學生是學習活動的主體，教師主要起引導作用,。以學生為本,，把學生對地理學習的需要轉化為興趣，并上升為動機是中學地理教學的方向,，也是地理教育工作者行動的方向,。下面是小編整理的教師網(wǎng)絡培訓個人學習總結2022,，供大家參考閱讀。

篇1：教師網(wǎng)絡培訓個人學習總結

教師網(wǎng)絡培訓個人學習總結

一般的教育,，都是在課堂上面對面的教學,，然而，現(xiàn)在網(wǎng)絡學習出現(xiàn)了,，網(wǎng)絡學習,，它打破了時間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學資源實現(xiàn)了共享,。“與教育教學專家面對面,，與未來教育‘零距離’這是我在網(wǎng)絡培訓中由衷的感受。通過參加小學數(shù)學教師網(wǎng)絡繼續(xù)教育培訓,，使我在思想上,、專業(yè)理論知識上有了進一步提高。在學習中,，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座,，觀看了課堂教學視頻，使我受益匪淺,。下面就談談我的一些收獲：

第一,、更新、提高了我教育教學的重要思想,，學到了眾多的數(shù)學教育教學技能。通過專家學者的講座,，通過和其它學員的探討學習,，我深深地認識到了要做一名合格的人民教師，首先得有一種“博愛”,。只有愛我們所從事的教育教學事業(yè),，只有熱愛我們的教育教學的對象——學生，我們才會以最飽滿的熱情去投入到教育教學工作中去,。否則,，那只能應付，那只能是為工作為工資而忙活,。其次,，我們光有滿腔熱情還不行，我們還必須掌握相關的教育教學技能,。這次學習,，我學到了因材施教，尊重差異的重要性,，懂得了創(chuàng)設教學情景的方式方法等等,。這些理論方法,，讓我覺得醍醐灌頂。

第二,、提高了我對教師職業(yè)幸福感的認識,，學會了一些人際關系和諧的技巧。聽了賈真 褚智偉老師的專題講座,，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福,。我們老師面臨著來自自身、學校,、家庭,、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力,，我們必須先學會愛自己,，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,，還關系到人的成敗,。作為教師要學會調(diào)試自己的心理，同時還要學會與學生溝通,，用陽光般的心態(tài)積極面對學生,，才能有良好的教學效果. 在這幾年的工作中，我體會到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關系有點緊張,，不太正常,，家長和老師因為學生的成績問題、行為習慣問題,、責任感,、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養(yǎng),。在新的社會環(huán)境下加強與家長的溝通和交往,，在交往中要尊重家長、善待家長,。因此,，掌握一定的溝通技巧非常重要，專家的講座使我受益匪淺,，茅塞頓開,，有撥云見日的切身感受。

第三,、通過這次培訓,，反思日常教學，我找到了自身的不足之處。平時疲于應付日常教學,，很多問題都沒有認真去探究和思考,。通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學生好的引導者?自己原來是一名中學物理教師,，數(shù)學專業(yè)素養(yǎng),，專業(yè)知識比較貧乏，因此教學技能也有待提高,。出現(xiàn)了教--研分離的現(xiàn)象,。“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師,，光會教還不行,，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展,，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎上,，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試,，要多研究教育教學理論,以堆積,、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經(jīng)驗,，還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉變,，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢,。

第四,、堅定了我的教育信念，明確了今后發(fā)展的方向,。教師的成長離不開自身的素養(yǎng),，人格的魅力，離不開廣博的`知識,，離不開先進的現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術,。通過學習我的思想有了極大的轉變,，教育教學理論掌握的更為系統(tǒng),。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省,，作為教師,，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質,，掌握現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將這次培訓學到的新理念,，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念,，咀嚼,、消化，內(nèi)化為自己的教學思想,，指導自己的教學實踐,。要不斷搜集教育信息，學習教育理論,，增長專業(yè)知識,。我相信，孜孜以求,，堅持不懈的理論沉積,，一定能不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)。做一名創(chuàng)新型,、研究型的教師,，是我追求的目標，前進的動力,。

教育是長期的任務,，教師的繼續(xù)教育還應不斷提升，所謂：活到老,、學到老,。我要以此為契機，不斷學習,，不斷的充實自己,，成為一名永遠跟的上時代步伐的教師。

因為只有這樣,，我才能教授給我的學生更多的知識,。

篇2：教師網(wǎng)絡培訓個人學習總結

參加了20xx年江西省幼兒園教師遠程培訓，我感覺收獲很大,，聽了教授們的精彩講座,，心中充滿了無限的喜悅和深深的感激，感激國家對學前教育的重視和關心,，感謝教授們的知識傳授和案例分析,。通過培訓使我提高了認識，更新了教學觀妍,，同時我也認識到了自己的不足,。今后要加強學習不斷地完善自己。下面是我的幾點體會,。

一,，教師必須以德為先和具備較高的業(yè)務素質

良好的行為習慣影響著一個孩子的一生，幼兒園的孩子好像一張白紙，家長和老師是他們的啟蒙者和引路人,，一個孩子行為習慣和性格的好壞取決于啟蒙者的教育,。作為幼兒園教師我們必須具備高尚的品德，為人處事都要做幼兒的表率,，在教學過程中以德為先,，堅持正面教育，杜絕體罰或變相體罰幼兒,。同時幼兒教師還要有豐富的知識,，較高的管理藝術，豐富的情感,，能隨時激發(fā)幼兒的學習熱情,，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒積極參與積極探索,，樂于學習善于學習,。

二，教師必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識

教師是文化知識和社會精神文明的傳播者,，教師在教育過程中要不斷的更新教育觀妍和思想,，必須轉變教育以教師為中心，以傳授知識為目的的傳統(tǒng)教育觀,，教育要以培養(yǎng)幼兒能力為目標,，要努力為幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境，使幼兒樂于學習,，樂于探索,，充分尊重幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主官能動性,，善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的創(chuàng)新意識,，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

三,，教師必須有崇高的敬業(yè)精神

作為一名幼兒園教師必須要有崇高的敬業(yè)精神,，要愛幼兒愛幼教事業(yè)，要有奉獻精神,，在工作中要不計個人得失,，對孩子要有愛心，平等的對待每個孩子,，做到愛生如子,，創(chuàng)造性地工作,，努力貢獻自己的能力,。

四，教師必須認真做好家園配合工作

幼兒教育是一種復雜的事情，幼兒教育不等于幼兒園教育,。幼兒園老師必須認識到幼兒教育是幼兒園和家庭教育的結合體,，要讓幼兒健康快樂的成長僅靠幼兒園的力量是不夠的，我們必須家園聯(lián)合,，借助家長,，社會的力量，重視家長資源的開發(fā),，利用家園聯(lián)系欄,，幼兒園網(wǎng)站，幼兒園宣傳板報向家長宣傳幼兒教育方面的信息和方法,，做到家園共育,，共同教育孩子。

總之,，通過這次遠程培訓使我更加體會到繼續(xù)教育的重要性,，作為一個人民教師要不斷地學習，不斷地創(chuàng)新,，不斷地反思,，只有這樣才能不落后，才能跟上時代的腳步,，才能成為一名合格的人民教師,。

篇3：教師網(wǎng)絡培訓個人學習總結

XX年的寒假，對我來說頗不尋常,。假期伊始,，我便迎來了“小學語文教師網(wǎng)絡培訓”。

因為,，培訓在假期,，孩子也放假在家。所以,，每天我早早起床到菜市買菜,，接著為孩子準備早餐，把孩子送去學琴,?；貋砗蟊阕ゾo時間學習網(wǎng)上培訓內(nèi)容，專家的教育新理念,，讓我眼前一亮;名師的示范課,，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;討論區(qū)的交流討論，讓我們思想的火花得到碰撞,。

王教授的《閱讀教學的兩個轉向》,，讓我明確了語文課堂教學的要點：合宜的教學內(nèi)容和有效的教學設計,。王教授的講座，深入淺出,，一個個鮮明的.觀點,、一個個生動的課例讓我受益匪淺,，也為我今后的閱讀教學指明了方向——從關注“教學方法”轉向“教學內(nèi)容”,、從關注“教的活動”轉向“學的活動”,。

鄭教授的《詮釋活力課堂與有效教學》向我們解讀了什么是一堂好課,，作為教師要轉變教育觀念,，要努力創(chuàng)設寬松和諧的課堂環(huán)境,，清晰地授課，能確保學生學習的投入，并及時評估學生對學習內(nèi)容的掌握程度,。

特級教師關于《教材解讀與處理》的講座,，讓我們知道了教材解讀何以至關重要,，并為我們指出了教材解讀的具體途徑——1.和作者對話,，把握教材的核心主旨;2.和文本對話,，用語文的眼光欣賞教材;3.和編者對話,，把握教學意圖,。

教授的《提升小學語文教師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出教師人文知識的學習狀況讓人堪憂：教師的閱讀行為越來越平面化;教師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化;教師的讀書目的越來越功利化,。反思自己,，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書,。即使讀書,，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記,，臨時抱佛腳,。

專家的講座,，讓我對教育教學有了更多的思考,，也讓我開始重新審視自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，需要學習的東西還有很多,，只有不斷充實自己，才能勝任一名小學語文教師,。

培訓中的“課例觀摩”,，讓我看到了一名優(yōu)秀教師對文本的解讀、對課堂的駕馭,。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》,，以優(yōu)美的語言,，把學生引入“花朵,、花美、花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編,，使學生學文本,，用文本，學生的語言得到有效的訓練和發(fā)展,。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關鍵詞,，理清脈絡”、“抓不同評價的矛盾點,，感受平凡中的偉大”兩個環(huán)節(jié)的設計,，培養(yǎng)了學生的概括能力、感悟能力,。何老師的課,，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時，可謂平實,、高效,。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動單引領，層層推進,，課堂“熱而不鬧,，動而不亂”,，充分發(fā)揮了學生的主動性,，讓學生成為學習的主人，“學習活動單”也為我們的語文教學提供了新的模式,。

課程學習讓我們豐富了理論知識,，拓寬了視野，“課程討論”,、“班級研討”為我們提供了溝通,、交流的平臺，大家在這里質疑問難,，互相切磋,，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗,。這次網(wǎng)絡培訓如同一場及時雨,，滋潤了每一位參培老師的心田。

在本次網(wǎng)絡培訓中,，我收獲的不僅僅是知識,，更多的是快樂。作為小組長,，我和組內(nèi)的成員互相鼓勵,，互相提醒。對于組內(nèi)成員的問題，我總會耐心解釋,、盡力幫助,，并主動和班級輔導員聯(lián)系，反映問題,。雖然,，和一些老師未曾蒙面，但是,，我們已然成為好朋友,。

在今后的工作中，我會以此次培訓作為新的起點,，一絲不茍地對待教學工作,，做一個快樂的讀書人，做一個幸福的研究者,，做一個學生喜歡,、家長滿意的好老師。

篇4：教師網(wǎng)絡培訓學習總結

暑假期間參加了高中地理新課程教師遠程培訓,，通過這些天的培訓,，使我收益匪淺，使我們對課改我充滿了信心和憧憬,。使我深刻領會到教師如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為素質教育重要的價值取向,，而探究式教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力,，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道,，開展探究教學模式成為教學的必然趨勢,。

新課程注重學生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點,。教材中知識內(nèi)容多以“案例”和“問題研究”等形式呈現(xiàn)在學生面前,，讓學生自己去探索，通過討論得出結論,。通過學生閱讀課本,、查閱資料，相互討論等形式,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，改變了原來教學過程中教師直接呈現(xiàn)結論,，學生只能被動的聽,，機械的死記硬背,，不能靈活應用知識解決問題等諸多缺陷。面對新教材我們?nèi)绾伟盐蘸媒滩牡纳疃群蛷V度,，怎樣適度補充和拓寬知識內(nèi)容等具體問題,，通過學習自己心中有了一個大致框架。能過學習讓我們進一步明確新課改對教學的要求更高,、更嚴,。集體備課、課前做好多種預案,，能有效的幫助我們順利完成教學任務,，因此我們必須刻苦鉆研教材與教法。我們不但要帶著新的教學觀念去備教材,，而且更要注重用新的教學去觀念備學生,、備教法。通過學習我們認識到學生是學習的主體,，教師是學習的組織者,、引導者、合作者,。我們的一切教學行為都是圍繞著學生的發(fā)展這個中心目為出發(fā)點,。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內(nèi)容、方法,、形式的變化,，領導、教師,、學生角色的變化,，教師生活,、工作,、思維方式的變化。要主動適應這些變化必須不斷學習,、不斷改革,。

傳統(tǒng)的地理課程，無論是教學大綱,、教科書還是教學過程往往都是以“教”為核心或者說相對忽視學生的“學”,。教學大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材,，教學過程是“教”的方法,，課堂教學的基本格局就是“教師講，學生聽”,。這種教學理念不利于知識技能的形成,，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價值觀的樹立，不利于學生的身心健康,，和素質教育格格不入,。因此，新課程改革大力提倡自主學習,、合作學習和探究學習等學習方式,。

“探究”理念貫穿于高中教學。從自然地理,、人文地理,、區(qū)域地理、地理信息技術等方面,，每一堂課都充滿了不同的探究方式,，滲透著探究的影子。高中地理教材用豐富的案例,，設計了精彩的學生探究活動,，極大的豐富了課堂教學內(nèi)容，使學生從枯燥的課本內(nèi)容中解脫出來,，有利于學生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成,。地理教學中不僅要傳授學生地理知識，而且要培養(yǎng)學生如何學習,，如何求知,，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的組織者,、主導者,，應巧妙設置一些探究性的問題，引導學生思考探究,，真正體現(xiàn)“老師為主導,，學生為主體”的教學理念。老師在課堂教學中盡可能多留給學生提出問題的機會,，充分思考問題的機會,，逐步引導學生跨越學科間的條條框框的約束，超越課本,，延伸課本內(nèi)容,。教師隨時關注學生的反應，善于捕捉學生創(chuàng)新思維的火花,，抓住某一亮點并進行鼓勵,。當然新課程并不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理整合,。

學生是學習活動的主體,，教師主要起引導作用,。以學生為本，把學生對地理學習的需要轉化為興趣,，并上升為動機是中學地理教學的方向,，也是地理教育工作者行動的方向。地理學科注重知識與實際相互聯(lián)系,，積極創(chuàng)設各種機會,，讓不同學習程度的學生都能展示自我，體驗到地理學習的成功喜悅,。找到興趣發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題問題主,，這樣便順利完成了教學任務。

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