(duì)于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗，在預(yù)習(xí)過(guò)程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料,，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù),。

但是，從這節(jié)課的效果來(lái)看,，學(xué)生搜集來(lái)的信息資料是原始的,、零散的,、無(wú)序的，課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào),，而且學(xué)生的接受能力也有限,。如何融入自己的思考，挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù),，是十分重要的,。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生精挑細(xì)選，選擇有用的材料為自己服務(wù),，逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,，這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項(xiàng)本領(lǐng)。

通過(guò)這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn),，學(xué)生搜集的資料不在于多,，而在于有效。在以后的課堂我會(huì)讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容,，哪怕只是一句話,、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的'負(fù)擔(dān),，又要把搜集的資料落到實(shí)處,，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí),。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇九

《北京的春節(jié)》的作者——著名語(yǔ)言大師老舍先生,，用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格,、京味語(yǔ)言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,，基于此,，課前播放音樂(lè)“喜洋洋”，給學(xué)生一種直觀的“喜慶”,。導(dǎo)入時(shí)的歌謠,，學(xué)生拍手齊讀，既烘托了氣氛,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒,，比我上次我來(lái)讀的效果好。談感受時(shí),，有個(gè)孩子回答說(shuō)：北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳,，還好原來(lái)是想說(shuō)老規(guī)矩多。

自由朗讀環(huán)節(jié),。上次有老師說(shuō)大部分孩子沒(méi)讀完，這次放手了，讀完了也過(guò)了4分多鐘,。對(duì)于這篇幅較長(zhǎng)的文章,，這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上,，這樣的環(huán)節(jié)可以略,，因?yàn)閮H僅是在熟悉文章、讀準(zhǔn)字音,。如果是：檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè),，這樣效果會(huì)更好些。這部分,，我怎么會(huì)說(shuō)“b和c”的學(xué)生呢?語(yǔ)言有些隨意了,。

默讀找出文章重點(diǎn)節(jié)日。得益于前段時(shí)間一再努力的培養(yǎng),，孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯(cuò),，時(shí)間段很容易找的到。之所以分段,，一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié),。想說(shuō)下語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成。去年有教師就提出這問(wèn)題,，今年四年級(jí)二班的學(xué)生就很好的給上了一課,，無(wú)論是聽(tīng)課、讀書(shū)的姿勢(shì),，回答問(wèn)題的細(xì)節(jié)都是,。只有語(yǔ)文老師良好的'語(yǔ)文習(xí)慣，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣,。

交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學(xué)生當(dāng)然可以不必按照我課前設(shè)計(jì),，完整說(shuō)出答案，漏下的可以在具體分析時(shí)補(bǔ)充,。交流探討是我課堂教學(xué)的軟肋,，自己很羨慕大家的收放自如，自己的課堂仍“欠火候”,。課堂上,，很多學(xué)生直接把目光鎖定在“除夕”。當(dāng)然我也圍繞著“熱鬧”展開(kāi),。分析到“人們的活動(dòng)”和“音,、色、味”后,，如果這樣：你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來(lái)嗎?配樂(lè)朗讀,。想必會(huì)跟好些,。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”,。

課件中,，每個(gè)時(shí)間段都有安排，盡量根據(jù)學(xué)生的選擇,，進(jìn)行安排,。沒(méi)進(jìn)行完的環(huán)節(jié)，留在第二課時(shí),。結(jié)束時(shí)的意圖是想,，分析完全文后，了解老舍先生詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,。

縱觀本節(jié)課,，分析課文占用時(shí)間過(guò)多，師生交流有些純粹,，而沒(méi)有做到像徐老師課堂上的,，讀悟結(jié)合。知,，己不足,，當(dāng)改之。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇十

《北京的春節(jié)》,，老舍先生所寫(xiě)的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,，文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子,、臘八節(jié),、臘月二十三、除夕,、正月初一,、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子,，其中臘八,、除夕、正月初一,、正月十五是詳寫(xiě)部分,，在授課時(shí)做重點(diǎn)的'講解。整篇文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,，反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿,。文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然,，又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

在教學(xué)這篇課文時(shí),，我首先問(wèn)學(xué)生是怎樣過(guò)春節(jié)的,，然后帶學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京，去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫(xiě)到了哪些節(jié)日，詳寫(xiě)的哪幾個(gè)日子,，你最喜歡哪個(gè)日子,，為什么？接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,，找到自己喜歡的日子,，反復(fù)朗讀，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受,。最后,，我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過(guò)年的感受,，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，思維在交流中碰撞,，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談,，讓我欣喜的同時(shí),，也讓我感觸頗深。

學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,。學(xué)生課前收集了大量的資料,，資料大多很長(zhǎng)，內(nèi)容雜,，需要學(xué)會(huì)篩選資料,、利用資料、提煉資料,、幫助理解課文,，尋找更多的學(xué)習(xí)資源，是個(gè)思辯,、表達(dá),、交流的過(guò)程。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇十一

春節(jié)剛過(guò),，我們?cè)诩矣瓉?lái)了開(kāi)學(xué)季,。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》，針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際,，我作出如下反思:

1,、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本,，注重學(xué)生的生活體驗(yàn),。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久,，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚,。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,，有利于培養(yǎng)他們善于觀察,、留意生活的良好習(xí)慣。

2,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法,。

但是，每一節(jié)課都有值得反思的.地方,，在教學(xué)的過(guò)程中,，這一節(jié)課，也有以下不足:

1,、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們,，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇十二

今天是開(kāi)學(xué)第一天，剛好是農(nóng)歷正月十九,，老舍筆下“一眨眼，到了殘燈末廟,，春節(jié)正月十九結(jié)束了,。學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常做事,?！被跁r(shí)間關(guān)系，開(kāi)學(xué)第一周,，我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來(lái)上,。今天上了《北京的春節(jié)》第一課時(shí)，開(kāi)學(xué)第一課,，課堂還是熟悉的課堂,，孩子們照常做著充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備（當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)小部分人應(yīng)付了事），初定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了,，但卻沒(méi)有什么成就感,，這到底是怎么回事呢？下課后我反思著自己的這節(jié)課：課堂環(huán)節(jié)安排,。

1.了解本組課文編排導(dǎo)入新課（這環(huán)節(jié)過(guò)于拖沓了些,，尤其是在回憶你過(guò)春節(jié)的情景，當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒(méi)有見(jiàn)好就收）

2.初讀課文整體感知：學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,？（學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題顯得有些茫然了,，說(shuō)明課前并沒(méi)有很認(rèn)真地讀課文、思考內(nèi)容）轉(zhuǎn)換問(wèn)題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么,？于是大家就談開(kāi)了,，有的說(shuō)是除夕守歲、有的說(shuō)是元宵的燈展......（說(shuō)明學(xué)生對(duì)整體的把握,，概述能力的.培養(yǎng)還需加強(qiáng)）

3.交流讀懂和不懂的地方（讓我比較欣慰的是,，學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強(qiáng)的,，有針對(duì)詞、有針對(duì)句也有針對(duì)篇章提出疑問(wèn),，這也提示著我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養(yǎng)提高,！

4.梳理課文內(nèi)容，了解北京春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣（這也是課堂的一個(gè)重點(diǎn),，讓學(xué)生填寫(xiě)表格后加以梳理,，可惜的是時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，少了梳理和朗讀和總結(jié)的時(shí)間,，頗感遺憾,！這更是提醒著我，課堂上一定要精簡(jiǎn)教師語(yǔ)言,，學(xué)生懂的老師不說(shuō),，學(xué)生會(huì)的不再重復(fù)，提高課堂教學(xué)效率?。?/p>

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北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇十三

今天這節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)為自己幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是沒(méi)有問(wèn)題的,。首先,就是整體感知,，提出問(wèn)題模塊。在今天這節(jié)課上,，我通過(guò)一首童謠把孩子們?cè)俅螏胝n文的學(xué)習(xí),，這首童謠既是對(duì)上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，同時(shí)又打開(kāi)了本節(jié)課學(xué)習(xí)的大門(mén),，為學(xué)生提出問(wèn)題打下基礎(chǔ),。從本節(jié)課孩子們提出的問(wèn)題來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的,。第一個(gè)問(wèn)題：在作者詳寫(xiě)的日子里都寫(xiě)了什么,？這是學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出來(lái)的。第二個(gè)問(wèn)題：作者哪里寫(xiě)的好,，好在哪里,？這是學(xué)生針對(duì)作者語(yǔ)言提出來(lái)的；第三個(gè)問(wèn)題：為什么有的地方寫(xiě)的.詳細(xì)有的地方寫(xiě)的簡(jiǎn)略,，這樣寫(xiě)有什么好處,？這是學(xué)生針對(duì)課文寫(xiě)法提出來(lái)的。我課下思考了一下,，我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)會(huì)提問(wèn)題,。那么怎樣讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題呢？我想從課文內(nèi)容、課文寫(xiě)法,、作者語(yǔ)言風(fēng)格等方面讓學(xué)生試著提出問(wèn)題,。如果我們每篇文章的指向都是一樣的，那么孩子們自然就會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題了,。

第二個(gè)模塊：自主學(xué)習(xí),，解決問(wèn)題。這個(gè)模塊是教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題歸納出本節(jié)課所要重點(diǎn)探究的問(wèn)題之后,，學(xué)生進(jìn)行的自主探究,。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生默讀的時(shí)間不夠，孩子們沒(méi)有深入的讀書(shū),，自然得出的感悟只停留在文本表面,，而沒(méi)有上升到民族文化的內(nèi)涵。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇十四

在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí),，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧,，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我問(wèn)學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同,？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié),？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié),？問(wèn)題一出，學(xué)生們興致一下子來(lái)了,，都熱烈地討論著,。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,，抓住關(guān)鍵詞句,，如燈多、人多,、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,，營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后,，再以選旁白演員為名,，讓生入情入境地朗讀此段，感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情,，超出了預(yù)期,。可見(jiàn)，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，成為課堂的主人,，讓課堂成為學(xué)生展示的.舞臺(tái)，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇十五

春節(jié)剛過(guò)就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息,、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義,，也很實(shí)際,。學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈,。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,，有利于培養(yǎng)他們善于觀察,、留意生活的良好習(xí)慣。

為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧,，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí),，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同,？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空,，處處張燈結(jié)彩------趁熱打鐵，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)攝影師,，你會(huì)拍攝老北京元宵節(jié)的哪些鏡頭,？問(wèn)題一出，學(xué)生們興致一下子上來(lái)了,，都熱烈地討論著,。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,，抓住關(guān)鍵詞句,，如燈多、人多,、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行搶拍,，營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛?？梢?jiàn),，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的,。

教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方,?；仡欉@節(jié)課，依然存在以下不足：

1,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的各民族過(guò)節(jié)習(xí)俗的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，提煉一些有用的精華資料。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

2,、 感悟老舍淳樸、風(fēng)趣,、通俗的語(yǔ)言程度不夠,。