總結(jié),，是對前一階段工作的經(jīng)驗,、教訓(xùn)的分析研究，借此上升到理論的高度,，并從中提煉出有規(guī)律性的東西,，從而提高認(rèn)識,，以正確的認(rèn)識來把握客觀事物,，更好地指導(dǎo)今后的實際工作,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇一

從前在沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作這門課之前,，我以為應(yīng)用文寫作課就是“教我們寫作文的,，而且是用英文”，但上過之后才知道完全不是我想的那樣,。應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān),、企業(yè)事業(yè)單位、社會團(tuán)體,、人民群眾在日常生活,、學(xué)習(xí),、工作中處理事務(wù)、溝通信息時所使用的具有慣用格式和實用價值的文體,。它具有實用性,、真實性、規(guī)范性,、實用性的特點,。它的文種豐富多樣，涉及了工作的方方面面,，是一門博大精深的課程,。

經(jīng)過平時的上課和接近一周的實訓(xùn)讓我對應(yīng)用文這種文體有了更深刻的了解。這一周我寫了很多種類的應(yīng)用文書,，如：計劃,、海報、邀請信,、歡迎詞等,。人家都說：實踐出真知。的確,，之前上課時就光聽老師講了各種文書的特點、注意事項,，可壓根也沒咋記住,。但經(jīng)過這次訓(xùn)練之后我不僅對每種文書的寫法有了大體的輪廓，而且還找到了自己最不擅長的——計劃,。我覺得計劃特別難寫,，因為它要詳細(xì)到每一個細(xì)節(jié)，具體到每個步驟,、每個人所做的工作,，總之，它似乎沒有什么固定的格式,。其他文書都還好,，基本都能找到模板，寫起來也不費勁,。但老師說的沒錯,，我們現(xiàn)在即使再認(rèn)真寫，也寫不到能讓老板滿意的程度,。畢竟我們沒有親自辦過活動,，不了解人家在臺前幕后都做了哪些工作，這促使我希望能多參加各種校內(nèi)活動,，如果有機(jī)會親自舉辦就更好了,。

應(yīng)用文的內(nèi)容涵蓋了工作的各個方面,，可以這么說要想找到好的工作，應(yīng)用文的寫作能力是相當(dāng)重要的,，所以我很重視這門課程的學(xué)習(xí),。我們下學(xué)期應(yīng)該沒有這門課程了，但這門課程是很值得我們繼續(xù)花時間去學(xué)的,。所謂：學(xué)無止境,，學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)都不會有終結(jié)點的。

通過應(yīng)用文實訓(xùn),，我有很大的收獲,，我以后再也不怕寫任何的請示、報告,、講話稿,、計劃、總結(jié),、述職報告,、經(jīng)驗材料等了。也知道對格式,、文體,、修辭、用句,、分段,、排版、臺頭,、落款等的要求非常嚴(yán)格,，一點都不能含糊，一錯就都錯了,。也對我今后的求職也有很大的幫助,。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,，我的思維得到了升華,，我的人生也跟著改變。

奇瑞汽車股份有限公司第200萬輛下線儀式暨威麟新品上市新聞發(fā)布會計劃 自1997年以來,，奇瑞公司高舉自主創(chuàng)新大旗,，自主自強(qiáng)，不懈奮斗,，在短短十幾年時間里,，開發(fā)出完全擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的整車生產(chǎn)技術(shù)，成為我國第五個產(chǎn)量累計突破200萬輛的汽車企業(yè),，為我國民族汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn),。同時奇瑞汽車股份有限公司還新研發(fā)了一款車型——威麟,。為了共享此盛舉，奇瑞汽車股份有限公司決定于20xx年3月26日在安徽蕪湖舉辦以“新高度,，新征程”為主題的奇瑞汽車第200萬輛下線儀式暨威麟新品上市新聞發(fā)布會,。

一、 活動目的：為了適應(yīng)市場競爭力的需求,，提高奇瑞的產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量,，提升奇瑞的品牌形象和價值，使奇瑞這個品牌深入人心,。

二,、 活動流程：

(一) 汽車下線儀式：

10：15主持人宣布活動正式開始

10：15——10：20來賓簽到

10:20——10:50 vip嘉賓致辭

10：50——10:55新車亮相

10:55——11:00活動結(jié)束

11：00——11:25現(xiàn)場參觀生產(chǎn)線，記者采訪

(二) 新聞發(fā)布會：

13:00——13:20嘉賓,、媒體記者到場并簽到

13:30——13:35主持人致開場詞,，介紹來賓

14:：35新聞發(fā)布會結(jié)束

三、 活動措施：

人力資源部負(fù)責(zé)活動場地的選擇,，制作活動宣傳系列和制作邀請函 行政部負(fù)責(zé)發(fā)放邀請函,、會場布置及人員簽到組織部負(fù)責(zé)媒體投放資料準(zhǔn)備公關(guān)部負(fù)責(zé)確定邀請嘉賓名單并接送嘉賓出場離場。

奇瑞汽車股份有限公司旗下現(xiàn)有奇瑞,、開瑞,、瑞麟這三個子品牌，以“自主創(chuàng)新”作為其發(fā)展戰(zhàn)略核心的奇瑞為了適應(yīng)現(xiàn)代市場競爭力的需求,，又研發(fā)了威麟這一新型品牌,。它以“先見、進(jìn)取,、掌控”為核心，以“engines & drivers” 的品牌理念為依托,，通過生產(chǎn)實用可靠的,、經(jīng)濟(jì)環(huán)保的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。20xx年3月26日,，它的新品發(fā)布會在安徽蕪湖隆重舉行,。

配置方面：威麟x5配備了abs+ebd、倒車?yán)走_(dá)輔助系統(tǒng),、智能防盜系統(tǒng),、發(fā)動機(jī)電子防盜、兒童安全門鎖等安全裝備,。另外還裝備有帶指南針,、海拔高度和氣壓顯示的多功能后視鏡、室外溫度顯示,、方向盤音響控制,、自動空調(diào)系統(tǒng),、電調(diào)外后視鏡和前大燈等舒適方便性配置。

接著各媒體記者還有四面八方的顧客提問,，經(jīng)理答問,。最后顧客對這款新車仔細(xì)地觀摩，他們大多數(shù)人對它相當(dāng)滿意而且他們覺得,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇二

在這個學(xué)期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲,。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報告、請示,、計劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,，但是當(dāng)自己下筆來寫時,，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了,。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成,。

通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：

1、研讀教材,。首先通過通讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握,，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等,。

2、查漏補(bǔ)缺,。熟悉以往使用過的文種,，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點,，弄清它的正確做法,，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識點。

3,、注重記憶,。首先，在學(xué)習(xí)文種時，注意區(qū)分文種之間的差別,，正確的選用合適的文體,，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別,，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的,。

4、注重實踐,?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,，注意在平時積累材料,。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時，加強(qiáng)寫作實踐的練習(xí)是十分重要的,。多讀范文,，勤練寫作，從而提高寫作能力,。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個過程中，我受益匪淺,，我將會在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,，不斷的學(xué)習(xí),、鞏固直至完全掌握它。

通過《應(yīng)用文寫作》,，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。例如報告、請示,、計劃,、總結(jié)等一些常用文體的'寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體,，但是當(dāng)自己運(yùn)用時，又會覺得不知從何下手,，不知所措,。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,，不在不知所措,，而是會非常完滿地將其完成。

學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分,。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它,，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情,。《應(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺,，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就要結(jié)束了。

在這短短的三個月的學(xué)習(xí)中,，不僅讓我們初步學(xué)會了各種應(yīng)用文的寫法,，更讓我們對應(yīng)用文的有了深層次的了解，可謂是受益匪淺,。

應(yīng)用文是每個現(xiàn)代人必須掌握的工具之一,，是每個現(xiàn)代人必須具備的使用能力之一。

對于我們來說,，掌握好應(yīng)用文寫作能幫助我們在今后的工作奠定堅實的基礎(chǔ),，能適應(yīng)新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展要求。

在這門課中我們先后學(xué)習(xí)了演講稿,、消息,、計劃、通告,、通知,、通報、報告請示,、述職報告,、求職信等應(yīng)用文本，基本上掌握了這些應(yīng)用文的寫法,、注意事項,。

學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作以后，我充分的認(rèn)識到它在生活,、工作中的廣泛應(yīng)用,，不管是各行各業(yè)的工作都離不開應(yīng)用文寫作。

如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī),、方針政策,、意見辦法;如企業(yè)或會計工作者需要向大眾出具的財務(wù)分析報告。

這些都是應(yīng)用文的學(xué)習(xí)范圍,。

學(xué)習(xí)《應(yīng)有文寫作》讓我學(xué)會了一些應(yīng)用文的寫作格式,、語言、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要,，這也使得我以后寫文件時更加的規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率,。

而且我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫與其他寫不一樣,，它主要是為了解決實際中的問題，具有很高的價值性與直接實用性,，不需要過多華麗辭藻的修飾,，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。

應(yīng)用文具有實用性,、真實性,、簡明性、時效性,、規(guī)范性等特點,。

然而，我在簡明性上做的不夠好,。

明明有些詞句能省掉卻偏偏要帶著,。

這是我的第一個不足。

第二個不足是我從沒有反復(fù)練習(xí)過應(yīng)用文,，僅僅是停留在課堂層面,，沒有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能。

這些是我在這門課程學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方,。

今后要好好利用學(xué)習(xí)到的知識,，把應(yīng)用文應(yīng)用到實際生活和工作中去，加強(qiáng)對知識的掌握能力,，提高我的整體素質(zhì),。

感謝老師帶我走進(jìn)了應(yīng)用文的世界，讓我充分認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性,。

當(dāng)然,，也意識到了自己平時的練習(xí)中我犯了很多的錯誤。

今后我相信會在實際生活中把這門課程學(xué)得更好,，也相信自已以后一定會對自己的工作和學(xué)習(xí)有一個好的總結(jié),，給自已的人生一個圓滿的總結(jié)。

總結(jié),，就是把某一時期已經(jīng)做過的.工作,，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價,，進(jìn)行一次具體的總分析,、總研究;也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足,，有什么經(jīng)驗,、提高。

(一)基本情況,。

1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述,，有的比較簡單，有的比較詳細(xì),。

這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件,、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。

2.成績和缺點,。

這是總結(jié)的中心,。

總結(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點,。

成績有哪些,，有多大，表現(xiàn)在哪些方面,，是怎樣取得的;缺點有多少,，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的,，怎樣產(chǎn)生的,，都應(yīng)講清楚。

3.經(jīng)驗和教訓(xùn),。

做過一件事,，總會有經(jīng)驗和教訓(xùn)。

為便于今后的工作,，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行分析,、研究、概括,、集中,，并上升到理論的高度來認(rèn)識。

4.今后的打算,。

根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求,，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，明確努力方向,，提出改進(jìn)措施等,。

(二)寫好總結(jié)需要注意的問題

1.總結(jié)前要充分占有材料。

最好通過不同的形式,，聽取各方面的意見,，了解有關(guān)情況，或者把總結(jié)的想法,、意圖提出來,，同各方面的干部、群眾商量。

一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點，到群眾中

找事實的寫法

2.一定要實事求是，成績不夸大,，缺點不縮小，更不能弄虛作假,。

這是分析,、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。

3.條理要清楚,。

總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。

4.要剪裁得體,，詳略適宜,。

材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的;有重要的,，有次要的,，寫作時要去蕪存精。

總結(jié)中的問題要有主次,、詳略之分,，該詳?shù)囊敚撀缘囊浴?/p>

5.總結(jié)的具體寫作,，可先議論,，然后由專人寫出初稿，再行討論,、修改,。

最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持討論,、起草,、修改。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇四

我們工作,、學(xué)習(xí)了一個階段后,，回顧、檢查一下前一階段的情景,，看看有哪些成績,，哪些缺點,，把經(jīng)驗和教訓(xùn)找出來，以便今后改善,，將這些寫成書面文字,，就是“總結(jié)”。

總結(jié)的應(yīng)用很廣泛,，種類也較多。按資料分,，有“工作總結(jié)”“學(xué)習(xí)總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等,；按時間分，有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等,；按性質(zhì)分,，有“全面總結(jié)”“專題總結(jié)”等；按范圍分,，有“單位總結(jié)”“個人總結(jié)”等,。寫總結(jié)時，有些種類往往是結(jié)合起來的,，如一個單位年度的全面的工作總結(jié),。

寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：

一,、情景概述,。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間、背景,、大體過程和成績,、效果等。

二,、主要做法,、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點,，能夠先講做法,，后講體會、經(jīng)驗,；也能夠根據(jù)資料分成幾個問題,，一個一個地寫，每個問題既有做法,，又有體會,；還能夠把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段，按時間順序來介紹情景,，談體會,。

三,、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確,，以便今后去解決,；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。

四,、今后的努力方向,。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想,、安排意見要提得切實可行,。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里,。有的能夠合并,，有的能夠突出，有的還能夠省略,，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定,，靈活安排。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西,。如果只羅列幾條成績和缺點,，那是不夠的。必須要下工夫好好分析一下成績是怎樣得來的,，缺點是怎樣產(chǎn)生的,，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn),，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,，就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點,，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓,。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。

寫總結(jié)還要根據(jù)實際情景,，抓住特點,，突出重點。如果不分主次輕重,，什么都寫,，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊,。抓住了重點,，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng),。

例如,，一位同學(xué)總結(jié)自我的復(fù)習(xí)時寫道：“‘學(xué)而時習(xí)之’,，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復(fù)習(xí),，知識就不斷鞏固,，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個階段,，我就進(jìn)行總結(jié)歸納,，寫小結(jié)心得，將自我摸索出來的方法完善起來,。比如：學(xué)習(xí)文言詞語,，從課文中找出它們在不一樣句子中的含義，列舉實例,，總結(jié)規(guī)律，不僅僅記憶起來方便,，也鍛煉了自我的本事,。”這樣寫,，讀了感到清楚,、具體。所以,，除了概括性的說明外,，最好還能配合一兩個恰當(dāng)?shù)牡湫屠樱龅近c面結(jié)合,。此外,，舉一些數(shù)字，有時也很必要,，異常是百分比和前后左右比較的數(shù)字更能說明問題。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇五

時光荏苒,，不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,，回顧這兩個多月來的學(xué)習(xí)，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

趙老師的課不同于別的老師,，他授課靈活，不拘泥于形式,，給同學(xué)們足夠的空間,，邊學(xué)邊練，改變了以往的教學(xué)方法,，這也是我能堅持全勤的重要原因之一,。

在這短暫的兩個多月中,，我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文，從通知到通報,，到簡報,，報告，會議紀(jì)要,，調(diào)查報告,，再到合同，財務(wù)分析報告,，計劃,，總結(jié)，實踐性很強(qiáng),，由于課時有限,，趙老師還特別制定了調(diào)查問卷，了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿,，確定了這些學(xué)習(xí)重點,，在短的時間讓大家掌握了更多的文種，而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己,，提升自己,。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情，因為這預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了,。

通過趙老師的講授與練習(xí),，改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間,，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,，它講究一個“實”字,，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,，我收獲了很多，授人以魚不如授人以漁。趙老師的這種“動練”結(jié)合法,，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來,，將“應(yīng)用”的實質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變。

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高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇六

這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》,，收獲不小,。說實話，一開始接觸這門課程的時候,，表示壓力很大,，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自我的文章,，所以很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門課程,。起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的,，可是,，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后,，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣,。它不一樣于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實用價值在于審美,，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好,，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說,，實在是難,。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題,，它具有很高的直接實用性,，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行,，所以這讓我信心大增,，我決定必須要學(xué)好它。

這些將來會對我們大有用處,，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文,，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的,，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用,，基本的以后常用的這學(xué)期教師都跟我們講了。

經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)我的寫作本事和敘事本事已經(jīng)有了很大的提高,，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊,，基本上教師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè),，我們有寫過簡報，請示,，決定,，求職信等等，經(jīng)過那幾次的練習(xí),，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定,，在那里，我有一點很重要的心得體會,，應(yīng)用文不一樣于一般的文章,，它是政黨機(jī)關(guān)，人民團(tuán)體,，企事業(yè)單位或個人,，在日常工作，生產(chǎn),，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所構(gòu)成的具有某些慣用格式的文體,，它比一般文章直接，格式也比較固定,，資料需要具體明確,，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應(yīng)當(dāng)避免用那些虛浮的情節(jié)和不貼合格式的東西來填充在文章里,，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn),，僅有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來,。

其實在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題,，像那些格式啊，要求啊很難記住,，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多,，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多,，并且不能出錯,，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了,，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少,，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好,，以后會多找些這方面的材料多看看,，以促進(jìn)我的提高。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個過程中,，我受益匪淺，期望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去,，因為它對即將走進(jìn)社會的我們來說很有作用,。我也學(xué)以致用，在今后,，將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中,。規(guī)范的要求自我，我還將不斷的學(xué)習(xí),，鞏固直至完全掌握它,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇七

這學(xué)期我們學(xué)了一門新的課程--《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》，此課程是由鄭云翔老師主講的,。本書介紹了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的基本知識,，講解了寫作基礎(chǔ)知識、行政管理文書,、日常事務(wù)文書,、經(jīng)濟(jì)活動文書、會議活動文書等內(nèi)容,。明確以實用性為目的的寫作,。同時借助一些真實的事例,、文書等辦公文件集中的反映了實用性,、真實性、思維的邏輯性等特點,，要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S逆向能力與較強(qiáng)的寫作能力,。

（二）教師教學(xué)模式分析。

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》在課程教學(xué)上要求比較嚴(yán)謹(jǐn),、思路要清晰,，借助的事例要有鮮明的代表性，老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方法相結(jié)合,。在課程的實踐活動中,，老師注重啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力，將課程安排的知識與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合。例如在求職信和應(yīng)聘信的寫作上,，我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實踐活動來突出展示的,；在商務(wù)談判方案的寫作上，老師當(dāng)堂課就要求我們根據(jù)活動的要求,，分組進(jìn)行商務(wù)談判等等,。在每次實踐活動之前，老師都會先說明下一節(jié)課的實踐活動任務(wù),，要求同學(xué)們提前去準(zhǔn)備資料,，也會根據(jù)不同實踐活動可能出現(xiàn)的問題情況適當(dāng)給同學(xué)們一些建議，但更多的是,，鼓勵同學(xué)們自己用心去準(zhǔn)備,，并在準(zhǔn)備的過程中學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

而相對于理論知識,，老師在授課形式中，以課堂理論講授為主,，主要突出文體的寫作特點,、格式的要求，穿插事例分析,，最后再布置作業(yè)簡單一線教學(xué)模式,。鄭云翔老師再運(yùn)用獨有的語文課堂朗讀法，在每節(jié)課堂上要求學(xué)生朗讀課程的重點內(nèi)容,，讓學(xué)生明白聲音在文字表達(dá)里也可以充當(dāng)一種藝術(shù),，從而用聲音來表達(dá)情感，言為心聲,，進(jìn)一步體會語言的心境,。并借助這種獨有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”，讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗,，激發(fā)不一樣的想法,。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析。

踐性較強(qiáng)的作業(yè)給同學(xué)們練習(xí),。特別是在第一節(jié)課學(xué)習(xí)時,，老師就用了話題：我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事,、這學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃等來讓同學(xué)們對寫作有初步的認(rèn)識,，也借此鼓勵同學(xué)們思考當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活態(tài)度及未來的努力方向。同學(xué)們對這門課的興趣度很大程度上取決于第一次課的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),，學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方法,，與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、興趣同等重要，只有從雙方面的想法出發(fā),，才能有所學(xué)習(xí),，有所探討。

（四）從雙方面分析總結(jié),。

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》是一門實用性很強(qiáng)的科目,，在現(xiàn)代社會中也占領(lǐng)重要的位置，在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性,，固有的文體格式,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力等都是必不可少的。因此,，老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng)新,，改變一味的教學(xué)灌輸法。特別是在理論知識的講解上,，要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣,。

1、在教師教學(xué)的立場上,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作興趣,，提高學(xué)生的積極性。1,、老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代社會的重要作用,，其次在授課的過程中，不斷根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況給予充分的指導(dǎo),。2,、注重課堂寫作訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。通過應(yīng)用文寫作還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力,。

（1）采用問題主導(dǎo)教學(xué)的課程組。提倡“提出問題--引導(dǎo)學(xué)生思考--討論解決方案--對比論證--得出結(jié)論”的思路,。此方法可以比較適用行政管理文書中的報告的寫作,、請示的寫作,、批復(fù)的寫作,、函的寫作等。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作,，例如“請示”與“報告”時,，就可以運(yùn)用文體格式要求進(jìn)行對比,，引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別。這樣的方法不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，同時也訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決能力,。

（2）情景教學(xué)模式。則是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力,。特別是在合同和協(xié)議的認(rèn)識與寫作。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談,。分別按學(xué)號來進(jìn)行選題,，其中4位同學(xué)兩兩相對模擬洽談雙方，1位同學(xué)模擬洽談記錄員,。借助這一課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景有利于學(xué)生對知識的理解,，同時，在我們進(jìn)行商務(wù)洽談的過程中,，遇到不懂或不理解的地方老師會及時進(jìn)行指導(dǎo),，或者小組內(nèi)部之間通過交流的商榷和討論。

2,、在學(xué)生的立場上。

老師在備課的過程中要理解教材,，哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)知識,，需要通過怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識。同時,，老師要提前去深入實際,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題等,，也許只有真正了解了學(xué)生,，才能有針對性地提問,，恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度，使老師提出的課程問題提問更加有效,。

立場去思考,，從學(xué)生的角度出發(fā),，幫助學(xué)生實現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化,。學(xué)生是教學(xué)的主體,，我們的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個主體而展開。

（五）個人學(xué)習(xí)體會,。

從陌生,、高難度的一門實用性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作中，使我收獲最多的就是自己能清楚的認(rèn)識到在現(xiàn)實生活中的作用,，回歸運(yùn)用到日常生活中是對一門課最好的詮釋,。從最初在寫作上出現(xiàn)的語言蒼白，組織語言寫作能力的不足,，總會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的思維想法,，或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對性較強(qiáng)等諸多限制的原因,，使自己不怎么感興趣,，但隨著深入的學(xué)習(xí)，漸漸明確應(yīng)用文在現(xiàn)代企業(yè)文書的重要性和老師的細(xì)心教導(dǎo)后,，自己慢慢的也找到各類文體的寫作思路,，雖還是覺得內(nèi)容很枯燥，寫起來難度大,，但用心去學(xué),，去思考，總會有另一種收獲的,。

以下附上我本學(xué)期的寫作作業(yè)：

我的人生規(guī)劃,。

一策劃目的：

我的人生需要在有目標(biāo)、有方向中自由穿梭,。對我而言,，大學(xué)的意義就在于自我召喚，找到一生可以努力的方向,，做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長的領(lǐng)域,。同時，在大學(xué)即將畢業(yè)時,，能充分的認(rèn)清自己的生活定位,，與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。

二總體目標(biāo)：

雖然我現(xiàn)在擁有的學(xué)歷是大專,，所學(xué)的專業(yè)是工商企業(yè)管理,，但我的人生規(guī)劃目標(biāo)是：當(dāng)一名歷史老師，加入義工社,，成為一名有責(zé)任和愛心的人,。

三人生規(guī)劃的意義：

我想要過有意義的生活，首先必須對自己的生活乃至人生有一個清晰的目標(biāo)和前進(jìn)的路徑,。正如歌詞中所說的,，沒有人能隨隨便便成功,。你想要一個正確的生活方向,，都要經(jīng)過一番艱苦的努力,、磨練和經(jīng)營。其中重要的是：我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著清晰的認(rèn)識和正確的規(guī)劃,。有了目標(biāo),，沿著規(guī)劃好的.路徑腳踏實地地前進(jìn)，才能達(dá)到成功的終點,。

四個人分析：

（一）現(xiàn)在的狀況：

也時常去旁聽歷史課和參加學(xué)院青協(xié)的家庭服務(wù)隊,。我想過有意義的生活，給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛心,，一直是我以后的人生規(guī)劃,。

（二）個人做事風(fēng)格分析：

有奉獻(xiàn)精神，比較容易接受新的知識,，不斷通過自學(xué)擴(kuò)寬各個領(lǐng)域的知識面,。為人真誠，無論是對家人還是身邊的其他人,，努力學(xué)習(xí),，善于思考。但意志力不夠堅持,，對一件事恒心不足,。

五未來規(guī)劃。

（一）前三年的短期規(guī)劃：

1學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學(xué)的知識,。

2提高師范技能水平,，爭取獲得相關(guān)獎項。

3做好自學(xué)本科的相關(guān)準(zhǔn)備,，了解各大高校的自學(xué)考本科信息,。

4爭取機(jī)會參與教學(xué)實踐，能找到一份歷史教育的實習(xí)工作,。

5工作期外的時間去孤兒院做義工,，幫助更多的孩子。

6認(rèn)識更多的朋友,，不斷的在他們身上看到值得學(xué)習(xí)的東西,。

（二）具體實施：

1學(xué)好本專業(yè)的同時，課余時間多去旁聽歷史教育的相關(guān)課程,，遇到難題及時向老師請教,，或者到圖書館去查相關(guān)資料。

2堅持每天早讀和晚上自習(xí)的習(xí)慣,。

3不斷加強(qiáng)教材與實踐課程想結(jié)合,，并不斷向同學(xué)和老師相討論,，培養(yǎng)自己的教學(xué)能力。

4加強(qiáng)普通話和計算機(jī)等方向的深入研究,。

5有意義的進(jìn)行一兩次遠(yuǎn)途旅行,。

（三）長期規(guī)劃：

1取得自學(xué)本科證，成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師,。

2擁有自己的愛人和家庭,，有一個溫馨的家庭。

3不斷用自己的行動去感染更多的學(xué)生去關(guān)愛和幫助需要的人,。

4掌握更多領(lǐng)域的知識,，對教育不斷深入的摸索，擁有一個良好的團(tuán)隊和和諧的信賴關(guān)系,。

（四）具體實施：

1堅持閱讀,，常作筆記，練習(xí)寫作,。通讀教材和通史,，認(rèn)真反思，不斷提高教學(xué)起點,。

2不懈探索,，追求個性化教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合實際情況和自己的教學(xué)特點創(chuàng)立自己課堂教學(xué)的基本模式,。

3與更多熱愛相同的興趣的人一起做公益,。

4和愛人和家人去想去的地方旅行。

六結(jié)束：

其實想要過有意義的人生,，就一定要有明確的目標(biāo)和不懈堅持的動力,。不斷的了解身邊的親朋好友和結(jié)識更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色,，都能認(rèn)真的對待,。同時，不斷的培養(yǎng)和擴(kuò)寬自己的知識面,，在困難面前努力站起來,。還有，關(guān)愛家人與朋友,，更好地了解他們,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇八

中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié),，語言簡潔,、平實，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫作課,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題。

孔子曰：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者,。”心理學(xué)認(rèn)為興趣是心理活動的傾向,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，是開發(fā)智力的鑰匙,。實踐證明,，學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣，才會積極地學(xué)習(xí),。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣,，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺,、積極地接受寫作知識和訓(xùn)練,，主動地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中,，筆者探索,、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。

很多學(xué)生認(rèn)為,，將來自己工作不做文員,、秘書，不用學(xué)習(xí)總結(jié),、計劃的寫作,，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學(xué)生,，要從學(xué)生身邊的實例談起,，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實習(xí)的一名學(xué)生,，專業(yè)技能非常好,，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時,，讓他準(zhǔn)備一份個人總結(jié),，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯失良機(jī)，深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。再如,，求職信寫不好，可能會影響自己的前途,；合同條款不全,，可能會使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等。一些現(xiàn)實生活中的實例,，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識到如果不掌握寫作技能,，會給自己的生活、學(xué)習(xí),、工作帶來很多不便,。學(xué)生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識，自然有興趣進(jìn)入一個新的求知天地,。

應(yīng)用文本身就很枯燥,，如果一味照本宣科，脫離實際,，學(xué)生是不會感興趣的,。只有切合實際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。不切實際的教學(xué),，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識,，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫,、煩學(xué),。

在教學(xué)中，教師每講一種文體,，都要和學(xué)生的實際水平相聯(lián)系,，如在講社交書信時，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信,。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況,、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址,，注意在信中要適當(dāng)推銷自己,，不卑不亢，既要實事求是,，又要投其所需,，言簡意明,，書寫端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很實用,，寫作積極性很高,，效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時,，學(xué)生對離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣,，加之許多學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清,，讓他們寫某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事,。相反，就地取材,，結(jié)合學(xué)校實際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容,，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生處理的通報,、學(xué)生實習(xí)聯(lián)系函,、班級外出活動請示等,，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣,，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求,。

應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌,，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,，都要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，具體應(yīng)注意如下幾點。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等,。編目安排要循序漸進(jìn),，先易后難。這樣,，學(xué)生會從自己簡單了解的文種學(xué)起,，不會因過難而失去學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容重點突出從整個應(yīng)用文教學(xué)看,，應(yīng)重點講解常用的文種,，如社交書信,、新聞、事務(wù)文書,、公文等,，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對每一文種來說,，應(yīng)重點講解它的特點,、寫作要求及應(yīng)注意的事項。只有重點突出,，才能吸引學(xué)生,，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例,，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個階段內(nèi)的生產(chǎn),、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對其進(jìn)行分析研究,，找出經(jīng)驗教訓(xùn),。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點,。因此,，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié),?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進(jìn)行思考研討,，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分,，即標(biāo)題、前言（指導(dǎo)思想,、概貌和歷程）,、主體（工作成績,、工作經(jīng)驗、存在問題）,、結(jié)尾（今后的努力方向）,、具名和時間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后,，結(jié)合實例,，討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多,；主體部分成績,、經(jīng)驗不分，只是簡單羅列現(xiàn)象,，堆砌材料,，沒有歸納分析,；結(jié)尾流于形式，空喊口號等,。這樣抓住重點,、難點講解，寫作要求,、注意事項一目了然,，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng)，學(xué)起來不枯燥,，學(xué)習(xí)興趣就會提高,。

注意相近文種對比應(yīng)用文種類繁多，一些文種有相似之處,，不易辨析,，在實際運(yùn)用中容易混用，如通知與通報,，請示與報告等,。教學(xué)中要通過分析比較，使學(xué)生明確相似文種的不同之處,。學(xué)生概念不清,，越學(xué)越糊涂，也會失去學(xué)習(xí)興趣,。

緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要,，不同專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè),，學(xué)習(xí)文種就要全面；財經(jīng)專業(yè),，除常用的文種外,，需重點講解的還有審計報告等財經(jīng)文體。針對不同專業(yè),，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致,，可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ),，學(xué)起來就會興趣盎然。

精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣,，精選例文很重要,。因為對例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識、加強(qiáng)練習(xí),、發(fā)展能力的前提,。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時代氣息,、新穎、典型的例文,，摒棄那些內(nèi)容陳舊,，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報告”時,，筆者選用了我校團(tuán)委書記所撰寫的一篇《模具081,、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報告從我校實際出發(fā),，就學(xué)生管理,、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調(diào)查,，事例典型,，文字生動，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，立意深遠(yuǎn),，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點問題,，是一篇較好的調(diào)查報告,。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣,、愿意學(xué),。

講、評,、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上,，更重要的是練習(xí)。如果每個文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生會覺得作業(yè)太多,，不愿意做，就會敷衍了事,。因此,，在寫作練習(xí)中可以采取靈活的方法，講,、評,、練相結(jié)合。如在講較為簡單的日用文體時,，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫,，然后學(xué)生共同評議是否合乎要求，最后教師總結(jié),。一節(jié)課下來,，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng),。講專用書信，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,，然后教師找出具有代表性的專用書信進(jìn)行講評,，或者讓學(xué)生相互批改。這樣,，講,、評、練有機(jī)結(jié)合,，有助于學(xué)生掌握寫作技巧,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產(chǎn)生的,，課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效,。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中,，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽,，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項,，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)的直接動力,，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實際的教育教學(xué)方法,，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使應(yīng)用文教學(xué)收到實效,。

張義國,。

20xx年1月6日。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇九

這學(xué)期,，在熊老師的指導(dǎo)下,，我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作，熊老師老師教學(xué)流程,、教學(xué)方法設(shè)計的絲絲入扣、入木三分,。在每一次課的執(zhí)教過程當(dāng)中,，親切樸實、匠心獨特的教學(xué)風(fēng)格,，感人肺腑的真情流露,，對這門課的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引,，無不體現(xiàn)出老師對教材深入透徹的理解,、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力,，同時，在她精心設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)背后,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時學(xué)會思考,、積極實踐，她的課堂里流淌著真誠,，充盈著幽默,，浸潤著理性，放飛著夢想……,，這種奇異的,、行之有效的教學(xué)方式方法，讓我耳目一新,，感到震撼,，無比嘆服。學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作覺得受益匪淺,，應(yīng)用文寫作具有很強(qiáng)的實踐性,、提高寫作水平。以下是我在本學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)：

應(yīng)用文是指人們在日常生活或工作中,，為處理公私事務(wù)經(jīng)常應(yīng)用的具有規(guī)范體式的工具性文體,。應(yīng)用文寫作主要分為兩大部分：

1、基礎(chǔ)知識：應(yīng)用文寫作的概念,、特征,、源流；應(yīng)用文的作者,、讀者,、社會；文章的主題,、結(jié)構(gòu),、表達(dá)、語言,。

2,、文體例說：法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用文,、商務(wù)應(yīng)用文,。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體,，如：通知,、通報、請示、報告,、簡歷,、求職信等等。學(xué)習(xí)了這么多的文體最常讓我運(yùn)用到實踐中的是通知與總結(jié),，因為我在一個社團(tuán)里的宣傳部做事,，經(jīng)常寫通知和海報；還有我們學(xué)習(xí)工程制圖,，每章都要寫總結(jié),，數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)完之后也要寫總結(jié),，以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫,，但是學(xué)習(xí)完這門課之后，我更加懂得了這些文體的格式,，寫作方法,。

在課堂上，我們實踐的過程中,，在老師的指導(dǎo)下,，我發(fā)現(xiàn)了自己的好多問題，也就是我們寫這些文體時應(yīng)注意的問題：

（1）選材要切題,，選最能說明主題的材料,，做到有話可說，要充分利用自己的生活經(jīng)驗,。

（2）一定要看清題目要求,，要把題目要求全部滲透到文章中去。

（3）要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語,。

（4）遇到一時想不起來的詞語要用同義詞或近義詞代替,。做到一路有阻另僻它徑。

（5）因時間所限,，因此要快速列出提綱,。條理要清楚，文章要一氣呵成,。

（6）最后復(fù)查全文,，檢查格式是否正確，修改病句和錯詞,，看是否滿足了題目的各項要求,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十

應(yīng)用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性,、簡明性、時效性,、規(guī)范性,。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中,，我們要想找一份好工作，有一個好的生活,。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,，應(yīng)用文寫作，就很有必要性,。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用,，主要包括：宣傳教育作用,、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用,、依據(jù)和憑證作用,。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點,，有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣,，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會更受企業(yè)公司的青睞,。

正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用,，它的實用性就不言而喻了。而且,，兩年后我們就要走向各自的工作崗位,，在工作中，我們不免會遇到各種計劃,，總結(jié),，報告，通知,，請示等問題,，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎(chǔ)。

二,、學(xué)習(xí)的收獲,。

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告,、通知,、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容,。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的,。學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點部分,，收獲了很多,。這門課的針對性很強(qiáng)，而且也很使用,，上了應(yīng)用文寫作課之后,，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想,，學(xué)這門課是很有必要的,。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言,、注意事項以及用途,，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn),，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式,，比如像申請書,、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,，以前我們自己寫的時候,，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫,，完全不知所措,。而現(xiàn)在，我們會自信滿滿的將其寫完,，而且寫得很好,。

《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí),，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上,，一定會有不同的亮點,。同時，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重,，而且,，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇,。同樣,，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說,，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊,。因此,，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機(jī)會，我們應(yīng)該好好把握,，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。

三,、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,。

這個學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中，我也慢慢的了解了這門學(xué)科,，總結(jié)了一些經(jīng)驗方法,。

首先、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容,，對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握,，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。

其次,、寫作堅持實事求是,。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構(gòu),，語言要求簡明扼要,，忌浮華、抒情,。格式也需要規(guī)范,，以便閱讀、處理和收發(fā),。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子,、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情,，閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息,，這樣一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來,。

最后,、查漏補(bǔ)缺，注重積累和實踐,。熟悉以前使用過的文種,，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它,?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用，在平時注意積累材料,。

此外,，還有重要的一點就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度,，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想,、心緒，或者闡述自己的觀點,。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體,、某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息,。所以,，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場,。比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不能輕易下筆,，否則,，也只是徒增工作量。

四,、學(xué)習(xí)中的不足之處,。

學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒有付出實踐,，僅僅停留在課堂層面,。沒有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方,。

在整個《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中,，收獲到的還是多與不足。課余時間乃至以后,，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,，爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高。

敬禮

崔浩,。

xx年xx月xx日,。

1、文中有一句話刪去后,，上下文才連貫,。這句話是第,。

2、句子成份殘缺的一句話是(3)句（只填序號）,，補(bǔ)出這個成份：這部戲（或它）,。

3、重復(fù)多余的一句是（6）句（只填序號）,，此句應(yīng)改為：

4,、動賓搭配不當(dāng)?shù)氖牵?）句（只填序號），句中動詞應(yīng)改為：改“激勵”為“激發(fā)”,。

1,、請指出文中的兩處格式錯誤。

（1）稱呼“曉光”應(yīng)頂格寫,。

（2）“此致”應(yīng)空兩格寫，“敬禮”應(yīng)頂格寫,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十一

在這個學(xué)期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲,。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,，像是報告、請示,、計劃和總結(jié)等一些常用文體的寫法,。

雖然之前自我正在不斷地經(jīng)過各種方式接觸過它們，可是當(dāng)自我下筆來寫時,，自我便會舉得不是要從何下手,，自我會變得不知所措了。而經(jīng)過《應(yīng)用文寫作》這門課程,，自我以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,，而是會十分自信完滿地將其完成。

經(jīng)過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：

1,、研讀教材。首先經(jīng)過通讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體資料,，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握，異常是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等,。

2,、查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過的文種,，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它,。也要針對平時不確定的知識點,，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自我知識點,。

3,、注重記憶。首先,，在學(xué)習(xí)文種時,，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用適宜的文體,，理解文種之間的區(qū)別,，找出區(qū)別，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的,。

4,、注重實踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時積累材料,。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時,，加強(qiáng)寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,，勤練寫作,，從而提高寫作本事。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個過程中,，我受益匪淺，我將會在今后,，將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí),。鞏固直至完全掌握它,。

經(jīng)過《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,，例如報告,、請示、計劃和總結(jié)等一些常用文體的寫作方法,。雖然之前自我也經(jīng)過其他的方式接觸過這些文體,，可是當(dāng)自我運(yùn)用時，又會覺得不知從何下手,，不知所措,。經(jīng)過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不在不知所措,，而是會十分完滿地將其完成,。

學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是十分重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它,，所以學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情,。《應(yīng)用文寫作》這門課程給我供給了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺,，經(jīng)過教師詳細(xì)的解釋和自我課后作業(yè)的練習(xí),，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自我在將來必須的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自我的畢業(yè)論文,。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺,，能夠?qū)⒆晕宜鶎W(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中,。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十二

我于大二第一學(xué)期學(xué)習(xí)了《應(yīng)用寫作》,。

起初，我對此門課程并沒有什么詳細(xì)的概念,，并單純地從字面理解為學(xué)習(xí)寫作文,。

但經(jīng)過老師的一番講解與課本知識的學(xué)習(xí)，我不僅認(rèn)識到了《應(yīng)用寫作》在未來生活與工作的重要性,，還從中掌握了許多過去未曾了解的知識,，可謂獲益匪淺。

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到應(yīng)用文在人類社會生活中為處理日常公私事物而使用的文章,，它不僅包括多種文體，還具有：實用性,、真實性,、規(guī)范性、簡明性四種基本特點,。

人們通常把實用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作,，而實用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實際問題而撰寫的各類文章,，是在社會生活中有著特定的用途的文章,。

實用型文章一般被通稱為應(yīng)用文。

從總體上說,，實用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：一是從內(nèi)容方面來看,，實用型文章是為解決某個具體問題或處理某項具體工作而撰寫的應(yīng)用文,，其內(nèi)容同現(xiàn)實生活密切相關(guān)，是現(xiàn)實生活內(nèi)容的反映;二是從形式方面來看,，實用型文章大都有著固定的.體式,，帶有一定的程式化特點。

具體地說,，主旨,、材料、結(jié)構(gòu),、語言是一切文章的構(gòu)成要素,，實用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個方面：

(一) 主旨單一、集中,、明確,。

(二) 材料多樣、真實,、有力,。

(三) 結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán),、固定,。

(四) 語言準(zhǔn)確、簡明,、平易,、莊重。

所謂知其然需知其所以然,，在課程結(jié)束后,，我掌握的不僅是各種應(yīng)用文體的特點、規(guī)則與寫作方法,，還知道了為什么要這么寫,，學(xué)會了因人與人之間、組織與組織之間的關(guān)系選擇不同的用詞與語氣,。

而這些對于未來的生活與工作都是不可或缺的技能,。

時光荏苒，不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,，回顧這兩個多月來的學(xué)習(xí),，我受益匪淺。

現(xiàn)將這兩個多月的學(xué)習(xí)總結(jié)

如下：

趙老師的課不同于別的老師,，他授課靈活,，不拘泥于形式，給同學(xué)們足夠的空間，邊學(xué)邊練,，改變了以往的教學(xué)方法,，這也是我能堅持全勤的重要原因之一。

由于課時有限,，趙老師還特別制定了調(diào)查問卷,，了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿，確定了這些學(xué)習(xí)重點,，在短的時間讓大家掌握了更多的文種,，而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己，提升自己,。

每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,，因為這預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了。

通過趙老師的講授與練習(xí),，改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點,，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。

它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套,。

像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言,。

應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永，它講究一個“實”字,，是“看似無情卻有情”。

這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,，我收獲了很多，授人以魚不如授人以漁,。

趙老師的這種“動練”結(jié)合法,，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來，將“應(yīng)用”的實質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致,。

在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十三

(二)規(guī)定與辦法,、調(diào)查問卷的設(shè)計與制作、條據(jù)等5個專題寫作，共31小類的寫作,。

在這個學(xué)期,，上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲,。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報告、請示,、計劃,、總結(jié)、啟事,、合同,、新聞文體等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,，但是當(dāng)自己下筆來寫時,，自己會變得不知所措了。

而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,，而是會非常自信完滿地將其完成。演講稿,、競聘書,、電腦寫作、畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分,?！稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過應(yīng)用文老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí),，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,，并且相信自己在將來會有一定的能力來完成一篇優(yōu)秀的寫作文件。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中,，我們練習(xí)過公文,、合同，并且上交了作業(yè),，在老師的審批和點評過后,，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信,，在之后,，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會避免自己之前所不注意的問題,，交出更加完美的寫作文件,。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺,，我將會在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它,。

應(yīng)用文是個人或單位在工作、學(xué)習(xí)以及日常生活中辦理公務(wù),、處理私物,、交流信息時所使用的，具有實用價值和某種慣用體式的文章的總稱,，是日常生活和工作中務(wù)實的一類文章,。

在經(jīng)歷了一個學(xué)期的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)，我知道應(yīng)用文文種繁多,、廣泛,，大至國家要事、小至單位和個人的日常事務(wù),，都離不開應(yīng)用文的寫作,。它的主要功效是幫助單位和個人解決實際問題，有強(qiáng)烈的針對性和實用性,。

本學(xué)期,，我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告,、通知,、報告、請示,、批復(fù),、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí),、生活中常用的,，有的是以后工作中可能要用到的。我想,，都很有學(xué)習(xí)的必要性。 應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,，涉及社會生活的各個領(lǐng)域,，在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用,、規(guī)范準(zhǔn)繩作用,、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。

應(yīng)用文在行政管理,、社會實踐方面都有指導(dǎo)作用,。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策,、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的`指導(dǎo)下安裝設(shè)備,、操作儀器等。

應(yīng)用文是法律,、法規(guī)的載體,，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法,、民法,、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規(guī)定,、辦法等行政法規(guī),，或章程、制度,、規(guī)則等規(guī)章,，都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準(zhǔn)繩作用,。

人類社會的人際關(guān)系極為復(fù)雜,，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息,、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒,，而簡報、調(diào)查報告,、書信,、禮儀文書、合同,、協(xié)議書等應(yīng)用文,，在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情,、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用,。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用，能促進(jìn)社會有序發(fā)展,。

在應(yīng)用文中,，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著,，其他的應(yīng)用文,，無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù),，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。

俗話說,，“口說無憑,，立字為據(jù)”。國家的法律,、法規(guī),、方針政策，都以文件為載體,、為依據(jù),，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。 由此可見,，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的,，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法，在生活,、工作中正確使用,。

還要注意的一點是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度,，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想,、心緒，或者闡述自己的觀點,，或者按照自己的理解去說明,。即使是新聞、紀(jì)實文學(xué)之類的文體,，也往往是以作者自己的視野,，去所觀、所思,、所感,，再進(jìn)而付諸筆端。

而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體,、某一組織,、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的,。

的關(guān)系，如隸屬關(guān)系,、行政級別關(guān)系,、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據(jù)此才能采取合適的文體,，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭,，這樣才能作到文如其事、恰如其分,。否則可能一個細(xì)小的疏忽,，可能會釀成大錯。

這半年的學(xué)習(xí),，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作,。比如，寫一個向體育器材室借球的借條,，我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),，如借球人姓名，借球時間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息,。

在這個學(xué)期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲,。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報告、請示,、計劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,，但是當(dāng)自己下筆來寫時,，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了,。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成,。

培訓(xùn)總結(jié)格式

工作總結(jié)格式模板

公務(wù)員年度總結(jié)思想報告

半年度工作總結(jié)

學(xué)校工作總結(jié)

半年工作總結(jié)部隊士兵

兩學(xué)一做工作總結(jié)

幼兒園工作總結(jié)

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十四

為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,，經(jīng)過這門課程的學(xué)習(xí)，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,，但某教師以他廣博的學(xué)識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學(xué)們在簡便愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧,，感受到了寫作的樂趣,。這門課程讓我認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實際生活中無處不在,，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用,。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實用型課程，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié),。

首先,，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位,、社會團(tuán)體或個人，在處理公私事務(wù),、溝通相互關(guān)系的過程中,，所使用的有著直接價值和慣用格式的實用性文章，所以它不一樣于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,，并不是為滿足人們的審美需求的,。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān),，具有實用性,、規(guī)范性、真實性,、針對性和時效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征,。正如某教師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨特的話語體系,。

其次,，應(yīng)用文種類繁多，根據(jù)作者,、寫作目的和適用范圍的不一樣,，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書,，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書,、事務(wù)類文書和專用類文書等，而教師著重講解了行政公文中的通知,、通報,、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法。研究到我們的專業(yè)性,、畢業(yè)班的實際情景和部分學(xué)生的發(fā)展需要,，教師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,，能夠說教師抓住重點,，在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實用的應(yīng)用文寫作知識。

第三,，一篇完整的應(yīng)用文,，是由特定的資料和形式構(gòu)成的。其資料包括主題和材料,，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素,。主題是指作者的主張,、見解，它是在作者下筆前就存在的,，和文學(xué)作品主題的多樣性相比,，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的,、集中的。作為實用性的文體,，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題,。以文學(xué)作品為比較對象，應(yīng)用文主題的突出特點表此刻以下方面：即意在筆先,；主旨鮮明,；意蘊(yùn)單純；求實重用,。而其中實用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀需要,，是被動寫作行為,。

材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù)，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,，決定著文章思想的深度,，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石,。材料的搜集也是有學(xué)問的,，必須力求全面，既要掌握直接材料,，又要掌握間接材料,；既要了解現(xiàn)實材料，又要了解歷史材料,；既要掌握點上材料,，又要掌握面上材料；既要重視正面材料,，又要重視反面材料,。取舍有度才能到達(dá)恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十五

應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,，通過這門課程的學(xué)習(xí),，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,，但某老師以他廣博的學(xué)識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,，同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧,，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能,，應(yīng)用文寫作在我們的實際生活中無處不在,，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實用型課程,，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。

首先,，就其性質(zhì)而言,，應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會團(tuán)體或個人,，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中,，所使用的有著直接價值和慣用格式的實用性文章,，因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品，并不是為滿足人們的審美需求的,。應(yīng)用文與社會生活,、日常工作密切相關(guān)，具有實用性,、規(guī)范性,、真實性、針對性和時效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征,。正如某老師所說,，應(yīng)用文有它自身的一套獨特的話語體系。

其次,，應(yīng)用文種類繁多,，根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同,，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類,。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書,、事務(wù)類文書和專用類文書等,，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報,、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法,。考慮到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,，老師在后期還給我們講解了稽核報告,、畢業(yè)論文和申論的基本寫法，可以說老師抓住重點,，在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實用的應(yīng)用文寫作知識,。

第三，一篇完整的應(yīng)用文,，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的,。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素,。

主題是指作者的主張,、見解，它是在作者下筆前就存在的,，和文學(xué)作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的,、單一的,、集中的。作為實用性的文體,，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題,。以文學(xué)作品為比較對象，應(yīng)用文主題的突出特點表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先,；主旨鮮明,；意蘊(yùn)單純；求實重用,。而其中實用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀需要,，是被動寫作行為,。

材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù)，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,，決定著文章思想的深度,，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石,。材料的搜集也是有學(xué)問的,，必須力求全面，既要掌握直接材料,，又要掌握間接材料,；既要了解現(xiàn)實材料，又要了解歷史材料；既要掌握點上材料,，又要掌握面上材料,；既要重視正面材料，又要重視反面材料,。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的,。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性,、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性,，它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言,，它構(gòu)成寫作者思維的載體,，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理,，其基本要求是：明確,、平實、簡潔,、得體,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十六

時光匆匆，一學(xué)期很快就過去了,，一學(xué)期下來,，工作途中有汗水，有淚水,，苦樂參半,。下面就我的教學(xué)工作做個小結(jié)。

我擔(dān)任xx級的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作,，作為一名新進(jìn)教師,，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué),。對于這個學(xué)期的教學(xué),，我采取了以下一些措施：

做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,，怎樣做更好,。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡單,，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價值,，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文,，并由此更加關(guān)注生活,。因此,，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)計劃,，安排好教學(xué)進(jìn)度,，編排好教學(xué)內(nèi)容。

課堂上教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主角,。應(yīng)用文是門理論實踐課，理論需要教師做好主導(dǎo),，為學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ),，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于實踐,。課堂上,，我會跟學(xué)生做很多的互動，以不至于整堂課太沉悶,，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。同時，語言盡量風(fēng)趣點,，舉例多舉學(xué)生關(guān)心,、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。

生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活,。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校,，但學(xué)校也會有很多豐富多彩的活動，所以,，借助這些活動,，組織學(xué)生練筆，特別有意義,，也很受學(xué)生的歡迎,。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告,，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項,；又如圍繞迎新晚會，學(xué)習(xí)寫作通知,、啟事等,。我會結(jié)合學(xué)生的寫作情況，在上課時,，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。

學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話,，只會有較少的學(xué)生認(rèn)真獨立完成,，這就失去了練習(xí)的意義，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會,，所以我會在課堂上保留一定的練習(xí)時間,，做到及時教，及時練,，及時改,，及時會。有時時間不夠,，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書寫,，全班評改，這是我在教學(xué)過程中的失誤,，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計,，合理安排時間和教學(xué)重點。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十七

大三的第一學(xué)期,，在學(xué)校教學(xué)工作的要求下,，在岳xx教師的悉心指導(dǎo)下，我們在16周內(nèi),，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí),，應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高，取得了顯著地成績,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下：

1,、能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，像報告,、請示,、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,，擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象,。

2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后,，對于信息,，能夠獨立思考，學(xué)習(xí),，處理,，提取它的精華，能夠做到學(xué)以致用,。

3,、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識,，建立起了一個完整的寫作素質(zhì)本事，提高了我的寫作水平,，以更好地應(yīng)對將來職場寫作競爭,，同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng),、貼切,、得體的很多使用，增強(qiáng)了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性,，能用盡可能少的語言材料,，高效、快速地傳遞信息,，掌握了主旨單一,、集中、明確,，材料多樣,、結(jié)構(gòu)合理、語言準(zhǔn)確,、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求,。

1、在學(xué)習(xí)文種時,，沒有注意區(qū)分文種之間的差別,，沒能打破固有的教材模式，容易造成應(yīng)用文的文體混亂,。

2,、應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，沒能注意平時材料的積累,，造成寫作時無依據(jù)可依,，從而造成書寫者的信任度大大降低,。

3,、時常違背應(yīng)用文的“單義性”，容易產(chǎn)生歧義,，造成意義模糊不明確,，文詞不達(dá)意，容易使讀者誤解,。

4,、缺乏思維本事的錘煉，語言修養(yǎng)的加強(qiáng),，需要做到善于借鑒,，勤于實踐,。

對于這些問題我會加快解決，以到達(dá)真正掌握應(yīng)用文寫作的水平,。

1,、必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)。

應(yīng)用文寫作一般（除了個人總結(jié),、書信）是要站在某一群體,、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,，理解者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自我,，而要多研究文中所代表的單位的立場,。

3、必須做到應(yīng)用寫作的`“樸實”文風(fēng),。

應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,，它和人們的社會生活結(jié)合得十分緊密，它是一種應(yīng)用文體,，是為了實際工作,、實際生活而使用，是傳遞交流信息,、商洽處理問題的一種工具,。所以，寫應(yīng)用文時必須要避免那種不適宜的文風(fēng),。切記洗盡鉛華,、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

總之,，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺,，此刻寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我將在今后把自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,，努力提高自我,，不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十八

學(xué)應(yīng)用文寫作一個學(xué)期了,，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下頭是我學(xué)應(yīng)用文寫作的一點總結(jié),。

應(yīng)用文寫作是在工作,、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式,，如,；行政文書,、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告,、實驗報告書信,、契約、禮儀文書等等,。都是以實用為目的,，是最有效的表述思維、交流思想,，傳播信息,、解決問題、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作,。

應(yīng)用文寫作可分為不一樣的種類,，根據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文能夠分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書,、上表、現(xiàn)代的公告,、通知,、會議紀(jì)要、合同私用應(yīng)用文包括私人信件,、函,、個人日記。

功用性,、固定性,、真實性、明確性,。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,，都有實際應(yīng)用價值。它是確定應(yīng)用文好壞的'價值尺度,，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志,。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作,、閱讀和處理問題,。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式,。

真實性是指資料的真實,、實事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,，要為解決現(xiàn)實問題,、指導(dǎo)實際工作服務(wù),，所以不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永,。文中寫的數(shù)據(jù),、材料、地點,、人物等要真實,、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切,、不能有任何藝術(shù)加工,。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體,，直接應(yīng)對特定聽眾,。

針對性、客觀性,、邏輯性,、規(guī)范性、簡明性,。

應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的,，資料強(qiáng)調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張,、什么比喻,、擬人等等，它的文風(fēng)相對來說就要樸實一些,，不要憑個人好惡主觀臆斷,。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體此刻文章結(jié)構(gòu)上,。就是有條理清楚,、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系,。陳述事項界限清晰,，不交叉、不困亂,，資料前后講究因果,，材料能夠證明觀點。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,，寫作過程要按固定格式來寫,，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。

應(yīng)用寫作的目的是實用,，語言要求簡潔,、明確,、概括、精煉,、恰當(dāng)使用詞語,、專業(yè)詞語。

總之,，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性,、功用性、固定性,、真實性,、明確性、針對性,、客觀性,、邏輯性、規(guī)范性,、簡明性,、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十九

在這個學(xué)期,，我上了應(yīng)用文寫作這門課程，在老師的認(rèn)真講授,、悉心教導(dǎo)下,，我通過自身的努力學(xué)習(xí)，在應(yīng)用文寫作方面收獲頗豐,，并且更深入的懂得了掌握應(yīng)用文寫作能力的重要性,，以及對于今后職業(yè)生涯的意義。通過學(xué)習(xí),，我深深的體會到學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須研讀教材,、關(guān)注細(xì)節(jié)，并且要加強(qiáng)各種文章的理論知識學(xué)習(xí),，積累知識,、開闊視野，從理論上提高對應(yīng)用文的認(rèn)識,，為將來寫作應(yīng)用文章打下厚實的理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的心得體會總結(jié)如下：

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會已經(jīng)進(jìn)入資訊時代,，人們相互交流與合作的范圍越來越廣泛,。各行各業(yè)在招聘時雖沒有明確規(guī)定需要有一定的應(yīng)用文寫作能力，但是如果大學(xué)生不會寫應(yīng)用文在將來就業(yè)后難免遇到一些阻礙。招聘單位會認(rèn)為,，身為一名大學(xué)生，連最基本的應(yīng)用文寫作能力都沒有,，怎么和客戶交流合作,，這樣用人單位會質(zhì)疑大學(xué)生的能力不利于大學(xué)生的就業(yè)和就業(yè)后的發(fā)展。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá),，通過電子郵件傳達(dá)自己的思想和要求在人與人交流合作中越來越頻繁,。應(yīng)用文的作用是在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的處理實際事物,，是人與人互相交流的一種手段,。如果大學(xué)生不具備應(yīng)用文的寫作能力,，在生活、工作和學(xué)習(xí)中與他人交流時，會遇到各種阻礙,。特別是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，企事業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日漸廣泛,，很多東西需要以文字的形式固定保存,，應(yīng)用文顯得愈發(fā)重要。因此,，培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力非常重要,。

通過學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作課程，我深入把握了應(yīng)用文寫作的功用特點,，了解到應(yīng)用文主要用于黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體以及個人等公私事物的處理,，應(yīng)用文具有較高規(guī)范性,、強(qiáng)實用性、實效性突出等特點,，要想寫好一篇好的應(yīng)用文,，必須經(jīng)過嚴(yán)密的構(gòu)思，明確的主旨,，充分的理據(jù),，使人能夠通過應(yīng)用文獲取相關(guān)信息。

通過應(yīng)用文寫作的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，我能夠更清晰的掌握各種公文種類的特點,，如報告適用于向上級機(jī)關(guān)匯報工作；請示適用于向上級機(jī)關(guān)請求指示,、批準(zhǔn),；通知主要適用于批轉(zhuǎn)下級機(jī)關(guān)的公文；函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間相互商洽工作、詢問和答復(fù)問題,，請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項等等,。

通過仔細(xì)聆聽老師講授,，我逐漸掌握了行政公文的寫作格式，懂得了行政公文一般由眉首,、主體、版記三部分組成,。眉首主要由公文份數(shù)序號,、秘密等級和保密期限,、緊急程度,、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識、發(fā)文字號,、簽發(fā)人等部分組成,；主體主要由公文標(biāo)題,、主送機(jī)關(guān),、正文、附件,、成文時間、生效標(biāo)識及附注等部分組成；版記一般由主題詞、抄送機(jī)關(guān),、印發(fā)機(jī)關(guān)和引發(fā)事件,、反線等部分組成,。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我逐漸體會到應(yīng)用文寫作雖然有自己的一套模板，但是卻也不失為靈活,，既要按照一定的格式與要求進(jìn)行創(chuàng)作,，又要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作才華。學(xué)習(xí)應(yīng)用文應(yīng)該摒棄那種死記硬背,、生搬硬套的做法,，像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言,。通過把握應(yīng)用文的文體特征,，我知道應(yīng)用文寫作不需要辭藻華麗,、韻味雋永,，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”,。也就是說,，應(yīng)用文寫作的技巧性非常強(qiáng)，因為應(yīng)用文的主旨比較單一與集中,，而且目的明確,，材料多樣真實，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理,，格式固定,，語言準(zhǔn)確、平易簡明,，因此也較難把握,。對此，學(xué)習(xí)應(yīng)用文應(yīng)熟悉國家的法律,、法規(guī)、方針,、政策,；要了解業(yè)務(wù),，熟悉情況,；閱讀文件，善于借鑒，勤于實踐,。這樣,，才能真正將課堂上所學(xué)習(xí)和掌握的應(yīng)用文寫作能力運(yùn)用到今后的實際工作中去。

總之，在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程中,，我受益匪淺，我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法,，對我們以后的學(xué)習(xí),、工作、生活都會有所幫助。我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我今后的工作中，不斷應(yīng)用到實踐。