當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

去參觀的心得體會篇一

一,、課堂教學

課改的成功是杜郎口中學最大的亮點，真正實現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位,，變教學過程為學生的探索活動和展示過程,。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏,，去掉了講臺,，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學生分小組合作,，老師走在學生中間,，學生有了充足、方便的活動空間,。根據(jù)介紹,，課堂教學主要有預習課、展示課,、反饋課三個模式,。預習課由老師提供預習提綱，學生分小組合作完成;展示課主要是各組學生把預習的成果展示出來,，交流,、共享、提升;反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決,。一般是先預習課,，然后展示課，再反饋課,，如果預習課完成了目標,，就不再進行展示課、反饋課,，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預習,、展示、反饋,。該校把預習單獨安排為一節(jié)課,，可見預習部分是杜郎口課改的關鍵,。去之前交流時，就分析過課堂變成學生展示的場所,，預習很必要,，是保證。沒有觀摩到完整的預習課和反饋課,，據(jù)觀察和分析,，預習課老師提供的預習提綱可能是概括了全課知識和訓練的系統(tǒng)的框架結(jié)構，還會提供一些相關資料,，學生分小組合作進行,，每組承擔其中的一部分任務，在此基礎上藝術加工,，以在展示課上表演,。

我聽的一節(jié)公開課是語文展示課，課堂過程是這樣的：預習交流—各組內(nèi)交流預習成果;明確目標—老師明確指出本節(jié)任務;分組合作—小組交流,，確定要展示的內(nèi)容和方式;展示提升—學生把預習的成果以多樣的形式表演,，期間有老師點評、學生互評,，達到共享交流提升的效果;穿插交流—學生間跨組交流,，對學困生的幫扶;達標測評—學生對本課的概括總結(jié)，有名學生用“打油詩”來概括,。還串教室觀看了初三幾個班的復習展示課。過程大致是：老師指出復習的內(nèi)容,，學生預習,，同時每組出一名學生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫到自己組的黑板上，然后各組學生到自己的黑板前討論交流,，最后,，各組逐次展示講解，老師適當點評,。

幾點認識：1,、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學生適當自由的活動空間,，符合學生好動,、喜歡參與的年齡特點，學生可以按照自己喜歡的方式去學習,，學習興趣和學習的主動性被有效地調(diào)動起來,，課堂氛圍、學習效果,、知識的鞏固程度都比較好,。

2、把全班學生分成幾個小組，在學習中每個小組作為一個考核單位,，為了小組的得分,，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助,，優(yōu)生幫扶學困生,，使每名學生都參與，每個人都有了展示的機會,，學生整體得到提高,。

3、學生學到的不只是本課的知識,，各方面的能力都得到提高,，對知識的探究能力、語言表達能力,、粉筆書寫能力,、合作精神、用來展示的藝術(如快板,、三句半,、故事表演等)。

4,、老師在課前要準備大量資料,，做精心的策劃，課堂上交給學生去表演,，老師置身學生中間,，給予適當?shù)囊龑АⅫc評,，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題,，組織協(xié)調(diào)課堂。學生是要經(jīng)過培訓和鍛煉逐漸適應的,。

5,、教改的成功經(jīng)歷一段時間的摸索，先形式后內(nèi)容,，對課堂做了一些硬性的規(guī)定,，比如三不準(不站講臺、不抄黑板,、純知識性的不講),、0+40分鐘等。

觀察了展示的優(yōu)秀教案,，對其中一篇層次清楚的教案仔細看了一遍,，該教案分三維的教學目標和教學過程兩部分,，教學過程又分預習交流,、明確目標,、分組合作、展示提升,、穿插鞏固,、達標測評六部分,，展示提升是篇幅最長的部分，其它部分比較簡單,，有的一句話帶過,。教學過程被豎線分隔成兩部分，多的那面是教學過程及知識內(nèi)容,，包括注明的關口設計和預見性問題,，少的一面是對相應階段學生活動的說明。有的教案還有附頁,，是補充的內(nèi)容等,。個人認為，該教案簡明實用,，對課堂內(nèi)容和活動過程策劃細致,，對課堂的指導作用大，預見性問題體現(xiàn)了對學生分析的側(cè)重,，附頁充實了課堂知識容量,。聽介紹是在集體備課基礎上個人加工。從觀察看,，沒有備課本,，教案用一張八開紙，更象是一份講義,。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒有做細致分解看，估計他們是從網(wǎng)絡或光盤找的教案,，再進行加工的,。

二、學校文化

進校門可以看到幾塊顯眼的展板,，展示了學校辦學理念,、教育思想、教學特點等,，院內(nèi)各處有提示牌,，櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報。樓道文化牌有教師的語錄和部分學生語錄,、學生作品等,。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜,、學習園地、班旗,、個性班名,、各任課教師的寄語、學生口號等,。但杜郎口中學的文化不是看這些形式,，其文化核心滲透在學校管理、教學活動中,。

杜郎口中學推行無制度化管理,，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并不是說不管理,，學校實行細致化分工,，落實到人，每樣事情都有大家公認的標準,，依靠大家自覺執(zhí)行,。各項工作也有專人督查，我跟著看了對一個教師宿舍的督查,，兩個人拿著一張表格,，記錄的比較詳細?？梢哉f,，杜郎口中學管理靠的不是制度而是文化。

展示文化：學生在課堂上展示,，教師參加教研活動的結(jié)果在公示欄展示,，各種工作的督查、評估結(jié)果隨時展示,。展示這種形式對相互學習交流,、對工作促進作用很明顯。

反思文化：樓道里擺放著許多小黑板,，標題是工作反思,，每個教師一塊，反思一周教學中優(yōu)點和不足的地方,。

自罰文化：有幾塊張貼的紙上寫著,，某某老師認為自己哪點做的不好，自己罰20元或30元交財務,。這個也會影響到學生自己約束自己,。

務實認真：在課間觀看到一個評課過程，幾個教師站在車棚旁圍一圈,，一個人組織記錄,，主講者先自我評價,，聽課的逐個評價。課間操有個班站隊不齊,，別的學生解散后,，該班留下當場改正。就是說發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，不拖拉,。

在杜郎口中學參觀學習，剛開始印象是這就是個形式,，仔細觀察分析發(fā)現(xiàn),，該校的革新是符合教育規(guī)律的。由于時間短,，看的不全面,，只是自己的一些認識。其中最大的感受是教師的敬業(yè)精神,，臨回來時,，想問一下該校老師的收入，看到兩個教師在操場交談,，走過去問,，才發(fā)現(xiàn)兩個人是在交流教學經(jīng)驗。正象該校報告會上說的,，改革的阻力是教師,，而不是學生，學校管理關注的是教師思想境界的提升,。

去參觀的心得體會篇二

6月3日-6月4日我有幸到薛城區(qū)臨山小學學習和參觀,，在歷時兩天的考察學習中，我們先后聽取了天津市河東區(qū)實驗小學董芠校長,、薛城區(qū)臨山小學王棟校長關于特色辦學的工作報告,，并實地參觀了薛城區(qū)臨山小學特色辦學及文化氛圍。聽取了王敏勤教授的專題報告,，觀看了薛城區(qū)臨山小學才藝節(jié)目,，聽了兩節(jié)高質(zhì)量的課及說課。雖然這次考察學習活動已經(jīng)結(jié)束了,，但所參觀的學校的校容校貌,、教育理念,、辦學特色,、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深,，內(nèi)心久久不能平靜,，胸中似有千言萬語,，卻無從下筆。另外還學習了天津市河東區(qū)實驗小學的辦學理念“好習慣”,、“負責人”,、“高質(zhì)量”深深地被打動;疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到,，新時期教師工作應具備一定的技巧和素質(zhì),。下面我就從以下五方面談談這次考察學習的一點感受和體會。

一,、真正的教育是以學生為本的素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。

實施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律,，新課程的實施和教改理念的不斷實踐,，成為落實素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發(fā)展,、學生成長的生力軍,。我們所參觀考察的學校(薛城區(qū)臨山小學)，集中優(yōu)勢教育資源,，辦優(yōu)質(zhì)教育,，并取得了顯著成效;著眼于學生的德、智,、體,、美、勞等五育并舉,，特別是才藝教育,、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學特色,。學生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧,。大到學校的硬件設施，小到校園中的一草一木,，無不展現(xiàn)著良好而又務實的育人氛圍,，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如：學生的手工制作展示,、各種功能室的利用,、用系統(tǒng)論的觀點管理學校等使學校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學成績,。教育就是塑造人,，讓學生享受高起點、高品位的德育,，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)與堅強的意志,，成為有人性的人,。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的,，在育人方面缺少創(chuàng)新和實踐,，在教育教學管理方面為學生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。學校所形成的教育規(guī)模,、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧,，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè),，學校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致,，大氣豪邁而又自信!

二、教育的成功源自教育細節(jié)的成功,。

學校是教書育人的場所,，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學生有著潛移默化的傷害,。我們所參觀的薛城區(qū)臨山小學校園環(huán)境優(yōu)美,，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚,。名人畫像,、雕塑、格言警句隨處可見,。學生的繪畫作品,、書法作品、小制作,、工藝品等在細微之處體現(xiàn)著教育者為學生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心,。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規(guī)教育的話,，那么對學生身心的健康成長,、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進。

三,、提高自身基本素質(zhì),，做學生的良師益友。

教師一言一行,，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用,。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳，要求學生做到的,教師首先做到,，而且要做的更好,，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時教師還要善于創(chuàng)新,，做到以德育德、以個性育個性,、以創(chuàng)新育創(chuàng)新,。要想做到這些，教師還要不斷的完善自己,，不斷地學習有關知識,，提高自身素質(zhì)，嚴于律己,，以身作則,，才能在學生中樹立實實在在的形象。著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領,。育人先育心,，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴,?！彼岳蠋熞拼恳粋€學生，關愛每一個學生,，把學生當作自己的孩子,，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由,，多與每一個學生接觸,，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片,，切實走進學生的心靈,，做學生最信任的領路人。

四,、教師要有責任心

教師肩負著即教書又育人的重任,。首先，教師要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識,。其次，教師還要有良好的職業(yè)道德與責任感,、使命感,。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻、就會有甘為人梯,、善為人梯的精神,。這兩天的考察學習使我認識到作為學生老師，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生,，耐心細致地去指導每個學生,，才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出教師的責任心,，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣,，得到良好的教育。

總之,， 此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷,。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策!以上僅是我個人考察學習的一點體會,，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌,。通過學習，我認識到,，作為一名教師,，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙,，在反思中調(diào)整自己,，努力踐行新課程理念，努力實施素質(zhì)教育才是根本,，才能不虛此行!我在今后的工作中,，要多學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法,，力爭使自己做的更好,。