在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

形式與政策小論文百年未有之大變局下的中國(guó)和世界篇一

摘要：“中國(guó)夢(mèng)”一直是近代以來(lái)中華民族的不懈追求，當(dāng)重新提起后,，又一次成為一個(gè)被熱議的話題,。大學(xué)作為現(xiàn)代社會(huì)“科學(xué)與文化”中心的知識(shí)組織機(jī)構(gòu)，在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”中應(yīng)有怎樣的地位,，如何審視自己所處的方位以及確定自己的工作定位,，急切擺在了大學(xué)舉辦者、管理者的面前,，需要進(jìn)一步明晰和把握,，并在追夢(mèng)中切實(shí)肩負(fù)起自己的使命，以不辜負(fù)國(guó)家,、民族、社會(huì)和人民的厚望,。

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng);大學(xué);地位;方位;定位隨著新任中共中央黨同志在2012年11月29日率領(lǐng)新當(dāng)選的中央政治局全體成員參觀中國(guó)國(guó)家博物館“復(fù)興之路”展覽時(shí)的講話重提“中國(guó)夢(mèng)”,，“中國(guó)夢(mèng)”成了一個(gè)被熱議的話題。什么是“中國(guó)夢(mèng)”?的定義是：“何為中國(guó)夢(mèng)?我以為,，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，就是中華民族近代最偉大的中國(guó)夢(mèng)?！盵1]一言中的,，“中國(guó)夢(mèng)”就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，“中國(guó)夢(mèng)”就是“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”[2],。大學(xué)作為現(xiàn)代社會(huì)“科學(xué)與文化”中心的組織機(jī)構(gòu),，毫無(wú)疑問(wèn)地在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”中承擔(dān)著極其重要而特殊的使命。因此,，研究中國(guó)大學(xué)在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”過(guò)程中的地位,、方位和工作定位就顯得十分迫切和必要。

到底是一國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展促進(jìn)了大學(xué)的發(fā)展,，還是大學(xué)的崛起促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?雖然不像“雞生蛋”還是“蛋生雞”那樣令人“費(fèi)解”和玩味,，但也是頗值得研究和推敲的問(wèn)題。

縱觀大學(xué)發(fā)展史和國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展史,，可知經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要催生了現(xiàn)代大學(xué),，同時(shí)又是現(xiàn)代高水平大學(xué)的群體性崛起推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和國(guó)家的強(qiáng)大?，F(xiàn)代大學(xué)為什么首先產(chǎn)生在歐洲，因?yàn)楫?dāng)時(shí)歐洲城市群的形成和發(fā)展需要有知識(shí),、有能力的人才,，從而“催生”了現(xiàn)代大學(xué);一系列成功大學(xué)的創(chuàng)辦和不斷發(fā)展又推進(jìn)了歐洲和北美等國(guó)家的文明和富強(qiáng)。當(dāng)現(xiàn)代大學(xué)被“移殖”到美國(guó)以后,，美國(guó)需要一流的大學(xué),，一流的大學(xué)極大地推進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。菲利普?g?阿特巴赫認(rèn)為,，今天世界高等教育已經(jīng)形成了“邊緣與中心”的格局,。幾種對(duì)世界頂尖大學(xué)的排名都表明，主要的研究導(dǎo)向的大學(xué)都處于極少數(shù)國(guó)家[3],。上海交通大學(xué)高等教育研究院的世界一流大學(xué)研究中心自2003年起開(kāi)始發(fā)布世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名(arwu),，九年(2003-2011年)的數(shù)據(jù)表明，美國(guó)大學(xué)在世界top100排名所占的比例始終都穩(wěn)定在一半以上,，而排名越靠前,，美國(guó)大學(xué)所占比例就越高。在前50名中,，美國(guó)大學(xué)所占比例在70%左右;在前20名中,，除2003年為75%以外，2004-2011年的比例都高達(dá)85%;在前10名中,，美國(guó)大學(xué)一直穩(wěn)占8席,，只有英國(guó)的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)可以躋身其中。在其他排名系統(tǒng)中,，如在《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》以及英國(guó)《泰吾土報(bào)(高等教育副刊)》對(duì)世界大學(xué)的排名中,，美國(guó)大學(xué)也總是遙遙領(lǐng)先。[4]可見(jiàn)美國(guó)既是世界一流的強(qiáng)國(guó),，又是世界高等教育的中心,。這決不是偶然的“巧合”，而是必然的結(jié)果,。美國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做強(qiáng)了美國(guó)大學(xué),，同時(shí)美國(guó)大學(xué)特別是高水平研究型大學(xué)的群雄而起做強(qiáng)了美國(guó)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與軍事,。

中國(guó)的現(xiàn)代大學(xué)肇始于1862年的京師同文館,，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)外國(guó)侵略者用堅(jiān)船利炮打開(kāi)了中國(guó)的大門(mén)，技術(shù)上的差距讓閉關(guān)鎖國(guó)的滿清王朝為之震驚,，也讓原本自我感覺(jué)良好的清朝軍隊(duì)在“科技”戰(zhàn)中慘敗,，這使得許多愛(ài)國(guó)的有識(shí)之士痛心疾首，深刻反省,。主張“師夷之長(zhǎng)”的洋務(wù)派和主張改良的革命派最先把矛頭指向了重讀四書(shū)五經(jīng)的中國(guó)傳統(tǒng)教育,。不論是張之洞的“中體西用”還是嚴(yán)復(fù)的“體用一致”,，他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)西方教育、技術(shù)是危難之中解救國(guó)人的最好辦法,。至此,，現(xiàn)代大學(xué)開(kāi)始在中國(guó)土地上“引種萌芽”。在炮火中誕生的中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)與西方大學(xué)的發(fā)端并不相同,，中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)更多被賦予起了救國(guó),、強(qiáng)國(guó)的時(shí)代使命。

改革開(kāi)放以來(lái),，中國(guó)確立了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的發(fā)展戰(zhàn)略,，正式踏向了現(xiàn)代化建設(shè)的偉大征程?！翱平膛d國(guó)”,、“教育優(yōu)先”等政策的出臺(tái)，“科學(xué)技術(shù)是第一生命力”,、“人才是第一資源”等口號(hào)的提出和叫響,，教育特別是高等教育同樣被賦予了強(qiáng)國(guó)富民的時(shí)代使命。

?教育管理?大學(xué)在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”中的地位,、方位和定位過(guò)去也好,，今天也好，未來(lái)也好,，中國(guó)的高等教育始終是與國(guó)家的命運(yùn)“同頻共振”的,，特別在全球化的今天和明天。筆者曾在一本專(zhuān)著中專(zhuān)門(mén)寫(xiě)過(guò)一節(jié)“全球化競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是教育的競(jìng)爭(zhēng)”,，事實(shí)確實(shí)如此。從國(guó)家層面來(lái)說(shuō),，無(wú)論是通過(guò)生產(chǎn),、貿(mào)易、資本與勞動(dòng)力的國(guó)際化進(jìn)程,，還是通過(guò)科技,、人才、教育,、文化藝術(shù)交流以及旅行,、交往等國(guó)際化進(jìn)程，一個(gè)國(guó)家與世界上其他國(guó)家的聯(lián)系越來(lái)越緊密,。因?yàn)槲覀円巡辉僭谝粋€(gè)自給自足的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)圈里生活了,，世界的經(jīng)濟(jì)和許多大公司已部分或完全全球化了。遍布全球的交流網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個(gè)龐大的國(guó)際市場(chǎng),，這個(gè)市場(chǎng)出售的不僅僅是傳統(tǒng)意義上的商品,，還有專(zhuān)業(yè)知識(shí),、科研成果與人才資源。而這些打上現(xiàn)代意義印記的“商品”來(lái)往有著強(qiáng)烈的“磁吸效應(yīng)”,，吸引著世界上的“知識(shí)資本”往發(fā)達(dá)國(guó)家或區(qū)域積聚,，這就是全球化帶來(lái)的深刻變化，而這一巨變的標(biāo)志趨勢(shì)就是科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型,。而面對(duì)這樣的巨變,，唯有從教育入手，培養(yǎng)國(guó)民的“全球思維方式”,，以積極應(yīng)對(duì)全球化帶來(lái)的種種變化,。

再就個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，社會(huì)與世界的巨變已對(duì)教育,，尤其是高等教育帶來(lái)了深刻的影響,，這種影響將越來(lái)越強(qiáng)烈。在一個(gè)知識(shí)越來(lái)越重要的全球化時(shí)代里,，越來(lái)越多的人把教育視為希望之所在,，良好的教育意味著更好的未來(lái)，意味著能更好地參與社會(huì)和國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng),，意味著事業(yè)的更好發(fā)展,，意味著豐富多彩的生活和美好人生。

所以,，在全球化態(tài)勢(shì)下,，國(guó)家也好、個(gè)人也好,，一國(guó)的競(jìng)爭(zhēng),、一個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就在于教育的競(jìng)爭(zhēng),，特別是高等教育的競(jìng)爭(zhēng),。因?yàn)椤白鳛榻逃到y(tǒng)的頂點(diǎn)，高等教育決定了如何組織知識(shí)和使用不同的知識(shí)……,，如果沒(méi)有高等教育的支持都不可能產(chǎn)生重大的影響”[5],。

曾任普魯士首相的政治家與軍事家俾斯麥在普法戰(zhàn)爭(zhēng)取得巨大勝利后，曾指著一班學(xué)生說(shuō)：“我之勝法,，在學(xué)生而不在兵,。”無(wú)獨(dú)有偶,，赫赫有名的變革家康有為先生于光緒二十四年(1898年)5月,，在上奏《請(qǐng)開(kāi)學(xué)校折》中，呼吁清廷廣開(kāi)學(xué)堂,，以養(yǎng)人才的理由是,，“近者日本勝我,，亦非其將相兵士能勝我也，其國(guó)遍設(shè)各學(xué),，才藝足用,，實(shí)能勝我也”[6]。一外一中,，百年前的兩位歷史人物的話語(yǔ),，都說(shuō)明了教育在一個(gè)國(guó)家中的不可替代的作用。當(dāng)然,，這些都是從歷史經(jīng)驗(yàn)和理論上來(lái)闡述的,，一個(gè)國(guó)家的高等教育能否名副其實(shí)地成為“社會(huì)中心”而不“邊緣”化，要看兩個(gè)方面的“定律”――一是看這個(gè)國(guó)家的社會(huì)結(jié)構(gòu)和制度環(huán)境是否為大學(xué)的群體性崛起創(chuàng)造了條件,，賦予了“可能”;二是看大學(xué)自身的組織結(jié)構(gòu)和治理模式是否有利于自己的生長(zhǎng)和不斷的超越,。

首先分析一下當(dāng)今中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)和制度環(huán)境是否為中國(guó)大學(xué)的群體性崛起創(chuàng)造了有利的條件。一個(gè)國(guó)家發(fā)展的好壞,，常常取決于特定的社會(huì)結(jié)構(gòu),。由于政治、經(jīng)濟(jì)和文化的內(nèi)容特性不同,，以及彼此間相互適應(yīng),、相互作用的方式不同，形成的社會(huì)結(jié)構(gòu)也不一樣,，當(dāng)然也就給這個(gè)國(guó)家的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)帶來(lái)了不同的發(fā)展機(jī)制和條件,。如果社會(huì)結(jié)構(gòu)同大學(xué)的理念與制度相適應(yīng)，就能促進(jìn)大學(xué)的崛起和發(fā)展,。經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放35年的洗禮,，盡管中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)還缺乏深度的開(kāi)放性，但與中國(guó)任何歷史時(shí)代相比較,，開(kāi)放與寬容都已經(jīng)成為社會(huì)的兩個(gè)主題,，這就給中國(guó)大學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

再?gòu)闹贫拳h(huán)境來(lái)看,，國(guó)家給大學(xué)的發(fā)展和崛起創(chuàng)造了較好的空間和地位,。首先,，在戰(zhàn)略地位上,，國(guó)家對(duì)教育有了充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為：“優(yōu)先發(fā)展教育,、提高教育現(xiàn)代化水平,，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義,?！盵7]“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石,。”[8]這些都是寫(xiě)進(jìn)黨和國(guó)家綱領(lǐng)性文件之中的,，這就從國(guó)家制度頂層設(shè)計(jì)上定了很好的基調(diào),，為教育特別是高等教育的發(fā)展“鳴鼓開(kāi)鑼”。其次,，在社會(huì)地位上,，大家都認(rèn)識(shí)到“教育的發(fā)展極大地提高了全民族素質(zhì)，推進(jìn)了科技創(chuàng)新,、文化繁榮,，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和民生改善作出了不可替代的重大貢獻(xiàn)”[9],。再次,，從教育系統(tǒng)地位上看，高等教育在教育系統(tǒng)內(nèi)的“龍頭”地位已經(jīng)確立,，“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)”[10],。這一切的“地位”都從宏觀和中觀上為我國(guó)高等教育的發(fā)展和崛起創(chuàng)造了制度環(huán)境,。筆者也曾撰文指出，盡管在宏觀與中觀上有不錯(cuò)的制度設(shè)計(jì)和環(huán)境,，但在微觀上,，即具體落實(shí)過(guò)程中，仍然有許多制約大學(xué)改革發(fā)展的不良機(jī)制和環(huán)境,，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)大學(xué)的“群體性崛起”,，使得中國(guó)大學(xué)人在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”過(guò)程中，總有心有余而力不足的遺憾,。

所謂“方位”,，就是方向和位置。要理清中國(guó)大學(xué)在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”中的發(fā)展方向和所處的位置,，起碼要搞清楚以下幾個(gè)問(wèn)題,。

　根據(jù)筆者的理解與分析，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”應(yīng)分為五個(gè)階段,。第一階段是1949年前,，要實(shí)現(xiàn)的是中國(guó)人民的翻身得解放和新制度社會(huì)的建立。這在以毛澤東為核心的第一代共產(chǎn)黨人的帶領(lǐng)下,，將馬克思主義與中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合,，創(chuàng)新了一條新民主主義的革命道路，通過(guò)28年的浴血奮戰(zhàn)，推翻了長(zhǎng)期壓在中國(guó)人民頭上的“三座大山”,，1949年10月1日中華人民共和國(guó)壯嚴(yán)成立;經(jīng)過(guò)社會(huì)主義改造的成功進(jìn)行,，一個(gè)全新社會(huì)制度――社會(huì)主義社會(huì)在1956年開(kāi)始運(yùn)行。

第二階段是從1949年至1978年,，中國(guó)人民的夢(mèng)想是以國(guó)家意識(shí)形態(tài)為基礎(chǔ),，集體和國(guó)家是夢(mèng)想的指向，犧牲和奉獻(xiàn)是夢(mèng)想的主題,，集體的榮譽(yù)感和國(guó)家的自豪感是夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的力量源泉,，更是夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)帶來(lái)的終極喜悅。但在這個(gè)階段,，由于國(guó)際國(guó)內(nèi)的諸多原因,，中國(guó)在一個(gè)時(shí)期內(nèi)遭遇“左”的思想深刻影響，并導(dǎo)致了““””的發(fā)生,，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展幾乎進(jìn)入到了“冰凍期”,，“中國(guó)夢(mèng)”受到了現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

第三階段是改革開(kāi)放以后(1978年至今),，一方面隨著國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際影響力的大力提升,，在放眼世界，與世界接軌的同時(shí),，民族偉大復(fù)興的提出幾乎“水到渠成”;另一方面,，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)制度根本性調(diào)整和思想觀念的大變化，利益多元化,，思想開(kāi)放化,，個(gè)人的價(jià)值追求、夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)如何與“中國(guó)夢(mèng)”接軌也嚴(yán)肅地?cái)[在了人們的面前,。在他履新兩個(gè)星期就帶領(lǐng)他的執(zhí)政團(tuán)隊(duì)參觀了國(guó)博的“復(fù)興之路”展覽,，并發(fā)表重要講話，指出：“每個(gè)人都有理想和追求,，都有自己的夢(mèng)想?，F(xiàn)在，大家都在討論中國(guó)夢(mèng),，我以為,，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最大的夢(mèng)想,。這個(gè)夢(mèng)想,，凝聚了幾代中國(guó)人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益,，是每一個(gè)中華兒女的共同期盼,。歷史告訴我們，每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相連,。國(guó)家好,，民族好，大家才會(huì)好,?！盵11]他以語(yǔ)重心長(zhǎng)的通俗話彰顯了“中國(guó)夢(mèng)”的科學(xué)內(nèi)涵，希望大家以“中國(guó)夢(mèng)”為共同目標(biāo)奮起努力,。

第四階段是從現(xiàn)在到2020年全面建成小康社會(huì),。這個(gè)階段雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但十分關(guān)鍵,。因?yàn)椤爸袊?guó)夢(mèng)”的本質(zhì)特征就是“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”,，而要實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”，關(guān)鍵一步是要全面建成社會(huì)主義小康社會(huì),。

第五階段則是從2020年開(kāi)始,，在前面四個(gè)階段的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興――中國(guó)進(jìn)入一流的強(qiáng)大國(guó)家行列,。

正如前文所述,，在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”中，大學(xué)有著特殊的作用,。然而,，今天的中國(guó)大學(xué)卻與中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展并不相匹配。我們只要將中國(guó)大學(xué)放在世界大學(xué)體系中進(jìn)行分析,，就可以看出目前中國(guó)大學(xué)只是“大”,，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到“強(qiáng)”的境地。無(wú)論從世界幾家知名的大學(xué)排名榜的排名數(shù)據(jù)分析還是從中國(guó)大學(xué)自身的內(nèi)涵分析,，中國(guó)大學(xué)在世界大學(xué)體系中雖然不是末流,，但也與中國(guó)這一世界第二經(jīng)濟(jì)體的“身份”很不相一致。

從美英和中國(guó)自身的大學(xué)排名榜看,，外國(guó)人比較給“面子”的“排名”在中國(guó)大陸也只有1-2所大學(xué)進(jìn)入100名以?xún)?nèi)而且還是偏中后的,。上海交大高等教育研究中心的大學(xué)排名榜，中國(guó)則一所也未進(jìn)入100名之內(nèi),。

再?gòu)闹袊?guó)大學(xué)的內(nèi)在成就看,，中國(guó)國(guó)家設(shè)立科學(xué)大獎(jiǎng)以來(lái)，獲得者都是建國(guó)以前的大學(xué)畢業(yè)生,，而且80%以上都是在國(guó)外著名大學(xué)讀過(guò)研究生的“老者”,。

這些客觀的分析與認(rèn)同不是妄自菲薄而是要急起直追，特別是要在經(jīng)濟(jì)崛起之時(shí)大學(xué)也能群體性崛起,，真正為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”作出更大的貢獻(xiàn),。

從總量來(lái)看,，雖然今天的中國(guó)已經(jīng)算得上經(jīng)濟(jì)大國(guó)，但與經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)相比差距仍然很大,。一是科技創(chuàng)新不足;二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理;三是發(fā)展不平衡,、不可持續(xù);四是領(lǐng)軍人才缺乏;五是文化實(shí)力不夠等等。這些都有礙于“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn),，而要解決這些問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵要靠教育,，特別是高等教育。盡管建國(guó)以來(lái),，特別是改革開(kāi)放30多年來(lái),，高等教育的發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批人才,，一定程度上滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,，但科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)仍然成為“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”,，讓人汗顏,，讓人警醒。

中國(guó)大學(xué)在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的進(jìn)程中,，當(dāng)前的方位如何,，未來(lái)的方位怎樣，需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)深入的研究,。一方面是為了明確態(tài)勢(shì),，擺正位置;另一方面是為了知恥而后動(dòng)，廓清問(wèn)題,，改革制度,，急起直追，為早些實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”擔(dān)當(dāng)起大學(xué)應(yīng)有的責(zé)任,。

形式與政策小論文百年未有之大變局下的中國(guó)和世界篇二

習(xí)近平總書(shū)記提出的協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)戰(zhàn)略布局,從頂層設(shè)計(jì)和具體部署上規(guī)定了實(shí)現(xiàn)國(guó)家在治理現(xiàn)代化方面的目標(biāo)和理念,開(kāi)啟了推進(jìn)我國(guó)政治治理現(xiàn)代化的遠(yuǎn)大征程.國(guó)內(nèi)的研究基本都是圍繞在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略對(duì)政治治理現(xiàn)代化的影響,內(nèi)容寬泛,并不能對(duì)此做全面細(xì)致的論述.本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法,、定性分析法等方法從理論支撐,時(shí)間途徑和戰(zhàn)略目標(biāo)的角度,將全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)國(guó)家政治治理現(xiàn)代化的影響進(jìn)行分析,較前人的研究成果,更為全面客觀詳實(shí).

一、基本概念界定,。

1.全面建成小康社會(huì)的內(nèi)涵,。

“小康”概念最早來(lái)源于《詩(shī)經(jīng)·大雅·民勞》“民亦勞止,汔可小康”.小康社會(huì)早在幾千年前傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì)就已經(jīng)成為社會(huì)建構(gòu)的理想.總書(shū)記于12月在江蘇調(diào)研時(shí),第一次把“全面建成小康社會(huì)”、“全面深化改革”,、“全面依法治國(guó)”和“全面從嚴(yán)治黨”進(jìn)行系統(tǒng)提出,之后的幾次重大會(huì)議構(gòu)成了“四個(gè)全面”的路線圖.“四個(gè)全面”中的全面建成小康社會(huì)思想,不僅和馬克思主義的整體觀和連續(xù)性相一致,是唯物論和辯證法在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的具體實(shí)踐,是總書(shū)記治國(guó)理政思想的具體體現(xiàn),標(biāo)志著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的自信,包括道路自信,、制度自信和理論自信.其中,道路自信是中華民族偉大復(fù)興樹(shù)立偉大旗幟,理論自信為我國(guó)政治治理帶來(lái)強(qiáng)大的精神動(dòng)力,制度自信為我國(guó)政治治理提供可靠的制度保障.深刻系統(tǒng)地理解全面建成小康社會(huì)戰(zhàn)略思想,對(duì)我國(guó)政治治理現(xiàn)代化建設(shè)具有指導(dǎo)性意義.黨的十八大明確提出,要倡導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀,內(nèi)容包括富強(qiáng)、,、文明,、和諧、自由,、平等,、公正,、法制、愛(ài)國(guó),、敬業(yè),、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義道德理念,全面建設(shè)小康社會(huì)在理論,、制度、道路方面預(yù)期相契合,是我黨凝聚社會(huì)主義價(jià)值共識(shí)所做出的重要論斷.

2.政治治理現(xiàn)代化內(nèi)涵,。

政治治理含義即政治統(tǒng)治和政治管理.政治治理過(guò)程就是指多元主體(國(guó)家,、政府、政黨,、利益集團(tuán)等)通過(guò)一定的規(guī)則約束,協(xié)商共治,參和.肖濱認(rèn)為,一個(gè)國(guó)家的政治治理現(xiàn)代化存在四個(gè)維度：歷史發(fā)展趨勢(shì)下的順應(yīng)國(guó)家權(quán)力運(yùn)行,從,、管理到治理的國(guó)家發(fā)展趨勢(shì);回應(yīng)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn),確保在中國(guó)統(tǒng)領(lǐng)格局下多元主體有序的協(xié)同治理,解決權(quán)威和地方自主的緊張性矛盾,實(shí)現(xiàn)國(guó)家在治理方面的公正性和有效性;從全球視角出發(fā),為中國(guó)獲得參和全球治理的話語(yǔ)權(quán)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);優(yōu)化治理權(quán),重新構(gòu)建執(zhí)政的合法性,從經(jīng)濟(jì)方面的績(jī)效合法性轉(zhuǎn)變到治理有效的合法性.可見(jiàn),國(guó)家治理現(xiàn)代化就是要實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主,少數(shù)服從多數(shù)的原則.要是人民真正地成為國(guó)家的主人,參和到國(guó)家事務(wù)中去.竹立家認(rèn)為,“國(guó)家治理體系的現(xiàn)代化,是指政府職能部門(mén)體系的規(guī)范化和科學(xué)化,不斷實(shí)現(xiàn)政府的權(quán)力分配,包括有效限權(quán)、放權(quán)和分權(quán)及體系的構(gòu)建,通過(guò)制度建立來(lái)保障權(quán)力的純潔性,達(dá)到社會(huì)的公正,構(gòu)建社會(huì)共治的一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)家治理體系.國(guó)家的各項(xiàng)事務(wù)和重大決定都是由人民做主,都是真正地為人民的切身利益服務(wù).

二,、全面建成小康社會(huì)為政治治理現(xiàn)代化提供理論支持,。

馬克思認(rèn)為,“理論在一個(gè)國(guó)家的實(shí)現(xiàn)程度,總是決定于理論滿足這個(gè)國(guó)家需要的程度.”歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們,西方的模式在第三世界國(guó)家是行不通的,總是會(huì)遭遇失敗和挫折.只有中國(guó)特色社會(huì)主義道路才符合中國(guó)的實(shí)際情況,才能發(fā)展中國(guó).全面建設(shè)小康社會(huì)深化了對(duì)國(guó)家政治治理現(xiàn)代化的道路和模式的認(rèn)識(shí),指明國(guó)家政治治理現(xiàn)代化要立足于本國(guó)國(guó)情,解放思想,一切從實(shí)際出發(fā).全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略布局,是發(fā)展的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性的有效結(jié)合和戰(zhàn)略選擇.全面建設(shè)小康社會(huì)是中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信,、理論自信,、制度自信的重要表征,具有深刻的內(nèi)涵意義.令小熊認(rèn)為,“全面建設(shè)小康社會(huì)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要步驟,是奠定中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和開(kāi)創(chuàng)階段.”全面建設(shè)小康社會(huì)融入到中國(guó)夢(mèng)的宏偉藍(lán)圖,是當(dāng)代人的精神動(dòng)力和信念支撐.將全面建設(shè)小康社會(huì)這一理論和中國(guó)夢(mèng)融合,是實(shí)現(xiàn)國(guó)家政治治理現(xiàn)代化正確的理論支撐.

中國(guó)人的奮斗目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)人民的富裕,處處為人民群眾謀利益,因?yàn)橹袊?guó)代表著中國(guó)最廣大人民群眾的根本利益,使人民在解決溫飽問(wèn)題的基礎(chǔ)上努力達(dá)到小康社會(huì)的生活水平.因此,全面建設(shè)小康社會(huì),是新時(shí)期中國(guó)人的一個(gè)階段性?shī)^斗目標(biāo),是在實(shí)現(xiàn)“四個(gè)現(xiàn)代化”道路上的必經(jīng)階段.目前,以同志為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體,正以實(shí)事求是的工作作風(fēng)和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度,帶領(lǐng)全黨和全國(guó)各族人民,團(tuán)結(jié)一致,在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思維的正確引領(lǐng)下,奮發(fā)圖強(qiáng),銳意進(jìn)取,全面建設(shè)小康社會(huì),使中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了更加安定繁榮的政治局面.一方面,有力地推進(jìn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面可持續(xù)發(fā)展,使廣大人民群眾的生活水平進(jìn)一步提高,實(shí)現(xiàn)了人民的富裕和安定.另一方面,全面建設(shè)小康社會(huì),也豐富了中國(guó)社會(huì)主義政治建設(shè)的理論,為政治現(xiàn)代化提供了良好的理論支撐,使馬克思主義在中國(guó)和實(shí)際相結(jié)合,得到了更加全面和深入的發(fā)展.因?yàn)槿娼ㄔO(shè)小康社會(huì),在一定程度上極大地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了人民群眾的幸福安康,不僅具有深刻的理論意義,而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

形式與政策小論文百年未有之大變局下的中國(guó)和世界篇三

摘要：“形勢(shì)與政策”課教學(xué)只有真正借鑒群眾路線基本理念，貫徹落實(shí)群眾路線工作方法,，做到以人為本,，切實(shí)滿足大學(xué)生的內(nèi)在需求，才能提高大學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的認(rèn)同感,，提升“形勢(shì)與政策”課程教育教學(xué)的實(shí)效,。

群眾路線是中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)革命活動(dòng)過(guò)程中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)獨(dú)特的政治理論概念,，內(nèi)涵十分豐富,，涉及政治觀、認(rèn)識(shí)論,、方法論等諸多內(nèi)容,，既包括“一切為了群眾，一切依靠群眾”的群眾觀點(diǎn),，也包括“從群眾中來(lái),，到群眾中去”的工作方法，還包括一些政治哲學(xué)基本問(wèn)題,，諸如人民群眾的地位,、黨群之間的關(guān)系、黨處理與民眾關(guān)系的基本原則等等,。理解群眾路線先要從“群眾”一詞入手,?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》從三方面來(lái)界定“群眾”的含義:“一是指人民大眾或居民的大多數(shù)，與‘人民’一詞同義;二是指‘未加入黨團(tuán)的人’,，表示‘黨員’與‘群眾’的區(qū)別;三是不擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人,，是‘干部’與‘群眾’的區(qū)別?！北疚闹械摹叭罕姟币庵溉嗣翊蟊?、平民?！靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)要走“群眾路線”,，言下之意就是“形勢(shì)與政策”課要與“群眾”結(jié)合，與“人民大眾”結(jié)合,，與人民群眾的思想,、生活,、所關(guān)注的問(wèn)題結(jié)合,。由于“形勢(shì)與政策”課教育教學(xué)的特定對(duì)象是在校大學(xué)生,，他們有雙重身份,，一是“學(xué)生”,，二是“人民”,、“群眾”,，因此“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要走“群眾路線”,，意指教師在組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程中必須走“學(xué)生路線”,，與學(xué)生結(jié)合,，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、專(zhuān)業(yè)及思想實(shí)際相結(jié)合,。

(一)“形勢(shì)與政策”課的特點(diǎn)決定了它必須走群眾路線。

“形勢(shì)與政策”課作為高校思想政治理論課的重要組成部分,，其政策性,、時(shí)效性、針對(duì)性,、思想性極強(qiáng),，其任務(wù)就是幫助大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針,、政策,，認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，提升學(xué)生把握形勢(shì)和執(zhí)行政策的素養(yǎng)和能力,，其目的在于增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí),，開(kāi)闊學(xué)生眼界，明確時(shí)代責(zé)任,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的“三觀”,?！靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，要用科學(xué)文化知識(shí)武裝學(xué)生,，用實(shí)踐探索豐富教育教學(xué)理論,，要在科學(xué)文化知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知需求之間搭建橋梁紐帶。該門(mén)課程要成為學(xué)生真心喜歡的課程,，成為學(xué)生終身受益的課程,，就必須以群眾路線為教育教學(xué)基準(zhǔn)，因?yàn)闆](méi)有群眾路線的形勢(shì)政策教學(xué)就是無(wú)源之水,、無(wú)本之木,。

(二)堅(jiān)持群眾路線是“形勢(shì)與政策”課教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在要求。

中國(guó)共產(chǎn)黨的章程明確規(guī)定:“黨在工作中實(shí)行群眾路線,，一切為了群眾,，一切依靠群眾,，從群眾中來(lái),，到群眾中去?！比罕娐肪€是中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義時(shí)期創(chuàng)立,，在社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革中不斷豐富,、完善的政治路線和組織路線,，這不僅是黨一貫堅(jiān)持的工作路線，也是“形勢(shì)與政策”課教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在要求,。作為動(dòng)態(tài)過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)是由教師,、學(xué)生、教法,、場(chǎng)所等要素構(gòu)成,，尤其是教師和學(xué)生，這兩個(gè)要素缺一不可,。只有教師沒(méi)有學(xué)生,，教學(xué)活動(dòng)不可能正常進(jìn)行，只有教師的教沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),，教學(xué)就難以持續(xù)和深入下去,，所以教師與學(xué)生、教與學(xué)是相互依存,、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體,。教學(xué)活動(dòng)中我們必須基于唯物史觀的根本觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展,，這就決定了教學(xué)活動(dòng)必須“一切為了學(xué)生”,。而在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，教育又必須突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心,。學(xué)生的主體地位不僅指學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,，是發(fā)展的主體，更是創(chuàng)造的主體,，因?yàn)閷W(xué)生是活生生的個(gè)體,，有獨(dú)立的思維和個(gè)性，有無(wú)窮的智慧和首創(chuàng)精神,，他們是創(chuàng)造世界的力量源泉,，是教學(xué)工作的力量源泉，更是創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法的力量源泉,。因此,，“形勢(shì)與政策”課教學(xué)必須以學(xué)生的主體地位為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，思學(xué)生所思,，想學(xué)生所想,，切實(shí)提升本門(mén)課程的教學(xué)效果，這就決定了教學(xué)活動(dòng)要“一切依靠學(xué)生”,。再者,，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就必須發(fā)揮教學(xué)媒介作用,，尤其是教師的引導(dǎo)作用,。教師在教學(xué)活動(dòng)中要用更優(yōu)化的教學(xué)技能和方法參與教學(xué)活動(dòng)，及時(shí),、有效地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀世界,，把握客觀世界的規(guī)律，讓學(xué)生充分獲得自我主體性發(fā)展,，這又決定了教學(xué)活動(dòng)必須做到“從學(xué)生中來(lái),，到學(xué)生中去”。

(一)“形勢(shì)與政策”課任課教師應(yīng)端正工作態(tài)度,，樹(shù)立正確的群眾觀,。

在群眾路線內(nèi)涵中，“一切為了群眾,，一切依靠群眾”的群眾觀居于首要位置,，是群眾路線的指導(dǎo)思想，構(gòu)成群眾路線的核心內(nèi)容,。群眾觀是馬克思主義政黨的基本政治觀點(diǎn),，也是高校“形勢(shì)與政策”課教師應(yīng)具備的教學(xué)觀點(diǎn)?！靶蝿?shì)與政策”課教師不僅要對(duì)教師職業(yè)懷有深度的認(rèn)同感,，還要具備良好的工作態(tài)度，要對(duì)教學(xué)工作充滿熱情和沖動(dòng),，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的重要誘因,。在開(kāi)展各項(xiàng)工作前，教師要先弄清三個(gè)問(wèn)題———“為了誰(shuí)”,、“依靠誰(shuí)”,、“我是誰(shuí)”。只有弄清“為了誰(shuí)”,，才能領(lǐng)悟自己的工作宗旨,，才會(huì)自覺(jué)、自愿地為學(xué)生服務(wù);只有弄清“依靠誰(shuí)”,，才能找到自己工作的不竭動(dòng)力,，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，吸取學(xué)生的智慧,，不斷開(kāi)闊工作視野,，完善工作思路;只有弄清“我是誰(shuí)”，才能準(zhǔn)確地認(rèn)清自己,、定位自己,，才能明白自己的工作立場(chǎng)進(jìn)而擺正與學(xué)生的關(guān)系,。鑒于此,，“形勢(shì)與政策”課教師在教學(xué)工作中要把馬克思主義的認(rèn)識(shí)論與教學(xué)基本原理相結(jié)合，堅(jiān)持群眾觀點(diǎn),，并把它貫徹落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，樹(shù)立學(xué)生情懷，“一切為了學(xué)生,，一切依靠學(xué)生”,，在教學(xué)過(guò)工作中真正做到以學(xué)生為本，把學(xué)生的要求和意愿作為教學(xué)工作的起點(diǎn)和歸依,。

(二)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要體現(xiàn)以人為本,，堅(jiān)定不移地踐行群眾路線。

“從群眾中來(lái),，到群眾中去”,，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨實(shí)行正確領(lǐng)導(dǎo)的基本方法，也是形勢(shì)政策課教師開(kāi)展教學(xué)的重要手段,?！靶蝿?shì)與政策”課教師踐行群眾路線的基本途徑就是“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”,，要走進(jìn)學(xué)生,，融入學(xué)生,，了解并理解他們的所見(jiàn)所聞所感，全心全意為學(xué)生服務(wù),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.“從群眾中來(lái)”,?！皬娜罕娭衼?lái)”就是通過(guò)調(diào)查研究，摸清群眾的意見(jiàn)及需求,，對(duì)群眾的意見(jiàn)進(jìn)行加工,、提煉和深化，在集中群眾的智慧和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上制定科學(xué)的路線,、方針和政策,，“從群眾中來(lái)”就是一個(gè)從實(shí)際出發(fā)，調(diào)查研究,，了解情況,，發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程。那么,，“形勢(shì)與政策”課教師如何在教育教學(xué)過(guò)程中做到“從群眾中來(lái)”呢?首先,，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如今的大學(xué)生,，絕大部分是“90”后,，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，他們不再是人們心目中“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書(shū)”的群體,，他們思想前衛(wèi)，思維敏捷,，個(gè)性張揚(yáng),，敢于創(chuàng)新，胸懷天下,，放眼世界,，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)大事、社會(huì)新聞及身邊發(fā)生的事情倍加關(guān)注,，對(duì)現(xiàn)實(shí)中諸多問(wèn)題有極高的熱情和求知欲,，對(duì)社會(huì)中的眾多現(xiàn)象有鮮明的感受，有自己的看法,，但與周?chē)姺睆?fù)雜的環(huán)境相比,，他們相對(duì)單純，人生觀、價(jià)值觀,、世界觀還不夠成熟,，同時(shí)也存在著諸多困惑與不解，且科學(xué)思辨能力不強(qiáng),，容易受到錯(cuò)誤思潮的影響和蠱惑,。其次，了解學(xué)生的認(rèn)知需求,。學(xué)生的需求是全方位多層次的,，不僅包括對(duì)知識(shí)和技能的需求，還包括心理需求,、情感需求,、態(tài)度需求以及價(jià)值觀念需求等等，學(xué)生的認(rèn)知需求應(yīng)是教育教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,。今天,，在社會(huì)不斷變革的背景下，學(xué)生的認(rèn)知需求不可避免地呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì),。教師在組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生勤溝通,，多交流，把握學(xué)生的興趣愛(ài)好與認(rèn)知需求,，了解他們身心發(fā)展的規(guī)律,，關(guān)注他們的想法，關(guān)注他們的動(dòng)態(tài),，才能做到因材施教,，才能充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力和主導(dǎo)作用，才能滿足學(xué)生對(duì)認(rèn)知的需求,。第三,，了解學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè),?！靶蝿?shì)與政策”課是高校思想政治理論課中的一門(mén)必修課，是高校各個(gè)層次各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程,。專(zhuān)業(yè)的差異,、知識(shí)背景的不同導(dǎo)致各專(zhuān)業(yè)學(xué)生相應(yīng)的能力、興趣愛(ài)好,、關(guān)注焦點(diǎn)也不一樣,，“形勢(shì)與政策”課教師不僅應(yīng)對(duì)自己所教班級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)有大致的了解，還要把握不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的差異,，在承認(rèn)差異特性的基礎(chǔ)上將這種差異性與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，以便有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

2.“到群眾中去”。

“到群眾中去”就是把既定的方針政策拿到群眾中去宣傳,，去運(yùn)用,，在群眾的實(shí)踐中得以檢驗(yàn)、豐富和發(fā)展,?！靶蝿?shì)與政策”課作為一門(mén)知識(shí)性與教育性緊密結(jié)合的課程，要求教師在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建及實(shí)施過(guò)程中不僅要符合課程教育的特點(diǎn),，還要體現(xiàn)以人為本,，在“從群眾中來(lái)”的基礎(chǔ)上做到“到群眾中去”。

首先,，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上,，積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朝著正確的方向發(fā)展。當(dāng)今世界形勢(shì)變幻莫測(cè),，多種文化思潮跌宕起伏,，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，西方生活方式及價(jià)值觀念在全球傳播,，甚至在某些國(guó)家與地區(qū)的年輕人中大行其道,。隨著國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放的深入發(fā)展，我國(guó)社會(huì)也發(fā)生了翻天覆地的變化,，這些變化給當(dāng)代青年學(xué)生的思想帶來(lái)巨大沖擊,，要在這紛繁復(fù)雜的環(huán)境中準(zhǔn)確把握世界形勢(shì)，樹(shù)立科學(xué)的人生觀,、世界觀與價(jià)值觀,，這對(duì)涉世未深的在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！靶蝿?shì)與政策”課作為一門(mén)思想政治理論課,，負(fù)有傳道授業(yè)、解惑釋疑的重任,，除了要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),，準(zhǔn)確把握黨和國(guó)家大政方針之外，還要與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育及引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理性地看待各種非馬克思主義思潮,，教會(huì)學(xué)生用馬列主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn),、方法分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，幫助他們抵制不良思想的侵蝕,，進(jìn)而提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟,，堅(jiān)定政治方向,，樹(shù)立對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的追求。在實(shí)際操作過(guò)程中,，教師要基于現(xiàn)實(shí)中學(xué)生思想狀況,，于知識(shí)的點(diǎn)滴傳授過(guò)程中有的放矢地引導(dǎo)，通過(guò)課程教育以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式潛移默化地達(dá)到對(duì)學(xué)生的思想教育,。例如:在以“生態(tài)文明建設(shè)”為專(zhuān)題的形勢(shì)政策教育中,，我們不僅要向?qū)W生展示生態(tài)環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，分析生態(tài)環(huán)境污染的前因后果,，還要向?qū)W生傳達(dá)黨和政府在治理環(huán)境污染方面的政策和信息,，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣,，從而樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感,，堅(jiān)定不移地沿著可持續(xù)發(fā)展的道路走下去，力爭(zhēng)為建設(shè)“資源節(jié)約型,、環(huán)境友好型”的社會(huì)多盡一份心,，多出一份力。

第二,，要滿足學(xué)生的需求,。作為一門(mén)開(kāi)放性的課程，“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,，提升他們的思維能力及綜合運(yùn)用能力。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，高?！靶蝿?shì)與政策”課可適當(dāng)?shù)匾罁?jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容或者讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師通過(guò)座談,、調(diào)研等方式,，對(duì)不同年級(jí)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)證調(diào)查,，了解學(xué)生最關(guān)心,、最感興趣的內(nèi)容，再經(jīng)過(guò)討論,、比較,、篩選，把學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)引進(jìn)課堂,，只有這樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要，尊重并滿足他們的需求,，真正解決學(xué)生的疑問(wèn),，讓“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)充滿人性化,，才能培養(yǎng)出具有人本主義精神的人才，才能把“形勢(shì)與政策”課打造成學(xué)生真心喜歡的課程,。但在尊重學(xué)生認(rèn)知需求開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)時(shí),，授課教師必須把握一定的底線。首先,，教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)及黨和國(guó)家的方針政策,，要在教育部及中宣部規(guī)定的“教育教學(xué)要點(diǎn)”范圍內(nèi)實(shí)施，二是絕不能為了迎合學(xué)生的好惡而背棄教學(xué)基本原則,。

第三,，教學(xué)內(nèi)容的選擇可適當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)“形勢(shì)與政策”課的主動(dòng)性與積極性，把握國(guó)家的大政方針有重要意義,。例如:對(duì)于歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,，由于他們對(duì)歷史知識(shí)有扎實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)可對(duì)事件來(lái)龍去脈的分析有所側(cè)重,，以此為平臺(tái),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，給予學(xué)生更多的提升空間;對(duì)于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,，理論色彩太濃,、單調(diào)乏味的課堂教學(xué)是不受歡迎的，因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,，知識(shí)面狹窄,，思想深度不夠，所以任課教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，降低理論難度,，選擇一些他們最為關(guān)心的話題，通過(guò)歷史故事,、典型案例,、視頻、討論,、演講,、實(shí)踐等多種教學(xué)手段吸引他們的注意力，不斷增強(qiáng)課程生動(dòng)性,，提升課程說(shuō)服力和導(dǎo)向性,。

第四，全心全意為“群眾”服務(wù),。當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)與政策的大環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響巨大,，它為學(xué)生發(fā)展提供了足夠大的空間,，但也制約著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。所以學(xué)生必須認(rèn)清目前形勢(shì),，理解當(dāng)前政策,，聯(lián)系自身實(shí)際，規(guī)劃未來(lái)發(fā)展方向,?！靶蝿?shì)與政策”課要遵循為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)的理念，充分考慮學(xué)生未來(lái)發(fā)展,，堅(jiān)持把思想教育與學(xué)生的成長(zhǎng)成才相結(jié)合,，在教書(shū)育人的同時(shí)還要幫助人，為學(xué)生的自我發(fā)展搭建廣闊的平臺(tái),。教學(xué)過(guò)程中,，我們可針對(duì)性地選擇一些與學(xué)生成長(zhǎng)成才及職業(yè)規(guī)劃密切相關(guān)的內(nèi)容，比如大學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)話題,，通過(guò)教學(xué)讓他們認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀,，了解眼下就業(yè)困難的原因，弄清就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策,，把握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景,，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，有針對(duì)性地提升自己的就業(yè)能力,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和抗壓能力，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。實(shí)踐證明,，這種將就業(yè)、將學(xué)生未來(lái)發(fā)展規(guī)劃納入“形勢(shì)與政策”課程教育之中效果非常明顯,，不僅會(huì)得到學(xué)生的充分肯定與歡迎,，學(xué)生還會(huì)感受到“形勢(shì)與政策”課是真正有用的課程?？傊?，“形勢(shì)與政策”課教學(xué)只有真正借鑒群眾路線基本理念，貫徹落實(shí)群眾路線工作方法,，做到以人為本,，切實(shí)滿足大學(xué)生的內(nèi)在需求，才能提高大學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的認(rèn)同感,，提升“形勢(shì)與政策”課程教育教學(xué)的實(shí)效,。

形式與政策小論文百年未有之大變局下的中國(guó)和世界篇四

20__年，我有幸作為_(kāi)_大學(xué)__學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)隊(duì)伍的一員,，于20__年__月__日,，來(lái)到__村參加立時(shí)五天的三下鄉(xiāng)活動(dòng),。

這是一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的模范村,，全村230戶村民耕種者為數(shù)不多的1550畝土地,。他們靠自己的辛勤努力和改革開(kāi)放的良機(jī)，大力發(fā)展高效田和制種業(yè),，種植了蘋(píng)果,、柿子、黃煙,、葫蘆,、辣椒、西紅柿,、西瓜等作物,。在創(chuàng)造巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，村民的精神面貌也令人贊賞,，各種村務(wù)工作開(kāi)展得有條有理,，村里的治安良好，無(wú)刑事案件發(fā)生,。村兩委工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，心系村民，重視教育,。村辦學(xué)校也村里及附近村莊的適齡兒童提供了良好的學(xué)習(xí)條件,。為此，__村贏得了x市文明村莊,、x市文明標(biāo)兵,、x市先進(jìn)基層黨組織、x市模范村委會(huì)等多項(xiàng)稱(chēng)號(hào),。

到這樣一個(gè)模范村開(kāi)展三下鄉(xiāng)活動(dòng),，我們的目的就是為了發(fā)揮自身的智力優(yōu)勢(shì)和知識(shí)優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育作出自己的貢獻(xiàn),，積極向廣大人民學(xué)習(xí),，在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，完善自我,。

一,、送科技文化下鄉(xiāng)。

為了發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),，我們的下鄉(xiāng)服務(wù)以科技,、文化服務(wù)為主，我們?nèi)チ舜罅繄D書(shū)和宣傳材料,，主要是有關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)和最新的科技信息,，通過(guò)它們,，開(kāi)闊了村民的視野，我們還為村民義務(wù)維修家用電器,，提供法律咨詢(xún)和解決各種問(wèn)題,。雖然我們所能提供的東西是有限的，但畢竟把科技春風(fēng)帶進(jìn)了農(nóng)村,，吹進(jìn)了村民心中,。

作為本次三下鄉(xiāng)活動(dòng)的重頭戲，我們還在__村小學(xué)開(kāi)辦了小學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)班,。我們一共開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、計(jì)算機(jī)四個(gè)輔導(dǎo)班共計(jì)50余名小學(xué)生,、初中生前來(lái)聽(tīng)課。在各種輔導(dǎo)班上,，大家竭盡所能,，不僅為同學(xué)們解決了各科所存在的疑難問(wèn)題，還積極地給大家講歷史故事,，上書(shū)法課,，做趣味數(shù)學(xué)題，教英文歌曲等,。同時(shí),，我們還利用各種機(jī)會(huì)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行人生觀教育和愛(ài)國(guó)主義教育，教育他們明確學(xué)習(xí)目的,，立志將來(lái)為祖國(guó),，為家鄉(xiāng)作出自己的貢獻(xiàn),。

在和同學(xué)們相處的過(guò)程中,，我們也建立了很深的友誼,，大家待我們有自己的親人，是我們感到好象回到了家中一樣,。我們還和同學(xué)們一起聯(lián)歡,，開(kāi)展籃球、足球,、乒乓球等體育比賽,，為他們播放科普電影及動(dòng)畫(huà)片等。

二,、了解農(nóng)村實(shí)際情況,，提高自身素質(zhì)。

我們通過(guò)走訪老黨員，聽(tīng)老人講周家村從解放前一直改革開(kāi)放后的巨大變化,。老人用自身的經(jīng)歷告訴我們沒(méi)有黨,，廣大老百姓就不能翻身做主人，沒(méi)有黨,，廣大人民就不能走上致富道路,。我們?cè)谟诨鶎狱h員干部的座談會(huì)上，我們了解了周家村的基本情況,，村里農(nóng)民主要靠種植果樹(shù)和制種致富,。

由于本村人多地少,，他們大力發(fā)展高效農(nóng)業(yè),，種植了200畝種子，100畝x西瓜,，取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益,，__年他們還在房前屋后種上了柿子樹(shù)，去年又種植了1000棵,，按每棵柿子樹(shù)收入200元計(jì)算,，去年僅柿子樹(shù)一項(xiàng)，全村就收入了40多萬(wàn)元,。__村取得的成就,，多半歸功于村兩委（村黨支部和村委會(huì)）的領(lǐng)導(dǎo)。他們利用改革開(kāi)放的良機(jī),，積極采用新技術(shù),，開(kāi)拓市場(chǎng)。村領(lǐng)導(dǎo)心系村民,，處處為百姓謀利益,，敢于承擔(dān)責(zé)任。但是,，村兩委普遍感到村里經(jīng)濟(jì)還主要停留在種植上,，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要想發(fā)展，必須上項(xiàng)目,，深加工,，辦企業(yè)，走出去,。但領(lǐng)導(dǎo)的整體文化水平不高,，缺乏能人帶頭。我們也積極為村里出謀劃策,，并表示回去以后多宣傳__村,，提高_(dá)_村的知名度，以便更好地引進(jìn)外資，引進(jìn)人才,。

我們還對(duì)村里部分村民進(jìn)行了農(nóng)民生活問(wèn)卷調(diào)查和婚姻,、經(jīng)濟(jì)、教育觀念問(wèn)卷調(diào)查,。通過(guò)這些問(wèn)卷調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入顯著提高,，村民也更加關(guān)心社會(huì),，關(guān)心國(guó)家，村民的各項(xiàng)意識(shí)都呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),。村民越來(lái)越重視自身及下一代的文化素質(zhì)的提高,。

形式與政策小論文百年未有之大變局下的中國(guó)和世界篇五

??摘要：近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,。那么,，引起當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡(jiǎn)要說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，然后從客觀原因和主觀原因兩個(gè)方面進(jìn)行了分析,，最后針對(duì)目前的就業(yè)難提出了幾條解決對(duì)策,。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;就業(yè)難;對(duì)策。

從20xx年至20xx年,，10年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生從338萬(wàn)人增長(zhǎng)至727萬(wàn)人,，總數(shù)翻了一番還要多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來(lái),。對(duì)此,，不少人將就業(yè)難歸咎于擴(kuò)招政策，認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生貶值縮水,，供過(guò)于求,。oecd公布的《2012年教育展望》顯示，接受過(guò)高等教育的人口比例,，美國(guó)達(dá)42%,，韓國(guó)達(dá)40%，加拿大位居全球之首,，高達(dá)51%,。而我國(guó)受高等教育人口的比例在第五次人口普查時(shí)還不到5%，按照國(guó)家教育規(guī)劃綱要目標(biāo),，即使到2020年,，我國(guó)主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口受過(guò)高等教育的比例才達(dá)20%，與其他國(guó)家相比還是很低的,。事實(shí)上,，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當(dāng)前存在的大學(xué)生就業(yè)難題，實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾,，不單是教育問(wèn)題,，更是社會(huì)問(wèn)題，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制,、教育體制和社會(huì)體制深層矛盾的具體體現(xiàn),，涉及體制機(jī)制、政策體系和思想觀念的深層問(wèn)題,，關(guān)系到政府,、高校、用人單位,、大學(xué)生和社會(huì)等諸多方面,。因此，要破解大學(xué)生就業(yè)難題,，必須加強(qiáng)通盤(pán)考慮,，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，調(diào)動(dòng)各方力量,，形成強(qiáng)大合力。

1.結(jié)構(gòu)性矛盾,，供求錯(cuò)位,。調(diào)查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求,，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象：一是高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位,。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大,。

2.高校盲目擴(kuò)招,。我國(guó)高校招生規(guī)模連年大幅度擴(kuò)大，雖然實(shí)現(xiàn)了我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變,，但同時(shí)也帶來(lái)了高等教育質(zhì)量下降等問(wèn)題,。主要表現(xiàn)為：高校硬件不足，圖書(shū),、教學(xué)設(shè)備,、師資力量跟不上;學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋;教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力,、科研時(shí)間不足;學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時(shí)改善,。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校，辦學(xué)條件差,，教師數(shù)量不足且教學(xué)水平較低,，學(xué)科及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，管理混亂，最終導(dǎo)致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降,，學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可,。

3.高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置錯(cuò)位。一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性,，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,，培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能,。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐,。一些高職,、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng),，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng),。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求,。

4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢,。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹,、校園和社會(huì)的招聘會(huì),、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員,，服務(wù)西部等,。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì);報(bào)考公務(wù)員受專(zhuān)業(yè),、志趣,、是否黨員限制，這些只適用于特定人群,。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求,。

5.學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高,。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員,，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”,，“就業(yè)難不如再考研”等。此外,，據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示,，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元,。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬,、地域,、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求,、行業(yè)要求,、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口等方面。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈,，由于低工資難以滿足他的基本生存需要,，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理,。

6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距,。新形勢(shì)下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證,。用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,、應(yīng)變能力等提出了越來(lái)越高的要求,。而已有的實(shí)踐證明，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意,。

7.就業(yè)觀念沒(méi)有迅速調(diào)整,。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由賣(mài)方市場(chǎng)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng),。然而，對(duì)于這一變化,，大學(xué)生并沒(méi)有做出及時(shí)反應(yīng)和調(diào)整,。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區(qū),，對(duì)于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近,、薪水高、工作輕松,。過(guò)分看重工作地域和薪資,，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。

(一)就業(yè)指導(dǎo)教育,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實(shí)用性教學(xué),，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)觀念，工作觀念進(jìn)行改變,。我國(guó)現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念,，就業(yè)的重要性等等,，但是對(duì)于實(shí)際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式,，自身定位,，就業(yè)情況等等對(duì)于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒(méi)有涉及，所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底,，課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)課程來(lái)教學(xué),，更應(yīng)該向著實(shí)踐看齊。

(二)社會(huì)就業(yè)環(huán)境,。

社會(huì)就業(yè)環(huán)境來(lái)講,，有必要增加我國(guó)的就業(yè)崗位，通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國(guó)就業(yè)缺口中高科技,，高素質(zhì)人才的需求量,，這樣才能將企業(yè)從對(duì)于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對(duì)于高素質(zhì)人才的需求上，同樣也可以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。再有需要社會(huì)進(jìn)行支持的是,，將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，盡量動(dòng)員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),。

(三)政府政策刺激,。

政府的政策刺激在改革中有相當(dāng)?shù)闹匾浴Ｊ紫日龊么髮W(xué)生的分流工作,，在考研,、出國(guó)的基礎(chǔ)上，探索新的分流方式,。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底,，國(guó)家再有能力的情況下，要更加鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作,，而且我國(guó)可以設(shè)立一些的國(guó)家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者可以鼓勵(lì)民辦專(zhuān)業(yè)技能學(xué)校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行二次教育,。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門(mén)后接收到更多專(zhuān)業(yè)性的教育。事實(shí)上我國(guó)已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校,，這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校,，專(zhuān)科不同，都是針對(duì)于大學(xué)生這一人群,，為特定的企業(yè)提供更加專(zhuān)業(yè)的員工,，而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也更加接近實(shí)際工作，這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專(zhuān)業(yè)人才,。但是這些學(xué)校的覆蓋程度,，專(zhuān)業(yè)能力不足，也不夠正規(guī),，所以國(guó)家應(yīng)該進(jìn)行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校,，為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的機(jī)會(huì),，想冷門(mén)行業(yè)提供更多的員工，減少大學(xué)生待業(yè)情況,。

(四)高校體制改革,。

高校體制改革可以說(shuō)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題最重要的環(huán)節(jié)。首先,，大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的教育必須有一個(gè)巨大的變化,，改變重理論輕實(shí)踐的教育模式，發(fā)展教育與實(shí)踐結(jié)合的教育模式,，在條件允許的情況下可以開(kāi)放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育,，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會(huì)減少我國(guó)理論研究人才的數(shù)量,，但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇,，而且也可以滿足社會(huì)對(duì)于技術(shù)人才的需求，減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,。再有學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置,，要與實(shí)際的社會(huì)需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專(zhuān)業(yè),，而是應(yīng)該隨時(shí)對(duì)就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析,，合理的設(shè)置學(xué)校的專(zhuān)業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題,，減少因?yàn)閷?zhuān)業(yè)過(guò)于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈,，大量同崗位人員沒(méi)有工作的機(jī)會(huì)。最后,，我國(guó)大學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的是,，盲目擴(kuò)招問(wèn)題，的確大學(xué)擴(kuò)招使得我國(guó)的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升,，綜合素質(zhì)顯著提高,，但是如果繼續(xù)大學(xué)擴(kuò)招歷程導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直不能夠有效緩解，依然會(huì)造成社會(huì)的嚴(yán)重不穩(wěn)定,，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴(kuò)招工作應(yīng)該更加謹(jǐn)慎,，在衡量實(shí)際的高考人數(shù)的情況下和國(guó)家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下,，合理的決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)招錄的學(xué)生數(shù)量，這樣的才能夠有效控制,，進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量,，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院),。

[1]姚佩玲.淺析大學(xué)生就業(yè)困難原因及對(duì)策[j].商,，2014,。

[2]張芳.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[j].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014,。

[3]闞甜.大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀及對(duì)策[j].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),，2014。

形式與政策小論文百年未有之大變局下的中國(guó)和世界篇六

作為一名基層工作者,，來(lái)到農(nóng)村,，“嚴(yán)格要求自己，有所作為”成為我的工作目標(biāo),，積極投身于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),，為當(dāng)好這個(gè)“鄉(xiāng)村振興專(zhuān)員”，我始終帶著深厚的感情為群眾服務(wù),，用真情贏得群眾信任和擁護(hù),。

來(lái)到我工作的范家卓子村，我就認(rèn)為要開(kāi)展工作就要先了解情況,，了解農(nóng)民的生活生產(chǎn)狀況,，熟悉村里的地形地貌。確定了思路,，便開(kāi)始在田間地頭轉(zhuǎn),，挨家挨戶的跑。一個(gè)月時(shí)間,，我很快了解了村里的基本情況,，熟悉了村里的每一條道路。

了解了工作環(huán)境之后,，我開(kāi)始做自我改變,，畢竟是剛來(lái)基層，現(xiàn)在的身份已經(jīng)是基層工作者了,，所以得盡快改變自己,，實(shí)現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)變，真正融入到村民當(dāng)中去,。我認(rèn)真做到“放下架子,，深入下去”，很快進(jìn)入了工作狀態(tài),，我和村干部一起研究制約村里經(jīng)濟(jì)發(fā)展難題,。在村里，我一趟趟的跑田間地頭,，了解農(nóng)民的種植情況,，掌握農(nóng)忙的進(jìn)程。

基本工作都做好之后,，我開(kāi)始確定工作思路和目標(biāo),，積極努力的進(jìn)行實(shí)踐,，我意識(shí)到，農(nóng)業(yè)是農(nóng)村的主導(dǎo)產(chǎn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,，首先就要大力發(fā)展高產(chǎn)高效農(nóng)業(yè),，大力發(fā)展養(yǎng)殖、種植業(yè),，以科學(xué)的方法增加農(nóng)民的資金收入,。積極轉(zhuǎn)變農(nóng)民僅靠種植業(yè)獲得收入的思想，向村民灌輸發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)增收的新理念,。把政府鼓勵(lì)養(yǎng)殖業(yè)所出臺(tái)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策拿給村民們看,，給村民們吃下了一顆定心丸。村里搞養(yǎng)殖的人多了起來(lái),。

我還利用空閑時(shí)間上網(wǎng)了解動(dòng)物疾病的有效防治方法,，積極向養(yǎng)殖戶宣傳。在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí),，也不忘精神文明建設(shè),，對(duì)村里的孤寡老人，我不定期的到他們家中看望并了解情況,。對(duì)于困難戶,，我常常到他們家里幫他們解決一些生活上的難題，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣,。

工作的同時(shí),，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了黨的理論知識(shí)，同時(shí)了解了農(nóng)村工作的方法與技巧,。同時(shí)還參加縣里組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班,，掌握了基層創(chuàng)業(yè)的方法、提高了農(nóng)村工作能力,，給自己在今后的農(nóng)村工作中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總之，懷著一顆感恩的心,，懷著一顆積極的心,，懷著一顆為民的心，懷著一顆負(fù)責(zé)的心,，在未來(lái)的工作中,，我必定會(huì)以十足的信心，發(fā)奮工作,，盡職盡責(zé)，盡努力,，做一個(gè)合格直至優(yōu)秀的“鄉(xiāng)村振興專(zhuān)員”,！為我村達(dá)到“生產(chǎn)發(fā)展,、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明,、村容整潔,、管理民主”的新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

形式與政策小論文百年未有之大變局下的中國(guó)和世界篇七

中國(guó)共產(chǎn)黨黨員,，以下簡(jiǎn)稱(chēng)黨員,、共產(chǎn)黨員、共產(chǎn)黨員,，分為中國(guó)共產(chǎn)黨正式黨員和中國(guó)共產(chǎn)黨預(yù)備候補(bǔ)黨員,。指按照中國(guó)共產(chǎn)黨章程規(guī)定的入黨條件和程序，經(jīng)批準(zhǔn)加入中國(guó)共產(chǎn)黨的工人,、農(nóng)民,、士兵、知識(shí)分子和其他社會(huì)階層的先進(jìn)分子,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒,！

摘要:形勢(shì)與政策課是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，形勢(shì)與政策課因其自身的本質(zhì)特征,，強(qiáng)調(diào)時(shí)效性和系統(tǒng)性,，因此必須加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流,，使形勢(shì)與政策課成為一門(mén)全方位為學(xué)生提供思想指導(dǎo)的課程,。

關(guān)鍵詞:高職高專(zhuān);形勢(shì)與政策課教學(xué);探索。

形勢(shì)與政策課教育作為高校思想政治教育的重要組成部分,，一方面,，同其他思想政治教育有相同之處;另一方面，又有其特殊的內(nèi)在本質(zhì)特征,，具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。形勢(shì)與政策課以其現(xiàn)實(shí)社會(huì)形勢(shì)和黨的路線、方針,、政策為基本教育內(nèi)容,，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，其本質(zhì)特征主要體現(xiàn)自身內(nèi)容體系,、研究對(duì)象和教育方式上的特點(diǎn)和規(guī)律,，表現(xiàn)為內(nèi)容體系上的穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性、研究對(duì)象上的知識(shí)性與思想性,、教育方式上的規(guī)范性與靈活性,。

穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性并存是形勢(shì)與政策課在內(nèi)容體系上的本質(zhì)特征，集中表現(xiàn)在教育的內(nèi)容既處于相對(duì)靜態(tài)又處于不斷發(fā)展變化之中，既要考慮系統(tǒng)性,，又要突出實(shí)效性,。首先，形勢(shì)與政策本身既是不斷發(fā)展同時(shí)又是相對(duì)穩(wěn)定的,，是確定性與不確定性,、線性與非線性、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一,。一方面,，政策是相對(duì)穩(wěn)定的，政策的出臺(tái)或者變更總要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程,，不能朝令夕改,。另一方面形勢(shì)與政策又是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化過(guò)程。國(guó)家每年的3月份和9月份都要下達(dá)形勢(shì)與政策的要點(diǎn),，在教學(xué)上也比較容易安排內(nèi)容,。但內(nèi)容有時(shí)也往往滯后，這就需要跟上形勢(shì),，突出該課程的時(shí)效性,。其次，形勢(shì)與政策課要體現(xiàn)科學(xué)的,、完整的和穩(wěn)定的馬克思主義方法論體系,，這些相對(duì)穩(wěn)定的基本因素，可以讓我們把握客觀世界的發(fā)展規(guī)律,，預(yù)測(cè)國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì),。

知識(shí)性與思想性統(tǒng)一是形勢(shì)與政策課在研究對(duì)象上的本質(zhì)特征。形勢(shì)與政策課的研究對(duì)象既有現(xiàn)實(shí)問(wèn)題又有歷史問(wèn)題;既有宏觀形勢(shì)又有微觀動(dòng)態(tài);既有社會(huì)改革又有經(jīng)濟(jì)發(fā)展;既有國(guó)際局勢(shì)變化又有國(guó)內(nèi)形勢(shì)動(dòng)態(tài);既有科學(xué)技術(shù)又有生產(chǎn)建設(shè)等,，涵蓋政治,、經(jīng)濟(jì)、外交,、科技,、歷史、文化,、教育等社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,，是動(dòng)態(tài)的國(guó)際國(guó)內(nèi)政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、文化學(xué)和國(guó)際關(guān)系學(xué)等的綜合,，具有很強(qiáng)的知識(shí)綜合性。與此同時(shí),，形勢(shì)與政策課又體現(xiàn)著強(qiáng)烈的思想性,，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì),，全面準(zhǔn)確地理解政策，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，提高執(zhí)行政策的自覺(jué)性,，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心，積極投身改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè),。所以，形勢(shì)與政策課既要不斷滿足學(xué)生求知欲望,，又要寓思想教育于知識(shí)傳授之中,，是在潛移默化中提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的過(guò)程。

規(guī)范性與靈活性互補(bǔ)是形勢(shì)與政策課在教育方式上的本質(zhì)特征,。形勢(shì)與政策課在內(nèi)容體系上的穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性,，必然派生出其他在教育方式上的規(guī)范性與靈活性。規(guī)范性是指與其他課程一樣有大綱,、有教材,、有課時(shí)、有學(xué)分,、有計(jì)劃,、有考核等相應(yīng)的教學(xué)管理制度。靈活性是指“要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的特點(diǎn),，采取靈活多樣的教學(xué)方式,。要努力做到系統(tǒng)講授與形勢(shì)報(bào)告、專(zhuān)題講座相結(jié)合,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合,，課堂教學(xué)與課外討論、交流相結(jié)合,，正面教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合,。”規(guī)范性與靈活性互補(bǔ)體現(xiàn)了其既是教學(xué)活動(dòng),、又是教育活動(dòng)的雙重屬性,。對(duì)這一本質(zhì)特性進(jìn)行把握，有利于積極探索形勢(shì)與政策的教學(xué)新方式和新途徑,，提高形勢(shì)與政策課教學(xué)的生命力,。

形勢(shì)與政策課正是因?yàn)榫哂幸陨系奶卣鳎虼伺c概論課思想品德課相比,，它更突出時(shí)效性和靈活性,。按照“05方案”形勢(shì)與政策課在高職高專(zhuān)各個(gè)學(xué)期里要開(kāi)足16個(gè)學(xué)時(shí)，但學(xué)分卻只有1個(gè)學(xué)分,。在實(shí)際的操作中,，各個(gè)學(xué)校往往采取靈活多變的方式來(lái)開(kāi)設(shè)形勢(shì)與政策課，通過(guò)講座、社會(huì)實(shí)踐,、調(diào)查報(bào)告等方式來(lái)湊足學(xué)時(shí),，以避免擠占專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)。形勢(shì)與政策課的課堂教學(xué)往往不足,，甚至被壓縮掉了,。而課堂教學(xué)是形勢(shì)與政策課教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，它便于形成系統(tǒng)的思維和解決問(wèn)題的方法,。為使形勢(shì)與政策課更好地發(fā)揮作用,，要做到三結(jié)合，與專(zhuān)任教師結(jié)合;即與概論課思品課結(jié)合;與學(xué)生參與結(jié)合,。

與專(zhuān)任教師結(jié)合,，是形勢(shì)與政策課得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。形勢(shì)與政策課教師隊(duì)伍的構(gòu)成比較復(fù)雜,，除專(zhuān)任教師外,，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各系部的書(shū)記,、學(xué)生處的正副處長(zhǎng),、輔導(dǎo)員以及邀請(qǐng)的校外專(zhuān)家和省市領(lǐng)導(dǎo)等。龐雜的師資隊(duì)伍,，為學(xué)生提供了各種不同的信息,，有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高知識(shí)水平,。但也正是因?yàn)橘Y訊過(guò)多,，往往不利于形成系統(tǒng)理論和知識(shí)框架。有時(shí)學(xué)生參加講座,，變成了老鄉(xiāng)會(huì)和聯(lián)誼會(huì)等,，由于缺乏跟蹤和反饋，形勢(shì)與政策課的效果打了折扣,。因此,，專(zhuān)任教師的教學(xué)變得尤為重要。專(zhuān)任的思政課教師,，首先要愛(ài)這門(mén)課,，鉆研這門(mén)課，上課全情投入,、有激情會(huì)深深打動(dòng)學(xué)生,。在面對(duì)一些有分歧的觀點(diǎn)，面對(duì)對(duì)待當(dāng)代的社會(huì)主義和資本主義敏感問(wèn)題,，面對(duì)對(duì)待歷史虛無(wú)主義和普世價(jià)值觀等人生觀世界觀問(wèn)題,，允許有爭(zhēng)議,，有討論。但教師一定要旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng),，大張旗鼓的宣傳黨的方針政策,。學(xué)生會(huì)從老師的身上得到正確的答案。其次,，教師要緊跟形勢(shì)與時(shí)俱進(jìn),，不斷充實(shí)自己。教師只有深刻領(lǐng)會(huì)每年形勢(shì)的要點(diǎn),，吃透政策的精神,，站在最新理論的前沿，才能駕輕就熟,，給學(xué)生以引導(dǎo)。形勢(shì)與政策的教材是大學(xué)生版《時(shí)事報(bào)告》,，發(fā)到學(xué)生手里往往是事件發(fā)生后的一個(gè)月或兩個(gè)月,，學(xué)生的興趣熱點(diǎn)已經(jīng)有所轉(zhuǎn)移，這就要求教師平時(shí)多積累多關(guān)注事實(shí),，在盡可能短的時(shí)間用馬克思主義的觀點(diǎn)去分析,、判斷形勢(shì)，給學(xué)生解答,。時(shí)事報(bào)告可作為事件的理論上升和思想反饋,。在多方合力的基礎(chǔ)上，學(xué)生視野開(kāi)拓了;在專(zhuān)任教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生會(huì)對(duì)形勢(shì)與政策形成清晰的脈絡(luò)和知識(shí)結(jié)構(gòu);培養(yǎng)大學(xué)生今后獨(dú)立自主地分析形勢(shì)與政策發(fā)展的趨勢(shì)和大局,，掌握和運(yùn)用使思維達(dá)到正確認(rèn)識(shí)的武器和科學(xué)工具的知智。

與思品課概論課相結(jié)合,，是形勢(shì)與政策課得以發(fā)展壯大的保障,。由于形勢(shì)與政策課自身的課程特點(diǎn)，獨(dú)立生存的難度較大,，往往上有政策,，下有對(duì)策。學(xué)校通常會(huì)變相壓縮學(xué)時(shí),，因此形勢(shì)與政策課必須找到依托,。與概論課和思品課有機(jī)結(jié)合，是形勢(shì)與政策課發(fā)展的可靠途徑,。由于思政課有共同的價(jià)值目標(biāo)和理想追求,，這是形勢(shì)與政策課與思品課概論課結(jié)合的前提?？梢詮膬?nèi)容,、考核等方面進(jìn)行結(jié)合,，但要妥善處理兩者之間的關(guān)系，以避免擠占概論課和思品課的學(xué)時(shí),。在內(nèi)容方面：高職高專(zhuān)的學(xué)時(shí)安排中,，大一的思品課3學(xué)分，開(kāi)設(shè)一個(gè)半學(xué)期,，與形勢(shì)與政策課比較容易結(jié)合,。有的高職高專(zhuān)學(xué)校是把形勢(shì)與政策課的理論授課安排在每個(gè)學(xué)期的中間，也有的是上完思品課后接著上形勢(shì)與政策課等等,。不管怎樣安排,，形勢(shì)與政策都會(huì)喪失了敏銳性和時(shí)效性，無(wú)法及時(shí)用馬克思主義的方法分析實(shí)事,，往往不能第一時(shí)間占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地,。因此要把形勢(shì)與政策課與思品課結(jié)合一起來(lái)上。

在充分理解形勢(shì)與政策要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，思品課的前20分鐘上形勢(shì)與政策課(要與學(xué)生參與結(jié)合),，后面上思品課,。由于形勢(shì)與政策課的內(nèi)容新穎生動(dòng),，會(huì)為后面的思品課提供鮮活的素材，兩者相得益彰,。大二的概論課也可參考實(shí)行,。在考核方面，由于形勢(shì)與政策課的授課方式多樣,，黨委宣傳部,、學(xué)生處等都參與其中，往往是婆婆多了沒(méi)人管,。形勢(shì)與政策課的專(zhuān)任教師應(yīng)當(dāng)仁不讓?zhuān)掠趽?dān)負(fù)起課程考核,。考核的方式力求豐富多樣,，講求實(shí)效,。大一學(xué)期學(xué)時(shí)穩(wěn)定，可側(cè)重理論考核,，學(xué)生課前制作的實(shí)事ppt,、課后的實(shí)事評(píng)論等可作為考核的依據(jù)。大二,、大三由于實(shí)習(xí),、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等占用大量教學(xué)時(shí)間,，可側(cè)重實(shí)踐考核，做社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。開(kāi)學(xué)出,，根據(jù)形勢(shì)要點(diǎn)，結(jié)合本地本校實(shí)際,，安排考查內(nèi)容，老師定期追蹤指導(dǎo),，形成報(bào)告,。與思品課概論課結(jié)合，使形勢(shì)與政策課的開(kāi)設(shè)成為常態(tài),，而講座和報(bào)告會(huì)等又使形勢(shì)與政策課變得豐富多彩,，由于有固定的渠道交流，學(xué)生可以把獲得的信息進(jìn)行升華,，反思,，再去指導(dǎo)實(shí)踐。

與學(xué)生參與相結(jié)合,，是形勢(shì)與政策課教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的靈魂,。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，形勢(shì)與政策課由于緊跟形勢(shì),，鮮活的材料很容易引起學(xué)生的興趣。國(guó)內(nèi)國(guó)際突發(fā)事件,、熱點(diǎn)新聞,，一直是學(xué)生茶余飯后的焦點(diǎn)。把它們引入課堂,，上升到理論高度,，開(kāi)拓學(xué)生的心胸和國(guó)際視野。由于每年的形勢(shì)與政策下發(fā)的要點(diǎn),，往往具有一定的滯后性,。這就需要教師在把握要點(diǎn)精神的前提下，勇于創(chuàng)新,。在與學(xué)生參與方面,，可與興趣與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合，如在思品課上,，把這一兩周發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題交給分好的學(xué)生小組,，由學(xué)生小組負(fù)責(zé)收集材料，分析材料,，總結(jié)觀點(diǎn),，做成ppt，在下節(jié)課課前進(jìn)行演講,，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)歸納,。小組的集體表現(xiàn)作為小組成員的平時(shí)成績(jī),。例如在年初的南方雪災(zāi)后，學(xué)生展示了震撼的圖片,，得出一方有難,，八方支援的精神;5.12汶川大地震，學(xué)生緊密跟蹤事態(tài)的發(fā)展,，心與災(zāi)區(qū)災(zāi)民同在,，一起度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜;奧運(yùn)成功舉辦，學(xué)生感受到崛起的大國(guó)自信;神七上天,，學(xué)生在感受祖國(guó)的偉大和自豪,，等等。由于學(xué)生有目的地去參與,，逐漸養(yǎng)成了讀報(bào)分析問(wèn)題的習(xí)慣,，他們會(huì)自覺(jué)地把發(fā)生的大事與世界觀人生觀結(jié)合起來(lái)，同時(shí)又為思品課,、概論課提供了鮮活而又有說(shuō)服力的材料,，達(dá)到了雙贏共生。學(xué)生的參與使形勢(shì)與政策課由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的思考,，也促使學(xué)生用在思品課和概論課學(xué)到的理論去分析問(wèn)題解決問(wèn)題,。像奧運(yùn)、神七等事件,，學(xué)生很容易與中國(guó)特色的社會(huì)主義理論聯(lián)系起來(lái),，使抽象的理論看得見(jiàn)，摸得著,。通過(guò)參與互動(dòng),，架起師生溝通的橋梁，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài),，有目的有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),，把理論外化為行為。

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)強(qiáng)大的信息傳播平臺(tái),，每個(gè)網(wǎng)民既可以是信息的獲得者,，也可以成為信息的發(fā)布者和傳播者。十七大報(bào)告指出：“積極探索用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的有效途徑,，主動(dòng)做好意識(shí)形態(tài)工作,，既尊重差異，包容多樣,，又有力抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想的影響,。”校園網(wǎng)絡(luò)以其跨越時(shí)空性、虛擬性,、開(kāi)放性,、學(xué)術(shù)性等諸多特點(diǎn)，強(qiáng)化平等,、民主的教育管理方式,，加強(qiáng)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理，是堅(jiān)持育人為本,，德育為先,，立德樹(shù)人的現(xiàn)實(shí)要求。校園網(wǎng)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課開(kāi)拓了空間,，像高職高專(zhuān)學(xué)生上網(wǎng)主要集中在學(xué)習(xí)知識(shí),、打游戲、qq網(wǎng)聊及校園的bbs和各類(lèi)論壇等,。怎樣使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策難度是比較大的,。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和自由度高，加之學(xué)生的叛逆性和課外無(wú)法監(jiān)控,，形勢(shì)與政策的教育只能通過(guò)隱性訴求,，潛移默化，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。在實(shí)施過(guò)程中主要從培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)習(xí)慣,，建立師生互動(dòng)平臺(tái)，和學(xué)生作品上網(wǎng)展示等賞識(shí)教育來(lái)完成,。

培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)的習(xí)慣,，是加強(qiáng)形勢(shì)與政策網(wǎng)絡(luò)教育的前提。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有虛擬性,、開(kāi)放性、跨時(shí)空性等特點(diǎn),，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上如自由馳騁的駿馬,，要使其按一定的軌道前行，所以要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣,。使其上網(wǎng)的第一時(shí)間關(guān)注的就是形勢(shì)與政策的有關(guān)問(wèn)題,，甚至使其自覺(jué)地把新聞網(wǎng)頁(yè)設(shè)為首頁(yè)。這就需要在課堂教學(xué)中教師所用的題材要新,，有新引力,，緊緊抓住學(xué)生的眼球，同時(shí)還要善于抖包袱,。有些新聞可以點(diǎn)到為止,，引起學(xué)生的好奇，促使他們?nèi)チ私庹嫦?。比如廣東的學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪,，對(duì)雪充滿了好奇,。雪災(zāi)期間，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)這場(chǎng)災(zāi)難,。許多學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上下載雪災(zāi)的圖片和救災(zāi)的場(chǎng)景,，有些有條件的同學(xué)還到湖南等地拍了許多照片放到校園網(wǎng)上，讓其他同學(xué)真實(shí)感受這場(chǎng)災(zāi)難,，并在學(xué)校募捐賑災(zāi),。國(guó)內(nèi)國(guó)外的大事經(jīng)常發(fā)生，都會(huì)直接或間接的關(guān)系到我們每一個(gè)人,，要善于引導(dǎo),，引起他們的思考，兩耳不聞窗外事是跟不上時(shí)代的,。經(jīng)過(guò)二三月的培養(yǎng),，學(xué)生上網(wǎng)自覺(jué)不自覺(jué)就會(huì)關(guān)注某些話題。良好的習(xí)慣也需要強(qiáng)化,，因此需要思政課老師協(xié)同作戰(zhàn),，有意識(shí)的在教學(xué)中灌輸這一理念。

建立師生互動(dòng)平臺(tái),，是形勢(shì)與政策課課外教學(xué)的延伸,。通過(guò)校園bbs、教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)或電子郵箱,，qq群,，帖吧，博客等署名或匿名,，雙方平等對(duì)話討論,，增加師生之間的溝通。網(wǎng)絡(luò)交流的問(wèn)題,，往往是學(xué)生真實(shí)意愿的表達(dá),，細(xì)心、耐心的講解,，有助于拉近彼此之間的距離,，樹(shù)立教師親和的形象。把黨的方針政策有策略地灌輸進(jìn)去,，擺事實(shí)講道理,，少說(shuō)空話大話。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，避免抵觸情緒的發(fā)生,。在網(wǎng)際交流間，是會(huì)有一些學(xué)生把對(duì)學(xué)校的不滿，對(duì)社會(huì)的憤恨發(fā)泄出來(lái),，甚至還會(huì)有對(duì)教師的個(gè)人攻擊,。因此要做好充分的準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，要有準(zhǔn)備有策略,。負(fù)面的信息不必急于刪除,，可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生從正面角度進(jìn)行跟帖，引起辯論,，這樣可使信息處于可控的范圍,，又不至于使這部分學(xué)生流失，到其他網(wǎng)絡(luò)上去散播,，把網(wǎng)絡(luò)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,。客觀上有利于緩解學(xué)校的壓力,，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),。

把學(xué)生的作品上網(wǎng)展示，是確立形勢(shì)與政策網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)效性的保障,。利用校園網(wǎng)思政部網(wǎng)頁(yè)中實(shí)踐教學(xué)的欄目,，分門(mén)別類(lèi)，把課堂教學(xué)中學(xué)生制作的實(shí)事ppt,、視頻,、調(diào)查報(bào)告、論文等掛網(wǎng),，作品的顯要位置寫(xiě)明姓名,、系別、學(xué)號(hào),、聯(lián)系方式等,，鼓勵(lì)學(xué)生觀看交流。在制作作業(yè)時(shí)會(huì)互相比較,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。由于有聯(lián)系方式，各系各級(jí)學(xué)生也可相互交流,，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，形成良性循環(huán),。學(xué)生如對(duì)掛網(wǎng)的作品不滿意,，可及時(shí)修改，對(duì)思政部老師開(kāi)放網(wǎng)頁(yè)后臺(tái)管理權(quán)限,，方便教師及時(shí)更新,。通過(guò)“網(wǎng)來(lái)網(wǎng)去”的交流和“網(wǎng)上網(wǎng)下”的活動(dòng)，創(chuàng)建共建、共享,、共管,、共創(chuàng)的網(wǎng)上資源。

形勢(shì)與政策課正是因?yàn)槠渥陨淼莫?dú)特性,，決定了在教學(xué)中常規(guī)教學(xué)與講座相結(jié)合;課堂實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,，網(wǎng)絡(luò)教育與自身思考相結(jié)合。形勢(shì)與政策課的特征在于“活”,，它的內(nèi)容是鮮活的,，也必將注定它的形式是靈活的。因此不斷地調(diào)整教學(xué)模式以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,，使學(xué)生感受到這是一門(mén)對(duì)自身成長(zhǎng)重要的課程,，在這門(mén)課里不僅學(xué)習(xí)到形勢(shì)發(fā)展的變化和對(duì)形勢(shì)發(fā)展預(yù)判的能力，而且學(xué)習(xí)到對(duì)自我的思考和對(duì)未來(lái)的思考,。這樣才會(huì)最大地發(fā)揮形勢(shì)與政策課的實(shí)效性,。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭永廷.現(xiàn)代思想道德教育理論與方法[m].廣東高等教育出版社，2000,，3.

[2]李衛(wèi)紅.深入貫徹黨的十七大精神,，不斷開(kāi)創(chuàng)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理工作新局面，思想理論教育導(dǎo)刊[j].2008,，1.

[3]王崎峰,，大學(xué)生形勢(shì)與政策教育：價(jià)值目標(biāo)、本質(zhì)特征,、現(xiàn)實(shí)訴求，思想政治教育研究[j].第24卷第2期,，2008,，4.

淺析海峽兩岸關(guān)系新進(jìn)展。

論文摘要：由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,，兩岸關(guān)系存在的很多問(wèn)題一時(shí)不易解決，但兩岸同胞是一家人,，有著共同的血脈,、共同的文化,、共同的連結(jié),、共同的愿景，這是推動(dòng)相互理解,，攜手同心，一起前進(jìn)的重要力量,。兩岸雖然尚未統(tǒng)一,，但我們同屬一個(gè)國(guó)家、同屬一個(gè)民族從來(lái)沒(méi)有改變,，也不可能改變,。兩岸政治分歧問(wèn)題，我們?cè)冈谝粋€(gè)中國(guó)框架內(nèi),，同臺(tái)灣方面進(jìn)行平等協(xié)商,，做出合情合理安排。

關(guān)鍵詞：兩岸關(guān)系;政治;經(jīng)濟(jì);文化,。

一,、兩岸關(guān)系進(jìn)展。

今年以來(lái),，兩岸關(guān)系保持良好發(fā)展勢(shì)頭,，取得新的重要進(jìn)展。習(xí)近平總書(shū)記先后會(huì)見(jiàn)連戰(zhàn),、蕭萬(wàn)長(zhǎng),、吳伯雄等人，闡述在新的歷史起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的重要政策主張,。國(guó)共兩黨在維護(hù)一個(gè)中國(guó)框架這一重大問(wèn)題上增進(jìn)了共同認(rèn)知,。海協(xié)會(huì)與海基會(huì)簽署兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議,，第五屆海峽論壇成功舉辦,。兩岸人民往來(lái)和經(jīng)濟(jì)、文化,、社會(huì)等領(lǐng)域交流合作繼續(xù)發(fā)展,。民間探討解決兩岸政治軍事問(wèn)題的研討活動(dòng)增多。認(rèn)識(shí)當(dāng)前臺(tái)海形勢(shì)和對(duì)臺(tái)工作,，一要深刻理解新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于繼續(xù)推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展,、促進(jìn)兩岸和平統(tǒng)一的總體考慮和政策主張。要堅(jiān)持從中華民族整體利益的高度把握兩岸關(guān)系大局,，堅(jiān)持在認(rèn)清歷史發(fā)展趨勢(shì)中把握兩岸關(guān)系前途,，堅(jiān)持增進(jìn)互信、良性互動(dòng),、求同存異,、務(wù)實(shí)進(jìn)取，堅(jiān)持穩(wěn)步推進(jìn)兩岸關(guān)系全面發(fā)展,。二要鞏固和增進(jìn)兩岸政治互信,。堅(jiān)持“九二共識(shí)”、反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”是國(guó)共兩黨一致的立場(chǎng),，是兩岸關(guān)系和平發(fā)展的基礎(chǔ),。目前，國(guó)共雙方對(duì)堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則形成更為清晰的共同認(rèn)知,，對(duì)于鞏固和增進(jìn)兩岸政治互信具有重要意義,。三要穩(wěn)步推進(jìn)兩岸關(guān)系全面發(fā)展。保持兩岸關(guān)系大局穩(wěn)定,，繼續(xù)反對(duì)和遏制任何形式的“臺(tái)獨(dú)”分裂主張和活動(dòng),。推動(dòng)兩岸民間政治對(duì)話，為今后兩岸協(xié)商解決政治分歧創(chuàng)造條件,。四要積極宣導(dǎo)“兩岸一家人”的理念,。凝聚兩岸共同的民族、文化認(rèn)同,，明確攜手實(shí)現(xiàn)振興中華的努力目標(biāo),，共同譜寫(xiě)中華民族繁榮昌盛的新篇章。

二,、兩岸的政治發(fā)展,。

早在2012年7月，兩岸經(jīng)貿(mào)文化論壇就首次增設(shè)政治性較強(qiáng)的“兩岸和平發(fā)展”議題,，可謂兩岸民間政治對(duì)話的萌芽,。2012年底，“臺(tái)北會(huì)談”以“強(qiáng)化認(rèn)同互信,，深化和平發(fā)展”為主題,，首次促成兩岸“紅藍(lán)綠”學(xué)者直接對(duì)話，收到良好的試水效果,。2013年,，自“習(xí)吳會(huì)”對(duì)“民間先行開(kāi)展政治對(duì)話”形成高度共識(shí)以來(lái)，包括在北京舉行的“北京會(huì)談”,、“兩岸軍事安全筑信研討會(huì)”,、在香港舉行的“兩岸關(guān)系發(fā)展與創(chuàng)新研討會(huì)”、在沈陽(yáng)舉行的“第22屆海峽兩岸關(guān)系學(xué)術(shù)研討會(huì)”,、在浙江舉行的“第7屆兩岸發(fā)展論壇”等,，頻繁就兩岸政治關(guān)系、軍事安全互信等議題踐行“民間先行”,，推動(dòng)兩岸民間政治對(duì)話的內(nèi)涵,、機(jī)制,、模式不斷走向成熟。在一系列鋪墊之下,，10月中旬的首屆兩岸和平論壇達(dá)到兩岸民間政治對(duì)話的高潮,。

2013年，兩岸兩會(huì)繼往開(kāi)來(lái),，打開(kāi)兩會(huì)機(jī)制化協(xié)商新局面,。一是簽署兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議。兩岸服貿(mào)協(xié)議歷經(jīng)兩年多商談,，在去年6月新任海協(xié)會(huì)長(zhǎng)陳德銘與?；鶗?huì)張林中森首次會(huì)談時(shí)終于順利簽署。該協(xié)議明確了兩岸服務(wù)市場(chǎng)開(kāi)放清單,，為兩岸服務(wù)業(yè)合作提供更多優(yōu)惠和便利的市場(chǎng)開(kāi)放措施,，是兩岸ecfa后續(xù)協(xié)商的重要一環(huán)。該協(xié)議的順利簽署,，不僅標(biāo)志著兩岸經(jīng)貿(mào)合作邁上新臺(tái)階,，更為兩岸兩會(huì)下一階段協(xié)商奠定良好開(kāi)局。二是加速推動(dòng)互設(shè)辦事處,。兩岸兩會(huì)互設(shè)辦事處的提議由來(lái)已久,，但因島內(nèi)“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力阻撓及政黨輪替而幾度延宕，直至2008年后臺(tái)當(dāng)局態(tài)度轉(zhuǎn)變才重露曙光,。2012年8月,，第八次“陳江會(huì)”將互設(shè)辦事處再次提上日程。2013年3月,，兩岸兩會(huì)在完成各自?xún)?nèi)部評(píng)估后,，同時(shí)宣布雙方同意將互設(shè)辦事處正式列入兩會(huì)協(xié)商議程，標(biāo)志著互設(shè)辦事處進(jìn)入實(shí)質(zhì)協(xié)商階段,。此后,，兩會(huì)歷經(jīng)4次業(yè)務(wù)磋商，就兩會(huì)互設(shè)辦事機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容及技術(shù)問(wèn)題進(jìn)一步求同存異,、凝聚共識(shí),，臺(tái)當(dāng)局目前已將相關(guān)議案提交“立法院”審議。兩會(huì)互設(shè)辦事處一旦落實(shí),，將是繼兩岸“三通”,、陸客赴臺(tái)之后的又一兩岸關(guān)系里程碑。

三,、兩岸的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。

2013年兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系，在留有遺憾的同時(shí),，也有不俗的表現(xiàn),。兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系的遺憾,，是兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議在島內(nèi)引起爭(zhēng)議，迄今未被批準(zhǔn)生效,。6月21日,，兩岸兩會(huì)在上海簽訂了《海峽兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議》。這是兩岸ecfa后續(xù)談判的重要成果,，標(biāo)志著兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系的制度化與機(jī)制化進(jìn)程取得重要進(jìn)展。但兩岸簽訂服務(wù)貿(mào)易協(xié)議消息傳出后,，引發(fā)島內(nèi)強(qiáng)烈反彈,。島內(nèi)出版、美容等行業(yè)紛紛發(fā)動(dòng)大規(guī)?？?fàn)?，民進(jìn)黨等綠營(yíng)勢(shì)力也竭力反對(duì)。幾經(jīng)周折,，臺(tái)灣朝野達(dá)成共識(shí),，協(xié)議“應(yīng)經(jīng)‘立法院’逐條審查、表決,，協(xié)議特定承諾表應(yīng)逐項(xiàng)審查,、表決，不得全案包裹表決,，非經(jīng)‘立法院’實(shí)質(zhì)審查通過(guò),，不得啟動(dòng)生效條款”。為此,，服貿(mào)協(xié)議審查要舉辦16場(chǎng)公聽(tīng)會(huì),。截至12月17日，已經(jīng)舉辦完成12場(chǎng),，后續(xù)仍有4場(chǎng)未舉行,。根據(jù)這一進(jìn)程，兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議2013年不能通過(guò)臺(tái)灣“立法院”審查已成定局,。這不能不說(shuō)是一個(gè)很大的遺憾,。盡管如此，兩岸經(jīng)貿(mào)交流在2013年依然取得了巨大的進(jìn)步,。

2014年,，兩會(huì)將商簽避免雙重課稅、地震監(jiān)測(cè),、大氣合作等一系列協(xié)議,，兩岸新型產(chǎn)業(yè)合作將持續(xù)深化發(fā)展，兩岸人員往來(lái)將保持熱絡(luò)發(fā)展態(tài)勢(shì),，兩岸“大交流,、大合作,、大發(fā)展”的局面將繼續(xù)鞏固與發(fā)展?？深A(yù)見(jiàn)的是,，兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系將繼續(xù)保持穩(wěn)中有進(jìn)的勢(shì)頭，從而將給兩岸關(guān)系和平發(fā)展不斷注入新的活力,。

四,、兩岸文化發(fā)展。

文化部將繼續(xù)推動(dòng)商簽兩岸文化領(lǐng)域交流合作協(xié)議和互設(shè)民間文化辦事機(jī)構(gòu),，明確具體合作目標(biāo)和階段性措施,，爭(zhēng)取有所突破，提高交流合作的制度化,、規(guī)范化水平,。臺(tái)灣當(dāng)局統(tǒng)計(jì)顯示，今年前三季度,，大陸民眾赴臺(tái)從事文教交流的人數(shù)超6.7萬(wàn)人次,。兩岸交流頻率之高由此可見(jiàn)。2013年,，包括美術(shù),、民俗、音樂(lè),、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等方面的交流盛宴在兩岸各地不斷上演,，內(nèi)容可謂豐富多彩。同文同宗,、語(yǔ)言相通,，讓兩岸文化交流更為方便，深入尋常百姓家,。綜藝節(jié)目《我是歌手》火爆大陸,，一個(gè)海峽之隔的臺(tái)灣也跟著“瘋”。臺(tái)灣報(bào)紙不吝版面大篇幅報(bào)道“我是歌手”的相關(guān)資訊,，還有電視臺(tái)直接轉(zhuǎn)播決賽,，收視率比平常時(shí)段增長(zhǎng)了近220%。大陸電視劇《甄嬛傳》的主演接連赴臺(tái),，更引發(fā)熱潮,。兩岸文博會(huì)、兩岸漢字藝術(shù)節(jié),、兩岸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)展等一系列兩岸文化交流品牌活動(dòng)不斷形成,，實(shí)現(xiàn)定期化交流。如7月在河北舉辦的“情系燕趙-兩岸文化聯(lián)誼行”活動(dòng)，增加了臺(tái)灣合作單位,，讓已有十余年歷史的“情系”品牌活動(dòng)彰顯出新的活力,。據(jù)介紹，文化部還新創(chuàng)了“藝傳兩岸”,、“藝?yán)L兩岸”,、“藝游兩岸”等交流品牌，以期促進(jìn)青少年在中華傳統(tǒng)文化傳承,、造型藝術(shù),、表演藝術(shù)等領(lǐng)域的交流。

回望2013年,，兩岸文化交流的深度與廣度更是不斷提升,。如年初在臺(tái)北成功舉辦由學(xué)術(shù)高峰論壇、美術(shù)展、專(zhuān)題研討會(huì)和兩岸交流筆會(huì)等系列活動(dòng)組成的“當(dāng)代中國(guó)畫(huà)學(xué)術(shù)論壇”,，成為迄今學(xué)術(shù)水平最高,、展覽規(guī)模及影響最大的美術(shù)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)之一。然而,，相比兩岸經(jīng)濟(jì)交流有ecfa(海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議)保障,，文化交流領(lǐng)域一直缺乏一個(gè)整體的框架,。2013年,，兩岸各界多次呼吁建立兩岸文化和教育合作的框架性機(jī)制,，包括可以適時(shí)探討和商簽兩岸科技合作協(xié)議、兩岸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作機(jī)制等具體性協(xié)議,。12月22日,，兩岸70多家媒體參與的“2013海峽兩岸媒體前瞻論壇”在北京舉行,。論壇發(fā)表的共同倡議提出：兩岸媒體應(yīng)繼續(xù)推動(dòng)兩岸新聞交流正常化,，呼吁有關(guān)方面積極創(chuàng)造條件,，盡快實(shí)現(xiàn)兩岸新聞媒體開(kāi)放常駐機(jī)構(gòu),，推動(dòng)兩岸早日商簽文化合作協(xié)議。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng),、民族振興,、人民幸福,，是近代以來(lái)中國(guó)人的夙愿。中國(guó)夢(mèng)與臺(tái)灣的前途是息息相關(guān)的,。中國(guó)夢(mèng)是兩岸同胞共同的夢(mèng),，需要大家一起來(lái)圓夢(mèng)。

參考文獻(xiàn):,。

[1]人民政協(xié)網(wǎng)：《兩岸經(jīng)合》,，2014年1月14日.

[2]華夏經(jīng)緯網(wǎng)：《人民日?qǐng)?bào)》2014年1月2日20版.

今年是很特殊的一年，今年我們祖國(guó)即將迎來(lái)黨的十八大召開(kāi),，作為當(dāng)代的大學(xué)生,，我們肩負(fù)著特殊的歷史使命,。作為社會(huì)主義共產(chǎn)主義建設(shè)的接班人，我們應(yīng)積極響應(yīng)黨的號(hào)召,，秉承毛澤東思想,，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，著眼于自身實(shí)際,，不但追求進(jìn)步。在這一特殊的年份里,，我們應(yīng)該更積極努力,、開(kāi)拓進(jìn)取，不但取得新的更大的進(jìn)步,，以良好的精神面貌,、優(yōu)異的成績(jī)迎接黨的十八大召開(kāi)，為黨的十八大獻(xiàn)禮,。

尋找國(guó)家富強(qiáng),、人民幸福的現(xiàn)代化之路，是近代以來(lái)中國(guó)歷史發(fā)展的一條主線,。2003年8月,，胡錦濤總書(shū)記第一次用“全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展”的表述來(lái)概括正在探索中的“發(fā)展觀”,，又在同年年底召開(kāi)的黨的十六屆三中全會(huì)上第一次正式提出了“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的發(fā)展觀”。

2007年10月,，黨的十七大把“科學(xué)發(fā)展觀”寫(xiě)入黨章,，明確提出科學(xué)發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論,，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想,。

“發(fā)展才是硬道理”,，發(fā)展才見(jiàn)真功夫。黨的十六大以來(lái),，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度飛快,，我們也獲得了豐碩的物質(zhì)成果：一是中國(guó)糧食生產(chǎn)連續(xù)8年豐收;二是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷加強(qiáng)，積極拉動(dòng)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng);三是能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展,。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,。一個(gè)民族要發(fā)展,，與這個(gè)國(guó)家的科技力量是分不開(kāi)的。而當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心是科技的競(jìng)爭(zhēng),，科技競(jìng)爭(zhēng)的根本是人才的競(jìng)爭(zhēng),，人才的成長(zhǎng)源于教育。所以教育是一個(gè)國(guó)家的發(fā)展之本,。

貧困地區(qū)的群眾來(lái)說(shuō),，這點(diǎn)雜費(fèi)同樣難以承受。2005年,，我國(guó)征服開(kāi)始在農(nóng)村地區(qū)全面實(shí)施“兩免一補(bǔ)”(免雜費(fèi),、免書(shū)本費(fèi)、補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)),，并逐步向城市拓展,。

在上個(gè)世紀(jì)90年代末開(kāi)始的高等教育擴(kuò)招工作，使高等教育大眾化程度進(jìn)一步提高,。但是,，到了高等學(xué)校的層次之后，學(xué)生所有的支出都開(kāi)始提高,，高昂的學(xué)費(fèi),，還有學(xué)生在校期間的生活費(fèi)等，都是一筆不小的數(shù)字,，對(duì)于一些供孩子上學(xué)入不敷出的貧困家庭同樣是個(gè)問(wèn)題,，好多學(xué)生在拿到大學(xué)的錄取通知書(shū)后卻因?yàn)楦甙旱膶W(xué)費(fèi)不得不放棄了進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)。

大學(xué)學(xué)校形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì),、開(kāi)闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面,，它使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了世界,，認(rèn)識(shí)了中國(guó)，認(rèn)識(shí)了我們與世界的差距,，以及我們自身的不足,，使我在思想上邁進(jìn)了一大步，也為我們走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)提前上了一課,。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境,、最大上限,，制約著可選擇度,，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率,影響很具體,也很深遠(yuǎn).因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策,。

當(dāng)今世界飛速發(fā)展,，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代過(guò)去了。地球村里的變化日新月異,。生在當(dāng)代,，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書(shū)柜?拋掉陳舊的觀念,，擁抱外面精彩的世界,，才是我們應(yīng)該做的。

在中國(guó)的發(fā)展歷史中,，不管是什么時(shí)候,，青年總是扮演著很重要的角色。然而在青年人中,，大學(xué)生無(wú)疑是素質(zhì)最高的一群人,。大學(xué)生知識(shí)層次高，知識(shí)面廣,，最具潛力,，同時(shí)也最有創(chuàng)造力。因此,，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和價(jià)值取向?qū)?huì)直接的影響到國(guó)家的發(fā)展,，國(guó)家的未來(lái)，這對(duì)中華民族的磅礴發(fā)展是十分重要的,。

展形勢(shì)政策教育,，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),，堅(jiān)定信念,，振奮精神，努力學(xué)習(xí),，報(bào)效祖國(guó),，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義,。

綜上所述,，作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們應(yīng)該好好把握現(xiàn)在,，在現(xiàn)在學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，學(xué)好做人的方法，努力是自己成為一個(gè)有文化有素質(zhì)的人,，為祖國(guó)的未來(lái)添磚加瓦,。

高等學(xué)校《形勢(shì)與政策》教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì),、開(kāi)闊胸懷視野,、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面，它可以使我們更深刻地認(rèn)識(shí)世界,，認(rèn)識(shí)中國(guó),，認(rèn)識(shí)我們與世界的差距，以及我們自身的不足,，使我們可以從思想上邁進(jìn)一大步,。

這段日子里，我們的心情格外激動(dòng),。因?yàn)?，我們即將迎?lái)黨的十八大勝利召開(kāi)。91年的時(shí)間對(duì)于人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河來(lái)說(shuō),，只不過(guò)是短暫的一瞬,。可是,。對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)卻是天翻地覆的,。回顧歷史的長(zhǎng)河,，我們這個(gè)擁有幾千年悠久歷史的文明古國(guó),，曾幾度興衰。從風(fēng)雨如磐的嘉興南湖啟程,，到以胡錦濤同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下,，肩負(fù)著民族復(fù)興的偉大使命，正帶領(lǐng)全國(guó)人民在新世紀(jì)書(shū)寫(xiě)輝煌壯麗的新篇章,。斗轉(zhuǎn)星移,。黨成了我們用無(wú)數(shù)豐功偉績(jī)撰寫(xiě)的歷史長(zhǎng)卷!

在黨的十八大召開(kāi)之際，我心中滿懷期待,。每次黨代會(huì)對(duì)于中國(guó)都是一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，同時(shí)也是一個(gè)起點(diǎn)，會(huì)議上的內(nèi)容與人民生活息息相關(guān),，可以說(shuō)完全關(guān)系到國(guó)民的生活,。在黨的十八大召開(kāi)之前，我要認(rèn)真的檢查自己的不足與缺點(diǎn),，改進(jìn)自己的思想認(rèn)知與作風(fēng),，為黨的十八大召開(kāi)做好迎接工作。

黨的十八大是我們黨在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開(kāi)放,、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期召開(kāi)的一次十分重要的會(huì)議,，是全黨全國(guó)各族人民政治生活中的一件大事。當(dāng)前，各級(jí)各部門(mén)應(yīng)以實(shí)際行動(dòng),，實(shí)干精神,，做出實(shí)實(shí)在在的成績(jī),，為迎接黨的十八大勝利召開(kāi)營(yíng)造濃厚氛圍,。

黨的十八大是我國(guó)政治生活中的一件大事，關(guān)系國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，也關(guān)系全國(guó)人民的幸福安康,。這次大會(huì)將對(duì)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)作出全面部署，進(jìn)一步明確今后一個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)和宏偉藍(lán)圖,，必將對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響,，必將有力地推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)繼續(xù)前進(jìn)。

學(xué)生要想適應(yīng)未來(lái)社會(huì),，實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù),，為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)，必須用實(shí)力說(shuō)話,，用自己本領(lǐng)來(lái)施展個(gè)人才華,，鑄就成功。創(chuàng)新能力的高低直接關(guān)系著國(guó)家民族的前途和命運(yùn),。創(chuàng)新是大學(xué)生必須面對(duì)的重大課題,，大學(xué)生創(chuàng)新要具備知識(shí)、自信,、懷疑等理論,。創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的核心。只有具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，才能學(xué)有所得,、學(xué)能所用、學(xué)會(huì)所創(chuàng),，使大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為真正吸收的過(guò)程,、轉(zhuǎn)化的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程,。以自信為基礎(chǔ)的當(dāng)代大學(xué)生,，會(huì)在積極主動(dòng)地觀察事情、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得更大的自信和滿足,，從而在更高的層面上再次實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,，始終保持一個(gè)良性循環(huán)的創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)。

在新形勢(shì)下，中國(guó)共產(chǎn)黨將能夠更好地總結(jié)各地黨建的新探索和新經(jīng)驗(yàn),，有效增強(qiáng)黨的先進(jìn)性與純潔性,，提高執(zhí)政能力和黨的建設(shè)科學(xué)化水平，加強(qiáng)同人民群眾血肉聯(lián)系,，在反腐倡廉方面作出新部署,，把黨的建設(shè)新的偉大工程全面推向前進(jìn)。作為當(dāng)代大學(xué)生,，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),，深入貫徹黨的十八大精神，不斷提高自己的綜合文化素質(zhì)和應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況的能力,，更好的為社會(huì)主義建設(shè)做出努力,。

摘要：“形勢(shì)與政策”課教學(xué)只有真正借鑒群眾路線基本理念，貫徹落實(shí)群眾路線工作方法,，做到以人為本,，切實(shí)滿足大學(xué)生的內(nèi)在需求，才能提高大學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的認(rèn)同感,，提升“形勢(shì)與政策”課程教育教學(xué)的實(shí)效,。

關(guān)鍵詞：教學(xué);形勢(shì)與政策。

群眾路線是中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)革命活動(dòng)過(guò)程中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn),，是個(gè)獨(dú)特的政治理論概念,，內(nèi)涵十分豐富，涉及政治觀,、認(rèn)識(shí)論,、方法論等諸多內(nèi)容，既包括“一切為了群眾,，一切依靠群眾”的群眾觀點(diǎn),，也包括“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的工作方法,，還包括一些政治哲學(xué)基本問(wèn)題,，諸如人民群眾的地位、黨群之間的關(guān)系,、黨處理與民眾關(guān)系的基本原則等等,。理解群眾路線先要從“群眾”一詞入手?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》從三方面來(lái)界定“群眾”的含義:“一是指人民大眾或居民的大多數(shù),，與‘人民’一詞同義;二是指‘未加入黨團(tuán)的人’，表示‘黨員’與‘群眾’的區(qū)別;三是不擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人,，是‘干部’與‘群眾’的區(qū)別,?！北疚闹械摹叭罕姟币庵溉嗣翊蟊姟⑵矫??！靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)要走“群眾路線”，言下之意就是“形勢(shì)與政策”課要與“群眾”結(jié)合,，與“人民大眾”結(jié)合,，與人民群眾的思想、生活,、所關(guān)注的問(wèn)題結(jié)合,。由于“形勢(shì)與政策”課教育教學(xué)的特定對(duì)象是在校大學(xué)生,，他們有雙重身份,，一是“學(xué)生”，二是“人民”,、“群眾”,，因此“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要走“群眾路線”，意指教師在組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程中必須走“學(xué)生路線”,，與學(xué)生結(jié)合,，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、專(zhuān)業(yè)及思想實(shí)際相結(jié)合,。

(一)“形勢(shì)與政策”課的特點(diǎn)決定了它必須走群眾路線。

“形勢(shì)與政策”課作為高校思想政治理論課的重要組成部分,，其政策性,、時(shí)效性、針對(duì)性,、思想性極強(qiáng),，其任務(wù)就是幫助大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針,、政策,，認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，提升學(xué)生把握形勢(shì)和執(zhí)行政策的素養(yǎng)和能力,，其目的在于增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí),，開(kāi)闊學(xué)生眼界，明確時(shí)代責(zé)任,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的“三觀”,。“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,，要用科學(xué)文化知識(shí)武裝學(xué)生,，用實(shí)踐探索豐富教育教學(xué)理論，要在科學(xué)文化知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知需求之間搭建橋梁紐帶。該門(mén)課程要成為學(xué)生真心喜歡的課程,，成為學(xué)生終身受益的課程,，就必須以群眾路線為教育教學(xué)基準(zhǔn)，因?yàn)闆](méi)有群眾路線的形勢(shì)政策教學(xué)就是無(wú)源之水,、無(wú)本之木,。

(二)堅(jiān)持群眾路線是“形勢(shì)與政策”課教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在要求。

中國(guó)共產(chǎn)黨的章程明確規(guī)定:“黨在工作中實(shí)行群眾路線,，一切為了群眾,，一切依靠群眾，從群眾中來(lái),，到群眾中去,。”群眾路線是中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義時(shí)期創(chuàng)立,，在社會(huì)主義革命,、建設(shè)和改革中不斷豐富、完善的政治路線和組織路線,，這不僅是黨一貫堅(jiān)持的工作路線,，也是“形勢(shì)與政策”課教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在要求。作為動(dòng)態(tài)過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)是由教師,、學(xué)生,、教法、場(chǎng)所等要素構(gòu)成,，尤其是教師和學(xué)生,，這兩個(gè)要素缺一不可。只有教師沒(méi)有學(xué)生,，教學(xué)活動(dòng)不可能正常進(jìn)行,，只有教師的教沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，教學(xué)就難以持續(xù)和深入下去,，所以教師與學(xué)生,、教與學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體,。教學(xué)活動(dòng)中我們必須基于唯物史觀的根本觀點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，這就決定了教學(xué)活動(dòng)必須“一切為了學(xué)生”,。而在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，教育又必須突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心,。學(xué)生的主體地位不僅指學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,，是發(fā)展的主體,，更是創(chuàng)造的主體，因?yàn)閷W(xué)生是活生生的個(gè)體,，有獨(dú)立的思維和個(gè)性,，有無(wú)窮的智慧和首創(chuàng)精神，他們是創(chuàng)造世界的力量源泉,，是教學(xué)工作的力量源泉,，更是創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法的力量源泉。因此,，“形勢(shì)與政策”課教學(xué)必須以學(xué)生的主體地位為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，思學(xué)生所思，想學(xué)生所想,，切實(shí)提升本門(mén)課程的教學(xué)效果,，這就決定了教學(xué)活動(dòng)要“一切依靠學(xué)生”。再者,，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，就必須發(fā)揮教學(xué)媒介作用,，尤其是教師的引導(dǎo)作用,。教師在教學(xué)活動(dòng)中要用更優(yōu)化的教學(xué)技能和方法參與教學(xué)活動(dòng)，及時(shí),、有效地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀世界,，把握客觀世界的規(guī)律，讓學(xué)生充分獲得自我主體性發(fā)展,，這又決定了教學(xué)活動(dòng)必須做到“從學(xué)生中來(lái),，到學(xué)生中去”。

(一)“形勢(shì)與政策”課任課教師應(yīng)端正工作態(tài)度,，樹(shù)立正確的群眾觀,。

在群眾路線內(nèi)涵中，“一切為了群眾,，一切依靠群眾”的群眾觀居于首要位置,，是群眾路線的指導(dǎo)思想，構(gòu)成群眾路線的核心內(nèi)容,。群眾觀是馬克思主義政黨的基本政治觀點(diǎn),，也是高校“形勢(shì)與政策”課教師應(yīng)具備的教學(xué)觀點(diǎn),?！靶蝿?shì)與政策”課教師不僅要對(duì)教師職業(yè)懷有深度的認(rèn)同感，還要具備良好的工作態(tài)度,，要對(duì)教學(xué)工作充滿熱情和沖動(dòng),，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的重要誘因,。在開(kāi)展各項(xiàng)工作前，教師要先弄清三個(gè)問(wèn)題———“為了誰(shuí)”,、“依靠誰(shuí)”,、“我是誰(shuí)”。只有弄清“為了誰(shuí)”,，才能領(lǐng)悟自己的工作宗旨,，才會(huì)自覺(jué)、自愿地為學(xué)生服務(wù);只有弄清“依靠誰(shuí)”,，才能找到自己工作的不竭動(dòng)力,，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，吸取學(xué)生的智慧,，不斷開(kāi)闊工作視野,，完善工作思路;只有弄清“我是誰(shuí)”，才能準(zhǔn)確地認(rèn)清自己,、定位自己,，才能明白自己的工作立場(chǎng)進(jìn)而擺正與學(xué)生的關(guān)系。鑒于此,，“形勢(shì)與政策”課教師在教學(xué)工作中要把馬克思主義的認(rèn)識(shí)論與教學(xué)基本原理相結(jié)合,，堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)，并把它貫徹落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，樹(shù)立學(xué)生情懷,，“一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生”,，在教學(xué)過(guò)工作中真正做到以學(xué)生為本,，把學(xué)生的要求和意愿作為教學(xué)工作的起點(diǎn)和歸依。

(二)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要體現(xiàn)以人為本,，堅(jiān)定不移地踐行群眾路線,。

“從群眾中來(lái)，到群眾中去”,，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨實(shí)行正確領(lǐng)導(dǎo)的基本方法,，也是形勢(shì)政策課教師開(kāi)展教學(xué)的重要手段?！靶蝿?shì)與政策”課教師踐行群眾路線的基本途徑就是“從學(xué)生中來(lái),，到學(xué)生中去”，要走進(jìn)學(xué)生,，融入學(xué)生,，了解并理解他們的所見(jiàn)所聞所感，全心全意為學(xué)生服務(wù),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

1.“從群眾中來(lái)”?！皬娜罕娭衼?lái)”就是通過(guò)調(diào)查研究,，摸清群眾的意見(jiàn)及需求，對(duì)群眾的意見(jiàn)進(jìn)行加工,、提煉和深化,，在集中群眾的智慧和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上制定科學(xué)的路線、方針和政策,，“從群眾中來(lái)”就是一個(gè)從實(shí)際出發(fā),，調(diào)查研究，了解情況,，發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程,。那么，“形勢(shì)與政策”課教師如何在教育教學(xué)過(guò)程中做到“從群眾中來(lái)”呢?首先,，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。如今的大學(xué)生，絕大部分是“90”后,，隨著信息時(shí)代的到來(lái),，他們不再是人們心目中“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的群體,，他們思想前衛(wèi),，思維敏捷，個(gè)性張揚(yáng),，敢于創(chuàng)新，胸懷天下,，放眼世界,，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)大事、社會(huì)新聞及身邊發(fā)生的事情倍加關(guān)注,，對(duì)現(xiàn)實(shí)中諸多問(wèn)題有極高的熱情和求知欲,，對(duì)社會(huì)中的眾多現(xiàn)象有鮮明的感受，有自己的看法,，但與周?chē)姺睆?fù)雜的環(huán)境相比,，他們相對(duì)單純，人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀還不夠成熟，同時(shí)也存在著諸多困惑與不解,，且科學(xué)思辨能力不強(qiáng),，容易受到錯(cuò)誤思潮的影響和蠱惑,。其次，了解學(xué)生的認(rèn)知需求,。學(xué)生的需求是全方位多層次的,，不僅包括對(duì)知識(shí)和技能的需求，還包括心理需求,、情感需求,、態(tài)度需求以及價(jià)值觀念需求等等，學(xué)生的認(rèn)知需求應(yīng)是教育教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,。今天,，在社會(huì)不斷變革的背景下，學(xué)生的認(rèn)知需求不可避免地呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì),。教師在組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生勤溝通,，多交流，把握學(xué)生的興趣愛(ài)好與認(rèn)知需求,，了解他們身心發(fā)展的規(guī)律,，關(guān)注他們的想法，關(guān)注他們的動(dòng)態(tài),，才能做到因材施教,，才能充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力和主導(dǎo)作用,，才能滿足學(xué)生對(duì)認(rèn)知的需求。第三，了解學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè),。“形勢(shì)與政策”課是高校思想政治理論課中的一門(mén)必修課,，是高校各個(gè)層次各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程,。專(zhuān)業(yè)的差異、知識(shí)背景的不同導(dǎo)致各專(zhuān)業(yè)學(xué)生相應(yīng)的能力,、興趣愛(ài)好,、關(guān)注焦點(diǎn)也不一樣，“形勢(shì)與政策”課教師不僅應(yīng)對(duì)自己所教班級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)有大致的了解,，還要把握不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的差異,，在承認(rèn)差異特性的基礎(chǔ)上將這種差異性與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以便有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué),。

2.“到群眾中去”,。

“到群眾中去”就是把既定的方針政策拿到群眾中去宣傳，去運(yùn)用,，在群眾的實(shí)踐中得以檢驗(yàn),、豐富和發(fā)展?！靶蝿?shì)與政策”課作為一門(mén)知識(shí)性與教育性緊密結(jié)合的課程,，要求教師在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建及實(shí)施過(guò)程中不僅要符合課程教育的特點(diǎn),，還要體現(xiàn)以人為本，在“從群眾中來(lái)”的基礎(chǔ)上做到“到群眾中去”,。

首先,，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朝著正確的方向發(fā)展,。當(dāng)今世界形勢(shì)變幻莫測(cè),，多種文化思潮跌宕起伏，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化,，西方生活方式及價(jià)值觀念在全球傳播,，甚至在某些國(guó)家與地區(qū)的年輕人中大行其道。隨著國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放的深入發(fā)展,，我國(guó)社會(huì)也發(fā)生了翻天覆地的變化,，這些變化給當(dāng)代青年學(xué)生的思想帶來(lái)巨大沖擊，要在這紛繁復(fù)雜的環(huán)境中準(zhǔn)確把握世界形勢(shì),，樹(shù)立科學(xué)的人生觀,、世界觀與價(jià)值觀，這對(duì)涉世未深的在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),?！靶蝿?shì)與政策”課作為一門(mén)思想政治理論課，負(fù)有傳道授業(yè),、解惑釋疑的重任,，除了要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，準(zhǔn)確把握黨和國(guó)家大政方針之外,，還要與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育及引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理性地看待各種非馬克思主義思潮，教會(huì)學(xué)生用馬列主義的基本立場(chǎng),、觀點(diǎn),、方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，幫助他們抵制不良思想的侵蝕，進(jìn)而提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟,，堅(jiān)定政治方向,，樹(shù)立對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的追求。在實(shí)際操作過(guò)程中,，教師要基于現(xiàn)實(shí)中學(xué)生思想狀況,，于知識(shí)的點(diǎn)滴傳授過(guò)程中有的放矢地引導(dǎo)，通過(guò)課程教育以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式潛移默化地達(dá)到對(duì)學(xué)生的思想教育,。例如:在以“生態(tài)文明建設(shè)”為專(zhuān)題的形勢(shì)政策教育中,，我們不僅要向?qū)W生展示生態(tài)環(huán)境破壞的現(xiàn)狀,，分析生態(tài)環(huán)境污染的前因后果，還要向?qū)W生傳達(dá)黨和政府在治理環(huán)境污染方面的政策和信息,，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約資源,、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感,，堅(jiān)定不移地沿著可持續(xù)發(fā)展的道路走下去,，力爭(zhēng)為建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”的社會(huì)多盡一份心,，多出一份力,。

第二，要滿足學(xué)生的需求,。作為一門(mén)開(kāi)放性的課程,，“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,，提升他們的思維能力及綜合運(yùn)用能力,。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，高?！靶蝿?shì)與政策”課可適當(dāng)?shù)匾罁?jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容或者讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的選擇,，教師通過(guò)座談、調(diào)研等方式,，對(duì)不同年級(jí),，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，了解學(xué)生最關(guān)心,、最感興趣的內(nèi)容,，再經(jīng)過(guò)討論、比較,、篩選,，把學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)引進(jìn)課堂，只有這樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要,，尊重并滿足他們的需求,，真正解決學(xué)生的疑問(wèn)，讓“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)充滿人性化,，才能培養(yǎng)出具有人本主義精神的人才,，才能把“形勢(shì)與政策”課打造成學(xué)生真心喜歡的課程。但在尊重學(xué)生認(rèn)知需求開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)時(shí),，授課教師必須把握一定的底線,。首先，教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)及黨和國(guó)家的方針政策，要在教育部及中宣部規(guī)定的“教育教學(xué)要點(diǎn)”范圍內(nèi)實(shí)施,，二是絕不能為了迎合學(xué)生的好惡而背棄教學(xué)基本原則,。

第三，教學(xué)內(nèi)容的選擇可適當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,。充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)“形勢(shì)與政策”課的主動(dòng)性與積極性,，把握國(guó)家的大政方針有重要意義,。例如:對(duì)于歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于他們對(duì)歷史知識(shí)有扎實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ),，教師在教學(xué)時(shí)可對(duì)事件來(lái)龍去脈的分析有所側(cè)重,，以此為平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣,，給予學(xué)生更多的提升空間;對(duì)于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,，理論色彩太濃、單調(diào)乏味的課堂教學(xué)是不受歡迎的,，因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,，知識(shí)面狹窄，思想深度不夠,，所以任課教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，降低理論難度，選擇一些他們最為關(guān)心的話題,，通過(guò)歷史故事,、典型案例、視頻,、討論,、演講、實(shí)踐等多種教學(xué)手段吸引他們的注意力,，不斷增強(qiáng)課程生動(dòng)性,，提升課程說(shuō)服力和導(dǎo)向性,。

第四，全心全意為“群眾”服務(wù),。當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)與政策的大環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響巨大,，它為學(xué)生發(fā)展提供了足夠大的空間，但也制約著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向,。所以學(xué)生必須認(rèn)清目前形勢(shì)，理解當(dāng)前政策,，聯(lián)系自身實(shí)際,，規(guī)劃未來(lái)發(fā)展方向?！靶蝿?shì)與政策”課要遵循為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)的理念,，充分考慮學(xué)生未來(lái)發(fā)展，堅(jiān)持把思想教育與學(xué)生的成長(zhǎng)成才相結(jié)合,，在教書(shū)育人的同時(shí)還要幫助人,，為學(xué)生的自我發(fā)展搭建廣闊的平臺(tái),。教學(xué)過(guò)程中，我們可針對(duì)性地選擇一些與學(xué)生成長(zhǎng)成才及職業(yè)規(guī)劃密切相關(guān)的內(nèi)容,，比如大學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)話題,，通過(guò)教學(xué)讓他們認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，了解眼下就業(yè)困難的原因,，弄清就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策,，把握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯,，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，有針對(duì)性地提升自己的就業(yè)能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和抗壓能力,，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。實(shí)踐證明，這種將就業(yè),、將學(xué)生未來(lái)發(fā)展規(guī)劃納入“形勢(shì)與政策”課程教育之中效果非常明顯,，不僅會(huì)得到學(xué)生的充分肯定與歡迎，學(xué)生還會(huì)感受到“形勢(shì)與政策”課是真正有用的課程,?？傊靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)只有真正借鑒群眾路線基本理念,，貫徹落實(shí)群眾路線工作方法,，做到以人為本，切實(shí)滿足大學(xué)生的內(nèi)在需求,，才能提高大學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的認(rèn)同感,，提升“形勢(shì)與政策”課程教育教學(xué)的實(shí)效。

四中全會(huì),，是中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議的簡(jiǎn)稱(chēng),。出席四中全會(huì)的有中央委員199人，候補(bǔ)中央委員164人,。列席會(huì)議的有中紀(jì)委常委,、有關(guān)方面負(fù)責(zé)同志，以及部分基層黨代表和專(zhuān)家學(xué)者,。全會(huì)由中央政治局主持,。中央委員會(huì)總書(shū)記習(xí)近平作了重要講話。全會(huì)聽(tīng)取和討論了習(xí)近平受中央政治局委托作的工作報(bào)告,，審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》,。

改革開(kāi)放以來(lái)，從十一屆四中全會(huì)到現(xiàn)在已經(jīng)召開(kāi)了8次四中全會(huì),。全會(huì)議題以黨建或經(jīng)濟(jì)為主題的各有3次,，以人事為主題的有1次,，本次全會(huì)研究依法治國(guó)這個(gè)主題。專(zhuān)門(mén)拿出一次全會(huì)來(lái)探討,、研究,、部署依法治國(guó)的問(wèn)題，這在1978年以來(lái)37次中全會(huì)中是第一次,。它彰顯了新一屆中央委員會(huì)執(zhí)政理念和治國(guó)方略，清醒看到了法治建設(shè)還存在許多不適應(yīng),、不符合的問(wèn)題,，必須下大氣力加以解決違背社會(huì)主義法治原則，損害人民群眾利益,，妨礙黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展等問(wèn)題,。全面推進(jìn)依法治國(guó)是黨的十八大提出的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的必須條件，這是我們長(zhǎng)期以來(lái)所總結(jié)出來(lái)的基本經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，我們面臨的新形勢(shì)、新任務(wù),，鞏固以往既有的改革和發(fā)展成果,，通過(guò)改革逐步化解面臨的問(wèn)題，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展,，也必須依法治國(guó),，這是歷史的選擇。四中全會(huì)公報(bào)通過(guò)以上介紹依法治國(guó)的必要性簡(jiǎn)要地闡述了四中全會(huì)召開(kāi)的背景,。

中國(guó)共產(chǎn)黨人從執(zhí)政之初起,，就想走出歷史“周期律”，邁出建設(shè)“法治中國(guó)”的關(guān)鍵一步,。改革開(kāi)放初期,，來(lái)自于中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)“文革”十年浩劫教訓(xùn)的反思和警醒，鄧小平在多次重要講話中傳遞出鮮明的法治思維和主張,。從黨的十五大確立依法治國(guó)基本方略,，到十八大闡述全面推進(jìn)依法治國(guó)重要思想，再到十八屆三中全會(huì)提出推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)目標(biāo)任務(wù),，一整套適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的治理體系加緊構(gòu)建,，全面提升治理能力的改革深入推進(jìn)。黨的十八屆四中全會(huì)進(jìn)一步研究了全面推進(jìn)依法治國(guó)重大問(wèn)題,。這是黨中央深刻總結(jié)歷史,、著眼未來(lái)的戰(zhàn)略部署。這次中央全會(huì)的召開(kāi),，標(biāo)志著我們黨對(duì)執(zhí)政規(guī)律,、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律,、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上升到一個(gè)新的水平，必將推動(dòng)依法治國(guó)邁向新的更高境界,。

四中全會(huì)公報(bào)再次強(qiáng)調(diào)了,，黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義法治的一致性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面,，社會(huì)主義法治必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),，另一方面，黨的領(lǐng)導(dǎo)必須依靠社會(huì)主義法治,。

首先,，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹到依法治國(guó)全過(guò)程和各方面，是我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)的一條歷史基本經(jīng)驗(yàn),。改革開(kāi)放以來(lái),，我國(guó)的法治建設(shè)之所以取得如此的成就，是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)定不移推進(jìn)法治建設(shè)的結(jié)果,。鄧小平說(shuō),，要使制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變,。改革開(kāi)放以來(lái),，我們黨基本做到了這一點(diǎn)。十八屆四中全會(huì)正是體現(xiàn)了這一認(rèn)識(shí),。其次,，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是由憲法所確定的。全面推進(jìn)依法治國(guó),，貫徹實(shí)施憲法,，就必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。這是社會(huì)主義法治的根本要求,，是全面推進(jìn)依法治國(guó)的題中應(yīng)有之義,。第三，全面推進(jìn)依法治國(guó),，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),，堅(jiān)持依法執(zhí)政。堅(jiān)持依法執(zhí)政是黨的領(lǐng)導(dǎo)與依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)鍵,，是黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義法治一致關(guān)系的集中體現(xiàn),。依法執(zhí)政表現(xiàn)在兩個(gè)方面的要求。一是黨依據(jù)憲法法律治國(guó)理政,，這是依法執(zhí)政的核心內(nèi)涵,，黨要領(lǐng)導(dǎo)立法、保證執(zhí)法,、嚴(yán)格守法,，按照法治的要求處理好黨與國(guó)家法的關(guān)系;二是要求黨依據(jù)黨內(nèi)法規(guī)管黨治黨,，這是依法執(zhí)政的第二個(gè)層面。通過(guò)黨內(nèi)法規(guī)來(lái)治黨管黨,，這是中國(guó)共產(chǎn)黨自身建設(shè)的重要特色和經(jīng)驗(yàn),。黨自身建設(shè)的制度化、規(guī)范化,、程序化,，對(duì)于依法執(zhí)政、依法治國(guó)而言具有基礎(chǔ)性意義,。

四中全會(huì)提出全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系,，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系包括五個(gè)方面的具體內(nèi)容,，即：完備的法律規(guī)范體系、高效的法治實(shí)施體系,、嚴(yán)密的法治監(jiān)督體系,、有力的法治保障體系，完善的黨內(nèi)法規(guī)體系,。五大體系是有機(jī)統(tǒng)一體,，法律法規(guī)體系是法治體系存在的前提和運(yùn)行的基礎(chǔ)，高效的法律實(shí)施體系是法治體系的生命,，嚴(yán)密的法治監(jiān)督體系是關(guān)鍵,，有力的法治保障體系是屏障，完善的黨內(nèi)法規(guī)體系是核心,。

全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)了實(shí)現(xiàn)這全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo),，必須堅(jiān)持五項(xiàng)原則，即：堅(jiān)持堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),、堅(jiān)持人民主體地位,、堅(jiān)持法律面前人人平等、堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合以及堅(jiān)持從中國(guó)實(shí)際出發(fā),。通過(guò)研讀《決定》全文,，我們不難發(fā)現(xiàn)以上五項(xiàng)原則遵循了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民惟邦本、政得其民,，禮法合治,、德主刑輔的以人為本思想，充分肯定了人民是依法治國(guó)的主體和力量源泉,，充分強(qiáng)調(diào)了法治建設(shè)為了人民,、依靠人民、造福人民,、保護(hù)人民,，保障人民根本權(quán)益的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，充分彰顯了平等是社會(huì)主義法律的基本屬性，充分體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信,、理論自信和制度自信,。

四中全會(huì)是我們黨面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，為了更好統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局,，更好維護(hù)和運(yùn)用我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,，更好統(tǒng)籌社會(huì)力量、平衡社會(huì)利益,、調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系,、規(guī)范社會(huì)行為，使我國(guó)社會(huì)在深刻變革中既生機(jī)勃勃又井然有序,，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、政治清明、文化昌盛,、社會(huì)公正,、生態(tài)良好，實(shí)現(xiàn)我國(guó)和平發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),，更好發(fā)揮法治的引領(lǐng)和規(guī)范作用召開(kāi)的一次重要會(huì)議,。

“國(guó)無(wú)常強(qiáng)，無(wú)常弱,。奉法者強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),，奉法者弱則國(guó)弱?！蔽ㄓ幸揽糠ㄖ?，才能凝聚中國(guó)共識(shí)和力量，弘揚(yáng)中國(guó)精神,，共建法治中國(guó),，復(fù)興中華文明。

2,、全面推進(jìn)依法治國(guó)對(duì)于實(shí)現(xiàn)全面深化改革的總目標(biāo)——完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度,、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化具有根本意義。改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)證明,，唯有依靠法治,，才能突破利益固化藩籬，攻克深層復(fù)雜難題,，確保改革有序進(jìn)行,，通過(guò)良法善政實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義和全體人民最大福祉。

3、全面推進(jìn)依法治國(guó)對(duì)于實(shí)現(xiàn)黨自身建設(shè)的目標(biāo)——提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平,、長(zhǎng)期執(zhí)政具有根本意義,。唯有依靠法治，以法治作為執(zhí)政根本遵循,，樹(shù)立法治思維,，掌握法治方式，才能夯實(shí)執(zhí)政基礎(chǔ),，鞏固執(zhí)政地位,。

觀眾朋友們，全面建成小康社會(huì)已進(jìn)入決定性階段,，改革進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū),。我們黨面對(duì)的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)之重前所未有、矛盾風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)之多前所未有,，依法治國(guó)在黨和國(guó)家工作全局中的地位更加突出,、作用更加重大。通過(guò)以上我們對(duì)四中全會(huì)《決定》總論部分的學(xué)習(xí),，我們會(huì)深刻感到全面推進(jìn)依法治國(guó)是關(guān)系我們黨執(zhí)政興國(guó),、關(guān)系人民幸福安康、關(guān)系黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安的重大戰(zhàn)略問(wèn)題,，是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要方面,。我們要實(shí)現(xiàn)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)作出的一系列戰(zhàn)略部署,，全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),，全面深化改革,、完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，就必須在全面推進(jìn)依法治國(guó)上作出總體部署,、采取切實(shí)措施,、邁出堅(jiān)實(shí)步伐。

摘要：“形勢(shì)與政策”課是我國(guó)高校思想政治理論課的重要組成部分,，也是對(duì)廣大青年學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主要載體,。但是目前形勢(shì)與政策教育還面臨著許多困惑與難題，最基本的問(wèn)題如對(duì)“形勢(shì)與政策”課特征的把握不準(zhǔn)確,。解決此問(wèn)題,，必須準(zhǔn)確把握其作為一門(mén)政治課的性質(zhì)、作為一門(mén)理論課的特點(diǎn),，并堅(jiān)持“宜粗不宜細(xì)”的講授原則,。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策;政治課;理論課;宜粗不宜細(xì)。

“形勢(shì)與政策”課(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“形策”)是我國(guó)高校思想政治理論課的重要組成部分,，也是對(duì)廣大青年學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主要載體,。自2004年11月《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育的通知》,，對(duì)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的地位、意義及做法等提出了明確的規(guī)范要求后,，我國(guó)不同層次的高校均加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生的形勢(shì)與政策教育,，但是形勢(shì)與政策教育還面臨著許多困惑與難題，最基本的問(wèn)題如對(duì)“形策”課特征的把握不準(zhǔn)確,。如何講授好“形策”課,，使之在變幻莫測(cè)的時(shí)代條件下充分發(fā)揮其思想政治教育功能，培養(yǎng)青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，成為廣大從事思想政治理論課教學(xué)和研究者必須思考和解決的重要任務(wù)。因此,，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研授課大綱的基礎(chǔ)上,，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的種種問(wèn)題，需要我們深入研究“形策”課的性質(zhì),、特點(diǎn)以及基本的講授原則,。

準(zhǔn)確把握課程的性質(zhì)，這是講授好一門(mén)課程的前提,。因?yàn)檎n程的性質(zhì)統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，并且是直接決定教學(xué)能否達(dá)到課程設(shè)置預(yù)期目標(biāo)的最主要因素。

顧名思義,，從“形勢(shì)與政策”的名稱(chēng)來(lái)看,，這門(mén)課程是講解形勢(shì)與政策的課程。但從內(nèi)容來(lái)看,，“形策”課的教學(xué)內(nèi)容極為寬泛且具有很強(qiáng)的時(shí)效性,，一方面，教學(xué)內(nèi)容涉及古今中外的經(jīng)濟(jì),、政治,、文化、軍事,、科技,、外交等方方面面，另一方面,，該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的,，與高校其他思想政治理論課相比，“形策”課教學(xué)內(nèi)容變動(dòng)性很大,，其時(shí)效性表現(xiàn)更為直觀和強(qiáng)烈,，教學(xué)過(guò)程中對(duì)國(guó)內(nèi)外重大事件、重要會(huì)議和風(fēng)云變幻的形勢(shì)跟蹤十分緊密。但是如果據(jù)此認(rèn)為“形策”課從屬于新聞傳播學(xué)的學(xué)科教學(xué)體系,，那就大錯(cuò)特錯(cuò),。判斷一門(mén)課程的性質(zhì)，最基本的依據(jù)并不是課程的名稱(chēng)或教學(xué)內(nèi)容,，而是該門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo),。事實(shí)上，“形策”課的教學(xué)目標(biāo)明確地決定了該門(mén)課程作為政治課的性質(zhì),。即課程目標(biāo)主要是幫助學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確了解國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事和科學(xué)認(rèn)識(shí)黨與政府在特定時(shí)期內(nèi)面臨的形勢(shì)和任務(wù),，正確理解中國(guó)共產(chǎn)黨的路線方針政策，以自覺(jué)地與黨和國(guó)家保持高度一致,，堅(jiān)定地在中共領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路,。換言之，政治性為“形策”課最基本的特征,。

形式與政策小論文百年未有之大變局下的中國(guó)和世界篇八

宏觀經(jīng)濟(jì)政策,，并進(jìn)一步對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)政策問(wèn)題提出了相關(guān)措施。

[關(guān)鍵詞]金融經(jīng)濟(jì)形勢(shì);宏觀經(jīng)濟(jì)政策,。

首先我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn),如果人民幣也像周邊國(guó)家那樣大幅度地貶值,出口增長(zhǎng)速度可能比現(xiàn)在高一些,。但我們必須進(jìn)一步考慮的問(wèn)題是,增加出口是為了什么。我們不應(yīng)為出口而出口,出口的目的之一是要賺錢(qián),。我們賺錢(qián)的本事如何?所賺的錢(qián)與出口的增加成正比嗎?我們的商品在國(guó)際市場(chǎng)上可能已經(jīng)是最便宜的了(比如我國(guó)出口美國(guó)的許多商品,價(jià)格不僅大大低于“四小龍”,甚至低于“四小虎”),許多東西已經(jīng)在地?cái)偵铣鍪?在這種情況下還要通過(guò)本幣大幅度貶值來(lái)增加出口嗎?總不能發(fā)展到白送吧?所以,對(duì)目前的中國(guó)外貿(mào)來(lái)說(shuō),提高競(jìng)爭(zhēng)力不能再靠貨幣貶值,而要靠品牌,靠提高產(chǎn)品質(zhì)量,靠增加出口商品的技術(shù)附加值,。從事外貿(mào)工作的人還應(yīng)該向發(fā)達(dá)國(guó)家搞外貿(mào)的同行學(xué)習(xí)從事國(guó)際貿(mào)易的本事,而不能一味地要求或寄希望于本幣的貶值。

為什么作出這樣的判斷?第一,出口的增長(zhǎng)不完全決定于匯價(jià),還取決于進(jìn)口國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)內(nèi)需求增長(zhǎng)狀況,。在目前的國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,無(wú)論我們想出什么高招,、采取何種政策,我們的出口也絕不可能達(dá)到1997年那么高的增長(zhǎng)速度,因?yàn)槲覀冎饕馁Q(mào)易伙伴東南亞和日韓的經(jīng)濟(jì)深陷泥潭,其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也在放慢,其進(jìn)口需求都在減少。在這種情況下使人民幣貶值,由于并不能因此而增加相關(guān)國(guó)家的國(guó)內(nèi)購(gòu)買(mǎi)力進(jìn)而增加進(jìn)口需求,對(duì)我們擴(kuò)大出口作用不大,。東南亞國(guó)家貨幣貶值那么多(大多超過(guò)50%),出口與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)未見(jiàn)起色甚至出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)就是有力證明:1997年上半年,泰國(guó)、馬來(lái)西亞,、印尼和菲律賓等國(guó)對(duì)日本的出口比上年同期增長(zhǎng)4.1%,而貨幣大幅度貶值后的下半年,相反卻下降為負(fù)8.7%;到1998年5月,這些國(guó)家對(duì)日出口下降就更厲害了:與1997年同期相比,泰國(guó)下降23.4%,馬來(lái)西亞下降32.1%,印尼下降32.7%,。而我國(guó)堅(jiān)持人民幣不貶值,對(duì)日出口比那些貨幣大貶值的國(guó)家的情況卻好得多,1998年1～7月僅下降了4.3%。特別是在全球受亞洲金融危機(jī)的嚴(yán)重沖擊下,我國(guó)對(duì)歐美,、拉美和非洲的出口仍保持18%以上的高速增長(zhǎng),更是有力證明,。

第二,從我國(guó)目前的出口結(jié)構(gòu)看,一般性貶值對(duì)促進(jìn)出口基本上起不到什么作用。據(jù)中國(guó)人民銀行負(fù)責(zé)人講,中國(guó)的所有出口制成品中,進(jìn)口的成分的價(jià)值含量已超過(guò)50%,假使人民幣匯率下調(diào)10%,它真正能發(fā)揮的作用不超過(guò)5%,而且就是這個(gè)5%,也馬上會(huì)被外部的壓價(jià)和內(nèi)部的漲價(jià)所湮沒(méi),。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部負(fù)責(zé)人也認(rèn)為,人民幣貶值對(duì)緩解亞洲金融危機(jī)給我國(guó)出口造成的影響的實(shí)際作用不大,其理由,一是加工貿(mào)易在我國(guó)進(jìn)出口總額中占有很大比重,1997年為54.5%,1998年上半年為54.9%,。這種貿(mào)易形式是進(jìn)口原材料加工后再出口,如果人民幣貶值,進(jìn)口原材料價(jià)格上漲,對(duì)出口價(jià)格影響很大,這樣兩相抵消,將得不到好處。二是目前三資企業(yè)的出口占我國(guó)出口的比重較高,1997年達(dá)到41%,1998年上半年為42%,匯率的穩(wěn)定可堅(jiān)定國(guó)外長(zhǎng)期資本的投資信心,這是保持我國(guó)外貿(mào)出口穩(wěn)定增長(zhǎng)的重要因素,可以說(shuō)比通過(guò)貶值刺激短期出口更重要,。所以還是堅(jiān)持匯率穩(wěn)定為好,。

所謂其他影響,首先是純經(jīng)濟(jì)方面的其他影響,比如匯率貶值的一個(gè)直接后果是增加國(guó)家和企業(yè)的外債負(fù)擔(dān),特別是我國(guó)是一個(gè)在制度上不允許利用市場(chǎng)避免外匯風(fēng)險(xiǎn)的國(guó)家。到1997年底,我國(guó)的外債余額為1309.6億美元,如果人民幣貶值10%,如上所述,它對(duì)促進(jìn)出口沒(méi)有什么積極作用,倒使我們每年平添1000多億元人民幣的債務(wù)負(fù)擔(dān)。貨幣貶值還涉及人們對(duì)貨幣的信心的動(dòng)搖和對(duì)投資環(huán)境的不良預(yù)期,這些也都是我們不愿意看到的,。其次還包括政治經(jīng)濟(jì)影響,即關(guān)系到我國(guó)的國(guó)際責(zé)任和國(guó)際地位,。為了有利于亞洲各國(guó)盡快走出困境,為了減少亞洲金融危機(jī)對(duì)世界的沖擊,避免全球經(jīng)濟(jì)衰退,我國(guó)政府作出了人民幣不貶值的承諾,雖然也為此付出了經(jīng)濟(jì)利益方面的代價(jià),但在全世界特別是亞洲國(guó)家受到普遍歡迎和贊揚(yáng)。盡管我們不過(guò)是第三世界的一個(gè)大國(guó),顯示的卻是負(fù)責(zé)任的經(jīng)濟(jì)大國(guó)的風(fēng)范,。這與日本形成了鮮明對(duì)照,。日本作為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó),不僅政治上至今未為半個(gè)多世紀(jì)之前瘋狂掠奪亞洲各國(guó)資源、毫無(wú)人性地屠殺亞洲各國(guó)人民的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)徹底悔罪(這與德國(guó)也形成鮮明對(duì)比),而且經(jīng)濟(jì)上專(zhuān)門(mén)利己,惟利是圖,甚至是以鄰為壑,對(duì)這次亞洲金融危機(jī)根本沒(méi)有采取與其經(jīng)濟(jì)實(shí)力相稱(chēng)的負(fù)責(zé)任的態(tài)度和任何積極措施,。這樣的政治經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)還要建立什么日元區(qū),還要代表亞洲,想從經(jīng)濟(jì)大國(guó)進(jìn)一步成為政治大國(guó),這不是緣木求魚(yú)嗎?我國(guó)要樹(shù)立自己的形象,必須加速發(fā)展自己,從政治大國(guó),發(fā)展成為真正的經(jīng)濟(jì)大國(guó),而且必須采取負(fù)責(zé)任的態(tài)度(在現(xiàn)在這種情況下堅(jiān)持人民幣不貶值就是一個(gè)很好的例子),。中國(guó)這樣做,與日本比較起來(lái),當(dāng)然對(duì)亞洲的和平與發(fā)展、對(duì)世界的和平與發(fā)展要有利得多,因?yàn)橹袊?guó)的目標(biāo)是建立一個(gè)沒(méi)有霸權(quán)主義的穩(wěn)定繁榮的亞洲和世界,。因此,我們?cè)诮趦?nèi)要繼續(xù)堅(jiān)持人民幣不貶值的政策,。

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,政府能夠用來(lái)干預(yù)經(jīng)濟(jì),特別是進(jìn)行總量調(diào)控的政策,主要是財(cái)政政策和貨幣政策。但現(xiàn)在多數(shù)人認(rèn)為不能抽象地談哪種政策更有用,財(cái)政政策與貨幣政策所適用的經(jīng)濟(jì)環(huán)境各有側(cè)重,貨幣政策的緊縮效果比較明顯,而財(cái)政政策的擴(kuò)張作用比較直接,絕大多數(shù)時(shí)候需要二者協(xié)調(diào)配合,盡管因情況不同而在為主為輔上有所區(qū)別,。特別需要強(qiáng)調(diào)的是,無(wú)論是財(cái)政政策還是貨幣政策,它們都是為著實(shí)現(xiàn)一定的宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo),而逆對(duì)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)風(fēng)向,、相機(jī)抉擇的反周期或熨平經(jīng)濟(jì)周期的政策?；诖?我們能夠推導(dǎo)出這樣的結(jié)論:第一,這兩大政策的松緊應(yīng)因宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化而隨機(jī)調(diào)整,無(wú)論松的還是緊的政策,都不可能是中長(zhǎng)期固定的政策;第二,政策松緊在性質(zhì)上無(wú)好壞之分,與經(jīng)濟(jì)實(shí)際相適應(yīng)就是正確的,不能認(rèn)為“緊”的政策就是好的,、正常的,“松”似乎不大好,只能是一種特殊情況下的特殊措施。

形式與政策小論文百年未有之大變局下的中國(guó)和世界篇九

無(wú)處不保暖,，無(wú)處不均勻,。”這是近代農(nóng)民對(duì)社會(huì)的期望;而在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,，這些期望交融發(fā)展,，讓我們的社會(huì)有了更高的追求——小康社會(huì)。

“小康”一詞是人們對(duì)美好生活的向往,，最早見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)·大雅》民勞篇：“民亦勞止,，汔可小康”，意思就是輕徭薄賦,，予民休息,，讓老百姓過(guò)上小安康樂(lè)的日子。改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平給“小康”一詞賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵,。

鄧小平在20世紀(jì)70年代末80年代初在規(guī)劃中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展藍(lán)圖時(shí)提出“小康社會(huì)”,。小康社會(huì)是一個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的，人均國(guó)民生產(chǎn)總值和人民生活水平不斷提高,，國(guó)家的綜合國(guó)力特別是經(jīng)濟(jì)實(shí)力將會(huì)顯著增強(qiáng)的社會(huì)發(fā)展階段,。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的深入，其內(nèi)涵和意義不斷地得到豐富和發(fā)展,。在20世紀(jì)末基本實(shí)現(xiàn)“小康”的情況下,，中共十六大報(bào)告明確提出了“全面建設(shè)小康社會(huì)”,，而在最近的中共十八大上，更是進(jìn)一步提出“全面建成小康社會(huì)”,，一字之差,，既與時(shí)俱進(jìn)、鼓舞人心,，又立足現(xiàn)實(shí),、切實(shí)可行，為我們?cè)鷮?shí)實(shí)邁向中華民族偉大復(fù)興確立了一個(gè)看得見(jiàn),、摸得著,、感受得到的階段性目標(biāo)。

11月8日,，胡錦濤在黨的十八大報(bào)告中的重要宣示：“高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,，以鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想,、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，解放思想，改革開(kāi)放,，凝聚力量,，攻堅(jiān)克難，堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn),，為全面建成小康社會(huì)而奮斗,。”同時(shí),，胡錦濤總書(shū)記在十八大報(bào)告中提出了確保到20全面建成小康社會(huì),，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比翻一番的目標(biāo)，勾畫(huà)出中國(guó)未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖,。這個(gè)目標(biāo)明確了黨未來(lái)發(fā)展方向,，是共產(chǎn)黨對(duì)人民的鄭重承諾，為中國(guó)社會(huì)帶來(lái)又一輪新改革,。

黨的十八大認(rèn)真總結(jié)了黨的十六大以來(lái)全面建設(shè)小康社會(huì)取得的巨大成就,，充分考慮了廣大人民群眾的新期待，深刻分析了國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化,，對(duì)到年全面建成小康社會(huì)提出了五個(gè)方面的新要求，分別是經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展,，人民民主不斷擴(kuò)大,，文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)，人民生活水平全面提高,，資源節(jié)約型,、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大進(jìn)展,，明確提出到2020年實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比20翻一番。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，從初至底,，年中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)程度達(dá)到80.1%，比提高20.5個(gè)百分點(diǎn),，平均每年提高2.05個(gè)百分點(diǎn),。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)和諧，從生活質(zhì)量到民主法制,，從文化教育到資源環(huán)境,，全面建設(shè)小康社會(huì)6大方面的實(shí)現(xiàn)程度都有較大提高。以“生活質(zhì)量”為例：2010年中國(guó)在生活質(zhì)量方面的實(shí)現(xiàn)程度為86.4%,，其中居民人均可支配收入實(shí)現(xiàn)程度為67%,，但城鄉(xiāng)居民收入差距依然較大;恩格爾系數(shù)為38.4%，人均住房使用面積達(dá)到27平方米,，均達(dá)到預(yù)定目標(biāo);5歲以下兒童死亡率為16.4‰,，實(shí)現(xiàn)程度為73.2%;平均預(yù)期壽命實(shí)現(xiàn)程度為98%。同時(shí),，中國(guó)東部,、中部、西部和東北地區(qū)全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)程度在10年間均有明顯提升,。專(zhuān)家指出,，按照20到2010年中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)實(shí)現(xiàn)程度年均提高2個(gè)多百分點(diǎn)的速度，中國(guó)完全有希望2020年全面建成小康社會(huì),。因此,，我們完全有理由去滿懷信心的奮斗，一同去建設(shè)我們的國(guó)家,，為實(shí)現(xiàn)建成全面小康貢獻(xiàn)我們的力量,。

要實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)，必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,，增強(qiáng)貫徹黨的基本路線的自覺(jué)性,、堅(jiān)定性。黨的十八大明確提出,，我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒(méi)有變,，初級(jí)階段的主要矛盾沒(méi)有變，我國(guó)仍然是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際地位沒(méi)有變,。在我國(guó),，區(qū)域不平衡、城鄉(xiāng)不平衡問(wèn)題仍然明顯,。我們要進(jìn)一步深化對(duì)國(guó)情,、省情的認(rèn)識(shí),，始終堅(jiān)持把解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力作為根本任務(wù)，扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心不動(dòng)搖,，把加快發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù),，真正做到一心一意謀發(fā)展，聚精會(huì)神搞建設(shè),。

要實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì),，必須堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，著力解決全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中的突出矛盾和問(wèn)題,。我國(guó)作為經(jīng)濟(jì),、資源和人口大國(guó)，在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中,，取得了巨大的成就,。特別是近年來(lái)，我國(guó)創(chuàng)造性地制定實(shí)施了有利于科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃,、政策,、措施，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生事業(yè)整體性跨越,。當(dāng)前,，進(jìn)步的同時(shí)往往伴隨著各種問(wèn)題，在全面建成小康社會(huì)的前進(jìn)道路上面臨的困難也著實(shí)不少,，還有一些發(fā)展條件的制約,，城鄉(xiāng)發(fā)展還不平衡，基礎(chǔ)設(shè)施,、公共服務(wù)不均衡等問(wèn)題依然存在,，人民生活水平需要進(jìn)一步提升。因此,，我們要進(jìn)一步加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度,，著力解決全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中的突出矛盾和問(wèn)題，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展,、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展,、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放,，確保到2020年我國(guó)能夠?qū)崿F(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)。

要實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì),，必須堅(jiān)持以人為本,，?！笆拱l(fā)展成果更多更公平惠及全體人民”“千方百計(jì)增加居民收入”“人權(quán)得到切實(shí)尊重和保障”……這些充滿溫度的語(yǔ)言,，凸顯出在推進(jìn)全面建成小康社會(huì)中，必須更加注重促進(jìn)人的全面發(fā)展,。高度關(guān)注民生,，千方百計(jì)解決好人民群眾最關(guān)心、最直接,、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題,。要堅(jiān)持發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民,，發(fā)展成果由人民共享,，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。

實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)更離不開(kāi)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo),，要抓住重難點(diǎn)加大力度進(jìn)行建設(shè),。以科學(xué)發(fā)展為主題、以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線,，是關(guān)系我國(guó)發(fā)展全局的戰(zhàn)略抉擇,，必須把科學(xué)發(fā)展觀貫徹到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全過(guò)程、體現(xiàn)到黨的建設(shè)各方面,。在邁向全面建成小康社會(huì)的征程上,，要把發(fā)展的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和效益上來(lái)，要把鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)提到更高的程度上來(lái),。

此次對(duì)全面建成小康社會(huì)的新要求保持了目標(biāo)的連續(xù)性,，更具針對(duì)性，突出改革開(kāi)放的重要戰(zhàn)略地位,。到2020年全面建成小康社會(huì)只剩8年,，形勢(shì)逼人，任務(wù)緊迫,，十八大閉幕的那一刻,，也就是我們倒計(jì)時(shí)的開(kāi)始。在這階段,，我們一定要全面的把握機(jī)遇,，勇敢的面對(duì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)定科學(xué)發(fā)展觀,，從而贏得主動(dòng),，贏得優(yōu)勢(shì)，贏得未來(lái),。

中國(guó)十八大是是社會(huì)完成向前邁進(jìn)的助推器;,。

是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興征程中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。新戰(zhàn)略高瞻遠(yuǎn)矚,，新目標(biāo)催人奮進(jìn),。

我們期待,，全面小康社會(huì)在我們面前展現(xiàn);我們相信，我們終將見(jiàn)證中華民族的騰飛!

形式與政策小論文百年未有之大變局下的中國(guó)和世界篇十

　摘要：近幾年來(lái),，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,。那么，引起當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡(jiǎn)要說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀,，然后從客觀原因和主觀原因兩個(gè)方面進(jìn)行了分析,，最后針對(duì)目前的就業(yè)難提出了幾條解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;就業(yè)難;對(duì)策,。

從20xx年至20xx年,，10年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生從338萬(wàn)人增長(zhǎng)至727萬(wàn)人，總數(shù)翻了一番還要多,，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來(lái),。對(duì)此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴(kuò)招政策,，認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生貶值縮水,，供過(guò)于求。oecd公布的《2012年教育展望》顯示,，接受過(guò)高等教育的人口比例,，美國(guó)達(dá)42%，韓國(guó)達(dá)40%,，加拿大位居全球之首,，高達(dá)51%。而我國(guó)受高等教育人口的比例在第五次人口普查時(shí)還不到5%,，按照國(guó)家教育規(guī)劃綱要目標(biāo),，即使到2020年，我國(guó)主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口受過(guò)高等教育的比例才達(dá)20%,，與其他國(guó)家相比還是很低的,。事實(shí)上，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求還是非常旺盛的,。當(dāng)前存在的大學(xué)生就業(yè)難題,，實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，不單是教育問(wèn)題,，更是社會(huì)問(wèn)題,，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制、教育體制和社會(huì)體制深層矛盾的具體體現(xiàn),，涉及體制機(jī)制,、政策體系和思想觀念的深層問(wèn)題，關(guān)系到政府、高校,、用人單位,、大學(xué)生和社會(huì)等諸多方面。因此,，要破解大學(xué)生就業(yè)難題,，必須加強(qiáng)通盤(pán)考慮，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理,，調(diào)動(dòng)各方力量，形成強(qiáng)大合力,。

1.結(jié)構(gòu)性矛盾,，供求錯(cuò)位。調(diào)查實(shí)證研究證明,，“就業(yè)難”不是供給大于需求,，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象：一是高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡,，供求矛盾加大,。

2.高校盲目擴(kuò)招。我國(guó)高校招生規(guī)模連年大幅度擴(kuò)大,，雖然實(shí)現(xiàn)了我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變,，但同時(shí)也帶來(lái)了高等教育質(zhì)量下降等問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：高校硬件不足,，圖書(shū),、教學(xué)設(shè)備、師資力量跟不上;學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋;教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大,，教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力,、科研時(shí)間不足;學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時(shí)改善。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校,，辦學(xué)條件差,，教師數(shù)量不足且教學(xué)水平較低，學(xué)科及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出,，管理混亂,，最終導(dǎo)致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可,。

3.高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置錯(cuò)位,。一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，造成供給嚴(yán)重大于需求,。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì),，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐,。一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色,，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng),，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力,、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求,。

4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦,、熟人介紹,、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站,、報(bào)考公務(wù)員,，服務(wù)西部等。但是,，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì);報(bào)考公務(wù)員受專(zhuān)業(yè),、志趣、是否黨員限制,，這些只適用于特定人群,。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道,，還不能滿足畢業(yè)生的需求,。

5.學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū),，如“寧到外企做職員,，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等,。此外,，據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元,。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在薪酬、地域,、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì),、職位要求、行業(yè)要求,、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口等方面,。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì),，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理,。

6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢(shì)下,，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證,。用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力,、應(yīng)變能力等提出了越來(lái)越高的要求。而已有的實(shí)踐證明,，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意,。

7.就業(yè)觀念沒(méi)有迅速調(diào)整。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由賣(mài)方市場(chǎng)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)。然而,，對(duì)于這一變化,，大學(xué)生并沒(méi)有做出及時(shí)反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊,，大多選擇在東南沿海地區(qū),，對(duì)于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高,、工作輕松,。過(guò)分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展,。

(一)就業(yè)指導(dǎo)教育,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實(shí)用性教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)觀念,，工作觀念進(jìn)行改變,。我國(guó)現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等,，但是對(duì)于實(shí)際的就業(yè)技巧,，就業(yè)方式，自身定位,，就業(yè)情況等等對(duì)于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒(méi)有涉及,，所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)課程來(lái)教學(xué),，更應(yīng)該向著實(shí)踐看齊,。

(二)社會(huì)就業(yè)環(huán)境。

社會(huì)就業(yè)環(huán)境來(lái)講，有必要增加我國(guó)的就業(yè)崗位,，通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國(guó)就業(yè)缺口中高科技,，高素質(zhì)人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對(duì)于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對(duì)于高素質(zhì)人才的需求上,，同樣也可以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。再有需要社會(huì)進(jìn)行支持的是，將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處,，盡量動(dòng)員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),。

(三)政府政策刺激。

政府的政策刺激在改革中有相當(dāng)?shù)闹匾?。首先政府要做好大學(xué)生的分流工作,，在考研、出國(guó)的基礎(chǔ)上,，探索新的分流方式,。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底，國(guó)家再有能力的情況下,，要更加鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作,，而且我國(guó)可以設(shè)立一些的國(guó)家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者可以鼓勵(lì)民辦專(zhuān)業(yè)技能學(xué)校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門(mén)后接收到更多專(zhuān)業(yè)性的教育,。事實(shí)上我國(guó)已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校,，這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校，專(zhuān)科不同,，都是針對(duì)于大學(xué)生這一人群,，為特定的企業(yè)提供更加專(zhuān)業(yè)的員工，而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也更加接近實(shí)際工作,，這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專(zhuān)業(yè)人才,。但是這些學(xué)校的覆蓋程度，專(zhuān)業(yè)能力不足,，也不夠正規(guī),，所以國(guó)家應(yīng)該進(jìn)行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校，為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的機(jī)會(huì),，想冷門(mén)行業(yè)提供更多的員工,，減少大學(xué)生待業(yè)情況。

(四)高校體制改革,。

高校體制改革可以說(shuō)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題最重要的環(huán)節(jié),。首先，大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的教育必須有一個(gè)巨大的變化,，改變重理論輕實(shí)踐的教育模式,，發(fā)展教育與實(shí)踐結(jié)合的教育模式,，在條件允許的情況下可以開(kāi)放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育，理論教育放輕,。雖然這樣的改革必然會(huì)減少我國(guó)理論研究人才的數(shù)量,，但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會(huì)對(duì)于技術(shù)人才的需求,，減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,。再有學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，要與實(shí)際的社會(huì)需求接軌,。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專(zhuān)業(yè),，而是應(yīng)該隨時(shí)對(duì)就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，合理的設(shè)置學(xué)校的專(zhuān)業(yè)情況,。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題,，減少因?yàn)閷?zhuān)業(yè)過(guò)于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，大量同崗位人員沒(méi)有工作的機(jī)會(huì),。最后,，我國(guó)大學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的是，盲目擴(kuò)招問(wèn)題,，的確大學(xué)擴(kuò)招使得我國(guó)的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升,，綜合素質(zhì)顯著提高，但是如果繼續(xù)大學(xué)擴(kuò)招歷程導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直不能夠有效緩解,，依然會(huì)造成社會(huì)的嚴(yán)重不穩(wěn)定，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的,。所以大學(xué)擴(kuò)招工作應(yīng)該更加謹(jǐn)慎,，在衡量實(shí)際的高考人數(shù)的情況下和國(guó)家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下，合理的決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)招錄的學(xué)生數(shù)量,，這樣的才能夠有效控制,，進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量，減輕就業(yè)壓力,。(作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院),。

[1]姚佩玲.淺析大學(xué)生就業(yè)困難原因及對(duì)策[j].商，2014,。

形式與政策小論文百年未有之大變局下的中國(guó)和世界篇十一

近日,，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》。通知要求,，“進(jìn)一步把廣大基層干部干事創(chuàng)業(yè)的手腳從形式主義的束縛中解脫出來(lái),，為決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證”,。

“基層減負(fù)年”鍛造了基層鐵一般的執(zhí)行力,，“松綁減負(fù)”為基層干部輕松上陣奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。目前，防控疫情還未完全勝利,，脫貧攻堅(jiān)仍需加倍努力,，在全面建成小康社會(huì)的攻堅(jiān)時(shí)刻，更加需要做一個(gè)“好干部”,，持續(xù)保持“松綁減負(fù)”態(tài)勢(shì),，思想上多一些“自覺(jué)”少一些“自滿”，行動(dòng)上多一些實(shí)干少一些“形式”,，為民上多一些“地氣”少一些“官僚”,，以務(wù)實(shí)過(guò)硬的作風(fēng)決戰(zhàn)決勝“全面小康”。

夯實(shí)思想根基,，多一些自覺(jué),，少一些自滿?！盎A(chǔ)不牢,，地動(dòng)山搖”，若思想根基不牢固,，就會(huì)出大事,。“全面建成小康社會(huì)”到了沖刺攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)刻,，廣大黨員干部首要的就是保持思想定力,，在拓展“不忘初心、牢記使命”主題教育的基礎(chǔ)上,，把理論武裝,、檢視剖析整改落實(shí)貫穿始終，切實(shí)學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰,，對(duì)共產(chǎn)主義的信念，樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”,、堅(jiān)定“四個(gè)自信”,、做到“兩個(gè)維護(hù)”。通過(guò)學(xué)“習(xí)”不斷增強(qiáng)思想“抗壓力”,，擦亮眼睛看清今年以來(lái)疫情防控帶來(lái)的影響,，清醒認(rèn)識(shí)抓好脫貧攻堅(jiān)工作的重要性，消除厭戰(zhàn)情緒,、麻痹思維,，警惕“完美數(shù)據(jù)”式的脫貧，克服“歇一歇,、緩一緩”的思想,，以時(shí)不我待的緊迫感,，在思想上形成“戰(zhàn)斗不勝，決不收兵”的意識(shí),，繼續(xù)擼起袖子加油干,。

保持行動(dòng)作為，多一些實(shí)干,，少一些“形式”,。“實(shí)干興業(yè),，空談?wù)`事”,，近年來(lái)，一些地方,、一些領(lǐng)域帶有“形式主義”標(biāo)簽的“亮點(diǎn)”工作層出不窮,，嚴(yán)重?fù)p害了人民群眾的利益。偉大的事業(yè)都是干出來(lái)的,，如果不真抓實(shí)干,，即使“特色”“亮點(diǎn)”再多也無(wú)濟(jì)于事，即便“材料”“匯報(bào)”再出彩也經(jīng)不起時(shí)間的檢驗(yàn),。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部甚至吐槽“整天不在開(kāi)會(huì)就是在開(kāi)會(huì)的路上”,，失去“會(huì)議”原來(lái)的意義，得不償失,。要真減負(fù),、減真負(fù)，把基層干部從繁忙的“形式”中解放出來(lái),，輕松上陣把上級(jí)政策落到實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)上,。要切實(shí)在干字上下功夫，做真功,、出實(shí)招,，在脫貧攻堅(jiān)上多想一點(diǎn)脫貧辦法,，用有效行動(dòng)幫助貧困人口脫貧致富,。

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，多一些“地氣”少一些“官僚”,?！耙匀嗣駷橹行摹钡恼?jī)觀是衡量黨員干部的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待群眾要像對(duì)待家人一樣“接地氣”,，不能高高在上做“腆個(gè)肚子背個(gè)手”的“官僚”干部,，要撲下身子、放下架子,，永遠(yuǎn)做人民的“服務(wù)員”,。在脫貧攻堅(jiān)工作中,，調(diào)查研究是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，督查考核是為了反向督促工作落實(shí),，但是有些地方卻將“調(diào)研”“迎檢”工作“景觀化”,，搞得基層單位不堪重負(fù)，基層干部身心疲憊,，老百姓深?lèi)和唇^,。要想獲取真情況就要真正沉下心來(lái)、撲下身子,，多組織“四不兩直”的隨機(jī)調(diào)研,、蹲點(diǎn)調(diào)研、解剖麻雀式調(diào)研,，在察實(shí)情,、聽(tīng)真話、取真經(jīng)中贏得老百姓的點(diǎn)贊,，在不作秀,、不走“經(jīng)典路線”中踐行為人民服務(wù)的初心使命。鼓勵(lì)黨員干部自覺(jué)把初心落在行動(dòng)上,、把使命擔(dān)在肩膀上,，提高擔(dān)當(dāng)作為的硬本領(lǐng)。