作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

三年級語文教案人教版教案篇一

教學(xué)要求：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒,、燥,、暮”等8個生字，會寫“艷,、內(nèi),、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法,。

教學(xué)重點,、難點：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度,、濕度,、光照、昆蟲的活動時間有關(guān),。

教學(xué)過程：

一,、交流激趣，存疑導(dǎo)入,。

1,、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花,，它們在什么時間開放?

比一比,，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)。

放的呢?(學(xué)生可以猜測,。)有一位植物學(xué)家,，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本,。

二,、熟讀課文，初步釋疑,。

1,、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,，可以用自己已有的方法理解,。)。

2,、交流自己讀的過程,。

3、請學(xué)生讀1,、2兩段,。

4、評議,。

5,、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤),。

6,、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)。

7,、你覺得他的做法如何?(討論,、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。

8,、讀了課文你還知道些什么?(交流),。

出示填空：我知道。

9,、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

三,、探究課文，感情朗讀,。

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文,。)。

如：學(xué)生選擇第一自然段,。

1,、用自己喜歡的方式讀讀這一段,。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀),。

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了,。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

(說體會,，談感想)。

3,、用課件出示兩段話,，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,，描寫花兒開放的句式單調(diào),、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由),。

4,、師生合作朗讀本段課文。

5,、交流自己的收獲,。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文,。

7,、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流,。

8,、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實在奇妙,，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見,。

四,、書寫指導(dǎo)。

1,、出示生字認(rèn)讀,，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗,。

2,、書寫生字。

(1)教師范寫,，學(xué)生學(xué)寫,。

(2)學(xué)生自己寫,，師生評議。

(3)學(xué)生練寫,，反饋結(jié)果,。

五、課堂練習(xí),。

(1)課件出示練習(xí)題,。

(2)抄寫19個詞語。

第二課時,。

教學(xué)要求：

1.認(rèn)知目標(biāo)：會寫“艷,、內(nèi)、夢”等14個生字,。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法,。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，了解花兒開放時間與溫度,、濕度、光照,、昆蟲的活動時間有關(guān),。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。

教學(xué)過程：

一,、聽寫詞語,，鞏固反饋。

(1)學(xué)生聽寫詞語,。

(2)同桌相互檢查,。

二、展開想象,，推測原因,。

1、為什么這些植物開花的時間不同?

2,、學(xué)生自由推測,。

三,、研讀課文，探究解惑,。

1,、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子,。

2,、討論交流。3,、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀,。

4,、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5,、小組交流,，說說其他植物開花時間和溫度、濕度,、光照、昆蟲活動的關(guān)系。

7,、全班交流。

四,、總結(jié)全文,，拓展能力。

1,、朗讀課文最后一段,，體會植物學(xué)家絕妙的做法。

2,、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料,。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報,、做資料卡,、寫觀察日記等)。

板書設(shè)計：

13花鐘,。

濕度,。

溫度花鐘光照。

昆蟲活動,。

三年級語文教案人教版教案篇二

教學(xué)目的要求：

1,、學(xué)會本課8個生字,，能正確、流利地朗讀課文,。

2,、初步理解課文內(nèi)容。

3,、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子,。

教學(xué)重點：

讀通全文，初步理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、看圖揭題：

1、看圖,，圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

2,、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?

3、板書《第一朵杏花》,。

4,、讀課題，質(zhì)疑,。

二,、帶著問題初讀課文，要求：

1,、自由讀課文,，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確,。

2,、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?

3、讀了課文你有了哪些新的問題?

4,、再讀課文,，說說課文講了什么內(nèi)容?

三、小組交流討論自己的自學(xué)情況,。

四,、全班匯報：

1、指名讀讀文后的生字,，并組詞,。

2、指名分節(jié)讀讀課文,。

3,、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?

(對于學(xué)生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。),。

4,、概括講講課文的主要內(nèi)容,。

五、賞讀品味：

本文多處描寫了杏花,，請你找一找,，讀讀，說說你有什么感受?

“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

“春風(fēng)吹綠了柳梢,，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花,。”

指導(dǎo)有感情的朗讀,。

六,、布置作業(yè)：

1、熟讀課文,。想想竺爺爺是個怎樣的人?

2,、抄寫詞語。

第二課時,。

教學(xué)目的要求：

1、理解課文內(nèi)容,，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神,。

2、情景演示,，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力,。

教學(xué)重點：

通過品、讀,、析,、演，感受人物的特點,。

教學(xué)過程：

一,、回顧導(dǎo)入：

課文主要講了什么?

二、精讀課文1-5自然段,，感悟文章的人物特點,。

1、自由讀,，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學(xué),，然后在小組中交流,。

2、全班交流匯報,。

重點理解“習(xí)慣地問”,，“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確、細(xì)致及長期的觀察習(xí)慣,。

3,、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。

三,、情景演示，體會人物心情.(6-15自然段),。

1、讀課文,，小組中分角色演示當(dāng)時的情景。

2,、指名演示對話,，其它同學(xué)仔細(xì)看，仔細(xì)品,，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情,，評評同學(xué)的表演。

3,、給這段對話加上一定的提示語。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四,、學(xué)習(xí)最后一段：

1,、齊讀,。

2,、理解“精確”一詞,。

(先說說“精確”是什么意思?再請學(xué)生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。),。

五、通讀全文,，總結(jié)。

1,、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

2,、匯報交流。

3,、學(xué)習(xí)了本文,，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上，你受到了什么啟發(fā),。

六、課后作業(yè)：

進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料,。

三年級語文教案人教版教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語;。

2.能有感情地朗讀課文;,。

4.體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.要求學(xué)生回憶學(xué)過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;,。

2.教師需通過富有感染力的語言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界;,。

3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。

一,、引入課題,，燃起欲望,。

1.揭示課題,。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時,，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星,，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光,，這就是大熊星座,，又叫北斗星,。(課件演示大熊星座)同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的,、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話世界,，認(rèn)識一個與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個奇特的故事,。

2.齊讀課題。提問：對這個故事,，你想知道些什么呢?讓我們在課文中尋找答案，好嗎?

(“興趣是的老師?！睆膶W(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性，同時讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑;點燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望,。)。

二,、初讀課文,，整體把握。

1.學(xué)生分組朗讀,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.通過自讀課文,，你體會到了什么?

板書：愛。

(通過自讀,，學(xué)生對課文內(nèi)容獲得一個整體的感性認(rèn)識，了解小姑娘的愛心,。),。

三,、自主合作，精讀課文,。

1.課件演示旱災(zāi)的情景。

2.結(jié)合課件理解重點詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等,，并體會旱情之重。

3.這是一個干旱之年,，此時地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西,。

課件出示：水!水!水!

水就像()一樣寶貴!

4.指導(dǎo)朗讀。

(第一段的環(huán)境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴(yán)重,，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水,，生命之水,，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過程中,，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛心打下了伏筆,。)。

5.分組合作,，研讀感悟。

下面請大家用自主,、合作,、探究的方式學(xué)習(xí)課文,，思考。

(1)小姑娘的愛心行動有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?

(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研讀,、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報交流,，體會人與人之間的美好情感,，教師作適當(dāng)點撥。

(1)讀懂小姑娘對媽媽的愛心,。

細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié),，圈出感人的詞語來。抓住關(guān)鍵詞語“一天夜里”,、“哪兒也找不到水”、“累”,、“喜出望外”來體會。還可以讓學(xué)生來猜測一下：小姑娘找不到水,，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會作什么樣的夢,，發(fā)揮你的想象,，說說夢中的情景,。

(板書：孝心感天)。

(2)讀懂小姑娘對小狗的憐愛,。

抓住重點句子“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為,，水一定都灑了，但是沒有”來引導(dǎo)學(xué)生理解,。

由于愛，當(dāng)她絆倒時,，罐子里的水一點兒都沒有灑掉,。小姑娘把水倒在手掌里,，讓小狗舔,，小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水,，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對小狗的愛,。當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的,。

這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時的動作,、神態(tài),、語言，以感悟小姑娘對小狗的憐愛,。

(板書：愛心如銀)。

(3)體會母愛的偉大,。

抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水,，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛,。由于愛，水罐又從銀的變成了金的,。

(板書：母愛似金),。

(4)讀懂小姑娘對路人的博愛,。

(板書：博愛普照)。

7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié),。

(新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟,，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵,，同時也對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。),。

四、品讀課文,，內(nèi)化感悟。

《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事,，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想,。我們要通過有感情地朗讀,，感受小姑娘純潔可愛的形象;要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈,。全班齊讀課文，讀出自己的感受,。

五、拓展延伸,，積累語言,。

1.引導(dǎo)學(xué)生想象,，充實下面句子。

清澈而新鮮的水流,，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來,，流到________,、________。

有愛的地方,，就會_________。

2.你讀了這個故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來,，讀給老師、同學(xué),、父母、朋友聽一聽,。

(感悟、體驗誠可貴,，遷移、運(yùn)用價更高,。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對課文進(jìn)行再創(chuàng)造,，自主地進(jìn)行語文實踐活動,，這對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，大有益處。),。

六、升華愛心,，寓德于教,。

(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間,。”希望這個愛的故事,、這首愛的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里,。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量,。

總評。

三年級語文教案人教版教案篇四

1,、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2、檢查,。

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？學(xué)生回答。

4,、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）,。

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）,。

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）。

黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么,？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎,。呵,，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,，和陽臺告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）,。

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。

（3）一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢,？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn),。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，發(fā)出“”的聲音,，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么,？配樂朗讀1----4節(jié)。

三年級語文教案人教版教案篇五

1,、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩,。

2、走進(jìn)拉薩(了解海拔,、氣候、布達(dá)拉宮等資料),。

3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料,。

二、揭題明題,，整體感知全文。

1,、讀題,，明確課題的中心詞是“天空”，因此,，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2,、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,，讀到正確流利。然后出示生字詞,，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀,，對讀錯的及時進(jìn)行指導(dǎo),。

3,、學(xué)生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的,、藍(lán)色、藍(lán)晶晶),。

4,、課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板,。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文,，各抒己見。

1,、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好,。讀完后,，想想這段的意思,。

2、先讀讀下列這些句子,，然后來談?wù)勀阕x后的感受,。

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮,，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。

(2)在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天,。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解,。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,，手可以摸到藍(lán)天?)。

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

(重點理解“純凈”、“明潔”的意思),。

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開,。

(請你想想一下,，當(dāng)時，作者的內(nèi)心在想些什么?),。

3、學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受,。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……),。

4、以各種形式朗讀課文,。

四,、觀景回味,，課后延伸。

1,、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味,。

(看完后，你想說些什么嗎?),。

2,、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹,，做一張介紹拉薩得手抄報。

三年級語文教案人教版教案篇六

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策,，居民的愛心奉獻(xiàn),，貝蒂的真情付出,，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車,，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,，它們在說些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,，請寫下來。

學(xué)生獨立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀,。

2.與貝蒂關(guān)切交流。

列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向,，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們,，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說,。請同桌的同學(xué)相互說說。

三年級語文教案人教版教案篇七

本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì),。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,，襯托了金吉婭的美好心靈,。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛,，給予哥哥姐姐的愛，給予陌生女孩的愛,。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情,，因此我以此愛作為重點深入文本。另外,，在課堂教學(xué)中，我對教材進(jìn)行適當(dāng)處理,，“詳則略之，略則詳之”,，在文本的留白處進(jìn)行拓展,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的,、幸福的，這是主旨,，亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,，讓學(xué)生多元地,、多維地、多角度地去誦讀文本,、感悟文本，同時又超越文本,，去感受文字背后金吉婭那顆善良,、仁愛之心,、那種同情、體貼之意,，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程,，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程,。

三年級語文教案人教版教案篇八

一、教學(xué)目的：

1,、朗讀課文,，了解新型玻璃的特點和作用,，對高科技產(chǎn)生興趣。

2,、展開想象設(shè)計一種新型玻璃，并把它介紹給大家,。

3,、以推銷產(chǎn)品的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,。

二,、教學(xué)重點：

了解新型玻璃的特點和作用，并能通過想象設(shè)計新型玻璃,，從而對高科技產(chǎn)生興趣,。

三、教學(xué)難點：

掌握推銷產(chǎn)品的表達(dá)方法,，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)新型玻璃的資料。

五,、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

(二)培訓(xùn)階段：

板書：名稱特點和作用。

夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警,。

2,、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕,，這是為什么呢?請大家看投影。

幻燈：推銷實錄,。

[客戶背景]。

一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃,。

[推銷過程],。

推銷員：嘿!我是華能科技公司推銷部的業(yè)務(wù)員,，我公司新開發(fā)了一種產(chǎn)品，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”,。

客戶：(表情)不滿意地皺起眉頭。

推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警,，用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜,，100元一平米，如果你們需要,，可以找我,。

客戶：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃,，請你快離開這里吧!

3、應(yīng)該怎樣做呢?誰來讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?

幻燈：推銷方法啟示,。

(1)說話要有禮貌，態(tài)度誠懇,。

(2)了解客戶的需求，說清楚產(chǎn)品的特點和作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好處,。

(3)根據(jù)客戶的心理，實施相應(yīng)的價格優(yōu)惠,。

(4)留下自己的聯(lián)系方式。

4,、誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學(xué)都來當(dāng)評委,。

(三)實踐階段。

1,、剛才,，我和這位同學(xué)的合作十分成功,，你們都很想試試嗎?

看課文的第2—5自然段，根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),。

幻燈：自學(xué)提示。

(1)自由讀課文第2——5自然段,，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用,。

(2)四人小組交流并填表,。

2,、匯報自學(xué)成果。

有沒有不同意見?

貼到黑板上：高層建筑承建單位,。

普通居民住宅開發(fā)公司。

鬧市區(qū)的醫(yī)院,。

4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個呢?自己先來想一想?，F(xiàn)在，兩人一組進(jìn)行練習(xí),，每位同學(xué)都要各當(dāng)一次推銷員和客戶。

5,、請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產(chǎn)品的?各位評委要認(rèn)真聽，仔細(xì)評,。

(四)擴(kuò)展階段。

2,、你還想發(fā)明什么新型玻璃?

(五)總結(jié)階段。

同學(xué)們,，今天的推銷培訓(xùn)就先到這里，希望你們在生活中要加強(qiáng)訓(xùn)練,，我相信，等到培訓(xùn)班結(jié)束那一天,，同學(xué)們都會成功的!

三年級語文教案人教版教案篇九

2.揭題。

3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落,。

4.解題：菩薩一樣的兵,，菩薩一樣的司令說的是誰?

5.再讀課題。

(二)探究體悟。

1.躲紅軍,。

反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍,。

(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面?！?/p>

(1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

朱德總司令得知后急得不得了,，因為他擔(dān)心——，他憂慮——,，他不想看到——。

對比：反動軍隊的司令會著急嗎?

2.找藏胞,。

(1)(ppt)指名讀,。

(2)加標(biāo)點再讀,，體會語氣,。

(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀,。

(5)生自由讀四至七段,，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕,。

(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說原因,。

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓,。

因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎,，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種,。

指導(dǎo)朗讀。

理解第二句話并指導(dǎo)朗讀,。

了解紅軍在長征途中所吃的苦,，所受的累,。

對比：反動軍隊會這么做嗎?

(2)匯報：“這也怨不得……搶種上,?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對比：想藏胞之所想,，急藏胞之所急。

(3)再讀朱總司令的三段話,。

4.夸紅軍,。

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,，還打掃,，整治,，他們又會說什么呢?

組內(nèi)練說。

班內(nèi)交流,。

(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——,。

(三)延伸內(nèi)化。

1.過渡：同學(xué)們,，幾十年過去了,，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),，不僅把種子種在了藏胞的心間,，也種在了我們每個人的心坎里,。

2.看圖感受：看,，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震,，人民解放軍把自己的生命置之度外。

3.回歸課題：他們是我們最可愛的人,，最可親可敬的——(讀題),。

三年級語文教案人教版教案篇十

給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事,。課文以愛貫穿始終,，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),，由學(xué)生提出問題，總結(jié)兩個主導(dǎo)問題：“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題,。學(xué)生正是隨著問題解決的過程,，一層一層地感知文本，理解文本,。

三年級語文教案人教版教案篇十一

一,、談話引入，激情：

課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們,，看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)。

在過去的年代里,，過春節(jié)的時候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走,、玩耍,。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。

課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈,。

指名(2~3人)讀課題。

引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問嗎?

[引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，主動思考,，帶著問題學(xué)習(xí)課文],。

學(xué)生可能會問：

1、心中的那盞燈是什么?

2,、為什么說心中的燈?

3,、這盞燈什么樣?

4,、什么留在了心中?

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字,，標(biāo)出自然段,。

1,、自由讀課文,，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字,。

2、檢查認(rèn)字情況,。

(1)課件出示有關(guān)詞語，反復(fù),、多種形式認(rèn)讀,。

(2)課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫(略),。

重點指導(dǎo)“盞”,、“巷”,、“夸”

[重視書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。],。

(3)默讀課文,，思考前面提出的問題,。

(4)回答部分問題：心中的燈是什么?

三、整體感知課文,。

讀了課文，你有什么感受?

[整體感知課文所要表達(dá)的思想感情,，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)],。

第二課時。

一,、復(fù)習(xí)字詞：

1,、出示詞語卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義,，區(qū)分同音字,。

2,、出示生字卡片,，鞏固重要筆畫或易錯筆順,。

二,、品讀課文：

1,、默讀課文，思考,，使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出,。

[抓住重點問題,，全文閱讀,，尊重學(xué)生感受,，從情感入手,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。],。

2,、課件出示學(xué)生說到的語句,，進(jìn)行感悟朗讀：

(1)父親每打磨一陣,，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒,。

重點引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時的情景,，感受父親的感覺：

“?！?、“擦”,、“捂”,。說明一直摸著冰,，冰在不同地融化,，太冷了,，擦掉冰水,，用脖子的熱度使手暖過來,，以便能靈活打磨,。

可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍,。)。

為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度,，感受爸爸的愛。

(2)父親疾步走過來,，幫我掖好被子,，連連說：“我不冷,，我不冷,，小心別凍著你……”

引導(dǎo)學(xué)生通過“疾步”,、“連連”,、“我不冷，我不冷,，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時的心情,。

(3)父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到,，他的手真涼啊!

此處以讀代講：評議“分明”,、“真涼”該如何讀,。

3,、品讀課文最后一個自然段,。

(1)指名讀,，思考：在這一段中,，你讀懂了什么?還有什么不懂?

(2)小組討論。

(3)交流：理解：

為什么痛快?

想象：夸獎什么?

心理珍藏的是什么?

(4)練習(xí)有感情地朗讀,。

三,、拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。

[拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活,，鍛煉語言表達(dá)能力,。],。

四,、實踐活動：

1、分角色自愿組合朗讀課文,。

2、對爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪,，請父母講一講對自己感人的愛的故事,。

三年級語文教案人教版教案篇十二

目標(biāo)1,、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容,，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3,、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4,、自學(xué)課文生字詞,。

5,、有感情地朗讀課文,。

知識點梳理引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力,。

過程第一課時,。

一、談話激趣,。二,、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖,。圖上是誰?她在干什么?

三,、揭題,，釋題,。

四,、錄音朗讀,，學(xué)生自由讀,。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,。

六、讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意,。

七、指名讀文，正音,。

八、齊讀課文,，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?

九、生討論后匯報,，師小結(jié)。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,，便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事。

十,、指導(dǎo)熟讀全文。

十一,、作業(yè),。1.抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文,。

第二課時。

一,、復(fù)習(xí)。

3,、女媧補(bǔ)好天后,，會是什么樣的情形呢?

討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲,。3,、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

四,、指名讀第二自然段,，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因,。

五,、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個問題,。

(1)結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛,。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險,，把天補(bǔ)上”。

(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過,。

六、齊讀第五自然段,，了解大自然的美麗，解決第三個問題,。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情,。

八,、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情,。

九、齊讀課文,，小結(jié)。

十、作業(yè),。1.回答課后第二題。2.閱讀課外神話故事,。

課后。

反思在教學(xué)時,，我讓學(xué)生通過自己閱讀、思考,，和同學(xué)討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,，對課文中難讀的字音、不理解的詞語,，鼓勵他們先自己解決,。弄不懂的向同學(xué)和老師請教，互相討論弄懂,。然后就“思考?練習(xí)”第二題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解,，讓學(xué)生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,。