作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文試講教案分鐘篇一

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)感,。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累,、重運(yùn)用”,。《荷花》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念,。

【設(shè)計(jì)特色】

以“讀”為經(jīng)，以“練”為緯,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、設(shè)境激趣,，觸發(fā)語(yǔ)感

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,。學(xué)生齊讀課題后，教師問：“哪些同學(xué)看過荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過的荷花,?！?亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花,、千姿百態(tài)的荷花……)

教師引入：“這樣的荷花,，同學(xué)們還想看嗎?請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么?？吹臅r(shí)候,，同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn),?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng),，并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞,。

二、充分誦讀,，激活語(yǔ)感

在讀中揣摩思路,。學(xué)生交流后，教師引入：“同學(xué)們是這樣看荷花的,，作者又是怎樣看荷花的呢?請(qǐng)大家自由讀課文,。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的,，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的,。”學(xué)生讀完全文后,，教師組織全班交流,。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)

在讀中整體感知,。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到作者是這樣看荷花時(shí),，教師要趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落,。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀,，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀,，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀,。在學(xué)生的誦讀過程中,，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容(聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢(shì)——想象情景——回到現(xiàn)實(shí))進(jìn)行整體感知。

三,、潛心品讀,，領(lǐng)悟語(yǔ)感

在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀,，整體感知的基礎(chǔ)上,，教師引入：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文,。邊讀邊想,，你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì),?！睂W(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言,。隨后組織匯報(bào)交流,。對(duì)學(xué)生的交流，教師做兩個(gè)層次上的把握：一是面上的層次,。對(duì)多數(shù)的語(yǔ)句,，只要學(xué)生有所感悟且言之有理，均予肯定,，但不作充分展開,，把主要精力花在讀好、讀美這些語(yǔ)句上面;二是點(diǎn)上的層次,。對(duì)極少數(shù)重點(diǎn)語(yǔ)句,，教師要視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控,。

四,、多元解讀，積淀語(yǔ)感

在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中,，教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”做出多元解讀,。

教師：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美?(指名讀說(shuō))

學(xué)生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。我覺得這個(gè)“冒”字寫得特別美,。到底美在哪兒,，我也說(shuō)不清楚。

教師：說(shuō)不清楚是正常的,，說(shuō)得清楚卻是不正常的,。你能覺察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不起,。請(qǐng)大家想一想,，“冒”字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆,、伸,、露、探,、沖)

教師：自己用心讀讀前后幾句話,，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。(使勁地,、不停地,、急切地、筆直地,、高高地,、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地,、生機(jī)勃勃地,、興高采烈地、精神抖擻地,、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,，再來(lái)讀讀悟悟。)

教師：大家看,，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋,、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊,，這些白荷花冒出來(lái)以后,，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛_____________,。”寫后組織全班交流,。例如：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

教師：多么可愛的`白荷花呀!大家看,，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美了,。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!讓我們一起,，像白荷花一樣地冒出來(lái)!快冒!快冒!

學(xué)生起立,，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。

五,、抒情表達(dá),，豐富語(yǔ)感

學(xué)生坐下后，教師引入：“讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的,、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的,、動(dòng)人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂,。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞,?？春蠊膭?lì)學(xué)生自由起立發(fā)言?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花!__________”例如：

荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里,。

荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗,，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人,。

荷花!你的魅力令我終身難忘。

荷花!我真想把你帶回家里,，好讓我天天與你做伴,。

【評(píng)點(diǎn)】提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語(yǔ)感。本案在不同的誦讀階段,，落實(shí)相應(yīng)的語(yǔ)感訓(xùn)練任務(wù),，對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在精讀細(xì)賞之后使課文爛熟于心,，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言背景，進(jìn)入潛意識(shí)之中,。以后一旦有相似的情境誘發(fā),，就會(huì)自然地滲透其間，成為天成的直覺,，直覺的天成,。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪，無(wú)跡可尋,，實(shí)乃日積月累所達(dá)成的語(yǔ)感境界,。

小學(xué)語(yǔ)文試講教案分鐘篇二

1.課文以體育活動(dòng)為主題,，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成,。詞串中的詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶著提手旁,；第二行的活動(dòng)以腳為主,，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯,。

2.本課是識(shí)字課文，因此更要突出“識(shí)字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)，在教學(xué)時(shí)間,、精力等的分配上,，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級(jí)下學(xué)期,，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵,，因此,，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合,，認(rèn)記會(huì)寫的字,。

4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此,，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟,。

雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì),、激趣活動(dòng)中,，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí),，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣,。

1.借助漢語(yǔ)拼音,，能正確朗讀課文(詞串、兒歌),。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容,，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育活動(dòng),，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。

3.認(rèn)識(shí)偏旁火字旁,，能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞,。

4.能正確讀寫“打”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置,，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做,。

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞,，正確讀寫“打”等7個(gè)生字,。

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文(詞串,、兒歌)內(nèi)容,，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望,。

教師：“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,，“打”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫ppt,。

學(xué)生：每人一套“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的),。

兩課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞,。

1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前,，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ),。

ppt出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影

2.反饋指導(dǎo)：指名讀,，相機(jī)正音,。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字,，我們學(xué)習(xí)完課文,，就要求能正確寫了。

(二)激趣導(dǎo)入,，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1老師板書題目：操場(chǎng)上。(“操場(chǎng)”注音)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目,。

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“操場(chǎng)”后讀題目,；訂正后全班齊讀課題。

4.釋題,、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，在操場(chǎng)上,，小朋友們都在做什么體育活動(dòng)呢,？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了,，就能知道了,。

(一)看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分

出示圖片

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幾幅圖,，思考：圖畫上的小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么,？

2.反饋指導(dǎo)：(根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出與圖畫中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)注音卡片)

預(yù)設(shè)：小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上拔河,、拍皮球,、跳高,、跑步……

3.出示任務(wù)：請(qǐng)小朋友們借助拼音把第58頁(yè)上的詞串讀正確,。

指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí),；再指名反饋指導(dǎo)后,，全班齊讀。

4.小結(jié)：我們通過看圖說(shuō)話,，朗讀了課文的前半部分,，了解了小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上的各種活動(dòng),。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分,。

(二)結(jié)合生活,，學(xué)習(xí)兒歌部分,。

1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌,。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確,。

指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí),；再指名反饋指導(dǎo)后,，全班齊讀。

2.練習(xí)把兒歌讀通順,。

指名多名學(xué)生讀(注意中等學(xué)生)，男女生賽讀,，齊讀,。

3.結(jié)合生活，了解兒歌意思,。

(1)出示任務(wù)1：朗讀兒歌,，畫一畫，兒歌中寫到小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做什么體育活動(dòng),？請(qǐng)用波浪線畫出來(lái),，并用演一演他們的活動(dòng)。

(2)反饋指導(dǎo)：

指名一項(xiàng)一項(xiàng)地說(shuō),，一項(xiàng)一項(xiàng)地演,。

(3)提問：操場(chǎng)上，那么多小朋友在活動(dòng),，可真是太熱鬧了,，那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢？用橫線畫出為什么的句子,。

(4)反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：天天煅練身體好

指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子,。

3.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)讀書，能夠從句子中找到大家進(jìn)行體育活動(dòng)的目的,。是呀,，生命在于運(yùn)動(dòng)！那么,，你平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)呢,？請(qǐng)先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后跟大家說(shuō)一說(shuō),。

(1)出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)你喜歡體育活動(dòng),。

(2)反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：我喜歡跳皮筋,。我喜歡跑步，也喜歡打球……學(xué)生邊說(shuō),，老師可以引導(dǎo)演一演,。

4.總結(jié)：操場(chǎng)上，因?yàn)橛心銈兊幕顒?dòng),，所以變得特別熱鬧,。

(一)朗讀課文全文

1.導(dǎo)語(yǔ)：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

2.指名反饋指導(dǎo)后,，同桌練習(xí),；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀,。

(二)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字,，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo),。

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫,。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo)),。

(3)全班齊拼讀,。

3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，這些字在生活中,，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)呢？同桌說(shuō)一說(shuō),。(盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞,，如“踢”——“踢足球”。)

4.反饋指導(dǎo),。

(1)逐一反饋,，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ),；如學(xué)生用同音字組詞的,，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正,。

(2)如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ),，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控,，不要喧賓奪主)

(3)將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一,、兩遍。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的,。

5.出示在課文中帶有會(huì)認(rèn)的字的詞語(yǔ),，個(gè)體自由讀后，全班齊讀,。(直呼讀字讀詞,，方式如：“操、操,、操,，操場(chǎng)的操”)

(三)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字,。(注：所出示的字脫音節(jié))

(四)背誦課文

1.導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了,，也能嘗試背誦課文了,。

出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái),。

個(gè)體練習(xí),，同桌互背互糾。

2.反饋指導(dǎo),。(ppt出示課文插圖,，學(xué)生借助插圖背誦)

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦,。

(五)學(xué)習(xí)新的偏旁

2.反饋指導(dǎo)：

煉,，火字旁

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！“火字旁”的字,，大多與火相關(guān),。如“煉”字的本義就是用火來(lái)提煉物品；又如“燒”字,，用火來(lái)燒東西,，所以用火字旁。

出示,，齊讀一遍：

“煉”字——“火”,，舌字旁

5.小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了,，他們表示一定范圍的意義,，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

(六)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

2.游戲認(rèn)字,。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)

(一)字形教學(xué),。

示會(huì)寫的字,，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,，然后班級(jí)交流,。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：足,、身,；左右結(jié)構(gòu)：打、拍,、跑,、體；上下結(jié)構(gòu)：聲,。

(二)指導(dǎo)書寫,。

1.指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書寫。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫,。

(2)范寫“打”“拍”“跑”“體”,，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低,，提手旁的提起筆要比橫更往左一些,，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些?！芭摹弊肿笳覍?，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆,?！芭堋保笮∮掖?，足字旁的最后一筆是提,，包的最后一筆豎彎鉤要舒展?！啊?/p>

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè),。

2.指導(dǎo)書寫“足”“身”,。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順,。

(2)范寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大,，最后的撇和捺要舒展,，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn),?！吧怼弊謺鴮憰r(shí)，注意橫之間要俊云,，橫折鉤要寫得長(zhǎng)而挺拔,，最后的撇要貫穿整個(gè)字。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),，反饋糾正后改錯(cuò),，寫另一個(gè)。

3.指導(dǎo)書寫“聲”,。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順,，訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順。

(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“聲”各筆畫起止位置,。

(3)范寫“聲”,，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長(zhǎng),，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對(duì)齊,，最后一撇要舒展,。

(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò),，寫另一個(gè),。

小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，不僅學(xué)會(huì)了這一課的所有生字新詞,，而且還在朗讀中感受到了操場(chǎng)的熱鬧,！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀和背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文試講教案分鐘篇三

知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，會(huì)寫課文的8個(gè)字,，字書寫美觀。

過程與方法目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能展開想象仿寫句子,，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人,、關(guān)愛環(huán)境,。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文,。

多媒體課件,。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事,，你們想看一看嗎,？

（播放課件《神筆馬良》）

2、看完動(dòng)畫片,，你想說(shuō)什么,？有什么想法？假如你有一枝馬良的神筆,？你想用它畫什么,？

（板書課題，學(xué)生書空,，齊讀課題）

（二）初讀課文,，整體感知。

1,、播放課件6個(gè)詞語(yǔ)（縮著身子,，遙遠(yuǎn)，健康,，尋食,，哭泣，操場(chǎng)）

齊讀詞語(yǔ),，小老師領(lǐng)讀（讀錯(cuò)了不要跟著讀）,，指名讀。

2,、詞語(yǔ)會(huì)讀了,，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了,，只剩他自己了,，你還有信心讀會(huì)嗎？播放課件生字（良,，縮,，遙,，尋，食,，泣,，健，康,，操）

看看誰(shuí)最勇敢,？帶拼音讀，齊讀,。然后去掉帽子指名讀,，其他同學(xué)想不想讀？后開火車讀,。

（其中,，重點(diǎn)字良，縮,，遙,，尋可組詞說(shuō)話的形式來(lái)加深理解。）

（預(yù)設(shè)：加一加,，減一減,，換偏旁，猜謎語(yǔ),，編順口溜等等）

4,、同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識(shí)了,，如果他們回到了詩(shī)歌中,，你還認(rèn)識(shí)嗎？接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問題,，詩(shī)歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么,？用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎,？（學(xué)生自由讀課文）

（三）品讀領(lǐng)悟,，合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢,？

指名說(shuō),，師板書（小樹，太陽(yáng),，小鳥,，谷粒,，西西，好腿）

為什么要畫這些呢,？小組討論這三個(gè)問題,。（播放課件：三個(gè)問題）

（組內(nèi)討論）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢,？指名說(shuō),。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長(zhǎng)？（寒冷的北風(fēng),，怕冷）

從哪里可以看出來(lái)她很冷,？（縮著身子，輕輕嘆息）

她嘆息什么,？好像在說(shuō)……

（2）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎,？為什么,？如果你沒穿棉襖，會(huì)有怎樣的動(dòng)作,？

（師生同做縮著頭,，雙手抱緊身體，渾身哆嗦,，皺著眉頭,，體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子,，輕輕嘆息,，”練讀這三個(gè)詞語(yǔ)。即課件上紅色的詞組）

多么令人心痛的一幕??！小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們,。小樹小樹,，你為什么縮著身子？小樹小樹,，你為什么輕輕嘆息,？小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么,？（隨機(jī)提問）

看到小樹不再害怕寒冷和冬天,，快活地成長(zhǎng)，小女孩的心里真（開心）,，我們的心里真（開心）讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧,！

師范讀,，練讀（注意紅色的詞語(yǔ)），指名讀（讀出這個(gè)愿望的迫切性）,。

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）第二個(gè)問題，為什么要給小鳥會(huì)許多好吃的谷粒呢,？

它在等誰(shuí)呢,？

這時(shí)候的小鳥只能呆在家里干什么？

引導(dǎo)讀課文,，假如你是那只小鳥,，你會(huì)想什么？體會(huì)小鳥的心情讀,。

引導(dǎo)讀紅色詞語(yǔ)“苦苦等待,，餓的哭泣”。

她在等待什么,？

你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”,？你能用遙遠(yuǎn)說(shuō)一句話嗎？鳥媽媽可能都飛到哪些地方,？

是呀,，那么遙遠(yuǎn)！小鳥呆在家里苦苦等待,，餓的哭泣,，此刻，小鳥最需要什么,？

當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時(shí),，小鳥會(huì)怎樣？

（2）怎樣才能把這一小節(jié)讀好,？指名說(shuō)一說(shuō),。

（3）練讀，指名讀,，齊讀,，配樂讀。

3,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1,、小女孩除了對(duì)小樹,，小鳥的關(guān)愛之外,，她心里最牽掛的是誰(shuí)？

西西為什么是不幸的,？

小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng),，你會(huì)遇到哪些困難,？

可憐的小西西啊,！那么多不方便困擾著她,，如果西西是你的好朋友，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么,？

（說(shuō)話訓(xùn)練：我想對(duì)西西說(shuō)：“,。”）

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿,，讓西西和我們一起,。“引導(dǎo)體會(huì)讀”在操場(chǎng)上奔跑,，在草地上游戲,。”

2,、師生配合讀,，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用,，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體,，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

是呀,！西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑,，盡情的嬉戲，她是不幸的,，可又是幸運(yùn)的,，因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們,，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了,，你們想不想把他們連起來(lái)讀一讀？老師給你們配上優(yōu)美的音樂,，好嗎,？（生齊讀前三小節(jié)）

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

同學(xué)們讀得真不錯(cuò),，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎,？從哪里看出來(lái)？是呀,！小女孩美好的愿望還有很多很多,！

四練習(xí)鞏固，拓展延伸,。

1,、同學(xué)們,。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽,，穿不暖,，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片,，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧,！

（播放課件：貧苦圖片）

(播放課件：寫話格式：假如我有一枝馬良的神筆，

我要給

畫

找?guī)讉€(gè)寫的不錯(cuò)的孩子,，放音樂一個(gè)一個(gè)讀,。

同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是,，我們生活中真的有這樣的神筆嗎,？所以這只是假如。但是,，我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng),。在今后的生活中，我們?cè)撛趺醋瞿?？（化為具體的行動(dòng),。(把板書用心形包起來(lái)）

小學(xué)語(yǔ)文試講教案分鐘篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞,、理解重點(diǎn)詞句。

2,、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段,，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào),。

3,、有感情的朗讀課文，背誦全文,。

4,、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山,、熱愛大自然的感情,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解桂林山水的特點(diǎn),，想象其美景。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

三、課前準(zhǔn)備：

1,、教學(xué)掛圖,。

2,、搜集圖片或制作課件,。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

師：同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)江山如畫,，風(fēng)景秀美。山有奇山,，水有秀水,，在祖國(guó)眾多美景中，有一處非常特別,，她的山水極為巧妙地融合在一起,，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么,？（板書：桂林山水）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》,，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第6頁(yè),，自由朗讀一遍課文,，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫下來(lái)，好好體會(huì),。

師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段,。

生：“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下?！覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水,?！?/p>

師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？

生：“甲天下”就是“天下第一”的意思,。師：回答的很好,，（板書：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思,。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話,。

生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水,?！?/p>

師：好，請(qǐng)坐,。同學(xué)們思考一下,，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫大海和西湖呢,？

生：寫大海和西湖是和漓江水作對(duì)比,，更加突出了漓江水的美。

師：這位同學(xué)回答的真好,，作者先寫大海,、西湖是為了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢,？（板書：水）請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話,，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的詞。

師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn),？這位同學(xué)你說(shuō),。

生：靜、清,、綠,。（板書：靜、清,、綠）

師：找的非常準(zhǔn)確,，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美,。

生：“漓江的水真靜啊,，靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清的可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,?！?/p>

師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢,？

生：用到了排比和比喻,。

生：非常綠的玉。

師：對(duì),，那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思,？（板書：無(wú)瑕）

生：沒有斑點(diǎn)的玉,。

師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)，“無(wú)瑕的翡翠”就是沒有斑點(diǎn)的玉,，作者用“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水,，更加突出了漓江水的綠。在這句話中,，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“,；”。板書：分號(hào),，“；”）,，分號(hào),，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段,，在感受美麗的漓江水的同時(shí),，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。

生：“我看見過波瀾壯闊的大海,，玩賞過水平如鏡的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它的流動(dòng),；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺到船在前進(jìn),，岸在后移?！?/p>

生：看到一道道水紋,，才感覺得到船在前進(jìn)，說(shuō)明了漓江水的“靜“,。

師：回答的很好,。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí),，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的字詞,，看看這一段的句式，寫作方法和第二自然段有什么相似的地方,。

生：（自由朗讀第三自然段）

師：同學(xué)們讀完了么,？好,，先來(lái)回答老師的第一個(gè)問題，這一自然段和第二自然段相比,，有哪些相似的地方呢,？這位同學(xué)你說(shuō)。

生：這一段的開始同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法,，先寫到了泰山,，香山，然后突出了桂林山的與眾不同,。在描寫山的特點(diǎn)的時(shí)候,，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法,，刻畫出了桂林山“奇”,、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn),。

師：回答的真棒,，不僅很好的回答了老師的提問，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn),，同學(xué)們掌聲送給他,。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書：奇,、秀,、險(xiǎn)）

生：“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山,，卻從沒看見過桂林這一帶的山,。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，各不相連,，像老人，像巨象,，像駱駝,，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千,；桂林的山真秀啊,，想翠綠的屏障，像新生的竹筍,，色彩明麗,，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊,，危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?！?/p>

生甲：我也想去那看一看,。

生乙：寫的很美，讀的時(shí)候,，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的,。

師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境，作者在描寫桂林山水時(shí),，運(yùn)用了排比,、比喻的修辭手法，把山山水水寫的活靈活現(xiàn),，讓我們感覺身臨其境,。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫上幾句話呢？拿出你們的練習(xí)本,，看著課本中的插圖用“像……像……像……”寫上一段話,。

師：同學(xué)們寫的都很不錯(cuò),，我來(lái)讀一下這位同學(xué)寫的句子,，“桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，有的像美麗的仙女,，有的像拿著拐杖的老翁,，有的像獻(xiàn)桃的猴子?！边@位同學(xué)寫的很好,，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫方法，在今后的寫作當(dāng)中加以利用,。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段,。

師：同學(xué)們讀完了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么,？

生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫卷,。

師：這一段即寫了山，也寫了水,，山水交相輝映,，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟,，仿佛一幅美麗的畫卷,。真是“舟行碧波上，人在畫中游”,。同學(xué)們,，這一段與第一段有什么關(guān)系呢,？（板書：畫中游）

生：首尾呼應(yīng)。

師：對(duì),，我們快速的瀏覽一下全文,，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說(shuō),。

生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法,。

生：美！

師：真是“桂林山水甲天下”??！同學(xué)們，這節(jié)課就到這里,，下課,！

小學(xué)語(yǔ)文試講教案分鐘篇五

1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得遇事不能光聽別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,，這樣才能把事情做好,。

3、有感情地分角色朗讀課文,。

學(xué)會(huì)本課生字,。懂得“光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試,，是不行的”這句話的意思。

為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?

課文插圖的放大掛圖,、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片,。

第一課時(shí)

初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

掌握生字新詞,。

讀準(zhǔn)字音,。

一、談話引入新課,，板書課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣,。板書課題。

二,、初讀課文,，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音,，大致了解故事的內(nèi)容

1,、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,，要求目視雙行,，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍,。

2,、分段指名讀課文

3、把生字帶入課文中去讀,，直到讀熟

4,、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事,？

三,、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫,。

匹：共4畫,，筆順是xxxxxxxx

事：共8畫,，筆順是xxxxxxxx

然：共12畫，筆順是xxxxxxxx

“愿,、半,、袋、擋,、如,、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形,。

麥：上下結(jié)構(gòu),，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”,，不要寫成反文“攵”,。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”,，不要寫丟最后一點(diǎn),。

2,、練習(xí)寫字。

四,、作業(yè)

1,、用“麥、步,、然,、意、連”口頭組詞,，完成課后練習(xí)第3題,。

2、熟讀課文,。

第二,、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地分角色朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí),。

1,、用字詞卡片檢查生字讀音。

2,、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。

二、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段

1,、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方,。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方),、“一匹”等詞。

2,、先自由讀第二自然段,，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？

3,、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo),，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

三,、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去,，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的,？在閱讀中找出有關(guān)詞句,，做上記號(hào)。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,。

2、指名匯報(bào),。

3,、分角色朗讀課文。

四,、學(xué)習(xí)第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的,？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么,？

1,、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話,。

2,、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

五,、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過河的,？過了河它有怎樣的感受？

1,、把寫小馬感受的話找出來(lái),。

2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的,？讀有關(guān)句子,。

小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,，也不像松鼠那樣矮小,。

六,、總結(jié)全文

抓住老馬的話,，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見,；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋,，要去試一試才行。

七,、作業(yè)

回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽,。

小學(xué)語(yǔ)文試講教案分鐘篇六

《橋》教案

本教案是本人當(dāng)時(shí)考特崗準(zhǔn)備的，面試成績(jī) 89 分,，僅供參考,！

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞,，理解重點(diǎn)詞句,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、體會(huì)文章的思想感情,，感悟老支書在危難面前所 表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人 格魅力,。

4,、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、結(jié)合課文，讓學(xué)生感受到情況的危機(jī),，領(lǐng)悟老支 書每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵和精神,。

2、理解“橋”的深刻含義,。

三,、課前準(zhǔn)備：搜集各地遭受洪災(zāi)的圖片和錄像資料。

四,、課時(shí)安排：2 課時(shí),。

祭奠的丈夫是誰(shuí)？老支書,！這位老太太祭奠的兒子是誰(shuí),？小伙子！同學(xué)們現(xiàn)在你們明白之前的矛盾了么,？是?。±蠞h和小伙子,，他 們是一對(duì)親生的父子?。±蠞h的一“揪”一“推”說(shuō)明了什么,？ 這位同學(xué)你說(shuō),。生：說(shuō)明了老漢作為共產(chǎn)黨員，把群眾的利益放在第一位，作為一名 父親,，他同樣愛著他的兒子,。師：是啊,！這一“揪”一“推”充分顯示了老漢作為一名共產(chǎn)黨員,，他像一座威嚴(yán)的山，忠于職守,，先人后己,，他是無(wú)愧的；作為一 名父親,，他同樣像一座山,，父愛如山，在生死關(guān)頭,，老漢做出的 抉擇,，表現(xiàn)出的大愛，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容,，他的身上充滿著人格魅 力,，閃耀著人性光輝。同學(xué)們,，讓我們懷著沉痛的心情,，再讀下 課文的 24—27 自然段。生：（朗讀課文）師：同學(xué)們,，現(xiàn)在思考一下作者為什么以“橋”來(lái)作為題目,？可以按 照課前分好的的小組討論一下！生： “老漢救了很多人,，老漢就是一座橋” “老漢用自己的生命搭建了 一座橋” 師：回答的很好,！老支書是村民們跨越死亡的生命橋，在生死關(guān)頭,，把生的希望讓給別人,，把死的危險(xiǎn)留給自己，他用自己的血肉之 軀筑起了一座永遠(yuǎn)不倒的“橋”,。師：同學(xué)們,，今天的課就到這里，下課,！

來(lái)源：中師教育

小學(xué)語(yǔ)文試講教案分鐘篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開放以及其原因。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界，對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、弄清不同的植物的開花時(shí)間不同及其原因。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思,。 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

二,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課第三自然段：

1、你知道花鐘是什么嗎,？

2,、文章哪里告訴你答案？誰(shuí)愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么,？

3,、欣賞花鐘圖片

4、這樣的花鐘真奇妙,！你能告訴大家它妙在哪里,？理解：大致

5、用贊美的語(yǔ)氣讀這一段,。

三,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過渡：你們想不想也來(lái)做一個(gè)花鐘,？那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界,，去體會(huì)一下花的美麗與神奇吧！

2,、出示鮮花圖片,，學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識(shí)花名。

3,、用一個(gè)詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象,。

4、課文又是用了哪些詞句來(lái)形容這么多的鮮花,？找出來(lái)背一背,。

5,、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時(shí)間內(nèi)看見它們開放,？ 自讀第一自然段,，用“=====”畫出答案。

6,、一天之內(nèi),，不同的花開放的時(shí)間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀,！那么這些花的開放時(shí)間有什么不同呢,？四人小組讀文后合作完成表格。

7,、小組派代表匯報(bào)表格,。

8、老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法,。

9、你知道哪些花的開放時(shí)間嗎,？

10,、老師也觀察到幾種花的開放時(shí)間，我們一起來(lái)看看,。（出示課件）

11,、你能不能像文章那樣，用不同的句子來(lái)表達(dá)這些花開放了,？

12,、同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫活了,。讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第一段,。

14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作,，到講臺(tái)上做花鐘,？

15、展示學(xué)生做的花鐘,。

四,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：看著花鐘里的花兒開放,，就知道是幾點(diǎn)鐘,，多么有趣啊,！為什么不同的花開放的時(shí)間是不同的呢,？帶著這個(gè)問題,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。

2,、學(xué)生自讀課文,。用??劃出答案,。

3,、匯報(bào)情況。

4,、理解：溫度,、濕度、光照

5,、為了證實(shí)這個(gè)答案,，老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開放情況。（出示幻燈片）我們一起來(lái)看一看,，討論討論一下,。

6、同學(xué)們,，通過這一次觀察,，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的,。同時(shí),，我明白到一個(gè)道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時(shí)的生活中,，我們必須做到仔細(xì)觀察,，多多去想。

小學(xué)語(yǔ)文試講教案分鐘篇八

1.問好

同學(xué)們,，大家好,，現(xiàn)在我們開始上課！請(qǐng)坐,！上課之前,，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲（看組圖片、討論個(gè)問題等,，與本節(jié)課相關(guān)的引導(dǎo)話題）,。3.導(dǎo)入（開場(chǎng)導(dǎo)入共2分鐘）

（1）圖片導(dǎo)入法。如在講授桂林山水時(shí),，可以出示桂林山水的圖片——同學(xué)們,，我們一起來(lái)看看這美麗的景色，哪位同學(xué)知道這是什么地方,？非常好,，這就是桂林山水的美景,。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來(lái)欣賞美麗的桂林山水,。

（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，有利于新舊知識(shí)間的銜接,，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué),。如：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——承上啟下的寫作方法,，哪位同學(xué)可以告訴老師,，什么叫做承上啟下呢？嗯,，同學(xué)說(shuō)的太好了,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是和我們的老朋友相關(guān),，下面我們一起來(lái)找朋友吧,。

（3）背景知識(shí)導(dǎo)入法。以介紹作者和討論課文背景知識(shí)為切入點(diǎn),，引入新課,。如：同學(xué)們，夏天到了,，池塘里開滿了荷花,，真是漂亮極了！誰(shuí)能告訴老師荷花有哪些特點(diǎn),？太棒了,，大家說(shuō)的非常好，今天葉圣陶先生也想加入我們的談?wù)?，下面我們一起?lái)和葉圣陶先生一起賞荷花吧,。

（4）視聽導(dǎo)入法。播放電影片斷或與課文相關(guān)的歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。如：播放小獅子的視頻，同學(xué)們,，大家說(shuō)剛才你們看到的小獅子可愛嗎,？看來(lái)大家都非常喜歡我們的小獅子，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個(gè)朋友,，快來(lái)看看吧,！4.課程新授（識(shí)字類直接通過讀、寫,、組詞步驟進(jìn)行講授即可）（課程新授6分鐘）引入課題之后開始講課,，中間需要設(shè)計(jì)與學(xué)生的互動(dòng),。

（1）分組朗讀：同學(xué)們，下面大家分小組來(lái)讀一讀課文,，每一列為一個(gè)小組,，大家開始比賽，看哪一組讀的最流利,。

（2）問題回答：課文中主人公有誰(shuí),？在什么地方？發(fā)生了什么事,？或描寫了什么地方的什么景色,？——請(qǐng)各組學(xué)生進(jìn)行回答,。

（3）分角色朗讀：故事中有很多生動(dòng)的人物形象,，大家最喜歡誰(shuí)？下面大家把你最喜歡的人物對(duì)話讀一讀,。

（4）小組討論：下面我們根據(jù)xxx話題,，來(lái)分組討論一下。注意：

注1.提問學(xué)生時(shí),，要分情況回答,。（1）學(xué)生回答正確——這位同學(xué)說(shuō)的非常好，請(qǐng)坐,；嗯,，很有道理；沒錯(cuò),，正如你說(shuō)的,；太棒了，看來(lái)你課下積累了不少知識(shí),。

分組標(biāo)準(zhǔn)-討論時(shí)間-分組分?jǐn)?shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)-討論中心課題-分組分?jǐn)?shù)公示,，禮物，安撫稱贊是必不可少的環(huán)節(jié),。

5.復(fù)習(xí)總結(jié)（復(fù)習(xí)1分鐘）

今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容,，誰(shuí)能告訴老師？非常好,，今天我們學(xué)習(xí)了xxx,。6.作業(yè)布置（1分鐘）

（1）保守式（不提倡）：生字詞造句、課文,、手法仿寫,；

這節(jié)課，大家表現(xiàn)非常好,！下節(jié)課我們?cè)僖姡?/p>