作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

鳥的天堂第二課時(shí)說課稿 鳥的天堂第二課時(shí)教案篇一

今天我說課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇精讀課文《鳥的天堂》,。這是我國(guó)著名作家巴金先生的作品,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)提出的知識(shí)與能力,，過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo),，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.認(rèn)識(shí)“茫、槳,、律”等生字,，會(huì)寫“燦、爛,、竿”等生字,，掌握“燦爛、陸續(xù),、白茫茫,、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)；

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；

3.體會(huì)描寫的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句

4.讓學(xué)生從文本中感受大自然的生機(jī)勃勃,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：作者兩次到鳥的天堂所見所聞。

難點(diǎn)：品味文中含義深刻的句子以及文中五處提到“鳥的天堂”,，為什么有的地方加引號(hào),，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

本課的教學(xué)將圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)而展開，希望能通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)他們的欣賞能力、思維能力,、創(chuàng)造能力,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，這是新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有各自的特點(diǎn),，根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況以及四年級(jí)學(xué)生是思維能力與創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵期的特點(diǎn),，我將采取以下的教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：我將創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段,，讓學(xué)生走進(jìn)課文,，走進(jìn)鳥的天堂，身臨其境地感受文本,。其中,，我將播放作者兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片，以此達(dá)到讓學(xué)生深入文本的目的,，突出教學(xué)重點(diǎn),。

2.合作討論法：蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在班級(jí)授課教學(xué)中，千萬別讓學(xué)生閑著,?！币虼耍覀円e極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作討論中尋找問題的答案,。其中文中的難點(diǎn),，我將讓學(xué)生充分發(fā)揮他們課堂主人公的權(quán)利，自主進(jìn)行合作討論,，發(fā)表自己的意見,，注重他們的獨(dú)特體驗(yàn)。

引導(dǎo)和啟發(fā)法,。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自合,、合作,、探究地學(xué)習(xí)，因此,，在教學(xué)的過程當(dāng)中,，我將給學(xué)生充分的自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生“問一問,，說一說,，讀一讀”，通過自己的勞動(dòng),，有所感悟發(fā)現(xiàn),，并能主動(dòng)發(fā)表自己的意見,。對(duì)于學(xué)生的答案，我并不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來要求學(xué)生,，讓學(xué)生各抒己見,，與大家分享自己的獨(dú)特感受，引導(dǎo)鼓勵(lì)那些不能主動(dòng)表達(dá)自己看法的學(xué)生,。

我將分五個(gè)步驟完成我的教學(xué)：

同學(xué)們,，你們知道巴金爺爺嗎？他有哪些作品呢,？”針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我采取開門見山的談話導(dǎo)入，加深學(xué)生對(duì)作者的了解和認(rèn)識(shí),，增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí),，同時(shí)引出本文課題《鳥的天堂》,。審題設(shè)疑,，揭示題意。

設(shè)問：看到題目后,，你有什么疑問,？讓學(xué)生充分質(zhì)疑，估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到：①“天堂”指什么,？②“鳥的天堂”又指什么,？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”,？③“鳥的天堂”里有什么,？是不是有很多鳥？等等問題,。

題目是文章的窗口,，其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用,。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”,，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，體現(xiàn)自主、探究精神,。

2,、明確題義，簡(jiǎn)介“鳥的天堂”,。

在這個(gè)部分,，整體感知理線索,。我將引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn)。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，整體感知課文內(nèi)容。為此,，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”,，分別是在什么時(shí)候去的？②每次各看到了什么,？③小組討論,，劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語(yǔ)句。這些問題較為淺顯,，學(xué)生完全有能力自行解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生,。設(shè)置自學(xué)要求,，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，讓其讀通課文,，而且把握好作者的思路,，理清課文的線索，以達(dá)到整體感知的目的,。

接著過渡到第三部分,。我會(huì)這樣過渡：“課文中的字詞過關(guān)了，鳥的天堂到底是怎么樣的,，你已經(jīng)有印象了嗎,？老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了！”由此激發(fā)出學(xué)生的好奇心,，便于學(xué)生再次走進(jìn)課文,。

“作者和他的朋友們吃了晚飯，走到河邊,，跳上小船,，都看到了什么？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，跟隨作者的腳步,，去看一看吧！”同時(shí)，我將拋出一個(gè)大問題,，作者和朋友們幾次到達(dá)鳥的天堂,，看到的景色都是一樣的嗎？”讓學(xué)生帶有目的地去讀文本,。

這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)活結(jié),，我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)鳥的天堂,，感受作者的所思所想,。首先，在學(xué)生充分想象這株榕樹的模樣以后,，我將以課件的形式出示一株榕樹,，讓學(xué)生用自己的話描述這株榕樹的特點(diǎn)，再結(jié)合文本,，出示描寫榕樹的段落,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言的優(yōu)美。讓學(xué)生一讀再讀,，說說自己的體味與感悟,，發(fā)散學(xué)生的思維，并及時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，豐富語(yǔ)言的積累,?！斑@株榕樹被稱作是鳥的天堂，可是作者看到了幾只鳥,？”我將用這樣的過渡語(yǔ)把學(xué)生引領(lǐng)到下一自然段,，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，靜寂的榕樹上沒有一只鳥的影子,，設(shè)下一個(gè)懸念：“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢,？是真的沒有鳥，還是作者他們沒有發(fā)現(xiàn)呢,？”羅杰斯說過：“凡是教師能夠講述的,，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的,、凝固的,、無用的知識(shí)；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、探究的知識(shí),，才是活的、有用的知識(shí)”,。因此,，我盡量讓學(xué)生自主體會(huì),，自然過渡到鳥的天堂的段落。學(xué)生的想象力是無限的,，但他們發(fā)現(xiàn)并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后,，就會(huì)大膽展開自己的想象，這時(shí),，我將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后，說說自己在想象中所看到的,。周一貫先生曾說：“學(xué)生閱讀課文,，既是課文信息的接受者，又是課文信息的加工者,，總會(huì)以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作,，實(shí)現(xiàn)著作品的價(jià)值，而這一切又有賴于想象的參與”,。課件,，學(xué)生在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景，自我感悟與體會(huì)的重要性,。在學(xué)生充分深入文本后,，我將出示課件：真正的鳥的天堂都是鳥的場(chǎng)景，達(dá)到思維的升華,，突出重點(diǎn),。

精讀“眾鳥紛飛”場(chǎng)面，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

1,、小組讀“眾鳥紛飛”段落。

2,、借助插圖2,，略說大意。

3,、討論釋詞“應(yīng)接不暇”（可讓學(xué)生用動(dòng)作來表演）,。

4、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眾鳥紛飛”景象,，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12,、13自然段，以顯示紛飛,，熱鬧的場(chǎng)面氣氛,，為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛。

5、按原文填空,，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法,。

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（）了,，到處都是（）,，到處都是（）。（）,，（）,，（），（）,，有的站在樹枝上（）,，有的（）起來，有在（）翅膀,。

鳥的天堂在文中出現(xiàn)五次,，為什么有時(shí)帶有引號(hào)有時(shí)沒有呢？這個(gè)問題對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說理解起來有一定的困難,。因此,，我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語(yǔ)句，讓學(xué)生先小組合作討論作者這樣安排的用意,，再讓各小組匯報(bào)討論情況,，給予評(píng)價(jià)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題,。

最后,，總結(jié)歸納課文，布置作業(yè),。

有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分課文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！北酒n文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題,，其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)練筆,。

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路，順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過程,，感受本文的構(gòu)思美,、自然美；為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法,，我采用

板書：

第一次 榕樹 大 美（靜態(tài)）

鳥的天堂 第二次 鳥 多歡 （動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

鳥的天堂第二課時(shí)說課稿 鳥的天堂第二課時(shí)教案篇二

1,、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

2,、默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。

理解句子含義：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”,。

1,、學(xué)生：

收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

2,、教師：

掛圖,、投影、錄音,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者幾次去了鳥的天堂，分別看到了什么景象?

二,、精讀課文

1,、學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫部分：

過渡：作者第一次去鳥的天堂是在傍晚時(shí)分，鳥的天堂里沒有一只鳥,，卻只看見一株大榕樹,。

⑴朗讀課文5～8自然段：

劃出作者見到榕樹后發(fā)出的贊嘆，說說自己的體會(huì),。

⑵細(xì)讀課文5～8自然段：

劃出自己最喜歡的句子,，感情朗讀。并在旁邊寫下自己的感受,。

⑶集體交流,，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”,。

①含義理解,。

②朗讀指導(dǎo)。

⑷感情朗讀7～8自然段,。

⑸小結(jié)：

這真是一株美麗的南國(guó)的樹,，美在它的碩大無比，美在它的生機(jī)勃勃,，更美在它的獨(dú)木成林,。

板書：

獨(dú)木成林

2、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫部分：

過渡：作者第二次去鳥的天堂是在早晨,，那又是一番怎樣的景象呢?

⑴小組合作學(xué)習(xí)：

①以小組成員喜歡的方式朗讀課文12～13自然段,。

②合作完成填空，看誰(shuí)填得多,、填得好,。

這里的鳥真()啊!

⑵集體交流。

⑶默讀這部分課文,，找出能概括這番景象的句子,。

(中心句)

⑷邊看邊想、邊聽邊想：

①看(掛圖),，那鳥影絢麗多姿,，讓人的眼睛應(yīng)接不暇。

②聽(音樂),，那鳥聲清脆婉轉(zhuǎn),，此起彼伏。

⑸小結(jié)：

這真是一幅眾鳥歡躍圖,，鳥兒是多么的自由自在,，與自然是那么的相親相愛。

板書：

眾鳥歡躍

三,、領(lǐng)悟方法

過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色,，感受了兩種形態(tài)的美。

1,、你更喜歡哪種美,，為什么?

2、用朗讀的形式表達(dá)出自己的喜愛之情,。

四、體會(huì)情感

過渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,，作者感到了一點(diǎn)兒留戀,，昨天是他的眼睛騙了他,，那“鳥的天堂”的確是鳥的.天堂啊!

1、你是怎么理解作者這最后的感受的?

2,、用自己喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)完課文后的感受,。

(詩(shī)歌、歌曲,、繪畫等,。)

五、總結(jié)全文

過渡：讓那鳥的天堂所顯露出來的美永遠(yuǎn)留在我們的記憶中,。

選擇自己喜歡的部分背下來,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

為“鳥的天堂”制作宣傳計(jì)劃,。

鳥的天堂

獨(dú)木成林

圖

眾鳥歡躍

鳥的天堂第二課時(shí)說課稿 鳥的天堂第二課時(shí)教案篇三

知識(shí)目標(biāo)：能從中心句入手,，引導(dǎo)質(zhì)疑問題。

能力目標(biāo)：細(xì)讀課文,，認(rèn)識(shí)大榕樹奇特,、美麗的特點(diǎn)，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景,。鑒別“作者的見聞與聯(lián)想”,，提高理解和欣賞語(yǔ)言的能力。進(jìn)行適度的詞句訓(xùn)練,。

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的思想感情。

重點(diǎn)：把握作者思想感情發(fā)展主脈絡(luò),，正確理解及體會(huì)作者的思想感情,。

難點(diǎn)：如何正確鑒別作者的見聞與聯(lián)想。

第一課時(shí)：掌握字詞,，了解“鳥的天堂”,，講讀課文第一大段。

第三課時(shí)：梳理總結(jié),，鞏固強(qiáng)化,，有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)片段,，做相關(guān)作業(yè),。

以“疑”為線索，以“思”為核心

1,、延伸上文,，拓展下文(導(dǎo)入)

師：上一堂課，我們隨著文學(xué)大師巴金的筆結(jié)識(shí)了一位奇特的朋友,，誰(shuí)能親切地叫出它的名字?

生：榕樹,。

(設(shè)想：估計(jì)在平翹舌音上會(huì)出錯(cuò)誤,，教師當(dāng)及時(shí)糾正。)

師：夠親切,。那么大家能不能一起熱情地稱呼它呢?

生：榕樹,。

師：是一棵榕樹(板書：榕樹)。有你們這么一群熱心的朋友,，估計(jì)榕樹心里都樂開了花,。那么你們中間有誰(shuí)能自告奮勇地把榕樹的奇特之處介紹給在座的老師呢?

生：獨(dú)木成林。

(設(shè)想：盡量使課堂剛開始?xì)夥漳芑顫娨稽c(diǎn),，為整堂課定下一個(gè)基調(diào),。)

師：是的，獨(dú)木成林的榕樹形成了一道亮麗的風(fēng)景線,，同時(shí)我們也知道就是這么一棵樹筑就了一個(gè)鳥兒生活的樂園,，也即鳥的天堂。(板書：鳥的天堂)昨天我們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞了它那婀娜多姿的體態(tài),，這堂課我們將繼續(xù)和巴金一起劃船去細(xì)細(xì)地觀察“鳥的天堂”究竟還有什么神奇的地方,。請(qǐng)同學(xué)們打開課本一起學(xué)習(xí)7——14自然段，思考問題：兩次經(jīng)過鳥的天堂,，作者最深的感受是什么?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，用文中的一句話來說一說。

(設(shè)想：聯(lián)系舊知,，習(xí)得新知)

學(xué)生暢所欲言,，師總結(jié)。出示：昨天我的眼睛騙了我,?！傍B的天堂”的確是鳥的天堂啊!(指名讀，齊聲讀)

(設(shè)想：此處不宜于深究細(xì)品,，畢竟還沒深入課堂文本的內(nèi)核,，情到深處才有感而發(fā)，有感可發(fā),，到那時(shí),，學(xué)生就能水到渠成地領(lǐng)悟作者的感情了。)

師：讀了這句話你們有什么疑問嗎?

學(xué)生提出問題,。諸如：(1)為什么說昨天我的眼睛騙了我?

(2)這里鳥的天堂為什么前一個(gè)要加引號(hào)?后一個(gè)不加?

(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?

教師順延學(xué)生的思路,，學(xué)生之間相互解決疑問，然后把問題引入到“鳥的天堂”一問上來,。

(設(shè)想：在此教師應(yīng)做到引導(dǎo)和暗示,。)

師：“鳥的天堂”是那株有著500多歲的大榕樹，作者第一次經(jīng)過時(shí)有什么感受?

出示：這美麗的南國(guó)的樹!(揚(yáng))發(fā)出了由衷的贊美,。

(設(shè)想：在此課堂隨機(jī)生成的東西較多,，教師切不可急于求成,，應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,，再作歸納,。)

師：它美在哪，作者在文中又是怎樣描寫的,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀寫榕樹的有關(guān)句段,。看看哪些地方自己能讀懂,，記住它,，待會(huì)交流。還有哪些地方讀不懂,，可以在旁邊做上記號(hào),，等會(huì)兒提出來。(學(xué)生自由讀,，教師巡視指導(dǎo))師：現(xiàn)在讓我們交流一下,，你自己讀懂了寫榕樹的哪些詞句和內(nèi)容。

生說,，師板書,。(穿插朗讀來深入感受榕樹的美)

(設(shè)想：教師要適時(shí)地加以評(píng)價(jià)，同時(shí)要講究評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)化,。)

師：接下來有不懂的地方作交流,。(講讀課文寫榕樹的部分)

結(jié)合學(xué)習(xí)提示區(qū)分“作者的見聞與聯(lián)想”，相比比較有聯(lián)想和沒聯(lián)想的感覺,。

學(xué)生齊讀課文第8自然段,。

師：現(xiàn)在我們都領(lǐng)略到作者把榕樹寫得很美，那你們知道在作者眼里這是一種怎樣的美嗎?

引進(jìn)巴金的話：南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量,，在我的眼里,，一切都顯出夢(mèng)境般的美麗。

請(qǐng)女生再讀該段,，深刻體會(huì)作者的贊美之情,。

師：作者這樣寫有什么好處?聯(lián)系咱們以前所學(xué)過的宗璞的《綠》來找找答案

引進(jìn)宗璞的話：道路兩旁古木參天，蒼翠欲滴,，飛來峰上層層疊疊的樹木,，有的綠得發(fā)黑，有的綠得發(fā)藍(lán),。峰下蜿蜒的小路,，布滿了青苔，直綠到了石頭縫里,?！诨ǜ塾^魚,，我看到了又一種綠。那是滿池的新荷,，圓圓的綠葉,，或婷婷立在水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面,，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池,。綠色，是生命的顏色,。我最愛看初春的楊柳嫩枝,，那樣鮮，那樣亮,，柳枝兒一擺,，似乎蹬著腳告訴你，春天來了,。而眼前的荷葉,，那活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，和楊柳是一樣的,。

師：這樣寫更襯托出了榕樹茁壯的生命力,，那么我們就請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩言摱巫x得更美一點(diǎn)，更生機(jī)勃勃一些,。

(設(shè)想：層層深入,，剖析內(nèi)核)

師：結(jié)識(shí)了這么一位充滿活力的朋友，你的心情怎么樣?

生自由說,。

師：對(duì)了,，作者跟我們一樣也是異常地興奮(板書：興奮)興奮過后作者的心情又是如何的呢?

再引出：“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我這樣想著,。

師：這里寫出了作者怎樣的心情?

生自由說,。

(設(shè)想：在這一環(huán)節(jié)中在兩個(gè)問題出現(xiàn)的次序上估計(jì)會(huì)有所不一，但總體而言,，不影響教學(xué),，但教師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。)

師：對(duì)了,，在這么美麗的天堂里卻沒有一只飛鳥,，感覺有一些遺憾，凸現(xiàn)了作者失望,、迷惑的心情,。(板書：失望、迷惑)在作者眼里他感覺“鳥的天堂”是徒有虛名、虛名在外的,。(估計(jì)作者一晚沒睡好)(板書：徒有虛名)

師：當(dāng)我從朋友的家鄉(xiāng)回來的路上,，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，這一次他又有一些怎樣的感受呢?

生自由說,。

師：為什么作者的感受會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第二次作者經(jīng)過鳥的天堂的段落,，從中找找答案。

在這一段中你最喜歡寫鳥的哪句話?指名讀,。

師生交流,。板書：到處鳥聲、到處鳥影

“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,?！?/p>

詞句訓(xùn)練：到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的--------，有的--------,，有的---------,。

到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。大的,，小的，花的,，黑的,，一會(huì)兒-------，一會(huì)兒-------,，一會(huì)兒--------,。

到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的,，小的,，花的，黑的,，時(shí)而--------,，時(shí)而--------，時(shí)而--------,。

師：一到冬天,，云南昆明就會(huì)有許多海鷗飛來，飛起來時(shí)就像拉起一張巨大的白色的網(wǎng),，場(chǎng)面甚為壯觀,。而這些鳥各種顏色都有，那飛起來就像拉起了一張彩色的巨網(wǎng),。從這段話中,，你覺得鳥兒生活在這里感覺怎么樣?

生自由暢談。

出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!(揚(yáng),、名副其實(shí))

師：那為什么兩次所見到的情景會(huì)如此不一樣呢?聯(lián)系上下文想一想,，為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

第一次：太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞,，在天邊,，在山頭,，在樹梢,。

第二次：這一次是在早晨，陽(yáng)光照在水面上,，也照在樹梢,。一切都顯得非常光明,。(時(shí)間不同)

“一株榕樹便天堂”，一句詩(shī)概括了小鳥天堂的特點(diǎn),。島上的榕樹長(zhǎng)期棲息著數(shù)萬只的十多種小鳥,，尤以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸,，灰鷺暮出晨歸,，一早一晚，相互交替,，盤旋飛翔,，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀,，形成“獨(dú)木成林古榕樹,、百鳥出巢、百鳥歸巢”三大自然奇觀。

師：那這里為什么能成為鳥的天堂呢?

出示：朋友說這里是“鳥的天堂”,，有許多鳥在這棵樹上做窩，農(nóng)民不許人去捉它們,。

師總結(jié)：是的,，當(dāng)?shù)氐娜藗円恢庇谩皭蹣渥o(hù)鳥，愛護(hù)自己,，愛護(hù)子孫”的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人,，用各種方式保護(hù)這個(gè)賴以生存的環(huán)境，使這個(gè)自然奇觀完好無損地延續(xù)至今,。這里的人,、樹和鳥互相尊重，成就了鳥的天堂,，這里是鳥兒生活的詩(shī)意的天堂,，樹和鳥一動(dòng)一靜相結(jié)合，譜寫了一首自然與生命的贊歌!在現(xiàn)在大力提倡保護(hù)環(huán)境的時(shí)代背景下,，這種精神值得我們大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們借用德國(guó)詩(shī)人荷爾德林的一句話來結(jié)束我們這堂課：人,，詩(shī)意地棲居大地上!

(設(shè)想：結(jié)合環(huán)保教育)

(1)招聘導(dǎo)游,，然后為“鳥的天堂”寫一段簡(jiǎn)短的解說詞。

(2)小畫眉在唱什么?(寫一段文字,、小詩(shī),、順口溜……)

美麗的南國(guó)的樹{(興奮)揚(yáng)

第一次{

鳥的天堂里沒有一只鳥(失望)抑

鳥的天堂{昨天我的眼睛騙了我

第二次“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊(留戀、贊美)揚(yáng)

鳥的天堂第二課時(shí)說課稿 鳥的天堂第二課時(shí)教案篇四

下午好,！我今天的說課將采用“五說”的說課模式,。即一說教材、二說教法,、三說學(xué)法,、四說教學(xué)過程、五說教學(xué)反思,。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中,。

我今天說的是“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè),。因此,，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求,。自己對(duì)教材的理解是：由于小朋友們從小就對(duì)大樹和小鳥有著特殊的情感,，因此，這節(jié)課很容易引起小朋友的興趣，可以為同學(xué)提供很大的想象與創(chuàng)作空間,，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一局部創(chuàng)作方法,，為同學(xué)提供了交流、學(xué)習(xí),、考慮的空間,，能夠從同學(xué)生理、心理特點(diǎn)動(dòng)身,，達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一,。

由于本課是一節(jié)“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充沛考慮了教學(xué)內(nèi)容多與同學(xué)好動(dòng)的實(shí)際情況,，并結(jié)合二期課改提出的“從同學(xué)的興趣喜好動(dòng)身,，關(guān)注同學(xué)的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式,，力求為同學(xué)構(gòu)建一個(gè)“自主,、平等、合作,、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系,，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,，使同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí),，真正體驗(yàn)到求知的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo),。

認(rèn)知領(lǐng)域：通過教學(xué)使同學(xué)能掌握,、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。

作領(lǐng)域：通過聽,、看,、想、說,、演,、畫、玩等不同的活動(dòng)形式,，使同學(xué)能夠表示出一個(gè)美麗溫馨的小鳥的家,。

情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛,。

重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小鳥的家的認(rèn)識(shí),、掌握,、表示,。

教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動(dòng)、同學(xué)間的互動(dòng),。

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的協(xié)助者,、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者,?；谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),，讓同學(xué)堅(jiān)持高度的探索欲,、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,，更多地體驗(yàn)一種成績(jī)感,，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的發(fā)明欲望。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,，要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境,、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自身的潛能,。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)尊重,，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,，通過啟發(fā)教給同學(xué)聽,、說、做,、玩,、畫、演的學(xué)習(xí)方法,，同學(xué)在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。

二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動(dòng)，一起發(fā)展的過程,，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng),，富有個(gè)性的過程。

第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——游戲?qū)?、引出主題,。

1,、游戲：猜猜小鳥的名字。

2,、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱,。（引出小鳥的家在美麗的森林里。）

第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識(shí)“活化”,。

獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn),，意味著解決。在同學(xué)面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象,，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā),，引導(dǎo)同學(xué)才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。

1：融入角色,，啟迪想象,。

運(yùn)用對(duì)比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂a：讓同學(xué)扮演鳥、樹,、花等表示小鳥在森林里的快樂生活,。（讓同學(xué)感受小鳥有家的歡樂）b：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。討論：“小鳥為什么會(huì)失去了家,？

進(jìn)入關(guān)鍵：考慮：“你能給小鳥做點(diǎn)什么,？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引導(dǎo)同學(xué)找到幫小鳥解決痛苦的方法：重建美麗的家園,。）

2：觀察生活,，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

a：多媒體播放：同學(xué)家里的照片,。（引出家的涵義：溫暖,、舒適、平安,。）

b：幻燈畫面觀察小鳥的生活,。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的,、草地上的,、水邊上的、人工構(gòu)造的）（引導(dǎo)同學(xué)了解鳥窩構(gòu)造的基本特點(diǎn),，結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會(huì)給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢,？”）（注意：鳥窩和“家”的區(qū)別。）

c：小組討論（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)先談?wù)勛陨淼南敕?。）通過上述游戲扮演和教師的啟發(fā)提問突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí) ——重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合。

以小組合作的形式給小鳥設(shè)計(jì)美麗的家,。（繪畫設(shè)計(jì),，彩紙粘貼）,。

要求：給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特、色彩完美,、形式多樣的家,，并把設(shè)計(jì)好的家貼在前面的樹林里。在同學(xué)明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作,，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來,。除了個(gè)別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作感,，激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識(shí)的導(dǎo)入和發(fā)展,。

這節(jié)課采取了同學(xué)自評(píng)，互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式,，使同學(xué)在橫向聯(lián)系中拓展思路,，體會(huì)了勝利的喜悅，從而達(dá)到情感目標(biāo),。

1,、請(qǐng)同學(xué)自身談?wù)剟倮帯?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)投票選出最佳設(shè)計(jì),。

3,、教師總評(píng)并和同學(xué)一起體會(huì)小鳥重獲家園的喜悅。

5,、說教學(xué)反思：

同學(xué)：作業(yè)展示（和小朋友的話）

教師：

1,、總之，這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò),，教學(xué)過程成了師生互動(dòng),，一起發(fā)展的過程，技能,、認(rèn)知、情感,、各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo),，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使同學(xué)形成了對(duì)綜合美術(shù)的耐久興趣,。

2、由于是對(duì)綜合美術(shù)的初次嘗試,，對(duì)一些環(huán)節(jié)的估計(jì)缺乏,。

鳥的天堂第二課時(shí)說課稿 鳥的天堂第二課時(shí)教案篇五

各位老師：

你們好,！我今天說課的課題是《鳥的天堂》，下面我將從教材分析,、學(xué)生分析,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序幾個(gè)方面來說一說我這堂課的設(shè)計(jì),。

1.課文簡(jiǎn)說

《鳥的天堂》的是我國(guó)著名作家巴金，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)《鳥的.天堂》的所見所聞,，重點(diǎn)寫了靜態(tài)大榕樹和群鳥活動(dòng)的景象,，表達(dá)了對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。本文最大的特點(diǎn)是：動(dòng)靜結(jié)合,，遣詞造句精妙準(zhǔn)確,，韻味十足，表達(dá)情感充沛,，細(xì)膩,，描寫生動(dòng)細(xì)致，充滿了詩(shī)情畫意,。

2.說教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)新課標(biāo)中“知,、情、意”三個(gè)維度,，再結(jié)合本課的特點(diǎn),，從學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng),、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,、學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,，正確讀寫“燦爛、白茫茫,、規(guī)律,、縫隙、照耀,、樹梢,、靜寂”幾個(gè)詞語(yǔ)。積累文中好詞佳句,。

技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)“動(dòng)靜結(jié)合”的寫作方法以及抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法,。

情感目標(biāo)：邊讀邊想象畫面,，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,，體會(huì)熱

愛大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)的確定固然離不開教材所提供的內(nèi)容,，及其所能訓(xùn)練的能力體系,，本課的教學(xué)目標(biāo)，我充分考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平,，因?yàn)?，學(xué)生不僅是教師施教的對(duì)象，更是課堂教學(xué)的主體,。為此,，我確定了以上教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象《鳥的天堂》的美麗景象，體會(huì)兩次途經(jīng)《鳥的天堂》的不同感受,。

難點(diǎn)：體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句,。

那么，如何來突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)呢,？我是這樣設(shè)計(jì)的，語(yǔ)文這門學(xué)科是通過文字來體會(huì)意境和情感的,，然而,，小學(xué)生的思維發(fā)展還很不完善，理解能力低下,，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,，老師常常運(yùn)用語(yǔ)言敘述，掛圖展示,，板書分析的方式來突破教學(xué)重難點(diǎn),，本課，我想充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì),，把課文,、圖片、聲音,、錄像等組合成課件,，向?qū)W生展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景，樹葉的樣子,、顏色等等，這種圖文聲像并的場(chǎng)景會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力,，在突破重難點(diǎn)上也會(huì)有顯著的效果,。

4.說教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：大榕樹的掛圖,、相關(guān)課件、生字卡片等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作小鳥圖片,、查閱《鳥的天堂》的相關(guān)資料，搜集有關(guān)大榕樹的資料,，以備課堂交流,。

五年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力,、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，他們對(duì)自我、他人,、家庭,、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有了一定的閱讀能力,，讀書提問的能力。因本課的閱讀性,、活動(dòng)性,、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生對(duì)于如何在閱讀活動(dòng)中邊讀邊想的方法不明確,，在實(shí)踐中應(yīng)怎想,，想什么不夠明晰。

下面為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

在教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生“知其然”而且要讓學(xué)生“知其所以然”,，科學(xué)合理的教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，解決疑難，我具體運(yùn)用了以下幾種教法,，情景設(shè)置法——主要是激發(fā)學(xué)生情感,，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，講授法——充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí),。點(diǎn)撥法——是教師在學(xué)生討論的過程中,，伺機(jī)點(diǎn)撥，讓他們展開聯(lián)想和想象,，拓展思路,。在以上幾種教法中點(diǎn)撥法是最重要的一種方法。

我們常說,，現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因此,，作為教師要重視學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，并強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，本次教學(xué)我

運(yùn)用了以下幾種學(xué)法,，勾畫圈點(diǎn)法——目的是讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨積極讀書的好習(xí)慣,。討論法——讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，懸念法——讓學(xué)生帶著問題讀課文,，這樣針對(duì)性較強(qiáng),，思路清晰。其中討論法是最重要的一種方法,。

1.創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是（請(qǐng)同學(xué)們欣賞格爾的《天堂》并把它作為背景樂,，用課件出示天堂這個(gè)詞，提問用來比喻什么,？那么鳥的天堂指的又是什么）此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開,，這樣就消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2.初讀課文整體感知

首先,，我會(huì)讓學(xué)生借助解釋和工具書解決字詞問題，用多媒體和生字卡片檢查學(xué)生自學(xué)情況,，并有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如（一簇簇、應(yīng)接不暇,、規(guī)律,、縫隙,、樹梢、靜寂）,。等幾個(gè)詞語(yǔ),。

這一環(huán)節(jié)為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。

接下來，我會(huì)請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,，理清文章脈絡(luò)。

此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，讓學(xué)生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,。

3.研讀課文悟情悟理

首先,，我會(huì)用多媒體出示以下幾個(gè)問題：

a這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?為什么文中的鳥的天堂會(huì)加上雙引號(hào)

b為什么特寫一只畫眉鳥。它的心情是怎樣的,？

c說一說兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同感受,。

我會(huì)讓學(xué)生先默課文，在小組中展開討論得出答案,。

其次,，用課件向?qū)W生展示“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn),。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ寣W(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這句話,。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,，并對(duì)學(xué)生各自的見解給予肯定。

通過這一環(huán)節(jié),，解決了本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

4.精讀課文體會(huì)情感

1）播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生欣賞這熱鬧的場(chǎng)面,，形象感受這部分的動(dòng)態(tài)美,。盡情地享受文中語(yǔ)言文字描繪的美。

2）出示大榕樹掛圖,，利用學(xué)生課前畫的小鳥,，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么,？

最后,，再美讀課文,，背誦課文的精彩段落，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

5.小結(jié)

學(xué)生提出問題帶著問題讀課文，讀中解決問題,，這只是閱讀教學(xué)中的淺層目標(biāo),，創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)具有的是帶著問題走出課堂，因此,，本

課的小結(jié)我是這樣來設(shè)計(jì)的,。本課的中心是：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂,。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物,。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然,。請(qǐng)同學(xué)們想一想通過課文的哪些方面我們可以得出這個(gè)結(jié)論,？除此之外你還想到了什么？

6.拓展延伸

重視課文內(nèi)容,，適當(dāng)對(duì)課文進(jìn)行引申,，使課文的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),、累積,、加工。本次教學(xué)的拓展延伸我是這樣設(shè)計(jì)的,。播放文中的“小畫眉”,。提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受,？（可寫一段文字,，讀一讀；可寫一首小歌,，唱一唱,；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生選擇一種自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。

7.作業(yè)布置

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外練筆的開始,。我的作業(yè)布置是鳥的天堂現(xiàn)已成為一個(gè)游覽勝地，以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞,、寫詩(shī),，順口溜……,。

8.板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，集中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)、教學(xué)過程,。本課的板書,，我力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò)。

鳥的天堂樹大而茂盛靜態(tài)美

鳥多而快樂動(dòng)態(tài)美

鳥的天堂第二課時(shí)說課稿 鳥的天堂第二課時(shí)教案篇六

今天我說課的題目是《鳥的天堂》,。主要從教材分析、教學(xué)策略,、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)方面作具體的闡述，首先我來進(jìn)行教材分析,。

《鳥的天堂》是s版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元中的首篇精讀課文,。這是著名作家巴金先生的作品。xx記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

選編xx的目的在于：

1、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力,。xx的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反三,、觸類旁通的作用,。因此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”,。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中,，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

考慮教材內(nèi)容,、特點(diǎn)及編排意圖,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，參照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞句。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫的方法。

3,、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

（二）,、教學(xué)重點(diǎn)

了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象，理解“鳥的天堂”的含義,。

為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略：

新課標(biāo)提出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的新學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生積極參與到課堂的討論,，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”,。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會(huì),，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法：

1,、閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)多樣化閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟,，悟中品讀,。

2、情境教學(xué)法：xx語(yǔ)言優(yōu)美,，讀文思畫,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的`情境：生動(dòng)語(yǔ)言描繪,、畫面再現(xiàn)、聲音播放等,。

3,、啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué),。本班學(xué)生想象能力,、欣賞能力較低。對(duì)課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢,，因此課堂教學(xué)多啟發(fā),，促進(jìn)學(xué)生思考、想象,。

xx語(yǔ)言淺顯,，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學(xué)法：

1,、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野,，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率,，也滲透了做一個(gè)善于合作的人的教育,。

2、誦讀法：“書讀百遍,，其義自見,。”學(xué)生在反復(fù)朗讀中把握思想感情,，本課作者寓情于景,，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感。

本課計(jì)劃兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)：初讀課文整體感知,，學(xué)習(xí)生字詞，理清思路,，劃分部分,。這里說第二課時(shí)教學(xué)，本課時(shí)設(shè)有復(fù)習(xí)回顧,、設(shè)境激趣,、品讀自悟、鍛煉語(yǔ)言,，情感升華和練習(xí)測(cè)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié),，具體教學(xué)流程如下,。

（一）復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫詞語(yǔ),，這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽,、記、寫能力,，既檢測(cè)了第一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo),，也有意通過詞語(yǔ)回憶起文中相應(yīng)的語(yǔ)句，段落,，場(chǎng)景等,。

2、解說圖片,，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片,，同時(shí)我和學(xué)生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”，第一次看到的景物是大榕樹,，第二次看到的主要景物是許多鳥,。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文，也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分的印象,。

（二）設(shè)境激趣,、明確目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥的天堂的情境,，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異,，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場(chǎng)景。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船,，并說說作者去后的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”,。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣，孩子的天性活潑,，愛笑,，愛玩，喜歡新奇的,，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位,，我尊重學(xué)生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

2,、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向,。同時(shí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索,、追求,。長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)共需要用時(shí)5分

（三）,、品讀自悟多元解讀

在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點(diǎn)，因此用時(shí)較長(zhǎng)需要20分,。

1,、獨(dú)學(xué)自悟，合作探究

首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊,，不太理解的地方在書中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記,。我會(huì)到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)學(xué)感悟,，能提高自學(xué)和分析能力,，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式,。

然后小組內(nèi)合作交流,，探討?yīng)殞W(xué)中的不解和疑問，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花,，多元化解讀教材,，使自己的體會(huì)更加豐富深刻。我也會(huì)走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討,、感悟,、質(zhì)疑。

2,、展示交流，個(gè)性解讀

這部分是在上一步獨(dú)學(xué)自悟合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，先由一個(gè)小組來匯報(bào)游覽“鳥的天堂”后的收獲,，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一個(gè)學(xué)習(xí)模塊展示問題：

（1）這棵大榕樹到底有多大？是按什么順序觀察這棵大榕樹的,？從哪幾個(gè)方面描寫的,？讀出描寫大榕樹的句子，重點(diǎn)體會(huì)“那翠綠……顫動(dòng)”在學(xué)生匯報(bào)這句話時(shí),，我會(huì)提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受,？激起討論學(xué)生對(duì)這句話的理解是多元的，也許是風(fēng)吹的或是……學(xué)生再次朗讀句段,，全班進(jìn)行評(píng)讀,，我也會(huì)范讀個(gè)別句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)榕樹的贊美并整理出榕樹的特點(diǎn)：大和茂盛,。我適時(shí)板書,，并用課件展示榕樹圖片,，感受“這美麗的南國(guó)的樹！”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識(shí)鏈接部分的靜態(tài)描寫,。在小組展示結(jié)束,，我會(huì)引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結(jié)尾句的理解鋪好路,。

接下來由下一小組展示第二模塊的問題：

（2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”,，與第一次所見到的景象有什么不同？學(xué)生朗讀出描寫鳥的句子,，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,，播放群鳥齊飛的情景，通過視覺感受更容易理解“應(yīng)接不暇”,。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受,，其他組補(bǔ)充，議讀等,，帶上作者的心情讀12—13段,，總結(jié)出鳥的特點(diǎn)：熱鬧、多,。我依據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書,。之后我提出問題：相對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫方法，鳥這部分運(yùn)用了什么描寫方法,？這一問題的設(shè)計(jì)是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過啟發(fā)，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫,。

學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完,，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”理解兩個(gè)天堂的意思。這與課前相呼應(yīng),，讓學(xué)生在設(shè)疑中走進(jìn)課文去探究,，在解疑中走出課文。

展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有樂趣,，有主動(dòng)性。通過展示可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果,，檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我會(huì)充分尊重學(xué)生的展示方式及對(duì)文本的多元解讀,，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書,，突出本課重點(diǎn)。

（四）、活用文本鍛煉語(yǔ)言

我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動(dòng),，介紹“鳥的天堂”,。先在小組內(nèi)說，在依照課件圖片進(jìn)行解說,。語(yǔ)言是一種交際工具,，說話訓(xùn)練是開啟學(xué)生思想之門、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”,。重視說話訓(xùn)練更是大勢(shì)所趨,，勢(shì)在必行。

（五）,、完善板書情感升華

這一環(huán)節(jié)通過板書總結(jié)課文升華情感,，需用時(shí)5分。

學(xué)生根據(jù)板書交流：這里為什么會(huì)成為鳥的天堂,？我根據(jù)學(xué)生所答,，用繪畫完善板書，體現(xiàn)人,、河,、樹、鳥的和諧,，此時(shí)我和學(xué)生們一起伸出手為保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物加油,，并播放鳥的鳴叫聲。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲,，讓學(xué)生充滿力量,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護(hù)生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中,，板書對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有不可忽視的作用,。它是一種無聲的語(yǔ)言。把這種無聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的又一種方式,。

結(jié)束時(shí)情境再現(xiàn)，讓學(xué)生下船,，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片,，讓學(xué)生感受到不舍和留戀,，從而體會(huì)到作者的情感,。

（六）、練習(xí)測(cè)評(píng)

練習(xí)測(cè)評(píng)我設(shè)計(jì)三道習(xí)題,，由于需要寫,、說、交流，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時(shí)10分,。題型設(shè)計(jì)如下：

1,、火眼金睛我會(huì)辨?；A(chǔ)題面向全體學(xué)生,，熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫在導(dǎo)學(xué)案上,，然后我和組長(zhǎng)檢查,。

2、按要求寫句子,。針對(duì)中下等學(xué)生,，改寫陳述句、運(yùn)用“有的……有的……有的……”說話,，口頭造句,，既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力，又提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。這道題由學(xué)生獨(dú)立思考再小組匯報(bào),，交流，互評(píng),。

3,、課堂小練筆。寫一個(gè)熱鬧場(chǎng)面或景物描寫,，此題針對(duì)優(yōu)生,，挖掘他們的潛能，符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫,、靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫，是提高學(xué)生作文能力,。此題學(xué)生獨(dú)立完成,，再小組展示，全班交流,。

我將練習(xí)題設(shè)計(jì)成階梯性,，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”,，后進(jìn)生“吃得了”,，尊重了各個(gè)層次學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步,。

鳥的天堂第二課時(shí)說課稿 鳥的天堂第二課時(shí)教案篇七

《鳥的天堂》是人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)的課文,。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的不同景象,。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩,；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景象,；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象；最后寫了作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點(diǎn),、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力,。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國(guó)風(fēng)光的美,，受到熱愛大自然的教育,。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主,、合作,、探究意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,，體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)是：

（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義,。

1,、圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)形式上,，采用情境教學(xué)法,，讓學(xué)生心有所感，情有所依,。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中,，我通過形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下三處情境：

（1）：學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥的天堂的視頻,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（2）伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷,，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中,。

（3）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境,。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟,，達(dá)到了一定的效果,。

2、把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終,，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué),，針對(duì)問題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

3、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,，讓學(xué)生讀,、思、議,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。在詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋,、聯(lián)系上下文等方法,，讓學(xué)生把詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中，體會(huì)其內(nèi)涵,。把詞語(yǔ)教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起,，增加了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知能力，有利于今后遷移運(yùn)用,。

（一）：引入課題

欣賞《鳥的天堂》的風(fēng)景,。

留在你心中印象最深的是什么？

揭示課題

（二）,、整體感知全文,。

1、請(qǐng)自由的把課文讀正確,、讀流利,，難讀的句子多讀幾遍。

2,、讀生字詞和難讀的句子,。

1、了解課文大意,。

師：我們回到課文中來,，請(qǐng)默讀課文,，看你能按下面的要求說話嗎？

作者 次來到鳥的天堂,，第一次看到 ,，第二次看到了什么 ，（自由練說,，指名說,，全班說）。

（三）,、品讀感悟,。

1、作者在xx中是怎樣描寫榕樹的,？

在學(xué)習(xí)中,，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象,，弄清“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,，體會(huì)榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼,。綠得發(fā)亮,。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機(jī),。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象,。

（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？

（2）這些詞句都說明了什么,？

結(jié)合學(xué)生的回答,，教師及時(shí)出示圖畫投影片，讓學(xué)生看榕樹近景,，再出示描寫榕樹的詞句投影片,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹之“大”，說明生長(zhǎng)年代已久遠(yuǎn),。在教學(xué)中,，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，并及時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

（二）品讀鳥的部分

1,、作者第二次來到鳥的天堂，才見到鳥,，這是一番怎樣的景象呢,？自由讀課文，12,、13自然段,。

2,、你讀懂了什么，從哪兒體會(huì)到的,？

用我讀到 仿佛看到（聽到,、想到） 。的句子說話,。

3、課件出示：白鳥翻飛的景象

此時(shí),，你想說什么,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒在這里生活的幸福快樂,。

4,、理解：這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊。

第一個(gè)“鳥的天堂”指什么,？

第二個(gè)鳥的天堂指什么,？

（四）、小結(jié)全文,。

親愛的同學(xué)們,，這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美,，更有人與自然,、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力,，共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,，再多一些吧,！

我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)理念不新穎，就是一節(jié)普通的常規(guī)課,，預(yù)計(jì)學(xué)生基本都能參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，著中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí),。使學(xué)生成為課堂真正的主人,。