心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富：有專家的理論講座；課堂的互動合作,；課堂聽課觀摩,；課題研討；課堂實踐授課等等,，這么豐盛的大餐,，我們要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)。通過這十天的學(xué)習(xí),，我受益匪淺,，收獲很多，也更進一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性,。下面就說說我這些天學(xué)習(xí)的一點點收獲吧,。

開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)?！笔堑?，作為教師的我們，要想進步和提高自身的教學(xué)能力,，就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,，并在教學(xué)過程中不斷地進行研究、在研究中教學(xué),。這樣我們才能做到與時俱進,，才能不僅僅是一個教書匠，更是一個真正的教師,。

平時教學(xué)中,，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,，還是很模糊的,。通過這次培訓(xùn)活動，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后,，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)的解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)———最近發(fā)展區(qū)分析———教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案,。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源,、數(shù)學(xué)方法，還有把握相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系,。例如：9加幾的教學(xué)內(nèi)容,，既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識“數(shù)的組成”通過復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”，又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊,。所以我們備課時一定要弄清知識點前后的內(nèi)在聯(lián)系,，才能備好課，因為備好課是上好課的前提條件,。同時,，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo),？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力,？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中,，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征,，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的。只有明確了這一點,，我們的教學(xué)才會更加有效,。

聽了朱咸晟校長的課及他的講座，讓我真正理解了教學(xué)活動中讓課堂真正地“動”起來,。這個“動”不是教師或?qū)W生單方面的“動”,，而是一種“互動”，既有教師的“動”,，更有學(xué)生的“動”,，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動,?！皫熒樱餐l(fā)展”是新課程對課堂教學(xué)的定位,，也是教師課堂教學(xué)新的價值取向。教學(xué)過程的互動,、合作,，核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究,、學(xué)會創(chuàng)新,。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時,，在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖,，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾？生說時,，可讓學(xué)生用手勢來表示這些分?jǐn)?shù),，強調(diào)表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面,。這樣一來就把整個課堂調(diào)動起來了,，學(xué)生學(xué)得也開心。同時,，這樣的互動學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識及意義的記憶也很深刻,。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂,。練拳不練功,，到老一場空。在參加這次教學(xué)技能培訓(xùn)后,，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮,，同時，也應(yīng)該點燃我思想的火花,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我一定盡我所能，學(xué)以致用,。本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己,，完善自己,。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學(xué)課堂，做一名學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)老師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

走進學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值,。力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活,，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

（一）尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景,，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸,，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生,，為什么會產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,。

（二）利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一,。其實,，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學(xué),，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué),。

（三）用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去,，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富：有專家的理論講座,；課堂的互動合作,；課堂聽課觀摩;課題研討,；課堂實踐授課等等，這么豐盛的大餐,，我們要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí),。通過這十天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，收獲很多,也更進一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性,。下面就說說我這些天學(xué)習(xí)的一點點收獲吧。

開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí),?！笔堑模鳛榻處煹奈覀?，要想進步和提高自身的教學(xué)能力,，就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地補充新的知識,，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,，并在教學(xué)過程中不斷地進行研究,、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時俱進,，才能不僅僅是一個教書匠,，更是一個真正的教師。

平時教學(xué)中,，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,，還是很模糊的,。通過這次培訓(xùn)活動，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后,，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)的解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案,。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源,、數(shù)學(xué)方法，還有把握相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系,。例如：9加幾的教學(xué)內(nèi)容,，既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識“數(shù)的組成”通過復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”，又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊,。所以我們備課時一定要弄清知識點前后的內(nèi)在聯(lián)系,，才能備好課，因為備好課是上好課的前提條件。同時,，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo),？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力,？另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征,，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的,。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更加有效,。

聽了朱咸晟校長的課及他的講座,，讓我真正理解了教學(xué)活動中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是教師或?qū)W生單方面的“動”,，而是一種“互動”,，既有教師的“動”，更有學(xué)生的“動”,，是師生之間,、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動,?！皫熒樱餐l(fā)展”是新課程對課堂教學(xué)的定位,，也是教師課堂教學(xué)新的價值取向,。教學(xué)過程的互動、合作,，核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新,。例如,，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖,，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾,？生說時，可讓學(xué)生用手勢來表示這些分?jǐn)?shù),，強調(diào)表示分子的手要放在上面,，表示分母的手要放在下面,。這樣一來就把整個課堂調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得也開心,。同時,，這樣的互動學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識及意義的記憶也很深刻。

人無遠(yuǎn)慮,，必有近憂,。練拳不練功，到老一場空,。在參加這次教學(xué)技能培訓(xùn)后,，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮，同時,，也應(yīng)該點燃我思想的火花,。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定盡我所能,，學(xué)以致用,。本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己,，完善自己,。從而讓孩子們喜歡我的.數(shù)學(xué)課堂，做一名學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)老師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

通過一段時間對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)策略的研究性學(xué)習(xí),，我從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到了很多東西，對練習(xí)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識,，也更進一步明確了練習(xí)課的任務(wù),、功能，了解了其基本流程和教學(xué)模式,。結(jié)合我自身的教學(xué)實踐,，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和體會。

練習(xí)課是在學(xué)生已經(jīng)理解并且初步掌握了知識的基礎(chǔ)上進行的,，是在教師的指導(dǎo)和幫助下,，以學(xué)生的獨立練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型,。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下特點。

一,、要有“情趣”,。 練習(xí)課也要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的模仿與套用等,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習(xí)設(shè)計也要注意學(xué)生的心理,，創(chuàng)設(shè)情景,，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意,、形式新穎,、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲,，促進學(xué)生積極思考,，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

二,、要有“坡度”,、有“智慧挑戰(zhàn)”。 練習(xí)設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。練習(xí)課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計練習(xí),，做到由淺入深，有層次有坡度,，環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)節(jié)奏明快。練習(xí)課的課堂設(shè)計要合理地選擇范例和練習(xí)題,。一要典型,，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于提高解題的能力,。二是難度要適當(dāng),，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力,，將影響課堂教學(xué)的進行,，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動力。三是要通過多層次的練習(xí),，使學(xué)生在簡單運用,、綜合運用、問題解決,、擴展創(chuàng)新的過程中,，理解和掌握知識,，能力得到發(fā)展。同時也要照顧到全班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，使他們都獲得成功的喜悅,，情感得到滿足，有收益,。

三,、要有“生活味”。 多一些問題解決,，少一些機械操作,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計要圍繞著問題解決而設(shè)計，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一,。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案,，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法,。

四,、要有“內(nèi)涵”。練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo),，最忌無的放矢,，為練習(xí)而練習(xí)，甚至泡制“題?！?。一要深入鉆研新課標(biāo)確定本階段教材的重點和難點;二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計劃要突出重點,，突破難點,。在設(shè)計練習(xí)課教學(xué)過程中,，應(yīng)圍繞教學(xué)重點,、難點來進行。選擇重點練習(xí)題,、設(shè)置疑問,、分析講解、啟發(fā)指導(dǎo),，都應(yīng)有助于學(xué)生理解掌握重難點,，防止無重點的滿堂練，轉(zhuǎn)移和干擾學(xué)生對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí),。要用足用好每一道練習(xí)題,。認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖,，明確每一道習(xí)題的作用和功能,，要根據(jù)班級特征和學(xué)生知識水平的差異,，對教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合,、補充,，對每一道習(xí)題都要用足、用好,、用到位,，發(fā)揮習(xí)題的價值。

要注重解題后進行反思或小結(jié),。學(xué)生完成題目的解答,，還不能算結(jié)束，要使解題的方法牢固樹立,，融會貫通,，必須進行反思或小結(jié)。這部分最好由師生共同完成,，應(yīng)提倡,、鼓勵學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法,，有利于學(xué)生對新知識的鞏固和深化,。

教師應(yīng)根據(jù)不同的年級，運用不同的小結(jié)方式,。如,，低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維比較弱,，歸納,、概括能力尚未形成。由于“圖示”具有較強的直觀性,、形象性,，運用圖示法進行小結(jié)，適合低年級學(xué)生,。

五,、要有“個性”、有“自我”,。要留給學(xué)生充足的探索,、練習(xí)和交流時間。要讓學(xué)生感覺是“我在練”,、“我在思考”,，“我在用‘心’來練習(xí)的”，而不是老讓學(xué)生感覺“老師在統(tǒng)治課堂,，我是在為老師而練”,，要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象,。

總之，無論是什么課型的課,，我們在教學(xué)時既要充滿智慧挑戰(zhàn),，能發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價值又要有生活性，發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

新一輪的課改浪潮已席卷而來,，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對新一輪的`課程改革也有了比較深入的認(rèn)識,，下面我將六年對教材的認(rèn)識和教學(xué)心得,，做以下幾方面概括。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心,，在新的形勢理念指導(dǎo)下,，引發(fā)了對課程目標(biāo)、教材編寫,、教學(xué)方式,、教學(xué)行為，以及教育評價等多方位的改革,。

1,、重心樹立新的教學(xué)觀念。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程,，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系,。而新課中,，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進,、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué)。而新課程則強調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。

2、重心更新新的教學(xué)目標(biāo),。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，是強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實,、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學(xué)目標(biāo),。而新課程中,，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能,。它包括在啟迪思維,、解決問題,、情感態(tài)度,，更多體現(xiàn)學(xué)生的價值觀,。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展,。

3,、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題,、習(xí)題轉(zhuǎn),。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上,，課程類型單一，各具體科目比重失衡,。而新課程在教材編寫上,，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索,，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。教材以數(shù)學(xué)活動形式安排,。提供了大量的操作、觀察,、實驗等活動形式,，加強了學(xué)生與日常生活、社會生活的聯(lián)系,。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識”,、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容,，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗與價值觀。

4,、重心選擇新的教學(xué)方式,。

在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動接受為主，而對學(xué)生的能力,、態(tài)度,、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中,，強調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，提出數(shù)學(xué)問題。在這過程中,，教師要有針對性地進行提示,，通過組織學(xué)生合作交流、討論來解決數(shù)學(xué)問題,，得出有關(guān)結(jié)論,。在整個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，開發(fā)了學(xué)生的智力,，鼓勵算法多樣化。在整個教學(xué)過程中,，教師要創(chuàng)造性使用教材,，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

5,、重心構(gòu)建教育評價體系。

在舊的課程中,，教師的評價是主要的,。而對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中,，評價主體多樣性,。主要體現(xiàn)了教師評價、學(xué)生自我評價,、學(xué)生之間評價,。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價,、課外作業(yè)評價,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，為了推進素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民，用新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機,。

1,、創(chuàng)造具體情境,，力求課堂生動活潑。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而不是填充知識的“容器”,，學(xué)生是一個個活生生的、存在差異的,、具有個性的,、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。如何落實學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學(xué)生在玩,、說、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。例如,，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算,，再經(jīng)過交流合作，深入探究,，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵,。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀,，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動有趣的活力,。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進現(xiàn)實生活,。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異,。所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識,。數(shù)學(xué)來源于生活，也為實際生活服務(wù),。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。如教一年級學(xué)生認(rèn)識等號的意義,，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時,，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示。又如認(rèn)識自然數(shù)0,、1,、2、3,、4,、、,、,、、,、可以聯(lián)系平時列隊,，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3、聯(lián)系新舊教材,，吸取精華,，拋棄糟粕,。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。在整個教學(xué)過程中，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問題,，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。

時代在變革,、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展,。在課改這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實踐、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動,。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較,、綜合。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。

作為一名新的普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，通過培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)我深刻的感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗值得我去借鑒學(xué)習(xí),也讓我明白教學(xué)不是一蹴而就的,它是一個長期學(xué)習(xí)積累的過程,下面我將我的認(rèn)識和教學(xué)心得,，做以下幾方面概括,。

首先是培訓(xùn)心得。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心,，在新的形勢理念指導(dǎo)下,，引發(fā)了對課程目標(biāo)、教材編寫,、教學(xué)方式,、教學(xué)行為，以及教育評價等多方位的改革,。

1,、重心樹立新的教學(xué)觀念,。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系。而新課中,，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化,、相互促進、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué),。而新課程則強調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位,，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2,、重新更新新的教學(xué)目標(biāo),。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實,、基本技能是否熟練,、解決書本中的問題是否強為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中,，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識,、技能。它包括在啟迪思維,、解決問題,、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價值觀,。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展,。

3、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題,、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上,，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上,，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索,，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動形式安排,。提供了大量的操作,、觀察、實驗等活動形式,，加強了學(xué)生與日常生活,、社會生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識”,、“數(shù)學(xué)故事”,、“環(huán)保”等方面內(nèi)容,，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗與價值觀,。

4、重新選擇新的教學(xué)方式,。

在舊的課程中,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動接受為主，而對學(xué)生的能力,、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視,。新課程中,，強調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題,。在這過程中,，教師要有針對性地進行提示，通過組織學(xué)生合作交流,、討論來解決數(shù)學(xué)問題,，得出有關(guān)結(jié)論。在整個過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，開發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵算法多樣化,。在整個教學(xué)過程中,，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

5,、重新構(gòu)建教育評價體系。

在舊的課程中,，教師的評價是主要的,。而對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中,，評價主體多樣性,。主要體現(xiàn)了教師評價、學(xué)生自我評價,、學(xué)生之間評價,。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價,、課外作業(yè)評價,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

其次,，教學(xué)體會

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，為了推進素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民,，用新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機,。

1,、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動活潑,。

學(xué)生是什么,？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識的“容器”,，學(xué)生是一個個活生生的,、存在差異的、具有個性的,、需要理解和尊重的人,。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。如何落實學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,，能解決的問題自己解決,，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說,、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀,。例如,，在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時,，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算，再經(jīng)過交流合作,，深入探究,，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律,，最后教師給予肯定和鼓勵,。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識,。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀,，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動有趣的活力,。

2,、讓數(shù)學(xué)課堂走進現(xiàn)實生活。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識,。數(shù)學(xué)來源于生活，也為實際生活服務(wù),。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。如教一年級學(xué)生認(rèn)識等號的意義,，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示,。又如認(rèn)識自然數(shù)0、1,、2,、3、4,、,、、,、,、、可以聯(lián)系平時列隊,，這個隊有多少人用幾表示,，這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生充分體驗已有的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3,、聯(lián)系新舊教材，吸取精華,，拋棄糟粕,。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。在整個教學(xué)過程中，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問題,，解決問題能力，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七

我是大莊子小學(xué)的劉坤，19xx年畢業(yè)于靜海師范,，30年來,，我一直默默無聞的堅持在教育教學(xué)的第一線，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟,，與各位老師們進行探討和交流,。

魏書生曾說過："采百花,，釀自己的蜜"，這一句話,，深深影響著我,，鞭策著我，在實際教學(xué)中,，利用工作之余,，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動中大膽實踐,。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

1,、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察,，獨立思考,，獲取信息，提出問題,，不懂就問,，合作學(xué)習(xí)，自我評價等等,。像學(xué)習(xí)語文一樣,，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記,，做批注。

2,、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)：

指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,，先瀏覽課本,，復(fù)習(xí)課本上的知識點，然后在開始做作業(yè),。這樣可以減少很多錯誤。

3,、讓學(xué)生及時糾錯：

要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個糾錯本,，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來,，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因,。每當(dāng)一個單元學(xué)完時，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復(fù)習(xí),，避免了盲目地進行復(fù)習(xí),。

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個班之后,，我就培養(yǎng)了一批班干部,，作為老師的小助手,，在班內(nèi)確實起到領(lǐng)頭雁的作用,，尤其現(xiàn)在一個數(shù)學(xué)老師帶兩個班級，班干部就更為重要了,，同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí),、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表,，看誰積分最高,，就對誰進行及時獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了意想不到的效果。

偏愛后進生,，嚴(yán)愛優(yōu)秀生,，博愛中等生，組建"一幫一"互助組,，使各類學(xué)生都有不同程度的進步與提高,，是提高整個班級數(shù)學(xué)成績的保障每個學(xué)期，我都會在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,，每個小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子,，他們各司其職，又互相競爭,，互相學(xué)習(xí),，當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才,，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒,。同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè),、紀(jì)律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表,，看誰的優(yōu)達(dá)到了要求,，就對誰進行及時獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了,，就由他們協(xié)助,，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然,，在新的教育形勢下,，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生,。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗,，運用到自己的教育教學(xué)中，在實踐中反思,，在反思中進步,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖,，遵循兒童的認(rèn)知特點,，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化呢?我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,，讓生活走進課堂,，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長,，根據(jù)知識特點的不同,，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時,，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的,，容易從中提出數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題,，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機會和寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,，并根據(jù)同學(xué)的意見進行必要的反思,，從而選擇合理的、適合自己的口算方法,。課堂教學(xué)中,，教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn),，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了,，沒有直接告訴學(xué)生如何計算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計算方法,。這些設(shè)計使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機械乏味技能訓(xùn)練,，讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考，對知識的應(yīng)用也變得靈活,。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),，玩中學(xué),，做中學(xué)，聽中學(xué),，在思考中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí),，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面,、和諧的發(fā)展機會。

二,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,，樂于探究,，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一,、被動的學(xué)習(xí)方式。加強學(xué)科之間的有機聯(lián)系,，摒棄過分強調(diào)學(xué)科本位的思想,，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件,。

三、評價方法的轉(zhuǎn)變,。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革,，更重要的是評價理念,、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變,。新課程要求評價注重過程，強調(diào)多元化的評價方法,。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價,，既承認(rèn)個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人,，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的,，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個別差異,，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”,，追求每個學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展,。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，診斷學(xué)生成長中的問題,，從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能。正如美國著名教育評價學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評價的目的不在證明,，而在改進,。”運用這些方法,，才能全面,、客觀、公正地評價學(xué)生的發(fā)展,，更清晰,、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進步。

四,、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。所以在課堂上,，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九

_年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論,，更關(guān)注過程,、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),，品味數(shù)學(xué)的真諦,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中,。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中,，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué),，為學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時空,，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要動力源泉,。作為一名小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點：

1.注重學(xué)生收集信息

從解決問題的步驟來看,，收集信息是解決問題的第一步,。在低年級多是以圖畫、表格,、對話等方式呈現(xiàn)問題,，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量,。在實際教學(xué)中,，對于中低年級學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，從圖中收集必要的信息,。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

提出問題的能力比解決問題更重要,。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關(guān)鍵,，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息,。只有認(rèn)識到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數(shù)學(xué)問題,。但在實際教學(xué)中,，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機會,，但學(xué)生卻不提不出來,，要么提出的問題都一樣。因此,，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，顯得十分必要,。鼓勵學(xué)生提出問題,，實際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路,、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十

培養(yǎng)學(xué)生問題意識應(yīng)該從發(fā)現(xiàn)問題開始,。但老師們在教學(xué)實踐中遇到的問題是：學(xué)生不會問問題，尤其是低年級的孩子,，根本不能問出有價值的問題來,。基于這一認(rèn)識,，有些老師就不再讓學(xué)生提問題,，而仍然“手牽手”的領(lǐng)著學(xué)生思考，學(xué)生根本就沒有機會提出問題,。因為在教學(xué)雙邊影響關(guān)系中,，起決定作用的仍然是教師。

這種認(rèn)識的根本原因在于教師總習(xí)慣于找客觀原因,，而忽視了主觀原因的分析,。學(xué)生不能問有價值的問題，這正是需要我們進一步培養(yǎng)和提高的.,，也是我們教學(xué)任務(wù)之一,。學(xué)生的提問真的都沒有價值嗎？關(guān)鍵是我們教師能不能抓住學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生理出問題思路,。

大港九小郭倩老師執(zhí)教一年級“8,、7、6加幾”,。郭老師是一名工作一年多的青年教師,，而學(xué)生也是不到一學(xué)期的一年級新生，但在這節(jié)課上,，我看到了學(xué)生的問題意識的閃光,，看到了教師捕捉學(xué)生問題的智慧，看到了有價值的問題,。教學(xué)片段如下：

情境圖：8名小朋友到公園游玩,，需要買8張票，又來了5名小朋友,，一共需要買幾張票,？教師引領(lǐng)學(xué)生觀察主題圖，列出算式8+5=,。

師：你們能用擺小棒的方式算一算需要買多少張票嗎？

生：能,。

師：那同學(xué)們輕輕地從文具盒中把小棒請出來吧,，自己試著擺一擺。

生獨立操作,。

師指名匯報,。

生1：（邊擺邊匯報）因為8加2等于10，所以把5分成2和3,，把2給8之后就湊成10了,，10再加3就等于13。

師：聽明白的同學(xué)舉手,。

部分學(xué)生舉手,。

師：有問題要問的同學(xué)舉手。

又有部分學(xué)生舉手,，師指名提問,。

生：為什么不擺一根小棒呢？

生1：因為去湊10,。

師引導(dǎo)：你聽明白了嗎,？這里不是9根，所以要用兩根去和8湊成10,。

生：為什么不加5呢,？

師：聽明白他的問題了嗎？

生1：8加5就不能很快算出得數(shù)了。

師引導(dǎo)學(xué)生梳理此問題,。

師：你能再說一下你的問題嗎,？

這名學(xué)生再次表達(dá)自己的意思：為什么不加5呢？

師：我想你的意思是用8加2湊成10,，再用10去加3,，而為什么不去加原來的5，是吧,？誰來解釋一下,。

……

學(xué)生的兩個問題都問到了知識的核心部分，但表達(dá)不是很清楚,，教師沒有錯過機會,，而是幫助學(xué)生慢慢的梳理問題的實質(zhì)。在老師的進一步引導(dǎo)和梳理下,，問題逐步呈現(xiàn)出來,，“為什么要分成2和幾”“湊10后為什么不去加原來的數(shù)”，這兩個問題都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易受思維定勢影響而不容易理解和掌握的知識點,，而又是我們備課時不容易涉及到,，因為我們一般都是從知識的層面理解并設(shè)計教學(xué)的。應(yīng)該說在這節(jié)課中學(xué)生非常主動的參與,，積極思考,，教學(xué)效果很好。

通過這個例子,，我們應(yīng)該明白,，學(xué)生問問題的能力不是與生具有的，尤其是問與學(xué)習(xí)相關(guān)的,、有價值問題的能力是欠缺的,，因此，需要教師應(yīng)及時捕捉學(xué)生的思維閃光點,，幫助學(xué)生理清問題思路,，并及時對學(xué)生的問題視角進行評價，幫相互學(xué)生逐步學(xué)會問問題,，逐步能問出有價值的問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

九年義務(wù)教育從根本上來說是國民最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科,，理應(yīng)當(dāng)堅持聯(lián)系教學(xué)實際,，堅持面向全體，堅持全面發(fā)展,，堅持學(xué)生的主動性,、促進個性發(fā)展,，堅持打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能,、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣,。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識到實施素質(zhì)教育是深化每一個學(xué)科改革的必然要求和緊迫任務(wù),。

1,、繼續(xù)切實抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)。大力推行素質(zhì)教育與加強基礎(chǔ)知識教學(xué)并不矛盾,，而且,，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。因此,，必須繼續(xù)扎實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，使學(xué)生切實掌握好基本概念、性質(zhì),、法則,、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識,。

2,、重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力,。智力指的`是人的認(rèn)識方面的能力,，它是各種認(rèn)識能力的綜合，主要包括注意力,、觀察力、記憶力,、想象力,、思維力，其中思維力是核心,。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的,、影響活動效率的個性心理特征。數(shù)學(xué)能力是一個復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu),。從教材的角度說,，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運算的能力,，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，具有運用知識解決簡單實際問題的能力,。

3,、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。興趣是人力求認(rèn)識某種事物、參與某項活動和渴望探求真理,，并具有積極情緒色彩的意識傾向,。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,。特別是小學(xué)生，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快,，還是厭倦畏難,，直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展,。

1,、堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動中，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念,、定律和公式傳遞給學(xué)生,，而根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供現(xiàn)象和問題,，創(chuàng)設(shè)思維情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與探索。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念,、定律和公式,，而是根據(jù)教師提供的信息，全身心地投入到聽課,、討論,、問難、解答,、實驗操作,、練習(xí)、總結(jié)評價等系列學(xué)習(xí)活動過程中,。

2,、堅持面向全體，使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是面向全體的教育,。為了使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn),，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過標(biāo)準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上,，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系,，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí),。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，要分析產(chǎn)生困難的原因,，有針對性地進行幫助,、補差，堅持每個例題,、每個小節(jié),、每個單元的知識及時補救，及時過關(guān),。

3,、堅持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的。因此,，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，研究新舊知識間存在的共同要素，研究新舊知識間存在的共同原理,，使新的知識很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。同時，充分估計學(xué)生的智力發(fā)展水平,，挖掘?qū)W生的智力潛能，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性,，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，最大可能地促進學(xué)生的發(fā)展。

4,、堅持“過程化”教學(xué)原則,。“過程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，二指重視教學(xué)活動的思維過程,，三指暴露知識的形成過程,。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的,，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過程,，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動空間和思維空間。凡是學(xué)生自己能做的,，都由學(xué)生自己完成,；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能做的,，教師只起引導(dǎo)作用,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能忽視數(shù)學(xué)活動的思維過程,，如定律,、公式的論證、推導(dǎo)過程,，解題的分析思考過程等,。同時還要重視暴露知識的形成過程，如知識的發(fā)生,、發(fā)展過程等,。

1、仔細(xì)領(lǐng)會教材的編寫意圖,。課堂教學(xué)過程就是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。而實現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學(xué)大綱和教材的鉆研、理解和把握,。教師鉆研教材時,，要對教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面、深刻的理解,，明確所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用,，做到前有孕伏，中有突破,，后有發(fā)展,；明確所教知識與相關(guān)知識的聯(lián)系，做到豎成線,，橫成片,。

2、制定全面,、恰當(dāng),、具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要全面是指教學(xué)目標(biāo)必須包括基礎(chǔ)知識和基本技能,，培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力,，進行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)不能一般化,，抽象化,。在一節(jié)課里，哪些知識需要理解,，哪些知識需要簡單應(yīng)用,，哪些知識需要綜合運用，通過什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力,，結(jié)合什么內(nèi)容進行思想品德教育等,，都要明確具體。只有目標(biāo)明確具體,，可操作,，才能對教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控作用,。

3,、合理組織教材內(nèi)容。教材的知識結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的,。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),。因此，教學(xué)不能只是照本宣科,，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上,，對教材進行加工、重組,。在這個過程中,，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性，著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化,、完善,，形成較為有序的知識結(jié)構(gòu)，又要考慮學(xué)生的可接受性,，把知識結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來,，使之有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

4,、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，恰當(dāng)分配教學(xué)時間。不同的課型,，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同,。如新授課一般包括復(fù)習(xí),、引入新課,、學(xué)習(xí)新知,、練習(xí)、小結(jié)評價等基本環(huán)節(jié),，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí),、提出練習(xí)的目的要求、課堂練習(xí),、反饋調(diào)節(jié),、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學(xué)時,，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,，合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十二

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長方形和正方形面積的計算》時,，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜、擺一擺,、算一算等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知,、主動參與、探索實踐,、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十三

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的'任務(wù)之一。也是打造靈動課堂構(gòu)建高效教學(xué)模式的最佳途徑之一,。通過對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的研究，初步形成了系統(tǒng)的操作體系,?？偨Y(jié)出了適合本班學(xué)生的四種方法,。

1．收集法：在課堂教學(xué)中,，注重讓學(xué)生開展調(diào)查,，收集、整理相關(guān)材料,，培養(yǎng)了學(xué)生社會交往能力和靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力。

2．觀察法：引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序和思路進行觀察，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和思考能力。

3．設(shè)疑法：在教學(xué)中創(chuàng)造問題情境，在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

4．運用法：在教學(xué)中,，注重文中知識與生活實際相聯(lián)系，不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識,，而且積累了生活經(jīng)驗,。

在課堂教學(xué)中我依據(jù)本班同學(xué)實際情況和文本知識內(nèi)容，結(jié)合生活實踐進行靈活多樣的教育教學(xué),，學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升,，實踐能力不斷提高,，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)成績大幅度提升,。