作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
大青樹下的小學(xué)教案篇一
清晨，從天橋上,，從馬路上,，從高樓大廈里，走來(lái)了一群小學(xué)生,。他們向在教室屋檐上的燕子打招呼,，向灌木叢握手，向和藹可親的校長(zhǎng)問(wèn)好,。
“叮叮當(dāng)當(dāng),，叮當(dāng)叮當(dāng)！”上課鈴響了,，同學(xué)們?nèi)絻刹經(jīng)_進(jìn)教室,，爭(zhēng)先恐后的翻開(kāi)課本，開(kāi)始朗讀課文,。姚老師披著黑色瀑布似的長(zhǎng)發(fā)走到講臺(tái)上,，微笑著開(kāi)始講課。她講的課精彩極了,，大家都專心的聽(tīng)著,。
“叮咚叮咚，叮叮咚咚,！”下課鈴敲響了,。同學(xué)們像關(guān)在籠子里被釋放的小鳥，快樂(lè)地沖出教室,。有的跳繩,，有的踢毽子,，有的砸沙包，熱鬧極了,！
“當(dāng)當(dāng)當(dāng),！叮咚當(dāng)！”飯鈴響了,，大家抓起盤子,，跑到講桌上，盛了一大盤飯,，回到座位上,。大家看見(jiàn)了飯就像大灰狼看見(jiàn)了小綿羊一樣，狼吞虎咽的吃著,，不一會(huì)兒便把盤里的飯一掃而光了,。
“叮咚，叮咚,，當(dāng)當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！”放學(xué)了,，大家排著隊(duì)伍,，邁著整齊的步伐，走向了學(xué)校的大門,。大家都很高興,，蹦蹦跳跳的跟著爸爸媽媽回家了。
清晨,，陽(yáng)光灑在剛澆過(guò)水的路面上,，閃閃發(fā)光,。從周圍的小區(qū)里,，從金燦燦的道路上，從鋪滿樹葉的人行道上,，走來(lái)了許多小學(xué)生,。來(lái)到學(xué)校門口，他們向校長(zhǎng)致敬,，向執(zhí)勤的同學(xué)打招呼,，向飄揚(yáng)的五星紅旗敬禮。
上課了,，同學(xué)們沖進(jìn)教室,，拿起書本，坐姿端正的朗讀課文,，那朗朗讀書聲,，讓教室外面霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,，小青蟲不爬了，蝴蝶不飛了,，小麻雀也不叫了,，它們都在安靜的聽(tīng)故事。下課了,，同學(xué)們像離弦的箭一樣飛快地沖了出去,，有的玩跳繩，有的玩寫王字,，還有的玩石頭剪刀布……他們玩的可真是各式各樣?。?/p>
早晨,，從綠樹濃蔭的小路,、從雄偉的天橋上、從擁堵的馬路上,，走來(lái)了許多背著書包的小學(xué)生,。同學(xué)們走進(jìn)校門，向校長(zhǎng)打招呼,、向老師打招呼,、向同學(xué)們打招呼。
上課時(shí),，同學(xué)們聽(tīng)到鈴聲響了,，就各自紛紛回自己的教室上課,。學(xué)校里很安靜,，沒(méi)有鳥的嘰嘰喳喳的叫聲、沒(méi)有同學(xué)們追逐打鬧的吵鬧聲，只有同學(xué)們的讀書聲。下課鈴響了,，同學(xué)們一窩蜂跑出去玩,，有玩踢毽子的、有玩老鷹捉小雞的……,。頓時(shí),，學(xué)校里充滿了歡聲笑語(yǔ)。
早晨,，從公園邊,、從馬路上、從大樓下,，走來(lái)了許多小學(xué)生,。同學(xué)們向太陽(yáng)微笑，向同學(xué)招手,，向老師問(wèn)好,。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”清脆的早讀鈴響了,，同學(xué)們拿出課本,，教室里響起了同學(xué)們郎朗的讀書聲?？炻?tīng),，那讀書聲真是美妙，窗外的小鳥飛來(lái)飛去,，好像跟著我們一起朗讀,。
下課了，同學(xué)們你追我趕的嬉戲著,，有砸沙包的,、有跳繩的、還有跳格子的……竹林里的小草,、小花隨風(fēng)搖擺,，只要你從旁邊路過(guò)，那聲音就會(huì)讓你至今難忘,。
午休時(shí)，鐘聲敲響了,，同學(xué)們?nèi)讲刹降呐苓M(jìn)了教室,，老師來(lái)了，教室立刻變安靜了，我們很快就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),。
早晨,，從車來(lái)車往的馬路上，從鱗次櫛比的樓房里,，從,。
嶄新美麗的天橋上，走來(lái)了許多精神飽滿的小學(xué)生,，有穿薄短袖配短褲的,，有穿長(zhǎng)袖配長(zhǎng)褲的，還有穿別的衣服的同學(xué),。大家穿戴不同,，來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們都開(kāi)心的握握手,。那花花綠綠的服裝把學(xué)校好似打扮成了一幅畫,。同學(xué)們向天空的太陽(yáng)公公打招呼，向溫柔體貼的老師問(wèn)好,，向執(zhí)勤的阿姨給了一個(gè)大大的擁抱,。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴,，叮鈴鈴,、鈴、鈴,、……”上課鈴響了,。
上課了，同學(xué)們穿著自己美麗的服裝,，跑進(jìn)了教室,，姚老師已經(jīng)在教室里等我們了，在姚老師的帶領(lǐng)下,，同學(xué)們齊聲朗讀課文,，那聲音，多美妙,，多動(dòng)聽(tīng),！這時(shí)候外面安靜了，草不斜了,，小麻雀不叫了,，毛毛蟲也不吃葉子了，好似都在聆聽(tīng)這美妙的聲音,。下課了,，我們?cè)训耐馀埽x繼續(xù)吃葉子，小麻雀開(kāi)始唱歌,，草也開(kāi)始隨風(fēng)擺動(dòng),。
這就是我美麗漂亮的小學(xué)。有同學(xué)們朗朗的讀書聲,，有高年級(jí)排練花輥的方陣，還有歡聲笑語(yǔ)在教室里回蕩,。
早晨,，從大街上，從小巷里,，從一輛輛車?yán)?，走?lái)了許多小學(xué)生。他們向值周的同學(xué)和老師打招呼,，同學(xué)們也互相問(wèn)好,。整齊的校服，鮮艷的紅領(lǐng)巾把校園打扮的莊重美麗,。
“叮叮當(dāng),！叮叮當(dāng)！”學(xué)校里的上課鈴響了,，大家匆匆忙忙的跑進(jìn)了教室,。
上課了，每個(gè)班都上著不同的課,，有的班傳來(lái)朗朗的讀書聲,，有的班傳來(lái)有的班傳來(lái)悠揚(yáng)的歌聲，樓底下的操場(chǎng)上,，傳來(lái)了為同學(xué)加油的喊聲,。不管上什么課，同學(xué)們都全神貫注,，全身心地投入,。下課了，操場(chǎng)變成了歡樂(lè)的海洋,，有的在打沙包,，有的在跨大步，有的在跳繩,。
這就是我們的小學(xué),，一所歡聲笑語(yǔ)的小學(xué)，高大的教學(xué)樓,，矗立在高新三路上,。同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的身影,，在校園中隨處可見(jiàn),。
清晨,，從一條條馬路上，從高高的天橋上,，從一棵棵大樹下,，走來(lái)了一群精神抖擻的小學(xué)生，大家都穿著漂亮的校服來(lái)到了高新一小的大門前,。有禮貌的小學(xué)生向每天在校門口迎接我們的老師問(wèn)好,，向大樹握手，向高高飄揚(yáng)的五星紅旗敬禮,，大家一個(gè)個(gè)都非常有禮貌,。
這時(shí)，叮鈴鈴叮鈴鈴,，上課了同學(xué)們一個(gè)個(gè)急匆匆的跑回了教室里,，大家坐端正，等著美若天仙的姚老師來(lái)上課,，門推開(kāi)了姚老師走了進(jìn)來(lái),，大家都開(kāi)始上課了。大家的朗讀聲真美妙,，外面的鳥兒不叫了,，樹枝也不搖了，好像在聽(tīng)那美妙的朗讀聲,。
下課了,，大家跑出教室，有的在操場(chǎng)上跳繩,，有的在跑步,，還有的在玩游戲……操場(chǎng)上可真熱鬧。
大青樹下的小學(xué)教案篇二
第一段：引言（200字）,。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì),，是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它不僅教會(huì)了我書本上的知識(shí),，還讓我在大自然中感受到了無(wú)限的智慧和美妙,。每當(dāng)我坐在大青樹下，在輕風(fēng)拂過(guò)樹葉的聲音中,，聆聽(tīng)老師的講解,，我的心靈就會(huì)變得寧?kù)o而充實(shí)。
大青樹是我們小學(xué)校園中最高大和年齡最長(zhǎng)的樹木之一,，它猶如一位智慧的長(zhǎng)者,，默默地聆聽(tīng)著我們的述說(shuō),。每當(dāng)我們準(zhǔn)備集體活動(dòng)或聽(tīng)講課時(shí)，大青樹下總是最受歡迎的地方,。它為我們提供了一個(gè)理想的場(chǎng)所,，讓我們能夠充分感受大自然的美妙和釋放學(xué)習(xí)的能量。
第三段：聽(tīng)課的收獲（300字）,。
在大青樹下,，我有幸聆聽(tīng)了許多充滿智慧的講座,。老師們會(huì)帶領(lǐng)我們走進(jìn)科學(xué)的世界，了解自然界的奧妙和宇宙的精彩。我還記得有一次,，我們?cè)诖笄鄻湎聦W(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過(guò)程,。老師用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻,，讓我們對(duì)植物的生命力有了更深刻的理解,。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí),，還培養(yǎng)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和呵護(hù)之心,。
大青樹下的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是激發(fā)我們的思考能力,。每當(dāng)我坐在大青樹下,，聽(tīng)完老師的講解后,，我會(huì)跟同學(xué)們一起討論,、交流和思考，探索問(wèn)題的答案,。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓我樂(lè)于思考，樂(lè)于提出問(wèn)題,，更加自信和開(kāi)放,。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)將成為我最美好的回憶之一,。每當(dāng)我想起那些美好的時(shí)光,，那些聽(tīng)課、討論,、回答問(wèn)題的時(shí)刻，我會(huì)充滿感激和思念,。大青樹下，我不僅學(xué)到了知識(shí),，還學(xué)到了如何與他人合作,、分享和尊重,。這些品質(zhì)伴隨著我成長(zhǎng),，并在今后的生活中發(fā)揮著重要的作用。
總結(jié)：大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在教室里,，而是無(wú)處不在。在大自然的懷抱中,，我們可以更全面地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。大青樹將永遠(yuǎn)成為我生命中的一個(gè)重要象征，提醒我在學(xué)習(xí)中保持好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望,。我相信,，無(wú)論將來(lái)的旅途如何,，大青樹下的心得體會(huì)都將指引我抵達(dá)成功的彼岸,。
大青樹下的小學(xué)教案篇三
我的學(xué)校座落在風(fēng)景秀麗的梅林山下,。
走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是校園右側(cè)高大氣派的教學(xué)樓，外墻印著幾個(gè)醒目的大字——福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校,。
再往里走便是“中庭花園”。初春,，百花吐出嫩芽,，盛夏美人蕉、雞冠花競(jìng)相開(kāi)放,；仲秋菊花婀娜多姿,；暖冬梅花芬芳撲鼻,。校園雙層運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是我最喜歡的地方,。每學(xué)期，我們?cè)谀抢锱e行大型運(yùn)動(dòng)會(huì),，盡情揮灑汗水,。
美麗的校園留下我們歡樂(lè)的笑聲，留下童年美好時(shí)光,。
我愛(ài)我的學(xué)校。
大青樹下的小學(xué)教案篇四
大青樹是我小學(xué)的母校,，每天放學(xué)后,，當(dāng)我走出大門時(shí),，總能聽(tīng)到大青樹下傳來(lái)的聲音，這是我成長(zhǎng)過(guò)程中最熟悉的聲音之一,。大青樹下的聲音,，既是一種自然的音樂(lè)，也是我們小學(xué)生的心靈之聲。這些年,，我在大青樹下度過(guò)了許多時(shí)光，每一次仔細(xì)傾聽(tīng),，都能從青樹的聲音中獲得一份寶貴的心得體會(huì),。
第二段：微風(fēng)中的思考。
大青樹下的微風(fēng)總是讓人感到舒適宜人,，每當(dāng)微風(fēng)吹過(guò),，借著樹葉的拂動(dòng)，我總能感受到一絲絲的清涼,。這時(shí),，我喜歡找一個(gè)舒適的角落坐下來(lái)，閉上眼睛,，靜心傾聽(tīng),。微風(fēng)帶給我安寧的同時(shí),，也啟發(fā)著我的思考,。我發(fā)現(xiàn)，青樹下微風(fēng)中的思考是最為深刻的,，它能使我更深入地思考問(wèn)題,，更好地理解世界。我曾在微風(fēng)中思考人與人之間的友誼,，思考勤奮與努力的意義,，思考如何成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,。微風(fēng)中的思考,，幫助我不斷成長(zhǎng),。
第三段：小伙伴的歡樂(lè)。
大青樹下永遠(yuǎn)都有一群小伙伴在玩耍,，他們有的在草地上奔跑,，有的在樹下踢球,，有的在講笑話，有的在互相幫助,。這些快樂(lè)的場(chǎng)景讓我感到無(wú)比幸福,。我發(fā)現(xiàn),，與小伙伴們?cè)谝黄穑粌H能分享彼此的快樂(lè),，還能互相激勵(lì)，一起成長(zhǎng),。在大青樹下,，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作,，學(xué)會(huì)了寬容和尊重,。我體會(huì)到，小伙伴的歡樂(lè),，不僅來(lái)源于物質(zhì)上的游戲,，更重要的是來(lái)自內(nèi)心的友誼和互助。
第四段：師長(zhǎng)的關(guān)懷,。
大青樹下，我們結(jié)識(shí)了許多可敬的師長(zhǎng)們,。他們教會(huì)了我很多很多，幫助我不斷成長(zhǎng),。我發(fā)現(xiàn),，師長(zhǎng)的關(guān)懷遠(yuǎn)不止于課堂上的教學(xué),，更體現(xiàn)在平時(shí)的細(xì)節(jié)之中。每當(dāng)我在大青樹下熱愛(ài)地玩耍時(shí),，師長(zhǎng)總是會(huì)心疼地提醒我要注意安全；每當(dāng)我在大青樹下迷茫時(shí),，師長(zhǎng)總是會(huì)給我指引一條正確的方向。師長(zhǎng)的關(guān)懷讓我感到無(wú)比溫暖,，同時(shí)也激勵(lì)著我更加努力學(xué)習(xí),，回報(bào)他們的辛勤與付出。
大青樹是我們小學(xué)的象征,，也是我們的啟示。它告訴我,，生活就像遇到了一座大青樹,，不管你身在何處,，都要努力尋找自己生活的意義和目標(biāo)。無(wú)論大樹有多高多茂盛,，無(wú)論多么遙遠(yuǎn),，都要勇敢地去攀登。大青樹也告訴我,，在前進(jìn)的道路上,，一定會(huì)遇到挫折和困難，但只要勇往直前,，堅(jiān)守自己的理想,，就一定能夠成功。大青樹的啟示伴隨著我度過(guò)了整個(gè)小學(xué)生涯,，我相信,，它也將伴隨著我走向更廣闊的未來(lái)。
結(jié)束語(yǔ)：
大青樹下的聲音,，微風(fēng)中的思考,，小伙伴的歡樂(lè)，師長(zhǎng)的關(guān)懷,，以及大青樹的啟示,，這些都是我在大青樹下聆聽(tīng)和感受到的。這些經(jīng)歷讓我更加明白了生活的真諦，也讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo),。大青樹下的小學(xué)時(shí)光,，是我寶貴的財(cái)富，也是我人生道路上的燦爛星光,。
大青樹下的小學(xué)教案篇五
1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ),，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫字安排和“詞語(yǔ)表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求,。）,。
2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖,，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,，能說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾個(gè)畫面，是什么樣的畫面,，了解課文內(nèi)容,；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句，用自己的話說(shuō)一說(shuō),，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”,。）。
3.能按照提示場(chǎng)所和開(kāi)頭,，仿照課文,，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。（制定依據(jù)：課后練習(xí),。）,。
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流,。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”,。）。
教學(xué)目標(biāo)2,、3,、4。
教學(xué)目標(biāo)2,、3,。
教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)ppt,。
學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）,。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,，明確單元主要教學(xué)目標(biāo),。
（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。
1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”。
2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成,，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo),。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：（利用ppt進(jìn)行解說(shuō)）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外，一般會(huì)有兩段文字,，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
個(gè)體操作,。
（2）反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。
（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話,，想一想，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的,？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些,？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
（4）反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）,。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子；體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣,。
3.小結(jié)：對(duì)了,。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句,，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān),，與寫生動(dòng)具體有關(guān)；一是通過(guò)這個(gè)單元的習(xí)作寫作過(guò)程,，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂(lè)趣,。
二、激趣導(dǎo)入,，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）激趣導(dǎo)入,。
2.齊讀課題,。
（二）釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
1.釋題,。
提問(wèn)：同學(xué)們,，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方,？（指名回答,。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué)。追問(wèn)：你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的,？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的,。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢,？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹下面的。）,。
2.明確主要教學(xué)目標(biāo),。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí),，梳理課文條理,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí),，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑,，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的兩極分化,。二,、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)”,。要“抓住要點(diǎn)”,，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容,。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái),。”所以,，學(xué)習(xí)梳理課文條理,，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級(jí)主要是自然段。），是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo),，要給予安排,。再者梳理課文條理，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng),，在這個(gè)過(guò)程中,，理解力、分析力,、概括力,、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）,。
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),，粗知課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一,、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意?！笔堑诙W(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí)，為免重復(fù)啰嗦,，沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí)，尤其是敘事性課文,。二,、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),，就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái),。三、從整體到部分再回到整體,，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律,。因此，“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。”既是一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略,。）。
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù),。
（1）輕聲朗讀課文,，遇到不會(huì)讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái),。
（2）讀完課文后,，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音,，把生字詞讀準(zhǔn),。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）,。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字,。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”。
（3）ppt出示會(huì)寫字詞“早晨,、絨球花,、服裝、安靜,、停、粗壯,、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀,。
提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文,，就要求正確書寫,。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了,，因此,，識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀障礙,，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí),，充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二,、會(huì)寫的字,，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了,。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀,，既是診斷性檢測(cè)，又是喚起注意的操作,，為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊,。三,、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求,，學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。）,。
3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,。
出示任務(wù)：朗讀課文,，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字,，不會(huì)讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓,。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。
個(gè)體操作。
4.反饋指導(dǎo),。
（1）指名分自然段朗讀課文,，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。
（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息,。預(yù)設(shè)：
5.出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,，相互提提意見(jiàn)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容,；2.語(yǔ)句要通順連貫,。）。
6.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué),，是一所可愛(ài)的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué),，是一所邊疆山里的小學(xué),。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué),。
7.小結(jié)：同學(xué)們,，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，朗讀了課文,，粗知了課文內(nèi)容,。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,。
（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理，了解課文要點(diǎn),。
1.導(dǎo)語(yǔ)：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文,，結(jié)合插圖想一想,，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開(kāi)始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”,。
個(gè)體操作,，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo),。
（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容,。早晨，各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué),。
（2）第2,、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了,，大家一起朗讀課文,；下課了，大家在大青樹下活動(dòng),。
（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美,。
3.小結(jié)：通過(guò)大家的交流討論,，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容,，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué)：一是早晨,，各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)；二是上課讀書下課活動(dòng),；三是優(yōu)美的環(huán)境,。
四、想象課文描寫的畫面,，認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。）,。
（一）想象“上學(xué)”的畫面，初識(shí)“有新鮮感的詞句”,。
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文條理,，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來(lái),，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容,，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,，一共寫了幾句話，用序號(hào)表示出來(lái),。（指名回答,。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了4句話,。）,。
出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)照著資料袋,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào),。
個(gè)體操作，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面,。
第1個(gè)句子是一個(gè)畫面,；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫面,；第4個(gè)句子是一個(gè)畫面,。
個(gè)體操作，同桌交流,。
4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）,。
預(yù)設(shè)：
畫面：早晨，從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生,。
“從山坡上,，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫面；“有漢族的,，有傣族的,，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面,。
5.小結(jié)：這個(gè)句子,，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的.詞語(yǔ)，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來(lái)朗朗上口,，形成一定的語(yǔ)勢(shì)，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué),。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”,。
6.導(dǎo)語(yǔ)：我們接著學(xué)習(xí)這一部分,，看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句。
7.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行。）,。
預(yù)設(shè)：
畫面1：絢麗多彩的學(xué)校,。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)校”畫面,。
畫面2：同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng),。
“向……打招呼，向……問(wèn)好,，向……敬禮,。”形成“進(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面,。
8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來(lái)朗朗上口，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué),，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
（二）想象“讀書,、活動(dòng)”的畫面,，再識(shí)“有新鮮感的詞句”,。
1.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào),。
個(gè)體操作，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面,。
從“‘當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽(tīng),！”是一個(gè)畫面,；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著?！笔且粋€(gè)畫面,；余下的句子是一個(gè)畫面。
個(gè)體操作,，四人小組交流,。
4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）。
預(yù)設(shè)：
畫面1：上課了,，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文,。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,，“一齊朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫面,。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽(tīng)大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫面,。
追問(wèn)：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,？（指名回答。預(yù)設(shè)：作者把樹枝、鳥兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,。）這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎？（指名回答,。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文,。）那作者為什么說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”呢？（指名回答,。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝,、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,，成了朋友,，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”。）,。
畫面3：下課了,，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動(dòng),。
“趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面,。
5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外,，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。
五,、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）。
大青樹下的小學(xué)教案篇六
一,、導(dǎo)入,。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。
2、教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。
二、揭示課題,，范讀課文,。
3、教師配樂(lè)范讀,。
三,、試讀課文，自學(xué)生字新詞,。
1,、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2、學(xué)生試讀,。
3,、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下,。
四,、分組朗讀，小組間比賽,。
1,、分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。
五,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫詞,。
1、指名讀生字，新詞,。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。
a、著重分析指導(dǎo)“晨,、絨、服,、裝、讀,、影”,。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些,。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”，不是“買”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇，寫得勻稱,。
b,、學(xué)生寫字,。
3、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。
第二課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。
1,、指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。
2,、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二,、分段讀議,，加深感悟。
1,、第一自然段,。
a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么？
b,、學(xué)生讀后交流,。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述。
c,、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d,、配樂(lè)朗讀這一段,。
2、第二,、三自然段,。
b、學(xué)生各自讀課文,，然后交流,。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話,。
d、下課了,，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。
4、第四自然段,。
a,、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受,。
b,、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生,！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。
c,、齊讀這一自然段。
三,、感情朗讀,，比賽背誦,。
1、課文寫得很美,，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2,、把你喜歡的部分背下來(lái),，看誰(shuí)先背出來(lái)。
大青樹下的小學(xué)教案篇七
隨著時(shí)間的推移,，我逐漸懂得了,，大自然是最好的老師。在我小學(xué)的時(shí)候,，我們學(xué)校的操場(chǎng)旁有一棵高大的青樹。我經(jīng)常坐在大青樹下,，閱讀許多書籍,，與自然親密接觸。這段經(jīng)歷讓我受益終生,，逐漸明白了生命的真諦,。
第一段，介紹大青樹以及我與大青樹的相見(jiàn),。
最初,，當(dāng)我第一次來(lái)到學(xué)校時(shí)，我被操場(chǎng)旁高大的青樹吸引住了,。這棵大青樹是學(xué)校的象征,，也是我們樂(lè)園里最繁盛的角落。樹蔭下的操場(chǎng),，四季綠茵,，是每個(gè)孩子的歡樂(lè)天堂。我每天都可以從教室的窗戶望見(jiàn)大青樹的高聳枝葉,，望著仰望者,，猶如一個(gè)守護(hù)神。于是,，我便以大青樹為伴,，度過(guò)了許多歡樂(lè)的時(shí)光。
第二段,，大青樹帶給我心靈的寧?kù)o,。
每當(dāng)我感到壓力和疲憊時(shí)，我會(huì)在大青樹下休息,。那里的寧?kù)o和綠意會(huì)讓我心靈安定下來(lái),。我會(huì)捧著一本書坐在青沉沉的大樹下,，沉浸在書的世界里，與自然融為一體,。大青樹幫助我放松身心,，重新獲得內(nèi)在的平和和活力。樹葉鳴聲,，風(fēng)吹拂,，仿佛自然之聲在我耳邊輕輕響起。大青樹成為我傾訴心事,、思考問(wèn)題的地方,，聆聽(tīng)大自然的聲音。從此,，我懂得了感恩和平靜,，學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)心靈的聲音。
第三段,，大青樹帶給我知識(shí)的滋養(yǎng),。
青樹下我讀了許多好書，知識(shí)的滋養(yǎng)讓我受益良多,。我學(xué)到了科學(xué)與自然的關(guān)系,，了解了植物的生長(zhǎng)與繁衍。在大青樹下,，我目睹了四季更迭,、花開(kāi)花落的美妙景象，探索了生物的奧秘,。同時(shí),，我也學(xué)到了愛(ài)與關(guān)懷，懂得了如何保護(hù)大自然,。隨著歲月的推移,，我從大青樹身上學(xué)到的知識(shí)為我日后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大青樹成就了我的知識(shí)之樹,，為我開(kāi)啟了智慧之門,。
第四段，大青樹帶給我與人溝通的機(jī)會(huì),。
大青樹下是我與同學(xué)們共同玩耍的好地方,。每天放學(xué)后，我們聚集在大青樹的周圍,，交談,、唱歌、笑聲不斷,。大青樹成為我們的鄰居,，我們分享彼此的喜怒哀樂(lè),。我們?cè)诖笄鄻湎露冗^(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)時(shí)光，這些經(jīng)歷將永遠(yuǎn)珍存在我的回憶中,。大青樹讓我成為了一個(gè)活躍而開(kāi)朗的人,，敢于與他人交流和表達(dá)自己的想法,。
第五段,，大青樹給我?guī)?lái)了成長(zhǎng)與勇氣,。
大青樹也是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證者。在大青樹的陪伴下,，我經(jīng)歷了讓人成長(zhǎng)的磨礪,。我爬上大青樹的頂端，感受升高的刺激,；我觀察樹下的生物,，體會(huì)自然的魅力。這一切讓我變得勇敢,，敢于挑戰(zhàn)困難和不適,。在大青樹下，我成長(zhǎng)為一個(gè)自信,、堅(jiān)強(qiáng)且樂(lè)觀的人,。
總之,，讀大青樹下的小學(xué),，我受益匪淺。大青樹給了我心靈的寧?kù)o,、知識(shí)的滋養(yǎng),、與人溝通的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的力量。這段寶貴的經(jīng)歷將永遠(yuǎn)銘刻在我的心中,，成為我人生旅程中的一部分,。我將永遠(yuǎn)感謝大青樹，讓我擁有了這段美好而難忘的回憶,。
大青樹下的小學(xué)教案篇八
正確有感情的朗讀課文,。
通過(guò)反復(fù)閱讀和小組討論，能夠說(shuō)出這所小學(xué)的特別之處,。
感受作者對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài),。
感受對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
朗讀法,，游戲法,。
一、提問(wèn)導(dǎo)入,。
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。
教師范讀課文,，學(xué)習(xí)生字齊讀課文,，概括文章大意。
三,、品讀課文,，探究深意。
找出這所小學(xué)特點(diǎn)的句子小組討論,，感受作者對(duì)這所小學(xué)的.熱愛(ài),。
教師總結(jié)。
四,、布置作業(yè)并結(jié)課,。
略。
大青樹下的小學(xué)教案篇九
在讀大青樹下的小學(xué)這個(gè)主題下,，我想起了自己在小學(xué)時(shí)的種種經(jīng)歷,。大青樹是我小時(shí)候最喜歡的地方，我常常在那里度過(guò)美好的時(shí)光,?；貞浧鹪谀抢锒冗^(guò)的時(shí)光，我體會(huì)到了大青樹對(duì)于我成長(zhǎng)過(guò)程的影響,，也對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷有了更深刻的認(rèn)識(shí),。
第二段：大青樹成了我思考的習(xí)慣。
在大青樹下,，我讀了很多書,，包括小說(shuō)、故事書和詩(shī)歌等,。那些文字帶給我的不僅是知識(shí),，更有思考。在大青樹下讀書的時(shí)候,，我總是會(huì)停下來(lái),，思考作者要表達(dá)的意思。在這個(gè)過(guò)程中,，我不僅培養(yǎng)了對(duì)文字的理解能力,，也鍛煉了自己的思考能力。大青樹成了我思考的習(xí)慣,，無(wú)論是讀書還是生活中遇到的問(wèn)題,，我都會(huì)停下來(lái)，在這個(gè)安靜的地方思考，得出自己的答案,。
第三段：大青樹培養(yǎng)了我對(duì)自然的熱愛(ài),。
大青樹位于學(xué)校的角落，那里是一個(gè)與自然融為一體的地方,。在那里,，我能看到松樹搖曳的身姿，聽(tīng)到樹葉在微風(fēng)中沙沙作響的聲音,，還有小鳥在大青樹上歡快的歌唱,。這些自然的畫面讓我感受到了大自然的力量和美好。大青樹培養(yǎng)了我對(duì)自然的熱愛(ài),，也讓我更懂得如何與自然和諧相處,。
第四段：大青樹是我的精神寄托。
每當(dāng)我情緒低落,、煩躁不安時(shí),，大青樹成了我尋求心靈慰藉的地方。我會(huì)坐在大青樹下,，凝望著藍(lán)天白云,，感受大自然的力量，平靜心情,。大青樹成了我靈感的源泉,，我會(huì)在這里思考人生的意義，尋找自己的方向,。大青樹無(wú)聲地陪伴著我,，給了我力量和安慰。
大青樹是我童年最珍貴的回憶之一,，它不僅僅是一顆樹,，更是我心靈的歸宿,。它教會(huì)了我如何思考和解決問(wèn)題,，培養(yǎng)了我對(duì)自然的熱愛(ài)，還成了我精神上的支柱,?；厥走^(guò)去，在大青樹下度過(guò)的時(shí)光是我寶貴的財(cái)富,，我將繼續(xù)懷念這個(gè)地方,。
總結(jié)：讀大青樹下的小學(xué)給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我從中體會(huì)到了大青樹對(duì)于我成長(zhǎng)的影響,，學(xué)會(huì)了思考和解決問(wèn)題,，愛(ài)上了大自然，也找到了心靈的寄托。讀大青樹下的小學(xué)是我成長(zhǎng)過(guò)程中難忘的一部分,，它對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響,，使我成為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和積極向上的人。
大青樹下的小學(xué)教案篇十
早上,，迎著晨風(fēng)走來(lái)了許多衣著整齊的小學(xué)生,，他們朝氣蓬勃，來(lái)到校園,，他們向尊敬的老師問(wèn)好,，向同學(xué)們問(wèn)好。
“叮鈴鈴,！叮鈴鈴,！”學(xué)校的`鈴聲響起了。
早讀開(kāi)始了,，大家端端正正地坐好,，瑯瑯的讀書聲引來(lái)了窗外的小鳥。瞧,，小鳥正站在走廊的欄桿上傾聽(tīng)同學(xué)們美妙的讀書聲,。
下課了，同學(xué)們飛快地跑向操場(chǎng),，三三兩兩聚在一起玩,，有的在跳繩，有的在踢足球,，還有的在捉迷藏,。這時(shí)蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，好像是在給我們歡呼鼓掌,。
這就是我們美麗的小學(xué),，整齊的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng),，鮮艷的國(guó)旗高高飄揚(yáng)……,。
大青樹下的小學(xué)教案篇十一
早晨，從不同的小區(qū)里,，走來(lái)了許多小學(xué)生和初中生,。有和媽媽牽著手來(lái)的，有好小伙伴一起來(lái)的,，還有自己來(lái)的,，同學(xué)們有說(shuō)有笑地走進(jìn)校園。
走進(jìn)校園先要上樓梯,，樓梯旁邊有一些盆栽,，同學(xué)們向在花朵上飛舞的蝴蝶問(wèn)好,，向在歌唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師敬禮,。
叮鈴鈴,，叮鈴鈴，上課鈴響了,。瞧,，教室里的桌椅擺放得整整齊齊。老師講得繪聲繪色,，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味,。下課了，同學(xué)們有的看書,，有的聊天,，還有的在走廊玩游戲……玩得不亦樂(lè)乎。
這就是我們可愛(ài)的小學(xué),，一所充滿朝氣的小學(xué),。同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，在校園里回蕩……,。
陽(yáng)光明媚的早晨,，從寬闊的馬路上、從平坦的街道上,、從開(kāi)滿鮮花的小路上走來(lái)了許多小學(xué)生,。他們向歡唱的小鳥點(diǎn)贊，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。
“鈴鈴鈴，鈴鈴鈴,！”上課鈴響了,，同學(xué)們紛紛跑進(jìn)了教室，讀起了古詩(shī),，那聲音真好聽(tīng),！這時(shí)候，操場(chǎng)上的風(fēng)兒似乎停下了腳步,，樹枝也停止了搖動(dòng),，它們都在靜靜地聽(tīng)同學(xué)們讀古詩(shī)呢,！
下課了,，教室里一下子熱鬧了起來(lái)。有的同學(xué)在下棋,，有的在看課外書,，還有的在熱烈地討論著有趣的話題。操場(chǎng)上處處是同學(xué)們活潑的身影，他們有的在打籃球,，有的在踢足球,，還有的在打沙包。
大青樹下的小學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“壩,、漢”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)字,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情,。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子,。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情,。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一,、導(dǎo)入新課,。
1．創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解,，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對(duì)比,。引出傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族，并展示圖片,。
2．初讀課文清晨,，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床,，迎著朝陽(yáng),，踩著露珠，蹦蹦跳跳,，高高興興地朝同一個(gè)地方走去,，他們要去哪呀,？（大青樹下的小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑,，美麗而可愛(ài)的地方,，今天咱們一起去走一走，看一看,，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi),。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀一讀,。
二、揭示課題,，范讀課文,。
3．教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,，如《小河淌水》,、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè),。
三,、自學(xué)生字新詞，試讀課文,。
1．這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2．學(xué)生試讀,。
3．指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當(dāng)提示,。
四,、分組朗讀，組間比賽,。
1．分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。
五,、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫詞。
1．指名讀生字,，新詞,。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“晨,、裝”,。并且在黑板上田字格中示范。
3.抄寫本課的詞語(yǔ),。
第二課時(shí),。
一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。
1．指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美,。
二,、分段讀議，加深感悟,。
1．第一自然段,。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文,，你仿佛看到了什么,？
b.學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述,。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。
d.配樂(lè)朗讀這一段,。
2．第二、三自然段,。
a．“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了,。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二,、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的,。
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎么做,？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話,。
d．下課了，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景,？想象描述。朗讀有關(guān)句子,。
4．第四自然段,。
a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受,。
b．我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了,，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。
c．抒情地齊讀這一自然段。
三,、感情朗讀,，比賽背誦。
1．課文寫得很美,，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。
2．把你喜歡的部分背下來(lái),，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四,、抄寫句子,，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。
五,、布置作業(yè)。
你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái),。可以用日記的方式來(lái)記,，也可以用列表格的方式來(lái)記,，以后我們?cè)賮?lái)交流。
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大青樹下的小學(xué)教案篇十三
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，讀書是我最喜歡的事情之一,。每當(dāng)放學(xué)后,，我總是匆匆趕到家里，把書包甩在一邊,，迫不及待地拿出一本書,，找到一個(gè)安靜的角落，以小學(xué)的我,，讀著一部又一部的故事,。而我最喜歡讀書的地方，便是大青樹下的小學(xué)圖書館,。
首段：大青樹下的小學(xué)圖書館是我最喜歡的地方之一,。這是我的夢(mèng)想成真的地方，在這里,，我與書結(jié)下了不解之緣,。小學(xué)的我總是背著沉甸甸的書包,，迫不及待地沖進(jìn)校園，尋找圖書館的方向,。圖書館外綠草如茵,，一棵巨大的大青樹庇佑著圖書館。樹葉翠綠茂盛,，夏天時(shí),，樹蔭下涼風(fēng)習(xí)習(xí)，宛如一片凈土,。而秋天時(shí),，大樹的葉子紛紛飄落，宛如橙黃的雨,，清風(fēng)中飄蕩出滿滿的閱讀氛圍,。這個(gè)寧?kù)o、安逸的環(huán)境,，讓大青樹下的小學(xué)圖書館成為我心靈擷取知識(shí)的園地,。
第二段：在大青樹下的小學(xué)圖書館，模糊了時(shí)間和空間的界限,，帶給我一個(gè)完全沉浸在書海中的機(jī)會(huì),。每當(dāng)我走進(jìn)圖書館之際，我就能夠感受到濃厚的書香氣息,。書架上擺滿了各種各樣的圖書,，名著、小說(shuō),、散文,、詩(shī)歌……任何我想讀的書，在這里都能找到,。有時(shí)候,，我會(huì)坐在一張靠窗的椅子上，眺望窗外的美景,，邊看書邊享受大自然帶給我的寧?kù)o,。有時(shí)候，我也會(huì)加入故事的世界里,，與小說(shuō)中的人物一起航行,，冒險(xiǎn)，學(xué)習(xí)他們的勇氣,、智慧和堅(jiān)持,。在大青樹下的小學(xué)圖書館里，我的想象力和閱讀能力得到了極大的提升。
第三段：大青樹下的小學(xué)圖書館更讓我明白了讀書的重要性,。一本書就是一個(gè)窗口,，可以讓我看到一個(gè)更廣闊的世界。通過(guò)勤奮地閱讀,，我了解了豐富多樣的文化知識(shí),，拓寬了我對(duì)世界的認(rèn)知。同時(shí),，讀書也豐富了我的情感世界,，讓我懂得了愛(ài)、友情,、勇敢,、善良等等美好的品質(zhì)。在大青樹下的小學(xué)圖書館里,，我不僅僅是個(gè)小學(xué)生,，更是一個(gè)渴望知識(shí)的探索者,。
第四段：大青樹下的小學(xué)圖書館也讓我體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣,。既然愛(ài)讀書，為什么不能以?shī)蕵?lè)的心情去看書呢,？在大青樹下的小學(xué)圖書館里,，我可以隨心所欲地選擇自己喜歡的書，讀自己感興趣的故事,。有時(shí)候,，我會(huì)跟著書中的主人公一起想象，甚至為他們的冒險(xiǎn)忐忑不安,。有時(shí)候,，我會(huì)哈哈大笑，屋檐下回蕩著我的歡聲笑語(yǔ),。圖書館成了我心靈的游樂(lè)場(chǎng),，閱讀成了我的悅享時(shí)刻。
尾段：總而言之,，大青樹下的小學(xué)圖書館是我渴望閱讀的樂(lè)園,，其所帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于讀書的樂(lè)趣。在這里,，我受到了無(wú)盡的啟發(fā),，明白了讀書對(duì)我的意義和作用。無(wú)論將來(lái)身在何方,，我都會(huì)珍惜這段回憶,，它將伴隨我一生。大青樹下的小學(xué)圖書館教會(huì)了我要沉浸在書海中，讓書成為我人生旅途中永遠(yuǎn)的伴侶,。
大青樹下的小學(xué)教案篇十四
1.會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨,、漢,、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語(yǔ)。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處,。
3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料,、掛圖、生字卡片,。
2課時(shí),。
一、導(dǎo)入,。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。
二、揭示課題,，范讀課文,。
3.教師配樂(lè)范讀,。
三、試讀課文,，自學(xué)生字新詞,。
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀,。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下,。
四、分組朗讀,，小組間比賽,。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫詞,。
1.指名讀生字，新詞,。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。
a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨,、服,、裝、讀,、影”,。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些,。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”,，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫得勻稱。
b.學(xué)生寫字,。
3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。
一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。
1.指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美,。
二,、分段讀議，加深感悟,。
1.第一自然段,。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么,？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述,。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段,。
2.第二,、三自然段。
b.學(xué)生各自讀課文,，然后交流,。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話,。
d.下課了，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景,？想象描述。朗讀有關(guān)句子,。
3.第四自然段,。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受,。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生,！參觀結(jié)束了,，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段,。
三、感情朗讀,，比賽背誦,。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái),。
四,、抄寫句子,，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。
五,、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái),。可以用日記的方式來(lái)記,，也可以用列表格的方式來(lái)記,，以后我們?cè)賮?lái)交流。
今天用了兩節(jié)課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹下的小學(xué)》,，新的教材,，新的班級(jí)，新的年段,，第一次接觸總有很多不足,。
這篇文章的作者是“把‘愛(ài)讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構(gòu)思巧妙,、語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美,、畫面和諧、情感真摯的兒童散文,。
構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字,，蘊(yùn)含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學(xué)；寫了學(xué)生們上學(xué),、上課,、課間等多個(gè)特定的景象；結(jié)尾自然,，借景抒情,，令人回味。開(kāi)篇第一句話,，是一個(gè)長(zhǎng)句,，很長(zhǎng)的句子，卻沒(méi)有給人冗長(zhǎng)的感覺(jué),，它像是一個(gè)自然變換的鏡頭,，鏡頭隨著不同方向遠(yuǎn)景的移動(dòng)向同一個(gè)近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來(lái)的小學(xué)生屬于不同的民族,。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊,，也給讀者帶來(lái)了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢？后面的內(nèi)容正是循著這個(gè)思路展開(kāi)的,。
把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，它的學(xué)習(xí)價(jià)值表現(xiàn)在哪里,？教師如何再?gòu)膶W(xué)習(xí)的角度來(lái)解讀這個(gè)文本？這是我們需要進(jìn)一步回答的問(wèn)題,。
開(kāi)學(xué)第一課,，班里21個(gè)孩子對(duì)課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次,，學(xué)生自由讀課文若干次,，這個(gè)班的孩子相對(duì)內(nèi)斂，比較乖巧,，讀課文聲音不響,，課上課下都比較安靜。第一堂課上,，我花了近二十分鐘進(jìn)行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞,、組詞讀、解釋個(gè)別詞語(yǔ)的意思,、開(kāi)火車讀,，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語(yǔ)。遺憾的是,，我忘記了進(jìn)行生字書寫指導(dǎo),，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中，部分學(xué)生書寫不工整,。
整堂課下來(lái),，我感覺(jué)我的教學(xué)方式還是偏向于高年級(jí)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎并不太適應(yīng),。
思考,、審視一個(gè)文本的學(xué)習(xí)價(jià)值，可以從這樣幾個(gè)維度切入,。其一,，學(xué)生自主閱讀這篇文章時(shí)，會(huì)有怎樣的感受,，他們的關(guān)注點(diǎn)會(huì)在哪些方面,。其二，單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(閱讀時(shí),，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子)能夠在哪些具體詞句上落實(shí),；還有，學(xué)生對(duì)“新鮮感”的關(guān)注,，會(huì)指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達(dá)方式。其三,，作為三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文,，它的內(nèi)容,、主題等，對(duì)學(xué)生接下來(lái)的教室語(yǔ)文課程生活應(yīng)該帶來(lái)怎樣的期待和定位,。
學(xué)生對(duì)于“新鮮感的詞語(yǔ)和句子”相對(duì)陌生,，個(gè)別學(xué)生能快速反應(yīng)過(guò)來(lái)并找出文本中相關(guān)的句子。在第一自然段中,，學(xué)生找出“有漢族的,，有傣族的，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的,。”“那鮮艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩,。”
在第二課時(shí),，我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》,。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺(jué)得有新鮮感的詞句,。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語(yǔ)句時(shí)出現(xiàn)一些困難,?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對(duì)容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處,，學(xué)生也能了解其中的原因。
這堂課有太多的不足,，課堂比較單調(diào),，以教師的講述為主，學(xué)生參與度不夠,，發(fā)言人數(shù)較少,，課堂太安靜。
重新梳理：
第一步：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀,；
第二步：學(xué)習(xí)課文：
1.根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞,、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容,；
2.讀懂大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué),，有哪些自己認(rèn)為特別的地方；
4.說(shuō)一說(shuō)自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句,。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》,；
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。
大青樹下的小學(xué)教案篇十五
早晨,，從馬路上,，從小路上，從大街小巷里走來(lái)了許多小學(xué)生,，有穿校服的,，有穿黃色衣服的.，還有穿白色衣服的,。
“叮,！叮叮！”“叮,！叮?！?/p>
上課鈴敲響了。
上課了,，外面十分安靜,，樹葉不搖了，風(fēng)兒不吹了,，時(shí)間仿佛停止了,。
窗外一直有蜜蜂在叫，好像它在為回答問(wèn)題的同學(xué)鼓掌呢,！
下課了,，有的同學(xué)玩電腦，有的看書,，還有的畫畫,！
這就是我們的小學(xué)，一所兩江的小學(xué),。
大青樹下的小學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞,，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫字安排和“詞語(yǔ)表”安排,，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求。）,。
2.能正確流利朗讀課文,，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,，能說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾個(gè)畫面,，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句,，用自己的話說(shuō)一說(shuō),，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。）,。
3.能按照提示場(chǎng)所和開(kāi)頭，仿照課文,，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō),。（制定依據(jù)：課后練習(xí)。）,。
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”,，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”,。）,。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)2、3,、4,。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)2、3,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音）,，教學(xué)ppt。
學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）,。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí),。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,，明確單元主要教學(xué)目標(biāo),。
（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。
1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。
2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成,，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：（利用ppt進(jìn)行解說(shuō)）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,，一般會(huì)有兩段文字,，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。
個(gè)體操作,。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。
（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話,，想一想，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的,？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些,？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
（4）反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）,。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子；體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣,。
3.小結(jié)：對(duì)了,。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句,，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān),，與寫生動(dòng)具體有關(guān)；一是通過(guò)這個(gè)單元的習(xí)作寫作過(guò)程,，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂(lè)趣,。
二、激趣導(dǎo)入,，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）激趣導(dǎo)入,。
2.齊讀課題,。
（二）釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。
1.釋題,。
提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題,，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方,？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué),。追問(wèn)：你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的,？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的。）從課題里,，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢,？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹下面的。）,。
2.明確主要教學(xué)目標(biāo),。
三,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一,、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑,，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),，能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二,、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”,，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容,。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái),。”所以,，學(xué)習(xí)梳理課文條理,，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級(jí)主要是自然段。）,，是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo),，要給予安排。再者梳理課文條理,，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng),，在這個(gè)過(guò)程中，理解力,、分析力,、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉,。）,。
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),，粗知課文內(nèi)容,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意?！笔堑诙W(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí)，為免重復(fù)啰嗦,，沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí)，尤其是敘事性課文,。二,、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),，就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái),。三、從整體到部分再回到整體,，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律,。因此，“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。”既是一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略,。）。
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù),。
（1）輕聲朗讀課文,，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái),。
（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái),，借助拼音,，把生字詞讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo),。
（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）,。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,。
（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”,。
（3）ppt出示會(huì)寫字詞“早晨,、絨球花,、服裝、安靜,、停,、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀,。
提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字,，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫,。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一,、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此,，識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音,，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí),，充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo),。二、會(huì)寫的字,，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了,。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀,，既是診斷性檢測(cè)，又是喚起注意的操作,，為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊,。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義,。按照課標(biāo)的要求,，學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了,。）,。
3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不漏字，不會(huì)讀,；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓,。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。
個(gè)體操作。
4.反饋指導(dǎo),。
（1）指名分自然段朗讀課文,，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。
（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息,。預(yù)設(shè)：
5.出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,，相互提提意見(jiàn)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容,；2.語(yǔ)句要通順連貫,。）。
6.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué),，是一所可愛(ài)的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué),，是一所邊疆山里的小學(xué),。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué),。
7.小結(jié)：同學(xué)們,，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，朗讀了課文,，粗知了課文內(nèi)容。接下來(lái),，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的。
（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理,，了解課文要點(diǎn),。
1.導(dǎo)語(yǔ)：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容,。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文,，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開(kāi)始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”,。
個(gè)體操作，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容,。早晨，各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué),。
（2）第2,、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了,，大家一起朗讀課文,；下課了，大家在大青樹下活動(dòng),。
（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容,。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。
3.小結(jié)：通過(guò)大家的交流討論,，我們梳理了課文條理,，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué)：一是早晨,，各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué),；二是上課讀書下課活動(dòng)；三是優(yōu)美的環(huán)境,。
四,、想象課文描寫的畫面，認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語(yǔ)感,。）。
（一）想象“上學(xué)”的畫面,，初識(shí)“有新鮮感的詞句”,。
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn),，接下來(lái),，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行新的練習(xí)了,。讀讀第一部分內(nèi)容,，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了幾句話,，用序號(hào)表示出來(lái),。（指名回答。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,，一共寫了4句話,。）,。
出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)照著資料袋,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào),。
個(gè)體操作，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面,。
第1個(gè)句子是一個(gè)畫面,；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫面,；第4個(gè)句子是一個(gè)畫面,。
個(gè)體操作，同桌交流,。
4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）,。
預(yù)設(shè)：
畫面：早晨，從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生,。
“從山坡上,，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫面,；“有漢族的,，有傣族的，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面,。
5.小結(jié)：這個(gè)句子，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來(lái)朗朗上口，形成一定的語(yǔ)勢(shì),，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”,。
6.導(dǎo)語(yǔ)：我們接著學(xué)習(xí)這一部分,，看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句。
7.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行。）,。
預(yù)設(shè)：
畫面1：絢麗多彩的學(xué)校,。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)校”畫面,。
畫面2：同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng),。
“向……打招呼，向……問(wèn)好,，向……敬禮,。”形成“進(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面,。
8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來(lái)朗朗上口,，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。
（二）想象“讀書、活動(dòng)”的畫面,，再識(shí)“有新鮮感的詞句”,。
1.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào)。
個(gè)體操作,，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面,。
從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽(tīng),！”是一個(gè)畫面,；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著?！笔且粋€(gè)畫面,；余下的句子是一個(gè)畫面。
個(gè)體操作,，四人小組交流,。
4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）。
預(yù)設(shè)：
畫面1：上課了,，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文,。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,，“一齊朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫面,。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽(tīng)大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫面,。
追問(wèn)：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,？（指名回答。預(yù)設(shè)：作者把樹枝,、鳥兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文。）那作者為什么說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”呢,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,，成了朋友，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”,。）,。
畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動(dòng),。
“趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面,。
5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外,，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。
五,、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）。
第二課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字,。
ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀，齊讀,。
（二）復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”,。
指名回答。預(yù)設(shè)：答案見(jiàn)上一課的教學(xué)過(guò)程,。
二,、想象課文描寫的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,，認(rèn)識(shí)“有新鮮感的詞句”,。
（一）想象“學(xué)校環(huán)境”的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,。
1.通過(guò)上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”,。接下來(lái)的學(xué)習(xí),，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容,，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句,，用橫線畫出來(lái),。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
畫面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境,。
3.出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子,，想一想，句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清楚具體的畫面,，有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái),。
個(gè)體操作,，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）,。
“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。
（二）小結(jié)：
我們通過(guò)課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí),，通過(guò)認(rèn)識(shí)了解和交流“有新鮮感的詞句”,，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué)。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來(lái)朗朗上口,，有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句,，就叫做“有新鮮感的詞句”,。
三、說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”,，理解內(nèi)容,，習(xí)得方法；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語(yǔ)言,，規(guī)范言語(yǔ)表達(dá),。）。
出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文,，找一找這所學(xué)校特別的地方,，做上記號(hào)，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說(shuō)一說(shuō),，最少要說(shuō)上兩點(diǎn),。
個(gè)體操作，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如,，山里,，多民族，用銅鐘鐘聲表示,，有小鳥等小動(dòng)物來(lái)學(xué)?！?）語(yǔ)言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,，根據(jù)評(píng)議再練說(shuō),，然后再反饋評(píng)議。
3.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好,。這真是一所特別的,、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的,、多民族的,、可愛(ài)的小學(xué)啊。
四,、嘗試運(yùn)用“有新鮮感的詞句”,，按照提示和要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3,。）,。
出示任務(wù)：（ppt出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢,？選一個(gè)場(chǎng)景,，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開(kāi)頭,，說(shuō)一段話,。
個(gè)體練習(xí),，四人小組交流互提意見(jiàn)，并推舉一人在班上說(shuō),。
2.反饋指導(dǎo),。
評(píng)議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”；（2）語(yǔ)言規(guī)范,。
指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng),，然后再反饋評(píng)議,。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記,。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。
（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）,。
（三）ppt示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記,。
（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）。
六,、寫字教學(xué),。
（一）字形教學(xué)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段,，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率,。通過(guò)學(xué)生回憶，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較,，再通過(guò)組詞,，將兩兩比較的字的字義固定下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn),。）,。
示會(huì)寫的字，讀一遍,。
2.觀察字形,，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō),。
3.反饋指導(dǎo),。
指名說(shuō)并板書，然后讀一讀：
例：服（服裝）報(bào)（報(bào)紙）靜（安靜）凈（干凈）,。
4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò),，會(huì)錯(cuò)在哪里,。
例：“絨”，右部件是“戎”,，不是“戒”,。“裝”,，右上是“士”,，不是“土”。
（二）寫字指導(dǎo),。
1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,，筆畫的變形、退讓,、延伸等,。
2.各寫一個(gè)，反饋評(píng)議,。
3.按評(píng)議對(duì)照修改,，然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。
七,、總結(jié),。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）。
八,、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ),。
板書設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為學(xué)生把握內(nèi)容要點(diǎn)提供幫助,。）,。
早晨上學(xué)。
上課朗讀下課活動(dòng),。
環(huán)境優(yōu)美,。
大青樹下的小學(xué)教案篇十七
清晨，明媚的陽(yáng)光透過(guò)樹葉斜射在地上,，我背著新書包,，哼著歌，蹦蹦跳跳的來(lái)到學(xué)校,，剛進(jìn)學(xué)校,，我就看見(jiàn)了一張張笑臉。
“叮鈴鈴,，叮鈴鈴”,。上課鈴聲響了，同學(xué)們飛快地跑進(jìn)教室,，端正坐在位置上,，大聲地讀起了課文,，同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)，小鳥,、蜜蜂和蝴蝶都在聽(tīng)課文,，它們是那樣好奇地聽(tīng)著，好像在說(shuō)：“你們真棒”,！
下課了,，同學(xué)們各個(gè)都在做游戲，有的在踢足球,，有的在打籃球,，有的在跳高，還有的'在跳遠(yuǎn),，可真熱鬧啊,！
這就是我們可愛(ài)的小學(xué),，一所美麗的小學(xué)，潔白的蒲公英,，在空中搖晃……,。
大青樹下的小學(xué)教案篇十八
1·知識(shí)與能力：
能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞,，朗讀課文,。
2·過(guò)程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ),，與同桌交流,，說(shuō)出理由。
3·情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感,。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣,，
1·教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞,，熟讀課文，理解課文,，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹下的小學(xué)是什么樣子的,。
2·教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感,，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂(lè)趣,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。
師：同學(xué)們新的學(xué)期到來(lái)了,，今天早晨起來(lái)吃過(guò)早飯之后要做的事情是什么呢,？
生：上學(xué)。
師：是的,，要背上小書包上學(xué)校,，走進(jìn)美麗的校園里你們開(kāi)心嗎？
生：……,。
師：你們的校園是什么樣子的呢,？在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢？
生：……,。
師：同學(xué)們能積極的發(fā)言,，老師感覺(jué)到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹下的小學(xué),，看看這個(gè)校園是怎樣的,，小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧！
（二）認(rèn)識(shí)字詞,，熟讀課文,。
師：同學(xué)們翻開(kāi)課本第2頁(yè)，讀課文,，根據(jù)第4頁(yè)課后生字的注音掃清課文里的生字詞,，有不會(huì)的可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌,。（3分鐘）,。
生：……。
師：同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢,？哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢,？
（出示課件的生字詞，先讓學(xué)生讀,，然后再出示拼音,，緊接著老師領(lǐng)讀，同學(xué)之間互讀）,。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞,，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹下的校園,。
（三）感受情境,，討論學(xué)習(xí)。
師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的.時(shí)間,，同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文,，感受這所小學(xué)的特點(diǎn)，并找出你喜歡的，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論,。
生：……,。
甲生：……。
師：學(xué)生甲說(shuō)他認(rèn)為“那鮮艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法,，把大青樹下的小學(xué)寫活了，所以他認(rèn)為很新鮮,，很精彩,。
乙生：……。
師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩,，寫出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書的聲音,，顯得校園安靜。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍,，感覺(jué)這個(gè)校園很有生機(jī),。
丙生：……。
師：回答的真棒,，總結(jié)的很全面,，看來(lái)你是有認(rèn)真聽(tīng)講的。
（四）拓展學(xué)習(xí),，相互分享。
生：……,。
師：那你們校園是什么樣子的呢,？誰(shuí)能分享一下？
丁生：……,。
……,。
師：聽(tīng)了各位學(xué)生的分享，現(xiàn)在老師也來(lái)分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處,，剛進(jìn)大門是個(gè)小賣鋪,，徑直走的小路兩邊全是松樹，我每天在辦公室里和同事分享心得,，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂(lè),，孩子們很聽(tīng)話，我也很喜歡他們,?！?/p>
生：……。
大青樹下的小學(xué)教案篇十九
清晨,，從馬路上,，從街道里，從天橋下，從一條開(kāi)著向日葵和玫瑰花的小路上,，走來(lái)了許多小學(xué)生,。他們穿著整齊的校服，來(lái)到學(xué)校,。他們向護(hù)送自己上學(xué)的家長(zhǎng)道別,，向尊敬的校長(zhǎng)敬禮。
“叮鈴鈴,，叮鈴鈴,！”校園里的上課鈴響了。上課了,，同學(xué)們聚精會(huì)神地聽(tīng)講,，熱烈地討論，積極地發(fā)言,。窗外安靜極了,，樹葉不擺了，花兒不搖了,，知了不叫了,，蜜蜂停在花朵上，好像在傾聽(tīng)老師的講解,。最有趣的是兩只蝴蝶,，趴在窗臺(tái)上一動(dòng)不動(dòng)，那樣渴望地聽(tīng)著,。下課了,，同學(xué)們?cè)跇堑览锾K、踢毽子,、做游戲,，一片歡騰的景象。
大青樹下的小學(xué)教案篇二十
1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞,，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ),，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫字安排和“詞語(yǔ)表”安排,，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求,。）。
2.能正確流利朗讀課文,，結(jié)合資料袋和插圖,，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾個(gè)畫面,，是什么樣的畫面,，了解課文內(nèi)容,；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句，用自己的話說(shuō)一說(shuō),，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”,。）。
3.能按照提示場(chǎng)所和開(kāi)頭,，仿照課文,，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。（制定依據(jù)：課后練習(xí),。）,。
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流,。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”,。）。
教學(xué)目標(biāo)2,、3,、4。
教學(xué)目標(biāo)2,、3,。
教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)ppt,。
學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）,。
第一課時(shí)。
一,、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。
1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。
2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成,，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo),。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：（利用ppt進(jìn)行解說(shuō)）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外，一般會(huì)有兩段文字,，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
個(gè)體操作,。
（2）反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話,，想一想,，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的,？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些,？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
（4）反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）,。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子；體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣,。
3.小結(jié)：對(duì)了,。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句,，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān),，與寫生動(dòng)具體有關(guān)；一是通過(guò)這個(gè)單元的習(xí)作寫作過(guò)程,，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂(lè)趣,。
二、激趣導(dǎo)入,，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）激趣導(dǎo)入,。
2.齊讀課題,。
（二）釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。
1.釋題,。
提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題,，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方,？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué),。追問(wèn)：你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的,？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的。）從課題里,，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢,？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹下面的。）,。
2.明確主要教學(xué)目標(biāo),。
三,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一,、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑,，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),，能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二,、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”,，就需要梳理課文條理,，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái),?！彼裕瑢W(xué)習(xí)梳理課文條理,，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級(jí)主要是自然段,。），是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo),，要給予安排,。再者梳理課文條理，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng),，在這個(gè)過(guò)程中,，理解力、分析力,、概括力,、抽象力等思維能力都得到鍛煉,。）,。
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一,、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意?！笔堑诙W(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí)，為免重復(fù)啰嗦,，沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí)，尤其是敘事性課文,。二,、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),，就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái),。三、從整體到部分再回到整體,，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律,。因此，“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。”既是一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略,。）。
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù),。
（1）輕聲朗讀課文,，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái),。
（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái),，借助拼音,，把生字詞讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo),。
（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）,。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,。
（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”,。
（3）ppt出示會(huì)寫字詞“早晨,、絨球花,、服裝、安靜,、停,、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀,。
提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字,，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫,。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一,、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此,，識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音,，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí),，充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo),。二、會(huì)寫的字,，除了認(rèn)寫同步的字外,，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀,，既是診斷性檢測(cè),，又是喚起注意的操作，為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊,。三,、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求,，學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。）,。
3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,。
出示任務(wù)：朗讀課文,，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字,，不會(huì)讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。
個(gè)體操作。
4.反饋指導(dǎo),。
（1）指名分自然段朗讀課文,，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。
（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息,。預(yù)設(shè)：
5.出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,，相互提提意見(jiàn)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容,；2.語(yǔ)句要通順連貫,。）。
6.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué),，是一所可愛(ài)的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué),，是一所邊疆山里的小學(xué),。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué),。
7.小結(jié)：同學(xué)們,，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，朗讀了課文,，粗知了課文內(nèi)容。接下來(lái),，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的。
（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理,，了解課文要點(diǎn),。
1.導(dǎo)語(yǔ)：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容,。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文,，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開(kāi)始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”,。
個(gè)體操作，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容,。早晨，各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué),。
（2）第2,、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了,，大家一起朗讀課文,；下課了，大家在大青樹下活動(dòng),。
（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容,。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。
3.小結(jié)：通過(guò)大家的交流討論,，我們梳理了課文條理,，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué)：一是早晨,，各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué),；二是上課讀書下課活動(dòng)；三是優(yōu)美的環(huán)境,。
四,、想象課文描寫的畫面，認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語(yǔ)感,。）,。
（一）想象“上學(xué)”的畫面，初識(shí)“有新鮮感的詞句”,。
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文條理,，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來(lái),，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容,，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,，一共寫了幾句話，用序號(hào)表示出來(lái),。（指名回答,。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了4句話。）,。
出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容,，對(duì)照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面,？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào),。
個(gè)體操作,，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面,。
第1個(gè)句子是一個(gè)畫面,；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫面,；第4個(gè)句子是一個(gè)畫面,。
個(gè)體操作，同桌交流,。
4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）,。
預(yù)設(shè)：
畫面：早晨，從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生,。
“從山坡上,，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫面,；“有漢族的,，有傣族的，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面,。
5.小結(jié)：這個(gè)句子，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來(lái)朗朗上口，形成一定的語(yǔ)勢(shì),，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”,。
6.導(dǎo)語(yǔ)：我們接著學(xué)習(xí)這一部分,，看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句。
7.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行。）,。
預(yù)設(shè)：
畫面1：絢麗多彩的學(xué)校,。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)校”畫面,。
畫面2：同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng),。
“向……打招呼，向……問(wèn)好,，向……敬禮,。”形成“進(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面,。
8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的.詞句”外,，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來(lái)朗朗上口,，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。
（二）想象“讀書、活動(dòng)”的畫面,，再識(shí)“有新鮮感的詞句”,。
1.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào),。
個(gè)體操作，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面,。
從“‘當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！’”到“那聲音真好聽(tīng)！”是一個(gè)畫面,；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著,。”是一個(gè)畫面,；余下的句子是一個(gè)畫面,。
個(gè)體操作，四人小組交流,。
4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）,。
預(yù)設(shè)：
畫面1：上課了，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文,。
“當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,，“一齊朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫面,。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽(tīng)大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫面,。
追問(wèn)：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,？（指名回答。預(yù)設(shè)：作者把樹枝,、鳥兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文。）那作者為什么說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”呢,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,，成了朋友，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”,。）,。
畫面3：下課了,，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動(dòng),。
“趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面,。
5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外,，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。
五,、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）。
第二課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字,。
ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀，齊讀,。
（二）復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”,。
指名回答。預(yù)設(shè)：答案見(jiàn)上一課的教學(xué)過(guò)程,。
二,、想象課文描寫的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,，認(rèn)識(shí)“有新鮮感的詞句”,。
（一）想象“學(xué)校環(huán)境”的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,。
1.通過(guò)上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”,。接下來(lái)的學(xué)習(xí),，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容,，結(jié)合插圖想象一下,，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面,？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來(lái),。
2.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
畫面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境。
3.出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子,，想一想,，句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清楚具體的畫面，有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué),，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。
個(gè)體操作,，同桌交流,。
4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）。
“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面,。
（二）小結(jié)：
我們通過(guò)課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí),，通過(guò)認(rèn)識(shí)了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué),。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來(lái)朗朗上口,，有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”,。
三,、說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2,，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”，理解內(nèi)容,，習(xí)得方法,；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語(yǔ)言，規(guī)范言語(yǔ)表達(dá),。）,。
出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文，找一找這所學(xué)校特別的地方,，做上記號(hào),，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說(shuō)一說(shuō),，最少要說(shuō)上兩點(diǎn)。
個(gè)體操作,，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo)。
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容,，如,，山里，多民族,，用銅鐘鐘聲表示,，有小鳥等小動(dòng)物來(lái)學(xué)校……（2）語(yǔ)言規(guī)范,。
指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,，根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，然后再反饋評(píng)議,。
3.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好,。這真是一所特別的、與眾不同的,、邊疆山區(qū)里的,、多民族的、可愛(ài)的小學(xué)啊,。
四,、嘗試運(yùn)用“有新鮮感的詞句”，按照提示和要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3,。）。
出示任務(wù)：（ppt出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢,？選一個(gè)場(chǎng)景，用上“有新鮮感的詞句”,，按提示的開(kāi)頭,，說(shuō)一段話。
個(gè)體練習(xí),，四人小組交流互提意見(jiàn),，并推舉一人在班上說(shuō)。
2.反饋指導(dǎo),。
評(píng)議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”,；（2）語(yǔ)言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,，根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng),，然后再反饋評(píng)議,。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記,。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。
（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）,。
（三）ppt示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記,。
（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）。
六,、寫字教學(xué),。
（一）字形教學(xué)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段,，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率,。通過(guò)學(xué)生回憶，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較,，再通過(guò)組詞,，將兩兩比較的字的字義固定下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn),。）,。
示會(huì)寫的字，讀一遍,。
2.觀察字形,，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō),。
3.反饋指導(dǎo),。
指名說(shuō)并板書，然后讀一讀：
例：服（服裝）報(bào)（報(bào)紙）靜（安靜）凈（干凈）,。
4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里,。
例：“絨”,，右部件是“戎”，不是“戒”,?！把b”，右上是“士”,，不是“土”,。
（二）寫字指導(dǎo),。
1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫的變形,、退讓,、延伸等。
2.各寫一個(gè),，反饋評(píng)議,。
3.按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字在寫兩個(gè),。
七,、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）,。
八,、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu),，為學(xué)生把握內(nèi)容要點(diǎn)提供幫助,。）。
略,。
