從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不可缺少的重要組成部分,，過(guò)去只重簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)的傳授，偏重于計(jì)算?，F(xiàn)在新課程強(qiáng)調(diào)要著眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)和生成,，大量增加了幾何教學(xué)的內(nèi)容。依據(jù)這些變化,，新教材也作出了較大的調(diào)整,。

在空間與圖形的教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力,，從而聯(lián)系生活進(jìn)行“空間與圖形”知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望,。

空間與圖形的教學(xué)應(yīng)注重生活性?？臻g與圖形的教學(xué)應(yīng)注重操作性,。空間與圖形的教學(xué)應(yīng)注重探究性,。

1,、平面圖上的東、南,、西,、北

生：學(xué)校的東面是少年宮，南面是電影院，西面是火車站,，北面是汽車站,。我是根據(jù)上北、下南,、左西,、右東來(lái)判斷的。

2,、認(rèn)識(shí)東南,、東北、西南,、西北

生1：我想去人民公園玩兒,，人民公園在學(xué)校的東北方向。

生2：我想去兒童公園玩兒,，兒童公園在學(xué)校的東南方向,。

師：你們說(shuō)的很好，其他小朋友誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō),？

3,、小結(jié)：師生一起歸納并記憶四個(gè)方位

4、認(rèn)識(shí)指南針上的8個(gè)方向 ,，并制作方向板

師：在我們生活中,辨認(rèn)方向還有一個(gè)很好的工具,你們知道是什么? (指南針)

師：對(duì),是指南針,。指南針的用途可大了,有了它，我們就不怕在海上,、森林里迷失方向,。我們要感謝指南針給我們指明了方向，更要感謝指南針的發(fā)明者,。你知道指南針是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎,？（中國(guó)）

談話：這是一個(gè)指南針，紅色指針指向北面,。你能根據(jù)指南針給出的一個(gè)方向來(lái)確定其余七個(gè)方向嗎,？先想一想怎樣填更準(zhǔn)確、方便,？再在書(shū)上填一填。比一比看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)確,！

請(qǐng)小朋友自己制作一個(gè)方向板,。

利用方向板確定教室里的四面八方

提問(wèn)：你現(xiàn)在面對(duì)的是哪個(gè)方向？（東）

師：請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際的方向調(diào)整你的方向板,，平放在桌子上,。

找朋友游戲。

周圍的同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)坐在他的哪面？

師：隨能告訴大家,，你是怎樣根據(jù)一個(gè)給定的方向來(lái)確定其它方向的,？

生：根據(jù)給好的北方，先把東,、南,、西填上，然后西和北之間就是西北,，東和北之間就是東北,，西和南之間就是西南，東和南之間就是東南,。

生邊說(shuō),，師邊點(diǎn)擊課件。

師：你真聰明,，學(xué)得真快,。

5、在平面圖上變換參照物辨認(rèn)方向

生：學(xué)校在體育場(chǎng)的西北面,，因?yàn)閷W(xué)校在體育場(chǎng)的西方和北方之間,。

師：你們能像老師這樣也提出一個(gè)辨認(rèn)方向的問(wèn)題嗎？

生1：人民橋在體育場(chǎng)的什么方向,？

生2：人民橋在體育場(chǎng)的東北方,。以體育場(chǎng)為中心，人民橋在體育場(chǎng)的東和北之間,，所以是東北方,。（大家鼓掌）

生3：學(xué)校在公園的什么方向？

生4：（宋全） ……

1,、愛(ài)心行動(dòng)

師：同學(xué)們當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候,，我們?cè)撛趺醋瞿兀楷F(xiàn)在有幾個(gè)小伙伴在參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)之后找不到回家的路了,，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐?？你們真是有?ài)心的好孩子！（出示課件）

2,、吃水果

生1：草莓園在大門的東北面,。

師：以草莓園為中心誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)草莓園的東南、東北,、西南,、西北各是什么果園？

學(xué)生回答,。

師：以你們自己的果園為中心,，你們果園的東南,、東北、西南,、西北面各是什么果園,？把你們的指南針?lè)旁谧雷拥闹行挠盟鼇?lái)幫助你們，小組內(nèi)議一議,。

各小組交流發(fā)言,。

生1：我認(rèn)識(shí)了4個(gè)新的方向：東南,、東北、西南、西北,。

生2：我會(huì)按照方向來(lái)玩跳棋游戲,。

生3：我會(huì)在平面圖上判斷方向,。

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向,，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？（因?yàn)榻淌依镔N有“東”,、“南”,、“西”、“北”的字,，肯定會(huì)有學(xué)生舉手的,。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的西北面在哪里,？

全體小朋友起立,，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面,，兩手同時(shí)向中間拍一下,，這時(shí)手就指向西北面。（教師示范）

伸出右手,，指向西面,，伸出左手，指向南面,，兩手同時(shí)向中間拍一下,，手指向……

你們會(huì)用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？

全體同學(xué)向后轉(zhuǎn),，找東南,，伸手，拍,！找東北,，伸手，拍,！

同學(xué)們對(duì)教室里的八個(gè)方向也搞清楚了。

答：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,?；谝陨侠砟睿覙?gòu)建了這樣的教學(xué)模式,。

1,、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索新知

2,、結(jié)合自制方向板,，整理概念

3、發(fā)揮主動(dòng)性,，突破難點(diǎn)

4,、回歸生活，應(yīng)用提高

認(rèn)識(shí)方向這一課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東,、南,、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南,、東北、西南,、西北這四個(gè)方向,，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,。學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向在生活中有著非常重要的作用，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)的內(nèi)容之一,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值,。通過(guò)本課的教學(xué)，將促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí),、理解生活的空間,，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維,，為后面認(rèn)識(shí)路線圖和測(cè)定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在這一課中主要采用了“聯(lián)系生活，直觀教學(xué)”的方法,。因?yàn)椤罢J(rèn)識(shí)方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之學(xué)生的空間觀念來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間,，要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問(wèn)題。利用學(xué)生已有的知識(shí)積累,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)東北,、東南、西北,、西南這四個(gè)方向,。同時(shí)緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系，以及學(xué)生間的位置關(guān)系等,，讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中,，通過(guò)學(xué)生互述自己所處的位置，來(lái)進(jìn)一步理解這四個(gè)方向,，加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí),，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。

使學(xué)生在觀察,、操作,、猜想、想像,、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)了有序思考的意識(shí)，發(fā)展了他們的空間觀念,。注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，鍛煉了克服困難的意志,，樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心,。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作交流,。并結(jié)合方向位置在生活中的表現(xiàn)和反映,，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

隨著社會(huì)的發(fā)展,，數(shù)學(xué)被認(rèn)為是一門重要的學(xué)科,，它不僅僅是幫助孩子提高運(yùn)算能力,，更是培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問(wèn)題解決能力的重要手段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深深體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道道之處,，下面將從孩子的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法,、知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合能力培養(yǎng)和情感教育五個(gè)方面,，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的心得體會(huì),。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,。小學(xué)生年齡較小,，如果教師只注重死板的知識(shí)灌輸，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒,。因此,，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。在教學(xué)中,，我善于運(yùn)用游戲、競(jìng)賽等形式,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和挑戰(zhàn),。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)游戲,，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)合作精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

其次,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異不同,，教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生,，我會(huì)采用具體形象的示范和實(shí)物操作，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念,。而對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生,，我會(huì)提供更深入的學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)展他們的知識(shí)面,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。無(wú)論是什么樣的學(xué)生,，我都致力于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,。

再次,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識(shí)的系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)是一門有機(jī)的學(xué)科,，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系,、相互影響。因此,，在教學(xué)中,，我注重將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合和呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠把不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。在講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生在課前就對(duì)知識(shí)有所了解,。然后，我會(huì)通過(guò)實(shí)例引入新知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索,。最后，我會(huì)總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),。通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，提高自己的學(xué)習(xí)效果,。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。作為小學(xué)生,，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)尚不完整，但是他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力有待培養(yǎng),。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分析和推理,，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力,。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,，讓他們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力,。

最后,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)重視情感教育。數(shù)學(xué)雖然是一門理性的學(xué)科,，但是在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和情緒管理能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難,，不怕失敗,，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。同時(shí),，我也注重與學(xué)生的情感溝通,，積極關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，給予他們安全感和信任感,。通過(guò)情感教育，學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，注重知識(shí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和注重情感教育等多個(gè)方面,。只有在綜合考慮了這些因素之后,，才能夠真正做到教學(xué)有效、學(xué)習(xí)愉快,。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我將一直努力探索并更新自己的教學(xué)方式和理念，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和無(wú)限可能,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思,，我深刻體會(huì)到了它的重要性與有效性,。

第二段：重點(diǎn)的技巧和方法

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點(diǎn)的技巧和方法,。比如,，在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，我通過(guò)編制一些簡(jiǎn)單而有趣的練習(xí)題,，幫助學(xué)生掌握基本運(yùn)算法則,，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行糾正和輔導(dǎo),。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣被激發(fā),，學(xué)習(xí)效果也大為提升,。

第三段：知識(shí)的拓展與延伸

在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我也注重知識(shí)的拓展與延伸,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維,。我經(jīng)常引入一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)解決這些問(wèn)題,，學(xué)生既能夠進(jìn)一步理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,，又能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。例如,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,，問(wèn)他們某個(gè)問(wèn)題，然后由學(xué)生給出解決問(wèn)題的思路和方法,。通過(guò)這樣的引導(dǎo),，學(xué)生的思維會(huì)得到拓展，并從中汲取解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究,，提出自己的見(jiàn)解和解法,。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)對(duì)合作,，互相討論和學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這種方式,，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂(lè)。

第五段：情感教育的重要性

在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我也深刻意識(shí)到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性,。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求,。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持,，他們才會(huì)更好地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中,，我會(huì)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力成果,，同時(shí)也要友好地指出他們的錯(cuò)誤，并給予及時(shí)的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

總結(jié)：

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思，我深刻認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)的技巧和方法,、知識(shí)的拓展與延伸,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及情感教育的重要性。在今后的教學(xué)中,，我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo),，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

來(lái)自全國(guó)各地的老師匯聚在“東南大學(xué)的禮堂”,，聆聽(tīng)名師和專家的教誨，吸取教育的營(yíng)養(yǎng),，我每天總是感覺(jué)我的手耳不夠用,，總是想把大師們所講每一個(gè)觀點(diǎn)，所上的每一節(jié)課,，所講的每一句話都記在心上,。還好整整二天半的學(xué)習(xí)，我也把筆記本記得滿滿的,，收獲頗多。

現(xiàn)在回到學(xué)?？粗约旱膶W(xué)生,，回想著這二天半的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我的心得體會(huì)記下來(lái),，與同行們交流,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?

是就教數(shù)學(xué)知識(shí)而純粹教數(shù)學(xué)知識(shí)，還是在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力也得到發(fā)展?從鄭毓信教授的報(bào)告《走進(jìn)數(shù)學(xué)思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中,，讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力。現(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來(lái)看名師是怎樣上數(shù)學(xué)課的,，首先張老師從語(yǔ)句中的詞語(yǔ)不能交換談起,，比如說(shuō)“我騎馬”不能說(shuō)成“馬騎我”等，此時(shí)話題一轉(zhuǎn),，引入數(shù)學(xué)方面有些情況是能夠交換的,，從而引入了課題。呈現(xiàn)兩數(shù)相加,，交換兩加數(shù)的位置和還是相等的,。接下來(lái)就開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，想辦法證明“兩數(shù)相加，交換加數(shù)的位置,，和不變”,，按理說(shuō)當(dāng)學(xué)生舉出很多例子的時(shí)候，教師就可以下結(jié)論了,，可張老師并沒(méi)有那么做,，而是出示了兩位學(xué)生所舉例子的情況。一個(gè)學(xué)生全部舉的是一位數(shù)與一位數(shù)交換位置和不變的情況舉得例子很多,，而另一位學(xué)生只舉了三個(gè)例子,，分別是28+9=9+28132+25=25+132等等，張老師啟發(fā)學(xué)生,，問(wèn)到：“同學(xué)們,，你們認(rèn)為老師更欣賞哪位同學(xué)的舉例”，于是學(xué)生就開(kāi)始想,，并說(shuō)出了理由,，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白了在舉例證明的過(guò)程中，不是例子越多越好,，而是所舉的例子應(yīng)該全面,，我想通過(guò)這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)是很有幫助的，張老師是從理論的高度來(lái)上這節(jié)課的,，從數(shù)學(xué)方法論來(lái)思考這一問(wèn)題的,，學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流得出了加法交換律,。

可這時(shí)張老師并沒(méi)有停止學(xué)生的探索,，而由此引發(fā)學(xué)生思考：“是不是只有加法有這樣的交換律呢?”，于是學(xué)生提出了不同的猜想,，有的說(shuō)“在乘法中,，交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，積不變”,，有的說(shuō)“在除法中,，交換除數(shù)與被除數(shù)的位置，商不變”,，有的說(shuō)“在減法中,，交換被減數(shù)與減數(shù)的位置，差不變”……,，這時(shí)張老師說(shuō)：“同伴們,，你們現(xiàn)在有這么多的猜想，那就來(lái)驗(yàn)證我們的'猜想吧!”,。學(xué)生就開(kāi)始了第二次探索,，自己尋找例子,，來(lái)證明自己的猜想，在證明的過(guò)程中學(xué)生又明白了,，如果是錯(cuò)誤的猜想,，就只需一個(gè)反例就可以證明了。最后學(xué)生獲得的結(jié)論是乘法有交換律,，加法有交換律,。這節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道了“加法、乘法”的交換律,，我想更重要的在學(xué)生的心里留下的不僅僅是加法,、乘法的交換律，而是對(duì)策略的`認(rèn)識(shí),，對(duì)不完全歸納法的認(rèn)識(shí),，雖然學(xué)生不明白這是什么方法，但是在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的,。在這節(jié)課中學(xué)生體驗(yàn)到的是探索的樂(lè)趣,。正如鄭毓信教授所說(shuō)的那樣，通過(guò)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，從而最終達(dá)到會(huì)用數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革與探索,。而在這一過(guò)程中,，越來(lái)越多的教師開(kāi)始嘗試?yán)猛捁适聛?lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。童話數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,。筆者在過(guò)去的實(shí)踐中,，對(duì)童話數(shù)學(xué)教學(xué)有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將其總結(jié)如下,。

首先，小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,。童話是小學(xué)生最熟悉的閱讀材料之一,，他們對(duì)于童話故事有著天然的親近感。我們可以利用這種親近感,，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到童話中,，使得學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)故事情節(jié)的引入,，學(xué)生能夠在濃厚的情境中理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí),，從而增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

其次,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往重視計(jì)算和應(yīng)用,，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。而童話數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)故事情節(jié)和數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合在一起,，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力,。學(xué)生不再只是被動(dòng)接受規(guī)則和定義，而是主動(dòng)思考解決問(wèn)題的方法和過(guò)程,。他們可以通過(guò)童話故事中的情節(jié)設(shè)想新的問(wèn)題,，并嘗試尋找解決辦法。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的思維潛能,，并為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

再次，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力,。童話故事的情節(jié)曲折生動(dòng),，語(yǔ)言形象生動(dòng)，容易引起學(xué)生的共鳴和記憶,。當(dāng)我們將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到童話中時(shí),，學(xué)生往往可以通過(guò)故事的線索和情節(jié)來(lái)記憶數(shù)學(xué)公式、規(guī)則和定義等內(nèi)容,。相比于枯燥乏味的背誦,，這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學(xué)生掌握知識(shí)，并且能夠更好地保持在記憶中,。

此外,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。童話故事是一個(gè)集體創(chuàng)作的產(chǎn)物,，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力,。在童話數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以組成小組,，一起閱讀和分析故事情節(jié),，在交流中互相啟發(fā)和幫助。在解決故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),，學(xué)生也可以共同探討,，分享自己的想法和解題方法。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅可以在數(shù)學(xué)知識(shí)上提高,，還可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

最后,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用能力,。數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科，而童話故事往往與生活情境緊密相連,。通過(guò)童話數(shù)學(xué)教學(xué),，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的情境和問(wèn)題,，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并且?guī)椭麄儗?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中,。這種將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)方式,，能夠幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，提高他們的問(wèn)題解決能力和應(yīng)用能力,。

綜上所述,，小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，具有很多的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),。通過(guò)童話數(shù)學(xué)教學(xué),，我們能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高創(chuàng)造力,，增強(qiáng)記憶能力,，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)生活應(yīng)用能力。當(dāng)然,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)也有一些挑戰(zhàn)和不足之處,，但只要教師與學(xué)生共同努力，相信童話數(shù)學(xué)教學(xué)一定能夠?yàn)樾W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣和收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

在我們生活的周圍有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，這些數(shù)學(xué)問(wèn)題貫穿于生活的方方面面。比如說(shuō)：在超市購(gòu)物的時(shí)候,，在跟好朋友玩撲克牌的時(shí)候……而今年去看望外婆的.一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學(xué)是如此的神秘,，如此的有趣，如此的有用,。

國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆,。到了外婆家門口,，剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來(lái)，手里還拎著一個(gè)大籃子,。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過(guò)外婆手里的籃子,，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋,。

我問(wèn)外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀,？”

外婆摸著我的手說(shuō)：“剛才我去菜市場(chǎng)賣雞蛋的,，知道你們要到家了，就趕緊回來(lái)了,?！?/p>

“婆婆,，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問(wèn)道,。

外婆微笑著,、神秘地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題呀，你得自己算一算,。聽(tīng)好了,，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只,；第三次賣出再剩下的一半加兩只,；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢,？”

我一開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題挺簡(jiǎn)單的,，沒(méi)想到我認(rèn)真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了,。后來(lái),，在爸爸的鼓勵(lì)下，我拿出草稿紙和鉛筆認(rèn)真地做,，我一會(huì)兒畫(huà)圖,，一會(huì)兒計(jì)算，經(jīng)過(guò)自己的努力,，終于明白了其中的奧秘,。

我急忙跟外婆說(shuō)：“婆婆、婆婆,，一共有44只雞蛋,，對(duì)嗎？”

外婆高興地摸摸我的頭說(shuō)：“我外孫女真聰明??！你是怎么算出來(lái)的呢？”

我自豪地說(shuō)：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只,，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半,，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20,，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44,。”

這件事已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了,，但回想起來(lái)我仍然很激動(dòng),。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這件事，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界是如此神奇;數(shù)學(xué)對(duì)人們的工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,。力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

（一）尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí),，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),，變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)。

（三）用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來(lái),，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略,，提高解決問(wèn)題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng)。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題,。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。

作為一名新的普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，通過(guò)培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)我深刻的感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我去借鑒學(xué)習(xí),也讓我明白教學(xué)不是一蹴而就的,它是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累的過(guò)程,下面我將我的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得，做以下幾方面概括,。

首先是培訓(xùn)心得,。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下,，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo),、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式,、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革,。

1,、重心樹(shù)立新的教學(xué)觀念。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程,，更主要是課程創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系,。而新課中,，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn),、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,，要求把學(xué)生放在主體地位,，要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。

2,、重新更新新的教學(xué)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),、基本技能是否熟練、解決書(shū)本中的問(wèn)題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo),。而新課程中,，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,。它包括在啟迪思維,、解決問(wèn)題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,。

3、重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫(xiě),。

舊教材圍繞例題,、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上,，課程類型單一，各具體科目比重失衡,。而新課程在教材編寫(xiě)上,，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索,，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排,。提供了大量的操作、觀察,、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式,，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系,。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”,、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容,，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。

4,、重新選擇新的教學(xué)方式,。

在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主,，而對(duì)學(xué)生的能力,、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視,。新課程中,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。在這過(guò)程中,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過(guò)組織學(xué)生合作交流,、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出有關(guān)結(jié)論,。在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力,，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

5,、重新構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系。

在舊的課程中,，教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書(shū)本中的問(wèn)題,。在新課程中,，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自我評(píng)價(jià),、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性,，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià),、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等,。

其次,，教學(xué)體會(huì)

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民,，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來(lái)重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī),。

1、創(chuàng)造具體情境,，力求課堂生動(dòng)活潑,。

學(xué)生是什么？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而不是填充知識(shí)的“容器”,，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的,、存在差異的、具有個(gè)性的,、需要理解和尊重的人,。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題自己提,，能解決的問(wèn)題自己解決,，并在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩,、說(shuō),、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,。例如，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時(shí),，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算,，再經(jīng)過(guò)交流合作,，深入探究，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律,，最后教師給予肯定和鼓勵(lì)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí),。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力,。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異,。所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見(jiàn),、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義,，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木,，當(dāng)兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來(lái),，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示,。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1,、2,、3、4,、,、、,、、,、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì),，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示，這個(gè)人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3、聯(lián)系新舊教材,，吸取精華,，拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí),，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題能力，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是針對(duì)當(dāng)前新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)良好開(kāi)展的課程教學(xué)基本理念，同樣也是當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育階段的本質(zhì)要求,。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)過(guò)程中,，能夠有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，充分反映數(shù)學(xué)的價(jià)值和本質(zhì),，充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本的理念和總體的目標(biāo),。基于此,，本文針對(duì)核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和途徑展開(kāi)分析和研究,。

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建正式的問(wèn)題教學(xué)情境,，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。在核心素養(yǎng)的教學(xué)當(dāng)中，不能僅僅通過(guò)教師的講授進(jìn)行培養(yǎng),，還應(yīng)該讓學(xué)生置身于不同的問(wèn)題教學(xué)情景當(dāng)中進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng),。真實(shí)的問(wèn)題教學(xué)情境就需要將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)問(wèn)題有效的結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)該多多留意當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題,，并且能夠在實(shí)際的.課堂教學(xué)的那個(gè)匯總設(shè)置這樣真實(shí)的問(wèn)題教學(xué)情境,。因?yàn)橹挥羞@樣才能夠讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值和意義。并且,，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)充分應(yīng)用到生活當(dāng)中解決實(shí)際的問(wèn)題,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的重要要求,，運(yùn)用多元化的課堂教學(xué)方式,，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。在培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力提升的過(guò)程中都不能夠使用灌輸式的教學(xué)方法,，同樣在小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中也是這樣,。教師教授知識(shí)是小學(xué)生獲取知識(shí)非常重要的途徑，當(dāng)時(shí)并不是唯一的獲取途徑,，學(xué)生也可以通過(guò)與其他學(xué)生之間的互動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)構(gòu)建個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的認(rèn)知水平,，幫助學(xué)生構(gòu)建更高的知識(shí)體系,。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和思想,，并且能夠加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力,。

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能僅依靠教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，教師還應(yīng)該充分利用各種有效的教學(xué)資源，與教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行整合,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中將教材當(dāng)成是一種權(quán)威,，在教學(xué)過(guò)程中一定要按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)面縮小了,，限制小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維的拓展,，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此,，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，利用有效的資源,，融入到教材當(dāng)中進(jìn)行有效的教學(xué),。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)具有較強(qiáng)綜合性的素養(yǎng)，因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中應(yīng)該與小學(xué)生的實(shí)際生活以及其他學(xué)科進(jìn)行有效的聯(lián)系,。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是針對(duì)當(dāng)前新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)良好開(kāi)展的課程教學(xué)基本理念，同樣也是當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育階段的本質(zhì)要求,。因此,，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題教學(xué)情境,，提倡運(yùn)用多元化的課堂學(xué)習(xí)方式,，整合小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提升和發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

我是大莊子小學(xué)的劉坤,，19xx年畢業(yè)于靜海師范，30年來(lái),，我一直默默無(wú)聞的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線,，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,，與各位老師們進(jìn)行探討和交流,。

魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)："采百花，釀自己的蜜",，這一句話,，深深影響著我，鞭策著我,，在實(shí)際教學(xué)中,，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐,。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵,。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。包括仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考,，獲取信息,，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn),，合作學(xué)習(xí),，自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣,，學(xué)數(shù)學(xué),，也要勤做筆記，做批注,。

2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè)：

指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本,，復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn),，然后在開(kāi)始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯(cuò)誤,。

3,、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)：

要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來(lái),，并簡(jiǎn)單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對(duì)照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí),，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí),。

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后,，我就培養(yǎng)了一批班干部,，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,，尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí),，班干部就更為重要了，同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè),、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表,，看誰(shuí)積分最高，就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果,。

偏愛(ài)后進(jìn)生,，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生,，組建"一幫一"互助組,，使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的保障每個(gè)學(xué)期,，我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,，每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職,，又互相競(jìng)爭(zhēng),，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互相牽制,。既鍛煉了人才,，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí),、作業(yè),、紀(jì)律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表，看誰(shuí)的優(yōu)達(dá)到了要求,，就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了意想不到的效果,。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助,，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

當(dāng)然，在新的教育形勢(shì)下,，我深感自己的不足和能力的欠缺,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長(zhǎng)群以及性格各異的學(xué)生,。所以我會(huì)經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

今年2月份,，我如愿來(lái)到了江陰市泰博實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為了江陰市泰博實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一員,。在泰博學(xué)校工作的半年,，我學(xué)到了很多，也受到了很多同事的幫助,，使我在教學(xué)工作上得到了很大的進(jìn)步,。

我是?個(gè)?學(xué)數(shù)學(xué)教師，教育的對(duì)象是?學(xué)?,，他們是祖國(guó)的未來(lái)和希望,。?學(xué)?可塑性強(qiáng)，富有上進(jìn)?,，易于接受良好的引導(dǎo),。?課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，通過(guò)課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)?獲取知識(shí),，培養(yǎng)能?,，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的?法和策略，不僅是使學(xué)習(xí)取得成功,，更重要的是增強(qiáng)學(xué)?的?信?和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)?,，不僅是使學(xué)?得到某???的發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能?,。同時(shí)在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)?良好的個(gè)性和完善的?格,，只有這樣才能說(shuō)是完成素質(zhì)教育任務(wù)。

?,、思想政治??

我?常熱愛(ài)本職?作,，能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和參加科組的各項(xiàng)教研活動(dòng),。能夠團(tuán)結(jié)同 事,，?作上?絲不茍、任勞任怨,，能以飽滿的熱情,、積極的態(tài)度做好各項(xiàng)教學(xué)?作。?作中,，我?直秉承這樣的教育?標(biāo)：? 志與勤奮教育,；樂(lè)學(xué)與會(huì)學(xué)教育；體藝衛(wèi)與?化情趣教育,，努?使??成為?名“想學(xué)習(xí),、敢學(xué)習(xí),、能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”的新型教師,。

?,、陶冶情操，修?養(yǎng)性

作為?名教育?作者,，要想完成教書(shū)育?的責(zé)任,，?先應(yīng)該具備良好的思想素質(zhì)，樹(shù)?正確的世界觀和??觀,，以更?的要求來(lái)要求??,。?作中我時(shí)刻銘記“六有”和“三好”教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校先進(jìn)的教育理念,，將先進(jìn)理念 轉(zhuǎn)化成先進(jìn)動(dòng)?,，利?業(yè)余時(shí)間翻閱有關(guān)教育理論，看到好的信息能及時(shí)摘錄下來(lái),，不斷為??充電,，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的?師請(qǐng)教，在?中學(xué),，在學(xué)中?,，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使??各??都邁向?個(gè)新的臺(tái)階,。

三,、

?求講解清晰化,、條理化,、準(zhǔn)確化、情感化,、?動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，?簡(jiǎn)意賅,，深?淺出。在課堂上特別注 意調(diào)動(dòng)學(xué)?的積極性,，加強(qiáng)師?交流,，充分體現(xiàn)學(xué)?的主作?，讓學(xué)?學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課 堂上?師講得盡量少,，學(xué)?動(dòng)?動(dòng)?動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每?堂課上都充分考慮每?個(gè)層次的學(xué)?學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能?,，讓各 個(gè)層次的學(xué)?都得到提??，F(xiàn)在學(xué)?普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)?都樂(lè)于上課了,。

四、不足之處

反思半學(xué)期的?作,，??在?些細(xì)節(jié)?作上還存在著不?,，特別是學(xué)?對(duì)作業(yè)本的保管、潛能?作業(yè)的書(shū)寫(xiě)缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,。在今后的?作中,，應(yīng)充分注重?作中的細(xì)節(jié)，盡量使??的?作做得扎實(shí),。

作為泰博的一員,，我倍感榮幸，我與泰博共同成長(zhǎng)著,。在教書(shū)育?的道路上我付出的是汗?,，然?我收獲的卻是那?份份充實(shí)，那沉甸甸的情感,。我?我的?去教誨我的學(xué)?,，我?我的情去培育我的學(xué)?，我?愧于我?,，我?悔于我的事業(yè),。讓我把???志教育的?愿化 為熱愛(ài)學(xué)?的?團(tuán)?，將??最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩?們,，相信今?含苞欲放的花蕾,，明??定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

隨著新課標(biāo)的實(shí)施,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?cè)絹?lái)越重要,。結(jié)合這些年的教學(xué)體會(huì)及新課標(biāo)的要求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)也有了一些新的認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)際情景與教學(xué)資料完美結(jié)合等都是現(xiàn)實(shí)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)行之有效的方式。

變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí),。最終針對(duì)本堂課的重難點(diǎn)進(jìn)行最有效的鞏固練習(xí),，教師及時(shí)輔導(dǎo)。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的,，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差,，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧,。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話,，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),，并且去思考你所提出的問(wèn)題，可是提問(wèn)時(shí),，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,；另外,，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的,。總之,，應(yīng)對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

九年義務(wù)教育從根本上來(lái)說(shuō)是國(guó)民最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育,。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，理應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,，堅(jiān)持面向全體,，堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)生的主動(dòng)性,、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,，堅(jiān)持打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能,、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣,。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育是深化每一個(gè)學(xué)科改革的必然要求和緊迫任務(wù),。

1,、繼續(xù)切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)并不矛盾,，而且,，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。因此,，必須繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握好基本概念,、性質(zhì)、法則,、公式,、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)。

2,、重視發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力。智力指的`是人的認(rèn)識(shí)方面的能力,，它是各種認(rèn)識(shí)能力的綜合,，主要包括注意力,、觀察力,、記憶力、想象力,、思維力,，其中思維力是核心。能力指的是一個(gè)人順利完成各種活動(dòng)所必需的,、影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征,。數(shù)學(xué)能力是一個(gè)復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu)。從教材的角度說(shuō),，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,，具有運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物、參與某項(xiàng)活動(dòng)和渴望探求真理,，并具有積極情緒色彩的意識(shí)傾向,。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,。特別是小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快,，還是厭倦畏難,，直接影響知識(shí)的掌握和智力、能力的發(fā)展,。

1,、堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的,。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳遞給學(xué)生,，而根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)思維情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探索,。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式,，而是根據(jù)教師提供的信息,，全身心地投入到聽(tīng)課、討論,、問(wèn)難,、解答、實(shí)驗(yàn)操作,、練習(xí),、總結(jié)評(píng)價(jià)等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中。

2,、堅(jiān)持面向全體,，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是面向全體的教育,。為了使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn),，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過(guò)標(biāo)準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上,，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系,，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行幫助,、補(bǔ)差,，堅(jiān)持每個(gè)例題、每個(gè)小節(jié),、每個(gè)單元的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救,，及時(shí)過(guò)關(guān)。

3,、堅(jiān)持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合,。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的,。因此，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，研究新舊知識(shí)間存在的共同要素,，研究新舊知識(shí)間存在的共同原理，使新的知識(shí)很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。同時(shí),，充分估計(jì)學(xué)生的智力發(fā)展水平,，挖掘?qū)W生的智力潛能,，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

4、堅(jiān)持“過(guò)程化”教學(xué)原則,?！斑^(guò)程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，二指重視教學(xué)活動(dòng)的思維過(guò)程,，三指暴露知識(shí)的形成過(guò)程,。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的,，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過(guò)程,，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)空間和思維空間。凡是學(xué)生自己能做的,，都由學(xué)生自己完成,；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能做的,，教師只起引導(dǎo)作用,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能忽視數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維過(guò)程,，如定律,、公式的論證,、推導(dǎo)過(guò)程，解題的分析思考過(guò)程等,。同時(shí)還要重視暴露知識(shí)的形成過(guò)程,，如知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程等,。

1,、仔細(xì)領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖。課堂教學(xué)過(guò)程就是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,。而實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的前提取決于教師對(duì)教學(xué)大綱和教材的鉆研,、理解和把握。教師鉆研教材時(shí),，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面,、深刻的理解，明確所教內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用,，做到前有孕伏,，中有突破，后有發(fā)展,；明確所教知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,，做到豎成線，橫成片,。

2,、制定全面、恰當(dāng),、具體的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)要全面是指教學(xué)目標(biāo)必須包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力,，進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)不能一般化,，抽象化,。在一節(jié)課里，哪些知識(shí)需要理解,，哪些知識(shí)需要簡(jiǎn)單應(yīng)用,，哪些知識(shí)需要綜合運(yùn)用，通過(guò)什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力,，結(jié)合什么內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育等,，都要明確具體。只有目標(biāo)明確具體，可操作,，才能對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向,、調(diào)控作用。

3,、合理組織教材內(nèi)容,。教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫(xiě)成教科書(shū)形式呈現(xiàn)出來(lái)的。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),。因此,，教學(xué)不能只是照本宣科，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上,，對(duì)教材進(jìn)行加工,、重組。在這個(gè)過(guò)程中,，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性,，著眼于知識(shí)的承上啟下和本節(jié)知識(shí)的深化、完善,，形成較為有序的知識(shí)結(jié)構(gòu),，又要考慮學(xué)生的可接受性，把知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來(lái),，使之有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,。

4、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，恰當(dāng)分配教學(xué)時(shí)間,。不同的課型,，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同,。如新授課一般包括復(fù)習(xí)、引入新課,、學(xué)習(xí)新知,、練習(xí)、小結(jié)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié),，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí),、提出練習(xí)的目的要求、課堂練習(xí),、反饋調(diào)節(jié),、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富：有專家的理論講座；課堂的互動(dòng)合作,；課堂聽(tīng)課觀摩;課題研討,；課堂實(shí)踐授課等等，這么豐盛的大餐,，我們要以空杯的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí),。通過(guò)這十天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，收獲很多,也更進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性,。下面就說(shuō)說(shuō)我這些天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)收獲吧。

開(kāi)班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí),?！笔堑模鳛榻處煹奈覀?，要想進(jìn)步和提高自身的教學(xué)能力,，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新的知識(shí),，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行研究,、在研究中教學(xué),。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠,，更是一個(gè)真正的教師,。

平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的,。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),，聽(tīng)李岳山老師和張國(guó)紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)的解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案,。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材,。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊(yùn)含豐富的資源,、數(shù)學(xué)方法,，還有把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如：9加幾的教學(xué)內(nèi)容,，既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí)“數(shù)的組成”通過(guò)復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”,，又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊,。所以我們備課時(shí)一定要弄清知識(shí)點(diǎn)前后的內(nèi)在聯(lián)系，才能備好課,，因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提條件,。同時(shí)，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo),？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo),？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中,，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的,。只有明確了這一點(diǎn),，我們的教學(xué)才會(huì)更加有效。

聽(tīng)了朱咸晟校長(zhǎng)的課及他的講座,，讓我真正理解了教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“動(dòng)”起來(lái),。這個(gè)“動(dòng)”不是教師或?qū)W生單方面的“動(dòng)”，而是一種“互動(dòng)”,，既有教師的“動(dòng)”,，更有學(xué)生的“動(dòng)”，是師生之間,、生生之間,、師生與所有教育資源之間的一種互動(dòng)?！皫熒?dòng),，共同發(fā)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向,。教學(xué)過(guò)程的互動(dòng),、合作，核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。例如,，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖,，問(wèn)：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾,？生說(shuō)時(shí),，可讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示這些分?jǐn)?shù),，強(qiáng)調(diào)表示分子的手要放在上面,，表示分母的手要放在下面,。這樣一來(lái)就把整個(gè)課堂調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)生學(xué)得也開(kāi)心,。同時(shí),，這樣的互動(dòng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及意義的記憶也很深刻。

人無(wú)遠(yuǎn)慮,，必有近憂。練拳不練功,，到老一場(chǎng)空。在參加這次教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮，同時(shí)，也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花,。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定盡我所能,，學(xué)以致用。本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己,，完善自己,。從而讓孩子們喜歡我的.數(shù)學(xué)課堂，做一名學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)老師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、積極探求的心理取向。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，使之想創(chuàng)造,。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新,，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng),。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下,，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),，才會(huì)樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo),，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智,，釋放創(chuàng)新激情,。

我認(rèn)為，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn),，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。好奇心是兒童的天性，他們常常會(huì)對(duì)一些問(wèn)題感興趣,，發(fā)生疑問(wèn),，從而產(chǎn)生好奇心理,，這正是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。我在教學(xué)中有意識(shí)創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境,。課堂上我常常提出一些疑問(wèn)：“你能根據(jù)9＋幾的計(jì)算方法計(jì)算8＋幾嗎,？”“你知道為什么車輪子要制成圓的,？”……同學(xué)們之間也常常開(kāi)展互相質(zhì)疑活動(dòng)。疑問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生好奇,，好奇又萌發(fā)起學(xué)生想實(shí)踐,、想創(chuàng)新的意識(shí),。

“學(xué)起于思，思源于疑,?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為，疑最容易引起探究反射,，思維也就應(yīng)運(yùn)而生,。

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會(huì),，敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程,，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力,，要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力,，還要有對(duì)真理執(zhí)著追求的勇氣,。數(shù)學(xué)課中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造,。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，使之敢創(chuàng)造，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅,、和諧,、民主、寬松的人際環(huán)境,。素質(zhì)教育鮮明地提出了“人”的意識(shí)的覺(jué)醒,，教師必須把學(xué)生當(dāng)人看，學(xué)生不再是“知識(shí)的容器”,，不再是“可以任家長(zhǎng)和教師加工的材料”,，而是可以獨(dú)立于家長(zhǎng)和教師之外而有自己的意志與愿望的人。學(xué)生是一個(gè)充滿情感,、有理想、有個(gè)性的完整的生命體,。教師的任務(wù)也不再是單純的知識(shí)傳授者,，而是促成受教育者作為“人”的全面發(fā)展的促進(jìn)者。

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，它是師生之間一種特殊的交往活動(dòng),。它既是以傳授和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定情境中的人際交往活動(dòng),。因此,，師生之間不僅有知識(shí)方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流,。正如一位心理學(xué)家在論述教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)特征時(shí)所闡述的那樣：“教學(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性與情緒兩方面的動(dòng)態(tài)的人際過(guò)程,。”

建立平等,、友好,、民主的師生關(guān)系”是教學(xué)中的一條重要原則。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間人格的接觸,、碰撞和融通,。在師生信息傳遞,、情感交流的過(guò)程中，教師本身的情感對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的情感活動(dòng)起重要的能動(dòng)作用,。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果,。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣,、積極主動(dòng)地去追求知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造,，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花,。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造,，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生提供一個(gè)有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)中巧妙的構(gòu)思、精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑,。

在講《圓的周長(zhǎng)計(jì)算》一課時(shí)，我首先請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具分別測(cè)量出大圓,、中圓,、小圓的周長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生用“滾動(dòng)”的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)時(shí),，提出“圓形水池能立起來(lái)滾動(dòng)嗎,？”迫使學(xué)生不得不另辟蹊徑，想出了“繩測(cè)”的方法,。這時(shí),，又一次設(shè)疑，將一個(gè)白色小球系在繩子的一端,，在空中旋轉(zhuǎn),，提出“這個(gè)圓的周長(zhǎng)還能用繩子繞一圈嗎？”實(shí)踐證明了“滾動(dòng)”和“繩測(cè)”的方法均有局限性,。能不能探索出計(jì)算圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢,？又一次激起學(xué)生思維的火花和創(chuàng)造的欲望。學(xué)生們認(rèn)真操作,、觀察,、思考、實(shí)踐,，終于發(fā)現(xiàn)了“圓周長(zhǎng)總是比它的直徑三倍多一些”的規(guī)律,。

層層設(shè)疑的提問(wèn)，不斷將學(xué)生的思維引向深刻,?？茖W(xué)而深刻的提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生自己主觀的認(rèn)識(shí)水平和已有的能力,，在這個(gè)范疇之內(nèi)所形成的方法,、設(shè)想（盡管早被前人所認(rèn)識(shí)的）等，就是學(xué)生的創(chuàng)造,。在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，同學(xué)們正是走了當(dāng)年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明,、創(chuàng)造的道路,。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，既長(zhǎng)了知識(shí),，又長(zhǎng)了智慧。同學(xué)們充分體驗(yàn)著參與之樂(lè),、思維之趣,、成功之悅。

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己,、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力,。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，就是以多向,、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度,，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛力,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行“再創(chuàng)造”,，也就是由學(xué)生把要學(xué)的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)，或者創(chuàng)造出來(lái),。

提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新,，一是要注重學(xué)生觀察力,。學(xué)生從小具有強(qiáng)烈的接觸物體探究物體的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),。教學(xué)中我充分利用這種需要來(lái)提高學(xué)生的觀察能力,。只有在觀察的基礎(chǔ)上才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。二是注重發(fā)展學(xué)生的想像力,。一切創(chuàng)新的活動(dòng)都從創(chuàng)新性的想像開(kāi)始,。三是注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。只有親自動(dòng)手實(shí)踐,，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化,，同時(shí)可以看到自己創(chuàng)造成果,，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí),。四是為學(xué)生提供一題多解,，多向思維的材料，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性,。

學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

蘇霍姆林斯基曾言：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩,，兒童的思維是同他的感受和情感分不開(kāi)的,。教學(xué)和認(rèn)識(shí)周圍世界的過(guò)程充滿情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤,?！蔽艺J(rèn)為，創(chuàng)新能力要有一定知識(shí)和智慧作基礎(chǔ),，但是不可低估情感對(duì)知識(shí),、智慧的作用。因此在課堂教學(xué)中,，我常常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果。同學(xué)們用不同的畫(huà)面在百格圖中表示50％,，風(fēng)格各異,。教室四周貼滿了同學(xué)們的作品，師生共同欣賞著,、品味著,、評(píng)論著。我滿腔熱情地去贊揚(yáng)同學(xué)們自己思考的一切結(jié)論,，竭盡全力地去肯定同學(xué)們的一切努力,，去保護(hù)和激勵(lì)同學(xué)們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。我用自己對(duì)學(xué)生良好的情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),，同學(xué)們?cè)?0分鐘的課堂活動(dòng)中常常體驗(yàn)著參與的快樂(lè),，思維的興趣，創(chuàng)造的愉悅,。

總之,，教師要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本,，以教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時(shí)要以教師人格的力量和高尚真摯的情感,，以知識(shí)本身的藝術(shù)魅力贏得每一位學(xué)生的心,，使之受到感染和激勵(lì)，從而促進(jìn)人格的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十六

前幾天,，我有幸參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)，在短短的兩天時(shí)間里,，觀摩了6節(jié)課,，聆聽(tīng)了6場(chǎng)講座,，不同的老師,，不同的理念,，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。在我看來(lái),，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。

這次學(xué)習(xí)給我的觸動(dòng)很大,，下面我就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

(一)備課。

xx老師在他的講座中說(shuō)到幾點(diǎn):

1,、備課時(shí),，要把握數(shù)學(xué)本質(zhì);

2、把握數(shù)學(xué)思想(數(shù)形結(jié)合,、模型,、變中不變等);

3、重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，悟道理。

(二)課堂上的'深度對(duì)話

正如xx在他的講座中談到的“課前三問(wèn)”:學(xué)什么?為什么學(xué)它?我們要學(xué)會(huì)什么?讓學(xué)生有準(zhǔn)備地學(xué),，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

xx老師的一句話“做最好的自己,，自己培養(yǎng)自己”讓我印象深刻,。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

先賢說(shuō)“吾日三省吾身”，我們也許做不到那樣,，但是見(jiàn)賢思齊,，經(jīng)常反思依舊是讓我們快速成長(zhǎng)的最佳途徑,。在xx老師的講座中便提到通過(guò)“反思自己的課和通過(guò)別人課的好壞”來(lái)反思自己。我覺(jué)得這一點(diǎn)尤其重要,，在自己講過(guò)每一堂課后都要反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)而不斷改進(jìn),，學(xué)習(xí);在每次聽(tīng)完別人的課時(shí)，好的地方借鑒學(xué)習(xí),，不好的地方要引以為鑒,。

在這次外出學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確，為教學(xué)服務(wù),。另外,，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,，教師不提醒;學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的,，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等,。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng),。

短短的觀摩學(xué)習(xí)已結(jié)束，但我會(huì)把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),，不斷提高自己的教學(xué)水平,，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我會(huì)以此次觀摩活動(dòng)為契機(jī),，繼續(xù)好好研究教材,，思考教學(xué)，組織教學(xué),，增進(jìn)自己的教學(xué)水平,，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十七

_年4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué),，收獲頗豐,。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程,、方法與情感,。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對(duì)比與聯(lián)系中,，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活,、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué),、熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空,，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈Ｗ鳛橐幻W(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問(wèn)題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生收集信息

從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看,，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫(huà),、表格,、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高,，逐漸增加純文字問(wèn)題的量,。在實(shí)際教學(xué)中,，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,，從圖中收集必要的信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要,。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的,，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息,。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系,，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中,，教師缺乏這樣的意識(shí),，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái),，要么提出的問(wèn)題都一樣,。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路,、新設(shè)計(jì),、新觀念給我留下了深刻的印象。