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師德師風(fēng)論文篇一

引言：

師風(fēng)師德是教師的靈魂所在，良好的師風(fēng)師德不僅體現(xiàn)了教師的修養(yǎng)和素質(zhì),，也決定了教師對(duì)學(xué)生的影響力及社會(huì)評(píng)價(jià),。作為一名教師，我深深認(rèn)識(shí)到師風(fēng)師德的重要性,，并從自己多年的教育教學(xué)工作中有了一些體會(huì)與感悟,。

第一段：樹立正確的教育價(jià)值觀。

教師是學(xué)生的引路人,，而教育價(jià)值觀幾乎決定了引路人給學(xué)生指引的方向,。學(xué)生是社會(huì)的希望，教育是為社會(huì)輸送各行各業(yè)所需的人才,。因此,，作為教師首先應(yīng)牢固樹立正確的教育價(jià)值觀，堅(jiān)持為學(xué)生的全面發(fā)展而努力,。

第二段：言傳身教,，待人寬厚有愛,。

教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要做學(xué)生良好品行的楷模和榜樣,。在教育教學(xué)之余,，我常常注重自身言行，在待人接物時(shí)要寬厚待人,、禮貌周到，倡導(dǎo)和平,、友善的交往方式,。我相信，學(xué)生將會(huì)因此受到良好的影響,，從而樹立正確的道德觀念和行為習(xí)慣,。

第三段：積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，而正確的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來(lái)的發(fā)展,。作為教師，我主動(dòng)與學(xué)生交流,，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難,，通過鼓勵(lì)、激勵(lì),、引導(dǎo)等方式,，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),、探究精神和創(chuàng)新思維,。

第四段：尊重學(xué)生，關(guān)心他們的全面發(fā)展,。

學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)各不相同,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)心他們的全面發(fā)展是教師的責(zé)任,。在教學(xué)過程中,，我努力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助他們發(fā)掘自己的潛能,，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和職業(yè)規(guī)劃,。同時(shí)，注重課外輔導(dǎo),、心理疏導(dǎo)等方面的工作,，提供及時(shí)有效的幫助。

第五段：教師自身修養(yǎng)與提升,。

教師除了關(guān)注個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)外,，還應(yīng)注重學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。我定期參加各類專業(yè)培訓(xùn),，參與教學(xué)研討,，與同行交流心得與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，我也努力加強(qiáng)自己的思想修養(yǎng),，不斷深入思考并反思自己的教育觀念和教學(xué)方法。只有不斷提高自己的能力和修養(yǎng),，才能為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。

結(jié)論：

良好的師風(fēng)師德不僅關(guān)系到教師本身的形象和個(gè)人發(fā)展，更關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的未來(lái),。作為一名教師,，我們要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，樹立正確的教育價(jià)值觀,，言傳身教,，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，通過言談舉止引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度并注重自身的修養(yǎng)與提升,。相信我們的努力和付出,，一定能夠成為學(xué)生心目中的楷模和榜樣，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

師德師風(fēng)論文篇二

：近年來(lái)幼兒園教師的師德師風(fēng)問題逐漸引起社會(huì)的重視與討論,。加強(qiáng)幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)系到幼兒健康成長(zhǎng),、幼兒教師的發(fā)展以及幼兒園的建設(shè),。在建設(shè)幼兒園教師的師德師風(fēng)時(shí)，要從多個(gè)方面入手,。

：幼兒園,；幼兒教師；師德師風(fēng),。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出“師德”的重要性,，并且進(jìn)一步提出“師德為先”“幼兒為本”“終身學(xué)習(xí)”“能力為重”等理念及要求。但在這些理念的踐行中,，幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)仍然是幼兒教育發(fā)展中的重要內(nèi)容,。本文針對(duì)幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行討論，以期為日后幼兒教學(xué)做出啟示,。

（一）對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義,。

幼兒園教育是幼兒成長(zhǎng)中教育的啟蒙，是兒童離開家庭走向世界的第一步,，而在這個(gè)過程中,，幼兒教師不僅是兒童的啟蒙者,，更是兒童的守護(hù)者，引導(dǎo)著兒童去認(rèn)識(shí)世界,，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng),。幼兒園教師是與幼兒聯(lián)系最密切的群體，一言一行都將影響兒童的成長(zhǎng),。完善幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè),，能夠增強(qiáng)幼兒教師的整體素質(zhì)，逐漸影響兒童,。在教學(xué)中,，教師給予兒童的人文關(guān)懷，能夠在潛移默化中影響兒童的成長(zhǎng),。

（二）對(duì)于幼兒教師發(fā)展的意義。

加強(qiáng)幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè),，能夠促進(jìn)幼兒教師自身的成長(zhǎng),，不斷實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與完善。長(zhǎng)期以來(lái),，幼兒園教師處于一種較為尷尬的地位,，盡管作為教師，卻與中小學(xué)等教師有很大區(qū)別,，也未能達(dá)到中小學(xué)教師的工資及待遇標(biāo)準(zhǔn),，尤其是大批民辦幼兒園教師，沒有教育部門統(tǒng)一的編制,，更容易使家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解,。幼兒園教師增強(qiáng)自身職業(yè)能力，展現(xiàn)自己的專業(yè)魅力,，增強(qiáng)自己的師風(fēng)師德建設(shè),，逐漸得到社會(huì)的認(rèn)可及家長(zhǎng)的尊重，充分展現(xiàn)專業(yè)素質(zhì),，才能逐漸扭轉(zhuǎn)自身的地位,，提高關(guān)注度。

（三）對(duì)于幼兒園的意義,。

當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展遇到了許多問題,，社會(huì)普遍開始關(guān)注幼兒園教師、教學(xué)的質(zhì)量問題,。隨著人口的增加,，大量幼兒園成批涌現(xiàn)出來(lái)，幼兒園要想發(fā)展也要不斷增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力,，經(jīng)得住社會(huì)的考驗(yàn),，才能吸引生源,，保證發(fā)展。而教師的素質(zhì),，整體的師風(fēng)師德是重要的考察目標(biāo),，展現(xiàn)著整個(gè)幼兒園的風(fēng)貌。

（一）教育部門加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的關(guān)注,。

近年來(lái),，我國(guó)義務(wù)教育階段新課程改革不斷發(fā)展，并取得了諸多成績(jī),，相對(duì)而言,，幼兒園教育的意義一面得到彰顯，一面又暴露出問題,。加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育,、幼兒教師的關(guān)注，對(duì)于幼兒園與小學(xué)教育的銜接有重要意義,。教育部門要提高對(duì)幼兒教師的待遇,，保障幼兒教師的基本生活，才能使教師安心工作,，避免因物質(zhì)的吸引而走向邪路,。前文已經(jīng)提到，幼兒教師與中小學(xué)教師的待遇不可同日而語(yǔ),，而家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教師的態(tài)度也不一而足,。在編制問題上，中小學(xué)教師多數(shù)都有專業(yè)的編制,，而幼兒園教師都是]有的,，工資待遇也不相同，而且普遍偏低,，教育部門增加幼兒教師工資待遇,，加強(qiáng)教師的編制管理，能夠?yàn)橛變航處熖峁┝己玫墓ぷ鳝h(huán)境等,。

（二）幼兒園加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作,。

當(dāng)前許多幼兒園在教師培訓(xùn)工作上的力度不夠，投入不足,，教師的成長(zhǎng)緩慢,。要想加強(qiáng)幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè)，就要加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn),。在日常教學(xué)中,，積極組織教師參加教育部門等組織的培訓(xùn)，同一區(qū)域幼兒園要加強(qiáng)交流，共同進(jìn)行課程研討與進(jìn)步,。在幼兒園內(nèi)部,，展開基于師風(fēng)師德的討論與評(píng)比活動(dòng)，在園內(nèi)評(píng)比出品德良好的教師,，樹立典型,，引導(dǎo)全校進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒園加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng),、師風(fēng)師德的培訓(xùn),，能夠全面增強(qiáng)教師的素質(zhì)，使幼兒教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,，自覺追求進(jìn)步,，逐漸形成良好的園內(nèi)風(fēng)氣。

（三）加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的重視,。

在全社會(huì)范圍內(nèi)增強(qiáng)對(duì)幼兒教師的重視,，是增強(qiáng)幼兒教師師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。只有教師得到了社會(huì)的認(rèn)可與尊重,，才能自覺服務(wù)于社會(huì),，回報(bào)于大家。首先,，在教師體系中為教師重塑職業(yè)觀念，讓幼兒教師明白自己工作的偉大――對(duì)于兒童成長(zhǎng)的啟蒙者,，兒童認(rèn)識(shí)世界的引路人,，自己的工作乃至于一言一行都會(huì)影響兒童的成長(zhǎng)，甚至于兒童一生的性格,。在社會(huì)上,，要轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)幼兒教師的認(rèn)知，一方面,，幼兒教育作為兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育的前期啟蒙階段,，是至關(guān)重要的，比如幼兒園中學(xué)到的禮貌用語(yǔ),，就會(huì)跟隨兒童一生,，幼兒教育是整個(gè)教育體系的一環(huán)。而幼兒教師是學(xué)生的啟蒙者,，理應(yīng)得到社會(huì)尊重,，尤其是家長(zhǎng)要尊重教師，與教師積極互動(dòng),。

幼兒開始認(rèn)識(shí)世界,，需要觀察周圍，觀察身邊的成年人，幼兒教師在幼兒園與學(xué)生相伴,，幫助幼兒建立對(duì)這個(gè)世界的最初認(rèn)識(shí),，需要不斷提高自身的師風(fēng)師德，做兒童的榜樣,，兒童的親人,，幫助兒童打開認(rèn)識(shí)世界的窗口。

師德師風(fēng)論文篇三

近年來(lái),，關(guān)于教師師德的問題在社會(huì)上備受關(guān)注,。作為一名新時(shí)代的教師，如何提高自己的師德,，成為了擺在我面前的重要課題,。通過長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，我深深體會(huì)到了教師師德的重要性,，并從中獲取了一些心得體會(huì),。

首先，一個(gè)教師的師風(fēng)是其核心素養(yǎng)的體現(xiàn),。教師作為學(xué)生培養(yǎng)的引領(lǐng)者和示范者,，其言行舉止直接影響著學(xué)生的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。一個(gè)擁有良好師風(fēng)的教師,，不僅要有高尚的道德情操,，也要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)能力。在班級(jí)中要做到言之有序,、行之有節(jié),，堅(jiān)決杜絕為學(xué)生樹立不良榜樣，注重保持體態(tài)儀容的規(guī)范,，營(yíng)造出全面發(fā)展的氛圍,。只有親身踐行著正確的師風(fēng)，才能夠用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生,，提高他們的道德素養(yǎng),。

其次，教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,。教師不應(yīng)該僅僅做知識(shí)的傳授者,，更要擔(dān)任起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。教師應(yīng)通過啟發(fā)性的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,、分析和解決問題。在課堂上,，教師可以通過提出開放性,、富有啟發(fā)性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，并指導(dǎo)他們合理表達(dá)自己的觀點(diǎn),。在講授新知識(shí)時(shí),，教師可以與學(xué)生共同探討，相互交流,，使學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)到知識(shí)的重要性和實(shí)用性,。只有這樣，學(xué)生才能真正把知識(shí)吸收進(jìn)自己的思維系統(tǒng),，形成自己的理解和觀點(diǎn),。

第三，教師要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,。教師作為學(xué)生的引路人,，需要建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,，教師要積極關(guān)心學(xué)生的情緒變化,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，開展必要的心理輔導(dǎo)工作,。與此同時(shí),，教師也要注重與學(xué)生的溝通交流。與學(xué)生進(jìn)行深入的交流,，不僅可以了解學(xué)生的需求和問題,，還可以增強(qiáng)師生間的互信關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感,。只有建立起良好的師生關(guān)系,，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四,，教師要注重自身修養(yǎng)的提升。作為一名優(yōu)秀的教師,，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，還要具備良好的素質(zhì)和道德修養(yǎng)。教師們要不斷學(xué)習(xí)和思考,，提高自己的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì),，做到知行合一。只有角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的榜樣,，才能夠引領(lǐng)他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀,。教師可以通過參加教學(xué)研討會(huì)、培訓(xùn)課程和讀書活動(dòng)等方式,，不斷提高自身教學(xué)能力和學(xué)科知識(shí)水平,，使自己始終保持著積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和追求卓越的動(dòng)力。

最后，教師要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐,。通過反思和總結(jié),，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂氛圍,，教師可以通過觀摩他人的優(yōu)秀教學(xué)案例，借鑒他們的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力,。在這個(gè)過程中，教師要有敏銳的洞察力和自我思考能力,，堅(jiān)持不懈地追求教學(xué)的完善和提高,。

總而言之，教師師德的提升是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育體系的基礎(chǔ),。作為一名教師,，應(yīng)牢記教育的根本目標(biāo)，始終以德育為先,。我們應(yīng)該時(shí)刻保持教書育人的熱情和使命感,，不斷努力成為學(xué)生們的良師益友。通過在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，我們每個(gè)人都可以不斷提高自己的師德修養(yǎng),，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

師德師風(fēng)論文篇四

】教師職業(yè)道德建設(shè)直接影響著未來(lái)一代的健康成長(zhǎng),，本文主要從教師職業(yè)道德的含義,、特點(diǎn)及途徑方法幾個(gè)方面，對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行了闡述,。

教師職業(yè)道德含義特點(diǎn)途徑,。

現(xiàn)階段，我國(guó)在大力進(jìn)行教育改革,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,，人們對(duì)建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍有著強(qiáng)烈要求，并對(duì)教師擁有高尚職業(yè)道德有著高度認(rèn)識(shí),。在教育系統(tǒng)內(nèi)外都在強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德建設(shè),。教師的思想道德和行為，直接影響著未來(lái)一代的健康成長(zhǎng),。

何為教師職業(yè)道德呢,？教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人,、與社會(huì),、與集體,、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念,、意識(shí)和行為品質(zhì),。教師職業(yè)道德比起其他職業(yè)道德，具有更高的自覺性,、更強(qiáng)烈的典范性和更為深遠(yuǎn)的影響,。教師往往被社會(huì)上的人看做最有教養(yǎng)、最講文明,、最有德行的人,。教師的言行所體現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)道德，往往成為人們判斷是非,、善惡,、榮辱的標(biāo)準(zhǔn)，并因而影響著社會(huì)的輿論和社會(huì)風(fēng)尚,。同時(shí),，教師的道德面貌還直接影響著學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)著學(xué)生的品德,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，教師道德的這種影響將更為廣泛而深刻。

教師職業(yè)道德在社會(huì)性質(zhì)上,，從屬于社會(huì)主義道德范疇,。它按照社會(huì)主義道德的原則和規(guī)范，根據(jù)教育過程中人們的社會(huì)關(guān)系的特點(diǎn),，向教師提出處理這些關(guān)系的具體道德規(guī)范和要求,，使之帶上教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)，它和社會(huì)主義道德原則和規(guī)范的關(guān)系,，是個(gè)性和共性,、特殊和普遍、具體和一般的關(guān)系,，是作為社會(huì)主義道德規(guī)范體系的組成部分而存在和發(fā)展的,。

教師職業(yè)道德規(guī)范主要是用來(lái)約束從事教育勞動(dòng)的教師。使其在從事塑造社會(huì)主義一代新人靈魂的教育實(shí)踐中,，對(duì)教育與教育事業(yè)，教師與教育對(duì)象,，教師與教師之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié),，注意滿足社會(huì)各方面對(duì)教師的要求，從而維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)信譽(yù),，以獲得社會(huì)對(duì)教師的尊重,。

（一）熱愛教育事業(yè),，忠于職守是教書育人、為人師表的前提,。

在教育工作中,，教師的道德水平集中體現(xiàn)在對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度上，這既是黨和國(guó)家對(duì)教師的根本要求,，也是根本的道德要求,，教師應(yīng)該把教育事業(yè)視為自己的天職。因此,，熱愛教育事業(yè)是教師必備的基本素養(yǎng),，也是搞好教育工作的前提和動(dòng)力。如果對(duì)教育事業(yè)本身就不熱愛,、不熱心,，沒有堅(jiān)定的信念，當(dāng)然談不上尊師愛生,，勤于進(jìn)取,，精通業(yè)務(wù)，為人師表,，忠于職守了,。熱愛教育事業(yè)，要解決職業(yè)認(rèn)識(shí)的問題,，也就是對(duì)教育事業(yè)的理解,。

理解是熱愛的基礎(chǔ)。作為教師只有充分認(rèn)識(shí)到教育工作是一種放眼未來(lái),，勇于獻(xiàn)身的職業(yè);是一種熱愛學(xué)生,，童心永在的職業(yè);是一種辛勤耕耘，樂在其中的職業(yè);是一種精心雕刻,，不斷創(chuàng)新的職業(yè);是一種為人師表,，催人上進(jìn)的職業(yè)的時(shí)候，才算對(duì)教育工作有了深刻的認(rèn)識(shí),，才能理解其偉大和神圣之所在,，進(jìn)而產(chǎn)生榮譽(yù)感、責(zé)任感,。忠于職守,，要求教師堅(jiān)決貫徹國(guó)家的教育方針，熱愛自己的本職工作,，對(duì)人民負(fù)責(zé),，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，不謀取私利,，把自己的全部心血化為春雨澆灌幼苗,。

（二）熱愛學(xué)生是衡量師德水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。

熱愛學(xué)生,，是做好教育工作的前提和起點(diǎn),，是教師的使命所決定的。高爾基說得更明白：“誰(shuí)愛孩子,，孩子就愛他,。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子,?！痹诮逃校呱屑儩嵉膼?，是一座通向?qū)W生心靈深處的橋梁,，是開啟學(xué)生心靈深處的金鑰匙。有了它,，一個(gè)教師才能贏得學(xué)生的熱愛,，使學(xué)生樂于接受教誨，讓科學(xué)真理像甘露注入學(xué)生的心田,，從而開出朵朵絢麗之花,。

（三）熱愛教師集體，團(tuán)結(jié)互助育人是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容,。

為了搞好教育工作,，教師不僅要正確處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，還要正確處理與教師集體之間的關(guān)系。只有教師集體中的每一個(gè)成員協(xié)調(diào)一致地活動(dòng)，教育工作才能有效的進(jìn)行,，教師集體才能給學(xué)生集體良好的道德影響,。因此,，每一個(gè)教師在充分發(fā)揮自己個(gè)體的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的同時(shí)，還必須為建設(shè)良好的教師集體做出自己的努力,，這是教育過程本身的需要，也是教師個(gè)體發(fā)展不可缺少的條件,。

（一）建立健全教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系,。

在教書育人活動(dòng)中，對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)注意將動(dòng)機(jī)與效果有機(jī)結(jié)合,。辯證地看待教育活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)和效果,，聯(lián)系動(dòng)機(jī)看效果，透過效果看動(dòng)機(jī)，這樣才能公正地,、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德行為。在評(píng)價(jià)中還應(yīng)注重口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)相結(jié)合,?？陬^評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)形式?？陬^評(píng)價(jià)具有隨時(shí),、隨地、及時(shí)根據(jù)素質(zhì)教育的善惡觀或批評(píng),、或表?yè)P(yáng),、或鼓勵(lì)對(duì)某一教師或某教師群體的教育行為作及時(shí)評(píng)價(jià)。這樣做可以使教師進(jìn)一步明確是非,，掌握教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則和規(guī)范,，并按照這些準(zhǔn)則和規(guī)范來(lái)調(diào)整與安排自己的職業(yè)道德行為。

（二）提高教師自我培養(yǎng)意識(shí),。

教師的工作是一項(xiàng)繁重,、復(fù)雜、見效較慢的工作,，長(zhǎng)期以來(lái)特別是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)師德及它的主要內(nèi)容在人們的頭腦中淡薄了,，有個(gè)別教師甚至道德淪喪（腐化、拜金）,。因此,，提高教師職業(yè)道德自我培養(yǎng)意識(shí)，提高教職工對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí),，使他們自覺主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐,，這是加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育的前提。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐,，探索規(guī)律,。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)的目的,。勤奮學(xué)習(xí),，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐,，不斷探索,，積極進(jìn)取是教師的一種美德。因而,，為了適應(yīng)教育教學(xué)不斷發(fā)展的需要,，教師必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。實(shí)踐的內(nèi)容要堅(jiān)持兩個(gè)方向：一是堅(jiān)定事業(yè)心,，熱愛本職工作,。二是忠于職守,、教書育人、為人師表,，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，探索教育規(guī)律。實(shí)踐的方法要聯(lián)系實(shí)際,，比如有計(jì)劃地組織教學(xué)表演賽,、觀摩課，給每位教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),，在教職工中廣泛開展“以老帶新,，互幫互學(xué)”教學(xué)相長(zhǎng)活動(dòng)，不斷提高教師的素質(zhì),。

總之,，加強(qiáng)教師職業(yè)道德能夠造就具有高尚職業(yè)道德的教師，也營(yíng)造了良好的職業(yè)道德氛圍,，形成了良好的校風(fēng),、教風(fēng),，從而更好地提高社會(huì)主義風(fēng)尚,，培養(yǎng)出更多品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。

師德師風(fēng)論文篇五

作為一名教師,，我們肩負(fù)著向?qū)W生成為道德品質(zhì)高尚,、健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和榜樣的重任。師風(fēng)和師德是建立我們教育行業(yè)良好形象和信譽(yù)的關(guān)鍵要素,。在過去的教育歲月中,，我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷積累了一些關(guān)于師風(fēng)師德的心得體會(huì)，愿與大家分享,。

第二段：教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,。

作為教師，我們首先要明確自己的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展,。在教學(xué)的過程中,，我努力以身作則，用我的言行做出積極的示范,。始終保持誠(chéng)信,、正直的師風(fēng)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，推崇正義與公平,。我相信，良好的師德可以影響學(xué)生的行為和價(jià)值觀，幫助他們?cè)诘赖缕焚|(zhì)上得到提升并形成正確的價(jià)值觀念,。

第三段：推崇溫馨和尊重的師道,。

師德中的其中一個(gè)重要方面是對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),，了解他們的需求和困惑,，并盡可能提供幫助和指導(dǎo)。在課堂上,，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并傾聽他們的想法和意見,，努力營(yíng)造一個(gè)積極,、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),，我也注重與家長(zhǎng)的良好溝通,，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同合作推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng),。

第四段：保持學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心態(tài),。

作為一名教師，我們不能止步于已有的知識(shí),，要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心態(tài),。只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠更好地履行教育使命,。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)不斷地學(xué)習(xí)和反思是不可或缺的。通過參加教育培訓(xùn),、閱讀專業(yè)書籍,、與同事交流等方式，我逐漸充實(shí)了自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，并應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中,。同時(shí)，我也熱衷于探索和嘗試新的教學(xué)方法,，不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方式,，以適應(yīng)時(shí)代的變化。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望,。

在遵從師德規(guī)范的指導(dǎo)下,，我們要始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心。作為一名教育工作者,，我相信未來(lái)的教育將會(huì)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們需要更有智慧、創(chuàng)新和責(zé)任感,，為學(xué)生提供更全面,、多元化的教育。希望我能不斷提升自己的師德修養(yǎng),，與時(shí)俱進(jìn),，為學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn),。

通過總結(jié)以上內(nèi)容,，我們可以認(rèn)識(shí)到師風(fēng)師德的重要性和作用，一個(gè)良好的師風(fēng)師德不僅能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響,，還能夠提升教師自身的專業(yè)水平和修養(yǎng),。作為一名教師，我們要不斷提高自己的道德修養(yǎng),，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心態(tài),，努力做到以身作則，以溫馨和尊重的師道來(lái)引領(lǐng)學(xué)生,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。

師德師風(fēng)論文篇六

在高中三年的學(xué)習(xí)生涯中，我深深地領(lǐng)悟到了師德師風(fēng)的重要性,。一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，更需要有高尚的品德和正確的工作態(tài)度。

首先,，師德師風(fēng)是一名教師的基本素養(yǎng),。在學(xué)校里，老師不僅是一名知識(shí)傳授者,，更是學(xué)生的榜樣和導(dǎo)師,。一名有著良好師德師風(fēng)的老師，能夠給學(xué)生留下深刻的印象,，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情,。而一名缺乏師德師風(fēng)的老師，不僅難以得到學(xué)生的尊重和信任,，也容易引發(fā)一系列負(fù)面影響,。因此，作為一名教師,，要時(shí)刻注意自己的言行舉止,，要在校內(nèi)外都保持一個(gè)良好的形象，正確引導(dǎo)學(xué)生思想行為,，做學(xué)生的良師益友,。

其次,，師德師風(fēng)是一名教師的職業(yè)操守。在教育工作中,，師德師風(fēng)的體現(xiàn)不僅關(guān)乎個(gè)人形象和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),，更是一種職業(yè)操守的要求。在教學(xué)工作中,，應(yīng)該嚴(yán)格按照課程計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)內(nèi)容,；在批改作業(yè)和考試時(shí)不偏袒一方，評(píng)分要嚴(yán)格公正,；在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要坦誠(chéng),、友好、耐心,，作出正確的引導(dǎo),。只有在日常的教學(xué)工作中始終堅(jiān)持師德師風(fēng)，才能樹立自己的良好形象,，讓更多的家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)自己充滿信任和尊重。

最后,，師德師風(fēng)是一名教師的自我修養(yǎng),。教師是一個(gè)具有高度職業(yè)人格和修養(yǎng)要求的職業(yè)，只有不斷提高自身的素質(zhì)和水平,，才能更好地肩負(fù)起教育工作的使命,。在日常工作中，要保持謙虛謹(jǐn)慎,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略,。只有這樣,，才能不斷提高自己的職業(yè)水平，不斷優(yōu)化自己的教育能力,，為自己的學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。

總之，師德師風(fēng)是一名教師必須遵循的基本要求和職業(yè)操守,，是他們肩負(fù)教育工作使命的重要標(biāo)志和象征,。在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持師德師風(fēng),，嚴(yán)格自律,，不斷提高自身素質(zhì)，以更優(yōu)秀的形象和更高的標(biāo)準(zhǔn)投身于教育工作之中,。

師德師風(fēng)論文篇七

近年來(lái),，科研量化指標(biāo)逐漸成為衡量教師行業(yè)水平的標(biāo)桿,，這的確在一定程度上體現(xiàn)教師的學(xué)術(shù)水平，但并不能作為教育教學(xué)綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),。近年,，絕大多數(shù)高校依據(jù)學(xué)術(shù)文章發(fā)表級(jí)別和數(shù)量、科研項(xiàng)目來(lái)評(píng)定職稱,，導(dǎo)致高校教師盲目于發(fā)文章,、投機(jī)申請(qǐng)科研項(xiàng)目而忽略學(xué)生教學(xué)的怪圈之中。對(duì)教案,、學(xué)生課堂教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出敷衍了事,、學(xué)術(shù)浮躁現(xiàn)象。部分教師疏于教學(xué)而專注于學(xué)歷的考取和攻讀,，重視了未來(lái)工作地位的提升而忽視了學(xué)生的課程教學(xué)和學(xué)生思想導(dǎo)師的重要性,，同時(shí)，很多學(xué)術(shù)不良之風(fēng)也隨之出現(xiàn),。

目前,，師德問題產(chǎn)生的原因是多方面的，既有個(gè)人主觀問題也有社會(huì)大環(huán)境問題,。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）改革開放,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展導(dǎo)致教師個(gè)人價(jià)值觀出現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給人民帶來(lái)了豐碩的物質(zhì)享受和可觀的經(jīng)濟(jì)效益,，但同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的“享樂主義,、拜金主義、實(shí)用主義,、利己主義”等不良思潮也接踵而至,。這種消極因素強(qiáng)烈沖擊著高校教師行業(yè)。某些教師為了追求個(gè)人利益的最大化,，出現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型,。造成這種價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變有多種因素，教育制度方面存在問題,，教師個(gè)人的思想修養(yǎng)也存在一些問題,。

（二）高校教師管理體制不完善，考評(píng)機(jī)制出現(xiàn)偏頗,。

首先,，高校管理制度由過去只重教學(xué)到現(xiàn)在重科研的轉(zhuǎn)變，使得高校教師科研管理指標(biāo)化,。特別是高校對(duì)于教師職稱晉升制度的體制并不完善,，單純依靠科研項(xiàng)目和獲獎(jiǎng)成果進(jìn)行評(píng)定，對(duì)教學(xué)授課效果和德育素質(zhì)培養(yǎng)的考慮比重大幅降低,。其次,高校師德建設(shè)管理機(jī)制不完善?，F(xiàn)有考核標(biāo)準(zhǔn)過于泛泛,，缺少科學(xué)合理的教師教學(xué)效果考量標(biāo)準(zhǔn)，僅從表面下功夫忽視了內(nèi)在的核心體系建立,。第三,，當(dāng)前實(shí)行的考評(píng)機(jī)制“一言堂”現(xiàn)象較突顯，在民主評(píng)議方面仍需加強(qiáng),。單方面強(qiáng)調(diào)教師科研水平,、學(xué)歷、畢業(yè)院校等級(jí),，更有甚者僅憑借主管部門領(lǐng)導(dǎo)意見,，對(duì)學(xué)院教師的意見、學(xué)生評(píng)價(jià)等沒有劃入考評(píng)機(jī)制中來(lái),。這種缺乏民主,、監(jiān)督的體制也是出現(xiàn)師德失范現(xiàn)象的一個(gè)重要原因。

（三）教師崗位培訓(xùn)形式化,，師德培訓(xùn)走過場(chǎng),。

要想培育優(yōu)秀人才首先培養(yǎng)者自身就應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞娜恕Ｋ^“律人先律己”,。當(dāng)前,，各高校以及專門的培訓(xùn)班對(duì)師德的概念界定、類別劃分以及內(nèi)容細(xì)化都是出于表面的,、強(qiáng)制的他律狀態(tài),并沒有內(nèi)化成為教師的個(gè)人意志,缺乏內(nèi)省自律機(jī)制。其次,，長(zhǎng)期以來(lái),高校思想政治工作只注重學(xué)生思政工作,，忽視教師的政治理論塑造。長(zhǎng)此以往勢(shì)必導(dǎo)致高校教師隊(duì)伍忽視自身的崗位職責(zé),，特別是師德缺失所引發(fā)的道德危機(jī)越來(lái)越嚴(yán)重,。再次，在高校師德培訓(xùn)過程中我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)高校注重理論學(xué)習(xí),，忽視教師的心理需求和教師間的關(guān)系協(xié)調(diào)等問題,，造成教師與教師之間，教師所帶學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾和沖突,，這種現(xiàn)象在教師加薪晉級(jí)等過程中最為凸出,對(duì)教師工作積極性的影響不容小覷,。

高校教師是社會(huì)的傳道者、文化的傳遞者,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和人格品德的塑造者,。孔子作為教師的代表,，他的師德觀是教師們應(yīng)該學(xué)習(xí)并堅(jiān)守的基本師德準(zhǔn)則,。在當(dāng)前高校師德建設(shè)中,，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：

（一）教師應(yīng)不斷提高自身師德修養(yǎng)，主動(dòng)探索教書育人的規(guī)律,。

“教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上,、道德品質(zhì)上,、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范,，這樣才能為人師表,。[3]”道德修養(yǎng)是指“個(gè)人為實(shí)現(xiàn)一定的理想人格而在意識(shí)和行為方面進(jìn)行的道德上的自我鍛煉，以及由此達(dá)到的道德境界,?！备咝＝處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)作為高校教師道德修養(yǎng)的重要組成部分，是指高校教師未來(lái)形成高尚的師德所進(jìn)行的自我鍛煉,、自我教育,、自我陶冶和自我提高的職業(yè)道德活動(dòng)，以及經(jīng)過努力所達(dá)到的師德水平和精神境界,。作為高校教師,，職業(yè)素質(zhì)是高校教師“德、識(shí),、才,、能”素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。隨著改革開放的不斷深入,西方的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀點(diǎn)必將滲透到中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念之中,。因此,，高校教師應(yīng)嚴(yán)于律己，恪盡職守,，正確處理好教書和育人之間的關(guān)系,，將教師職業(yè)操守與職業(yè)規(guī)范真正地落實(shí)到教學(xué)工作中來(lái)，將“傳道,、授業(yè),、解惑”與學(xué)生的情感塑造、性格培養(yǎng)相結(jié)合,，從而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才,。

（二）構(gòu)建純凈的學(xué)術(shù)氛圍“學(xué)術(shù)研究浮躁、缺乏創(chuàng)新精神”

[4],。就學(xué)術(shù)本身而言,，是需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間、厚積累的過程,，最終經(jīng)過淬煉而獲得的成果,，這就需要教師能夠坐得住冷板凳,。因此，構(gòu)建純凈的學(xué)術(shù)氛圍,，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)道德環(huán)境是師德建設(shè)的根本基礎(chǔ),。這就需要高校進(jìn)一步完善教師考評(píng)體系，加入學(xué)術(shù)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，在重量的前提下更要規(guī)范學(xué)術(shù)質(zhì)量,，普及法律常識(shí)、增強(qiáng)法律意識(shí),，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行培訓(xùn),。此外，加強(qiáng)校際間的聯(lián)系,，通過搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái),、邀請(qǐng)領(lǐng)域?qū)W術(shù)頭人定期開展學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，開拓教師學(xué)術(shù)視野,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),。

（三）高校師德建設(shè)應(yīng)走科學(xué)化、創(chuàng)新型考核體系之路,。

科學(xué)的量化考核,，堅(jiān)持“以人為本”的師德建設(shè)理念是高校師德建設(shè)目標(biāo)考核體系必須遵循的原則。道德追求以及道德培養(yǎng)都是以人為前提,，偏離了這一基礎(chǔ),，師德建設(shè)也就變成了無(wú)根之木。其次,，應(yīng)該把教師的職業(yè)目標(biāo)放在中間層次,。教師這一職業(yè)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè),、解惑”,，通過理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才,。為人師表、誨人不倦等職業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)操守決定了教師的職業(yè)目標(biāo),。第三,，師德目標(biāo)考核體系的最高層次應(yīng)該是教育創(chuàng)新。創(chuàng)新是當(dāng)前也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必備要素之一,。高校教師應(yīng)將創(chuàng)新精神注入教書育人的體系之中,，在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)尚,，勇于創(chuàng)新,。

（四）健全的評(píng)價(jià)機(jī)制和完善的監(jiān)督體系,。

沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校應(yīng)以管理制度為基準(zhǔn),，通過監(jiān)督體系對(duì)教師師德品質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)和約束,，將高校師德建設(shè)向良好方向發(fā)展。教師評(píng)價(jià)體系是一個(gè)長(zhǎng)期的,、動(dòng)態(tài)的工作過程,，在考評(píng)中應(yīng)納入學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是科學(xué)的思想理念,、良好的品德引導(dǎo)方面,，應(yīng)該成為教師教學(xué)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)之一。定期對(duì)教師進(jìn)行師德考評(píng),，通過學(xué)生測(cè)評(píng)更加直觀了解教師教學(xué)成果和師德品格,，形成優(yōu)勝劣汰的考核體系。此外,，學(xué)校要建立師德監(jiān)督機(jī)制,，采取教師與教師之間互相監(jiān)督，并由學(xué)校設(shè)立監(jiān)督小組,，對(duì)其進(jìn)行督促指導(dǎo),。第三，建立校園師德監(jiān)督網(wǎng)站,，學(xué)校師生可以通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督手段促進(jìn)師德建設(shè)的發(fā)展,。第四，建立教師自我評(píng)價(jià)系統(tǒng),，通過輔助手段讓教師“吾日三省乎吾身”,，在實(shí)踐中不斷修正自己?？鬃釉唬骸暗轮恍?，學(xué)之不講，聞義不能徙,，不善不能改,，是吾憂也?！保ā妒龆罚┙處煹慕虒W(xué)水平,、教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德,、個(gè)人修養(yǎng),，都會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲得、世界觀的形成和培養(yǎng)有很大的影響。因此,加強(qiáng)師德建設(shè),，建構(gòu)師德科學(xué)化體系,，勢(shì)必要求學(xué)校、教師和學(xué)生三者共同努力,，將他律和自律有機(jī)結(jié)合,，通過科學(xué)的管理體系和評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行督導(dǎo)，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)高校教師師德師風(fēng)建設(shè),。

師德師風(fēng)論文篇八

在教育教學(xué)行業(yè)中,，師德師風(fēng)一直都是一個(gè)備受關(guān)注和重視的話題。作為一名教育工作者,，我們始終要以身作則,，認(rèn)真履行自己的職業(yè)操守，不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)性,。在我多年的教學(xué)生涯中,，我深感師德師風(fēng)對(duì)于教育的重要性。

首先,，作為教師,，我們要保持良好的職業(yè)道德和操守，遵守相關(guān)法規(guī),、法律和教師職業(yè)道德規(guī)范,，堅(jiān)持自覺遵守教師職業(yè)操守，從根本上維護(hù)職業(yè)尊嚴(yán)和權(quán)益,。教師需要履行正確的教育教學(xué)職業(yè)行為,，保障學(xué)生合法權(quán)益，充分發(fā)揮師德的引導(dǎo)和激勵(lì)作用,。

其次,，對(duì)于學(xué)生，我們要起到良好的帶領(lǐng)和引導(dǎo)作用,。我們需要樹立正面領(lǐng)域,，并引導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上發(fā)展自己，通過授人以漁,，為學(xué)生鋪就成長(zhǎng)的道路,。在實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持自己的課堂紀(jì)律,，通過科學(xué)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生能夠真正理解所學(xué)知識(shí),，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

最后，我們要不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)性。只有通過不斷學(xué)習(xí)和提高,，才能夠在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和作用,。教師作為事業(yè)的重要構(gòu)成部分，必須始終保持自身的充實(shí)和進(jìn)取,。作為一名教育者,，我始終將自己視作學(xué)生的榜樣，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè),，努力做到精益求精,，與時(shí)俱進(jìn)。

總之,，在教育行業(yè)中,，師德師風(fēng)一直是一個(gè)非常重要的話題。我們身為一名教育工作者,，必須始終堅(jiān)持職業(yè)道德,，積極引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)水平,。只有這樣,，才能夠讓我們的教育事業(yè)真正發(fā)揮價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展獻(xiàn)上自己的力量,。

師德師風(fēng)論文篇九

引導(dǎo)語(yǔ)：師德師風(fēng)是做教師的一個(gè)非常重要的品質(zhì),，那么要怎樣寫一篇有關(guān)師德師風(fēng)的論文呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章,，歡迎閱讀,！

教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉,，是道德的典范,，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之,，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此,，真的做了教師的我,，時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己,。無(wú)私奉獻(xiàn),、以德立教、以身示教,，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力,。

高爾基說過："誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人,，才能教育孩子,。"師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職,。無(wú)限的師愛,，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此,，在教育工作中,，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中,，傾聽學(xué)生的意見和呼聲,，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖,。我曾教過一個(gè)這樣的學(xué)生,，他家的生活狀況極糟，父母離異,、生活拮據(jù),，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在在其他同學(xué)面前常感愧不如人,，再加上自理能力也很差,，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法,，與瞧不起他的同學(xué)談話,，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他,。做通其他同學(xué)的思想工作之后,，我又多次與他談心，在生活上,、學(xué)習(xí)上關(guān)心,、照顧、鼓勵(lì)他,。漸漸地,，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，偶爾也會(huì)做出不可理喻的事來(lái),，無(wú)非是為了維護(hù)他那自卑和幼小的心靈,。明白了這一點(diǎn)，我對(duì)他說："老師不會(huì)因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對(duì)他另眼相看,，老師只在乎他是否真正學(xué)會(huì)做人,，學(xué)到知識(shí),。讓老師來(lái)幫助你，使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子,，好嗎？相信你能行,！"在以后的日子里,，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問題,，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己,，畢竟在不斷的進(jìn)步。

通過這件事,，我深刻體會(huì)到,，學(xué)生再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視,、嘲諷的對(duì)象,。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的學(xué)生面前束手無(wú)策，只能用難聽的話打擊他,，本身就是一種不稱職,，更何況學(xué)生們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護(hù)學(xué)生的意識(shí),，有沒有求真,、求善、求美,、求知的人格原則,。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人,，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁,，學(xué)生才肯接受教育,。師愛——真正是教育者取得成功的法寶。

"無(wú)德無(wú)以為師,。"真正優(yōu)秀的教師,，一定是以身作則、率先垂范的人,。他對(duì)祖國(guó)的愛,，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛,，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上,。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé),，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育,。作為小學(xué)教師的我們,，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任,。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操,。

勿庸置疑,，學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了,。教師必須處處,、時(shí)時(shí)、事事,、言言,、行行，嚴(yán)格要求自己,。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng),，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響,。畢竟他們年齡還太小,，對(duì)于是非、善惡,、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn),。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的,，他們認(rèn)為教師所說的,、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,，并起著潛移默化的作用,。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì),，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ),，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過的一件錯(cuò)事（哪怕很?。?，或者說過的一句錯(cuò)話（哪怕很短），都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,。反之的教育,，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果,。

有的教師在課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)應(yīng)付了事,，甚至課上傳授了一些錯(cuò)誤的知識(shí),，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向?qū)W生認(rèn)錯(cuò),，將錯(cuò)就錯(cuò),，最后損害的是教師的形象，是教師的威信,。相反,，若能知錯(cuò)就改,，學(xué)生不但不會(huì)嘲笑你,，而會(huì)更尊敬你，大大增強(qiáng)了你的`威信,。

論語(yǔ)有云："其身正,，不令則行；其身不正,，雖令不從,。"我當(dāng)班主任時(shí)，有一次班會(huì)課上,，我看見教室地上有很多紙屑,，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，學(xué)生們看見我在撿,，也都加入了我的行列,，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑,。短短幾分鐘我一句話沒說,，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量,。

垂范師德不是一朝之功,，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事,。在公共汽車上,，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小,，但我覺得它卻有著深遠(yuǎn)的意義,，因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗蟆Ｈ绻處熢趯W(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼,，而自己在實(shí)際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣,，試問：教師尚且做不到,，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行,，做到為人師表,，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化,，教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴,。

沒有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神,，就不可能成為一名好教師,，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn),。教師是園丁,，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,，花朵才能茁壯成長(zhǎng),，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,，燃燒了自己,，照亮了別人，默默地犧牲了自己,，卻給人類帶來(lái)了光明,，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下,，越來(lái)越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延,，請(qǐng)客送禮蔚然成風(fēng)；一年一度的評(píng)優(yōu)活動(dòng),，也不能得到很公平的對(duì)待,，唯有利益最重，功利在教師心中的份量越來(lái)越重,，為了"一紙空文",，更多的是拍馬吹捧、拉關(guān)系,；更有的教師心理不平衡,，見異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生,；也有的教師,，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，喊起"課堂為溫飽,，家教奔小康"的口號(hào),。在社會(huì)上造成了極其不良影響,，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。因此,，面對(duì)窗外的燈紅酒綠,，教師更應(yīng)該以陶行知先生"為一大事來(lái)，做一大事去",、"捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去"的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路,，只講奉獻(xiàn),，不求索取，敬業(yè)樂業(yè),，無(wú)愧于"教師人類靈魂工程師"這個(gè)美譽(yù),。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造,！

身為教師,，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上,。我們有責(zé)任,、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起,，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上,、政治上、文化上充實(shí)自己,，努力提高自己的從教素質(zhì),。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生,，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,，以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生,，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

師德師風(fēng)論文篇十

在我有限的學(xué)生生涯中,，我曾遇見過一些讓人印象深刻的老師。他們并非因?yàn)槲幕n教得很厲害,，也不是因?yàn)樘貏e嚴(yán)格或者很慈祥,。而是因?yàn)樗麄兩砩仙l(fā)出的那股“師德師風(fēng)”的力量和魅力。

話說回來(lái),，“師德師風(fēng)”的話題可以說是大家早就爛熟于心了,，但是在國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境中,，我們還有很長(zhǎng)的路要走。我想,，不管你是年輕的老師,，還是即將點(diǎn)燃激情的教師，我們都有必要談一談這個(gè)話題,。

在我的觀察中,，優(yōu)秀的師德師風(fēng)應(yīng)該呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

尊重學(xué)生。

并不是所有學(xué)生都是完美的,，對(duì)吧,？有時(shí)候他們會(huì)玩手機(jī)、發(fā)呆或者打瞌睡,。但是,，無(wú)論這些學(xué)生表現(xiàn)的如何，好的師德老師都應(yīng)該看得到他們背后的潛力和努力,，而不是一味的指責(zé)或者威脅,。同時(shí)，好的師風(fēng)老師還應(yīng)該能夠在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自由思考和創(chuàng)造性思維的能力,。

傳授知識(shí),。

我們學(xué)生來(lái)到學(xué)校，為的是什么,？我們想學(xué)到最好的知識(shí),，掌握它們的同時(shí)也要理解它們的意義和價(jià)值。一個(gè)好的師德老師應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的職責(zé),，切實(shí)地傳授知識(shí),，盡善盡美地解答學(xué)生提出的問題，并督促學(xué)生不斷拓展自己的視野,。

堅(jiān)持原則,。

一個(gè)好的師德老師是不會(huì)妥協(xié)的。在第一句中我曾經(jīng)說過,，師德師風(fēng)不一定就是特別嚴(yán)格的老師,。的確如此，好的師風(fēng)老師應(yīng)該能夠平衡各種情況,，時(shí)刻堅(jiān)持原則,，不偏不倚地處理不同學(xué)生之間的矛盾和紛爭(zhēng)。同時(shí),，好的師德老師還能夠在繁雜的教學(xué)流程中,，做到嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、負(fù)責(zé),。

熱情,、愛心。

雖然教學(xué)工作是非常忙碌和枯燥的,，但是,，好的師風(fēng)老師始終能夠保持熱情和愛心。愛心讓老師和學(xué)生之間的距離易于縮短,，從而提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,。

自我提升。

教育行業(yè)是一個(gè)不斷進(jìn)步和變化的領(lǐng)域,。好的師風(fēng)老師應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，時(shí)刻關(guān)注新的教學(xué)方法，嘗試不同的授課方式和形式,，并以此提升自己的教學(xué)水平,。

總體而言，一個(gè)好的師德師風(fēng)老師應(yīng)該既關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需求,，也注重自身的素養(yǎng)和能力,。無(wú)論他/她遇到多大的壓力和困難，都能夠時(shí)刻保持尊重,、愛心和熱情,。這就是好的師風(fēng)。

在我的成長(zhǎng)過程中,，我遇到過很多出色的師德老師,。他們教我的不僅僅是書本上的知識(shí),，還有做人的原則和標(biāo)準(zhǔn),。而我也要時(shí)刻銘記教過我的老師的教誨，在今后的人生中努力成為一個(gè)具有好的師德和師風(fēng)的老師,。

我們共勉,。

師德師風(fēng)論文篇十一

學(xué)高為師，身正為范,，中學(xué)教師在具備大量專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，還要注重個(gè)人的修養(yǎng)。師德師風(fēng)建設(shè)是保證教育事業(yè)健康發(fā)展的基石,，中學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè)水平對(duì)中學(xué)生德育發(fā)展有著重要影響,。近年來(lái)，教師隊(duì)伍中極少數(shù)人師德師風(fēng)欠缺,，不僅損壞了作為一個(gè)教育工作者本應(yīng)有的形象,，還給學(xué)校的整個(gè)教學(xué)工作帶來(lái)了不好的影響，究其原因，有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng),，亦有學(xué)校管理體系存在的漏洞缺陷,。因此，對(duì)癥下藥,，健全中學(xué)教師師德師風(fēng)制度,，對(duì)于建設(shè)一個(gè)完善、長(zhǎng)效的師德師風(fēng)體系,，從而從根本上保證中學(xué)教育健康良性發(fā)展具有重要推動(dòng)作用,。

中學(xué)教師；師德師風(fēng),；道德素養(yǎng),；制度建設(shè)。

當(dāng)前,，校園師德水準(zhǔn)下滑,，照本宣科，知識(shí)老化,，方法陳舊,，只求完成學(xué)時(shí)數(shù)，不問教學(xué)效果,，對(duì)學(xué)生不管不顧,，誤人子弟，甚至學(xué)術(shù)不端,、學(xué)術(shù)腐敗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。究其原因，既有外部社會(huì)環(huán)境的影響,，也有教師甘于平庸,、自我約束不力的因素;既有管理制度上的缺失和弊端，也因?yàn)閷W(xué)術(shù)風(fēng)氣和誠(chéng)信道德的淪喪,。這種教育機(jī)體上的“癌細(xì)胞”,，不僅嚴(yán)重影響了培養(yǎng)人才的正常有序進(jìn)行，敗壞了教育工作者――教師的形象和聲譽(yù),，而且會(huì)從根本上動(dòng)搖學(xué)生對(duì)教師對(duì)人生對(duì)社會(huì)對(duì)未來(lái)的信任的基石,，阻礙教育事業(yè)的健康發(fā)展，甚至反過來(lái)又會(huì)對(duì)學(xué)校文化氛圍,、學(xué)習(xí)風(fēng)氣,、社會(huì)風(fēng)氣、公眾道德產(chǎn)生惡劣影響,。

師德是教師素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的部分,，是教師工作的動(dòng)力來(lái)源,，表現(xiàn)為一個(gè)人的責(zé)任、追求與抱負(fù),。學(xué)校的根本任務(wù)是育人,，而能否培育品學(xué)兼優(yōu)的合格人才，不僅需要教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平,，更取決于教師的治學(xué)態(tài)度,、敬業(yè)精神和道德素養(yǎng)。就學(xué)校教育工作來(lái)講,，教師是立校之本,、師德是教育之魂，因此“學(xué)高為師,，身正為范”應(yīng)該成為每一位教師的座右銘,，師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校常抓不懈、不斷創(chuàng)新的重要工作,。

師德,，即教師的職業(yè)道德，是教育工作者在長(zhǎng)期從事教育實(shí)踐活動(dòng)中形成穩(wěn)定的職業(yè)觀念與規(guī)范的總和,，是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為提出的基本道德概括師風(fēng),，即教育工作者遵守職業(yè)道德規(guī)范過程中所表現(xiàn)出來(lái)的思想工作和生活作風(fēng)，是對(duì)教師職業(yè)道德的延伸和補(bǔ)充,，是師德的表現(xiàn)形式和載體,。

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的深入，我國(guó)中學(xué)在教職工隊(duì)伍建設(shè)中取得了可喜的成績(jī),，教師的學(xué)歷級(jí)別有所提高,，政治業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯增強(qiáng)，結(jié)構(gòu)漸趨合理然而,，就在教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升的同時(shí),，部分教師的師風(fēng)師德卻出現(xiàn)了不同程度的問題，例如：政治思想素質(zhì)不高,、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn),、道德品質(zhì)有待提升等等這些問題雖未構(gòu)成主流，但若任其發(fā)展必然會(huì)影響到中學(xué)教學(xué)工作的正常進(jìn)行,，當(dāng)前中學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1.1思想政治觀念淡薄。在現(xiàn)如今中學(xué)教師隊(duì)伍中,，存在著部分教師思想政治觀念淡薄的現(xiàn)象,，片面認(rèn)為思想政治教育是學(xué)生的作業(yè)，忽視自身對(duì)政治思想理論的學(xué)習(xí),，思想認(rèn)識(shí)不深刻,，政治覺悟不夠高，造成對(duì)黨的政策方針的學(xué)習(xí)的欠缺，從而不能很好地以堅(jiān)定的政治素養(yǎng)教育學(xué)生,，對(duì)學(xué)生世界觀人生觀的形成產(chǎn)生積極的影響,。

2.1.2敬業(yè)精神弱化，以個(gè)人利益為導(dǎo)向,。改革開放以來(lái),，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的、還有作為個(gè)體的人的自我意識(shí),，在中學(xué)教師隊(duì)伍中就存在著過分看重個(gè)人利益的現(xiàn)象,，部分教師通過課后補(bǔ)習(xí)課上少講的方式變相向?qū)W生收取費(fèi)用。有的教師個(gè)人利益至上,，通過學(xué)校培養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)以后,，為追求個(gè)人利益，不顧學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,，漠視學(xué)生的信任,，擅自離職離崗，使學(xué)校的教學(xué)工作出現(xiàn)斷層,，造成了非常不好的影響,。

2.1.3為人師表的意識(shí)淡化。教師是陽(yáng)光下最為光輝的職業(yè),，是令人尊敬的,。但有一些教師治學(xué)不嚴(yán)，不注重為人師表,，上課氛圍散漫,，重言傳、輕身教,，不能夠做到身體力行,，起到表率的作用。同時(shí),，儀容儀表不整,、上課時(shí)接聽手機(jī)、抽煙,、隨地吐痰等現(xiàn)象也是屢見不鮮,，有的老師過分渲染社會(huì)的陰暗面，忽視了自己的言行對(duì)于學(xué)生的導(dǎo)向性,。

當(dāng)前中學(xué)教育中普遍存在著以結(jié)果為導(dǎo)向的教育考核制度,，注意教學(xué)成績(jī)，忽視教師的師風(fēng)師德評(píng)價(jià),。雖然在考核等方面對(duì)于師德有要求,，但總體來(lái)說比較空泛,，沒有實(shí)際的規(guī)范，也沒有嚴(yán)格地執(zhí)行,，因而沒有起到實(shí)質(zhì)的引導(dǎo)作用,，這就必然導(dǎo)致師在教學(xué)中忽視對(duì)自身師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)注。

當(dāng)前中學(xué)教師師風(fēng)師德建設(shè)中問題出現(xiàn)的原因,，有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng),，亦有學(xué)校管理體系存在的漏洞缺陷。具體來(lái)說：

3.1市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng),。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,，教育硬件設(shè)施越來(lái)越齊全，從而促進(jìn)了教育的全面發(fā)展,，這是不可否認(rèn)的,，但隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而帶來(lái)的拜金主義、極端個(gè)人主義思想對(duì)于教育工作者也產(chǎn)生了不小的影響,。原先教師群體中愛崗敬業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值取向在一定程度上被減弱，一些教師開始從新的角度看待自己的職業(yè),，并以新的價(jià)值參照系統(tǒng)衡量教師這份職業(yè)帶來(lái)的利益收入,，逐漸改變了原有的價(jià)值取向。例如：在有的中學(xué)教育中普遍存在的課后補(bǔ)課收費(fèi)的現(xiàn)象,，極小部分教師以補(bǔ)習(xí)的方式變相向?qū)W生收取教育費(fèi)用,。

3.2學(xué)校教師隊(duì)伍管理體制不完善。

現(xiàn)如今,，各中學(xué)對(duì)于教師隊(duì)伍的管理雖有一定的師風(fēng)師德規(guī)范,，但多流于形式，過于空泛,，沒有起到實(shí)質(zhì)的引導(dǎo)作用,。同時(shí)，我國(guó)教育體制中普遍存在的一個(gè)問題就是重教學(xué)質(zhì)量績(jī)效考核,，輕師風(fēng)師德評(píng)價(jià),。由于缺乏對(duì)于師風(fēng)師德建設(shè)的有力規(guī)范與指引，中學(xué)教師必定在師風(fēng)師德建設(shè)中減弱對(duì)于自我的嚴(yán)格要求,。

3.3思想政治教育成效甚微,。

一直以來(lái)，中學(xué)教育在思想政治教育工作上關(guān)注更多的是學(xué)生的思想狀況,，對(duì)教師的政治思想教育工作則明顯欠缺,，即使有相關(guān)的政治教育培訓(xùn)，如中學(xué)教師的崗前師德培訓(xùn)及思想政治學(xué)習(xí),，也因?yàn)閷W(xué)校與教師自身的不夠重視而沒有落到實(shí)處,，未起到應(yīng)有效果，從而出現(xiàn)了作為靈魂工程師的教師自身政治意識(shí)淡薄,、政治素養(yǎng)弱化的現(xiàn)象,，直接影響師風(fēng)師德的建設(shè)。

高尚的師風(fēng)師德是當(dāng)代中學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)對(duì)于整個(gè)中學(xué)教育的健康發(fā)展具有著重要作用,，不容忽視。因此,，以科學(xué)的理論為指導(dǎo),，立足實(shí)際，制訂合理的師風(fēng)師德建設(shè)措施勢(shì)在必行,。具體說來(lái)：

4.1加強(qiáng)中學(xué)教師思想政治教育,。

唯物主義哲學(xué)觀認(rèn)為：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用,，認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo),，只有對(duì)師風(fēng)師德建設(shè)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，才會(huì)身體力行師風(fēng)師德建設(shè),。通過思想政治教育讓每位教師充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的必然性及重要性,，引導(dǎo)中學(xué)教師對(duì)于自身師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)注與執(zhí)行。

即加強(qiáng)中學(xué)教師師風(fēng)師德建設(shè)不僅要關(guān)注社會(huì)客觀環(huán)境對(duì)于教師個(gè)人思想的影響,，更為重要的是,，要通過加強(qiáng)中學(xué)教師思想政治教育提升其政治覺悟，自覺樹立良好的師風(fēng)師德,，重身教,，作為學(xué)生的表率，以崇高的品格吸引學(xué)生,，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生,。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，思想政治教育并不僅僅是黨員的專利,，各級(jí)黨委和黨員干部要在教育活動(dòng)中擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者的職責(zé)，堅(jiān)持把黨員先進(jìn)性教育與師德師風(fēng)教育結(jié)合起來(lái),，努力鉆研,，增強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的壓力感和緊迫感，通過不斷反思執(zhí)教過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、消化,、吸收、學(xué)習(xí)思考實(shí)現(xiàn)良性循環(huán),，進(jìn)而追求更高層次的道德目標(biāo),。

4.2樹立典型,，充分發(fā)揮典型的示范作用。

眾所周知,，榜樣的力量是巨大的,，樹立一批體現(xiàn)時(shí)代精神師風(fēng)師德高尚的先進(jìn)典型，通過榜樣的力量教育,、激勵(lì)人,，從而在學(xué)校形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的優(yōu)良風(fēng)氣,，對(duì)于促進(jìn)良好師風(fēng)師德的最終形成具有不可忽視的重要作用,，這就需要我們積極開展多種形式的以師德師風(fēng)為主題的教育活動(dòng)，通過宣傳師德師風(fēng)建設(shè)中取得顯著成績(jī)的先進(jìn)集體與個(gè)人,，樹立榜樣形象,，營(yíng)造崇尚師風(fēng)師德建設(shè)的良好環(huán)境，推廣進(jìn)而全面帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),。

4.3努力構(gòu)建師風(fēng)師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制,。

4.3.1有效的政策導(dǎo)向以師風(fēng)師德建設(shè)為導(dǎo)向制訂相關(guān)的政策、制度,、守則,，引導(dǎo)廣大中學(xué)教師注重自身師風(fēng)師德的建設(shè)。通過建立有效的政策導(dǎo)向機(jī)制,，深化教學(xué),，形成有利于教書育人的良好環(huán)境與氛圍，再以良好的教風(fēng),，引導(dǎo)學(xué)生積極向?qū)W,，不斷奮發(fā)向上，營(yíng)造一個(gè)良好的教風(fēng),、學(xué)風(fēng)相結(jié)合的教育氛圍,。

4.3.2完善的制度保障。

健全和完善與師風(fēng)師德建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度,，即激勵(lì)機(jī)制,、考核機(jī)制和監(jiān)控機(jī)制，確保師風(fēng)師德建設(shè)評(píng)估辦法與獎(jiǎng)懲機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)明確,、公正合理;將師風(fēng)師德建設(shè)作為重要的考核內(nèi)容寫進(jìn)中學(xué)教師管理辦法中去,，使得師風(fēng)師德建設(shè)能夠在陽(yáng)光透明的環(huán)境下健康成長(zhǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生,、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面對(duì)教師職業(yè)道德狀況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議,，對(duì)違反師德的教師要進(jìn)行必要的批評(píng)和相應(yīng)的處罰，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重并造成惡劣影響的要堅(jiān)決實(shí)行一票否決制。

例如：在獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制方面,，要把教師師德師風(fēng)情況的建設(shè)水平與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等關(guān)系到教師切身利益的考核制度結(jié)合起來(lái),，對(duì)師德師風(fēng)不合格者設(shè)置準(zhǔn)入門檻。與此同時(shí),，對(duì)于師風(fēng)師德建設(shè)成績(jī)卓越的同志要予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),，做到獎(jiǎng)懲分明,，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)教師教書育人的積極性,。最終使相應(yīng)工作有章可循，不斷地向制度化,、規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化的方向邁進(jìn)。簡(jiǎn)而言之,，要使中學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)有章可依,，必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，汲取以往師德師風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，制定切實(shí)可行規(guī)章制度,，即制度化。

4.3.3科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),。

加強(qiáng)中學(xué)教師師風(fēng)師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)和組織,，健全工作體系，明確具體工作部門及相關(guān)部門的職責(zé),。學(xué)校黨員干部,、負(fù)責(zé)人尤其要在教師師德師風(fēng)建設(shè)方面發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，不僅要以身作則,、身體力行,，成為教師的楷模，同時(shí)還要監(jiān)督,、指導(dǎo)學(xué)校教師師風(fēng)師德建設(shè)工作的情況,，以保證師風(fēng)師德建設(shè)的良性開展例如：為了更好地做好教師師德師風(fēng)建設(shè)工作，進(jìn)行有效的監(jiān)控與指導(dǎo),，可以成立師德師風(fēng)建設(shè)工作小組,，全面負(fù)責(zé)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的執(zhí)行與監(jiān)督。

教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,。作為落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施者,，中學(xué)教師的良好師德師風(fēng)的形成對(duì)于教育事業(yè)的全面發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。而師德師風(fēng)建設(shè)又是系統(tǒng)工程,，它需要長(zhǎng)期的努力與關(guān)注,，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況不斷作出相應(yīng)調(diào)整與規(guī)劃，任務(wù)是艱巨的,，教育的未來(lái)卻是光明,，這點(diǎn)我們要有足夠的認(rèn)識(shí),，也只有這樣，才能腳踏實(shí)地,，科學(xué),、理性地進(jìn)行師德師風(fēng)的建設(shè)。對(duì)于教師而言,，只有具備良好師德師風(fēng),，才是真正意義上的人民的教師，才能不愧于人類靈魂工程師的稱號(hào),，才能不斷提升自我,，真正地愛崗敬業(yè)、教書育人,，擔(dān)負(fù)起培育社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者,、接班人的重任，為教育的全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

師德師風(fēng)論文篇十二

一位教師缺少師德就像花兒沒有了芳香;就像船兒沒有了航向;就像鳥兒折斷了翅膀,。快來(lái)看看吧!

淺談現(xiàn)代教師的職業(yè)道德修養(yǎng),。

引言,。

2.1教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)一般是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進(jìn)行的自我鍛煉,、自我教育,、自我陶冶的功夫及其所達(dá)到的師德水平和精神境界。從內(nèi)涵上來(lái)看,，教師職業(yè)道德修養(yǎng)包括兩個(gè)方面：一是教師在儀表,、談吐、氣質(zhì)等方面的學(xué)習(xí),，這是外在意義上的修養(yǎng);二是教師在思想,、品德、情操,、知識(shí),、技能等方面所達(dá)到的教師職業(yè)道德水平和教師職業(yè)道德境界，這是內(nèi)在意義上的修養(yǎng),。教師職業(yè)道德修養(yǎng)不論從外在意義,，還是從內(nèi)在意義來(lái)說，都是指教師的自我修養(yǎng),，是教師自覺地對(duì)自己進(jìn)行鍛煉過程,。

教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)發(fā)布重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要點(diǎn)如下：

針對(duì)當(dāng)前存在的問題，我們應(yīng)該“對(duì)癥下藥”,，以下是本人的一些看法：

3.1加強(qiáng)思想道德建設(shè),。

我國(guó)詩(shī)人陸游曾經(jīng)說過“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”,這句詩(shī)充分說明了實(shí)踐的重要性,。孟子也說過“必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其皮膚,，空乏其身,，性佛亂其所為，所以動(dòng)心忍性,，增益其所不能”,，這樣才能磨練出人的品質(zhì)。教師在經(jīng)過自己的親身實(shí)踐后,，才能更加體會(huì)學(xué)生的心理，給學(xué)生提出一些比較切合實(shí)際的行為,，才能懂得品質(zhì)的重要性,。

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[4]傅維利,，高等教育出版社，師德讀本，教師職業(yè)道德,，,，(91)。

師德師風(fēng)論文篇十三

黨的十八大明確提出要加強(qiáng)社會(huì)主義價(jià)值體系建設(shè),，如何使高校教師在社會(huì)主義核心價(jià)值體系下構(gòu)建良好的師德是值得探究的問題,。本文從加強(qiáng)師德建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要的意義出發(fā)，研究高校教師師德存在的問題,，總結(jié)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系下高校教師師德建設(shè)途徑,。

師德；高校教師,；社會(huì)主義核心價(jià)值體系,。

1.1構(gòu)建科學(xué)合理的師德制度，是工作的需要,。

在工作中,，通過大力加強(qiáng)師德建設(shè)，提高廣大教師的師德水平,，業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍可以培養(yǎng)和造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格堅(jiān)守著和可靠接班人,。在實(shí)踐中，把師德建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量建設(shè)和人才培養(yǎng)相結(jié)合,，將集中教育與日常教育相結(jié)合,，將教師的道德自我規(guī)范與制度約束相結(jié)合的工作理念。

1.2構(gòu)建科學(xué)合理的師德制度,，是教育體制改革的需要,。

教師的素質(zhì)，關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì),，學(xué)生的素質(zhì),，關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)也是高校教師個(gè)人的內(nèi)在需要,。他們?cè)趥鞑ブR(shí)和文化的同時(shí),，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、誠(chéng)信品質(zhì)的形成,、個(gè)人的修養(yǎng)都有重要的作用,。而高校教師是否具有堅(jiān)定的思想政治素質(zhì)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),、先進(jìn)的教學(xué)觀念,、良好的團(tuán)隊(duì)精神將直接影響我國(guó)教育事業(yè)的興衰成敗。

1.3構(gòu)建科學(xué)合理的師德制度,，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的需要,。

高校教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同的'前提是他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有高度的理論自信,。他們幫助學(xué)生正確分析、鑒別,、了解社會(huì)主義的歷史必然性,，將主流價(jià)值觀融入學(xué)生的思想，此外,，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的過程中,，他們要以寬闊的胸襟理性對(duì)待學(xué)生價(jià)值觀的差異性和多元性，在宣傳社會(huì)主義的同時(shí),，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和價(jià)值選擇,，彰顯社會(huì)主義價(jià)值體系的社會(huì)性和包容性，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感,。

2.1個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的矛盾,。

在教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程中，既符合社會(huì)需要又能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值是最好的狀態(tài),。隨著社會(huì)進(jìn)步,，西方自由、民主思想的流入,，個(gè)人的價(jià)值越來(lái)越受到重視,，教師開始關(guān)注自身價(jià)值是否得以實(shí)現(xiàn)，根據(jù)調(diào)查,，在面對(duì)個(gè)人利益和社會(huì)利益沖突時(shí)，62.1%的教師選擇公私兼顧,，20.73%選擇先公后私,，15.17%選擇大公無(wú)私，高校教師一方面承認(rèn)集體主義是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的原則,，另一方面,，受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在一些問題上偏向個(gè)人主義,。

2.2價(jià)值取向趨向多元化,。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，個(gè)人利益的合理性和合法性得到承認(rèn)和肯定,，教師的價(jià)值觀不再以某種單一的價(jià)值觀為導(dǎo)向,，而是趨向多元化。他們?cè)诜钯t與索取,，義利問題上不偏重哪一邊,，始終在尋求個(gè)人利益與社會(huì)利益兼顧，義利并重的最佳結(jié)合點(diǎn),，絕對(duì)的一元價(jià)值觀已不復(fù)存在,，價(jià)值觀趨向多元化,。

2.3功利性價(jià)值觀日趨明顯。

在激烈的發(fā)展中,，許多腐朽文化如拜金主義,、極端個(gè)人主義、享樂主義在許多方面進(jìn)行滲透,，對(duì)高校教師也產(chǎn)生了很大影響,。新經(jīng)濟(jì)自由主義、民主社會(huì)主義,，歷史虛無(wú)主義等社會(huì)思潮不斷涌入,，給我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。除此之外,，西方國(guó)家,；用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文化滲透，宣揚(yáng)其文化和價(jià)值觀,，在無(wú)形中降低了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度,，培養(yǎng)了教師競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí),，但另一方面,，由于強(qiáng)調(diào)利益，容易使教師形成個(gè)人主義,、實(shí)用主義價(jià)值觀,，個(gè)人利益至上從而忽視集體利益。

3.1著力加強(qiáng)組織制度建設(shè),，建立和健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,。

高校應(yīng)該組織各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的師德建設(shè)工作小組，專門負(fù)責(zé)高校教師師德的調(diào)查研究,、檢查評(píng)比以及師德教育活動(dòng)的策劃,、部署和落實(shí)工作。定期舉辦教研活動(dòng),，教師共同研究教學(xué)方法和教學(xué)技巧,；開展優(yōu)秀課觀摩活動(dòng)，讓授課效果好,、學(xué)生評(píng)價(jià)高的老師公開授課,；加強(qiáng)教學(xué)管理，以教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng),，對(duì)形成良好的教學(xué)習(xí)慣起到了積極的示范作用,。教師在課程內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)模式,、能力培養(yǎng)等方面開拓了視野啟發(fā)了思路,，對(duì)形成良好的師風(fēng)起到了互幫互助的作用。

3.2實(shí)行本科生導(dǎo)師工作制,，專業(yè)教師參與學(xué)生管理工作,。

在完成正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，選派有工作經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師,，積極參與各項(xiàng)管理工作,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想上的教育和引導(dǎo),。如參加學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)室全天開放,，為學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供活動(dòng)場(chǎng)所,；有的專業(yè)老師被聘為學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師，課外指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),。對(duì)思想困惑,、經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和幫扶,，用良好的師德引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步,。

3.3堅(jiān)持以尊為先的理念，以學(xué)生為中心,，將教育工作做到入情入理,。

長(zhǎng)期以來(lái)，高校的學(xué)生常常是被動(dòng)學(xué)習(xí)的群體,。在這種管理理念和管理模式下,，學(xué)生的個(gè)性常常不能得到很好的尊重，學(xué)生的特長(zhǎng)不能得到有力的張揚(yáng),。高校的教職工應(yīng)該把以學(xué)生為中心這一理念作為學(xué)校育人工作的根本指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)工作意識(shí)和工作方式的轉(zhuǎn)變,，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),，變學(xué)生工作管理者為學(xué)生工作服務(wù)者，同時(shí)建立突出學(xué)校正確引導(dǎo),、創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展環(huán)境和空間,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我發(fā)展的工作模式。堅(jiān)持尊重學(xué)生的主體性,、差異性,、尊重學(xué)生的權(quán)益，關(guān)注學(xué)生的需求,，著眼于學(xué)生的自我管理和自我教育,，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

師德師風(fēng)論文篇十四

在學(xué)校師德年蘭建設(shè)活動(dòng)中，在政治思想方面,，本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí),，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》,、教師法》,，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法,，遵守社會(huì)公德,。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表,。

在教育教學(xué)過程中,，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力,、業(yè)務(wù)水平,，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心,、責(zé)任心,、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”,，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生,。與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧,、融洽,、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生,。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施,，在交往中不收禮,、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事,，不進(jìn)行有償家教,，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許,。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,，提高他們的思想政治素質(zhì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

通過一年來(lái)我校開展的師德教育,，以及平時(shí)學(xué)習(xí)，我漸漸領(lǐng)悟到,，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容,，自古就是“教書育人，為人師表”,。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展,，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律”的四有新人,。要求老師具有一定的政治素質(zhì),、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì),。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上,，要有新理念。為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),，以人為本的育人觀。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵,。一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在,，要像提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界,，面向未來(lái)”;第二,，不能用過去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生;第三，在教育過程中,，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化,。

從我們的民族傳統(tǒng)上講,，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮,，這也是人的品德的形成,。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí),，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過程中,，他的性格,、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的,。我對(duì)班主任的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人,、嚴(yán)中帶慈、公平待人,、勤奮好學(xué),。平時(shí)嚴(yán)厲并不是苛刻。老師也是有七情六欲的,，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象,，這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的,，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化,。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重,，這是個(gè)進(jìn)步,。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn),。

強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德,。我國(guó)古代的教育家早就說過，人者,，德為先,。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德,，學(xué)好文武,，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民,。但是,，素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展,，固然更好,，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才,。世上本無(wú)十全十美的人和事,，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)教育中，我們卻在違背這一規(guī)律,，不管能否接受,，家長(zhǎng)們業(yè)余都在逼著孩子們學(xué)彈琴、繪畫,、表演等,，老師們也都在要求學(xué)生們什么都學(xué)，爭(zhēng)取全科優(yōu)秀,，以為什么都懂才算是素質(zhì),，絲毫不理會(huì)孩子們的感受，結(jié)果孩子們更是厭學(xué),，完全違背了教師和家長(zhǎng)們的初衷,。我平時(shí)告訴學(xué)生，“以做人為先導(dǎo),，創(chuàng)新求發(fā)展”,。

師德師風(fēng)論文篇十五

為貫徹《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，建設(shè)一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,，根據(jù)我園的具體情況，制定本方案,。

一,、指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持依法治校與以德治校相結(jié)合的治校方略,，加強(qiáng)師德建設(shè),，推動(dòng)教育創(chuàng)新。以開展師德實(shí)踐活動(dòng)為抓手,、以加強(qiáng)師德評(píng)估為動(dòng)力,，全面落實(shí)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干文件精神，推動(dòng)我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,，豐厚我園教育底蘊(yùn),，迅速形成愛崗敬業(yè)、為人師表,、無(wú)私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)“教育好幼兒,、服務(wù)好家長(zhǎng)”之目標(biāo)。

二,、任務(wù)目標(biāo),。

(一)教師目標(biāo)。

1,、教師要對(duì)教師職業(yè)道德有更深入更清晰的認(rèn)識(shí),。理解師德對(duì)教育教學(xué)的意義和作用。

2、找出自己的不足和適合自身師德修養(yǎng)的方式,，師德修養(yǎng)有所提高。

3,、密切與幼兒,、家長(zhǎng)的關(guān)系，讓幼兒,、家長(zhǎng),、社會(huì)滿意，不出現(xiàn)任何教學(xué)事故,，為幼兒獻(xiàn)愛心,、做好事。

4,、爭(zhēng)做師德標(biāo)兵,。

(二)、集體目標(biāo),。

1,、每一位職工都要加入到師德建設(shè)活動(dòng)中來(lái)。

2,、相應(yīng)建立推進(jìn)師德建設(shè)的有效機(jī)制,。

3、不出現(xiàn)任何違反師德規(guī)定的事故,，不出現(xiàn)因師德問題引起的幼兒,、家長(zhǎng)的各種形式(來(lái)電、來(lái)信,、上訪,、)的不滿。

4,、培養(yǎng),、挖掘、樹立一批師德先進(jìn)典型,。

5,、提高本單位的社會(huì)聲譽(yù)，進(jìn)而提高我園在本區(qū)教育綜合評(píng)估中的地位和名次,。

三,、方式方法。

從加強(qiáng)學(xué)習(xí),、提高認(rèn)識(shí)入手,，按照抓整體、樹群體、揚(yáng)個(gè)體的工作思路,，通過自身修養(yǎng),、制度保障和實(shí)踐活動(dòng)，逐步完成任務(wù)目標(biāo),。

1,、從貫徹“科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀”重要思想的角度，充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要性,。

陳同志指出：“我國(guó)廣大教師要率先垂范,，做先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者，做青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂工程師”,。并提出了“志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)敬業(yè),、為人師表,、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),、與時(shí)俱進(jìn)”的殷切希望和要求,。充分體現(xiàn)了黨對(duì)教育對(duì)教師的關(guān)注和信任。我們理應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起傳播和發(fā)展先進(jìn)文化,、滿足人民群眾的教育要求,。只有高尚的師德才能促進(jìn)師能的提高，才能使孩子接受到質(zhì)量更好的教育,。

2,、成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建章立制,，虛功實(shí)做,，有效推進(jìn)師德建設(shè)。

逐步建立完善的師德教風(fēng)激勵(lì),、考核,、監(jiān)督機(jī)制，突出教書育人的實(shí)績(jī),，重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德狀況,、教學(xué)態(tài)度和育人效果，將師德建設(shè)同人事制度改革,、職務(wù)評(píng)聘,、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，對(duì)違反師德規(guī)定的要進(jìn)行必要批評(píng)教育和相應(yīng)處罰,，情節(jié)嚴(yán)重并造成重大影響的要實(shí)行一票否決制同時(shí)追究責(zé)任,、嚴(yán)肅查處,。

3、提高自身修養(yǎng),，在時(shí)間中錘煉自我,。

社會(huì)的轉(zhuǎn)型、教育的創(chuàng)新,，給教師素質(zhì)提出了更高的要求,。根據(jù)教育部及我縣教育局提出的要求，我園從以下途徑促進(jìn)和完善師德修養(yǎng)：

(1)樹立崇高的精神信念,，把為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)作為人生幸福和快樂。

(2)做終身學(xué)習(xí)的楷模,。

(3)要謹(jǐn)言慎行,，自率垂范。

(4)做到以德率才,、以才養(yǎng)德,、德才兼?zhèn)洹?/p>

(5)要處理好嚴(yán)格管理和尊重幼兒的關(guān)系。

4,、開展師德教育和實(shí)踐活動(dòng),，營(yíng)造良好師德氛圍。

著重抓好以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

(1)組織好“今天我為孩子做什么,，我的教育教學(xué)缺少什么”的研討反思活動(dòng),。

(2)開展“幼兒教師形象”大討論和“教師愛心實(shí)踐活動(dòng)”，要求：勾勒出幼兒教師形象,，總結(jié)一句師德格言,。