我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

合能力、判斷推理能力和思維的靈活性,、敏捷性等,，著眼于培養(yǎng)聾生的抽象數(shù)學(xué)發(fā)展能力。我在教學(xué)中多講解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和它在生活中應(yīng)用的重要性,，多舉實(shí)例激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，下面，我就低年級(jí)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面談幾點(diǎn)粗淺的看法,。

興趣,，是激發(fā)一個(gè)人積極完成一件事情的重要性，低年級(jí)聾生年齡比較小,，加之沒有接受學(xué)前教育,，穩(wěn)定性差，注意力分散,。要改變這種現(xiàn)象,，必須使他們對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣,，就不愁這節(jié)課的知識(shí)融入不到他們的記憶中,。

學(xué)習(xí)差的同學(xué)疑難就比較多，老師在聽的過程中把他們的問題一一記下,，然后歸納相同的問題和不同的問題最后進(jìn)行講解,。這樣重難點(diǎn)也就比較清楚，聾生興趣也比較濃,，,，新授的知識(shí)也容易掌握。在練習(xí)課上,，像朋友一樣討論學(xué)習(xí)內(nèi)容,，走進(jìn)他們的心里，消除聾生和老師之間的界限,，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,，利用多種多樣的練習(xí)形式，如奪紅旗,，看誰的紅花多，看老師給誰的笑臉多,，互相批改練習(xí)題等這樣的形式,，促進(jìn)聾生的興趣和他們的自信心,。亞斯貝爾思曾說“教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。”

其次,，創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué),，激發(fā)聾生興趣，在教學(xué)過程中不斷提出與本節(jié)課新內(nèi)容有關(guān)的情景問題引起學(xué)生的好奇心和思考,，如做游戲,，扮演不同的角色，是激發(fā)聾生的興趣和求知欲的有效方法,，也可以培養(yǎng)聾生解決問題的能力和信心,，又如：在教學(xué)元，角,，分的認(rèn)識(shí)時(shí),，讓同學(xué)們扮演買和賣的角色，認(rèn)識(shí)錢,，并且會(huì)付錢和退錢,，通過這樣同學(xué)們很快認(rèn)識(shí)了元、角,、分,，這節(jié)課師生之間的關(guān)系都好像感到輕松和融洽，很快掌握了這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。又如：在教學(xué)“線段”的認(rèn)識(shí)時(shí),，如果為了背出線段的定義是什么，畫一畫線段,，那不是難事,，但線段的教學(xué)，更重要的是結(jié)合情景,，感受線段,，理解它的意義，使聾生看得著摸得到,，用得上,，培養(yǎng)聾生的空間觀念，觀察想象力和探索問題的能力,。所以,，一開始用消防隊(duì)員滑鐵管引入，到最后從老師的家到學(xué)校的線路結(jié)束,，整節(jié)課自始至終,，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際情景問題密切的結(jié)合,，使聾生一次次，一層層地認(rèn)識(shí)線段以及與線段有關(guān)的簡(jiǎn)單問題,。

聾生接觸社會(huì)的范圍比較窄,，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)也很少，因此,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式,，讓學(xué)生通過測(cè)量自己的身高，更進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解,，同學(xué)自己互相量身高,，互相看，互相比較,，通過實(shí)際活動(dòng),，提高他們的實(shí)踐能力。

在教聾生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的智力,，培養(yǎng)他們的判斷,、推理能力和分析綜合能力。例如：在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的位數(shù)是不同的還是相同的,，再根據(jù)位數(shù)的多少和最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀,、寫法時(shí),，通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)讀,、寫數(shù)的法則,，這樣的教學(xué)不但體現(xiàn)了歸納推理的過程，又掌握了所學(xué)的內(nèi)容,。

在教學(xué)過程中,，會(huì)出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如“三年級(jí)有30張彩色紙,，做紙花用去11張,，做小旗用去9張，還剩多少張,？”在完成書本知識(shí)的教學(xué)外還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬不能隨便亂丟,，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，這樣對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了環(huán)保和思想教育,。

通過本人在教學(xué)過程中總結(jié)出幾點(diǎn)聾校低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的浮淺的經(jīng)驗(yàn)和看法,，還有待和大家共同探討。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

第一段：引言（約200字）

在我的教學(xué)生涯中，我一直執(zhí)教數(shù)學(xué)課程,。數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜而又晦澀的學(xué)科,，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都會(huì)感到困惑和挫敗。因此,，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大,。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,，我不斷努力探索合適的教學(xué)方法和策略，并通過不斷調(diào)整和完善,，取得了一定的成效,。在本文中，我將分享一些我在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方面的心得體會(huì),，與大家共同探討和交流,。

第二段：合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)（約200字）

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該既考慮學(xué)科知識(shí)的傳授,，也包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。在制定目標(biāo)時(shí),，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和水平制定合適的目標(biāo),，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，通過設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽或小組合作研究項(xiàng)目,，來激發(fā)學(xué)生的積極性,。

第三段：設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)（約300字）

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與課堂活動(dòng)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重多樣性,。例如,，我會(huì)設(shè)計(jì)一些富有趣味性的數(shù)學(xué)游戲和小組合作活動(dòng)，通過多種角度和方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究和思考,。此外,，我也注重質(zhì)疑式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)參與思考和討論,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。這些多樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,，還能提高課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果,。

第四段：有效使用教學(xué)資源（約300字）

在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理使用教學(xué)資源是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。我充分利用教科書,、課件,、多媒體等資源進(jìn)行教學(xué)。通過使用多媒體教具,，比如數(shù)學(xué)軟件和模擬實(shí)驗(yàn),，可以幫助學(xué)生形象地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和原理。此外,，我也注重搜集和整理一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，如教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)實(shí)例,、練習(xí)題等,，來豐富課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過合理利用教學(xué)資源,，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)質(zhì)量,。

第五段：不斷反思與改進(jìn)（約200字）

在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終堅(jiān)持不斷反思和改進(jìn)的理念,。每一堂課結(jié)束后,，我會(huì)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行反思。通過回顧自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施,，我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和可以改進(jìn)的地方,。同時(shí)，我也會(huì)向同行教師請(qǐng)教和交流,，希望能借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和意見,。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信自己的教學(xué)水平會(huì)不斷提高,，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育,。

總結(jié)：

通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與總結(jié)，我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的艱辛和重要,。合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)、有效使用教學(xué)資源以及不斷反思與改進(jìn),，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵,。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)不斷探索與實(shí)踐,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

近年來，隨著數(shù)學(xué)在教育中的重要性逐漸凸顯,，數(shù)學(xué)教學(xué)也越來越受到廣泛關(guān)注,。作為一名數(shù)學(xué)教師,，我有幸參加了一次培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性以及方法技巧,。在培訓(xùn)中，我收獲了很多,，以下是我對(duì)培訓(xùn)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。

首先,，培訓(xùn)中,，我學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性。在過去的教學(xué)中,，我總是按部就班地照本宣科，沒有太多的靈活性和創(chuàng)新性,。而在培訓(xùn)中,，我了解到數(shù)學(xué)教學(xué)可以有多種方式，可以采用不同的教學(xué)方法和教材來引導(dǎo)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn),。例如,，在教學(xué)中可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)一些引人思考的問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,，讓他們積極參與到課堂中來,。這種靈活性的教學(xué)方式讓我感受到了教育的魅力，并且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次,，培訓(xùn)中，我重拾了數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣,。在培訓(xùn)過程中,，我參觀了一些優(yōu)秀教師的課堂，他們的教學(xué)方式和態(tài)度都讓我受益匪淺,。他們充滿激情,，專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心細(xì)致地解答學(xué)生的問題,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的樂趣,。通過觀摩和學(xué)習(xí)，我重新認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門美麗而神奇的學(xué)科,，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力,，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的世界中感到快樂和滿足。

第三,，培訓(xùn)中,，我了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性。在過去的教學(xué)中，我總是側(cè)重于數(shù)學(xué)的理論知識(shí),，而忽略了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐,。然而，在培訓(xùn)中,，我了解到數(shù)學(xué)教學(xué)不只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)的藝術(shù)性在于如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中,，并且通過實(shí)際的問題解決過程,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考和創(chuàng)造性思維。例如,，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問題,，讓學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，從而理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)際意義,。這種數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性讓我感到振奮和鼓舞,，并且也激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情和動(dòng)力。

第四,，培訓(xùn)中,，我掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)中的技巧和方法。在過去的教學(xué)中,，我總是過于注重教學(xué)的效果,，往往忽視了教學(xué)方法和技巧的應(yīng)用。然而,，在培訓(xùn)中,，我學(xué)到了許多有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧和方法，如如何讓學(xué)生積極參與,、如何引導(dǎo)學(xué)生思考等,。例如，在教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)的方法,，通過圖片,、動(dòng)畫等多媒體形式展示數(shù)學(xué)知識(shí)，以便更好地引起學(xué)生的興趣和注意力,。這種技巧和方法的運(yùn)用,，使得我的數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，受到了學(xué)生的喜愛和歡迎,。

最后,，在培訓(xùn)中，我深入了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價(jià)值,。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授一些理論的知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,、分析思考和創(chuàng)造性思維,，在他們未來的學(xué)習(xí)和工作中都將受益匪淺。數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，提高他們的自信心和解決問題的能力,，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,，通過這次培訓(xùn),，我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性,、樂趣,、藝術(shù)性以及技巧和方法。同時(shí),，我也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價(jià)值,。未來，在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，不斷探索和創(chuàng)新,，為學(xué)生提供一個(gè)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,。相信通過我的努力和探索，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將取得更好的效果,，他們也會(huì)在數(shù)學(xué)的世界中找到屬于自己的樂趣和成功,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

許多專家都認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的高低最為重要的標(biāo)志是看他能否通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一定的思想方法，并運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q數(shù)學(xué)問題以及日常生活問題,。而我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，也得出一個(gè)類似的結(jié)論：對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法比具體的數(shù)學(xué)知識(shí)更加重要,，因?yàn)榍罢吒哂衅毡樾?，在他們未來的生活和工作中能派到用處。教師在日常教學(xué)中要適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法,，對(duì)進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其重要,，這樣可避免“題海戰(zhàn)”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力,，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要條件。

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)思想方法不計(jì)其數(shù),，每一種數(shù)學(xué)思想方法都閃爍著人類智慧的火花,。但小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定有些數(shù)學(xué)思想方法他們不易接受,，而且要想把那么多的數(shù)學(xué)思想方法都滲透給學(xué)生也不現(xiàn)實(shí)。因此,，應(yīng)該有選擇地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法,。

1．?dāng)?shù)形結(jié)合思想方法。

數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)主要對(duì)象,，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系,，一方面，抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,，借助圖形使之形象化,、直觀化、簡(jiǎn)單化,；另一方面,，復(fù)雜的幾何形體可以用簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系來表示。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，由數(shù)想形,，以形助數(shù)的數(shù)形結(jié)合思想，具有可以使問題直觀呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記和理解,；在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，數(shù)形結(jié)合,，有利于學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系,，豐富表象，引發(fā)聯(lián)想,，啟迪思維,，拓寬思路，迅速找到解決問題的方法,，從而提高分析問題和解決問題的能力,。抓住數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)化能力,，還可以提高學(xué)生遷移思維能力,。

2．集合思想方法。

集合是數(shù)學(xué)的重要理論和解題工具,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵著大量的集合思想,，集合的思想和概念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)和各個(gè)階段，在新課程實(shí)施的過程中,，集合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透愈來愈廣泛,，其體現(xiàn)形式愈來愈豐富多彩。因此,，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,，不僅僅向?qū)W生傳授知識(shí),，而且要把含在教材中的集合思想有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力,。教材采用直觀手段，利用圖形和實(shí)物滲透集合的思想方法,。

3．化歸思想方法,。

化歸是數(shù)學(xué)中最普遍使用的一種思想方法。它的核心是以可變的觀點(diǎn)對(duì)所要解決的問題進(jìn)行變形,，就是在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),，不是對(duì)問題進(jìn)行直接進(jìn)攻，而是采取迂回的戰(zhàn)術(shù),，通過變形把要解決的問題,，化歸為某個(gè)已經(jīng)解決的問題，從而求得原問題的解決,。其基本思想是：將待解決的問題甲,，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一個(gè)已經(jīng)解決或者比較容易解決的問題乙,，然后通過乙問題的解答返回去求得原問題甲的解答,。這種化歸思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”、“轉(zhuǎn)換”,，它具有不可逆轉(zhuǎn)的單向性,。它的基本形式有：化難為易，化生為熟,，化繁為簡(jiǎn)，化整為零,，化曲為直等,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏著各種可運(yùn)用化歸的方法進(jìn)行解答的內(nèi)容，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)化歸的思想方法,。如：教學(xué)圓面積的計(jì)算方法,，這里要推導(dǎo)出圓面積公式，在推導(dǎo)過程中,，采用把圓分成若干等份,，然后拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出圓的面積公式,。這里把圓剪拼成近似長(zhǎng)方形的過程,，就是把曲線形化歸為直線形的過程。

4．分類思想方法,。

分類是根據(jù)教學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性的異同按某種標(biāo)準(zhǔn),，將其劃分為不同種類,，即根據(jù)教學(xué)對(duì)象的共同性與差異性，把具有相同屬性的歸入一類,，把具有不同屬性的歸入另一類進(jìn)行分析研究,。分類是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段，在教學(xué)中,，如果對(duì)學(xué)過的知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分類,，就可以使大量紛繁的知識(shí)具有條理性。一般分類時(shí)要求滿足互斥,，無遺漏,、最簡(jiǎn)便的原則。如整數(shù)以能否被2整除為例,，可分為奇數(shù)和偶數(shù),；若以自然數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)來分類，則可分為質(zhì)數(shù),、合數(shù)和1,。幾何圖形中的分類更常見，如學(xué)習(xí)“角的分類”時(shí),，涉及到許多概念,，而這些概念之間的關(guān)系滲透著量變到質(zhì)變的規(guī)律。其中幾種角是按照度數(shù)的大小,，從量變到質(zhì)變來分類的,，由此推理到在三角形中以最大一個(gè)角大于、等于和小于90°為分類標(biāo)準(zhǔn),，可分為鈍角三角形,、直角三角形和銳角三角形。而三角形以邊的長(zhǎng)短關(guān)系為分類標(biāo)準(zhǔn),，又可分為不等邊三角形和等邊三角形,，等邊三角形又可分為正三角形和等腰三角形。通過分類,，建構(gòu)了知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的分類結(jié)果，從而產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu),。

此外,，還有類比思想、組合思想,、極限思想等,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)注意有目的、有選擇,、適時(shí)地進(jìn)行滲透,。

1,、在數(shù)學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備和概念、定理,、公式的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

概念既是思維的基礎(chǔ),，又是思維的結(jié)果。恰當(dāng)?shù)卣故酒湫纬傻倪^程,，拉長(zhǎng)被壓縮了的“知識(shí)鏈”,，是對(duì)數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進(jìn)行點(diǎn)悟的極好素材和契機(jī)。在概念的引進(jìn)過程中,，應(yīng)注意：解釋概念產(chǎn)生的背景,，讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性；揭示概念的形成過程,，讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性,；鞏固和加深概念理解，讓學(xué)生在變式和比較中活化思維,。

2,、在自主、合作探究學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法

在平時(shí)教學(xué)中注重依據(jù)基本數(shù)學(xué)思想,，在解題時(shí)注重與學(xué)生分析,、探討解題思路與策略，在解題后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧,，如本題應(yīng)用哪些知識(shí)或概念,，利用哪些基本技能，體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想方法,，還有哪些解法（一題多解）還有哪些題可借助本題的解法（多題一解）,。經(jīng)過長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，能大大拓寬學(xué)生的解題思路,。在探索過程中,，重要的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問題探索中的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識(shí),，并對(duì)這樣的“知識(shí)”消化，并吸收具有“個(gè)性”的數(shù)學(xué)思想方法,，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)思想活動(dòng),。這樣遇到問題時(shí)，學(xué)生才能胸有成竹,，從容對(duì)待,。

3、在知識(shí)的歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)中概括數(shù)學(xué)思想方法

在平時(shí)教學(xué)復(fù)習(xí)中,，要以思想方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在解題訓(xùn)練過程中以數(shù)學(xué)思想為主線，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)概括與歸納整理,，從不同內(nèi)容,、不同角度、不同問題,、不同方法中尋找同一思想,。把數(shù)學(xué)思想方法納入教學(xué)計(jì)劃中，有目的,、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思想方法的提練,、概括的過程。對(duì)于習(xí)題的選擇不可以條塊分割,、涇渭分明,，應(yīng)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處選題，有意識(shí)地設(shè)計(jì)隱含著數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)題,、高頻率再現(xiàn),，精心安排，恰到好處的點(diǎn)拔,。特別是章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí),，在對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，將統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)的思想方法概括出來,，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識(shí),，從而有利于學(xué)生更透徹地理解所學(xué)知識(shí)，提高獨(dú)立分析,、解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中最精彩、最本質(zhì),、最有價(jià)值的東西,。正如日本著名數(shù)學(xué)家、教育家米山國(guó)藏指出：“科學(xué)工作者所需要的數(shù)學(xué)知識(shí),，相對(duì)地說是不夠的,，而數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻是絕對(duì)必需的,；數(shù)學(xué)知識(shí)可以記憶一時(shí),，但數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻永遠(yuǎn)發(fā)揮作用,，可以受益終生,，是數(shù)學(xué)能力之所在，是數(shù)學(xué)教育根本目的之所在?！笨傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于現(xiàn)代化，以適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)教育發(fā)展和社會(huì)的要求,。在平時(shí)的教學(xué)中滲透,、提煉數(shù)學(xué)思想方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)真正建立在數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)之上,，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容,，并且能將知識(shí)和方法用于今后的工作和生活之中。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

近年來,，我作為一名數(shù)學(xué)教師,，一直致力于改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過多次的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,。下面我將從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些心得體會(huì),。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,。教學(xué)目標(biāo)是教師從教學(xué)內(nèi)容中選取的,、有針對(duì)性的、能夠明確反映出學(xué)生應(yīng)取得的新的知識(shí),、新的技能和新的能力的階段性,、中期性的概括。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和基石,，只有設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo),，才能把握好教學(xué)的整體方向和重點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過程中,，我通常會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平,，為每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地制定授課方案和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。

其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重情境的設(shè)置。情境是一種復(fù)雜而又具體的,、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的教育環(huán)境,，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)的“背景”。通過設(shè)置情境,，可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我經(jīng)常通過引入生活實(shí)例和與學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,，使數(shù)學(xué)概念和方法變得具體而有意義。通過設(shè)計(jì)情境,，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處,。

第三,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用的,、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的方式和手段,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇不同的教學(xué)方法,，比如講授法,、討論法、研究法等,。通過多種方法的組合運(yùn)用,，我努力激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)概念和方法的理解和運(yùn)用,。

第四,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)資源的充分利用。教學(xué)資源是指教師在教學(xué)中所擁有的一切可以為學(xué)生服務(wù)的物質(zhì)和非物質(zhì)力量,。教學(xué)資源是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障,，有效的利用教學(xué)資源可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我努力利用教材,、教具、多媒體等各種教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的重要性,。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果進(jìn)行判斷和總結(jié)的過程,，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分,。通過評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中的問題,，調(diào)整教學(xué)策略,，改進(jìn)教學(xué)效果。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我經(jīng)常采用多種評(píng)價(jià)手段,，如課堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)評(píng)定,、小組討論等,，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過評(píng)價(jià)的反饋,，我可以更好地指導(dǎo)學(xué)生,，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮他們的潛能,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。通過我的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),，我深切認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，情境的設(shè)置,，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)資源的充分利用和評(píng)價(jià)的重要性,。只有在這些方面做好準(zhǔn)備和設(shè)計(jì),，才能使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性，提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。在今后的工作中,，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái),。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

我剛接受一個(gè)新班級(jí)，對(duì)一年級(jí)的孩子不是很了解,，他們的氣質(zhì),，他們的數(shù)學(xué)水平都在那個(gè)位置之上，所以在教學(xué)之初,，確實(shí)有很多困難,。好在在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師和教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我在不斷的成長(zhǎng),。

首先我得了解他們,，這樣才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,。我花了很多時(shí)間和孩子們?cè)谝黄穑热缣K,，課間操的時(shí)候和他們聊天,；第二節(jié)課，和他們一起練習(xí)隊(duì)形,；掃地，用它們擺桌椅,、,、、在這個(gè)過程中,，我可以觀察孩子們的行為,，了解他們的內(nèi)心世界，也讓孩子們更加了解我,，師生關(guān)系日益融洽,。

其次，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合孩子自身的特點(diǎn),。我知道高一的孩子們活潑好動(dòng),。在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種能引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境。

在教學(xué)過程中,，我總結(jié)了一些創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,，首先要對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,。如果他們只是簡(jiǎn)單的在課堂上講解一些枯燥的計(jì)算，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣,。眾所周知,，興趣是學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。因此,，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng),、好問的心理特點(diǎn)等,。，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知情感從潛在狀態(tài)走向主動(dòng)狀態(tài),，從好奇走向強(qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生熱切的主觀探索意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。孩子們對(duì)故事,、童話和動(dòng)物特別感興趣。所以把課本上的問題編成童話,、小故事,，以小動(dòng)物為主角，讓學(xué)生置身于一個(gè)擬人化的世界,，“做自己喜歡的事”,。這樣，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，又有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生能夠全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如我在教北師大小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)《習(xí)題3》的時(shí)候,，就把整個(gè)習(xí)題3當(dāng)成了一個(gè)故事：幾只動(dòng)物一起回家,。首先，他們必須找到一個(gè)同伴一起回家,，每個(gè)動(dòng)物手里拿著一個(gè)號(hào)碼牌,。只要這兩個(gè)號(hào)碼牌上的數(shù)字加起來是10，這兩只動(dòng)物就可以一起回家,?；氐郊野l(fā)現(xiàn)沒帶鑰匙，只好找對(duì)鑰匙開門,。我怎樣才能找到正確的鑰匙,？我需要計(jì)算一個(gè)簡(jiǎn)單的公式，正確的鍵就是正確的鍵,，這樣動(dòng)物就可以一起回家了,。走進(jìn)房子，我們應(yīng)該玩什么,？小猴子建議下黑白棋,。期間猴子問小白兔白棋多少，黑棋一個(gè),，黑棋比白棋少多少,，白棋比黑棋多多少，能列出什么樣的公式,。小猴子和小白兔在下棋,。小熊建議他買些水果迎接客人,，于是小熊去買了p47圖1三種水果。大家一起討論,。怎么才能列出公式呢,？當(dāng)他們吃水果的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)小豬剛剛出去了,。他說他買了九個(gè)蘋果,，兩個(gè)放在廚房，兩個(gè)放在客廳,，讓動(dòng)物們猜他包里有幾個(gè)蘋果,。誰能列出配方，誰就能分享袋子里的蘋果,。小動(dòng)物們玩得很開心。小蜜蜂建議他們?nèi)ズ舆呁孀矫圆?。要過河,，他們必須跨過每一塊石頭。每一塊石頭都是一道算術(shù)題,。你必須正確回答石頭,，然后才能跨過它。這樣整節(jié)課,，學(xué)生們都很積極,，他們把自己投入到動(dòng)物王國(guó)的角色中，再也不會(huì)像過去的習(xí)題課那么枯燥了,。在生動(dòng)活潑的氣氛中,，他們復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和趣味性,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處都有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該立足于生活,，應(yīng)用于生活,。因此，在教學(xué)中,，數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與相關(guān)數(shù)學(xué)問題的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)分析解決實(shí)際問題,，并借助生活中的具體事例引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

將問題情境生活化,，就是將問題情境與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題,，增加直接體驗(yàn)。這不僅有助于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察和解決實(shí)際問題的能力,，也有助于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。比如在教“整理書包”這一課的時(shí)候,，先讓學(xué)生體驗(yàn)整理書包的必要性，然后讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以給我們的生活帶來便利,，讓我們的生活干凈,、舒適、美好,。

教學(xué)中提供的問題情境要有一定的開放性,，提供一些具有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣既能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，又能增強(qiáng)學(xué)生解決這些問題后的自信心,，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為,，開放性,、探索性的問題情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有重要作用,。

基于以上認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)需要的各種情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，通過動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流,，幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法，從而提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生全面發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

第一段：引言（150字）

從古至今,，數(shù)學(xué)一直是人類認(rèn)知世界的重要組成部分,。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感教學(xué)過程中數(shù)字的神秘,、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)和推理的美妙,。然而，隨著科技的不斷發(fā)展和教學(xué)方法的變革，涌現(xiàn)出越來越多的新型數(shù)學(xué)教育方案,，這些方案提供了和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的思維方式和解決問題的方法,。在教學(xué)中，我們必須時(shí)刻緊跟變化的時(shí)代,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效率。

第二段：新型教育方案的出現(xiàn)（250字）

過去,，數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是記憶和演算能力的培養(yǎng),。但是，在信息時(shí)代的影響下,，我們面臨的是一個(gè)更加復(fù)雜和多元的世界,。學(xué)生面臨著更多和現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問題，教師也需要尋找方法來促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考和推理能力,。因此,，越來越多的學(xué)校和教師開始探索新型的數(shù)學(xué)教育方案。其中之一是問題解決（PS）教育,，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,、尋找解決問題的方法的過程。PS教育方法讓學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問題時(shí)可以自己思考解決方法,，而不是單純依靠記憶和計(jì)算。

第三段：新型教育方案的實(shí)踐效果（300字）

問題解決教育方案作為一種新型教育方法,，已經(jīng)在各大學(xué)校得到了廣泛的推廣與實(shí)踐,，并取得了一定的成效。通過問題解決教育的實(shí)踐,，學(xué)生能夠獨(dú)立思考,，并增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在問題解決教育的指導(dǎo)下,，學(xué)生們能夠自己制定計(jì)劃,，并在學(xué)習(xí)中了解到與日常生活緊密聯(lián)系的問題，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,。新型教育方法的好處在于學(xué)生不僅能夠掌握科學(xué)知識(shí),，更能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。新型教育方案并不終結(jié)于此,，還有更多的實(shí)踐案例和方法值得相互探討,。

第四段：實(shí)踐過程中的問題和解決方法（300字）

然而，新型教育方案在實(shí)踐過程中遇到了一些問題,，如學(xué)習(xí)時(shí)間不足,、學(xué)生對(duì)問題缺乏思考，等等,。如何解決這些問題,，是我們要解決的難題,。面對(duì)如此復(fù)雜的環(huán)境，教師需要靈活掌握,，充分利用現(xiàn)有的資源,，積極嘗試各種方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。特別是要注意,，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而不是被動(dòng)地在教師命令下進(jìn)行學(xué)習(xí),。此外,，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)教育，注重家庭教育,，形成優(yōu)秀的群體氛圍,，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。

第五段：總結(jié)（200字）

總之,，新型數(shù)學(xué)教育方案的出現(xiàn)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育需要的產(chǎn)物,，這種教育方法不僅涵蓋了科學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí),。教師作為教育的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在實(shí)踐過程中應(yīng)積極嘗試各種方法,，不斷優(yōu)化教學(xué)方案,，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

在我們生活的周圍有很多的數(shù)學(xué)問題,，這些數(shù)學(xué)問題貫穿于生活的方方面面,。比如說：在超市購物的時(shí)候，在跟好朋友玩撲克牌的時(shí)候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學(xué)是如此的神秘,，如此的有趣,，如此的有用。

國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,，我和爸爸,、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門口,，剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來,，手里還拎著一個(gè)大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過外婆手里的籃子,，探頭一看,，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。

我問外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀,？”

外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場(chǎng)賣雞蛋的,，知道你們要到家了，就趕緊回來了,?！?/p>

“婆婆，你一共賣了多少只雞蛋呀,？”我興奮地問道,。

外婆微笑著、神秘地說：“這個(gè)問題呀,，你得自己算一算,。聽好了，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只,；第二次賣出余下的一半加兩只,；第三次賣出再剩下的一半加兩只；最后籃子里還剩兩只雞蛋,，這籃子雞蛋一共有多少只呢,？”

我一開始覺得這個(gè)問題挺簡(jiǎn)單的，沒想到我認(rèn)真地算了好幾次,，答案都被婆婆否定了,。后來，在爸爸的鼓勵(lì)下,，我拿出草稿紙和鉛筆認(rèn)真地做,，我一會(huì)兒畫圖，一會(huì)兒計(jì)算,，經(jīng)過自己的努力,，終于明白了其中的奧秘,。

我急忙跟外婆說：“婆婆,、婆婆，一共有44只雞蛋,，對(duì)嗎,？”

外婆高興地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰明啊,！你是怎么算出來的呢,？”

我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半,，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理,，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44?！?/p>

這件事已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間了,，但回想起來我仍然很激動(dòng)。因?yàn)橥ㄟ^這件事,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界是如此神奇;數(shù)學(xué)對(duì)人們的工作,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九

從今年高考數(shù)學(xué)試卷可以看出與以往的試卷有了較大的區(qū)別，題目很新穎,，題目安排順序上也做了較大調(diào)整,，解答題中16題是集合和概率結(jié)合的題目， 18題三角函數(shù)圖像和折線結(jié)合求最值,，20題是新定義題型,。要想解答好這些題目必須靠學(xué)生的閱讀能力和理解能力，命題者有意避開學(xué)生平時(shí)做過的題型,，且這些題目體現(xiàn)了創(chuàng)新性,。靠題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的考試了,，所以我們必須提高教學(xué)效率,。xx屆我們付出了努力和拼搏，高考我們?nèi)〉幂^好的成績(jī),，但還有很多不足的地方,，需要我們不斷地進(jìn)行總結(jié) 、反思,、探轉(zhuǎn)索,，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路,，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。以下談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)總結(jié) 和體會(huì)。

1,、重視基礎(chǔ)知識(shí)整合,，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，從xx年福建省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高,，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，要求考生對(duì)概念、性質(zhì),、定理等基礎(chǔ)知識(shí)能準(zhǔn)確記憶,，靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題將堅(jiān)持新題不難,，難題不怪的命題方向,，更強(qiáng)調(diào)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，對(duì)基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。,，第一輪復(fù)習(xí)資料的選擇非常重要,，切不可隨意選一本所謂的優(yōu)秀、精品資料,。復(fù)習(xí)資料必須重點(diǎn)突出,，知識(shí)點(diǎn)全面，特別是例題要有典型代表性,，且覆蓋面比較大,，學(xué)生習(xí)題也必須有代表性。面對(duì)不斷變化的高考試題,，應(yīng)該說,，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中，我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學(xué)理念,，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃 安排,，做好每一次集備工作，研究考試大綱和考試說明,，不管單元測(cè)試,，階段考試，還是培優(yōu)輔差都進(jìn)行了分工負(fù)責(zé),，相互協(xié)作,，在第一輪復(fù)習(xí)到1月底，做到知識(shí)點(diǎn)過關(guān),，章節(jié)過關(guān),，單元過關(guān)。重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合,，夯實(shí)基礎(chǔ),。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián),，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。教學(xué)中設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ),，而且要常抓不懈,。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò),、易混知識(shí)的梳理；多角度,、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì),；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系,。在對(duì)概念、性質(zhì),、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中,，決不能走“過場(chǎng)”，趕進(jìn)度,，把知識(shí)炒成“夾生飯”,，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng),，靈活”上下功夫,。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚,，得心應(yīng)手,，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確,。我們應(yīng)以不變應(yīng)萬變,，我們不應(yīng)以往年高考試題難易斷定明年高考數(shù)學(xué)一定簡(jiǎn)單或難。而應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ),，沒有基礎(chǔ),，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ),，才能提高能力,。

2、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法,，提高數(shù)學(xué)能力,，在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暼?，但必須?qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法,，提高數(shù)學(xué)能力。在這一輪中我們進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí),，重點(diǎn)題型，xx年高考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查,，進(jìn)一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?。在?fù)習(xí)中,，我們注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法,，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法,，分類討論的思想方法,，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等；這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,，對(duì)此進(jìn)行歸納,，領(lǐng)會(huì)，應(yīng)用,，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力,，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)層次，成為“出色的解題者”,。因此,，高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，強(qiáng)化解題思維過程,，解題教學(xué)要增加交互性,，充分調(diào)動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過程，沿著學(xué)生思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo),；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思,，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式,，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程,，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個(gè)問題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑,，得到問題的最優(yōu)解法,，從而不斷總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處,。在能力訓(xùn)練時(shí)尤其要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng),，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，注意提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性,。其次,，教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際,，實(shí)施分層教學(xué),，對(duì)不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標(biāo),，布置不同層次的作業(yè),、練習(xí)與測(cè)試題，安排不同層次的課后輔導(dǎo),，使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下,，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

高考中選擇填空題占分的比例達(dá)到50%,，從今年的`高考實(shí)際看，選擇填空題的難度不大,，但考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣,，在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，我們都穿插了小題訓(xùn)練,，在復(fù)習(xí)小題時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì) 用排除法,，特值法，代入選擇項(xiàng)等方法,，總之,，我覺得高三復(fù)習(xí)中我們要做到以下四個(gè)原則：

（1）系統(tǒng)化原則（使經(jīng)過復(fù)習(xí)后有個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）

（2）針對(duì)性原則（重點(diǎn)知識(shí)，重要題型,，重要方法的掌握）

（3）實(shí)踐性原則（小題訓(xùn)練,，大題訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練,，模擬訓(xùn)練）

（4）實(shí)用性原則（必考題型,，有可能考的題型的最后訓(xùn)練）

從今年的高考成績(jī)看，我感覺到還沒有達(dá)到我們預(yù)期的效果,，特別是一些好的學(xué)生沒能考出他們應(yīng)有的水平,，有時(shí)布置給學(xué)生作課外練習(xí)，學(xué)生不太重視,，有的甚至抄襲,，應(yīng)付老師。數(shù)學(xué)思想方法沒有真正深入人心,，變成學(xué)生的自覺行動(dòng),，數(shù)學(xué)能力的提高沒有達(dá)到應(yīng)有高度。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十

數(shù)學(xué)作為理工科學(xué)科,，一直以來都是學(xué)生頭疼的難題之一,。但是，在不斷的教學(xué)探索中,，越來越多的教師發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)教學(xué)的變化能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文旨在探討數(shù)學(xué)教學(xué)中的變化,，以及個(gè)人對(duì)這些變化的體會(huì),。

第二段：多元化教學(xué)

相比傳統(tǒng)的板書、講述,，多元化的教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在數(shù)學(xué)課堂上,，教師可以通過運(yùn)用教學(xué)資源多樣化、不同形式的講解,、 視覺化工具等方式,，將單調(diào)枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的故事，增強(qiáng)學(xué)生的參與度,，提高學(xué)習(xí)效果,。

第三段：引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是知識(shí)的主導(dǎo)者,，學(xué)生扮演接受者的角色,，所掌握的知識(shí)范圍狹窄且不具備深度認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過自主學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自主探究,，同時(shí)運(yùn)用教育科技,、課堂互動(dòng)等方式，提高學(xué)生的思辨能力,。

第四段：突破思維定勢(shì)

數(shù)學(xué)是需要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)和積累的,，但是很多學(xué)生受到的教育都是重復(fù)性強(qiáng)的，容易產(chǎn)生固定的思維定勢(shì),。為了讓學(xué)生的思維更加靈活,，應(yīng)該從題型的創(chuàng)新、拓寬解題思路,、保證實(shí)例豐富多樣性等方面入手,，逐漸打破學(xué)生的思維定勢(shì)。同時(shí),，教師要注重個(gè)性化教學(xué),，在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，才能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮更大的效果,。

第五段：總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)的變化，一定程度上讓學(xué)生更加喜歡這門學(xué)科,。多元化教學(xué),、自主學(xué)習(xí)、突破思維定勢(shì)等方法，讓學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，因此,，教師們?cè)谖磥淼慕逃袘?yīng)該盡可能的去實(shí)現(xiàn)這些方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育環(huán)境,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來備受爭(zhēng)議,，學(xué)生們常抱怨這門學(xué)科抽象、難懂,，教師們也常常無奈于如何讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。然而,，近年來一種新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法逐漸興起,，即數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法。在數(shù)學(xué)教學(xué)敘事中,，老師通過設(shè)置故事情節(jié),，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事中，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。通過自己的實(shí)踐與思考,，我深感數(shù)學(xué)教學(xué)敘事在激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面具有獨(dú)特的作用,。

敘事方法首先可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常以公式和計(jì)算為主，缺乏趣味性,，學(xué)生們往往難以產(chǎn)生興趣,。而通過敘事的方式，將數(shù)學(xué)與生活情境相結(jié)合,，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事引起學(xué)生的興趣,，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。例如,，在講述平行線與垂直線的概念時(shí),，可以通過一個(gè)小故事引入，比如說“小狗跑過街道時(shí),，注意力集中的眼神一直與筆直,、相互平行的輪胎保持一致，而路牌則垂直地豎立在街道邊上,?！边@樣的故事情節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

敘事方法其次能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說往往難以直觀地理解。而通過敘事的方式,，老師可以通過講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，讓學(xué)生容易理解,。例如,，在教學(xué)平行四邊形時(shí)，可以通過一個(gè)故事描述世界各地的摩天大樓是如何由無數(shù)個(gè)平行四邊形組成的,，這樣可以幫助學(xué)生形象地理解平行四邊形的概念以及與其相關(guān)的性質(zhì),。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法能夠幫助學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

敘事方法還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)敘事不僅僅是向?qū)W生介紹概念和性質(zhì),，更重要的是幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題,。通過故事中的情節(jié)，學(xué)生可以接觸到各種各樣的問題,，激發(fā)他們思考的欲望,。例如，在講述平行線和垂直線的性質(zhì)時(shí),，可以講述小狗沿著平行線與垂直線行走的故事,，讓學(xué)生思考如何利用這些性質(zhì)推導(dǎo)出其他與角、線段等相關(guān)的知識(shí),。通過這樣的方式,，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

然而,，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事并非適用于所有的情況,。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用,。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣較低,，對(duì)敘事法可能不太感興趣，此時(shí)應(yīng)該嘗試其他的教學(xué)方法,。另外,，對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)，敘事法也可能存在一定的局限性,。因此,，在運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整并結(jié)合其他教學(xué)方法,。

綜上所述,，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法在激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力等方面具有獨(dú)特的作用。通過講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事情節(jié),，數(shù)學(xué)不再是一門枯燥難懂的學(xué)科,，而是變得有趣易懂。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我將繼續(xù)探索數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法的應(yīng)用,，同時(shí)結(jié)合其他的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

聾生和正常學(xué)生相比,，有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，他們的認(rèn)知能力要比正常學(xué)生稍弱,，且存在自私,、多疑、粗暴等心理特點(diǎn),，自尊心較強(qiáng),，習(xí)慣受到表揚(yáng),。在聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要注重創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛，以情境為依托,，以問題而引導(dǎo)聾生參與活動(dòng),，輔以針對(duì)性練習(xí)和個(gè)性化評(píng)價(jià)，這樣才利于數(shù)學(xué)效率的提升,。

結(jié)合以往聾生班級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐來看,，在課堂中多以教師講授為主，聾生多是被動(dòng)參與,，他們的學(xué)習(xí)熱情不高,，尤其是一些聾生本身有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但因課堂中表達(dá)錯(cuò)誤,、沒有及時(shí)參與教師提出的問題而遭遇教師的批評(píng),，從而挫傷了其積極性。一般而言,，聾生的認(rèn)知能力,、思維較之正常學(xué)生有一定的差異，加之自尊心較強(qiáng),，故而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，定要注重創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，尊重并鼓勵(lì)聾生積極參與，尤其是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),，讓聾生能主動(dòng)表達(dá)。

尊重聾生,，不僅要尊重聾生的身心發(fā)展特點(diǎn),，還要關(guān)注其差異性,，有的聾生較為自卑，數(shù)學(xué)成績(jī)較差,，數(shù)學(xué)教學(xué)中不能簡(jiǎn)單地批評(píng),，甚至是指責(zé)，而要多給予其鼓勵(lì),。同時(shí),，要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)聾生參與表達(dá),。如“圓的認(rèn)識(shí)”,、“軸對(duì)稱圖形”等課時(shí)的教學(xué)中，可通過情境而呈現(xiàn)學(xué)生所熟悉的生活事物,，再通過問題啟發(fā)聾生思考,。如“相反數(shù)”的教學(xué)中，先請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一個(gè)向左,，一個(gè)向右各走5步,，再以圖的形式（教師可在學(xué)生走的同時(shí)借助多媒體構(gòu)圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考，這樣效果會(huì)更好,。

聾生班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般不高,，甚至有很多聾生厭倦數(shù)學(xué)，覺得抽象而枯燥,。從教師教學(xué)角度來看,，在聾生班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師依然以單穿的講授方式進(jìn)行教學(xué),，沒有注重直觀引導(dǎo),。提倡在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，以生活中學(xué)生所熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)直觀的景象,，由此而引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,，讓聾生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，方法較多,，如借助話題而創(chuàng)設(shè)情境,，以“儲(chǔ)蓄計(jì)算”為例，教學(xué)中通過展示銀行圖片,，以存錢話題而啟發(fā)學(xué)生交流是如何存錢的,，是否知道銀行的儲(chǔ)蓄是如何計(jì)算利率的,，從而引入新課。又如借助多媒體展示,，讓聾生獲得直觀感知,。聾生因受聽力所影響，接受外部信息以視覺為主,，故而在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多直觀呈現(xiàn),。如“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”的教學(xué)中，先以近視調(diào)查對(duì)班級(jí)聾生展開問卷調(diào)查,，調(diào)查后呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù),，根據(jù)數(shù)據(jù)而提出問題（如有多少人近視，占了班級(jí)人數(shù)的百分十之多少）,，由此而引出百分?jǐn)?shù)的意義,，直觀而形象，利于學(xué)生理解,。

根據(jù)聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看,，很多聾生都覺得數(shù)學(xué)高深、抽象,，較難理解,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有畏難情緒，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中依賴教師的講解,。在對(duì)聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革中,，要積極滲透參與意識(shí),，變以往的“講聽”模式為合作模式,，以問題作為啟發(fā)，引導(dǎo)聾生學(xué)會(huì)合作,，在共同討論和交流中分析并解決問題,，從而更好地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，獲得理解和構(gòu)建,。

首先,，在聾生數(shù)學(xué)課堂中提出問題，要緊扣目標(biāo)展開,。如“直線,、射線、線段”的教學(xué)中,，該課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要讓聾生把握三者的區(qū)別,，教學(xué)中借助人行橫道線、音樂指揮棒,、激光,、手電筒光,、鐵軌等圖片而引出概念，然后提問“你覺得直線,、射線和線段有什么不同”,，由此而引導(dǎo)學(xué)生展開交流。在交流活動(dòng)中,，教師根據(jù)聾生的交流情況進(jìn)行指導(dǎo)并歸納,，再引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中類似的例子，輔以判斷,、問答等練習(xí)活動(dòng),，從而讓聾生更好地把握三者的區(qū)別。

聾生個(gè)體之間存在較大的差異性,，故而在數(shù)學(xué)教學(xué)中也不能以相同的要求對(duì)待他們,，尤其是在練習(xí)過程中，要注重結(jié)合聾生的實(shí)際,，針對(duì)性練習(xí),。提倡針對(duì)性練習(xí)，一是課后練習(xí)題要具有典型性,，要利于學(xué)生鞏固課堂知識(shí),，二是要采用“必做+選做”模式來進(jìn)行練習(xí)，即課后全班學(xué)生完成必做題后,，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際完成相應(yīng)的選做題,。同時(shí)，也要注重優(yōu)化課堂練習(xí),，在課堂中,，可采用小組相互出題、搶答,、競(jìng)賽等多種方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，這樣效果會(huì)更好。

在評(píng)價(jià)上也要結(jié)合聾生的實(shí)際情況,，進(jìn)行個(gè)性化和過程性評(píng)價(jià),。以過程性評(píng)價(jià)為例，聾生若在數(shù)學(xué)課堂中能積極參與問題回答,，能和同伴進(jìn)行討論和交流,，那么，課堂中就應(yīng)及時(shí)給予相應(yīng)的鼓勵(lì),。在對(duì)聾生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中,，要注重以量化方式進(jìn)行，且要參考學(xué)生之前的基礎(chǔ),。如學(xué)生在課堂中主動(dòng)回答問題,，可加分,，那么，加分就要一定的標(biāo)準(zhǔn),。又如學(xué)生主動(dòng)完成了練習(xí),，也可給予相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)的過程中,，要以鼓勵(lì)為主,，指導(dǎo)為輔，切忌簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng),。

總之,，在初中聾生班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不能固守傳統(tǒng),，而要充分分析聾生的心理特點(diǎn),，針對(duì)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)，以課堂氣氛作為催化劑,，借助情境,、問題而引導(dǎo)聾生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后,，以針對(duì)性練習(xí)進(jìn)行鞏固,，及時(shí)給予聾生相應(yīng)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，這樣才能讓聾生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到進(jìn)一步的提升,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

數(shù)學(xué)教學(xué)是一件既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂趣的工作,。而在日常的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用敘事教學(xué)法,，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解,，還能提高他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)敘事的重要性,，也收獲了許多心得和體會(huì)。

首先,，敘事教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)對(duì)很多學(xué)生來說是一門抽象,、晦澀難懂的學(xué)科,。然而，當(dāng)我們用敘事的方式講述數(shù)學(xué)背后的故事時(shí),，學(xué)生會(huì)感受到數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性,，從而更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如,，我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)史上的故事,，比如勾股定理的發(fā)現(xiàn)過程,，讓學(xué)生更好地理解勾股定理的原理及應(yīng)用。這樣的敘事對(duì)學(xué)生來說既是一種趣味的閱讀體驗(yàn),，又是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。

其次，敘事教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,。在敘事中,，我們可以提出一些有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并提出解決方案,。通過讓學(xué)生參與到問題的解決過程中,，他們不僅能夠提高自己的問題解決能力，還能培養(yǎng)他們分析和推理的能力,。例如,，我在教學(xué)中經(jīng)常布置一些有趣的數(shù)學(xué)問題，比如求解一道數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的難題,，引導(dǎo)學(xué)生探索解題方法,，提高他們的思維能力。

另外,，敘事教學(xué)法可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。數(shù)學(xué)不僅僅是一門要死記硬背的學(xué)科，也是一門需要靈活運(yùn)用,、有創(chuàng)造性的學(xué)科,。通過敘事教學(xué)，我們可以展示一些數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力,。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常使用一些趣味的數(shù)學(xué)魔術(shù),，并引導(dǎo)學(xué)生去探索魔術(shù)背后的數(shù)學(xué)原理,。這樣的探索活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的奇妙和樂趣,。

敘事教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也具有一定的挑戰(zhàn)性,。首先，敘事教學(xué)需要教師具備一定的故事講述能力和表達(dá)能力,。教師需要通過生動(dòng)的語言和繪聲繪色的講解方式,，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣,。其次,，敘事教學(xué)需要教師對(duì)數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展有深入的了解。只有掌握了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,，教師才能在講述故事的過程中很好地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)背后的發(fā)展歷程和思想方法,。

最后,，作為一位數(shù)學(xué)教師，我深深感受到敘事教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大潛力,。通過敘事教學(xué),，我不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)造力,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將繼續(xù)運(yùn)用敘事教學(xué)法，不斷探索和嘗試,，提高自己的教學(xué)能力,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十四

20xx年4月12日是一個(gè)值得高興的日子,，因?yàn)檫@一天,，我有幸被原平市教育局教學(xué)研究室選拔成為“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”核心組成員。按照工作站對(duì)核心組成員的要求,，近三周來,，我充分利用課余時(shí)間，認(rèn)真研讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》一書,，在書中,，吳老師用簡(jiǎn)明扼要的語言，生動(dòng)具體的事例,，從“把教育作為人生幸福的源泉”,、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”,、“好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”四個(gè)部分,，深入淺出地將她在教書育人道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴娓娓道來。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn),，它讓我明白了原來學(xué)生應(yīng)該這樣教,。讀后我思緒萬千，久久不能平靜,，也為自己過去的想法而慚愧,。

吳老師四十多年的教育教學(xué)歷程，有很多經(jīng)驗(yàn)想對(duì)我們說,，特別是象我們這樣的年經(jīng)教師們,，通過學(xué)習(xí)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

做教師,，要愛教育，愛孩子,；做數(shù)學(xué)教師,，要愛數(shù)學(xué),，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人,，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引,；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動(dòng),。

吳老師通過多的的實(shí)踐探索,，總結(jié)出“為兒童提供好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的理念?！坝袪I(yíng)養(yǎng)”有數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識(shí),、基本技能、數(shù)學(xué)思想方法,、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力,。一言之，“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)一定是有后勁的,，是可持續(xù)的,。“好吃”的數(shù)學(xué)就是馬“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)“烹調(diào)”成適合孩子口味的數(shù)學(xué),，即孩子們喜歡的數(shù)學(xué),、愛學(xué)的數(shù)學(xué)、樂學(xué)的數(shù)學(xué),、能學(xué)的數(shù)學(xué),，也就是能給孩子們良好數(shù)學(xué)感受的數(shù)學(xué)。一言之,，就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課堂,。

教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)是生命與生命的交往,，心靈與心靈的對(duì)話,，情感與情感的呼應(yīng)，智慧與智慧的交流,。對(duì)于課堂而言,，生命、生態(tài)是愛的溫暖下的“動(dòng)態(tài)”過程,，如果沒有愛的驅(qū)動(dòng),，教育之道就會(huì)缺乏孕育生命的溫度。精神不能復(fù)制,，思維不克隆,，智慧不能填充，只有愛的光芒投射下，才會(huì)有精神的挺拔,，心智的生長(zhǎng),，生命的成全。

生命離不開愛,，愛是教育的最高境界,，尊重是教育的真諦。愛的教育并不是掛在嘴上,，也不是公開課上奢侈的點(diǎn)綴,；愛不僅是微笑，更是一種教育心態(tài),；愛是對(duì)個(gè)體健康的關(guān)注,，是對(duì)生命挫折的憂慮；愛是真誠,，是對(duì)孩子們自尊的保護(hù),。真教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來的,，才能到達(dá)人的心靈深處,。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上，師生的生命才會(huì)融在一起,。教育教學(xué)才會(huì)有成果,。

教育需要激情，也需要詩情,，要用激情和詩情喚醒學(xué)生的智慧,，在潛移默化中成就學(xué)生的健全人格。對(duì)藝術(shù)家來說,，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿意的作品,；對(duì)教育而言，最大的快樂是課堂里激發(fā)學(xué)生的熱情,，與學(xué)生在課堂里心靈交匯,，智慧碰撞。

一個(gè)優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該善于激起學(xué)生思維的漣漪,，把課堂的溫度建立在思維的深度上。當(dāng)然,，我們上課不僅僅是用理智上課,，也應(yīng)該展現(xiàn)我們的喜歡、興趣和幽默,，投入我們的情感,，使學(xué)生受到感染,，產(chǎn)生情感上的共鳴。

吳老師認(rèn)為,，課堂上對(duì)于學(xué)生“錯(cuò)誤”的剖析與爭(zhēng)論能給我們帶來火熱的激情,，帶來深度思考的快樂,，帶來智慧碰撞的滿足,，為我們揭開數(shù)學(xué)“神秘的面紗”。面對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò),，教師應(yīng)給他們留有驗(yàn)證,、解釋的機(jī)會(huì)，用純樸的微笑和真誠的鼓勵(lì),，讓每一個(gè)孩子都能抬起頭來走路,，讓每一個(gè)孩子都揚(yáng)起自釜底抽薪風(fēng)帆，不讓任何一個(gè)孩子扮演“失敗的角色”,，不以勝敗論英雄,。

尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，不僅是我們每個(gè)教師應(yīng)有的職業(yè)修養(yǎng),，更是我們實(shí)施教育的切入點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的尊重?fù)Q來的是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信任,，同時(shí),，還有學(xué)生熊熊燃燒的求知之火，這種交換是值得的,。

在數(shù)學(xué)課堂上,，學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)、方法,，還有情感,，熱愛數(shù)學(xué)的情感，熱愛學(xué)習(xí)的情感,，熱愛生活的情感,。教育的意義在于喚醒，讓我們用真心,、真誠,、真情去喚起學(xué)生成長(zhǎng)的力量。

愛生活,，才能感受生活的美好,；愛親人，才能是家庭和睦,；愛朋友,，才能享受到友親的溫暖；愛工作，才能感受到工作帶來的快樂,；愛學(xué)生,，才能體會(huì)到教育的幸福。作為教師,，我們只有真心地愛事業(yè),、愛學(xué)生，才能使內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情,，才能使工作的每一天陽光燦爛,。“一切為了孩子”是我們工作的出發(fā)點(diǎn),，是我們工作的歸宿,。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧,，交匯心靈,，感悟靈魂。

吳老師一直堅(jiān)信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的,，在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的,。告誡我們年輕教師要珍惜大好青春年華，勤于學(xué)習(xí),，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)教師,，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí),，向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，向身邊的老師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí),。其次要勤于思考,，學(xué)生是變化的，教材是變化的,，課堂是動(dòng)態(tài)的,，教師必須認(rèn)真思考如何使課堂教學(xué)更有效，如何使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng),，如何讓學(xué)生愛數(shù)學(xué),。思考和反思會(huì)使每一天的工作更理性、更科學(xué),、更有質(zhì)量,。再次要勤于寫作，每次反思都是一個(gè)新的起點(diǎn),，拿起筆將教學(xué)中的所思所想記錄下來,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)都是教育智慧的積累,。要堅(jiān)信一分的汗水，一分的收獲,，只有勤奮才能鋪就成功之路,。

總之我們青年教師應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到：一個(gè)具有專業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書人。讀書不是為了應(yīng)付明天的事,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,，你就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識(shí),，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展,、國(guó)家振興之路?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí),，人人是創(chuàng)造之人,。”吳老師說：“教師要敢于創(chuàng)造,，創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂,，創(chuàng)造傳授知識(shí)、啟迪智慧,、完善人格三位一體的立體生命課堂,。”在我們的教學(xué)中既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪,；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧,，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造,，給學(xué)生創(chuàng)造提供時(shí)間和空間，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂和課堂生活的魅力,，感受到智慧智慧的涌動(dòng)與自身的成長(zhǎng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考,，在思考中創(chuàng)造,。

很高興能夠通過“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”這個(gè)平臺(tái)認(rèn)識(shí)吳老師，進(jìn)而閱讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書,，通過閱讀我受益匪淺,，從書中學(xué)到如何才能做好一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，同時(shí)也體會(huì)到了做教師的幸福感，今后,，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)吳老師所有書籍及視頻,，積極參加工作站安排的一切工作，不斷提升自我課堂教學(xué)水平,，為原平市小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十五

數(shù)學(xué)教學(xué)大賽是許多中小學(xué)生展示自己數(shù)學(xué)能力的舞臺(tái)，對(duì)于我來說,，參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽是一次難得的機(jī)會(huì),。最近一次的數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我收獲頗豐，我從中學(xué)到了許多知識(shí)和技巧,，也明白了深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,。在這次大賽中，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí),，還提高了自己的解題能力和思維方式,。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)大賽的心得體會(huì)。

第一段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽培養(yǎng)了我解題的方法和技巧

參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽,，我發(fā)現(xiàn)自己的解題思路有了很大的提高,。在平常的學(xué)習(xí)中，我們往往遇到一道題就糾結(jié)于如何解題,，花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間,。而在數(shù)學(xué)教學(xué)大賽中，時(shí)間是非常寶貴的,，我不得不尋找一種簡(jiǎn)潔快速的解題方法,。通過觀察其他選手的解題過程，我學(xué)到了許多新的方法和技巧,，比如利用特殊值,、構(gòu)造等方法解題，這大大提高了我解題的速度和效率,。

第二段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽拓寬了我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)教學(xué)大賽題目種類繁多,，其中有很多我以前從未接觸過的知識(shí)點(diǎn)。為了能夠解答這些陌生的題目,，我積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，拓寬了自己的數(shù)學(xué)知識(shí)面。比如,，我學(xué)習(xí)了一些高年級(jí)學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn),，如三角函數(shù)、立體幾何等,。通過積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有了更加深入的理解,，并且能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用到解題中。

第三段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽提高了我解題的思維方式

數(shù)學(xué)解題不僅僅是知識(shí)的運(yùn)用,，更需要清晰的思維方式,。在數(shù)學(xué)教學(xué)大賽中，我學(xué)到了一種從整體到局部的思考方式,。這種思維方式讓我能夠抓住問題的關(guān)鍵,，迅速找到解題的思路。在以往的學(xué)習(xí)中,，我常常陷入瑣碎的細(xì)節(jié)中,，無法從整體上把握問題。數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我意識(shí)到了這個(gè)問題,，也教會(huì)了我新的解題思維方式,。

第四段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。在大賽中,，我接觸到了許多新穎有趣的數(shù)學(xué)問題,，這讓我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣。我開始主動(dòng)研究和解決一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題,，每當(dāng)成功解決一個(gè)難題時(shí)，我都會(huì)感到無比的喜悅和滿足,。數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我明白,，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具,。

第五段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我成長(zhǎng)了很多

通過參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽,，我不僅僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，也鍛煉了自己的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。在比賽中,，我必須在有限的時(shí)間內(nèi)解決問題，這要求我具備良好的時(shí)間管理和壓力承受能力,。我還學(xué)會(huì)了如何面對(duì)失敗,，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并繼續(xù)努力,。數(shù)學(xué)教學(xué)大賽幫助我樹立了正確的目標(biāo),，激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我相信這個(gè)經(jīng)歷對(duì)我的成長(zhǎng)起到了重要的作用,。

總結(jié)：

通過數(shù)學(xué)教學(xué)大賽的參加,，我的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了拓寬，解題能力得到了提升,，思維方式得到了改變,，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也逐漸加深,。更重要的是，參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我成長(zhǎng)了許多,，鍛煉了自己的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中,，我會(huì)更加積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)大賽,，不斷提高自己的數(shù)學(xué)技能，為未來的學(xué)習(xí)和人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十六

這學(xué)期聽了幾位老師的課,，結(jié)合自己的教學(xué)，總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。在課堂教學(xué)中,，我用情感打開了學(xué)生的思維。在課堂上,，我們不僅教學(xué),，還與學(xué)生的心靈交流。我們用自己的熱情,，喚起學(xué)生的求知欲,。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極合作,，討論問題,，課堂效率很高。數(shù)學(xué)課,，讓我清晰地體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性和敏捷性,。從上課到下課，老師總是圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，學(xué)生也總是圍著老師轉(zhuǎn),。課堂上對(duì)學(xué)生沒有太多的限制和約束。學(xué)生的想象,、討論和接觸是自由的,，學(xué)生在課堂上占據(jù)了主體地位。但是,，學(xué)生并沒有脫離軌道,，也沒有脫離老師設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道。老師充分“釋放”學(xué)生,，學(xué)生充分“離開”老師,，結(jié)果就是圓滿成功。學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)到了“傳道,、授業(yè),、解惑”的目的。

在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生自主探索和解決問題,。在每堂課上，老師應(yīng)該有耐心并有效地引導(dǎo)學(xué)生,。在課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

此外,，在教學(xué)過程中,，我們必須創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的興趣,。當(dāng)然,，在情境設(shè)置的過程中，也要注意一些情境設(shè)置的要點(diǎn),。

首先必須明確,，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須有明確的目的性，為教學(xué)服務(wù),。如果是問題情境,，提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，要非常具體,，有新意，有啟發(fā)性,。只有這樣,，學(xué)生才能理解問題的意義，才有可能去探索,、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師、學(xué)生和教學(xué)服務(wù),。如果情境只是為了情境,，那就是作秀，假教情境,，起不到任何作用,。其次，情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇,。作為老師,，你必須在設(shè)計(jì)課程之前充分了解學(xué)生,。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，要注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生，盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗(yàn)中感受到情感上的滿足,，從而成為他們下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

通過這次講座，我對(duì)新課堂教學(xué)有了更深的理解,。課堂改革是創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學(xué)中,，我將盡力做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2,、努力開發(fā)各種教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3,、上課要大膽,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題和解決問題的能力,。

4,、多和學(xué)生交流，爭(zhēng)取課堂上師生情感交流和諧,。

以上是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。以后我會(huì)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力，爭(zhēng)取能夠和學(xué)生融為一體,，讓自己的教學(xué)得到大的發(fā)展,。