無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過(guò)程,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物,。

難點(diǎn)。

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過(guò)程：

1．指名朗讀課文,，鞏固所學(xué)的生字,、詞語(yǔ)。

2．上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容,，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí),，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造過(guò)程。

1．學(xué)習(xí)第二部分,。

明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn),。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn),。

明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足,。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光,。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”,。

(3)蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇呢,？

明確：蟋蟀蓋房子的工具,，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,，建造出了排水優(yōu)良,、有溫和陽(yáng)光的住宅,，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

明確：因?yàn)轶吧w房的工具,，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”。又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,，建造出平坦,、清潔、干燥,、衛(wèi)生的住宅,，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。

2．學(xué)習(xí)第三部分,。

明確：這一部分從建造時(shí)間,、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

(2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8.9自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子,，并畫(huà)出動(dòng)詞,，體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。

(3)蟋蟀的住宅建造好了,，可是它好像并沒(méi)有滿足,，它又做了什么？

提問(wèn)啟發(fā)：對(duì),，蟋蟀是怎樣整修的呢,？

(長(zhǎng)時(shí)間加深加闊)。

(4)學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分,，你有什么想法嗎,？

學(xué)生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒,，認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí),。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的,，作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),，為什么能寫(xiě)得這樣形象、具體,、逼真呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言,，談自己的看法,。

明確：作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,，才把文章寫(xiě)得這樣細(xì)致入微。

1．蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安,。

明確：對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿足了,，而蟋蟀卻不同,，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘,。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目,，讓讀者知曉,，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱(chēng)為“住宅”。

2．當(dāng)四周很安靜的.時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。

明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”,，又將蟋蟀洞穴門(mén)口的平地稱(chēng)為“平臺(tái)”,，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的,，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備了休閑娛樂(lè)的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí),，住宅的主人操琴?gòu)椬?，享受生活的?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情,。

1．為什么作者會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造的過(guò)程介紹得這么詳細(xì)具體呢,？

明確：這都是長(zhǎng)時(shí)間仔細(xì)觀察的結(jié)果。作者對(duì)蟋蟀親自實(shí)地觀察,，從外到內(nèi),，觀察仔細(xì)，堅(jiān)持不懈,，一連好幾個(gè)鐘頭,。

2．如何運(yùn)用擬人的修辭手法？

明確：擬人,，就是將事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，賦予其人的特征。本文最大的特點(diǎn)就是擬人手法的運(yùn)用,。作者將蟋蟀當(dāng)作人,，把它稱(chēng)作“專(zhuān)家”“主人”,；把蟋蟀的洞穴說(shuō)成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”,；把蟋蟀的叫聲說(shuō)成是“彈琴”,。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，吸引讀者的興趣,。

運(yùn)用擬人時(shí)要注意：(1)使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實(shí)感,。(2)只有事物本身的特點(diǎn)和人的特點(diǎn)有一定的相似之處時(shí),，才可以把物人格化，不能亂擬,。(3)使用擬人的修辭手法的目的要明確,。使用擬人的修辭手法,，是為了突出事物的形象和特點(diǎn),，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感,，從而突出文章的中心思想。

明確：我們從朝著陽(yáng)光,、傾斜的隧道,、深度和寬度、隱蔽的門(mén)口,、平坦的平臺(tái),、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等,，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽(yáng),，能排水,，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸,、衛(wèi)生,。然而，它們用來(lái)建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿,。從這種巨大的反差中我們體會(huì)到,，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)它是偉大的工程,，決不夸張,。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了,！”

1．以《我的住宅》為題,，介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2．有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾撰寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》,。

作者把蟋蟀建房的特點(diǎn),、過(guò)程寫(xiě)得如此具體生動(dòng),，這與作者的仔細(xì)觀察分不開(kāi)，讓我們學(xué)習(xí)作者的觀察方法,、態(tài)度與精神,，去留心身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

在課文導(dǎo)入時(shí)我讓學(xué)生相互討論蟋蟀的特點(diǎn),，然后引出課題。接著讓學(xué)生快速通讀課文,，初步感知課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)談蟋蟀的“住宅”的,，理清文章的思路。在課堂中我注重學(xué)生的主體地位,，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。尤其是在動(dòng)手實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛十分活躍,，同學(xué)們的積極性非常高,，在畫(huà)與說(shuō)中不僅鞏固了課文內(nèi)容，還鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力和口語(yǔ)交際能力,。整堂課教學(xué)效果良好,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1、掌握并能夠識(shí)記課文中的生詞及詞組：住宅,、隱蔽,、棄去、慎重,、住址,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡(jiǎn)樸,、干燥,、鉗子、耐煩,、寬敞,。

2、明白并重述蟋蟀造房子的過(guò)程,。

3,、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來(lái)的感悟。

1、生詞的領(lǐng)會(huì)掌握,。

2,、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過(guò)程。

1,、導(dǎo)入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境,。讓學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞,，并把它寫(xiě)在黑板的最左邊,。）。

2,、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文,。

3、在學(xué)生看書(shū)的過(guò)程中,，板書(shū)寫(xiě)上以下問(wèn)題（寫(xiě)在黑板的右邊）：

（1）一般昆蟲(chóng)對(duì)于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度,？

引導(dǎo)學(xué)生做出回答：臨時(shí)的，所以對(duì)于棄去毫不吝嗇,。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“隱蔽”“棄去”兩詞）,。

（2）對(duì)于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：它常常慎重地選擇住址,；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“慎重”“挖掘”兩詞）,。

（3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀,，他做了什么事？

引導(dǎo)學(xué)生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“搜索”一詞）,。

（4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快,？（繼續(xù)寫(xiě)上“驟雨”一詞）引導(dǎo)學(xué)生回答：它是傾斜的。

5,、蟋蟀屋子里面是怎么樣的,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：主人有的是時(shí)間,，把粗糙的地方修理平整,。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的`,，清潔,、干燥，很衛(wèi)生,。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞）,。

6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：用鉗子,。（繼續(xù)寫(xiě)上“鉗子”一詞）,。

7、我對(duì)于蟋蟀造房的過(guò)程,，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：不耐煩。（繼續(xù)寫(xiě)上“耐煩”一詞）,。

8,、請(qǐng)同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯?？（?xiě)上“寬敞”一詞）,。

引導(dǎo)學(xué)生回答：是。

（1）歸納中心：蟋蟀的造房過(guò)程表明了它們對(duì)生活的細(xì)致和熱愛(ài),，當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神,。

（2）叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語(yǔ)。

（3）作業(yè)：識(shí)記黑板右邊的詞組,。

文檔為doc格式,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

《蟋蟀的住宅》是人教版第七冊(cè)第二組中的一篇課文。本文選自法布爾的《昆蟲(chóng)記》,。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛勞和不肯隨遇而安的精神,。在表達(dá)上,，大量采用了擬人的手法，來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn),。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)以讀為主線，多渠道開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐,；在課堂中,，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)形式，融寫(xiě)批注,、畫(huà)圖設(shè)計(jì),、互相評(píng)價(jià)為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，力圖做到讓學(xué)生趣學(xué),、樂(lè)學(xué)。同時(shí)突破難點(diǎn),升華了情感,。

（第二課時(shí)）

1,、學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的精神,。激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣,。

2、體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累好詞、佳句,。

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

1,、同學(xué)們，蟋蟀這種小昆蟲(chóng)我們很熟悉,，但對(duì)于它地巢穴,，我們大多數(shù)人都不會(huì)去留意。而法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,，從小就很喜歡動(dòng)物和植物,，尤其是昆蟲(chóng)。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,，包括我們不留意的蟋蟀的巢穴,。第七課《蟋蟀的住宅》就是他來(lái)向我們介紹蟋蟀的巢穴。齊讀課題,。

2,、作者為什么把我們眼中的蟋蟀的巢穴，稱(chēng)為“蟋蟀的住宅”呢,？（擬人的的寫(xiě)法,，喜歡蟋蟀，自己最親近的人）

那么讓我們帶著喜愛(ài)之情,，深情地齊讀課題,。

（設(shè)計(jì)意圖：擬人的手法，是本文的一大寫(xiě)作特色,。為了讓學(xué)生了解作者使用這種手法的意圖,，在課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生理解“住宅”和“巢穴”這兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)情感程度不一樣,。通過(guò)學(xué)生自己的分析、讀題感悟，揣摩文章的寫(xiě)作方法,。）

1,、看圖。（出示掛圖）

2,、快來(lái)讀一讀第二自然段,，思考蟋蟀是如何選擇住址的。

3,、全班交流,，引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”的意思。

4,、我們?nèi)绾巫x才能強(qiáng)調(diào)出蟋蟀選址的要求,？班上交流，學(xué)生齊讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在交流中互相指導(dǎo)朗讀，從而提高朗讀水平以及閱讀能力,。）

1,、那么蟋蟀的住宅在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？自由讀5,、6段,。

2、讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的線條勾勒出蟋蟀住宅剖面圖,，并根據(jù)課文講一講自己的示意圖,。學(xué)生評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn),。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在和諧愉快的環(huán)境中解決難點(diǎn)，于是,，采用了讓學(xué)生動(dòng)手繪制蟋蟀平面示意圖的形式,。促使學(xué)生自讀自悟更認(rèn)真，在班上交流討論時(shí)更積極,、更投入,。學(xué)生能正確的繪制出示意圖，就表明理解了文章的`內(nèi)容,。這樣就把課堂枯燥的教師講解化做學(xué)生有趣的畫(huà)圖理解,。）

3、蟋蟀多么聰明呀,，它知道住宅要向陽(yáng),，能排水,，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸,、衛(wèi)生,。你喜歡蟋蟀嗎？讀一讀自己喜歡的句子,。

4,、不光你們喜歡蟋蟀，法布爾也喜歡它,，你是從哪里看出來(lái)的?

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀自悟,、班上交流，體會(huì)作者對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情,，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的．從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。）

1、默讀7-9自然段,，在最欣賞的句子旁邊寫(xiě)上批注,。

2、交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，培養(yǎng)學(xué)生做批注的習(xí)慣，有助他們對(duì)文章的理解,。因此在解決教學(xué)重點(diǎn)：“感悟蟋蟀吃苦耐勞,、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)”的時(shí)候，讓學(xué)生邊讀邊思考,，把自己的體會(huì)簡(jiǎn)單記錄下來(lái),。）

3、在修建過(guò)程中,，蟋蟀那吃苦耐勞,、一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng)，更值得我們學(xué)習(xí),，讓我們一起飽含深情地讀一讀這幾段,。

引讀第七自然段，括號(hào)里的由學(xué)生讀：蟋蟀就是這樣用它的前足（扒土）,，還用鉗子搬掉（較大快的土塊）,。它用強(qiáng)有力的后足（踏地）（踏得有力些，結(jié)實(shí)些,，）,。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面,，（傾斜地鋪開(kāi)）（輕輕地鋪,，不要揚(yáng)起粉塵）,。

齊讀八、九自然段,。

4、小結(jié)：

（學(xué)生說(shuō)）偉大的工程,。那么我們對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者,，施工者應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“一堂好的閱讀課,，要做到書(shū)聲瑯瑯,。”因此,，在課堂中,，采用多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解課文,，感悟課文,。在讀中，讓學(xué)生真正感受蟋蟀用柔弱,、簡(jiǎn)單的工具建造驚人勞動(dòng)成果的偉大,、辛勞。）

（設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生去領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法,，為本單元的習(xí)作打了基礎(chǔ)。）

2,、向?qū)W生推薦閱讀《昆蟲(chóng)記》,。

（設(shè)計(jì)意圖：借助本課學(xué)習(xí)，向?qū)W生推薦此書(shū),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，豐富了課外知識(shí)。）板書(shū):

選址

特點(diǎn)外部

內(nèi)部

7蟋蟀的住宅偉大的工程

時(shí)間

建造挖掘

修整

（仔細(xì)觀察,，擬人手法,，抓特點(diǎn)，有順序）

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

教材分析：

這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記,。在文中,，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能,。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于昆蟲(chóng)有很大興趣,，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，更能從中體會(huì)到要完成一件事情,，必須付出許多的努力,。

教學(xué)理念：

教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在：

一是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活,、圖書(shū)館,、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí),，形成語(yǔ)文能力,。

二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系,，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,，對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪,，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。

2、正確流利,，有感情地朗讀課文,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣,。

3,、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：是了解蟋蟀的`住宅是怎樣建軍成的,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）,。

一導(dǎo)入。

二自學(xué)課文,。

1,、生自由讀課文，借助字典,，或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字,。

2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自己學(xué)情況,，用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”,。如認(rèn)讀生字，詞語(yǔ),，正確流利地朗讀難讀懂的句子,，小節(jié),。

三、初讀課文,。

1,、本文主要寫(xiě)了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址,、什么樣的,、怎樣挖掘）。

2,、哪幾段寫(xiě)了蟋蟀是怎樣選擇住址的,？（2,、3,、4段）自讀第2段，用（）標(biāo)出別的昆蟲(chóng)是怎么選擇住址的,，用[］標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的,，并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞。（別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所,。蟋蟀：慎重選擇,，不肯隨遇而安。

3,、什么叫“隨遇而安”,？

4、除此以外,，蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn),？（很干凈、衛(wèi)生）,。

5,、從哪里可以看出來(lái)？

6,、你喜歡上蟋蟀了嗎,？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安,、常常,、一定要、自己,、一點(diǎn)點(diǎn)``````）如果你是蟋蟀,，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在到處為尋找住宅而奔忙,，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí),，你的心情如何,？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀,。

7,、引讀第3、4段,。

四,、研讀課文、動(dòng)手操作,。

1,、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了,?！?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行曲深入的研究,，并且四人小組合作捏一捏,，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來(lái)。

五廣告創(chuàng)意,。

1,、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)的住宅設(shè)計(jì)大賽,，請(qǐng)各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2,、小組為單位動(dòng)腦筋思考,。

3、交流匯報(bào),，評(píng)選出最佳廣告詞,。

（第二課時(shí)）。

一,、導(dǎo)入：在昆蟲(chóng)王國(guó)里,，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢,？哪幾段寫(xiě)了住宅的樣子,？（5、6,、7段,。）指名讀，在腦海里勾畫(huà)出住宅的樣子。

1,、哪一處使你感觸最深,？劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

2,、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅,？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀5、6,、7段,。

二、學(xué)習(xí)“挖掘”,。

1,、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8,、9,、10段。

2,、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的,。勾出挖掘的動(dòng)作,。表演挖掘的動(dòng)作,。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀,，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦,。

3、它是怎么做的,？你從中感受到了什么,？

4、作者是怎么做的,，他說(shuō)他看得有些不耐煩了,，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,。）,。

五、總結(jié)全文,。

1,、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn),？（不肯隨遇而安,、能堅(jiān)持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````）,。

2,、你是從文中哪些內(nèi)容中體會(huì)出來(lái)的？

（1）三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子：

“它的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅,。”

“它的工具是那樣柔弱,，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚訝,。”

“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。”

（2）作者用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)作,。

3）作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過(guò)程,，而且觀察非常細(xì)致。

六,、讀了作者對(duì)蟋蟀的住宅的介紹,，你喜歡蟋蟀嗎？為什么,？你能用自己的話贊美它嗎,？寫(xiě)出來(lái)，交流交流,。指名念,。

七、積累好詞,，好句,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)能力,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟,，在讀中積累,，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得,，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終,。

【設(shè)計(jì)特色】。

本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”,、“歸納”,、“交流”,、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué),，以學(xué)為主的課堂模式,。采用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：住宅、隱蔽,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡(jiǎn)樸、干燥,、鉗子,、耐煩、寬敞,。

2,、能用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1,、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的有關(guān)部分,。

2,、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文,。

3,、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,，并能進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí),，把握各自不同的特點(diǎn),。

4、教師依據(jù)教學(xué)要求,，制作有關(guān)課件,。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí),。

【教學(xué)流程】。

第一課時(shí)（參賽課）,。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住重點(diǎn)詞,、句,，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程，提高學(xué)生的概括能力,。

3,、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),，形象,、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。

4,、學(xué)習(xí)課文,，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,，從中受到思想教育,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、激趣導(dǎo)入,，提示課題,。

1,、激趣，介紹蟋蟀,。

2,、揭題，由題猜文,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生快速閱讀課文。

2,、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,，勾劃課文相關(guān)段落。

3,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,？

三、逐步深入,，引導(dǎo)探究,。

2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,，真了不起,，作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它，誰(shuí)能找到,？（指名朗讀——全班齊讀）,。

3、感悟蟋蟀不肯隨意而安,、吃苦耐勞,、一絲不茍的精神。

四,、回歸整體,，課外延伸。

1、歸納寫(xiě)作方法,。

課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法,？

學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得哪。

么具體,、生動(dòng),、有趣？

2,、簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

是??！法布爾通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn),，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲(chóng)記》,，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲(chóng)記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲(chóng)記》有“昆蟲(chóng)史詩(shī)”之美譽(yù),。閱讀《昆蟲(chóng)記》就是一次美的體驗(yàn),。老師把這本書(shū)介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書(shū),，相信你們一定會(huì)受益匪淺的,。

3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表,。

五,、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。

我想讀……,。

我想寫(xiě)……,。

我還想……。

同學(xué)們,，“溫故而知新”,，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高,，那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢,，老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。

文檔為doc格式,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

1,、談話引入

在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真品讀了課文的7-9自然段,，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間,、過(guò)程,。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了,！

2,、分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子,，體會(huì)作者的心情,。

3、交流自己的讀后收獲,。

活動(dòng)2【講授】

1,、出示句子，讀一讀,，比較有什么不同,。

那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái),。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。

那微斜的門(mén)口,，經(jīng)過(guò)蟋蟀前足后足的來(lái)回走一走,，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地,。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲,。

2,、引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用,。

3,、默讀全文，邊讀邊找,，用心體會(huì),。

1、教師下水引路,，降低心理難度,，水到渠成。

2,、例句引導(dǎo),，展開(kāi)想象,，進(jìn)行有效仿說(shuō)。

蝴蝶輕輕地落在花瓣上,，扇動(dòng)著五彩的雙翅,。

________________________________________

蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去,。

________________________________________

太陽(yáng)還沒(méi)有升起來(lái),，牽牛花就開(kāi)了

________________________________________

3,、展開(kāi)想象,，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子,。

活動(dòng)4【作業(yè)】

1,、小結(jié)收獲。

2,、推薦好書(shū),。

蟋蟀的住宅

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

蟋蟀的住宅

1第一學(xué)時(shí)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

1、談話引入

在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,，我們認(rèn)真品讀了課文的7-9自然段,，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過(guò)程,。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn),，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！

2,、分組朗讀7-9自然段,，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子，體會(huì)作者的心情,。

3,、交流自己的讀后收獲。

活動(dòng)2【講授】

1,、出示句子,，讀一讀，比較有什么不同,。

那微斜的門(mén)口,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦,。這就是蟋蟀的平臺(tái),。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴,。

那微斜的門(mén)口,，經(jīng)過(guò)蟋蟀前足后足的來(lái)回走一走,，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地,。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲,。

2,、引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用,。

3,、默讀全文，邊讀邊找，用心體會(huì)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】

1,、教師下水引路，降低心理難度,，水到渠成。

2,、例句引導(dǎo),，展開(kāi)想象，進(jìn)行有效仿說(shuō),。

蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動(dòng)著五彩的雙翅,。

________________________________________

蚯蚓一伸一縮,，慢慢地向前爬去。

________________________________________

太陽(yáng)還沒(méi)有升起來(lái),，牽?；ň烷_(kāi)了

________________________________________

3、展開(kāi)想象,，聯(lián)系生活實(shí)際,，自由表達(dá)這樣的句子。

活動(dòng)4【作業(yè)】

1,、小結(jié)收獲,。

2、推薦好書(shū),。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu),、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致入微的描述,，充分描寫(xiě)了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”,，整篇課文涌動(dòng)著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情與對(duì)生活的熱愛(ài),。可以說(shuō),，它不僅是一篇寫(xiě)物類(lèi)散文,，更像是一首人對(duì)小生命尊重的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文,，可以在學(xué)生熟讀,、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動(dòng)凝煉,、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中,，在師生、生生間的情感交流與碰撞下,，受到心靈的熏陶,，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏,、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振,，從而感受作者的寫(xiě)作意圖。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

生：蟋蟀,。

師：這是它的大名,，小名叫什么？

生：蛐蛐,。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě),，老師忘了,，誰(shuí)幫老師一下？接下,，學(xué)生說(shuō)字形,，老師板書(shū)“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍,。教師大智若愚,，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍,，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。

2．師：小家伙雖小,，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領(lǐng),？（好斗,、唱歌、建住宅）

板書(shū)：“蟋蟀的住宅”,。

把蟋蟀人性化為小東西,、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào),。

1．蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的,？讀課文,，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

由“住宅”一詞的慣性思維,，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,，直奔文章中心。

2．討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅,。

在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,，直觀、形象,。

1．師：小家伙的住宅,，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的,？

師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎,？（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）

生：不認(rèn)識(shí)。

生：好,。

通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

2．要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅,。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn),？請(qǐng)各評(píng)委了解一下,。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3．我想了解一下各評(píng)委的水平,。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音,。

生生之間的互幫互助,，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。

1．再讀課文,，畫(huà)出不理解的生詞,，寫(xiě)在黑板上,。

2．討論詞義。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思,？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

由學(xué)生自己找生詞,，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,，體現(xiàn)了教育以人為本的思想,。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ),，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用,。

1．師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了,。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作,，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn),？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫(huà)下有關(guān)句子,。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái),。

一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色,。

2．學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括,。

住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫(huà)句子,，并用一個(gè)詞概括,，從而突破文章重點(diǎn)。

3．請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

突破常規(guī),，讓學(xué)生板書(shū)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人,。

4．討論,、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光,。（向陽(yáng)）

師：我的住宅大門(mén)朝南,，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中,。（隱蔽）

師：王老師的住宅不用隱蔽,。

生：老師的住宅好。

通過(guò)比較,，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

1．師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名,？

（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2．讀后再比,。

生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工,、木工,、電工、水工等等,，一個(gè)人干不了,。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整,，要向它學(xué)習(xí),。

通過(guò)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家——蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。

1．師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,，而是建筑專(zhuān)家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”,。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2．學(xué)生準(zhǔn)備后,，發(fā)言,。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生,，交流發(fā)言,，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

1．看資料,。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）

2．談體會(huì),。

看了圖片,、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí),？

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,，擴(kuò)大了學(xué)生視野,。

1．讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

2．作業(yè)（以下兩題選做一題）,。

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),，以及如何建造的等。

（2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）,。

螞蟻,、蜜蜂、蟋蟀,、蝗蟲(chóng),、螢火蟲(chóng)、蝴蝶,、螳螂,、蜈蚣。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。

附：板書(shū)說(shuō)明：

打破常規(guī)，由師生共同完成,，課題左邊貼上放大的蟋蟀,，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),，整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)美觀,、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅,、隱蔽,、棄去、慎重,、住址,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡(jiǎn)樸,、干燥,、鉗子、耐煩、寬敞,。

2．有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

3．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

4．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神,。

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課,。

1．同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎,？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解,？

2．蟋蟀不僅會(huì)叫,、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng),。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》,。

二、布置預(yù)習(xí),。

1．學(xué)習(xí)本課生字,，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的問(wèn)題。

2．讀讀課文,，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅樣子的句子畫(huà)下來(lái)并讀一讀,。

3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的,。

4．質(zhì)疑,。

三、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1．按自然段指名讀課文,。

2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音,、注意“宅”,、“慎”、“址”,、“驟”是翹舌音,?！霸铩笔瞧缴嘁簟?/p>

3．出示帶生字的詞語(yǔ)：住宅,、隱蔽、棄去,、慎重,、住址、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡(jiǎn)樸,、干燥、鉗子,。

4．組詞練習(xí),。

慎（）址（）掘（）崛（）搜（）。

鎮(zhèn)（）扯（）倔（）屈（）艘（）,。

燥（）操（）澡（）蔽（）樸（）,。

躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）。

四,、理清課文脈絡(luò),。

2．給課文分段。

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因,。

第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

五,、學(xué)習(xí)第一段,。

1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因,？

2．結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名,？

六、學(xué)習(xí)第二段,。

1．指名讀第二段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這一部分分幾層意思寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

（1）住址的選擇,；

（2）使用的工具,；

（3）屋內(nèi)外的情形。

2．逐層深入理解：

第一層：

（1）“隨遇而安”是什么意思,？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”,？

（2）“慎重”什么意思,？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

（3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎,？柔弱的工具指什么,？

第二層：

指名朗讀，自由說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣,。

第三層：

（1）圖文對(duì)照,，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。

（2）師生交流歸納,，板書(shū)：偉大的工程,。

（3）指名讀第三層?！皞ゴ蟮墓こ獭睂?duì)什么而言,？（柔弱的工具）。

3．指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段,。

七,、小結(jié)。

讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

八,、布置作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字新詞,。

2．朗讀課文,。

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

2．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

一、檢查復(fù)習(xí),。

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

2．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

二,、引入新課。

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的,。

三、學(xué)習(xí)第三段,。

1．指名讀,。

2．作者寫(xiě)蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?，先?xiě)什么，再寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么,。（先寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間，再寫(xiě)怎樣挖掘,，最后寫(xiě)不斷整修）,。

3．出示思考題，學(xué)生自學(xué),，同桌討論。

（1）勾劃出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用,。

（3）蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀,。

（4）“即使在冬天,，只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么？

4．匯報(bào)自學(xué)情況,。

5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容,，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)：（初寒動(dòng)工、不懈工作,、長(zhǎng)期整修）,。

6．教師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,，一點(diǎn)兒也不馬虎,，可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,，認(rèn)真,，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

（板書(shū)：辛勤勞動(dòng)）,。

四,、小結(jié)。

播放錄像,，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的,？

五、朗讀全文,。

找出把蟋蟀比作人,，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處,。

六,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

七、布置作業(yè),。

運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫(xiě)一篇短文,。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚,，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順,、連貫,，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

附：板書(shū)設(shè)計(jì),。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

師：上節(jié)課,，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容,。

（一）講解住宅外部的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段,，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn),？預(yù)設(shè)a：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨,，這里也立刻就會(huì)干的。師：能不能用幾個(gè)詞來(lái)概括,？（引導(dǎo)：朝著陽(yáng)光可以概括為,？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn),，說(shuō)明它有怎樣的特點(diǎn),？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨,，這里竟然立刻就干了,，說(shuō)明它怎么樣？）共同得出：朝陽(yáng),、隱蔽,、干燥。（板書(shū)：朝陽(yáng),、隱蔽,、干燥）。

預(yù)設(shè)b：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,，最多不過(guò)九寸深,，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅。

師：“九寸深,，一指寬”是多大,？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米,，那九寸將近有30厘米,。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來(lái)說(shuō)夠大了嗎,？足夠?qū)挸ㄊ孢m了,。預(yù)設(shè)c：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門(mén),。

師：蟋蟀的住宅有什么,？預(yù)設(shè)：有門(mén)。（板書(shū)：有門(mén)）,。

師：看看書(shū)上的插圖，出口的旁邊有一叢草,，就像咱們房子的門(mén)一樣,，多形象呀！預(yù)設(shè)d：那微斜的門(mén)口,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái),。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

師：除了有門(mén),，還有,？預(yù)設(shè)：平臺(tái)。（板書(shū)：有平臺(tái)）,。

師：蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢,！看來(lái)這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活！師：我們把第5自然段連起來(lái)讀一讀,。（齊讀）,。

師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？默讀第六自然段,，找一找,。預(yù)設(shè)a：屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑,。

師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞,？預(yù)設(shè)：光滑,。（板書(shū)：光滑）預(yù)設(shè)b：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的,，清潔,、干燥，很衛(wèi)生,。（板書(shū)：簡(jiǎn)樸,、清潔、干燥,、衛(wèi)生）,。

師：住宅雖然簡(jiǎn)樸，但是我想,，蟋蟀在里面一定過(guò)著舒適安逸的生活,。我們把這兩句話一起讀一讀。

（二）體會(huì)“偉大的工程”

師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的,？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了,。（指名答，再齊讀）（板書(shū)：偉大的工程）,。

師：讀到這兒,，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢,？它有特別好的工具嗎,？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段,。（齊讀）,。

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢,？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢,？課文7—9自然段著重寫(xiě)了這方面內(nèi)容，請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段,，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),，圈一圈描寫(xiě)蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。（板書(shū)：挖掘）預(yù)設(shè)：扒,、搬,、踏、推,、鋪,。

師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘，你們覺(jué)得它蓋房子的過(guò)程辛苦嗎？非常地辛苦,。我們一起來(lái)讀一讀,。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子,、前足,、后足、鋸,。

師：憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門(mén),、有平臺(tái)、清潔,、干燥的住宅,，難怪作者會(huì)。

這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候,，它會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活,，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作,。

師：多么勤勞的小家伙！誰(shuí)能再讀讀這段文字,？（指名讀）,。

師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話,。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了,。

師：你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人,？預(yù)設(shè)：有耐心、細(xì)心,、善于觀察,。

師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深,，這么寬敞了,，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿足,，它又做了什么,？預(yù)設(shè)：整修。（板書(shū)：整修）,。

師：它是怎么整修的呢,？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，它是怎么整修的呢,？預(yù)設(shè)：蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修,，天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了，它就把洞加深加闊,，即使在冬天,，它都在里面不停地工作。

師：我們發(fā)現(xiàn)了,，住宅是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的整修,，要不斷地加深加闊。這個(gè)過(guò)程是十分繁重而漫長(zhǎng)的,，最后,，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來(lái)說(shuō),，這的確可以稱(chēng)得上是——（生接：偉大的工程,。）。

（一）品味擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅,，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)一樣呢,？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)得很生動(dòng)。還用了擬人,、比喻等手法,；因?yàn)樽髡邔?xiě)得很具體，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法,，請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子,，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生匯報(bào)）師：從這些句子中,，我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情都流露在字里行間,。你能不能也用擬人的手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物呢？試試看,。ppt：仿寫(xiě)：用擬人的手法來(lái)描述一種你喜歡小動(dòng)物,。

（二）介紹法布爾和《昆蟲(chóng)記》師：最后，我們來(lái)了解一下文章的作者,。把書(shū)翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”,。作者是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家——法布爾，他的作品叫《昆蟲(chóng)記》,，蟋蟀的住宅就是其中的一篇,。

老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享,。ppt：我的蟋蟀們,！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣,，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們,！

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

主題：觀察與發(fā)現(xiàn)。

課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí),。

授課對(duì)象：四年級(jí)三班,。

目標(biāo)確定的依據(jù)。

基于識(shí)字寫(xiě)字：能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

基于閱讀：能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

基于口語(yǔ)交際：能用普通話交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),，講述內(nèi)容力求清楚明白,。

（1）基于識(shí)字寫(xiě)字：學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字,，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形,。

（2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物,、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度,，學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象,。

（3）基于口語(yǔ)交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽劊谥v述時(shí)能說(shuō)出梗概,，但是不夠具體,。

《蟋蟀的住宅》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文,。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容,，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的,。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“宅,、臨”等14個(gè)生字。

2,、能正確流利有感情的朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)蟋蟀選址的特點(diǎn)。

3,、能說(shuō)出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì),。

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅,、隱”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字,。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)師生交流,，說(shuō)出蟋蟀選址的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過(guò)小組討論,，說(shuō)出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì),。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)活動(dòng),。

評(píng)價(jià)要點(diǎn),。

環(huán)節(jié)一。

激趣導(dǎo)入,。

揭題質(zhì)疑,。

活動(dòng)一：提問(wèn)質(zhì)疑。

活動(dòng)二：板書(shū)課題,。

1,、板書(shū)課題，讀好課題,。

理解課文題目采用的是擬人的修辭手法,。

環(huán)節(jié)二。

初讀課文,。

整體感知,。

活動(dòng)一：正確讀文。

1,、自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，了解大意,。

活動(dòng)二：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字,。

活動(dòng)三：理解課文,。

1、理解課文是從兩個(gè)方面描寫(xiě)的,。

正確書(shū)寫(xiě)“穴,、臥”字，注意書(shū)寫(xiě)干凈,，字形美觀,，坐姿正確。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）,。

環(huán)節(jié)三,。

細(xì)讀課文。

深入理解,。

活動(dòng)一：選址的特點(diǎn),。

1、師生交流,，理解“隨遇而安”,。

活動(dòng)二：作比較。

1,、把蟋蟀與其他昆蟲(chóng)作對(duì)比,。圈出體現(xiàn)別的昆蟲(chóng)隨遇而安的詞語(yǔ)。

通過(guò)師生交流,，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安,。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）。

環(huán)節(jié)四,。

小組討論,。

合作理解。

1,、小組交流,，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì),。

通過(guò)小組交流討論,，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì),。

穴臥,。