雙減政策的實(shí)行對(duì)于不同的群體來(lái)說(shuō)會(huì)有不同的看法，可能大家都想深入了解雙減政策的目的和意義究竟在哪里,，有哪些好處,。下面是小編為大家收集整理的關(guān)于雙減政策目的和意義的研究實(shí)用模板2022，一起來(lái)看看吧!

一,、雙減政策的內(nèi)容

一減義務(wù)教育階段過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。一是減少作業(yè)總量,。通過(guò)健全作業(yè)管理機(jī)制,、完善作業(yè)管理辦法、合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),、建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,，堅(jiān)決防止學(xué)生書(shū)面作業(yè)總量過(guò)多。二是提高作業(yè)質(zhì)量,。通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),，布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè),，堅(jiān)決克服機(jī)械,、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性,、懲罰性作業(yè),。三是強(qiáng)化教師職責(zé)。通過(guò)教師切實(shí)履行好作業(yè)指導(dǎo)職責(zé),，指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書(shū)面作業(yè),、初中生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)，并及時(shí)做好反饋,、加強(qiáng)面批講解,、做好答疑輔導(dǎo)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),。四是減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),。布置作業(yè)或批改作業(yè)屬于學(xué)校教育的范疇，所以《意見(jiàn)》要求嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查,、批改作業(yè)，不給家長(zhǎng)增加額外負(fù)擔(dān),。

二減校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),。 一是堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。二是嚴(yán)禁資本化運(yùn)作,。三是建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度,。四是嚴(yán)控學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)班時(shí)間。五是學(xué)科類收費(fèi)納入政府指導(dǎo)價(jià),。

二,、“雙減”的總目的是什么

“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化作業(yè)布置,，提升課后活動(dòng)質(zhì)量,，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān),，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的,。雙減,，減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地,。

不難看出,，“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育,，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置,，提升課后活動(dòng)質(zhì)量,，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到 提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的,。

雙減，減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地,。

作為家長(zhǎng)——孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，面對(duì)“雙減”,，應(yīng)該怎么做?

在“雙減”政策出臺(tái)后,，要培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，的確是少不了要以家長(zhǎng)的實(shí)力說(shuō)話,，這就是我們所說(shuō)的家庭教育需要跟上,，孩子的學(xué)習(xí)， 更多的還是靠孩子的自驅(qū)力,。

但是培養(yǎng)出來(lái)一個(gè) 獨(dú)立自主的孩子首先得在家庭教育環(huán)境中學(xué)會(huì)親子教育,，從小給孩子一種良性教育。只想花錢,、不想花時(shí)間和愛(ài)心陪伴孩子的家長(zhǎng),，勢(shì)必會(huì)拖孩子的后腿。

三,、雙減政策的意義

一,、是社會(huì)主義國(guó)家，有利于實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的共同富裕

我們所說(shuō)的富裕,，其追求的不僅是物質(zhì)層面的富裕,，更是精神層面的富裕。共同富裕也不是平均主義,，因?yàn)檎邚?qiáng)調(diào)“幸福是奮斗出來(lái)的”,，因而要求優(yōu)化分配制度;同時(shí)，“必須讓人民群眾共享發(fā)展成果”,，這就要去降低居民的生活成本,。

在走向共同富裕的道路上，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該更公平,、分配應(yīng)更合理,、社會(huì)應(yīng)更和諧、環(huán)境應(yīng)更清潔、治理應(yīng)更井然,。其終極目標(biāo)是不斷提升群眾的獲得感,、幸福感和安全感。

從我國(guó)居民收入結(jié)構(gòu)上看,，我國(guó)的分配格局呈城鄉(xiāng)差距顯著和區(qū)域發(fā)展不均的現(xiàn)狀,。教育機(jī)構(gòu)的壟斷、資本的無(wú)序擴(kuò)張,、市場(chǎng)過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的“內(nèi)卷”,，皆是廣大人民群眾走向共同富裕的“絆腳石”。加之資本市場(chǎng)的無(wú)序擴(kuò)張,，進(jìn)一步擴(kuò)大了貧富差距,。這一切，都是與共同富裕的目標(biāo)背道而馳的,。

只有移除這些不可承受之重,，方能讓百姓真正享有獲得感和幸福感，真正實(shí)現(xiàn)共同富裕,。這是近期乃至未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間的政策邏輯,。

所以，再來(lái)看“雙減”政策,。國(guó)家的教培新政,，致力于幫助家長(zhǎng)和孩子們跳出內(nèi)卷，將眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的放到教育本身,，為孩子帶來(lái)他們真正需要的,、能受益一生的知識(shí)。聯(lián)系“共同富裕”的偉大使命,，國(guó)家正在為實(shí)現(xiàn),，公平，公正,，穩(wěn)定,，健康而努力。

二,、拉小貧富差距,，為普通家庭創(chuàng)造流暢的教育通道

“雙減”政策之前，父母為了讓孩子上好學(xué)校,，花巨資買學(xué)區(qū)房,，上培訓(xùn)班，而普通家庭沒(méi)有足夠的資金上好學(xué)校,，這就導(dǎo)致了兩極分化,，阻礙了普通家庭的正常教育通道,。

就拿美國(guó)教育來(lái)說(shuō),，在美國(guó)公共教育體系每況愈下之際,，美國(guó)的私立學(xué)校卻維持極高水準(zhǔn)的教育水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)公立學(xué)校的各種優(yōu)越性,。雖然大家深知私立學(xué)校的學(xué)費(fèi)昂貴,，但私立學(xué)校的高質(zhì)量教育絕對(duì)“物有所值”。據(jù)統(tǒng)計(jì),，私立學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入常春藤名校的機(jī)會(huì)是公立學(xué)校的五倍,。

《大西洋月刊》文章進(jìn)一步披露，私立學(xué)校畢業(yè)生也是常春藤名校里優(yōu)秀生的主體,，畢業(yè)后成就更大,。難怪從克林頓到奧巴馬的子女，都是走從私立中學(xué)進(jìn)入名牌大學(xué)的路子,。而窮人無(wú)法受到那么好的教育就成了死循環(huán),，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。

“雙減”政策,，就是為了避免這種狀況的發(fā)生,，杜絕這種教育兩極分化。

三,、讓有天資的孩子展現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)

眾所周知,，教育本質(zhì)是指教育的內(nèi)在要素之間的根本聯(lián)系和教育作為一種社會(huì)活動(dòng)區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本特征。與“教育現(xiàn)象”相對(duì),。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),。自有人類社會(huì)以來(lái)就有教育，它的職能是根據(jù)一定社會(huì)的要求,，傳遞社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)該社會(huì)所需要的人才,。

教育要以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)為目的,，全面挖掘?qū)W生的潛力有助于培養(yǎng)孩子身心和諧活動(dòng)的操作，健全人格,，幫助大腦潛能的開(kāi)發(fā),，回歸本質(zhì)的教育。

我們知道有的孩子性格外向開(kāi)朗,，喜歡讀書(shū),，有自信和活力，有的孩子性格內(nèi)向,，喜歡在安靜的氣氛中畫(huà)畫(huà),，全面發(fā)展綜合能力是現(xiàn)在教育的主要方向。教育的目的不僅幫助提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)素質(zhì),，更重視人生的成長(zhǎng),，回歸教育的本質(zhì)。在報(bào)滿課外補(bǔ)習(xí)班,、追求分?jǐn)?shù)至上的今天,，很少有人真正思考過(guò)將孩子培養(yǎng)成才的真正含義。成才,，在絕大多數(shù)父母心里,，就意味著考試的名次，這決定了孩子是否能上名校,，繼而決定了孩子是否能找到一份好工作,。

部分家長(zhǎng)心里，可能認(rèn)為孩子的成才意味著他將來(lái)能干一份體面出色的工作,，比如當(dāng)醫(yī)生,、律師等。還有一些父母,，將孩子的成才等同于出人頭地給自己長(zhǎng)臉,。至于什么是出人頭地，如果問(wèn)他們自己,，他們恐怕也說(shuō)不上來(lái),。

要知道，每個(gè)孩子天資不同,，秉性也不同,，即使一個(gè)家庭的同一對(duì)父母生養(yǎng)的孩子，從出生到嬰幼兒時(shí)期,，其表現(xiàn)也不盡相同,。后天的成長(zhǎng)環(huán)境中，兄弟姐妹各自所遇到的待遇也各有差別,。放到社會(huì)上來(lái)說(shuō),，在不同家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，差別太大,，而每個(gè)孩子今后的發(fā)展,，也絕非考名校所能決定的。如果名校真的等同于更好的未來(lái),，那么在名校畢業(yè)后人生跌入低谷并從此一蹶不振的大有人在,。

而許多沒(méi)有讀名校的人，可能工作并不光鮮,，收入也不高,，但過(guò)得幸福的也大有人在,。生活中這樣的例子早已屢見(jiàn)不鮮。所以,，教育的本質(zhì)真的是要培養(yǎng)一個(gè)讀書(shū)機(jī)器或考試機(jī)器嗎?會(huì)讀書(shū)會(huì)考試,，就一定意味著人生從此一帆風(fēng)順，會(huì)收獲幸福美滿的人生嗎?無(wú)可否認(rèn),，真正優(yōu)秀的人,，各方面都優(yōu)秀：不僅在學(xué)生時(shí)期學(xué)業(yè)優(yōu)秀,，成年之后事業(yè)有成,。

而教育，就是要讓孩子們找到適合自己的地方,，通過(guò)環(huán)境的影響,，通過(guò)老師的指引，更好的認(rèn)知自己,，把自己的天資放到合適的地方發(fā)光發(fā)熱,，更好的為國(guó)家發(fā)展展現(xiàn)自己的才華。

四,、新高考的改革,，讓專業(yè)更加細(xì)化和自主化

1、突破傳統(tǒng)育人模式

新高考改革政策的全面落實(shí),，目的就是培養(yǎng)個(gè)性化能力水平強(qiáng)的人才,，改革之路確實(shí)需要更漫長(zhǎng)的調(diào)整，突破各種局限迎接各種挑戰(zhàn),，才會(huì)讓改革的政策更為合理,，突破了傳統(tǒng)的育人模式，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到全面激發(fā),，自然就會(huì)給社會(huì)增添更多的人才,，讓高考發(fā)掘更多的綜合人才。

2,、給學(xué)生更多自主權(quán)

通過(guò)新高考改革,，讓考試變得更加公正公開(kāi)，而且更有利于培養(yǎng)個(gè)性化人才,，還能更深入挖掘綜合水平更強(qiáng)的學(xué)生,，這個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)有更多的自主權(quán)，在高考方面就能避免一考定終身的局限,，讓每個(gè)學(xué)生面對(duì)高考都會(huì)有更多樣化的發(fā)展方向,，在選擇高效的過(guò)程中也會(huì)有更多的條件，給社會(huì)挖掘更多的潛在人才,。

新高考改革可以說(shuō)是牽一發(fā)動(dòng)全身的系統(tǒng)工程,，不僅僅是教育部門(mén)的政策落實(shí),，也并不單純是家長(zhǎng)和學(xué)校要關(guān)注的問(wèn)題，而是要讓各界參與到高考這個(gè)流程中的不同個(gè)體,，都要積極響應(yīng)新高考的政策落實(shí),，這樣才能更深層次的深入到人們的思想和觀念中，讓高考的傳統(tǒng)形式發(fā)生改變,。

3,、重視學(xué)生綜合素質(zhì)

新高考方案的一大亮點(diǎn)，是實(shí)施“兩依據(jù),、一參考”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制,，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī),，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取,。?

在關(guān)注高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的同時(shí)，更強(qiáng)化對(duì)考生的個(gè)性考察,，力圖在尊重高考統(tǒng)一選拔的前提下,，實(shí)現(xiàn)高校與考生之間的“精準(zhǔn)匹配”。

告別“隨大流”,。這其實(shí)提高了對(duì)學(xué)生的要求,，不僅要“埋頭苦學(xué)”，還要充分認(rèn)識(shí)自己,，了解自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，既要提高競(jìng)爭(zhēng)力規(guī)避“雷區(qū)”又要充分激發(fā)自己學(xué)習(xí)的激情。

新高考模式下,，如何提高學(xué)生升學(xué)的“籌碼”?就是要幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)充分展示自我,、融入社會(huì)。要重視學(xué)生生活的豐富性,，告別標(biāo)準(zhǔn)化,、同類化、模式化的培養(yǎng)方式,，發(fā)掘不同學(xué)生潛能,。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃,，挖掘?qū)W生性格興趣特點(diǎn),，找到未來(lái)方向職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì),，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合,，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析,、總結(jié)的基礎(chǔ)上,，對(duì)自己的興趣,、愛(ài)好、能力,、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向,，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作,，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo),，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì),，籌劃未來(lái),，擬定一生的發(fā)展方向,，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向,。完全符合了國(guó)家的“雙減”政策的目的，其意義為：

第一,，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能,，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：

①引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì),、現(xiàn)有與潛在的優(yōu)勢(shì),，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值：

②引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析：

③使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想：

④引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距：

⑤引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)：

⑥使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施,，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

第二,，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性,，提升成功的機(jī)會(huì)。生涯發(fā)展要有計(jì)劃,、有目的,，不可盲目地“撞大運(yùn)”，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒(méi)有做好,。好的計(jì)劃是成功的開(kāi)始,，古語(yǔ)講，凡事“預(yù)則立,，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理,。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力,。

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代,，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng),。物競(jìng)天擇，適者生存,。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地,，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。

而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作,。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間,、精力與資金，到頭來(lái)感嘆招聘單位是有眼無(wú)珠,，不能“慧眼識(shí)英雄”,，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。

這部分大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性,，認(rèn)為找到理想的工作靠的是學(xué)識(shí),、業(yè)績(jī)、耐心,、關(guān)系,、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵,，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間,，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。

這是一種錯(cuò)誤的理念,，實(shí)際上未雨綢繆,，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工,，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐,，這樣的效果要好得多,，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué),。

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