總結(jié)，是對前一階段工作的經(jīng)驗,、教訓的分析研究，借此上升到理論的高度,，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認識,，以正確的認識來把握客觀事物,，更好地指導今后的實際工作,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇一

從前在沒有學習應(yīng)用文寫作這門課之前,，我以為應(yīng)用文寫作課就是“教我們寫作文的，而且是用英文”,，但上過之后才知道完全不是我想的那樣。應(yīng)用文是國家機關(guān),、企業(yè)事業(yè)單位、社會團體,、人民群眾在日常生活,、學習,、工作中處理事務(wù)、溝通信息時所使用的具有慣用格式和實用價值的文體,。它具有實用性,、真實性,、規(guī)范性、實用性的特點,。它的文種豐富多樣，涉及了工作的方方面面,，是一門博大精深的課程。

經(jīng)過平時的上課和接近一周的實訓讓我對應(yīng)用文這種文體有了更深刻的了解,。這一周我寫了很多種類的應(yīng)用文書，如：計劃,、海報、邀請信,、歡迎詞等。人家都說：實踐出真知,。的確，之前上課時就光聽老師講了各種文書的特點,、注意事項，可壓根也沒咋記住,。但經(jīng)過這次訓練之后我不僅對每種文書的寫法有了大體的輪廓，而且還找到了自己最不擅長的——計劃,。我覺得計劃特別難寫，因為它要詳細到每一個細節(jié),，具體到每個步驟、每個人所做的工作,，總之,，它似乎沒有什么固定的格式,。其他文書都還好,，基本都能找到模板，寫起來也不費勁,。但老師說的沒錯,，我們現(xiàn)在即使再認真寫,，也寫不到能讓老板滿意的程度。畢竟我們沒有親自辦過活動,，不了解人家在臺前幕后都做了哪些工作，這促使我希望能多參加各種校內(nèi)活動,，如果有機會親自舉辦就更好了。

應(yīng)用文的內(nèi)容涵蓋了工作的各個方面,，可以這么說要想找到好的工作,，應(yīng)用文的寫作能力是相當重要的,，所以我很重視這門課程的學習。我們下學期應(yīng)該沒有這門課程了,，但這門課程是很值得我們繼續(xù)花時間去學的。所謂：學無止境,，學習是永遠都不會有終結(jié)點的。

通過應(yīng)用文實訓,，我有很大的收獲，我以后再也不怕寫任何的請示,、報告,、講話稿,、計劃、總結(jié)、述職報告,、經(jīng)驗材料等了。也知道對格式,、文體、修辭,、用句,、分段,、排版、臺頭,、落款等的要求非常嚴格，一點都不能含糊,，一錯就都錯了。也對我今后的求職也有很大的幫助,。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,，我的思維得到了升華，我的人生也跟著改變,。

奇瑞汽車股份有限公司第200萬輛下線儀式暨威麟新品上市新聞發(fā)布會計劃 自1997年以來,，奇瑞公司高舉自主創(chuàng)新大旗,，自主自強，不懈奮斗,，在短短十幾年時間里，開發(fā)出完全擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的整車生產(chǎn)技術(shù),，成為我國第五個產(chǎn)量累計突破200萬輛的汽車企業(yè)，為我國民族汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重大貢獻,。同時奇瑞汽車股份有限公司還新研發(fā)了一款車型——威麟,。為了共享此盛舉，奇瑞汽車股份有限公司決定于20xx年3月26日在安徽蕪湖舉辦以“新高度,，新征程”為主題的奇瑞汽車第200萬輛下線儀式暨威麟新品上市新聞發(fā)布會,。

一、 活動目的：為了適應(yīng)市場競爭力的需求,，提高奇瑞的產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量，提升奇瑞的品牌形象和價值,，使奇瑞這個品牌深入人心。

二,、 活動流程：

(一) 汽車下線儀式：

10：15主持人宣布活動正式開始

10：15——10：20來賓簽到

10:20——10:50 vip嘉賓致辭

10：50——10:55新車亮相

10:55——11:00活動結(jié)束

11：00——11:25現(xiàn)場參觀生產(chǎn)線，記者采訪

(二) 新聞發(fā)布會：

13:00——13:20嘉賓,、媒體記者到場并簽到

13:30——13:35主持人致開場詞，介紹來賓

14:：35新聞發(fā)布會結(jié)束

三,、 活動措施：

人力資源部負責活動場地的選擇，制作活動宣傳系列和制作邀請函 行政部負責發(fā)放邀請函,、會場布置及人員簽到組織部負責媒體投放資料準備公關(guān)部負責確定邀請嘉賓名單并接送嘉賓出場離場。

奇瑞汽車股份有限公司旗下現(xiàn)有奇瑞,、開瑞、瑞麟這三個子品牌,，以“自主創(chuàng)新”作為其發(fā)展戰(zhàn)略核心的奇瑞為了適應(yīng)現(xiàn)代市場競爭力的需求，又研發(fā)了威麟這一新型品牌,。它以“先見、進取,、掌控”為核心，以“engines & drivers” 的品牌理念為依托,，通過生產(chǎn)實用可靠的,、經(jīng)濟環(huán)保的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。20xx年3月26日,，它的新品發(fā)布會在安徽蕪湖隆重舉行。

配置方面：威麟x5配備了abs+ebd,、倒車雷達輔助系統(tǒng),、智能防盜系統(tǒng),、發(fā)動機電子防盜、兒童安全門鎖等安全裝備,。另外還裝備有帶指南針、海拔高度和氣壓顯示的多功能后視鏡,、室外溫度顯示、方向盤音響控制,、自動空調(diào)系統(tǒng)、電調(diào)外后視鏡和前大燈等舒適方便性配置,。

接著各媒體記者還有四面八方的顧客提問,，經(jīng)理答問,。最后顧客對這款新車仔細地觀摩,，他們大多數(shù)人對它相當滿意而且他們覺得。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇二

在這個學期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲,。我們學習了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報告,、請示、計劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當自己下筆來寫時,，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了,。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,，而是會非常自信完滿地將其完成,。

通過這個學期應(yīng)用文寫作的學習，我總結(jié)出一些學習應(yīng)用文寫作的方法：

1,、研讀教材,。首先通過通讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握,，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2,、查漏補缺。熟悉以往使用過的文種,，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它,。也要針對平時不確定的知識點,，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己知識點,。

3、注重記憶,。首先，在學習文種時,，注意區(qū)分文種之間的差別,，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別,，找出區(qū)別,，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的,。

4,、注重實踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學活用,，注意在平時積累材料,。在學習《應(yīng)用文寫作》時,，加強寫作實踐的練習是十分重要的。多讀范文,，勤練寫作，從而提高寫作能力,。

半學期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中,，我受益匪淺,，我將會在今后,，將自己所學到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學習生活中,。規(guī)范的要求自我，不斷的學習,、鞏固直至完全掌握它。

通過《應(yīng)用文寫作》,，我學習到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。例如報告、請示,、計劃、總結(jié)等一些常用文體的'寫作方法,。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當自己運用時,，又會覺得不知從何下手，不知所措,。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學習，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,，不在不知所措,，而是會非常完滿地將其完成。

學術(shù)論文在我的大學學習生活中是非常重要的一部分,。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學習論文的寫作方法也是極其重要的事情,。《應(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學習論文寫作的平臺,，通過老師詳細的解釋和自己課后作業(yè)的練習,，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求,，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)眼間，一學期的應(yīng)用文寫作課程就要結(jié)束了,。

在這短短的三個月的學習中，不僅讓我們初步學會了各種應(yīng)用文的寫法,，更讓我們對應(yīng)用文的有了深層次的了解,，可謂是受益匪淺。

應(yīng)用文是每個現(xiàn)代人必須掌握的工具之一,，是每個現(xiàn)代人必須具備的使用能力之一。

對于我們來說,，掌握好應(yīng)用文寫作能幫助我們在今后的工作奠定堅實的基礎(chǔ),，能適應(yīng)新世紀知識經(jīng)濟社會的發(fā)展要求,。

在這門課中我們先后學習了演講稿、消息,、計劃、通告,、通知,、通報,、報告請示,、述職報告、求職信等應(yīng)用文本,，基本上掌握了這些應(yīng)用文的寫法、注意事項,。

學習了應(yīng)用文寫作以后,，我充分的認識到它在生活,、工作中的廣泛應(yīng)用，不管是各行各業(yè)的工作都離不開應(yīng)用文寫作,。

如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達法律法規(guī)、方針政策,、意見辦法;如企業(yè)或會計工作者需要向大眾出具的財務(wù)分析報告。

這些都是應(yīng)用文的學習范圍。

學習《應(yīng)有文寫作》讓我學會了一些應(yīng)用文的寫作格式,、語言、注意事項以及用途,，我想這對于將來的工作學習會非常重要，這也使得我以后寫文件時更加的規(guī)范,、標準，更有效率,。

而且我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫與其他寫不一樣，它主要是為了解決實際中的問題,，具有很高的價值性與直接實用性,，不需要過多華麗辭藻的修飾,，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。

應(yīng)用文具有實用性,、真實性、簡明性,、時效性,、規(guī)范性等特點。

然而,，我在簡明性上做的不夠好。

明明有些詞句能省掉卻偏偏要帶著,。

這是我的第一個不足。

第二個不足是我從沒有反復練習過應(yīng)用文,，僅僅是停留在課堂層面,，沒有把所學的知識進一步轉(zhuǎn)化為技能,。

這些是我在這門課程學習中做得不好的一些地方。

今后要好好利用學習到的知識，把應(yīng)用文應(yīng)用到實際生活和工作中去,，加強對知識的掌握能力，提高我的整體素質(zhì),。

感謝老師帶我走進了應(yīng)用文的世界，讓我充分認識到了應(yīng)用文寫作的重要性,。

當然,，也意識到了自己平時的練習中我犯了很多的錯誤,。

今后我相信會在實際生活中把這門課程學得更好,，也相信自已以后一定會對自己的工作和學習有一個好的總結(jié)，給自已的人生一個圓滿的總結(jié),。

總結(jié)，就是把某一時期已經(jīng)做過的.工作,，進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價,，進行一次具體的總分析、總研究;也就是看看取得了哪些成績,，存在哪些缺點和不足，有什么經(jīng)驗,、提高。

(一)基本情況,。

1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單,，有的比較詳細,。

這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件,、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進行分析。

2.成績和缺點。

這是總結(jié)的中心,。

總結(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點,。

成績有哪些，有多大,，表現(xiàn)在哪些方面,，是怎樣取得的;缺點有多少,，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的,，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚,。

3.經(jīng)驗和教訓。

做過一件事,，總會有經(jīng)驗和教訓。

為便于今后的工作,，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓進行分析,、研究,、概括、集中,，并上升到理論的高度來認識。

4.今后的打算,。

根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求,，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓，明確努力方向,，提出改進措施等。

(二)寫好總結(jié)需要注意的問題

1.總結(jié)前要充分占有材料。

最好通過不同的形式,，聽取各方面的意見，了解有關(guān)情況,，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來,，同各方面的干部、群眾商量,。

一定要避免領(lǐng)導出觀點，到群眾中

找事實的寫法

2.一定要實事求是,，成績不夸大，缺點不縮小,，更不能弄虛作假,。

這是分析,、得出教訓的基礎(chǔ)。

3.條理要清楚,。

總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的。

4.要剪裁得體,，詳略適宜。

材料有本質(zhì)的,，有現(xiàn)象的;有重要的，有次要的,，寫作時要去蕪存精,。

總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分,，該詳?shù)囊?，該略的要略?/p>

5.總結(jié)的具體寫作,，可先議論，然后由專人寫出初稿,，再行討論、修改,。

最好由主要負責人執(zhí)筆，或親自主持討論,、起草,、修改,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇四

我們工作、學習了一個階段后,，回顧、檢查一下前一階段的情景,，看看有哪些成績,，哪些缺點,，把經(jīng)驗和教訓找出來，以便今后改善,，將這些寫成書面文字，就是“總結(jié)”,。

總結(jié)的應(yīng)用很廣泛，種類也較多,。按資料分，有“工作總結(jié)”“學習總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等,；按時間分，有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等,；按性質(zhì)分，有“全面總結(jié)”“專題總結(jié)”等,；按范圍分,，有“單位總結(jié)”“個人總結(jié)”等,。寫總結(jié)時，有些種類往往是結(jié)合起來的,，如一個單位年度的全面的工作總結(jié)。

寫總結(jié),，一般包括以下四個部分：

一,、情景概述,。簡要地交代一下工作或?qū)W習的時間、背景,、大體過程和成績、效果等,。

二、主要做法,、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點,，能夠先講做法，后講體會,、經(jīng)驗；也能夠根據(jù)資料分成幾個問題,，一個一個地寫，每個問題既有做法,，又有體會,；還能夠把工作或?qū)W習分成幾個階段，按時間順序來介紹情景,，談體會。

三,、存在的問題和教訓。問題要提得準確,，以便今后去解決；教訓則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面,。

四、今后的努力方向,。努力方向要寫明確,，對下一步工作或?qū)W習的設(shè)想,、安排意見要提得切實可行。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的能夠合并,，有的能夠突出，有的還能夠省略,，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排,。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西,。如果只羅列幾條成績和缺點,，那是不夠的。必須要下工夫好好分析一下成績是怎樣得來的,，缺點是怎樣產(chǎn)生的，根本原因是什么,，有哪些基本經(jīng)驗和教訓,，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績,，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習更上一層樓,。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,。

寫總結(jié)還要根據(jù)實際情景，抓住特點,，突出重點。如果不分主次輕重,，什么都寫，勢必什么都說不清楚,，使人讀了印象模糊。抓住了重點,，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng),。

例如,，一位同學總結(jié)自我的復習時寫道：“‘學而時習之’,，這是學習的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復習,，知識就不斷鞏固，進而網(wǎng)絡(luò)化,。每學習一個階段,，我就進行總結(jié)歸納,，寫小結(jié)心得，將自我摸索出來的方法完善起來,。比如：學習文言詞語,，從課文中找出它們在不一樣句子中的含義,，列舉實例，總結(jié)規(guī)律,，不僅僅記憶起來方便,，也鍛煉了自我的本事,?！边@樣寫，讀了感到清楚,、具體。所以,，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當?shù)牡湫屠?，做到點面結(jié)合,。此外,，舉一些數(shù)字，有時也很必要,，異常是百分比和前后左右比較的數(shù)字更能說明問題。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇五

時光荏苒,，不知不覺中這學期的經(jīng)濟應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,，回顧這兩個多月來的學習,，我受益匪淺。現(xiàn)將這兩個多月的學習總結(jié)如下：

趙老師的課不同于別的老師,，他授課靈活，不拘泥于形式，給同學們足夠的空間,，邊學邊練,，改變了以往的教學方法,，這也是我能堅持全勤的重要原因之一,。

在這短暫的兩個多月中，我們學習了最常用的幾種應(yīng)用文,，從通知到通報，到簡報,，報告，會議紀要,，調(diào)查報告，再到合同,，財務(wù)分析報告,，計劃,，總結(jié)，實踐性很強,，由于課時有限，趙老師還特別制定了調(diào)查問卷,，了解學員的基本情況和學習意愿，確定了這些學習重點,，在短的時間讓大家掌握了更多的文種,，而我也在與老師和同學們的共同學習中不斷的改進自己,，提升自己。每天都有進步是我最開心的事情,，因為這預(yù)示著我離成功更進一步了。

通過趙老師的講授與練習,，改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學創(chuàng)作,，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永,，它講究一個“實”字,，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

這學期上了應(yīng)用文寫作課之后，我收獲了很多,，授人以魚不如授人以漁,。趙老師的這種“動練”結(jié)合法,，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來，將“應(yīng)用”的實質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致,。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變,。

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高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇六

這個學期,，我們學習了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小,。說實話，一開始接觸這門課程的時候,，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感,，不會用很華麗的辭藻來修飾自我的文章,，所以很是擔心我會學不好這門課程,。起初,，我是懷著抵觸的情緒來學的，可是,，當我真正接觸了這門課程之后,，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不一樣于我以前接觸的那些文學作品,，很多文學作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學功底才能把它寫好,，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說,，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣,，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性,，所以它并不需要太多的修飾,，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，所以這讓我信心大增,，我決定必須要學好它。

這些將來會對我們大有用處,，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信,，寫簡歷,，還有些工作要寫什么公文之類的,，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用,，基本的以后常用的這學期教師都跟我們講了。

經(jīng)過這學期的學習，我發(fā)現(xiàn)我的寫作本事和敘事本事已經(jīng)有了很大的提高,，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了,，不再像以前那樣迷迷糊糊,，基本上教師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報,，請示,，決定，求職信等等,，經(jīng)過那幾次的練習，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定,，在那里,，我有一點很重要的心得體會,，應(yīng)用文不一樣于一般的文章，它是政黨機關(guān),，人民團體，企事業(yè)單位或個人,，在日常工作,，生產(chǎn)，學習和生活中處理公務(wù)或私事所構(gòu)成的具有某些慣用格式的文體,，它比一般文章直接，格式也比較固定,，資料需要具體明確，語言簡明平實,，所以我們在寫作過程中應(yīng)當避免用那些虛浮的情節(jié)和不貼合格式的東西來填充在文章里,，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標準,，僅有這樣,，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來,。

其實在學習過程中我也遇到過好多問題,，像那些格式啊,，要求啊很難記住,，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣,，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，并且不能出錯,，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好,，而是對與錯的問題了,，當然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少,，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好,，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高,。

半學期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個過程中,，我受益匪淺,，期望學校繼續(xù)將這門學科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用,。我也學以致用，在今后,，將自我所學到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中,。規(guī)范的要求自我,，我還將不斷的學習，鞏固直至完全掌握它,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇七

這學期我們學了一門新的課程--《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》，此課程是由鄭云翔老師主講的,。本書介紹了經(jīng)濟應(yīng)用文寫作的基本知識,，講解了寫作基礎(chǔ)知識、行政管理文書,、日常事務(wù)文書、經(jīng)濟活動文書,、會議活動文書等內(nèi)容。明確以實用性為目的的寫作,。同時借助一些真實的事例、文書等辦公文件集中的反映了實用性,、真實性,、思維的邏輯性等特點,，要求學生要有嚴謹?shù)乃季S逆向能力與較強的寫作能力,。

（二）教師教學模式分析。

《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》在課程教學上要求比較嚴謹,、思路要清晰，借助的事例要有鮮明的代表性,，老師的教學模式上分為兩種不同的方法相結(jié)合。在課程的實踐活動中，老師注重啟發(fā)學生的自主思維能力,，將課程安排的知識與培養(yǎng)學生能力相結(jié)合,。例如在求職信和應(yīng)聘信的寫作上，我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實踐活動來突出展示的,；在商務(wù)談判方案的寫作上，老師當堂課就要求我們根據(jù)活動的要求,，分組進行商務(wù)談判等等。在每次實踐活動之前,，老師都會先說明下一節(jié)課的實踐活動任務(wù)，要求同學們提前去準備資料,，也會根據(jù)不同實踐活動可能出現(xiàn)的問題情況適當給同學們一些建議，但更多的是,，鼓勵同學們自己用心去準備，并在準備的過程中學會自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

而相對于理論知識,，老師在授課形式中，以課堂理論講授為主,，主要突出文體的寫作特點、格式的要求,，穿插事例分析,，最后再布置作業(yè)簡單一線教學模式,。鄭云翔老師再運用獨有的語文課堂朗讀法,，在每節(jié)課堂上要求學生朗讀課程的重點內(nèi)容，讓學生明白聲音在文字表達里也可以充當一種藝術(shù)，從而用聲音來表達情感,，言為心聲，進一步體會語言的心境,。并借助這種獨有的朗讀法讓學生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”，讓學生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗,，激發(fā)不一樣的想法。

（三）學生學習態(tài)度分析,。

踐性較強的作業(yè)給同學們練習。特別是在第一節(jié)課學習時,，老師就用了話題：我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事,、這學期的學習規(guī)劃等來讓同學們對寫作有初步的認識，也借此鼓勵同學們思考當下的學習生活態(tài)度及未來的努力方向,。同學們對這門課的興趣度很大程度上取決于第一次課的學習與培養(yǎng)，學生明白老師的教學思路和方法,，與讓老師明白同學們的學習態(tài)度,、興趣同等重要,，只有從雙方面的想法出發(fā)，才能有所學習,，有所探討。

（四）從雙方面分析總結(jié),。

《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》是一門實用性很強的科目,，在現(xiàn)代社會中也占領(lǐng)重要的位置,，在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性，固有的文體格式,、嚴謹?shù)恼Z言組織能力等都是必不可少的,。因此，老師在教學模式上也要不斷的創(chuàng)新,，改變一味的教學灌輸法。特別是在理論知識的講解上,，要有適當?shù)慕虒W方式激發(fā)學生的興趣。

1,、在教師教學的立場上。

如何培養(yǎng)學生的經(jīng)濟應(yīng)用文寫作興趣,，提高學生的積極性。1,、老師要讓學生明確經(jīng)濟應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代社會的重要作用，其次在授課的過程中,，不斷根據(jù)學生的實際學習情況給予充分的指導,。2,、注重課堂寫作訓練，把培養(yǎng)學生的語言文字表達能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。通過應(yīng)用文寫作還要培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)新思維習慣，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力,。

（1）采用問題主導教學的課程組。提倡“提出問題--引導學生思考--討論解決方案--對比論證--得出結(jié)論”的思路,。此方法可以比較適用行政管理文書中的報告的寫作、請示的寫作,、批復的寫作,、函的寫作等,。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作,，例如“請示”與“報告”時,，就可以運用文體格式要求進行對比，引導學生明確其中的區(qū)別,。這樣的方法不僅調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,，同時也訓練學生的邏輯思維能力與分析解決能力,。

（2）情景教學模式。則是以案例或情景為載體引導學生自主探究性學習,，以提高學生分析和解決實際問題的能力。特別是在合同和協(xié)議的認識與寫作,。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談。分別按學號來進行選題,，其中4位同學兩兩相對模擬洽談雙方,，1位同學模擬洽談記錄員,。借助這一課堂學習環(huán)境中的情景有利于學生對知識的理解，同時,，在我們進行商務(wù)洽談的過程中，遇到不懂或不理解的地方老師會及時進行指導,，或者小組內(nèi)部之間通過交流的商榷和討論。

2,、在學生的立場上。

老師在備課的過程中要理解教材,，哪些是學生必須掌握學習知識,，需要通過怎樣的方式讓學生更好的掌握課程知識。同時,，老師要提前去深入實際，了解學生在學習中遇到的困難和問題等,，也許只有真正了解了學生,，才能有針對性地提問，恰當?shù)匕盐諉栴}的難易度,，使老師提出的課程問題提問更加有效。

立場去思考,，從學生的角度出發(fā)，幫助學生實現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化,。學生是教學的主體，我們的教學活動都應(yīng)圍繞學生這個主體而展開,。

（五）個人學習體會,。

從陌生,、高難度的一門實用性的經(jīng)濟應(yīng)用文寫作中,，使我收獲最多的就是自己能清楚的認識到在現(xiàn)實生活中的作用，回歸運用到日常生活中是對一門課最好的詮釋,。從最初在寫作上出現(xiàn)的語言蒼白，組織語言寫作能力的不足,，總會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的思維想法，或者是自己第一次學到這樣文體格式固定,、針對性較強等諸多限制的原因，使自己不怎么感興趣,，但隨著深入的學習,，漸漸明確應(yīng)用文在現(xiàn)代企業(yè)文書的重要性和老師的細心教導后,，自己慢慢的也找到各類文體的寫作思路,，雖還是覺得內(nèi)容很枯燥，寫起來難度大,，但用心去學,，去思考，總會有另一種收獲的,。

以下附上我本學期的寫作作業(yè)：

我的人生規(guī)劃。

一策劃目的：

我的人生需要在有目標,、有方向中自由穿梭。對我而言,，大學的意義就在于自我召喚，找到一生可以努力的方向,，做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長的領(lǐng)域。同時,，在大學即將畢業(yè)時，能充分的認清自己的生活定位,，與為之可以終生奮斗目標的。

二總體目標：

雖然我現(xiàn)在擁有的學歷是大專,，所學的專業(yè)是工商企業(yè)管理，但我的人生規(guī)劃目標是：當一名歷史老師,，加入義工社,，成為一名有責任和愛心的人,。

三人生規(guī)劃的意義：

我想要過有意義的生活，首先必須對自己的生活乃至人生有一個清晰的目標和前進的路徑,。正如歌詞中所說的，沒有人能隨隨便便成功,。你想要一個正確的生活方向，都要經(jīng)過一番艱苦的努力,、磨練和經(jīng)營,。其中重要的是：我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著清晰的認識和正確的規(guī)劃,。有了目標,，沿著規(guī)劃好的.路徑腳踏實地地前進,，才能達到成功的終點,。

四個人分析：

（一）現(xiàn)在的狀況：

也時常去旁聽歷史課和參加學院青協(xié)的家庭服務(wù)隊。我想過有意義的生活,，給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛心，一直是我以后的人生規(guī)劃,。

（二）個人做事風格分析：

有奉獻精神,，比較容易接受新的知識,，不斷通過自學擴寬各個領(lǐng)域的知識面。為人真誠,，無論是對家人還是身邊的其他人，努力學習,，善于思考,。但意志力不夠堅持，對一件事恒心不足,。

五未來規(guī)劃。

（一）前三年的短期規(guī)劃：

1學好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學的知識,。

2提高師范技能水平,，爭取獲得相關(guān)獎項,。

3做好自學本科的相關(guān)準備，了解各大高校的自學考本科信息,。

4爭取機會參與教學實踐，能找到一份歷史教育的實習工作,。

5工作期外的時間去孤兒院做義工,，幫助更多的孩子,。

6認識更多的朋友，不斷的在他們身上看到值得學習的東西,。

（二）具體實施：

1學好本專業(yè)的同時，課余時間多去旁聽歷史教育的相關(guān)課程,，遇到難題及時向老師請教，或者到圖書館去查相關(guān)資料,。

2堅持每天早讀和晚上自習的習慣。

3不斷加強教材與實踐課程想結(jié)合,，并不斷向同學和老師相討論，培養(yǎng)自己的教學能力,。

4加強普通話和計算機等方向的深入研究。

5有意義的進行一兩次遠途旅行,。

（三）長期規(guī)劃：

1取得自學本科證，成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師,。

2擁有自己的愛人和家庭,，有一個溫馨的家庭,。

3不斷用自己的行動去感染更多的學生去關(guān)愛和幫助需要的人。

4掌握更多領(lǐng)域的知識,，對教育不斷深入的摸索，擁有一個良好的團隊和和諧的信賴關(guān)系,。

（四）具體實施：

1堅持閱讀，常作筆記,，練習寫作,。通讀教材和通史,，認真反思，不斷提高教學起點,。

2不懈探索，追求個性化教學風格,。結(jié)合實際情況和自己的教學特點創(chuàng)立自己課堂教學的基本模式,。

3與更多熱愛相同的興趣的人一起做公益,。

4和愛人和家人去想去的地方旅行。

六結(jié)束：

其實想要過有意義的人生,，就一定要有明確的目標和不懈堅持的動力。不斷的了解身邊的親朋好友和結(jié)識更多志同道合的朋友,。不管生活中扮演什么樣的角色，都能認真的對待,。同時，不斷的培養(yǎng)和擴寬自己的知識面,，在困難面前努力站起來,。還有,，關(guān)愛家人與朋友，更好地了解他們,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇八

中職學校語文教學越來越重視實用性較強的應(yīng)用文教學,，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔,、平實，學生往往感到很枯燥,，不喜歡應(yīng)用文寫作課。因此,，培養(yǎng)學生對應(yīng)用文的學習興趣是應(yīng)用文教學的首要問題,。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者,。”心理學認為興趣是心理活動的傾向,，是學習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙,。實踐證明，學生對某門學科有了興趣,，才會積極地學習。學生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣,，才能端正學習態(tài)度，自覺,、積極地接受寫作知識和訓練,，主動地提高應(yīng)用文寫作水平,。在應(yīng)用文教學中，筆者探索,、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學習應(yīng)用文興趣行之有效的方法。

很多學生認為,，將來自己工作不做文員、秘書,，不用學習總結(jié)、計劃的寫作,，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對應(yīng)用文學習不感興趣,。因此,，在應(yīng)用文教學中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義,。和學生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學生，要從學生身邊的實例談起,，才能引起學生重視。如我校在華為集團實習的一名學生,，專業(yè)技能非常好,，受到主管的重視,，當主管擬定提拔他時，讓他準備一份個人總結(jié),，這位學生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯失良機,，深悔在學校沒有認真學習應(yīng)用文寫作。再如,，求職信寫不好，可能會影響自己的前途,；合同條款不全,，可能會使自己蒙受經(jīng)濟損失等等,。一些現(xiàn)實生活中的實例，可使學生深刻地認識到如果不掌握寫作技能,，會給自己的生活、學習,、工作帶來很多不便,。學生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認識,，自然有興趣進入一個新的求知天地。

應(yīng)用文本身就很枯燥,，如果一味照本宣科，脫離實際,，學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學,，才能激發(fā)學生的學習興趣。不切實際的教學,，純粹地灌輸一些文種概念,、格式等理論知識,，只會挫傷學生的學習積極性，壓抑寫作興趣,，致使他們煩寫、煩學,。

在教學中，教師每講一種文體,，都要和學生的實際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時,，布置學生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信,。強調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況,、求職原因、詳細的聯(lián)系地址,，注意在信中要適當推銷自己，不卑不亢,，既要實事求是,，又要投其所需,，言簡意明，書寫端正,。學生認為這樣的寫作訓練對自己很實用,，寫作積極性很高，效果也較好,。又如在學習“公文”一章時，學生對離學習生活較遠的公文寫作并不很感興趣,，加之許多學生缺乏社會經(jīng)驗，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清,，讓他們寫某政府機關(guān)的公文的確是件難事。相反,，就地取材，結(jié)合學校實際情況設(shè)置公文訓練內(nèi)容,，如學校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學校對違紀學生處理的通報,、學生實習聯(lián)系函,、班級外出活動請示等,，會使學生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面,、牢固地掌握公文寫作的要求。

應(yīng)用文教學如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌,，學生會產(chǎn)生厭煩情緒,，失去學習興趣,。因此，在應(yīng)用文教學中,，無論是教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意調(diào)動學生的學習興趣,，具體應(yīng)注意如下幾點,。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學“枯燥乏味”的通病,，激發(fā)起學生的學習興趣,，必須妥善安排學習內(nèi)容的先后順序,，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等,。編目安排要循序漸進，先易后難,。這樣，學生會從自己簡單了解的文種學起,，不會因過難而失去學習興趣,。

教學內(nèi)容重點突出從整個應(yīng)用文教學看,，應(yīng)重點講解常用的文種，如社交書信,、新聞、事務(wù)文書,、公文等,，避免什么都學但什么都掌握不好,。對每一文種來說，應(yīng)重點講解它的特點,、寫作要求及應(yīng)注意的事項。只有重點突出,，才能吸引學生,，激發(fā)起學習興趣,。以總結(jié)為例，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個階段內(nèi)的生產(chǎn),、學習任務(wù)的完成情況，并對其進行分析研究,，找出經(jīng)驗教訓,。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫作是教學重點,。因此，在教學中首先指導學生看例文,，然后圍繞總結(jié)?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進行思考研討，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分,，即標題,、前言（指導思想,、概貌和歷程）、主體（工作成績,、工作經(jīng)驗、存在問題）,、結(jié)尾（今后的努力方向）,、具名和時間等,。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后，結(jié)合實例,，討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多,；主體部分成績,、經(jīng)驗不分，只是簡單羅列現(xiàn)象,，堆砌材料，沒有歸納分析,；結(jié)尾流于形式，空喊口號等,。這樣抓住重點,、難點講解,，寫作要求,、注意事項一目了然,，使學生易于掌握寫作要領(lǐng),，學起來不枯燥,，學習興趣就會提高。

注意相近文種對比應(yīng)用文種類繁多,，一些文種有相似之處，不易辨析,，在實際運用中容易混用,，如通知與通報,，請示與報告等。教學中要通過分析比較,，使學生明確相似文種的不同之處。學生概念不清,，越學越糊涂，也會失去學習興趣,。

緊密聯(lián)系學生所學專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學生對應(yīng)用文種有不同的需要,。如文秘專業(yè),，學習文種就要全面,；財經(jīng)專業(yè),，除常用的文種外,，需重點講解的還有審計報告等財經(jīng)文體,。針對不同專業(yè)，適當調(diào)整教學內(nèi)容,，學生感到所學內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致,，可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ)，學起來就會興趣盎然,。

精選例文培養(yǎng)學生學習應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要,。因為對例文的學習是學生掌握知識,、加強練習,、發(fā)展能力的前提。在教學中應(yīng)選擇富有時代氣息,、新穎、典型的例文,，摒棄那些內(nèi)容陳舊,，格式已不符合新規(guī)定的例文,。如在講“調(diào)查報告”時，筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081,、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報告從我校實際出發(fā),，就學生管理,、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081,、082班做了調(diào)查，事例典型,，文字生動，結(jié)構(gòu)嚴謹,，立意深遠，貼近學生生活,，緊密結(jié)合學生所關(guān)注的熱點問題,，是一篇較好的調(diào)查報告,。學習這樣的例文,，學生感興趣、愿意學,。

講,、評,、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上，更重要的是練習,。如果每個文種都讓學生下課以后進行練習，學生會覺得作業(yè)太多,，不愿意做，就會敷衍了事,。因此,，在寫作練習中可以采取靈活的方法,，講、評、練相結(jié)合,。如在講較為簡單的日用文體時，可以讓學生在黑板上按教師的要求書寫,，然后學生共同評議是否合乎要求，最后教師總結(jié),。一節(jié)課下來,，學生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng),。講專用書信,，可以讓學生當堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評,，或者讓學生相互批改。這樣,，講,、評,、練有機結(jié)合，有助于學生掌握寫作技巧,。

學生的學習興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產(chǎn)生的,，課外活動對培養(yǎng)學生的興趣尤為有效,。因此,，在應(yīng)用文教學中，應(yīng)經(jīng)常和校團委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽,，題目應(yīng)與學生學習、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項,，以增強應(yīng)用文教學的趣味性,，提高學生學習應(yīng)用文的積極性,。

興趣是學習的直接動力，只有在應(yīng)用文教學中不斷探索切合學生實際的教育教學方法,，才能進一步提高學生的學習興趣，使應(yīng)用文教學收到實效,。

張義國,。

20xx年1月6日,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇九

這學期，在熊老師的指導下,，我們學習了應(yīng)用文寫作，熊老師老師教學流程,、教學方法設(shè)計的絲絲入扣,、入木三分,。在每一次課的執(zhí)教過程當中，親切樸實,、匠心獨特的教學風格，感人肺腑的真情流露,，對這門課的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引,，無不體現(xiàn)出老師對教材深入透徹的理解、深厚的教學功底和高超地駕御課堂教學的能力,，同時，在她精心設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)背后,，讓學生在學習的同時學會思考,、積極實踐,，她的課堂里流淌著真誠，充盈著幽默，浸潤著理性,，放飛著夢想……，這種奇異的,、行之有效的教學方式方法,，讓我耳目一新,，感到震撼，無比嘆服,。學習了應(yīng)用文寫作覺得受益匪淺，應(yīng)用文寫作具有很強的實踐性,、提高寫作水平,。以下是我在本學期的學習總結(jié)：

應(yīng)用文是指人們在日常生活或工作中,，為處理公私事務(wù)經(jīng)常應(yīng)用的具有規(guī)范體式的工具性文體。應(yīng)用文寫作主要分為兩大部分：

1,、基礎(chǔ)知識：應(yīng)用文寫作的概念、特征,、源流,；應(yīng)用文的作者,、讀者、社會,；文章的主題、結(jié)構(gòu),、表達,、語言,。

2、文體例說：法定公文,、日常事務(wù)應(yīng)用文,、商務(wù)應(yīng)用文。

通過一個學期的學習,，讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體，如：通知,、通報,、請示,、報告,、簡歷、求職信等等,。學習了這么多的文體最常讓我運用到實踐中的是通知與總結(jié)，因為我在一個社團里的宣傳部做事,，經(jīng)常寫通知和海報；還有我們學習工程制圖,，每章都要寫總結(jié)，數(shù)學,、物理等學習完之后也要寫總結(jié),，以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫,，但是學習完這門課之后，我更加懂得了這些文體的格式,，寫作方法。

在課堂上,，我們實踐的過程中,，在老師的指導下，我發(fā)現(xiàn)了自己的好多問題,，也就是我們寫這些文體時應(yīng)注意的問題：

（1）選材要切題,，選最能說明主題的材料，做到有話可說,，要充分利用自己的生活經(jīng)驗。

（2）一定要看清題目要求,，要把題目要求全部滲透到文章中去。

（3）要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語,。

（4）遇到一時想不起來的詞語要用同義詞或近義詞代替,。做到一路有阻另僻它徑,。

（5）因時間所限，因此要快速列出提綱,。條理要清楚，文章要一氣呵成,。

（6）最后復查全文,，檢查格式是否正確,，修改病句和錯詞，看是否滿足了題目的各項要求,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十

應(yīng)用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性,、簡明性、時效性,、規(guī)范性,。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達的社會中,，我們要想找一份好工作，有一個好的生活,。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作,，就很有必要性,。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域,，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用,，主要包括：宣傳教育作用,、權(quán)威規(guī)范作用,、溝通協(xié)調(diào)作用,、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴格的規(guī)范要求,，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點，有一個良好的應(yīng)用文寫作習慣,，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會更受企業(yè)公司的青睞,。

正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了,。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位,，在工作中，我們不免會遇到各種計劃,，總結(jié)，報告,，通知，請示等問題,，通過這門課的學習為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎(chǔ)。

二,、學習的收獲。

這學期我們主要學習了應(yīng)用文寫作基本要求,、通告,、通知,、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容,。這些都是學習生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學習了這門課之后,，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學習的重點部分,，收獲了很多,。這門課的針對性很強,，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后,，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想,，學這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式,、語言、注意事項以及用途,，我想這對于將來的工作學習會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范,、標準,，更有效率,。學習了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式,，比如像申請書、計劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法,，以前我們自己寫的時候,，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫,，完全不知所措,。而現(xiàn)在，我們會自信滿滿的將其寫完,，而且寫得很好。

《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學習它的很好的平臺,，通過吉老師詳細的講解和自己在課后的練習，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上,，一定會有不同的亮點。同時,，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且,，在就業(yè)形勢嚴峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學生選擇自己將來人生道路的選擇,。同樣,，對那些有考公務(wù)員意向的同學來說,，學習公文的寫作方法也是十分重要的,，那么《應(yīng)用文寫作》的學習就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊。因此，學習應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機會,，我們應(yīng)該好好把握，認認真真的去學習,。

三,、學習的經(jīng)驗。

這個學期在應(yīng)用文的學習過程中,，我也慢慢的了解了這門學科，總結(jié)了一些經(jīng)驗方法,。

首先、要仔細讀懂教材中的內(nèi)容,，對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子,。

其次、寫作堅持實事求是,。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實,，不容虛構(gòu),，語言要求簡明扼要，忌浮華,、抒情。格式也需要規(guī)范,，以便閱讀、處理和收發(fā),。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,，大段大段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達的信息，這樣一來,，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。

最后,、查漏補缺，注重積累和實踐,。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題,，要全面地糾正過來并掌握它?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學科,，在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學活用,，在平時注意積累材料,。

此外，還有重要的一點就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視,。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達或抒發(fā)自己的感想,、心緒，或者闡述自己的觀點,。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上,，它所傳達的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以,，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場,。比如：給領(lǐng)導草擬文件,，必須要弄清楚領(lǐng)導的意圖,，不能輕易下筆，否則,，也只是徒增工作量。

四,、學習中的不足之處,。

學習了這門課之后,，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,，作為需要反復練習的東西,，我沒有付出實踐,，僅僅停留在課堂層面。沒有把所學的知識進一步轉(zhuǎn)化為技能,，這是我在這門課程的學習中做得不好的一些地方。

在整個《應(yīng)用文寫作》課的學習過程中,，收獲到的還是多與不足。課余時間乃至以后,，我會進一步學習公文的寫作，爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進一步提高,。

敬禮

崔浩,。

xx年xx月xx日,。

1、文中有一句話刪去后,，上下文才連貫。這句話是第,。

2、句子成份殘缺的一句話是(3)句（只填序號）,，補出這個成份：這部戲（或它）。

3,、重復多余的一句是（6）句（只填序號），此句應(yīng)改為：

4,、動賓搭配不當?shù)氖牵?）句（只填序號），句中動詞應(yīng)改為：改“激勵”為“激發(fā)”,。

1,、請指出文中的兩處格式錯誤,。

（1）稱呼“曉光”應(yīng)頂格寫。

（2）“此致”應(yīng)空兩格寫,，“敬禮”應(yīng)頂格寫。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十一

在這個學期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲,。我們學習了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,，像是報告,、請示、計劃和總結(jié)等一些常用文體的寫法,。

雖然之前自我正在不斷地經(jīng)過各種方式接觸過它們，可是當自我下筆來寫時,，自我便會舉得不是要從何下手,，自我會變得不知所措了。而經(jīng)過《應(yīng)用文寫作》這門課程,，自我以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會十分自信完滿地將其完成,。

經(jīng)過這個學期應(yīng)用文寫作的學習，我總結(jié)出一些學習應(yīng)用文寫作的方法：

1,、研讀教材。首先經(jīng)過通讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體資料,，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握,，異常是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等,。

2、查漏補缺,。熟悉以往使用過的文種,，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點,，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自我知識點,。

3、注重記憶,。首先，在學習文種時,，注意區(qū)分文種之間的差別,，正確的選用適宜的文體,，理解文種之間的區(qū)別,，找出區(qū)別，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的,。

4、注重實踐,。《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學科,，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學活用,，注意在平時積累材料,。在學習《應(yīng)用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的,。多讀范文，勤練寫作,，從而提高寫作本事。

半學期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個過程中,，我受益匪淺,，我將會在今后，將自我所學到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學習生活中,。規(guī)范的要求自我，不斷的學習,。鞏固直至完全掌握它,。

經(jīng)過《應(yīng)用文寫作》,，我學習到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，例如報告,、請示、計劃和總結(jié)等一些常用文體的寫作方法,。雖然之前自我也經(jīng)過其他的方式接觸過這些文體,，可是當自我運用時，又會覺得不知從何下手,，不知所措,。經(jīng)過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學習,，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不在不知所措,，而是會十分完滿地將其完成。

學術(shù)論文在我的大學學習生活中是十分重要的一部分,。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它,，所以學習論文的寫作方法也是極其重要的事情,。《應(yīng)用文寫作》這門課程給我供給了一個很好的學習論文寫作的平臺,，經(jīng)過教師詳細的解釋和自我課后作業(yè)的練習，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求,，并且相信自我在將來必須的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自我的畢業(yè)論文,。

半學期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在《應(yīng)用文寫作》課程的學習的過程中，使我受益匪淺,，能夠?qū)⒆晕宜鶎W到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學習及生活中,。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學習到的知識。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十二

我于大二第一學期學習了《應(yīng)用寫作》,。

起初，我對此門課程并沒有什么詳細的概念,，并單純地從字面理解為學習寫作文。

但經(jīng)過老師的一番講解與課本知識的學習,，我不僅認識到了《應(yīng)用寫作》在未來生活與工作的重要性,，還從中掌握了許多過去未曾了解的知識,，可謂獲益匪淺。

通過學習,，我認識到應(yīng)用文在人類社會生活中為處理日常公私事物而使用的文章，它不僅包括多種文體,，還具有：實用性,、真實性,、規(guī)范性、簡明性四種基本特點,。

人們通常把實用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作，而實用型文章是同欣賞型文章相對而言的,，是指為解決實際問題而撰寫的各類文章,，是在社會生活中有著特定的用途的文章,。

實用型文章一般被通稱為應(yīng)用文。

從總體上說,，實用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：一是從內(nèi)容方面來看，實用型文章是為解決某個具體問題或處理某項具體工作而撰寫的應(yīng)用文,，其內(nèi)容同現(xiàn)實生活密切相關(guān),，是現(xiàn)實生活內(nèi)容的反映;二是從形式方面來看,，實用型文章大都有著固定的.體式，帶有一定的程式化特點,。

具體地說，主旨,、材料,、結(jié)構(gòu),、語言是一切文章的構(gòu)成要素,，實用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個方面：

(一) 主旨單一,、集中,、明確。

(二) 材料多樣,、真實、有力,。

(三) 結(jié)構(gòu)合理、謹嚴,、固定,。

(四) 語言準確,、簡明,、平易、莊重,。

所謂知其然需知其所以然，在課程結(jié)束后,，我掌握的不僅是各種應(yīng)用文體的特點、規(guī)則與寫作方法,，還知道了為什么要這么寫，學會了因人與人之間,、組織與組織之間的關(guān)系選擇不同的用詞與語氣。

而這些對于未來的生活與工作都是不可或缺的技能,。

時光荏苒，不知不覺中這學期的經(jīng)濟應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,，回顧這兩個多月來的學習，我受益匪淺,。

現(xiàn)將這兩個多月的學習總結(jié)

如下：

趙老師的課不同于別的老師,，他授課靈活，不拘泥于形式,，給同學們足夠的空間，邊學邊練,，改變了以往的教學方法，這也是我能堅持全勤的重要原因之一,。

由于課時有限，趙老師還特別制定了調(diào)查問卷,，了解學員的基本情況和學習意愿，確定了這些學習重點,，在短的時間讓大家掌握了更多的文種,，而我也在與老師和同學們的共同學習中不斷的改進自己,，提升自己。

每天都有進步是我最開心的事情,，因為這預(yù)示著我離成功更進一步了。

通過趙老師的講授與練習,，改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。

它雖然有一定的格式和要求，不比得文學創(chuàng)作,，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套,。

像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言。

應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永，它講究一個“實”字,，是“看似無情卻有情”。

這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

這學期上了應(yīng)用文寫作課之后，我收獲了很多,，授人以魚不如授人以漁,。

趙老師的這種“動練”結(jié)合法,，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來，將“應(yīng)用”的實質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致,。

在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十三

(二)規(guī)定與辦法,、調(diào)查問卷的設(shè)計與制作、條據(jù)等5個專題寫作,，共31小類的寫作,。

在這個學期,，上了《應(yīng)用文寫作》課程后,，有了許多的收獲。我們學習了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報告、請示,、計劃,、總結(jié)、啟事,、合同,、新聞文體等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,，但是當自己下筆來寫時，自己會變得不知所措了,。

而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,，而是會非常自信完滿地將其完成,。演講稿,、競聘書、電腦寫作,、畢業(yè)論文是大學學習生活中是非常重要的一部分?！稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個學習它的很好的平臺，通過應(yīng)用文老師詳細的解釋和自己課后的練習,，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,，并且相信自己在將來會有一定的能力來完成一篇優(yōu)秀的寫作文件,。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學習過程中，我們練習過公文,、合同，并且上交了作業(yè),，在老師的審批和點評過后,，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶,，并且也相信,，在之后,，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會避免自己之前所不注意的問題,，交出更加完美的寫作文件。

半學期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個過程中,，我受益匪淺,，我將會在今后，將自己所學到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學習生活中,。規(guī)范的要求自我，不斷的學習.鞏固直至完全掌握它,。

應(yīng)用文是個人或單位在工作、學習以及日常生活中辦理公務(wù),、處理私物、交流信息時所使用的,，具有實用價值和某種慣用體式的文章的總稱,，是日常生活和工作中務(wù)實的一類文章,。

在經(jīng)歷了一個學期的應(yīng)用文寫作學習，我知道應(yīng)用文文種繁多,、廣泛，大至國家要事,、小至單位和個人的日常事務(wù)，都離不開應(yīng)用文的寫作,。它的主要功效是幫助單位和個人解決實際問題，有強烈的針對性和實用性,。

本學期,，我們主要學習了公告、通告,、通知,、報告,、請示、批復,、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文,。有的是學習、生活中常用的,，有的是以后工作中可能要用到的,。我想,，都很有學習的必要性。 應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用,。主要包括領(lǐng)導指導作用,、規(guī)范準繩作用,、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用,。

應(yīng)用文在行政管理、社會實踐方面都有指導作用,。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達法律法規(guī),、方針政策,、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的`指導下安裝設(shè)備,、操作儀器等,。

應(yīng)用文是法律,、法規(guī)的載體，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī),。如憲法和依照法律制定的刑法,、民法,、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例,、規(guī)定、辦法等行政法規(guī),，或章程、制度,、規(guī)則等規(guī)章，都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范,、準繩作用,。

人類社會的人際關(guān)系極為復雜,，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活,。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒,，而簡報、調(diào)查報告,、書信,、禮儀文書,、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文,，在傳遞信息,、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用,。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用，能促進社會有序發(fā)展,。

在應(yīng)用文中,，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳,、思想教育作用特別顯著，其他的應(yīng)用文,，無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù)，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用,。

俗話說，“口說無憑,，立字為據(jù)”。國家的法律,、法規(guī),、方針政策,，都以文件為載體、為依據(jù),，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。 由此可見,，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法,，在生活、工作中正確使用,。

還要注意的一點是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性,。一般文體的寫作往往是站在自己的角度,，表達或抒發(fā)自己的感想,、心緒，或者闡述自己的觀點,，或者按照自己的理解去說明。即使是新聞,、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的視野,，去所觀,、所思,、所感，再進而付諸筆端,。

而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體,、某一組織,、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息,，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的。

的關(guān)系,，如隸屬關(guān)系,、行政級別關(guān)系,、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據(jù)此才能采取合適的文體,，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事,、恰如其分,。否則可能一個細小的疏忽,，可能會釀成大錯。

這半年的學習，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作,。比如，寫一個向體育器材室借球的借條,，我們往往會丟掉一些不可或缺的細節(jié),，如借球人姓名,，借球時間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。

在這個學期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲,。我們學習了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告,、請示、計劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,，但是當自己下筆來寫時,，自己便會舉得不是要從何下手,，自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成,。

培訓總結(jié)格式

工作總結(jié)格式模板

公務(wù)員年度總結(jié)思想報告

半年度工作總結(jié)

學校工作總結(jié)

半年工作總結(jié)部隊士兵

兩學一做工作總結(jié)

幼兒園工作總結(jié)

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十四

為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,，經(jīng)過這門課程的學習,，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,，但某教師以他廣博的學識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學們在簡便愉快的氛圍中學習到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣,。這門課程讓我認識到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學習必須掌握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實際生活中無處不在,，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用,。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學習這樣一門實用型課程,，它將使我受用終身。現(xiàn)就我對該課程的學習和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié),。

首先，就其性質(zhì)而言,，應(yīng)用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位,、社會團體或個人,，在處理公私事務(wù),、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價值和慣用格式的實用性文章,，所以它不一樣于我們平常所熟悉的文學作品，并不是為滿足人們的審美需求的,。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān),，具有實用性,、規(guī)范性,、真實性、針對性和時效性等諸多一般文學作品所不具備的特征,。正如某教師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨特的話語體系,。

其次，應(yīng)用文種類繁多，根據(jù)作者,、寫作目的和適用范圍的不一樣，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類,。我們這學期學習的是公務(wù)文書，公務(wù)文書還可細分為政務(wù)類文書,、事務(wù)類文書和專用類文書等，而教師著重講解了行政公文中的通知,、通報,、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法,。研究到我們的專業(yè)性,、畢業(yè)班的實際情景和部分學生的發(fā)展需要，教師在后期還給我們講解了稽核報告,、畢業(yè)論文和申論的基本寫法，能夠說教師抓住重點,，在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實用的應(yīng)用文寫作知識。

第三,，一篇完整的應(yīng)用文,，是由特定的資料和形式構(gòu)成的,。其資料包括主題和材料,，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素,。主題是指作者的主張,、見解，它是在作者下筆前就存在的,，和文學作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的,、集中的。作為實用性的文體，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題,。以文學作品為比較對象,，應(yīng)用文主題的突出特點表此刻以下方面：即意在筆先,；主旨鮮明；意蘊單純,；求實重用。而其中實用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀需要,，是被動寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù),，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,，決定著文章思想的深度,，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學問的,，必須力求全面，既要掌握直接材料,，又要掌握間接材料,；既要了解現(xiàn)實材料,，又要了解歷史材料,；既要掌握點上材料，又要掌握面上材料,；既要重視正面材料，又要重視反面材料,。取舍有度才能到達恰當表現(xiàn)主題的目的。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十五

應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,，通過這門課程的學習，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,，但某老師以他廣博的學識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,，同學們在輕松愉快的氛圍中學習到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣,。這門課程讓我認識到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學習必須掌握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實際生活中無處不在,，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用,。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學習這樣一門實用型課程,，它將使我受用終身。現(xiàn)就我對該課程的學習和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié),。

首先，就其性質(zhì)而言,，應(yīng)用文是國家機關(guān),、企事業(yè)單位,、社會團體或個人，在處理公私事務(wù),、溝通相互關(guān)系的過程中,，所使用的有著直接價值和慣用格式的實用性文章,，因此它不同于我們平常所熟悉的文學作品,，并不是為滿足人們的審美需求的,。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān),，具有實用性、規(guī)范性,、真實性,、針對性和時效性等諸多一般文學作品所不具備的特征,。正如某老師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨特的話語體系,。

其次，應(yīng)用文種類繁多,，根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同,，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學期學習的是公務(wù)文書,，公務(wù)文書還可細分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等,，而老師著重講解了行政公文中的通知,、通報,、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法?？紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實際情況和部分學生的發(fā)展需要,，老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,，可以說老師抓住重點,，在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實用的應(yīng)用文寫作知識。

第三,，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的,。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素,。

主題是指作者的主張、見解,，它是在作者下筆前就存在的,，和文學作品主題的多樣性相比,，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的,、集中的。作為實用性的文體,，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學作品為比較對象,，應(yīng)用文主題的突出特點表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先；主旨鮮明,；意蘊單純,；求實重用,。而其中實用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā),，而是客觀需要，是被動寫作行為,。

材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù)，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,，決定著文章思想的深度,，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石,。材料的搜集也是有學問的,，必須力求全面，既要掌握直接材料,，又要掌握間接材料,；既要了解現(xiàn)實材料,，又要了解歷史材料；既要掌握點上材料,，又要掌握面上材料；既要重視正面材料,，又要重視反面材料。取舍有度才能達到恰當表現(xiàn)主題的目的,。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴謹性,、嚴密性和嚴肅性,，它被形象地比喻為文章的骨骼,。應(yīng)用文的第四大要素是語言，它構(gòu)成寫作者思維的載體,，并直接形成文章的全貌,，其重要性如同身體的肌理，其基本要求是：明確,、平實、簡潔,、得體,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十六

時光匆匆，一學期很快就過去了,，一學期下來，工作途中有汗水,，有淚水，苦樂參半,。下面就我的教學工作做個小結(jié)。

我擔任xx級的應(yīng)用文寫作教學工作,，作為一名新進教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作,，熟悉了應(yīng)用文寫作教學。對于這個學期的教學,，我采取了以下一些措施：

做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,，怎樣做更好,。應(yīng)用文寫作教學更是如此,。我的目標很簡單,，就是讓學生們懂得應(yīng)用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法,，會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活,。因此，在教學初期,，我制定了一份教學計劃,，安排好教學進度,，編排好教學內(nèi)容。

課堂上教師為主導,，學生為主角。應(yīng)用文是門理論實踐課,，理論需要教師做好主導，為學生打好堅實的理論基礎(chǔ),，讓學生當主角,，把理論用于實踐,。課堂上,，我會跟學生做很多的互動，以不至于整堂課太沉悶,，學生產(chǎn)生厭學情緒。同時,，語言盡量風趣點，舉例多舉學生關(guān)心,、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學生的興趣,。

生活是學習的源泉,，寫作離不開生活,。學生的每一天的學習生活雖然主要在學校,，但學校也會有很多豐富多彩的活動，所以,，借助這些活動，組織學生練筆，特別有意義,，也很受學生的歡迎。比如我校正在進行翻修,，我就安排學生學習寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項,；又如圍繞迎新晚會，學習寫作通知,、啟事等。我會結(jié)合學生的寫作情況,，在上課時，給學生進行指導,，并進行優(yōu)秀作品的交流和展示,。

學生們自覺性較薄弱,，作業(yè)總是布置在課后的話,，只會有較少的學生認真獨立完成，這就失去了練習的意義,，沒辦法檢查學生是否學會，所以我會在課堂上保留一定的練習時間,，做到及時教，及時練,，及時改，及時會,。有時時間不夠,，我僅僅只能做到抽幾名同學上臺書寫,，全班評改,，這是我在教學過程中的失誤,，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計，合理安排時間和教學重點,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十七

大三的第一學期,，在學校教學工作的要求下,，在岳xx教師的悉心指導下，我們在16周內(nèi),，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學習，應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高,，取得了顯著地成績，現(xiàn)將學習《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下：

1,、能夠熟練的運用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,，像報告,、請示,、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,，擺脫了以前學寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。

2,、學習了應(yīng)用寫作之后，對于信息,，能夠獨立思考，學習,，處理，提取它的精華,，能夠做到學以致用,。

3,、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識，建立起了一個完整的寫作素質(zhì)本事,，提高了我的寫作水平，以更好地應(yīng)對將來職場寫作競爭,，同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當,、貼切、得體的很多使用,，增強了應(yīng)用文語言的準確性，能用盡可能少的語言材料,，高效、快速地傳遞信息,，掌握了主旨單一、集中,、明確,，材料多樣,、結(jié)構(gòu)合理,、語言準確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求,。

1、在學習文種時,，沒有注意區(qū)分文種之間的差別，沒能打破固有的教材模式,，容易造成應(yīng)用文的文體混亂,。

2、應(yīng)用文寫作是一門很強的基礎(chǔ)學科,，沒能注意平時材料的積累，造成寫作時無依據(jù)可依,，從而造成書寫者的信任度大大降低。

3,、時常違背應(yīng)用文的“單義性”，容易產(chǎn)生歧義,，造成意義模糊不明確，文詞不達意,，容易使讀者誤解,。

4,、缺乏思維本事的錘煉，語言修養(yǎng)的加強,，需要做到善于借鑒，勤于實踐,。

對于這些問題我會加快解決,，以到達真正掌握應(yīng)用文寫作的水平,。

1,、必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)。

應(yīng)用文寫作一般（除了個人總結(jié),、書信）是要站在某一群體、某一組織,、某一集團的位置上,，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息,，理解者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的,。所以在寫作時不要總想著自我，而要多研究文中所代表的單位的立場,。

3、必須做到應(yīng)用寫作的`“樸實”文風,。

應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得十分緊密,，它是一種應(yīng)用文體,，是為了實際工作,、實際生活而使用，是傳遞交流信息,、商洽處理問題的一種工具。所以,，寫應(yīng)用文時必須要避免那種不適宜的文風。切記洗盡鉛華,、天然雕飾也是一種好的文風。

總之,，在這個學期的應(yīng)用文寫作的學習過程中受益匪淺,，此刻寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手,。我將在今后把自我所學到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學習生活中，努力提高自我,，不斷的學習,、鞏固直至完全掌握它,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十八

學應(yīng)用文寫作一個學期了，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好,。下頭是我學應(yīng)用文寫作的一點總結(jié)。

應(yīng)用文寫作是在工作,、學習和生活中,，為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式，如,；行政文書,、經(jīng)貿(mào)文書,、可行性研究報告、實驗報告書信,、契約,、禮儀文書等等,。都是以實用為目的,，是最有效的表述思維、交流思想,，傳播信息、解決問題,、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作。

應(yīng)用文寫作可分為不一樣的種類,，根據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文能夠分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表,、現(xiàn)代的公告,、通知、會議紀要,、合同私用應(yīng)用文包括私人信件、函,、個人日記,。

功用性、固定性,、真實性、明確性,。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實際應(yīng)用價值,。它是確定應(yīng)用文好壞的'價值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標志,。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,，以便于寫作,、閱讀和處理問題,。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關(guān)規(guī)定的而是大家習慣使用約定俗成的格式。

真實性是指資料的真實,、實事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,，要為解決現(xiàn)實問題、指導實際工作服務(wù),，所以不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永,。文中寫的數(shù)據(jù)、材料,、地點、人物等要真實,、準確。所傳遞信息要確切,、不能有任何藝術(shù)加工,。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學寫作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體,，直接應(yīng)對特定聽眾。

針對性,、客觀性、邏輯性,、規(guī)范性、簡明性,。

應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的，資料強調(diào)真實不能有虛構(gòu),、夸張,、什么比喻,、擬人等等，它的文風相對來說就要樸實一些,，不要憑個人好惡主觀臆斷。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,，講究邏輯體此刻文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚,、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系,。陳述事項界限清晰，不交叉,、不困亂，資料前后講究因果,，材料能夠證明觀點,。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,，寫作過程要按固定格式來寫,，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來寫。

應(yīng)用寫作的目的是實用,，語言要求簡潔、明確,、概括、精煉,、恰當使用詞語,、專業(yè)詞語,。

總之,，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性、功用性,、固定性、真實性,、明確性、針對性,、客觀性、邏輯性,、規(guī)范性、簡明性,、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求,。

高職應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十九

在這個學期,，我上了應(yīng)用文寫作這門課程，在老師的認真講授,、悉心教導下，我通過自身的努力學習,，在應(yīng)用文寫作方面收獲頗豐，并且更深入的懂得了掌握應(yīng)用文寫作能力的重要性,，以及對于今后職業(yè)生涯的意義。通過學習,，我深深的體會到學習應(yīng)用文寫作必須研讀教材、關(guān)注細節(jié),，并且要加強各種文章的理論知識學習，積累知識,、開闊視野，從理論上提高對應(yīng)用文的認識,，為將來寫作應(yīng)用文章打下厚實的理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學期學習應(yīng)用文寫作的心得體會總結(jié)如下：

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,，社會已經(jīng)進入資訊時代,，人們相互交流與合作的范圍越來越廣泛。各行各業(yè)在招聘時雖沒有明確規(guī)定需要有一定的應(yīng)用文寫作能力,，但是如果大學生不會寫應(yīng)用文在將來就業(yè)后難免遇到一些阻礙。招聘單位會認為,，身為一名大學生，連最基本的應(yīng)用文寫作能力都沒有,，怎么和客戶交流合作,，這樣用人單位會質(zhì)疑大學生的能力不利于大學生的就業(yè)和就業(yè)后的發(fā)展。

現(xiàn)代科學技術(shù)越來越發(fā)達,，通過電子郵件傳達自己的思想和要求在人與人交流合作中越來越頻繁。應(yīng)用文的作用是在人們生活,、學習和工作中的處理實際事物，是人與人互相交流的一種手段,。如果大學生不具備應(yīng)用文的寫作能力,，在生活、工作和學習中與他人交流時,，會遇到各種阻礙。特別是經(jīng)濟快速發(fā)展的今天,，企事業(yè)之間的經(jīng)濟聯(lián)系日漸廣泛，很多東西需要以文字的形式固定保存,，應(yīng)用文顯得愈發(fā)重要。因此,，培養(yǎng)大學生的應(yīng)用文寫作能力非常重要,。

通過學習應(yīng)用文寫作課程,，我深入把握了應(yīng)用文寫作的功用特點,，了解到應(yīng)用文主要用于黨政機關(guān)、企事業(yè)單位,、社會團體以及個人等公私事物的處理，應(yīng)用文具有較高規(guī)范性,、強實用性、實效性突出等特點,，要想寫好一篇好的應(yīng)用文,，必須經(jīng)過嚴密的構(gòu)思，明確的主旨,，充分的理據(jù)，使人能夠通過應(yīng)用文獲取相關(guān)信息,。

通過應(yīng)用文寫作的系統(tǒng)學習，我能夠更清晰的掌握各種公文種類的特點,，如報告適用于向上級機關(guān)匯報工作；請示適用于向上級機關(guān)請求指示,、批準；通知主要適用于批轉(zhuǎn)下級機關(guān)的公文,；函適用于不相隸屬機關(guān)之間相互商洽工作、詢問和答復問題,，請求批準和答復審批事項等等。

通過仔細聆聽老師講授,，我逐漸掌握了行政公文的寫作格式,，懂得了行政公文一般由眉首,、主體,、版記三部分組成。眉首主要由公文份數(shù)序號,、秘密等級和保密期限、緊急程度,、發(fā)文機關(guān)標識、發(fā)文字號,、簽發(fā)人等部分組成,；主體主要由公文標題,、主送機關(guān)、正文,、附件,、成文時間,、生效標識及附注等部分組成；版記一般由主題詞,、抄送機關(guān)、印發(fā)機關(guān)和引發(fā)事件,、反線等部分組成。

在學習的過程中,，我逐漸體會到應(yīng)用文寫作雖然有自己的一套模板,，但是卻也不失為靈活,，既要按照一定的格式與要求進行創(chuàng)作，又要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作才華,。學習應(yīng)用文應(yīng)該摒棄那種死記硬背、生搬硬套的做法,，像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言,。通過把握應(yīng)用文的文體特征，我知道應(yīng)用文寫作不需要辭藻華麗,、韻味雋永,，它講究一個“實”字,，是“看似無情卻有情”,。也就是說,，應(yīng)用文寫作的技巧性非常強,，因為應(yīng)用文的主旨比較單一與集中，而且目的明確,，材料多樣真實，結(jié)構(gòu)嚴謹合理,，格式固定，語言準確,、平易簡明,，因此也較難把握,。對此，學習應(yīng)用文應(yīng)熟悉國家的法律,、法規(guī)、方針,、政策；要了解業(yè)務(wù),，熟悉情況；閱讀文件,，善于借鑒，勤于實踐,。這樣，才能真正將課堂上所學習和掌握的應(yīng)用文寫作能力運用到今后的實際工作中去,。

總之，在學習應(yīng)用文寫作的過程中,，我受益匪淺,，我認為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法,，對我們以后的學習,、工作,、生活都會有所幫助,。我也會將自己所學到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我今后的工作中，不斷應(yīng)用到實踐,。