光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇一

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現代化,、面向世界,、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯系學生現實生活,，加強語文實踐，積極進行教學改革,，提高教學質量。

（一）漢語拼音,。

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字,。

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際。

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

一年級全班17人，其中男生9人,，女生8人,。由于學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響,，如：有些學生上過幼兒園,，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望；但個別學生連自己的`名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

1,、對于5、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。

4、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

1周,。

（9月1日－4日）入學教育aoeiuyw。

2周,。

（9月5日－11日）bpmfdtnl復習一,。

3周（9月12日－18日）gkhjqxzcszh,ch,sh,r,。

4周（9月19日－25日）復習二,ai,ei,uiao,ouiu,。

5周（9月26日－30日）ieueer復習三,。

慶祝國慶。

7周（10月10日－16日）aneninun,angengingong,。

8周（10月17日－23日）復習四一去二三里,口耳目,在家里,。

9周（10月24日－30日）操場上。

語文園地一,。

有趣的游戲,。

畫四季。

10周（10月31日－11月6日）小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹,。

11周（11月7日－11月13日）語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船,。

期中考試,。

12周（11月14日－11月20日）陽光,影子,比尾巴,語文園地三,。

13周（11月21日－11月27日）這樣做不好比一比,有選商場,,。

14周（11月28日－12月5日菜園里,語文園地四,，我會拼圖）。

15周（12月6日－12月12日）,自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五,。

16（12月18日－12月24日）我多想去看看,雨點平平搭積木,。

17周（12月25日－12月31小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日。

慶祝元旦,。

18周（1月4日－1月10日）雪地孩子,小熊住山洞,,。

19周（1月13日-=1月17日）語文園地六,小兔運南瓜。

20周復習,。

期終考試,。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇二

高一是高中學生的起始年級，是學生從初中向高中過渡的關鍵時期,。相較于注重學生感性認識和積累的初中語文,，高中語文的學習要求已上升到能夠對有關資料進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領悟,，能夠將感性認識上升為理性認識,，并加強了對寫作潛力的鍛煉。透過開學初的觀察了解,，學生在語文學習方面還存在許多問題,。一方面，學生學習語文還停留在初中以背誦為主,，理解為輔的階段,，閱讀潛力、分析鑒賞潛力和對文章整體感知潛力還有待提高,。例如古詩文的閱讀,，學生此刻缺乏系統(tǒng)文言知識的支撐,，原有的學習模式也已經不再適合高中,。故此，學生的學習用心性有所降低,。另一方面,，學生對于語文的重視程度遠遠低于其他科目，尤其是寫作方面讓學生存在很大的畏難的心理,，學生忽視語文學習的狀況令人擔憂,。根據這一狀況，我們高一語文備課組時刻以新課程標準為教學準則,，以廣州中學語文教研究室的要求為教學方向,，集備課組之全力，備適合四中學子之教學，科學制定教學計劃,，穩(wěn)步落實常規(guī)教學,，激發(fā)學生學習語文的興趣，養(yǎng)成學生良好的語文學習習慣,，提高學生寫作熱情,，增強語文學習的自信，從而為往后的語文學習奠定扎實的基礎,。

1.細節(jié)處培養(yǎng)習慣,。

良好的學習習慣必然是獲得好成績的關鍵，在教學的每一個環(huán)節(jié),，我們語文備課組首要關注的就是學生學習習慣的養(yǎng)成,。例如朗讀要出聲，閱讀要提筆,，作業(yè)要規(guī)范,，做題必反思。在開學初,，我們語文備課組就舉辦了暑假名著閱讀心得佳作的評比活動,，評比中凡是未按要求完成的同學，即使資料寫得再好,，也會失去評比的資格,，從而讓學生明確按要求完成作業(yè)、規(guī)范完成作業(yè)的重要性,。

2.規(guī)劃中明確方向,。

教學前的細致統(tǒng)籌必不可少，只有想在教之前,，教在關鍵處,，切實明確教學方向和任務，方能讓整個備課組的教學工作有條不紊,，科學有效,。在教學中，我們備課組以教學計劃為目標,，以教材為依據,，實行新舊教師“師徒結對”的幫扶策略，實行“師徒一小備,，備組一大備”的二備戰(zhàn)略,，不求一勞永逸，而求精益求精,，根據實際狀況及時調整教學目標,，穩(wěn)步落實教學計劃,。

3.興趣中奠定基礎。

興趣是學習最好的老師,。在高一上學期,，我們除了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣以外，還注重學生樂學語文意識的生成,。我們備課組會開展不同形式的活動來輔助教學,，讓學生透過早讀課、課堂三分鐘和課余活動所開展的各類趣味活動,，從而增強對文字,、閱讀和背誦的興趣。

4.“讀”“寫”處夯實基礎,。

高中語文教學的目標,，很大方面在于能夠閱讀有領悟，寫作有深度,。而對于高一的學生來說,，能對“讀”、“寫”不抗拒,，樂于接觸就是一大成功,。我們備課組在高一上學年會個性注重學生的古詩文、現代文的初步閱讀和記敘文提升寫作,，閱讀方面尤其是古詩文注重文言知識和鑒賞基礎的講解,，提高學生閱讀的用心性。而寫作方面則為了讓學生能順利過渡,，則在初中記敘文的基礎上提高寫作文的要求,，本學期前半學期會以記敘文為主，后半期會穿插時評的簡單寫作,，從而幫忙學生排除寫作的畏難心理,，為高中深層次寫作奠定良好的心理和基礎。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇三

學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解,。他們年紀小，自律性差,，課堂紀律不是很理想,，確實,，對于才六,、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發(fā)言,，思想不開小差是有難度的,。

對于他們來講,，無意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌,，新鮮的故事能吸引他們,，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中,，可持續(xù)的時間不長,，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率,。識字方面,，學生差異很大，有幾個學生已經會認讀本冊教材中所有的生字,，大部分學生會認讀一些簡單的常用字,，也有及少部分學生沒有一點基礎。對于說話,，有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。

活融入學習中,，這樣更關注孩子的需求了,。

（一）漢語拼音。

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字,。

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際。

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、認識300個漢字。

2,、會寫100個漢字,。

3、學習漢語拼音，學說普通話,。

4,、養(yǎng)成學會和別人交流的習慣,。

5,、引導學生積累語言，進行口語交際,。

1,、認真鉆研教材，讓課堂更有活力,。

2,、強化漢語拼音的學習，打牢基礎,。

3,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

4,、培養(yǎng)學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,。

5,、在教學中有機滲透德育、法制教育及愛國教育,，提高學生素質及守法意識,。

6、加強語文和兒童生活的聯系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

7,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。

8,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇四

本班共有34名學生,。經過一學期的小學生活，學生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣,，但他們的自制能力較差,。識字和寫字能力有很大進步，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確,。學生運用普通話的習慣已經養(yǎng)成,，表達能力還不夠,。這些都有待新學期師生共同努力，使每個學生得以發(fā)展,。

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“識字”和“課文”三種類型組成，類型不多,，結構簡明,，眉目清楚。本冊教材目標集中,，重點突出,。“培養(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生,，講求寫字質量,。“課文”的重點是識字,、寫字,、朗讀、背誦,。同時,，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計,，每個單元的練習設計都明確具體,，操作性強，既便于教師的教,，也利于學生的學,。

1、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、漢語拼音：

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

（2）能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字寫字：

（1）準確認讀483個生字,。

（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個,，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正,，卷面整潔。

4,、口語交際：

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5、閱讀：

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓,。

（3）朗讀、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。

（4）正確地復述課文，語句連貫,。

（5）能想像課文所描述的情境,，知道課文的大意。

1,、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間,，進一步打好基礎。

2、針對一年級學生的特點,，依據新課程計劃,，以發(fā)展學生的語文興趣為主,，提高積極性,，讀寫說結合,，讓學生樂學、愛學,。

3,、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，注重熟讀,、精講,、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處,。

4,、注重語文學習中美育、德育的滲透,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

5、鼓勵學生多閱讀,、多積累,，注重語文實踐能力的.發(fā)展。

總之,，在教學過程中,，教師應根據學生的實際情況，靈活機動地使用教材合理地分配時間,。改進教學方法,，不斷提高教學效果。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇五

本班共有學生28名,。經過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800—1000字左右,。每生能寫漢字100字—150字之間,，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲,、不指讀,。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量,。部分學生已經能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣,。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

（二）教材分析。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共32篇,，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字,，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；詞句運用—引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；書寫提示-積累識字,，學會正確的筆畫順序書寫,。日積月累-積累各類詞語與文學作品,，增強學生的口語交際—與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。

（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）,。

1,、識字與寫字。

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

(5)初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

(6)能用音序法查字典，學習獨立識字,。

2,、閱讀。

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

(5)閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

(6)誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

3、寫話,。

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話。

4,、口語交際,。

(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5,、綜合性學習。

(1)對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀，共同討論,。

(2)結合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

(四)教學重難點。

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀。

（五）教學措施,。

1,、識字與寫字。

(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

(2)采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。

(3)加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣,。

2、閱讀教學,。

(1)重視朗讀的指導,。

(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導學生朗讀,。

(3)重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

3,、口語交際教學。

(1)重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

(2)重視日常教學中的口語交際活動。

(3)努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

（六）教學進度安排表。

略

小學一年級語文教學計劃指導思想篇六

一,、所教年級現狀分析,。

一年級一班共有學生44人，男生24人,，女生20人，經過半學期的訓練,，孩子們已經有了很大的進步,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難,。整體看,，這些學生身上雖然存在著紀律渙散,，自私、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情、有上進心,，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎,。今年學生的人數少，便于學生的管理,。經過新學期兩個周的初步管理,，大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講,，有4,、5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼,，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子,。

二,、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構。

第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課"識字",、5-6篇課文和1個"語文園地",，各部分相互聯系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共42篇,，內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現--鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表(一)，列出了全冊要求認識的字;生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。

三、本冊教材總的教學目的,、教學重點、難點,。

教學目的：

1,、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2,、要求學會的字，應能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字,，能讀準字音即可，不抄不默不考,。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確、端正,、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

4,、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫,，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用。

5,、學習用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷,。

6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,，能大致了解內容,。認識逗號、句號、問號,、嘆號,、冒號和引號。

7,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內容,。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題,?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完整,、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌,。

8,、能用詞語連成句子，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號。

教學重點,、難點：

1,、進行字、詞,、句的訓練,。

2、進行朗讀訓練,、背誦訓練,，要求學生學習語言，積累語言,。

3,、進行正確的寫字訓練。

四,、主要的教學措施和教改思路,。

1,、端正教學思想。在教學過程中,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。

2、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

3、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點,、難點一律由老師先教字音、分析字形,、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,，已經掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象,，一定要體現以讀為主,，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書,，多背誦,，不斷增加語言積累。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。

五,、教學進度安排。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇七

一,、指導思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現代化,、面向世界,、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯系學生現實生活,，加強語文實踐，積極進行教學改革,，提高教學質量,。

二,、本學期教學總目標和要求：

（一）漢語拼音。

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字,。

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際。

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、學生基本情況簡要分析,。

一年級全班17人,，其中男生9人，女生8人,。由于學生來自不同的地方,，受一些客觀因素的影響，如：有些學生上過幼兒園,，學生的知識經驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望,；但個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

四,、提高教學質量的主要措施。

1,、對于5,、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生,。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內,，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。

4,、在教學中，積極引導,、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

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小學一年級語文教學計劃指導思想篇八

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際,。

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、學生基本情況簡要分析,。

一年級(2)班全班28人,，其中男生16人，女生12人,。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

四,、提高教學質量的主要措施。

1,、對于5,、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內,，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學中,，積極引導、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

五,、進度。

一,、學生基本情況分析：

本班共有學生57名,，有三分之一的學習后進生。經過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數同學能認800——1000字左右。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，有部分學生對拼讀還是比較難。本學期將進行會增加閱讀時間,，再加大閱讀量,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二,、教材分析,。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共3、4篇,，內容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

三,、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄,，不默，不考,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感,。

四,、教學重點、難點：

1,、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

五、教學措施,。

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容,，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數。

(一),、識字寫字教學,。

1、教學中,，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師,，等等。

2,、教師要采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。

3,、要加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量,。

(二),、閱讀教學。

1,、要重視朗讀的知道,。在學生讀正確、流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境,，入情,，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式,，如，給畫面配音,，分角色朗讀,，等等。

2,、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。

3,、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

(三),、口語交際教學。

1,、教師要重視創(chuàng)設情景,。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作,。

2、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

3,、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識,。

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習,、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者。

五,、教學進度安排(附后),。

周次、教學內容,。

課前操練。

1識字一1柳樹醒了2春雨的色彩,。

22春雨的色彩3鄧小平爺爺植樹4古詩兩首,。

3語文園地一識字二5看電視6胖乎乎的手。

47棉鞋里的陽光8月亮的心愿語文園地二,。

5識字三9兩只雞蛋10松鼠和松樹,。

611美麗的小路12失物招領語文園地三。

7識字四13古詩兩首14荷葉圓圓,。

815夏夜多美16要下雨了17,、小壁虎借尾巴。

9語文園地四復習,。

10識字五18四個太陽期中考試,。

1119烏鴉喝水20司馬光21稱象。

12語文園地五識字六22吃水不忘挖井人,。

1323王二小24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日,。

14語文園地六識字七26小白兔和小灰兔。

1527兩只小獅子28小伙伴29手捧空花盆的孩子,。

16語文園地七識字八30棉花姑娘,。

1731地球爺爺的手32蘭蘭過橋33火車的故事。

19復習期末考試,。

20學期結束工作,。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇九

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助希望生取得適當進步,，讓希望生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，訓練良好學習習慣,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高綜合語文能力,，并協(xié)助老師幫助希望生取得進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，全面提高語文能力,。

輔差的'內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個希望生有話可說，有文可寫,。訓練他們的口頭表達能力,，讓希望生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

1·采用一優(yōu)生帶一希望生的一幫一行動。

2·請優(yōu)生介紹學習經驗,，希望生加以學習,。

3·課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響希望生,。

4·對希望生的每一點進步都給予肯定，調動他們的學習積極性和成功感,。

5·充分了解希望生現行學習方法,，給予正確引導。

6·重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

7·必要時與家長聯系,，協(xié)助解決希望生的學習問題。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇十

一,、學情分析：

本班共有學生xx人,，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學,，年齡較小,，活潑好動，自律性差,，注意力難以集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,，學生的好奇心很重,，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正,、督促,，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣,，受益終身,。

二、教材內容分析,。

第一單元：本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學內容的,。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的教學引導學生發(fā)現識字與實際生活的聯系,，體會學習漢字的樂趣,，產生學習漢字的愿望，在具體語境中,，了解象形字的特點,，學習用歸類法識記漢字。本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”,。

學習重難點：

1.認識40個生字,，會寫17個生字,。

2.認識“一、丨,、,、、亅,、,、丶、,、,、”10種筆畫。

3.結合具體的語境和情境,，感受漢字與實際生活的聯系,，體會學習漢字的樂趣。

第二,、三單元：“漢語拼音”專題安排了13課,。每課一般包括5個部分：

1.字母和配合字母教學的情境圖；

2.漢語拼音書寫教材,；

3.要求學生練習,、拼讀的常用音節(jié)；

4.拼音詞和與之相配的插圖,；

5.有關的拼音詞,、拼音句練習。本專題除了學習聲母,、韻母,、音節(jié)外，還要認識37個生字,。

學習重難點：

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

展示想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。能借助漢語拼音認讀漢字,，掌握多種識字方法，初步感受漢字的美,。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字。本單元還有“口語交際”和“語文園地四”,。

學習重難點：

1.掌握多種識記生字的方法,，能夠正確規(guī)范書寫,。

2.指導學生有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.感受大自然的美麗，培養(yǎng)學生們想象能力和熱愛大自的感情,。

第五單元：本組教材是圍繞“大自然”和學校生活進行編寫的,。本單元選擇了《畫》,、《大小多少》,、《小書包》、《日月明》和《升國旗》,。五課識字內容,。內容意在培養(yǎng)學生了解大自然及熱愛大自然的情感。學校生活內容意在讓學生認識學習用品,，了解其功能和作用,，從而熱愛學習；通過在校內升國旗意在培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感,。通過本單元的學習,，學生還會挖掘更多的識字、寫字的方法,，語文素養(yǎng)得到不斷地提升,。本單元還安排了“語文園地五”。

學習重難點：

1.識字,、寫字是本單元的教學重點,，提倡學生用多種方法識字，特別是在日常生活中識字,。鼓勵學生自主識字,，初步了解會意字的構字特點。

2.結合學生的學習實際,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，激發(fā)學生的閱讀興趣,。

第六單元：本組課文是以詩歌和童話來編排教學內容的,。本單元選擇了四篇課文《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》,意在通過觀察、表演,、朗讀等途徑學習感悟語言,，體會課文的意思。用喜歡的對話形式展開情節(jié),，充滿童趣,，有利于學生對語言的感悟，學生能夠愉快地從課文中識字,、寫字和學習閱讀,，了解一些生活小常識,，豐富知識層面。

本單元還安排了“口語交際”和“語文園地六”,。

學習重難點：

1.喜歡識字,，主動用多種方法識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2.學習識字方法,，培養(yǎng)在生活中識字的能力。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，讀好問好的語氣,。理解文章中的重點句子。

第七單元：本組教材是以“學生的成長”為題材編寫的,。文章的主題既有鮮明的時代氣息,，又有豐富的文化內涵，同時兼具積極的情感教育因素,，語言生動活潑,，文字優(yōu)美，感情真摯,，有利于提高學生的文學素養(yǎng),。

本單元的教學，老師應把重點放在指導學生閱讀上,，指導學生讀正確,、讀通順、讀出感情,，讀出感悟,。

本單元還安排了“語文園地七”。

學習重難點：

1.認識38個生字,，會寫11個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并在朗讀中理解、感悟課文的含義,。

3.能通過比較偏旁認識形近字,，能在具體的語言環(huán)境是正確認讀多音字。能在田字格中正確,、規(guī)范地書寫生字,。

第八單元：本組教材是以“童話,、童心”為專題編排教學內容的。本單元選擇了三篇課文《雪地里的小畫家》,、《烏鴉喝水》,、《小蝸牛》,。意在讓學生通過學習感知童話世界的美好,、生動，既能展開豐富的想象,，體會童話的魅力,，又能讓學生受到真、善,、美的熏陶,，從而使學生認識并喜歡童話這種文學體裁。本單元還安排了“口語交際”和“語文園地八”,。

學習重難點：

1.認識39個生字,，會寫16個生字。

2.能正確,、流利地,、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容,，懂得課文所說明的道理,，接受相關的思想教育和健康情感的教育。

三,、學期教學目標,。

（一）漢語拼音。

1.學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2.助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話,。

（二）識字與寫字。

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀,。

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際。

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4.有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四,、教學措施。

1.發(fā)揮學生的主動性,，培養(yǎng)學生的能力,，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來,。針對學生的熱情度高卻容易冷卻,、“中等生、待進生機會少”,、“獨生子女勞動意識差”等特點,，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭,。

2.在拼音教學中,，要充分利用插圖，教學多媒體,，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現中學習,，體現自主,、合作、探究學習,，在拼音教學中,，盡量作到、在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。

4.深入了解學生,，了解他們的需要,，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣,、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣,，提高學習的效率,。

5.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結合,，促進學生全面發(fā)展。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇十一

本班共有學生40人,，其中男生18人,，女生22人。大部分學生還不適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣,，如上課坐不端正、不能按時完成寫作業(yè),、不能按時按要求值日等,。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣，班級中能夠形成樂學,、善學、會學的良好學風,，在各個方面都能有所提高,。

本冊教學內容有：識字、寫字,、讀文,、看圖說話、口語交際,、閱讀等,。

（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣,。

（1）培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在四字格里書寫,、默寫生字,，做到書寫正確、規(guī)范,，姿勢端正,、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字,。

（1）能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。

（2）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的`事件。

（3）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思,。

（2）認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,，能正確讀出長句子中的停連,、輕重。

（3）朗讀、背誦,、指定的課文,，分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文,、語句連貫,。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿鞋走路。

2,、在培養(yǎng)習慣,、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒長期練。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。

5、重視范讀,、范寫,、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀,、范說進行聽力訓練,，結合范寫,，進行觀察訓練，全面提高學生的素質,。

6,、對做作業(yè)速度慢的同學應給予輔導，并及時鼓勵,、表揚,，使他們對學習有信心。

7,、多用形象,、直觀的教學手段，讓學生在輕松的教學氛圍中接受知識,。

周次上課內容課時數,。

一、1,，2,，3課6。

二,、4課綜合練習一6,。

三、5,，6課6,。

四、7,，8,，綜合練習二6。

五,、9,，10,，11課6。

六,、12,，綜合學習二，13課6,。

七,、14，15,，16,，6。

八,、綜合學習四,，17，18課6,。

九,、期中復習6。

十,、考試6,。

十一、19,，綜合學習五,，20課6。

十二,、21,，22，23課6,。

十三,、綜合學習六246。

十四,、25,，26，27課6,。

十五,、綜合學習學習七，286,。

十六,、29，30,。31課6,。

十七,、綜合學習八，復習6,。

十八,、——復習期末考試。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇十二

本冊教材包括"入學教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"幾個部分,。教材開頭是入學教育,，用四幅圖幫助學生了解學校生活，使學生喜歡上學,，喜歡學校,。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。

（二）、10篇課文,。20篇課文分作4個單元,，每個單元的課文在內容上有一定聯系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。全冊設6個口語交際話題，使學生在創(chuàng)設的情景中進行口語交際訓練,。

a）以圖上的內容為憑借,，結合本校實際，進行入學的常規(guī)教育,。

b）用四——五周的時間,，學會聲母、韻母,、聲調,，能準確的拼讀音節(jié)；能正確的書寫聲韻母和音節(jié),。

c）學會100個字,，會認400個字，學會13種常用筆畫,。

d）在識字,、學詞、學句中進行朗讀,，背誦訓練,，積累語言,，受到思想品德的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣,。養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

漢語拼音、識字,、閱讀是本冊語文教學的重點,，特別漢語拼音的教學是本冊教學的難點。

本學期的教學內容包括：入學教育,、漢語拼音,、識字、閱讀課文,、語文園地,、口語交際。

1,、漢語拼音的教學采用直呼和拼讀相結合,。

2、注重培養(yǎng)聽說能力,，制定訓練計劃,，逐步提高聽說能力。采用各種形式的教學手段,，如"童話引路""猜字謎"等方法,，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性,。

3,、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如"童話引路""猜字謎",、象形字,、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導學生在生活中識字,，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性,。

4,、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播,，恰當講解,。對于一些具有時代氣息的課文內容，通過有趣的故事滲透,，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,，受到良好的思想教育。

5,、激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事。介紹一些好書讓學生閱讀,，如《好兒童》,。《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活,。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇十三

本班共有學生人,，其中女生人，男生人,。入學不久,，學生活動力很強，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，心難以集中,。每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識,。因此,，在教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

（一）綜合性,。

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣,、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內容的安排,、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識漢字、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。

（二）科學性。

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現頻率最高的,；要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的400個字,，都是出現頻率最高的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、看圖識字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

（三）時代性,。

這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素。此外,，有關計算機,、自選商場等具有現代氣息的內容，城市,、農村,、學校、家庭生活的內容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內容,，在教材中均有反映。

（四）趣味性,。

教材的各個部分都體現了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字；在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性,。

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。

（一）漢語拼音,。

1．學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字,。

1．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀,。

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際,。

1．學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

行初步的語言訓練。

1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。

2．學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

1．在拼音教學中,，要充分利用插圖,，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導學生在在發(fā)現中學習，體現自主,、合作,、探究學習，在拼音教學中,，盡量作到,、在游戲中學習，體驗學習的樂趣,。

2．明確識字目標,，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律,，提高識字教學效率,。

關注情感體驗，引導學生快樂識字,。

3．閱讀教學要落實識字,、寫字，重視朗讀教學,，強化語言積累,。

4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導課外延伸,。

5．針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣,、有吸引力,，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率,。6．多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法，家校結合,，促進學生全面發(fā)展,。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇十四

一、指導思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針,，面向現代化,、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯系學生現實生活,，加強語文實踐，積極進行教學改革,，提高教學質量,。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音,。

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二)識字與寫字,。

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

小學一年級語文教學計劃指導思想篇十五

一,、學生情況分析：

本班共有學生xx名,。經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量,，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰,，這為本冊的音序查字法打下了基礎。寫字姿勢正確,，但有2人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量,。

二,、教材分析。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,，識字部分安排在教材的第一和第五單元,，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后,，安排了“快樂讀書吧”,。在全書最后，安排了幾個附表：識字表,、寫字表和常用偏旁名稱表,。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排),、語文園地：識字加油站,、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現/展示臺,、日積月累,、和大人一起讀,。

三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

1.識字寫字,。

(1)認識常用漢字400個,，會寫漢字200個。

(2)喜歡學習漢字,，有主動識字,、寫字的愿望。

(3)認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,，學習使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構,。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2.閱讀,。

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

(2)用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(6)誦讀兒歌,、兒童詩和淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號,。在閱讀中體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3.口語交際,。

(1)學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

(3)聽故事，能記住并講述主要內容,。

(4)與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

(5)有表達的自信心,，積極參加口語交際。

四,、教學重難點：

重點：認識常用漢字400個,，會寫漢字200個。

難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

五,、教學措施：

（一）識字教學：

1.字理識字。從漢字的構字特點來看,，文字學上有“六書”之說。其中的.象形,、會意與形聲較容易為學生理解,，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形,、會意的造字方法,，增加趣味，又加深記憶,。

2.開拓多種識字渠道,，鼓勵學生在生活中識字。

3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計,，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲,。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

（二）閱讀教學：

1.重視朗讀的指導,。

2.避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式。

3.重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4.重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

（三）口語交際教學：

1.重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2.重視日常教學中的口語交際活動,。

六、教學進度安排,。