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小學美術說課稿一等獎篇一

我說課的內容是贛教版美術第四冊的第1課《中外卡通故事形象》,。我認為這是一節(jié)最佳的欣賞課，因為卡通是學生最喜聞樂見的形象,。我準備從教材分析,、教學方法、學法指導,、教學過程這四個方面來加以說明,。

本課是以兒童最熟悉、最喜歡的卡通形象為題材,，啟發(fā)引導兒童進行欣賞學習,。卡通是音譯詞,，它囊括了動畫片和漫畫,。那些生動、夸張,、個性鮮明的卡通形象、跨越了國界,、跨越了民族,，成為全世界小朋友們共同的財富。本課主要是引導學生觀察這些神態(tài)各異,、特性鮮明的卡通明星,，用語言來表達自己對他們的感受，并說出原因,。然后再將自己最喜歡的形象試著畫出來,，并對其進行深層的了解，感受這一形象設計的精妙之處,。根據新課程標準我對本課制定了以下目標：

教學目標：

1,、欣賞，了解卡通畫中形象的特征,。

2,、能用簡短的語言表達自己的感受和體會。

3,、試著用大膽,、夸張地表現自己喜歡的卡通形象。

4,、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感和審美情趣,。

教學重點：通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點,，培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的見解,，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力,。

教學難點：

創(chuàng)設情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣,，并通過教學引導學生大膽發(fā)表自己的感受,。

我在本課準備了動畫短片和大量精美的圖片讓學生欣賞，給了學生強烈的視覺沖擊,，起到了很好的教學效果,，從中獲得了良好的審美體驗。我還結合了直觀教學法,、對比教學法等方法,，課前讓學生走入生活收集物品，對生活中的卡通形象進行欣賞與評述,。這就是在生活中體驗,、在實踐中積累，最終通過美術創(chuàng)造,，來提升生活的境界,。雖然有些語言和想法稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣,；折射出他們對生活的熱愛,，對美的追求和向往！

以低年級學生為主體,創(chuàng)造條件讓他們參與活動,，不僅提高了認識,，鍛煉了能力，更讓他們體會到成功的喜悅,。因此,學法運用得當學生將會更感興趣,，更主動參與學習。我根據活動內容和學生年齡特點,，在學法指導時緊緊圍繞活動目標,，提供豐富的材料，創(chuàng)造適宜的條件,，讓學會們在認知,、情感、語言等各方面得到了長足的提高,。

1,、欣賞，體驗感受,。

在新課開始,，我播放了一連串學生喜愛的中外卡通作品，通過展示卡通形象，播放一連串學生喜愛的卡通片,，吸引學生的視覺,、聽覺，使他們進入情境,，讓學生留戀,、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察,，直觀又生動,，欣賞完畢，讓學生說說動畫片里的主角形象和故事情節(jié),，學生爭先恐后地各抒己見,，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題,，從學生的興趣,，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點,，調動了學生學習美術的積極性和主動性,，真正做到面向全體。

2,、討論,，各抒己見。

三個和尚,、哪吒鬧海、機器貓,、貓和老鼠,、寵物小精靈等經典動畫引發(fā)了學生無限豐富的聯想：

如：“我是孫悟空，我會七十二變,！”

“我是小哪吒,，我有乾坤圈！”

“機器貓真可愛,，真聰明,！”

…………………………

你一言我一語，學生們興高采烈地表達自己對卡通形象的獨特感受,。從這些富于時代精神,、健康有益的卡通形象中，學生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶,。

4,、想，漫無邊際,。

想象能突破時間和空間的束縛,，達到"思接千載""神通萬里"的境域,。給空間讓學生展開想象的翅膀，可以在以后的生活或在學習中怎樣運用這些可愛的卡通形象,，比如畫一幅卡通作品裝飾自己的房間,，做一個卡通頭飾表演小話劇等等去體驗創(chuàng)造和表現的無窮樂趣，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力,。

5,、畫，盡情享受,。

把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂,，小組內學生采用自我交換的方式，極大地將課內知識延伸到課外,。因為美術是人類文化的一個重要組成部分,，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，美術學習也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,，而應視為一種文化學習,。

6、評,，多元評價,。

展示作品的挑選緊密聯系課題，通俗易懂,，使教材內容得到有機補充,，并使這一課的教學體現了豐富的文化內涵。采取師評,、生評,、互評相結合，個人評和小組評相結合等多元化評價模式,。

總之,，本課的教學設計充分體現了“學生的生活世界就是美術創(chuàng)作的源泉”這一理念，緊扣學生生活興趣的教學活動,，真正讓學生“心動”,。只有植根于生活，走入生活,，貼近生活,，才能使我們的美術課堂教學永遠都生機勃勃，煥發(fā)出強勁的生命力,。

小學美術說課稿一等獎篇二

大家上午好,！我是xxx號考生，我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第七冊中第13篇課文《乘風破浪》。下面我將著重從教材分析,、學情分析,、教學目標、教學重難點,、教學準備,、教學過程、板書設計對這節(jié)課的教學設計進行說明,。

《乘風破浪》是湘教版小學美術教科書第七冊中第13篇課文,，本課屬于"設計？應用"學習領域,。引導學生從各方面研究,、討論目前船的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。本課以"我心中的船"為主線,，帶給學生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲,。通過線條,、形狀、色彩把學生自己的想法和愿望具體化,，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

中高段學生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展,，但在注意力的持續(xù)性上還不夠,，所以直觀鮮明而又精彩有趣的教學內容有助于本課的教學。本課以實物投影為主,，可以很清晰的展現出制作的技法,、步驟。

基于對教材的理解和學生情況的把握,，我確立了以下教學目標：知識與技能：收集船舶的圖片、模型等資料,，認識船的造型特點和結構,、功能，了解船的歷史與文化,。

過程與方法：能抓住船的主要外形結構和特點,，描畫出自己喜歡的船；了解材料特點,，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術,，制作一艘（木）船。情感、態(tài)度及價值觀：養(yǎng)成細心觀察,、精心制作的習慣,，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。

我在吃透教材的基礎上,，根據新課標我確立了以下教學重難點：能抓住船的主要外形結構和特點,，描畫出自己喜歡的船；了解材料特點,，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術,，制作一艘（木）船。

紙,、畫筆等

（一）圖片欣賞法

"百聞不如一見".運用直觀形象的插圖,、掛圖、畫像,、范畫等圖片材料導入新課,，可激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法,。通過直觀的圖片投影,，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學,。

（二）興趣激發(fā)法

運用謎語導入,，生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的,。在美術課教學中,，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松,、更有效,。我在上《乘風破浪》這一課時，先謎語導入,，再取出學生常見的船的圖片給學生看,，發(fā)現他們的注意力一下子集中起來，變得非常興奮,，課堂氣氛立即活躍起來,。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容,，共同投入新的教學情境之中,。

（三）想象激發(fā)法

要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效,，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現的情感,，有一種想畫的沖動,。

1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品,，激發(fā)創(chuàng)造意識,。

在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品,，利用這些來激勵學生,。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品,，然而在與他們同齡學生的眼里,，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,，甚至是想超越的愿望,。

2、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

《船》這一課我根據內容采用謎語"不著地,，不騰空，一座高樓在水中,。打一交通工具,。"導入引發(fā)學生的學習興趣，在運用或圖片,。示范和多媒體手段烘托氣氛,，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣,，使他們產生強烈的創(chuàng)作激情,。此外，安排些有意外效果的作業(yè),，有意識地多鼓勵,、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法,。

這一課我分為兩個課時完成,，接下來我著重說一說第一課時的教學設計。教學內容：

活動一

（一）創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

我采用謎語"不著地,，不騰空，一座高樓在水中,。打一交通工具。"導入引發(fā)學生的學習興趣,，再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛,，創(chuàng)設情境,，以此激發(fā)學生的學習興趣，引出這一課的主題"船".

（二）嘗試作業(yè)（畫印象中的船）

1,、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船,。

2、嘗試作業(yè)點評

（1）船的外形結構了解,。

（2）作業(yè)分析,，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形,、三角形,、方形的任意組合。

3,、教師質疑：怎樣畫得更美,，更具體，更有特色,？

（三）資料欣賞

（看各種各樣的船）師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀,，了解各種不同類型的船的外形特點。

（四）教師示范

（提供寫實性繪畫指導）

1,、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫,。

2、質疑,；

（1）繪畫作品是否畫得像船模型,？

（2）教師怎樣刻畫船的局部；

（3）船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合,；

3,、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。

4,、師生交流寫實性繪畫的特點,。要求：表現出立體感，注意前后遮擋,、形體穿插,。

（五）自主表現；（畫自己目前看到的船）

1,、提供作業(yè)方式,；

（1）根據自己帶的圖片資料或模型畫船。

（2）提供兩幅船的大型攝影圖片,，讓學生選擇描畫,。

2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來,。抓住船的外形特征細致刻畫,。

3,、學生作業(yè)。

（六）對比評析

1,、學生將兩次作業(yè)比較欣賞,，談感受。

2,、欣賞大師的作品,，再現真實的生活。

小學美術說課稿一等獎篇三

1,、教學內容：人民美術出版社六年制小學美術第一冊,，《誰畫的魚最大》

2、教學目標：

顯性目標：應知：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系,，知道大小是在對比中產生的,。

應會：能大膽作畫，充滿畫面,，畫一條大魚,。

隱性目標：培養(yǎng)學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

3,、重點：對魚造型的把握

4,、難點：對主體物與次要物體大小比例的`掌握

1、根據愉快教學原理,，學生們的學習積極性思維會在快樂,、輕松、的氛圍中被最大限度的調動起來,，能充分發(fā)揮學生的學習潛能,。

2、根據課程理念設計課程內容,，課程內容于教材中怎樣呈現,，是課程內容的設計是否體現課程改革理念的重要標致。為此我以建構主義理念和課程改革目標為指導,，更新教材觀,，打破舊教材模式，探索新的呈現教學內容模式,，為學生主動,、探究、合作的學習方式打好基礎,。

學生作為學習的主人,，具有很強的學習潛力，學習的途徑也多種多樣,，所以我在達成設計,、應用這一塊時,，可采用多種方法。

1,、將教學內容設計為案例學習，使學生知其是什么?了解材料,、技法及形式特點和怎樣創(chuàng)造出來的,。通過案例教學使學生習得主導知識和技能以及美術學習的思維方法。并成為舉一反三的典型,。

2,、把教學內容設計為問題學習，把知識設計成學習情境中問題,，啟發(fā)學生思維,，使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現知識,、內化知識建構知識,。3、把教學內容設計成項目學習,，使學生在富有情趣的學習情境中學習的過程,。

1、聽聲音導入,，再看課件,，觀賞海底的各類魚。

目的是完成欣賞,、評述,。通過欣賞，評述對學生進行美的感染,，感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋,，形狀，外形,，環(huán)境,。

2、欣賞農民畫〈戲魚〉,。

目的：1,、是豐富欣賞內容，體現人文內涵,。提高學生的審美能力,、豐富美術知識、拓展審美眼界,。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產生,。

3,、魚的大與小如何凸顯這一點，讓學生知道是在對比中產生,。

4,、課后延伸。

讓學生不僅發(fā)現了美,，還要創(chuàng)造美,，明確大小產生于對比，以及關于魚的知識點：部位花紋外形環(huán)境,。通過教師的演示,，樹立了學生學好美術的信心，為下節(jié)課做了很好的準備,?！跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春茫鸬揭粋€很好的延伸作用,。

以上就是一年級美術:誰畫的魚最大說課稿.

小學美術說課稿一等獎篇四

《線描畫中的黑白對比》是小學美術六年級上冊第4課的內容,，本課屬于“造型·表現”學習領域。通過本課學習,，學生可以在原有的認知基礎上,，進一步了解線描畫中的黑白對比知識和形式美法則，感悟黑白對比的美感,，對促進青少年兒童掌握明暗色調整體對比關系,、發(fā)展思維概括力十分有利，同時也能打開學生眼界,，提升學生的審美修養(yǎng),。

二、說學情

六年級的學生有一定的觀察分析和概括表現能力,，在以往線描畫教學中已經積累了相關知識,，初步了解直線、曲線,、折線,、交叉線等線條種類，對線與線之間形成的疏密,、長短,、粗細等對比關系并不陌生，能夠運用豐富的線條表現生活中所見所聞,、所感所想的事物,。學生要想利用線條表現具有黑、白、灰對比關系的畫面,，就要了解黑,、白、灰之間微妙的層次變化,，掌握點,、線、面的疏密排列技巧并能夠靈活運用,。教師可以遷移學生已有的知識經驗,，引導學生循序漸進地開展實踐活動，抓住重點解決創(chuàng)作中的實際問題,。

三、說教學目標

根據對本節(jié)課的教材分析以及學情的理解,，我設定以下教學目標：

知識與技能目標：學習線描畫中的黑白對比知識和形式美法則,，運用點、線,、面的疏密組合完成黑白對比的作品,。

過程與方法目標：以合作探究的學習方式為主，能用線的粗細,、長短,、聚散等表現方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品,。

情感,、態(tài)度和價值觀目標：增強對民間傳統文化的熱愛之情以及對美術學習的興趣，形成可持續(xù)發(fā)展的意識,。

四,、說教學重難點

明確了教學目標，本課的重,、難點就顯而易見了,。

重點：運用點、線,、面的疏密組合,，展示豐富的黑白對比效果。

難點：巧妙運用黑白對比,，使作品展現自己的個性特點,。

五、說教法學法

《課程標準中》明確指出,，教學方法是美術課程最為重要的改革,，堅持以“學生為本”為指導思想，給學生提供自我發(fā)展的平臺，讓學生在實踐中求知,，在實踐中創(chuàng)造,。因此，本節(jié)課我采用：提問探究法,、直觀教學法,、討論法、多媒體輔助等方法,，引導學生在觀察比較中進行自主探究,。

六、說教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”,，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果,。為此，我做了如下的準備：多媒體課件,、基本的繪畫工具等,。

七、說教學過程

皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人,，所教的東西要能引起兒童的興趣,，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展,?！贬槍W生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：激趣入境,，導入新課

教學是科學,，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”,。所以,，創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果,。為此,，我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》，并引導談話：我們常說,，大自然是五彩繽紛的,。今天，我們一起來感受一下大自然中的黑白美感,。你們看,，它們在色彩上有什么特點？黑白對比給我們帶來什么樣的視覺感受,？學生觀賞后回答：沒有繽紛的色彩,，只有簡單的黑與白；對比強烈、簡潔,、裝飾感強……學生回答后教師小結：正是由黑與白兩種顏色產生的對比,，帶給我們這種強烈的視覺感受，現在我們就一起走進《線描畫中的黑白對比》,。

環(huán)節(jié)二：圖片欣賞,，探究新知

（一）認識黑白對比的美

首先，我將出示年畫《門神》,，引導提問：在這張線描畫中有豐富的線條語言,，請你找一找，這幅畫中都運用了哪些線條,？學生觀察回答：直線,、曲線，粗線,、細線,，長線、短線,，交叉線等。之后將遷移學生已有的知識經驗,，強調線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一,。

在學生積極回答后我會給予肯定和鼓勵，并繼續(xù)追問：在這張畫中,，作者又是如何運用線條的對比變化,，來表現黑、白,、灰三者之間的關系,？學生思考回答，教師小結：線條的疏密,、粗細,、長短、曲直等,。不同的組織形式會產生豐富的變化,，形成了畫面中的黑白對比。

接著,，我會引導學生繼續(xù)觀察：找一找,，在這件作品中哪個地方黑白對比最強烈,？哪個地方黑、白、灰層次最豐富,？帶給你什么樣的感受,？學生觀察回答：門神的臉部、鞋子黑白對比強烈。門神的盔甲黑,、白、灰層次很豐富……初步感受藝術家在表現黑白對比關系時,，培養(yǎng)學生嚴謹認真的態(tài)度,。

（二）欣賞黑白對比作品的美

當學生有一個初步的感知時，欣賞線描畫中的黑白對比,。引導學生仔細觀察并思考：黑,、白、灰是指色彩的黑,、白,、灰嗎？嘗試找出畫面中的黑,、白,、灰。

學生小組討論并回答：畫面中最深的地方就是黑,，最淺的地方是白,，中間深淺不同的地方是灰，有的用點表現,，有的用線排列,。認識黑、白,、灰在黑白畫中表達的意義,。

環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價

（一）表現黑白對比的美

教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創(chuàng)造”,。為此,，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點,，我設計了這樣的練習：請你用線的粗細,、長短、聚散等表現方法,，畫一幅具有黑白對比效果的作品,，并能體現黑白對比的美感。

（二）展示評價

學生創(chuàng)作完成后自愿展示并描述作品,，開展自評與互評活動,，表達自己的想法。通過展示評價活動,，學生相互學習,，發(fā)現優(yōu)勢,，檢驗不足，提高評述能力,。在這過程中,，我將分層進行繪畫指導，尊重不同層次學生的認知水平,，激發(fā)學生對美術學習的熱情,，讓每一個學生體會成功的快樂。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè),，拓展延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡,，但趣無窮”的效果。因此,，我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節(jié),，在課程即將結束時總結：成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧,、高雅之美,。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。

為了使學生能有更高層次的提高,，我布置了這樣的課外作業(yè)：出示線描作品《八十七神仙卷》（局部）,，請學生欣賞。

八,、板書設計

小學美術說課稿一等獎篇五

大家下午好,！

剛才我們一起欣賞了何老師上的《認識身邊的樹》，這是一節(jié)精彩的美術課,，從總體上看，教師準備充分,，教學思路清晰,，能夠熟練把握教學內容、教學目標,，突破重,、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位,，注重培養(yǎng)學生自學能力,，滲透思想品德教育。整節(jié)課學生在輕松,，愉快的情境下學習,。這節(jié)課的主要亮點是：

在課前何老師準備了大量的圖片資料，提高學生的視覺感受力,，開闊學生視野,，拓展想象空間,。

隨著新課標的落實，小學美術課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么,，下面的`學生就跟著畫什么,，美術也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，它與現實的生活經驗緊密的聯系在一起,。何老師讓學生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的樹木,，了解自己身邊所熟悉的樹木的生長知識，觀察樹的不同特點及樹干,、葉子的生長規(guī)律,，注重結合學生的生活經驗，培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣,。

葉圣陶先生說過,，教師的“教是為了不教”，而“自育自學”就是為了達到“不教”的目的,。何老師在讓學生明確指向重點——個人自學——討論自學未解——點撥自學得失——鞏固自學成果等過程中無不注重自學能力的培養(yǎng),。堅持“授之以漁”。在指導學生繪畫方法時采用先讓學生欣賞范畫,，并讓學生自己分析思考,，畫樹的方法，匯報自學結果,。

這節(jié)課學生思維活躍,，教學目標在輕松、愉快的教學環(huán)境下完成,。學生學到了美術知識和技能,，嘗到的美術活動的樂趣。從而使對美術的興趣轉化為持久的情感態(tài)度,。

在教學過程中,，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生愛護樹木,，保護綠色植物,，樹立環(huán)保意識，以及熱愛校園,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛大自然的思想情感。

教態(tài)自然,，語言清晰,，具有親和力，多媒體操作熟練,。

一,、在鞏固自學成果環(huán)節(jié),，提出作業(yè)要求是，應該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹,，來建一片美麗的大森林,，這樣才能與評價學生作品時首尾呼應。

二,、在時間安排上不合理,，在學生自學總結時時間太短，沒有總結出各種學生作品的繪畫方法就草草結束,。整節(jié)課沒能在40分鐘之內完成,。

小學美術說課稿一等獎篇六

說課內容：

蘇教版小學美術第七冊《樹葉粘貼畫》——動物

教材簡析：

樹葉粘貼畫是小學美術教學的重要內容，在四年級上學期安排這樣的內容,，是結合小學生的思維特點而進行的,，旨在培養(yǎng)學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物,，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內容,。

教學重點：

培養(yǎng)學生的形象思維能力。

教學難點：

根據想象,，有步驟的貼好動物畫,。

教學目標：

（1）掌握樹葉粘貼畫的方法。

（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉,，貼出自己喜愛的動物,；

（3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養(yǎng)學生的思維能力,。

美術教學生重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力,，如何培養(yǎng)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要,，這節(jié)課重在尋找生活中的美,，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力,。因此,，在教學中我采用演示法,，引導發(fā)現法,，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中,，通過范例的欣賞,，感受美的'過程，去發(fā)現美,，創(chuàng)造美,。

根據教學大綱要求和教材內容的特點,，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法,；（2）動手嘗試練習的學習方法,。在教學過程中，結合教法和學法,，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界,、膠水、漿糊,、剪刀,、樹葉、范畫,、投影片等,。

為了優(yōu)化教學過程，體現學科教學的特點,，在教學中,，我是這樣安排設計教學程序的：

上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們,，你們喜歡小動物嗎,？”，“好,，今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友,，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什么樣,？”接著播放多媒體課件——《動物世界》,。

教師在學生看完錄象后，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀,？它們長得什么樣呢,？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿,，有胖乎乎的大熊貓等,。

這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特征,，激發(fā)學生表現動物的創(chuàng)作欲望,，為學習新課奠定基礎。

接著,，教師拿出范圖——《兩條魚》,，并提問：我們這里有小動物，同學們看是什么呢,？學生說,，兩條金魚,。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉,，引導學生發(fā)現金魚是由不同樹葉拼成的,，從而導入新課，到了秋天,，我們經?？梢噪S地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫,。

板書課題：樹葉粘貼畫——《動物》,，這樣導入，給學生一種自然,、貼切的感覺,。

學生在第一環(huán)節(jié)中產生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學習狀態(tài),，這時教師將范圖出示在黑板上,，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：

a,、看——樹葉

b,、想——動物

教師拿出一組樹葉，要求學生看看,、想想能擺出什么動物,，學生可能會回答，可以拼一只孔雀,，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛,，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子,。

教師提示,，當我們決定拼孔雀后，還想一想,，拼一只怎樣的姿態(tài),，在干什么呢？導入下一步：

c,、擺——姿態(tài)

根據尾巴的樣子可以想象出,，這是一只正在開屏的孔雀，這時,，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖,。

接著,，教師引導學生,，樹葉不僅可以拼孔雀,、金魚，還可以拼其它小動物,。

教師出示多媒體課件,，播放各種形態(tài)的動物，（樹葉粘貼畫）,，使學生拼,、看、想,，三者結合,，培養(yǎng)學生的想象力。

d,、貼——平整

指導學生貼畫,，這是粘貼畫的最后一步。

這時播放輕音樂,，學生開始貼畫,，教師巡回輔導。

大約十幾分鐘后,，要求學生展示自己的作品,，并針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好,，比賽結束,，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好,，師生共同評出佳作,，并給他們一個“金葉獎”，以調動學生學習的積極性,。

在上面教學的基礎上,，教師進行課堂小結。

這樣的課堂設計,，使學生學,、練結合，發(fā)現學習和美育相融,，是美術大綱教學的要求,。

美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中,，應將作畫過程與板書相配合,，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致,。

樹葉粘貼畫——動物

1,、看—————樹葉

2、想—————動物

3,、擺—————姿態(tài)

4,、貼—————平整

小學美術說課稿一等獎篇七

你們好！我是xx號考生,，今天我要和大家分享的說課題目是《巨匠童心》,，在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。

《巨匠童心》是湘教版美術小學五年級下冊第一課的內容,。通過本課的學習,，主要是讓同學們了解齊白石和畢加索兩位藝術巨匠的藝術風格，提升同學們的藝術欣賞能力,。同時學會一些美術技法,，體驗美術學習的樂趣，提升他們的美術鑒賞能力,。

我們的學生求知欲強,，思維活躍，視野開闊,，富有個性,，在以前通過美術學科的學習，已經具備了一定的美術知識素養(yǎng),，他們渴望學到更多更有趣的美術知識,。在教學中為學生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學生的學習美術的興趣,。

根據學生的基本情況和教材的基本要求我確定本課的目標為：

1.知識目標：了解齊白石,，畢加索國畫特色及其藝術風格，提高學生對藝術作品的欣賞能力,。

2.能力目標：體會人物不同面進行組合的技巧和方法,，色塊處理，線面結合以及背景處理,。

3.情感目標：學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足,，激發(fā)學生對藝術創(chuàng)作的積極性。

根據教學目標和學生的情況我確定本課的重點為：認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法,，拼成一副完整的畫像,。

難點為：在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理,，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣,。

新課標提出“美術教學必須改進教學方法,，提高教學質量，并要求“倡導自主,、合作,、探究的學習方式，正確處理好師生的關系,，發(fā)揮教師的主導作用，充分調動學生學習的積極性和主動性,，突出學生的主體地位,，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索,。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”,。

根據上述要求和本課的具體情況我打算采取師范法、討論法,、探究法等教學方法,，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來,，樂于學,，勤于思考來完成我的教學任務。

教師準備示范工具,，多媒體課件,。

學生準備鉛筆，水粉筆,，水粉顏料,，調色盤，4開紙張,，小水桶,。

根據以上對于課程標準的把握和教材結構、學生特點,、教學策略的分析以及更好地將教學目標實現,，我設計的教學流程如下：

一、談話導入

1．同學們,，春節(jié)期間你們是怎么度過的呀,？有什么收獲？要合理安排,，更要合理利用自己的壓歲錢,，添置需要的學習用具。

2．老師呀也喜歡過春節(jié),，和自己的孩子一起放鞭炮,，炸東西，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等,，你們覺得老師和你們相比,，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多,，和你們一樣,，也有一顆童心啊。

3．不只是老師,，就是許多大畫家,，即使很老了，也有一顆有趣的童心,，咱們一起去看看吧,。

二、發(fā)現巨匠的童心

1．齊白石

（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心,，蚱蜢,、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛,。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童,，在畫面上跳躍、嬉戲,。

（2）齊白石童心作品賞析

作品中什么地方體現出了齊白石的童心,？

2．畢加索

（1）畢加索是20世紀現代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件,，包括油畫,、素描、雕塑,、拼貼,、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫家之一,。1901年6月24日,，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國慕景市過世,。

（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的童心,？

3．從這兩位畫家身上，你學到了什么,？技藝上的,，心態(tài)上的……

3

三、巨匠童心的規(guī)律

1．這些巨匠雖然充滿了童心,，但是他們的畫是隨意畫的嗎,？也是有創(chuàng)作方法和規(guī)律的,。

2．游戲連一連：找出上面三副圖分別是哪副作品的構圖空間布置。

看來童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的`呀,！

3．小游戲,，這是一張什么樣的臉？

三幅作品臉部觀察,，這是一張什么樣的臉,？

4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。

臉部五官有什么訣竅：正面和側面組合,。還可以側面和側面組合,，甚至非人物的臉組合！

皮膚,、指甲,、衣服顏色,？衣服顏色既有大塊的顏色,，也許多的線條，線面相結合,，畫面增添了裝飾趣味,。

背景：大塊面的背景色處理，簡潔大方,，突出了主體人物的柔美,。

四、試一試

可以用正面,，或者側面兩兩組合,，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味,，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦,。

2．優(yōu)秀學生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么,？

3．討論

如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像,，你有什么創(chuàng)意嗎？

法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業(yè)訓練的畫家,，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術上的不足,，創(chuàng)作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派,?？梢姡灰蠹掖竽懴胂?，細心創(chuàng)作,，一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,。

五、學生作業(yè)

1．發(fā)揮你的想象力,，畫幾個不同角度的人像,，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。

2．要求,，運用多種方法,，使畫面有趣！

3．教師巡輔,。

以上是我在預設教學《巨匠童心》一課時一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點評,指導,。謝謝大家！

小學美術說課稿一等獎篇八

今日,，梁教師的這堂一年級《鳥的天地》讓我體驗到了常態(tài)課的妙處,。

一、設計妙

本節(jié)課根據鳥的形態(tài)美,、動態(tài)美,、顏色美依次展開教學。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁教師充分利用書中的范作,，經過欣賞,、分析作品使學生進一步了解中國畫、攝影等的畫種,。讓學生充分感受形式多樣的鳥的表現手法,。其次，在講授動態(tài)美時,，梁教師又巧妙地結合教具,，讓學生拼一拼、擺一擺,，自主地發(fā)現鳥的各種動態(tài),，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結構。

二,、學生范作妙

如今的美術范畫多數都是欣賞大師們的作品或是把書本中學生作業(yè)修改到課件中,，今日，梁教師則是推開了黑板,，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前,，這一時刻，學生的興趣油然而生,，活力完全被釋放,，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自我的觀點,，教師也簡便地完成了這一環(huán)節(jié),，不僅僅讓學生得到美的熏陶,，并且深刻領悟到自我作業(yè)時的要求。

書本使用妙

“美術課需要用到美術書嗎,？”說實在的確讓教師們在設計教學環(huán)節(jié)中很糾結,。多數的美術展示課幾乎沒有看到教師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫,、名師賞析都放置在ppt中,，真的沒有必要?？煞囱灾?，書本對于學生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間,，所以,，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁教師的這堂課幾次重復使用書本,，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處,。

下頭幾點思索與教師們共勉

1、在板書設計上不妨把課題寫的高點,，有更多空間展示學生的作品,。也能夠把‘形態(tài)美,、動態(tài)美,、顏色美’納入到板書資料中。

2,、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時經過教師的啟發(fā),，讓學生進行拼一拼、擺一擺,，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥,。

3、學生作業(yè)要求中能夠加入鳥的生活環(huán)境,，讓作業(yè)更加豐富,、飽滿。

小學美術說課稿一等獎篇九

本課教學內容的設計是與學生的生活緊密相關,，通過引導學生欣賞家居陳設的圖片,，啟發(fā)學生回憶家庭生活的情景細節(jié)，營造輕松親切的課堂氣氛,，激發(fā)對家的熱愛之情,。以豐富的視覺形象引導學生對家具等物品的外形進行觀察和分析，使學生進一步掌握基本形的運用,。

考慮到一年級新生剛剛接觸到美術學科,，本課是在《圖形變變變》一課之后,，進一步學習運用基本形概括表現生活中的物象，有了前一課的鋪墊,，再結合學生對家庭生活的熱愛,，一年級的孩子們很自然地就對本課內容產生興趣。

“美國艾斯納的教育理論：美術教育的目標,、內容和方法應該結合兒童成長和文化條件這兩個因素來確定,。對于一年級學生而言，他們比較注重主觀表現而忽略客觀形象,，因此,，學生的畫面容易出現凌亂無序、物體造型過于簡單等問題,。在本課的學習中,，教師應引導學生掌握正確的觀察方法，即先整體再局部,。首先引導觀察家中物品的外形特點,，分析、概括出它們的基本形,；其次引導學生細致觀察家具等物品上的細節(jié),，運用各種線條描繪。在解決畫面凌亂無序問題時,，可以引導學生只表現一個房間,，或房間的一角等。

（一）教材分析

《可愛的家》是人美版一年級上冊第三課的學習內容,。本課內容屬于“造型,。表現”領域，是在前一課的基本形練習的鋪墊下,，進一步學習,、掌握運用基本形表現物象。

教材中為學生呈現了具有代表性的家居圖片,、范畫以及學生作品,。其中，表現家居的圖片多以正,、側面呈現,，旨為讓學生更清晰地觀察家具等物品的造型特點；線條勾畫的部分物品,，能使學生參照其基本形的運用方法,，從而準確表現家中的物品；學生作品的展示能夠很好地啟發(fā)學生運用繪畫的方法表現家居物品,。

對于一年級學生來說,，只看教材中的圖片,、范畫是遠遠不夠的。教師還要結合教材內容特點,，為學生展示更多的圖片,、繪畫資料，從而激發(fā)學生的表現欲望,，引起他們對家庭生活的美好回憶,。有了積極、愉悅的情感作支撐,，學生會更加主動地表現他們心中可愛的家,。另外，老師的現場范畫是必不可少的,，大量的現場演示,，同樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望與激情。

（二）學情分析

在本課的教學過程中,，教師先帶領學生觀察家居陳設中各種物品的外形特點,，分析、概括出它們的基本外形,，然后引導學生再細致觀察家具等物品上的細節(jié),。因為考慮到一年級學生比較注重主觀表現而忽略客觀形象，因此,，我提前做了進一步的調研,，用以了解學生對于表現家具的真實水平。

從觀察事物,、掌握基本形的能力方面分析（見學生基本形概括情況統計圖）,，對30人進行調查,，其中17%（5人）的學生能從色彩,、結構、細節(jié)三個角度去觀察小書柜,，說明該類學生能夠比較全面,、認真地觀察事物，運用基本形概括的能力較強,；76%（23人）的學生能夠從色彩,、結構、細節(jié)其中的一,、兩個角度去觀察,，這類學生能用簡單的基本形概括事物，但不夠全面,，觀察,、概括能力較弱,；僅有7%（2人）的學生沒有很好的觀察小書柜，只表現出了長方形,，不能畫出其他細節(jié),，不知道怎么從美術的角度觀察表現事物。

這幅圖是學生畫的一張桌子,，從畫面中可以看出學生已經有了表現物體立體效果的意識,。只是基本形選擇的不正確，他是按照自己主觀意識中的理解去表現的,。一年級學生對于客觀表現物象的能力還很薄弱,，這個時候需要老師正確的引導和示范，來幫助學生逐漸形成正確的觀察習慣以及分析物象結構特征的能力,。

第二張圖是在上這節(jié)課之前讓一位學生畫的柜子,。可以看出學生有意識運用直線以及基本形來表現柜子的造型,。但是線條運用不夠準確,，例如柜子上的豎線，畫得歪歪扭扭,；線與線之間沒有連接,；基本形上的線條畫出了邊；柜子上的花卉圖案設計不合理,，以及柜子上的花瓶浮在畫面中等,。我想，以上出現的問題可以用教師演示法來解決,。另外,，課上要針對這些問題讓學生仔細觀察，對比家具照片,，讓學生體會線條和基本形的準確畫法,。

在調研過程中，我發(fā)現還有部分學生忽略了物體之間遮擋關系的處理,，導致畫面雜亂無序,。還有的顏色搭配不當，影響美觀,。針對以上問題,，在課堂教學中，教師應注意適當降低作業(yè)難度,，引導學生表現一個房間或者房間的局部,，家具的數量減少了，注意力重點放在一兩個家具上，仔細觀察,，把造型表現準確,。

（一）教學目標

1、知識：觀察,、分析家居物品的外形,，運用基本形概括的方法表現家具等造型的特點。

技能：學習用剪貼,、繪畫的形式表現自己對家庭生活的美好情感,。

2、過程與方法：學會正確的觀察方法,，在學習過程中創(chuàng)設情境,，引導學生探究表現方法，體會家居造型的豐富變化,，運用繪畫的形式進行創(chuàng)作,。

3、情感態(tài)度價值觀：在教學過程中,，豐富學生的審美體驗,，激發(fā)學生對家的熱愛之情，以及對美術的濃厚興趣,，使學生形成樂于參與,、大膽表現的興趣。

（二）教學重點：通過欣賞圖片,、觀看教師示范,，引導學生細致觀察家具等物品的外形特征，運用基本形概括表現,。學習用繪畫等形式表現自己對家庭生活的美好情感,。

（三）教學難點：引導學生注意表現家具等物品的細節(jié)，在畫面安排上避免隨意,、無序地擺放添加,，要增加畫面的美感與趣味性。

1,、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的.什么地方嗎,？

2、大家閉上眼睛想一想,，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置,？

3,、請幾個同學說一說，大家想一想，他們說的家具你家有沒有,？或你見到過么,？

5、為什么這些圖形不像家具呢,？他們好像缺點什么,？

6、你喜歡哪個房間,？為什么,？

教具準備：美術書、大量圖片資料,、范畫及基本美術學習用具等,。

學具準備：水彩筆、油畫棒,、作業(yè)紙

（一）引入環(huán)節(jié)（1分鐘）

1,、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？

出示圖片：臥室,、書房,、客廳、餐廳,、廚房等

生：判斷圖片,，臥室里有床、衣柜,；客廳有沙發(fā),、電視……

（二）探究學習（15分鐘）

1、大家閉上眼睛想一想,，自己的家都有什么,？它們都擺放在什么位置？

2,、請幾個同學說一說,，大家想一想，他們說的家具你家有沒有,？或你見到過么,？

4、出示基本圖形——大小不同的長方形,、正方形,、圓形等。

學生嘗試：用幾個基本形進行組合,，畫出家具的結構,。

提問：為什么這些圖形不像家具呢,？他們好像缺點什么？

生：家具有把手,、格子,、抽屜……

5、老師演示：畫一個茶幾,。在茶幾上再畫上擺放的物品,。

6、出示圖片——兩個家具擺放不同的房間,。

提問：你喜歡哪個房間,？為什么？

生：家里的家具等物品都不是隨意擺放的,，需要我們有秩序的排列組合,，家里看起來才整齊有序。

7,、欣賞教材中的圖片,。

8、教師演示,。注意家具大小不同,，擺放整齊、有秩序,。勾畫出家具的細節(jié),，并添加小的陳設擺件，增添家庭生活的情趣,。

（三）學生實踐（18分鐘）

作業(yè)內容：畫一畫自己的家,。

1盡量按家里的原貌去畫，以便大家認識你家,。

2家具可以稍有些變動,。

3可畫些小動物和人物。

學生開始構思畫面,。認真作畫,。

（四）教師輔導

指導內容：

1、家具擺設不要過于凌亂,，避免家具東一個西一個的現象,。

2、提示學生可以只選擇一個房間或房間的一個角落進行創(chuàng)作,。

3,、基本形概括要準確，線條處理要流暢,。

4,、涂色要均勻,，注意色彩搭配,。

（五）作品展示（2分鐘）

學生將自己完成的作業(yè)展示到老師準備好的展板上進行展示,。

設計意圖：通過交流與展示提高學生的自信心，為下節(jié)課的學習做準備,。

（六）評價

評價標準（1）家具外形的表現準確,、可愛漂亮。

（2）家居擺設整齊美觀,，不凌亂,。

（3）構圖飽滿，涂色均勻,。

評價方式

1,、學生自評與互評相結合

（1）說一說你最喜歡的作品，為什么喜歡,？

（2）針對作品的不足,，提出一些改進的方案。

2,、老師針對學生的評價進行補充評價或總結評價,。

（七）拓展（4分鐘）

我們每個人都有可愛的家，但是我們還共同擁有一個大家——我們的教室,，希望同學們今后要愛護我們的家園,，并用畫筆把美麗的家畫下來！

設計意圖：針對本節(jié)課的學習進行延伸,，使學生明白對于“家”的真正理解,，激發(fā)學生熱愛家、熱愛班級的真摯情感,。

1,、通過學生的課堂參與程度評價學習效果。

學生在學習的過程中是否愿意積極地參與到課堂的學習當中來,，是否以認真的態(tài)度完成課堂的探究活動,。

2、通過學生課堂作業(yè)的呈現評價學習效果,。

學生的作業(yè)造型是否新穎有創(chuàng)意,，色彩使用是否亮麗。在作業(yè)的創(chuàng)作過程中能否體現學生的思維過程,。

3,、通過學生課下對于本節(jié)課所學知識的應用評價學習效果。

對于課上學生所學習的知識是否能夠內化并完成他們的遷移過程,，是否能將所學知識運用到實際生活之中,。

1,、巧妙運用游戲激發(fā)學生的學習興趣。

小游戲中分別閃現出一個房間的各個角落,，請學生猜一猜這是哪個房間,。也許是臥室，也許是書房,，學生根據不同的家居擺設,，猜出房間名稱。游戲的導入直接創(chuàng)設情境,，老師通過一分鐘的小游戲既激發(fā)了學生的學習興趣又使學生感受到了家的魅力與可愛之處,，引入環(huán)節(jié)設計巧妙。

2,、層層深入引導學生參與探究活動,。

首先老師通過概括基本形的特點，引導學生進行聯想,，通過各種基本形的相互組合,，表現出各種家具的造型，使學生的思路進一步打開,。隨后老師進一步提出疑問：為什么這些基本形組合起來不太像家具,，還缺少什么？由此引發(fā)思考,，使學生的思路一下子從圖形聯想到了家具的具體造型,，以及細節(jié)部分的特征。

在老師示范的環(huán)節(jié)中注意家具大小不同,，擺放整齊,、有秩序。勾畫出家具的細節(jié),，并添加小的陳設擺件,，增添家庭生活的情趣。在這樣的探究過程中能夠使學生對物體形象更加清晰,，思路更開闊,。

3、注重個性輔導

可愛的家是從學生的生活經驗出發(fā)完成的表現過程,，在這個過程中最能夠體現學生的個性,。老師在對于學生的作業(yè)輔導方面也十分重視，強調不同的觀察視角,，表現家中房間的一個局部,。不建議學生畫出整個房間，這樣,，構圖的形式就更加新穎,。老師鼓勵學生大膽設計畫面構圖,，力求新穎美觀。