當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

送教下鄉(xiāng)工作總結(jié) 送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇一

這次送教下鄉(xiāng),，根據(jù)各科的安排,，我們到了順利實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每到一處，那整潔的校園總會(huì)吸引我的目光,，任路途怎么遙遠(yuǎn),，走進(jìn)校園看見(jiàn)笑臉燦爛的孩子們，連同一聲聲問(wèn)候"客人好!,、老師好!",，還有那熱情、親切的校領(lǐng)導(dǎo),、老師，使我們一下子身感輕松心情愉悅,，所有疲勞皆拋到九霄云外,。不一樣的地方，卻有著一樣的感動(dòng):感動(dòng)的是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、聽(tīng)課老師們的熱情好客和對(duì)我們的歡迎;感動(dòng)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽(tīng)課時(shí)那專注的眼神,，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記;感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那,，孩子們的淳樸,、熱情、可愛(ài),，還有那一雙雙求知的眼睛,。

"送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)一定程度上促進(jìn)了教師們理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒,，同時(shí)也鍛煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)那些不同學(xué)情的陌生的學(xué)生,。我準(zhǔn)備的是一節(jié)六年級(jí)英語(yǔ)課《unit2 ways to go to school a let’s learn》，此堂課我進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,，選擇任務(wù)型的教學(xué)方法,，時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,，積極愉快的投入到活動(dòng)中來(lái),，通過(guò)與他們的互動(dòng)，我感覺(jué)這里的孩子與我們城里的孩子差別不大,，他們有著良好的常規(guī),，具備一定的英語(yǔ)能力。思維活躍,，積極,、主動(dòng)地圍繞老師的問(wèn)題進(jìn)行有效的互動(dòng)，教學(xué)我與學(xué)生配合默契,，孩子們動(dòng)手動(dòng)腦完成課的任務(wù),，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科玩中學(xué)，學(xué)中玩的，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)是宗旨,，展現(xiàn)了英語(yǔ)課的魅力。

更讓我感動(dòng)的是聽(tīng)課的老師們,，他們都很認(rèn)真,、很用心地聽(tīng)著，時(shí)而思索,，時(shí)而而認(rèn)真地做著筆記,。我們的老師樸實(shí)，對(duì)工作的熱情,，對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài),，即使工作環(huán)境多么艱苦，也堅(jiān)守著自己的那份責(zé)任…

還有那評(píng)課的氛圍,，其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,，聽(tīng)一節(jié)課，課后的說(shuō)課,、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂,，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索,，一種提高,。在評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言,，各抒己見(jiàn),，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議,。最后,，市教研室李琪老師和旗教研室王玉霞老師許多讓人深思的話語(yǔ)，使我豁然開朗,。細(xì)致入微的評(píng)課,，給老師提出了更具體的做法，更高的要求,。說(shuō)是送教下鄉(xiāng),，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者,。再如,，在評(píng)課后的"聊課"，我們無(wú)所不談,，除就課論課之外,，我們還做了一些課外教材的聊課,，大家都提出了不同的看法，這些都是匯集的教學(xué)方法,、經(jīng)驗(yàn)!評(píng)課就像照多面鏡,，讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，這為以后工作中得到及時(shí)改正,。

“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷,，一段值得珍藏一生的記憶。如果說(shuō)教育是一艘船,，那么,，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng),。在做這些事情的時(shí)候,，我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)，只要這些事對(duì)他人有用,，我就很快樂(lè)，這就足夠了,。祝愿我們的教育揚(yáng)起風(fēng)帆,，越走越寬闊!

送教下鄉(xiāng)工作總結(jié) 送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇二

按照區(qū)教育局進(jìn)修校的安排，“送教下鄉(xiāng)”教師于20xx年4月26來(lái)我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng),?！彼徒滔锣l(xiāng)“，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗(yàn),，提供示范的有效途徑,，旨在增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使作課教師從中得到磨練,，又使聽(tīng)課教師從中受到教益,，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村,，服務(wù)于農(nóng)村,，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線，增強(qiáng)一線教師的教學(xué)教研意識(shí),，在我鄉(xiāng)掀起教學(xué)研討的熱潮,。

一、精心組織,，合理安排

為了此項(xiàng)活動(dòng)的有效開展,，我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，組長(zhǎng)由中心校長(zhǎng)韓培模同志擔(dān)任,，副組長(zhǎng)由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔(dān)任,，成員為各校校長(zhǎng)擔(dān)任,。繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)”專題會(huì)議之后，我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討,，最后確定,，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課，全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，并確定了同課異構(gòu)的教師,，要求同課異構(gòu)教師精心備課，郭家堡承擔(dān)所有聽(tīng)評(píng)課的準(zhǔn)備事宜,，要求精心組織,，妥善安排。

二,、提高認(rèn)識(shí),，明確任務(wù)

“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過(guò)互動(dòng)研討——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準(zhǔn)備,，真誠(chéng)服務(wù),，受到好評(píng)和歡迎。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)揮送教教師的示范輻射作用,，改變了過(guò)去的教研模式,，將教研重心下移，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn),；到課堂上,、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問(wèn)題,，解決教師課改中的困惑,；把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,，發(fā)揮典型教師傳,、幫、帶作用,，極大地提高了教研工作的實(shí)效性,，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動(dòng)新的課程改革,。

三,、精心準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)雙贏

本次來(lái)我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿,、韓雅萍三名教師,，涉及到語(yǔ)文,、政治、物理三個(gè)學(xué)科,，主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu),，內(nèi)容以初三復(fù)習(xí)課為主，課上送教教師精彩示范引領(lǐng),，課后聽(tīng)課教師交流互動(dòng),，送課教師針對(duì)困惑的問(wèn)題，做了具體的指導(dǎo),、熱情解答,，多角度、全方位為教師充電,。

通過(guò)送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師,，參與同課異構(gòu)的教師精心備課，查閱資料,，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì),，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng),。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為我們鄉(xiāng)送來(lái)的是新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式、課改信息,、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過(guò)程中共同提高著,。

四,、加強(qiáng)交流，促進(jìn)聯(lián)動(dòng)

送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過(guò)自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，開闊了教師的課程視野。

五,、促進(jìn)溝通,，提升能力

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧,、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí),，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,。

送教下鄉(xiāng)工作總結(jié) 送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇三

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校,，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。

20xx年,，教研室各學(xué)科教研員在侯馬市教科局領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,，積極、主動(dòng)地,、富有創(chuàng)造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念,、先進(jìn)的教學(xué)模式,、前沿的課改信息,、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，使廣大教師在相互交流、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教學(xué)能力,、教學(xué)水平均得到顯著提升。

侯馬五中的英語(yǔ)教師張俊玲到高村中學(xué)上了一節(jié)英語(yǔ)課,，課后高村中學(xué)的老師普遍反映張老師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平就是高,，表達(dá)清楚、準(zhǔn)確,，感染力特別強(qiáng),，給他們很對(duì)的啟發(fā)，他們決心像張俊玲老師一樣用飽滿的熱情,、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認(rèn)可,。而張俊玲老師卻說(shuō)，這次下鄉(xiāng)我覺(jué)得也很有收獲,，高村中學(xué)條件這么艱苦,，可高村中學(xué)的老師卻一點(diǎn)也沒(méi)有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作,，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí),？

二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度

由于種種因素的影響,，有不少教師對(duì)示范課表示懷疑,，認(rèn)為示范課就是表演課,。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性,、科學(xué)性,、可操作性，所以送教教師不受條件的限制,，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生,，不管有沒(méi)有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識(shí)到：不可一味埋怨客觀條件的差異,，“提高教師專業(yè)化水平,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素,。

化學(xué)學(xué)科教師馮艷陽(yáng),，是民辦學(xué)校的一位老師，雖然精益學(xué)校條件相對(duì)要差一些,，但是她的課一點(diǎn)也不遜色,，當(dāng)她的課在張村的課堂上展示出來(lái)以后，大家驚異的發(fā)現(xiàn),，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀,，其專業(yè)水平一點(diǎn)不必公辦學(xué)校的差，甚至更勝一籌,，其語(yǔ)言,、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,、專業(yè)程度令人傾佩不已,？

三、送教教師認(rèn)識(shí)到自己不僅是教學(xué)的踐行者,，更是教學(xué)的研究者

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過(guò)自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，教師的課程視野開闊了,，教師學(xué)會(huì)思考了，教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng),。

劉小戰(zhàn)老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。教學(xué)中過(guò)難的問(wèn)題,，要求過(guò)高,，學(xué)生難于回答,，

失去作答的信心；過(guò)易的問(wèn)題學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)勁,。只有哪些學(xué)生解答起來(lái)有一定難度,，但通過(guò)努力可以解決的問(wèn)題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過(guò)課前幾分鐘的觀察,，發(fā)現(xiàn)村里的孩子回答問(wèn)題的積極性不是很高,，就及時(shí)調(diào)整了教案，讓學(xué)生從生活實(shí)際來(lái)談,，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情,，敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度,，但又是可以解答的問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂提問(wèn)的效率,。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出,，注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),、主動(dòng)學(xué)?！?/p>

四,、送教教師的獻(xiàn)身說(shuō)法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，讓這些土生土長(zhǎng)的“實(shí)踐專家”獻(xiàn)身說(shuō)法，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進(jìn)了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí),，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,。

數(shù)學(xué)學(xué)科邢麗老師以尊重兒童個(gè)性、活躍兒童思維著稱。她送教六年級(jí)《比例的應(yīng)用》一課時(shí),，為兒童提供充分的時(shí)空,，注重兒童知識(shí)的形成過(guò)程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在邢老師的課堂上,，根本就區(qū)分不出誰(shuí)是學(xué)困生,。”,？教者時(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的

地位,，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)的是新課程的重要理念,。本次送教下鄉(xiāng)為廣大村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、更新教育理念的發(fā)展空間，實(shí)踐證明送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是提高教師專業(yè)化水平的最便捷,、最迅速,、最有效的培訓(xùn)方式。

在送教下鄉(xiāng)的過(guò)程中,，我們確實(shí)做了一些工作,，但是這和廣大鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師的期盼還有很大距離,，面對(duì)這些差距時(shí),，我們覺(jué)得自己做的還很少，我們要做的還有很多,，下學(xué)期,，我們將進(jìn)一步加大下鄉(xiāng)力度，把更多,、更好的教師送到學(xué)校去,，讓全市教師的都能從中受益，都能有所提高,。