光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。因此,，我們應該充分認識到計劃的作用,，并在日常生活中加以應用,。下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇一

本班有學生34人,，其中男生15人，女生19人,。班上的33人是上學期在班級中學習的,，僅1名學生是這學期插入的,，語文基礎(chǔ)底子不是很好，良好的學習習慣也有待養(yǎng)成,。原先在班上讀的大部分孩子語文成績屬于一般,，語文行為習慣也很一般，只有個別優(yōu)秀生表現(xiàn)比較好,。這些學生對于四年級下冊語文課文的理解上,，應該不會有什么問題，只是學習態(tài)度一直不見積極,，缺乏積極的表現(xiàn)對于語文教學來講是一處缺陷,，對于有些任務(wù)的完成和語文能力的提高上，就缺乏激情與熱愛甚至缺少拔尖的學生涌現(xiàn),。

（一）本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音,，用方括號標出,。為了便于識字，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示,。

（二）本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

1,、加強整合，圍繞專題組織教材

（1）導語導學,，整合單元內(nèi)容,。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

（3）單元學習活動的貫通和整合,。

2,、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3,、加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

4,、豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

（一）識字、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù),，它是閱讀習作的基礎(chǔ)。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,，識字方式上可以做進一步的調(diào)整,。

對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學生認字并不困難,，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查,，可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,，教師要引導學生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準確,，培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字,。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,，指導學生寫好筆畫、筆順,，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正,、寫美觀,，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。學生的寫字練習重在求質(zhì),。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導學生隨時抄寫,，及時聽寫檢測,。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固,。

對于書寫練習,，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進行指導和書寫訓練,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好,。

（二）閱讀教學

本冊既要完成中年級閱讀學習目標,，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用,，是學習的重要階段,，要給予足夠的重視。隨著年級的升高,，學生自學能力的提高,，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加,。

1.精讀課文的教學,。

（1）指導朗讀、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情,、培

養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練,。

本冊的朗讀要求,，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)要求,，給學生以充分的讀書時間,，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習,、思考,，讀中理解內(nèi)容，體悟感情,，增強語感,。

本冊的默讀，要在學生不出聲,、不指讀,、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓練,。默讀比朗讀的速度快,，更利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣,。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問,，教師可以組織相應的討論交流活動,。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的時間來默讀,，循序漸進地提高默讀要求,，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式,。

（2）精讀詞句,，積累語言,。

詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容,。本冊教學要著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解,，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力,。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了靈活的、有一定彈性的安排,，比如,，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,，教學中要加強檢查,、交流,，將訓練落到實處,。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情,。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面,。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點,，利用課后習題,、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內(nèi)容,，體會作者表達的思想和感情,。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情,。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,，了解人物的命運和喜怒哀樂,，從而體會課文表達的思想感情。同時,，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中,，理解內(nèi)容,，體會思想感情,。最后，教師還要教給學生閱讀方法,，提示閱讀思路,，用圈點、批注,、勾畫等方法,，讀、思,、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分,。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,，加以擴展練習,，運用到閱讀學習中去,。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,，要強調(diào)學生的自主學習意識,，讓學生自主完成學習的過程，并得出結(jié)論,。教師可做重點指導和點撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考。同時,，尊重學生的理解和獨特體驗,，允許學生有其他合理的選擇。

2.略讀課文的教學,。

本冊安排了15篇略讀課文,。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體,，略讀是補充,；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想,，略讀教學要求與精讀要求不同,。

略讀課文的教學，一是內(nèi)容上,，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為要求。二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示,，明確閱讀的要求,，獨立閱讀,、思考,、交流,，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是表達方法的,，引導學生討論、交流,。

教學中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容,，提示學生思考，比如,，《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢’,，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領(lǐng)全文學習的思考題,。

（三）口語交際教學

本冊安排8次口語交際,。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”,。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分,。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題，比如,，策劃春游,，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等,，都是學生生活中感興趣的內(nèi)容,，學生有話可說，能夠彼此交際,。這些話題中,，有的以獨白語訓練為主，如,，小小新聞發(fā)布會,，也有的以交際訓練為主，如,，“走，我們?nèi)ゴ河巍?，更多的是兩者相結(jié)合的訓練,。

本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和溝通,，培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,，循序漸進提高口語表達水平,。教學中應注意以下幾個方面,。

1.激發(fā)學生的表達欲望。

要根據(jù)話題內(nèi)容,，設(shè)計導入方式,，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習,，有話可說,，有話愛說。另外鼓勵學生表達,，不要打斷學生講話時的思路,，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生思維能力,。

2.交際中,，注重語言的規(guī)范和指導。

教師可以在語言表達的準確生動上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學生以指導,，使學生的口語表達在指導的基礎(chǔ)上有所提高。指導還要有層次性,，循序漸進地提出表達要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，就共同的問題及時講解,，隨時規(guī)范學生的口頭語言,，還可有針對性地點撥糾正。

在互動交流中,，注意讓學生學會傾聽,，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教,，有不同意見與同學商討,。討論時，把自己的意思說清楚,，一個說完后,，另一個再說，不要中途打斷別人的說話,，要尊重別人的發(fā)言,。

3.面向全體，訓練到位,。

教學要面向每一個人,，不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與,，人人都有鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力,?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式,，讓每個學生都動起來,。可以采取同桌互說,，指名說,，小組交流，全班交流的形式,，擴大口語交際的“面”與“量”,。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題,，并隨機進行指導,。

4.把口語訓練延伸到日常活動中去,。

達情況,，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,，還要鼓勵學生在日常生活中,，主動、大膽地與他人交流,，不斷提高口語交際能力,，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

5.引導評價,，提高語言能力,。

關(guān)注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價,，能有效地提高口語表達水平,。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,，進行評價。學生在參與評價過程中,，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,，并培養(yǎng)良好的聽,、說態(tài)度和習慣,。

（四）習作教學

本冊習作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習作訓練,；此外,，結(jié)合課文學習，安排3次小練筆,，作為片段練習,。

8次分別是寫校園景、物,、事,，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫想象,，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受,，寫敬佩的一個人及自由表達,。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，熱愛生命的人和事,，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人,，這四項內(nèi)容是說,、寫合一安排；其他四項是說,、寫分開安排,。這8次習作訓練有以下特點：

1.拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間,。

拓寬習作的范圍,，讓學生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中,。在8個習作中,，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇，增加學生寫的自由度,。比如,，“語文園地一”的校園寫景，寫物,，也可以寫校園中發(fā)生的事,。“語文園地二”的寫心里話，可以對父母說,、對小伙伴說,、對鄰居說，也可以對其他人說,?！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物,，也可以寫鄉(xiāng)村生活,；對于在城市生活長大的孩子，還可以寫自己聽到的,、看到的,、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事?！罢Z文園地八”的自由表達,，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容,，寫故事,、童話、寓言,，寫自己的希望和夢想,，還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這8次習作訓練,，包括有寫人,、寫事、寫景物,、寫生活,、寫感想、寫體會等,。每個學生都有內(nèi)容可寫,，能自由地表達自己的所想、所感,。

2.寫實,、想象等多種作文類型。

為了體現(xiàn)課程標準提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象”,，本冊除了內(nèi)容上拓寬習作的范圍，在形式上,，也提供了多種習作類型,。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景,、事,、物,，也有寫想象的,，還有看圖想象、寫童話故事等,。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā),，寫出自己的所想、所見,、所感,、所做，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力,；寫想象,，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文,，讓學生根據(jù)提供的材料思考,、作文，比如,，“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命,、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料,，供學生選擇使用,，豐富了作文的寫作形式。

3.重視習作后的交流和評改,。

評改和交流,，是學寫作文、提高習作水平的重要方面,。同時,，也能促進學生“樂于書面表達，增強習作的自信心”,。本冊從這一基點出發(fā),，在習作安排中，大都提出了交流和評改的要求,，比如,，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對方聽,，再根據(jù)別人的意見改一改”,。本冊側(cè)重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

習作教學要注意以下幾點：

1.啟發(fā)引導，讓學生樂寫,、愛寫,，對寫充滿興趣。

課程標準中年級提出：“讓學生樂于書面表達”,。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣,、降低寫的難度入手，讓學生不受文體,、篇幅的限制,，把自己的見聞、感受和想象寫出來,。教師要引導學生結(jié)合專題學習,，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,，運用到習作中去,。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作,，后交際,；也可以先交際，后習作,，根據(jù)教學實際靈活安排,，目的是讓學生樂寫、愛寫,。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導,，讓學生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象,；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動,；還可以引導觀察,，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望,。

寫的時候,，不要有寫法上條條框框，讓學生放開手腳去寫,，不受形式的束縛,，重在把心中所想、所感及時地寫下來,，讓學生感到寫就是傾吐,，是件快意的事情,。

2.感情真實、內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣,。

寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求,。在指導時,，要鼓勵學生如實表達，比如,，寫敬佩的一個人,，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,，要讓學生寫真話、寫實話,、寫心里話,，不寫假話、空話和套話,。在教學中還要引導學生寫具體,，寫具體的訓練要有一個過程，要求不要太高,，要在不斷的練習和講評中逐步達到寫具體,。此外，要讓學生用自己的語言表達,，提倡樸實,、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風,。

本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習,。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡思亂想,，老師要引導學生合理的想象,。

3.讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動,。本冊內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”,。教學中,，教師可以幫助學生設(shè)制情境，尋找寫的契入點,，讓學生有興趣寫,、樂于寫,，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象,，可以讓學生從實際可能出發(fā),，想象人物各自的語言、動作和表情,。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間,，隨時安排適于學生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學生自主練習為主,，練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,，不要當作語文園地中的“習作”來對待,。此外，還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆,，當作日常要求,，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想,、所見,，記在日記本中。

4.習作交流和評價,，重在鼓勵,。

教學中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路,；習作后的自我修改和相互修改中,，交流寫法，加深對自己習作的認識,；講評作文中,，互相激勵，提高習作水平,。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心,，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文,。

（一）營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的,。

1．學生與文本對話。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2．學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3．學生與學習伙伴對話,。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4．學生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

（二）促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。

從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我一定……",，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引,。

每個單元前都有"導語",，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語",，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥。這個學習過程的主要方式就是自主,，合作,，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

后進生轉(zhuǎn)化措施

1,、動之以情,，消除戒備心理；

2,、尊重信任,，喚起自尊心；

3,、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力；

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進生的意志；

5,、持之以恒,，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣,。

優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化措施

1,、對于課內(nèi)學習掌握比較好的學生，應安排一些活動,，使他們認識到“尺有所短，寸有所長,，人人都有優(yōu)缺點”,，促進同學之間的平等互尊。

2,、對于在學習和心理上處于優(yōu)越地位的學生，平時上課注意學法指導,，開導他們主動發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,，自己組織答案,，組織自己立意的答案，引導他們掌握不同的知識規(guī)律,，舉一反三,，還常常開展一些“智力游戲”和“腦筋急轉(zhuǎn)彎”活動，培養(yǎng)學生尋找規(guī)律的良好習慣,。

3,、對于在學習和心理上處于優(yōu)越地位的學生，應戒驕戒躁,，杜絕浮躁高傲氣質(zhì)的流露,，可以創(chuàng)造困難環(huán)境,，以此來磨煉耐挫意識和更加堅韌的毅力。

4,、對于課內(nèi)學習掌握比較好的學生,，積極引導他們學習課外知識，完善知識結(jié)構(gòu),，也充分做到不同層次的學生在學習上有不同程度的提高,。

5、對于在學習和心理上處于優(yōu)越地位的學生,，使他們在實踐中認識到能力在活動勝敗中的作用,，提高他們重視自身能力培養(yǎng)的自覺性和迫切性。

6,、對于在學習和心理上處于優(yōu)越地位的學生,，應不過分表揚和夸獎，應讓他們明白自己也還有作得不夠之處,，使得他們能夠率先得到比較全面的提高,。

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇二

一、學生知識現(xiàn)狀：

本班共有學生44人,，男生25人,，女生19人。通過一學年的'教學了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,，學習態(tài)度較端正,。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀、學習普通話,。初步學會結(jié)合詞語理解詞義,，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字,、形近字,，能認讀學過的多音字。初步學會按部首,、音序查字典,，檢索漢字，看懂意思,。能在老師的引導下,，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復述。能正確朗讀課文,，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文,，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。

但因為學生學習態(tài)度，接受能力等差異較大,，因此學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學習懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高,。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重,。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫,，作文水平還停留在一、二年級,。因此在這學期,，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真、求實,、求新,。

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。

2、“課文”共安排23課,，分為7個單元,。

3、“習作”共安排了7課,。

4,、“單元練習”共7個。

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作、課文和單元練習,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇,，學會作讀書記號,，留心觀察事物。

2,、“課文”共安排23課,，分為7個單元。選文題材廣泛,，體裁多樣,，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設(shè)計簡約,、實用。一是朗讀,、背誦,、默讀、復述,；二是要求學生用鋼筆描紅,；三是讀、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字,；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,，學習課文中常見的構(gòu)段方式等,，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習,；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力,。

3、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活,，注重實踐、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力,。

1、在知識傳授和能力訓練過程中,，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識,。

2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。

3、在語文學習和實踐中,，引導孩子了解社會,、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

（1）能準確認讀366個生字,。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字220個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復述課文，會分解色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。

（3）學會寫“留言條”、“請假條”,，學寫書信,。

（4）能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號。初步學習使用冒號,、引號,、頓號。

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、能準確認讀366個生字,，按筆順正確書寫、默寫220個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱。

3,、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,，初讀課文,，提出問題

7、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

4,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題

5,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的,，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的,。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句（文）解詞,，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后,，在課文中找出相關(guān)的詞語,、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系,。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句,。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀3,、4兩個自然段,，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的,，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,，既大大地化解了理解的難度,，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合,。詞語歸類,，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法,。不少教師在教學中采用了這種方法,，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”,、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來,，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思,，收到了非常好的效果,。

（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。

母語學習離不開生活,。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ),，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受,，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化,。

對于小學生來說，隨著年級的升高,，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設(shè)計,，對此予以了應有的重視,。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思,，再解釋詞語”,；《黃河的主人》第四題，“查字典,，先解釋帶點的字,，再理解詞語的意思”等。

“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程,，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”的能力,，才能順利地進行高年級的閱讀學習,。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力呢,？建議從以下幾個方面抓起：

一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手,。過去的繁瑣分析,，“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎,，無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握,，而且也剝奪了學生學習的主動權(quán)，影響了學生自學能力的提高,。要提高學生的獨立閱讀能力,，激發(fā)學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書,，抓住課文的聯(lián)系點,，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地“體會文章表達的思想感情”,。

抓課題,。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,，通過審題提出問題,。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,，可以收到“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”的效果。

抓關(guān)鍵詞（句）,。課文中的關(guān)鍵詞句,，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心,，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句,、總結(jié)句或中心句（詞）等。因為是關(guān)鍵詞句,，所以在閱讀教學中,，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文,，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果,。

抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字,、朗讀和背誦（復述）,、詞語積累和運用,、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型,。編者在設(shè)計這類問題時,，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示,，引領(lǐng)學生潛心會文,，深刻地思考，在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,，深入地探討課文的內(nèi)涵,，深刻地“體會文章表達的思想感情”。

“文章不是無情物”,。教學時,，老師要引導學生捕捉課文中的動情點，走進文本,，與文本進行深層“對話”,，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴,，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,，我心里很難過”就是課文動情點之一。

最重要的任務(wù)就是積累語言,。因此,，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習,，也應該是小學中年段閱讀教學的基礎(chǔ)工程之一,，必須充分重視。

（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處,?！罢n后的讀寫詞語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫,，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練,，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中,，進行綜合性的訓練,。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收,；二是在讀寫練習中鞏固,、積累；三是在遷移運用中內(nèi)化,、吸收,。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣,。“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的主要形式之一,，也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法,，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣,。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點?！胺e累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外,，朗讀背誦訓練仍是主要渠道,。因為學生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”,，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式,，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制,，有助于增強學生的語感。因此,，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點,。

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇三

有計劃的生活即使緊張，但卻井然有序;有計劃的工作即使繁忙,，但也會變得充實而有效率,，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的2017年四年級語文教學計劃，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,，請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”與“識字”,、“課文”組成?！白R字”與“課文”部分全部注了音,。

“識字”安排了兩個單元，每單元4課,，共8課,。

“課文”安排了6個單元，每單元3～5課,，共24課,。每單元安排1個綜合練習，共8個。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字,。全冊共安排生字456個，其中要求寫的為279個,，另外的177個生字只要求認識,。

本冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇,。大體上按內(nèi)容分為6個單元：1～4課為“秋光篇”,，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān);5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣;9～12課為“人生篇”,，意在讓學生認識社會,，認識人生，知道什么是真善美,，13～16課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向,，刻苦學習文化科學知識;18～21課為“環(huán)保篇”，主要教育學生熱愛自然,，保護環(huán)境,，21～23課為“品德篇”，意在對學生進行思想教育,，弘揚民族精神,。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文,，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富,、充滿情趣的特點。

本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述,、口語交際等訓練。插圖精美,，富有童趣,，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦、默讀,、復述等常規(guī)訓練,，意在讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感,，并增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生按筆順描紅，繼續(xù)堅持指導學生練好寫字的基本功,。三是讀抄常用詞語,，復習鞏固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎(chǔ),。四是句式訓練,，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學生進行句式訓練,，使他們充分感知,，反復習用，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移,。

二年級大部分同學學習認真,，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。

(2)認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》,。

(1)準確認讀 456個 生字。會默寫出279個生字,，掌握29個偏旁,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱,。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

(3)能當眾說話，做到口齒清楚,，語句完整,，有禮貌。

(1)繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思,。

(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境,，知道課文的.大意,。

(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子,。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,，寫幾句連貫的話。

(3)學會“祝賀”,、“購物”,、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來,。

(4)學習使用逗號,、句好、問好和感嘆好,。

1,、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合,。

2,、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3,、習作緊密聯(lián)系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4,、加強課外閱讀,，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷,，積累詞語,。

通過9~11的學習，讓同學們懂得要孝敬父母,，關(guān)心他人;3~17的學習,，知道從小樹立遠大的志向，刻苦學習文化知識;18~21的學習,，讓同學們熱愛祖國,，了解祖國的一些祖國風光和民族風情;22~24的學習激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘,。從許多生動具體的故事中,，學習熱愛人民、熱愛生活,、尊重平凡勞動,、實事求事等優(yōu)良品質(zhì)，同時受到學科學,、用科學的教育,。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗，陶冶愛美的情趣,。

周次 內(nèi)容

1 培養(yǎng)良好的學習習慣(三) 識字 1— 3

2 識字4 練習1

3 課文1—3課

4 課文第4課 練習2

5 課文5—7課

6 課文第8課 練習3

7 課文9—10課

8 課文11—12課

9 練習4 期中復習

10 期中考試

11 識字5—7

12 識字8 練習5

13 課文13—15課

14 課文16 練習6

15 課文17—19課

16 課文20課 練習7

17 課文21—23課

18 練習8

19 復習考試

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇四

班學生思維相當活躍,，個性張揚，但學習積極性不高,，主動性不強,。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念?？磥?，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

二,、教材分析：

本冊教材共分八個單元,，以專題形式組織內(nèi)容：#工作計劃# 導語，課文和語文百花園三個部分,。每單元開頭的#工作計劃# 導語點明本組的專題,，并揭示學習要求，每單元由四篇課文和一個“語文百花園”組成,。課文均圍繞專題編選,，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇,，其中精讀課文23篇,，略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識字寫字表,，課后練習題,，詞語花籃。在部分課文后面,，安排有“學習鏈接”,，以幫助學生了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。每個“語文百花園”由4－5個欄目組成（語海暢游,，積少成多,，閱讀平臺，能說會道,，筆下生輝等）,。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊教材設(shè)計了8個專題,，依次是：多彩的童年,、神奇的自然景觀、成長的足跡,、人與自然,、意志品質(zhì)、科學精神、愛國精神,、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力。

三,、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,；認真科學的學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴,，受到意志品質(zhì)的思想品德教育,。在識字寫字、課文閱讀,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

四,、本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,；能用鋼筆熟練書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正,、整潔；用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,；能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇五

本年級共有學生39人,，年齡一般在9—10歲之間,，學生是由周圍的組成、因此,，學生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異,。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學生能博覽群書,，涉獵各種不同信息,。少數(shù)學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍,。再加上家長的文化底蘊較淺,，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素,。

（一）四年級下冊保持了一,、二、三年級教材特色,，堅持以學生為本的思想,，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點,，貫穿現(xiàn)代教育理念,，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識字,、早期閱讀,、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系,。

（二）本冊教材的特點

1,、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng),。

2,、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。

3,、重視文化的熏陶,，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4,、加強語文實踐活動,，改進“語文百花園”的形式,，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題,、他們依次是:成長的足跡,、秀美的山川、科學與環(huán)保,、愛國精神,、人間真情、故事的啟示,、人與自然,、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌,；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力,。

(四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖,、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文,，1篇略讀課文,。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成,。

（五）教材重難點本冊教材繼續(xù)指導學生學會把握文章的重點語句,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

（六）學習本冊教材的基礎(chǔ)和學完本冊教材應達到的水平經(jīng)過三年多的語文學習，學生已學會綜合使用學過的識字方法,，基本掌握了獨立識字的能力,，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣，并能寫簡短的記敘文,。

學完本冊教材后學生能認識190個字,，會寫200個字,；能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能獨立讀書看報,，收藏并與同學交流圖書資料,；能留心觀察周圍的事物，展開想象,，樂于表達,，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂,；能用普通話與人交談,，能說出自己的感受和想法；能結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1,、認識190個字，會寫200個字,。

2,、會使用字典，學習使用字典,，具有初步的獨立識字能力,。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）,，練習復述課文,。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

7、能用普通話交談,，講述故事,，努力做到具體生動，用語言打動他人,。講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

8,、在交談中能認真傾聽,，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

9,、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料,，共同討論,。結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得,。

10,、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理,，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣。

周次,、單元

1—2一

3—4二

5—6三

7—8四

9期中考試

10—11五

12—13六

14—15七

16—17八

18—19復習

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇六

一,、教材簡析：

本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元）,，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分,。主題鮮明，內(nèi)容豐富,，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情,，逐漸與作者的思想感情合拍。1 ~ 3單元學寫摘錄筆記,。因為我們是語文教學,，摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法,，可以另設(shè)一個摘錄本記錄,，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后,，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”,，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是：必須寫,，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習慣。用兒童的語言,，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導,，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學生獨立閱讀的策略,、方法和習慣,。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養(yǎng)表達能力的角度看,，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動,，不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程,。學生要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識,，多次反復，才能學會把話說通,，既而把話說好,。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經(jīng)驗、情感世界,、想象世界出發(fā),，根據(jù)學生的意愿和能力，相機誘導,，循循善誘,。

二、學情分析：

本班有學生32其中女生20人,，男生12人,，我班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念,?？磥恚虒W的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

三,、教學目的和要求：

1、認識81個漢字,，正確書寫257個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞。

3,、學寫摘錄筆記,，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習慣,。

4,、積累帶“月”“明”等的成語。

5,、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料,。

6,、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇,。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題,，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論,，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。

7,、在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流，正確對待反對意見,。使學生樹立對錯意識,，提高分析、判斷,、綜合的能力,。

8、寫日記,，使習作與生活緊密結(jié)合,。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫,，仿寫,，補寫，還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合,。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）,；有聲有色（生動）,；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學生三種修改的方法——自己讀,、請人提意見和冷處理,。

四、教學重點：

1,、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能,，又提高學生的閱讀能力,。

2 、在閱讀中,，通過自己提問,，自己解決，通過討論完善問題,，提高閱讀能力,，讀懂課文內(nèi)容,，懂得課文內(nèi)涵,。

3,、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng),。

4,、在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流,，正確對待反對意見。

5,、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）,；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

五、教學難點：

1,、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能,，擴大閱讀量,，豐富學生的文學素養(yǎng),。

3、訓練學生的口語交際能力,。

4,、寫真實、有新鮮感的習作,。

六,、教學措施：

1,、以課程改革的新理念,、新思維為指導,，關(guān)注學生的全面發(fā)展,，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣。

2,、注重教學過程,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。

3、創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,，師生共同探討問題的學習氛圍。

4,、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦,、動口、動手學習,。

5,、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法,，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領(lǐng)悟,、掌握和運用所學的語文知識。

6,、在作業(yè)設(shè)計中,，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量,。

七,、教學課時安排：

周 次 內(nèi) 容 課時安排

第一至二周 第一單元 師生 六課時

第二至三周 第二單元 明月 八課時

第三至四周 第三單元 民族之花 九課時

第五至六周 第四單元 收獲 七課時

第六至七周 第五單元 橋 七課時

第七至八周 第六單元 方寸世界 七課時

第八至九周 第七單元 地名 五課時

第九至十周 第八單元 尊嚴 九課時

第十一至十二周 第九單元 音樂 九課時

第十三至十四周 第十單元 金錢 九課時

第十四至十五周 第十一單元 大與小 九課時

第十五至十六周 第十二單元 風雪 九課時

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇七

1、認識“祟,、峻”等8個生字,，會寫“崇、旋”等13個生字,；能正確讀寫“崇山峻嶺,、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出長城的氣勢和自豪感。

3,、了解長城的結(jié)構(gòu),，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點,，感悟古代勞動人民的智慧和力量,。

4、培養(yǎng)學生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,，激發(fā)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固,、氣勢雄偉的特點,。

1、提前入文,，搜集整合資料,；提前2～3天，讓學生感知課文,，粗知內(nèi)容,。

a．結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學生廣泛搜集長城的圖片,、文字及影像資料,。

b、學生自主與學習伙伴研究資料,，歸類整理資料,。

2,、自學生字，初寫生字,，并大致讀順課文,。

3、老師了解學生資料搜集及相關(guān)學情,。

展示資料,，交流信息

1、分小組展閱和簡介搜集到的有關(guān)長城的資料與信息,，并確定在全班交流的小組最感興趣的內(nèi)容,。

2、全班交流,，分享信息,。

可用多種方式交流與展示。對學生的資料和信息老師應給予充分肯定,，對于其來源作適當?shù)淖穯?。（鼓勵學生將圖片和資料整理好辦展覽或?qū)？τ谝讶ミ^長城的學生,，鼓勵他們談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和印象,。老師再概述長城的特點、影響與魅力（順勢引入書中的長城）,。

感知課文,，識寫生字

1、板書課題,。要求學生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文,，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點,，從激發(fā)學生當解說員人手,，引發(fā)學生與課文形成真情互動。

2,、引入識字（要當好解說員,，必須從正確、流利讀課文起步）,。

a．識：如易讀錯字：“峻”不能讀成jn，“峪”不能讀成y,，“屯”不能讀成tn,；能巧記字：“嘉”用形聲法，“嘹”可用意合法組成“嘹望”來識記等,。老師用多種形式對生字特別是難記難識字進行強化,。

b．寫：老師對學生已寫出的問題有針對性地加以點撥即可，如“嘉”字的“吉”下不能少兩點，“隔”中門字里的部分兩點一橫一豎不能多寫一橫,；其次要強調(diào)把字寫的工整好看,；更正寫字本上的錯別字。

練讀課文,，朗朗上口

重點在讀正確,、流利、熟練上下功夫,。

1,、反復自讀，細心琢磨,，初步讀出語言的流動感,；同桌互讀，相互指點,，初步讀出語言的靈動感,。

3、 自由展讀,，共同欣賞,，互評提高，在難讀處老師作適當點撥,，同時,，要關(guān)注讀書發(fā)展慢的學生，多給機會他們展示自己的進步,。

創(chuàng)設(shè)情境,，放開品讀

1、由學生交流怎樣進一步讀書,。老師圍繞“解說”引導激發(fā),。一是要讀出理解，讓文本語言承載的意旨觸摸學生的心靈,；二是讀出感悟,，變話為畫，讓文本語言激蕩學生的精神,，引發(fā)情感共鳴,。從而使學生體會到只有這樣才可能當一個有魅力的解說員。

2,、自選方法,，自讀自悟。一是要學生讀出自己的體會和見解,；二是在自己最想讀的句段上多讀,，讀出自己的感悟和想象,。三是注意作者幾個觀察點。教師融入學生之中,，和學生同讀共品,，人情人境，不斷生成與發(fā)展,。重點可放在第三段上,。

第一段：讀文看圖，看圖讀文,。

第二段：讀文解圖,，認識長城。

問：從這段中你們讀出了什么,？一是讓學生了解長城的結(jié)構(gòu),，可由學生板圖標注理解；二是讓學生了解長城的歷史作用,，可圖文對照講述（對其作用可適當拓展,，或由學生簡說，或由老師簡介）,；三是讓學生感受長城的高大堅固,。

第三段：走上長城，體驗偉大,。

a,、相機抓住學生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引導學生在讀中一步步融進作者的思緒與情感,。你是怎樣走上長城的,？（在被深深吸引中、在忘情的觀賞中,、在無比的激動中不知不覺地走上長城的）這時,，你腦海里出現(xiàn)了什么？——古代人民修建長城的情景（自然地——不容你不想）,。

b．朗讀第二句話,，讓學生充分感受工程的浩大，充分想象施工艱難,，充分體會古代勞動人民所付出的代價,。此時，你面對的是什么,？讓學生走人情境：體會腳下陡峭的山嶺,、肩上沉重的條石。此時此刻,，你有什么感受,？長城偉大，古代勞動人民更偉大,。

第四段：抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導學生讀出精神豐收,、讀出無比自豪。

如果學生入文時直奔第三段,，可在讀第二句時引入第二段讀悟,，再回到第三段；第一段也可最后誦讀,。）

3,、走出文本，抒發(fā)情懷,。學生讀了課文,，精神世界一定不能平靜，讓學生用自己的全部情

感對著長城：a,、說（喊）一句自己最想說的話,；

b、面對長城這份世界遺產(chǎn),，你們想到了什么,？

解說《長城》，拓展延伸

1,、解說：a．自主準備,，小組練習?？梢越庹f全文,，也可解說某一部分；可以照文本講,，也可適當增減用自己的話講,。b．展示風采，解說交流,。對著長城掛圖,、圖片展覽或影像講。

以評價推波助瀾,。

2,、積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句。

3,、拓展：自讀文后“資料袋”的內(nèi)容,，搜集相關(guān)資料并擇其一處寫成百字景點簡介，準備舉行“中國的世界遺產(chǎn)”風景名勝展示會（可安排1～2課時結(jié)合“寬帶網(wǎng)”進行）,。

長 高大 堅固

氣魄雄偉

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇八

小學語文教學以教學大綱為依據(jù),，以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì),，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為重要的指導思想。

1,、在教學中培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,。

2、立足于促進學生的發(fā)展為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎(chǔ),。

3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽寫讀說能力,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4,、在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，愛美情趣,，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì),。

四年級是學生進入中年級的學習階段,，要根據(jù)學生不同的年齡特征采取不同的措施。要認真?zhèn)湔n,，做到備教材,、備教法、備學生,，全面掌握教材的重點難點,，然后寫出教案，相互交流,，根據(jù)學生實際,，取長補短，靈活運用,。

1,、識字仍然是中年級的一項教學任務(wù)，在教學中鼓勵學生利用字典自學生字詞,，培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

2、重視詞和句子的`重點訓練,，訓練學生用詞說完整的話,，同時又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W活動的組織者,，引導學生進行自主性學習和探究性學習,，由知識教學變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文,，訓練學默讀時要有一定的速度。

4,、加強段的訓練，使學生了解一篇課文是由幾個自然段組成的,，每個段共有幾句話,。讀懂每一個自然段。

5,、加強學生的預習以及學習過程和課后鞏固復習,，切實使學生學以至用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

6,、培養(yǎng)學生認真寫作的能力，正確的運用標點符號,，留心觀察周圍事物,，能寫清楚一件事情。

1,、在教學中要潛移默化的使學生受到教育,，提高道德認識培養(yǎng)愛美情趣。

2,、要做學習語文的小主人,，要培養(yǎng)學生獨立自主的去學習，進行語文實踐活動,，才用適合自己學習的方式方法,，逐步提高自己的學習能力。

3,、充分利用現(xiàn)實生活中的資料,，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容,、形式和渠道,，使學生廣闊的空間里學習語文使用語文，豐富知識提高能力,。

4,、布置作業(yè)要適量，有自主型作業(yè),，對學生作業(yè)要盡量面批,，課上完成的不要留到課下,。

第一 二周： 1----2 第三周：3----4

第四周：5----6 第五周：7----10

第六周：例話----11 第七周：12----14

第八周：運用三---- 15 第九周：16----運用四

第十周：期中測試復習 第十一周：19

第十二周：休息 第十三周： 20-----運用五

第十四周：23----25 第十五周： 26----27

第十六周：28----30 第十七周： 31----運用七

第十八周：32----運用八 第十九周： 復習

第二十周：期終測試

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇九

一個學期又開始了，四年級學生要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習,，閱讀,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際,，習作，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累,，展示臺或成語故事等)。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個,，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

本班學生一共52人,，其中男生34人,，女生18人，學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強。能集中注意聽對方講話,，已初步學會了聽懂別人講述的事,，能復述主要內(nèi)容；會正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文,。會默讀課文,，邊讀邊思考，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意思,，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報,，了解主要內(nèi)容,。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話,，學會了寫日記,、作文，但也有個別學生未能很好地掌握,。在書寫方面還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,。部分孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念,。本班學生思維活躍，愛讀書,、愛思考,，發(fā)言積極，敢于表達,。但本班學生書面表達能力比較差,，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平,，缺乏表達技巧,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的.提高,。

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇十

本學期我班轉(zhuǎn)出4人,，轉(zhuǎn)進6人,，共46人。其中女生23人,，男生23人,。學生已具有一定的語文學習能力，能集中留意聽對方講話,，初步學會聽懂他人講述的事,，能復述主要內(nèi)容；會正確,、流利,、有感情地朗誦課文，背誦指定的課文,；會默讀課文,，邊讀邊思考，提出不懂的題目,；能說出自然段的主要意思,，理解課文內(nèi)容；能瀏覽程度適合的兒童書報,，了解主要內(nèi)容,；能觀察圖畫和事物，能說語句通順聯(lián)貫的話,；學會了寫日記、作文等,。但也有一部份學生學習基礎(chǔ)薄弱,，學習能力較差，主要表現(xiàn)在書寫不規(guī)范,，習作缺少表達技能,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句應用到習作當中去。因此,，本學期應當著力于學生書寫和習作水平的進步,。

本冊教材仍以專題情勢組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習、瀏覽鏈接,、資料袋）,、詞語盤點、語文園地（口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展現(xiàn)臺或成語故事等）,。本冊通過精美的選文,，在語言學習進程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文瀏覽教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活[動中,，到達中年級的上階段教學目標,。

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用羊毫摹仿字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗誦課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情義的作用。

5,、能初步掌控文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交換圖書資料,。

7,、在交談中能認真聆聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能掌控主要內(nèi)容,，并能扼要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留意四周事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的題目,，展開討論,，解決生活中的簡單題目。

1,、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

2、要堅定不移地引導學生進行語言的積累與應用,。

3,、要明確本冊課本的編寫意圖，重視讀寫結(jié)合,，循序漸進地進行習作教學,。

4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書,。

5、要妥善安排教學時間,。

略

《語文課程標準》指出：瀏覽是學生個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生的瀏覽實踐。很多國內(nèi)的語文教學實踐也告知我們,，真正有效的瀏覽,，必須依托讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解,，掌控其所反映的客觀事物及其意義,，到達瀏覽的目的。瀏覽是個性化的行為,，任何人都不能越俎代庖,。

教師的職責,，就是修建一個有益于學生個性化活動的氛圍，讓學生直接面對文本,，主動地,、專注地瀏覽，從而使學生取得更多的收益,。因此,，在教學中，老師必須珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,，創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學習環(huán)境,，為每個學生騰出足夠的時間和空間,，讓學生積極充分地讀書、思考,、討論,、表演等，讓他們都有表現(xiàn)自己,、發(fā)揮自己特長的機會和條件,，都能實現(xiàn)自己的富有個性特點的發(fā)展。通過對個性化瀏覽教學課題的研究,，指導學生學會瀏覽,，能用自己獨特有效的方法進行瀏覽，充分發(fā)揮學生的自主性和自我創(chuàng)新意識,，進行多元化的瀏覽評價,，重視學生的自我評價，以實現(xiàn)瀏覽教學的最優(yōu)化,，進步瀏覽質(zhì)量,。

1、語文課不能只滿足于進行語言練習,，還要留意培養(yǎng)學生酷愛自然,、保護自然的高尚情操，既有益于學生理解語言,，把握語言,，應用語言，學習表達,，又有益于增強學生的環(huán)保意識,。對學生進行愛惜故鄉(xiāng)、學校一草一木,，凈化,、綠化,、美化學校的環(huán)境教育，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣方面進行教育,，側(cè)重培養(yǎng)學生環(huán)保的社會心識,、道德意識。

2,、展開綜合實踐活動,，滲透環(huán)境教育。

培養(yǎng)學生建立酷愛環(huán)境,、保護環(huán)境,、與自然和諧共處的綠色文明意識，認真組織綜合實踐活動,。

3,、語文學科展開研究學習，學生搜集我愛好的動物,，從中使學生感覺愛惜動物,、酷愛生命、培養(yǎng)能力,。

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇十一

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是,，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋）,、詞語盤點,、語文園地（口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等）,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

一,、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的.規(guī)律。

二,、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，"我想……""我要……""我一定……",，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引,。

"自主、合作,、探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語",，精讀課文中"泡泡語",，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味,，激發(fā)習作興趣。

個人教改探索項目：加強語文實踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高,，指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐,。"我們可以通過讓學生動手、動腦,、動眼,、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中,，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學生的多元感受,。

二、學情分析

我們4,、3班共有學生40人,，其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多,，（如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關(guān)系,。

本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先，面向全體學生,，以訓練促思維，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展,。

三,、教材分析

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事",，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四,、教學目標

1、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五、重,、難點

1、再識字300—500個,，會寫字達到150—200個。

2,、練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度；練毛筆字,，寫正楷。

3,、訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4、練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意,。

5、習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習簡單的記實作文,、想象作文，學習仿寫,。

7、會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號、引號）,。

8、習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

9、簡單的讀書筆記,，學會寫內(nèi)容梗概。

10,、書信格式,，學會寫書信

11,、用普通話交談,；學會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。

12,、習辯論、演講的一些基本方法,。

13、會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。

六,、教學措施與方法

1、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量。

2,、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。

4,、輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城,、張洪建、隋洪欣等,。主要措施有：1、作業(yè)面批,、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。3,、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5、鼓勵為主,，及時表揚。6,、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

5,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面多下功夫,，提倡"多讀書,、讀好書、讀雜書",，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進行學習。

（3）在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。六,、時間安排

第一單元：12——14課時

第二單元：10——13課時

第三單元：12——14課時

第四單元：12——15課時

第五單元：10——13課時

第六單元：10——14課時

第七單元：12——14課時

第八單元：11——13課時

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇十二

為了貫徹落實黨和國家的.教育方針,，加強語文實踐活動,，全面實施素質(zhì)教育,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，促使學生全面,，有利于學生動手,、動口、動腦,、動眼的活動，發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)學生的努力,。

周次活動內(nèi)容

第一周口語交際“今天你很棒”

第二周寒假生活學本領(lǐng)口語賽

第三周贊美春天景色說話

第四周古詩朗讀賽

第五周成語接龍賽

第六周片段起寫

第七周語文俱樂部

第八周閱讀成語故事

第九周多音字接龍賽

第十周填寫動物名稱

第十一周補充成詞的比賽

第十二周賞詩繪畫賽

第十三周格言諺語賽

第十四周培養(yǎng)良好品質(zhì)故事賽

第十五周寓言故事賽

第十六周詩歌朗誦

第十七周猜謎語

第十八周我愛祖國繪畫賽

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇十三

一,、指導思想：

小學語文教學以教學大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì),，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為重要的指導思想。

二,、教材分析：

三、教學目的：

1,、在教學中培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。

2,、立足于促進學生的發(fā)展為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

3,、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽寫讀說能力,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4,、在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，愛美情趣，發(fā)展健康個性,，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

四、教學措施：

四年級是學生進入中年級的學習階段,，要根據(jù)學生不同的年齡特征采取不同的措施。要認真?zhèn)湔n,，做到備教材,、備教法、備學生,，全面掌握教材的重點難點,，然后寫出教案，相互交流,，根據(jù)學生實際，取長補短,，靈活運用。

1,、識字仍然是中年級的一項教學任務(wù)，在教學中鼓勵學生利用字典自學生字詞,，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2,、重視詞和句子的重點訓練,，訓練學生用詞說完整的話，同時又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,。教師要轉(zhuǎn)變角色,，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W活動的組織者,，引導學生進行自主性學習和探究性學習,，由知識教學變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng),。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文,，訓練學默讀時要有一定的速度。

4,、加強段的訓練，使學生了解一篇課文是由幾個自然段組成的,，每個段共有幾句話。讀懂每一個自然段,。

5、加強學生的預習以及學習過程和課后鞏固復習,，切實使學生學以至用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

6、培養(yǎng)學生認真寫作的能力,，正確的運用標點符號，留心觀察周圍事物,，能寫清楚一件事情。

五,、注意的事項：

1、在教學中要潛移默化的使學生受到教育,，提高道德認識培養(yǎng)愛美情趣。

2,、要做學習語文的小主人，要培養(yǎng)學生獨立自主的去學習,，進行語文實踐活動，才用適合自己學習的方式方法,，逐步提高自己的學習能力。

3,、充分利用現(xiàn)實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動,，拓寬語文學習的內(nèi)容,、形式和渠道,，使學生廣闊的空間里學習語文使用語文,，豐富知識提高能力。

4,、布置作業(yè)要適量，有自主型作業(yè),，對學生作業(yè)要盡量面批，課上完成的不要留到課下,。

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇十四

我班現(xiàn)有學生65人,，新插四名學生,，基礎(chǔ)較弱,，但都是比較務(wù)實的孩子，總體良好。這是特別值得高興的事,，這證明最初的辛苦是沒有白費的,。

四年級第二學期是中年級關(guān)鍵的一個學期，學生即將進入小學高年級學習,，要完成由中年級向高年級的過渡,。我們班級大部分學生活潑可愛,、好學上進,，語文素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,，學生喜歡學習語文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，學習成績穩(wěn)中有升,。但是個別學生學習自覺性較差，作業(yè)不按時完成,，馬虎，總體成績又不會特別差,，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴重。

本學期的語文教學除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學以外,，將繼續(xù)把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為重點，繼續(xù)以新課程理念為引導,，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是良好的課堂聽講習慣,、讀書的習慣、寫作的習慣,。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱,，需要花時間和精力好好訓練,。另外,，轉(zhuǎn)化后進生是一個長期而艱巨的任務(wù),，有個別學生出現(xiàn)較大的思想反復,，需要有耐心和信心。

《九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,。在保持上冊編寫體系的基礎(chǔ)上,，本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化。

教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。教材的主要編寫特點：

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

(一)專題組元,，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎,、豐富,，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點,。比如，熱愛生命專題,，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重、救助,，及對生命價值的思考,，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,，則從生物,、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪,，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入,，具有豐富的思考價值,。根據(jù)課標提出的教材要“避免繁瑣，突出重點,，加強整合”的.要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1,、導語導學,，整合單元內(nèi)容。

在本冊八個單元導語中,，提示學習內(nèi)容,，點明專題，布置學習的任務(wù),。在內(nèi)容上,，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導單元學習;在語言敘述上,，體現(xiàn)文學色彩,，強調(diào)感染力。比如,，第一單元,，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍天的雪峰,，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情,。

2,、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出,，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3,、單元學習活動的貫通和整合,。

單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合,，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,，就本組課文所學生詞進行歸納總結(jié),，以便學生自查自測、復習鞏固之用,。從導語到語文園地的口語交際,、作文、日積月累,、寬帶網(wǎng)(安排在第一,、四單元)、展示臺(安排在第三,、六單元)等,，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有復習、拓展,、交流,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進語文各項能力的訓練,。 (二)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)新課程理念。 綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”進行交流,，在“展示臺”中展示成果,。隨著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高,，較之三年級,，本冊減去了“綜合性學習提示”，在活動過程中,，不再對學生作進一步提醒和促進,。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學生明確任務(wù),，知道要做些什么，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心,，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心,、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,，充分展示交流,。

(三)加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習,。作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識,。同時，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導課外閱讀的等等?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,，引導學生認識,、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。分別是：認識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣,、體會副詞的表達效果,、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思,、認識擬人句,、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導朗讀,、背誦，重視語言的積累;第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會思想感情;第三題，加強詞句訓練,。有的課文后設(shè)計了選做題。為了加強自主學習意識,，本冊仍以學習伙伴的語言方式,，引導學生讀書,、思考,、提問題,、談感受、討論交流，以便讓學生把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣,。本冊在理解內(nèi)容深度上,、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高,。

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

根據(jù)課程標準精神,，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組/、引導學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面,。“展示臺”安排在第三,、六單元,，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,?！叭辗e月累”中的、古詩名句,、諺語,、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,，結(jié)合課文的學習,，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間。

1,、能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話識字257個。能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字,。學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字,。

2,、會讀寫560個左右的詞語，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用,。

3、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。初步學會用毛筆臨帖,，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣,。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能邊聽邊思考,，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?能聽廣播,，說要點;能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話,。

5,、會正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能理解長句子的意思;在閱讀時學會使用常用的讀書記號;能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意;能詳細復述課文,。認識省略號,。能初步讀懂，并按說明書操作,。

6,、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學會寫通知，學會給長輩寫信,。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,，能修改有明顯錯誤的句子,。

通過語言文字的訓練，使學生更加熱愛祖國,，從小立志為祖國爭光;繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),，遵守紀律，助人為樂,，刻苦鍛煉，積極向上;初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情,。

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要設(shè)計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來,。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點。

部編四年級語文教學計劃第一學期學情分析篇十五

本班共計學生21名,，其中男同學7人,，女同學14人。本班存在一定的問題：比如成績方面,，班集學生成績普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀律方面,，個別學生特別愛講空話，講閑話,，但真正讓他(她)上臺面來說點東西又鴉雀無聲;學困生德困生占了班級的二分之一以上,，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數(shù)學生膽子較小，不愛回答問題,，說話聲音普遍較小;作業(yè)拖拉等。

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字200個，其中200個左右會寫,。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5.有條件的地方,，可學習使用鍵盤輸入漢字。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7.學習略讀，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內(nèi)習作每學年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2.結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

4.在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。