當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文新課標培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課標培訓(xùn)心得體會篇一

低年級的孩子注意力集中時間短,，只有對童話故事感興趣，因此我就把教材中的問題編成童話,、小故事,，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界,，這樣,，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。例如，在教學(xué)《鐘表的認識》時,，我把導(dǎo)入語編成故事,，在學(xué)生還沒有完全進入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對學(xué)生說：“老師這里有一個好聽的故事,，不知道同學(xué)們有沒有興趣呢?如果想聽,，請把身體坐直，仔細地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述,，學(xué)生們不僅集中了注意力,，而且對即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果,，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基矗不論什么年齡階段的學(xué)生對自己熟悉的事都較容易接受,。針對這一特點，我在創(chuàng)設(shè)情境時,，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活,，從學(xué)生熟悉的事物開始入手，這樣學(xué)生就更容易進入狀態(tài),，對教師所教授的知識也更容易產(chǎn)生興趣,。

例如,，在教學(xué)《克和千克》時，我先問同學(xué)們：“你們都逛過超市嗎?”同學(xué)們異口同聲地說：“逛過!”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的重量?你們的媽媽在買菜時,，是不是拿著就走了,，為什么不行呢?”學(xué)生都回答，自己很少注意包裝,，媽媽們在買菜時總?cè)シQ一下重量,。我又接著問：“那你們知道，這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎?”同學(xué)們大聲地說：“今天我們要學(xué)習(xí)認識質(zhì)量單位”,。學(xué)生的興趣一下被提了起來。因此,，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，在創(chuàng)設(shè)情境時，就應(yīng)該抓住這一特點,，利用身邊的事情,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二,、把握自己的角色定位,。

從新的課程標準來看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動的主體,。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者,、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、探索、思考,、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊起來，富有獨特性和創(chuàng)造性,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時,，我就采用了先猜想——論證——歸納的教學(xué)過程。先教師激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后,，讓學(xué)生自己在實際操作中去論證自己的猜想，例如動手拼一拼,、折一折,。最后得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識,，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性,。

三,、多種形式組織口算教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)計算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如教學(xué)《十加幾》時，為了提高學(xué)生的口算能力,，我設(shè)計了拍手,、對口令等游戲，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識，學(xué)生加深了理解,。在低年級口算練習(xí)中,，可以變換形式練習(xí)，我問你答,，你問我答,，也可以同桌互相玩等。在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，并采取視算、聽算相結(jié)合,，動手又動口,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味,、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

總之，《新課標》給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,，我們還需要在長期的教學(xué)中去實踐,、去摸索,、去積累。相信有了《新課標》的指導(dǎo),，教學(xué)會更有方向!

語文新課標培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課標培訓(xùn)心得體會篇二

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》,，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標準》給我最深的感觸,。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味,，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,，在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師,，它遠遠超過責(zé)任感?！彼栽诮虒W(xué)中要努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)質(zhì)因素,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是廣大教師共同探求的一個問題。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維是以形象思維為主的,，生動有趣的情境能吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。因此,，在教學(xué)時，教師要努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，把學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學(xué)活動的切入點,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇的感覺，從而產(chǎn)生一種主動探索的欲望,。

第二步：動手操作,，發(fā)展興趣

玩是人的天性，更是兒童的最愛,。記得一位教育專家說過：教育的成功在于活動,，沒有活動就沒有教育。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%,，自己聽過的能記住20%,，自己看過的能記住30%，自己說過的能記住70%,，而自己做過的能記住90%,?？梢姡谡n堂教學(xué)中,，多讓學(xué)生動口,、動手、動腦,，多種感官投入學(xué)習(xí)活動,，更能提高課堂教學(xué)效益。

第三步：成就體驗.保持興趣

每個人都愿意聽到別人的贊揚,，渴望獲得成功,，小學(xué)生更是如此。在教學(xué)中,，教師要善于鼓勵,、表揚學(xué)生，讓其充分感受到成功的愉悅,，體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的興趣。特別是對學(xué)困生,，老師必須想方設(shè)法,，使他(她)有成功的可能，對學(xué)困生的點滴進步,，都應(yīng)給予肯定和鼓勵,。可以是一句贊揚的話,，也可以是同學(xué)的掌聲或是一朵小紅花,，都能讓他(她)獲得成功的體驗。

第四步：聯(lián)系生活,，增添興趣

心理學(xué)研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,。盡管數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活中也蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)知識，但學(xué)生往往把學(xué)習(xí)知識與生活實際相分離,。因此,，在教學(xué)時，教師要多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生親自體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值，那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會更加濃厚。

托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，才會感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事,，而不是負擔(dān)，才會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率,，提高教學(xué)的質(zhì)量。

語文新課標培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課標培訓(xùn)心得體會篇三

通過體育課程的培訓(xùn),，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識,。

首先，體育健康新課程的基本理念

(1),、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，促進學(xué)生健康成長

新課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標,，構(gòu)建了技能,、認知、情感,、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu),，融合了體育、生理,、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境,、社會,、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識,，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識,、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程,，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲箤W(xué)生健康成長,。

(2),、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提,。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,，才能使學(xué)生自覺,、積極地進行體育鍛煉。因此,，在體育教學(xué)中,，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。

(3),、以學(xué)生發(fā)展為中心,，重視學(xué)生的主體地位

新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生全面發(fā)展,。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié),，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時,，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,。

(4)、關(guān)注個體差異與不同需求,，確保每一個學(xué)生受益,。

新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標和評價方法,，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標,，是每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,，以滿足自我發(fā)展的需要。

其次,，體育健康新課程標準的設(shè)計思路,。

(1)、根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架,，根據(jù)三維健康觀,、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，將課程內(nèi)容劃分為運動參與,、運動技能、身體健康,、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，并根據(jù)領(lǐng)域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

(2)、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平

新課程標準根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平,。

(3)、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標,。

為了確保學(xué)習(xí)目標的達成和學(xué)習(xí)評價的可行性,，學(xué)習(xí)目標必須是具體的、可觀察的,。在心理健康的社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時,，強調(diào)學(xué)生應(yīng)在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習(xí)慣,，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標由隱性變?yōu)轱@性,，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征,。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認識和體驗，也便于教師對學(xué)生的觀察和評價,。教師可以通過對學(xué)生情感,、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察，判斷教學(xué)活動的成效,，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn),。

(4)、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性

教師在制定具體課程實施方案時,，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標,，從本地、本校實際情況出發(fā),，選用適當教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

(5),、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系,。

課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段,。新課程標準力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵,、發(fā)展功能而淡化甄別,、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議,。新課程標準把學(xué)生的體能,、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍,，并讓學(xué)生參與評價過程,，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過培訓(xùn),，我認識到體育健康新課程標準突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性,，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣,，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。因此,，在今后的教學(xué)過程中,，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性,，提高上課的效果,。

語文新課標培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課標培訓(xùn)心得體會篇四

新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》,，在教學(xué)上也是渾渾霍霍,，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。去年第二個學(xué)期以來,，我擺正了心態(tài),，揮手告別過去，認認真真,，真真正正地研究教學(xué),，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文,，學(xué)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此,，帶著疑問,，我認真地學(xué)習(xí)了這個新課標，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐,，我有了以下幾點心得體會：

一 ,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標,，其自身必須有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。

1,、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標,，準確把握課程功能,、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu),、課程實施,、課程評價，把握新課程的精髓,。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較,，其體例、結(jié)構(gòu),、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進,。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德,、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標,，以成長中的我、自我與他人,、自我與社會為縱坐標,，作為內(nèi)容整合的邏輯。

2,、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標,。在新課程目標下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次,、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此,，為了適應(yīng)教學(xué),，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次,，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,，充實知識,?？偠灾?，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標,。

3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二,、師生之間和教師之間要積極主動合作

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。

1、師生合作

在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。

2、教師與教師之間的合作

例如,，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課,，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣,，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識,、科研方法等,。因此，對絕大多數(shù)教師而言,，是不能包打天下的,，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作,，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時,，教師首先學(xué)會合作,。

三,、教師要成為學(xué)生的促進者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者,，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者,，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人,。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上,。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的,。

1、在思想品德課堂上,，當學(xué)生在觀察,、討論時，教師并不是清閑的,，而是積極地看,，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲,。

2,、在教學(xué)過程中,，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生,、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生,、有過錯的學(xué)生,、有嚴重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生,，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生,，面對學(xué)生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外,、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦,、頑強探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時失敗,，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想,，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣,，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中,，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,。

3,、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感,、態(tài)度,、價值觀目標為首，兼顧能力目標,、知識目標,。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀,。因此,，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注,，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成,，并且運用起來是否得心應(yīng)手?

4,、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操,、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教,，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細無聲”的功效,。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”,。

四,、 以學(xué)生為主體，注重能力提高

新的思想品德課標強調(diào),，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力,?！蔽覀冎纼?nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要,，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證,，任何脫離學(xué)生的實際認知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念,，新的思想品德課程標準強化了過程性,、體驗性目標，以期引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實踐,、獨立思考、合作探究,，改變單一的記憶,、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。

五、教師要有創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),，因此,，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新,，追求創(chuàng)新,，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式,。

總之,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色,，新教材僅提供一些簡單的素材,，因此，還要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材,，挖掘思品課程資源,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，日漸完善,，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免,，只要我們勇于實踐,，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題,，真正做到“用科學(xué)深思的目光,、追求真理的激情去感染學(xué)生，用聰明智慧的火花點燃每一位學(xué)生”

語文新課標培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課標培訓(xùn)心得體會篇五

一、如何解決語法錯誤

學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)語法錯誤是不可避免的,，但如果教師聽學(xué)生講句子還要同時驚醒糾錯,，或者為了尊重學(xué)生不糾正都是不合理的。不停的糾錯會削弱學(xué)生的信心,，也不能培養(yǎng)大聲說英語的習(xí)慣,。在實踐中，我特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來給其他同學(xué)糾正,，前提是等其他同學(xué)講完,，這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學(xué)糾正不出,，我就先肯定同學(xué)所講內(nèi)容,，再集體糾正其中的錯誤。

二,、活動時紀律太亂怎么辦

語言需要多元活動進行實踐,，英語課活動多了，紀律就難控制了,。有的學(xué)生活動時過分活躍,，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開小差,，是每次大聲批評指正呢,，還是干脆停止活動?根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點和實踐，訓(xùn)斥和過多的管理都不會有很好的效果,。所以在分組時要精心考慮,，搭配合理。在此,，筆者介紹自己的分組教學(xué)實踐經(jīng)驗：筆者所任教的班級有43人,，接班伊始對學(xué)生各個方面進行了解，兩周后筆者把他們分成7組(適合三人活動和四人活動),。分組原則是,，班級座次基本不變(便于班級管理)，以環(huán)狀為基礎(chǔ),，愛說的和文靜的同學(xué)搭配,、愛動的(基本都愛說)和老成的同學(xué)搭配，這便于培養(yǎng)學(xué)生的性格,，按考試成績搭配,，也可以適當?shù)卣{(diào)整座次。要選好組長,，要挑選負責(zé)任的,，活動能力,、語言表達能力、成績不是最好的學(xué)生擔(dān)任組長(這是為了培養(yǎng)中堅力量),，同時安排三位容易走神的同學(xué)專門糾錯,， 14

組長和糾錯的同學(xué)兩周換一次，設(shè)置平時課堂活動考核,，以刺激他們的上進心,。經(jīng)過一個學(xué)期的磨合，每個小組都有了充分發(fā)展,。比如在九月份只有十來位同學(xué)能和教師對話交流,，到十二月份接近四十位同學(xué)能達到這一水平，其中合理的分組起到很大的作用,。

三,、課堂上教師應(yīng)站在哪里

講臺不是教師唯一的位置，除了要在黑板上板書外,，其他時間教師等本不需要站在講臺上,，而是要到學(xué)生身邊去。在學(xué)生回答問題時,，更靠近他們,，學(xué)生會感到更親切,，對于英語水平不好的學(xué)生看來,，這是一種鼓勵，當然應(yīng)以鼓勵的眼光看他們;當有的學(xué)生上課走神和做小動作的時候,，教師的走動是一個善意的提醒;在學(xué)生活動時,，走到學(xué)生身邊，可以去鼓勵一般的同學(xué),，也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑,，提供一些新的詞匯和表達方法。

四,、學(xué)生在課上提出新問題怎么辦

毫無疑問,，及時解決，鼓勵提出問題,。學(xué)貴有疑,，疑則進，小疑則小進,，大疑則大進,。質(zhì)疑是學(xué)生認真參與學(xué)習(xí)、積極思考的表現(xiàn),，也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一,，也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度的需要。學(xué)生在討論交流中釋疑，成為主動探究者,，有時還會提出新的觀點,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了英語的領(lǐng)會能力,。

五,、留有四五分鐘對本課主要內(nèi)容進行總結(jié)并布置作業(yè)

這是許多教師忽視的一點。我們應(yīng)該清楚看到注意前十五分鐘內(nèi)容和黑板上內(nèi)容的人數(shù),，而前十五分鐘和黑板上的內(nèi)容當然是教師上 15

課的重點,，如果在最后五分鐘進行總結(jié)，至少有98人可以掌握的更好些,。作業(yè)的布置要有針對性,，主要是針對本堂課的內(nèi)容，要告訴學(xué)生所布置作業(yè)的目的,，在什么時間完成,。在下課前布置作業(yè)，如果學(xué)生有疑問,，他們可以提出,，但是等下課后布置，有的同學(xué)即使有疑問也未必提出,。

作為農(nóng)村的英語教師,，我們必須不斷提高個人業(yè)務(wù)水平和個人修養(yǎng)，本著“一切為了學(xué)生”的精神,，根據(jù)課改的要求不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改進,、創(chuàng)新，在我們的諄諄教導(dǎo)下,，相信學(xué)生的英語水平會有更大的進步,。

語文新課標培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課標培訓(xùn)心得體會篇六

三月的福州乍曖還寒，街上卻已是春風(fēng)掃落葉,，樹梢萌新芽,。帶著問題、困惑,，滿懷期朌,，參加了福建省小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》高級研修班培訓(xùn)活動，兩天時間中,，我們聆聽了首都師范大學(xué)王教授,、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心付老師、北京市東城區(qū)教師研修中心王老師三人分別作的《整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程》,、《課標實施要點》,、《人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育》等專題講座,，三位專家老師分別就整體把握新課標、解讀新課標,、應(yīng)用新課標等作了深入淺出的精彩剖析,。培訓(xùn)的時間雖然短促，卻如春風(fēng)拂過,，讓我們感觸很深,，受益匪淺。通過這次培訓(xùn)活動,，專家對新課標作了深入淺出的剖析,，讓我對新課標有了更全面的了解與認識。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和感受：

一,、通過培訓(xùn),，了解到新課標頒布的背景。

新課標是在經(jīng)歷了十年課程改革的實踐檢驗與8年時間的修改與完善才得以頒布的,，其意義重大,，是對十年課改方向的肯定與堅持，也充分回應(yīng)了當前社會關(guān)切的熱點與焦點問題而制定頒布的,。

二,、通過培訓(xùn)，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認識,。

與20xx年版相比,，數(shù)學(xué)課程標準從基本理念、課程目標,、內(nèi)容標準到實施建議都更加準確,、規(guī)范,、明了和全面,。新修訂課標呈現(xiàn)了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”,，“6條”改“5條”,，這樣的改動有更深的意義和更廣的內(nèi)涵，落腳點是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容,，有更強的時代精神和要求,，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì),、教育的均衡,、教育的和諧;又如“雙基”變“四基”，本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維形式和思維方法,，培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力,，這一變化對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，要求數(shù)學(xué)教師必須為兒童的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準備和發(fā)展方向,，促進兒童的健康成長,，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展,。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠,。再者，核心概念的關(guān)鍵詞由“六個”變“十個”,，這些核心概念相當于目標的一些要素,，它們非常重要，彼此之間是密切聯(lián)系的,，上面連著目標,，下面聯(lián)系著內(nèi)容，反應(yīng)了數(shù)學(xué)最要緊的東西,，最本質(zhì)的東西,。

三、通過培訓(xùn),，認識到整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要性,。

在這次研修的過程中，讓我感觸最深的是王尚志老師教授關(guān)于《從算術(shù)到代數(shù)——整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程》的講座,。王教授首先提出了幾個主題詞：整體,、問題、數(shù)學(xué),、學(xué)生與教育,。接下來，王老師用了一連串的提問,，什么是重要的知識?重要的的根據(jù)是什么?課上怎樣展示出重要的東西?用什么方式?同時,，王教授提出一個讓我們所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師值得自豪并且倍感壓力的觀點，即：重要的數(shù)學(xué),，從小學(xué)數(shù)學(xué)開始;在數(shù)學(xué)教育中,，小學(xué)數(shù)學(xué)將為個人的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ);許多重要數(shù)學(xué)(內(nèi)容、思想等)都是從小學(xué)數(shù)學(xué)開始;“做的快”不是重要的數(shù)學(xué)能力,，會,、理解、思考才是重要的,。通過培訓(xùn),，我認識到，作為一名小學(xué)教師,，不僅僅對小學(xué)教材要全面的理解,，也要理解的來源及的影響,，所以也要全面了解初中、高中甚至大學(xué)的一些知識體系,，在今后的每一節(jié)課時,，都要能認真地去思考一下這些知識的起源，這些知識對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著怎樣的作用,，只有在這樣的基礎(chǔ)上,，你才能真正的給學(xué)生完整的數(shù)學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與認識才是系統(tǒng)的,。

四,、通過培訓(xùn)，促進自身專業(yè)的發(fā)展,。

經(jīng)過兩天的培訓(xùn),，我更深刻地認識到，做為一名教師,，只有不斷充電學(xué)習(xí),，努力具備豐富的知識內(nèi)涵，扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識,。努力擁有寬厚的數(shù)學(xué)文化,，了解數(shù)學(xué)的核心知識。進一步研讀新課標,，新教材,，清晰的認識各年級教材的編排體系，從教材,、教參,、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度,，體會其中蘊涵著的教學(xué)思想,，教學(xué)方法;掌握數(shù)學(xué)知識與其他知識之間的關(guān)系，要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識,，建立知識樹,，從較高的觀點認識數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程,，了解形成這些知識的數(shù)學(xué)思想方法。因為,，要給學(xué)生一杯水,，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水;做為一名教師,，必須象一棵枝繁葉茂的大樹,，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想,，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學(xué)識,，掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù),，培養(yǎng)較強的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……,。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程,，成為一個持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識的過程;成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程;成為一個數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程,。

語文新課標培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課標培訓(xùn)心得體會篇七

今年假期有幸參加了小學(xué)英語“課程標準解讀”遠程培訓(xùn)項目,，通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標方面很多理論：20xx版課程標準的要點、課程標準與小學(xué)英語教學(xué),、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等,，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用,。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一,、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 ,。 《英語課程標準》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識,，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性,，就這一特點,，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求,，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣,、有序,、有效的課堂。

二,、倡導(dǎo)體驗,、實踐、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊,，而不是一個面的累積,。要根據(jù)課標所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,，在做事的過程中發(fā)展語言,、思維、交流與合作的能力,。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想、個性發(fā)展,、和諧關(guān)系,。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間,、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說,、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語,，扎扎實實打基礎(chǔ),。改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知、實踐,、參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。

三,、注重評價對學(xué)生的激勵作用,，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我,、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,?！队⒄Z課程標準》提出

英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化,，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果。

新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點,。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我,，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合,、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分數(shù)來評價學(xué)生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔,、篩選功能外,，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵,、反思總結(jié),、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能,。在我們的教學(xué)過程中,，為了全面、客觀地評價學(xué)生取得的進步,，要尊重個性差異,，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人,、教師,、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價,。實現(xiàn)評價主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,，深入課堂,，認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

語文新課標培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課標培訓(xùn)心得體會篇八

0xx年x月x日,，在冰溪小學(xué)參加了小學(xué)英語新課標培訓(xùn),。我認真聆聽教研員沈佳紅與瑾山小學(xué)老師的講座,，使我受益匪淺,，在此期間我積極參與研討，研討的過程中,，從同行那里學(xué)到很多,，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機,，進一步加強學(xué)習(xí),，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標方面很多理論：20xx版課程標準的要點,、課程標準與小學(xué)英語教學(xué),、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用,。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 ,。

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強化祖國意識,，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力,。課標具有強烈的工具性和人文性,，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,，因為他們也有喜怒哀樂，

有個人的追求,，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感、思想和認識,，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要

學(xué)”,，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣,、有序、有效的課堂,。

二,、倡導(dǎo)體驗、實踐,、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情,。

我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個理論,，讓學(xué)生能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā),，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊,，而不是一個面的累積。要根據(jù)課標所描述的“能做某事”為主線,，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,，在做事的過程中發(fā)展語言、思維,、交流與合作的能力,。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想,、個性發(fā)展,、和諧關(guān)系,。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間,、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說,、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語,，扎扎實實打基礎(chǔ),。改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,，使學(xué)生通過自己的體驗、感知,、實踐,、

參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性,。

三,、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系,。

《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我,、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化,，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果。

新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點,。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我,，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合,、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。形成性評價

的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分數(shù)來評價學(xué)生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔,、篩選功能外,，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵,、反思總結(jié),、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能,。在我們的教學(xué)過程中,，為了全面、客觀地評價學(xué)生取得的進步,，要尊重個性差異,，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人,、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂,，認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

語文新課標培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課標培訓(xùn)心得體會篇九

20xx年8月29日北安管局教育局組織了中學(xué)英語教師新目標英語新教材培訓(xùn)班,。我很榮幸參加了這次中小學(xué)英語教師新教材培訓(xùn)班,。這次培訓(xùn),授課老師的精心講授、講解,，就像涓涓細流,，滋潤著我，使我對新版新目標七年級英語教材有了全方位的認識和了解;參與同行間的研討使我的視野豁然開朗,，增長了見識,。老師不僅系統(tǒng)的介紹了教材的結(jié)構(gòu)及其特點，還為該套英語教材的教學(xué)的使用提出了許多建議,，讓我學(xué)到了不少知識，不論是理論還是課堂教學(xué)上,，都使我受益匪淺,。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)實際,，談?wù)勎业氖斋@和體會,。

一、對新版七年級教材go for it的看法

(一),、教材內(nèi)容的調(diào)整,。

1.刪掉正式單元3個。

新版七上共有12個單元,，starter部分3個單元,，正式部分是9個單元。在內(nèi)容上去掉了正式單元中的3個,。應(yīng)該說從內(nèi)容的容量上比以前的教材減少了許多,。刪掉的單元分別是遠教材的unit 9 do you want to go to a movie? unit 10 can you play the guitar? unit 11 what time do you go to school ?

2. 刪除期中，期末的復(fù)習(xí)單元,。

即,，review of units 1-6 和 review of units 7-12

3.增加部分,。

在教材內(nèi)容的末尾部分中增加了對每個單元的語言以及語法 講解。分單元進行的;增加分單元的語音練習(xí),。

4.刪除了部分的課本錄音,。

(二)、starter 部分的變化,。

1.起始單元不再分section a, section b.

2.增加了字母的書寫筆順以及大小寫的練習(xí),。

(三)、 教材設(shè)計的規(guī)律,。

正式單元中仍然分section a, section b.在section a中去除pairwork, groupwork這樣的題目,。個人感覺是為了不限定教師以及學(xué)生得思維發(fā)展才做的調(diào)整。教材都是由詞匯開始,，到聽力,，到對話練習(xí)。在從聽力開始,，然后還是對話練習(xí),，最后是role-play.

section b.設(shè)計規(guī)律是詞匯，聽力,，口語練習(xí),。然后是閱讀部分，先是閱讀前的輸入部分活動,，然后是文章,，最后是對文章的習(xí)題。再后面是寫部分,，先是寫前的適應(yīng)練習(xí),，然后是針對整個單元的作文。

二,、我的感受：

1.中西方的兼容性更高,。教材從整體的感覺上看更加實用。從前的教材更側(cè)重西方化,，而這次教材重視了中西之間的融合,。

2.七年級上教材更注重初小之間的銜接。

3.教材的選擇上,，更加貼近學(xué)生生活,。

4.聽說讀寫技能的訓(xùn)練更加明顯清楚。

總之,，本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺,，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾,，就是自己所學(xué)遠遠不能滿足教學(xué)的需要,。在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動，多給我們一些學(xué)習(xí)的機會,，以便使英語教學(xué)再登新臺階,。