總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

語文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，語文課堂教學(xué)作為改革的主渠道、主陣地,，其實(shí)質(zhì)是對人的培養(yǎng)和塑造,，其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有鮮明個性、完善品格的人,。在實(shí)際教學(xué)工作中教師們對當(dāng)今語文課堂教學(xué)持有不同的觀點(diǎn)，不同的態(tài)度，說法不一,。筆者認(rèn)為作為一名教育工作者，有必要靜下心來,，認(rèn)真的對新課程下的語文課堂教學(xué)作一些反思,。

新課改倡導(dǎo)要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在自主學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),、感悟?qū)W習(xí)的樂趣,。要使這一理念落實(shí)到位，教師應(yīng)寬容對待學(xué)生創(chuàng)造性活動中出現(xiàn)的挫折和失敗,，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進(jìn)取精神,。

[教學(xué)案例]。

我校一位教師在教學(xué)《愛迪生》一課時,，發(fā)生了這樣一件怪事：

他指名學(xué)生逐段朗讀課文,，學(xué)生個個讀得正確、流利,，有滋有味,，無不令聽課教師佩服。當(dāng)讀完文章最后一個自然段時,，學(xué)生中仍有一個女生的手高高地舉著,，教師便問：你有什么問題嗎？老師,，我還想讀第四自然段,。真是一語驚四座!那位教師顯然也沒料到會這樣，不由得臉紅了,。但他很快就鎮(zhèn)定下來了,，微笑著說：你想讀,，那就讀吧!那學(xué)生可能真沒料到老師能在這種場合滿足她的要求，按捺不住內(nèi)心的激動和緊張,，連嗓音也變了,，結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收場,，繼續(xù)走自己的路了,。可他并沒有請那女生坐下,，仍面帶笑容地說：這位女同學(xué)可真了不起,，敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求，可能是因?yàn)榫o張,，讀得不太好,，但我想她一定能把這段話讀好的，你愿意再來讀一遍嗎,？愿意!教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗(yàn),。

假若這位教師面對這位女生高舉的雙手視而不見或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿?，只顧走自己的路，那學(xué)生的學(xué)還會積極主動,，興味盎然嗎,？為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新評價制度的特色又從何體現(xiàn)？由此可見,，教師寬容對待學(xué)生的挫折和失敗,，使其獲得積極的情感體驗(yàn)，是課改評價制度得以實(shí)施的重要環(huán)節(jié),。新課程旨在構(gòu)建一個開放的,、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系,。語文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，面向全體學(xué)生，視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和學(xué)科素養(yǎng)必須成為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。

自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,。這種方式是讓學(xué)生自由地去探索,，主動的去合作。讓學(xué)生自己獲取學(xué)習(xí)方法,、尋找學(xué)習(xí)伙伴,、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等,，也是我在語文課堂上經(jīng)常用的方式。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形成,，確實(shí)有助于張揚(yáng)學(xué)生的個性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。但是，我也認(rèn)識到,，有些課堂上的自主學(xué)習(xí),，似乎有點(diǎn)放任，時效性不高,。

[教學(xué)案例],。

老師說：這個問題，請哪位同學(xué)來回答,？學(xué)生們一邊舉手一邊喊著：我來,，我來有幾個都離開了座位，手舉到了講臺前,。當(dāng)老師說：××,，你說。其他同學(xué)的手依然高舉著,，甚至隨意大聲地發(fā)表起自己的見解來,。

這是不是缺乏教師應(yīng)有的引導(dǎo)呢？自主學(xué)習(xí)不能理解成老師撒手不管的學(xué)習(xí),，而應(yīng)當(dāng)是在老師的引導(dǎo),、暗示、有效監(jiān)督下的自主性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑,、主動和富有個性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和分享也是非常必要的,。如果不能傾聽又怎能分享別人的獨(dú)特的感受呢,？高效的課堂不但要鼓勵學(xué)生積極思維、積極表達(dá),，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,，學(xué)會思考。如果教師也沉浸在課堂活躍的情景中,，而忘記引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的意見,，那這堂課的高效又從何談起。

我們追求課堂的生動活潑,，不僅是外在的,、形式上的，更重要的是追求一種內(nèi)在的，深層次思維的靈動和方法的掌握,。如：在讀課文時,，有的老師說：你想怎么讀就怎么讀、你喜歡讀哪段就讀哪段,，學(xué)生的讀書水平始終處于同一水平線,，不見提高，這大概主要是缺乏教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。教學(xué)過程中,，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、和適當(dāng)?shù)姆蹲x也是非常必要的,。

[教學(xué)案例]。

我市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張玲玉老師教《十里長街送總理》片斷：

師：讀書要讀懂,、讀出感情,、讀的有韻味。我來讀你聽聽到底該怎么讀,？

（師聲情并茂地范讀課文13自然段,，并配上悅耳的音樂。讀完,，教室里一片掌聲,。）。

師：剛才老師讀的是否有味,。

生：很有韻味,，你怎么會讀的這么好？

師：很簡單,，一邊讀一邊想,，然后進(jìn)入畫面。試試看,，保證你比老師讀的好,，自由讀讀課文，把文中能理解的有關(guān)句子劃下來,。

張老師在指導(dǎo)讀文時,，精彩的范讀，迎得學(xué)生的一陣陣掌聲,，學(xué)生在不經(jīng)意中感悟到了讀書的方法,，感受到了閱讀的魅力,，同時受到了情感的熏陶,。這是一種潛移默化的指導(dǎo)，表面看是范讀,，其實(shí)教師指導(dǎo)讀書的方法已隱含在其中,。所以,，課堂上教師的引導(dǎo)非常重要，因此教學(xué)中自主和引導(dǎo)必須合二為一,，高度統(tǒng)一,，才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生實(shí)效。

課堂因生命而美麗,，教學(xué)因生成而精彩,。新課程非常關(guān)注和提倡課堂的動態(tài)生成，因?yàn)榻虒W(xué)過程本身是一個動態(tài)建構(gòu)的過程,，教學(xué)是主體的,、能動的、活躍的人的活動,，教學(xué)的確定性因素中存在著不確定性因素,，不確定性因素中存在著確定性因素，從而構(gòu)成了師生共同參與,、共同創(chuàng)造的空間,，構(gòu)成了課堂教學(xué)中的動態(tài)生成的美。動態(tài)生成的課堂,，必定是一個真實(shí)的課堂,，是學(xué)生思維開放的課堂，更是閃動著學(xué)生靈性的活的課堂,。這不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生充分自主,，真情投入,，教師悉心聆聽，傾情奔涌,，師生在寬松和諧,、互動合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對話,，在對話中生成,，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟,。課堂對話的過程,，也是學(xué)生互相借鑒、互相補(bǔ)充,、互相激發(fā)的過程,，在教師的點(diǎn)撥下，在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感,，忽有所悟,，這便有了創(chuàng)造，這便有了新的生成,。生成的教學(xué)不僅是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn),，更是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求。

但是,，動態(tài)生成并不否定預(yù)設(shè)的重要性,，他們之間也并不是互相排斥和有我無你的。相反,，生成的質(zhì)量在某種程度上,，卻依賴于預(yù)設(shè)的質(zhì)量。在教學(xué)中,，預(yù)設(shè)也同樣重要,。因?yàn)榻虒W(xué)首先是一個有目標(biāo)、有計(jì)劃,、有組織的活動,，教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性地思考和安排,。教師在備課過程中,，應(yīng)真正以學(xué)生為本，充分了解每一個學(xué)生的實(shí)際情況,，充分考慮到課堂上可能要出現(xiàn)的情況,，努力使整個預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間,。同時,，預(yù)設(shè)的是不是巧妙、是不是有創(chuàng)意,，可以直接影響到課堂上生成的是不是順利,。

[教學(xué)案例]。

我市一所普通小學(xué)王老師的一堂閱讀課《灰姑娘》：

第四個問題：這個故事有什么不合理的地方,？

第一個問題讓學(xué)生初步感知文本,，表達(dá)喜好憎惡。第二,、三兩個問題教師則善于捕捉那些閃動著靈性的生成資源,，挖掘文本潛在的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生活,、學(xué)會關(guān)愛,，學(xué)會追求,，更要學(xué)會愛自己。第四個問題：側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的批判意識,。這幾個問題是展開個性化閱讀,、多元化閱讀的支點(diǎn),，可以說這是一個預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂,，更是閃動著學(xué)生靈性的活的課堂。因此,，我們在強(qiáng)調(diào)和追求生成的同時,，絕對不能忽視預(yù)設(shè)的價值，應(yīng)讓預(yù)設(shè)和生成兩相媲美,。

新課程的改革是繼承以往的好經(jīng)驗(yàn),、好做法，克服以往的弊端和缺陷,。步入新時代的軌道,，我們不難發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)變了，靜態(tài)的文本變成動態(tài)的文本,，清一色的課堂變成了多姿多彩的課堂,，單調(diào)的聲音變成了美妙的交響樂這種變化將帶給我們什么？帶給我們的是思維的啟迪,、內(nèi)心的激動和情感的愉悅,。在這個變化當(dāng)中，課的形式美了,，課的情趣濃了,，語文課的效率高了，語文課的內(nèi)涵深了一句話,，語文課更精彩了,。

然而，任何事物都有其閃亮的一面,，也總有其暗淡的一面,。在教學(xué)改革過程中，我也發(fā)現(xiàn)有的課堂似乎有些變花了,，變虛了,，甚至變味了。因?yàn)槿藗冊谧非蟋F(xiàn)代化本身的時候,，不知不覺地丟掉了傳統(tǒng),。其實(shí)，現(xiàn)代化的課堂教學(xué),，仍然應(yīng)保留著傳統(tǒng)的成分,。比如：對知識的看法,，不少教師有一種錯覺，以為新課程不大需要知識了,。這種觀點(diǎn),，顯然是錯誤的，知識是必須的,，否定知識,，課程便不復(fù)存在。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)哪些知識,，怎樣獲得知識,。以往的教學(xué)過于注重口耳相傳，教師常常是一味地灌輸,。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我構(gòu)建。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識,，從而構(gòu)建新知識。以往的教學(xué)把目標(biāo)主要定位在認(rèn)知上,，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn),。新課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，獲得思想啟迪，享受審美情趣,。既要使學(xué)生獲得知識,，提高能力，又要豐富學(xué)生的精神世界,，努力實(shí)現(xiàn)知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、講解也是非常重要的，粉筆加黑板也是一種充滿創(chuàng)意的,、無拘無束的,、顯現(xiàn)靈感的、師生互動的重要領(lǐng)地,。板書的過程,，是釋放和記錄師生迸發(fā)思維火花的過程，是師生互動,、情感交融的過程,。它體現(xiàn)的是一種簡潔的美、靈活的美,、傳統(tǒng)的美,、藝術(shù)的美。

因此,，語文教學(xué)不能只求現(xiàn)代而丟棄傳統(tǒng),，現(xiàn)代應(yīng)基于傳統(tǒng),，讓傳統(tǒng)生成新的意義,，應(yīng)在現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間搭建起友誼的橋梁。

語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級6班和10班的語文教學(xué)工作,。與初二,、初三年級的教學(xué)相比，初一年級的教學(xué)有許多不同之處,，值得好好反思,。初一年級是一個過渡年級,，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

三,、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,，在否定中成長,。課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時充電,、補(bǔ)充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力。

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語文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

三,、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué),，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié),、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成,。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要,。聽、說,、讀,、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為,，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出,。所以,，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容,。自古以來,，能說會道,，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語文教學(xué),，“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期,，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結(jié)果,，學(xué)生之間互聽互評,，共同積累，共同提高,。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。并且,，通過評獎活動,，選出了口才最好的學(xué)生，如郭奕江,、申夢雪的,、董陽等。

在“說”的過程中,，有一個與之相促進(jìn)的`過程不容忽視,，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍,，其義自現(xiàn),。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀,。讀的形式多樣,，可以采用個別讀、齊讀,、小組讀,、分角色朗讀等。再次,，用“讀”幫助記憶,，培養(yǎng)語感，陶冶情操,。最后,，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查,，并對寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng),。

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外,，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),、歸納能力，即學(xué)完一個單元,，學(xué)會自己歸納,，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題,?？鬃釉疲簻毓识隆＝?jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松,。

（一）對課標(biāo)的困惑?

(二）對課堂的困惑?

（三）對教材的困惑?

1,、對必修內(nèi)容的困惑。

高二語文必修五和選修1?集中了高中階段近80的古詩名篇,、以及部分文言名篇,，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進(jìn)度緊張,。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度,，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充,，因此都被忽略了,，語文課索然無味。

2,、對教學(xué)重點(diǎn)的困惑,。?

現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少,，這一方面是擴(kuò)展了教師的能動性,，但是對教師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn),。

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語文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

這幾天忙忙碌碌的，上午總算完成了《iuv》的教學(xué),。課堂上,，孩子們在故事與圖畫中進(jìn)一步認(rèn)識了這三個單韻母，他們把字母同螞蟻,、烏龜、金魚的身體進(jìn)行了充分的比較,，所以記起來還是比較容易的,。在給字母加聲調(diào)這一教學(xué)中，i要去掉一點(diǎn),，v卻相反,。怎樣讓孩子不產(chǎn)生混淆呢?除了將聲調(diào)想象成字母寶寶的帽子之外，我還引導(dǎo)孩子想象i的一點(diǎn)是蝴蝶結(jié),，v的兩點(diǎn)是眼睛,，戴帽子的話，蝴蝶結(jié)當(dāng)然要蓋住,，可是眼睛卻不能蓋住,，蓋住的話就看不見了。這樣的想象引導(dǎo)孩子果然記得很牢，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

在指導(dǎo)書寫時,，發(fā)現(xiàn)有部分孩子給v加聲調(diào)的時候?qū)懺诹藘牲c(diǎn)之間，我又用故事引導(dǎo)：帽子當(dāng)然是戴在眼睛的上面,，有誰見過將帽子戴在眼睛中間的啊?小朋友哄堂大笑,，當(dāng)然，書寫的規(guī)范性也大大提高,?？磥恚∨笥阎v話,，一定要有趣,，才能吸引他們，直白的講解他們才不會理你呢!呵呵!

困惑：班上有三個小朋友讀帶聲調(diào)的六個單韻母還比較困難,，其中一個無論怎么教,，讓他自己讀的時候居然連一個都讀不了，每當(dāng)面對他的時候,，我總覺得自己有一種將要崩潰的感覺!

語文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

歲月匆忙中,，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中,，不僅留下了我們忙碌的身影,，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福,，哀傷,，快樂，痛苦的淚水,。

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任五年級三班的語文教學(xué)工作和班主任工作，一學(xué)期來,，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求,，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請教,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展,。

一,、班級情況分析。

全班共有學(xué)生58人，其中男生26人,，女生24人,，從總體看，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好,，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,、互相幫助，課堂上多數(shù)同學(xué)勤于思考,、敢于質(zhì)疑,、勇于實(shí)踐，但語文成績還不是很理想,，學(xué)生的發(fā)展也不是很平衡,，兩極分化比較嚴(yán)重，好的學(xué)生有梁貝貝,，賀樸兒等同學(xué),，他們積極上進(jìn)，刻苦認(rèn)真,，但也有姚家豪等同學(xué)一字不動的學(xué)生,，成績極其差。針對這些情況,，為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，同時搞好班級工作，我在本學(xué)期從以下幾個方面做了努力,。

（一）,、在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練的同時,，使學(xué)生受到熱愛祖國熱愛社會主義的教育,，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易,，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和崇高精神,，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,，陶冶愛美情趣。

（二）,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時對該課作出總結(jié),，并多方搜集有關(guān)資料,。

（三）、提高上課技能,。

在課堂上,，我力求講課清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。同時注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。同時，虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。與同年級教師協(xié)商,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽老師的課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，改進(jìn)工作。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文,、劃出生字詞、想想講了一件什么事情,、找問題,、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑,，我充分鼓勵,，并根據(jù)問題的`難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論,、前后桌討論,、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者,，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié),。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民-主平等和-諧的學(xué)習(xí)氛圍,，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率,。

（五）,、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯，這是為什么呢,？首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí),。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

（六）、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，做好課后輔導(dǎo),。

首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

（七）,、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。把課內(nèi)外,，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來,。幫助學(xué)生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文,，留心處處皆學(xué)問的觀點(diǎn),，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文，用語文的,，學(xué)以致用的能力,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（八）家校聯(lián)系,，形成教育合力

本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個現(xiàn)代的通訊方式,，和家長隨時聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時通知給家長,，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長,，讓家長對班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度,、要求有一個較清晰的概念與了解,，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣也調(diào)動家長的參與性,，主動性，和老師,，學(xué)校形成了有效的教育合力,，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師,，學(xué)校在家長心中的良好形象,。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作,，我本著提高教學(xué)效率的原則,。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展,、注重學(xué)生的個體差異,、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié),、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然,，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題,，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力,，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

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語文教學(xué)總結(jié)與反思篇六

《稱贊》是一個有趣味的故事,，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情,，每個人讀后都會有觸動或啟發(fā),。

教學(xué)中我抓住“刺猬”和“小獾”互相稱贊的話，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟意,，在讀中悟情,，透過語言文字去具體感受課文中的真情。我把朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)的全過程,。我把朗讀的機(jī)會放手給學(xué)生,，在分析和理解課文的思想感情和內(nèi)容時，與朗讀有機(jī)地結(jié)合起來,，使學(xué)生通過表情達(dá)意的朗讀,，以直覺去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會課文的思想感情。

在教學(xué)中也有不足之處,，如我對學(xué)生評價性語言不是很到位,。我應(yīng)該多多用適當(dāng)?shù)恼Z言或肢體語言等來鼓勵稱贊學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對課文的理解,。

另外因?yàn)殚喿x教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以外還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，這節(jié)課中我只是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生：邊讀書邊思考及如何交流和評價,，并沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書動筆能力及專心傾聽習(xí)慣，這是我在今后的語文教學(xué)課中要多多注意的方面,。

語文教學(xué)總結(jié)與反思篇七

在2xxx-2xxx學(xué)年度,，我擔(dān)任高一年級的語文教學(xué)工作。在這一年的教學(xué)工作中,，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀教學(xué)上,。

這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中，我還特別注意留 給學(xué)生盡量多地讀課文的時間,，要求自己做到“且慢開講,，且慢啟發(fā)”，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路,。語文學(xué)習(xí)是一個體味,、浸染的過程，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境，這樣才能保證對課文的獨(dú)立閱讀及對問題的獨(dú)立思考,。以往的閱讀課上,，我總是先布置思考題，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文,。這樣,，學(xué)生讀的方向、思考的重點(diǎn)就明確了,，教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)到了,。然而不足的是，教師的問題在學(xué)生的頭腦中先入為主,，造成了思維的定勢,，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀，無形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

長期以來,，學(xué)校教學(xué)中形成的一個怪圈，就是中學(xué)師生天天用,，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好,，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。

這一學(xué)年度我是從高三下到高一年級的。從高三到高一年段,，語文教學(xué)內(nèi)容有了明顯的變化,，教學(xué)對象也發(fā)生了很大的變化，因?yàn)楦呷龑W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分投入十分積極的,，畢竟他們面對自己人生的關(guān)鍵選擇,。而這屆高一學(xué)生，對于他們而言學(xué)習(xí)似乎是個負(fù)擔(dān)，他們對學(xué)習(xí)沒有什么熱情,。

這是我面臨的一個重要課題,。

從我接手開始。我總在想方設(shè)法幫助學(xué)生建立起積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),，提供了很多可以執(zhí)行的學(xué)習(xí)方案,，但從實(shí)際的教學(xué)過程和教學(xué)效果而言并不是很理想,。

我在反思：到底是我的教學(xué)不夠生動有趣,，還是教材缺乏吸引力，還是這些學(xué)生早已厭倦了語文學(xué)習(xí)?我至今還不敢輕易下斷言,。因?yàn)楦咭?10)班的學(xué)生,，有十幾個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)我是比較滿意的,，我從這一學(xué)年度一開始就布置的那些積累知識、背古詩,、讀名著、練字,、增加閱讀量這些工作,，他們基本上始終都能夠保持高度的熱情，而且能夠堅(jiān)持,。而高一(11)班的學(xué)生相對就要差些,。

但另外的學(xué)生分了好幾個層次：有一部分是知道怎么讀語文，但并不愿意花時間，認(rèn)為考試前突擊很有效，平時能夠偷懶的,，盡可能偷懶;一部分是根本不怎么學(xué)語文，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為語文不讀照樣可以學(xué)好,，反正這么多年的語文學(xué)習(xí)都熬過來,，盡管成績不理想,，不是照樣過日子?還有一部分是因?yàn)橐懔Σ粡?qiáng)，總是堅(jiān)持沒有幾天就放松了,，老師提醒他,，自己也知道不好意思,，但是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期養(yǎng)成的惰性很難改變，盡管老師鼓勵能夠起到一定的作用,，但并不能真正觸及靈魂深處的那根弦，這些學(xué)生事實(shí)上他們也很痛苦,，而教師面對他們的反復(fù),，不能不打起百倍的精神經(jīng)常提醒幫助他們，盡管知道非常累,，盡管知道這樣做并不一定有效，但我還是堅(jiān)持做,。

于是我在想：也許是我這個當(dāng)老師的沒有很好的理解學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài),，也許是對語文教材的熟悉和理解程度還沒有到一定水準(zhǔn)，也可能是學(xué)生本身的因素,，這些因素綜合起來使得這屆高二學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的熱情不高,，極為被動,。

也許下一學(xué)期我得得調(diào)整教學(xué)思路,，改變教學(xué)策略，盡可能降低教學(xué)要求,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有點(diǎn)興趣和成就感,，也許才可能逐漸提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平和熱情。

我期待。

語文教學(xué)總結(jié)與反思篇八

時間進(jìn)入20__年了，10電子班語文教學(xué)工作總結(jié),。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回首過去的一學(xué)期,，想一想本學(xué)期開始，學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力實(shí)在有點(diǎn)不達(dá)標(biāo),，現(xiàn)在雖然有點(diǎn)滴進(jìn)步,，但自己還很不滿意，為了今后在語文教學(xué)上取得一定的成績,，現(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、腳踏實(shí)地抓"雙基"。

面對中專學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際,，必須從抓基礎(chǔ)知識和基本技能入手。我首先從多方面了解學(xué)生的基礎(chǔ),，然后因人而異,、因材施教，逐步提高學(xué)生的整體知識水平,。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊,，字跡工整,，標(biāo)點(diǎn)正確，并努力克服錯別字,。對生字新詞的理解運(yùn)用,，對文言文的理解、朗讀,、記憶等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。

二,、授之以魚不如授之以漁。

俗話說,，"磨刀不誤砍柴功",。我很注意指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，才能學(xué)得輕松,，學(xué)得有效果,。首先，我強(qiáng)調(diào)要做到專心聽講,，及時對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí)。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,。在實(shí)踐中讓學(xué)生體會：聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。方法要多，要適用,，還要易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,，工作總結(jié)《10電子班語文教學(xué)工作總結(jié)》,。

三、抓好作文的教學(xué)與批改工作,。

中專學(xué)生的寫作能力較差,，寫作興趣不高,，每次作文總有幾個學(xué)生不交。針對這一實(shí)際,，首先,，每次作文前，我都要認(rèn)真作好作文指導(dǎo)工作,，重在指導(dǎo)學(xué)生如何確定文章的標(biāo)題,，如何立意，如何選材;在作文批改方面,，注重實(shí)效,，采取教師批改、面改,，學(xué)生互改等多種批改形式,，極大地促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量。

四,、抓兩頭促中間,。

針對班上差生較多的情況，我狠抓差生,，給差生"開小灶",，從字詞抓起，要求生字詞語過關(guān),。既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

五,、各課抓重點(diǎn)章節(jié)抓過關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有四個單元,，分為講讀課,、指導(dǎo)閱讀課、自讀課,。我在日常教學(xué)工作中緊抓各種課型的特點(diǎn),，做到以點(diǎn)促面，整體提高,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題,，及時解決,。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運(yùn)用,。由于對教材處理得當(dāng)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高,。

六,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。

我注意利用點(diǎn)滴時間提高自己的教學(xué)能力,，多年來刻苦學(xué)習(xí)電腦操作技術(shù),，力求上課使用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用課件上課,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效果;多年來我一直堅(jiān)持用普通話教學(xué)，并取得了一定的實(shí)效,。

七,、拓展知識視野。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。

1,、收集好詞佳句。在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

2、開展各種語文活動,。如誦讀,、辯論、演講,、寫日記等等,。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦,、動口,、動手的能力。在這個學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。

在本期的教學(xué)中,，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

語文教學(xué)總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期工作快結(jié)束,，我的教學(xué)工作也快告一段落。在本學(xué)期中,，我不斷研討教學(xué)方式方法,，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲,，當(dāng)然對于語文實(shí)踐活動實(shí)施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)教研工作總結(jié)如下：

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此,，我積極探索，大膽實(shí)踐,。我積極向教師們學(xué)習(xí),，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。

在教學(xué)中,，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進(jìn)教學(xué),，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué),。在集體備課中,，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，同時闡述自己的見解。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀,。在教學(xué)中,，針對我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,，每天早上,，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀,。

激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的'閱讀成果，通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示,。

本學(xué)期,，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng),。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用,。

注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心,，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維,、發(fā)散思維,、求同思維、求異思維,，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度,。教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。

搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題,。

改革教法,，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點(diǎn)撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十

都說興趣是最好的老師。的確,，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣時,，他們學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高。因此,，我精心設(shè)計(jì)了新課的導(dǎo)入,。課開始，我出示最常見的綠色的樹葉,，并讓學(xué)生說說你還見過什么顏色的樹葉?學(xué)生回答：(《母親的恩情》教學(xué)反思)金黃的,、紅色的等，就是沒有藍(lán)色的,，此時我板書課題小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思,。在揭題后，我問學(xué)生,，讀完這個題目你有什么疑問嗎?學(xué)生自然就問了“樹葉怎么會是藍(lán)色的呢?”于是我們就帶著這個疑問,，開始了這篇課文的學(xué)習(xí)。

通過對課文的朗讀,，學(xué)生從中找到了答案：原來是林園園不愿意把自己的綠鉛筆借給李麗,，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉。課文結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,，用心地畫著一片片樹葉,。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了,。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時,，我問：“林園園為什么臉紅了?”有的學(xué)生回答：“因?yàn)樗X得自己太小氣了?！庇械恼f：“她覺得沒有把綠鉛筆借給李麗,，有點(diǎn)不好意思?！薄矣謫枺骸叭绻儆龅竭@樣的情況,，林園園還會這樣做嗎?你從哪里看出來?”這個問題設(shè)計(jì)目的就是為了讓學(xué)生相信林園園能知錯就改，不要把她當(dāng)成批判的對象,?！叭绻悄悖阍敢獍丫G鉛筆借給李麗嗎?”通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換：當(dāng)我遇上困難沒人來幫助我的時候,，那是怎樣的一種感受,。

語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

教學(xué)是學(xué)校的命脈,，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律,。今天本站小編給大家為您整理了小學(xué)語文教學(xué)反思總結(jié),，希望對大家有所幫助。

本學(xué)期語文組以學(xué)區(qū)教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo),，以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題,，提高了語文課堂教學(xué)效率，大力推進(jìn)了課外閱讀,，提升了師生的整體語文素養(yǎng)?，F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下：

一、以課堂為陣地,，確保了課堂教學(xué)的有效性,。

教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地,，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾,，我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課,，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學(xué),，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時間,，可以是口頭表達(dá)的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間,。為了提高老師課堂的有效性,，我們語文組規(guī)定，每節(jié)語文課不得不許拖堂,，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時探討上課后情況,，安排好每一單元的檢測練習(xí),，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了,，學(xué)生的知識掌握更牢固,，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

二,、以課題為抓手,，提升了教師解讀教材的能力。

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校的課題,，針對大課題研究的方向,，教研組可以自主尋找研究的切入口,，也可以老師針對教學(xué)的問題自己研究，但每次的教學(xué)要針對自己研究的課題或者小問題進(jìn)行思考,，針對集體備課和獨(dú)立備課,，我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行,，通過課堂教學(xué)的反思,，找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施，或者比較好的做法年級組推廣,。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討,，通過骨干教師的引領(lǐng)，老師們自己反思能力的提高,，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強(qiáng)了,，老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了。

三,、以發(fā)展為目標(biāo),，全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的,、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語文學(xué)習(xí)是最基本,，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),，老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來。因此,，我們語文組開學(xué)初就針對每個年級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),，讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng),。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績,，改變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念。我們從讀好書,、寫好字,，說好話，擴(kuò)大閱讀知識面等全方面對學(xué)生進(jìn)行考核,。語文組進(jìn)行了各個年級的語文素養(yǎng)考核,，檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合，集體檢測和個別檢測相結(jié)合,，平時檢測和期末檢測相結(jié)合,，檢測內(nèi)容朗讀、寫字,、說話或習(xí)作,，評改同年段交互流水批閱,，每次檢測教研組總結(jié)情況，反思問題,，找出改進(jìn)的措施,。平時老師就特別注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校開展了誦讀經(jīng)典等比賽活動,，開展“迎四體”等學(xué)生征文活動,，參加了學(xué)區(qū)中心校組織的“寫規(guī)范字”活動。

四,、以常規(guī)為核心,，周密安排好每次教研活動。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本,，在老師們做好每天的日常教學(xué)中,，語文組定時定點(diǎn)安排好老師們的教研活動。開學(xué)初教研組根據(jù)年級課務(wù)的安排,，自主安排好集體備課時間,，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動,，每次活動要求教研組集體備課,，試教研討課再到學(xué)校層面展示。語文組方少華老師代表學(xué)校參加了嚴(yán)店學(xué)區(qū)語文教師素養(yǎng)大賽,，教研組課堂教學(xué)研討就幫助他為大賽做準(zhǔn)備，其他老師參與聽課和評課,。從課堂教學(xué)到說課的磨練,，老師們參與的熱情較高，學(xué)習(xí)收獲也多,。在教研活動課堂教學(xué)研討課中,，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)期語文組開始探討,。

作文,。

教學(xué)，從開始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語文組作文教學(xué)基本形成模式,，老師們在教研活動中成長,。學(xué)生們在教研活動中收獲。

五,、以閱讀為根本,，大力推進(jìn)書香校園的建設(shè)。

學(xué)好語文,，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面,。推進(jìn)閱讀,，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望,。本學(xué)期我們依然啟動好每班的小書架,，定期定時更換圖書，圖書館推介新書,，學(xué)生自主借閱,，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀,，每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào),，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星,，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評選了書香班級,。通過讀書，學(xué)生的知識面拓寬了,，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀,。

追隨著歲月的腳步,，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上,，相信以后的語文教學(xué)教育工作還會做得更細(xì)致,，更成效。讓我們攜起手來,，為了嚴(yán)店學(xué)區(qū)鄭崗小學(xué)的語文教學(xué)之路開創(chuàng)新的藍(lán)天而不懈努力吧!

本學(xué)期,，我的收獲：

本學(xué)期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動,，作為新人的我感受頗深,，收獲頗多!

在這一學(xué)期的教研活動學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課,、聽課,、評課;另外還開展了座談會，讀書摘記,，學(xué)生書畫,、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內(nèi)容,，為科學(xué),、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。

本學(xué)期教研組的教課研活動開展得扎扎實(shí)實(shí),。我們在教研活動中相互討論,、相互爭辯，活躍思維,，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度,。教研組的活動有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營造了互動式的對話氛圍,，引起了教師個體之間的反思與共鳴,，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革,，行為的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在人們常說的一句話：計(jì)劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中,，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問題,，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：

教案,。

改了又改,，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好,，尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時,，很多學(xué)生根本沒有在聽，自顧自的,。但我并沒有因此氣餒,，接下來的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫,。

經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動,，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會了如何上好一堂課;學(xué)會了如何評課;學(xué)會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來;學(xué)會了人與人之間的某些相處之道等。

總之,，過去的已永遠(yuǎn)不再回來,，且不代表未來,，所以在以后的教研活動中我會揚(yáng)長避短,，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生特點(diǎn),，對癥下藥,，變換教學(xué)思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去,，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),，提高教學(xué)效率。

下學(xué)期,，我努力的方向,。

作為一名新教師,，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù),，對于時間的分配不夠合理,，有時忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過程,。所以下學(xué)期,，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，如聽課效果,、發(fā)言情況,、紀(jì)律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律,，我一定得下功夫狠狠地抓一抓,。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事,，下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中,。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明,。

下學(xué)期對教研活動的建議,。

1、每次教研活動的準(zhǔn)備工作要充分,，只有聽課,、上課、評課都有充分的準(zhǔn)備,，才能使參與活動的教師都有所收獲,，不會為活動而活動。

2,、教研活動要因人而異,，針對不同的教師，指定不同的活動要求,，安排的內(nèi)容要有變化,。這樣才能各取所需、各得其所,，從而提高教師參與活動的積極性,。

3、可以多安排一些競賽類的活動,，漢字書寫比賽,、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思比賽等。通過比一比,，讓教師提高興趣,。

總之，教研活動不是單純的聽課和評課,，而重在一個“研”字,，不但要研究教師，還要研究學(xué)生,。研究教師的教法,、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等,。

在這一年里我更加深刻地體會到了做老師的艱辛和快樂,，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上,。一年來,，無論是思想方面，還是工作,、學(xué)習(xí)和生活方面,，我都有了長足的進(jìn)步，在自己的職業(yè)畫卷上描繪了絢麗的一筆,。下面我從思想,、工作和生活方面加以總結(jié)：

一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),，提高個人師德修養(yǎng),。

在思想上，自己能認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論,、“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀,，平常利用電視、電腦,、報(bào)紙,、雜志等媒體關(guān)注國內(nèi)國際形勢，學(xué)習(xí)黨章黨史知識和有關(guān)黨的政策文件,、書籍,，并把它作為思想的綱領(lǐng)，行動的指南;積極參加黨支部組織的各種政治學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐學(xué)習(xí)教育活動;時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨,，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任;積極參加各項(xiàng)黨的活動會議,，在工作中起到模范帶頭作用,，努力做教師的表率,。同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和綜合素質(zhì),。

勤勤懇懇做事,、堂堂正正做人是我的。

座右銘,。

也是新時期黨對我們廣大黨員提出的指示要求所以在平時的工作生活中我首先從加強(qiáng)自身思想素質(zhì)建設(shè)為出發(fā),。堅(jiān)持每天按時觀看《新聞聯(lián)播》和其他新聞節(jié)目及時了解黨的方針政策和國內(nèi)外大事。時刻注重對黨的路線方針政策的學(xué)習(xí)并認(rèn)真做學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)筆記和,。

學(xué)習(xí)總結(jié),。

使自己的思想認(rèn)識水平邁上新的臺階從而前進(jìn)的動力更充足方向也更清晰明確思想境界進(jìn)一步得到提升和升華。在思想上我始終與黨中央在思想,、路線,、方針、政策上保持高度一致始終用馬列主義,、毛澤東思想,、三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦并用之于指導(dǎo)我的言行衡量我的工作、思想和生活努力奮戰(zhàn)在教育第一線為黨和人民的教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)奮斗不止為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦,。

二,、立足崗位，勤奮工作,，樂于奉獻(xiàn),。

今年我繼續(xù)擔(dān)任初三畢業(yè)班兩個班的語文教學(xué)工作及一個班的班主任工作，我能夠深挖教材,，抓好重難點(diǎn),，認(rèn)真鉆研教材教法，精心備課,，堅(jiān)持寫詳案,，能經(jīng)常和同學(xué)們談心。我堅(jiān)持采用學(xué)校大力提倡的“30+15”課堂教學(xué)模式授課,，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)法,、創(chuàng)設(shè)情境法等多種教學(xué)方法，采取“合作學(xué)習(xí)”的方式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，給學(xué)生一個輕松愉快的語文學(xué)習(xí)氛圍，真正讓學(xué)生在樂中學(xué),，學(xué)以致用,。我始終相信，只要辛勤耕耘,，就一定會有所收獲的,。所以,，平時的教育教學(xué)工作，我總是兢兢業(yè)業(yè),、腳踏實(shí)地,、認(rèn)認(rèn)真真地去對待，注重因材施教,，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提高執(zhí)教水平,。我也注意虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師求教,，經(jīng)常和同仁交流，努力夯實(shí)自己的教學(xué)基本功,。作為語文教研組長,，我積極組織、參加教研組活動和各項(xiàng)學(xué)習(xí),、培訓(xùn)活動,，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊(yùn)。在做好自己本職工作的同時,，我積極投身于學(xué)校的博客更新,、檔案整理等工作，并能出色地完成任務(wù),，得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致認(rèn)可和好評,。

作為一名語文教學(xué)工作者，我十分注重自己的一言一行,，時刻提醒自己要有愛崗敬業(yè)的高尚師德,，以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力為廣大教職工樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣,。在班級里為了給同學(xué)們樹立一名教師“傳道,、授業(yè)、解惑”的教書育人的良好形象,，本學(xué)期我就調(diào)整心態(tài),，認(rèn)真研究新課改和最近的教育教學(xué)理念，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的工作安排和教學(xué)計(jì)劃,，遵守校紀(jì)校規(guī),，按時到校，認(rèn)真做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作,，使自己能在正確認(rèn)真地傳授知識的同時,，努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷地充實(shí),、更新教育教學(xué)理念,，努力成為讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歡迎,、理解在我工作有缺點(diǎn)的時候，有許多領(lǐng)導(dǎo)給予我很大的幫助;在我工作進(jìn)步時給予我認(rèn)可和鼓勵,。此時，我才深刻地體會到得到他人幫助的幸福,。所謂滴水之恩應(yīng)涌泉相報(bào),，我將把這一份恩情轉(zhuǎn)化到以后的工作中去，將共產(chǎn)黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務(wù),，為學(xué)校服務(wù),，為孩子服務(wù)，為家長服務(wù),。

三,、生活方面。

在生活上,，我尊敬領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)同事,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神，能夠盡自己的力量幫助別人,。能按時上下班,，認(rèn)真遵守學(xué)校作息時間，不遲到,，不早退,。能夠盡自己最大的力量幫助別人，努力和大家處在一個和諧的生活氛圍之中,。

一年來,，盡管自己在學(xué)習(xí)和工作方面做了許多工作，但和一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員相比,，也不免存在著一些不足,，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我要更進(jìn)一步地嚴(yán)格要求自己,，虛心向先進(jìn)黨員學(xué)習(xí),，克服不足，爭取早日在各個方面更上一層樓,。

語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

本課是由單韻母到復(fù)韻母的過渡,，我有些擔(dān)心孩子們一時之間找不到感覺，就像剛開始教拼讀時一樣,。所以一開始上課我就從復(fù)習(xí)單韻母開始,，由舊帶新，讓學(xué)生有一個適應(yīng)過程,，然后由圖入手,，由圖意找相似發(fā)音,，再由漢字切入韻母，孩子們一下子找到了學(xué)習(xí)的方法,，從ai到ei ui,，他們都自覺地用這種方法來學(xué)，而且能用帶有這三個韻母的漢字來組詞造句,。為避免形式的單一,，我在學(xué)習(xí)這三個韻母過程中穿插了兩個小游戲，一個是掰手腕,，一個是打電話,，孩子們在玩得開心的同時又學(xué)到了知識，一舉兩得,。在講到給音節(jié)加聲調(diào)時,，我又靈機(jī)一動，給他們編了個“拼音媽媽和六個韻母寶寶”的故事,，他們聽得津津有味,，相信這樣的方式比起生硬性地告訴他們該怎么加聲調(diào)，更能讓他們記得更牢固些,。鞏固環(huán)節(jié),，也是在孩子們喜歡的游戲“摘果子、猜謎”等游戲中度過的,。我在教學(xué)的時候還不停地用聲音,、手勢、語言來激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生學(xué)得真認(rèn)真啊,，讓我很感動。才一年級的小朋友,，連續(xù)學(xué)了這么久都還很有熱情,，看來教師的.榜樣作用真的是巨大的！這些設(shè)計(jì),，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實(shí)踐中來,，又回到言語實(shí)踐中去的過程,。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá),、創(chuàng)新等能力,促使學(xué)生想學(xué),、樂學(xué)。

語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

本學(xué)期我任高二(_),、高二(_)個班的語文課,，這兩個班都是文科班,，但成績差距很大，教學(xué)資料教學(xué)方法的處理上都有較大的差別,，加上兩個班都超過__人,，屬于超大型班級，增加了教學(xué)難度,，感覺壓力比較大,。在自我的辛勤努力下，我還是順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,?；仡欉@一學(xué)期,，既忙碌,，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì),。

“學(xué)海無涯,，教無止境”，僅有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力,。所以，一向以來我都十分重視專業(yè)知識及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的語文教育文章,，也較多地關(guān)注各地語文名師如王棟生,、王大績、王土榮,、余映潮,、嚴(yán)華銀他們的教育實(shí)踐，了解他們的心得,，為自我更好地開展語文教學(xué)供給參考,。我還經(jīng)過參加教科培組織的教研活動、外出聽課,、組織本校語文教師開展教研活動等,，使自我不斷提高，充實(shí)了自我,，為更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備,。

二,、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué),、教研工作,。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,，我立足“用活新教材,，實(shí)踐新理念”，力求讓我的語文教學(xué)更具特色;立足于自我一向堅(jiān)持的細(xì)讀文章,、尋找文章最有特色的部分作為教學(xué)重點(diǎn)這個做法;以及立足于生本教育理念之上的師生共同成長觀,，探索適合龍華中學(xué)高中語文教育實(shí)際的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

我任教高二年級兩個班的語文課，堅(jiān)持課前獨(dú)立研讀課文,，多次閱讀思索,，盡可能把文章的語言、思想,、技法等方方面面的資料都弄熟,，再精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合所教班級的實(shí)際,，處理好教學(xué)重難點(diǎn),，上好每一堂課。尤其這學(xué)期開講的粵版選修15《論述文選讀》,，很多文章是新進(jìn)入高中課本的,，也沒有教師用書，完全靠自我解讀課文之后自主處理教材選擇教法,，挑戰(zhàn)不小,。我十分用心地對待這本教材，一篇文章常常是讀了又讀,，想了又想,，之后才選用必須的教法。這樣做雖然很累,，卻也頗趣味味,，課堂上也能講出一點(diǎn)屬于自我見解的東西來。

高二下學(xué)期意味著與高三的銜接,，我關(guān)注今年的高考信息,，從歷年高考題、今年各地模擬題及其他高考信息中了解高考動向，對考題的本事要求,、考點(diǎn)分布,、答題方式等作較深入的思考，并經(jīng)過對深一模,、廣一模,、今年高考真題的評講，把這些理解講給學(xué)生聽,，讓他們對高考題有相對清晰的了解,。

至于其他教學(xué)常規(guī)，我基本上做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂完成,，每節(jié)課后都有一點(diǎn)小作業(yè),，作業(yè)難度適中，量控制在15—20分鐘內(nèi),，我反對與當(dāng)堂課資料脫節(jié)的作業(yè),，尤其反對超過30分鐘才能完成的作業(yè)。另外,，授課后根據(jù)得失,，及時反思調(diào)整,。我進(jìn)取進(jìn)行校本課程的開發(fā),，上學(xué)期主講《三國演義》選講，這學(xué)期重讀原作,，收獲不小,，為今后再次開課作準(zhǔn)備。語文活動方面,，我結(jié)合粵版選修15《辯論的技巧》,，在班里放映國際大專辯論賽的幾場經(jīng)典賽事錄像，又組織了非正式小范圍的論辯活動,，培養(yǎng)了學(xué)生的思考本事和語言表達(dá)本事,，也活躍了教學(xué)氣氛。

三,、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)教學(xué)我充分利用網(wǎng)絡(luò),，服務(wù)于教學(xué)教研工作中。

很多與課文有關(guān)的資料都能夠經(jīng)過搜索引擎找到,，但海量的信息卻要求作為語文教師的我要更加精心地閱讀篩選,，很耗費(fèi)精力時間。因?yàn)檫@些資料的側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)常有很大的差距,，不能照搬,，否則就可能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)甚至產(chǎn)生理解上的混亂。更何況網(wǎng)上信息也是有好有壞，有的則是既有金子又有沙礫,，教師要有思考能挑選才行,。我常常是把很多相關(guān)資料下載之后仔細(xì)閱讀，挑選組合,，再用到課堂上,。我經(jīng)常使用的網(wǎng)站如寶安教科培中心學(xué)科網(wǎng)、語文味,、百度文庫等,，都給我很大的幫忙。在這個信息時代,，網(wǎng)上資料的搜集與運(yùn)用,，也是一個教師提升教育本事的重要途徑。

四,、工作中存在的不足反思本學(xué)年來的工作,，不足之處如下。

1,、對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會還不夠深入系統(tǒng),，基本理念弄懂了，方向也清楚了,，如何體此刻具體的教學(xué)操作上,，還是很惶惑，所以很多時候積習(xí)所牽,，不知不覺就采用教師主講學(xué)生聽講的方法,，如何安排好教學(xué)活動讓學(xué)生動起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，對我來說還是個大問題,。

2、教學(xué)反思雖有,，卻大多停留在思索的層面上,，少有構(gòu)成文字凝固起來。這樣的反思,，隨意性大,，飄忽不定，過后即忘,，對接下來的教學(xué)調(diào)整缺乏牢靠有力的支撐,。

3、教研方面,，研讀了一些教研方面的書籍網(wǎng)文,，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，尤其在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣方面，沒到達(dá)自我心中的目標(biāo),。

今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)用心，做到心中有課標(biāo),、心中有教材,、心中有學(xué)生，為學(xué)生語文本事的提高盡力,。

語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

葉飄飛果成熟的季節(jié),，那幫朝夕相處了三載的學(xué)生帶著根的眷戀花的呼喚，一個個將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程,。望著他們漸遠(yuǎn)的背影,，翻騰了一段時期的我的心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落,，冷靜回顧高三這一年歷程,，讓之積淀成最尖銳、理智的文字,，也算是對他們的一種懷念,，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。

所教高三的206班和207班是兩個普通班,，他們是理科班的學(xué)生,，語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事,，再加上自己初次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所面臨的困難和壓力比較大,，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評價,，我只想說,，走過高三，我無怨無悔,，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，對現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

語文高考平均分上120分,，這對諸如南京一中,、耀華等中學(xué)而言只是家常便飯，可是我們學(xué)校的孩子聽到這個分?jǐn)?shù)會覺得是天文奇跡,，可望而永不可即,，他們總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運(yùn)氣，理科生花時間去學(xué)語文那是學(xué)傻了,。在這種尷尬時候,，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь常敲次覀兊恼Z文就真正會走向絕境,，無處逢生,。我沒有喪失“斗爭”勇氣，積極地,、堅(jiān)決地與這些人展開“交鋒”,，努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我還采取了以下幾種方法：

4、利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息,，盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來,，但少部分學(xué)生到高考成績揭曉還沒有醒悟。

1,、細(xì)研學(xué)生,，分層教學(xué)

高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個學(xué)生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動局面，需要我們對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況：第一類學(xué)生是打不扁,、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生,，他們基礎(chǔ)知識薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差,，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā)；第二類學(xué)生是語文成績優(yōu)異,，理科成績較差的學(xué)生,，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出,；第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績平平（包括語文）的大部分學(xué)生,，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識，形成了一定的能力,，但他們掌握的知識還處在一種雜亂,、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對知識的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng),，是高三大軍里的生力軍,，他們普遍心理素質(zhì)較好,，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績；第四類是各科成績都很優(yōu)異者,，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍,。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體，應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù),，后兩種則屬于優(yōu)勢群體,，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學(xué)情,，我采用了“區(qū)別對待,，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法,。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評價分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時的心理障礙,，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,，盡量讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對老師的用心可能并不理解,。

2,、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來

高三是沉重的,，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重,。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí),，所以我在分層教學(xué)的同時，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),，試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識形成能力,。但有時我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價值,。

3、提高效率,，上好講評課

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程，光對答案耗時,、耗力,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性；講評過程引思路,、給時間,、講技巧、富有針對性,；講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性,。

首先，講清試題的測試點(diǎn),，即本題主旨和目標(biāo),，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng),，這一項(xiàng)的要求是什么,。

第三、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng),、成分殘缺,、贅余、語序不當(dāng),、結(jié)構(gòu)混亂的毛病,。抽出主干，看其主干是否反革命,，然后理清附加成分,，看其修飾、限制,、補(bǔ)充是否合理,，是否與其中心語搭配,；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律,；就句子整體而言,，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次,、輕重,、因果安排是否合理。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況,，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配,。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”,，或賓語由動詞充當(dāng),，首先看其主賓是否搭配；句子若含有多層定語,、狀語,，首先看其偏句與正句的順序是否合理。（邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開說明）

又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無中生有橫生枝節(jié),，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說一通,，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng),，選出正確項(xiàng),。

第四，糾正錯誤務(wù)必落實(shí),。對于教師而言,，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯,，哪些學(xué)生錯,，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言,，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因,，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律,。

第五,，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考,。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解,，做到練一些題,，通曉某一類題。對于學(xué)生而言,，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識,。

另外,，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn),；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣，樹立信心,。批評,、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯,、寫錯的字詞5個,，成語1個；每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇,；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

1,、在高三之始,，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，細(xì)致研究分析03,、04年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實(shí),。

2、在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

3,、“它山之石可以攻玉” 因此我們非常重視信息的搜集，利用每周休息的一天時間,，利用手頭上的報(bào)刊,，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集湖南等各名校備考的信息與動態(tài)，并且注意整理與借鑒,，做到為我所用,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實(shí)效性。

每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),，有時過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快,，有時點(diǎn)撥不到位,，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,，我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

4,、深化輔導(dǎo),，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)。

1,、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,，對字音、字形,、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2、復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生。將200個文言實(shí)詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊,，另外忽略了教材所選文言文的作用,。

3、對詩歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩、詞,、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感,。(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性,。

4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力。(1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,，在班級傳閱,。(2)要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料,。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,，精選例文,，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫,，然后對照原文,，比較優(yōu)劣，找出差距,。(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。(5)堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié),，主要傳授學(xué)生寫作技巧,，堅(jiān)持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績。

考前一個月我每10天給學(xué)生一劑心靈雞湯,。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和精神狀況給學(xué)生不同方式的指導(dǎo),。

戰(zhàn)果已經(jīng)留給了6月，感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任與支持,，感謝師傅彭春香,、李任飛等老師悉心的指導(dǎo),，感謝學(xué)生對我的支持，讓我快樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的光輝歲月,。面對新的形勢新的挑戰(zhàn),，我會繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。

語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生有很大區(qū)別,。大約十年前,，我也是一名學(xué)生，我記得我和我的同學(xué)都是乖孩子,，特別是小學(xué)到初中,，老師在講臺上講什么，我們都在側(cè)著耳朵認(rèn)真聽,，生怕聽錯了,，聽不明白，不會做題,，高中的時候，有些同學(xué)稍微厭學(xué)了,，但是也會積極主動地去聽,，去記一些筆記，即使學(xué)習(xí)成績不好,，也不會違反課堂紀(jì)律?，F(xiàn)在的學(xué)生不能吃苦，一遇到難懂知識就不愿意去鉆研,，一談到背書就主動退縮,，學(xué)習(xí)的主動性差多了。

深圳的學(xué)生和內(nèi)地的學(xué)生有很大不同,。深圳學(xué)生的家庭條件好,，特別是深圳本地的學(xué)生，在這所學(xué)校里,，他們根本缺乏讀書的概念,，觀念里似乎覺得沒有必要讀書學(xué)習(xí)，讀書是老師在強(qiáng)迫他們,，他們覺得自己不讀書將來同樣能夠生活得很好,。學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力很差,，稍微受到老師的一點(diǎn)點(diǎn)批評,，就可能做出令人意想不到的結(jié)果，自殘或是與老師對著干都會令老師十分難堪,。學(xué)生的不誠實(shí),，他們會找各種各樣的借口來為自己違反紀(jì)律等不讀書的表現(xiàn)找理由,，并覺得自己很聰明。

不過無論學(xué)生怎樣,，老師都必須盡職盡責(zé),。做老師非常需要耐心，學(xué)生還是不成熟的,，老師可以試著以學(xué)生的心理與學(xué)生交流,，熟悉他們的思維方式，體會他們的心態(tài),，熟悉他們的心理活動,。最可怕的是老師一見到學(xué)生犯了錯誤就立即動怒，這樣反而不能解決問題,。老師解決學(xué)生的問題更多的需要與學(xué)生在課后交流,，課堂很難解決問題，在課堂稍微制止學(xué)生的不良表現(xiàn)之后,，課后再進(jìn)一步解決,。

耐心的根基是有一顆善于包容的心態(tài)，包容他人也是包容自己,。學(xué)生違反了紀(jì)律,，老師在課堂上不能立即動怒，在課后也不能大發(fā)雷霆,，最直接的原因是發(fā)火無助于解決問題,。當(dāng)老師要發(fā)火的時候，一定要強(qiáng)制自己盡快冷靜下來,，不冷靜的時候不要講話,。如果能從學(xué)生的角度和心態(tài)上思考學(xué)生的違紀(jì)行為，找到他們不聽課不遵守紀(jì)律的原因,，老師才能針對問題更好地給予解決問題的有效辦法,。

包容是相對的，有愛的包容才能讓包容變得有力可行,。因?yàn)楦咭?19)班有不少十分頑皮的孩子,，第一次月考之后，有一次我和一位學(xué)生在課堂上還爭吵起來,，起因是那位學(xué)生在課堂上大吵大鬧,，破壞了課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境。從此我就立即警覺起來,，喪失了對這個班的教學(xué)動力,，對教學(xué)課堂紀(jì)律有點(diǎn)放松，結(jié)果學(xué)生們的表現(xiàn)越來越差,，變得不聽課不交作業(yè)了,。我的不管理態(tài)度在光高是不可行的,，我這么做的根本原因是我心中的愛心漸漸冷卻了。我曾感覺自己已經(jīng)完全盡力而為了,，甚至已經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的違反紀(jì)律而與學(xué)生爭吵起來,，這已經(jīng)超過了我作為一名老師盡力的極限，我想我做的已經(jīng)足夠了,。

經(jīng)過一段時間的思考,，我進(jìn)一步成熟了，增多了一些與學(xué)生溝通的方法,。懷著對孩子們學(xué)習(xí)的關(guān)愛,，整治他們的不良行為，我能夠進(jìn)一步放低自己的姿態(tài),，爭取利用好更多的機(jī)會與學(xué)生聊天,，了解同學(xué)們心中的困惑。雖然表達(dá)的是相同的意思,，但是講課的語言變得柔和多了,，更容易讓同學(xué)們接受了。加上孩子們內(nèi)心還是希望學(xué)一些東西的,，特別是有部分同學(xué)希望自己期末能夠把語文成績考得好一點(diǎn),，最后的這些天來，整個班的課堂學(xué)習(xí)氛圍又開始慢慢好轉(zhuǎn)了,，作業(yè)完成情況也好多了，也讓我增加了對他們的信心,。如果我沒有愛心的支持,，盡管我也做到了包容，包容了學(xué)生的違紀(jì)行為,，但是不能更正學(xué)生的不良表現(xiàn),，不能扭轉(zhuǎn)語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

本學(xué)期我的語文教學(xué)工作即將接近尾聲,，回顧一下自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實(shí)踐,，感覺既漫長又短暫。整冊語文書三十二課的課文教學(xué),，八個綜合學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐,，將課內(nèi)與課外緊緊地融合在一起,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識,，又體驗(yàn)到了快樂,。對于我個人而言,，我也時刻本著一名教師特有的工作熱情，全身心地投入到教學(xué)中,，從而圓滿的完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、積極聽課,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，善于反思。

聽課,，不僅開闊了思路,，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,，各種教學(xué)方法,、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,，使我在豐富課堂教學(xué)的同時,，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào),、脫離實(shí)際的成見,。關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，我都是精心地分析,、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授,。在我的意識里,，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做,，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,，是作為一名教師最大的快樂與成就。例如《奇怪的大石頭》《風(fēng)箏》《富饒的西沙群島》等等,，這些課的教學(xué),，我都盡了最大的努力為孩子們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識,。

二,、創(chuàng)設(shè)平等活躍的課堂氛圍。

教師在新課程中最大的角色是變化,，將不再是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,，結(jié)合本班的特點(diǎn),，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，如猜字謎、畫畫,、講故事等,，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。對答的好的學(xué)生我會馬上表揚(yáng)，有錯的,，也會及時鼓勵,。使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)作愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

三,、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能,。

由于三年級是中年級的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果處理不好,，學(xué)生的能力很難提升,。我班學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯別字,，我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生。又如,，在學(xué)習(xí)生字方面,，為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易寫錯的字，讓學(xué)生在黑板上比賽,，為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀,、賽讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,，而且注意力也集中,，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的。

四,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，各抒己見,。我讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值,。這樣可以充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

五,、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平。

愛植物,，愛動物,，愛小物件;愛看書，愛收集;還有愛種植等等……正是由于這些愛,，孩子們的情感豐富了,，頭腦中儲存的東西更多了，他們才會寫下精彩段落,。

(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化,。

1、擴(kuò)大閱讀面,，注重知識積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息、處理信息的能力,。

2,、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3,、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練,。

這種多樣、別致,、有趣的訓(xùn)練形式,，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興,，而且把作文與生活,，作文與活動，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,，提高了作文的綜合能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，但還有許多問題等待解決,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。