“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒教育調(diào)查報(bào)告篇一

對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)調(diào)查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足，答題的正確率只為57.5%,。說明多年來,，我們教師雖然也是本著體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè),，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

百分比統(tǒng)計(jì)說明，我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大,，百分比分別為58%和57.2%,。

我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中,，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.l%，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無顯著差異,。可見,，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來說是均衡的,。

四、結(jié)論

根據(jù)以上調(diào)查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1.我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;

3.從19以來我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高。

五,、措施

1.根據(jù)我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識(shí),、喚起幼兒主體意識(shí),、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人,，是發(fā)展著的,、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要,，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。同時(shí)要使教育目標(biāo)需求化，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，教師要從只注重教材和教師既定的目標(biāo)與內(nèi)容,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣,、需要和原有水平，并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容,，從而更大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進(jìn)主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境、材料,，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè),。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí),。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。再次，教育的組織方式與策略是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵。作為教師,，要改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，在引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)支持,、鼓勵(lì)幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用,，創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí),。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西,，才能真正學(xué)得好。

2.正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的調(diào)查結(jié)果,，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。也就是說,，教育創(chuàng)新一方面必須重視對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累，另一方面,，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,，活化教育過程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開拓的同時(shí),，要吸收好的經(jīng)驗(yàn),。

3.加強(qiáng)教師教育科研水平，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子,。教師進(jìn)行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑,，因此，幼兒園必須以科研為先導(dǎo),，在學(xué)?？傉n題研究的基礎(chǔ)上開展一些子課題的研究，可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò),，形成科研制度,，科研活動(dòng)做到有內(nèi)容、有重點(diǎn),、有專題發(fā)言,、有共同研究、有共同提高,，形成科研的規(guī)范管理,，使教師的科研水平在實(shí)踐中得到不斷的提高。

幼兒教育調(diào)查報(bào)告篇二

隨著體制改革的不斷深入發(fā)展,，自2000年以來,，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包,，變成了私立幼兒園,。

在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí)，還冒出一批新的私立幼兒園,，各個(gè)幼兒園之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,，每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機(jī)感，她們急需教育教學(xué)方面的信息,。但是,，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張,，不能外出學(xué)習(xí)、觀摩,，不能參加省組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),，幼兒園教研脫鉤，這必將導(dǎo)致管理混亂,，教學(xué)欠佳,，耽誤幼兒的健康成長(zhǎng)。

(一)幼兒園存在的問題

1,、無人管理

2,、無照經(jīng)營(yíng)

3、違規(guī)招生

幼兒園承包后,，成了獨(dú)立單位,。園長(zhǎng)們有了自主權(quán)，可以各自為政,，自行其是了,。為了擴(kuò)大生源，隨意招生,，把1歲半的嬰兒接收入園,，同幼兒一起編班，增加管理難度,，不符合大綱要求,。

4、幼兒園教材,、教法小學(xué)化

園長(zhǎng)為了經(jīng)濟(jì)效益,，無原則地滿足家長(zhǎng)的要求，孩子們?nèi)雸@后,，開始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的教材,，布置家庭作業(yè)、打分,，并且把寫字的多少，作為評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),，這勢(shì)必影響幼兒的健康成長(zhǎng),，也給家長(zhǎng)造成一種誤區(qū)，很多家長(zhǎng)一接送小孩回家就問今天學(xué)了多少個(gè)字了等等,，這是違背教育教學(xué)規(guī)律的,。

5、待遇低,、流動(dòng)性大

由于幼兒園推向社會(huì)后,，農(nóng)場(chǎng)不但不投入,，而且還要上繳。因此,，自籌經(jīng)費(fèi)的幼兒園教師的待遇相對(duì)低于農(nóng)場(chǎng)撥款的幼兒園教師,，教師的待遇不能滿足個(gè)人需要時(shí)，就會(huì)換工作,。南田農(nóng)場(chǎng)中心幼兒園,，因教師待遇低，每學(xué)期都換老師,，家長(zhǎng)意見很大,。另外，由于相當(dāng)一部分幼師的個(gè)人身份得不到明確,，一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場(chǎng)后,，由于承包，他們享受不到中小學(xué)教師同樣的待遇,，因此,，工資待遇低，經(jīng)常改行或從事其他行業(yè),。就連大部分評(píng)了職稱后,，沒有得到各種兌現(xiàn)，影響了積極性,，流動(dòng)性較大,。

6、管理者不是內(nèi)行,，幼兒園的管理混亂,。

在調(diào)查的80多所幼兒園中，幼師專業(yè)畢業(yè)的園長(zhǎng)只有40多人,，有上崗證的30多人,，其他園長(zhǎng)則來自小學(xué)老師、工會(huì)干事,、其他等,。由于不是內(nèi)行管理幼兒園，園內(nèi)的教學(xué),、后勤管理差,，急需提高管理水平。

7,、幼兒園收費(fèi)低,，經(jīng)費(fèi)緊張。

承包前幼兒園的經(jīng)費(fèi)由農(nóng)場(chǎng)撥,。近幾年,，由于農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益差,，對(duì)幼兒園的撥款，逐年減少,。

幼兒園體改后,，大多數(shù)農(nóng)場(chǎng)不撥幼教經(jīng)費(fèi)，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運(yùn)轉(zhuǎn),。有的農(nóng)場(chǎng)不但不撥教育經(jīng)費(fèi)給幼兒園,，而且，還要向幼兒園收取承包管理費(fèi)等,。由于農(nóng)場(chǎng)職工收入低,，大部分幼兒園的收費(fèi)也低。據(jù)調(diào)查,，除了?？诘貐^(qū)外，大部分農(nóng)場(chǎng)幼兒園每學(xué)期每人收日托生的各項(xiàng)費(fèi)用只有750元,，其中學(xué)雜費(fèi)210元;伙食費(fèi)450元;接送費(fèi)90元,。

由于收費(fèi)低，上級(jí)部門不撥經(jīng)費(fèi),，造成教育經(jīng)費(fèi)緊張,，致使幼兒園的教師待遇低，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,，流動(dòng)性大,，這是其一。

其二,，由于收費(fèi)低,，造成開支緊張，無法購(gòu)置教育教學(xué)用品,。

其三,，幼兒園教師的外出學(xué)習(xí)、參觀受到經(jīng)費(fèi)緊缺的限制,，不能參加正常的教研活動(dòng),，園長(zhǎng)們反映，每年都有各種很好的外出參觀與學(xué)習(xí)活動(dòng),，但他們沒有經(jīng)費(fèi),，無法參加各種活動(dòng)，使他們信息閉塞,，觀念陳舊,，感到?jīng)]有奔頭,。

8,、學(xué)校的學(xué)前班與幼兒園搶生源

除各類幼兒園之間互相競(jìng)爭(zhēng)外,，學(xué)校與幼兒園之間也展開競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校為了搞創(chuàng)收,，有很多學(xué)校是招收學(xué)前班的,。把3-6歲的孩子納入學(xué)前班學(xué)習(xí)，小小的年紀(jì),，每天寫字,、拼音、做加減法題,，這種不正當(dāng)?shù)淖龇?，不但違背幼教規(guī)律，而且,，造成孩子重復(fù)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象,，使孩子從小失去童年的快樂時(shí)光，過早的背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，破壞了“為孩子一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)”的教育計(jì)劃的實(shí)施,，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)，將造成不可彌補(bǔ)的損失,。有很多學(xué)校所招收的學(xué)前班,，由于年齡小，所以,，有許多小孩在學(xué)校一年級(jí)留了幾年,，造成學(xué)生留級(jí)率大，報(bào)表數(shù)字也難平衡,。這是與國(guó)家,、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區(qū)，學(xué)校不準(zhǔn)招收學(xué)前班”的通知是違背的,。有的園長(zhǎng)要求上級(jí)部門要解決不合理的現(xiàn)象,，否則，幼兒園實(shí)在難辦下去,。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們!

針對(duì)以上問題,，我們提出以下幾點(diǎn)意見：

(一)行政上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理

1,、統(tǒng)一注冊(cè),，頒布發(fā)辦園證件。

為了孩子們的健康成長(zhǎng),，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地,，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來。首先，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次,，對(duì)每一所幼兒園重新進(jìn)行清理,，凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮，對(duì)條件具備的進(jìn)行注冊(cè)登記,。

2,、逐步建立幼兒園的年審考查制度。

學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法,，制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”,，檢查幼兒園的辦園條件是否達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”,，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”,。對(duì)不達(dá)標(biāo)的幼兒園，要限期整改,，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),。否則，取消辦園資格,。同時(shí),，通過評(píng)估，評(píng)出墾區(qū)幼兒園的等級(jí)并掛牌,。

3,、規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦園行為,。

要根據(jù)墾區(qū)的實(shí)際,，參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺(tái)一些收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn),。規(guī)范辦園行為,、辦園條件，教育主管部門要進(jìn)行檢查,、監(jiān)督,。

4、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的扶持,。

由于體制改革后,，幼兒園推向社會(huì)，農(nóng)場(chǎng)沒有投入,，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費(fèi)是不保證的,，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購(gòu)置，幼兒園根本沒有能力來投入,，這樣,，造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上,，影響了孩子的健康快樂成長(zhǎng)。因此,，建議總局能否出臺(tái)相關(guān)配套文件,，要求農(nóng)場(chǎng)在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實(shí)際困難,。

5,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)前班的管理,。

國(guó)家教育司對(duì)學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定，凡有幼兒園的地方,，嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班。學(xué)校辦的學(xué)前班，一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法。因此，建議總局教育局再重新出臺(tái)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班,。

(二)業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理,，強(qiáng)化科研

1,、統(tǒng)一幼兒園使用的教材。

據(jù)了解,，現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門,，有的使用江蘇版，有的使用海南版,，有的使用上海版等,，這些年在使用過程中,，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南,、不適合于農(nóng)墾的.實(shí)際,。因此，為了更好地加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理,，幫助,、指導(dǎo)幼兒園更好地開展教研教學(xué),，經(jīng)常與她們?cè)跇I(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通,，同時(shí)也給墾區(qū)各幼兒園之間開展交流,，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材,，供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用,。這樣，每學(xué)期可以進(jìn)行統(tǒng)測(cè),，了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況,，及時(shí)地給予指導(dǎo)及幫助，提高墾區(qū)幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量,。從這次的園長(zhǎng)們研討會(huì)上,，大家都對(duì)統(tǒng)一教材都表示贊同。

2,、規(guī)定教學(xué)目標(biāo),，安排好幼兒園教學(xué)課程。

按照教學(xué)大綱,，要求各幼兒園要開全開齊課程,，對(duì)不同的班級(jí)要開設(shè)不同的課程，總局教研部門要對(duì)各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查,，要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)方法、教學(xué)行為等進(jìn)行評(píng)價(jià),。

3,、抓好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。

辦園長(zhǎng)培訓(xùn)班,。幼兒園的園長(zhǎng)是帶路人,，園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》;制定教育目標(biāo);調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法,，嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向;鼓勵(lì)園長(zhǎng)們?cè)谵k“特色園”上下工夫,，以此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，改善教師待遇，增加幼兒園教學(xué)設(shè)備,。要開展對(duì)幼師的崗位培訓(xùn),，經(jīng)常組織幼兒園開展一些教研教學(xué)活動(dòng)，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力,。

4,、建立信息網(wǎng)絡(luò)，搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學(xué),。

有條件的幼兒園,，都要求購(gòu)買電腦，并且要上網(wǎng),，搞好網(wǎng)絡(luò)教研,。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息交流,，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),。

　幼兒園的管理體制能否重新定位，包括幼師的身份,、待遇,、幼兒園經(jīng)費(fèi)的投入等能否理順。

幼兒教育調(diào)查報(bào)告篇三

縱觀當(dāng)前幼兒教育現(xiàn)狀,，比較城鄉(xiāng)幼兒教育的發(fā)展,，農(nóng)村幼兒教育形勢(shì)嚴(yán)峻，城鄉(xiāng)發(fā)展極不均衡,，反差較大,，顯失教育公平。為了全面掌握鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,，客觀分析影響和制約我鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的困難和問題,，積極探索幼兒教育的新思路,、新方法,，我們對(duì)鎮(zhèn)幼兒教育工作進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

目前,，全鎮(zhèn)共有幼兒園3所,，省優(yōu)質(zhì)園1所，市優(yōu)質(zhì)園2所,。全鎮(zhèn)幼兒教師共68人,，其中公辦教師12人，代聘教師56人,。全鎮(zhèn)入園幼兒總數(shù)為779人,。物價(jià)局審批的各類幼兒園收費(fèi)項(xiàng)目?jī)H保育費(fèi)一項(xiàng)，市優(yōu)質(zhì)園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每月230元,；省優(yōu)質(zhì)園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每月299元,。

（一）學(xué)校管理日趨優(yōu)化

各園能結(jié)合本校實(shí)際,，明確辦園思想，勵(lì)精圖治,，開拓進(jìn)取,，大力發(fā)揚(yáng)“落實(shí)、求實(shí),、務(wù)實(shí),、顯特色”的工作作風(fēng)，發(fā)揮整體的協(xié)調(diào)作用,，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé),，協(xié)調(diào)高效的工作方式,，堅(jiān)持校長(zhǎng)例會(huì)和行政辦公會(huì)制度，堅(jiān)持重大問題集體研究和交待會(huì)制度,，“集眾思,、眾參與”，學(xué)校每年定期召開教代會(huì),，征求教工代表對(duì)學(xué)校工作的意見和建議,，發(fā)揮教代會(huì)的監(jiān)督作用，保證決策的導(dǎo)向科學(xué),、正確,、合理。管理工作邁向科學(xué)化,、民主化,、制度化。

各園能根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》認(rèn)真制定周活動(dòng)計(jì)劃,，注重保教結(jié)合,，堅(jiān)持游戲?yàn)橛變阂蝗栈顒?dòng)基本內(nèi)容，注重在各類活動(dòng)中提高幼兒的各種能力,。

各園都能把安全衛(wèi)生工作作為重點(diǎn)工作,，對(duì)幼兒實(shí)施全面保育，不斷加強(qiáng)保健工作的規(guī)范化管理,。堅(jiān)持開展預(yù)案演練活動(dòng),，注重師生自我防范能力的培養(yǎng)。無一所幼兒園發(fā)生安全責(zé)任事故,，都被評(píng)為市“最安全學(xué)?！薄８鲌@在抓好日常衛(wèi)生保健工作的同時(shí)，還注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生和自理能力,，定期對(duì)幼兒進(jìn)行身高,、體重的測(cè)量、分析和評(píng)估,，認(rèn)真做好幼兒體檢工作,，確保孩子健康成長(zhǎng)。

（二）保教質(zhì)量日益提高

各幼兒園能認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園管理?xiàng)l例》,、《幼兒園工作規(guī)程》,、嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)安排幼兒園工作，合理安排幼兒一日活動(dòng),，注重常規(guī)管理,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,、交往習(xí)慣“三個(gè)并重”,，構(gòu)建全方位培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展,。各園能以特色求生存,，以特色謀發(fā)展，把特色建設(shè)作為幼兒發(fā)展,、教師發(fā)展,、幼兒園發(fā)展之本，注重內(nèi)涵的提升,，保教質(zhì)量穩(wěn)步提升,。

（三）家園聯(lián)系日善和諧各園都非常重視家園聯(lián)系工作，能通過幼兒園網(wǎng)站,、家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí),，與家長(zhǎng)溝通。同時(shí)通過定期開展家教講座,、親子游戲,、教育活動(dòng)展示等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育,。各園都能高度重視0—3歲嬰幼兒早期教育工作,，開辟了專門的活動(dòng)室,，定期為本服務(wù)區(qū)的嬰幼兒家長(zhǎng)做專題講座,，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平。家園聯(lián)系工作的有效開展更有效促進(jìn)了學(xué)校,、家庭,、社區(qū)的和諧共育，促進(jìn)了幼兒健康和諧的發(fā)展。

（一）辦園條件不優(yōu)

1,。占地面積少,。幼兒生均占地面積、建筑面積,、綠化面積和戶外活動(dòng)場(chǎng)地面積極其匱乏,，嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)前教育的規(guī)范要求,。

2,。活動(dòng)用房不標(biāo)準(zhǔn),。園和園布局不盡合理,、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋。由于建筑陳舊,，無法實(shí)施改造,，對(duì)照《省優(yōu)質(zhì)園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，兩所園無一間標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)室和幼兒專用活動(dòng)室,。幼兒園雖然經(jīng)過后期改造,，但是因?yàn)榍捌诮ㄖ拗疲骰顒?dòng)室使用面積離省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)也存在很大的差距,。園分為前后兩個(gè)教學(xué)區(qū),，且教室與盥洗室有一定的距離，給幼兒的學(xué)習(xí)和生活帶來了一定的影響,，也對(duì)管理造成了很大的麻煩,。

3。保教設(shè)備不足,。在上級(jí)部門的關(guān)心支持下,，增置了部分教育教學(xué)設(shè)備。但是因?yàn)橘?zèng)送有限,，幼兒園經(jīng)費(fèi)又嚴(yán)重緊張,，大部分設(shè)備年久未能得到及時(shí)更新，相對(duì)破損,、陳舊,，不能更好的滿足幼兒學(xué)習(xí)、生活和游戲需要,。特別是鄧莊園由于資金的不足,，辦園條件非常簡(jiǎn)陋，玩教具,、大型戶外游戲器械及幼兒讀物均不夠,。

4,。安全隱患較大。一是上放學(xué)隱患,。園,、園地處交通要道，路上車輛川流不息,，園兩個(gè)教學(xué)區(qū)相距300米,，且是交通要道相隔，幼兒上放學(xué)期間有很大的交通安全隱患,。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)限制,，三所幼兒園都沒有條件聘請(qǐng)保安，僅靠?jī)?nèi)部管理是無法徹底解決交通安全隱患的,。二是基礎(chǔ)設(shè)施隱患,。南幼園內(nèi)幼兒多，地方狹小,，主教學(xué)樓僅有一個(gè)樓梯口,。幾百名幼兒上放學(xué)、下課都要經(jīng)過這一樓梯口,。園,、園的教學(xué)樓均未經(jīng)過專業(yè)質(zhì)量檢測(cè)部門的驗(yàn)收，鄧莊園近乎危房,，且電路使用年久老化,，很容易造成火災(zāi)事故。

5,。辦園經(jīng)費(fèi)緊缺,。隨著適齡幼兒人數(shù)逐年減少，隨著農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移速度的加快,，農(nóng)村幼兒園生源越來越少,，幼兒園經(jīng)費(fèi)收入也呈大幅度下降趨勢(shì)，當(dāng)前已經(jīng)無法支付正常的公用開支,。在自負(fù)盈虧的辦園體制背景下,，幼兒園的發(fā)展需要自力更生，幾次的改造創(chuàng)建也早讓幼兒園負(fù)債累累,。目前鎮(zhèn)三所幼兒園的幼兒教育經(jīng)費(fèi)已經(jīng)嚴(yán)重緊缺,，發(fā)展舉步維艱。維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)都有困難,，更談不上投入發(fā)展了,，長(zhǎng)期以往，鎮(zhèn)的幼兒教育事業(yè)發(fā)展將嚴(yán)重失衡,。

（二）師資隊(duì)伍不穩(wěn)

1,。師資力量缺失,。鎮(zhèn)已經(jīng)9年沒有分配到正規(guī)的幼師,。幼兒教師隊(duì)伍是以非公辦教師為主體,，隨著公辦教師到齡退休，無公辦教師及時(shí)補(bǔ)充這一現(xiàn)象的延續(xù),，導(dǎo)致這一比重逐漸增加,。由于工資待遇的影響，鎮(zhèn)已經(jīng)出現(xiàn)教師大量流失,。今年暑期,，2名公辦教師和4名優(yōu)秀非公辦教師外流和辭職,，給原來整體素質(zhì)不高的幼兒教師隊(duì)伍造成了新的“創(chuàng)傷”。

2。師資水平下降,。非公辦教師大都是社會(huì)上沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的待崗人員。雖然也經(jīng)過嚴(yán)格的考核面試和后期培訓(xùn),，很難一下子適應(yīng)幼兒園工作,，邊學(xué)邊工作的時(shí)間比較長(zhǎng)。她們的科研能力和理論水平更難以適應(yīng)時(shí)代需要,。不少教師教育教學(xué)能力顯得不夠成熟和完善,，研究意識(shí)不夠濃厚，不能有效形成教學(xué)促教科研,、教科研促教學(xué)的良性循環(huán),。由于經(jīng)費(fèi)緊張，近年來,，鎮(zhèn)幼兒教師的繼續(xù)教育也不能得到保證,。除了參加本市幼兒園提供的觀摩機(jī)會(huì)外，走出市外學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)幾乎很少,。教師專業(yè)發(fā)展的緩慢也給幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展帶來了一定的阻力,。

3。倦怠現(xiàn)象漸顯,。幼兒園公辦教師與中小學(xué)教師的性質(zhì)是一樣的,，但編制保障和工資待遇卻不一樣?？?jī)效工資到現(xiàn)在還得不到落實(shí),，導(dǎo)致住房公積金等待遇都出現(xiàn)了差距。公辦教師對(duì)自身的將來十分擔(dān)憂,，情緒低落,，工作積極性受到極大的挫傷。而非公辦教師人員的工資待遇更低,，雖然繳納了五保,，但目前的工資在800元/月,，扣除自己應(yīng)該繳納的保險(xiǎn)費(fèi)部分，每月拿到手的只有600元,。這樣的待遇,，卻連市的最低工資標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如服裝廠工人的工資收入,，更不談什么住房公積金和績(jī)效工資,。教師每天上午7：00上班，下午最早17：30下班,，每天工作10多個(gè)小時(shí),，擔(dān)負(fù)著保教工作任務(wù)。再加上五花八門的文案,，教師們往往弄得疲憊不堪,，超負(fù)荷的工作量，致使幼兒教師產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠心理,。對(duì)非公辦教師而言,，公辦教師同樣的工作量，待遇上幾倍的差距,，嚴(yán)重影響著她們的工作積極性,。再加上受社會(huì)大環(huán)境的影響，部分教師開始出現(xiàn)工作不思進(jìn)取,，缺乏斗志的現(xiàn)象,，并形成了保教隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)、極不穩(wěn)定的局勢(shì),。給幼兒園管理造成了很大的影響,。

幼兒教育的成敗，關(guān)系到一個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展,，也關(guān)系到國(guó)民整體素質(zhì)的發(fā)展,，建議相關(guān)部門要引起重視，要采取切實(shí)有效的措施,，為幼兒教育健康持續(xù)的發(fā)展提供動(dòng)力和保障,。

（一）改變辦園體制。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是公益性,、福利性的事業(yè)。政府對(duì)幼教事業(yè)具有不可推卸的責(zé)任,。各級(jí)政府應(yīng)從思想觀念到實(shí)際工作中真正把幼兒教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上,，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，依法將幼兒教育納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃,，列入自身的工作計(jì)劃和議事日程之中,，研究制定加快鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)改革和發(fā)展的規(guī)劃與意見,。財(cái)政應(yīng)該在教育經(jīng)費(fèi)中設(shè)立幼教專項(xiàng)基金，用于支持幼教管理,、教育科研,、師資培訓(xùn)、評(píng)估表彰等,，從而保障幼兒園的發(fā)展,。建議改變幼兒園經(jīng)營(yíng)體制,，將目前的公有民營(yíng)改為公營(yíng),，最好能納入義務(wù)教育行列，政府增加對(duì)幼兒教育事業(yè)資金的投入和政策扶持力度,，降低幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，減輕家長(zhǎng)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。根據(jù)實(shí)際情況,，制定學(xué)前教育資助制度,，幫助貧困幼兒家庭，將幼兒教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊裆こ獭?/p>

（二）改善辦園條件,。建議政府領(lǐng)導(dǎo)能擬訂相應(yīng)的規(guī)劃和政策,，動(dòng)員并組織社會(huì)各方面的資源，撥出專用資金,，加強(qiáng)硬件建設(shè),，逐步改善各園的辦園條件。添置設(shè)施設(shè)備,，使功能室日益齊全,，消除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全,、舒適,、優(yōu)美的生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境,。特別是園的異地重建和園遷址工程應(yīng)盡快解決,，真正讓幼兒快樂，家長(zhǎng)滿意,、社會(huì)放心,。

（三）推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。在改變辦園體制的前提下,，切實(shí)保障幼兒教師的工資待遇,，對(duì)公辦教師的編制、績(jī)效工資,、保險(xiǎn),，以及非公辦教師的工資,、五保、住房公積金等各類待遇做出具體明確規(guī)定,。例如：享受與中小學(xué)教師同等的待遇,，發(fā)放或增加班主任津貼等。建立正常的工資增長(zhǎng)機(jī)制,，逐步提高非公辦教師的工資水平,，并在職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)培訓(xùn),、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲等方面與公辦教師“一視同仁”,，切實(shí)維護(hù)他們的正當(dāng)合法權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)她們的工作,、學(xué)習(xí)與生活的激情,。同時(shí)本著對(duì)幼兒教師身心健康負(fù)責(zé)的態(tài)度，建議科學(xué)合理地確定幼兒園編制,，增配公辦園的保教人員,，保證班級(jí)合理的師幼比例，分化現(xiàn)行過重的工作負(fù)擔(dān),，緩解工作壓力,，有效穩(wěn)定教職工隊(duì)伍。

建立師資培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,，設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)基金,，通過多種途徑，采取措施培養(yǎng)造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊(duì)伍,。特別是加大對(duì)非公辦教師的培訓(xùn)力度,，通過自培和他培相結(jié)合的辦法，使之適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要,。不斷完善園本教研制度,，逐步提升教師的教科研能力，提高工作質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒園健康,、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展,。

幼兒教育調(diào)查報(bào)告篇四

隨著體制改革的不斷深入發(fā)展,，自20xx年以來，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化,。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包,，變成了私立幼兒園。

在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí)，還冒出一批新的私立幼兒園,，各個(gè)幼兒園之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,，每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機(jī)感，她們急需教育教學(xué)方面的信息,。但是,，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，不能外出學(xué)習(xí),、觀摩,，不能參加省組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，幼兒園教研脫鉤,，這必將導(dǎo)致管理混亂,，教學(xué)欠佳，耽誤幼兒的健康成長(zhǎng),。

(一)幼兒園存在的問題

1,、無人管理

2,、無照經(jīng)營(yíng)

3,、違規(guī)招生

幼兒園承包后，成了獨(dú)立單位,。園長(zhǎng)們有了自主權(quán),，可以各自為政，自行其是了,。為了擴(kuò)大生源,，隨意招生，把1歲半的嬰兒接收入園,，同幼兒一起編班,，增加管理難度，不符合大綱要求,。

4,、幼兒園教材、教法小學(xué)化

園長(zhǎng)為了經(jīng)濟(jì)效益,，無原則地滿足家長(zhǎng)的要求,，孩子們?nèi)雸@后，開始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的教材,，布置家庭作業(yè),、打分，并且把寫字的多少,，作為評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),，這勢(shì)必影響幼兒的健康成長(zhǎng)，也給家長(zhǎng)造成一種誤區(qū)，很多家長(zhǎng)一接送小孩回家就問今天學(xué)了多少個(gè)字了等等,，這是違背教育教學(xué)規(guī)律的,。

5、待遇低,、流動(dòng)性大

由于幼兒園推向社會(huì)后,，農(nóng)場(chǎng)不但不投入，而且還要上繳,。因此,，自籌經(jīng)費(fèi)的幼兒園教師的待遇相對(duì)低于農(nóng)場(chǎng)撥款的幼兒園教師，教師的待遇不能滿足個(gè)人需要時(shí),，就會(huì)換工作,。南田農(nóng)場(chǎng)中心幼兒園，因教師待遇低,，每學(xué)期都換老師,，家長(zhǎng)意見很大。另外,，由于相當(dāng)一部分幼師的個(gè)人身份得不到明確,，一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場(chǎng)后，由于承包,，他們享受不到中小學(xué)教師同樣的待遇,，因此，工資待遇低,，經(jīng)常改行或從事其他行業(yè),。就連大部分評(píng)了職稱后，沒有得到各種兌現(xiàn),，影響了積極性,，流動(dòng)性較大。

6,、管理者不是內(nèi)行,，幼兒園的管理混亂。

在調(diào)查的80多所幼兒園中,，幼師專業(yè)畢業(yè)的園長(zhǎng)只有40多人,，有上崗證的30多人，其他園長(zhǎng)則來自小學(xué)老師,、工會(huì)干事,、其他等。由于不是內(nèi)行管理幼兒園,，園內(nèi)的教學(xué),、后勤管理差，急需提高管理水平。

7,、幼兒園收費(fèi)低,，經(jīng)費(fèi)緊張。

承包前幼兒園的經(jīng)費(fèi)由農(nóng)場(chǎng)撥,。近幾年,，由于農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益差，對(duì)幼兒園的撥款,，逐年減少,。

幼兒園體改后，大多數(shù)農(nóng)場(chǎng)不撥幼教經(jīng)費(fèi),，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運(yùn)轉(zhuǎn),。有的農(nóng)場(chǎng)不但不撥教育經(jīng)費(fèi)給幼兒園，而且,，還要向幼兒園收取承包管理費(fèi)等,。由于農(nóng)場(chǎng)職工收入低，大部分幼兒園的收費(fèi)也低,。據(jù)調(diào)查,，除了海口地區(qū)外,，大部分農(nóng)場(chǎng)幼兒園每學(xué)期每人收日托生的各項(xiàng)費(fèi)用只有750元,，其中學(xué)雜費(fèi)210元;伙食費(fèi)450元;接送費(fèi)90元。

由于收費(fèi)低,，上級(jí)部門不撥經(jīng)費(fèi)，造成教育經(jīng)費(fèi)緊張,，致使幼兒園的教師待遇低,，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大,，這是其一,。

其二，由于收費(fèi)低,，造成開支緊張,，無法購(gòu)置教育教學(xué)用品。

其三,，幼兒園教師的外出學(xué)習(xí),、參觀受到經(jīng)費(fèi)緊缺的限制，不能參加正常的教研活動(dòng),，園長(zhǎng)們反映,，每年都有各種很好的外出參觀與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但他們沒有經(jīng)費(fèi)，無法參加各種活動(dòng),，使他們信息閉塞,，觀念陳舊，感到?jīng)]有奔頭,。

8,、學(xué)校的學(xué)前班與幼兒園搶生源

除各類幼兒園之間互相競(jìng)爭(zhēng)外，學(xué)校與幼兒園之間也展開競(jìng)爭(zhēng),。學(xué)校為了搞創(chuàng)收,，有很多學(xué)校是招收學(xué)前班的。把3-6歲的孩子納入學(xué)前班學(xué)習(xí),，小小的年紀(jì),，每天寫字、拼音,、做加減法題,，這種不正當(dāng)?shù)淖龇ǎ坏`背幼教規(guī)律,，而且,，造成孩子重復(fù)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，使孩子從小失去童年的快樂時(shí)光,，過早的背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，破壞了“為孩子一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)”的教育計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng),，將造成不可彌補(bǔ)的損失,。有很多學(xué)校所招收的學(xué)前班，由于年齡小,，所以,，有許多小孩在學(xué)校一年級(jí)留了幾年，造成學(xué)生留級(jí)率大,，報(bào)表數(shù)字也難平衡,。這是與國(guó)家、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區(qū),，學(xué)校不準(zhǔn)招收學(xué)前班”的通知是違背的,。有的園長(zhǎng)要求上級(jí)部門要解決不合理的現(xiàn)象，否則,，幼兒園實(shí)在難辦下去,。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們!

針對(duì)以上問題，我們提出以下幾點(diǎn)意見：

(一)行政上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，規(guī)范管理

1,、統(tǒng)一注冊(cè),，頒布發(fā)辦園證件。

為了孩子們的健康成長(zhǎng),，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地,，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來。首先,，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次,，對(duì)每一所幼兒園重新進(jìn)行清理，凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮,，對(duì)條件具備的進(jìn)行注冊(cè)登記,。

2、逐步建立幼兒園的年審考查制度,。

學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法,，制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”，檢查幼兒園的辦園條件是否達(dá)標(biāo),，達(dá)標(biāo)幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”,，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對(duì)不達(dá)標(biāo)的幼兒園,，要限期整改,，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。否則,，取消辦園資格,。同時(shí)，通過評(píng)估,，評(píng)出墾區(qū)幼兒園的等級(jí)并掛牌,。

3、規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，規(guī)范辦園行為,。

要根據(jù)墾區(qū)的實(shí)際，參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺(tái)一些收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范辦園行為,、辦園條件,，教育主管部門要進(jìn)行檢查、監(jiān)督,。

4,、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的扶持。

由于體制改革后,，幼兒園推向社會(huì),，農(nóng)場(chǎng)沒有投入,，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費(fèi)是不保證的，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購(gòu)置,，幼兒園根本沒有能力來投入,，這樣，造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上,，影響了孩子的健康快樂成長(zhǎng),。因此，建議總局能否出臺(tái)相關(guān)配套文件,，要求農(nóng)場(chǎng)在一定條件下也要給幼兒園一些扶持,，幫助他們解決一些實(shí)際困難。

5,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)前班的管理,。

國(guó)家教育司對(duì)學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定，凡有幼兒園的地方,，嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班,。學(xué)校辦的學(xué)前班，一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法,。因此,，建議總局教育局再重新出臺(tái)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班,。

(二)業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理,，強(qiáng)化科研

1、統(tǒng)一幼兒園使用的教材,。

據(jù)了解,，現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門，有的使用江蘇版,，有的使用海南版,，有的使用上海版等，這些年在使用過程中,，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南,、不適合于農(nóng)墾的實(shí)際。因此,，為了更好地加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理,，幫助、指導(dǎo)幼兒園更好地開展教研教學(xué),，經(jīng)常與她們?cè)跇I(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通,，同時(shí)也給墾區(qū)各幼兒園之間開展交流，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材,，供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用,。這樣,，每學(xué)期可以進(jìn)行統(tǒng)測(cè)，了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況,，及時(shí)地給予指導(dǎo)及幫助,，提高墾區(qū)幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。從這次的園長(zhǎng)們研討會(huì)上,，大家都對(duì)統(tǒng)一教材都表示贊同,。

2、規(guī)定教學(xué)目標(biāo),，安排好幼兒園教學(xué)課程,。

按照教學(xué)大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程,，對(duì)不同的班級(jí)要開設(shè)不同的課程,，總局教研部門要對(duì)各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查，要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)方法,、教學(xué)行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3,、抓好師資隊(duì)伍的培訓(xùn),。

辦園長(zhǎng)培訓(xùn)班。幼兒園的園長(zhǎng)是帶路人,，園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念,，貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》;制定教育目標(biāo);調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法，嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向;鼓勵(lì)園長(zhǎng)們?cè)谵k“特色園”上下工夫,，以此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，改善教師待遇，增加幼兒園教學(xué)設(shè)備,。要開展對(duì)幼師的崗位培訓(xùn),，經(jīng)常組織幼兒園開展一些教研教學(xué)活動(dòng)，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力,。

4,、建立信息網(wǎng)絡(luò)，搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學(xué),。

有條件的幼兒園,，都要求購(gòu)買電腦，并且要上網(wǎng),，搞好網(wǎng)絡(luò)教研。同時(shí),，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息交流,，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),。

　幼兒園的管理體制能否重新定位，包括幼師的身份,、待遇,、幼兒園經(jīng)費(fèi)的投入等能否理順。

幼兒教育調(diào)查報(bào)告篇五

隨著體制改革的不斷深入發(fā)展,，自20xx年以來,，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包,，變成了私立幼兒園,。

在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí)，還冒出一批新的私立幼兒園,，各個(gè)幼兒園之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,，每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機(jī)感，她們急需教育教學(xué)方面的信息,。但是,，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，不能外出學(xué)習(xí),、觀摩,，不能參加省組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，幼兒園教研脫鉤,，這必將導(dǎo)致管理混亂,，教學(xué)欠佳，耽誤幼兒的健康成長(zhǎng),。

(一)幼兒園存在的問題

1,、無人管理

2、無照經(jīng)營(yíng)

3,、違規(guī)招生

幼兒園承包后,，成了獨(dú)立單位。園長(zhǎng)們有了自主權(quán),，可以各自為政,，自行其是了。為了擴(kuò)大生源,，隨意招生,，把1歲半的嬰兒接收入園，同幼兒一起編班,，增加管理難度,，不符合大綱要求。

4,、幼兒園教材,、教法小學(xué)化

園長(zhǎng)為了經(jīng)濟(jì)效益,，無原則地滿足家長(zhǎng)的要求，孩子們?nèi)雸@后,，開始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的教材,，布置家庭作業(yè)、打分,，并且把寫字的多少,，作為評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這勢(shì)必影響幼兒的健康成長(zhǎng),，也給家長(zhǎng)造成一種誤區(qū),，很多家長(zhǎng)一接送小孩回家就問今天學(xué)了多少個(gè)字了等等，這是違背教育教學(xué)規(guī)律的,。

5,、待遇低、流動(dòng)性大

由于幼兒園推向社會(huì)后,，農(nóng)場(chǎng)不但不投入,，而且還要上繳。因此,，自籌經(jīng)費(fèi)的幼兒園教師的待遇相對(duì)低于農(nóng)場(chǎng)撥款的幼兒園教師,，教師的待遇不能滿足個(gè)人需要時(shí)，就會(huì)換工作,。南田農(nóng)場(chǎng)中心幼兒園,，因教師待遇低，每學(xué)期都換老師,，家長(zhǎng)意見很大,。另外，由于相當(dāng)一部分幼師的個(gè)人身份得不到明確,，一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場(chǎng)后,，由于承包，他們享受不到中小學(xué)教師同樣的待遇,，因此,，工資待遇低，經(jīng)常改行或從事其他行業(yè),。就連大部分評(píng)了職稱后,，沒有得到各種兌現(xiàn)，影響了積極性,，流動(dòng)性較大,。

6、管理者不是內(nèi)行，幼兒園的管理混亂,。

在調(diào)查的80多所幼兒園中,，幼師專業(yè)畢業(yè)的園長(zhǎng)只有40多人，有上崗證的30多人,，其他園長(zhǎng)則來自小學(xué)老師、工會(huì)干事,、其他等,。由于不是內(nèi)行管理幼兒園，園內(nèi)的教學(xué),、后勤管理差,，急需提高管理水平。

7,、幼兒園收費(fèi)低,，經(jīng)費(fèi)緊張。

承包前幼兒園的經(jīng)費(fèi)由農(nóng)場(chǎng)撥,。近幾年,，由于農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益差，對(duì)幼兒園的撥款,，逐年減少,。

幼兒園體改后，大多數(shù)農(nóng)場(chǎng)不撥幼教經(jīng)費(fèi),，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運(yùn)轉(zhuǎn),。有的農(nóng)場(chǎng)不但不撥教育經(jīng)費(fèi)給幼兒園，而且,，還要向幼兒園收取承包管理費(fèi)等,。由于農(nóng)場(chǎng)職工收入低，大部分幼兒園的收費(fèi)也低,。據(jù)調(diào)查,，除了海口地區(qū)外,，大部分農(nóng)場(chǎng)幼兒園每學(xué)期每人收日托生的各項(xiàng)費(fèi)用只有750元,，其中學(xué)雜費(fèi)210元;伙食費(fèi)450元;接送費(fèi)90元。

由于收費(fèi)低,，上級(jí)部門不撥經(jīng)費(fèi),，造成教育經(jīng)費(fèi)緊張，致使幼兒園的教師待遇低,，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,，流動(dòng)性大，這是其一。

其二,，由于收費(fèi)低,，造成開支緊張，無法購(gòu)置教育教學(xué)用品,。

其三,，幼兒園教師的外出學(xué)習(xí)、參觀受到經(jīng)費(fèi)緊缺的限制,，不能參加正常的教研活動(dòng),，園長(zhǎng)們反映，每年都有各種很好的外出參觀與學(xué)習(xí)活動(dòng),，但他們沒有經(jīng)費(fèi),，無法參加各種活動(dòng)，使他們信息閉塞,，觀念陳舊,，感到?jīng)]有奔頭。

8,、學(xué)校的學(xué)前班與幼兒園搶生源

除各類幼兒園之間互相競(jìng)爭(zhēng)外,，學(xué)校與幼兒園之間也展開競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校為了搞創(chuàng)收,，有很多學(xué)校是招收學(xué)前班的,。把3-6歲的孩子納入學(xué)前班學(xué)習(xí)，小小的年紀(jì),，每天寫字,、拼音、做加減法題,，這種不正當(dāng)?shù)淖龇?，不但違背幼教規(guī)律，而且,，造成孩子重復(fù)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象,，使孩子從小失去童年的快樂時(shí)光，過早的背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，破壞了“為孩子一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)”的教育計(jì)劃的實(shí)施,，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)，將造成不可彌補(bǔ)的損失,。有很多學(xué)校所招收的學(xué)前班,，由于年齡小，所以,，有許多小孩在學(xué)校一年級(jí)留了幾年,，造成學(xué)生留級(jí)率大,，報(bào)表數(shù)字也難平衡。這是與國(guó)家,、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區(qū),，學(xué)校不準(zhǔn)招收學(xué)前班”的通知是違背的。有的園長(zhǎng)要求上級(jí)部門要解決不合理的現(xiàn)象,，否則,，幼兒園實(shí)在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們!

針對(duì)以上問題,，我們提出以下幾點(diǎn)意見：

(一)行政上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，規(guī)范管理

1、統(tǒng)一注冊(cè),，頒布發(fā)辦園證件。

為了孩子們的健康成長(zhǎng),，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地,，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來。首先,，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次,，對(duì)每一所幼兒園重新進(jìn)行清理，凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮,，對(duì)條件具備的進(jìn)行注冊(cè)登記,。

2、逐步建立幼兒園的年審考查制度,。

學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法,，制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”，檢查幼兒園的辦園條件是否達(dá)標(biāo),，達(dá)標(biāo)幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”,，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對(duì)不達(dá)標(biāo)的幼兒園,，要限期整改,，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。否則,，取消辦園資格,。同時(shí)，通過評(píng)估,，評(píng)出墾區(qū)幼兒園的等級(jí)并掛牌,。

3、規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，規(guī)范辦園行為,。

要根據(jù)墾區(qū)的實(shí)際，參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺(tái)一些收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn),。規(guī)范辦園行為,、辦園條件，教育主管部門要進(jìn)行檢查,、監(jiān)督,。

4、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的扶持,。

由于體制改革后,，幼兒園推向社會(huì)，農(nóng)場(chǎng)沒有投入,，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費(fèi)是不保證的,，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購(gòu)置，幼兒園根本沒有能力來投入,，這樣,，造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了孩子的健康快樂成長(zhǎng),。因此,，建議總局能否出臺(tái)相關(guān)配套文件，要求農(nóng)場(chǎng)在一定條件下也要給幼兒園一些扶持,，幫助他們解決一些實(shí)際困難,。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)前班的管理,。

國(guó)家教育司對(duì)學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定,，凡有幼兒園的地方，嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班,。學(xué)校辦的學(xué)前班,，一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法。因此,，建議總局教育局再重新出臺(tái)有關(guān)規(guī)定,，嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班。

(二)業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理,，強(qiáng)化科研

1,、統(tǒng)一幼兒園使用的教材。

據(jù)了解,，現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門,，有的使用江蘇版，有的使用海南版,，有的使用上海版等,，這些年在使用過程中,，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南、不適合于農(nóng)墾的實(shí)際,。因此,，為了更好地加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，幫助,、指導(dǎo)幼兒園更好地開展教研教學(xué),，經(jīng)常與她們?cè)跇I(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通，同時(shí)也給墾區(qū)各幼兒園之間開展交流,，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材,，供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣,，每學(xué)期可以進(jìn)行統(tǒng)測(cè),，了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況，及時(shí)地給予指導(dǎo)及幫助,，提高墾區(qū)幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量,。從這次的園長(zhǎng)們研討會(huì)上，大家都對(duì)統(tǒng)一教材都表示贊同,。

2、規(guī)定教學(xué)目標(biāo),，安排好幼兒園教學(xué)課程,。

按照教學(xué)大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程,，對(duì)不同的班級(jí)要開設(shè)不同的課程,，總局教研部門要對(duì)各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查，要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)方法,、教學(xué)行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3,、抓好師資隊(duì)伍的培訓(xùn),。

辦園長(zhǎng)培訓(xùn)班。幼兒園的園長(zhǎng)是帶路人,，園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念,，貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》;制定教育目標(biāo);調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法，嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向;鼓勵(lì)園長(zhǎng)們?cè)谵k“特色園”上下工夫,，以此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，改善教師待遇，增加幼兒園教學(xué)設(shè)備,。要開展對(duì)幼師的崗位培訓(xùn),，經(jīng)常組織幼兒園開展一些教研教學(xué)活動(dòng),，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力。

4,、建立信息網(wǎng)絡(luò),，搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學(xué)。

有條件的幼兒園,，都要求購(gòu)買電腦,，并且要上網(wǎng)，搞好網(wǎng)絡(luò)教研,。同時(shí),，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息交流，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),。

幼兒園的管理體制能否重新定位,，包括幼師的身份、待遇,、幼兒園經(jīng)費(fèi)的投入等能否理順,。

幼兒教育調(diào)查報(bào)告篇六

二、測(cè)查的對(duì)象,、方法,、步驟及時(shí)間

(一)對(duì)象：全園教師。

(二)測(cè)查方法：個(gè)別測(cè)查法,。

(三)測(cè)查步驟：

2.分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,，同時(shí)，對(duì)我園教師1998年以來論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

三、結(jié)果分析

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,，百分比分別為54.6%和46.6%,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作,，比較保守,，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),，你的做法是什么?”這題時(shí),，正確率達(dá)85.5%。說明我園教師通過“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。

結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼兒能通過自己的探索和體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物;教師要因人施教，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件,，讓他們按照自己的起點(diǎn),、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí)。

對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足,，答題的正確率只為57.5%。說明多年來,，我們教師雖然也是本著體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè),，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

百分比統(tǒng)計(jì)說明，我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大,，百分比分別為58%和57.2%,。

我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中,，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.l%，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無顯著差異,。可見,，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來說是均衡的,。

四、結(jié)論

根據(jù)以上測(cè)查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1.我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;

3.從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高。

五,、措施

1.根據(jù)我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識(shí),、喚起幼兒主體意識(shí),、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人,，是發(fā)展著的,、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要,，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。同時(shí)要使教育目標(biāo)需求化，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，教師要從只注重教材和教師既定的目標(biāo)與內(nèi)容,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣、需要和原有水平,，并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容,，從而更大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進(jìn)主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境、材料,，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè),。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí),。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。再次，教育的組織方式與策略是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵,。作為教師，要改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，在引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí),，教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用,，創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),，主動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西,，才能真正學(xué)得好。

2.正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果,，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。也就是說，教育創(chuàng)新一方面必須重視對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累,，另一方面,，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,，活化教育過程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開拓的同時(shí),，要吸收好的經(jīng)驗(yàn),。

3.加強(qiáng)教師教育科研水平，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子,。教師進(jìn)行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑,，因此，幼兒園必須以科研為先導(dǎo),，在學(xué)?？傉n題研究的基礎(chǔ)上開展一些子課題的研究，可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò),，形成科研制度,，科研活動(dòng)做到有內(nèi)容、有重點(diǎn),、有專題發(fā)言,、有共同研究、有共同提高,，形成科研的規(guī)范管理,，使教師的科研水平在實(shí)踐中得到不斷的提高。

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幼兒教育調(diào)查報(bào)告篇七

黨的十七大提出,，要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó),?！秶?guó)家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx―20xx）》又指出：“幼兒教育對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康等方面具有重要意義”,，幼兒教育在終身教育中有著不可忽視的作用,。幼兒教育受到了前所未有的關(guān)注，然而發(fā)展教育,，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵,，全社會(huì)對(duì)幼兒教師提出更高要求。農(nóng)村幼兒教育狀況如何，不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展,，更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，20xx年9月，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》,，明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的重要地位,，農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高,。但是就目前現(xiàn)轉(zhuǎn)來分析,，存在著許多問題。

隨著新課程改革的開展,，新課程改革在教育觀,、課程觀、學(xué)生觀等方面對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展提出了全新的要求,，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展更是成為一個(gè)熱點(diǎn)問題,。雖然我國(guó)學(xué)界關(guān)于中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究比較多，但是對(duì)于農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究卻不多,，本次調(diào)查是為進(jìn)一步了解幼兒園教師這一行業(yè)的生存狀況及準(zhǔn)確定位幼兒園教師在工作崗位中的職業(yè)發(fā)展,。

20xx年11月15日至20xx年11月30日

潮州市饒平縣中心幼兒園新塘分園

本次調(diào)查研究主要采用以“農(nóng)村幼兒教師職業(yè)發(fā)展情況”為題目的網(wǎng)絡(luò)形式的調(diào)查問卷對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查,。為保證調(diào)查研究的真實(shí)性,，了解問題成因，在系統(tǒng)整理調(diào)研數(shù)據(jù)后,，對(duì)個(gè)別農(nóng)村教師進(jìn)行了深度訪談,，確保了本次調(diào)查研究具有較高的信度和效度,。本次問卷共發(fā)放35份，回收有效問卷33份,。

根據(jù)書籍,、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資料,，對(duì)潮州市饒平縣農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行初步討論評(píng)估,，并制定網(wǎng)絡(luò)問卷的內(nèi)容，問卷回收,，統(tǒng)計(jì)問卷,，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告,。

（一）農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍基本情況

1,、男女比例失調(diào)

在調(diào)查的名幼兒教師中，其中男性僅為2名,，女性31名，男女比例接近1：15男女教師的比例嚴(yán)重失調(diào)，不利于幼兒教師隊(duì)伍均衡發(fā)展,。

2,、工作量大，工資待遇差

目前,，通過調(diào)查問卷我們了解到農(nóng)村幼兒教師每天工作量在8―10小時(shí)的居大多數(shù),，占15人；其次是每天工作量在6―8小時(shí),，占10人,；工作量10小時(shí)以上的占5人；工作量在4――6小時(shí)占3人,，工作量4小時(shí)以下的占0人,。通過圖表可見，農(nóng)村幼兒教師工作時(shí)間長(zhǎng),，屬于教師可支配的自由有限,。工作忙，缺少時(shí)間,，也成為制約農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的一條重要因素,。同時(shí)，雖然較之以往教師的工資待遇普遍提高,，但是農(nóng)村幼兒教師的工資普遍較低也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),。調(diào)查結(jié)果顯示，該農(nóng)村幼兒教師工資在少于1000的有5人,，1000―20xx的有25人,，高于20xx元的只有3人可見，作為專業(yè)人員的幼兒教師工資很低,，通過訪談了解到教師對(duì)于目前的工資很不滿意,，幼兒教師的工資待遇、社會(huì)地位等與其付出不成正比,，與個(gè)人的期望也有些距離,，這些是制約幼兒教師發(fā)展的重要因素，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，教師也有自己的利益需求,，所以不難理解為什么農(nóng)村幼兒教師流失嚴(yán)重。

（二）教師職業(yè)資格,、能力,、技術(shù)技能。

在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)該幼兒園的老師有三分之一是外聘老師,，也就是沒有教師資格證的,，他們的文化水平只有中專甚至更低,，他們的主要工作是負(fù)責(zé)接送學(xué)生和擔(dān)任學(xué)生的生活老師，也就是負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)校的日常生活,，工資也比較低,。擁有資格證的有24個(gè)老師，他們當(dāng)中又22個(gè)大專生,，2個(gè)本科生,，但是屬于學(xué)前教育的只有6個(gè)人，其他基本是其他師范專業(yè)的,，甚至有幾個(gè)是非師范專業(yè)的,。由此可見，該幼兒園教師很多都缺乏具有堅(jiān)定的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),，但對(duì)于自身所教學(xué)科之外的其他學(xué)科知之甚少,，缺乏幼教基本理論、幼兒心理學(xué)方面知識(shí),。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一,，知識(shí)面狹窄，急需更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，這樣是不利于學(xué)生的發(fā)展的,。

但是，調(diào)查顯示,，教師的自主發(fā)展意識(shí)還是較強(qiáng)的,。對(duì)于有自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃并積極實(shí)行的有20人，有計(jì)劃但沒實(shí)行的10有人,，從沒有考慮過這個(gè)問題的有3人,。絕大部分教師都有自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，有73%的教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，足可見,，教師對(duì)于專業(yè)發(fā)展的主觀意識(shí)較強(qiáng)。在問及幼兒教師自我展業(yè)發(fā)展的內(nèi)容時(shí),，他們幾乎將教學(xué)基本技能,、技巧；學(xué)科專業(yè)知識(shí),、文化基礎(chǔ)知識(shí),；教育理念教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),；現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部選擇,。可見,，農(nóng)村幼兒教師急需提高的業(yè)務(wù)素質(zhì)是加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究能力,，創(chuàng)新思想觀念和心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng),。

（三）職業(yè)環(huán)境問題

在建設(shè)和諧社會(huì)的大背景下，我們的師資隊(duì)伍建設(shè)也需要和諧,。這里的和諧是多方面的,，既包括身心的和諧，也包括人與人之間的和諧,，還包括師德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展方面的和諧成長(zhǎng)。現(xiàn)在,，很多公辦幼兒園一般只進(jìn)少量正式的公辦教師,，而大量招聘臨時(shí)的合同制教師，原公辦教師如果是在實(shí)行教師聘任制以前進(jìn)來的,，則保留公辦教師的資格,。民辦幼兒園則全是合同制教師。這樣,，幼兒園教師就分成兩類,，即公辦和非公辦教師。這兩類幼兒園教師即使在同一所幼兒園工作,，其待遇也不能相提并論,，難免會(huì)有摩擦。

目前農(nóng)村幼兒園大多采取傳統(tǒng)的“園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的管理模式,，基本上是集權(quán)制的管理模式,，這無疑對(duì)幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展起到了消極的影響。俗話說：“有一個(gè)好園長(zhǎng),，就有一所學(xué)?！薄５?，有一些園長(zhǎng)的管理水平有限,。因此，園長(zhǎng)的管理水平也需要提高,，為我們幼兒園應(yīng)該注重為教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境,，這里的環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境和心理環(huán)境,，可以定期開展一些有益于身心健康的活動(dòng),，尋找身邊感動(dòng)的故事等，努力營(yíng)造一種積極向上,、互勉共進(jìn)的氛圍,，以促進(jìn)教師的和諧成長(zhǎng)。

（四）從業(yè)者自身的體會(huì)

我們可以看到只有5%的教師十分喜歡現(xiàn)在的工作,，45%的教師喜歡現(xiàn)在的工作,，50%的教師對(duì)現(xiàn)在的工作感到一般,，由此可見半數(shù)的教師因?yàn)槟軌騽偃喂ぷ鳎Ⅲw驗(yàn)到工作帶來的成就感和幸福感,，所以她們喜歡現(xiàn)在的工作,；而半數(shù)的教師可能只把工作當(dāng)成謀生的手段，與自己的興趣需要相差甚遠(yuǎn),；再則有的教師因?yàn)橛變簣@工作煩瑣,，隨著年齡的增大，對(duì)職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感,；抑或是剛參加工作不久,，不能勝任各項(xiàng)工作，所以還沒有體驗(yàn)到職業(yè)的成就感和幸福感,。

通過對(duì)幼兒教師整體發(fā)展?fàn)顩r的呈現(xiàn)與分析,，總結(jié)出其中存在的問題。為了有效的解決這些問題,，全面提升幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì),，現(xiàn)在主要從政府、幼兒園及教師自身等三方面提出合理的建議與對(duì)策,。

（一）,、政府方面

1、建立健全幼兒教師專業(yè)扶持,、監(jiān)督,、評(píng)估政策法規(guī)

國(guó)家的政策法規(guī)直接決定了一項(xiàng)職業(yè)的地位、待遇,，體現(xiàn)國(guó)家,、政府對(duì)該職業(yè)的重視程度。我國(guó)目前與幼兒教師相關(guān)的政策法規(guī)主要有《中華人民共和國(guó)教育法》,、《教師法》,、《教師資格條例》，在為教師的專業(yè)發(fā)展建立相應(yīng)的保障制度與為幼兒教師教育提供規(guī)范和監(jiān)督,，如教師的入職標(biāo)準(zhǔn),，教師教育的監(jiān)督責(zé)任等方面已發(fā)揮積極作用。然而在依法加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)監(jiān)督與評(píng)估,，以及嚴(yán)格控制幼兒教師“入口”仍有欠缺有待加強(qiáng),。

2、完善幼兒教師任職資格制度

健全幼兒教師的資格證書制度,，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教師聘任的標(biāo)準(zhǔn)化,，脫離專業(yè)的限制，吸引更多適合學(xué)前教育的人才,。應(yīng)該由教育部門結(jié)合幼兒園的實(shí)際,，細(xì)化教師資格證書制度,，積極推進(jìn)其全面有效的`實(shí)施?？梢园呀處煂I(yè)發(fā)展的階段性特征融入到教師資格證書的考核制度中,，對(duì)不同階段的幼兒教師考核側(cè)重點(diǎn)有所不同。

（二）,、幼兒園

1,、改變幼兒教師生存狀態(tài)，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍,。

調(diào)查中顯示,，工作壓力大和收入低是幼兒教師辭職的兩個(gè)主要原因，為了穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍,，激發(fā)教師的工作興趣，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì),，幼兒園應(yīng)減輕幼兒教師工作壓力,，提高教師待遇，解決幼兒教師的困難,。

2,、實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師評(píng)價(jià)具有多方面的功能,。一方面,，教師評(píng)價(jià)是用來評(píng)判教師在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)與成績(jī)；另一方面,，是作為為教師提提供反饋,，使其認(rèn)識(shí)自身的工作表現(xiàn)，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué),，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。因此，幼兒園在制定評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重評(píng)價(jià)目的的發(fā)展性,。通過教師評(píng)價(jià)考察教師的個(gè)人工作表,。

（三）教師自身

1、增強(qiáng)自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)

由于受傳統(tǒng)觀念的影響,，目前大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師習(xí)慣于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)主動(dòng)參與式、探究式等學(xué)習(xí)形式缺乏認(rèn)同感,，缺乏多樣化的學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣,，自我發(fā)展、學(xué)習(xí),、思考和研究的意識(shí)不強(qiáng),，這嚴(yán)重制約了教師的專業(yè)發(fā)展,。打破這一局面，需要教師改變傳統(tǒng)的教育理念,，樹立并增強(qiáng)自我專業(yè)發(fā)展意識(shí),，主動(dòng)關(guān)注自身發(fā)展。

2,、進(jìn)行反思性教學(xué)

教師要思考活動(dòng)內(nèi)容選得如何,，是否符合本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是否具有足夠的開放性和彈性,，教師能否借助活動(dòng)進(jìn)一步拓展,；材料是否適合農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)。與同事進(jìn)行交流,，達(dá)到分享成果,、啟迪借鑒的作用。同事的實(shí)踐可以作為一面批判的鏡子,，反射出自己行動(dòng)的影像,。

總的來說，農(nóng)村幼兒園教師的工作任重道遠(yuǎn),，在農(nóng)村幼兒教育事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步的同時(shí),，也存在教師隊(duì)伍老齡化趨勢(shì)、男女比例失調(diào),；工作量大,，工資待遇差；待遇不高,，教師流動(dòng)性較大,；知識(shí)結(jié)構(gòu)單一；教學(xué)能力,、研究能力有待提高,，需要各方面的努力，從宏觀建立健全幼兒教師專業(yè)扶持,、監(jiān)督,、評(píng)估政策法規(guī)；強(qiáng)化教育主管部門的責(zé)任,；完善幼兒教師任職資格制度,；改革學(xué)前專業(yè)課程體系，實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，微觀增強(qiáng)自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)；進(jìn)行反思性教學(xué)。

幼兒教育調(diào)查報(bào)告篇八

,。但幼兒教育也存在不少問題,。

一、教學(xué)條件各校參差不齊

中心城區(qū)各幼兒園收費(fèi)差距巨大,，有一學(xué)年上萬元的,，也有一年只需一千多元的。與之相對(duì)應(yīng),，教學(xué)條件也是參差不齊,。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全,，師資整齊,，但也有不少人在一個(gè)社區(qū)或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌,、椅,，就變成了“住宅式”幼兒園。

一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的,，沒有一個(gè)教師具備幼師資格,。教學(xué)設(shè)施也極為簡(jiǎn)陋破舊，一些舊桌椅,，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具,。

市場(chǎng)需求的多樣化,，讓各個(gè)層次的幼兒園都有著自己的生存空間

二、教學(xué)內(nèi)容有些拔苗助長(zhǎng)

在一些教學(xué)條件差的幼兒園,，由于沒有露天活動(dòng)場(chǎng)所,，又顧忌小孩的安全問題，幾乎沒有戶外活動(dòng),，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里,，一些全托的幼兒則是近一個(gè)星期“不見天日”，個(gè)別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆,，不愛說話,，極為怕生。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒,，極易形成孤僻的心理,。

由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源,，滿足家長(zhǎng)的虛榮心,，便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞健Ｓ屑议L(zhǎng)說,，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師,，父母問他為什么,，小孩競(jìng)說“當(dāng)官要送禮”，令父母吃驚而又意外,。還有的家長(zhǎng)反映,，小孩說送了東西給老師，就不會(huì)挨罵,，還會(huì)受表?yè)P(yáng),，得紅花。

三,、飲食條件讓人有些擔(dān)憂