作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一

《窮人》這節(jié)課終于上完了,！此時(shí),，我心情特別愉快。這種愉快來(lái)自我和學(xué)生的配合,。我能夠把課順利講下來(lái),，語(yǔ)言流暢、幽默,，提問(wèn)恰當(dāng),。學(xué)生能積極回答問(wèn)題，一些平時(shí)不太積極的孩子也勇敢積極的舉手發(fā)言,，這讓我很開(kāi)心,。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生為桑娜一家的命運(yùn)擔(dān)心著,，七嘴八舌地問(wèn)著問(wèn)那,。我喜歡這種上課的感覺(jué)。我想這種感覺(jué)來(lái)自課前我認(rèn)真的備課,，對(duì)教材的深鉆,，學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)。

再次回想本課,，這篇課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō),。課文里沒(méi)有一句直接贊美的話，窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑,；文中沒(méi)有一個(gè)“愛(ài)”字,，但在字里行間都能感受到濃濃的愛(ài)意。

文本細(xì)讀，首先要尋找文本中的“疑點(diǎn)”,，凡有疑處,，庶幾正是文本言語(yǔ)及其承載的內(nèi)容、情感,、思想富有張力的地方,。在這里挖掘，必定碩果累累,。本節(jié)課我緊扣了桑娜的心理,，抓住“忐忑不安”一詞讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行初讀，在初讀之下,，學(xué)生讀出了“疑點(diǎn)”——描寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)的語(yǔ)序是混亂的,，我由此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾句話的正確排序，了解作者的寫(xiě)作意圖,，從語(yǔ)序混亂中讀懂了桑娜的忐忑不安,，而正是這種忐忑不安的矛盾心理襯托出主人公善良、淳樸的品質(zhì),。

文本細(xì)讀,，其實(shí)也要有做學(xué)問(wèn)的精神，如果只能在文本的有疑處咀嚼探討,，還只是表面上的文本細(xì)讀,；教師引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)疑處設(shè)疑，“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”,，才算是深入堂奧,。

牢牢抓住字、詞,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行品味,、感悟和體驗(yàn)是我這課教學(xué)的一又大亮點(diǎn)。分析漁夫一家生活艱難時(shí),，我抓住“受”,、“熬”等字重點(diǎn)分析，體會(huì)桑娜忐忑不安心理的朗讀中,，“……”,、“,？”,、“！”怎么讀,？這些貫穿于教學(xué)中的設(shè)疑,，都引領(lǐng)著學(xué)生在細(xì)讀文本中感悟著桑娜和漁夫“窮人富心”的美好心靈。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課堂的一大內(nèi)容，在課堂教學(xué)中,，必須鉆研文本,，走進(jìn)文本的語(yǔ)言世界中去，用心研讀,，體味情感,，才能為文本而感動(dòng)，獲得體驗(yàn),，感受人文,。而進(jìn)入文本最直接、最有效的方法就是細(xì)讀文本,?！陡F人》這一課漁夫與桑娜的對(duì)話，個(gè)性鮮明,，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感,，如漁夫的話顯示出他爽直、樂(lè)于助人的品質(zhì),，而桑娜則小心應(yīng)對(duì),，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張,、不安的內(nèi)心,，同時(shí)也看出她熱愛(ài)丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì),。在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)與她和丈夫的對(duì)話部分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩兩次沉默,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。針對(duì)人物的對(duì)話描寫(xiě),，要先讓學(xué)生自己試試怎么讀才能讀好,，再分角色讀，讀出人物的真情,。這樣學(xué)生通過(guò)揣摩人物的對(duì)話,、觸摸到文中人物的心靈美。

語(yǔ)文不是無(wú)情物,，它本身就蘊(yùn)含著浪漫和詩(shī)意,，作者情感的表達(dá)隱匿于語(yǔ)言文字的深處。葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲,、揣摩,、細(xì)細(xì)品味，這樣,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有正確豐富的理解,。”可見(jiàn)，閱讀教學(xué)中的感悟訓(xùn)練的關(guān)鍵是“了解一個(gè)字,，一個(gè)詞的意義和情味”,，即抓重點(diǎn)、關(guān)鍵詞句比較,、咀嚼,，就能品出語(yǔ)氣神韻，領(lǐng)悟作者遣詞造句的獨(dú)具匠心,，領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范意義,。因此，在閱讀教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真揣摩、品味文中的精彩之處品出作品的美妙之處,，悟出深邃之意,，從而進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

比如文中的“忐忑不安,、熬,、受”等詞都值得揣摩。在教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，通過(guò)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)來(lái)領(lǐng)悟。在教學(xué)第九小節(jié)時(shí),，我先讓學(xué)生找出桑娜在沒(méi)得到丈夫的同意抱回西蒙兩個(gè)孩子的心情時(shí)怎樣,，找出“忐忑不安”一詞后，讓學(xué)生圍繞“忐忑不安”這個(gè)詞通過(guò)找有關(guān)句子進(jìn)行交流,，朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)的意思,，并在理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受桑娜害怕、矛盾又堅(jiān)定的心理,，她那善良的形象油然出現(xiàn)在我們的面前,。在交流“哦，我們,，我們總能熬過(guò)去的,！快去！別等他醒來(lái),?！斌w會(huì)漁夫善良的環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生找出這句話中最能讓你感受到漁夫的善良是哪個(gè)詞（熬）,，能換個(gè)詞嗎,？比較說(shuō)說(shuō)為什么,？這樣學(xué)生在交流中揣摩體會(huì)作者用詞的精妙,，領(lǐng)悟作者遣詞造句的獨(dú)具匠心,。

教學(xué)中我們關(guān)注課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析，在此方面舍得花力氣,，卻很少關(guān)注到課文的標(biāo)點(diǎn),，淺意識(shí)里也認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)是課文的末梢神經(jīng)，似乎是可有可無(wú)的邊角料,，而實(shí)際上標(biāo)點(diǎn)是言語(yǔ)的重要組成部分,，有些標(biāo)點(diǎn)的意義超過(guò)文字的表述功能。如果說(shuō)課文中的語(yǔ)言是作者推敲的結(jié)果,，那么,，伴隨語(yǔ)言文字的標(biāo)點(diǎn)，同樣是作者的獨(dú)具匠心,。因此,，課文中的標(biāo)點(diǎn)同樣是文本語(yǔ)言感悟的資源，同樣可以成為學(xué)生感悟語(yǔ)言的有效支點(diǎn),，通過(guò)對(duì)這一細(xì)微的“點(diǎn)”的品味,，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深入感悟?！陡F人》這一課多處運(yùn)用省略號(hào),。

在教學(xué)第九小節(jié)中我先讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)他有什么特點(diǎn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段心理活動(dòng)的特別之處就在運(yùn)用五個(gè)省略號(hào)來(lái)表現(xiàn)桑娜的矛盾心情后,，我又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，深入研究每個(gè)省略號(hào)的含義，聯(lián)系上下文想想桑娜可能會(huì)想些什么,？在反復(fù)中學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞,，學(xué)生的心靈與主人公更加貼近，逐步體會(huì)到桑娜先是激動(dòng),，繼而緊張,、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定了決心的復(fù)雜心理,，讓學(xué)生在揣摩標(biāo)點(diǎn)時(shí),，領(lǐng)悟深化人物心靈美。

小學(xué)語(yǔ)文教材是一座內(nèi)容豐富多彩的大樂(lè)園,，在其精彩的舞臺(tái)角落中往往存在許多值得深挖的空白處,。將學(xué)生帶入空白處進(jìn)行挖掘，并借助教材空白發(fā)揮其想象思維能力,，鍛煉學(xué)生說(shuō)話,、寫(xiě)話能力,，進(jìn)行情境再現(xiàn)與信息交換等訓(xùn)練。使課堂教學(xué)開(kāi)放而活躍,，同時(shí)讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文中人物的美好心靈,。如：文中作者用“沉默”一詞留了空白。在此我引導(dǎo)學(xué)生探討課文中兩次沉默背后桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),，引導(dǎo)學(xué)生交流桑娜兩次沉默會(huì)想些什么,，為“沉默”一詞解密。感受桑娜的善良,。

教學(xué)中學(xué)生根據(jù)自己的理解,，雖然說(shuō)法不一定完全相同，但只要不悖對(duì)主旨的把握我都給予鼓勵(lì),，這樣在交流中同學(xué)們感受到桑娜善良的美好品質(zhì),。兩次“沉默”都反映了桑娜復(fù)雜的內(nèi)心世界，盡管無(wú)言,，但通過(guò)特定的情境,，我們能夠強(qiáng)烈的感覺(jué)到桑娜處處為人著想，寧愿自己受苦也要幫助別人的那份善心,。

通過(guò)這些“空白點(diǎn)”的挖掘,，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理,，激發(fā)思維，獲得積累,，學(xué)會(huì)讀書(shū),，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力，讓原本枯燥的語(yǔ)言文字訓(xùn)練生動(dòng)活潑地走入課堂,、落到實(shí)處,。善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)，課堂上我為學(xué)生營(yíng)造了想象的空間,，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng),。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,，為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ),，使想象合理化。

課文中語(yǔ)言訓(xùn)練處很多,，我在本節(jié)課的語(yǔ)言運(yùn)用分為：語(yǔ)言表達(dá)和作文,。我提出了這樣的假設(shè)：如果孩子抱回來(lái)會(huì)怎么樣？不抱回來(lái)又會(huì)怎樣,？讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法,。當(dāng)大家總結(jié)出把這兩個(gè)孩子抱回來(lái)是作為母親的一種本能,，我又巧妙地說(shuō)我們可以用這樣的句式說(shuō)：寧可（），也要（）,。這樣潛移默化的訓(xùn)練著學(xué)生的語(yǔ)言能力,，學(xué)生在此理解了人物情感也學(xué)會(huì)了怎樣概括、怎樣運(yùn)用句式,。同時(shí),，我最后與同學(xué)們一起換詞理解關(guān)鍵詞“熬”,，我認(rèn)為理解“熬”字要精要,、準(zhǔn)確，當(dāng)同學(xué)認(rèn)為可以換成“撐”“挺”“堅(jiān)持”“扛”時(shí),，我又引導(dǎo)學(xué)生回憶家里熬藥,、熬湯，讓學(xué)生明白這里“熬”不光包含著今后日子苦,，還包含著日子長(zhǎng),。把漁夫的善良——寧可自己受苦、也要幫助他人的美好品質(zhì),，在孩子的心中催化,。

又用五分鐘左右請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)漁夫當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法。這種融訓(xùn)練于一體的課堂,，讓學(xué)生靜中有動(dòng),、動(dòng)中有靜，在一靜一動(dòng)中賞析了文章的魅力,，體會(huì)了人物的情感,，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的運(yùn)用，也為寫(xiě)作擴(kuò)散了思維,，積累了素材,。課文為什么以窮人為題，這些提問(wèn)一舉多得,，已經(jīng)超越了體會(huì)文章中心這一意義,，它是一種潛移默化的作文積累。

總之,，我覺(jué)得在本課的教學(xué)中我找到了文章的突破口,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓住聯(lián)接點(diǎn),，突破重難點(diǎn),，做到了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，感悟體驗(yàn),，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了探究性閱讀過(guò)程,，在充分領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn),、從“感知”、“揣摩”,，再到“朗讀”,，整堂課學(xué)生都能積極參與，問(wèn)題解決者都是學(xué)生自己,，這樣在活躍的氛圍下教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實(shí),，真正做到了有效教學(xué)。但是這節(jié)課也有很多不足,。

學(xué)生再細(xì)細(xì)品讀一番,，悟出的會(huì)更多，從而為后面的總結(jié)全文打下了基礎(chǔ),；學(xué)生對(duì)有的重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟深度不夠時(shí),，由于自己缺乏應(yīng)變能力沒(méi)能及時(shí)引領(lǐng)上去花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)；本計(jì)劃有交流文中省略號(hào)的作用的環(huán)節(jié)以及該如何朗讀體現(xiàn)省略號(hào)作用,，心理活動(dòng)應(yīng)該怎樣讀,，因時(shí)間關(guān)系省略了；學(xué)生之間寫(xiě)作水平相差懸殊,，有些學(xué)生在起來(lái)讀自己寫(xiě)的漁夫心理想法的片段時(shí)語(yǔ)句不通順,，錯(cuò)別字現(xiàn)象也有，但是由于時(shí)間關(guān)系我沒(méi)有糾正,；本來(lái)我打算組織學(xué)生進(jìn)行一下續(xù)寫(xiě)的想象交流,，可由于聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)要求進(jìn)行課后測(cè)試，所以就取消了這一環(huán)節(jié),。甚為遺憾,！這種、種遺憾也許在短短40分鐘內(nèi)真的難以彌補(bǔ),，只得利用課余時(shí)間完成,。

這節(jié)課與平時(shí)的課堂相比我覺(jué)得是成功的，它又讓我開(kāi)始思考這是為什么,？我想接下來(lái)我需要做的很多很多,。在備課中思考的要更加全面，對(duì)課文理解要更透徹,，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況要更有把握,；課上則要加強(qiáng)自己的駕馭能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,；時(shí)刻要有“說(shuō),、學(xué)、寫(xiě)”結(jié)合的意識(shí),；課后則要反思自己的課堂,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

有個(gè)教育家說(shuō)過(guò)，“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),，而在于他用心教了多少年書(shū),。”我要“用心”教書(shū)育人,！

六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情,，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物,，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的片斷,，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活,，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)一段心理活動(dòng)片段,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，12個(gè)新詞，初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，掌握字詞,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：作者及作品的時(shí)代背景

作者列夫·托爾斯泰(1828—1910)生活于沙俄專制時(shí)代,，他在作品中一方面無(wú)情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種.種罪惡;一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗,。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜.卡列尼娜》,、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說(shuō)的三個(gè)里程碑,，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財(cái)富,。

《窮人》這篇小說(shuō)如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1.指名分段讀課文,，隨時(shí)正音,，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”,。

2.隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：忐忑不安,、傾聽(tīng)、抱怨,、自作自受,、寧?kù)o、擱板,、顧惜,。

3.“揍”的右邊。

4.同桌檢查朗讀課文,。

5.默讀課文,，提出不懂的問(wèn)題。

6.交流不懂的問(wèn)題并整理,。

三,、整體感知,初步讀懂課文。

1.了解課文內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了一件什么事?用自己的話說(shuō)說(shuō),。

2.理清文章脈絡(luò),。

四、正確,、流利朗讀課文,。

五、布置作業(yè)

1.生字,、詞

2.朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情,，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活,，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)一段心理活動(dòng)片段,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì),，向?qū)W生滲透心理描寫(xiě)的作用以及寫(xiě)作方法，讓學(xué)生編寫(xiě)結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)散學(xué)生的想象力,，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入

在你的生活中，你見(jiàn)過(guò)什么樣的窮人?而文中的窮人的生活又是什么樣的呢?

二,、深入課文自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生速讀課文,，回答上一個(gè)問(wèn)題。

2.引：在如此的困境中,，桑娜又做著怎樣的事呢?

3.默讀課文,，畫(huà)下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人?

三,、理解課文,，解決問(wèn)題

1.小組交流。

2.匯報(bào)

3.從第9節(jié)中,，你體會(huì)到了哪幾種感情?(怕丈夫埋怨,、害怕、自己愿付出代價(jià),、希望平安歸來(lái)等)

1)文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情?討論,。

2)學(xué)生體會(huì)讀，師指導(dǎo)讀,。

3)再讀體會(huì)人物心理及寫(xiě)法。

4)指導(dǎo)寫(xiě)作,。

4.丈夫知道后,，又是怎樣的呢?學(xué)生回答。

5.分角色朗讀,。

四,、課后延伸意在創(chuàng)新:看圖片，聽(tīng)音樂(lè)

導(dǎo)：在窘迫的日子里,，桑娜又收留了兩個(gè)孩子,，他們是多么善良呀?？墒?，他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家試想一下，給課文編寫(xiě)結(jié)尾,。

學(xué)生回答

五,、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段

板書(shū)：

窮人

桑娜又收留了兩個(gè)孩子今后日子?

寧可自己多吃苦也要幫助別人

六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三

1、正確,、流利,、有感情朗讀課文，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

2,、體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境,、人物心理、人物語(yǔ)言中等細(xì)節(jié)描寫(xiě),，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法,。

3、理解桑娜矛盾的心理,，體會(huì)省略號(hào)的不同用法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)作方法,。

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么？”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章,。

（二）學(xué)習(xí)第一段,，感知“窮人”生活

自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么,？感受到了什么,？

1、家境貧寒：吃的,、穿的

2,、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫(xiě)

3、家里溫暖,、和睦：溫暖而舒適,、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞）

（三）自主合作,，融入“窮人”境界

1,、過(guò)渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家,，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒(méi)有一個(gè)人照顧的寡婦,！已是深夜,，桑娜推開(kāi)屋門走出去，對(duì)丈夫十分擔(dān)心,。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,，于是她推開(kāi)了鄰居“西蒙”的門。孩子們,，拿起書(shū)來(lái),，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧,！

同學(xué)們,，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的,？請(qǐng)自由地讀讀課文第8—11自然段,，用波浪線勾畫(huà)出讓你最感動(dòng)的句子，反復(fù)地體會(huì)體會(huì),，然后把你的體會(huì)說(shuō)給周圍的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。當(dāng)然，如果有什么不明白的問(wèn)題,，也可以提出來(lái)大家討論,。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。

（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做,。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸,、善良的本質(zhì)。師：是的,，面對(duì)“西蒙”的悲慘病死,，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民,，怎能不這樣做呢?。克灸艿貨Q定：非這樣做不可?。▉?lái)，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。）

（2）“她忐忑不安地想,。”你知道什么叫“忐忑不安”嗎,？（形容心神不定,。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子,，為什么會(huì)“忐忑不安”呢,？是啊，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，丈夫會(huì)同意嗎,？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),，再加兩個(gè)孩子，養(yǎng)得活嗎,？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子,，他們也活不成啦！想到這些,，桑娜矛盾極了,，怎么安得下心來(lái)呢？,！

（4）“……他會(huì)揍我的,！那也活該，我自作自受……恩,，揍我一頓也好,！”是說(shuō)“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍,。自己寧愿受苦,，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦,，也要幫助別人,，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦巧屏嫉摹⒔鹱影愕拿篮眯撵`,！

（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào),，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊,！

3,、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難,，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛(ài)和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí)，她多么的矛盾,！先是激動(dòng),，繼而緊張、擔(dān)憂,，甚至責(zé)備自己,，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們,，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,，那就帶著你獨(dú)特的感受,，讓我們?cè)僮x這段話（配樂(lè)齊讀）

（1）第16自然段的作用

（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅,、憂慮”,、“搔搔后腦勺”

（3）“哦，我們,，我們總能熬過(guò)去的,！”

這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子,，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心,。）

5,、兩個(gè)“沉默”各有什么含義？

第一次,，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他,；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí),，她臉色發(fā)白，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),，丈夫平安歸來(lái),，該有多少話要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默,，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事,，她正盤算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),。第二次,，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,，她沉默是帶著試探意圖,，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì),。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈,、點(diǎn)、勾,、畫(huà)法找出環(huán)境,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),。充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識(shí),、形成能力,。

（三）總結(jié)全文，續(xù)寫(xiě)“窮人”故事

課題是窮人,，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,，全文沒(méi)有一句贊美的話,，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見(jiàn),，環(huán)境,、心理和語(yǔ)言的描寫(xiě)十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底,。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮,。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀,，續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫(xiě),，評(píng)價(jià)作品,。

設(shè)計(jì)意圖：這樣續(xù)寫(xiě)，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫(xiě)興趣,，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫(xiě)作能力,。

窮人

生活貧困精神高尚

（副板書(shū)：環(huán)境描寫(xiě),、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)）

六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四

1.正確,、流利,、有感情朗讀課文，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

2.體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理,、人物語(yǔ)言中等細(xì)節(jié)描寫(xiě),，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

3.理解桑娜矛盾的心理,，體會(huì)省略號(hào)的不同用法,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě),、心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)作方法。

三,、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

導(dǎo)入：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么?”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。

(二)學(xué)習(xí)第一段,，感知“窮人”生活

自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段,，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?感受到了什么?

1.家境貧寒：吃的、穿的

2.外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫(xiě)

3.家里溫暖,、和睦：溫暖而舒適,、安靜地睡著。(與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞)

(三)自主合作,，融入“窮人”境界

1.過(guò)渡：孩子們,，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒(méi)有一個(gè)人照顧的寡婦!已是深夜,，桑娜推開(kāi)屋門走出去,，對(duì)丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,，于是她推開(kāi)了鄰居“西蒙”的門,。孩子們，拿起書(shū)來(lái),，飽含深情地齊讀課文第7自然段,，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧!

同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢?又怎樣做的?請(qǐng)自由地讀讀課文第8-11自然段,，用波浪線勾畫(huà)出讓你最感動(dòng)的句子,，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，然后把你的體會(huì)說(shuō)給周圍的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。當(dāng)然,，如果有什么不明白的問(wèn)題,，也可以提出來(lái)大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò),。

(1)“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸,、善良的本質(zhì),。師：是的，面對(duì)“西蒙”的悲慘病死,，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢!?她本能地決定：非這樣做不可!(來(lái),，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。)

(2)“她忐忑不安地想?！蹦阒朗裁唇小办话病眴?(形容心神不定,。)是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子,，為什么會(huì)“忐忑不安”呢?是啊,，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，丈夫會(huì)同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),，再加兩個(gè)孩子,，養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，他們也活不成啦!想到這些,，桑娜矛盾極了,，怎么安得下心來(lái)呢?!

(4)“……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……恩,，揍我一頓也好!”是說(shuō)“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子,，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,，也要幫助別人,。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人,，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦巧屏嫉?、金子般的美好心靈!

(5)“……”文中用了五個(gè)省略號(hào)，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊!

3.是的.,，“桑娜”一家的生活是那么艱難,，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛(ài)和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí),，她多么的矛盾!先是激動(dòng),，繼而緊張,、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己,，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!孩子們,，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受,，讓我們?cè)僮x這段話(配樂(lè)齊讀)

(1)第16自然段的作用

(2)“皺眉”,、“嚴(yán)肅、憂慮”,、“搔搔后腦勺”

(3)“哦,，我們，我們總能熬過(guò)去的!”

這個(gè)熬字說(shuō)明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子,，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心,。)

5.兩個(gè)“沉默”各有什么含義?

第一次,，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí),，她臉色發(fā)白，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),，丈夫平安歸來(lái),，該有多少話要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默,，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事,，她正盤算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),。第二次,，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,，她沉默是帶著試探意圖,，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì),。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈,、點(diǎn),、勾、畫(huà)法找出環(huán)境、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),。充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取新知識(shí)、形成能力,。

(三)總結(jié)全文，續(xù)寫(xiě)“窮人”故事

課題是窮人,，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,，全文沒(méi)有一句贊美的話,，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見(jiàn),，環(huán)境,、心理和語(yǔ)言的描寫(xiě)十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底,。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮,。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀,，續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫(xiě),，評(píng)價(jià)作品,。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣續(xù)寫(xiě)，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫(xiě)興趣,，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫(xiě)作能力,。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

窮人

生活貧困精神高尚

(副板書(shū)：環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě))

六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五

1,、正確、流利、有感情朗讀課文,，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

2,、體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理,、人物語(yǔ)言中等細(xì)節(jié)描寫(xiě),，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

3,、理解桑娜矛盾的心理,，體會(huì)省略號(hào)的不同用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě),、心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)作方法,。

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么,？”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章,。

（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活

自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段,，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么,？感受到了什么？

1,、家境貧寒：吃的,、穿的

2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫(xiě)

3,、家里溫暖,、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著,。（與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞）

（三）自主合作,，融入“窮人”境界

1、過(guò)渡：孩子們,，就是如此窮困的“桑娜”一家,，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒(méi)有一個(gè)人照顧的寡婦！已是深夜,，桑娜推開(kāi)屋門走出去,，對(duì)丈夫十分擔(dān)心,。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開(kāi)了鄰居“西蒙”的門,。孩子們,，拿起書(shū)來(lái)，飽含深情地齊讀課文第7自然段,，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧,！

同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢,？又怎樣做的,？請(qǐng)自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫(huà)出讓你最感動(dòng)的句子,，反復(fù)地體會(huì)體會(huì),，然后把你的體會(huì)說(shuō)給周圍的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。當(dāng)然,，如果有什么不明白的問(wèn)題,，也可以提出來(lái)大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò),。

（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸,、善良的本質(zhì),。師：是的，面對(duì)“西蒙”的悲慘病死,，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢,！她本能地決定：非這樣做不可?。▉?lái)，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。）

（2）“她忐忑不安地想,。”你知道什么叫“忐忑不安”嗎,？（形容心神不定,。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子,，為什么會(huì)“忐忑不安”呢,？是啊，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),，丈夫會(huì)同意嗎,？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),，再加兩個(gè)孩子，養(yǎng)得活嗎,？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子,，他們也活不成啦！想到這些,，桑娜矛盾極了,，怎么安得下心來(lái)呢！

（4）“……他會(huì)揍我的,！那也活該,，我自作自受……恩，揍我一頓也好,！”是說(shuō)“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子,，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,，也要幫助別人,。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人,，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦巧屏嫉?、金子般的美好心靈！

（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào),，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜?。?/p>

3,、是的,，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛(ài)和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí),，她多么的矛盾！先是激動(dòng),，繼而緊張,、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己,，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心,！孩子們，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,，那就帶著你獨(dú)特的感受,，讓我們?cè)僮x這段話（配樂(lè)齊讀）。

（1）第16自然段的作用,。

（2）“皺眉”,、“嚴(yán)肅,、憂慮”、“搔搔后腦勺”,。

（3）“哦,，我們，我們總能熬過(guò)去的,！”

這個(gè)熬字說(shuō)明什么,？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子,，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng),。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

5,、兩個(gè)“沉默”各有什么含義,？

第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí),，她臉色發(fā)白,，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái),，該有多少話要說(shuō)呀,，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事,，她正盤算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),。第二次,，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,，她沉默是帶著試探意圖,，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì),。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈,、點(diǎn),、勾、畫(huà)法找出環(huán)境,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),。充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取新知識(shí)、形成能力,。

（四）總結(jié)全文,，續(xù)寫(xiě)“窮人”故事

課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛,。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話,，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑,。由此看見(jiàn)，環(huán)境,、心理和語(yǔ)言的描寫(xiě)十分重要,。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,，以后的日子將是何等的難熬,，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀,，續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后,。學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)，評(píng)價(jià)作品,。

設(shè)計(jì)意圖：這樣續(xù)寫(xiě),，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫(xiě)興趣，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,，既發(fā)揮了他們的想象能力,，又提高了其寫(xiě)作能力。

窮人

生活貧困精神高尚

六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六

導(dǎo)入：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么,？”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。

（二）學(xué)習(xí)第一段,，感知“窮人”生活

自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段,，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？感受到了什么,？

1,、家境貧寒：吃的,、穿的

2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫(xiě)

3,、家里溫暖,、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著,。（與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞）

（三）自主合作,，融入“窮人”境界

1、過(guò)渡：孩子們,，就是如此窮困的“桑娜”一家,，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒(méi)有一個(gè)人照顧的寡婦！已是深夜,，桑娜推開(kāi)屋門走出去,，對(duì)丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,，于是她推開(kāi)了鄰居“西蒙”的門,。孩子們，拿起書(shū)來(lái),，飽含深情地齊讀課文第7自然段,，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！

同學(xué)們,，那“桑娜”是怎樣想的呢,？又怎樣做的？請(qǐng)自由地讀讀課文第8—11自然段,，用波浪線勾畫(huà)出讓你最感動(dòng)的句子,，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，然后把你的體會(huì)說(shuō)給周圍的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。當(dāng)然,，如果有什么不明白的問(wèn)題，也可以提出來(lái)大家討論,。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。

（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做,。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸,、善良的本質(zhì)。師：是的,，面對(duì)“西蒙”的悲慘病死,，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民,，怎能不這樣做呢??？她本能地決定：非這樣做不可！（來(lái),，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。）

（2）“她忐忑不安地想?！蹦阒朗裁唇小办话病眴?？（形容心神不定。）是啊,，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子,，為什么會(huì)“忐忑不安”呢？是啊,，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),，丈夫會(huì)同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),，再加兩個(gè)孩子,，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子,，他們也活不成啦,！想到這些，桑娜矛盾極了,，怎么安得下心來(lái)呢,？！

（4）“……他會(huì)揍我的,！那也活該,，我自作自受……恩，揍我一頓也好,！”是說(shuō)“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子,，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,，也要幫助別人,。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人,，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦巧屏嫉?、金子般的美好心靈！

（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào),，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜?。?/p>

3、是的,，“桑娜”一家的生活是那么艱難,，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛(ài)和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí),，她多么的矛盾,！先是激動(dòng)，繼而緊張,、擔(dān)憂,，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心,！孩子們,，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受,，讓我們?cè)僮x這段話（配樂(lè)齊讀）

（1）第16自然段的作用

（2）“皺眉”,、“嚴(yán)肅、憂慮”,、“搔搔后腦勺”

（3）“哦,，我們，我們總能熬過(guò)去的,！”

這個(gè)熬字說(shuō)明什么,？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子,，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng),。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

5,、兩個(gè)“沉默”各有什么含義,？

第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí),，她臉色發(fā)白,，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái),，該有多少話要說(shuō)呀,，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事,，她正盤算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),。第二次,，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,，她沉默是帶著試探意圖,，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì),。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈,、點(diǎn),、勾、畫(huà)法找出環(huán)境,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),。充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識(shí),、形成能力,。

（三）總結(jié)全文，續(xù)寫(xiě)“窮人”故事

課題是窮人,，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,，全文沒(méi)有一句贊美的話,，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見(jiàn),，環(huán)境,、心理和語(yǔ)言的描寫(xiě)十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底,。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮,。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀,，續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)，評(píng)價(jià)作品,。

設(shè)計(jì)意圖：這樣續(xù)寫(xiě),，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫(xiě)興趣，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,，既發(fā)揮了他們的想象能力,，又提高了其寫(xiě)作能力。

六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，12個(gè)新詞,，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物,，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的片斷,，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),，從而體會(huì)窮人的高尚品德,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感,。

寫(xiě)一段心理活動(dòng)片段,。

第一課時(shí)

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞,，初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

初讀課文,，掌握字詞,，了解課文內(nèi)容。

一,、引入：作者及作品的時(shí)代背景

作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時(shí)代,，他在作品中一方面無(wú)情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種、種罪惡,；一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗,。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜,、卡列尼娜》,、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說(shuō)的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響,，成為世界人民的精神財(cái)富,。

《窮人》這篇小說(shuō)如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、指名分段讀課文，隨時(shí)正音,，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”,。

2,、隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：忐忑不安、傾聽(tīng),、抱怨,、自作自受、寧?kù)o,、擱板,、顧惜。

3,、“揍”的右邊,。

4、同桌檢查朗讀課文,。

5,、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題,。

6,、交流不懂的問(wèn)題并整理。

三,、整體感知,，初步讀懂課文。

1,、了解課文內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了一件什么事,？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

2,、理清文章脈絡(luò),。

四、正確,、流利朗讀課文,。

五、布置作業(yè)

1,、生字,、詞

2,、朗讀課文

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物,，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的片斷,，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),，從而體會(huì)窮人的高尚品德,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感,。

寫(xiě)一段心理活動(dòng)片段,。

圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫(xiě)的作用以及寫(xiě)作方法,，讓學(xué)生編寫(xiě)結(jié)尾,，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力,，使桑娜,、漁夫的人物形象得到升華。

一,、引入

在你的生活中,，你見(jiàn)過(guò)什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢,？

二,、深入課文自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生速讀課文,，回答上一個(gè)問(wèn)題,。

2、引：在如此的困境中,，桑娜又做著怎樣的事呢,？

3、默讀課文,，畫(huà)下有關(guān)的句子,，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？

三,、理解課文,，解決問(wèn)題

1、小組交流,。

2,、匯報(bào)

3,、從第9節(jié)中，你體會(huì)到了哪幾種感情,？（怕丈夫埋怨,、害怕、自己愿付出代價(jià),、希望平安歸來(lái)等）

1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情,？討論。

2）學(xué)生體會(huì)讀,，師指導(dǎo)讀,。

3）再讀體會(huì)人物心理及寫(xiě)法。

4）指導(dǎo)寫(xiě)作,。

4、丈夫知道后,，又是怎樣的呢,？學(xué)生回答。

5,、分角色朗讀,。

四、課后延伸意在創(chuàng)新：看圖片,，聽(tīng)音樂(lè)

導(dǎo)：在窘迫的日子里,，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么善良呀,?？墒牵麄兘窈蟮娜兆佑謺?huì)怎么樣呢,？請(qǐng)大家試想一下,，給課文編寫(xiě)結(jié)尾。

學(xué)生回答

五,、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫(xiě)法,，寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段

板書(shū)：

窮人

桑娜又收留了兩個(gè)孩子今后日子？

寧可自己多吃苦也要幫助別人

六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、讀中想象，感悟古畫(huà)《清明上河圖》內(nèi)容,、特點(diǎn),。

3,、學(xué)習(xí)專題研究，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。 教學(xué)重點(diǎn)

感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容,、特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

2課時(shí)(也可用1課時(shí),，詳見(jiàn)后面的說(shuō)明)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

二,、快速閱讀,，整體感知

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特點(diǎn)？

(答案要點(diǎn)：這幅畫(huà)分三部分,，第一部分描繪市郊景象,，第二部分描寫(xiě)繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫(xiě)熱鬧的街市,。繪畫(huà)的規(guī)模宏大,，場(chǎng)面繁雜，而且狀物畫(huà)人,，筆筆精到,，一絲不茍，達(dá)到生動(dòng)明確,，惟妙惟肖的境界,。)

三、賞讀,，展開(kāi)想象

教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，一邊讀課文，一邊看圖畫(huà),，并隨著課文展開(kāi)想象,，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

學(xué)生讀文,、看圖,、想象。

四,、美讀,，表達(dá)情感

教師：我們要通過(guò)朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái),，你最喜歡圖的哪一部分,，就讀哪一部分的文字,，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽(tīng),。

五,、尾段導(dǎo)入，了解專題

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各方面情況提供了有價(jià)值的形象資料,。

學(xué)生讀書(shū),、思考。

六,、小組合作,，探究專題

教師：接下來(lái)分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組自定一個(gè)專題,，如“風(fēng)俗人情”,，又如“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等，然后從畫(huà)圖上認(rèn)真地查找,，用心分析畫(huà)圖上的內(nèi)容,，把符合專題的內(nèi)容一一找出來(lái)。

學(xué)生看老師播放的光盤或從畫(huà)圖上查找,。有條件的可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找。

七,、班上交流,，適時(shí)指點(diǎn)

班上匯報(bào)時(shí)，老師要給予適當(dāng)指點(diǎn),，特別是學(xué)生容易忽視的部分,，老師要給予補(bǔ)充；,，學(xué)生分析判斷錯(cuò)的,，老師要予以糾正。

風(fēng)俗人情：一是游戲活動(dòng),，有野臺(tái)戲,、耍猴戲、僧侶拳擊,、說(shuō)書(shū),、走鋼絲走繩、打花鼓,、和尚雜耍,、斗百草、傀儡戲,、相樸等,；二是清明活動(dòng),，如打秋千、放斷鳶,、插柳,、春游野宴、掃墓,、軍中射柳,；市招類，如特別標(biāo)志(酒簾,、飯鋪晃子,、接骨店、香蠟鋪,、筆墨店,、鞋店、雜貨店),，又如飲食類市招(官鹽,、糖房、糟熏海味,、蜜餞,、羊肉、茶點(diǎn),、小吃店),，又如公家機(jī)關(guān)市招(官?gòu)d、狀元府),。

橋梁建筑：茅屋,、瓦屋、華屋,、殿宇,、廟、攤子,、戰(zhàn)臺(tái),、橋(八字型、拱型,、平板硬橋),、墻、牌坊,。

道路交通：船(帆船,、畫(huà)舫、游艇、木筏,、渡船,、官船)；車(獨(dú)輪車,、雙輪車,、四輪車)；轎子(二人小轎,、花轎,、駁轎、官轎),；駱駝,。

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人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏,，看街景的士紳,，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬,，身負(fù)背簍的行腳僧人,，問(wèn)路的外鄉(xiāng)游客，聽(tīng)說(shuō)書(shū)的街巷小兒,，酒樓中狂飲的豪門子弟,，城邊行乞的殘疾老人。

八,、獨(dú)立構(gòu)思,，撰寫(xiě)專題報(bào)告

以《中的風(fēng)俗人情者》或《國(guó)的橋梁建筑者》，或……,，寫(xiě)一篇專題研究報(bào)告,。

網(wǎng)絡(luò)搜集整理,，僅供參考

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六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九

《窮人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三組第9課,，作者是俄國(guó)被譽(yù)為文壇泰斗的列夫、托爾斯泰,。課文講述的是漁夫和妻子桑娜,，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感,，讀來(lái)使人深受感動(dòng),。本課思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)：

1、表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘,。

在深入鉆研課本,，了解單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，我把著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,，從字里行間體會(huì)人物的美好心靈,，感受作品中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的人道主義精神，并由課文的內(nèi)容想開(kāi)去,，以深化對(duì)課文的理解,，在提高閱讀能力的同時(shí)，從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,。

我認(rèn)為本課教學(xué)的重,、難點(diǎn)是體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化，并深刻理解窮人夫婦善良,、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。如何將這三者之間的對(duì)話落到實(shí)處？對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué),，感悟品味是我們?cè)谡n堂教學(xué)中常使用的方式,。因此，在本課中,，我準(zhǔn)備抓住桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化這條情感線索,，采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟,、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,。

學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本,，在直接,、整體的觸摸語(yǔ)言中，有所感悟,，并在“悟”中有自己的所得,，同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素,，讓學(xué)生反復(fù)品味文本,，體會(huì)作者表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”,，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去,，想開(kāi)去，用“心理視線”的方法讀書(shū),，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪,，并受到美的熏陶,。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對(duì)話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手,，采用“自讀自悟,、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我準(zhǔn)備分兩課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)?，F(xiàn)在著重說(shuō)說(shuō)第一課時(shí),，在這一課時(shí)里，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，自學(xué)字詞,，了解課文的主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生了解到文章講的是漁夫和妻子桑娜（板書(shū)）在鄰居西蒙死后,，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的事。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)讀深思,、用心感悟,。在理解內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，把握文章的中心,，體會(huì)窮人的美好心靈,。體會(huì)他們的善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì),。

這樣,，學(xué)生就能由淺入深，由表及里地探究課文,，使教路,、學(xué)路,、文路和諧統(tǒng)一,，同步進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力,，實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生、文本之間的對(duì)話。

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“選擇責(zé)任,，選擇實(shí)踐良知,，這是最重要的東西。選擇愛(ài),，主動(dòng)給別人愛(ài),，就會(huì)有意想不到的收獲！”

這樣結(jié)束課文,，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學(xué)生在他們已有的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴,，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的,。

當(dāng)然，在本課的教學(xué)過(guò)程中,，也留下了許多遺憾,。有待于在今后的教學(xué)中提高。還請(qǐng)各位專家,、各位老師提出寶貴意見(jiàn),，不勝感激！

六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十

1.理解,、運(yùn)用《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí),、從政和為人處世的名言警句，進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力,。

2.感受孔子光輝人格魅力,，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。

3.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實(shí)際,，體會(huì)課文豐富的內(nèi)蘊(yùn),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

二,、基礎(chǔ)知識(shí)

患：防患于未然 防患未然 欲加之罪，何患無(wú)辭

三,、教材分析

1.教材特點(diǎn)：

結(jié)合孔子的經(jīng)歷,，分析《論語(yǔ)》一書(shū)的主要思想內(nèi)涵。論語(yǔ)為載體,，了解孔子的思想,。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文每句話的意思，重點(diǎn)欣賞書(shū)中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦,。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

深層理解《論語(yǔ)》內(nèi)蘊(yùn)

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

誦讀法,。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生去欣賞儒家經(jīng)典著作之一《論語(yǔ)》,，而該經(jīng)典主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，用意深遠(yuǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，營(yíng)造背誦課文的氣氛,，在讀中理解、領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,，力爭(zhēng)當(dāng)堂熟讀成誦,。

四、教法設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課：

作為記錄孔子及其弟子言行的《論語(yǔ)》(板書(shū)文題),，在我國(guó)歷影響很大,，為儒家的重要經(jīng)典。相傳,，宋朝名相趙普死后,，人們?cè)谒臅?shū)籍里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語(yǔ)》，所以世有“半部《論語(yǔ)》冶天下”之說(shuō),。今天,，讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語(yǔ)》,，去聆聽(tīng)先哲的教誨,。

(二)關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》的簡(jiǎn)介。

(三)教師講述孔子二三逸事,，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng),。

(四)學(xué)生根據(jù)上述故事，談?wù)勛约旱母惺?，教師引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的美德,，如：積極進(jìn)取，謙虛好學(xué),，不肯向命運(yùn)低頭等等,。

(五)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的初中學(xué)習(xí)和課外知識(shí)，向其他同學(xué)推薦《論語(yǔ)》中自己比較喜歡的一些名句并做簡(jiǎn)要說(shuō)明：

(六)讀課文,，理解意思

子曰：“不患人之不己知,，患不知人也?！?/p>

【譯文】

孔子說(shuō)：“不怕別人不了解我,，就怕自己不了解別人?！?/p>

子曰：“由,，誨汝知之乎!知之為知之，不知為不知,，是知也,。”

【譯文】

孔子說(shuō):“仲由,教導(dǎo)你的話都明白了嗎?知道就是知道,不知道就是不知道,這樣才是智慧的體現(xiàn).”

子曰：“溫故而知新,，可以為師矣,。”

【譯文】

孔子說(shuō)：“溫習(xí)舊的知識(shí),，進(jìn)而懂得新的知識(shí),，這樣的人可以做老師了?！?/p>

子曰：“見(jiàn)賢思齊焉,，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

【譯文】

見(jiàn)到賢能的人就要(努力向他)看齊,，見(jiàn)到不賢能的人就要(以他為反面教材)做自省.應(yīng)該是這個(gè)意思。

五,、資料索引與精華

1.孔子

孔子在中國(guó)是個(gè)聞名遐邇,、婦孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人,，讀書(shū)人稱他為孔夫子,，歷人皇帝給他加過(guò)許多封號(hào)，其中以“大成至圣文宣王”最顯赫,，以“至圣先師”最為人們所熟悉,。孔子是偉大的教育家,。他首開(kāi)私人講學(xué)之風(fēng),，有教無(wú)類，因材施教,，教出了一大批有才干的學(xué)生,。相傳有弟子三千，賢人七十二,?？鬃痈莻ゴ蟮乃枷爰摇Ｋ岢隽艘徽兹蕦W(xué)理論,，創(chuàng)立了中國(guó)思想第一個(gè)富有人文特色的哲學(xué)體系,，從而在很大程度上確立了在中國(guó)哲學(xué)的總體面貌，影響了中國(guó)人的價(jià)值觀念和思維方式,。

孔子(公元前551～前479),，名丘,，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人,。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生周游列國(guó),，宣傳自己的政治主張,，他主張仁義，主張以德服人,，反對(duì)殘暴統(tǒng)治,，反對(duì)武力征伐，同情人民疾苦,，具有一定的開(kāi)明態(tài)度,。孔子學(xué)說(shuō)成為封建文化的正統(tǒng),，影響極大,，被尊為圣人。并在晚年整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代文獻(xiàn),，把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修,，成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。

2.《論語(yǔ)》

《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,，共二十篇,。是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來(lái)有：語(yǔ)錄體(也可稱格言體),，僅指明是孔子的話,，不寫(xiě)出說(shuō)話的環(huán)境(包括說(shuō)話的對(duì)象)，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí),、道德修養(yǎng),、為人處事的一般原則;對(duì)話體，記錄孔子對(duì)弟子(或其他人)的問(wèn)題所作的回答,，它寫(xiě)出了提問(wèn)者的原話,，但沒(méi)有寫(xiě)談話的背景;敘事體，其中多少有一點(diǎn)情節(jié),，但也往往是以記錄孔子的話為主,。

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案

六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十一

1.認(rèn)讀生字,，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.概括文章的主要內(nèi)容,。

二,、品讀課文

1.讀課文(1~10)

2)小組討論,。

3)班內(nèi)交流。

島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難,，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島,。他們愛(ài)海島就如愛(ài)自己的家,。

2.讀第11~25自然段。

2)班內(nèi)交流,。

a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖,，表達(dá)了將士們對(duì)祖國(guó),、對(duì)海島的熱愛(ài)之情,。

b)將蔬菜給首長(zhǎng)吃，表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)首長(zhǎng)的愛(ài)戴,。

c)首長(zhǎng)將菜倒進(jìn)湯里,，哽咽著說(shuō)“我謝謝你們”，表達(dá)了將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛(ài),。

d)“戰(zhàn)士們自覺(jué)的圍了過(guò)來(lái),，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍,，更用行動(dòng)表達(dá)對(duì)將軍的理解,、愛(ài)戴。

e)感受將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的海島同甘共苦的品質(zhì),。

3.讀26自然段,，思考：

將軍有什么舉動(dòng)?這一舉動(dòng)的含義是什么?

交流明確：

對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的敬意,，對(duì)戰(zhàn)士的感激……

4,、選取自己感動(dòng)的片段，感情朗讀,。

三,、情感升華

1.感情朗讀，體會(huì)將士們的愛(ài)島之情,，也表達(dá)對(duì)將士們的崇敬之情,。

2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫(xiě)一封慰問(wèn)信,。

四,、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

板書(shū)

4,、礁盤

小島(礁盤)沒(méi)水,、沒(méi)樹(shù)、沒(méi)草,、沒(méi)土

戰(zhàn)士綠色菜地(中國(guó)地圖)

將軍行軍禮

六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課五個(gè)生字“馴,、橇、俄,、瑪,、豎”;積累詞語(yǔ)若干。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解并積累詞語(yǔ)

2、結(jié)合文本內(nèi)容,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、課前收集資料,、補(bǔ)充的閱讀資料

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、(播放《鈴兒響叮當(dāng)》配多媒體畫(huà)面)師：老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,，會(huì)唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來(lái)吧!

2、師：誰(shuí)能介紹一下畫(huà)面上的人物?(學(xué)生交流,，結(jié)合簡(jiǎn)介圣誕節(jié))

板書(shū)：圣誕老人

(說(shuō)明：通過(guò)多媒體的演示,，將孩子們帶入了圣誕老人的世界?？匆?jiàn)屏幕上出現(xiàn)的身穿紅衣紅褲,，背著大袋子的白胡子老人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再讓學(xué)生來(lái)介紹介紹他們所知的圣誕老人或課前搜集到的資料,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

3,、出示：第一節(jié) 自由讀

師：誰(shuí)能用文中的語(yǔ)言來(lái)介紹一下圣誕老人?

結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”(通過(guò)媒體畫(huà)面了解)

重點(diǎn)注意 馴：字音 撬：字形

4,、完整課題，齊讀課題

二,、整體感知,，自學(xué)生字新詞

1、小組學(xué)習(xí)，出示自學(xué)要求：

(1)自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，自學(xué)生字,。

(2)邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里?口頭填空：

2,、自學(xué)情況交流檢查：

(1)出示詞語(yǔ)：馴鹿 雪橇 打扮 迎接 電腦 俄羅斯 豎著 瑪爾庫(kù)

指名讀、正音;開(kāi)火車領(lǐng)讀;

(2)指名分小節(jié)讀課文,，正音,。

(3)填空交流：

芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ,，它能聽(tīng)到 ;芬蘭還有 ;如今,，圣誕老人用電腦。(交流后示答案齊讀)

三,、品讀課文

1,、再讀第三節(jié),，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲

2,、說(shuō)話訓(xùn)練：

世界各地的小朋友會(huì)對(duì)圣誕老人說(shuō)些什么呢?他們?cè)谛胖袝?huì)寫(xiě)些什么呢?(小組交流、班中交流)

3,、創(chuàng)設(shè)情境(媒體)：小朋友我來(lái)啦!你們有什么心愿嗎?趕快說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧!

(學(xué)生畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)后交流)

師：圣誕老人已經(jīng)聽(tīng)到了你們的心聲,，相信他一定會(huì)想辦法滿足大家美好的愿望。

(說(shuō)明：通過(guò)媒體創(chuàng)設(shè)了情景——圣誕老人的到來(lái),，讓他們動(dòng)手畫(huà)畫(huà),、寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)下自己美好的心愿,，并進(jìn)行交流,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過(guò)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性,，使學(xué)生能真正說(shuō)出自己的愿望,，而不是人云亦云。)

4,、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

過(guò)渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢?你們想去看看那神秘的極地世界嗎?

想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎?

5,、出示課外補(bǔ)充資料,小組內(nèi)自由閱讀

6、閱讀后進(jìn)行想像說(shuō)話訓(xùn)練：

芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村,。村口豎著一塊木牌,，上面寫(xiě)著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來(lái)到圣誕老人村,， ,。

(說(shuō)明：這個(gè)童話中的天堂，孩子們夢(mèng)寐以求的樂(lè)土到底是什么樣兒?相信每個(gè)孩子都會(huì)迫切到想了解。然而文中卻沒(méi)有這方面的介紹,，學(xué)生未免有些失望,。此時(shí)讓學(xué)生閱讀課外補(bǔ)充資料，欣賞其中優(yōu)美的語(yǔ)段,，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,，展開(kāi)想像，填補(bǔ)文本空白,。)

7,、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)

四,、課外拓展

1,、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集的有關(guān)節(jié)日的資料，

2,、向?qū)W生出示幾個(gè)網(wǎng)站,，課后自己去查閱了解

(說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是本著讓學(xué)生多方位了解各國(guó)的節(jié)日及傳統(tǒng)的教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，活躍課堂氣氛,，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。)

練習(xí)

一,、貌似神離(組詞)

訓(xùn)( )圣( )餓( )攬( )誕( )

30,、圣誕老人的故鄉(xiāng)

一、辨析組詞,。

馴( ) 撬( ) 俄( ) 瑪( ) 豎( )

訓(xùn)( ) 橇( ) 餓( ) 碼( ) 堅(jiān)( )

二,、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),。

例(乘)車子 (傳統(tǒng)的)節(jié)日

( )禮物 ( )招呼 ( )老人 ( )雪橇

( )雪球 ( )圍墻 ( )馴鹿 ( )來(lái)信

三,、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)改寫(xiě)下面的句子，使句子的意思不變,。

圣誕老人就住在耳朵山上,，因?yàn)樯接卸洌フQ老人才能聽(tīng)到世界各地小朋友的心聲,。

四,、熟讀課文填空。

圣誕老人就住在____________,，因?yàn)樯接衉______,，圣誕老人才能聽(tīng)到世界各地小朋友的_________。每年的圣誕節(jié),，他乘著__________拉的________,，帶著_________,，悄悄地_______________。

五,、照樣子寫(xiě)句子,。

如果小朋友收到了圣誕老人的禮物，那一定是你的家人在游覽時(shí),，向圣誕老人打過(guò)招呼呢!

六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十三

1,、正確、流利,、有感情朗讀課文,，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

2、體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境,、人物心理,、人物語(yǔ)言中等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法,。

3,、理解桑娜矛盾的心理，體會(huì)省略號(hào)的不同用法,。

六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、 讀通課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子;

2,、 讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟,，用自己的話講講這個(gè)故事,。

3、 讀好課文：感受朋友間相互理解,、相互欣賞的真摯友情;

4,、 背誦課文：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思,，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解,、相互欣賞的真摯友情,，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一,、 導(dǎo)入

課前談話：

1、我們來(lái)做一個(gè)文字游戲，老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“皚皚白雪”,，你們根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)繼續(xù)說(shuō)像這樣的詞語(yǔ),。(aabc)

2、出示課件1：皎皎明月,、徐徐清風(fēng),、裊裊炊煙、瀟瀟春雨,、萋萋芳草,、······

3、 這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的?(美麗的景物) 平時(shí)如果我們多加積累這些詞語(yǔ),，對(duì)我們的寫(xiě)作一定有很大的幫助,。

課文導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，你們喜歡音樂(lè)嗎?

3,、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道，我們仿佛來(lái)到了兩千多年前的春秋時(shí)期,。我們?cè)诟呱搅魉g,，尋著琴聲，見(jiàn)到了這首曲子的演奏者,，楚國(guó)著名琴師俞伯牙,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書(shū)課題：伯牙絕弦,。

二,、 熟讀課文

1、這是一篇文言文,，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀不通的地方，可以反復(fù)讀幾遍,。指導(dǎo)讀音,。同學(xué)們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺,。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭,，學(xué)生接。讀《楊氏之子》,。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏,。

2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文,。

a) 現(xiàn)在我們一起來(lái)配合音樂(lè)讀課文,。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏,。

解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

三,、 品讀感悟

2：“鼓”理解為“彈”,，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。

2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文,，可以分組學(xué)習(xí)，也可以同桌間相互討論,。老師巡視指導(dǎo),。

a) 看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣，現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,。出示課件8,、

b) 單句提問(wèn)，學(xué)生回答,。

c) 現(xiàn)在我來(lái)看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確,，說(shuō)得最好。誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事,。

d) 這則故事雖然很短,，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章,。他給我們提供了交朋友的最高標(biāo)準(zhǔn),，究竟文章的魅力何在，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀,。

e) 出示課件11：反復(fù)朗讀,，思考問(wèn)題。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?

說(shuō)：相識(shí)滿天下,，知音能幾人,。，

i) 學(xué)寫(xiě)古文,，伯牙可能會(huì)彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá),。如：皎皎明月,、徐徐清風(fēng)。

j) 知音相遇,，真是一件非?？鞓?lè)的事情，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子,。

四,、 能力訓(xùn)練

1,、 我們真為伯牙找到知音而高興，然而世事難料,，相聚的日子總是短暫,，故事的結(jié)局是悲慘的。

3,、 出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十五

1.小朋友們,，秋天到了，果園里的蘋果成熟了,，我們一起去摘蘋果好嗎?

2.怎么摘呢?別急,，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了,。(點(diǎn)擊課件)

3.真能干,，我們滿載而歸啦!

4.這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶,，好嗎?

二,、直觀導(dǎo)入，形象感知

1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高,，放射出萬(wàn)道金光,，照亮了大地。)

2.(課件出示月升)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?

3.師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日,，月亮也叫月,。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)開(kāi)火車正音,。

4.你知道明是什么意思嗎?

5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!

三,、正確朗讀課文

1.趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到97頁(yè),，拿好書(shū),，看著書(shū)，聽(tīng)我讀,。(配樂(lè)師范讀)

2.你們想讀嗎?把書(shū)擺好,，用右手指著字，跟我讀,。

3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書(shū),，看著課文，再跟我讀,。

4.讀得很有精神!自己輕聲也來(lái)試試看,，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

5.會(huì)讀了嗎?咱們分大組對(duì)讀,。

6.男女生也來(lái)比比看!男生先開(kāi)始,。老師給你們讀課題,。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒!開(kāi)火車會(huì)讀嗎?開(kāi)雙軌火車,。正音：鮮,、尖(拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào))休,、滅(拼一拼)森,、從(開(kāi)火車讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)

9.還有哪一大組再來(lái)試試?

10.聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀,，咱們合作讀,，好嗎?拿好書(shū)，師讀日月——,，真聰明,，就這么讀。

11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩,。

13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來(lái)讀好不好?

14.一(3)班的小朋友就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字,，生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)讀嗎?你是怎么讀出來(lái)的?(a古人說(shuō)，熟讀成誦,，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,，看看是哪兩個(gè)字組成的，就會(huì)讀了!接下來(lái)我們也用這種方法讀,。)

15.不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪,，你就讀，會(huì)嗎?指名讀,。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試,。

四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意

1.你們讀得這么有滋有味的,，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲,。看看圖,，猜猜是什么字,，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝;

塵：塵土飛揚(yáng);

男：男人在田里出力;

休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息,。

林：捺要變成丶

2.會(huì)看圖猜字了,，那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎?

出示：鮮、尖,、從，自由選擇來(lái)說(shuō),。

師點(diǎn)撥：

鮮——我想起了一首兒歌,，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?江南水連天,，魚(yú)兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美,。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦!

尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣?

從——皇帝出行時(shí),，都有很多隨從。

3.看圖猜字會(huì)了,，看字想畫(huà)面也會(huì)了,，再出個(gè)難題考考大家好嗎?

猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù),，仔細(xì)看一看,，還有許多樹(shù)。這是什么字?

拿出卡片,，師引說(shuō),。

5.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?

五、游戲復(fù)現(xiàn)生字

1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們!獎(jiǎng)什么呢?獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子,。配樂(lè)讀課文。

2.聽(tīng)著你們這么優(yōu)美的朗讀,，我都被陶醉了,，小猴也聽(tīng)見(jiàn)了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗,；ㄩ_(kāi),。

3.可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語(yǔ),，就能過(guò)河了,。

4.牽牛花怎么沒(méi)有開(kāi)呢?原來(lái)是小猴還想出個(gè)難題給大家呢!只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字,，就能看到漂亮的牽?；ㄩ_(kāi)了!

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.出示生字“力”齊讀,。

2.師范寫(xiě),，一邊說(shuō)筆畫(huà)。

3.問(wèn)：你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?

4.跟師寫(xiě)橫折折勾,。

5.跟師書(shū)空“力”,。

6.師在田字格里范寫(xiě)，寫(xiě)橫折折勾時(shí)應(yīng)該注意什么?

7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么?

8.師小節(jié)：橫折折勾要斜一點(diǎn),，撇和勾一樣平,，撇是放筆要比橫稍長(zhǎng)。

9.生在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),。

10.投影出示互評(píng),，指出優(yōu)點(diǎn)(盡量不提缺點(diǎn)),，再寫(xiě)一個(gè)。

七,、拓展兒歌

不正不正,，歪歪歪

三個(gè)口字，品品品

日光日光,，晃晃晃,，

三個(gè)日字，晶晶晶

板書(shū)設(shè)計(jì)：4日月明

(會(huì)意字)字的本身含著字義