心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇一

新課標(biāo)培訓(xùn)解讀是教育改革的重要一環(huán),，為我們教師深入了解和掌握最新的教學(xué)理念和教育政策提供了重要的支持,。近日參加了一次新課標(biāo)培訓(xùn)解讀，我深感所受益匪淺,。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì),，從五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

首先，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我深刻認(rèn)識(shí)到了“因材施教”這個(gè)教學(xué)理念的重要性,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為中心，一刀切地對(duì)待學(xué)生,。而新課標(biāo)培訓(xùn)解讀的理念則是要充分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。只有真正了解學(xué)生的個(gè)性,、興趣和潛能,，才能使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的教育觸動(dòng),，我將會(huì)更加注重與學(xué)生的互動(dòng),，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

其次,，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我也了解到了素質(zhì)教育的核心思想。素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),，全面發(fā)展的教育理念,。傳統(tǒng)的教育注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展,。而新課標(biāo)培訓(xùn)解讀則強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好的思維能力,、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能真正培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才,。這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)很大的機(jī)遇,。我們需要不斷更新教學(xué)理念和方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高他們的綜合素質(zhì),。

再次，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我深感教育改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。教育改革不是一蹴而就，而是需要教師們與時(shí)俱進(jìn),，不斷適應(yīng)新的教學(xué)理念和教育政策,。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀提醒我們，要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，跟上時(shí)代的發(fā)展,。只有不斷更新自己的教學(xué)理念和方法,，才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求。

此外,，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我也看到了高效課堂的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇,，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更加寶貴,。教師們要善于利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率,，使每一堂課都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中，我們學(xué)習(xí)到了一些提高課堂效率的方法,，如分組合作學(xué)習(xí),、課前預(yù)習(xí)、課后反思等,。這些方法對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),，是很有啟發(fā)的。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)能力,。

最后，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中,，我意識(shí)到教師的自我成長(zhǎng)是教育改革的核心,。教師是教育的主體，教師的素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量,。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀提醒我們,，要加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)能力和教育理念,。只有不斷充實(shí)自己,、提高自己，才能更好地為學(xué)生的發(fā)展提供支持,。

總之,，新課標(biāo)培訓(xùn)解讀是教育改革的重要一環(huán)，對(duì)于我們教師的個(gè)人發(fā)展和教育教學(xué)的改進(jìn)都起到了重要的指導(dǎo)作用,。通過(guò)這次培訓(xùn)解讀,，我深刻認(rèn)識(shí)到了因材施教、素質(zhì)教育,、教育改革的長(zhǎng)期性,、高效課堂以及教師的自我成長(zhǎng)的重要性,。我將會(huì)將這些理念和方法融入到日常的教學(xué)實(shí)踐中，努力改善自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮更大的作用,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇二

通過(guò)學(xué)習(xí)不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容，更是解讀了xxxx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向,。課程標(biāo)準(zhǔn)從xxxx年出版到xxxx年出版,，再到今年的xxxx年出版，基本上每十年改一次,。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與xxxx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中,，要通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價(jià)值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn)，形成階段性評(píng)價(jià)主要依據(jù),。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“四基”基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),；“四能”發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問(wèn)題的能力,。

數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具,，還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí),。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo),。這就要求我們?cè)趥湔n中提前預(yù)設(shè),，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng)，從真實(shí)情境問(wèn)題出發(fā),，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,。核心素養(yǎng)具有整體性、一致性的特點(diǎn),，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)化整合，注重學(xué)習(xí)能力的遷移,，舉一反三,，減負(fù)提效,。

同時(shí)，新課標(biāo)中還倡導(dǎo)要積極開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí),。很多孩子都覺(jué)得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi),，但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，絕不是孤立的,。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理,、美術(shù)、建筑等學(xué)科可以融合,，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)可以融合等,。我們要勇于“跨”，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合,、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心素養(yǎng)？答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,，學(xué)習(xí)主題為框架,，內(nèi)容聚焦大概念，教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐,，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展”,。數(shù)學(xué)知識(shí)本身與核心素養(yǎng)沒(méi)有直接關(guān)系，而是數(shù)學(xué)知識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)形態(tài),，如研究對(duì)象的概念,、性質(zhì)、關(guān)系,、運(yùn)算,、規(guī)律等，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁,。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力；與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力,；與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念,；與“運(yùn)算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運(yùn)算能力等等。課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐,、強(qiáng)調(diào)綜合,，彰顯課程理念的變化。從注重教什么,，到關(guān)注為什么教,；從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個(gè)性需求,；從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，扎根于現(xiàn)實(shí),，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”，是荷蘭數(shù)學(xué)家,、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則,。基于這個(gè)原則,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活,，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)生活,，認(rèn)識(shí)社會(huì),。

誠(chéng)然，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容,，在突出綜合性,、著眼實(shí)踐性的同時(shí)，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的方法去研究問(wèn)題,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，我們將不斷研究,、不斷改進(jìn),、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生真正在實(shí)踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

這次培訓(xùn),，為我打開(kāi)了一扇,，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無(wú)限探索熱情、無(wú)窮教學(xué)創(chuàng)意和無(wú)止境的教學(xué)追求；這次培訓(xùn),，更讓我對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)代已經(jīng)正式來(lái)臨,，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干,，還要時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方。教育教學(xué)的不斷變革,，意味著我們需要隨時(shí)隨地去擁抱變化,，革新自己，勇于嘗試,。心中有課標(biāo),，教學(xué)有尺度，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過(guò)程,，明晰知識(shí)的產(chǎn)生由來(lái),，這是高于知識(shí)層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。注重體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)與技能的同時(shí)發(fā)展思維與能力素養(yǎng)。

用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué),，創(chuàng)建學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂,，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考，用新理念新方法落實(shí)好標(biāo)準(zhǔn)的要求,。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章,！不負(fù)時(shí)代，不負(fù)學(xué)生,，一起向未來(lái),！

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇三

為使全體語(yǔ)文教師能全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握部編新教材基本理念和基本要求,，實(shí)現(xiàn)部編教材全員培訓(xùn)的目標(biāo),，2017年3月2日硯泉學(xué)校全體語(yǔ)文教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極學(xué)習(xí)部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽(tīng)了熊寧寧老師和王紅艷老師,，以及賈寧老師們的詳細(xì)講解,，我們對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高，明確了怎么才能更好地把握好教材,，如何有效地去實(shí)施教法,，教學(xué)生學(xué)法，并有效滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)培訓(xùn)體會(huì),。

此次培訓(xùn)專家教師主要從識(shí)字、寫字部分，閱讀部分和口語(yǔ)交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解,，讓我耳目一新,。從內(nèi)容上看：新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；從梯度上看：循序漸進(jìn),，由淺入深,，由易到難；從選文上看：營(yíng)養(yǎng)和趣味并重,；從彈性上看：注重開(kāi)放性和彈性,。

識(shí)字、寫字部分,，倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn),、少寫。教材題材多樣,，文質(zhì)優(yōu)美,。提倡識(shí)字方式的多樣性，例如《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字,；《猜字謎》利用猜字的形式來(lái)識(shí)字,；《小青蛙》利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重教材中的詞語(yǔ)和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供語(yǔ)境,，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感,。在寫字方面通過(guò)指導(dǎo)寫字的規(guī)范性,，掌握書寫規(guī)則，分清字形結(jié)構(gòu),，正確書寫各種筆畫等培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

閱讀部分，改編后的教材更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，更加注重生活語(yǔ)文理念的樹(shù)立,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力,，打破課內(nèi)課外的界限,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì)，讓閱讀走進(jìn)生活,，潛移默化地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀,、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，良好的思想道德風(fēng)尚等教育內(nèi)容,，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),。對(duì)于這些變化和要求，我在今后的教學(xué)中會(huì)更加注意突出教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng),。激發(fā)師生共同開(kāi)發(fā)課外閱讀資源的興趣,，體驗(yàn)主動(dòng)閱讀,，分享閱讀的快樂(lè),，增加閱讀量?！笆谌唆~,，不如授人漁”我們只有讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)能力與方法，讓他們更加喜愛(ài)閱讀,，他們才有更有動(dòng)力去學(xué)習(xí),，掌握更多的知識(shí)。

口語(yǔ)交際方面,，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生的起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生的日常交際中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,。教材通過(guò)《請(qǐng)你幫幫忙》,、《打電話》、《一起做游戲》,、《聽(tīng)故事,、講故事》等主題展開(kāi)交流，在一年級(jí)上學(xué)期口語(yǔ)交際要求的基礎(chǔ)上,，提出新的,、高的、貼合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求,，因此我們將會(huì)更加注重提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，細(xì)化口語(yǔ)交際的學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo),。

感謝這次培訓(xùn)給我們的啟示和幫助,，雖然部編本教材不是通過(guò)一兩天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用，它需要教師們?cè)谡n堂上不斷的探究實(shí)踐,。但我相信,，只要精心組織好每一堂課，就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇四

2022年4月21日,，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式發(fā)布。此次教育部門針對(duì)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》做出多處調(diào)整,，全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例,，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)青少年體育工作的高度重視。

結(jié)合線上學(xué)習(xí),，線下仔細(xì)研讀新課標(biāo),，我發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，其中,，“體育與健康”課占總課時(shí)比例10%-11%,，超越外語(yǔ)（6%-8%）和理化生、科學(xué)（8%-10%）,，成為小,、初階段僅次于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的第三大主科。與此同時(shí),，新課標(biāo)還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開(kāi)展體育鍛煉等,，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。

新版《課標(biāo)》主要有以下幾個(gè)變化：1,。完善了培養(yǎng)目標(biāo),；2。優(yōu)化了課程設(shè)置,；3,。細(xì)化了實(shí)施要求；4,。強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,；5。優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),；6,。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；7,。增強(qiáng)了指導(dǎo)性,；8。加強(qiáng)了學(xué)段銜接性,。

如何才能將新課標(biāo)更好的與日常教學(xué)相融合,，這是每一個(gè)一線教師都應(yīng)深思的問(wèn)題。我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)新課標(biāo)淺薄的認(rèn)識(shí),。

第一,、堅(jiān)持“健康第一”的教育理念,。2022年版課標(biāo)堅(jiān)持落實(shí)“健康第一”的教育理念，強(qiáng)調(diào)體育與健康教育的深度融合,，主要目的是通過(guò)體育與健康教育促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康,、體魄強(qiáng)健。作為一名體育教師應(yīng)充分利用體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育,。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問(wèn)題。重點(diǎn)關(guān)切學(xué)生身心健康,，特別是體質(zhì)健康狀況,。

第二，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念,。新課標(biāo)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育與健康教育教學(xué)規(guī)律,，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，充分反映學(xué)生的成長(zhǎng)需要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以學(xué)定教，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好出發(fā),，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

第三,，圍繞核心素養(yǎng)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際,，基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),，制訂與細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定達(dá)到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求,，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動(dòng)與情境,。教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)滲透到基本運(yùn)動(dòng)技能、體能,、健康教育,、跨學(xué)科主題、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中,。為此,，體育教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵，盡可能的豐富自身知識(shí),、提升自身能力,、優(yōu)化教學(xué)態(tài)度,，提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，以滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力需要,。

第四,，落實(shí)“教會(huì)、勤練,、常賽”,，實(shí)現(xiàn)“學(xué)、練,、賽,、評(píng)”一體化新課堂。體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，由教師的教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主,，保證學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間和練習(xí)質(zhì)量。落實(shí)“教會(huì),、勤練,、常賽”，建構(gòu)“學(xué),、練,、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會(huì)”學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能,。讓課堂成為比賽的常態(tài),，在比賽中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，提升學(xué)生抗挫折和情緒調(diào)節(jié)能力,。

鑒于以上的學(xué)習(xí)和思考,，我感受到作為一名體育老師肩上的責(zé)任重大。在今后的教學(xué)中我應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，落實(shí)“教會(huì)、勤練,、常賽”建構(gòu)“學(xué),、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,。在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程,。把最好的體育課呈現(xiàn)給我的學(xué)生,，讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)”,。激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇五

面對(duì)下學(xué)期的新教材，新課改勢(shì)在必行,，很困惑,，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)新課標(biāo)的理念和精神有了初步的認(rèn)識(shí)和理解,。

首先,，新課標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。

（一）新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展,。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念,，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式如同學(xué)母語(yǔ)和學(xué)外語(yǔ)之區(qū)別。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué),，側(cè)重死記硬背,，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下,，許多學(xué)生都是“高分低能”,，在以后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上，困難重重,，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ),，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為僵化,。很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為靈活開(kāi)放,，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，注重聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用,。有利于學(xué)生心智的發(fā)展,，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。

（二）新課標(biāo)教材的內(nèi)容新穎,，貼近生活,。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性，含蓋面廣,，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯,，語(yǔ)言表達(dá)方式較新穎地道,，有助于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用以及日常交流,。

其次，新課程的教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)不同,。

新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用,，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式,，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造,，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。

（一）語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同,。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式,、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法形式的能力,；傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義,，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué),。

（二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同,。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力,，反對(duì)單純知識(shí)傳授式的`教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法,，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu),，通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規(guī)則,，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié),。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語(yǔ)法規(guī)則,，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式,，并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子,。

（三）練習(xí)形式不同,。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫多種語(yǔ)言技能,。既有口頭練習(xí),，又有筆頭練習(xí)；不僅注重操練,，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用,。這種把語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法,，有利于語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一,，多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí),，使得學(xué)生雖然能夠做對(duì)語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá),?？傊碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇六

有幸聆聽(tīng)了奔牛實(shí)小的潘老師解讀20版《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感覺(jué)受益匪淺。新出臺(tái)的《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比原課標(biāo),，其改動(dòng)比較明顯,。感覺(jué)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講,，無(wú)疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽(tīng)、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

語(yǔ)文教育的新理念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的.培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。除此之外,，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

衷心期盼在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個(gè)“新”老師,，接受新挑戰(zhàn)！

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇七

1.創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文,，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近語(yǔ)文，感到學(xué)習(xí)有語(yǔ)文的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

總之，通過(guò)培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇八

近期，我研讀了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》,，對(duì)2011版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更新,、更全的認(rèn)識(shí)，也為今后在課堂上更加準(zhǔn)確的解讀教材,，把握教學(xué)方向,，制定教學(xué)目標(biāo)與策略提供了理論支撐。

下面,，我就圍繞感觸最深的“寫話,、習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成”的研讀與理解，結(jié)合書本內(nèi)容談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與收獲,。

2011版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫作教學(xué)的義務(wù)教育九年總目標(biāo),，只有一句話：“能具體明確,、文從字順的表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法,。能根據(jù)需要,，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力,?！惫P者對(duì)上述內(nèi)容做了如下闡釋。

1,、作文不是文學(xué)創(chuàng)作,，作文就是說(shuō)話。

現(xiàn)實(shí)中,，孩子們往往怕寫作文,，原因有二：其一，對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹,，感到?jīng)]什么可寫,；其二，偶爾發(fā)現(xiàn)有東西可寫,，卻不知怎樣寫才好,。加之語(yǔ)文教師作繭自縛，以過(guò)高的要求指導(dǎo)寫作,，只恨一個(gè)學(xué)期培養(yǎng)不出一個(gè)“茅盾”,，也就是說(shuō)，將培養(yǎng)作家當(dāng)成自己的任務(wù),。殊不知小學(xué)作文教學(xué)過(guò)去沒(méi)有,，現(xiàn)在沒(méi)有，將來(lái)也不會(huì)有培養(yǎng)作家的任務(wù),。就普及教育而言,，大部分學(xué)生能比較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，作文考試時(shí)的歌“二類卷”已經(jīng)很不錯(cuò)了,。

2,、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作文。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“能根據(jù)需要,，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作,，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力”。著名特級(jí)教師于永正的成功,，得益于他在具體的實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生作文,，而不是脫離語(yǔ)文實(shí)踐，泛泛而談寫作知識(shí)和方法,。

3,、盡量把話說(shuō)的好些所謂“運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作”,，就是說(shuō)，要學(xué)會(huì)以記敘為主的表達(dá)方式,。更為重要的是學(xué)會(huì)修改作文,。

既然語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏微觀的階段目標(biāo)的詳細(xì)闡述，既然根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的小學(xué)語(yǔ)文教材沒(méi)有科學(xué)的令人滿意的作文訓(xùn)練體系,，既然小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)無(wú)所適從，那么,，構(gòu)建一個(gè)盡量科學(xué)而實(shí)用的訓(xùn)練體系就是迫不及待的任務(wù),。以下為簡(jiǎn)摘內(nèi)容：

寫話有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，就是說(shuō),，應(yīng)該從“造句”開(kāi)始學(xué)習(xí)“寫話”,，學(xué)了某幾個(gè)詞語(yǔ)后，就讓學(xué)生將這些詞語(yǔ)連綴起來(lái),，造一個(gè)簡(jiǎn)單的句子,。隨著所學(xué)詞語(yǔ)的增加，在維護(hù)孩子積極性的前提下,，鼓勵(lì)孩子們的寫話興趣,，讓他們寫出自己想說(shuō)的話。

三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始“習(xí)作”,，最大的困難就是無(wú)話可說(shuō),，無(wú)材料可寫。解決這一問(wèn)題,，就要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物,，積累作文的材料。

鼓勵(lì)學(xué)生多讀古人的詩(shī)詞歌賦,，今人的優(yōu)美散文,，中外精美的小說(shuō)，報(bào)紙雜志上的時(shí)文,。教學(xué)學(xué)生閱讀方法,，如古詩(shī)詞、名篇要朗誦,，知識(shí)性作品讀和思想結(jié)合等,。在讀的同時(shí)，要記下精彩的句段和句子,，記下名言名句,，集腋成裘。在積累的'過(guò)程中,，尤其要注意詞語(yǔ)的積累,，同時(shí)更要注意思想的積累,，認(rèn)識(shí)的積累，文化的積累,。

另一方面,，眾所周知，“讀寫結(jié)合”是在語(yǔ)文界極有影響的教學(xué)原則和策略,，是利用“讀”與“寫”互相遷移,，同步發(fā)展，以“讀”來(lái)促進(jìn)“寫”,，以寫再來(lái)促進(jìn)“讀”,。寫作作為一種技巧，在最初階段也離不開(kāi)模仿,?！胺隆钡氖欠段牡挠^察、選材,、構(gòu)思,、謀篇成文的方法技巧。

進(jìn)入高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的語(yǔ)言材料,，對(duì)作文的方法也有了初步的認(rèn)知,。因此作文訓(xùn)練中應(yīng)突出篇的訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生文章構(gòu)思的能力,。構(gòu)思能力包括審題,、立意、選材剪裁,、布局謀篇等內(nèi)容,，這也是習(xí)作能否成功的關(guān)鍵所在。

“好文章是改出來(lái)的”,。修改是寫作的一部分,，一篇好文章的形成，離不開(kāi)改的功夫,。

讀了筆者對(duì)寫話,、寫作的闡釋，讓我茅塞頓開(kāi),，大有醍醐灌頂之感,。

首先，作文不是文學(xué)創(chuàng)作,，作文就是說(shuō)話,。我們往往站在成人的角度、文學(xué)的角度要求孩子寫作文,，解析寫作的方法,、技巧,，而忽視了小學(xué)階段最根本上需要解決的是寫生活中的所見(jiàn)所聞及解決生活問(wèn)題的應(yīng)用文；寫自己想說(shuō)的話,，表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè),；寫想象中的景、物,、事的問(wèn)題,。這種寫作較為隨意，只要思想集中,，敘事清楚,，內(nèi)容具體即可，沒(méi)有過(guò)多技法和藝術(shù)造詣的苛刻要求,，旨在培養(yǎng)興趣，樂(lè)于表達(dá),。

其次,，“作文源于生活”。習(xí)作的素材來(lái)源于生活,，而獲得素材的方法就是觀察與實(shí)踐,。這就要求我們教師先作一個(gè)生活的有心人，經(jīng)常性的分享自己的所見(jiàn),、所聞,、所感，通過(guò)自己的引導(dǎo),，讓孩子學(xué)會(huì)不同角度的觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的“真、善,、美,、丑”；感受生活中的喜怒哀樂(lè),。另外,，實(shí)踐解決孩子有話可說(shuō)的重要途徑，因?yàn)橛H身經(jīng)歷,，所以感觸較深,；應(yīng)為親身經(jīng)歷，所以更清楚事情的過(guò)程,；因?yàn)橛H身經(jīng)歷,，所以作文才會(huì)富有真情實(shí)感。

最后,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：“要考察學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)容,、文字表達(dá)的修改,，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法,。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作,，共同提高寫作水平,。”這段文字特別強(qiáng)調(diào)“修改”,，也把修改能力訓(xùn)練指向了學(xué)生,。這就要求我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)作（寫話）中的語(yǔ)序、標(biāo)點(diǎn),、遣詞造句,、選材、謀篇等問(wèn)題,，運(yùn)用具體的方法指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自改作文，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣,。然后,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互改作文。在大量的練習(xí)實(shí)踐,、討論推敲中提高語(yǔ)言文字的修改,、運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的作文水平,。