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人類認識地球運動的歷史教學反思篇一

歷史教學是培養(yǎng)學生批判思維和分析問題能力的重要課程,。在我擔任歷史老師的這段時間里，我深刻地意識到歷史教學不僅僅是讓學生記憶歷史事件,，更重要的是培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史意識,。通過生動的教學方式和豐富的教學資源，我試圖激發(fā)學生對歷史的興趣,，并培養(yǎng)他們的歷史思考能力,。

第二段：探討歷史教學中的有效教學方法和策略

在歷史教學中，我嘗試了許多有效的教學方法和策略,。首先,，我注重啟發(fā)式教學。在課堂上,，我常常引導學生通過提問和探究的方式來發(fā)現(xiàn)歷史事件的本質(zhì)和影響,，而不是僅僅告訴他們答案。其次,，我注重多媒體教學,。通過使用圖片、視頻和音樂等多媒體資源，我可以生動地展示歷史事件和背景,，激發(fā)學生的興趣,，提高他們的學習效果。此外,，我也非常注重實地考察和互動討論,，以豐富學生對歷史的理解和思考。

第三段：分享歷史教學中的成功經(jīng)驗和學生的積極反應

在我使用這些教學方法和策略的過程中,，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性得到了明顯的提高,。他們通過積極參與課堂討論和實地考察，大大豐富了對歷史的理解,，同時也培養(yǎng)了他們的批判思維和分析問題的能力,。許多學生告訴我，他們對歷史的興趣得到了極大的提高,，并對歷史事件的影響和啟示有了更深入的理解,。這些積極的反饋使我更加堅定了繼續(xù)探索和嘗試新的教學方法的決心。

第四段：反思歷史教學中存在的不足和問題

盡管有許多成功的經(jīng)驗和學生的積極反應,，但我也要客觀地反思歷史教學中存在的一些不足和問題,。首先，有時我可能過于依賴多媒體資源,，而忽視了學生個體的思考和表達,。其次，時間管理也是我面臨的挑戰(zhàn)之一,。歷史課程內(nèi)容繁雜,，我需要更好的時間規(guī)劃，確保每個課時都能夠安排得井井有條,。最重要的是,，我也需要不斷提升自己的專業(yè)知識和教學技巧，以更好地指導學生的學習和思考,。

第五段：展望未來,，提出改進歷史教學的建議和期待

為了提高歷史教學的效果和質(zhì)量，我將繼續(xù)不斷學習和提升自己的專業(yè)知識,，并積極探索適合不同學生群體的教學方法和策略,。同時，我也希望學校能給予更多的支持,，為歷史教學提供更好的教學資源和設施,，以提高歷史教學的效果和質(zhì)量。最重要的是,，我希望學生們能夠保持對歷史的興趣和熱情,，并能將歷史教學所獲得的思維能力和分析能力應用于日常生活中,，成為有責任感和思辨能力的公民。

通過對歷史教學的心得體會和反思,，我意識到優(yōu)質(zhì)的歷史教學不僅僅是學生記憶歷史事件,，更重要的是培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史意識，以提高他們的分析問題和批判思維能力,。只有通過不斷的探索和改進,，我們才能更好地完成歷史教育的使命，培養(yǎng)出擁有歷史眼光和國家意識的優(yōu)秀公民,。

人類認識地球運動的歷史教學反思篇二

春去冬來,，時間飛逝，又一屆學生畢業(yè)了,。我們老師總是迎來送往,，忙忙祿祿，為了進一步搞好今年的畢業(yè)班教學工作,，有必要對上屆工作進行總結(jié),、反思。

上屆學歷史的學生有近一百五十人,，人數(shù)較多,，基數(shù)較大，不是學美術(shù)就是學體育,，更有小部分學生為保大專在最后幾個月將歷史放棄而又參加高考的，這樣就大大影響了我們高考歷史成績,，但令我們欣慰的是在四,、五兩個月我們學生成績提高了二十分?；仡櫢呷荒甑墓ぷ?，我以為以下幾個方面的工作值得思考。

第一：營造一種和諧合作的關(guān)系,。

孔子說“君子和而為貴”,。和諧合作的關(guān)系是提升教學效率的前提。

首先是師生關(guān)系,。如何營造一種和諧合作的教學氛圍始終是我追求的目標,。如何做到呢？一是教師要贏得學生的尊重,。高中學生隨著年齡和閱歷的增加,，他們的思想認識能力提高，對老師的要求也提高了,。所以老師的舉首投足,、言談舉止都要注意，不能引起學生反感。當然更重要的還是老師的教學能力及專業(yè)水平,因而我們應認真對待每一節(jié)課,，參考大量資料,，把課背透、背到位,；同時背學生,，要讓他們掌握知識并會思考、會學習,。老師有敬業(yè)的態(tài)度又有較強業(yè)務能力,，學生就會佩服、尊重老師,。二是教師要尊重,、理解學生。自古以來,，天,、地、君,、親,、師是并列的，足見老師的地位,。當然尊重老師無疑是對的,，但不能把老師與學生等級化，我們的教育要培養(yǎng)的是個性獨立而不是人云亦云唯唯諾諾的人,，所以師生人格上是平等的,。所以教師要尊重學生。課堂上老師要體現(xiàn)出對學生的關(guān)愛,、重視,，尤其對學習較差的學生，決不能歧視,，應給予切實的幫助,；對那些行為習慣較差的學生應寬容，但不是遷就與姑息,，要有意識地去引導,、幫助他認識到自己的錯誤，同時也要嚴厲的批評,。我常常說一句話：“你們處在青少年的成長階段,，上帝都會允許你們犯錯誤，何況是我,。但關(guān)鍵是你如何對待犯錯誤,?！崩蠋熞试S學生犯錯誤，還要給他時間,、給他機會幫助他改正錯誤,。當然不同的學生施以不同的教育方法。最終達到通過對學生的尊重,、關(guān)愛,、理解而贏得學生的理解和信任?？傊蠋熞⒁馔ㄟ^各種辦法建立起一種和諧,、合作的師生關(guān)系。

其次是和諧合作的同事之間的工作關(guān)系,。高考是一門綜合工程,。對學生來說有一門拖后腿都不行，即人們常說的“4-1=0”,。所以老師要鼓勵學生認真學習每一門學科,，不要怕學生把時間花在別的學科上，因為他別的功課好了就有信心了,，自然而然就會認真對待自己的學科,。老師之間切不可只顧本學科，甚至爭搶時間,。記得一度與高智清老師搭班,，當學生考完美術(shù)回來后，她主動擠時間給歷史課,，她說歷史是可以在短時間見效的,，結(jié)果那一屆學生歷史考得很好，而她所帶的語文考得也好,。所以我覺得老師應從大局出發(fā)、從學生利益出發(fā),，同時這種言傳身教也會使學生感動,，從而激發(fā)他們學習的積極性。另外同一備課組之間的關(guān)系也是非常重要的,。老師們學有專攻各有所長,。組內(nèi)同事能資源共享、優(yōu)勢互補可以在提升自己的同時也提高了工作效率,。大家工作時心情愉快放松自然容易激發(fā)工作熱情和智慧火花,。我們在20xx屆高三時曹瓊說過一句話：“心情是生產(chǎn)力”，我覺得很有道理,。

第二：緊緊圍繞高考很抓基礎知識,。

我們學校的學生基礎知識,、學習能力等各方面相對較弱，尤其是美術(shù)班,。而他們不僅基礎差,，時間也少得多，在第二學期的關(guān)鍵時刻,，近有兩個月不能上文化課,。因而今年我們就急早調(diào)整教學計劃，使之有針對性,、有實效性,，甚至打破三輪教學常規(guī)，將三輪教學內(nèi)容及目的有機的融合起來,。所以我們備課組最近多次對近幾年的上海高考試卷進行分析,，發(fā)現(xiàn)課本基礎知識多達110多分，有些試題題型幾乎年年都考,。于是我們商量要從抓基礎知識人手,。首先老師把知識點講清楚、講透徹以便于學生掌握,，并及時抽查每節(jié)課內(nèi)容,。其次注意復習前面知識。老師特別要注意知識點的內(nèi)在聯(lián)系及知識的歸納,，同時要注意通過練習鞏固,、檢查所學知識。高三學生時間教緊,，學生訓練的機會不是很多,，因而我們老師在選題上很下功夫。每一章節(jié)或每一單元我們都要有適當?shù)木毩曨},，胡曉玲和樓喜萍發(fā)揮了她們的電腦優(yōu)勢,，這些習題基本都是我們自己精選自己打印的，另外除了統(tǒng)考外月考試題都有自己命題,。試題基本圍繞高考常見題型,，這樣一方面使學生掌握基礎知識，另一方面也有助提高學生的答題,、應考能力,。

第三：注意多方收集高考信息。雖然有些題型有一定穩(wěn)定性,，但仍有不少變化,。我們要積極參加本區(qū)的高考信息講座，還要通過各種渠道到其他區(qū)聽講座,，回來后我們將認真分析使之滲透在教學中,。另外教導處給我們收集的各區(qū)模擬試卷,，對我們了解信息也很有幫助。對高考最后一題作文的分值由原來的二十三分提到三十分后,，我們將在最后階段進行反復的訓練,。記得今年我們是自己出作文題、自己把文章寫好打印給學生,，讓他們揣摩寫作要點,。后來聽學生說這一題做得挺順手的；又如中國古代史的一道問答題,，我們發(fā)現(xiàn)近幾年都是大跨度的題型,，于是我們在高考前把中國古代的知識點又做了一次縱向的梳理，結(jié)果高考問答題都包含在我們歸納的線索中,。所以緊跟高考方向,，可以節(jié)省時間、直達高考前沿陣地,，這對我們的學生是非常合適而有效的方法,。

總之，我們雖然面對的都是高三學生,，但每一屆都有不同,、每一個學生都有自己的特點。我們要盡可能的去研究每個個體,，因材施教,，使學生的個性及專長能得到充分發(fā)揮。這既是當前教育的發(fā)展趨勢也是學校的生存之道,。

人類認識地球運動的歷史教學反思篇三

歷史教學是培養(yǎng)學生歷史意識和歷史理解能力的重要途徑,。通過歷史教學，學生可以了解到過去的經(jīng)驗和教訓,，從而更好地理解當今社會和未來的發(fā)展趨勢,。本文旨在分享我在歷史教學中的心得體會和反思，以期對其他教師的教學提供一些借鑒和思考,。

第二段：對教學內(nèi)容的精心設計

在歷史教學中,，我發(fā)現(xiàn)對教學內(nèi)容的精心設計是至關(guān)重要的。首先,，教師應該將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，使學生能夠?qū)v史知識應用于實際情境中,。其次,，教師還應該根據(jù)學生的知識水平和學習能力進行合理的分層教學，讓每個學生都能夠理解和掌握所學內(nèi)容,。最后,，教師還應該注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和獨立思考能力,，讓他們能夠自主地進行歷史研究和分析。

第三段：靈活多樣的教學方法

在歷史教學中,，靈活多樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性,。例如，引入小組合作學習的方式可以讓學生在合作中相互學習和交流,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力,。另外，利用多媒體資源和實地考察等方式也能夠提高學生的學習興趣和參與度,?？傊`活多樣的教學方法能夠有效地激發(fā)學生的學習動力和主動性,。

第四段：注重培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)

歷史素養(yǎng)是學生應具備的重要素質(zhì),，而歷史教學是培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。在歷史教學中,，我始終注重培養(yǎng)學生的歷史思維和歷史道德素養(yǎng),。通過課堂討論和論文寫作等方式，我鼓勵學生形成獨立思考的能力,，并培養(yǎng)他們對歷史事實的正確判斷和評價能力,。同時，我也注重培養(yǎng)學生的歷史情感和歷史責任感,，使他們能夠增強對國家,、社會和民族的熱愛和責任感。

第五段：對歷史教學的反思和展望

歷史教學是一項長期而不斷創(chuàng)新的工作,。在實際教學中,，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。例如,，如何使學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握歷史知識,，如何更好地與家長和社會進行互動合作等。對這些問題,，我會不斷地反思和探索,，尋找解決之道。我相信,，通過不斷地學習和實踐,，我能夠更好地改進教學方法，提高教學效果,。

綜上所述,，歷史教學是一項具有重要意義的工作。通過對教學內(nèi)容的精心設計,、靈活多樣的教學方法以及注重培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng),，我們可以讓學生更好地理解歷史,，感知歷史，并能夠在日常生活中運用歷史知識,。同時,，我們也需要不斷地反思和探索，在實踐中不斷提高教學效果,，以適應時代發(fā)展的需求,。希望本文能夠?qū)ζ渌麣v史教師的教學提供一些啟示和借鑒。

人類認識地球運動的歷史教學反思篇四

我任教初三年級兩個班歷史,，本次期中檢測成績不理想,。從檢測的狀況來看，在選取題上得分相對較好,，說明學生的基礎知識掌握較好,；但是在后面的綜合題部分失分較多，明學生的理解分析潛力較差主要原因是學生的綜合題訓練不夠,。

反思前階段的教學,，主要存在以下問題。

一是備課不充分,。雖然自我已任教初三歷史有幾年,，有了必須的基礎，但是每節(jié)課前還都就應進行認真?zhèn)湔n,，個性是背的科目,，去年教的有些資料此刻已經(jīng)忘了，自我在這方面做得很不好,，每節(jié)課只是去上課,，有的沒有認真?zhèn)湔n，課堂上講了一些過多的資料,，低效重復性的東西比較多,，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

二是教學抓得不緊,。對時光抓得不緊,，包括雙休日，沒用在教學上,。沒有深入了解學生狀況,，到此刻連一半的學生姓名都叫不上來。對學生學習狀況了解也不夠,，針對性的輔導也沒實施,。對學生日常學習狀況雖然進行了必須的過問，但是沒有認真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求,，但是缺乏進一步的落實措施，使這些要求流于形式,。對各種習題集沒有進行深入綜合歸納,，基本沒有推給學生高質(zhì)量的精品練習題目。

為在今后工作中加強教學管理,，提高教學質(zhì)量,，將主要采取以下措施。

一是要改善課堂教學,。規(guī)范辦學秩序以來,，課時數(shù)量得到了規(guī)范，課堂上的時光很有限,，平日又不允許副科布置作業(yè),，并且主科老師教學抓得很緊，平日學生課余時光很少,，有時連作業(yè)也寫不完,，根本沒時光來學習其他科。因此要提高教學質(zhì)量就務必將精力集中在課堂上,。為此就要認真?zhèn)湔n,，提高課堂效率，既要將該講的講到,，又要讓學生有時光掌握,。

二是要抓好部分學生的課外輔導。透過檢測發(fā)現(xiàn),，有的學生偏科現(xiàn)象嚴重,，歷史科分數(shù)很低，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù),，班級達十余人,。對此，今后計劃透過加強思想教育要求,、利用中午進行個別輔導等方法來促進他們提高,。

三是要加強對各類題目的分析。要對各類習題集的題目進行分析挑選,，選出優(yōu)秀題目推給學生,，讓學生用少時光學生多知識，提高學習效率,。

四是要加強對學生問題的有效解決,。對教學中的各種問題及時發(fā)現(xiàn)，采取有針對性的措施及時解決，并且大力抓好落實,。

五是要采取更有效的管理辦法,，主要是發(fā)揮好小組長的作用。

六是要做好教學計劃,，個性是復習計劃,，并認真實施。在復習期間,，要扎扎實實地進行備課和復習,，爭取使復習得到高效率高質(zhì)量地進行。

總之,，在今后的工作中,，我將努力抓緊每一天的時光，用心研究和加強教學工作,，爭取在以后的考試中取得好成績,。

人類認識地球運動的歷史教學反思篇五

認知指導實踐，許多教師在這個思想指導下嘗試改革,，出現(xiàn)了研究性學習,、探究性學習、興趣小組等各種行之有效的新方法,，總結(jié)過去一年的教學工作,，從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足,，確定了今后工作努力的方向,。

(一)認真?zhèn)湔n:在學生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識的人,，著名的“要給學生一杯水,，教師就應該有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識水平的重要性。在備課環(huán)節(jié),，我不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作到精心安排，認真寫好教案,，做到每一課都“有備而來”,。在本學期的歷史教學中，我充分利用多媒體教學,，設計各種利于吸引學生注意力的教學情境,，借助網(wǎng)絡資源,，拓寬知識,豐富教學內(nèi)容，使教學不至于陷入枯燥乏味,。課后及時對課堂教學作出總結(jié),。

(二)課堂教學注重激發(fā)學生思維興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,?！比绻處熗ㄟ^設疑，創(chuàng)設有趣的思維意境,，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍,。

(三)教會學生理清歷史發(fā)展線索,，抓住學習重點歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學歷史教材的特點是范圍廣,、頭緒雜,、內(nèi)容多，牽扯到的年代,、地點,、人物事件太多，很不容易掌握,，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的,。在理清線索的基礎上,，還要讓學生掌握教材中的重點，指導學生學會確定學習重點,。我引導學生從以下四方面去確定教材中的重點：

第一,，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內(nèi)容;

第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;

第三,，屬于“世界之最”的內(nèi)容;

第四,，教科書上有插圖，課后有練習題的內(nèi)容,。

學生掌握上述原則,，就比較容易抓住教材的重點。

1.在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經(jīng)驗,，不能教給每個人最有效的方法,。

2.對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法,。

愛因斯坦說：“對于一切來說,，只有熱愛才是最好的老師,。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神,，才能樂在其中,，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久,，往往憑興趣去認識事物,，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉,。顯而易見,，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣,。

1.很多學生認為歷史課很枯燥,，在這種心理作用下，他們無形中覺得很累,，不愿意開動腦筋,，這時，生動通俗的語言就顯得極為重要,。例如講到“炮烙之刑”時,，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上,，等銅柱燒得通紅通紅時,，就強迫‘犯人’在銅柱上行走，‘犯人’剛踏在銅柱上,，只聽到‘哧’的一聲,，‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙，‘犯人’搖晃兩下,，站立不住,，就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地燒死了?！边@樣,，學生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺,，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認識,。

2.初中生在思維特點上以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識階段,，這就要求教師要加強直觀教學,。如在講“君主專制的中央集權(quán)”時，先讓五名學生表演歷史劇,，再現(xiàn)歷史,，使學生有身臨其境之感,，引起學生的興趣，然后又出示過圖示說明：秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央,，這就是中央集權(quán);又通過中央的丞相,、太尉、御史大夫,，把權(quán)力集中到自己的手里,，這就形成君主專制的中央集權(quán)制度。從而使枯燥的概念變得直觀,、形象,、生動，便于理解,。使學生能更好地掌握歷史知識,。

3.根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強烈的特點，設計有趣味性的課堂作業(yè),。采用分組或個人搶答等多種形式，最后對優(yōu)勝的小組或個人進行表揚,，這樣就能夠讓學生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎知識,，也能夠增強學生的競爭意識，提高學生學習積極性,。

5. 注意培養(yǎng)學生的自主學習

新課程要求教學應該是教給學生的是就某個知識應怎樣分析理解,，使從中得到啟發(fā)。所以我還應繼續(xù)努力改變學生原有單純接受式的學習方式,，積極創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式,，激發(fā)學生的學習積極性,，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,，從而達到教學預期目標,。初中學生天真、幼稚,，該說的他們說,，不該說的他們也說，有時課堂一旦放開,，教師不易駕馭,。可將全班學生分成幾大組,，自薦組長,，組長負責討論時推薦(自薦)代表發(fā)言、參與討論,。

6.指導學生學習歷史的科學方法，掌握記憶技巧

我們知道時間,、地點,、事件是歷史基礎知識的關(guān)鍵。不少學生采用機械記憶方法,，收效不大,，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的,。在今后的歷史教學中，我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法,，如：分散記憶法,、趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等,。

現(xiàn)代的初中生,，大部分是獨生子女,，在心理上更注重別人對他們的感受,。當他們感受到你的尊重時，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響,，正所謂"親其師而信其道",。因此，在教學中,，我充分地尊重和信任學生,，教學設計要以學生為中心，面向全體學生,，給他們以更多的展示自己的機會,。即使在學生回答錯誤時，也是平心靜氣地指導他們重新認識和更正錯誤,。這樣,，從上第一節(jié)歷史課起,，就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設良好的學習氣氛，使學生在愉快的環(huán)境中建立起對歷史學科的學習興趣,。

總之，我們只有把握住新課程的主旋律,，向每位學生敞開學史之門,，指明知史之路,，讓每位學生暢所欲言，遨游史海,，創(chuàng)新思維,，施展才能。才能增強歷史學科的魅力,，不斷地向課堂注入“活水”,，真正“點燃學生思辯的火把”。在課堂教學活動中,，教師以“趣”為導,，抓住學生的“心”，激發(fā)學生的“情”,，活躍學生的“思”,，培養(yǎng)學生的“智”，發(fā)展學生的“能”,。用多種形式增強課堂教學的趣味性,，激發(fā)學生學習歷史的興趣，使學生有了興趣以后就愿意去學,，去探索,，去求知，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識,，從而提高教學質(zhì)量,。

歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位堅持不懈,，勇于創(chuàng)新,，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路,，讓每位學生暢所欲言,，施展才能，就一定能增強歷史學科的魅力,。

以上是小編為大家整理好的范文,，希望對大家有所幫助

人類認識地球運動的歷史教學反思篇六

八年級歷史要求老師和學生在新授課時做到反饋信息,合作釋疑。在學生看書后,教師可組織學生以小組為單位,交流探究結(jié)果,。并通過研討,、辯論等多維互動方式解決個體在看書過程中存在的疑問。對于小組無法解決的問題,教師可與學生共同探討,、釋疑,。在這里,學生起主要作用,教師只起組織、引導,、協(xié)調(diào)的作用,。

上半學期主要學習中國近代史，線索明確,，但內(nèi)容較多,，容易混淆，且知識點難度大,，具有一定深度,。因此，在教學中我主要采用了以下一些方法：

一是看地圖,，學歷史（識圖學史法）,。通過看地圖，將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中,。

二是列表格,。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地,、開設通商口岸，學生很容易混淆,。我指導學生將每個條約都制成表格,，使知識在輕松的學習中被記得更牢。

三是運用多媒體教學,，通過直觀,、形象的教學，激發(fā)學生上歷史課的興趣,。

四是開展探究性學習,。比如繪制“鴉片戰(zhàn)爭前期清朝疆域圖”、開展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動，培養(yǎng)學生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識的學習能力了和學習方法,，拓寬歷史課程的情感教育功能,。

從這次期中測試的成績來看，學生總體上考得比較正常,，班與班之間的差距不大,，不及格的人數(shù)也不多。但是八年級的學生基礎較差,，這是所有任課老師的共識,。學生的學習態(tài)度、審題能力,、學科知識的滲透融合的能力以及書寫表達能力均與八年級學生的要求有較大的距離,。同時，學生仍未重視歷史這門學科,，仍然抱著學不學無所謂的態(tài)度,。學生現(xiàn)狀如此，過多的埋怨責怪都無濟于事,，只有在今后的教學中,，針對現(xiàn)狀，不斷地研究教材,、研究學生,、探討教法，以提高教學質(zhì)量.

人類認識地球運動的歷史教學反思篇七

中學歷史新課程標準明確指出,，在中學階段,，歷史課教學的目的就是要讓學生獲取歷史知識、認知歷史,、培養(yǎng)人文情感價值,。然而，由于歷史課學生識記資料太多的原因,，很多教師在實際教學中總感覺學生力不從心,，致使教學效果不佳。那里,，筆者結(jié)合親身教學實踐,，談一些教學反思，以求教于大方,。

反思之一,，應注重人文主義精神。中華民族五千年歷史,，記載了眾多有血有肉的歷史人物,。一般人們心目中的歷史知識更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講，是以正史為依據(jù)經(jīng)過戲曲、歷史小說,、評書,、影視網(wǎng)絡等獲取的。這些生動鮮明的歷史人物形象,，贊揚了人文主義精神,，突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導作用，也就是突出了人是駕馭歷史社會發(fā)展的主體,，而不是物,。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟文化，沒有人類就沒有今日社會的禮貌,?？墒谴丝痰腵'中學歷史教材、教學對這些資料的體現(xiàn)還是有很多不足之處,，似乎是人屈從于政治經(jīng)濟,，人的主體主導作用沒有鮮明生動地體此刻歷史教材教學之中，只感覺是枯燥無味的政治經(jīng)濟資料,，沒有生命力,、人情味。

反思之二,，應加強道德教育,。中學歷史教學終極目的是為國家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準備。道德是一個國家,，一個民族的靈魂和精神家園,。大而言之，道德是一個民族國家對人類貢獻了多少物質(zhì)禮貌和精神禮貌,，是引領一個民族前進的標桿和榜樣,，是一個國家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德,，一個民族就會逐漸地衰落和滅亡,，也會危及人類社會的發(fā)展。小而言之,，一個人沒有道德,，沒有仁愛之心、同情之心,、行為低下,，就會墮落犯罪自我毀滅,。所以,，歷史教學更應加強德育教育。

反思之三，應遵從學生認知規(guī)律,。人的認知本事是由低級向高級,，由簡單到復雜，由感性認識上升到理性認識,，從書本知識到實踐,，再由實踐到理性的過程，同時認知水平程度也取決人的智力水平,、生理年齡,、社會環(huán)境的影響。中學生對歷史的認知本事也遵循這些規(guī)律,。中學生正處于身體發(fā)育成長階段,，身體，智力沒有充分成熟,，認知本事更多側(cè)重于感性認識,。所以，在實際教學中教師要因材施教,，根據(jù)中學生的認知水平和本事,，創(chuàng)新教學模式，改善教學方法,，將原本枯燥的歷史知識經(jīng)過學生喜聞樂見的形式,，培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光、全面的眼光,，從經(jīng)濟的角度,、全球整合的角度來理解和分析歷史事件，才能減少或避免學生學習的盲目性,。

總而言之,，作為一名歷史課教師，必須要遵循教育教學規(guī)律,，不斷激發(fā)學生學習興趣,，為社會培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎。

人類認識地球運動的歷史教學反思篇八

片段（一）

學生掌聲一片,。

……

反思：

所以,，為了每一位學生的健康成長，老師,，請大膽地說“你錯了,。”

片段（二）

反思：

我相信,，對學生多一份關(guān)注,，他會還你一個驚喜,。

片段（三）

反思：

片段（四）

反思：

面對學生的“插嘴”,，我們不僅要認真傾聽,，耐心等待,，而且要為其喝彩！

反思后則奮進,。我們只有在實際工作中多多反思,，不斷改進，才能真正走進新課程,。

人類認識地球運動的歷史教學反思篇九

何謂教學反思,？簡言之，教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題的'一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的,、有意識的分析與再認知的過程,，以使教學向更合理的方向努力。正值期末之際,，總結(jié)經(jīng)驗和教訓,，找出不足之處，尋求新學年的對策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一,。

針對高中階段學生的認知特點,，首先將教材內(nèi)容問題化。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程,，就需要將教材問題化,。我從以下幾個方面進行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”；引導學生憑借自己的努力（嘗試探索,、合作等）一個個地進行問題求解,；在解決問題的過程中激起學生的問題意識，并生成更多,、更深層的問題,。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。我要盡可能地引導學生掌握知識的結(jié)構(gòu),，而不能“見樹不見林”,。學生的認識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，因此在教某部分知識時,，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”,。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”,，也可以利用“先行組織者”,，還可以指導學生自己結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架,。

過去一學年來，教學時,，我注意利用一個簡單的道理，或者一個知識點引出一個知識串,，形成一個知識網(wǎng),，讓學生能夠舉一反三、觸類旁通,，這就需要在教學中正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系,。首先，我要選取那些最實用,，具有說服力和感染力的典型事例,，選擇的典型材料、事例真實可信,，能夠逐步展開并深化和升華主題,，增強表達效果。其次,，采取生動活潑,，學生可以接受的學習方法和形式，調(diào)動學生的積極因素,，使他們樂學愛聽,。

在教學中，我往往做到一切從實際出發(fā),，針對學生的實際能力,，將課本知識重新組織，整合,，使學生思路清晰,，通俗易懂，收到了良好的教學效果,。

教材是死的,，人是活的，最好的教學就是適應于自己,，又適合學生的教學,，它既有利于學生素質(zhì)提高，又有利于學生分數(shù)提高的教學,。

總之,，社會在發(fā)展變化，教師也應改變教學觀念,，充分認識新課改的重要性,，努力設計好教學內(nèi)容,，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,，以適應社會的需要,。

人類認識地球運動的歷史教學反思篇十

我從至今一向從事初三歷史教學，之所以能有一點點的經(jīng)驗,，那是因為我對教材熟悉罷了,，教學時光長了，自然就有一點體會和感受,，這幾年的教學實踐,，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生,。

這是對教師的最基本要求,，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，要翻閱教材,、教參、教輔用書,，力爭做到把老師明白最多的知識,，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點,、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來,，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地,，認真組織課堂教學,，用心調(diào)動學生學習的用心性，必須要抓住課堂上的40分鐘,，提高課堂教學效率,，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

上好課,，注重提高課堂教學效率的同時,，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前,，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握狀況,，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用,。可謂是一舉兩得,。就是平時我們所說的“溫故而知新”,。

初三的教學工作是直接應對中招考試,。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車,，不去學習來了解新信息,。因此，老師要多瀏覽時下最新的教學參考,、雜志,，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢,，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法,。平時教學中,，要不失時機地對學生進行綜合潛力的培養(yǎng)，做到功在平時,，構(gòu)成習慣,。

平時的教學中，在傳授知識時,，也要教給學生一些學習方法,，比如概括、歸納,、比較,、決定等諸方面的綜合潛力，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知,，善于總結(jié)歸納,，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣,，都是做為畢業(yè)生必備的技能,。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼,。

最后,，我用荷蘭著名的`繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上,，下方這句話吧,，實實在在的，老老實實是最好的辦法,，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研,，而不是投機取巧，嘩眾取寵,?！?/p>

我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化（二）――光耀千古的文學藝術(shù)》,。此課按照備課中的教學設計進行，透過創(chuàng)設情境引出本課學習主題,，然后透過啟發(fā)與探究完成學習目標,，最后是思維拓展、達標檢測,。反思此課,，我感覺最大的遺憾是學生學習的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落。

一開始,，我透過一段影音資料引出了本課的主題,。在講第一個問題“詩歌的黃金時代”時，我提出問題“你明白的唐代詩人有哪些,？”同學們興致很高,，爭先恐后地回答：“李白，杜甫,，白居易,，王維……”，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點詩人的圖片,，介紹,，并以競賽的形式進行背詩和畫中尋詩的活動。同學們十分用心地參與到課堂中來,，踴躍舉手,。當講到第二個問題“光彩奪目的散文”時，我就讓學生閱讀教材回答事先準備好的問題,，學生立刻開始平靜的看書,，用書上的話來回答問題，沒有了興高采烈的神情,，沒有了爭論,、沒有了問題,、沒有了質(zhì)疑，空氣好像凝固了一樣,。

靜靜地思考,，我認為出現(xiàn)這種狀況的原因是我組織教學活動的出發(fā)點出現(xiàn)了偏差：只思考了“我就應怎樣教”，而忽略了“學生想怎樣學”,，課堂上完全按照備課時預設的進行,，雖然備課時也思考了學生的因素，但是在實際教學中卻沒有給學生留出自主活動的空間，只是把學生當成了我事先編好的程序中的對講器,，師生像“打乒乓球”一樣，你來我往,，我問你答，雖然答出了所有的問題,，但實際上學生只是掌握了教師安排好的知識,。當我和教研組長及其他老師交流時，他們提醒我,，你沒有在學生思維最活躍的時候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行,，即沒有讓學生自我從身邊的、熟知的知識談起到引出未知知識,，也沒有給學生自主閱讀,、思考、質(zhì)疑的時光,，所以學生的情緒才一落千丈??大家的話使我更加明確了本課失敗點所在,。

課堂教學中就應為學生的活動留下空間,，而且在具體的教學中要時刻把握著“學生想怎樣學”,。不能用自我的問題牽著學生的思維走，學生根本沒有自我思考活動的空間,。教師能夠透過創(chuàng)設問題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學生,，透過學生的自學、提問,、爭辯來完成學習目標,，學生在此種開放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍,，思考也很深刻,，提出一些教學設計外的問題，這樣才能做到師生互動,、生生互動,。

這節(jié)不太成功的歷史課，讓我體會到我們在進行教學設計和教學活動時,，要真正做到教師,、學生的主角換位：如果我是學生我想怎樣去學，我想明白哪些問題??而非按教師的預設只思考自我怎樣教,、怎樣問,、學生能答出教師的問題就是完成了學習任務。我認為之所以出現(xiàn)這一次的偏差，還是我的教學理念和教學實際相脫離,，教學設計中雖然思考了學生的因素,，但在實際教學中又不知不覺地陷于“老一套”的以教師為主的做法中，這也是今后我就應十分注意改正的地方,，即把新課程的理念切實地落實到教學實踐中去,，而不是只掛在口頭上。

透過這節(jié)課,，我悟出一個道理：在課堂上教師只有停止了告訴,，學生才能真正地思考，教學中只有給學生一片空間,，學生才能自我往前走,，才能自我去發(fā)現(xiàn)。

人類認識地球運動的歷史教學反思篇十一

愛因斯坦說：“對于一切來說,，只有熱愛才是最好的老師,。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神,，才能樂在其中,，才能勤奮地學習。對于剛步入高中的高一新生來講,，有些學生上課注意力不能持久,，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做,，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉,。顯而易見，如果不注重趣味教學,，就很難培養(yǎng)起學生對歷史學習的興趣,。所以，我努力讓學生在課堂45分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,，就結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學,，從激發(fā)學生的'學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲,，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程,。

人類認識地球運動的歷史教學反思篇十二

中學歷史學科是學生最不喜歡的課程之一，被視為“枯燥,、沒意思的.課”,。我個人認為這除了教材過于龐雜、概括,、枯燥之外,，教師沒能充分調(diào)動學生學習歷史的興趣也是一個重要原因,，因此激發(fā)和培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是高中歷史教學成功開展的前提和基礎，它使學生有持久的學習積極性,，為良好教學效果的達成提供保證,。新課改中要求普通高中歷史課程能夠讓學生了解人類社會發(fā)展的脈絡，培養(yǎng)學生健康的人格,，發(fā)展學生的個性等,。這些都要求歷史教師從傳統(tǒng)的知識傳授者向能力的培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變，讓教師在新課改中探索新的教學策略,、教學途徑和教學方式,。無疑，反思性教學是達到這個目的的一個很好途徑,。

（一）課程理念反思

雖然,，目前我們已經(jīng)實施了新課程改革，但是在教師們長期的教學實踐中,，一般都會有一個定勢的思維,。這種已有的定勢思維會深深的扎根于我們的習慣和經(jīng)驗當中，如果仍然使用舊的教學思想來指導教學,，那么新課改的工作只能是“新瓶裝舊酒”,。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學觀念,，首先就必須對教學的理念進行反思,。例如，在高中的新課程中就強調(diào)學生的主體性,，而在實際的高中教學實踐中,，我們往往更加關(guān)注教師的主導性,，使得學生的主體性得不到充分的發(fā)揮,。通過對新課改后高中歷史課程的反思，并且受到湖南衛(wèi)視中“變形記”節(jié)目的啟發(fā),，我在高中的課堂中開展過一次“課堂變形記”的活動,，即讓學生充當老師的角色，而老師充當學生的角色,，這種“變形”的教學方式不僅給學生提供了展示自己的舞臺,，也給了他們鍛煉的機會，對以后的教學有很好的幫助,。

（二）備課環(huán)節(jié)反思

備課是教學活動中的首要環(huán)節(jié),。在高中歷史備課時，往往需要一個詳細的計劃,，制訂這個計劃的過程就是一個反思的過程,。在制訂這個計劃時，不能只按原有的經(jīng)驗來制定，應該思考新課程與舊課程的區(qū)別,，對同一個問題的敘述在兩種教材中有何區(qū)別,？為什么會出現(xiàn)這種區(qū)別？當然,，以前的經(jīng)驗并不就是棄之不用,，在備課環(huán)節(jié)中，除了思考新舊教材中的不同之外,，還應該思考在以往教學過程中所獲得的經(jīng)驗,。

（三）教學手段反思

教學手段是教學任務順利完成的保證。因此,，教師必須對自己教學的方法和手段進行反思,，并在實踐中加以改進。例如,，目前在高中歷史教學中教師都比較喜歡使用多媒體,，多媒體具備形象性、趣味性以及直觀性等特點,，運用得當可以使得課堂更加形象生動,。但是，在現(xiàn)實中,，教師又往往走了另外的一個極端,，比如：輕質(zhì)量，而重數(shù)量,；輕內(nèi)容,，而重形式；仍然不重視學生的主體性,，由原來的“人灌”轉(zhuǎn)變成“機灌”等,。反思這些不良的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是忽視了教學中的有效性,。所以,，在多媒體課件制作時，應該反復思考所用素材的典型性,，是否具有說服力,，是否有利于學生思維的開啟，如果不能,，則應該寧缺毋濫,。只有經(jīng)過充分的反思，才能讓先進的教學手段真正為課堂服務,。

高中歷史中的反思性教學并不是通常意義上的“回顧”,，而是對教學過程中存在問題的思考,、反省和探索。因此,，反思性教學需要通過不斷的實踐,，認證把握整個反思的教學過程。

（一）以發(fā)現(xiàn)問題為切入點

反思性教學以教學問題的發(fā)現(xiàn)為整個過程的切入點,，這主要表現(xiàn)在如下兩個方面：

1,。反思性教學中的反思不應該是簡單地對自己教學情況的簡單回想，而應該帶著一種自我審視的心態(tài)來進行反思,。

2,。以科學的方式來解決對教學過程進行反省發(fā)現(xiàn)的問題，并努力尋求更好的方法來完成教學任務,。這使得教師獲得了創(chuàng)造性思考指導解決問題的寶貴機會,。因此，對每堂課都必須靜心思考,。例如,，在講授《戰(zhàn)爭》一課時，采用了《復興之路》中的其中三段插入到課件中,，事實證明確實提高了學生的興趣,。但同時對其中的一些問題我也進行了進一步的思考：在課堂上什么時候放比較合適？放完之后可以提什么問題,？放多長時間,，使得學生能夠有足夠的感性認識，同時不影響授課進度,？對教學過程中提出問題是進行反思性教學第一步,。

（二）以積極改進作為關(guān)鍵點

反思性教學的目標是優(yōu)化課堂教學。因此,，教師在發(fā)現(xiàn)問題之后,，就要對發(fā)現(xiàn)的問題進行反思，并對授課的方式進行相應的調(diào)整,。在《戰(zhàn)爭》一課中,，發(fā)現(xiàn)了上述的幾個問題之后,，認識到了：視頻播放的時間應該合適,，播放的內(nèi)容應該與課堂相關(guān)等。在反思以后,，對教學進行了如下的改進：在進行戰(zhàn)爭爆發(fā)背景的介紹之前,，放了5分鐘的東西方形勢分析的視頻，一是讓學生更加直觀地分析了戰(zhàn)爭爆發(fā)時的國內(nèi)外形勢,，另外也營造了緊張的氣氛,。同時在視頻觀看之前還要求學生回答以下問題：在19世紀,，從英國出發(fā)必須經(jīng)過4個月才能抵達中國，為什么相距如此遠的兩個國家會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢,？有了視頻作為直觀的感受,，經(jīng)過稍微整理，學生就可以從政治,、經(jīng)濟,、軍事、外交等方面來進行思考,。

（三）以有效實踐為落腳點

教師是反思性教學的主體,，要求教師對教學實踐活動進行客觀的反思之后，形成一個效率更高的方案再進行下一次的課堂教學,。因此,，反思型的教師與操作型的教師存在著較大的區(qū)別，操作型的教師喜歡問“怎么樣”,，只關(guān)心教學的結(jié)果,，而反思型的教師則更加關(guān)心“為什么”，試圖找出教學過程中的成功點和失敗點,。反思性教學要求教師能讓學生帶著問題走出課堂,，例如在《古代中國的科學技術(shù)》一課中，開始只是著重對基礎知識的介紹,，但是忽略了其中一些隱性問題的挖掘,，經(jīng)過反思后，我給學生留下了以下的問題：

在《機器,、自然力和科學應用》中,，馬克思就說過：“火藥、指南針,、印刷術(shù)是預告資本主義社會到來的三大發(fā)明,。其中火藥粉碎了騎士階層；指南針引導人們走向世界,，建立眾多的殖民地,；印刷術(shù)加快了知識的傳播?！蹦敲?，為什么中國的四大發(fā)明給歐洲國家資產(chǎn)階級的發(fā)展帶去如此大的推動作用，而中國本土的資產(chǎn)階級發(fā)展卻如此緩慢呢,？這樣既可以開拓學生的思維,，又有效激起學生學習的興趣。

（四）以堅持不懈為基本點

反思性教學是一個長期實踐的過程,，通過教師不斷對課堂教學的反思,，來改善自身教學行為,。因此，要想達到預期的效果,，就不是短期內(nèi)就能見效的問題,，需要長期不斷地堅持，反思性教學就是一個發(fā)現(xiàn)問題—思考—調(diào)整—實踐—發(fā)現(xiàn)問題不斷循環(huán)的過程,。只有經(jīng)過長期的堅持,，才能收到良好的效果。

在新課程改革中要求學生“會學”,，“會學”是要求學生能夠獨立思考,，因此，學生的“會學”離不開教師的“會教”,?！胺此夹越虒W”就是在此背景下走進了高中歷史教堂，為了更好地研究反思性教學在高中歷史課堂中的應用,，本文首先對反思性教學的內(nèi)容進行了介紹,，然后依據(jù)作者多年高中歷史教學的經(jīng)驗，對反思性教學在高中歷史課程中應用的具體方式進行了思考,。

常言道：“教無定法”,。在新課改中，并不是反思性教學就是萬能的,，本文只是以反思性教學為例研究新課改下的高中歷史教學,，以期起到拋磚引玉的作用。