總結(jié),，是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認(rèn)識(shí),，以正確的認(rèn)識(shí)來把握客觀事物，更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工作。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇一

以歷年送教骨干教師團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，以省級(jí)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手為首選,，市級(jí)教學(xué)名師和教學(xué)能手為補(bǔ)充,，在縣市推薦的基礎(chǔ)上，初步選定3名省學(xué)科帶頭人,、5名省級(jí)教學(xué)能手和3名市級(jí)教學(xué)能手為送教示范課老師,，選聘臨渭區(qū)教研室物理教研員董炳文老師為示范課點(diǎn)評(píng)專家，負(fù)責(zé)示范課的組織,、指導(dǎo),、檢查驗(yàn)收以及研討互動(dòng)活動(dòng)。

2,、明確要求

一是及時(shí)召開送教活動(dòng)動(dòng)員大會(huì),，清楚送教的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)思路和工作要求,。

二是召開物理學(xué)科送教教師培訓(xùn)會(huì),，提出送教教師每人準(zhǔn)備兩節(jié)示范課，打造一節(jié)精品課的要求,。

三是做課教師要完成示范課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿,，按時(shí)上交并接受指導(dǎo)。

3,、精心準(zhǔn)備

一是三天內(nèi)完成示范課設(shè)計(jì)的教案和說課稿交董老師審核指導(dǎo),；

二是要求在各自學(xué)校學(xué)科組研討并實(shí)踐，打造精品課,；

三是提前一天到達(dá)做課地點(diǎn),，做好做課縣市的教學(xué)用具以及相關(guān)工作的協(xié)調(diào)：實(shí)驗(yàn)器材、復(fù)印教材以及教學(xué)課件的試用,，同時(shí)還要做好示范課教學(xué)前的最后研討：教師逐個(gè)把自己要上課的設(shè)計(jì)思想,、問題探究過程、知識(shí)傳授方法,、教學(xué)過程組織等進(jìn)行交流研討,，接受其他教師的指導(dǎo),，以使課更能體現(xiàn)示范性,，體現(xiàn)教師和教學(xué)特色。

1,、認(rèn)真對(duì)待,，把每一節(jié)送教課都作出特色

在送教的24節(jié)課中,，不管是重復(fù)課還是新授課，教師都能認(rèn)真對(duì)待,，精心上課,，把每一次課堂教學(xué)都作為一次新的探索,，凸顯新的亮點(diǎn),。

2、自備器材,，做好實(shí)驗(yàn)

做課老師能自己充分準(zhǔn)備好分組實(shí)驗(yàn)器材,，不辭勞苦,，帶到做課學(xué)校，認(rèn)真細(xì)致做好課堂教學(xué)分組實(shí)驗(yàn),。

3,、充分發(fā)揮課堂教學(xué)教師,、學(xué)生雙主體作用,，在課堂教學(xué)中深入體現(xiàn)新課程理念

俗話說，教無定法,，從示范的24節(jié)課來看,，雖然風(fēng)格迥異，但是都收到了很好的效果,，新課程理念也在示范中得到了很好的落實(shí)。這11位教師的課堂,，充滿著生機(jī)和活力,，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、教師是教學(xué)的主導(dǎo),、任務(wù)型教學(xué),、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念，對(duì)于知識(shí)傳授來說或遷移或自然生成,，絕不是灌輸,，大都使用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)技能技巧,，思維能力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，使學(xué)生真正得到了發(fā)展,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，精心做好導(dǎo)課示范

劉宏延老師送給學(xué)生的禮物—手影,，黨納老師二戰(zhàn)飛行員抓子彈,，周紅波、李鋒波的圖片引入等從開課就為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，提高了學(xué)生的興趣,。霍西瑋老師,、雷曉敏老師,、李樂朋老師一節(jié)課都面帶笑容，能很好的運(yùn)用肢體語言把學(xué)生吸引到自己的周圍,，使學(xué)生親其師信其道,。孫鋒老師、賈月波老師能夠在教學(xué)中設(shè)計(jì)好的活動(dòng)探究,，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn),、探究中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)除了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。馬小艷老師,、李峰波老師雖是新手，教學(xué)基本功扎實(shí),，他們既重視過程,，又重視結(jié)果。讓我們看到新生代的能力,。亮點(diǎn)不勝枚舉,。

5、注重新課程理念,，落實(shí)課堂教學(xué)效果

在24節(jié)送教課上,，讓人們真正感受到的是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是圍繞如何調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)來進(jìn)行的,，老師的眼中不再只是盯著一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，不再只是關(guān)注通過一節(jié)課學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，老師們更多是關(guān)注通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法增進(jìn)了多少,，一切的教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)都在著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

6,、全方位做好示范,，最大限度地做好學(xué)科引領(lǐng)工作

一是在送教的形式上做好示范。體現(xiàn)在送教團(tuán)隊(duì)的精神風(fēng)貌上,、活動(dòng)的組織安排上,，四節(jié)示范課、說課,、互動(dòng)研討交流,、專家點(diǎn)評(píng)、學(xué)科講座,。說課的環(huán)節(jié)和展示本身就帶有示范性,，評(píng)課的過程也值得學(xué)習(xí)，講座的交流更是方法的啟示,。

二是在送教的內(nèi)容上做好示范,。示范課的類型、示范課中教師的風(fēng)格,、教師的教學(xué)特色,、個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的導(dǎo)課,、和諧的分組學(xué)習(xí),、評(píng)價(jià)的方法、聽課的指導(dǎo)以及學(xué)科講座中探索物理學(xué)科教學(xué)的開放性思想,，等都對(duì)受訓(xùn)教師起到內(nèi)在的示范性,。

在交流研討環(huán)節(jié)，示范課教師首先介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,，反思自己的教學(xué)行為,，然后是與聽課教師進(jìn)行交流互動(dòng)。由于教師們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽了,、仔細(xì)記了,，結(jié)合自身教學(xué)深刻進(jìn)行了反思，所以互動(dòng)交流積極,、熱烈，教師們能從不同角度對(duì)這次活動(dòng)發(fā)表自己的感想和認(rèn)識(shí),，有的說亮點(diǎn),、有的說改進(jìn)意見，有的年輕教師請(qǐng)教課堂教學(xué)的處理方式,，有的說收獲等等,，結(jié)果總顯得物理研討時(shí)間不夠,。

董老師在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)從總的情況、亮點(diǎn),、改進(jìn)建議三個(gè)方面對(duì)每一位教師的課進(jìn)行了客觀評(píng)說,，使我們的作課教師和聽課教師都能學(xué)習(xí)到評(píng)課的方法，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)水平,。

學(xué)科講座依據(jù)四節(jié)示范課,，結(jié)合送教總的安排，把握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)核心,，以一節(jié)課教師“聽什么,，怎么評(píng)”為引子，打開話題,，具體交流了“如何設(shè)計(jì)物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià),、物理課堂的教師評(píng)價(jià)觀、客觀全面評(píng)價(jià)學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí),、基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)策略”四個(gè)內(nèi)容的話題,，重點(diǎn)闡釋了物理學(xué)科教學(xué)“基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)策略”，有理論,、有實(shí)例,，深入淺出，教師受益匪淺,，受到聽課教師好評(píng),。

總之，20xx年xx市名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，通過示范,、交流研討、點(diǎn)評(píng)和專題培訓(xùn)解決了教師教學(xué)實(shí)踐中存在的一些突出問題,，尤其是已評(píng)價(jià)的方法手段引領(lǐng)教師做好課堂教學(xué),，達(dá)到了市局的要求，起到了很好的示范引領(lǐng)和幅射作用,，做到了不讓受訓(xùn)教師失望,，不讓做課教師失望，最終實(shí)現(xiàn)共同提高之目的,，為我市物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升,，打造物理高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇二

因?yàn)橐呀?jīng)開了很多次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，所以一開始,，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們只是簡(jiǎn)單地詢問了一下我們現(xiàn)在的干部情況和開課情況，然后就一次把每科的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和技巧告訴了我們,。期間,，還不時(shí)有同學(xué)積極地提出問題,。同學(xué)們都從學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的經(jīng)驗(yàn)中獲得了不少東西，特別是對(duì)于解剖這樣難的學(xué)科,，對(duì)于應(yīng)該怎么學(xué)習(xí),，應(yīng)該用哪些教輔，怎樣復(fù)習(xí),，怎樣考試等等問題學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們都做了詳細(xì)的介紹,。

在介紹學(xué)習(xí)之余，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們還為我們介紹了華西的生活環(huán)境,，宿舍的狀況以及教學(xué)樓的分布等生活方面的事情。聽了學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的介紹之后，我們對(duì)華西的情況有了大致的了解,，也不至于以后搬回華西之后一片茫然,。

最后，大家閑聊了一些小事，因?yàn)楹苁煜ぃ姓f有笑地結(jié)束了此次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

通過這一次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，我們從學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們那里學(xué)習(xí)到了很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技巧,。本來對(duì)解剖一片茫然的同學(xué)們?cè)诼犕陮W(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們對(duì)解剖學(xué)習(xí)的詳細(xì)介紹后都自信了很多,，知道該怎么學(xué)習(xí),，也知道哪些是重點(diǎn),，我們也有信心可以在刻苦的學(xué)習(xí)后取得更好的成績(jī),。

中國(guó)自xx大以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展堅(jiān)持以人為本,，走全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展道路。近5年來,，全國(guó)各省市自治區(qū)堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,、人與自然和諧發(fā)展,，努力實(shí)現(xiàn)速度、質(zhì)量,、效益相協(xié)調(diào),，社會(huì)公共事業(yè)投入力度空前加大,，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得輝煌成就,，發(fā)展模式發(fā)生重大轉(zhuǎn)型,，百姓得到的實(shí)惠也劃出了一條上升曲線,。

在中國(guó)迅猛發(fā)展的趨勢(shì)下，我們現(xiàn)在雖然不能做什么,，但我們都希望能夠用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)祖國(guó),，為將來為中國(guó)服務(wù)奉獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，來迎接黨的xx大,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇三

小學(xué)語文素養(yǎng),，是指小學(xué)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的語文知識(shí),、自身基本素質(zhì)和修養(yǎng)，而要培養(yǎng)這些能力,，讀書是關(guān)鍵,。所謂“熟讀成誦”、“書讀百遍,，其義自見”,，通過反復(fù)地閱讀，能夠幫助學(xué)生理解文本的中心思想,，提高語文的認(rèn)知能力,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在讀中觸發(fā)形成良好的語感,，在讀中積淀和感悟,，在讀中進(jìn)行美的享受，最終達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,。

在語文素養(yǎng)概念中，要求語文教學(xué)具有較高的質(zhì)量,。合理的閱讀教學(xué),有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。每篇課文都隱含作者獨(dú)有的思想情感，要想與作者產(chǎn)生共鳴,，需要學(xué)生精讀文本,，讀文產(chǎn)生感情，使其有身臨其境之感,。

xx老師在教學(xué)《絨毛小熊》時(shí),，整堂課富有童真童趣，孩子們?cè)诶蠋熡H切的引領(lǐng)下,，帶著對(duì)生活的感受以及豐富的情感領(lǐng)略了語言的魅力,、課文的精彩。尤其是當(dāng)孩子們上臺(tái)分享自己和玩具相處過的快樂時(shí)光時(shí),，我覺得很有意思,。這說明xx老師的這節(jié)課喚醒了學(xué)生的生活和情感，更重要的是通過仿照課文的例子把情感和生活變成了修飾的語言表達(dá)了出來,。我想孩子們?cè)谡n堂上能夠有如此出彩的表現(xiàn),，與老師本身的魅力和扎實(shí)的基本功是分不開的，整堂課“讀”的環(huán)節(jié)居多,，xx老師善于抓住二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),，有層次并有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子們帶著生活和情感融入文本中去品讀。我想：只要學(xué)生的思想能夠融入文本中,，并同生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系,，情感就一定會(huì)波動(dòng)，素養(yǎng)一定會(huì)提高,。再來，孩子如果能在每節(jié)課當(dāng)中都能感受到語言文字后面的'生活和情感,，那么，他的學(xué)習(xí)是很快樂的,。

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)基于課堂卻不能完全依賴于課堂,，僅靠課堂傳授的那點(diǎn)知識(shí)顯然是杯水車薪的，應(yīng)在課堂的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。積累是文化底蘊(yùn)的積淀,，是提高語文素養(yǎng)的有效手段,。教師可向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品供學(xué)生閱讀，并利用課堂教學(xué)的時(shí)間組織學(xué)生將自己近段時(shí)間閱讀的課外書,，或者是自己喜歡的,、自己有感想的讀物講述給同學(xué)聽。我將此方法運(yùn)用到教學(xué)中,，效果頗佳,。從剛開始的“難以啟齒”到后來的“滔滔不絕”，甚至有些學(xué)生介紹的書籍成為課后班級(jí)炙手可熱的讀本,。

在新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)中,，我們應(yīng)落實(shí)“讀”訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的閱讀能力,，使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)語感,，激發(fā)情感，進(jìn)一步提升他們的思想認(rèn)識(shí),，讓語文素養(yǎng)“讀”出來,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇四

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠(yuǎn)山區(qū),，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展?？h教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,，積極、主動(dòng)地,、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去：通過調(diào)查訪問——了解基層之需;通過看課評(píng)課——深入了解師資隊(duì)伍現(xiàn)狀;通過送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的.教學(xué)理念和教學(xué)方法;通過互動(dòng)研討與講座——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過大家開動(dòng)腦筋,，精心籌劃,，踏實(shí)工作，真誠服務(wù),，小學(xué)部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評(píng)和歡迎,。

在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我們充分利用教學(xué)資源,，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過去的教研指導(dǎo)方式,，將教研重心下移，面向比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上,、師生中,，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑;……整個(gè)活動(dòng)中,，教研員創(chuàng)造性地開展工作,，把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,，發(fā)揮典型教師傳,、幫、帶作用,，極大地提高了教研工作的實(shí)效性,，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,，推動(dòng)新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)效果顯著,。

本次送教兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)-------吉洞鄉(xiāng)和八會(huì)鎮(zhèn),，語文五節(jié),，數(shù)學(xué)五節(jié),。兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 名教師參加了觀摩。課上送課教師精彩示范引領(lǐng),，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同時(shí)改變“一言堂”的局面,，看課者也積極參與研討,，送課教師與教研員針對(duì)困惑的問題,，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答,，多角度、全方位為教師充電,。

通過送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師，送課者深有感悟,，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì),，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng),。作為一名研究型教師，語文學(xué)科孫軼老師積極投身于語文課程改革,，通過不斷的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，探索出預(yù)習(xí)——匯報(bào)課的教學(xué)模式,，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她曾經(jīng)多次送教,，課后,，她非常激動(dòng)地說：“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通?！苯?jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，她從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手,，通過扎實(shí)有效的訓(xùn)練,，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識(shí)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，面對(duì)陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯(cuò)!這無疑堅(jiān)定了她本人的研究信心,。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好,，她多次和教研員溝通,、研究，反復(fù)修改教學(xué)方案,。在李鶴老師的指導(dǎo)下,，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的,、基層教師能學(xué)得來的,、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評(píng),。

數(shù)學(xué)科金玲,、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下 出色地完成了本次的任務(wù)。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式,、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著,。

由于種種因素的影響，有不少教師對(duì)示范課表示懷疑,，認(rèn)為示范課就是表演課,。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性,、科學(xué)性,、可操作性，所以送教教師不受條件的限制,，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生,，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識(shí)到：不可一味埋怨客觀條件的差異,，“提高教師專業(yè)化水平,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開闊了,，教師學(xué)會(huì)思考了,，教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng)。

孫軼老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，設(shè)計(jì)課堂提問,。教學(xué)中過難的問題，要求過高,，學(xué)生難于回答,，失去作答的信心;過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度,，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我通過課前幾分鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)山區(qū)的孩子回答問題的積極性不是很高,，就及時(shí)調(diào)整了教案,，讓學(xué)生從生活實(shí)際對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和看法來談，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情,，敏銳地發(fā)現(xiàn),、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出,，注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),、主動(dòng)學(xué),?！?/p>

課后的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學(xué)模式,、課標(biāo)的體現(xiàn)、動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成,、課堂實(shí)效性等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，啟迪了教師的思維,，提升了教師專業(yè)化水平。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，讓這些土生土長(zhǎng)的“實(shí)踐專家”獻(xiàn)身說法，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進(jìn)了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,、教學(xué)語言的同時(shí),，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,。

語文學(xué)科首山鄉(xiāng)中心小學(xué)馬曉晶老師執(zhí)教《地震中的父與子》，讓教師真切地感受到了如何“尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”,，如何在“實(shí)現(xiàn)師生與文本的對(duì)話”的過程中,，幫助學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)。抽象的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為看得見,，感受得到的教學(xué)行為,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇五

為進(jìn)一步推進(jìn)我名師工作室研討交流，示范引領(lǐng)作用,，根據(jù)工作室年度計(jì)劃安排,，20xx年10月21日，xx數(shù)學(xué)“名師工作室”xx中心校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),，工作室成員積極參與，為xx中心校的數(shù)學(xué)老師們獻(xiàn)上了2節(jié)各具特色,、精彩紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)課以及課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)小專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),，促進(jìn)了工作室成員教師專業(yè)成長(zhǎng)、對(duì)xx中心校數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用,。

在送教期間，xx中心校校長(zhǎng)xx,、教務(wù)主任金新喜親臨活動(dòng)全程參與,，并做了大量的組織安排和后勤保障工作,。

1,、導(dǎo)向明確，精彩紛呈,。工作室圍繞今年開展的研修小專題“空間與幾何領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法的滲透”，努力在空間與幾何領(lǐng)域的課堂教學(xué)中進(jìn)行探索研究,。所以本次送教下鄉(xiāng)進(jìn)行獻(xiàn)課的2位老師均選擇了空間與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。

來自五小的殷建萍老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》,，課堂上殷老師以自己扎實(shí)的教學(xué)功底,，靈活處理教材,，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體,，緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生真真切切地感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果和示范引領(lǐng)作用。

年輕教師閆麗娜在執(zhí)教《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，設(shè)計(jì)了“找一找,、摸一摸,、說一說”一系列的活動(dòng),，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例,、自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,，從而對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),。如：學(xué)生摸周長(zhǎng)時(shí),，感受到長(zhǎng)方形、正方形的邊線是直的,，有四條邊；而圓形的邊線是彎的,，是一條封閉的曲線,。因?yàn)橛辛苏摇⒚捏w驗(yàn),，便能清晰地認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,。讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的愉悅,。

2,、參與積極，研討認(rèn)真,。在本次送教活動(dòng)中,，劉麗華、竇文新,、崔玉霞等工作室成員以及xx中心校的高鳳華等數(shù)學(xué)老師們分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課有理有據(jù)言簡(jiǎn)意賅,，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段,，或針對(duì)教學(xué)中的問題提出自己的思考,，既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng)，也有客觀的指正和真誠的幫助,，表揚(yáng)而不虛美,，指瑕也不掩瑜，用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn),，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn)，為完美的目的提出生長(zhǎng)點(diǎn),，讓參加研討活動(dòng)的教師深受啟迪,。

在送教活動(dòng)中，工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學(xué)的實(shí)踐為主題,，做了題為《關(guān)于空間與幾何教學(xué)的一點(diǎn)思考》,，講座既有理論的指導(dǎo)，又有竇老師的實(shí)踐思考,，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合,，給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā)。

3,、輻射帶動(dòng),，意義深遠(yuǎn)。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),，時(shí)間短,，任務(wù)重，效果好,。首先,，促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的2節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課是真實(shí)和樸實(shí)的,，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的,；課后的互動(dòng)式的課堂點(diǎn)評(píng)讓老師們不僅知其然,，更知其所以然。其次,，這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),，整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂試教,、課后研究、教學(xué)反思,、改進(jìn)提高等,，工作室成員參與其中，提升了理論水平,，提高了教學(xué)素養(yǎng),，同時(shí)也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn),。再次,，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁,，為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn),。

1、課堂教學(xué)沒有最好只有更好,，本次呈現(xiàn)出的2節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間,。比如，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好,，對(duì)學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足,，教學(xué)語言還不夠精煉簡(jiǎn)潔，有的教師不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源,，教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高,。

2、由于受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制,，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié),，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和講座，聽課的xx教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，互動(dòng)不夠,。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會(huì)，應(yīng)該組織他們交流分享,。

3,、由于多方面原因，本次送教活動(dòng)參與的教師不夠多,，輻射影響不夠廣,，今后的活動(dòng)中需要多多聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與,，共同研究探討，共同提高教育教學(xué)水平,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇六

按照區(qū)教育局進(jìn)修校的安排,，“送教下鄉(xiāng)”教師于20xx年4月26來我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)?！彼徒滔锣l(xiāng)“,，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗(yàn)，提供示范的有效途徑,，旨在增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí),，既使作課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益,，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏,。旨在幫助于農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)村,，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線,，增強(qiáng)一線教師的教學(xué)教研意識(shí),，在我鄉(xiāng)掀起教學(xué)研討的熱潮,。

一、精心組織,，合理安排,。

為了此項(xiàng)活動(dòng)的有效開展，我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組,，組長(zhǎng)由中心校長(zhǎng)韓培模同志擔(dān)任,，副組長(zhǎng)由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔(dān)任，成員為各校校長(zhǎng)擔(dān)任,。繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)”專題會(huì)議之后,，我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討，最后確定,，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課,，全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開展聽評(píng)課活動(dòng)，并確定了同課異構(gòu)的教師,，要求同課異構(gòu)教師精心備課,，郭家堡承擔(dān)所有聽評(píng)課的準(zhǔn)備事宜，要求精心組織,，妥善安排,。

二、提高認(rèn)識(shí),，明確任務(wù),。

“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,；通過互動(dòng)研討——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準(zhǔn)備，真誠服務(wù),，受到好評(píng)和歡迎,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式,，將教研重心下移,，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上,、師生中,，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑,；把調(diào)研,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳,、幫,、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性,，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,，推動(dòng)新的課程改革。

三,、精心準(zhǔn)備,，實(shí)現(xiàn)雙贏。

本次來我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿,、韓雅萍三名教師,，涉及到語文、政治,、物理三個(gè)學(xué)科,，主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu)，內(nèi)容以初三復(fù)習(xí)課為主,，課上送教教師精彩示范引領(lǐng),，課后聽課教師交流互動(dòng)，送課教師針對(duì)困惑的問題,，做了具體的指導(dǎo),、熱情解答，多角度、全方位為教師充電,。

通過送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師,，參與同課異構(gòu)的教師精心備課，查閱資料,，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì),，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng),。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為我們鄉(xiāng)送來的是新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式、課改信息,、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著。

四,、加強(qiáng)交流,，促進(jìn)聯(lián)動(dòng)。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，開闊了教師的課程視野。

五,、促進(jìn)溝通,，提升能力,。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進(jìn)了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,、教學(xué)語言的同時(shí),，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇七

今年教學(xué)工作提出“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)綱領(lǐng),，我做為一名科學(xué)課教師感到十分欣慰,。早在20xx年實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就是為了學(xué)生的一切做好教學(xué)改革。今天為了實(shí)施“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,，又來到英才學(xué)校經(jīng)受一次鍛煉,，我感到三生有幸。以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo),，首先教師心中要有“標(biāo)”,，就是教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),。今天在英才上課,，使用五年級(jí)教材下《2.4空氣的熱脹冷縮》。早在去年3月下旬到某些學(xué)校,，看到有的老師就是拿著一本教科書在上科學(xué)課,，我的心非常難受。對(duì)科學(xué)課,，沒有感情,，就不要教科學(xué)課了。老師心中都沒有目標(biāo),，談不上學(xué)生達(dá)到目標(biāo),。

所以科學(xué)課教師必須熱愛這一門課程，否則什么都談不上,。教師的情感到位,，自然就會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)樹立正確的教學(xué)觀念,，就會(huì)樹立學(xué)生觀,，就會(huì)積極努力培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)?？茖W(xué)課教學(xué)目標(biāo)其實(shí)包括五個(gè)方面生命世界,、物質(zhì)世界、地球與宇宙,、科學(xué)探究,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。那么具體到今天上的這一課,，它的目標(biāo)就是科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會(huì)脹大,，受冷以后體積會(huì)縮小。過程與方法：

1,、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象,。

2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流,。

3,、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣,。其中熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

4,、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象,。

由于受條件限制可以安排在第五課內(nèi)進(jìn)行。因?yàn)檫@一課學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過多,，不可能到課外開展進(jìn)行,。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，教師一般注意到學(xué)生的知識(shí)結(jié)果,，就是“空氣受熱以后體積會(huì)脹大,，受冷以后體積會(huì)縮小?！闭J(rèn)為只要學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),，就匆匆忙忙總結(jié)結(jié)論，認(rèn)為達(dá)標(biāo)了,，可以了,。這是受到立竿見影的理論影響。不是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)忽略了過程性的目標(biāo)同樣可怕,，可怕到學(xué)生技能的低能,，情感的枯竭，思想的盲目,，沒有資質(zhì)獨(dú)立思考能力,，忽略了情感方面的目標(biāo)教師十分危險(xiǎn)，危險(xiǎn)到后來沒有辦法駕馭課堂,。教師不謀全局者不足以謀一域,，不謀長(zhǎng)遠(yuǎn)者不足以謀現(xiàn)實(shí)。教低年級(jí),，想高年級(jí),；教高年級(jí),，想著學(xué)生明天上中學(xué),。所以要全面，要長(zhǎng)遠(yuǎn)瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),。

今天的一節(jié)課,，不是今天40分鐘的事情，是經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間思考的結(jié)果,。首先由于受到盲目解放學(xué)生思潮的影響,。認(rèn)為放手，放開一切，甚至在教學(xué)中去知識(shí)化,，就是不要知識(shí),。左右搖擺，沒有準(zhǔn)確定位,。實(shí)際上學(xué)生在科學(xué)探究時(shí),，最重要的就是讓學(xué)生的“做中學(xué)”真正發(fā)生在學(xué)生的頭腦中。伴隨著“做中學(xué)”,，還有看中學(xué),、說中學(xué)、聽中學(xué),、寫中學(xué),、畫中學(xué)、問中學(xué),。多元的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生具有多種的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生多元的智力。

回顧今天的教學(xué)實(shí)況,。首先創(chuàng)設(shè)情景,。第一做到組織教學(xué)。然后進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，使用癟了一塊的小乒乓球,，提出問題。讓學(xué)生猜測(cè),，提出解決問題的方法,。學(xué)生很聰明，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。這時(shí)頒發(fā)學(xué)案,，按著實(shí)驗(yàn)記錄表來學(xué)習(xí)這節(jié)課。關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)一：大氣球套在錐形瓶上,，先放入放入熱水觀察記錄,，再放入常溫水中觀察記錄，最后放入冷水中觀察記錄,；指導(dǎo)學(xué)生看書,，看書第33頁學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，熟悉實(shí)驗(yàn)器材,，然后看書第34頁學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟,。三個(gè)步驟，三次對(duì)比,。教師一定要示范演示,，強(qiáng)化要求注意安全,。然后分發(fā)熱水，開始試驗(yàn),。同時(shí)注意實(shí)驗(yàn)狀態(tài),，具體指導(dǎo)操作、填寫實(shí)驗(yàn)記錄,，在背面畫出圖畫,。然后結(jié)束。小組內(nèi)交流,，找到典型到前面填表,，畫出圖畫，教師及時(shí)表揚(yáng)評(píng)價(jià),。這時(shí)這節(jié)課的底標(biāo),。全體同學(xué)都已經(jīng)達(dá)到了。

第二個(gè)實(shí)驗(yàn)與第一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法極其相似,，大多數(shù)人認(rèn)為這是畫蛇添足,，多此一舉。當(dāng)時(shí)我設(shè)想這是為了防止第1次失敗,，而預(yù)設(shè)的?，F(xiàn)在看來可以取消，教學(xué)機(jī)智一些,，不必受到預(yù)設(shè)的限制,。這是今天的遺憾之處。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)要求在90度以上熱水,，由于受到限制,，為了設(shè)計(jì)挫折，讓學(xué)生分析失敗在什么地方,。第四個(gè)實(shí)驗(yàn)就是做給今天的科學(xué)老師看,，如果熱水不夠，還可以使用著一種方法,。仿照“液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)”,，用一小段水封閉錐形瓶里的空氣。把插在膠塞上的玻璃管安裝好,，然后插在錐形瓶上,。用手捂熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

學(xué)生經(jīng)歷四次實(shí)驗(yàn),，強(qiáng)化了操作過程，培養(yǎng)了操作技能,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要發(fā)生里,。今天的課學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)確的實(shí)施,。

1.學(xué)習(xí)書中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)三個(gè)步驟,，看出對(duì)比試驗(yàn)的三個(gè)現(xiàn)象,，可以預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果。

2.實(shí)驗(yàn)前的要求,。小組合作,，要求分工。具體到一個(gè)人操作,，其他人仔細(xì)觀察記錄,。強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)注意安全。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)施時(shí),。學(xué)生具體做到按照正確的做法,，規(guī)范實(shí)施操作。手放到錐形瓶上部,，等一等,，觀察到真實(shí)現(xiàn)象以后，在進(jìn)行下一步,。

4.記錄的細(xì)節(jié),。學(xué)生記錄要有文字，簡(jiǎn)單的文字,，寫出最規(guī)范的最準(zhǔn)確的文字,。可以畫出簡(jiǎn)單的圖畫,。要求每人都做記錄,，因?yàn)榭荚囀敲鎸?duì)每一個(gè)人的。

5.表達(dá)交流的規(guī)范細(xì)節(jié),。當(dāng)?shù)诙M表達(dá)交流以后,，是用做規(guī)范的言語表現(xiàn)自己的思想。當(dāng)然,，這里教師沒有指出學(xué)生的圖畫第二幅與第三幅氣球膨脹對(duì)比不明顯,，教師沒有及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià),。這又是遺憾,。

6.分析失敗的原因。這里教師發(fā)動(dòng)學(xué)生分析,，積極追問,?？梢越榻B自己的經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然每一次教學(xué)活動(dòng)都一次興奮和遺憾,。興奮是自己敢于改變自己,，敢于嘗試，敢于克服許多困難,，敢于展示,。遺憾的是自己沒有發(fā)揮好教學(xué)機(jī)智。只有敢于否定自己才能進(jìn)步,。我想只有一步一步去實(shí)踐,，自己才會(huì)有更大的進(jìn)步。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇八

為進(jìn)一步加強(qiáng)“國(guó)培”工作的力度,，提高培訓(xùn)效益,，強(qiáng)化老師的交流與學(xué)習(xí)，推進(jìn)縣域內(nèi)聯(lián)片教研,，根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校和縣教育局教研室的工作布置與要求,，我縣組織中小學(xué)教師專家團(tuán)隊(duì)分組開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng),。我和韓國(guó)勝,、郁文標(biāo)在歐玉峰主任的帶領(lǐng)下,，歷經(jīng)一個(gè)多月的辛苦工作，全面完成了送教任務(wù),，取得了良好的成效,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確分工,，協(xié)同教研,，提高了活動(dòng)的效率。本次活動(dòng)有四十八位專家組成員參與,，分十六個(gè)小組,，中學(xué)八大組，小學(xué)八大組,，由八位進(jìn)修學(xué)?；蚪逃诸I(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)，每組四位同志,，除帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)外,，有一人為送教上課的名師、有一位評(píng)課的專家和一位專題報(bào)告的專家共同組成,。按照統(tǒng)一的安排,，規(guī)定好送教的時(shí)間與學(xué)校，我們每到一學(xué)校,，先聽被送教學(xué)校老師提供的一節(jié)公開課,，然后由送教的名師專家上一節(jié)公開課,，大休息后由參與聽課的所有老師共同組織召開評(píng)課工作教研會(huì)，聽取大家對(duì)所上課程的評(píng)價(jià)并由名師工作室專家進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng),，最后由專家團(tuán)隊(duì)的一位專家做一個(gè)專題報(bào)告,。這樣的安排,，時(shí)間緊湊,，效率較高，交流充分,，有助于一線教師與專家團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng),。

二、虛心學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，拓展了學(xué)習(xí)的空間。本次活動(dòng)我們組被安排到田橋中學(xué),、小澗中學(xué),、壇城中學(xué)、范集中學(xué),、許疃中學(xué)和板橋中學(xué)六所城北的學(xué)校,，他們的辦學(xué)水平和成績(jī)質(zhì)量都高于城南片區(qū)的學(xué)校，因此使我有機(jī)會(huì)去了解這些學(xué)校的辦學(xué)特色,，校園文化,，管理制度，教學(xué)常規(guī)等,，汲取他們的優(yōu)點(diǎn),，相互學(xué)習(xí)與借鑒，通過交流座談,，建立友誼,，加深了解，達(dá)成共識(shí),，相互促進(jìn),。同時(shí)在送教過程中，我還先后聽了十多節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),，參與了六場(chǎng)教研會(huì)，從中學(xué)到許多先進(jìn)的課堂教育理念及方法,，讓我對(duì)中學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí),，也促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，獲益匪淺,。

三,、反思總結(jié),，觀察思考，提升了自身的水平,。本次活動(dòng)我在我們組是負(fù)責(zé)專題報(bào)告的,。為了能讓我的報(bào)告既有新意，又有高度,，既有專家風(fēng)范,，又能很接地氣，我做了大量的工作,?？偨Y(jié)反思,，將幾十年來累積的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育存在的問題的思考及學(xué)習(xí)來的新理論進(jìn)行了整合,，厘清了思路,，先后撰寫四場(chǎng)報(bào)告內(nèi)容,，做了六個(gè)ppt，從農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)置的改善講到農(nóng)村教育存在的問題與解決的辦法,，從老師的專業(yè)素養(yǎng)講到教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑,，從教育理念的更新講到課堂教學(xué)的改革，從農(nóng)村留守兒童的問題講到寄宿制管理,，從對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，講到做一個(gè)幸福優(yōu)秀的教育工作，從觀念講到方法,，從行動(dòng)講到心態(tài),，總之,，我努力向被送教學(xué)校的老師傳達(dá)一種聲音,，那就是要愛崗敬業(yè)，要不斷學(xué)習(xí),，要更新理念,，要勇于改革，要關(guān)于思考,，要幸福從教,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭建了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野,。送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進(jìn)了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,、教學(xué)語言的同時(shí),，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇九

1.課堂教學(xué)沒有最好只有更好,，本次呈現(xiàn)出的六節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間,。比如，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好,，對(duì)學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足,，教學(xué)語言還不夠精煉簡(jiǎn)潔，特別是有的教師對(duì)課堂生成的東西缺乏教學(xué)機(jī)智,，不能隨機(jī)應(yīng)變,、鎮(zhèn)定處置，不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源,，從中可看出教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高,。

2.本次送教的六節(jié)課，課型相對(duì)單一,，以現(xiàn)代白話文閱讀教學(xué)為主,，沒有文言文教學(xué)、口語交際,、作文教學(xué),、語文綜合性學(xué)習(xí)、語文課外活動(dòng)指導(dǎo)等內(nèi)容,。初中語文是典型的基礎(chǔ)性,、綜合性學(xué)科，教學(xué)中涉及面寬,，需要研究的內(nèi)容很多,。因此，今后應(yīng)加強(qiáng)其他教學(xué)內(nèi)容和課型的研究，比如廣大教師最為困惑和迷茫的作文指導(dǎo)課,、綜合性學(xué)習(xí)課等,。

3.由于受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié),，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和主持人的講座,，聽課的一線教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，互動(dòng)不多,。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會(huì),，應(yīng)該組織他們交流分享。

4.由于多方面原因,，本次送教安排的教學(xué)點(diǎn)較少,，廣大偏遠(yuǎn)學(xué)校的學(xué)生和教師更期待在家門口得到優(yōu)質(zhì)教育。從送教下鄉(xiāng)的原初構(gòu)想和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的角度看,，還有待研究和改進(jìn),。