作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

三年級(jí)大青樹下的小學(xué)教案篇一

1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞,，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫字安排和“詞語表”安排,，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語的目標(biāo)要求。）

2.能正確流利朗讀課文,，結(jié)合資料袋和插圖,，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個(gè)畫面,，是什么樣的畫面,，了解課文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語句,，用自己的話說一說,，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺(tái)”。）

3.能按照提示場(chǎng)所和開頭,，仿照課文,，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說一說。（制定依據(jù)：課后練習(xí),。）

4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”,，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺(tái)”。）

教學(xué)目標(biāo)2,、3,、4。

教學(xué)目標(biāo)2,、3,。

教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)ppt,。

學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）

第一課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo),。

（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。

1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”。

導(dǎo)語：同學(xué)們,，新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開始了,，我們進(jìn)入到了第二學(xué)段的語文學(xué)習(xí)了，使用的課本編排有了新的變化,，新增了一個(gè)板塊,，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊，就能了解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么,，就能了解到通過這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí),，我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)板塊的名稱叫什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本p1,。（ppt出示單元導(dǎo)讀）以后的各個(gè)單元，都有這么一個(gè)板塊,，我們叫它為“單元導(dǎo)讀”,。那么，這是哪個(gè)單元的單元導(dǎo)讀呢,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：這是第一單元的單元導(dǎo)讀。）你是根據(jù)什么做出這個(gè)判斷的,？（繼續(xù)回答,。預(yù)設(shè)：我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的。）對(duì)了,，單元導(dǎo)讀首先會(huì)提示是第幾單元的導(dǎo)讀,。

2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo),。

（1）導(dǎo)語：（利用ppt進(jìn)行解說）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,，一般會(huì)有兩段文字，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。

個(gè)體操作,。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。

（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想,，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的,？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來,。

（4）反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語和句子,；體會(huì)習(xí)作的樂趣,。

3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句,，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動(dòng)具體有關(guān),；一是通過這個(gè)單元的習(xí)作寫作過程,，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂趣。

二,、激趣導(dǎo)入，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

（一）激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們,，你們還記得一年級(jí)上學(xué)期語文的第一課的題目叫什么嗎,？（指名回答。預(yù)設(shè)：一年級(jí)上學(xué)期語文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》,。）對(duì)了,。那么，你們還記得那一課告訴我們,，我國(guó)有多少個(gè)民族的小朋友上學(xué)的呢,？（指名回答。預(yù)設(shè)：我國(guó)有56各民族的小朋友上學(xué)?；卮鸷髮W(xué)生說說知道的少數(shù)民族名稱,。）我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有的地方好些民族聚居一起,，和睦相處,。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是這么一個(gè)地方,。是什么地方呢,？請(qǐng)看老師的板書。

1.板書課題：1大青樹下的小學(xué)

2.齊讀課題,。

（二）釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1.釋題,。

提問：同學(xué)們,，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方,？（指名回答,。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué)。追問：你從課題中哪個(gè)詞語知道的,？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語知道的,。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢,？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹下面的,。）

2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：課題也是課文的一個(gè)部分,，閱讀理解要從課題開始,。那么，課文《大青樹下的小學(xué)》說的是一所什么樣的小學(xué),，它與我們的學(xué)校有什么不同呢,？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了,，了解了課文內(nèi)容,，就能知道了。

三,、指導(dǎo)預(yù)習(xí),，梳理課文條理。（設(shè)計(jì)說明：一,、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí),，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑,，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的兩極分化,。二,、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)”,。要“抓住要點(diǎn)”,，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容,。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來,。”所以,，學(xué)習(xí)梳理課文條理,，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級(jí)主要是自然段。）,，是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo),，要給予安排。再者梳理課文條理,，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語文活動(dòng),，在這個(gè)過程中，理解力,、分析力,、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉,。）

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),，粗知課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)說明：一,、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,?！笔堑诙W(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí),，為免重復(fù)啰嗦,，沒有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí)，尤其是敘事性課文,。二,、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),，就是能用六種基本句式表達(dá)出來,。三、從整體到部分再回到整體,，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律,。因此，“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。”既是一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略,。）

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文,，遇到不會(huì)讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來,。

（2）讀完課文后,，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音,，把生字詞讀準(zhǔn),。

（3）思考：課文告訴我們，大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué),？

2.反饋指導(dǎo),。

（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,。

（2）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字,。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”,。

（3）ppt出示會(huì)寫字詞“早晨、絨球花,、服裝,、安靜、停,、粗壯,、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀,。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文,，就要求正確書寫,。

（設(shè)計(jì)說明：一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了,，因此,，識(shí)字教學(xué)在通過讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀障礙,，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí),，充分利用無意注意來達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二,、會(huì)寫的字,，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了,。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀,，既是診斷性檢測(cè)，又是喚起注意的操作,，為閱讀過程中利用無意注意記認(rèn)字形做鋪墊,。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義,。按照課標(biāo)的要求,，學(xué)生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了,。）

3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,。

出示任務(wù)：朗讀課文,，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字,，不會(huì)讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓,。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

個(gè)體操作。

4.反饋指導(dǎo),。

（1）指名分自然段朗讀課文,，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說說從哪些語句中獲得此信息,。預(yù)設(shè)：

大青樹下的小學(xué)是一所可愛的小學(xué),。

大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。

大青樹下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué),。

大青樹下的小學(xué)是一所山里的小學(xué),。

5.出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說說“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”，相互提提意見,。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容,；2.語句要通順連貫。）

6.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué),，是一所可愛的小學(xué)。

大青樹下的小學(xué)是一所可愛的多個(gè)民族小學(xué),，是一所邊疆山里的小學(xué),。

大青樹下的小學(xué)是一所可愛的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué),。

7.小結(jié)：同學(xué)們,，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，朗讀了課文,，粗知了課文內(nèi)容。接下來,，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的。

（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理,，了解課文要點(diǎn),。

1.導(dǎo)語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容,。

出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文,，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的,？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”,。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo),。

（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨,，各族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué),。

（2）第2,、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了,，大家一起朗讀課文,；下課了，大家在大青樹下活動(dòng),。

（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容,。這所邊疆可愛的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。

3.小結(jié)：通過大家的'交流討論,，我們梳理了課文條理,，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學(xué)：一是早晨,，各民族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué),；二是上課讀書下課活動(dòng)；三是優(yōu)美的環(huán)境,。

四,、想象課文描寫的畫面，認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”,。（設(shè)計(jì)說明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語感,。）

（一）想象“上學(xué)”的畫面,，初識(shí)“有新鮮感的詞句”。

1.導(dǎo)語：我們梳理了課文條理,，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn),，接下來，我們就一起來學(xué)習(xí)新知識(shí),，進(jìn)行新的練習(xí)了,。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,，一共寫了幾句話,，用序號(hào)表示出來。（指名回答,。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,，一共寫了4句話。）

出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容,，對(duì)照著資料袋,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào),。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面,。

第1個(gè)句子是一個(gè)畫面；第2,、3個(gè)句子是一個(gè)畫面,；第4個(gè)句子是一個(gè)畫面。

3.出示任務(wù)：朗讀第1個(gè)句子,，想一想,，這是一個(gè)什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個(gè)畫面的,？

個(gè)體操作,，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

畫面：早晨,，從各地走來了多民族的許多小學(xué)生,。

“從山坡上，從坪壩里,，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面,；“有漢族的，有傣族的,，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。

5.小結(jié)：這個(gè)句子,，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語,，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口,，形成一定的語勢(shì),，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺,。這樣的詞句,，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。

6.導(dǎo)語：我們接著學(xué)習(xí)這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句,。

出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）對(duì)照著資料袋,，分別朗讀第2、3個(gè)句子和第4個(gè)句子,，想一想,，分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個(gè)畫面的,？

7.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）

預(yù)設(shè)：

畫面1：絢麗多彩的學(xué)校,。

“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)校”畫面,。

畫面2：同學(xué)們來到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng),。

“向……打招呼，向……問好,，向……敬禮,。”形成“進(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面,。

8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來朗朗上口,，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺,，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。

（二）想象“讀書、活動(dòng)”的畫面,，再識(shí)“有新鮮感的詞句”,。

1. 出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào),。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。

從“‘當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！’”到“那聲音真好聽！”是一個(gè)畫面,；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽著,。”是一個(gè)畫面,；余下的句子是一個(gè)畫面,。

3.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖,，想一想,，這三個(gè)畫面分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這三個(gè)畫面的,？

個(gè)體操作，四人小組交流,。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）

預(yù)設(shè)：

畫面1：上課了,，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文。

“當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。

畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文,。

“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面,。

追問：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了？（指名回答,。預(yù)設(shè)：作者把樹枝,、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,。）這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽大家朗讀課文嗎,？（指名回答。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽大家朗讀課文,。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢,？（指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”,。）

畫面3：下課了,，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動(dòng),。

“趕來看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面,。

5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外,，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來寫的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。

五,、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字,。

ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀,，齊讀,。

（二）復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”。

提問：上一節(jié)課,，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”,，誰能說說，什么叫“有新鮮感的詞句”嗎,？

指名回答,。預(yù)設(shè)：答案見上一課的教學(xué)過程。

二,、想象課文描寫的畫面,，嘗試交流“有新鮮感的詞句”，認(rèn)識(shí)“有新鮮感的詞句”,。

（一）想象“學(xué)校環(huán)境”的畫面,，嘗試交流“有新鮮感的詞句”。

1.通過上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來朗朗上口,，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句,，就叫做“有新鮮感的詞句”,。接下來的學(xué)習(xí)，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了,。

出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容,，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面,？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句,，用橫線畫出來。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

畫面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境,。

有新鮮感的詞句：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

3.出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子,，想一想，句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面,，有身臨其境,、耳目一新的感覺，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來,。

個(gè)體操作，同桌交流,。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）

“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面,。

（二）小結(jié)：

我們通過課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過認(rèn)識(shí)了解和交流“有新鮮感的詞句”,，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學(xué),。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口,，有身臨其境,、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”,。

三,、說說這所學(xué)校特別的地方。（設(shè)計(jì)說明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2,，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語言運(yùn)用學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”,，理解內(nèi)容，習(xí)得方法,；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語言,，規(guī)范言語表達(dá)。）

1.導(dǎo)語：學(xué)習(xí)了課文,，我們了解了這所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學(xué),，那么這所小學(xué)有哪些與眾不同、特別的地方,，你能找出來與大家說說嗎,？

出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文，找一找這所學(xué)校特別的地方,，做上記號(hào),，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說一說，最少要說上兩點(diǎn),。

個(gè)體操作,，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo),。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容,，如，山里,，多民族,，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動(dòng)物來學(xué)?！?）語言規(guī)范,。

指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再練說,，然后再反饋評(píng)議,。

3.小結(jié)：同學(xué)們說得真好。這真是一所特別的,、與眾不同的,、邊疆山區(qū)里的、多民族的,、可愛的小學(xué)啊,。

四、嘗試運(yùn)用“有新鮮感的詞句”,，按照提示和要求進(jìn)行說話練習(xí),。（設(shè)計(jì)說明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。）

1.導(dǎo)語：對(duì)比這所邊疆小學(xué),，我們的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢,？你能用上“有新鮮感的詞句”說一說嗎？

出示任務(wù)：（ppt出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢,？選一個(gè)場(chǎng)景，用上“有新鮮感的詞句”,，按提示的開頭,，說一段話。

個(gè)體練習(xí),，四人小組交流互提意見,，并推舉一人在班上說。

2.反饋指導(dǎo),。

評(píng)議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”,；（2）語言規(guī)范。

指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,，根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說同桌互評(píng),，然后再反饋評(píng)議。

五,、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記,。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié),，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）。

（三）ppt示詞語表詞語,，自由讀記,。

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）,。

六,、寫字教學(xué),。

（一）字形教學(xué),。（設(shè)計(jì)說明：第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率,。通過學(xué)生回憶,，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較，再通過組詞,，將兩兩比較的字的字義固定下來,，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）

示會(huì)寫的字,，讀一遍,。

2.觀察字形,，思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說,。

3.反饋指導(dǎo),。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：服（服裝）報(bào)（報(bào)紙）靜（安靜）凈（干凈）

4.指名說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò),，會(huì)錯(cuò)在哪里,。

例：“絨”，右部件是“戎”,，不是“戒”,。“裝”,，右上是“士”,，不是“土”。

（二）寫字指導(dǎo),。

1.觀察并說說字的各部件相互位置,，筆畫的變形、退讓,、延伸等,。

2.各寫一個(gè)，反饋評(píng)議,。

3.按評(píng)議對(duì)照修改,，然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。

七,、總結(jié),。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

八、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語,。

板書設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)說明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu),，為學(xué)生把握內(nèi)容要點(diǎn)提供幫助。）

1 大青樹下的小學(xué)

早晨 上學(xué)

上課 朗讀 下課 活動(dòng)

環(huán)境 優(yōu)美

三年級(jí)大青樹下的小學(xué)教案篇二

1.認(rèn)識(shí)“壩,、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“早晨,、穿戴”等21個(gè)詞語。

2.正確,、流利地朗讀課文,，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句,，與同學(xué)交流,。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方,。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景,。

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情,。

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))

2.朗讀課文,，能邊讀邊想象課文描寫的畫面,。(重點(diǎn))

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容,。(難點(diǎn))

導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛我中華》,。

教師口述：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。今天,，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的小學(xué),。讀課題,。）

我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭,。不同的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片,，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況,。

展示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點(diǎn),？

教師提示：提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。教師利用備課資料中的圖片,、資料，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。

這些小朋友來自不同的民族,，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方,，那就是：大青樹下的小學(xué)。

吳然：云南人,，現(xiàn)代著名作家,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。

1.聽范讀,。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音,。

2.學(xué)生初讀,。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語,，讀生字,，再組詞。

①出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音,，“晨,、裝、絨,、摔”為翹舌音,；前鼻音“漢、艷,、扮”,，后鼻音“靜、停,、揚(yáng),、鳳”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,，再反復(fù)讀,。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌,、昂”的字音,。

（2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎohào）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn),。

大家穿戴不同,，來到學(xué)校，都成了好朋友,。

hǎo

1優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的,，與“壞”相對(duì)，如好人,、好漢,、好歹、好事多磨,。

2身體康健,，疾病消失，生活幸福.如您好,、安好,。3友愛，和睦：友好,。相好,。

3容易.如好辦、好使,、好懂,。

4完成，完善,。如辦好了,。5表示應(yīng)允、贊成,。如好,！你干得不錯(cuò)。

6很,，甚,,。如好冷、好快,、好壞,、好一會(huì)兒。7便于.如場(chǎng)地清理干凈好打球,。

hào1

1喜愛,，與“惡”相對(duì),。如好奇、愛好,、好高騖遠(yuǎn)。

2常常,，容易（發(fā)生事情）,。如剛學(xué)會(huì)騎車的人好摔跤。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個(gè)大氣球,，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著,，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來,。

新鮮 對(duì)自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣,。

打扮 鮮明而美麗。

絢麗多彩 吸引,。

好奇 指粗大而結(jié)實(shí),。

招引 絢麗，燦爛美麗,。形容色彩豐富華麗,。

粗壯 修飾裝扮出來的樣子。

枝干 樹木的主干與旁枝,。

（4）指名讀課文,，檢查朗讀情況，看字音是否正確,，句子是否通順,。

4.再讀課文，理清順序,。

（1）自由朗讀課文,，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們的幸福生活,。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）,；再寫（上課,，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）,。

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,，讀會(huì)寫字，觀察筆順,，掌握結(jié)構(gòu),、音序,、部首，組詞,，造句,。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流,。

（“晨,、裝”，上下結(jié)構(gòu),，上窄下寬,。“漢,、扮,、讀、?！弊笥医Y(jié)構(gòu),，左窄右寬?！捌G,、服、靜,、粗”左右結(jié)構(gòu),，左右等寬。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨,、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨,、服”，學(xué)生練寫,。

晨：上短下長(zhǎng),，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁,。

絨：右邊部分,，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng)，豎撇要穿插到左邊部分提的下面,。

服：左右同高,，月字旁要寫的窄而長(zhǎng)，右上橫折鉤的折要短一些,，右下的捺要舒展,。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長(zhǎng),，撇捺要舒展,。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),。投影展示書寫正確、美觀的字詞,，相互借鑒,。和課本對(duì)照，及時(shí)改正,。

自由讀課文,，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：服裝,、校園,、國(guó)旗,、銅鐘,、教室、樹枝,、枝干,、影子；

（2）表示動(dòng)作的詞語：穿戴,、打扮,、敬禮、朗讀,、招引,；

（3）描寫事物活人物的詞語：鮮艷、敬愛,、安靜,、好奇、古老,、粗壯

練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用服裝,、校園、教室說話,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出有新鮮感的詞語,，讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語才有新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用,，同時(shí)也重視了單元語文要素的達(dá)成,。】

本節(jié)課我們通過朗讀,、指讀,，讀熟了課文，掌握了字音,，學(xué)習(xí)了本課生字,，理解了詞語含義,，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法,。另外,，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),。

1.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活,，展開想象說一段校園生活場(chǎng)景,。（重點(diǎn)）

3.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。（難點(diǎn)）

同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,，我們要深入了解課文,，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,，看看大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué),？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用,，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),。】

1.自由讀課文,，思考：大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué),？

2.小組討論，交流,。

3.全班交流,。（板書：團(tuán)結(jié)、美麗,、祥和）

1.自由讀文,，用自己的話說說，這所學(xué)校有什么特別的地方,？

預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來處不同,、民族不同、語言不同,、穿戴不同,，卻在一起上課,、一起讀書、一起跳舞,、一起游戲,，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽講……。（板書：來處不同,、民族不同,、語言不同、穿戴不同,，一起上課,、一起讀書、一起跳舞,、一起游戲）

小結(jié)：不同民族的學(xué)生,，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學(xué),，快樂學(xué)習(xí),，盡情玩耍,，沒有任何隔閡,，是真正的融為一體。

2.讀課文,，邊讀邊想象課文描寫的畫面,。

（1）早晨，從山坡上,，從坪壩里,，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生,，有漢族的,，有傣族的，有景頗族的,，有阿昌族和德昂族的,。大家穿戴不同，來到學(xué)校,，都成了好朋友,。

“從”字開頭的排比句寫出了什么？運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么,？這段話說明了什么,？

（“從”字開頭的排比句寫出小學(xué)生們來自不同的地方。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式,，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色,，表明學(xué)校的學(xué)生多,，而且都是來自不同的民族。因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子,，雖然“大家穿戴不同,，來到學(xué)校，都成了好朋友”,。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,。）

從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么,？

（新鮮感的詞語：傣族,、景頗族、阿昌族和德昂族,；新鮮感的句式：排比,。）

（2）上課了，不同民族的小學(xué)生,，在同一間教室里學(xué)習(xí),。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽,！

“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語,，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同,，但他們團(tuán)結(jié)友愛,，不分彼此。）

（3）下課了,，大家在大青樹下跳孔雀舞,、摔跤、做游戲,，招引來許多小鳥,，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧,。

這句話,，你想象到了什么情景？

這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景,。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥,、松鼠、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人,，說明孩子們生活得很幸福,，突出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快,、活潑的氣氛,。

（4）請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞,、摔跤,、做游戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫一寫當(dāng)時(shí)的情景,。

預(yù)設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞,，跳得可精彩了！一會(huì)兒像是孔雀在林中散步,，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水,、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。

（5）你的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么,？選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象畫面寫一寫,。

預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上,，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作,，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻,。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向,，左躲右閃,，蹦來跳去,。沙包飛來了,，只見一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去,。沙包從背后飛來了,，他猛一轉(zhuǎn)身，來個(gè)海底撈月,，抓住了沙包,。躲包的同學(xué)勝利了，他們蹦啊跳啊,，心里多么歡暢,！

小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同,、語言不同,、穿戴不同，卻在一起上課,、一起讀書,、一起跳舞,、一起游戲，他們團(tuán)結(jié)友愛,，不分彼此,，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊,。

這還是一所什么樣的學(xué)校,？（美麗的學(xué)校）從哪兒看出來？

1.大家穿戴不同,，來到學(xué)校,，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩,。

你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校？

從“絢麗”一詞讀出,?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色,，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。

2古老的銅鐘,，掛在大青樹粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

這后面的省略號(hào)說明了什么,？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物,？想象畫面。

現(xiàn)在我們閉著眼睛,，一邊聽老師念,，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘,。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,，蜜蜂在花叢中采蜜,，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來,，鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃……

小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹,，千姿百態(tài)的各種野花,，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫面,。

在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子,。

（1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。

小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面？

（邊讀課文邊想象,，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥打招呼,，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子,。）（新鮮感的表達(dá)方式：排比,、擬人。）

（2）大家一起朗讀課文,，那聲音真好聽,！這時(shí)候，窗外十分安靜,，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文,。最有趣的是，跑來了兩只猴子,。這些山林里的朋友,，是那樣好奇地聽著。

為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,，而要寫“窗外十分安靜,，樹枝不搖了，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”,？

（運(yùn)用擬人的手法,，通過對(duì)窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字,，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí),，感受到孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色,。）

方法指導(dǎo)：朗讀課文時(shí),，書上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好像變成了一幅幅畫，出現(xiàn)在眼前,。這種方法就是邊讀邊想象畫面,，等到將來你在生活中看到這樣的場(chǎng)景，就會(huì)想到這些句子,。讀課文時(shí)想畫面可以猜測(cè)重點(diǎn)詞語的意思,，可以想與描述畫面一樣的生活場(chǎng)景、可以猜測(cè)可能發(fā)生了什么……

小結(jié)：大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,、書聲悅耳,，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處,，真是一所祥和的學(xué)校,。

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情,？

課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情,。（板書：民族團(tuán)結(jié)友愛）

1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點(diǎn),？（排比手法的運(yùn)用,。）請(qǐng)找出相關(guān)語句。

“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！?/p>

2.使用排比的手法有什么好處,？

運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口,，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì),。比如上句寫出了學(xué)校生活的美好，表達(dá)了孩子們來到學(xué)校時(shí)的歡快心情,，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂的特點(diǎn),。

3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？

（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā),，不能生硬地拼湊排比的形式,。

（2）結(jié)構(gòu)相同或相似,，意思相關(guān)，語氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng),，彼此為并列關(guān)系,。

4.照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個(gè)排比句,。

預(yù)設(shè)：公園里的人真多,有玩耍的小孩,、有鍛煉的老人、有認(rèn)真看書的少年,、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師,。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫法,，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆,，讀寫結(jié)合?！?/p>

這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué),，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)之情,。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語,、句子的方法,。

1.邊疆大青樹下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和,、歡樂,？（因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助，是一家人,。）

2.是啊,，正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福,，如此歡樂,！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié),、祥和,！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛我中華》“五十六個(gè)星座，五十六枝花,，五十六族兄弟姐妹是一家……”

3.讓我們一起再聽《愛我中華》,。

本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》

（一）閱讀《孔雀舞》：

1.說說《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事？

2.從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子,。

（二）閱讀《落滿霞光的竹林》,，完成趣味語文。

1．請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情,。

（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里,，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊,，飛上眉梢,，溢出嘴角?！鞓罚┗颍奸_眼笑）

（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧,，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了?！ū瘋?/p>

（3）依香給自己的嘴巴上了鎖,，旁人就是挖空心思也別想猜著?！ㄊ乜谌缙浚?/p>

2．“泉水清亮,，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜,，沒有小依香笑起來甜蜜,。”

這句話作者用了（b）的寫作方法,。（a比喻b對(duì)比c擬人）

1.這所學(xué)校有什么特別的地方,？用自己的話說一說。（教材課后題第2題,。）

2.讀到“絢麗多彩”,，我眼前出現(xiàn)這樣的畫面：

1.推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》，完成《點(diǎn)撥》1x閱讀攻略的練習(xí),。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題,。

板書設(shè)計(jì)

成功之處：在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書,，談讀書感受,，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣,，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí),，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,，“如果你是一根樹枝、一只小鳥,、一只蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做,，怎么想,？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情,，有助于學(xué)生理解課文,。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟,，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的,。

三年級(jí)大青樹下的小學(xué)教案篇三

1.知識(shí)與能力：

能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞,，朗讀課文,。

2.過程與方法：

能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語,，與同桌交流,，說出理由。

能用自己的話說說大青樹下的小學(xué)是什么樣的,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生說說自己的學(xué)校是怎樣的,，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。

學(xué)習(xí)的過程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語和句子,，體會(huì)習(xí)作的樂趣,，

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文,，理解課文,，并能用自己的語言說說大青樹下的小學(xué)是什么樣子的。

2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感,，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們新的學(xué)期到來了,，今天早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢?

生：上學(xué)

師：是的，要背上小書包上學(xué)校,，走進(jìn)美麗的校園里你們開心嗎?

生：……

師：你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

生：……

師：同學(xué)們能積極的發(fā)言,，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹下的小學(xué),，看看這個(gè)校園是怎樣的,，小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧!

(二)認(rèn)識(shí)字詞,，熟讀課文

師：同學(xué)們翻開課本第2頁，讀課文,，根據(jù)第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞,，有不會(huì)的可以問老師,，也可以問同桌,。(3分鐘)

生：……

師：同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?

(出示課件的生字詞，先讓學(xué)生讀,，然后再出示拼音,，緊接著老師領(lǐng)讀，同學(xué)之間互讀)

師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞,，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文,，感受一下大青樹下的校園。

(三)感受情境,，討論學(xué)習(xí)

師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時(shí)間,，同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文，感受這所小學(xué)的特點(diǎn),，并找出你喜歡的,，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論。

生：……

師：同學(xué)們討論的真激烈呀!那你們討論的結(jié)果是什么呢?誰能把自己的想法分享給大家呢?

甲生：……

師：學(xué)生甲說他認(rèn)為“那鮮艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法,，把大青樹下的小學(xué)寫活了，所以他認(rèn)為很新鮮,，很精彩,。

乙生：……

師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩，寫出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書的聲音,，顯得校園安靜,。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍，感覺這個(gè)校園很有生機(jī),。

師：同學(xué)們真的是很棒,，相信其他的同學(xué)都有自己的見解，了解了大青樹下的小學(xué)誰能用自己的語言說說這所小學(xué)都有什么特點(diǎn)呢?

丙生：……

師：回答的真棒,，總結(jié)的很全面,，看來你是有認(rèn)真聽講的。

(四)拓展學(xué)習(xí),，相互分享

師：大青樹下的小學(xué)美不美?

生：……

師：那你們校園是什么樣子的呢?誰能分享一下?

丁生：……

……

師：聽了各位學(xué)生的分享,，現(xiàn)在老師也來分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處，剛進(jìn)大門是個(gè)小賣鋪,，徑直走的小路兩邊全是松樹,，我每天在辦公室里和同事分享心得,，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂，孩子們很聽話,，我也很喜歡他們,。”

師：同學(xué)們,。你們喜歡你們的小學(xué)嗎?在這所學(xué)校里有這么多小伙伴陪著是不是很開心,，很幸福呢?

生：……

師：那么，今天的家庭作業(yè)就是寫一篇200字的小作文,，題目就是“學(xué)校的一天”“校園一角”選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫作,。