在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

鳥的天堂說課稿篇一

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美,。

(依據(jù)新課程標準和教材的要求,，結合學生的年齡閱讀理解能力,，確定目標如下)

1.認識8個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“燦爛,、規(guī)律、縫隙”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己最喜歡的部分,。

3.邊讀邊想象畫面,，感受南國的美麗風光,，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

4.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法

教學重難點：

重點是引導學生想象”鳥的天堂”的美麗景象,，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,。教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句,。

1. 啟發(fā)式誘導法和講讀法：《小學語文新課標》指出：教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,。因此，我采用了啟發(fā)式誘導法和講讀法,。思起于疑，再教學中,，我根據(jù)課文的重點設計了一些啟發(fā)性較強的問題,，誘導學生深入理解課文,，激發(fā)學生學習的積極性,，從而達到突破難點的目的,。

2.角色扮演法：《中小學教師繼續(xù)教育》指出“教學要多樣化,，以提高學生學習興趣”,，這就要求教師要優(yōu)化課堂教學,。本次教學中我讓學生扮演小導游的角色,，讓學生在“讀中感知,、讀中感悟,、自由評論,、深入探究”。

3.情境教學法

情景的創(chuàng)設能引領學生走進文本,，如情入境地理解課文，最大限度地調動學生自身的經(jīng)驗儲備,，靈活地,、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進行心靈交匯,，感受他們的思想,。為了把學生帶到課文描寫的情境中,，我通過形象的語言描述和多媒體錄像,，設置了以下兩處情境：情境(1)：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹的錄像片斷,，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中,。情境(2)：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感,，加深感悟,，達到了一定的效果,。

《小學兒童心理學教育》中曾這樣說：“學生是學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，教給學生一些學習方法,，讓學生選擇自己喜歡的學習方式?！备鶕?jù)學生的實際情況,，我教給了他們這樣幾種學習方法：a、圈畫法,。 b質疑法 c自主合作探究法,。

葉圣陶在談到閱讀教學的任務時,，明確指出,，把握作者的思路,，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務,。我采用以下步驟完成教學

1,、引導質疑,，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質疑，激活學生的思維,，激發(fā)學生的興趣,。

2,、初讀，理線索,。在學生質疑的基礎上,，讓學生通過自讀,，整體感知課文,，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂,，分別是在什么時候，每次看到了什么?這個問題并不難,，學生完全有能力自己去解決,。教師放手讓學生去學,，輔導個別有困難的學生,。通過自學,，學生不僅讀通順了課文,，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的,。

1.學習大榕樹部分,。

一株榕樹便是天堂!這是怎樣的一棵樹啊!

a：要求：自由朗讀課文1--8節(jié)，畫出你最喜歡,，最感興趣的內容，說說你仿佛看到一株怎樣的樹?

b：當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出怎樣的感嘆?讓學生齊讀,，樹之所以美,，美在其形大,，美在其勢：茂盛： c ：作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?默讀課文第七自然段,，指導一株學生抓住詞語： “不可計數(shù)”體會榕樹的大,。

播放課件,，讓學生了解榕樹的生長特點：

d：在第8自然段中,，指導學生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會榕樹地茂盛,，重點體會“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”“新的生命指什么?看自己有什么見解,?！惫膭顚W生充分發(fā)表自己的見解和感受，讓學生體會到樹的勃勃生機,，感受到這種勃勃生機是無法抗拒的生命力。聯(lián)系各自的感受融入到這句話中,，是風吹是寫動,，是陽光的照耀,，是新發(fā)出的嫩芽,，是那綠葉是青春的生機,。

e：通過反復朗讀,，表達自己對課文重點部分的理解,。練習背誦,。

f：通過學生自讀自悟,，師生評價,，指名讀,。通過這段描寫的體會和感悟,。由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹!”

設計理念：本單元的重點訓練項目是閱讀要有自己的見解，教師應尊重學生閱讀的多元感受,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗,，并注學生個體差異,。

2.學習“群鳥紛飛”部分

(1)過渡：讓學生說一說,，你仿佛聽到了什么?看到了什么?

(2)此曲只應天上有,，人間哪得幾回聞,，文學巨匠巴金又是怎樣通過文字展示這種百鳥出巢的生命之美呢?讓學生走近課文,。

(3)按學習大榕樹的方法,，進行自學

(4)思考：從哪些重點語句中體會到這里的鳥兒多?生匯報,、交流、朗讀,。

(5)讓學生在樹上添畫，各種各樣的鳥,，體會“群鳥紛飛”的場面，使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫,。

(6)假如你是生活在這里的一只鳥,，你將怎樣夸贊自己的家園?說,、寫,、唱?

(7)男,、女生分讀課文,，回顧全文,，引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫,，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別,，齊讀最后一段,。

總結：樹的龐大，茂盛為鳥兒提供了棲身之所,，人的細心愛護,，給鳥兒創(chuàng)造了美好的家園,，而鳥的活潑,、可愛為這兒增添了生機,，只有人與自然的和諧相處,，才會擁有這樣的人間勝景。

本環(huán)節(jié)設計理念：新課標指出語文課程應重視提高學生的審美情趣，讓學生在滿懷興奮,，愉快之情的學習中發(fā)揮自己的自主學習和創(chuàng)造性思維能力。倡導學生以自主,、合作,、探究的學習方式,，在愉快中學習,。

1.當回小導游介紹鳥的天堂,。

2.學了課文，有什么體會?

本環(huán)節(jié)設計理念：聯(lián)系拓展課外知識,，體現(xiàn)現(xiàn)代大語文教學理念,，生活即語文,，另一方面喚起學生環(huán)保意識,，提高學生人文素養(yǎng),。

教師出示以下三組不同形式的練習,，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成,。

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

2.畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,，可插入簡短的文字說明;

3.結合課文,，參考課前搜集到的資料卡片，設計廣告詞。

(設計理念：差異性的練習設計，尊重了學生的個性,，體現(xiàn)了教學的彈性,，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。

12,、鳥的天堂

榕樹 枝 干 根 葉(靜態(tài))

鳥 形 色 聲 姿 (動態(tài))

( 設計理念：板書有助于師生一起回顧教學內容,，根據(jù)小學生的年齡特征，小學課堂的板書應簡潔,、明了，從而體現(xiàn)板書的“程序性,、概括性,、指導性、藝術性”,。)

鳥的天堂說課稿篇二

[教材簡析]：

小學九年義務教育浙教版六年制第十二冊語文第11課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,。1933年文學家巴金到這里游覽后,，就給他取了個好聽的名字“鳥的天堂” 還寫下了這篇散文,。巴金運用了準確生動,、樸素優(yōu)美的語言,，向人們展示了一幅動人的南國圖畫,，抒發(fā)了對“鳥的天堂”的贊美之情,。

[文章特點]：

語言大師巴金的文章,，一、準確傳神,，生動形象,，意境深遠，妙不可言,。二,、節(jié)奏明快，情深意厚,，自然流暢,，瑯瑯上口。三,、欲揚先抑,，氣韻貫通，技巧嫻熟，波瀾起伏

[課文中心]

課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看的不同景象,，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳,。贊美了美麗而有生機的南國風光，表達了作者熱愛大自然,、贊美祖國大好河山的思想感情,。

從知識、能力,、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā),，我制定了如下教學目標。

1,、認知目標：學會5個生字,，能正確理解“縫隙、應接不暇”等詞及含義深刻的句子,；學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

2,、技能目標：培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表意見的能力,；有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3,、情感目標：在理解語文內容的基礎上，感受人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達感受,。

1．體會“鳥的天堂”的含義,。

2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

( 一),、在教學形式上,，采用情境教學法，讓學生心有所感,，情有所依,。如播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境,。

（二）,、在教學方法上,，形式多樣，發(fā)揮學生主體作用

①在語言文字訓練中,，讓學生讀、思,、勾畫,，發(fā)揮學生的主動性

②在詞語訓練中,，用解釋,、比較,、聯(lián)系上下文等方法

③在內容理解中,，以讀促講,，重品味和感悟

④在難點問題解決中,，采用討論探究法,。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。

（三）,、在教學模式上,，構建“主體,、和諧,、發(fā)展” 的個性化學習課堂,。如以小組生生互動，集體師生互動,；積極探討中提高學習能力，自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng),。

（四）,、在教學理念上,，提高對語文人文性的認識

1,、精妙教學語言,，激起學生心底最美好的感受,。

2,、提高審美情趣,，以感受大自然生命力的美。

（五）,、在學法指導上，采用讀悟法,、合作探究法,、體驗法,。

一、談話導入,，整體感知（理念：關注學生的個體差異和不同的學習需求）

1．導入：這節(jié)課,，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,，我們會有什么感受呢,？

2．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,，體會一下榕樹給你什么感受,？鳥兒又給你什么感受？

二,、深究課文,，重點感悟,。

（一）學習“大榕樹”部分（尊重在學習過程中的獨特體驗。學生對語文材 料的反應往往是多元的）

1,、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡,、最感興趣的內容,。

2,、重點學習第七、八自然段,，體會榕樹美。

3,、交流自學情況,，發(fā)表自己的見解,。

（1）．利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”,、“枝上又生根”等特點,。

（2）．重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！惫膭顚W生充分發(fā)表自己的見解和感受,。

（聯(lián)系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”,，教師尊重學生閱讀的多元感受）

（3）．通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解,、感受。

（4）．通過自己對這段描寫的體會和感悟,，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹,！”

（學生自讀自悟——師生評價——指名讀——教師范讀——齊讀）

4,、學生交流“大榕樹”的資料,，拓寬知識渠道。

（二）,、學習“群鳥紛飛”部分（語文課程應重視提高學生的審美情趣；倡導自主,、合作、探究的學習方式）

1．教師引導：讓我們走進課文,，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學生通過自由朗讀課文,，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站,、可坐,，可請老師,、可找伙伴）

2,、指名學生在榕樹上添畫各種各樣的鳥：讓他們體會“群鳥紛飛”的場面,，使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫,。（學科間的融合,，恰當利用美術課的資源）

3．默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多,？

4．學生匯報、交流,。

5．看到這么一棵奇特的榕樹,，領略到樹上鳥兒歡騰的場面,，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？學生齊讀（投影出示）：昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

6．教師追問：從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）（第一個鳥的天堂有引號,，而第二個則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢,？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂,。鳥兒在這里棲息繁衍,，過著幸福的生活,。）

7．再讀課文，在欣賞課文的過程中,，領會作者對這一情景的描寫,。

（指名讀——師生評價——齊讀,。通過讀體會作者的欣喜,，讀出鳥的活潑可愛,，讀出鳥的多,。）

8,、教師引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別,。

（三）、交代任務,，拓展延伸（重視語文的熏陶感染作用,；創(chuàng)造性地開展各類活動,，增強學生在各種場合學語文,，用語文意識,，多方面提高學生的語文能力）

1,、播放“小畫眉”。（提示：假如你是小畫眉,，有些什么感受？）表達感受的方式如下：

（1） 說些什么,？說一說,。

（2） 寫一段文字（小詩,，順口溜┄┄）,，讀一讀。

（3） 編寫歌詞,，唱一唱。

（4） 看到些什么,？畫一畫,。

2,、寫一份倡議書,。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境,，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內容。）

3,、寫一份解說詞。（向他人介紹“小鳥天堂”的景色,。）

4,、如果你生活在鳥的天堂,，為使鳥的天堂更美麗,，你會怎樣做？

讓學生自主選擇其中的一種,，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

（開發(fā)學生的潛力,，調動學生已有的知識儲備,，鼓勵學生創(chuàng)新,。因材施教,，讓每個學生都有展示自己才能的機會）

5、交流感受,，教師相機評價,、指導。

板書是課堂教學不可缺少的部分,它是教師精心設計的結晶,是課堂教學的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內容,而且能使學生抓住板書內容掌握整個課堂教學內容,起到牽一發(fā)而動全身的作用,。我的板書設計正是體現(xiàn)了這一點,具有代表性,一目了然,起到了畫龍點睛的作用,。

鳥的天堂說課稿篇三

各位領導各位老師：

大家好。

今天我所說的是《鳥的天堂》一課,。這是著名作家巴金先生的作品,，本課分兩課時講完，今天我說的是第二課時的教學,。我將采用傳統(tǒng)的四說法,。一,、說教材,，二,、說教學方法,，三,、說教學過程,，四,、說板書設計,。首先進入第一個環(huán)節(jié),。

《鳥的天堂》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文,。在本單元處于核心地位。這篇課文主要講了作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情境,。寬闊清澈的河流,，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥,，構成了一幅美麗的風景畫,。表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美,。選編這篇課文的目的有兩個,，一是引導學生通過閱讀想象畫面,，感受大自然的和諧美好,，二是讓學生在讀中感悟作者細膩生動的描寫方法,。

四年級的學生已經(jīng)有了一定的自學基礎,，掌握了多種學習方法,。但是這個階段的學生具體感性的思維正想抽象思維轉變,，對重點詞句的理解還有一定的困難。根據(jù)教材內容的特點,，學生的實際情況和編者意圖,，我將本課的教學目標定為：

1、有感情的朗讀課文,，邊讀邊想象南國的美麗風光。體會作者對大自然的熱愛,。

2,、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。背誦自己喜歡的部分,。

本文文字優(yōu)美,，為了讓學生讀出美感,，我將本節(jié)課的教學重點確定為：引導學生想象鳥的天堂的美麗景象,，體會作者兩次去鳥的天堂的不同感受,。難點是體會描寫大榕樹特點的句子,。

到此為止我的教材分析學完了,，下面我來說一下教學方法。教學有法,，教無定法。作為一名小學語文教師,，應該讓自己的課堂不拘一格,，根據(jù)不同風格的文章,、不同的訓練重點選擇最合適的教學方法。本組教材以“自然景觀”為專題編寫,，教學本組課文要引導學生認真讀書，品味語言,，從字里行間感受大自然的美。因此我選擇了情景教學法,，對比閱讀法等教學方法，引導學生自讀自悟,，合作討論,，關注課堂教學生成，實現(xiàn)師生的共同提高,。

新課程標準告訴我們,，無論是理解內容還是體會感情，都應該注重學生的自主閱讀,，重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的答案,，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程。都能通過獨立閱讀,，把課文讀懂并有一些自己的體會,。結合本課寫作特點和學生的實際情況，我設計了這樣三個教學環(huán)節(jié),，一,、初讀課文，走進鳥的天堂,。二,、再讀感悟，想象群鳥紛分,。3,、品詞析句,，體會作者感情,。在每個教學環(huán)節(jié)我都會設計一個概括性的問題來引導學生理解課文,。第一個環(huán)節(jié)的問題是這樣的：同學們,，作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到了怎樣的景象,？請找出文中的有關段落讀一讀。本教學環(huán)節(jié)我重點指導學生朗讀第五第七第八自然段,，為了幫助學生理解“枝上又生根，有許多根垂到地上”的景象,，想象“樹葉綠得耀眼,。綠得發(fā)亮”,。我采用了多媒體教學。在學生交流過自己的閱讀感受之后,，我播放了一組畫面，讓學生再次感受榕樹的蓬勃生機,。同時告訴孩子們這棵榕.已經(jīng)有五百多年的樹齡了,。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著十八畝左右的河面,。近看,，猶如一座森林,，遠看，就成了浮在水面上的綠洲,，景色奇特迷人,。多媒體的應用不僅體現(xiàn)了情景教學法，而且為學生對課文的再次的閱讀,、想象,、理解提供了有力的保障。.第一個教學環(huán)節(jié)大約需要十五分鐘,。

接著我會以一個過渡性的問題,，引導學生進入第二個教學環(huán)節(jié)的學習，問題是這樣的：作者第一次走進鳥的天堂,，卻沒有看到一只鳥,，不禁有些失望?？僧斔诙巫哌M鳥的天堂時,，看到的又是怎樣的情景呢？通過上述問題,，引導學生在小組里合作學習第十一,、十二、十三自然段的動態(tài)描寫,，體會眾鳥紛飛,，大小不一、顏色各異,、動作千姿百態(tài)的熱鬧場面,，以此培養(yǎng)學生的思維能力,、自學能力,。在舒緩的音樂聲中，孩子們與小伙伴一起邊找、邊讀,、邊品悟,。既進行了說話訓練，又閱讀了文本,，而且在閱讀交流中深入理解了鳥兒的形,、色、聲,、姿,。在小組合作學習的時候我會下去巡視，適當進行點撥和引導,。在多數(shù)學生找出來之后,，讓每個小組派代表展示合作學習的成果。有感情的朗讀自己喜歡的句子并說出喜歡的原因,。此環(huán)節(jié)的教學充分體現(xiàn)了新課程標準所倡導的自主,、合作、探究的學習方法,，也很好的突出了本課時的訓練重點,。在學生充分理解課文之后，我會設計一個按原文填空的練習題,，使學生領悟總寫與特寫相結合的表達方法,。

1、我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得（）了,，到處都是（），到處都是（）,。（）,，（），（）,，（）,，有的站在樹枝上（），有的（）起來,，有在（）翅膀,。.

本環(huán)節(jié)的教學順利的話，大約需要十五分鐘,。第三個環(huán)節(jié)我會在學生充分朗讀的基礎上,，引導學生質疑問難，并相機指導學生關注課文的中心句：那”鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!思考并交流,，鳥的天堂這個詞語在課文中出現(xiàn)了幾次,，為什么有的加引號,，有的沒有加呢？通過討論使學生體會到加引號的“鳥的天堂”表示一種特定的稱謂,，是對大榕樹的一種夸張的形容,。不加引號的鳥的天堂是因為作者親眼看到大榕樹，看到鳥兒們的自由幸福,，真的像在天堂生活一樣,。所以在作者心里，大榕樹是的的確確的鳥的天堂,。同時使學生體會作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情。

到此為止,，學生對整篇文章的閱讀理解已基本完成,。但是新課程理念告訴我們，閱讀教學應該引領學生經(jīng)歷感受——理解——積累——運用的語言學習過程,。課文是讀與寫的例子,，要運用好這個資源，讓學生切實學好語言和表達方法,，這是提高語文能力的有效途徑,。因此我分層次設計了這樣兩道作業(yè)題：

（1）有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

（2）小組合作設計一份廣告,，圖文并茂的向他人介紹鳥的天堂。

好的板書就是一篇微型教案,，它體現(xiàn)了教師的教路,，學生的學路，作者的文路三路合一,。本課時的板書我力求達到以上要求,，既體現(xiàn)了內容美，又體想了形式美,。是內容與形式的完美統(tǒng)一,。

附板書：

12、鳥的天堂

榕樹：枝干根葉（靜態(tài)）

鳥兒：形色聲姿（動態(tài)）

以上是我說課的全部內容,。當然,，課堂教學中的許多情境是無法預設的，我們更應關注的是生成的精彩,。我相信：只要我們不斷去發(fā)展,，不斷去創(chuàng)新，一定會有許多精彩的課堂出現(xiàn),。

鳥的天堂說課稿篇四

1,、教材的地位和作用《鳥的天堂》是第十一冊第六單元的一篇精讀課文,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的景象，讓學生把精讀課文中學到的方法用于實踐中,，充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。

2,、教學目標針對本課教學內容特點,，依據(jù)課程標準要求，單元訓練重點及學生的年齡特點,，我確定了本課的教學目標：

（1）體會文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫,。

（2）使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識,。

(3)使學生領悟作用描寫景物和表達思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力。

3,、教學重點和難點本文的重點是寫作用兩次去鳥的天堂所看到的景象,；難點是重點句子的理解，體會出大榕樹的特點,。

二,、學生分析六年級學生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，而且他們的思維也比較活躍,，因此充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,，讓學生通過自學理解課文思想內容，并且在自學實踐中逐步提高理解能力,，并針對學生的自學情況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教和學生的學有機地結合起來,。

三,、教學方法和手段為了體現(xiàn)精讀課文的特點，我善于在學生質疑的基礎上,，提出有價值,、富于啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考,，善于在自學的基礎上組織好討論交流,。通過同學間的合作，把學生的理解與體會逐步引向深入,，并在教學中運用多媒體教學手段輔助教學,，提高教學效果，激發(fā)演算珠學習興趣,。

1,、初讀課文后填空：我們知道作者兩次來到,，第一次到了。

2,、自由讀描寫大榕樹的這部分邊讀邊思考：大榕樹給你留下了什么印象,？通過學生的思考、討論,、交流總結出大榕樹的特點,。

3、默讀課文,，邊讀邊畫出能說明這些特點的句子,，想想為什么？

（三）了解鳥的特點,，朗讀課文作者第二次來到鳥的天堂看到了鳥,，這兒的鳥又有什么特點？學生帶著這個問題,，默讀作者第二次來到鳥的天堂這部分,，同時看多媒體，邊看邊總結板書,。讓學生進行發(fā)散思維訓練,，有利于學生理解課文，感悟文字深層次的情感,。

（五）板書設計樹鳥的天堂茂盛,、大、綠,、生命力強（靜態(tài)）色鳥聲（動態(tài)）動五,、教學反思從整體上看，這節(jié)課實現(xiàn)了教學目標,，學生自主學習的愿望比較強烈,，主動發(fā)展的潛能是巨大的，尤其是學生對課文的理解非常透徹,，充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性,，并在自學實踐中逐步提高理解能力，但也有不足,，學生對重點句子理解不透,，有待今后的進一步努力。

鳥的天堂說課稿篇五

1,、知識目標,。

（1）學會本課三個生字：梢、暇,、戀,。

（2）學會本課幾個新詞：留戀,、展示、顫動南國,、應接不暇,。會用“應接不暇”、“陸續(xù)”造句,。

（3）理解本課重點句：

①我有機會看清它的真面目,，真是一棵大榕樹，樹干不可計數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。

②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

1、能力培養(yǎng)目標,。

（1）訓練學生學習按作者游覽順序理清課文內容,，體會作者所表達的思想感情。

（2）能有感情地朗讀課文,。

（3）了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法,，培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力,。

2,、思想教育目標。

認識大榕樹的奇特和美麗,，體會眾鳥紛飛的壯觀景象,，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

《鳥的天堂》是九年義務教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文,。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象,。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩,；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象,；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美,。根據(jù)本冊教材的編排,，本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”,，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點,。

1、說重點：

（1）了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義,。

（2）學習作者描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

2、說難點,。

理解課文中含義深刻的句子

（1）,、我有機會看清它的真面目，真是一株大榕樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。

（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

根據(jù)教材的編排和本文的重點、難點,，教師在教學中采用如下教學方法,。

1、說教法,。

素質教育提出課堂教學要充分發(fā)揮學生學習的主動能動性,，真正成為學習的主體,。因此在教學本課時,，采用的教學方法是：

（1）先整體感知,，再從中心句入手深入理解課文內容,。

（2）采用以讀為主，先扶后放、質疑問難的方法,，借助電教手段來理解課文內容,，一次提高學生的閱讀能力和思維能力、自學能力,。

在教學前,，教給學生用“讀、劃,、思,、議”的方法認真預習。通過讀,，讓學生有所思,，再思考之后，劃出中心句,，議出文章的訓練難點,。

在學習中,，借助配樂朗讀,，運用圖文對照的方法,，理解課文重點。突破難點,。培養(yǎng)學生觀察問題的能力,。

根據(jù)上述內容,，本課安排三課時完成,。第一課時,，設疑、析題,、整體感知課文內容,，理清作者游覽順序,。教授學習方法,，完成課后第一題,；第二課時,，從中心句入手，引導學生質疑問難,，深入理解課文,，了解作者描寫靜態(tài)和動態(tài)的方法,。體會作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情。完成課后第二,、三題,；第三課時，圍繞重點內容,，學習作者的寫作方法,，完成課后第四、五題,。

1,、整體導入，以讀為主

2,、教學一開始,，教師設計以下問題激發(fā)學生通過朗讀了解課文內容的興趣及主動探究的積極性。

（1）課文題目中“天堂”指什么,？在文中怎樣理解,？

（2）“鳥的天堂”指什么？為什么稱為“鳥的天堂”,？

（3）作者幾次去“鳥的天堂”,？每次看到的有什么不同？

通過以上問題,，使學生從整體上了解課文內容,。同時,，可以通過自學。討論以及作者生動逼真的語言描繪,，結合課文插圖,，使學生從整體上領略本文景象的美妙之處。

1,、住重點,，深入理解。

在學生整體感知內容的基礎上,，教師重點指導學生朗讀,，使學生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中,，從而加深對課文內容的理解,，體會文章所描繪的景象之美。教師在教學中設計以下問題：

（1）我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”了，那么作者最深的感受是什么,？請同學們用書上的話說一說。

（2）作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的,？

提出上述問題,，讓學生在反復朗讀中找出本文中心句。此時教師用投影片打出中心句文字讓學生齊讀后,，針對這句話質疑問難,，從而引出學習全文。

在學習作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時,，設計以下問題引導學生閱讀：

（1）作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時沒看到一只鳥看到了什么,？

（2）作者在文章中是怎樣描寫榕樹的,？

在學習中，教師借助投影讓學生理解“枝干又生根,，有許多根垂到地上”的景象,，弄清“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的茂盛,。想象樹葉綠得耀眼,。綠得發(fā)亮。充滿活力,，從而感受榕樹的蓬勃生機,。在學習中使學生進一步體會到之所以會有的這樣的景象,。是因為南方氣候濕潤，加上榕樹正處于生長旺盛時期,，所以枝繁葉茂,，每片葉子都充滿生機,。

在學習這一部分時，引入作者的描寫方法———靜態(tài)描寫，教學中設計下述問題：

（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句,？這樣描寫有什么好處,？

（2）這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢,？

結合學生的回答，教師及時出示圖畫投影片,，讓學生看榕樹近景,，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導學生體會榕樹之“大”,，說明生長年代已久遠,。在教學中，教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎上體會,，并及時指導朗讀，從而使學生體會到靜態(tài)描寫的方法,。完成教學目標中的理解重點句子的（1）（2）和能力目標,。

在教師引導點撥學習了靜態(tài)描寫之后，師生共同總結學習方法,，運用總接觸學習方式,、法，放手讓學生自己讀課文,，劃出重點詞句，同學間互相討論,、思考,、議出疑難問題學習作者動態(tài)描寫的一部分。教師可設計以下問題引導：

（1）作者的感受怎么會發(fā)生變化,？為生么兩次看到的景象不同,？

（2）和寫榕樹比較,，作者寫鳥采取了什么方法？

（3）本文最后一句話中,，第一個“鳥的天堂”為什么加引號,？第二個為什么不加引號？通過上述問題讓學生自學動態(tài)描寫,，體會眾鳥紛飛，大小不一,、顏色各一,、動作千姿百態(tài)，有的飛,，有的叫,。有的拍翅膀，使人應接不暇的熱鬧場面,，以此培養(yǎng)學生的思維自學能力,。在學生自學中，教師借助電教手段,，播放眾鳥紛飛的錄像,，加深學生體會從靜到動的壯觀景象。學生課文之后,，進行配樂朗讀,，使學生進一步體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,。完成思想教育目標,。

《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文,，要真正落實本單元的訓練重點，教師借以配樂朗讀外,，再自己從反復品讀中體會,，從電化教學的觀看中對比，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點進行靜態(tài)描寫,，抓住鳥兒活潑好動的特點進行動態(tài)描寫,，這一靜一動互相映襯,，突出了“鳥的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙,。充分展示了大自然的美妙。

作業(yè)是對所學的知識的進一步鞏固,，也是對學習效果的檢測,，培養(yǎng)學生的思維能力，為此我設計了以下作業(yè)練習,。

1,、完成思考練習第三、四題,。

2,、寫作片斷練習：仔細觀察，寫一處景物注意靜態(tài)的描寫,。

鳥的天堂說課稿篇六

全國著名學者,、特級教師賈志敏老先生說過一句話：語文課起碼應像語文課，最好得是語文課,。這句話一直以來引起我的深思,。語文的本色是什么？語文課究竟該怎么上,？當前有許多教師把語文課上成表演課,，上成思品課。其實語文課本應把聽說讀寫貫穿全課,。說到底,，我認為語文的本色是通過語言文字訓練學生的聽說讀寫能力。所以,，我把今天的說課主題定為回歸本色,，讀出特色，同時結合《鳥的天堂》課例說說我的設想：

《鳥的天堂》安排在西師大版第十一冊第四課,這是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美. 這是一篇閱讀課,，我準備用一節(jié)課結束本課。

知識與能力目標：知道大榕樹的特點,、作者的情感和表達方法,；進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力,。

過程與方法目標：認識大榕樹的奇特與美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學生的問題意識,，提高整體語文素養(yǎng),。

情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風光的美,，受到熱愛大自然的教育,。

（2）增強學生的環(huán)境保護意識。

（3）進一步增強自主,、合作,、探究意識。

本課的教學重點是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,，體會作者的思想感情,。教學難點是（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。

新課標提出“小學語文教學必須改進教學方法,，提高教學質量”的目標,。并要求“倡導自主、合作,、探究的學習方式,，正確處理好師生的關系，發(fā)揮教師的主導作用,，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位,，使學生積極參與到課堂的討論,，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”,。課標強調了要以學生學習為主,，為了讓學生真正的參與到學習中來，讓學生談自己的體會,，以“以讀代講”的教學策略,，

1、教學方法：采用啟發(fā)式,、討論式教學（談話法和討論法）,。

2、教學手段： 多媒體的簡單應用,，優(yōu)化課堂教學,。

3、學習方法：

a,、圈圈,， 畫畫。

b,、動腦筋、 敢提問,。

c,、有主見，談看法,。

d ,、 找伙伴，共探究,。

(一) 直接導入新課

1,，由“天堂”二字導入新課

2，簡介鳥的天堂

3,，你想鳥的天堂是什么樣子嗎

(二),、學習課文7、8自然段,。

1．播放“大榕樹”圖片，師配樂誦讀課文第七,、八自然段,。

2．欣賞著榕樹，你想說些什么呢,？請同學們打開課本,，默讀課文有關段落，交流,。（生默讀課文）

（1）榕樹美（大,、茂盛），你是怎樣感受到的,？我們自由朗讀描寫榕樹的段落,，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,，寫上批注,。有不太理解的地方就在旁邊作上記號,。（生朗讀、體會,、勾畫）

美國學者布魯巴克說過: “最精湛的教學藝術,遵循的最高原則就是讓學生自己提問題.” 問題是人們認識活動的啟動器和動力源.

（2）學生交流,。（大、茂盛）根據(jù)學生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢,？誰來談談自己的理解,？）

3．看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受,。也許是風吹,，也許是鳥動,，也許是陽光的照耀,，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺,。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,，開始?。ㄉ宰x體會,。）.

4．誰想來讀,？（生再次有感情自由地朗讀）

5．這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這”這也是我們發(fā)自內心的贊美

6．伴隨優(yōu)美的音樂,，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7 ,、8 自然段,。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美,。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背,！

(三),、學習課文7－8自然段,。

過渡：剛才,，我們和作者一起,，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候,，我們再一次來到了這里,。起初,，周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,，我們把手一拍,，一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,，飛出一只大鳥）

1．我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景,，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲,，到處都是鳥影，大的,，小的,，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇,。）

捷克教育學家夸美紐斯曾說: “一切知識都是從感官開始的.”

2．那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧,！放聲地，自由地讀讀課文,。

3．誰來說讀后的感受,。學生交流。師小結：聽你們這么一說,，看來,，這里的確是鳥的樂園,，鳥的天堂。你們看,，小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌,，它在說些什么,？（表達自己的感受）

4．這么美的樹，這么歡的鳥,，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”

(四) 課后小結

同學們，今天,，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂,。樹與鳥，鳥與水結合在一起,，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀,！這里不僅有樹的奇美,，有鳥的歡樂之美，更有人與自然,、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂.

每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學目的,、重點,、難點、教學過程,，體現(xiàn)教學的特色與特性。

本節(jié)課的學習使學生進一步的分析了作者的寫作方法,，為今后的課文學習和寫作打下一個堅實的基礎。經(jīng)過這一節(jié)輕松愉快的教學活動,，也激發(fā)了學生學習語文的興趣,，由被迫學習轉變?yōu)樽詣拥膮⑴c到教學活動中來，這就為今后在學習中打下一個良好的開端,，讓學生的積極性大增，增強了學生獨立的自覺性,。

當然,，課堂教學中的許多情境是無法預設的，我們更應關注的是生成的精彩,。學生不但是具有靈活變通的個體，而且是學習過程的主體,。我們在關注學生生命成長的同時,，也應對特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹慎把握。在這里,，我想借用國家十五規(guī)劃課題組“發(fā)展與創(chuàng)新教育”總負責人龔浩康教授在去年親臨我校后親筆題贈我們的話：勤學好思求發(fā)展，敬業(yè)樂研敢創(chuàng)新來作結,。我相信：只要我們不斷去發(fā)展,，不斷去創(chuàng)新,，一定會有許多精彩的課堂出現(xiàn),。

鳥的天堂說課稿篇七

《鳥的天堂》是人教版語文教材四年級上冊的課文,。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象,。全文按作者游覽的順序記敘的,，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩,；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象,；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美,。

知識與能力目標：知道大榕樹的特點,、作者的情感和表達方法,；進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力,。

過程與方法目標：認識大榕樹的奇特與美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象,。培養(yǎng)學生的問題意識,，提高整體語文素養(yǎng),。

情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）受到大榕樹美的熏陶,，感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育,。

（2）增強學生的環(huán)境保護意識,。

（3）進一步增強自主,、合作,、探究意識,。

本課的教學重點是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,，體會作者的思想感情,。

教學難點是（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義,。

1,、圍繞教學目標,，我設計了如下的教學設想：

在教學形式上,，采用情境教學法,，讓學生心有所感,，情有所依,。為了把學生帶到課文描寫的情境中,，我通過形象的語言描述和多媒體錄像,，設置了以下三處情境：情境

（1）：學習課文前讓學生欣賞鳥的天堂的視頻,，激發(fā)學生的學習興趣,，情境

（2）伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹的錄像片斷,，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中,。情境

（3）：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境,。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感,，加深感悟,，達到了一定的效果。

2,、把質疑問難貫穿于教學的始終,，培養(yǎng)學生帶著問題學,，針對問題學，培養(yǎng)學生解決

問題的能力,，提高學生的自學能力。

3,、在語言文字訓練中，讓學生讀,、思、議,，發(fā)揮學生的主動性,。在詞語訓練中,，用解釋,、聯(lián)系上下文等方法,，讓學生把詞語置于具體語境中,，體會其內涵,。把詞語教學與對課文的理解有機地融合在一起,，增加了學生對詞語的感知能力,，有利于今后遷移運用,。

（一）:引入課題

欣賞《鳥的天堂》的風景,。

留在你心中印象最深的是什么,？

揭示課題

（二）,、整體感知全文,。

1,、請自由的把課文讀正確,、讀流利，難讀的句子多讀幾遍,。

2,、讀生字詞和難讀的句子,。

1、了解課文大意,。

師：我們回到課文中來，請默讀課文,，看你能按下面的要求說話嗎,？

作者______次來到鳥的天堂,，第一次看到_____ ,，第二次看到了什么_____ ,，（自由練說,，指名說，全班說）

（三）,、品讀感悟。

1,、作者在文章中是怎樣描寫榕樹的,？

在學習中，教師借助投影讓學生理解“枝干又生根,，有許多根垂到地上”的景象,， 弄清 “枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的茂盛,。想象樹葉綠得耀眼,。綠得發(fā)亮。充滿活力,，從而感受榕樹的蓬勃生機,。在學習中使學生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。

（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句,？

（2）這些詞句都說明了什么,？

結合學生的回答，教師及時出示圖畫投影片,，讓學生看榕樹近景,，再出示描寫榕樹的詞句投影片,，引導學生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠,。在教學中,，教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎上體會，并及時指導朗讀,。

（二）品讀鳥的部分

1,、作者第二次來到鳥的天堂，才見到鳥,，這是一番怎樣的景象呢,？自由讀課文，12,、13自然段

2,、你讀懂了什么，從哪兒體會到的?

用我讀到--------仿佛看到（聽到,、想到）-----------------------,。的句子說話。

3,、課件出示：白鳥翻飛的景象

此時,，你想說什么？引導學生體會鳥兒在這里生活的幸?？鞓?。

4、理解：這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊

第一個“鳥的天堂”指什么,？ 第二個鳥的天堂指什么,？

（四）、小結全文,。

親愛的同學們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然,、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂,、人間天堂多一些,再多一些吧!

我設計這節(jié)課的教學理念不新穎,，就是一節(jié)普通的常規(guī)課，預計學生基本都能參加的學習活動中來,，著中培養(yǎng)學生獨立閱讀,，自主學習。使學生成為課堂真正的主人

鳥的天堂說課稿篇八

尊敬的各位評委：

大家上午好,！我說課的題目是《鳥的天堂》,。下面我將從教材分析，教學目標，教法與學法,，教學過程,，板書設計等方面作簡要說明。

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，是人教版小學語文四年級上冊第一組的一篇精讀課文,。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美,。

依據(jù)新課程標準和教材的要求,，結合學生的年齡閱讀理解能力，確定目標如下：

1,、認識8個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“規(guī)律”,、“縫隙”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光,，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法,。

教學重難點：重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象,，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點是體會描寫大榕樹特點的語句,。

教法：

1、啟發(fā)式誘導法和講讀法：《小學語文新課標》指出：教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。因此,，我采用了啟發(fā)式誘導法和講讀法,。

2、角色扮演法：《中小學教師繼續(xù)教育》指出“教學要多樣化,，以提高學生學習興趣.”本次教學中我讓學生扮演小導游的角色,，讓學生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論,、深入探究,。”

學法：

《小學兒童心理學教育》中曾這樣說：“學生是學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，教給學生一些學習方法，讓學生選擇自己喜歡的學習方式,?！备鶕?jù)我班學生實際情況，我教給了他們幾種學習方法：

1,、圈畫法,。

2、質疑法,。

3,、自主合作探究法。

<一>初讀課文,，重點感悟：

1,、學習大榕樹部分。

要求：自由朗讀課文1-8段,，說說你仿佛看到一株怎樣的樹,？

當作者看到這株大榕樹時候發(fā)出了怎樣的感嘆？讓學生齊讀,，樹之所以美,，美在其形大，美在其勢：茂盛,。

默讀課文第七段指導學生抓住詞語“一株”“不可計數(shù)”體會榕樹的大,。

在第8段中，指導學生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會榕樹的茂盛,，重點體會“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”,。

通過學生反復朗讀自讀自悟，說說對這段描寫的體會和感悟,。由衷贊嘆“這美麗的南國的樹,！”

設計理念：本單元的重點訓練項目是閱讀要有自己的見解，教師應尊重學生閱讀的.多元感受,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗,，并注重學生個體差異。

2,、學習“群鳥紛飛部分”

<1>,、過渡:讓學生說一說,，你仿佛聽到了什么？看到了什么,？

<2>,、按學習大榕樹的方法，進行自學,。

<3>,、思考：從哪些重點語句體會到這里的鳥兒多？

<4>,、體會“群鳥紛飛”場面,，使學生形象的感受這部分動態(tài)美的描寫。

<5>,、回顧全文,，引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別,，齊讀最后一段,。

本環(huán)節(jié)設計理念：新課標指出語文課程應重視提高學生的審美情趣，讓學生在滿懷興奮,、愉快的學習中發(fā)揮自己的自主學習和創(chuàng)造思維能力,。倡導學生以自主、合作,、探究的學習方式來愉快學習,。

<三>拓展延伸，升化情感

有人說生活即語文,，為展現(xiàn)大語文教學觀念:

讓學生當回小導游介紹鳥的天堂,。

并說說學了課文，有什么體會,？

鳥的天堂

榕樹枝干根葉（靜態(tài)）

鳥形色聲姿（動態(tài)）

設計理念:板書有助于師生一起回顧教學內容,。根據(jù)小學生的年齡特征，小學課堂的板書應簡潔明了,，從而體現(xiàn)板書的“程序性,、概括性、指導性,、藝術性”,。

以上是我說課的全部內容，不足之處敬請各位評委老師指正,。

鳥的天堂說課稿篇九

《鳥的天堂》是九年義務教育六年制小學語文第十一冊第六組課文中的首篇精讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情,。

課文語言質樸,，動靜結合，美不勝收,，觀察有序,，筆法細膩，易讀易記,，情感真摯,，給人以一種美的享受。

訓練重點是要在理解課文思想內容的同時,，體會并領悟作者的表達方法,。選編本文的目的在于：

1、使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,，增強環(huán)保意識,；

2、使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力,。學好此文是日后學習其他同類型課文的憑借與基礎，能起到舉一反三,、觸類旁通的作用,。為此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”,。綜合考慮教材內容,、特點及編排意圖，從學生的實際出發(fā),，參照“語文課程標準”精神和“教學大綱”要求,，我制定了如下教學目標，確定如下重點及難點,。

1,、知識教學目標。

①學會巢,、梢,、暇3個生字。

②能正確讀寫應接不暇等詞語,。

③理解重點句：

如：我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里。

昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

2,、能力訓練目標,。

①熟讀課文，理清脈絡,，學會按作者游覽順序給課文分段并概括段意,。

②有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

③領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

3,、德育滲透目標,。

感受美景，培養(yǎng)保護環(huán)境,，護我綠色家園的環(huán)保意識,，受到熱愛大自然、熱愛美的教育與熏陶,。

1,、了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象,，真正理解“鳥的天堂”的含義,。

2、領悟作者的表達方法,。

理解文中含義較深的句子,。

鑒于本文是本組課文的重要“練兵場”，考慮到學生基礎不到扎實,、領悟緩慢等情況,，為了切實做到學練結合，我給學生以充裕的學習時間,，確定用3課時來完成教學任務,。

第一課時：①先讀“導讀”，明確目標,。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開,。

第二課時：自主研讀，合作探究,，精讀細品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”,，領悟表達方法,，讀寫結合。

第三課時：加深理解,，探究意義；綜合實踐,，煉就能力,。

本班學生課外資料較為缺乏，聽,、讀的能力稍好,，說與寫能力方面還存在相當大的缺陷。其想象能力,、欣賞能力較為低下,。對課文的領悟過程較為緩慢，課堂教學不能操之過急,。但作為四年級的學生,，他們具有一定的語文知識基礎，具有一定程度的自學能力,，懂得分清文章的主次,。學習過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章。

新課標提出“小學語文教學必須改進教學方法,，提高教學質量”的目標,。并要求“倡導自主、合作,、探究的學習方式,，正確處理好師生的關系，發(fā)揮教師的主導作用,，充分調動學生學習的積極性和主動性,，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論,，勇于探索,。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”。課標強調了要以學生學習為主,，為了讓學生真正的參與到學習中來,，讓學生談自己的體會，以“以讀代講”的教學策略,，

1,、教學方法：采用啟發(fā)式、討論式教學（談話法和討論法）,。

2,、教學手段：多媒體的簡單應用,，優(yōu)化課堂教學。

3,、學習方法：a,、圈圈，畫畫,。 b動腦筋,、敢提問。 c,、有主見,，談看法。 d找伙伴,，共探究,。

有序、緊湊,、合理,，遵循學生認知規(guī)律所作的教學程序，就能充分調動學生思維,，使其更積極主動地參與到教學活動中來,，才能取得良好的教學效果。因此,，我這樣設計本課的教學程序,。

心理學實驗表明：強烈的目標意識是導讀成功的關鍵。閱讀之前,，目標明確與否效果大不一樣,。設計步驟一，能讓學生從整體上把握全組課文的訓練重點,，學習才能有的放矢,。

“鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心。由于本組教學重在于從理解思想內容的基礎上領悟表達方法,。為了達到目的,，勢必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。

1,、審題設疑,，揭示題意。

設問：看到題目后,，你有什么疑問,？讓學生充分質疑，估計大部分學生會提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么,？在哪里,？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么,？是不是有很多鳥,？等等問題。

題目是文章的窗口,，其往往起著提示全文,、點明中心的作用。讓學生質疑“題眼”,，可以形成“閱讀期待”心理，激活學生的思維,，激發(fā)學生的興趣,，體現(xiàn)自主、探究精神,。

2,、明確題義，簡介“鳥的天堂”,。

3,、整體感知理線索。在學生充分質疑的基礎上,，引導學生自讀自悟,，整體感知課文內容。為此,，我設置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”,，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么,？③小組討論,，劃出作者每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。

4,、依據(jù)設問,，中間突破，理清脈絡,。

引導學生抓住設問答案中的“第一次,、第二次”及“第二天、這一次”等字眼,，從層次明顯的中間部分突破,，劃分段落，理清脈絡,。

5,、自學生字詞,，指導正確讀寫詞語。

6,、以讀代講輕帶教學第一段,，只要求理解大意，了解游玩的時間,、心情等即可,。因為學生已懂得“分清文章的主次”，在此處教學就讓學生復顧舊識加以應用,，以求實現(xiàn)“立體式學習”,，最大程度提高教學效益。

《語文課程標準》指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”,?！墩Z文教學大綱》指出,，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,?！睘榱诉_到讓學生多讀多感悟的目的，又要避免形式單一的純朗讀活動,，我結合課文內容設置多種讀法來激發(fā)學生讀課文的興趣,。

1、重點讀此段課文,，小組讀,。

2、品詞細讀“簇”,?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來讀一讀,。

3,、比較讀第六自然段。我說“許多株”,，朋友一說“只有一株”,，朋友二說“是兩株”。4,、表演和畫船移動圖讀“逼近”,。讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，以弄清作者觀察基點的變化過程。

5,、圖文結合讀,，觀察課文插圖1（大榕樹），精讀細品課文第七,、八自然段,。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注,。有不太理解的地方就在旁邊作上記號,。（生朗讀、體會,、勾畫）

6,、結合學生生活實際讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”“新的生命在顫動”指的是什么,，作者為什么會有這種感受呢？誰來談談自己的理解,？

7,、那些描寫榕樹的詞或句給你印象深刻？這樣描寫有什么好處,？這些詞句都說明了什么,？是什么描寫方法呢？

1,、小組讀“眾鳥紛飛”段落,。

2、借助插圖2,，略說大意,。討論：

（1）作者的感受怎么會發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同,？

（2）和寫榕樹比較,，作者寫鳥采取了什么方法？

（3）本文最后一句話中,，第一個“鳥的天堂”為什么加引號,？第二個為什么不加引號？

通過上述問題讓學生自學動態(tài)描寫,，體會眾鳥紛飛,，大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài),，有的飛,，有的叫。有的拍翅膀,，使人應接不暇的熱鬧場面,，以此培養(yǎng)學生的思維自學能力。在學生自學中,，教師借助電教手段,，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學生體會從靜到動的壯觀景象,。學生課文之后,，進行配樂朗讀，使學生進一步體會作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情,。完成思想教育目標。

3,、細讀：我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有在撲翅膀。領悟總寫與特寫相結合的表達方法,。

6,、嘗試練習：依照本文寫法，用幾句話寫出“課間十分鐘”時同學們在操場上盡情玩耍歡快熱鬧的場面,，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”,。

（五）緊扣最后一句話，體會五處“鳥的天堂”的作用與含義,，趁勢歸納中心,。

（六）主動探究，不忘“環(huán)?！?。在大力提倡“保護生態(tài)環(huán)境”的今天,，重讀本文意義猶大。教學時我讓學生以“自愿組合,、小組合作”的方式開展討論：為什么這個地方會成為“鳥的天堂”,？

引導學生根據(jù)“河、樹,、鳥,、人”四者之間的相互關系，加以研讀課文,。引導學生根據(jù)課文的內容和具體的語句,，并適當合理展開想象，自由地說自由地議,，再選出小組代表進行辯論,，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來。

《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,?！薄罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,?！北酒n文后面附有一個“為導游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學生對課文的理解,，加強練筆,。對此實踐活動，可在課前讓學生“自愿組合,、小組合作”搭配成“旅游團”加“導游”的形式,，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料,，試學寫解說詞,。組織學生開展“模擬導游”活動，評選優(yōu)秀導游,，以激發(fā)學生興趣,，煉好學生能力。

有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分課文,。擴寫本課學習過程中所進行的習作訓練項目。

本節(jié)課的學習使學生進一步的分析了作者的寫作方法,，為今后的課文學習和寫作打下一個堅實的基礎,。經(jīng)過這一節(jié)輕松愉快的教學活動，也激發(fā)了學生學習語文的興趣,，由被迫學習轉變?yōu)樽詣拥膮⑴c到教學活動中來,，這就為今后在學習中打下一個良好的開端,，讓學生的積極性大增，增強了學生獨立的自覺性,。當然,，課堂教學中的許多情境是無法預設的，我們更應關注的是生成的精彩,。學生不但是具有靈活變通的個體,，而且是學習過程的主體。我們在關注學生生命成長的同時,，也應對特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹慎把握,。

好的板書將有利于教學和復習鞏固。為了突出本文的文章結構思路,，順著課堂教學認識過程,，感受本文的構思美、自然美,；為了讓學生更充分地感受和領悟本文的篇章寫作手法,，我采用順序系統(tǒng)構框板書的方法。

12,、鳥的天堂時間：黃昏

第遠望（整體）一簇簇,、茂盛、看不出

一主要景物：大榕樹（龐大,、茂盛）

干,；靜態(tài)

次；根

近看（部分）,；枝葉

感受：美麗的南國的樹

沒有一只鳥

時間：早晨

總寫：鳥多,、熱鬧；飛,；撲,；叫；應接不暇

二主要景物：鳥（紛飛,、壯觀）

飛出,、飛進；動態(tài)

次,、特寫：畫眉,；站、叫

感受：的確是“鳥的天堂”?。ㄙ澝溃?/p>

鳥的天堂說課稿篇十

今天我說課的題目是《鳥的天堂》,。主要從教材分析、教學策略,、教學程序,、板書設計方面作具體的闡述,，首先我來進行教材分析。

《鳥的天堂》是s版小學語文四年級下冊第七單元中的首篇精讀課文,。這是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

選編本文的目的在于：

1,、使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識,。

2,、使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力,。本文的學習為日后學習其他同類型課文奠定了基礎,，能起到舉一反三、觸類旁通的作用,。因此,，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當一名導游以活動的形式呈現(xiàn)在教學中,，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學生的語言表達,。

考慮教材內容、特點及編排意圖,，從本班學生的實際出發(fā),，參照“語文課程標準”和“教學大綱”要求，我制定了如下教學目標及重點：

（

1,、有感情地朗讀課文,，理解重點詞句。

2,、學習作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫的方法,。

3,、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

了解大榕樹的外形特點,，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，理解“鳥的天堂”的含義,。

為了完成本節(jié)課的任務我制定了如下教學策略：

新課標提出“小學語文教學必須改進教學方法,，提高教學質量”的目標,。并要求“倡導自主、合作,、探究的新學習方式,，正確處理好師生的關系，發(fā)揮教師的主導作用,，充分調動學生學習的積極性和主動性,，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論,，勇于探索,。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”。課標強調了要以學生學習為主,，為了讓學生真正的參與到學習中來,，讓學生談自己的體會，我設計以下教學方法：

1,、閱讀感悟法：在閱讀教學中我尊重學生閱讀的個性化行為,，設計多樣化閱讀，鼓勵學生多角度,、有創(chuàng)新的談感受,，在讀中自悟，悟中品讀,。

2,、情境教學法：本文語言優(yōu)美，讀文思畫,。教學中創(chuàng)設激發(fā)興趣的情境：生動語言描繪,、畫面再現(xiàn)、聲音播放等

3,、啟發(fā)教學法,、討論式教學。本班學生想象能力,、欣賞能力較低,。對課文的領悟過程較為緩慢，因此課堂教學多啟發(fā),，促進學生思考,、想象。

本文語言淺顯,，學生理解內容的難度不大,，因此采用以下學法：

1、合作學習：合作學習是課標積極倡導的一種學習方式,，可以使他們接受不同的觀點,，擴展他們的視野,，促進思維的發(fā)展，提高學習效率,，也滲透了做一個善于合作的人的教育,。

2、誦讀法：“書讀百遍,，其義自見,。”學生在反復朗讀中把握文章的思想感情,，本課作者寓情于景,，適合用誦讀法領悟其情感。

本課計劃兩課時完成,，第一課時：初讀課文整體感知,，學習生字詞，理清思路,，劃分部分,。這里說第二課時教學，

本課時設有復習回顧,、設境激趣,、品讀自悟、鍛煉語言,，情感升華和練習測評幾個環(huán)節(jié),，具體教學流程如下。

1,、聽寫詞語,，這一環(huán)節(jié)有效訓練了學生的聽、記,、寫能力,，既檢測了第一課時的知識目標，也有意通過詞語回憶起文中相應的語句,，段落,，場景等。

2,、解說圖片,，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片，同時我和學生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”,，第一次看到的景物是大榕樹,，第二次看到的主要景物是許多鳥,。這一環(huán)節(jié)可等同于復述課文,，也加深了學生對本節(jié)課學習重點部分的印象,。

1、創(chuàng)設乘船去游覽鳥的天堂的情境,，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異,，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場景。讓學生自由選擇坐哪條船,，并說說作者去后的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”,。這樣的情境導入激起學生探索課文的興趣，孩子的天性活潑,，愛笑,，愛玩，喜歡新奇的,，這樣的設計體現(xiàn)出課堂中學生的主體地位,，我尊重學生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學習課文打下基礎,。

2,、男女生分讀學習目標

明確學習目標，使學生學習有方向,。同時,，激發(fā)了學生的學習動機，調動了學生學習的積極性,，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索,、追求。長期堅持朗讀目標,，可以培養(yǎng)學生的概括能力,。

以上兩個環(huán)節(jié)共需要用時5分

在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點，因此用時較長需要20分,。

1,、獨學自悟，合作探究

首先學生根據(jù)導學案上的“學習導航”和提示自學所選學習模塊,，不太理解的地方在書中或導學案上做好標記,。我會到學生中巡視并進行個別指導。學生獨學感悟,，能提高自學和分析能力,，獨立自主的學習，是保證學生課堂學習中主體地位的最重要的基礎和最基本的學習形式,。

然后小組內合作交流,，探討獨學中的不解和疑問，這一環(huán)節(jié)可以讓學生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解讀教材,，使自己的體會更加豐富深刻,。我也會走進小組與學生一起探討、感悟,、質疑,。

2、展示交流,，個性解讀

這部分是在上一步獨學自悟合作探究的基礎上進行的,，先由一個小組來匯報游覽“鳥的天堂”后的收獲，根據(jù)導學案第一個學習模塊展示問題：

（1）這棵大榕樹到底有多大,？是按什么順序觀察這棵大榕樹的,？從哪幾個方面描寫的？讀出描寫大榕樹的句子,，重點體會“那翠綠……顫動”在學生匯報這句話時,，我會提出質疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學生對這句話的理解是多元的,，也許是風吹的或是……,。學生再次朗讀句段，全班進行評讀,，我也會范讀個別句子,。引導學生體會作者對榕樹的贊美并整理出榕樹的特點：大和茂盛。我適時板書,，并用課件展示榕樹圖片,，感受“這美麗的南國的樹！”引導學習導學案中知識鏈接部分的靜態(tài)描寫,。在小組展示結束,，我會引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結尾句的理解鋪好路,。

接下來由下一小組展示第二模塊的問題：

（2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”,，與第一次所見到的景象有什么不同？學生朗讀出描寫鳥的句子,，為了讓學生走進文本,，播放群鳥齊飛的情景，通過視覺感受更容易理解“應接不暇”,。根據(jù)“學習導航”組員交流感受,，其他組補充，議讀等,，帶上作者的心情讀12—13段,，總結出鳥的特點：熱鬧,、多。我依據(jù)學生所說進行板書,。之后我提出問題：相對榕樹的靜態(tài)描寫方法,，鳥這部分運用了什么描寫方法？這一問題的設計是在靜態(tài)學習的基礎上,，通過啟發(fā),，讓學生舉一反三學習動態(tài)描寫,。

學生兩部分內容學完,，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”理解兩個天堂的意思。這與課前相呼應,，讓學生在設疑中走進課文去探究,，在解疑中走出課文。

展示這一環(huán)節(jié)我給學生一定的空間來表現(xiàn)自我,，讓他們在學習中有樂趣,，有主動性。通過展示可以檢驗學生的自主預習和合作交流的成果,，檢驗這兩個環(huán)節(jié)中學生對教材的知識掌握程度,，促進學生學習的主動性。我會充分尊重學生的展示方式及對文本的多元解讀,，并根據(jù)學生匯報進行板書,，突出本課重點。

我設置了為“小小導游”活動,，介紹“鳥的天堂”,。先在小組內說，在依照課件圖片進行解說,。語言是一種交際工具,，說話訓練是開啟學生思想之門、引導學生發(fā)表之欲的“總樞紐”,。重視說話訓練更是大勢所趨,，勢在必行。

這一環(huán)節(jié)通過板書總結課文升華情感,，需用時5分,。

學生根據(jù)板書交流：這里為什么會成為鳥的天堂？我根據(jù)學生所答,，用繪畫完善板書,，體現(xiàn)人、河,、樹,、鳥的和諧，此時我和學生們一起伸出手為保護環(huán)境和動物加油，并播放鳥的鳴叫聲,。這樣的課堂總結讓學生熱情高漲,，讓學生充滿力量，讓學生發(fā)揮自己的正能量去保護生態(tài)環(huán)境,。板書存在于每節(jié)課中,，板書對語文教學有不可忽視的作用。它是一種無聲的語言,。把這種無聲的語言轉變?yōu)橛新暤恼Z言,，這是對學生進行說話訓練的又一種方式。

結束時情境再現(xiàn),，讓學生下船,，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片，讓學生感受到不舍和留戀,，從而體會到作者的情感,。

練習測評我設計三道習題，由于需要寫,、說,、交流，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時10分,。題型設計如下：

1,、火眼金睛我會辨?；A題面向全體學生,，熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學生寫在導學案上,，然后我和組長檢查,。

2、按要求寫句子,。針對中下等學生,，改寫陳述句、運用“有的……有的……,、,、有的……、,、”說話,，口頭造句，既鍛煉學生靈活的反應能力,，又提高語言表達能力,。這道題由學生獨立思考再小組匯報,，交流，互評,。

3,、課堂小練筆。寫一個熱鬧場面或景物描寫,，此題針對優(yōu)生,，挖掘他們的潛能，符合本課教學目標學習景物描寫,、靜態(tài),、動態(tài)描寫，是提高學生作文能力,。此題學生獨立完成,，再小組展示,，全班交流,。

我將練習題設計成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”,，中等生“吃得好”,，后進生“吃得了”，尊重了各個層次學生的主體地位,，促進了教學的不斷進步,。

鳥的天堂說課稿篇十一

尊敬的各位評委、老師你們好：

我是小學教師,，馬大龍,。38歲、大專,、小教中級?，F(xiàn)任四年四班班主任。

我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務教育五年制小學語文“注提”第八冊第一課,。

這篇文章主要記敘了作者（巴金）和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象,，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,。然而,，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵,。因此,，教學時，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設計,，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

四年級學生已具有了出版的調查能力,、搜集信息的能力和表達的能力,。而在閱讀中真正體會文章所孕育的能力還不夠，學生的個性化發(fā)展還不夠明顯,。

學生是學習和發(fā)展的主體,，教師是學習活動積極的組織者和引導者，而語文教學應以學生自讀悟,、自學探究為基礎,，提倡自主合作、探究的學習方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行,。因此，本課設計時我是根據(jù)課文特點,、單元訓練重點和多媒體課件的特點,，從培養(yǎng)學生“閱讀要有自己的見解”出發(fā)，以學生雪得主動,、學得生動,、學會創(chuàng)新、學習實踐為指導思想,，緊緊圍繞單元教學重點來確定教學目標和重難點,，按由扶到放的程序來安排課堂結構。

1,、 時要有自己的見解,。

2、 培養(yǎng)學生積極收集有關資料,，并運用資料的習慣和能力,。

3、 有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語感及審美情趣,，背誦指定的段落，對學生進行環(huán)保教育,。

閱讀時要有自己的見解,。

對多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去。

一,、初讀課文,、理“線索”

葉圣陶先生在談到閱讀教學的任務時明確指出，把握作者的思路,，理清文章的線索,，是閱讀教學的首要任務,。因此，我采取以下步驟完成教學,。

1,、引導質疑、揭示課題

大屏幕出示：文中“鳥的天堂”指什么,？在哪里,？為什么稱為“鳥的天堂”？

通過質疑,，激活學生的思維,，激發(fā)學生的興趣。

2,、初讀,，理線索。

在學生質疑的基礎上,，讓學生通過自讀,，整體感知課文，同時思考以下幾個問題：作者幾次去鳥的天堂,？分別是在什么時候,？每次看到了什么,？這些問題并不難,，學生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學生自學,，輔導個別有困難的學生,。通過自學，學生不僅讀通順了課文,，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的,。

二,、自主學習、談“感悟”

《鳥的天堂》這篇課文語言質樸,，意境優(yōu)美,，感情真摯，很適合學生自己去體會,、去感悟,。這一單元的訓練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，二是閱讀時要有自己的見解,。這一改變,，也進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》得理念,，尊重學生，發(fā)揚民主,，張揚個性,，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩,，去感悟,。因此，我從以下三點來引導學生學習:

1,、抓段落,，談感悟

在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言,，各抒已見,，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自已喜歡的原因,。這時出示課件,，按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面，以幫助學生能更好地展示自己的個性,，談出自己的見解,。

2抓句子，談感悟

在學生暢談段落的基礎上,，引導學生找出自己喜歡的句子,，反復閱讀，細細品味,，從自里行間去尋找美,。再組織學生討論，談感受,，談見解,，在交流中，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹,，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,，去感受美的畫面，美的韻律,，美的語言,，美的生命，美的行為,，美的情感``````

3,。抓品讀，促感悟

這是一篇訓練學生朗讀的好課文,，所以,，在教學中,，引導學生“品讀”，讓學生自己選擇自己喜歡的段落,，自己朗讀,，自己感受是否讀出作者所要表達的思想感情。然后在小組中都,，推薦都得好的同學在全班同學面前比賽讀,。這一設計意在通過朗讀展示自我對課文的見解，引導學生從多個角度欣賞課文,。

三,、悟“環(huán)保”

《鳥的天堂》確實是一篇文質兼美的精品佳作,，尤其是在大力提倡“保護環(huán)境,，人人有責”的今天，教學中,，引導學生去探究,，透過表面現(xiàn)象看到實質:為什么這里會成為鳥的天堂?這樣，不僅能調動學生探究的積極性,，同時也增強了他們的環(huán)保意識,，真是一舉兩得。

首先這兒生態(tài)環(huán)境好,。

1,、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚,，這兒不僅四周很靜,，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人,，燦爛的紅霞還在天邊。

2,、這幾天氣候溫暖,，土地濕潤，河流縱橫,，有利于萬物生長,，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。

3,、這兒資源豐富,。由于氣候溫暖濕潤，谷類蟲子繁殖旺盛,，因而鳥兒的食物豐富,。

4,、這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,，枝葉繁茂,，非常適合鳥兒在這里棲息、衍,。是名副其實的鳥的天堂,。

其次、人們保護意識強,。

這兒的人們不許捕鳥,，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮的生活,、繁衍．

四,、綜合實踐練能力

《語文課程標準》告訴我們，我們應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。引導學生在實踐中去學會搜集，學會應用,、學會交際,。《鳥的天堂》一課有一個聯(lián)系生活實際的綜合實踐作業(yè),?！傍B的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地，請你根據(jù)課文內容,，并想辦法搜集一些有關材料,，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時,，我是這樣設計的,，使學生做到三練：

1、搜集材料,，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網(wǎng),、去圖書館、看電視,、調查訪問等,。

2、學寫解說詞,，練“習作”,。為“鳥的天堂”錄像配上適當?shù)慕庹f詞，根據(jù)自己搜集的材料，學寫一段解說詞,，寫清楚導游的身分,，旅游的地方及這個地方的特點，力求寫得清楚明白,，形象生動,。

3、學做導游,，練“交際”,。

這時出示課件，對比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象,，為學生導游解說提供畫面,。

這是繼寫解說詞后的一個延伸，其目的是讓學生在實踐中學會與人合作,、與人交際,。要求學生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導游,，全程陪同作解說,。然后在班級進行優(yōu)秀導游評選，學生一定會興起盎然,，積極參與在這一綜合實踐活動中,，使學生各方面的能力都得到了較大的提高。這一設計意在培養(yǎng)學生收集資料,，運用資料的能力,，并潤物無聲地內化學生在課堂上所學得的知識，潛移默化的培育學生審美意識,，并由此獲得美感

特點 表達方式

樹大 茂盛 ;靜態(tài)

鳥的天堂 枝 葉 根

（大榕樹） 鳥多活躍 動態(tài)

聲 色 動

每個教師都懂得板書就是微型教案,，板書集中體現(xiàn)教學的三維目標、重難點,、教學過程,，體現(xiàn)教學的特色與特性。本課的板書,，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機統(tǒng)一,、始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼與學生學得主動,，學得生動，學會創(chuàng)新,，學習實踐,。既培養(yǎng)學生的語文的實踐能力，又有利于學生個性化的發(fā)展。

鳥的天堂說課稿篇十二

《鳥的天堂》是九年義務教育人教版小學語文六年制第十一冊第六單元的第一篇精讀課文,。是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象。表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然的熱愛和贊美,。

該組課文的訓練要求是在理解課文思想內容的同時,，領悟作者的表達方法?！而B的天堂》這篇課文,，在表達上很有特色。課文動靜結合,，韻味十足,，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩,，是一篇培養(yǎng)學生“領悟作者的表達方法”的好文章,。這篇課文的教學，不僅對后面兩篇課文學習起到拋磚引玉的作用,，還能使學生通過教材這個范例,，積累語言，學習作者動靜結合的寫作方法,。

根據(jù)教材編排,，課文特點、單元訓練重點和新課標精神,，我以學生學得主動,，學得生動，擴大閱讀面為指導思想,，確定教學目標,。

（1）、感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

感悟作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景表達方法,。

1、理解“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”的意思,。

文中四處提到“鳥的天堂”,，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號,。

1,、創(chuàng)設情境法：將多媒體課件恰當?shù)卣线M課堂教學之中以后，由于多媒體課件的直觀性,、音效性可將學生所欣賞到的課文各部分的文字信息多元化,，在此環(huán)境中，為學生更加有效地閱讀,、更加有個性的閱讀,，更加有創(chuàng)造性的閱讀創(chuàng)設了更大的空間。

2,、角色競賽法：根據(jù)學生年齡的特點讓學生分成樹和鳥的角色,，采用學生分角色競賽，在疑問導讀中,，讀,、思、議,、辯結合,，營造自主、合作,、平等的良好氛圍,，以學定教，順學而導,，最大限度地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,，達到“無為而治”的教學境界。

3,、自主探索聯(lián)系實際法：根據(jù)我校平時所立的課題“自主,、合作、探究的學習方式在語文教學中的應用”,，我積極將研究的成果用于實踐中,，讓學生課前收集資料，課中自主體驗,、學文后積極合作,，根據(jù)不同的情節(jié)大膽設計解說詞，聯(lián)系實際,，學以致用,，達到語文就在身邊,，身邊就有語文的目的,。

原名李堯棠,，字芾甘。四川成都人,，筆名巴金,。1921年肄業(yè)于成都外語專門學校，1984年獲香港中文大學榮譽文學博士學位,。1927年赴法國留學,，1928年回國后曾任《文學季刊》編委，文化生活出版社,、平明出版社總編輯,，《文季月刊》主編，《烽火》雜志創(chuàng)始人,，中華全國文藝界抗敵協(xié)會理事,，1949年后歷任中國文聯(lián)第三、四屆副主席,，中國作家協(xié)會第二,、三屆副主席及第、四,、五屆主席,，中國作家協(xié)會上海分會主席，上海市文聯(lián)主席……

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生1933年5,、6月間南游廣東時寫的作品,，后收入他的散文集《旅途隨筆》中，選入課文時有修改,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：

第一,，抓住景物特點,，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；

第二,，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合,。

選編本文的目的，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,，增強環(huán)保意識,；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力。 本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗,。作者按由遠及近的觀察順序,，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少,，說明這株榕樹是孤木成林,，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹,，通過對枝干和綠葉的描寫,，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后,，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹,。”第二次經(jīng)過鳥的天堂,，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面,。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多,、種類多,，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂,。對小學生來說,，本課的難點主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”另一處是文中五處提到“鳥的天堂”,，為什么有的地方加引號,，有的地方?jīng)]有加引號。

1,、熟讀課文,，有感情地朗讀課文有關部分，背誦課文第7,、8自然段,，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛美的感情,。

2,、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應接不暇”造句,。

3,、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

1,、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

《鳥的天堂》是九年制義務教育六年制小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文，然而,，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此,，在教學時,，我緊扣“自主——探究——實踐”的線索進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

一,、初讀課文,，理“線索”。葉圣陶在談到閱讀教學的任務時,，明確指出,，把握作者的思路，理清課文的線索,，是閱讀教學首要任務,。我采用以下步驟完成教學：

1、引導質疑,，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么,？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”,？通過質疑,，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣,。

2,、初讀,，理線索。在學生質疑的基礎上,，讓學生通過自讀,，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂,，分別是在什么時候,，每次看到了什么？這個問題并不難,，學生完全有能力自己去解決,。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生,。通過自學,，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索,，達到了整體感知課文的目的。

二,、自主學習,，談感悟。 《鳥的天堂》這篇課文語言質樸,，意境優(yōu)美,，感情真摯，很適合學生自己去體會,，去領悟,。這一單元的讀寫訓練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解,。這一改變,，也進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念，尊重學生,，發(fā)揚民主,，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生,，讓學生自己去揣摩,，去感悟。因此,，我這樣引導學生學習：

1,、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上,，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見,，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因,。

鳥的天堂說課稿篇十三

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

課文情節(jié)很簡單。主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時傍晚，群鳥已經(jīng)歸巢,，沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗,，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹?！钡诙谓?jīng)過鳥的天堂時是清晨，正是群鳥出巢的時刻,。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由,、快樂。結尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”

小學語文新大綱提出了“小學語文教學必須改進教學方法，提高教學質量”的目標,。并要求“倡導自主,、合作、探究的學習方式,，正確處理好師生的關系,，發(fā)揮教師的主導作用，充分調動學生學習的積極性和主動性,，突出學生的主體地位,，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索,。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”,。大綱強調了要以學生學習為主，所以在這節(jié)課安排教學任務時,，我注重設計的問題以學生充分發(fā)揮主體作用為目的。而六年級的學生基本已經(jīng)掌握了學習方法,，對自學課文有了一定的基礎，為了讓學生真正的參與到學習中來,，讓學生談自己的體會,，以“讀—析—讀”相結合的教學策略,，即首先讓學生能在讀中找出相映的重點詞語及句子，再互相交流，最后能通過朗讀表達出自己的喜愛和留戀之情,。宗旨是通過如上的教學活動，使學生能夠深入的理解作者要表達的思想感情,。

本課的教學目標根據(jù)教學內容和學生的情況確定，我確定了四個目標,，分別是知識目標、能力目標,、德育目標、情感目標,。

1、知識目標：

使學生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景,。這個目標要求全體學生必須理解和掌握，以這一線索貫穿整個教學過程,，為了實現(xiàn)這一目標，我設計了以讀代講的教學模式,。

2、能力目標：

讓學生親自去體會,、去感受，并利用朗讀,、交流去解決實際問題。學生通過自讀,、自悟，運用一定的學習方法,，從中挖掘這種獨立學習的可貴能力，這樣培養(yǎng)了學生學習的興趣,，從而提高了學生解決問題的能力。為了實現(xiàn)這一目標，我在教學時,，要充分發(fā)揮學生的主體作用，使每個學生的才能得到表現(xiàn),。

3、德育目標：

增強學生的環(huán)境保護意識,。有的學生由于這方面的知識缺乏，這種環(huán)保意識特別的差,，有時還會做出一些不良的舉動，為了讓這種不良現(xiàn)象的杜絕而實現(xiàn)德育目標,，我設計了在討論完所有的問題后，讓學生聯(lián)系課文互相學習交流,，體會到愛護大自然，愛護鳥類的重要性,這些都是學生比較容易掌握的,，學生在相互交流中增強了環(huán)保意識,。

4,、情感目標：

課文《鳥的天堂》揭示鳥與樹,、人與鳥,、人與自然和諧相處，創(chuàng)造了美好的生活,，當今世界熱點為環(huán)保，又正好與我國提倡的“和諧社會”相應,，一個“和諧”，從文本到生活,，都得到了體現(xiàn),。通過本文的學習，師生情感達到了升華,，沉浸在和諧的大自然的氛圍中,。倍感《鳥的天堂》的確是人間的樂園,。這里的人們保護榕樹，愛護鳥類,，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美。

根據(jù)新大綱,，新教材的編寫意圖,，本課的教學重點是了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。為了能夠突出重點,、突破難點，并貫徹新大綱提出的：全面體現(xiàn)素質教育的思想“的要求,，我采用”以讀代講“的方法讓學生充分的去讀，在讀中自己去感悟,，去領會其意義。理解是朗讀的前提和基礎,，只有理解了課文的內容，才可能通過朗讀準確表達出作者要表達的思想感情,，促進學生對課文內容的理解，使學生對課文的思想感情體會的更加深入,。例如：“我有機會看清它的真面目，真是一株大數(shù),，樹干的數(shù)目不可計數(shù),，枝上又生根,，有許多根垂到地上，伸進泥土里,，”教師指導學生抓住這句話進行理解，鼓勵學生互相交流體會,，在教師的指導下，學生通過閱讀實踐在自讀中自悟,、自得。并讓學生從部分詞語中體會到榕樹的巨大,，就這個問題啟發(fā)學生從總體上談大榕樹的大和茂盛，也可以就某一個句子,，某一個詞語說一說自己的體會。文中的重點詞句是文章的精髓,，它對表達中心起到畫龍點睛的作用，教學中,，我指導學生抓住這些具有感染意義的關鍵詞語,、句意深刻的語句,，引導學生領會其中蘊藏的思想感情，從而撥動他們心靈的琴弦,，引起他們情感上的共鳴，例如：那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動,。通過互相交流啟發(fā)，使學生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點縫隙”等數(shù)量詞中體會樹多而密,，“翠綠”“顫動”等詞語中體會榕樹的美麗和富有生命力。引起他們情感上的共鳴,。另外,，播放影音文件,，課文朗讀“在一個地方河面變窄了……這美麗的南國的樹?！弊寣W生更進一步體會鳥的天堂的靜態(tài)美,。

這段語言文字比較優(yōu)美，指導學生帶著喜愛之情練習朗讀（齊讀,、指名讀、范讀,、體會讀），并試著背下來,。這一要求充分體現(xiàn)學生的自主性，鼓勵學生在理解的基礎上背誦,，要給學生充足的時間，實實在在地練習,，當堂背下來，查了學生對學習內容的掌握程度,，也減輕了學生課業(yè)負擔。

然后教師播放“眾鳥紛飛”的flansh動畫,，引導學生談出自己的感受,，學生獲得直觀感受后，抓住喜歡的句子談感受，這是最受學生喜歡的一種形式,，為它給學生提供了自由的學習空間,，完全根據(jù)自己的意愿選擇合作伙伴，因而興趣較濃,，積極性特別的高。并讓學生交流自己的體會,，在自讀中自悟，在自悟中自得，此時,，學生的主動性被充分地調動起來，他們主動的求知,，主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn),，使學生的生命力得到張揚,。從而,，結合課文了解到作者第二次去“鳥的天堂”抓住了眾鳥活動的熱鬧場面進行描寫，知道鳥的數(shù)量多,、種類多,、姿態(tài)多,，感受到他們自由、快樂,。在這一部分的教學中,，我著重訓練學生的發(fā)散思維,，指導學生一邊讀，一邊想象當時的情景,，學生通過想象講述有的鳥還會怎樣。想象課文描繪的形象,、意境,，使理性認識和感性體驗相互作用,，把抽象的文字符號轉換為具體的視覺表象,，令學生身臨其境，與作者的情感產(chǎn)生共鳴,，從而感受鳥的天堂的動態(tài)美。

為了更好的突破難點部分,，我設計訓練學生圍繞第四自然段中重點句展開學習，訓練學生找出重點句,，培養(yǎng)理解句子的能力,，對于學生提出的有關問題應當視其性質區(qū)別處理。在此基礎上由此句引出本課的難點,，第一句“鳥的天堂“為什么要加引號，而第二句鳥的天堂卻沒有加引號,？引導學生聯(lián)系上下文討論：這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”,，學生進行討論研究,。多向交流讓每一個學生充分展示自我，表現(xiàn)自我,，學會吸收，學會合作,，充分調動他們的主動性和積極性,，學生由個體的學習活動轉化為群眾學習活動,，為全體學生主動參與學習提供了優(yōu)勢互補的條件，營造了一種民主和諧的課堂氛圍,，全面培養(yǎng)了學生的能力，這樣的討論交流就把突破理解上的難點和領悟作者的表達方法有機的結合起來,。課文的最后可以讓學生聯(lián)系課文內容發(fā)表自己的看法，對學生的答案，多層的鼓勵,，從而發(fā)展學生的發(fā)散思維、直覺,、頓悟,、想象和靈感，體會到這里的人們保護榕樹,，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

根據(jù)課文的特點和學生的心理特點,，我在設計本課時，使學生獲得了感觀上的感受,，創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍。使學生一看就喜歡上這種方式,，使他們滿懷興奮,、愉快之情在學習中發(fā)揮自己的自主學習和創(chuàng)造性思維，爭先恐后的發(fā)表自己觀點和看法,，積極主動的參與到學習中來。

本課主要有7個環(huán)節(jié)：

（一）,、導入新課：首先提出問題,，帶著問題激起學生的學習興趣,。

（二）、學習作者的寫作方法

教師提出問題,，交代任務

1、播放影音文件：課文朗讀：“在一個地方河面變窄了……這美麗的南國的樹,。”

2,、投影出示描寫大榕樹巨大的句子，讀一讀,，談出自己體會，同學互相交流,，教師根據(jù)學生分析板書并指導書寫要點。

3,、投影出示描寫大榕樹美麗和富有生命力的句子，方法同

（三）,、為與下面的內容更好的銜接，教師使用激勵性語言穿插,，激起學生學習興趣,，利于下面內容的學習,。

（四）、學習課文第二部分,，展示鳥的天堂的靜態(tài)美，指導以各種形式朗讀,，并在理解的基礎上背誦優(yōu)美的句子。

（五）,、播放“眾鳥紛飛”的錄像,，讓學生自讀,、自悟，交流小組學習情況,，然后指導學生在默讀中想象當時的情景，講述自己的想象,，最后由教師進行總結寫作方法,，突破全課重點部分。

（六）,、抓住重點進行訓練理解，學生討論研究,，使難點得以突破。

（七）,、全課總結：采用由學生談學習課文受到的啟發(fā)的方法,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識和感悟人與自然的美,。

樹大而茂盛靜態(tài)美

鳥的天堂

(和諧)

鳥多而快樂 動態(tài)美

板書是課文的濃縮,設計精練、清晰,，有助于體現(xiàn)課文的重點及中心，課文主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。第一次寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗；第二次寫了眾鳥活動的熱鬧場面,。體會人們保護榕樹,，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,。

總之，這節(jié)課我本著培養(yǎng)學生獨立閱讀,、自主的學習知識為主，使學生成為課堂上真正的學習主人,，教給他們學習方法，培養(yǎng)他們獨立學習為宗旨而設計并實施的教學,。

鳥的天堂說課稿篇十四

各位老師,，大家好,，我今天的說課的課題是《鳥的天堂》。下面我將從教材,、學情、教法學法,、教學過程以及板書設計五個方面展開我對本課教學的理解與設計,。

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，是小學語文s版四年級下冊第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動靜結合,，韻味十足，遣詞造句精妙準確,，表達感情充沛細膩,。動靜結合,，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,，重點描繪了大榕樹樹大，干多,，枝繁，葉茂的特點,；第二部分則以寫動態(tài)為主,，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面,，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

教學目標

根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖：抓住景物特點,，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫,；借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。根據(jù)本班學生的實際,，我是這樣確定本課的教學目標：

1,、知識目標：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的熱鬧情景,。

2,、能力目標：學習作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

3,、情感目標：激發(fā)學生的興趣,，使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,，增強環(huán)保意識。

確定這樣的目標,，目的是讓學生在主動地進行探究性學習的同時，在實踐學習中能夠有的放矢地進行,，教師在教學中也能夠有條不紊地進行知識的傳授。

教學重難點

本課的教學重點是：

1,、了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義。

2,、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

確定這樣的重點,，既符合教材的特點,，又突出單元訓練的重點,，既讓學生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景，又學到了作者的寫作方法,，有助于學生作文水平的提高,。

本課的教學難點：理解文中含義較深的句子

“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”

確定這樣的難點是根據(jù)學生的特點和接受能力的情況而制定的,，目的是讓學生學會準確生動地運用詞語,。

四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,，這時候的四年級開始轉變思想方法,，從過去籠統(tǒng)的印象轉變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析,。在心理方面，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變,，小時候看不懂，聽不懂的一些知識,，現(xiàn)在很快可以搞明白,，知識增長速度明顯加快,。

教育學中提到“教學有法,，但無定法”,。講授課文時,，根據(jù)課文內容，我在語言文字訓練中,，讓學生讀、思,、勾畫，發(fā)揮學生的主動性,；在詞語訓練中，用解釋,、比較、聯(lián)系上下文等方法,；在內容理解中，以讀促講，重品味和感悟,；在難點問題解決中,，采用討論探究法,。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。

確定這樣的教法和學法,，目的是在發(fā)揮教師主導作用的同時，尊重學生的主體地位,，而且更好地突破教學難點，全面地完成教學任務,。

（一）創(chuàng)設情境,，導入新課

情境（1）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷,，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中,。你們見過這樣的大榕樹嗎,？這節(jié)課我們一起去感受這里的美,。

通過模像直觀向學生展現(xiàn)大榕樹，從而引起學生學習的興趣,。

（二）合作探究、深入研讀

小學生是通過形象來認識世界的,，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注,，才能入境生情，促進自悟,。

1,、學習“第一次經(jīng)過鳥的天堂”部分

（1）讀一讀,、想一想

讓學生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的,？“大榕樹”有什么特點？這些特點表現(xiàn)在哪些句子里,，找出來讀一讀。

再讀課文,，看看作者是怎樣描寫的，又是從哪幾個方面描寫的,？看到這樣一棵大榕樹,，你會產(chǎn)生哪些想法,？

提問由淺到深,，這樣有助于培養(yǎng)學生思考探究能力,。

（2）指導朗讀,。目的是培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力,。

2、學習“第二次經(jīng)過鳥的天堂”部分

情境（2）：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境,。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟,。

（1）齊讀感悟，主要是鼓勵學生通過朗讀課文,，盡情地感受這部分語言文字描繪的美,。主要是讓他們體會“群鳥紛飛”熱鬧場面,，使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

（2）再讀討論,、思考：

作者這一次經(jīng)過鳥的天堂,，與第一次所見到的景象有什么不同？第二部分和第三部分作者各用了什么描寫方法,？目的是引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別

鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境,？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多,？引發(fā)學生對這種現(xiàn)象原因分析,。

（3）拓展想象

假如你是“畫眉鳥”你會說些什么呢？目的是培養(yǎng)學生的想象能力,，而且有助于活躍課堂氣氛。

（4）再讀課文,，在欣賞課文的過程中，領會作者對這一情景的描寫,。目的：通過讀體會作者的欣喜,，讀出鳥的活潑可愛,，讀出鳥的多。

（5）感情朗讀,。目的是培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3,、課堂練習：為什么這棵榕樹長得這么大、美,，鳥兒生活的這么快樂？目的是讓學生自己體會文章的中心,，同時受到增強環(huán)保意識的教育,。

4,、小結：學生歸納。目的是檢測學生學習的效果,，同時培養(yǎng)他們的歸納和語言表達能力,。

5,、課外作業(yè)

（1）背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

（2）小練筆：仿照課文的寫作方法，找一處自己喜歡的景物進行描寫,，要用到動態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法。

目的是鞏固課文重點內容,，培養(yǎng)學生默讀課文的能力,，讀寫結合,，把學到的寫作方法運用于實際。同時,，培養(yǎng)和提高學生獨立獲取知識和運用知識的能力。

第一次榕樹大美

鳥的天堂（留戀,、贊美）

第二次鳥多歡

這是我本節(jié)課的主體板書設計，本板書層次清楚,，重點突出，言簡意賅,，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華,，起到畫龍點睛的作用，同時,，使學生頭腦中形成了相對完善的知識積累，吸引了學生的注意力,，進而輔助了教學，提高了教學效率,。