總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學班主任德育工作總結篇一

我國已故著名教育家陶行知先生說：”人類社會處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人,?！蹦敲矗鳛楝F(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢,？作為教師應注意選擇好每一個”創(chuàng)造之地”,，把握好每一個”創(chuàng)造之時”來造就一個”創(chuàng)造之人”。小學思品課是實施小學德育的主渠道,，在小學德育中占有重要的位置,，因此，努力改革思品教學,，實施創(chuàng)造教育是大勢之趨,、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時,，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別,，進行了思品課中實施創(chuàng)造教育的教改實驗的探索,。

一、”抓綱務本”,，按時代要求,，扣學科特點，確定教學目標內(nèi)容,。

創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標的不同,。小學思品課是讓小學生比較系統(tǒng)地進行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程。

本學科以”五愛”為基本內(nèi)容,，著重培養(yǎng)道德情感,，提高學生的道德認識，指導行為,，使學生初步具有分辨是非的能力,。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，”以情明理,，情理交融,，注重能力”這本身就突出了思品課教學既重視知識積累，強調知識結構,，還體現(xiàn)了其強調培養(yǎng)能力,、強調教師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身,，從思品教育的整體性,、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學目標，從而在思品教學中實施創(chuàng)造教育,。

例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學生從生動形象,、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態(tài)度及結果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣,。中段《什么是勇敢》要透過文字,、結合圖畫的理解，教會學生分析懂得勇敢與逞強的區(qū)別,，激勵學生向真正的勇敢的人學習,。高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發(fā)情感的共鳴,，從而深切體會到老師的崇高而偉大,，他們應受到全社會的尊重。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標,，學生”五愛”的思想情感和小主人的責任感得以激發(fā),，學生樂于學習這門課程,，體現(xiàn)了學生變機械接受,、機械模仿式的學習為接受與發(fā)現(xiàn)有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學習,。

二,、深化教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力,。

第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理,，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學原則,、教學方法的不同之上,。證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創(chuàng)造教育的精神,，深教學活動結構的改革和教法改革,，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。

1,、精心設計課堂教學環(huán)節(jié),。

一堂課總離不開開課、行課,、結束三大環(huán)節(jié),。結合思品課明理、激情,、導行的要求,，我通常在思品課中安排新課引入、學文明理,、指導行為,、談話四大環(huán)節(jié)。在教學中又注意了在課堂教學環(huán)節(jié)設置中激情激趣,，以情明理,，情理交融，水到渠成,，指導行為，從而形成自己的教學風格,。

具體地說,，即是：

a：以景入情，引入課堂,。

b：以情載理,，情理交融。

思品課本身感情色彩重,，只有充分挖掘教材的情感因素,，促進學生情感內(nèi)化，才能使其真正明理,、導行,、啟迪良知,。教學中我總是注意把握好”學文明理”這一重頭戲，以激情作為載體,，緊扣教材,，突出學科性，講究準確性,，力求趣味性,，注重實效性，絲絲如扣進行分析,，以情載理,，情理交融。提高教學質量,。例如《不隱瞞錯誤》一課中,，對于李芳錯誤這一部分，我緊緊抓住其心情變化為線索,，帶領學生分析理清了他犯錯誤的思想基礎,，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學生設身處地體驗李芳的內(nèi)心情感及思想活動，最后瀉染李芳承認錯誤后受到大家的贊揚的情景,。學生邊分析,、邊體會，最終發(fā)出了”承認錯誤是一件了不起的光彩的事”的結論,，真可謂水到渠成,，至今還今學生記憶猶新。

c：以情導行,，深化情感,。

思品課中學文是手段，激情是載體,，導行才是目的,。如何把握好導行這一”落腳點”至關重要。在教學中除了考慮課堂情感的延續(xù)處,，感情的內(nèi)化對學生進行自我教育不容忽視,。因此，我總是順勢而為,，重視導行與學文的有機銜接,，充分重視每個具體事例（包括想和做練習）的情景性，層次性以及與學生生活的聯(lián)系來調動學生情感,，重視激發(fā)學生思維的火花,，讓學生置身于情景中去思考、解決問題并形成能力,。例如《在不隱瞞錯誤》教學中,，學生對正確對待自己的錯誤有一定認識后,，我考慮補充了如何對待同學錯誤的練習，同樣把它設置在文中李芳同的班上,，利用前面鋪墊的情感因素,，使學生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點。

d：表達激勵,，結束全文,。

對全文的既是一堂完整好課的需要，更是思品課學生道德觀念確認的需要,?！被堻c睛”的結束語不僅能深化學生的認識，而且能因勢利導,，表達教師的激勵,、期待和良好祝愿，它同時是指導行為的有效方式,。在《講信用》一文結束時,，我回扣開題，讓學生再資助分析故事大王的錯誤,，概述鞏固了觀點,，提出希望。我的結束是這樣的：

生：好,！

師：你們答應老師就該怎樣做,？

生：講信用！（指：課題板書）

師：好,！老師相信你們,。

三言二語，言簡意咳,，既是希望,，更是對學生的鼓勵和信任?！奔钍莿?chuàng)造的靈魂”,，這樣的課堂結束語才具有其深層次的力度。

2,、重視發(fā)散思維的訓練。

3,、為學生提供”創(chuàng)造大舞臺”,。

善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進的支撐點,，是創(chuàng)造活動取得成功的藝術,。和諧,、寬松、信息暢通,、恰如其分的獎勵,，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對創(chuàng)造最為有利,?；谶@樣的考慮，結合我校中高段學生的實際能力,，在教學中,，我注意把導行這一環(huán)節(jié)作為學生喜歡的”辯析討論會”的形式出現(xiàn)，一改過去教師把持課堂為學生積極參與組織課堂,。

由”小人”帶領同學們運用觀點,、分析解決問題，形成能力,。而作為小人,，本身的榮譽、鍛煉的機會,、競爭的動力,，都促使學生盡其所能，在教師的點撥下完成課堂教學任務,。特別是討論會中的”創(chuàng)造天地欄目”,，學生自由地通過朗誦、表演,、討論等形式展示自己對本課觀點的理解和運用,。證明，這是必要的,，且是可行的,，真可謂一舉多得，在思品課創(chuàng)造教育的實施上邁出了勇敢的一步,。

小學班主任德育工作總結篇二

在一次與英語教師的聊天中,，我發(fā)現(xiàn)小震的英語學習成績相對較差，因為他是一個很懶的學生,，懶得做作業(yè),，懶得學習。因為是副班主任,，我接觸學生也比較多,，無論是平常下課，還是在我的科學課堂上，我發(fā)現(xiàn)他是一個聰明,，開朗的學生,，有自我的觀點，會舉手發(fā)言,，科學成績在中等水平,。相對而言，語文,，英語方面成績差了一點,，因為太懶惰了，不肯花功夫,。那么,，整體而言，他在學習上他還有很大的提高空間,，選擇他,，本著教育為主，更好發(fā)展的想法,，期望他有所提高,。

本學期學校安排了家長會活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解,。要開家長會的前一天,，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊,。他有些驚訝：教師會不會向我爸媽告狀啊!于是立立刻課就端正起來了,。看來家長的作用還是很大的,。經(jīng)過聊天我了解到：孩子父母平時工作很忙,，可是對于孩子的學習，家長還是很重視的,。為了培養(yǎng)孩子及時做作業(yè)的好習慣,，需要家長與教師的共同努力。只要有空,，他做作業(yè)時,，他爸爸就在旁邊督促，僅有完成后才能看會電視,。

心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識”,。作為科學任課教師，在平時生活中我細心地觀察,，捕捉其身上的閃光點,，及時地肯定表揚，即使是小小的提高,，也要及時鼓勵,，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅力。

小震比較懶,，懶得學習,。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個懶洋洋的孩子,。兩人上課的狀態(tài)有點類似,，沒有興趣時，精神不佳,，經(jīng)常走神,。或者是有了好玩的玩具,，就自我一個人在那擺弄,，完全沒有進入課堂。有時候讓他回答問題,，提醒他一下,，可是總體還是如此。這次換了座位,，跟小強一齊坐,。小強是一個蠻有威信的孩子，很會管人,，有了他的提醒,，小震上課倒變得精神起來了。有一次,，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法對于這樣生活化的問題,，他就異常有靈感，愛舉手發(fā)言,。叫了三次后,，我就當著全班學生的面表揚他是一個愛動腦筋，愛發(fā)言的好學生,。那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正,。接下來的一段時間，他在學習上變得主動了,，以前常常因為玩而忘了寫作業(yè),，此刻他常會來主動告訴教師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了,，我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵他,。可見，一味地批評,，只會讓孩子越來越反感,，不樂意理解，不如利用孩子身上的閃光點,，好好表揚一番,，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為,，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵,，我想會取得更好的效果。

良好的學習習慣的養(yǎng)成,，不是一朝一夕的,，這是一個循序漸進的過程，要一步步來,，不能操之過急,。并且如果對他提出過高的要求，反而會讓他的自尊心再一次受到打擊,，到時候教師再想進行幫忙就真的是難上加難了,。所以作為教師，要有足夠的耐心,，根據(jù)他自身的特點,，在不一樣的階段，提出不一樣的要求,，使他們“跳一跳,，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步到達,，一步一個腳印地前進,，慢慢恢復他們的自信心。

我經(jīng)常跟他說,，我覺得你是個很聰明的學生,，很會動腦筋，上次的用紙做一座橋做得異常棒,，異常有想法,。對于你異常喜歡的`事情你很熱愛做，并且能夠做得很好,。那么其它的時候呢,，能不能也參與進去，跟著教師的思路,，動腦筋,，一齊討論,。談心，然后提出一些要求,。第一個要求：上課不要玩玩具,，第二個要求：舉手發(fā)言二次，第三個要求：做作本上得兩顆星……當然這中間學生錯的思想和舊的習慣會反復出現(xiàn),，這是一個正常的現(xiàn)象,，我們教師千萬不能對他們失去信心，這就要求我們教師做到兩點：

(1)為了減少學生反復的次數(shù),，平時對后進生要經(jīng)常教育。

(2)當出現(xiàn)反復時,，要仔細分析反復的原因,，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化,。期中考試結束后他的科學成績從平時的七十幾分提高到八十多,，上課表現(xiàn)也有了很大提高。

這個學期在幫輔小震的過程中,，有成功的地方,，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方,，我將總結經(jīng)驗,，吸取教訓，期望在下學期的幫輔工作中,，使其在各方面做得更好,。

小學班主任德育工作總結篇三

小學班主任德育工作對小學生今后的成長、成才有著非常深刻的影響,。班主任必須深刻意識到這一點,要想對學生負責,今天本站小編為大家精心挑選了關于班主任德育

工作總結

小學三年級班主任工作總結--嚴抓德育,，把愛灑向全體學生,。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下,，卻蘊含著這項工作的重大意義,。學期末，細細回顧,，現(xiàn)總結如下：

一,、嚴抓德育，把愛灑向全體學生

班主任工作,，千條萬條,，德育工作是第一條,，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好,，玉不雕,，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束,，針對小學生是非辨別能力差,，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度,，對學生進行嚴格的要求,，增強教育力度，提高學生思想認識,，促進行為規(guī)范,。

抓好學生的德育工作來推動學生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個主要特點,，又是班主任工作的基點,。

在工作中，抓好班級制度的建設,，強化各項

規(guī)章制度

二,、注重小干部的培養(yǎng)

每個班都有班干部，老師不在的時候,，班干部就是班級的核心,。我覺得培養(yǎng)干部其實是培養(yǎng)他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感,，也要養(yǎng)成對別人的責任感,。每個干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學生都有了自己的任務,。少數(shù)同學則對他們實行一幫一的政策,，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。但是在干部的培養(yǎng)過程中,、在日常事務的管理中,，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話,，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎?讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，總結經(jīng)驗,，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤,。然后在班隊課上強調：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過，而且要讓其他學生明白,，小干部做錯了事也會受到老師的批評,，讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信,，如果誰不聽小干部的話,，就是不聽老師的話，那么小干部的責任就很大了,。要讓各處干部管到位,，層層負責。

三,、培養(yǎng)學生的集體榮譽感

我們都在一個班級里,，班級里發(fā)生的每一件事都和我們有關。我用一根筷子易折斷,，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養(yǎng)孩子的集體凝聚力,。本學期學校分別舉行的四次比賽,，我們班拿了三個一等獎，一個二等獎,，這樣的成績不能不說這是大家合作的成果,，單靠一個人的成績是不能取得這樣的好成績的,，從中讓學生懂得合作的快樂;讓他們一起打掃衛(wèi)生，嘗到勞動的快樂;讓他們聽同學講故事,、唱歌,、讀書，去發(fā)現(xiàn)別人的美,，產(chǎn)生學習的動力,，漸漸明白：集體是有你、有我,、有他所組成的,。我們作為三(1)班的一員，要互相關心,，互相團結,，互相進取。

四,、關心學生,，使家長放心。

關心學生的學習,。在十,、一長假期間，學生由于忙于旅游或走親戚往往會懶于完成作業(yè),。因此,，在長假的最后兩天，我就利用晚上打電話給一些頑皮的學生,，提醒他們抓緊時間完成作業(yè),，這讓家長十分感動，他們教育孩子說：“看,，老師連放假了也這么關心你,，你應該好好學習呀!”自然而然，我的工作得到了更多家長的支持,。

總之,，班主任應將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)造教育的氛圍,，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放,。

不知不覺，一個學期就過去了,。在這個學期里,，我繼續(xù)擔任0917班的班主任。雖然在一開始我就做好了充足的心理準備,，不過,，在實際的工作當中,，困難還是超出了我的意料。然而,，在困難中前行,，反而給了我良多的思考和收益。現(xiàn)在我對我日常的德育工作反思如下：用心做好學生德育工作,。

第一：用“真心”和學生交朋友,，做學生的良師益友。

俗話說“精誠所至,，金石為開,。”那么要贏得學生的信任,，教師應該平易近人,，努力和學生做朋友。如果學生在生活上困難,，我一般在精神和物質上支持他,，有時號召全班同學幫助他;如果學生在心理上有問題，我會直接開導他,，或者通過其他同學幫助他;如果學生考試不理想,，我會及時鼓勵他;有時我在課余時間，和學生談人生,、夢想……一個學期下來，我成為了學生真正的朋友,。他們開心地學習,，踏實做人，因為有我這個忠實朋友在他們身邊默默守候著,。他們不覺得寂寞,、自卑、辛苦……將心比心,，教師友好,、真誠與學生交往，學生也會趟開心扉與我們交往,，這樣就不會出現(xiàn)問題學生了,。

第二、用“耐心”去教育學生,，與學生榮辱與共,。

學生的可塑性強，反復性強,，所以教師必須有足夠的耐心,，在教育學生的問題上,，沒有捷徑可走。手機問題是校園一大問題,，在當今科技時代,，學生幾乎都擁有手機。但學生卻不會合理利用手機,。大多數(shù)學生都用手機上網(wǎng)聊天,、看電影、交朋友…..那么如何解決這一問題呢?我覺得耐心教育他們,，是解決這個問題的一好方法,。如果一發(fā)現(xiàn)學生用手機，我不會馬上從他手機上奪回手機,，也不會當場丟他的臉,。而是回辦公室，查查他的成績,，看看他的家境,，再觀察他一兩天的行為。最后如果發(fā)現(xiàn)他因為用手機而犯錯時,，我會抓住機會教育他,。先動之以情，再曉之以理,，最后用期盼的眼光對著他說一些鼓勵語,。被我教育的學生，他們一般都會心悅誠服接受批評和保證不用手機,。學生用手機是一件很影響學習的事情,，但只要耐心地教育，問題總可以向好方面發(fā)展,。

第三,、用“信心”去搭建學生心理成長的橋梁，做學生的護航人;

不同的學生,，不同的時期,，都會產(chǎn)生不同的心理問題，解決心理問題,，是一個循環(huán)往復的過程,。所以教師必須要有堅韌不拔的毅力，相信經(jīng)過教育,、學生一定會脫胎換骨,，慢慢攻克學生的心里堡壘，解開學生的心里郁結，疏導學生的心理防線,。時時給學生心理上的安慰和精神上的鼓勵,，做學生精神上的向導，從而成為學生的精神支柱,，成為學生的心理健康成長的護航人,。

第四、用“愛心”去鋪平學生的心理之路,，讓學生自己茁壯成長,。

作為一名教師，必須有博大寬廣的愛心,，對教育事業(yè)持之以恒,，永存愛心，這樣你對學生的愛心方能永久,。教師的愛心正是激發(fā),、感召、喚醒學生進取心的一副良藥,，是理想,、抱負的生長素，是學習的催化劑,，更是打開學生心扉的金鑰匙,。

做學生的德育工作，是一個漫長的過程,，我記得在這個學期初,，李一鳴副校長就跟我講：要做好一件事，必須要用心來做!我認為,，作為一名班主任,，要做好學生的德育工作，也必須要用心去做!

本學期我擔任四年(二)班的班主任工作,。一年來我在班主任工作中認真勤懇,兢兢業(yè)業(yè),努力抓好學生的常規(guī)教育,以德育帶動學生其他方面的健康發(fā)展。以常規(guī)教育為中心,我主要做了以下幾方面的工作,。

一,、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋,、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益,。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。 訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī),、課堂常規(guī),、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī),、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī),、安全教育常規(guī)等等諸多方面。務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂,嚴而不死"的良好班風班貌,。

二,、教育培養(yǎng)班干部。

對班干部,不能只是使用,還應該進行教育和培養(yǎng),。 其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識,、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性,、紀律性和進取心,亦即"以面帶面",。其四、鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注教給工作方法,。當然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求,、指責,特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候,需要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。其五,、我不定期召開班干部會議,組織他們學會制訂計劃及具體措施,檢查落實情況,總結得失,并加以改進,教會他們?nèi)绾畏直媸欠?及時阻止同學中的不良行為,。而對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則團結友愛并帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。

三,、營造融洽的師生關系,。

"誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛",。這是班主任順利開展一切工作的基礎,。俗話說:"情不通則理不達。"教育需要愛的情感,需要對孩子的滿腔熱情,。教師要從平等尊重的立場出發(fā),尊重學生的人格,對所有學生一視同仁,努力和他們建立朋友式的友好信賴關系,用愛的情感去打開孩子的心扉,讓他們吐露心中的積怨與秘密,解除其心理負擔,。我認為建立融洽的師生的師生關系的基礎是以人為本 。首先承認學生是有生命,、有思想,、有感情、有追求,、有自尊心的活生生人,。學生需要學習也需要休息和歡樂,需要受教育也需要別人的理解與尊重。 其次承認學生發(fā)展的差異性,由于每個人先天稟賦,、家庭教育,、環(huán)境影響的不同,以及接受同樣的教育但內(nèi)化過程的千差萬別,因此,在學生中會出現(xiàn)極其豐富而有差異紛呈的個性。 第三承認學生的主體作用,應創(chuàng)設寬松和諧的文化環(huán)境,激發(fā)學生主動學習 ,、主動探究的積極性,讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅,使他們心情舒暢,思維活躍,個性得到充分發(fā)展,。 四是重視學生的"潛在性",既要看到學生存在著多種發(fā)展的潛在可能性,不歧視后進生,鼓勵學生發(fā)揮自己的特長。

四、引導學生自我管理,。

班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外,還應該善于引導小學生進行自我管理,。一是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發(fā)言權,都有展現(xiàn)自己才能的機會發(fā)動大家參加班級管理的各項活動,盡量不冷落每一個人,讓學生人人都有自己的發(fā)言權,都有展現(xiàn)自己才能的機會,事事落實到個人,建立起"事事有人干,人人有事干"的制度。(如高闖,、李爽等)明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴,。這樣不僅調動了每一個學生的積極性,也使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的"位置",覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識,。二是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量,。第三,在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人,。

五是要充分調動和運用學校,、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的,。學生除了寒暑假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接,。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學生的有關信息,讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。

在班級管理中我還注意以賞識教育的思想為核心,樹立自尊和自信的心理基礎,班主任要把握"激勵勝于頌揚,表揚勝于批評"的原則,讓學生"在鼓勵中發(fā)揚成績,在微笑中認識不足",在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學生健康地成長,。盡量從學生的心理需要出發(fā)解決問題;當然,學生中存在的問題也還很多,。如個人衛(wèi)生還要下大力氣,課堂紀律離"嚴而不死,活而不亂"有一定的距離,學生的能力發(fā)展方面,文明禮貌方面都有待今后繼續(xù)努力。

小學班主任德育工作總結篇四

在全面推行素質教育的這天,，教育家把“素質”這一抽象的名次解釋為：走出校門學生們身上所留下的東西,。作為初為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對學生思想道德、行為習慣,、學習策略,、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學生身上所轉化的潛力吧,。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習潛力是不一樣的,，有早晚之分，也有快慢之分,，從而構成自己的學習曲線,，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績,，并不是件難事,，但要想改變一個人的行為習慣,，改變一個人的思想則是難上加難,，所以在我們對學生的啟蒙教育階段,，在學生構成人生觀價值觀的過程中,，必須要把德育工作放在首位,，并且方方面面,、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中,。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步,，讓未來的社會多一份安定和諧,。

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空,，比天空更廣闊的是人的靈魂,。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操,，才能以德治教,，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為,，為人師表,，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到,。工作中,，老師不僅僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例,，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學行為的同事,，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度,，一絲不茍的精神,，說到做到的品質對學生其實更是一本能夠研讀的書。記得剛當班主任的時候,，我們班級的晨讀一向紀律不好,，教室里總是不靜，干什么都有,，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好,，但是雖然紀律好，學習效率不高,，仍然有同學桌面空空的發(fā)呆,、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間,，一天我在辦公桌前學習業(yè)務,，突然眼前一亮，我能夠把我的講桌轉成我的學習桌,，從此開始,，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍,，每一天早晨,，我不再站在講臺上監(jiān)督同學,，索性自己專心看書、學習,，不出兩天,，同學們也明白拿出書來學習了，漸漸的,，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣,，不管我在不在教室，他們都會“自習”了,。我突然想起一句話：身教生語言傳,。看著孩子們一個個認真的小臉,，心里真的是——幸福,。

教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認,。記得由于新學期換教室,，班級只有我一套鑰匙，開學第一天,，我便讓學生吃了閉門羹,，當我急匆匆的來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學在門口等著了,，我有些歉疚,，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉,，同學們對我的行為都十分驚訝,，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中,，我讀到了大家對我的諒解,，我想收獲不僅僅于此吧。

“其身正,，不令則行;其身不正,，雖令不從”。老師必須要溶入學生的生活,，時而把自己當老師,，時兒把自己當學生，得到學生的信任,，走到孩子們的內(nèi)心世界,，去感受無盡的快樂和幸福。

生活中的德育,。在小學生中,，真正有效的德育就應為學生日常生活中的道德行為,，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質,，老師務必對學生進行道德教育，耐心細致,，潛移默化地塑造學生的完美心靈,。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還就應充分利用家長會的機會反饋信息,，并利用《素質報告手冊》和家長及時聯(lián)系,，為學生營造更好的'成長環(huán)境。校園組織的各種群眾活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié),。

小學班主任德育工作總結篇五

班主任是班級工作的舵手,，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者,。班主任工作的核心又是德育工作,。我當班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會,。

“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者,，是學生心理健康的維護者”,。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務,，然而作為一班之“主”的班主任,，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,，將對教育工作成敗有決定性的作用,。

如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導,，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢,？我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖,。每個學生的素質,、才能、知識,、個性和興趣等都是有差異的,。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題,、具體事物也有著不同的看法,，這就要求班主任老師深入學生中間,，與學生交朋友，熟悉每一個學生的`情況,。及時了解學生中間存在的問題,，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式,，因人因時因地而異做思想政治工作,，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā),，具體問題具體分析,，把握學生思想脈搏，對癥下藥,，把“心理醫(yī)生”工作做好,、做活、做細,，達到因人施教的目的和效果,。

2、循循善誘,。班主任幫助后進生不能急于求成,，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心,、循循善誘,，教育學生要動之以情，曉之以理,，既不傷害學生的自尊心,，又達到教育目的。對后進生,，不僅要指出他們的不足,，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步,。如我班唐*同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗,，拖了班級的后腿。我沒有訓斥,，而是幫助他總結教訓,，提高認識，并指出了努力方向,。最后,，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿,，我知道你心里也很難過,。不過,，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁,，要為班級爭回榮譽,。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證,？”回答是肯定的,，效果也是理想的，班主任教育學生,，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規(guī)律,，注重心理輔導,，通過教育、疏導,、啟示,，使學生的思想問題得到解決。

3,、重視心理健康,，做學生的心理“醫(yī)生”。由于部分學生心理素質脆弱,，導致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學習上的緊張,、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關系上的懷疑,、孤僻,、嫉妒；表現(xiàn)在社會關系上的自卑,、失落,、冷漠乃至失去生活樂趣，學習,、生活等遇到挫折時,，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等,。針對這些現(xiàn)象,，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質的活動，如“獻愛心”社區(qū)服務,，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際,，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識,，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神,，提高社交能力,、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽,、正常的心境,，促進學生個性心理的健康發(fā)展。

主題班會融思想性,、知識性,、趣味性、藝術性,、參與性于一體,，寓教于樂，陶治學生的情操,，轉變和提高學生的思想認識,。我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富,，又符合學生實際,，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力,、心理素質的提高有巨大的推動作用,。

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況,，與日俱進,，探索新的方法：一是為人師表，以身作則,，身教重于言教,，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生,，因為學生不僅聽其言,，而且觀其行。要求學生做到,。班主任只有教書育人,，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生,，培養(yǎng)學生高尚的道德情操,，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀,。二是以情感人,，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急,，要將心比心,，以心換心。對經(jīng)濟困難的學生,、生病的學生,，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖,，給學生解決實際困難和具體問題,，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化,、制度化,，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度,。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,，其主要內(nèi)容是：小學生守則、日常行為道德等,，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習,、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵,、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育,，使兩者緊密結合,，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證,。

通過班主任如何抓好德育工作,，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的,，但我想,，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這三個方面,，一個良好道德個性是一定可以培養(yǎng)出來的,。

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦,。一個學期來,，卑人能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦,、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設,，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下,，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展,。概括性地說有以下幾點：

一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發(fā)性的工作要求,，做到堅決服從,、動作迅速、部署到位,、落實有策,，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調,、督促,、檢查和小結環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣,，經(jīng)常性加強對學生的集會,、早讀、課間操,、衛(wèi)生清潔,、午休、晚自習等督促檢查并考核登記,，階段性地或持續(xù)某段時間堅持每天對早讀,、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習情況進行突擊檢查,，經(jīng)常性,、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料,，以便有的放矢地加強動態(tài)管理,，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解,、關心,、教育并且督促其良好習慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果,。

二,、主動、大膽搞好對學生干部的發(fā)掘,、使用,、扶持、教育和培養(yǎng)工作,，盡可能的發(fā)揮學生的自我管理,、自我監(jiān)督和自我教育能力,，培養(yǎng)和提高學生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎沒有,、表率網(wǎng)射作用差,、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事,、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學生生活,善于洞察和了解情況,,。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源,、指出教育其不足,、授之建議以方法；同時進行職責分工,，做到人人有權,、人人有責、互相監(jiān)督,、相互協(xié)調,，實行民主管理，逐步培養(yǎng)出像孫淼,、王碩,、唐悅、李紅璇等這樣一批較為得力的班干部,，使班級管理有了良性的互動,，此一狀況在有了明顯的改觀。

三,、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭,、促中間”,，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：仇潔,、李健秋,、劉源、薛寶民,、孫建杰,、等紀律或學習雙差的后進生多、且突出之頭疼狀況,，我班實行了《學生每天情況登記表》,、《學生思想動態(tài)情況每天公布》制度，堅持每天登記,、每周公布,、每月小結的做法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評,、多錯檢討通報,、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”,，更主要的是班主任經(jīng)常性加強督促和引導,，充分利用班會、集會小結,、召開座談會,、電話通知其家長、開展“告別不良行為,，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育,，從情入口、感之以心,。同時,，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向,，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班(團 )會,、課余時間以及校內(nèi)外各種方式的活動,結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比,培育正確的輿論導向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正,，擴大積極分子隊伍,形成良好的學風,、考風和班風.。通過堅持不懈的“苦心經(jīng)營”,，特別是大力加強班主任與課任教師,、與家長之間的經(jīng)常“合力教育”,，違紀現(xiàn)象有效地得到了遏制,，班級紀律迄今終于有了根本性的扭轉。

四,、主動聯(lián)系和協(xié)調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育,、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大,、難度大,、反復大、轉化難的“四大一難”,，本人竭盡全力,，一改一些成效不大的做法，保持了幽默,、風趣,、耐心的幫教與引導,，配合家長，擒賊先擒王,，促使如章子怡,、張含韻、張柏芝,、張韶涵,、張靚穎等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯,。

五,、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策,。本學期第一次檢測后及時召開了11位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會,；按學校的安排于開學初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數(shù)家長都能依時到會,，缺席家長后來通過電話,、寫字條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學校和社會的聯(lián)系,，有力配合了對學生的及時教育,。

六、積極,、依時參加學校,、年級（組）召開的各種會議，認真做好會議記錄,，及時上傳下達,，工作做到心中有數(shù)、有條不紊,；依時完成學校,、級組的各種材料匯報和上交事務。

七,、在做好本職工作的同時,，本人還常常勇挑重擔,、樂于助人,。作為班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍,，對學校,、級、組制定的各項政策和提出的要求堅決執(zhí)行,。

總之,差班的管理需要抓好突破口,班主任要用細心,、耐心,、虛心、忍心和愛心,、良心去竭力培育,，功夫才會不負有心人。在我校做班主任三年多來,，深刻體會到：做優(yōu)秀班主任之最主要,、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視,、勤“談話”,、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之,，勤能補拙,；時間就是效率、時間就是質量,、時間就是生命,！

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人,，是聯(lián)系各任課教師的紐帶,。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的,，有樂趣的,。本學期我擔任了五(4)班的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點做法：

班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質,，樹立班主任的權威,。班主任，首先是教師,，而教師是知識的傳播者,，是智慧的化身。這正是班主任權威產(chǎn)生的前提,。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威,，在工作中起到"不令而行"的效果。

(1)不斷用新的知識充實自己,，做知識的富有者,。教師的天職是"傳道、授業(yè),、解惑",，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快,，傳播渠道多樣化的今天,，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑,。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你,，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的,。我不僅精通所教學科，還熟悉所學專業(yè)的很多知識,。

(2)是加強品德修養(yǎng),，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者,。一言一行都對學生起潛移默化的作用,，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng),，努力通過自己的言行舉止,，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣,。

首先,，樹立良好的班風。班級是一個整體,，學生要在這個集體里學習,、生活、成長,。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌,。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人,。因此這個集體需要有一種精神,，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu),，愛班好學的精神,，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎,，是建好班級的法寶,。我充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會,、辯論會,、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育,，幫助他們樹立起正確的人生觀,、價值觀,。使他們成為"四有新人".集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一,，是樹立好班風建立良好集體的重要表現(xiàn),。因此，我除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外,，還經(jīng)常對學生進行"班興我榮,。班落我恥，以班為家,，榮辱與共"的教育,。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想,，勁往一處使,。

其次，組建強有力的班委會,。做好學生各方面工作,、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量,。有人形象地說,，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理,。班干部在班級中起到核心骨干的作用,，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分,，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作,，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng),、使用和推薦等一系列的工作,。選拔是基礎，我通過委任,、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部,。班委會組成后,，加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生擔任過班干部,，但目前工作內(nèi)容,、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容,，工作方法,、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系,。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系,，處理好干部與學生的關系,。同時在學習、生活上嚴格要求他們,，使他們真正成為班級建設的排頭兵,。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng),，教育是培養(yǎng)的繼續(xù),，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后,，我就大膽地使用他們,。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子,，對工作中的不足及時指出,。對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔領導責任,，對工作的成績要給以表揚和獎勵,。

再次，大膽管理學生,，嚴格按校規(guī)校紀辦事,，同時注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性,。堅持多表揚,、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法,。不放縱學生,，下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生從生活上給予關心,，讓他感到溫暖,。實踐證明：這樣做效果較好。此外,，要知人,，做學生的知心朋友。了解學生,、熟悉學生,，學生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任,。如此,，也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎,。

班主任工作任重而道遠,，在以后的教育教學工作中我將在不斷提高自身素質的同時，一如既往地努力,、學習，爭取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn),。

作為一名班主任已經(jīng)5年了,，班主任工作有困惑、有喜悅但更多的是收獲,，以下是我對德育工作的總結,。

班中的學生家庭環(huán)境不同，學生的受教育情況不同,，怎樣使這學生能夠靜下心來認真聽講,，融入到課堂當中來，這是我一直在思考的問題,。于是在開學初我為孩子們制定了一周內(nèi)要達到的目標,，剛開始很簡單學生很容易做到，如在座位上能夠坐姿端正的做好3分鐘,，有想說的話請你舉好手，就類似于這樣的簡單的小要求,，每個孩子都可以輕而易舉的做到,，并給他們很多的獎勵如小印章,、小貼畫、或飛信告訴所有的家長進行表揚,，就這樣每周我都會給他們制定新的目標，當然要求就會每周都有些提升,，讓學生一點點的適應學校生活,，慢慢的學生習慣了每周一和每天晨檢時,，老師為他們提出新的要求，在第二天或放學前老師會把這一天的表現(xiàn)進行總結,，表現(xiàn)好的同學會在腦門上貼上一個大大的笑臉，孩子們很珍惜這個笑臉，因為他們會很自豪的和家長去炫耀,。

由于學生年齡較小,，思想?yún)R報專題很多事情都是由父母代替學生去做的，他們的自理能力較弱,，所以只要在學校我就盡可能的去培養(yǎng)學生的自理能力,，如每天學生喝完的奶盒，開始的時候學生喝完了就往箱子里一扔很亂,，于是我就拿起這個奶箱子讓學生看,，“你們看看有什么感覺呀？”我邊說奶盒邊往外掉,，于是孩子說：“太亂了也太多了都掉下來了,。”緊接著我就問孩子們：“那我們能不能模仿一休哥的樣子像個好方法呀,，讓它不顯得那么亂也不往外掉,。”話音剛落孩子們就模仿著一休哥的樣子開始想了起來,，于是有的孩子建議把它一盒盒的碼放整齊,，就不亂了。我照著他們說的擺法一盒盒的碼放整齊,，于是高高的拿起箱子看還掉嗎,？孩子們高興的笑了。從此我們班的奶盒每天都碼放的非常的整齊,。令我欣慰的是通過這件事學生每天早上拿口算本的時候,，都很自覺地把自己弄亂的本重新擺放整齊。而且冬天到了孩子們也會很自覺地把衣服疊的非常的整齊,，擺放在后面的小柜子上,，通過一件小事讓孩子們有了好的習慣，我想這個習慣看似小但能陪伴他們一生,。

學生們是從不同的幼兒園來到同一所學校,，同一個班級的，他們之間或陌生或不太熟悉,，怎樣能讓他們很快的融入這個大的家庭呢,，開學初我就告訴學生們我們是一個大家庭，你們之間是兄弟姐妹的關系,，而我是我們這個家的大家長,，我們要相親相愛，互相幫助,。每次當班中有學生需要幫助了,，我總是會說：“誰誰誰,，現(xiàn)在有困難哪位兄弟姐妹能幫助他呀？”孩子們都非常的積極,，不要看他們小,，幫起人來可細心了，誰要是沒帶學習用具,，他們會把自己最好的那個借給同學,，同學生病了要吃藥，同學們爭著去為他倒水沖藥,，同學不小心摔倒了,，他們會馬上跑過去幫助彈土并安慰同學。他們的一舉一動都被我看在了眼里,，于是利用一個班會的時間,，為全班同學照了一張全家福,，并作為班中電腦的桌面,，每天當我開電腦時都能看到孩子們那一張張可愛的笑臉，孩子們也可愛看這張照片了,，它讓我們更覺得我們是一家人了,，師生愛、生生愛充滿整個教室,。

班主任雖然很忙碌也很辛苦,，但我是快樂的，看著每天孩子們一點點的進步,，一點點的懂事,，聽著同事們對孩子們的贊揚，我無比欣慰,，愿我和我的孩子們在一起共同努力共同進步,，爭取取得更大的進步。

通過本次繼續(xù)的學習,，我首先是更新了兩個重要的觀念：

第一,、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,。

第二,，認識自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式,，做勤于學習,，樂于教學的音樂教師。

沒有想到的是,，本以為枯燥,、乏味的學習,，在這里，卻變得是那樣的吸引我,，本次學習的課時,，而且在線學習時間還在不斷上漲?？傊?，這次學習的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考,，也讓我收獲了很多的知識,。繼續(xù)教育是我學習中的良師，生活中的益友,。遠程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學習的環(huán)境,，這需要高度的學習自覺性、持續(xù)的學習動力和有效的學習方法,。但不能把學習封閉化,，應提倡尋求合作、協(xié)同學習,，可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學習小組,，在各自主動學習、主動探索,、獲取教學信息之后,，相互交換學習心得、體會,，互相提問,、評價，交流知識,，并與所學的東西相聯(lián)系,，便能取得更好的學習效果。一,、通過對繼續(xù)教育的學習,，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習,、反思,、成長的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省”。通過學習,，從“過去的我”和“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。二,、教育無小事。一個細節(jié)可能會是影響一個孩子的一生,。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會在教育的真諦,，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié),。概括地說,，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真,、善,、美方向發(fā)展的引力和空間?！比?、就人格而言,，無論在任何時代,、任何地域、任何學段,，師生之間都應該是天然平等的,。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者,。

在教學中，教師要用自己的行動去感染學生,，要用自己的言語去打動學生,，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師,，信其道”,，教師要抓住機會，適時地把自己的喜,、怒,、哀,、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流,，達到心與心的溝通,。教師的語言要有魅力，要富有人情味,、趣味,，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,，達到教育的目的,。暖人話語，滋潤心田,。溫暖的話語,，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離,。教師對學生還要又一種充滿責任感和理智感的愛,，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度,，更要嚴而有理,。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們,。這個過程也是一個自我表現(xiàn)和自我完善的過程,，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情,，一份對教育,、對學生、對社會的神圣信仰與追求,！

通過經(jīng)典教育案例的學習,，受益匪淺，真的很慶幸自己能夠有這么一次機會,，特別是通過這次學習發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改進的地方?，F(xiàn)總結如下：

首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質教育,，使我的思想認識得到了提高,，靈魂得到了凈化。素質教育要求教師要轉變教學理念,，教師只是引導的作用,，以學生為主體，把課堂還給學生,，讓學生做課堂的主人,，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式,。并且教師自身職業(yè)的特點是教書育人，要求教師不斷學習,，不斷汲取新的教育理念,，不斷變化，不斷創(chuàng)新,，才能真正成為知識和文化的化身,，才能擔當起科教興國的重任。

其次,，教師是學生成長的守護人,。他將教師角色定位于學習者、研究者,、實踐者,。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習,，向理論學習,，而且要向學生學習。教師是研究者,，帶領學生主動積極參與科研課題的研究,。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生,，要用自己的言語去打動學生,，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。

再次,，通過學習,，使我們的教育觀念得到更新,，學到了許多先進的教育教學思想，業(yè)務水平有了一定程度的提高,。特別是對于一名年輕的教師來說,，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質教育,、我想我們雖然學到是理論,，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底,。

最后,，教師負著教書育人的重任，自然,，教師的工作也是異常辛苦的,。但是,，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時,，我們就要做到心無雜念,，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻,，全身心地投入到教學的課堂中去,。北京五中校長、特級教師吳昌順認為,，課堂教學要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德,，必須要有“精、氣,、神”的修養(yǎng),。精、氣,、神就是指精力充沛,、氣勢旺盛、神采飛揚,。

教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè),、對學生、對所教學科的熱愛,。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人,。

總之我覺得學習不能是暫時的,，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業(yè)務學習,，才能提高我們的授課水平,，才能適應新形勢下的素質教育，才能把新課程內(nèi)容講好,。

小學班主任德育工作總結篇六

轉瞬間一年的德育工作已近結尾,，回首這一年來的德育工作，我感遺憾的是因為缺少豐富的德育經(jīng)驗,，工作中還存在很多不足,。一年來，我依據(jù)學校德育工作部署和大隊部的德育工作計劃,，針對學生年紀特點,，踴躍展開以愛國主義教育為主線，以培養(yǎng)學生優(yōu)異的行為規(guī)范，收到明顯收效?，F(xiàn)總結以下：

把愛國主義教育與學生的平常行為規(guī)范相聯(lián)合,，利用升國旗以及五一、六一,、七一等節(jié)假日,，對學生進行豐富多彩的教育活動。以黑板報,、紅領巾廣播站,、宣傳欄、櫥窗為陣地,，鼎力宣傳議論,。利用學校辦手抄報的形式，從身旁的一點一滴做起,，培養(yǎng)學生的責任心和愛國主義感情,，增強民族自信心和驕傲感，建立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,。其次，聯(lián)系學生的思想,、生活實質,，深入基礎教育的研究，幫助孩子們發(fā)展出得益一世的品行,，使這些美好的品行記在孩子們的心田上,，讓他們理解：感恩、英勇,、忠誠,、采取等這些最美好的品行，比任何事情都重要,！

孩子的.進步,，集體的成長，離不開教師,，也離不開家長,。為了更好地全面認識學生狀況，我經(jīng)過多種形式與家長成立親密聯(lián)系,，進行友善交往。經(jīng)過電話家訪,，我給他們報告孩子在學校的表現(xiàn)以及認識在家里的表現(xiàn),，以達到雙向管理學生的目的。經(jīng)過這樣的方法不單交流信息還增進了感情的交流,。我對孩子的一片愛心不單博得了孩子對我的愛,，也博得了家長的相信,、鼓舞和支持。這是家長對我工作的必定認可,，也是我持續(xù)努力的動力,。

我深深感覺：人材培養(yǎng)，一定從小抓起,，養(yǎng)其習于童蒙,。我國現(xiàn)代有名教育家葉圣陶曾說：”教育就是習慣的培養(yǎng)?！背浞种厣炅肆晳T對于少兒成長及其教育的重要性,。小學是基礎教育，基礎工程事關重要,，只有小學生的德育工作做好了,，才能培養(yǎng)出實用的人，有利社會發(fā)展的人,。

小學班主任德育工作總結篇七

一,、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風,。

一個班級的班風如何,，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成,。我深知班風的重要性,，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校,，愛班級,。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感,，每當班級在學習上取得了好成績,，我就鼓勵他們，表揚他們,，和他們一起慶賀,。當班級出現(xiàn)問題，學生犯了錯誤,，我就和他們一起分析原因,，找不足，一起加油,，爭取下次趕上來,。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上,，充滿了活力,。

二、借助學科教學這一陣地對學生進行潛移默化的品德教育,，提高了學生的綜合品德素質,。

小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德,，關鍵在于小學階段的教育,，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,，而是通過每一件事,，每一項活動，每一節(jié)課,，長期熏陶才能形成,。一學期來，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,。我以課堂生活為主體,，以常規(guī)訓練為主線，加強了學生課堂紀律,、常規(guī),、禮貌、衛(wèi)生和勞動等幾方面的教育,。培養(yǎng)學生對學習的責任感和自學,、自理、自控的能力,，使課堂教學中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學任務,。

三、用愛搭建我與學生間的橋梁,。

1,、愛就是了解。了解學生從了解學生家庭開始,。父母的年齡,、職業(yè)、家庭住址,、生活狀況,，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣,、愛好,、特點,，他們有什么毛病,，需不需要照顧,；了解孩子上一學年的教育情況，以便因材施教,。

2,、愛就是關懷。冬季來臨每天我都要數(shù)次詢問學生的身體狀況,，強調學生多穿衣服,，注意保暖。有學生生病,，立刻給家長打電話,。我們班的普天輝同學因父母鬧離婚，母親已外出打工,，只剩父親一人在家,，又要忙農(nóng)活，又得照顧孩子,，導致普天輝有時回到家飯沒有吃的,，衣服沒有人換洗。我們知道后多次到他家進行家訪,，羅進麗老師還讓其丈夫讓初中的學生捐些衣物給他,。

3、愛就是尊重,。尊重,、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎,。尊重學生要尊重學生的人格,，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離,，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感,。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處,，遇到事情都與他們商量,，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝,，當我做錯了事情會向他們道歉,。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我,，愿意和我說心里話,，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法,，做事有主見。我的教桌上經(jīng)常會有一個冰糖橙,、一顆水果糖,、一個香蕉……每當看到這些小禮物時，我明白了那是學生愛老師的表現(xiàn),。

4,、愛就是責任。教師的責任不僅在于教授學生知識,，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準則。低年級的學生,，不知天高地厚,，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規(guī)的教育,，不僅使他們了解了一日常規(guī),，而且，對他們也有提醒的作用,。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育,，如：班會上、晨會上,，我讓他們時刻有常規(guī)意識,。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強,，還需要時刻不放松地“看”,。做操時，我先站到隊伍后面,，站在那兒,，有時還跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時地提醒,，某某站整齊點,，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少,。就這樣,，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了,，隊伍也站得整整齊齊了,。我去玉溪培訓了15天，我班的孩子都能按我事先安排的任務認認真真,，自覺的去完成學習作任務,。我回來后,，其他教師都跟我們說：“二年級這個班學風老實好了?！?/p>

四,、加強了班級安全教育。

本學期中,，抓住當前不安全因素,，如：交通安全,、溺水,、對學生的安全教育工作做到長抓不懈。力爭讓每一位學生都能從小有較強的自理能力,，使每一位學生都能“高高興興上學來,，平平安安回家去”。半年來,，在全班師生的共同努力下,，沒有發(fā)生任何安全事故。

五,、重視與家長的聯(lián)系,，雙向管好孩子。

孩子的進步,，集體的成長,，離不開教師，也離不開家長,。為了更好地全面了解學生情況,，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往,。本學期以碰頭會面,、電話聯(lián)系等形式進行家訪，并在11月25日召開家長會,。向家長介紹一些教育孩子的方法,、經(jīng)驗，通過這些工作,，使很多家長重視了子女的教育,，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感,，收到了較好的效果,。特別是我們班孫宇桐同學成績在20分左右，但每個星期的家庭作業(yè),，家長都能按要求輔導好他,，成績不好,，但家庭作業(yè)是做得最好的。家長和孩子有了讀書的這份熱情,，我想他的成績是會有一點進步的,。

教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

小學班主任德育工作總結篇八

作為一名小學班主任，細細領會學校的班主任五字格言——勤嚴細實親,，我感覺我第一要做的就是勤,。常言道，熟能生巧,，班主任工作也是相同的道理,。在平常工作中，我一有空,，就會到教室逛逛看看,。

因為跑的勤勞，能夠更多地認識班級學生狀況,，工作能夠作到細處,，能夠與學生走得親密，實時掌握思想動向,，掌握第一手資料,，讓工作由被動變成主動，工作也就會駕輕就熟,。

一個班級,，走進教室，教室桌椅整齊,、地面潔凈衛(wèi)生是給人的第一印象,。第一印象的重要性大家都知道,，太重要了。對于小學生來說,，這一點特別難,。如何抓好班級衛(wèi)生，就是要做到勤,。課間一有空,，我會去教室看看，要點檢查桌椅整不齊整,、地面干不潔凈等,。固然班級有班干部特地負責檢查，但有個別學生特其余不注意,，獨斷獨行,。有一天上午第三節(jié)下課，我課間去檢查,，看到教室的桌椅橫七豎八，地面紙片好多,，扔的滿地都是,。我就連忙讓學生整理清理。但是我發(fā)現(xiàn)有幾個學生愣在那邊,，根本就沒有動,。我認識了一下狀況，他們回答“我素來沒做過值日工作,，我不會”,。可想而知,，這個不太好搞定,！

我心想。但我隨即當著全班同學的面,，淺笑著說：“沒關系,，你們這么聰慧，相信他立刻就能學會,，我來示范一遍,。”我彎下了腰,，仔細的撿起地面的垃圾,。我留意察看了一下，當我撿完垃圾后,，他們有些不好心思了,。我對全班增補說：“你們也要相信他們,，下節(jié)課他必定能做好的。說完我出去了,。第四節(jié)下課后,，我特地去教室看了看，發(fā)現(xiàn)他們都在仔細的撿垃圾,，成效有了就行了,，我沒有大做負面文章，而是在次日晨會的時候好好的夸獎了他們,。以后他們的課桌下向來很潔凈,。自然，在這個教育過程中,。我用淺笑取代了嚴苛責備,，獲得了較好的成效。

道自然特別不好受,。很顯然的,，自己的威望遇到了挑戰(zhàn)！憤慨歸憤慨,，我仍是忍吧,，笑著看了一下大家（應當是苦笑的），我要用集體的力量,，讓他問心有愧,！“沒關系，不就是一張面巾紙嘛,！”我哈腰撿起并慢慢的走到垃圾桶邊拋棄,。晨會時，我說“我很快樂,，王明同學此后不亂扔垃圾了,，這是很好的衛(wèi)生習慣啊,！這也是一個文明人素質的表現(xiàn),！今日班主任老師都哈腰親身幫他撿垃圾了”我開玩笑似的說，見好多同學也笑了,。沒有哈哈大笑,，那是會意的笑。這件事以后,，固然亂扔垃圾的現(xiàn)象仍是有,，但同學都在努力的改。我告訴他們，這是特別簡單的一個動作,，但習慣是需要慢慢養(yǎng)成的,，我給一些同學亂扔垃圾的時機，但這個時機不會是無窮次的,，我們大家一同努力,，完美自己，讓自己做的更好,！在這個教育過程中,。我用玩笑取代了嚴苛責備，獲得了較好的成效,。

班級工作千頭萬緒,，有同事說，你那么勤,，會有做不完的事,。但責任讓我放不下，我依舊這樣,。心想,，多跑跑，對腿腳也好,。逐漸發(fā)現(xiàn),，我的勤勞沒有空費，因為在后半學期,，班級平常工作，特別是衛(wèi)生,，不需要我這么過問了,，因為值日和保潔已經(jīng)慢慢地成為了大家的習慣。我此刻理解了為何“勤”字當頭,！

小學班主任德育工作總結篇九

一堂課總離不開開課,、行課、結束三大環(huán)節(jié),。結合思品課明理,、激情、導行的要求,，我通常在思品課中安排新課引入,、學文明理、指導行為,、總結談話四大環(huán)節(jié),。在教學中又注意了在課堂教學環(huán)節(jié)設置中激情激趣，以情明理，情理交融,，水到渠成,，指導行為，從而形成自己的教學風格,。

具體地說,，即是：

：以景入情，引入課堂,。

教學中通過采用配樂,、角色朗讀、質疑,、謎語,、兒歌、啟發(fā)談話等生動的形式,，達到課伊始,，趣即生的效果。例如《講信用》一課中,，我在開始設置了一請故事大王來講故事的情節(jié),，學生情緒高漲?？杉鞭D直下,，故事大王失約未來，師生一陣失望,。就在這一起一伏的情感體驗中,，學生已初步感知到了不講信用給別人帶來的不快，為后面的學習鋪下了感情基礎,。

：以情載理,，情理交融。

思品課本身感情色彩重,，只有充分挖掘教材的情感因素,，促進學生情感內(nèi)化，才能使其真正明理,、導行,、啟迪良知。教學中我總是注意把握好學文明理這一重頭戲,，以激情作為載體,，緊扣教材，突出學科性,，講究準確性,，力求趣味性,，注重實效性，絲絲如扣進行分析,，以情載理,，情理交融。提高教學質量,。例如《不隱瞞錯誤》一課中,，對于李芳錯誤這一部分，我緊緊抓住其心情變化為線索,，帶領學生分析理清了他犯錯誤的思想基礎,，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學生設身處地體驗李芳的內(nèi)心情感及思想活動，最后瀉染李芳承認錯誤后受到大家的贊揚的情景,。學生邊分析,、邊體會，最終發(fā)出了承認錯誤是一件了不起的光彩的事的結論,，真可謂水到渠成,，至今還今學生記憶猶新。

：以情導行,，深化情感,。

思品課中學文是手段，激情是載體,，導行才是目的,。如何把握好導行這一落腳點至關重要。在教學中除了考慮課堂情感的延續(xù)處,，感情的內(nèi)化對學生進行自我教育不容忽視,。因此，我總是順勢而為,，重視導行與學文的有機銜接,，充分重視每個具體事例(包括想和做練習)的情景性，層次性以及與學生生活的聯(lián)系來調動學生情感,，重視激發(fā)學生思維的火花，讓學生置身于情景中去思考,、解決問題并形成能力,。例如《在不隱瞞錯誤》教學中，學生對正確對待自己的錯誤有一定認識后,，我考慮補充了如何對待同學錯誤的練習,，同樣把它設置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素,，使學生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點,。

：表達激勵，結束全文。

對全文的總結既是一堂完整好課的需要,，更是思品課學生道德觀念確認的需要,。化龍點睛的結束語不僅能深化學生的認識,，而且能因勢利導,，表達教師的激勵、期待和良好祝愿,，它同時是指導行為的有效方式,。在《講信用》一文結束時，我回扣開題,，讓學生再資助分析故事大王的錯誤,，概述鞏固了觀點，提出希望,。我的結束是這樣的：

生：好!

師：你們答應老師就該怎樣做?

生：講信用!(指：課題板書)

師：好!老師相信你們,。

三言二語，言簡意咳,，既是希望,，更是對學生的鼓勵和信任。激勵是創(chuàng)造的靈魂,，這樣的課堂結束語才具有其深層次的力度,。

小學班主任德育工作總結篇十

本學期，我們二年級四班和三班繼續(xù)合班,，學生們已經(jīng)由剛開始陌生,、緊張逐漸向熟悉、放松過渡,，有個別學生在樓道內(nèi)追逐打鬧,，還有的學生大聲喧嘩，這些都是我們面臨的新問題,，針對上述現(xiàn)狀,，我在學生中間利用班隊會給學生講了學校制定的“12個好習慣”， 也就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣,、衛(wèi)生習慣,，行為習慣，禮儀習慣,，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人,。同時還公布了班級的紀律考評細則和衛(wèi)生的評價標準和要求。一學期下來,，學生的行為習慣和學習習慣都有了很大的提高,。

二,、牢固樹立班級主人翁意識

一個學生只有有了主人翁意識，他才會積極主動地為班級出力,，為班級爭光,。教師的獨裁，一味地發(fā)號施令,，只會讓學生感到被動,，情緒也會因此而消極。一個能干的班主任應該“放開自己的手”,，給學生相對的自由,，為學生創(chuàng)設一定的空間，讓每一個學生都參與到班級管理中來,。培養(yǎng)學生的積極參與意識,、主人翁精神，讓每一個學生的潛能得到充分的發(fā)展,。本學期,，我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，在我們的共同努力下,，孩子們凝成了一股繩,，勁往一處使，心往一處想,，集體榮譽感越來越強,。這不，才半個學期,，孩子們就向家長交了一份滿意的答卷,。這不，四月下旬,，我校組織了一二年級春季運動會,。我們班的“春種秋收”活動喜得第一名的好成績。這是繼上次“趕豬”比賽取得冠軍之后的又一次第一了,。孩子們當時就興奮地又跳又喊,，看著孩子們可愛的笑臉，我也由衷地為他們而驕傲!

三,、激勵活動,，使小朋友自信十足;

每個孩子身上都有閃光點，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已,。孩子渴求被人賞識，就像花草渴求雨露,。在我的班主任工作中,，“賞識孩子”是我每天必做的事,。孩子們撿到紅領巾以后，我都不會忘記開一次“慶功會”;孩子們過生日,，我們同唱生日快樂歌;孩子們考出好成績,，我讓每個小朋友談談自己取得好成績的感受、經(jīng)驗,、以后的打算等等;讓每個孩子都品嘗成功的滋味,，綻開如花般的笑臉。

四,、培養(yǎng)有管理能力的小干部,。

發(fā)揮“小干部”的大作用，大膽放手使用班干部,，通過制定班級管理制度,，學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結向上的優(yōu)良班風,。尤其是今年兩個班合并成一個班,，小班干部的作用，就更加充分地體現(xiàn)了出來,，到了新的教室上課,，周圍全是校領導辦公的場所，為了不打擾他們正常的工作,，我們的小班干部開始輪流值日,，監(jiān)督學生的習慣，現(xiàn)在,，所有的學生都能做到在樓道內(nèi)不喧嘩,，不打鬧，這都是班干部的功勞,。

五,、其他常規(guī)工作有條不紊

積極主動地經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，與家長溝通,，協(xié)調學校各方面的教育力量,，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育,，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法,，學好各門功課,。

安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到,，安全第一,，預防為主,。一方面利用班會、板報宣傳,、談心,、家訪等形式做好周密細致的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施,，確保一學期沒有發(fā)生安全事故,。

六、博雅教育,，快樂成長

在我校博雅教育的引領下,，孩子們越來越快樂了，也越來越自信了,。最近我校組織的唱紅歌活動和趣味運動會,，把全班學生的心都連在了一起，大家齊心協(xié)力,，終于取得了優(yōu)秀的成績,。學習上，我校的“先學后教,，當堂訓練”教學模式,，不讓任何一個學生掉隊，學有困難的學生臉上也有了難得一見的笑容,。我們的工作在今朝,，卻建設著祖國的明天;我們的教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方,?！熬硬W而日參省乎己，則知明而行無過矣”,，我們要不斷反思自己的教育教學,。如果說愛學生的老師是好老師，那么既熱愛學生,，又能成功傳播知識的老師則是優(yōu)秀的老師,。夸美紐斯這樣評價一位優(yōu)秀的教師：一個能夠動聽地,、明晰地教學的教師,，她的聲音便該像油一樣進入學生的心里，把知識一道帶進去,。我一直以此為自己的教育座右銘,。為了上好每一堂課，我精心準備，解讀文本,，研究教參,，查找資料，常常一忙就到深夜,。第二天，我又神采飛揚地出現(xiàn)在課堂,。雖然很疲倦,，但是我的內(nèi)心卻是充實愉悅的。因為是我的學生給了我的自信,，激發(fā)了我無窮的工作熱情和靈感;是我的學生給了我責任感,，讓我學會用廣博、寬厚的師愛包容所有的孩子;是我的學生給了我快樂和幸福,，讓我在青春歲月里跳出了最絢爛美妙的舞蹈,。

詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，但讓我們干葉的事業(yè)吧,，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的,?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉,，孕育著祖國的花朵,。我會把我的智慧，我的一生都獻給我的孩子們!

小學班主任德育工作總結篇十一

本學期,，我擔任三年級二班班主任工作,，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來,，班級在各方面工作都還可以,，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲,，具體做法如下：

一個班級的班風如何,，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成,。我深知班風的重要性,，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校,，愛班級,。特別是在學校裝修之后，我經(jīng)常號召班級同學撿拾地面上的垃圾,。在平常的工作生活中,，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感,，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們,，表揚他們,，和他們一起慶賀。當班級出現(xiàn)問題,，學生犯了錯誤,，我就和他們一起分析原因，找不足,，一起加油,，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中,，學生們有了非常強烈的集體榮譽感,，班級整體風氣積極向上，充滿了活力,。

我一直認為,，小學時期，是培養(yǎng)學生良好的行為習慣的最為重要的階段,，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生,。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育,。我允許學生犯錯誤,，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學生的'行為習慣,、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣,，對于我們班學生來說,，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優(yōu)秀的,。

1,、愛就是了解。

了解學生從了解學生家庭開始,。父母的年齡,、職業(yè)、家庭住址,、生活狀況,，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好,、特點,，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況,，以便因材施教,。

2、愛就是關懷,。

3,、愛就是尊重。

尊重,、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎,。尊重學生要尊重學生的人格,，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離,，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感,。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處,，遇到事情都與他們商量,，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝,，當我做錯了事情會向他們道歉,。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我,，愿意和我說心里話,，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見,，我覺得這是溝通的基礎,，也是我成功教育的最大原因。

4,、愛就是責任,。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準則,。剛入學的學生，不知天高地厚,，只會隨心所欲地玩鬧,。我先用各種兒歌進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且,，對他們也有提醒的作用,。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上,、晨會上,，我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的,，他們的自覺性不強,，還需要時刻不放松地"看"。做操時,，我先站到隊伍前面,，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作,，還要不時地提醒,，某某站整齊點，某某手伸直點,。這樣的話不知說了多少,。就這樣，漸漸地做操時,，我不再用時時地去看著了,，隊伍也站得整整齊齊了。現(xiàn)在,，我不在的時候,，班級衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕,。

小學班主任德育工作總結篇十二

轉瞬間一年的德育工作已近結尾,，回首這一年來的德育工作，我感覺寬慰多于遺憾,。寬慰是因為我的工作獲得了家長和領導的好評,，遺憾的是因為缺少豐富的德育經(jīng)驗，工作中還存在很多不足,。一年來,，我依據(jù)校園德育工作部署和大隊部的德育工作計劃，針對低年級學生特點,，以培養(yǎng)學生優(yōu)異的行為規(guī)范,，收到明顯收效。

班主任工作,，千條萬條,，德育工作是第一條,，這是我從事班主任工作的深刻領會。俗語說得好,，玉不雕,，不行器。學生的教育離不開嚴格的紀律拘束,，針對小學生是非鑒別潛力差,，自制力不強的特點，就應制定嚴實的管理制度,，對學生進行嚴格的要求,，增強教育力度，提升學生思想認識,，促使行為規(guī)范,。

抓勤學生的德育工作來推進學生的'全面發(fā)展，既是班主任工作的一個主要特點,，又是班主任工作的基點,。

在工作中，抓好班級制度的建設,，增強各項規(guī)章制度，針對小學生的過失行為,，依據(jù)不同程度進行教育,，做到視同一律。若有的學生喜愛遲到,，我就給他們講對于遲到的故事,，讓他們?nèi)瞧鹬匾暎瑢崟r的教育,，嚴格的要求,，嚴格的管理，使學生認識到如何才能做好,，對那些遲交作業(yè),、剽竊作業(yè)，我會找他們談心,，絕不留情地要求他們改掉,，不可以出現(xiàn)任何不良的苗優(yōu)等等。這樣,，無論是優(yōu)異學生仍是后進生,，相同對待，從不手軟,，使學生增強了紀律看法,，為成立優(yōu)異的班風帶給了基本的保障,。

每個班都有班干部，老師不在的時候,，班干部就是班級的核心,。

我感覺培養(yǎng)干部實質上是培養(yǎng)他們的職責心為要點，他們不只要對自己有職責感,，也要養(yǎng)成對他人的職責感,。每個干部分管到位，這樣全班大部分學生都有了自己的任務,。少量同學則對他們推行一幫一的政策,，學習自覺的和潛力較強的同學對他們進行幫忙。但是在干部的培養(yǎng)過程中,、在平常事務的管理中,，也有許多的過失。我會在他們做錯了事此后獨自找他們發(fā)言,，問他們：你感覺這件事你這樣做對嗎,？讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，總結經(jīng)驗,，在此后的工作中才能不犯相同的錯誤,。而后在班隊課上重申：這件事發(fā)生的原由和經(jīng)過，并且要讓其余學生理解,，小干部做錯了事也會遇到老師的責備,，讓學生領會到人人相同。但是也要幫忙小干部建立他們的威望,，假如誰不聽小干部的話,，就是不聽老師的話，那么小干部的職責就很大了,。要讓各處干部管到位,，層層負責。

孩子的進步,，民眾的成長,，離不開教師，也離不開家長,。為了更好地全面認識學生狀況,，我通過多種形式與家長成立親密聯(lián)系，進行友善交往,。通過電話家訪,，我給他們報告少兒在校園的表現(xiàn)以及認識在家里的表現(xiàn)，以抵達雙向管理學生的目的,。通過這樣的方法不只是交流信息還增進了感情的交流,。我對孩子的一片愛心不只是博得了孩子對我的愛,，也博得了家長的相信、鼓舞和支持,。這是家長對我工作的必定認可,，也是我持續(xù)努力的動力。

小學班主任德育工作總結篇十三

在本學期里,，為了搞好本班的班風,、學風，促進學生全面開展,，提高學生多方面的素質,，我做了下面幾點工作：

貌教育，并從學生的一舉一動,、一言一行入手,，使每位學生從小形成良好的行為習慣、文明習慣,，為培養(yǎng)新世紀的人才打下了扎實的根底,。

平安是保證教學工作穩(wěn)步進展的前提。為保證學生的平安,，我時時注意對學生進展平安教育,，教育學生遵守交通規(guī)則，注意人身平安,，不下河洗澡,，不到危險地帶玩耍，注意食品安全,，不購置小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結,，不打架,，以免出現(xiàn)事故。竭盡全力把平安隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

學生以學為主,，學生只有學好知識，長大才能報效祖國,，紀律是學習的保證,。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進展,，因此從開學之初,，我就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評,。每周利用一定的時間,，學習"小學生守則"和"小學生行為標準",，讓學生時時檢點自己的行為。

小學班主任德育工作總結篇十四

我國已故有名教育家陶行知先生說：人類社會到處是創(chuàng)建之地,，每日是創(chuàng)建之時,，人人是創(chuàng)建之人。那么,，作為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個孩子儲藏著的無窮的潛伏創(chuàng)建力而使他們成為創(chuàng)建之人呢,？作為教師應注意選擇好每一個創(chuàng)建之地，掌握好每一個創(chuàng)建之時來造就一個創(chuàng)建之人,。小學思品課是實行小學德育的主渠道,，在小學德育中據(jù)有重要的地點，所以,，努力改革思品教課,，實行創(chuàng)建教育是大勢之趨、迫在眉睫,。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時,，注意了創(chuàng)建教育與傳統(tǒng)教育的差別，進行了思品課中實行創(chuàng)建教育的教改實驗的探索,。

創(chuàng)建教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標的不同,。小學思品課是讓小學生比較系統(tǒng)地進行共產(chǎn)主義思想道德教育的一門課程。本學科以五愛為基本內(nèi)容,，側重培養(yǎng)道德感情,，提升學生的道德認識，指導行為,，使學生初步擁有分辨是非的能力,。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，以情明理,，情理交融,，側重能力這自己就突出了思品課教課既重視知識累積，重申知識構造,，還表現(xiàn)了其重申培養(yǎng)能力,、重申教師要重視據(jù)大綱領求，扣教材自己,，從思品教育的整體性,、階段性等多角度全面一致考慮教課目的，從而在思品教課中實行創(chuàng)建教育,。

比如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟示學生從生動形象,、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態(tài)度及結果的故事中懂得今日的事今做的道理，從而養(yǎng)成準時達成作業(yè)的習慣,。中段《什么是英勇》要通過文字,、聯(lián)合圖畫的理解,，教會學生剖析懂得英勇與逞強的差別，激勵學生向真實的英勇的人學習,。高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾多動人至深的尊師故事中去體驗,，激發(fā)感情的共識，從而深切領會到老師的高尚而偉大,，他們應遇到全社會的尊敬,。因為教師在教課中重視制定好每一課的教課目的，學生五愛的思想感情和小主人的責任感得以激發(fā),，學生樂于學習這門課程,，表現(xiàn)了學生變機械接受、機械模擬式的學習為接受與發(fā)現(xiàn)有機一致的創(chuàng)建性的學習,。

第多斯惠說過：一個不好的教師是贈送真諦,，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真諦。創(chuàng)建教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表此刻教課原則,、教課方法的不同之上,。實踐證明：建立全面的教課任務觀，浸透創(chuàng)建教育的精神,，深教課活動構造的改革和教法改革,，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)建志趣和能力的主渠道。

1,、精心設計講堂教課環(huán)節(jié),。

一堂課總離不開開課、行課,、結束三大環(huán)節(jié),。聯(lián)合思品課明理、激情,、導行的要求,，我往常在思品課中安排新課引入、學文明理,、指導行為、總結發(fā)言四大環(huán)節(jié),。在教課中又注意了在講堂教課環(huán)節(jié)設置中激情激趣,，以情明理，情理交融,，瓜熟蒂落,，指導行為，從而形成自己的教課風格,。

詳細地說,，即是：

a：以景入情,，引入講堂。

教課中經(jīng)過采納配樂,、角色朗誦,、懷疑、謎語,、兒歌,、啟示發(fā)言等生動的形式，達到課伊始,，趣即生的成效,。比如《講信譽》一課中，我在開始設置了一請故事大王來講故事的情節(jié),，學生情緒高漲,。可急轉直下,，故事大王負約將來,，師生一陣絕望。就在這一同一伏的感情體驗中,，學生已初步感知到了不講信譽給他人帶來的不快,，為后邊的學習鋪下了感情基礎。

b：以情載理,，情理交融,。

思品課自己感情色彩重，只有充分發(fā)掘教材的感情要素,，促使學生感情內(nèi)化,，才能使其真實明理、導行,、啟示良心,。教課中我老是注意掌握勤學文明理這一重頭戲，以激情作為載體,，緊扣教材,，突出學科性，講究正確性,，力爭興趣性,，側重實效性，絲絲如扣進行剖析,，以情載理,，情理交融。提升教課質量。比如《不隱瞞錯誤》一課中,，對于李芳錯誤這一部分,，我牢牢抓住其心情變化為線索，率領學生剖析理清了他出錯誤的思想基礎,，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學生身臨其境體驗李芳的內(nèi)心感情及思想活動,，最后瀉染李芳認可錯誤后遇到大家的贊譽的情形。學生邊剖析,、邊領會,，最后發(fā)出了認可錯誤是一件了不起的光彩的事的結論，真堪稱瓜熟蒂落,，到現(xiàn)在還今學生歷歷在目,。

c：以情導行，深入感情,。

思品課中學文是手段,，激情是載體，導行才是目的,。如何掌握好導行這一落腳點至關重要,。在教課中除了考慮講堂感情的持續(xù)處，感情的內(nèi)化對學生進行自我教育不容忽略,。所以,，我老是趁勢而為，重視導行與學文的有機連接,，充分重視每個詳細案例（包含想和做練習）的情形性,，層次性以及與學生生活的聯(lián)系來調換學生感情，重視激發(fā)學生思想的火花,，讓學生置身于情形中去思慮,、解決問題并形成能力。

比如《在不隱瞞錯誤》教課中,，學生對正確對待自己的錯誤有必定認識后,，我考慮增補了如何對待同學錯誤的練習，相同把它設置在文中李芳同的班上,，利用前面鋪墊的感情要素,，使學生全面掌握了如何才能做到不隱瞞錯誤這一正確看法。

小學班主任德育工作總結篇十五

創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標的不同,。小學思品課是讓小學生比較系統(tǒng)地進行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程,。

本學科以"五愛"為基本內(nèi)容，著重培養(yǎng)道德情感,，提高學生的道德認識,，指導行為,，使學生初步具有分辨是非的能力,。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說,，"以情明理，情理交融,，注重能力"這本身就突出了思品課教學既重視知識積累,，強調知識結構，還體現(xiàn)了其強調培養(yǎng)能力,、強調教師要重視據(jù)大綱要求,，扣教材本身，從思品教育的整體性,、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學目標,，從而在思品教學中實施創(chuàng)造教育。

例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學生從生動形象,、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態(tài)度及結果的故事中懂得今天的事今做的道理,，從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。中段《什么是勇敢》要透過文字,、結合圖畫的理解,，教會學生分析懂得勇敢與逞強的區(qū)別，激勵學生向真正的勇敢的人學習,。高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗,，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而偉大,，他們應受到全社會的尊重,。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標，學生"五愛"的思想情感和小主人的責任感得以激發(fā),，學生樂于學習這門課程,，體現(xiàn)了學生變機械接受、機械模仿式的學習為接受與發(fā)現(xiàn)有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學習,。

第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理,，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學原則,、教學方法的不同之上,。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創(chuàng)造教育的精神,，深教學活動結構的改革和教法改革,，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。

1,、精心設計課堂教學環(huán)節(jié),。

一堂課總離不開開課、行課、結束三大環(huán)節(jié),。結合思品課明理,、激情、導行的要求,，我通常在思品課中安排新課引入,、學文明理、指導行為,、總結談話四大環(huán)節(jié),。在教學中又注意了在課堂教學環(huán)節(jié)設置中激情激趣，以情明理,，情理交融,，水到渠成，指導行為,，從而形成自己的教學風格,。

具體地說，即是：

a：以景入情,，引入課堂,。

b：以情載理，情理交融,。

思品課本身感情色彩重,，只有充分挖掘教材的情感因素，促進學生情感內(nèi)化,，才能使其真正明理,、導行、啟迪良知,。教學中我總是注意把握好"學文明理"這一重頭戲,，以激情作為載體，緊扣教材,，突出學科性,，講究準確性，力求趣味性,，注重實效性,，絲絲如扣進行分析，以情載理,，情理交融,。提高教學質量。例如《不隱瞞錯誤》一課中,，對于李芳錯誤這一部分,，我緊緊抓住其心情變化為線索,，帶領學生分析理清了他犯錯誤的思想基礎，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學生設身處地體驗李芳的內(nèi)心情感及思想活動,，最后瀉染李芳承認錯誤后受到大家的贊揚的情景,。學生邊分析、邊體會,，最終發(fā)出了"承認錯誤是一件了不起的光彩的事"的結論，真可謂水到渠成,，至今還今學生記憶猶新,。

c：以情導行，深化情感,。

了考慮課堂情感的延續(xù)處,，感情的內(nèi)化對學生進行自我教育不容忽視。因此,，我總是順勢而為,，重視導行與學文的有機銜接，充分重視每個具體事例（包括想和做練習）的'情景性,，層次性以及與學生生活的聯(lián)系來調動學生情感,，重視激發(fā)學生思維的火花，讓學生置身于情景中去思考,、解決問題并形成能力,。例如《在不隱瞞錯誤》教學中，學生對正確對待自己的錯誤有一定認識后,，我考慮補充了如何對待同學錯誤的練習,，同樣把它設置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素,，使學生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點,。

d：表達激勵，結束全文,。

對全文的總結既是一堂完整好課的需要,，更是思品課學生道德觀念確認的需要。"化龍點睛"的結束語不僅能深化學生的認識,，而且能因勢利導,，表達教師的激勵、期待和良好祝愿,，它同時是指導行為的有效方式,。在《講信用》一文結束時，我回扣開題,，讓學生再資助分析故事大王的錯誤,，概述鞏固了觀點,，提出希望。我的結束是這樣的：

生：好,！

師：你們答應老師就該怎樣做,？

生：講信用！（指：課題板書）

師：好,！老師相信你們,。

三言二語，言簡意咳,，既是希望,，更是對學生的鼓勵和信任。"激勵是創(chuàng)造的靈魂",，這樣的課堂結束語才具有其深層次的力度,。

2、重視發(fā)散思維的訓練,。

3,、為學生提供"創(chuàng)造大舞臺"。

善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素,，不斷取得最進的支撐點,，是創(chuàng)造活動取得成功的藝術。和諧,、寬松,、信息暢通、恰如其分的獎勵,，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境,，對創(chuàng)造最為有利?；谶@樣的考慮,，結合我校中高段學生的實際能力，在教學中,，我注意把導行這一環(huán)節(jié)作為學生喜歡的"辯析討論會"的形式出現(xiàn),，一改過去教師把持課堂為學生積極參與組織課堂。

由"小主持人"帶領同學們運用觀點,、分析解決問題,，形成能力。而作為小主持人,，本身的榮譽,、鍛煉的機會、競爭的動力,，都促使學生盡其所能,，在教師的點撥下完成課堂教學任務,。特別是討論會中的"創(chuàng)造天地欄目"，學生自由地通過朗誦,、表演,、討論等形式展示自己對本課觀點的理解和運用。實踐證明,，這是必要的,，且是可行的，真可謂一舉多得,，在思品課創(chuàng)造教育的實施上邁出了勇敢的一步,。