在現(xiàn)實生活中，我們常常會面臨各種變化和不確定性。計劃可以幫助我們應對這些變化和不確定性,，使我們能夠更好地適應環(huán)境和情況的變化,。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇一

經(jīng)過第一學期的學習,，已經(jīng)有了一定的漢字積累量,，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰,，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量,。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后,，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后,，安排了幾個附表：識字表,、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇,、口語交際（間隔安排）,、語文園地：識字加油站、字詞句運用,、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺,、日積月累、和大人一起讀,。

（聽說讀寫能力的安排）

1.識字寫字

（1）認識常用漢字400個,，會寫漢字200個。

（2）喜歡學習漢字,，有主動識字,、寫字的愿望。

（3）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,，學習使用音序查字法查字典。

（4）掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。

（5）養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2.閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

（2）用普通話正確,、流利地朗讀課文。

（3）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

（6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

（7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。

3.口語交際

（1）學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

（3）聽故事,，能記住并講述主要內(nèi)容。

（4）與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

（5）有表達的自信心,，積極參加口語交際,。

重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個,。

難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

（一）識字教學：

1.字理識字。從漢字的構(gòu)字特點來看,，文字學上有“六書”之說,。其中的象形,、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排,。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形,、會意的造字方法，增加趣味,，又加深記憶,。

2.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字,。

3.以趣味性知識（主要是事物歸類）和豐富的活動設(shè)計,，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》,。

（二）閱讀教學：

1.重視朗讀的指導,。

2.避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式,。

3.重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4.重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

（三）口語交際教學：

1.重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

2.重視日常教學中的口語交際活動,。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇二

一年級的學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小,，自律性差,，課堂紀律不是很理想，對于他們來講,，無意注意還是占優(yōu)勢,，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們,，使他們學習興趣濃厚,，注意力較為集中。

漢語拼音方面,，大部分學生入學前接觸過拼音,，對aoe的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響,，發(fā)音不夠準確,。有的只是會按順序讀,，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面,，學生差異很大,，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字,，也有及少部分學生沒有一點基礎(chǔ),。

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。字的編排實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育,。

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材，增強趣味,，使學生樂于學習,。

（1）利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

（2）加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

（3）拼音教學是本冊的重點也是難點,，教學應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音,，同時還要及時復習鞏固,，還要與識字教學相結(jié)合，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用,。

（4）識字教學要調(diào)動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習,，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽,，如“識字大王”評比等,。寫字教學一定要具體指導，嚴格訓練,，對于寫字練習要有彈性,，對不同學生應提出不同的要求。

（5）閱讀教學要重視朗讀指導,，要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言,。

（6）口語交際教學要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，教師應積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生,，引導學生,，形成有效的師生、生生之間的互動,，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

3、設(shè)立學習小小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

4、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。

5,、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想,，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關(guān)系,，為學生營造一個輕松,、自由、快樂的學習氛圍,。尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差，讓每位學生健康發(fā)展,。

6,、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，強化學校,、家庭,、社會立體型教育。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇三

（一）學生基本情況分析

本班共有學生28名,。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右,。每生能寫漢字100字—150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確,，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲,、不指讀。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量,。部分學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

（二）教材分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共32篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：趣味識字,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫,。日積月累-積累各類詞語與文學作品,，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識400個常用字,，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表（一）,，列出了全冊要認識的字，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）

1、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

(5)初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

(6)能用音序法查字典，學習獨立識字,。

2,、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

(5)閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(6)誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

3,、寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4,、口語交際

(1)學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

(2)能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5,、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。

(2)結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

(3)熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀。

（五）教學措施

1,、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等,。

(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

(3)加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣,。

2,、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

3、口語交際教學

(1)重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

(2)重視日常教學中的口語交際活動,。

(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

（六）教學進度安排表

周次 時間 課本教學內(nèi)容 拓展內(nèi)容

第一周 2.13——2.17 1,、春夏秋冬2、姓氏歌 第一周

第二周 2.20——2.24 3,、小青蛙4、猜字謎

語文園地一 第二周

第四周 3.6——3.10 4,、四個太陽語文園地二 第四周

第五周 3.13——3.17 5,、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲 復習

第六周 3.20——3.24 7,、怎么都快樂

語文園地三 第五周

第七周 3.27——3.31 8,、靜夜思9、夜色10,、端午粽 第六周

第八周 4.5——4.7 11,、彩虹語文園地四 第七周

第九周 4.10——4.14 5、動物兒歌6,、古對今

7,、操場上 第八周

第十周 4.17——4.21 8、人之初語文園地五 復習

第十一周 4.24——4.28 12,、古詩兩首13荷葉圓圓 第九周

第十二周 5.2——5.5 14,、要下雨了語文園地六 第十周

第十三周 5.8——5.12 15、文具的家16,、一分鐘

17,、動物王國開大會 第十一周

第十四周 5.15——5.19 18、小猴子下山語文園地七 第十二周

第十五周 5.22——5.26 19,、棉花姑娘20,、咕咚 古詩復習

第十六周 5.31——6.2 21小壁虎借尾巴語文園地八 詞語復習

第十七周 6.5——6.9 單元復習與檢測 經(jīng)典復習

第十八周 6.12——6.16 單元復習與檢測 復習

第十九周 6.19——6.23 分類復習與檢測 復習

第二十周 6.26——6.30 綜合復習與檢測 復習

小學一年級語文教學計劃指導思想篇四

經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,，

小學一年級語文教學計劃

1．識字寫字教學

本冊教材的識字量適當,，多認少寫，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔,。

在識字要求上，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識,。

正因為識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習,、鞏固工作，防止回生,。專家認為,，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施,，生字的復習、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。指導寫字，要細致、到位,，提倡教師邊指導邊板書,，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字,、寫字，引導發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字，寫好字,。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣可以背下來,，千萬不要講,。

2．閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟,、自得的,。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是引導學生入境,，入情，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎(chǔ)上,，通過朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式,，如，教師范讀,、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽，等等,。朗讀指導宜分層進行：1．范讀或配樂讀激趣,；2．指導學生讀正確，重點是讀準生字,、難字,、多音字的字音，糾正地方音,；不指導學生讀流利,，在學生容易丟字、加字,，不會斷句,，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀,；4．指導學生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚,、激動,、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來。

在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質(zhì)疑問難,，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。因此，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下,，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生,。針對低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點,，在學習課文時,，經(jīng)常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改進,，教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受,。提倡教師自己去讀、去感受,，然后才是參考,、學習,、借鑒,。

3、語文園地的教學

“我的發(fā)現(xiàn)”

――名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。

“日積月累”――鼓勵學生積累好詞佳句,，并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。

“口語交際”――

教材中八個口語交際的設(shè)計,，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的。

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教學工作計劃

“展示臺”――主要是鼓勵學生自主學習,，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會,。

以識字的展示為例,，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字,，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時間，大家把自己自主識的字,，帶到班上交流――先小組交流,，再全班交流,。交流過程中，不僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法。交流之后,，還可以組織各種游戲,，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果,，如,，舉辦“超市”、“我當小導游”,、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上,，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地、因時,、因人,、因事制宜，靈活多樣,。教師在教學的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據(jù)本班情況,，打亂順序,，或者改變、增加展示的內(nèi)容,。教材只是給教師們提供一種思路,，一種鼓勵學生課外識字的思路。

另外,，還可以引導孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來,，剪剪,、畫畫,、貼貼，就成了圖文并茂的,、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中，學生動手動腦,，收集,、整理、分類,，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程?？梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞。這種活動,，其價值遠遠超過了識字本身,；而就識字來說，是實用的,，效果好的,。還可以引導兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法,。這樣不但可以擴大識字效果,，交流識字方法，而且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察能力,，提高了口頭表達的能力。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源,，開辟識字的渠道，豐富識字的形式,，使學習漢字成為豐富生活,、增長知識、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程,。

讓全體學生都有展示課外識字成果的機會，都能感受到成功的快樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后,，準備安排相關(guān)的教學內(nèi)容，引導孩子學會音序查字法,。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學習，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提，“欣賞,、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決,。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學――教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣,、信任之上的“愛學”“想學”,；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”,；教學密切聯(lián)系學生生活世界,、經(jīng)驗世界、想象世界,。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇五

以課程改革實驗為契機,，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導性,，強化教研活動的針對性,，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領(lǐng)域,，加快小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質(zhì)量的全面提高,。牢固確立為學生服務(wù)的思想，提高服務(wù)能力,。

1,、強化課改意識，深化教學改革,。

本學期,，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實推進語文教學改革進程,。努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合,，促進兩個發(fā)展:教師發(fā)展、學生發(fā)展,。充分體會“新課標”四大特點:參與性,、互動性、互助性,、體驗性,。首先，我們要“研”起來,，要先“學”后“研”,，努力實現(xiàn)兩個“零距離”:向理論學習，研究理論發(fā)展的最新動態(tài),，努力實現(xiàn)與小學語文教育改革最前沿的“零距離”; 聯(lián)系實際,，加強學習，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念,，為小學語文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊;向?qū)W生學習,，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的“零距離”,，不斷提高在小學語文領(lǐng)域里實施素質(zhì)教育的水平,。每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學理念與行為。轉(zhuǎn)變教學觀念,，不僅要看理論的學習或文章的撰寫,，更應體現(xiàn)在教師課堂教學的一言一行中。具體看是不是真正尊重學生,，是不是真正為了學生的發(fā)展,，是不是體現(xiàn)了漢語言教學的本質(zhì)與規(guī)律等等。

2,、努力改變教研形式

(1)改變教研形式,。學校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃,。本學期，全組成員一起討論教研形式,，一致認為,，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章,，要探索參與式,、體驗式教研活動形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情,，鼓勵教師合作,、交流，共享教研成果,，切實提高教研活動的實效性,。我們計劃加強教研的多向交流，加大教研的參與面,，每次教研活動一人主講,，然后集體討論，內(nèi)容可以學習新課標,、解讀新理念及分析新教材特點及教學建議,，每次每人都要發(fā)言。本學期將繼續(xù)征集教學設(shè)計,、教育教學故事,，典型案例及評析，積極發(fā)現(xiàn),、總結(jié),、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

(2)提高廣大語文教師的語文素養(yǎng),。

語文教師要錘煉自己的教學語言,，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動,、形象,，為學生示范;語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友;語文教師還要學會寫教育筆記,，作好教育反思,。教育家第多惠斯說:“正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展,、培養(yǎng)和教育好,，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！弊寱闩c教師一路同行,。要成為研究型教師，首先要成為愛讀書的教師,。多讀書,，讀好書,，形成豐厚的文化積淀,，打造亮麗的精神底色，對于語文老師來說,，尤為重要,。各學校應鼓勵教師到圖書室借閱圖書，多讀一些教育理論專著,、教育雜志,，讓書香伴隨教師一路同行。

3,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

加快信息技術(shù)學習進程,，進一步增強教師應用信息技術(shù)的意識和能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng),，提供信息交互平臺,，優(yōu)化語文教學資源。

4,、構(gòu)建開放的,、充滿活力的語文課堂教學新形態(tài)，打造語文特色學校,，逐步形成我校語文學科特色,。課程的生命在于課堂,，“每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發(fā)展和成長!”我們要使語文課堂煥發(fā)出生命的活力,，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方,。開展多種形式的課堂教學研討,、觀摩活動,，引導教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內(nèi)涵,，杜絕形式主義傾向,，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓語文教學走過浮躁,、走出困惑,、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使語文課堂回歸語文本色,，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌,。堅持間周一次的教研活動，加強集體備課,，通過案例分析,、教學反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學水平,，各年級組確定研究課題,，組內(nèi)形成互動機制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,，相互促進,，共同提高。

6,、減輕學生學習負擔,，作業(yè)布置合理規(guī)范。

加強教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度,，提倡作業(yè)少而精,、當堂完成。批改及時,、正確,。要求:一、二年級盡量不留家庭作業(yè),，作業(yè)課內(nèi)完成;三四年級家庭作業(yè)30分鐘內(nèi)能完成,，五年級家庭作業(yè)不超過1小時。

注意事項:

(1)每個年級組利用小組教研時間學習年段目標,、要求以及新課程標準,，教導處期末就教研活動組織的內(nèi)容進行檢測。

(2)每個老師要寫好教學反思,。

八月份:制定學科計劃,、完成課時備課、參加教材培訓等,。

九月份:新進教師過關(guān)課,、組織開展“課堂教學月”活動并進行抽查、評課,。

十月份:青年教師課堂教學基本功比賽,、優(yōu)質(zhì)課評選，開展語文說課,、聽課,、評課比賽活動;古詩文背誦比賽等,。

十一月份:期中考試、綜合能力評價活動,、青年教師上研討課,、觀摩課，進一步研究探討小學生閱讀能力的評價研究實驗,，進行評課比賽,。

十二月份:中高年級電腦作文比賽，組織撰寫實驗課題論文或總結(jié),。

元月:制定復習計劃,，舉行期末考試復習動員工作，聽復習課,、觀摩課,。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇六

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表（一）,，列出了全冊要認識的字，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。

1、 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、 認識常用漢字800個,，其中250個會寫,。

3、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

4,、 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、 初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6、 能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

1、 喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、 學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、 借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

5,、 閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

6、 誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

7,、 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

1、 對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的.話,。

1、 學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2、 能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、 聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、 能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5,、 與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6,、 有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

1、 對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

2,、 結(jié)合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、 熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

如何正確的閱讀。

1,、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等,。

2、 采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

質(zhì)量,。

1,、重視朗讀的指導。

2,、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式，如給畫面配音,， 分角色朗讀等,，引導學生朗讀。

4,、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

5,、 重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

1,、 重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

2,、 重視日常教學中的口語交際活動,。

3,、 努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。教學進度表：

1,、 2.4—6 第一組：識字1——語文園地一

2、 9—13

3 ,、16—20 第二組：識字2——語文園地二

4,、 23—27

5、 3.1—5 第三組：識字3——語文園地三

6,、 8—12

7,、 15—19 第四組：識字4——語文園地四

8、 22—26

9 ,、29—4.2 第五組：識字5——語文園地五

10,、 5—9

11 、12—16 期中階段復習,、檢測

12,、 19—23 第六組：識字6——語文園地六

13、 26—30

14,、 5.3—7 放假一周

15,、 8—14 第七組：識字7——語文園地七

16、 17—21

17,、 24—28 第八組：識字8——語文園地八

18,、 31—6.5

19、 7—11 選讀課文

20,、 14—18 期末總復習

21,、 21—25 期末總復習

小學一年級語文教學計劃指導思想篇七

一、班級情況分析：

一（1）班級共有25人,，女生13人,，男生12人。經(jīng)過一學期的小學生活,，逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣,，識字和寫字能力有很大進步，學生運用普通話的習慣已經(jīng)養(yǎng)成,。但他們的自制能力較差,，生源較亂，且有四分之一學生學習較差,，難跟班,，家庭無人輔導,。這些都有待新學期師生共同努力。

二,、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（二）”“識字”和“課文”三個部分組成

為了方便識字和閱讀,，生字和課文全部加注了拼音。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣（二）”共兩部分,，主要通過圖畫讓學生掌握正讀書、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。

2,、漢語拼音，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,，能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字,，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣安排不僅能使學生在情景圖中集中識字,，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣。

4,、課文,，共安排26篇課文，分6組編排,，每篇課文均由圖、文,、生字表,、練習、筆順圖,、描紅六部分組成,，26篇課文中隨課文教學識字483個,，寫字298個，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短,、內(nèi)容新、插圖美,、作業(yè)準的新點,，具體表現(xiàn)在：

（1）入選課文篇幅短，而且題材廣泛,，內(nèi)容生動活潑,，插圖新穎有趣。

（2）每篇課文均為全文注音,，這樣安排既可復習漢語拼音,，幫助學生識字，也有利于進行朗讀,、背誦,、訓練、培養(yǎng)閱讀能力,。

（3）課后練習都是兩次,，一次是朗讀，背誦或復述,，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅,，另外每組課文之后安排了一個練習，練習的內(nèi)容包括認讀生字,，鞏固漢語拼音,，復習筆畫、筆順,，進行詞,、句訓練和說話訓練，8個練習自成系列又具有相對獨立性,。

三,、教學要求：

1、學習習慣

（1）掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、識字寫字

（1）培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀483個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱

（3）能按筆順在田字格里書寫,、默寫298個生字,，做到書寫正確、規(guī)范姿勢端正,、卷面整潔,，學會按照田字格里的范字寫字。

3,、口語交際

（1）能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。

（2）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

（3）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,。

4、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思,。

（2）認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣能正確讀出長句子中的停連,、輕重,。

（3）朗讀、背誦,、指定的課文,，分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文,、語句連貫,。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

四,、教學重點、難點

（一）重點

1,、識字,，寫字，朗讀,，背誦是本冊的重點,。

2、準確認讀483個生字,，掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,，能按筆順正確書寫,、默寫生字298個。

3,、流利的，有感情的朗讀和背誦課文,。

（二）難點

1,、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

2,、學生與別人能大膽、自信的交流,。

3,、增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

五,、教學措施：

1、端正教學思想,，改進教學方法,，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路,。

2,、在培養(yǎng)習慣、方法上,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練，其它課上堅持練,，持之以恒長期練,。

3、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導重視學生對字詞地認識和積累。

4,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練,，結(jié)合范寫,，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì),。

六,、思想品德教育結(jié)合點：

1、進行熱愛大自然的教育,。

2,、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本,。

3,、贊美真摯感人的各種親情。

4,、給學生以“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育。

5,、對學生進行益智教育,。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇八

1、在語文學習過程中,，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

2、認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。

3,、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,，掌握最基本的語文學習方法,。

4、在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是,，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法,。

5,、能主動進行探究性學習，在實踐中學習,、運用語文,。

6、學會漢語拼音,。能說普通話,。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度,。

7、具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8,、能具體明確,、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作,。

9,、具有日常口語交際的基本能力,，在各種交際活動中,，學會傾聽，表達與交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神。

10,、學會使用常用的語文工具書,。初步具備搜集和處理信息的能力。

經(jīng)過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解,。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了比較好的學習習慣,，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習意識,、學習習慣比較差,，不但自己成績不夠理想，還經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，嚴重影響了班級紀律,、班級成績。新學期需要進一步加大管理教育力度,，開展各種學習互助,、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的,，提高其學習成績,，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。

從去年的檢測成績上看,，我班成績不是很理想,，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題,。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,，每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音鞏固的較好,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ),。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,，需再加強寫字習慣的督促,、培養(yǎng)。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好,。

1、本冊教材根據(jù)課程標準的精神,，體現(xiàn)以下思想：

（1）,、全面準確地體現(xiàn)語文課程標準的教學目標，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

（2）、遵循語文學習的特點和規(guī)律,，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文,、運用語文，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力。

（3）,、體現(xiàn)新的理念,，課文不僅成為教師的教本，而且成為學生的學本,，使教材有利于讓學生自主,、合作、探究地學習,，促進學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎(chǔ),。

2,、教材內(nèi)容分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)8個專題,。分為：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì),、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,，時代氣息撲面而來,。每單元由導語、一課“識字”,、4—5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成聯(lián)系緊密,，蘊含教育價值。

如第一組,，在優(yōu)美簡短的導語之后,，以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容?！按夯卮蟮?、萬物復蘇、柳綠花紅,、鴛歌燕舞,、冰雪融化、泉水丁冬,、百花齊放,、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感,。4篇課文,，有春天的景，有春天的人,，有春天的事,，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩,。學生找春天,，畫春天，在“語文園地”中唱春天,，在“口語交際”中講春天,。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景,。全單元體現(xiàn)了識字寫字,、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識,、能力,、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體,。

（一）漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母,。

3、初步學會用音序查字法查字典,。

（二）識字與寫

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法,。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系,，采用“加一加”，“減一減”,，“換一換”,，“改一改”等方法識記生字,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量。

2,、能用普通話正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

5,、理解課文內(nèi)容,，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參與口語自己的意見,。

（五）綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。指導學生在自主,、合作、探究中學會學習,，學會用標準的普通話說話,、朗讀，養(yǎng)成良好的識字,、閱讀習慣,，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文,、用語文,。

如何正確的閱讀。能正確,、流利,、有感情地誦讀、背誦課文,，潛移默化地使學生受到文學熏陶,，培養(yǎng)愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識,，形成能力,。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇九

一、指導思想：

二,、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎(chǔ),。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、學生基本情況簡要分析

學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的地方,，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望,；大部分學生能認少量漢字,；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施

1,、對于剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

計劃

同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

4,、在教學中，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的'懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

要想學生學好英語首當其沖的是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力,。要達到這一目標,，首先，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,。調(diào)動大多數(shù)學生學習英語的積極性，達到教學目的,。其次,，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣,。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念,，情緒越好，越樂觀,，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,，學習效果也將越好。第三,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢持點,，以突出教材的交際功能力主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾,，變“不適應”為“適應”,，掌握教學的主動權(quán)，提高學生學習興趣,。

1,、采取各種方法激發(fā)學生的學習興趣，因材施教,，爭取讓學生少掉隊,。

2、及時小測驗,，查漏補缺,。

3、注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，引導學生樹立自信心,。。

4,、采用直觀教學,，激發(fā)學習興趣,。根據(jù)初中學生活潑、好動,，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其學習積極性,，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動學習”的心扉,。在教學中,，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學,。嗅覺,、視覺、聽覺一起參與感知,，將實物與英語聯(lián)系起來,，學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

5,、采用情景教學,，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學中,，注意使用情景教學法,，以聽說訓練為主導，以課文教學為依托,，充分運用現(xiàn)有的教學條件和設(shè)備,，緊扣教材內(nèi)容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行,，使學生的理解力,、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài),，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想,、綜合，進行創(chuàng)造性學習,，從而達到掌握和運用語言的目的,。運用交際手段，培養(yǎng)學生的能力,。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語,，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。

為了使教學效果更好,，努力做到如下：

一,、精心備課,。

二、注重非智力因素開發(fā)

注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵,，全面提高英語教學質(zhì)量,，同時更要注重非智力因素（即信心、興趣和習慣等）的開發(fā),，這對后進生尤為重要,。因為他們?nèi)狈χ饔^能動性，學習信心不足,，興趣不濃,，習慣不好，不肯下功夫背單詞,，或方法不妥導致成績差,。初中學生精力旺盛，記憶力好,，好奇心強,，一般都能學好英語的。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆嫷丶ぐl(fā)不同層次學習的學習興趣,，如開展多種多樣的口語活動,，朗讀比賽，趣味游戲等等,。不斷增添學生的新鮮感,，激發(fā)學習英語的興趣。

三,、上好英語復習課,。

初三面臨的是畢業(yè)和升學考試對復習課要求非常之高。英語的復習課不是學習內(nèi)容的簡單重復,，而是用新的教學方法在高層次上再現(xiàn)以前學過的內(nèi)容,。由于范圍廣、內(nèi)容多,，授課時間短,，所以復習課也要精心備課，將學過的各種語言現(xiàn)象進行系統(tǒng)的歸納,、整理,、分析。要認真設(shè)計課堂教學程序,，運用系列化教學,，方法要靈活多變，激發(fā)學生興趣，點撥分析,，鼓勵學生多思考,、勤實踐。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇十

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,，通過開展豐富多樣的語文實踐活動,，全面提高學生語文素質(zhì)，努力建立“以教師為主導,、學生為主體,、閱讀訓練為主線、學生自主實踐活動為載體”的教學模式,。

學生48人，男生25人,，女生23人,。經(jīng)過一個學期的語文學習，大部分學生達到了學習目標,，養(yǎng)成了基本的學習習慣,，對學習漢字有一定的興趣，愿意參加學習活動,。雖然大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握得很牢固,，但學生對課文的理解和記憶能力需要加強，這是這學期應該強調(diào)的方向,。面對大量的識字,，學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力,，讓他們體會到成功學習的樂趣,。同時，應鼓勵學生在課堂上積極回答問題,，加強寫作指導,。

（一）教材內(nèi)容

本教材通過專題組織單元，對教材內(nèi)容進行綜合組織,。有8個專題,，分為8組：多彩的春天，家庭生活,，環(huán)保,，快樂的夏天，思考和思考,，我們的生活有多快樂,，我們都有好的品質(zhì)和有趣的自然科學。這八個主題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征,，蘊含教育價值,。而且每個題目的內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材的局限性,。每組教材整合了語文知識,、能力、方法,、習慣,、感受、態(tài)度,、價值觀,，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升。每組包括一節(jié)“識字課”,，4—5篇課文和一個“中國花園”,。各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體,。識字班的形式多種多樣,，有四字字組成的韻，新三字經(jīng),，二人轉(zhuǎn)歌,，兒歌，謎語,，量詞組成的韻,，諺語等等。

必修課文34篇（包括漫畫形式的兩篇課文）,，內(nèi)容豐富多彩,。《中國園林》包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字方法；久而久之,，——引導學生積累好詞好段,；口語交流——連接專題，培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力,；showcase ——為學生提供了展示學習成績,，尤其是課外成績的舞臺。八套教材后有五篇文選,。最后是兩個詞表,。

本教材漢字的編排，應延續(xù)認寫分開、多認少寫的原則,。全卷要求認識550個常用詞,，能寫250個本班或以前認識的詞。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞,。此外,，中國園林中還布置了少量的文字。

（二）教材的特點

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)融合性。

2,、安排內(nèi)容豐富,、形式多樣的獨立掃盲班。

3,、大幅度更新課文,，讓教材更有時代感，更貼近孩子的生活,。

4、改進呈現(xiàn)形式,，讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”

5,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

（一）教學目標

2,、喜歡學習漢字,，有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀,。愛讀書,，主動認識，學會認識,，這是學生讀書的不竭動力,。一定要注意興趣和習慣的培養(yǎng)。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵,。

3,、學會用普通話正確、流利,、動情地閱讀課文,。理解單詞的意思。有感情,，愿意和別人交流,。讀詩可以拓展想象力，感受語言之美。

4,、學會默讀,。允許有一個從讀到不讀，從說到不說,，從邊讀邊想的訓練過程,。

5、注意語言的積累,。如果需要在課堂上背,，一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞,、句子和段落,。

6、加強生活中學習語文的引導,、交流和展示,。

（二）教學重點

1、能寫出250個被識別的單詞,，知道并讀懂發(fā)音,，識別字體，在語言環(huán)境中理解單詞含義,，正確書寫,，逐漸掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步識字能力,。

2,、認識550個常用詞，認字形,，口頭組詞,。

3、開展閱讀背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇十一

本班現(xiàn)有學生人，其中男孩人,，女孩人,，大部分學生受過良好的學前教育，喜歡上學,，對新學校充滿好奇,，對新學期充滿期待。但學生年齡尚小,，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。但由于家長的文化程度一般，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同,，因而學生的學習基礎(chǔ)水平參差不齊,。因此，對于學習習慣的養(yǎng)成教育,，將是今后語文教學工作中一項重要任務(wù),。

對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成,，學習上學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,，因此需要老師耐心引導,。

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀,，生字和課文全部加注了拼音,。

1、關(guān)于“我愛上學”

“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容,。同時,，滲透了了解新環(huán)境、認識新朋友,、環(huán)境認字的內(nèi)容,。

2,、關(guān)于看圖說話學拼音

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容,，是幫助識字、閱讀,、學說普通話的工具,。教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā),，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結(jié)合起來,，并增強教學的趣味性,，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

3,、關(guān)于識字

識字部分有較大突破,。主要體現(xiàn)在：從大語文觀出發(fā),，本著生活中處處有語文以及從學生內(nèi)心需要考慮，識用結(jié)合,，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā),，綜合運用多種識字方法。

4,、關(guān)于閱讀

課文以專題組成單元,，全冊共編排了20篇課文，分為5個單元：愛祖國,、愛家鄉(xiāng),、愛學校；熱愛大自然,、多彩的秋天,；愛學習、自主實踐,、講文明,、懂禮貌；熱愛生活,、快樂自信,；動腦筋想辦法、團結(jié)友愛,。選文題材廣泛,，文質(zhì)兼美，具有典范性,，體現(xiàn)時代精神與現(xiàn)代意識,。課后練習重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng),，如著重安排朗讀,、背誦、寫字,、詞句理解與運用的練習,，初步培養(yǎng)學生準確理解和運用語言文字的能力。

5,、關(guān)于“語文百花園”

為幫助學生復習鞏固,、拓展運用語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神,，“語文百花園”采取靈活多樣的形式,，安排了多種語文實踐活動?；顒拥脑O(shè)計是從引導學生利用各種途徑學語文,，用語文,，促進學生主動發(fā)展。

1,、能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助拼音認讀漢字,。

2、培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，認識常用漢字313個,，會寫116個生字，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正、卷面整潔,。掌握漢字的`基本筆畫和常用的偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思,，在閱讀中積累詞語,。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。背誦指定的課文,。

4,、認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。

5,、能用普通話進行口語交際,，口齒清楚，聲音洪亮,，態(tài)度大方,，有禮貌。

6,、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

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小學一年級語文教學計劃指導思想篇十二

一,、基本情況：

學生情況：

學生中接受知識的能力有很大差異，有的學生能迅速識記,，也有的學生認字都有難度,。學生剛進入一年級，從主要玩為主的狀態(tài)進入學校,，紀律性不夠強,，注意力不集中。

存在的問題;

在語文教學中,，生字的筆順,、拼音是重點，學生中存在的差異不可避免,，在此基礎(chǔ)上,，朗讀、背誦應做好指導,。理解詞,、句子在課文中的含義，培養(yǎng)語感,，在教學中還要顧及每一個學生,，一年級一定不能讓學生掉隊，這是樓房的地基,。

二,、教學目標;

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀寫姿勢和寫字姿勢,、正確的握筆方法,。養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法,。

2,、漢語拼音：

（1）讀準聲母、韻母,。

（2）能準確拼讀音節(jié)

（3)認識四線格,，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),，熟記《漢語拼音字母表》,。

3、認字,、寫字：

（1）準確讀常用漢字400個,，會寫其中100個,。

（2）說出基本筆畫名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫,。

4,、能用普通話進行口語交際。

三,、教材分析：

在特點上有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性和廣泛適用性,。教材各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,，遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

四、提高質(zhì)量的措施

1,、開展朗讀比賽,，培養(yǎng)朗讀興趣，以讀帶寫,。

2,、把好學生寫這一關(guān)，在寫的基礎(chǔ)上提高書寫速度,。

3,、建立學習小組，學習好的同學幫助學習差的開展一幫一活動,。

4,、認真上好說話課，提高學生的`口頭表達能力,。