“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓,、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導部門的指導,。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒教育調(diào)查報告篇一

對教育環(huán)境的認識調(diào)查顯示，我園教師教育環(huán)境的認識不足,，答題的正確率只為57.5%。說明多年來,，我們教師雖然也是本著體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育,，也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

百分比統(tǒng)計說明,，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大,，百分比分別為58%和57.2%。

我園教師在教育目標,、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中,，答題的正確率差異不大,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.l%,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異,?？梢姡覉@青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的,。

四,、結(jié)論

根據(jù)以上調(diào)查和分析，我們得出以下結(jié)論：

1.我園教師對教育目標,、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差;

3.從19以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。

五、措施

1.根據(jù)我園教師對教育目標,、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重,、賞識、喚起幼兒主體意識,、發(fā)揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念,。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的,、能動的主體;是教育的出發(fā)點和歸宿,。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點,，看到幼兒之間的個體差異,。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習的內(nèi)容。同時要使教育目標需求化,，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機,，教師要從只注重教材和教師既定的目標與內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣,、需要和原有水平,，并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標相適應(yīng)的內(nèi)容，從而更大限度地促進幼兒的發(fā)展,。其次,，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料，引發(fā)幼兒主動探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗,。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動,，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。再次,，教育的組織方式與策略是引導幼兒主動學習，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵,。作為教師,，要改變以傳授式為主的教育教學策略，在引導孩子主動學習的同時,，教師應(yīng)支持,、鼓勵幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用，創(chuàng)造條件讓幼兒主動地學習,，主動地建構(gòu)自己的認識,。只有幼兒真正愿意學的東西,，才能真正學得好,。

2.正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內(nèi)容的認識有一定差異的調(diào)查結(jié)果，我們認為,，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。也就是說,，教育創(chuàng)新一方面必須重視對經(jīng)驗的積累,，另一方面，必須對教學內(nèi)容及組織策略進行改革,，活化教育過程,。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。青年教師在敢于創(chuàng)新,、敢于開拓的同時，要吸收好的經(jīng)驗,。

3.加強教師教育科研水平,，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子。教師進行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑,，因此,，幼兒園必須以科研為先導，在學?？傉n題研究的基礎(chǔ)上開展一些子課題的研究,，可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò)，形成科研制度,，科研活動做到有內(nèi)容,、有重點、有專題發(fā)言,、有共同研究,、有共同提高，形成科研的規(guī)范管理,，使教師的科研水平在實踐中得到不斷的提高,。

幼兒教育調(diào)查報告篇二

隨著體制改革的不斷深入發(fā)展，自2000年以來,，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化,。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園,。

在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時,，還冒出一批新的私立幼兒園,，各個幼兒園之間競爭激烈，每個幼兒園有緊迫感和危機感,，她們急需教育教學方面的信息,。但是，因為經(jīng)費緊張,，不能外出學習,、觀摩，不能參加省組織的各項教研活動,，幼兒園教研脫鉤,，這必將導致管理混亂，教學欠佳,，耽誤幼兒的健康成長,。

(一)幼兒園存在的問題

1、無人管理

2,、無照經(jīng)營

3,、違規(guī)招生

幼兒園承包后，成了獨立單位,。園長們有了自主權(quán),，可以各自為政，自行其是了,。為了擴大生源,，隨意招生，把1歲半的嬰兒接收入園,，同幼兒一起編班,，增加管理難度，不符合大綱要求,。

4,、幼兒園教材、教法小學化

園長為了經(jīng)濟效益,，無原則地滿足家長的要求,，孩子們?nèi)雸@后，開始學習小學一年級的教材,，布置家庭作業(yè),、打分，并且把寫字的多少,，作為評價幼兒園教學質(zhì)量的標準,，這勢必影響幼兒的健康成長，也給家長造成一種誤區(qū),，很多家長一接送小孩回家就問今天學了多少個字了等等,，這是違背教育教學規(guī)律的,。

5、待遇低,、流動性大

由于幼兒園推向社會后，農(nóng)場不但不投入,，而且還要上繳,。因此，自籌經(jīng)費的幼兒園教師的待遇相對低于農(nóng)場撥款的幼兒園教師,，教師的待遇不能滿足個人需要時,，就會換工作。南田農(nóng)場中心幼兒園,，因教師待遇低,，每學期都換老師，家長意見很大,。另外,，由于相當一部分幼師的個人身份得不到明確，一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場后,，由于承包,，他們享受不到中小學教師同樣的待遇，因此,，工資待遇低,，經(jīng)常改行或從事其他行業(yè)。就連大部分評了職稱后,，沒有得到各種兌現(xiàn),，影響了積極性，流動性較大,。

6,、管理者不是內(nèi)行，幼兒園的管理混亂,。

在調(diào)查的80多所幼兒園中,，幼師專業(yè)畢業(yè)的園長只有40多人，有上崗證的30多人,，其他園長則來自小學老師,、工會干事、其他等,。由于不是內(nèi)行管理幼兒園,，園內(nèi)的教學、后勤管理差,，急需提高管理水平,。

7,、幼兒園收費低，經(jīng)費緊張,。

承包前幼兒園的經(jīng)費由農(nóng)場撥,。近幾年，由于農(nóng)場經(jīng)濟效益差,，對幼兒園的撥款,，逐年減少。

幼兒園體改后,，大多數(shù)農(nóng)場不撥幼教經(jīng)費,，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運轉(zhuǎn)。有的農(nóng)場不但不撥教育經(jīng)費給幼兒園,，而且,，還要向幼兒園收取承包管理費等。由于農(nóng)場職工收入低,，大部分幼兒園的收費也低,。據(jù)調(diào)查，除了?？诘貐^(qū)外,，大部分農(nóng)場幼兒園每學期每人收日托生的各項費用只有750元，其中學雜費210元;伙食費450元;接送費90元,。

由于收費低,，上級部門不撥經(jīng)費，造成教育經(jīng)費緊張,，致使幼兒園的教師待遇低,，教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大,，這是其一,。

其二，由于收費低,，造成開支緊張,，無法購置教育教學用品。

其三,，幼兒園教師的外出學習,、參觀受到經(jīng)費緊缺的限制，不能參加正常的教研活動,，園長們反映,，每年都有各種很好的外出參觀與學習活動，但他們沒有經(jīng)費,，無法參加各種活動,，使他們信息閉塞,，觀念陳舊，感到?jīng)]有奔頭,。

8,、學校的學前班與幼兒園搶生源

除各類幼兒園之間互相競爭外，學校與幼兒園之間也展開競爭,。學校為了搞創(chuàng)收,，有很多學校是招收學前班的。把3-6歲的孩子納入學前班學習,，小小的年紀，每天寫字,、拼音,、做加減法題，這種不正當?shù)淖龇?，不但違背幼教規(guī)律,，而且，造成孩子重復(fù)學習的不良現(xiàn)象,，使孩子從小失去童年的快樂時光,，過早的背上沉重的學習負擔，破壞了“為孩子一生成長奠定基礎(chǔ)”的教育計劃的實施,，對孩子一生的成長,，將造成不可彌補的損失。有很多學校所招收的學前班,，由于年齡小,，所以，有許多小孩在學校一年級留了幾年,，造成學生留級率大,，報表數(shù)字也難平衡。這是與國家,、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區(qū),，學校不準招收學前班”的通知是違背的。有的園長要求上級部門要解決不合理的現(xiàn)象,，否則,，幼兒園實在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們!

針對以上問題,，我們提出以下幾點意見：

(一)行政上加強領(lǐng)導,，規(guī)范管理

1、統(tǒng)一注冊,，頒布發(fā)辦園證件,。

為了孩子們的健康成長,，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來,。首先,，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次，對每一所幼兒園重新進行清理,，凡是不夠條件的進行壓縮,，對條件具備的進行注冊登記。

2,、逐步建立幼兒園的年審考查制度,。

學習墾區(qū)中小學校年度考核的做法，制定“墾區(qū)幼兒園管理標準”,，檢查幼兒園的辦園條件是否達標,，達標幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”,。對不達標的幼兒園,，要限期整改，達到標準,。否則,，取消辦園資格。同時,，通過評估,，評出墾區(qū)幼兒園的等級并掛牌。

3,、規(guī)定收費標準,，規(guī)范辦園行為。

要根據(jù)墾區(qū)的實際,，參照幼兒的培養(yǎng)標準,，對墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標準。規(guī)范辦園行為,、辦園條件,，教育主管部門要進行檢查、監(jiān)督,。

4,、加強對幼兒園的扶持。

由于體制改革后,，幼兒園推向社會,，農(nóng)場沒有投入，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費是不保證的，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購置,，幼兒園根本沒有能力來投入,，這樣，造成教育教學設(shè)施跟不上,，影響了孩子的健康快樂成長,。因此，建議總局能否出臺相關(guān)配套文件,，要求農(nóng)場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持,，幫助他們解決一些實際困難。

5,、加強對學校學前班的管理,。

國家教育司對學校辦學前班早有明文規(guī)定，凡有幼兒園的地方,，嚴禁學校辦學前班,。學校辦的學前班，一定要明確規(guī)定孩子入學前班的年齡和所開的課程內(nèi)容及學習方式和方法,。因此,，建議總局教育局再重新出臺有關(guān)規(guī)定,，嚴格控制學校招收學前班,。

(二)業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理，強化科研

1,、統(tǒng)一幼兒園使用的教材,。

據(jù)了解，現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門,，有的使用江蘇版,，有的使用海南版，有的使用上海版等,，這些年在使用過程中,，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南、不適合于農(nóng)墾的.實際,。因此,，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助,、指導幼兒園更好地開展教研教學,，經(jīng)常與她們在業(yè)務(wù)上進行溝通，同時也給墾區(qū)各幼兒園之間開展交流,，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材,，供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣，每學期可以進行統(tǒng)測,，了解分析各幼兒園的辦學情況,，及時地給予指導及幫助，提高墾區(qū)幼兒園的辦學質(zhì)量,。從這次的園長們研討會上,，大家都對統(tǒng)一教材都表示贊同。

2,、規(guī)定教學目標,，安排好幼兒園教學課程。

按照教學大綱,，要求各幼兒園要開全開齊課程,，對不同的班級要開設(shè)不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學工作進行檢查,，要對教師的教學進度,、教學方法、教學行為等進行評價,。

3,、抓好師資隊伍的培訓。

辦園長培訓班,。幼兒園的園長是帶路人,，園長要轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹學習《幼兒園新綱要》;制定教育目標;調(diào)整教學的內(nèi)容和方法,，嚴禁小學化的傾向;鼓勵園長們在辦“特色園”上下工夫,，以此提高收費標準，改善教師待遇,，增加幼兒園教學設(shè)備,。要開展對幼師的崗位培訓，經(jīng)常組織幼兒園開展一些教研教學活動,，提高他們的教學業(yè)務(wù)與能力,。

4、建立信息網(wǎng)絡(luò),，搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學,。

有條件的幼兒園，都要求購買電腦,，并且要上網(wǎng),，搞好網(wǎng)絡(luò)教研。同時,，加強網(wǎng)絡(luò)信息交流,，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學。

　幼兒園的管理體制能否重新定位，包括幼師的身份,、待遇,、幼兒園經(jīng)費的投入等能否理順。

幼兒教育調(diào)查報告篇三

縱觀當前幼兒教育現(xiàn)狀,，比較城鄉(xiāng)幼兒教育的發(fā)展,，農(nóng)村幼兒教育形勢嚴峻，城鄉(xiāng)發(fā)展極不均衡,，反差較大,，顯失教育公平。為了全面掌握鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,，客觀分析影響和制約我鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的困難和問題,，積極探索幼兒教育的新思路、新方法,，我們對鎮(zhèn)幼兒教育工作進行了專項調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

目前，全鎮(zhèn)共有幼兒園3所,，省優(yōu)質(zhì)園1所,，市優(yōu)質(zhì)園2所。全鎮(zhèn)幼兒教師共68人,，其中公辦教師12人,，代聘教師56人。全鎮(zhèn)入園幼兒總數(shù)為779人,。物價局審批的各類幼兒園收費項目僅保育費一項,，市優(yōu)質(zhì)園收費標準為每生每月230元,；省優(yōu)質(zhì)園收費標準為每生每月299元,。

（一）學校管理日趨優(yōu)化

各園能結(jié)合本校實際，明確辦園思想,，勵精圖治,，開拓進取，大力發(fā)揚“落實,、求實,、務(wù)實、顯特色”的工作作風,，發(fā)揮整體的協(xié)調(diào)作用,，實行校長負責制，堅持集體領(lǐng)導,，分工負責,，協(xié)調(diào)高效的工作方式，堅持校長例會和行政辦公會制度，堅持重大問題集體研究和交待會制度,，“集眾思,、眾參與”，學校每年定期召開教代會,，征求教工代表對學校工作的意見和建議,，發(fā)揮教代會的監(jiān)督作用，保證決策的導向科學,、正確,、合理。管理工作邁向科學化,、民主化,、制度化。

各園能根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》認真制定周活動計劃,，注重保教結(jié)合,，堅持游戲為幼兒一日活動基本內(nèi)容，注重在各類活動中提高幼兒的各種能力,。

各園都能把安全衛(wèi)生工作作為重點工作,，對幼兒實施全面保育，不斷加強保健工作的規(guī)范化管理,。堅持開展預(yù)案演練活動,，注重師生自我防范能力的培養(yǎng)。無一所幼兒園發(fā)生安全責任事故,，都被評為市“最安全學?！薄８鲌@在抓好日常衛(wèi)生保健工作的同時,，還注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生和自理能力,，定期對幼兒進行身高、體重的測量,、分析和評估,，認真做好幼兒體檢工作，確保孩子健康成長,。

（二）保教質(zhì)量日益提高

各幼兒園能認真貫徹執(zhí)行《幼兒園管理條例》,、《幼兒園工作規(guī)程》、嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》科學安排幼兒園工作,，合理安排幼兒一日活動,，注重常規(guī)管理，堅持學習習慣,、生活習慣,、交往習慣“三個并重”,，構(gòu)建全方位培養(yǎng)目標，促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展,。各園能以特色求生存,，以特色謀發(fā)展，把特色建設(shè)作為幼兒發(fā)展,、教師發(fā)展,、幼兒園發(fā)展之本，注重內(nèi)涵的提升,，保教質(zhì)量穩(wěn)步提升,。

（三）家園聯(lián)系日善和諧各園都非常重視家園聯(lián)系工作，能通過幼兒園網(wǎng)站,、家長學校網(wǎng)絡(luò)向家長宣傳家教知識,，與家長溝通。同時通過定期開展家教講座,、親子游戲,、教育活動展示等活動，促進家園共育,。各園都能高度重視0—3歲嬰幼兒早期教育工作,，開辟了專門的活動室，定期為本服務(wù)區(qū)的嬰幼兒家長做專題講座,，提高家長科學育兒的水平,。家園聯(lián)系工作的有效開展更有效促進了學校、家庭,、社區(qū)的和諧共育,，促進了幼兒健康和諧的發(fā)展。

（一）辦園條件不優(yōu)

1,。占地面積少,。幼兒生均占地面積、建筑面積,、綠化面積和戶外活動場地面積極其匱乏,，嚴重不足,，遠遠不能滿足學前教育的規(guī)范要求,。

2?；顒佑梅坎粯藴?。園和園布局不盡合理、辦學條件簡陋,。由于建筑陳舊,，無法實施改造,，對照《省優(yōu)質(zhì)園評估標準》，兩所園無一間標準的活動室和幼兒專用活動室,。幼兒園雖然經(jīng)過后期改造,，但是因為前期建筑限制，各活動室使用面積離省優(yōu)質(zhì)園標準也存在很大的差距,。園分為前后兩個教學區(qū),，且教室與盥洗室有一定的距離，給幼兒的學習和生活帶來了一定的影響,，也對管理造成了很大的麻煩,。

3。保教設(shè)備不足,。在上級部門的關(guān)心支持下,，增置了部分教育教學設(shè)備。但是因為贈送有限,，幼兒園經(jīng)費又嚴重緊張,，大部分設(shè)備年久未能得到及時更新，相對破損,、陳舊,，不能更好的滿足幼兒學習、生活和游戲需要,。特別是鄧莊園由于資金的不足,，辦園條件非常簡陋，玩教具,、大型戶外游戲器械及幼兒讀物均不夠,。

4。安全隱患較大,。一是上放學隱患,。園、園地處交通要道,，路上車輛川流不息,，園兩個教學區(qū)相距300米，且是交通要道相隔,，幼兒上放學期間有很大的交通安全隱患,。因為經(jīng)費限制，三所幼兒園都沒有條件聘請保安,，僅靠內(nèi)部管理是無法徹底解決交通安全隱患的,。二是基礎(chǔ)設(shè)施隱患。南幼園內(nèi)幼兒多,，地方狹小,，主教學樓僅有一個樓梯口,。幾百名幼兒上放學、下課都要經(jīng)過這一樓梯口,。園,、園的教學樓均未經(jīng)過專業(yè)質(zhì)量檢測部門的驗收，鄧莊園近乎危房,，且電路使用年久老化,，很容易造成火災(zāi)事故。

5,。辦園經(jīng)費緊缺,。隨著適齡幼兒人數(shù)逐年減少，隨著農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移速度的加快,，農(nóng)村幼兒園生源越來越少,，幼兒園經(jīng)費收入也呈大幅度下降趨勢，當前已經(jīng)無法支付正常的公用開支,。在自負盈虧的辦園體制背景下,，幼兒園的發(fā)展需要自力更生，幾次的改造創(chuàng)建也早讓幼兒園負債累累,。目前鎮(zhèn)三所幼兒園的幼兒教育經(jīng)費已經(jīng)嚴重緊缺,，發(fā)展舉步維艱。維持正常運轉(zhuǎn)都有困難,，更談不上投入發(fā)展了,，長期以往，鎮(zhèn)的幼兒教育事業(yè)發(fā)展將嚴重失衡,。

（二）師資隊伍不穩(wěn)

1,。師資力量缺失。鎮(zhèn)已經(jīng)9年沒有分配到正規(guī)的幼師,。幼兒教師隊伍是以非公辦教師為主體,，隨著公辦教師到齡退休，無公辦教師及時補充這一現(xiàn)象的延續(xù),，導致這一比重逐漸增加,。由于工資待遇的影響，鎮(zhèn)已經(jīng)出現(xiàn)教師大量流失,。今年暑期,，2名公辦教師和4名優(yōu)秀非公辦教師外流和辭職，給原來整體素質(zhì)不高的幼兒教師隊伍造成了新的“創(chuàng)傷”,。

2,。師資水平下降。非公辦教師大都是社會上沒有經(jīng)過專業(yè)培訓的待崗人員,。雖然也經(jīng)過嚴格的考核面試和后期培訓,，很難一下子適應(yīng)幼兒園工作，邊學邊工作的時間比較長,。她們的科研能力和理論水平更難以適應(yīng)時代需要,。不少教師教育教學能力顯得不夠成熟和完善，研究意識不夠濃厚,，不能有效形成教學促教科研,、教科研促教學的良性循環(huán)。由于經(jīng)費緊張,，近年來,，鎮(zhèn)幼兒教師的繼續(xù)教育也不能得到保證。除了參加本市幼兒園提供的觀摩機會外,，走出市外學習觀摩的機會幾乎很少,。教師專業(yè)發(fā)展的緩慢也給幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展帶來了一定的阻力。

3,。倦怠現(xiàn)象漸顯,。幼兒園公辦教師與中小學教師的性質(zhì)是一樣的，但編制保障和工資待遇卻不一樣,?？冃ЧべY到現(xiàn)在還得不到落實，導致住房公積金等待遇都出現(xiàn)了差距,。公辦教師對自身的將來十分擔憂,，情緒低落，工作積極性受到極大的挫傷,。而非公辦教師人員的工資待遇更低,，雖然繳納了五保，但目前的工資在800元/月,，扣除自己應(yīng)該繳納的保險費部分,，每月拿到手的只有600元。這樣的待遇,，卻連市的最低工資標準都達不到,，甚至遠遠不如服裝廠工人的工資收入，更不談什么住房公積金和績效工資,。教師每天上午7：00上班,，下午最早17：30下班，每天工作10多個小時,，擔負著保教工作任務(wù),。再加上五花八門的文案，教師們往往弄得疲憊不堪,，超負荷的工作量,，致使幼兒教師產(chǎn)生嚴重的職業(yè)倦怠心理,。對非公辦教師而言，公辦教師同樣的工作量,，待遇上幾倍的差距,，嚴重影響著她們的工作積極性。再加上受社會大環(huán)境的影響,，部分教師開始出現(xiàn)工作不思進取,，缺乏斗志的現(xiàn)象，并形成了保教隊伍流動性強,、極不穩(wěn)定的局勢,。給幼兒園管理造成了很大的影響。

幼兒教育的成敗,，關(guān)系到一個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展,，也關(guān)系到國民整體素質(zhì)的發(fā)展，建議相關(guān)部門要引起重視,，要采取切實有效的措施,，為幼兒教育健康持續(xù)的發(fā)展提供動力和保障。

（一）改變辦園體制,。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是公益性、福利性的事業(yè),。政府對幼教事業(yè)具有不可推卸的責任,。各級政府應(yīng)從思想觀念到實際工作中真正把幼兒教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，切實加強對幼兒教育的領(lǐng)導和管理,，依法將幼兒教育納入地方經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃,，列入自身的工作計劃和議事日程之中，研究制定加快鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)改革和發(fā)展的規(guī)劃與意見,。財政應(yīng)該在教育經(jīng)費中設(shè)立幼教專項基金,，用于支持幼教管理、教育科研,、師資培訓,、評估表彰等，從而保障幼兒園的發(fā)展,。建議改變幼兒園經(jīng)營體制,，將目前的公有民營改為公營，最好能納入義務(wù)教育行列,，政府增加對幼兒教育事業(yè)資金的投入和政策扶持力度,，降低幼兒園收費標準，減輕家長沉重的經(jīng)濟負擔。根據(jù)實際情況,，制定學前教育資助制度,，幫助貧困幼兒家庭，將幼兒教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊裆こ獭?/p>

（二）改善辦園條件,。建議政府領(lǐng)導能擬訂相應(yīng)的規(guī)劃和政策,，動員并組織社會各方面的資源,，撥出專用資金,，加強硬件建設(shè)，逐步改善各園的辦園條件,。添置設(shè)施設(shè)備,，使功能室日益齊全，消除安全隱患,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全,、舒適、優(yōu)美的生活,、學習和活動環(huán)境。特別是園的異地重建和園遷址工程應(yīng)盡快解決,，真正讓幼兒快樂,，家長滿意、社會放心,。

（三）推進隊伍建設(shè),。在改變辦園體制的前提下，切實保障幼兒教師的工資待遇,，對公辦教師的編制、績效工資,、保險,，以及非公辦教師的工資,、五保、住房公積金等各類待遇做出具體明確規(guī)定,。例如：享受與中小學教師同等的待遇,，發(fā)放或增加班主任津貼等。建立正常的工資增長機制,，逐步提高非公辦教師的工資水平,，并在職稱評定、業(yè)務(wù)培訓,、評優(yōu)獎懲等方面與公辦教師“一視同仁”,，切實維護他們的正當合法權(quán)益，充分調(diào)動她們的工作,、學習與生活的激情,。同時本著對幼兒教師身心健康負責的態(tài)度，建議科學合理地確定幼兒園編制,，增配公辦園的保教人員,，保證班級合理的師幼比例，分化現(xiàn)行過重的工作負擔,，緩解工作壓力,，有效穩(wěn)定教職工隊伍。

建立師資培訓長效機制,，設(shè)立專項培訓基金,，通過多種途徑，采取措施培養(yǎng)造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊伍,。特別是加大對非公辦教師的培訓力度,，通過自培和他培相結(jié)合的辦法，使之適應(yīng)學前教育發(fā)展的需要,。不斷完善園本教研制度,，逐步提升教師的教科研能力，提高工作質(zhì)量,，促進幼兒園健康,、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展,。

幼兒教育調(diào)查報告篇四

隨著體制改革的不斷深入發(fā)展,，自20xx年以來，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化,。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包,，變成了私立幼兒園。

在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時,，還冒出一批新的私立幼兒園,，各個幼兒園之間競爭激烈，每個幼兒園有緊迫感和危機感,，她們急需教育教學方面的信息,。但是,，因為經(jīng)費緊張，不能外出學習,、觀摩,，不能參加省組織的各項教研活動，幼兒園教研脫鉤,，這必將導致管理混亂,，教學欠佳，耽誤幼兒的健康成長,。

(一)幼兒園存在的問題

1,、無人管理

2、無照經(jīng)營

3,、違規(guī)招生

幼兒園承包后,，成了獨立單位,。園長們有了自主權(quán),，可以各自為政，自行其是了,。為了擴大生源,，隨意招生，把1歲半的嬰兒接收入園,，同幼兒一起編班,，增加管理難度，不符合大綱要求,。

4,、幼兒園教材、教法小學化

園長為了經(jīng)濟效益,，無原則地滿足家長的要求,，孩子們?nèi)雸@后，開始學習小學一年級的教材,，布置家庭作業(yè),、打分，并且把寫字的多少,，作為評價幼兒園教學質(zhì)量的標準,，這勢必影響幼兒的健康成長，也給家長造成一種誤區(qū),，很多家長一接送小孩回家就問今天學了多少個字了等等,，這是違背教育教學規(guī)律的。

5,、待遇低,、流動性大

由于幼兒園推向社會后，農(nóng)場不但不投入，而且還要上繳,。因此,，自籌經(jīng)費的幼兒園教師的待遇相對低于農(nóng)場撥款的幼兒園教師，教師的待遇不能滿足個人需要時,，就會換工作,。南田農(nóng)場中心幼兒園，因教師待遇低,，每學期都換老師,，家長意見很大。另外,，由于相當一部分幼師的個人身份得不到明確,，一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場后，由于承包,，他們享受不到中小學教師同樣的待遇,，因此，工資待遇低,，經(jīng)常改行或從事其他行業(yè),。就連大部分評了職稱后，沒有得到各種兌現(xiàn),，影響了積極性,，流動性較大。

6,、管理者不是內(nèi)行,，幼兒園的管理混亂。

在調(diào)查的80多所幼兒園中,，幼師專業(yè)畢業(yè)的園長只有40多人,，有上崗證的30多人，其他園長則來自小學老師,、工會干事,、其他等。由于不是內(nèi)行管理幼兒園,，園內(nèi)的教學,、后勤管理差，急需提高管理水平,。

7,、幼兒園收費低，經(jīng)費緊張,。

承包前幼兒園的經(jīng)費由農(nóng)場撥,。近幾年,，由于農(nóng)場經(jīng)濟效益差，對幼兒園的撥款,，逐年減少,。

幼兒園體改后，大多數(shù)農(nóng)場不撥幼教經(jīng)費,，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運轉(zhuǎn),。有的農(nóng)場不但不撥教育經(jīng)費給幼兒園，而且,，還要向幼兒園收取承包管理費等,。由于農(nóng)場職工收入低，大部分幼兒園的收費也低,。據(jù)調(diào)查,，除了海口地區(qū)外,，大部分農(nóng)場幼兒園每學期每人收日托生的各項費用只有750元,，其中學雜費210元;伙食費450元;接送費90元。

由于收費低,，上級部門不撥經(jīng)費,，造成教育經(jīng)費緊張，致使幼兒園的教師待遇低,，教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大,，這是其一,。

其二，由于收費低,，造成開支緊張,，無法購置教育教學用品。

其三,，幼兒園教師的外出學習,、參觀受到經(jīng)費緊缺的限制，不能參加正常的教研活動,，園長們反映,，每年都有各種很好的外出參觀與學習活動，但他們沒有經(jīng)費,，無法參加各種活動,，使他們信息閉塞，觀念陳舊,，感到?jīng)]有奔頭,。

8,、學校的學前班與幼兒園搶生源

除各類幼兒園之間互相競爭外，學校與幼兒園之間也展開競爭,。學校為了搞創(chuàng)收,，有很多學校是招收學前班的。把3-6歲的孩子納入學前班學習,，小小的年紀,，每天寫字、拼音,、做加減法題,，這種不正當?shù)淖龇ǎ坏`背幼教規(guī)律,，而且,，造成孩子重復(fù)學習的不良現(xiàn)象，使孩子從小失去童年的快樂時光,，過早的背上沉重的學習負擔,，破壞了“為孩子一生成長奠定基礎(chǔ)”的教育計劃的實施，對孩子一生的成長,，將造成不可彌補的損失,。有很多學校所招收的學前班，由于年齡小,，所以,，有許多小孩在學校一年級留了幾年，造成學生留級率大,，報表數(shù)字也難平衡,。這是與國家、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區(qū),，學校不準招收學前班”的通知是違背的,。有的園長要求上級部門要解決不合理的現(xiàn)象，否則,，幼兒園實在難辦下去,。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們!

針對以上問題，我們提出以下幾點意見：

(一)行政上加強領(lǐng)導,，規(guī)范管理

1,、統(tǒng)一注冊，頒布發(fā)辦園證件,。

為了孩子們的健康成長,，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來,。首先,，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次,，對每一所幼兒園重新進行清理，凡是不夠條件的進行壓縮,，對條件具備的進行注冊登記,。

2、逐步建立幼兒園的年審考查制度,。

學習墾區(qū)中小學校年度考核的做法,，制定“墾區(qū)幼兒園管理標準”，檢查幼兒園的辦園條件是否達標,，達標幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”,，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對不達標的幼兒園,，要限期整改,，達到標準。否則,，取消辦園資格,。同時，通過評估,，評出墾區(qū)幼兒園的等級并掛牌,。

3、規(guī)定收費標準,，規(guī)范辦園行為,。

要根據(jù)墾區(qū)的實際，參照幼兒的培養(yǎng)標準,，對墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標準,。規(guī)范辦園行為、辦園條件,，教育主管部門要進行檢查、監(jiān)督,。

4,、加強對幼兒園的扶持。

由于體制改革后,，幼兒園推向社會,，農(nóng)場沒有投入，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費是不保證的,，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購置,，幼兒園根本沒有能力來投入，這樣,，造成教育教學設(shè)施跟不上,，影響了孩子的健康快樂成長,。因此，建議總局能否出臺相關(guān)配套文件,，要求農(nóng)場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持,，幫助他們解決一些實際困難。

5,、加強對學校學前班的管理,。

國家教育司對學校辦學前班早有明文規(guī)定，凡有幼兒園的地方,，嚴禁學校辦學前班,。學校辦的學前班，一定要明確規(guī)定孩子入學前班的年齡和所開的課程內(nèi)容及學習方式和方法,。因此,，建議總局教育局再重新出臺有關(guān)規(guī)定，嚴格控制學校招收學前班,。

(二)業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理,，強化科研

1、統(tǒng)一幼兒園使用的教材,。

據(jù)了解,，現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門，有的使用江蘇版,，有的使用海南版,，有的使用上海版等，這些年在使用過程中,，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南,、不適合于農(nóng)墾的實際。因此,，為了更好地加強對幼兒園的管理,，幫助、指導幼兒園更好地開展教研教學,，經(jīng)常與她們在業(yè)務(wù)上進行溝通,，同時也給墾區(qū)各幼兒園之間開展交流，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材,，供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用,。這樣，每學期可以進行統(tǒng)測,，了解分析各幼兒園的辦學情況,，及時地給予指導及幫助，提高墾區(qū)幼兒園的辦學質(zhì)量,。從這次的園長們研討會上,，大家都對統(tǒng)一教材都表示贊同,。

2、規(guī)定教學目標,，安排好幼兒園教學課程,。

按照教學大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程,，對不同的班級要開設(shè)不同的課程,，總局教研部門要對各幼兒園的教學工作進行檢查，要對教師的教學進度,、教學方法,、教學行為等進行評價。

3,、抓好師資隊伍的培訓,。

辦園長培訓班。幼兒園的園長是帶路人,，園長要轉(zhuǎn)變教育觀念,，貫徹學習《幼兒園新綱要》;制定教育目標;調(diào)整教學的內(nèi)容和方法，嚴禁小學化的傾向;鼓勵園長們在辦“特色園”上下工夫,，以此提高收費標準,，改善教師待遇，增加幼兒園教學設(shè)備,。要開展對幼師的崗位培訓,，經(jīng)常組織幼兒園開展一些教研教學活動，提高他們的教學業(yè)務(wù)與能力,。

4,、建立信息網(wǎng)絡(luò)，搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學,。

有條件的幼兒園,，都要求購買電腦，并且要上網(wǎng),，搞好網(wǎng)絡(luò)教研,。同時，加強網(wǎng)絡(luò)信息交流,，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學。

　幼兒園的管理體制能否重新定位,，包括幼師的身份,、待遇、幼兒園經(jīng)費的投入等能否理順,。

幼兒教育調(diào)查報告篇五

隨著體制改革的不斷深入發(fā)展,，自20xx年以來,，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包,，變成了私立幼兒園,。

在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時，還冒出一批新的私立幼兒園,，各個幼兒園之間競爭激烈,，每個幼兒園有緊迫感和危機感，她們急需教育教學方面的信息,。但是,，因為經(jīng)費緊張，不能外出學習,、觀摩,，不能參加省組織的各項教研活動，幼兒園教研脫鉤,，這必將導致管理混亂,，教學欠佳，耽誤幼兒的健康成長,。

(一)幼兒園存在的問題

1,、無人管理

2、無照經(jīng)營

3,、違規(guī)招生

幼兒園承包后,，成了獨立單位。園長們有了自主權(quán),，可以各自為政,，自行其是了。為了擴大生源,，隨意招生,，把1歲半的嬰兒接收入園，同幼兒一起編班,，增加管理難度,，不符合大綱要求。

4,、幼兒園教材,、教法小學化

園長為了經(jīng)濟效益，無原則地滿足家長的要求,，孩子們?nèi)雸@后,，開始學習小學一年級的教材，布置家庭作業(yè)、打分,，并且把寫字的多少,，作為評價幼兒園教學質(zhì)量的標準，這勢必影響幼兒的健康成長,，也給家長造成一種誤區(qū),，很多家長一接送小孩回家就問今天學了多少個字了等等，這是違背教育教學規(guī)律的,。

5,、待遇低、流動性大

由于幼兒園推向社會后,，農(nóng)場不但不投入,，而且還要上繳。因此,，自籌經(jīng)費的幼兒園教師的待遇相對低于農(nóng)場撥款的幼兒園教師,，教師的待遇不能滿足個人需要時，就會換工作,。南田農(nóng)場中心幼兒園,，因教師待遇低，每學期都換老師,，家長意見很大,。另外，由于相當一部分幼師的個人身份得不到明確,，一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場后,，由于承包，他們享受不到中小學教師同樣的待遇,，因此,，工資待遇低，經(jīng)常改行或從事其他行業(yè),。就連大部分評了職稱后,，沒有得到各種兌現(xiàn)，影響了積極性,，流動性較大,。

6、管理者不是內(nèi)行,，幼兒園的管理混亂,。

在調(diào)查的80多所幼兒園中，幼師專業(yè)畢業(yè)的園長只有40多人,，有上崗證的30多人,，其他園長則來自小學老師,、工會干事、其他等,。由于不是內(nèi)行管理幼兒園，園內(nèi)的教學,、后勤管理差,，急需提高管理水平。

7,、幼兒園收費低,，經(jīng)費緊張。

承包前幼兒園的經(jīng)費由農(nóng)場撥,。近幾年,，由于農(nóng)場經(jīng)濟效益差，對幼兒園的撥款,，逐年減少,。

幼兒園體改后，大多數(shù)農(nóng)場不撥幼教經(jīng)費,，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運轉(zhuǎn),。有的農(nóng)場不但不撥教育經(jīng)費給幼兒園，而且,，還要向幼兒園收取承包管理費等,。由于農(nóng)場職工收入低，大部分幼兒園的收費也低,。據(jù)調(diào)查,，除了海口地區(qū)外,，大部分農(nóng)場幼兒園每學期每人收日托生的各項費用只有750元,，其中學雜費210元;伙食費450元;接送費90元。

由于收費低,，上級部門不撥經(jīng)費,，造成教育經(jīng)費緊張，致使幼兒園的教師待遇低,，教師隊伍不穩(wěn)定,，流動性大，這是其一,。

其二,，由于收費低，造成開支緊張,，無法購置教育教學用品,。

其三,，幼兒園教師的外出學習、參觀受到經(jīng)費緊缺的限制,，不能參加正常的教研活動,，園長們反映，每年都有各種很好的外出參觀與學習活動,，但他們沒有經(jīng)費,，無法參加各種活動，使他們信息閉塞,，觀念陳舊,，感到?jīng)]有奔頭。

8,、學校的學前班與幼兒園搶生源

除各類幼兒園之間互相競爭外,，學校與幼兒園之間也展開競爭。學校為了搞創(chuàng)收,，有很多學校是招收學前班的,。把3-6歲的孩子納入學前班學習，小小的年紀,，每天寫字,、拼音、做加減法題，這種不正當?shù)淖龇?，不但違背幼教規(guī)律,，而且,，造成孩子重復(fù)學習的不良現(xiàn)象,，使孩子從小失去童年的快樂時光,，過早的背上沉重的學習負擔,，破壞了“為孩子一生成長奠定基礎(chǔ)”的教育計劃的實施,，對孩子一生的成長,，將造成不可彌補的損失。有很多學校所招收的學前班,，由于年齡小,，所以,，有許多小孩在學校一年級留了幾年，造成學生留級率大，報表數(shù)字也難平衡。這是與國家,、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區(qū),，學校不準招收學前班”的通知是違背的。有的園長要求上級部門要解決不合理的現(xiàn)象,，否則,，幼兒園實在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們!

針對以上問題,，我們提出以下幾點意見：

(一)行政上加強領(lǐng)導,，規(guī)范管理

1、統(tǒng)一注冊,，頒布發(fā)辦園證件,。

為了孩子們的健康成長，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地,，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來,。首先，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次,，對每一所幼兒園重新進行清理,，凡是不夠條件的進行壓縮，對條件具備的進行注冊登記,。

2,、逐步建立幼兒園的年審考查制度,。

學習墾區(qū)中小學校年度考核的做法，制定“墾區(qū)幼兒園管理標準”,，檢查幼兒園的辦園條件是否達標,，達標幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”,。對不達標的幼兒園,，要限期整改，達到標準,。否則,，取消辦園資格。同時,，通過評估,，評出墾區(qū)幼兒園的等級并掛牌。

3,、規(guī)定收費標準,，規(guī)范辦園行為。

要根據(jù)墾區(qū)的實際,，參照幼兒的培養(yǎng)標準,，對墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標準。規(guī)范辦園行為,、辦園條件,，教育主管部門要進行檢查、監(jiān)督,。

4,、加強對幼兒園的扶持。

由于體制改革后,，幼兒園推向社會,，農(nóng)場沒有投入，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費是不保證的,，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購置,，幼兒園根本沒有能力來投入，這樣,，造成教育教學設(shè)施跟不上,，影響了孩子的健康快樂成長。因此,，建議總局能否出臺相關(guān)配套文件,，要求農(nóng)場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實際困難。

5,、加強對學校學前班的管理,。

國家教育司對學校辦學前班早有明文規(guī)定，凡有幼兒園的地方,，嚴禁學校辦學前班,。學校辦的學前班，一定要明確規(guī)定孩子入學前班的年齡和所開的課程內(nèi)容及學習方式和方法,。因此,，建議總局教育局再重新出臺有關(guān)規(guī)定，嚴格控制學校招收學前班,。

(二)業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理,，強化科研

1、統(tǒng)一幼兒園使用的教材,。

據(jù)了解,，現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門，有的使用江蘇版,，有的使用海南版,，有的使用上海版等，這些年在使用過程中,，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南,、不適合于農(nóng)墾的實際。因此,，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助,、指導幼兒園更好地開展教研教學,，經(jīng)常與她們在業(yè)務(wù)上進行溝通，同時也給墾區(qū)各幼兒園之間開展交流,，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材,，供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣,，每學期可以進行統(tǒng)測,，了解分析各幼兒園的辦學情況，及時地給予指導及幫助,，提高墾區(qū)幼兒園的辦學質(zhì)量,。從這次的園長們研討會上，大家都對統(tǒng)一教材都表示贊同,。

2,、規(guī)定教學目標，安排好幼兒園教學課程。

按照教學大綱,，要求各幼兒園要開全開齊課程,，對不同的班級要開設(shè)不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學工作進行檢查,，要對教師的教學進度,、教學方法、教學行為等進行評價,。

3,、抓好師資隊伍的培訓。

辦園長培訓班,。幼兒園的園長是帶路人,，園長要轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹學習《幼兒園新綱要》;制定教育目標;調(diào)整教學的內(nèi)容和方法,，嚴禁小學化的傾向;鼓勵園長們在辦“特色園”上下工夫,，以此提高收費標準，改善教師待遇,，增加幼兒園教學設(shè)備,。要開展對幼師的崗位培訓，經(jīng)常組織幼兒園開展一些教研教學活動,，提高他們的教學業(yè)務(wù)與能力,。

4、建立信息網(wǎng)絡(luò),，搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學,。

有條件的幼兒園，都要求購買電腦,，并且要上網(wǎng),，搞好網(wǎng)絡(luò)教研。同時,，加強網(wǎng)絡(luò)信息交流,，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學。

幼兒園的管理體制能否重新定位,，包括幼師的身份,、待遇、幼兒園經(jīng)費的投入等能否理順,。

幼兒教育調(diào)查報告篇六

二,、測查的對象、方法,、步驟及時間

(一)對象：全園教師,。

(二)測查方法：個別測查法。

(三)測查步驟：

2.分別以我園教師對教育目標、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時,，對我園教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

三,、結(jié)果分析

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異,，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%,。我們認為,，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強,，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守,，因此,，在認識上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當幼兒的興趣,、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么?”這題時,，正確率達85.5%,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革,，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。

結(jié)果提示：為了使孩子能主動地學習，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學策略,，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物;教師要因人施教，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機會和條件,，讓他們按照自己的起點,、速度和水平學習知識。

對教育環(huán)境的認識測查顯示，我園教師教育環(huán)境的認識不足,，答題的正確率只為57.5%,。說明多年來，我們教師雖然也是本著體,、智,、德、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育,，也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設(shè),，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

百分比統(tǒng)計說明,，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大,，百分比分別為58%和57.2%。

我園教師在教育目標,、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中,，答題的正確率差異不大,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.l%,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異,?？梢姡覉@青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的,。

四,、結(jié)論

根據(jù)以上測查和分析，我們得出以下結(jié)論：

1.我園教師對教育目標,、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差;

3.從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。

五、措施

1.根據(jù)我園教師對教育目標,、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重,、賞識,、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念,。教師要認識到兒童是人,，是發(fā)展著的、能動的主體;是教育的出發(fā)點和歸宿,。教師要尊重和滿足幼兒的需要,，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異,。要把兒童看做主動的學習者,，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習的內(nèi)容。同時要使教育目標需求化,，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機,，教師要從只注重教材和教師既定的目標與內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣,、需要和原有水平,，并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標相適應(yīng)的內(nèi)容，從而更大限度地促進幼兒的發(fā)展,。其次,，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料，引發(fā)幼兒主動探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗,。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識,。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。再次,，教育的組織方式與策略是引導幼兒主動學習，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵,。作為教師,，要改變以傳授式為主的教育教學策略，在引導孩子主動學習的同時,，教師應(yīng)支持,、鼓勵幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用，創(chuàng)造條件讓幼兒主動地學習,，主動地建構(gòu)自己的認識,。只有幼兒真正愿意學的東西，才能真正學得好,。

2.正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內(nèi)容的認識有一定差異的測查結(jié)果，我們認為,，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。也就是說,，教育創(chuàng)新一方面必須重視對經(jīng)驗的積累,，另一方面，必須對教學內(nèi)容及組織策略進行改革,，活化教育過程,。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。青年教師在敢于創(chuàng)新,、敢于開拓的同時，要吸收好的經(jīng)驗,。

3.加強教師教育科研水平,，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子。教師進行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑,，因此,，幼兒園必須以科研為先導，在學?？傉n題研究的基礎(chǔ)上開展一些子課題的研究,，可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò)，形成科研制度,，科研活動做到有內(nèi)容,、有重點,、有專題發(fā)言、有共同研究,、有共同提高,，形成科研的規(guī)范管理，使教師的科研水平在實踐中得到不斷的提高,。

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幼兒教育調(diào)查報告篇七

黨的十七大提出，要優(yōu)先發(fā)展教育,，建設(shè)人力資源強國,。《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx―20xx）》又指出：“幼兒教育對幼兒習慣養(yǎng)成,、智力開發(fā)和身心健康等方面具有重要意義”,，幼兒教育在終身教育中有著不可忽視的作用。幼兒教育受到了前所未有的關(guān)注,，然而發(fā)展教育,，教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，全社會對幼兒教師提出更高要求,。農(nóng)村幼兒教育狀況如何,，不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展,，20xx年9月,，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中的重要地位,，農(nóng)村學前教育是基礎(chǔ)教育的基石,，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高。但是就目前現(xiàn)轉(zhuǎn)來分析,，存在著許多問題,。

隨著新課程改革的開展,，新課程改革在教育觀,、課程觀,、學生觀等方面對幼兒教師專業(yè)發(fā)展提出了全新的要求,，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展更是成為一個熱點問題。雖然我國學界關(guān)于中小學教師專業(yè)發(fā)展的研究比較多,，但是對于農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究卻不多,，本次調(diào)查是為進一步了解幼兒園教師這一行業(yè)的生存狀況及準確定位幼兒園教師在工作崗位中的職業(yè)發(fā)展,。

20xx年11月15日至20xx年11月30日

潮州市饒平縣中心幼兒園新塘分園

本次調(diào)查研究主要采用以“農(nóng)村幼兒教師職業(yè)發(fā)展情況”為題目的網(wǎng)絡(luò)形式的調(diào)查問卷對教師進行調(diào)查,。為保證調(diào)查研究的真實性,，了解問題成因，在系統(tǒng)整理調(diào)研數(shù)據(jù)后,，對個別農(nóng)村教師進行了深度訪談,，確保了本次調(diào)查研究具有較高的信度和效度,。本次問卷共發(fā)放35份，回收有效問卷33份,。

根據(jù)書籍、報刊,、網(wǎng)絡(luò)等資料,，對潮州市饒平縣農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展情況進行初步討論評估，并制定網(wǎng)絡(luò)問卷的內(nèi)容,，問卷回收,，統(tǒng)計問卷，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù),，撰寫調(diào)查報告,。

（一）農(nóng)村幼兒教師隊伍基本情況

1、男女比例失調(diào)

在調(diào)查的名幼兒教師中,，其中男性僅為2名,，女性31名，男女比例接近1：15男女教師的比例嚴重失調(diào),，不利于幼兒教師隊伍均衡發(fā)展,。

2、工作量大,，工資待遇差

目前,，通過調(diào)查問卷我們了解到農(nóng)村幼兒教師每天工作量在8―10小時的居大多數(shù)，占15人,；其次是每天工作量在6―8小時,，占10人；工作量10小時以上的占5人,；工作量在4――6小時占3人,，工作量4小時以下的占0人。通過圖表可見,，農(nóng)村幼兒教師工作時間長,，屬于教師可支配的自由有限。工作忙,，缺少時間,，也成為制約農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的一條重要因素。同時,，雖然較之以往教師的工資待遇普遍提高,，但是農(nóng)村幼兒教師的工資普遍較低也是一個不爭的事實。調(diào)查結(jié)果顯示,，該農(nóng)村幼兒教師工資在少于1000的有5人,，1000―20xx的有25人,，高于20xx元的只有3人可見，作為專業(yè)人員的幼兒教師工資很低,，通過訪談了解到教師對于目前的工資很不滿意,，幼兒教師的工資待遇、社會地位等與其付出不成正比,，與個人的期望也有些距離,，這些是制約幼兒教師發(fā)展的重要因素，特別是在市場經(jīng)濟條件下,，教師也有自己的利益需求,，所以不難理解為什么農(nóng)村幼兒教師流失嚴重。

（二）教師職業(yè)資格,、能力,、技術(shù)技能。

在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)該幼兒園的老師有三分之一是外聘老師,，也就是沒有教師資格證的,，他們的文化水平只有中專甚至更低，他們的主要工作是負責接送學生和擔任學生的生活老師,，也就是負責學生在學校的日常生活,，工資也比較低。擁有資格證的有24個老師,，他們當中又22個大專生,，2個本科生，但是屬于學前教育的只有6個人,，其他基本是其他師范專業(yè)的,，甚至有幾個是非師范專業(yè)的。由此可見,，該幼兒園教師很多都缺乏具有堅定的學科知識基礎(chǔ),，但對于自身所教學科之外的其他學科知之甚少，缺乏幼教基本理論,、幼兒心理學方面知識,。教師的知識結(jié)構(gòu)較為單一，知識面狹窄,，急需更新知識結(jié)構(gòu),，這樣是不利于學生的發(fā)展的。

但是,，調(diào)查顯示,，教師的自主發(fā)展意識還是較強的。對于有自己的專業(yè)發(fā)展計劃并積極實行的有20人，有計劃但沒實行的10有人,，從沒有考慮過這個問題的有3人,。絕大部分教師都有自己的專業(yè)發(fā)展計劃，有73%的教師經(jīng)常進行教學反思,，足可見,，教師對于專業(yè)發(fā)展的主觀意識較強。在問及幼兒教師自我展業(yè)發(fā)展的內(nèi)容時,，他們幾乎將教學基本技能,、技巧；學科專業(yè)知識,、文化基礎(chǔ)知識；教育理念教育學,、心理學知識,；現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部選擇?？梢?，農(nóng)村幼兒教師急需提高的業(yè)務(wù)素質(zhì)是加強學科教學研究能力，創(chuàng)新思想觀念和心理輔導能力的培養(yǎng),。

（三）職業(yè)環(huán)境問題

在建設(shè)和諧社會的大背景下,，我們的師資隊伍建設(shè)也需要和諧。這里的和諧是多方面的,，既包括身心的和諧,，也包括人與人之間的和諧，還包括師德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展方面的和諧成長?，F(xiàn)在,，很多公辦幼兒園一般只進少量正式的公辦教師，而大量招聘臨時的合同制教師,，原公辦教師如果是在實行教師聘任制以前進來的,，則保留公辦教師的資格。民辦幼兒園則全是合同制教師,。這樣,，幼兒園教師就分成兩類，即公辦和非公辦教師,。這兩類幼兒園教師即使在同一所幼兒園工作,，其待遇也不能相提并論，難免會有摩擦,。

目前農(nóng)村幼兒園大多采取傳統(tǒng)的“園長負責制”的管理模式,，基本上是集權(quán)制的管理模式，這無疑對幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展起到了消極的影響。俗話說：“有一個好園長,，就有一所學?！薄５?，有一些園長的管理水平有限,。因此，園長的管理水平也需要提高,，為我們幼兒園應(yīng)該注重為教師營造良好的工作環(huán)境,，這里的環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境和心理環(huán)境,，可以定期開展一些有益于身心健康的活動,，尋找身邊感動的故事等，努力營造一種積極向上,、互勉共進的氛圍,，以促進教師的和諧成長。

（四）從業(yè)者自身的體會

我們可以看到只有5%的教師十分喜歡現(xiàn)在的工作,，45%的教師喜歡現(xiàn)在的工作,，50%的教師對現(xiàn)在的工作感到一般，由此可見半數(shù)的教師因為能夠勝任工作,，并體驗到工作帶來的成就感和幸福感,，所以她們喜歡現(xiàn)在的工作；而半數(shù)的教師可能只把工作當成謀生的手段,，與自己的興趣需要相差甚遠,；再則有的教師因為幼兒園工作煩瑣，隨著年齡的增大,，對職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感,；抑或是剛參加工作不久，不能勝任各項工作,，所以還沒有體驗到職業(yè)的成就感和幸福感,。

通過對幼兒教師整體發(fā)展狀況的呈現(xiàn)與分析，總結(jié)出其中存在的問題,。為了有效的解決這些問題,，全面提升幼兒教師隊伍的素質(zhì)，現(xiàn)在主要從政府,、幼兒園及教師自身等三方面提出合理的建議與對策,。

（一）、政府方面

1,、建立健全幼兒教師專業(yè)扶持,、監(jiān)督,、評估政策法規(guī)

國家的政策法規(guī)直接決定了一項職業(yè)的地位、待遇,，體現(xiàn)國家,、政府對該職業(yè)的重視程度。我國目前與幼兒教師相關(guān)的政策法規(guī)主要有《中華人民共和國教育法》,、《教師法》,、《教師資格條例》，在為教師的專業(yè)發(fā)展建立相應(yīng)的保障制度與為幼兒教師教育提供規(guī)范和監(jiān)督,，如教師的入職標準,，教師教育的監(jiān)督責任等方面已發(fā)揮積極作用。然而在依法加強對幼兒教師的培訓監(jiān)督與評估,，以及嚴格控制幼兒教師“入口”仍有欠缺有待加強,。

2、完善幼兒教師任職資格制度

健全幼兒教師的資格證書制度,，有利于實現(xiàn)幼兒教師聘任的標準化,，脫離專業(yè)的限制，吸引更多適合學前教育的人才,。應(yīng)該由教育部門結(jié)合幼兒園的實際，細化教師資格證書制度,，積極推進其全面有效的`實施,。可以把教師專業(yè)發(fā)展的階段性特征融入到教師資格證書的考核制度中,，對不同階段的幼兒教師考核側(cè)重點有所不同,。

（二）、幼兒園

1,、改變幼兒教師生存狀態(tài),，穩(wěn)定幼兒教師隊伍。

調(diào)查中顯示,，工作壓力大和收入低是幼兒教師辭職的兩個主要原因,，為了穩(wěn)定幼兒教師隊伍，激發(fā)教師的工作興趣,，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì),，幼兒園應(yīng)減輕幼兒教師工作壓力，提高教師待遇,，解決幼兒教師的困難,。

2、實施發(fā)展性教師評價制度,，促進教師專業(yè)發(fā)展

教師評價具有多方面的功能,。一方面，教師評價是用來評判教師在教育教學過程中的表現(xiàn)與成績；另一方面,，是作為為教師提提供反饋,，使其認識自身的工作表現(xiàn)，進而不斷改進自己的教育教學,，促進教師的專業(yè)發(fā)展,。因此，幼兒園在制定評價時應(yīng)注重評價目的的發(fā)展性,。通過教師評價考察教師的個人工作表,。

（三）教師自身

1、增強自我專業(yè)發(fā)展意識

由于受傳統(tǒng)觀念的影響,，目前大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師習慣于被動接受的學習方式,，對主動參與式、探究式等學習形式缺乏認同感,，缺乏多樣化的學習理念和習慣,，自我發(fā)展、學習,、思考和研究的意識不強,，這嚴重制約了教師的專業(yè)發(fā)展。打破這一局面,，需要教師改變傳統(tǒng)的教育理念,，樹立并增強自我專業(yè)發(fā)展意識，主動關(guān)注自身發(fā)展,。

2,、進行反思性教學

教師要思考活動內(nèi)容選得如何，是否符合本班幼兒的身心發(fā)展特點,，是否具有足夠的開放性和彈性,，教師能否借助活動進一步拓展；材料是否適合農(nóng)村幼兒的學習,。與同事進行交流,，達到分享成果、啟迪借鑒的作用,。同事的實踐可以作為一面批判的鏡子,，反射出自己行動的影像。

總的來說,，農(nóng)村幼兒園教師的工作任重道遠,，在農(nóng)村幼兒教育事業(yè)取得長足進步的同時，也存在教師隊伍老齡化趨勢,、男女比例失調(diào),；工作量大,，工資待遇差；待遇不高,，教師流動性較大,；知識結(jié)構(gòu)單一；教學能力,、研究能力有待提高,，需要各方面的努力，從宏觀建立健全幼兒教師專業(yè)扶持,、監(jiān)督,、評估政策法規(guī)；強化教育主管部門的責任,；完善幼兒教師任職資格制度,；改革學前專業(yè)課程體系，實施發(fā)展性教師評價制度,，促進教師專業(yè)發(fā)展,，微觀增強自我專業(yè)發(fā)展意識；進行反思性教學,。

幼兒教育調(diào)查報告篇八

,。但幼兒教育也存在不少問題。

一,、教學條件各校參差不齊

中心城區(qū)各幼兒園收費差距巨大,，有一學年上萬元的，也有一年只需一千多元的,。與之相對應(yīng),，教學條件也是參差不齊,。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美,，設(shè)施齊全，師資整齊,，但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房,，甚至就在自己家中擺一些桌、椅,，就變成了“住宅式”幼兒園,。

一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的，沒有一個教師具備幼師資格,。教學設(shè)施也極為簡陋破舊,，一些舊桌椅，一塊泛白的黑板,，再加一些臟亂的玩具,。

市場需求的多樣化,，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間

二、教學內(nèi)容有些拔苗助長

在一些教學條件差的幼兒園,，由于沒有露天活動場所,，又顧忌小孩的安全問題，幾乎沒有戶外活動,，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里,，一些全托的幼兒則是近一個星期“不見天日”，個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆,，不愛說話,，極為怕生。在這種環(huán)境中成長的幼兒,，極易形成孤僻的心理,。

由于競爭激烈，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源,，滿足家長的虛榮心,，便采取了一些不當?shù)慕逃绞健Ｓ屑议L說,，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師,，父母問他為什么，小孩競說“當官要送禮”,，令父母吃驚而又意外,。還有的家長反映，小孩說送了東西給老師,，就不會挨罵,，還會受表揚，得紅花,。

三,、飲食條件讓人有些擔憂