作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

三年級語文教案人教版教案篇一

教學要求：

1.認知目標：認識“怒,、燥,、暮”等8個生字，會寫“艷,、內,、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。

2.情感目標：讀懂課文內容,，激發(fā)學生觀察興趣,。

3.發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法,。

教學重點,、難點：

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度,、濕度,、光照、昆蟲的活動時間有關,。

教學過程：

一,、交流激趣,，存疑導入。

1,、四人小組交流課前準備的資料,，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?

比一比,，看誰搜集的信息多,。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)。

放的呢?(學生可以猜測,。)有一位植物學家,，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本,。

二,、熟讀課文，初步釋疑,。

1,、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,，可以用自己已有的方法理解。),。

2,、交流自己讀的過程。

3,、請學生讀1,、2兩段。

4,、評議,。

5、余下一段同桌讀,。(幫助伙伴糾正錯誤),。

6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘),。

7,、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識地進行表揚,。

8,、讀了課文你還知道些什么?(交流)。

出示填空：我知道,。

9,、你認為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文，感情朗讀,。

(根據(jù)學生的興趣讀懂課文,。)。

如：學生選擇第一自然段,。

1,、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2,、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀),。

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了,。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

(說體會,，談感想)。

3,、用課件出示兩段話,，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,，描寫花兒開放的句式單調,、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由),。

4,、師生合作朗讀本段課文。

5,、交流自己的收獲,。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文,。

7,、背誦喜歡部分，與同學交流,。

8,、課件出示課后第三題。

小結：大自然實在奇妙,，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們,，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見,。

四,、書寫指導。

1,、出示生字認讀,，觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗。

2,、書寫生字,。

(1)教師范寫，學生學寫,。

(2)學生自己寫,，師生評議。

(3)學生練寫,，反饋結果,。

五、課堂練習,。

(1)課件出示練習題,。

(2)抄寫19個詞語。

第二課時,。

教學要求：

1.認知目標：會寫“艷,、內、夢”等14個生字,。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2.情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣,。

3.發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達,，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

教學重點,、難點：

學生讀懂課文內容,，了解花兒開放時間與溫度、濕度,、光照,、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思,。

教學過程：

一,、聽寫詞語，鞏固反饋,。

(1)學生聽寫詞語,。

(2)同桌相互檢查,。

二、展開想象,，推測原因,。

1、為什么這些植物開花的時間不同?

2,、學生自由推測,。

三、研讀課文,，探究解惑,。

1、默讀課文第二段,，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子,。

2、討論交流,。3,、課件出示相關句子，學生朗讀,。

4,、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度,、光照等有什么關系,。5、小組交流,，說說其他植物開花時間和溫度,、濕度、光照,、昆蟲活動的關系,。

7、全班交流,。

四,、總結全文，拓展能力,。

1,、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法,。

2,、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人,。(形式多樣：如編科學小報,、做資料卡,、寫觀察日記等)。

板書設計：

13花鐘,。

濕度,。

溫度花鐘光照。

昆蟲活動,。

三年級語文教案人教版教案篇二

教學目的要求：

1,、學會本課8個生字，能正確,、流利地朗讀課文,。

2、初步理解課文內容,。

3,、賞讀品味有關描寫杏花的句子。

教學重點：

讀通全文,，初步理解課文內容,。

教學過程：

一、看圖揭題：

1,、看圖,，圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?

3,、板書《第一朵杏花》,。

4、讀課題,，質疑,。

二、帶著問題初讀課文,，要求：

1,、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順,、讀準確。

2,、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?

3,、讀了課文你有了哪些新的問題?

4、再讀課文,，說說課文講了什么內容?

三,、小組交流討論自己的自學情況。

四,、全班匯報：

1,、指名讀讀文后的生字,，并組詞。

2,、指名分節(jié)讀讀課文,。

3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?

(對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決,。),。

4、概括講講課文的主要內容,。

五,、賞讀品味：

本文多處描寫了杏花，請你找一找,，讀讀,，說說你有什么感受?

“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

“春風吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花,?！?/p>

指導有感情的朗讀。

六,、布置作業(yè)：

1,、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人?

2,、抄寫詞語,。

第二課時。

教學目的要求：

1,、理解課文內容,，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究精神。

2,、情景演示,，培養(yǎng)學生的表演能力及品字析句能力。

教學重點：

通過品,、讀,、析、演,，感受人物的特點,。

教學過程：

一、回顧導入：

課文主要講了什么?

二,、精讀課文1-5自然段,，感悟文章的人物特點。

1,、自由讀,，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學,，然后在小組中交流。

2,、全班交流匯報,。

重點理解“習慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確,、細致及長期的觀察習慣,。

3、相機指導學生讀好對話,。

三,、情景演示，體會人物心情.(6-15自然段),。

1,、讀課文，小組中分角色演示當時的情景,。

2,、指名演示對話，其它同學仔細看,，仔細品,，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情,，評評同學的表演,。

3、給這段對話加上一定的提示語,。

4,、指導學生有感情的朗讀。

四,、學習最后一段：

1,、齊讀。

2,、理解“精確”一詞,。

(先說說“精確”是什么意思?再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。),。

五,、通讀全文，總結,。

1、自由朗讀全文,。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

2,、匯報交流,。

3、學習了本文,，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上,，你受到了什么啟發(fā)。

六,、課后作業(yè)：

進一步搜集竺可楨的有關資料,。

三年級語文教案人教版教案篇三

教學目標：

1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語;。

2.能有感情地朗讀課文;,。

4.體會懂得關心別人,，懂得用愛心對待生活。

教學準備：

1.要求學生回憶學過的童話故事,，熟讀課文,，了解作者的一般情況;。

2.教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛,，帶領學生進入神奇的童話世界;,。

3.需制作反映課文主要內容的課件。

一,、引入課題,，燃起欲望。

1.揭示課題,。同學們,，當夜晚仰望天空時，我們看到在那正北方,，有排列成斗形的七顆星,，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光,，這就是大熊星座,，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學們,，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的,、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今天，讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界,，認識一個與你們同齡的小姑娘,，了解在她身上發(fā)生的一個奇特的故事。

2.齊讀課題,。提問：對這個故事,，你想知道些什么呢?讓我們在課文中尋找答案，好嗎?

(“興趣是的老師?！睆膶W生感興趣的話題入手,，一下子就調動起學生參與學習的主動性與積極性，同時讓學生圍繞課題質疑;點燃起了學生學習課文的欲望,。),。

二、初讀課文,，整體把握,。

1.學生分組朗讀。要求：讀準字音,，讀通句子,。

2.通過自讀課文，你體會到了什么?

板書：愛,。

(通過自讀,，學生對課文內容獲得一個整體的感性認識，了解小姑娘的愛心,。),。

三、自主合作,，精讀課文,。

1.課件演示旱災的情景。

2.結合課件理解重點詞語“干涸”,、“干枯”“焦渴而死”等，并體會旱情之重,。

3.這是一個干旱之年,，此時地球上所有的生命都在焦急,、饑渴地尋求一樣東西。

課件出示：水!水!水!

水就像()一樣寶貴!

4.指導朗讀,。

(第一段的環(huán)境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴重，告訴人們：水,，已經(jīng)成了生存之水,，生命之水,，交代了故事發(fā)生的原因,。在課件演示的過程中,，學生真切地感受到旱災的嚴重以及人們對水的強烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆,。),。

5.分組合作，研讀感悟,。

下面請大家用自主、合作,、探究的方式學習課文，思考,。

(1)小姑娘的愛心行動有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?

(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研讀、合作交流的基礎上組織全班學生匯報交流,，體會人與人之間的美好情感,，教師作適當點撥,。

(1)讀懂小姑娘對媽媽的愛心。

細讀小姑娘為母親找水的情節(jié),，圈出感人的詞語來,。抓住關鍵詞語“一天夜里”,、“哪兒也找不到水”、“累”,、“喜出望外”來體會,。還可以讓學生來猜測一下：小姑娘找不到水,，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會作什么樣的夢,，發(fā)揮你的想象,，說說夢中的情景。

(板書：孝心感天),。

(2)讀懂小姑娘對小狗的憐愛,。

抓住重點句子“她匆匆忙忙,，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了,，但是沒有”來引導學生理解,。

由于愛,，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉,。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔,，小狗變得歡喜起來,。小姑娘自己舍不得喝水,，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對小狗的愛,。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的,。

這里可讓學生表演小姑娘喂水時的動作、神態(tài),、語言,，以感悟小姑娘對小狗的憐愛,。

(板書：愛心如銀)。

(3)體會母愛的偉大,。

抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水,，把水讓給小姑娘喝,，這是寫母親對女兒的愛,。由于愛,，水罐又從銀的變成了金的。

(板書：母愛似金),。

(4)讀懂小姑娘對路人的博愛,。

(板書：博愛普照),。

7.指導朗讀2—5節(jié)。

(新課標積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。此教學環(huán)節(jié)力求讓學生在充分研讀的基礎上，自主感悟,，自覺內化，真正懂得文本所承載的價值內涵,，同時也對學生進行了潛移默化的人格熏陶,。)。

四,、品讀課文，內化感悟,。

《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事,，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想,。我們要通過有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象;要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語,，感受小姑娘美好的心靈,。全班齊讀課文,，讀出自己的感受。

五,、拓展延伸,，積累語言。

1.引導學生想象,，充實下面句子,。

清澈而新鮮的水流,，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________,、________。

有愛的地方,，就會_________,。

2.你讀了這個故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來,，讀給老師、同學,、父母、朋友聽一聽,。

(感悟、體驗誠可貴,，遷移,、運用價更高。此環(huán)節(jié)要求學生對課文進行再創(chuàng)造,，自主地進行語文實踐活動,，這對開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學生的語文綜合素養(yǎng),，大有益處,。)。

六,、升華愛心,，寓德于教。

(播放歌曲《愛的奉獻》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛,，世界將變成美好的人間,。”希望這個愛的故事,、這首愛的歌曲,，永遠留在你們的心里,。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量,。

總評。

三年級語文教案人教版教案篇四

1,、學生初讀,，要求：讀準字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2,、檢查。

3,、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答,。

4,、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）,。

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象,、說話結合）,。

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，（看課件）。

黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么,？黃葉對大樹媽媽說：“”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,，多美的黃葉啊,。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,，和陽臺告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀,？（看課件）。

蟋蟀在唱著“”朗讀指導,。

（3）一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走,，因為這兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn),。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“”的聲音,，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀1----4節(jié),。

三年級語文教案人教版教案篇五

1,、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩,。

2、走進拉薩(了解海拔,、氣候,、布達拉宮等資料),。

3、學生自我介紹課外積累的相關材料,。

二,、揭題明題，整體感知全文,。

1、讀題,，明確課題的中心詞是“天空”,，因此,，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2,、充分朗讀,，讓學生自己參照生字表上的注音,，讀到正確流利。然后出示生字詞,，教師不教,，先讓學生認讀,，對讀錯的及時進行指導。

3,、學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________,。(湛藍的,、藍色,、藍晶晶)。

4,、課件出示：湛藍,、藍色的色板,。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文,，各抒己見,。

1,、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,，爭取讀好。讀完后,，想想這段的意思。

2,、先讀讀下列這些句子,，然后來談談你讀后的感受,。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮,，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”),。

(2)在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍天,，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句,，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天,，手可以摸到藍天?),。

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔,。

(重點理解“純凈”,、“明潔”的意思),。

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開,。

(請你想想一下,，當時,，作者的內心在想些什么?)。

3,、學生交流對拉薩的天空的新感受,。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的,、令人神往的……)。

4,、以各種形式朗讀課文,。

四,、觀景回味，課后延伸,。

1,、看拉薩的紀錄片(片斷),，觀景回味。

(看完后,，你想說些什么嗎?),。

2,、課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹,，做一張介紹拉薩得手抄報。

三年級語文教案人教版教案篇六

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策,，居民的愛心奉獻,，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調列車,，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,，在人們送別與祝福的目光中,，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,，它們在說些什么呢?—同學們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子,，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,，請寫下來,。

學生獨立寫話――準備發(fā)言――真情誦讀。

2.與貝蒂關切交流,。

列車在人們的視線中漸漸遠去,，大家陸續(xù)離開站臺,，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手,，為車廂中的燕子們祝?！瑢W們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言,，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說,。

三年級語文教案人教版教案篇七

本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,，通過“我”的觀察,、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,，襯托了金吉婭的美好心靈,。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛,，給予哥哥姐姐的愛,，給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,，即理解和同情，因此我以此愛作為重點深入文本,。另外，在課堂教學中,，我對教材進行適當處理，“詳則略之,，略則詳之”，在文本的留白處進行拓展,，引領學生走進文本的最深處。給予是快樂的,、幸福的,，這是主旨,，亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,，讓學生多元地、多維地,、多角度地去誦讀文本,、感悟文本,，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良,、仁愛之心,、那種同情,、體貼之意，引領學生層層剝筍式地感受文中人物的內心世界,，讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程,，成為學生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學生精神自然豐厚的過程,。

三年級語文教案人教版教案篇八

一、教學目的：

1,、朗讀課文,，了解新型玻璃的特點和作用,，對高科技產生興趣。

2,、展開想象設計一種新型玻璃,，并把它介紹給大家,。

3、以推銷產品的形式訓練學生的口語交際能力,。

二,、教學重點：

了解新型玻璃的特點和作用,，并能通過想象設計新型玻璃，從而對高科技產生興趣,。

三,、教學難點：

掌握推銷產品的表達方法,，訓練學生的口語交際能力。

四,、教學準備：

收集有關新型玻璃的資料,。

五,、教學過程：

(一)導入：

(二)培訓階段：

板書：名稱特點和作用。

夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警,。

2,、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時,，遭到了客戶的拒絕,，這是為什么呢?請大家看投影。

幻燈：推銷實錄,。

[客戶背景]。

一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃,。

[推銷過程],。

推銷員：嘿!我是華能科技公司推銷部的業(yè)務員，我公司新開發(fā)了一種產品,，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。

客戶：(表情)不滿意地皺起眉頭,。

推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警,，用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜,，100元一平米,，如果你們需要,，可以找我。

客戶：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃,，請你快離開這里吧!

3,、應該怎樣做呢?誰來讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?

幻燈：推銷方法啟示,。

(1)說話要有禮貌，態(tài)度誠懇,。

(2)了解客戶的需求，說清楚產品的特點和作用以及產品帶給客戶的好處,。

(3)根據(jù)客戶的心理，實施相應的價格優(yōu)惠,。

(4)留下自己的聯(lián)系方式,。

4,、誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學都來當評委。

(三)實踐階段,。

1,、剛才，我和這位同學的合作十分成功,，你們都很想試試嗎?

看課文的第2—5自然段，根據(jù)自學提示自學,。

幻燈：自學提示。

(1)自由讀課文第2——5自然段,，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用,。

(2)四人小組交流并填表,。

2、匯報自學成果,。

有沒有不同意見?

貼到黑板上：高層建筑承建單位。

普通居民住宅開發(fā)公司,。

鬧市區(qū)的醫(yī)院。

4,、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個呢?自己先來想一想?，F(xiàn)在,，兩人一組進行練習，每位同學都要各當一次推銷員和客戶,。

5、請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產品的?各位評委要認真聽,，仔細評。

(四)擴展階段,。

2,、你還想發(fā)明什么新型玻璃?

(五)總結階段。

同學們,，今天的推銷培訓就先到這里，希望你們在生活中要加強訓練,，我相信,，等到培訓班結束那一天，同學們都會成功的!

三年級語文教案人教版教案篇九

2.揭題,。

3.指名朗讀與課題相對應的課文段落,。

4.解題：菩薩一樣的兵,，菩薩一樣的司令說的是誰?

5.再讀課題。

(二)探究體悟,。

1.躲紅軍,。

反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍。

(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面,。”

(1)抓住關鍵詞體會藏胞的害怕程度,。

(2)指導朗讀,。

朱德總司令得知后急得不得了,，因為他擔心——，他憂慮——,，他不想看到——,。

對比：反動軍隊的司令會著急嗎?

2.找藏胞,。

(1)(ppt)指名讀。

(2)加標點再讀,，體會語氣,。

(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?

(4)指導朗讀,。

(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕,。

(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結果……”

指名讀并說原因,。

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。

因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎,，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

指導朗讀。

理解第二句話并指導朗讀,。

了解紅軍在長征途中所吃的苦,，所受的累,。

對比：反動軍隊會這么做嗎?

(2)匯報：“這也怨不得……搶種上?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對比：想藏胞之所想,，急藏胞之所急,。

(3)再讀朱總司令的三段話。

4.夸紅軍,。

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,，還打掃，整治,，他們又會說什么呢?

組內練說,。

班內交流,。

(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——,。

(三)延伸內化,。

1.過渡：同學們,，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),，不僅把種子種在了藏胞的心間,，也種在了我們每個人的心坎里,。

2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災,，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震,，人民解放軍把自己的生命置之度外,。

3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題),。

三年級語文教案人教版教案篇十

給予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷,。

教學由質疑課題出發(fā),，由學生提出問題，總結兩個主導問題：“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導學生通過多種手段來解決這兩大問題,。學生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本,，理解文本,。

三年級語文教案人教版教案篇十一

一,、談話引入，激情：

課件出示各種燈籠圖片：同學們,，看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)。

在過去的年代里,，過春節(jié)的時候，農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走,、玩耍,。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事,。

課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈。

指名(2~3人)讀課題,。

引導質疑：你有什么疑問嗎?

[引導學生理解題意，主動思考,，帶著問題學習課文]。

學生可能會問：

1、心中的那盞燈是什么?

2,、為什么說心中的燈?

3,、這盞燈什么樣?

4,、什么留在了心中?

二、初讀課文,，認讀生字，標出自然段,。

1,、自由讀課文,，標出自然段，認讀生字,。

2,、檢查認字情況。

(1)課件出示有關詞語,，反復,、多種形式認讀,。

(2)課件出示生字：認讀并指導書寫(略),。

重點指導“盞”、“巷”,、“夸”

[重視書寫指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣,。],。

(3)默讀課文,，思考前面提出的問題。

(4)回答部分問題：心中的燈是什么?

三,、整體感知課文。

讀了課文，你有什么感受?

[整體感知課文所要表達的思想感情,，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎],。

第二課時。

一,、復習字詞：

1、出示詞語卡片,，認讀并提示相關詞義,，區(qū)分同音字,。

2、出示生字卡片,，鞏固重要筆畫或易錯筆順。

二,、品讀課文：

1,、默讀課文,，思考，使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出,。

[抓住重點問題,，全文閱讀,，尊重學生感受，從情感入手,，培養(yǎng)自主學習的能力。],。

2、課件出示學生說到的語句,，進行感悟朗讀：

(1)父親每打磨一陣,，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒,。

重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺：

“?！?、“擦”,、“捂”。說明一直摸著冰,，冰在不同地融化，太冷了,，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來,，以便能靈活打磨,。

可以啟發(fā)學生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍,。)。

為什么要這樣做?結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度,，感受爸爸的愛。

(2)父親疾步走過來,，幫我掖好被子,，連連說：“我不冷，我不冷,，小心別凍著你……”

引導學生通過“疾步”,、“連連”,、“我不冷，我不冷,，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情,。

(3)父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到,，他的手真涼啊!

此處以讀代講：評議“分明”,、“真涼”該如何讀,。

3、品讀課文最后一個自然段,。

(1)指名讀,，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?

(2)小組討論,。

(3)交流：理解：

為什么痛快?

想象：夸獎什么?

心理珍藏的是什么?

(4)練習有感情地朗讀。

三,、拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽,。

[拓展學生的學習空間,，引導學生聯(lián)系生活，感受生活,，鍛煉語言表達能力,。],。

四、實踐活動：

1,、分角色自愿組合朗讀課文,。

2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪,，請父母講一講對自己感人的愛的故事。

三年級語文教案人教版教案篇十二

目標1,、學習課學,，了解課文主要內容,，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2,、引導學生根據(jù)課文展開想象,，訓練學生合理想象的能力。

3,、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育,。

4,、自學課文生字詞。

5,、有感情地朗讀課文。

知識點梳理引導學生根據(jù)課文展開想象,，訓練學生合理想象的能力,。

過程第一課時,。

一、談話激趣,。二、出示插圖投影,，指導看圖,。圖上是誰?她在干什么?

三、揭題,，釋題。

四,、錄音朗讀,，學生自由讀,。

五、檢查學生自學生字詞情況,。

六,、讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

七,、指名讀文,，正音。

八,、齊讀課文,，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?

九、生討論后匯報,，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,，便冒著生命危險把天補好的事,。

十,、指導熟讀全文。

十一,、作業(yè),。1.抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文,。

第二課時。

一,、復習,。

3,、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

討論以上三個問題后,，匯報學習收獲,。3、指導學生從內容想開去：

四,、指名讀第二自然段，體會女媧的心情,，了解她的所作所為及原因,。

五,、學習課文第三、四自然段,，了解女媧補天的經(jīng)過,，解決第二個問題。

(1)結合掛圖理解這段話,，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛,。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”,。

(2)引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。

六,、齊讀第五自然段,，了解大自然的美麗,，解決第三個問題。

七,、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞,，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情,。

八、引導學生讀課前備好的神話故事,，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情,。

九,、齊讀課文，小結,。

十,、作業(yè),。1.回答課后第二題。2.閱讀課外神話故事,。

課后,。

反思在教學時,，我讓學生通過自己閱讀、思考，和同學討論來讀懂課文,。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,，對課文中難讀的字音,、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決,。弄不懂的向同學和老師請教,，互相討論弄懂,。然后就“思考?練習”第二題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解,，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,。