在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,，從字里行間體會(huì)作者的思想感情,，及其學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

2,、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開的合理想象,。

3,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4,、有感謝的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想體會(huì)她的悲慘生活和作者的合理想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

2,、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。

3,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

4、正確流利有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)文,，體會(huì)小女孩的悲慘生活和作者的合理想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們,，你愛讀童話故事嗎？你們都讀過那些童話故事呢,？

2,、學(xué)生自由說自己讀過的童話故事。

3,、今天我們一起來學(xué)習(xí)丹麥的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》,。

[由孩子們自己熟悉的童話故事引入課題，使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)共鳴,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、出示要求,，自學(xué)課文。

（1）自由朗讀課文,，把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順,。

（2）讀后想一想，你想用什么樣的句子來評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn),？

2,、學(xué)生自由讀課文，思考問題,。

3,、讀后匯報(bào)。

（1）檢查自讀情況：讀一讀你覺得最難讀的句子,，然后選一兩句讀給大家聽,。

（2）學(xué)生自由說：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn),？

4,、師提煉：小女孩處境可憐，命運(yùn)悲慘,。

[以讀為主線,，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,，為分組探究設(shè)下伏筆,。]

三、再讀課文,，自主探究,。

1、出示自學(xué)要求,。

（1）默讀課文,，畫出具體的語句來說明自己的觀點(diǎn)。

（2）畫出句子后,，試著把這些句子讀好,。

2、學(xué)生自由研讀課文,，教師巡回指導(dǎo),。

3、分組合作,，匯報(bào)交流,。

（1）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究，匯報(bào),。在此環(huán)節(jié)中,，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言,。如：“小女孩的命運(yùn)很悲慘”,，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過上幸福的生活”等等都可以,。只要學(xué)生能夠結(jié)合文中的語句，比較準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的見解就可以,。形式不限,，手段不限，長(zhǎng)短不限,。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”,。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,。

（2）全班交流：把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小女孩命運(yùn)的語句讀給大家聽，并說明理由,。

四,、引發(fā)矛盾,，深入探究。

1,、大家都說小女孩的命運(yùn)悲慘,，但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什么呢,？請(qǐng)大家把課文最后三節(jié)默讀一遍,，想一想這個(gè)問題。

2,、學(xué)生自讀,，思考。

3,、以小組為單位相互交流,，師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥,。

4,、小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

五,、回顧全文,，升華情感。

讓我們一起來看看這個(gè)感人的故事,。（播放賣火柴的小女孩的錄像片段）

[用播放錄像的方式回顧全文,，給學(xué)生以想象、回味的空間,，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。]

六,、質(zhì)疑問難,。

1,、剛才大家欣賞了這篇精彩的童話，現(xiàn)在你還有什么問題沒有解決的嗎,？

2,、學(xué)生自由提問，全班合作解決,。（有價(jià)值的且無法馬上解決的,，師予以歸納，留待下一節(jié)課討論）

[讓學(xué)生的共同合作來解決剩余的疑難問題,，培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神]

七,、布置課外作業(yè)。

1,、從文中摘抄你喜歡的好詞好句,。

2、把《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話講給你身邊的人聽,。

[促進(jìn)學(xué)生的閱讀積累,，提高他們的語言表達(dá)能力]

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、討論上一節(jié)課留下的問題,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,。

2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的方法,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理想象，以現(xiàn)代社會(huì)為背景改寫課文結(jié)尾,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的方法,。

教學(xué)過程：

一、釋疑解難,。

1,、出示上一節(jié)課遺留下來的有價(jià)值的問題。

2,、學(xué)生分組討論,，教師結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,。

3,、小組派代表匯報(bào)，進(jìn)行全班交流,。

[體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為最終目的。]

二、研讀課文,，體會(huì)寫法,。

1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）請(qǐng)你把你認(rèn)為文中寫的最精彩的部分找出來,，認(rèn)真讀一讀,。

（2）自己讀完后，再讀給你的同桌聽,，并說說你為什么認(rèn)為這個(gè)部分寫得好,。

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí),，師巡回指導(dǎo)朗讀,。

3、指名讀課文精彩部分,。

4,、根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)：小女孩為什么會(huì)看到那么多美好的東西,？

5,、學(xué)生分小組討論交流，師巡視指導(dǎo),。

6,、小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

7,、齊讀課文五次劃燃火柴的部分,。

8、師小結(jié)：想象源于現(xiàn)實(shí),，只有源于現(xiàn)實(shí)的想象才是合理的,。

[以讀代講，讓學(xué)生在讀讀,、議議中體會(huì)想象的合理性,。]

三、拓展延伸,。

1,、我們也來想象一下，如果小女孩現(xiàn)在來到我們身邊你會(huì)怎么幫助她呢,？

2,、學(xué)生自由表達(dá)自己的見解。

3,、師引導(dǎo)：是啊,，如果賣火柴的小女孩能來到現(xiàn)代,，她就不再痛苦、孤獨(dú),，因?yàn)橛幸淮笕簮鬯男』锇?。讓我們想象一下，她來到我們身邊?huì)發(fā)生什么事情呢,？請(qǐng)大家自己動(dòng)筆把這個(gè)故事寫下來。

4,、學(xué)生試編故事,。

[創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，表達(dá)學(xué)生自己的內(nèi)心感受,，使語言積累和運(yùn)用得到有機(jī)結(jié)合,。]

四、布置作業(yè),。

1,、繼續(xù)編寫小故事。

2,、讀一讀安徒生的其他童話,。

[指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。]

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

一,、活動(dòng)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用形容詞（例：可憐的、悲慘的,、又冷又餓的,、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫,、完整地述說出來,，借助兒童思維的跨躍性，培養(yǎng)兒童思維的發(fā)散性,、流暢性和求異性,。

（二）情感目標(biāo)

通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)兒童的同情心,、樂于助人的愛心,，懂得珍惜美好生活。

（三）人格目標(biāo)

通過兒童自由想像,，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,，培養(yǎng)兒童的獨(dú)創(chuàng)性。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心,、快樂的節(jié)日,。

（二）環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》,，電視機(jī),、vcd機(jī)、錄音機(jī),。

三,、活動(dòng)過程

（一）整體欣賞童話故事《賣火柴的`小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛,。

2．出示書面漢字：可憐的,、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,，營造氣氛,，幫助兒童理解并用簡(jiǎn)潔的語言概括內(nèi)容。

師：你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢,？

（二）分段欣賞,，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣,。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,，為什么會(huì)這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,，你會(huì)怎樣幫她呢,？

3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的,？

4．師：小朋友們,，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

（三）整體欣賞,，激發(fā)兒童感情的升華,。

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她,，你會(huì)怎樣幫助她呢,？

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：

讓兒童在欣賞這一童話故事后,，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫出來,。

五、生活中滲透

在生活中,，鼓勵(lì)兒童多幫助有困難的同伴,，培養(yǎng)豐富的情感。

六,、環(huán)境中滲透

1．將故事制成圖片,，讓兒童進(jìn)行排圖講述,。

2．設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具,，讓兒童嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》,。

七、家庭中滲透

建議家長(zhǎng)讓兒童多欣賞同一體裁的童話故事,，深化兒童對(duì)美好生活的情感,，并懂得珍惜。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

設(shè)計(jì)背景

在幼兒語言教育活動(dòng)中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，容易被幼兒所感知和接受,，于是這節(jié)語言活動(dòng)課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單。描寫細(xì)膩,，情感豐富的童話作為欣賞教材。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課生字生詞,，理解并掌握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦,。

2,、體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情，激發(fā)幼兒同情心及愛心,。

3,、嘗試用自己的行體態(tài)語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,。對(duì)未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的'善良品德,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件《賣火柴的小女孩》,，故事的圖片。

活動(dòng)過程

1,、導(dǎo)入：運(yùn)用問題,，引出主題，激發(fā)幼兒興趣,。

師：孩子們,，每年過年的時(shí)候你們都是怎么過的？可是有一個(gè)小女孩在除夕夜里沒有回家,，她光著腳在街上賣火柴,，你們知道她是誰嗎？她發(fā)生了什么事呢,？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧,。

2,、整體欣賞課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，初步感受故事中的悲慘氣氛,。

3、分段欣賞,，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,。為什么會(huì)這樣，激發(fā)幼兒感情的升華,。

（1）故事的名字是什么,？發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?童話里有誰?發(fā)生了一件什么事?

（2）小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢?

（3）擦亮第二,、三,、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

4、討論交流

鼓勵(lì)幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事,，請(qǐng)幼兒想一想你如果遇到這個(gè)小女孩,你會(huì)怎么做?

5,、情境游戲，加深理解,。

讓幼兒自己選擇故事中的角色,。根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

6,、結(jié)束活動(dòng)：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》,。

7、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事,。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”,、“火柴?！薄ⅰ疤顫M”,、“櫥窗”,、“閃爍”、“靈魂”等新詞,。

2．理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)語句,。

3．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開的合理想象，在現(xiàn)實(shí)與想象的強(qiáng)烈反差中喚起對(duì)資本主義社會(huì)中貧苦兒童悲慘生活的同情,，激起對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,，進(jìn)而珍惜今天的美好幸福生活。

4.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會(huì)她的悲慘生活及作者想象的合理,。

2.從含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介作者,，導(dǎo)入新課

1．板書課題,，啟發(fā)談話。

你們讀過安徒生的童話嗎,？今天,，我們一起學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的著名童話《賣火柴的小女孩》。

2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

二,、初讀課文,，整體感知

1．自讀課文，從題目上你知道了什么,？

2.?自學(xué)生字,、新詞。

（課文講了在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴,，五次擦燃火柴，五次產(chǎn)生幻象,，第一次看到了大火爐,，第二次看到了烤鵝，第三次看到了美麗的圣誕樹,，第四次看到了奶奶,，第五次看到了奶奶抱著她飛走了。小女孩最后凍死在街頭,。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。?/p>

4.按事情發(fā)展順序提煉小標(biāo)題

（1）悲慘生活????（2）美好幻象????（3）凍死街頭

三、學(xué)習(xí)“悲慘生活”部分

1．默讀思考：讀了這一段,，你知道了什么,？體會(huì)到了什么？

（時(shí)間：大年夜,，地點(diǎn):大街上,，天氣：冷極了。一幅悲慘,、凄冷的景象,。）

3．交流（反饋）

（1）．對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫

（襯托“窮”）

（2）．對(duì)小女孩頭發(fā)的細(xì)節(jié)描寫

“那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗,，不過她沒注意這些,?！保ㄕf明小女孩美麗，引起人們的同情）

（3）．對(duì)周圍環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫,。

（天氣襯托悲慘,、凄冷，圣誕節(jié)襯托社會(huì)黑暗,，貧富不均）

4．指導(dǎo)朗讀,。

四、布置作業(yè)

l．抄寫詞語,。

2．朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)感情。

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)“美好幻象”部分

1．默讀并思考：課文寫了小女孩幾次擦燃火柴,，各出現(xiàn)了怎樣的幻景？

（l）自由讀第一次擦燃火柴部分,。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景,？說明了什么？（說明小女孩寒冷）

“她敢從成把的火柴里抽出一根來,，在墻上擦燃了,，來暖和暖和自己的小手？”怎么理解,？

（小女孩家里窮,，她不敢隨便用火柴取暖，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了,，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷,，渴望溫暖,，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）

2．指出學(xué)法,。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀--思--議--讀”的方法,，下面用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴出現(xiàn)的種種幻象。

3．小組自讀自議,，完成表格,。

第幾次擦燃火柴

出現(xiàn)的幻景

說明了什么

第一次

溫暖的火爐

說明小女孩十分寒冷，

渴望得到溫暖

4.理解句子：

“她們倆在光明和快樂中飛走了也沒有痛苦的地方去了,?！?/p>

5.小結(jié)自學(xué)情況。

因?yàn)楹洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲囸I才出現(xiàn)烤鵝,，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,，這些幻象都隨著火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,。這一段主要寫小女孩的五次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,，反映了小女孩對(duì)美好生活的向往與追求，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,。

二,、感情朗讀“美好幻象”部分

可采用多種方式讀，要求讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,。

三,、學(xué)習(xí)“凍死街頭”部分

1．讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么,？

（2）作者為什么說小女孩“兩腮通紅,，嘴上帶著微笑”?？

（“兩腮通紅”說明小女孩是凍死的,，“嘴上帶著微笑”說明小女孩臨死的時(shí)候很快樂,。）

（3）理解課文結(jié)尾的幾句話。

“誰也不知道一起走向新年的幸福中去,?！?/p>

（“誰也不知道”說明沒有人關(guān)心她；第一個(gè)“幸?！笔钦f小女孩臨死的時(shí)候是幸福的,，她看到了許多美麗的東西；第二個(gè)“幸?！笔钦f小女孩以死來擺脫寒冷、饑餓和痛苦,。）

2．指導(dǎo)朗讀,。

四、把本文的故事復(fù)述給別人聽,。

第三課時(shí)

一,、回顧全文，體會(huì)寫法

1.思考,、討論課文中哪些內(nèi)容是作者的想象,？你認(rèn)為這些想象合理嗎？

（學(xué)生表達(dá)）

2.你認(rèn)為作者是根據(jù)什么展開想象的,？你認(rèn)為小女孩還可能看到什么,？

二、有感情地朗讀課文

1.課文中哪些地方讓你最感動(dòng),？要把感動(dòng)讀出來,。

2.設(shè)置情境朗讀,。（配樂）

三、總結(jié),、擴(kuò)展

2．寫一篇讀后感,，把自己的真實(shí)感受寫出來。

四,、布置作業(yè)

1．抄寫本課生字詞,。

2.讀幾篇安徒生的童話。

[《賣火柴的小女孩》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、學(xué)會(huì)“澡,、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生,、洗澡,、漩渦、花圃,、逆時(shí)針,、司空見慣、無獨(dú)有偶,、見微知著,、鍥而不舍”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

4,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性,。

5,、體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法,。

1、教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,，生字,、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料,。

第一課時(shí)

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

1,、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎,？

2,、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言,，如：善于思考,、勤奮刻苦、鍥而不舍等等,。）

3,、教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理,、定律,、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,，差不多都是從細(xì)小的,、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問,，不斷解決疑問,，追根溯源，最后把“,？”拉直變成“,！”，找到了真理,。

所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后,。（板書課題）

4、誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,？（學(xué)生自由發(fā)言,。）

下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解,。

二,、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們打開書,，自讀課文,，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

2,、出示詞語：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底（1）指名讀詞語。

（2）齊讀一遍,。

3,、好！同學(xué)們?cè)僮x課文,，看課文講了哪三個(gè)故事,？分別是什么？學(xué)生自由回答：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究,，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn),，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

三,、細(xì)讀課文,，找出規(guī)律。

1,、這三個(gè)同學(xué)說的很對(duì),！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊,！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事,，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn),？可以在課文中畫一畫,。

（學(xué)生邊讀書邊思考）

2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫,，有的還做了批注,。很會(huì)學(xué)習(xí)。

3,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn),，討論存在的疑問,。（四人小組交流）

4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識(shí),。

三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題,；三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個(gè)故事都是說明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”,。

5,、大家講的很好。

有沒有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些,？三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的,。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問,；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn),；最后解決了問題，得出了結(jié)論,。

6,、你真棒！課文讀的很仔細(xì),，分析的也很有道理,。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段??？（第二自然段）投影（第二自然段）

7、齊讀第二段

8,、是啊,，“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,、追根求源,，最后把“？”拉直變成“,！”,，找到了真理?！?/p>

這也是課文中的哪句話的意思,？（真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后）

9、一起讀這句話,！

10,、這里的“？”“,！”各指的是什么,？作者這樣表達(dá)有什么好處？,？的含義是：看出問題,，不斷發(fā)問、追根求源,。,！含義是：不斷解決疑問，找到真理,。

12,、這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn),。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的,，那就是————是什么呀？只要你見微知著,，善于發(fā)問并不斷探索,，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,，就能發(fā)現(xiàn)真理,。

13、這也是說課文中的那句話————真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后,！

三,、回歸整體，總結(jié)收獲1,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么收獲？知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后,。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn),，再用三個(gè)具體事例來說明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來闡述開頭的觀點(diǎn),。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”,。四,、鞏固提高，隨文練筆仿照課文寫法寫一段話,，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn),。

比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”,。

4,、6年紀(jì)下冊(cè)語文書日積月累,，

第一單元：

人非生而知之者，孰能無惑,？《師說》

一鼓作氣,，再而衰，三而竭,?！蹲髠鳌?/p>

甘瓜苦蒂，天下物無全美,?！赌印?/p>

種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心,?！秱髁?xí)錄》

操千曲而后曉聲，觀千而后識(shí)器,?！段男牡颀垺?/p>

第二單元：

元日宋·王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇,。千門萬戶曈曈日,，把新桃換舊符。

天竺寺八月十五日夜桂子唐·皮日休

玉顆珊珊下月輪,，殿前拾得露華新,。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲于人,。

第三單元：

囚歌葉挺

為人進(jìn)出的門緊鎖著,，

為狗爬出的洞敞開著。

一個(gè)聲音高叫著：

爬出來吧,，給你自由,！

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出,！

我希望有一天

底下的烈火,，

將我連這活棺材一齊燒掉，

我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生,！

第四單元：

正直是道德之本,。（埃及）邁哈福茲《平民史詩》

眼淚無法洗去痛苦。（冰島）拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》

最偉大的見解是最樸實(shí)的,。（英國）戈?duì)柖　断壨酢?/p>

人是為了自己的希望才活著的,。（蘇聯(lián)）肖洛霍夫《靜靜的頓河》

守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲,。（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨(dú)》

使卵石臻于完美的,，并非錘的打擊,，而是水的且歌且舞。（印度）泰戈?duì)枴讹w鳥集》

第五單元：

百煉成鋼發(fā)憤圖強(qiáng)堅(jiān)持不懈迎難而上集思廣益群策群力革故鼎新標(biāo)新立異

獨(dú)出心裁舉一反三實(shí)事求是各抒己見不恥下問觸類旁通精益求精古為今用

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)習(xí)作者基與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行幻想的表達(dá)方法,。

2、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)小女孩的深切同情，對(duì)殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿,從內(nèi)心和作者產(chǎn)生共鳴,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)生課前查找安徒生的童話

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

安徒生是19世紀(jì)丹麥著名的作家,，被稱為“世界童話之王”,。你知道他的哪些童話？（板書課題）

指名講故事,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,。聽了這個(gè)故事，你有什么感受,？

二,、 導(dǎo)學(xué)新課

你從課文的哪些地方體會(huì)出她的可憐？自由讀課文找出有關(guān)句子,，然后和同學(xué)交流,。（板書：痛苦的生活）

指名讀有關(guān)句子，師指導(dǎo)朗讀讀出小女孩的可憐,。（板書：光頭赤腳 又冷又餓 不敢回家）

教師相機(jī)出示大年夜幸福人家歡樂的情景和小女孩在街頭賣火柴的情景,。

指名讀句子。（示畫面）（板書：悲慘結(jié)局 凍死街頭）

如果你看到小女孩凍死在街頭,，你會(huì)怎么說,？

自由讀最后一自然段，聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的第一段,，你有什么疑問嗎,？

學(xué)生質(zhì)疑。小女孩在大年夜凍死街頭,，明明那么悲慘不幸,，為什么卻用兩個(gè)“幸福”說她是“幸?！钡?？帶著問題自由讀課文第二段。 （黑板旁注：為什么說小女孩幸福,？）

出示研讀專題（小女孩幾次擦燃火柴,，每次她看到了什么,？你從中體會(huì)到她的幸福了嗎？）學(xué)生自由讀課文思考,。

指名回答1,、2兩個(gè)問題。（板書：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 飛走了）

（出示畫面） 指名讀第五段她感到幸福的句子,。以第一次擦燃火柴為例,，指導(dǎo)朗讀第五自然段。

自信能讀好的同學(xué)站起來一起讀,，讀出幸福的感覺,。

讀到這里，我仿佛聽到小女孩的聲音,，你們聽到了嗎,？你們好象聽到什么？指名說,。

請(qǐng)同學(xué)們按照你喜歡的方式自學(xué)其它幻想中你最感動(dòng)的一次,，然后在小組內(nèi)交流。

指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，教師指導(dǎo)朗讀并出示畫面,。

如果這一切不是幻想，它們真實(shí)的出現(xiàn)在你的面前,，你會(huì)有這種幸福的感覺嗎,？

火爐、烤鵝,、圣誕樹,、奶奶，哪一次幻想最讓你感動(dòng),？

（出示句子）指名讀第十自然段,，師重點(diǎn)指導(dǎo)本段。

她們到了一個(gè)什么樣的地方,？生想象指名說（出示畫面）這樣的地方對(duì)小女孩來說存在嗎,？（出示凍死街頭的畫面）

火爐、烤鵝,、圣誕樹,、奶奶這一切只能是美好的幻想。（板書：美好的幻想）

現(xiàn)在你明白為什么說小女孩是“幸?！钡膯?？

三、 創(chuàng)新思考

（出示問題）假如你看見這位可憐的小姑娘會(huì)怎么說，怎么做,？想一想和小組的同學(xué)交流,。

四、 課堂練習(xí)

你喜歡課文中的哪些句子,？自由讀,，然后讀給小組的同學(xué)聽。自由讀,，然后讀給小組的同學(xué)聽,。

指名讀，師生共同評(píng)議,。

五,、 總結(jié)、課后作業(yè)

學(xué)完課文,，你有什么收獲和體會(huì),？

舉辦“假如賣火柴的小女孩來到我們中間”的征文比賽,，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)參加,。

讀一讀安徒生的其他童話，召開講故事比賽,。

設(shè)計(jì)說明：

我在設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》一課時(shí),，著重體現(xiàn)了以下教學(xué)主要思路：

1、把握一條情感脈絡(luò)

教學(xué)中應(yīng)緊扣“由憐生愛 由愛生悲 由悲生憤”的情感脈絡(luò),，不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn),，升華情感。

2,、培養(yǎng)三種能力

（1）探究感悟能力

作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的,。她的“ 可憐”“幸福”體現(xiàn)在哪里,？這些問題需要學(xué)生在自讀中自悟,，在互相討論中加深理解和感受。

（2）想象和表達(dá)能力

如果你看到小女孩凍死街頭會(huì)怎么說,。假如小女孩來到我們中間,，你會(huì)說些什么？通過虛擬情境,，一方面深化課文的熏陶感染作用,，一方面發(fā)展學(xué)生的想象表達(dá)能力。

（3）朗讀能力

課文感情充沛適合訓(xùn)練朗讀,，因此要運(yùn)用自由讀,、范讀、指名讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

板書設(shè)計(jì)：

光頭赤腳

痛苦的生活

又冷又餓

賣火柴的小女孩 不敢回家

火爐

烤鵝

美好的幻想 圣誕樹

奶奶

飛走了

悲慘的結(jié)局：凍死街頭

教學(xué)后記：

這一節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了一個(gè)“情”字,，落實(shí)了一個(gè)“讀”字,，注重了學(xué)生的自主性和小組的交流合作。教師主要是引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主,、合作、探究地解讀課文,，感悟課文的思想感情,，收到了較好的教學(xué)效果。

[賣火柴的小女孩(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、理解課文思想內(nèi)容,，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

2,、領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象的表達(dá)方法,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,；從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情,。

4、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理,。

2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情,。

課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空

課外：朗讀課文

1,、掌握本課生字新詞。

2,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò),。

3,、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況,。

一,、出示課題，簡(jiǎn)介作者

1,、板書課題,，作者安徒生

2、簡(jiǎn)介作者

安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為世界童話之王,。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上,，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠,，他們常給幼年的安徒生講故事,，這對(duì)他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初,，安徒生決心為孩子寫作童話,。自此，每年圣誕節(jié),，他都獻(xiàn)出一本給兒童們看的童話,。你們看過安徒生寫的哪些童話？（《皇帝的新裝》,、《拇指姑娘》,、《丑小鴨》等）

3、利用插圖,，導(dǎo)入新課,。

請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩,。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么,，這篇故事會(huì)告訴我們什么,，請(qǐng)大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn),。

二、按預(yù)習(xí)要求初讀課文

1,、讀預(yù)習(xí),，理解預(yù)習(xí)要求。

2,、邊自學(xué),，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容,。

3,、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,。

三,、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。

1,、賣火柴的小女孩所看到的五次幻象,，課文中從哪里到哪里？

四、學(xué)習(xí)第一段

1,、自由輕聲讀,，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解？

2,、指名說說

3,、找出這一段的中心句，用在課文中注明,。（可憐的小女孩）

4,、圍繞中心句展開討論

（1）這一段怎樣寫小女孩可憐？

（2）小女孩的確可憐,，主要是因?yàn)樗依锖芨F,，書上是怎樣寫她的家的？

（3）朗讀體會(huì),。

5,、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1,、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

2,、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象,。

一、學(xué)習(xí)第二段

1,、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

默讀思考：

（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的,？

（2）理解終于

（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？

（4）奇異是什么意思,？為什么說這是一道奇異的火光,？

（5）透過火柴的亮光，小女孩看到了什么,？她為什么會(huì)看到這些東西,？

（6）結(jié)果怎樣？

指導(dǎo)朗讀,。

2,、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

（1）自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個(gè)階段？（擦燃滅）這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容,？（現(xiàn)實(shí)幻象現(xiàn)實(shí)）以下幾次擦火柴,。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容,。

（3）檢查自學(xué)情況,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀

3,、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

（1）自由讀,，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的,？她看到的奶奶是什么樣子的？

（2）通過朗讀加深理解,。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（6）表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo)：見到奶奶,，小女孩的心情是多么高興,，因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜耍@種高興的心情集中在奶奶,！這一感嘆句上,，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng),，帶著驚喜,。啊,！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅,，您就?huì)不見的,。這些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見不到奶奶的心情,，所以要讀得快些,。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶,，以及奶奶的抱摟,，要讀出美好的感受,。至于最后一句關(guān)于飛的內(nèi)容,，要讀出既快樂又帶渺茫的感情。

最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情,。

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1,、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分,，這兩部分講了些什么？

2,、小女孩后來怎樣了呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

二、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段

1,、出示：她曾經(jīng)多么幸福,，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

2,、理解兩個(gè)幸福的意思,。

3、你從這句話中體會(huì)到了什么,？

4,、練習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。

三,、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開想象的

1,、課文中說誰也不知道她曾經(jīng)看到過多少美麗的東西，作者知道不知道,？

那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴,，看到火爐、烤鵝,、圣誕樹和奶奶的呢,？

2、這篇課文是童話,。童話的內(nèi)容來自于生活,，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。

這篇童話作者是根據(jù)什么來想象的,？

四,、作業(yè)

再找一些安徒生的童話讀一讀。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字生詞,，理解并掌握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦,。

2,、體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情，激發(fā)幼兒同情心及愛心,。

3,、嘗試用自己的行體態(tài)語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,，對(duì)未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《賣火柴的小女孩》,，故事的圖片,。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：運(yùn)用問題,，引出主題,，激發(fā)幼兒興趣。

師：孩子們,，每年過年的時(shí)候你們都是怎么過的?可是有一個(gè)小女孩在除夕夜里沒有回家,，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎?她發(fā)生了什么事呢?下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧,。

2,、整體欣賞課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，初步感受故事中的悲慘氣氛,。

3、分段欣賞,，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,，為什么會(huì)這樣，激發(fā)幼兒感情的升華,。

(1)故事的名字是什么?發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?童話里有誰?發(fā)生了一件什么事?

(2)小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,，為什么會(huì)這樣呢?

(3)擦亮第二、三,、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

4,、討論交流

鼓勵(lì)幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事。請(qǐng)幼兒想一想你如果遇到這個(gè)小女孩,你會(huì)怎么做?

5,、情境游戲,，加深理解。

讓幼兒自己選擇故事中的角色,，根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》,。

6、結(jié)束活動(dòng)：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》,。

7,、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，從字里行間感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,，體會(huì)作者的.思想感情

3,、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象（虛實(shí)結(jié)合）的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，從字里行間感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情,。

一,、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇童話,，下面我們先來聽寫幾個(gè)詞語,，誰愿意自告奮勇到黑板前來寫。（大年夜,、賣火柴,、擦然、火爐,、烤鵝,、圣誕樹、奶奶）（點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫）

2,、你能用上這7個(gè)詞語,，說說這篇童話講了一個(gè)什么故事嗎？(抓住課文的關(guān)鍵詞也可以歸納文章的主要內(nèi)容,?！椒ㄒI(lǐng))

二、以“幸?！睘榫€索,，解讀小女孩的命運(yùn)

（一）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信小女孩賣火柴,、擦燃火柴、最后凍死街頭的畫面還定格在同學(xué)們的腦海里,，下面就讓我們?cè)俅螒阎楹捅瘋那楦幸黄鹄首x課文的最后兩個(gè)自然段,。

讀完之后，你有什么問題想提出來和大家一起討論嗎,？——同桌互說,、請(qǐng)生交流。

（二）,、理解火柴給小女孩帶來的“幸?！?/p>

2、生自讀自悟,。

3,、生交流,，師相機(jī)講解。

a:抓第一次擦燃火柴部分的語句談感受

預(yù)設(shè)：“哧,！火柴燃起來了,，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上,。多么溫暖多么明亮的火焰啊,，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光,！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的,，暖烘烘的,，多么舒服啊,！”

（1）謝謝你讓我們分享了小女孩這一刻的溫暖,。讓我們?cè)賮碜x讀吧！

（3）滲透作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法,。

過渡：誰來接著談?wù)勑∨⒑髱状尾寥换鸩袼吹降幕孟螅?/p>

b:抓第二次擦然火柴部分的語句談感受

預(yù)設(shè)：“桌上鋪著雪白的臺(tái)布,，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣,。更妙的是,，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉,，搖搖擺擺地在地板上走著,，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來?！?/p>

c:抓第三次擦然火柴部分的語句談感受

預(yù)設(shè)：“這棵圣誕樹,，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美,。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭,，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣,，在向她眨眼睛,。小女孩向畫片伸出手去?！?/p>

師：謝謝你讓我們看到了這么大,、這么美的圣誕樹。那是怎么個(gè)大，怎么個(gè)美呢,？用你的朗讀讓我們感受到,。

是啊,，不是說眼睛是心靈的窗戶嗎,？這些美麗的畫片不正是你們的美好的心靈嗎？現(xiàn)在你正向這個(gè)小女孩眨眼睛呢,，你會(huì)跟她說什么,，送給她什么祝福？出示句式：小女孩,，————————————,。

師：多美妙的童話，多么美好的祝愿,，讓我們祝福小女孩夢(mèng)想成真,。

d:抓第四次擦燃火柴部分的語句談感受

過渡：小女孩不僅要獲得了這些物質(zhì)上的滿足，她還要追求更大的精神上的滿足,。所以,，她第四次、第五次擦燃火柴就看到了——奶奶,。（出示句子,，生讀，談感受）

e:抓第五次擦燃一把火柴部分的語句談感受

過渡：就這樣,，她的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了,。（出示句子，生讀）生：“奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,，這樣美麗,。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里,。她們倆在光明和快樂中飛走了,，越飛越高，飛到那沒有寒冷,，沒有饑餓,，也沒有痛苦的地方去了?！保ㄓ懈星槔首x）

（2）出示：小女孩死了,，她的嘴上為什么還帶著微笑？

讀到這兒,，我們的心情是那樣沉重,，一個(gè)有著美好幻想的小女孩，一個(gè)想過幸福生活的小女孩，卻悲慘地死去了,！

三,、拓展延伸

1、同學(xué)們,，這個(gè)賣火柴的小女孩,，生活是那樣痛苦，幻想是這樣美好,，而結(jié)局又是這樣的悲慘,。如果再給小女孩一次擦燃火柴的機(jī)會(huì)，她還會(huì)看到什么呢,？請(qǐng)你們學(xué)著作者那樣運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法寫一段話吧,。

2、請(qǐng)生交流,。

四,、總結(jié)全文

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

《賣火柴的小女孩兒》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話作品。課文以火柴為線索,，記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇,，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對(duì)窮苦兒童的深切同情,。

課文的語言樸素自然,，極其生動(dòng)，文章的語句除了表面的意思外,，還蘊(yùn)涵著作者深切的同情,、強(qiáng)烈的悲憤。由于小女孩兒的生活境況離現(xiàn)代學(xué)生生活較遠(yuǎn),，學(xué)生難以理解,。因此在讀中理解、體會(huì)非常重要,?；诂F(xiàn)實(shí)展開合理想象是學(xué)生難于把握的一個(gè)方面，教學(xué)中應(yīng)致力于情境創(chuàng)設(shè),，挖掘?qū)W生豐富的想象力,。

本文設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，采用交流合作,、集中反饋的教學(xué)方法,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中充分放手讓學(xué)生通過自讀,、自悟和合作學(xué)習(xí)來體會(huì)文章的思想內(nèi)涵,，以達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴,。

1、理解課文內(nèi)容,，感受賣火柴的小女孩兒命運(yùn)的悲慘,，體會(huì)作者的思想感情。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，激發(fā)對(duì)資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情,。

3,、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)展開合理想象的表達(dá)方法,。

學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻象,，從而感受到小女孩兒的可憐與悲慘,。

理解體會(huì)最后三個(gè)自然段中兩句含義深刻的話，體會(huì)作者的思想感情,。

（一）,、教師激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們愛讀童話故事嗎,？都讀過哪些童話故事,？

（《拇指姑娘》、《海的女兒》,、《丑小鴨》）

那你們知道你們剛才喜歡的那么多童話故事是誰寫的嗎,？恩，是的就是安徒生,，那么跟隨老師來了解一下安徒生吧,。

（二）、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景

課件展示（安徒生,，1805年4月2日—1875年8月4日,，丹麥作家，詩人,，一生寫過168篇童話,，是世界上最優(yōu)秀的童話大師，被譽(yù)為“童話之王”,。他最著名的童話故事有《小錫兵》,、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》,、《丑小鴨》和《紅鞋》,、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。）

那么我們今天來學(xué)習(xí)他寫的另外一篇童話故事——賣火柴的小女孩

學(xué)習(xí)這課之前我們想先來了解一下安徒生為什么會(huì)寫這樣一篇童話故事的,。課件展示,。（《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年,。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話,。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯,。安徒生說：“媽媽告訴我,，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候,，感到餓極了,。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上,，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后,，她終于睡過去了,，一直睡到下午?！?/p>

（一）齊讀課題,，板書課題——《賣火柴的`小女孩》

閱讀短文，思考這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候,？

大年夜,。

在這辭舊迎新的時(shí)刻，幸福的人家是怎樣一番情景,？

跟著音樂閉上眼睛在腦海中想象……

那么現(xiàn)在我們一起來分享你腦中的大年夜的景象,，你來說說看，不錯(cuò),，場(chǎng)面描述真的真熱鬧,，好，你在來說說,。恩,，大年夜對(duì)于我們來說是幸福快樂,，開心幸福的日子,。大家一起嬉戲打鬧，做年菜,，貼對(duì)聯(lián),，放鞭炮,，吃團(tuán)圓飯，守歲,，熱鬧非凡,。

（二）小女孩的大年夜是如何度過的？

快速閱讀課文,，思考以下問題：

這篇童話講了一個(gè)什么樣的故事,？這個(gè)故事寫了哪幾部分？說說各部分的意思,。（小組討論交流）

好,，我們比一比哪一組同學(xué)回答最好，誰來說說看,。恩,，你們同意剛才他們的答案——同意。

好我們一起來一起看看吧,。

課件展示（文章分層）

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1,、找到描寫小女孩悲慘境遇的句子，說說你的體會(huì),。

2、讀下面的句子,，同桌說說,，互相理解。

有沒有同學(xué)找到的,，好,，你來說說看，還有沒有同學(xué)找到的,，你們找的課真快啊,，好,，把你找到的告訴大家，恩恩，不錯(cuò),，找的很準(zhǔn)確呀，找完沒有,，還有一個(gè)啊,，那么這個(gè)留給這位同學(xué)，你來說說吧,，不錯(cuò),。我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)可真聰明呀！

課件展示剛才學(xué)生回答的內(nèi)容

（二）學(xué)習(xí)第二部分

默讀5—11自然段,，邊讀邊畫出小女孩一共擦了幾次火柴,？每次分別都看到了什么,？

這次我們自己快速閱讀課文，用筆做標(biāo)注,，留5分鐘給你們,，開始吧。那么現(xiàn)在我們來看看你們的成果,，誰先來回答,，好，不錯(cuò),。你來說說,，他找的對(duì)不對(duì)？恩,，看來大家對(duì)他的回答很滿意啊,。不錯(cuò)，文中還有沒有呢,，既然有,，那么誰還來說說呢，你們那么多人舉手,，好吧,，你來說說。他說的對(duì)嗎——對(duì),。還有嗎——有,。那你來說吧，他回答的對(duì)嗎——對(duì),。下面我找個(gè)不舉手的,，你來說說看看吧，他說的對(duì)嗎——對(duì),。既然對(duì)的為什么不敢舉手呢,，再說了，即使不對(duì)也沒有關(guān)系嘛,，重在開動(dòng)我們的大腦,，參與學(xué)習(xí)嘛。我們大家一起來回顧一下你們剛才的回答,。

課件展示同學(xué)的回答（小女好悲慘的命運(yùn)）

課件展示

（三）加深對(duì)課文的理解

1,、課件展示

2、課堂練習(xí)

1,、展開想象,，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會(huì)說些什么,？把你剛才想到的寫下來,。

2,、找安徒生的童話讀一讀。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1．會(huì)寫7個(gè)生字,，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語,。

2．正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，理清文章層次,。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

1．正確流利地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,，理清文章層次。

2．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣,。

1,、從課題入手，激發(fā)興趣,。

2,、簡(jiǎn)介安徒生。

3,、進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng)作背景：

《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話,。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年,。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我,，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候,，感到餓極了,。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上,，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后,，她終于睡過去了,，一直睡到下午?！?/p>

安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的,。

1．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解,，本文的體裁是什么,？

3,、快速瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容,。思考：課文主要講了一個(gè)故事,，表達(dá)了作者。

3,、理清文章層次：

4,、畫出課文中你最感動(dòng)的句段，力爭(zhēng)讀出感情,。

1,、默寫字詞，口述詞語意思,。

2,。小女孩給你留下了怎樣的印象？說出自己的理由,。

1,、關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情,。

3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,，關(guān)注小女孩的命運(yùn),。

2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

3,、體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果,。

1、……孩子們,，你們的大年夜是怎樣渡過的呢,？……你們多么幸福呀！可是在這個(gè)喜慶洋洋的大年夜里,，賣火柴的小女孩孤獨(dú)地走在大街上,，她又冷又餓，沒有一個(gè)人給她一句溫暖的話語,，有家不能回,，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個(gè)小女孩的命運(yùn)如何呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人心弦的故事,。

（從上節(jié)課我們了解到：這是一個(gè)大年夜，一個(gè)舉家團(tuán)圓的日子,。街上飄著烤鵝的香味,。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴,。她又冷又餓。素不相識(shí)的小男孩欺負(fù)她,。風(fēng)呼呼地刮著,，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷??！新年的鐘聲敲響了。而小女孩的命運(yùn)如何呢,？）

1,、自由讀課文，說說小女孩共擦燃了幾次火柴,，每次都看到了什么,？希望得到什么？并填表格,。

幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實(shí)

2,、合作交流

3、匯報(bào)展示,。

1．對(duì)比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分,，說說幻象的句子在暗示什么？

2．從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子,。

例如描寫天氣的冷和人情冷的句子,。

3、你認(rèn)為這篇課文在寫法上有哪些特點(diǎn)（寫作方法）：

讀課后《你別問,，這是為什么》,，拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

活動(dòng)目的：

1,、理解作品內(nèi)容,，體會(huì)故事中人物的情感，激發(fā)幼兒的同情心和愛心,。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事,，讓幼兒知道要同情和關(guān)心那些家境貧困的人,。教育幼兒關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)其初步的社會(huì)責(zé)任感和良好的社會(huì)意識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電影課件《賣火柴的小女孩》貧困家庭的生活圖片

活動(dòng)過程：

一,、用問題語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣,。

1,、你們喜歡過年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過的?

二,、看電影課件《賣火柴的小女孩》，激發(fā)幼兒的同情心,。

1,、小女孩最后怎么了?她怎么會(huì)死呢?小女孩為什么要去賣火柴呢?讓幼兒理解小女孩因?yàn)榧彝ヘ毟F，不能像普通的孩子一樣在家里過年,，最后又冷又餓就凍死在大街上了,。

2、組織幼兒討論：如果你是一個(gè)行人,，碰巧在大街上看見了這個(gè)賣火柴的小女孩,，看見她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里,，你會(huì)怎么做?引導(dǎo)幼兒講出自己的想法,，激發(fā)同情心。

三,、讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)貧困家庭的現(xiàn)狀,，誘發(fā)起幼兒關(guān)心幫助他們的愿望。

1,、看貧困兒童家庭的生活圖片,。

2、比較一下,，這個(gè)家和我們自己的家有什么不一樣?

3,、聽貧苦兒童家庭的情況介紹。

4,、看了圖片,、聽了情況介紹后心里有什么感覺?你想怎樣幫助他們?

5、請(qǐng)小朋友自由討論后,，把自己的感受和想法講給大家聽,。

四、組織幼兒給山區(qū)的孩子說一句祝愿的話,。

五,、集體歌舞表演《同在一片藍(lán)天下》結(jié)束

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

年級(jí)科目六年級(jí)語文教學(xué)內(nèi)容18、賣火柴的小女孩課時(shí)no.1課型閱讀課

教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：1,、能讀懂含義深刻的句子,，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。2,、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，1個(gè)多音字，理解13個(gè)詞語；能用詞造句,；會(huì)選擇破擇號(hào)的用法,。3、能給課文分段,，寫出段意,。4、能發(fā)“我與志火柴的小女孩比童年”為題,，寫一段話,。5、感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活,，激發(fā)愛社會(huì)主義祖國的思想感情,。課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，了解概況,，理清思路,，學(xué)習(xí)第一段。理解部分重點(diǎn)句,。

教學(xué)重點(diǎn)理解句子含義教學(xué)難點(diǎn)理解句子含義的方法

教學(xué)準(zhǔn)備朗讀磁帶,，投影片。

教學(xué)簡(jiǎn)程一,、揭題導(dǎo)入1,、簡(jiǎn)介作者安徒生。2,、讀題,，告訴我們什么？二,、初讀課文,，聽錄音，要求：1,、劃出生字詞,，寫出小節(jié)序號(hào)；2,、劃出不理解的詞句和不懂之處,。3、思考：課文講了一件什么事情,？三,、檢查預(yù)習(xí)情況四、再讀課文,，理清思路五、學(xué)習(xí)第一段。六,、作業(yè),。作業(yè)本第一題。

練習(xí)設(shè)計(jì)一,、揭題導(dǎo)入1,、簡(jiǎn)介作者安徒生。2,、讀題,，告訴我們什么？二,、初讀課文,，聽錄音，要求：1,、劃出生字詞,，寫出小節(jié)序號(hào)；2,、劃出不理解的詞句和不懂之處,。3、思考：課文講了一件什么事情,？三,、檢查預(yù)習(xí)情況1、劃出正確的讀音,。（1）,、小女孩的一只（zhzh）拖鞋也沒有了，只（zhzh）好赤著腳,。（2）,、她忘不了（lelio）今天是大年夜，而她卻為了生計(jì)不得（deddi）不上街賣火柴掙（zhngzhng）錢,。2,、區(qū)別組詞。梗（）蹣（）跚（）?。ǎM（）冊(cè)（）3,、課文講了（誰）（什么時(shí)候）（怎樣）（在何處）的事。四,、再讀課文,，理清思路。1,、課文是按（）--（）--（）的順序?qū)懙摹?,、指導(dǎo)分段,，概括段意。五,、學(xué)習(xí)第一段,。指名讀，劃出不懂之處,。2,、分析句子。（1）,、她從家里出來時(shí),，……穿的。a,、大雪天穿大拖鞋頂用嗎,？b、這雙拖鞋是誰的,？c,、她自己有沒有鞋？（2）,、“這一整天,，誰也……沒有給過她一個(gè)錢?！边@個(gè)句子說明了（3）,、雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，……不過她沒注意到這些,。a,、沒注意到這些中這些指（）。為什么沒注意到這些,？b,、說明了（）。（4）,、他們頭上只有房頂,，……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。a,、這句話表面上是指（）,。b、含著的意思是說（）,。六,、作業(yè)。作業(yè)本第一題,。

板書設(shè)計(jì)理解句子的含義：先理解句子的表面意思――理解句子含著的意思,。

[《賣火柴的小女孩》教案設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]