人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。通過制定計劃,，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務,，并設定合理的限制,。這樣，我們就能夠提高工作效率,。這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。

四年級科學教學計劃表篇一

一,、學情分析：

四年級學生喜歡科學,，愛動腦、愛動手,，整體學習比較認真,，對實驗感興趣，經(jīng)過一年的科學學習,，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高,，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強,，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語、數(shù),、英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

二,、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：

教材分析。

本冊教材有五個單元,，我們的食物,、水、植物、空氣,、熱,，覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領域,，調(diào)整后的新教材,，內(nèi)容體系更加科學、合理,。一般每個教學內(nèi)容為一個課時,。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時為限制,。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念,、澄清觀點,。本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的能力,。從知識內(nèi)容分為五部分：

1我們吃什么：從學生對食物的已有認識經(jīng)驗入手,，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康,。(包括1,、2、3,、課),。

2水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念,。這個概念可以看作是前概念水平,，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關,，如壓力,、攪拌、溫度等,，溶解與析出往往是可逆的,。在“溶解的快與慢”問題中,，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解,。包括4、5,、6,、7課)。

3植物身體：從學生對植物的已有認識經(jīng)驗入手,，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序,，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩,。(包括8,、9、10,、11,、12課)。

4空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象,。(包括13,、14、15,、16、17課),。

5熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用,。(包括18、19,、20,、21、22課),。

6探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度,。

三,、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

教學目標：

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面,，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1,、觀察能力：學習用目測方法觀測風向、風力,，用測力計測力,。有條件的學校可以教給學生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構造,。

2,、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力,、摩擦力,、熱傳導、熱對流,、根吸水,、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法,，學習設計說明根有吸水作用的實驗,、雨的模擬實驗。

3,、探究能力：學習運用探究的方法,，認識水蒸氣凝結的條件，水的三態(tài)變化,。

4,、分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。

5,、動手能力：學習制作太陽能熱水器等,。

在德育方面，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育：

1,、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向?qū)W生進行愛國主義教育,。

2、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及應用,，向?qū)W生進行科學啟蒙教育,。

四、基本措施：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。

五,、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗。

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論,。

種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會,、報告會,、交流會,。

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動。

六,、主要教學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法暗示法,。

七、教學進度：

一課時一課,。

四年級科學教學計劃表篇二

本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù),，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能,、方法,、步驟”的目標,，注重科學、技術與社會的融合,，以學生生活經(jīng)驗引領下的內(nèi)容綜合化,，建構了《我們吃什么》、《水里有什么》,、《植物的生活》,、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》,、《研究與實踐》六個單元,，共24個課題,，32課時,。各單元均以學生的生活經(jīng)驗為線索切入到基礎,、規(guī)范的科學探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養(yǎng),，在延伸到飲食與健康,，通過對食物進行分類、檢測并進行營養(yǎng)搭配,，結合自身的生活實際,，引導學生發(fā)現(xiàn)科學、合理的飲食結構,，形成良好的飲食習慣,。使學生感悟到科學可以服務于生活,、服務與人類,，生活處處皆科學；《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領，讓學生針對現(xiàn)象提出問題，并對問題進行猜想與假設，在通過觀察、實驗等方法，探尋問題的答案，對現(xiàn)象進行科學的解釋。進一步熟悉科學探究基本的方法,、步驟，讓學生經(jīng)歷自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點,，培養(yǎng)學生細致觀察,、精心做科學,。引導學生借鑒已有的生活經(jīng)驗,，利用“解暗箱”的方法對植物的內(nèi)部結構進行猜想與假設，再通過直接與間接的科學實驗,，認識植物身體的構造功能,。通過對植物生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法,，掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構造的方法,，對植物各個器官的功能有較深的了解,；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄,、整理,、制作等探究活動,，培養(yǎng)學生科學,、做科學的興趣,，增強學生關注身邊科學現(xiàn)象的意識，時學生理解科學技術的力量,，體現(xiàn)科學,、技術與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體,，展開觀察,、對比實驗等探究活動，引導學生認識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法,，驗證太陽能熱水器所選用的材料,、擺放的位置與熱的關系，體會到利用科學知識的重要性,。通過探究活動,，使學生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學的能力,；《研究與實踐》單元,，選用與本冊研究密切相關的“食物”與“太陽能”知識，引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和科學知識,，讓學生走入社會生活,，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題,，培養(yǎng)學生善于思考,、善于動手實踐的科學態(tài)度。

1,、認識食物的主要種類,，了解人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中,，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，會從合理,、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動,，可以養(yǎng)成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題,，從而使學生對生命的本質(zhì)上升到新的高度,。

2、以水為研究對象,，讓學生經(jīng)歷探究過程,，認識水對其他物質(zhì)的作用，引領學生進一步提高科學探究能力,，使他們逐步養(yǎng)成關心科學,、認識科學、主動探究科學的良好習慣,，從而促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展你,。

3、研究植物各種器官的作用,，使學生感受植物世界的豐富多彩,，借助學生也有的生活經(jīng)驗，讓學生親近自然,、親歷探究的過程,。

4、能列舉一些生活中常見的力,，如壓縮空氣的彈力,、反沖力,、大氣壓力,、水力等；知道空氣是可以被壓縮的,，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì),，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學到的科學知識改善生活,；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品,，關心與科學有關的社會問題。

5,、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體,；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應用,；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途,；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點,；了解人類對太陽能的利用,。想知道,、愛提問，喜歡大膽設想,，愿意合作與交流,，知道科學是不斷發(fā)展的。

6,、引導學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的探究方法和科學知識,，通過調(diào)查研究，揭示生活中的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響,；培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力,；增強自主進行科學探究的能力,；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1,、水能溶解物質(zhì),。能用學到的知識改善生活。

2,、常用的傳熱和隔熱的方法,。

3、制作小火箭,，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力,。

4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果,。

5,、能反思自己的探究過程。

6,、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題,。

7、能用放大鏡對物體進行細致的觀察,，并能用圖和文字表達,。

1、主體性,、探究性原則,。要以學生生活經(jīng)驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動,，設計典型的探究內(nèi)容,、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料,。

2,、突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。

3,、科學,、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展,，關注自然環(huán)境的變化,，關注科學技術的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響,，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來,，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題,。

4,、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力,，感受科學學習活動是妙趣橫生,、樂趣無窮的科學的活動。

第一單元我們吃什么,。

1,、我們的食物。

2,、我們的營養(yǎng),。

3、飲食與健康,。

第二單元水里有什么,。

4、水變咸了,。

5,、怎樣加快溶解。

6,、做一杯飲料。

7,、水里有什么,。

第三單元植物的生活。

8,、植物的身體,。

9、植物的根。

10,、植物的葉（一）,。

11、植物的葉（二）,。

12,、植物的莖。

第四單元空氣和水力,。

13,、熱氣球上升的秘密。

14,、充氣玩具里的科學,。

15、小火箭,。

16,、瓶“吞”雞蛋的秘密。

17,、水流有力量,。

第五單元熱的傳遞。

18,、杯子變熱了,。

19、水變熱了,。

20,、它們會生熱嗎。

21,、誰熱得快,。

22、太陽能熱水器,。

食物里的有害物質(zhì),。

太陽能熱水器的發(fā)展與使用。

四年級科學教學計劃表篇三

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二,、學生分析：

學生經(jīng)歷了一年的科學學習,，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎。比如,，對周遍的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法,，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此,，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。

三、教材分析：

小學四年級上冊《科學》由“天氣”,、“溶解”,、“聲音”、和“我們的身體”四個單元組成,。

在三年級上,、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。

天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測,。其中包括云量的觀察和測定,、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定,。這一部分活動中,，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法,。

溶解：從觀察,、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動之中,。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽,，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來,。“觀察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進一步擴展了學生對溶解現(xiàn)象的觀察活動,。

出的聲音,。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由學生自由取材,，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器,，并嘗試著奏出簡單的樂曲。

我們的身體:對自己的身體的了解從身體的結構開始,通過觀察,采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認識了解自己的身體,，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的.

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量,。

五、教學措施：

1.應用新課程理念,，做到“用教材教”,，而不是“教教材”。

2.認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計,，做好課前準備工作，運用多種評價手段,，激勵學生的探究興趣,。

3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施,。

4.注意搜集第一手資料,，教會學生觀察、測量,、實驗,、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

5.組織好探究后期的研討,，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論,，教師不要把自己的意見強加給學生,。

6.要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動,。

7.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,，從中讓學生體會學習科學的價值,。

8.注意引導學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值,。

六,、培優(yōu)輔差措施。

四年級的學生對科學的興趣很大,，而且又是剛接觸科學這門學科,，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大，針對這種特殊的情況,，具體措施如下：

1.科學素養(yǎng)較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自己,。

2..對差生進行課后輔導，讓他盡可能的弄懂所學的知識,。

3..請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4..課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,。

5..采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

6..充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況。

7.作業(yè)練習既要面向全體學生,，又要兼顧提優(yōu)補差,。

七、本學期教學研究主題,。

本學期的研究主題是：激發(fā)學生學習科學課程的興趣,。這冊是起始冊，主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些淺顯的科學知識和技能,。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

八,、教學進度表：

四年級科學教學計劃表篇四

學生動手能力比較極強，這非常有利于科學課的教學,，因為科學注重實驗,，要的就是學生的動手能力，再加上動腦能力,，經(jīng)歷實驗過程,，提高學生的整體素質(zhì)。經(jīng)過三年的努力,，再加上領導的大力支持,，我校的硬件建設越來越完備，但是仍然需要學生具有一定的想象能力和實踐能力,。

1,、選擇發(fā)生在學生身邊的、喜聞樂見的,、適合四年級學生探究的事物或現(xiàn)象為學習內(nèi)容,，以激發(fā)學生學習科學的興趣，發(fā)揮他們的主動性,，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā),，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題,，展開研究,。

2、注重對能力和方法的指導,，使學生在科學探究的過程中,，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力,。

大象版《科學》四年級上冊教材由三種類型的五個單元組成,。重點培養(yǎng)學生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標,，同時兼顧對學生進行其他探究能力,、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升,。

本冊教材共八個單元，其中第一單元我們的考察計劃共兩課1,、考察前,，我們要……2、考察計劃展示會,；第二單元吃的好嗎共四課1,、我們吃什么2、食物中的營養(yǎng)3,、一次奇妙的旅行4,、祝你胃口好；第三單元探訪魚兒共四課1,、魚兒的家2,、魚兒生活的好嗎3、還魚兒一個美麗的家4,、魚兒的秘密,；第四單元小小賽車會共三課1、玩具汽車大比拼2,、動力從哪來3,、無處不在的運動；第五單元動物家族共三課1,、動物大轉(zhuǎn)盤2,、與小白兔交朋友3、我們的動物朋友,；第六單元飲料瓶能告訴我們什么共三課1,、飲料的知識2、飲料瓶的材料3,、飲料瓶的環(huán)境,；第七單元招聘月球開發(fā)部長1、揭開神秘的面紗2,、多樣的面孔3,、招聘部長；第八單元走向兩極共兩課1,、挺進南極點2,、跟隨爺爺?shù)奖睒O。

在觀察和實驗中除了讓學生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學方法,，還需要讓學生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工,、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動；

7,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,。

四年級科學教學計劃表篇五

一、學生情景分析：

本班學生17人,，進人四年級以后,，學生對科學課的學習已經(jīng)有了必須的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，對科學探究活動十分喜歡，并能以自我的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究本事，動手本事,。另外,，在進行著觀察、提問,、假說,、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，學生的合作意識和合作本事得到大大的增強,。但由于學生年齡的局限，觀察的深度,、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣,，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。所以，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

二,、教材分析,。

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開始的,。學生對靜電有比較豐富的生活體驗,，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，能夠使后續(xù)課中電流,、電路的學習更有基礎,。這一單元將經(jīng)過與電相關資料的實驗、交流,、預測,、檢驗、測量和推理,、解釋等活動,，使學生構成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能,。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并構成關于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗,，異常是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立,，并在此過程中使學生獲得對生命的理解,。

“食物”單元經(jīng)過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注,，發(fā)現(xiàn)自我在飲食中的不良習慣,，并在以后的生活中，能科學,、合理,、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫忙學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律,。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質(zhì)的探究,。經(jīng)過對巖石、礦物的觀察,、分類和描述,，使學生構成關于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

三,、教學目標,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，異常是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自我的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自我的假設。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學措施,。

1,、了解學生對所學科學主題的初始想法，異常是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。僅有充分了解學生在概念的構成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學確定，并避免客觀事實與學生的想象混淆,。

2,、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了很多的觀察,、比較活動,，這些活動能夠幫忙學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構,、功能,、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎,。

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表,，并提示學生用文字,、數(shù)據(jù)、簡筆畫,、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自我的記錄與小組同學的記錄進行比較,、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查,。

4,、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,?；顒又行枰獙W生進行描述的資料很多，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠幫忙學生提高科學思維本事,，教學中應耐心引導。

5,、指導學生對觀察和實驗結果進行整理,、加工,，構成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中,，從證據(jù),、表格、圖形獲得的一些科學信息,，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋,。

五、教學進度安排,。

周次教學資料課時,。

21、生活中的靜電現(xiàn)象;2,、點亮小燈泡2,。

33、簡單電路;4,、電路出故障了2,。

45、導體與絕緣體;6,、做個小開關2,。

57、不一樣的電路連接;單元練習2,。

61,、油菜花開了;2、各種各樣的花2,。

73,、花、果實和種子;4,、把種子散播到遠處2。

85,、種子的萌發(fā);6,、動物的卵2。

97,、動物的繁殖活動;單元練習2,。

101、一天的食物;2,、食物中的營養(yǎng)2,。

113、營養(yǎng)要均衡1,。

124,、生的食物和熟的食物;5,、面包發(fā)霉了2。

136,、減慢食物變質(zhì)的速度;7,、食物包裝上的信息2。

14單元練習1,、各種各樣的巖石2,。

152、認識幾種常見的巖石;3,、巖石的組成2,。

164、觀察,、描述礦物(一);5,、觀察、描述礦物(二)2,。

176,、應對幾種不知名礦物;7、巖石,、礦物和我們2,。

四年級科學教學計劃表篇六

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：有生命的物體、溶解,、天氣,、磁鐵、聲音,，分別涉及新課程標準的生命科學和物質(zhì)科學的部分,。教材設計了多個探究活動、專題研究,，使學生獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的能力,。

讓學生在學習的過程中,，利用已有的生活經(jīng)驗與掌握到的科學知識，自主設計實驗活動解決問題,；提高學生觀察的準確性和精確性,，例如使用數(shù)據(jù)進行科學分析，利用測量得到的信息繪制圖表等,。

（一）,、科學探究。

1,、學會從生活中尋找研究的問題,，懂得用不同的探究方法解決不同的問題,，并能對所提出的問題進行比較和評價。

2,、組織學生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學探究活動過程,。

3、學習用比較的方法進行科學探究,；進行有系統(tǒng)的科學觀察訓練,。

（二）、情感態(tài)度價值觀,。

1,、鼓勵學生好奇、愛問問,、愛想象,。

2、讓每一個學生在科學學習的過程中,，都能體現(xiàn)自我的價值,，嘗試成功的喜悅，建立學習的信心,，激發(fā)學習科學的興趣,。

3、學習傾聽別人的見解,，尊重他人說話的權利,；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

（三）,、科學知識,。

1、了解有生命體的共同特征,、建立生物的基本概念,。

2、圍繞“溶解”的主題,，運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合,、溶解的現(xiàn)象，進行溶解的觀察實驗,，進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的認識。

3,、認識天氣的最基本要素,，引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。

4,、探究磁鐵的方向特性,，磁鐵的兩極,，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律,。

5,、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低,，區(qū)分樂音和噪音,。

本冊的教學重點：

能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征,。學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操,。作能設計一個對比實驗，驗證聲音在液體中可以傳播,。

教學難點是：

學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作,，以簡單的方法對風進行觀測、記錄,。

1,、要求教師盡可能提供時間、空間,，創(chuàng)造學生學習的情境,，使學生積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經(jīng)驗，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的了解,，進行科學探究活動,。

2、重視學生進行科學探究活動的過程,，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練,，要求學生更為準確和細致地觀察物體，要求學生使用科學的測量方法,，要求學生選擇適當?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關的現(xiàn)象。

3,、在觀察和收集信息的基礎上,，對收集到的信息進行加工、整理,、抽象和概括,，以形成新的認識，并運用對比的方法進行抽象概括,，從而形成有關生物與非生物的概念,。

四年級科學教學計劃表篇七

學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎,。比如,，對周邊的事物有了一定的科學認識,；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法,；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。四年級學生整體學習比較認真,，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言。通過觀察,，學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步,。

1、本冊內(nèi)容情況：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成,。在三年級上,、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界,、物質(zhì)世界,、地球宇宙世界內(nèi)容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎,。

2,、本冊單元目標：

（1）動物的運動

引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯(lián)系,，并鼓勵學生大膽設計仿生產(chǎn)品 。

（2）位置與運動

通過學生親歷各種活動,，能選擇參照物,，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例,，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài),，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經(jīng)過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題,。

（3）力與運動

探究力與運動的關系,，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài),。

（4）晝與夜

幫助學生用觀察,、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現(xiàn)象,。幫助學生探究太陽和影子的關系,、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題,。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程,。

（5）交通運輸

鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史,，體會到科學技術發(fā)展的重要性,。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題,，提出解決方案,。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4,、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

10,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

1,、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2,、要求學生提高觀察的準確性和精確性,。

三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量,。在本冊的活動設計中,，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下,，要求使用測量的方法,，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象,。

3,、要求學生不僅觀察收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理,、抽象和概括,。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分,，在此基礎上,，對收集到的事實進行加工、整理,、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部,。 學生科學探究能力的提高,，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經(jīng)歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動,，才能逐漸獲得發(fā)展,。

四年級科學教學計劃表篇八

湘少版科學教材以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，全面關注學生在科學知識,，科學思維方式,，科學技能訓練。關注對科學的理解,，對科學的態(tài)度與價值觀,，以及運用科學知識的方法和能力等方面的發(fā)展，為他們將來成為一名具有科學素養(yǎng)的公民打下良好的基礎,。

注重改革學生的學習方式,，以學生作為科學學習的主體，讓學生在老師的指導下,，通過親身經(jīng)歷有趣的活動,，仔細觀察，動手又用腦,，使學生掌握獲取事實的方法,，培養(yǎng)學生主動探究的能力幾多方面的科學素養(yǎng)。

四(1)班有學生六十多名,，這些學生是第一批使用湘少版教材的課改實驗班學生,，學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程比較喜歡,，他們都是與新課程一起成長起來的,，學習方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，經(jīng)過三個學期的學習,，他們在科學知識的積累,，科學的探究方法等方面都有了一定的基礎。因此，在教學中應該繼續(xù)注重激發(fā)學生積極性,，培養(yǎng)良好的研究習慣和方法,，促進學生各方面能力的發(fā)展，同時,，要關注滯后的學生,，讓他們在探究活動中多動手，多動腦,，體現(xiàn)為了每一位學生的發(fā)展的課改理念,。

1、科學探究,。

(1)能在一段較長時間內(nèi)深入研究,，獲取科學探究的樂趣，掌握一定的科學方法,。

(2)嘗試對所觀察的現(xiàn)象進行科學的解釋,。

(3)會進行科學探究記錄，會運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法來獲取,，處理信息,，整理歸納出科學結論。

2,、情感,，態(tài)度，價值觀,。

激發(fā)學生探究生命世界,，物質(zhì)世界的興趣及熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生尊重證據(jù),，實事求是的科學態(tài)度及細心觀察的良好品質(zhì),。

3、科學知識,。

了解種子,，花的基本構造及動物，植物,，人繁殖的基本方式及過程,，了解物體運動的幾種常見的方式及重力，彈力,，摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因,，了解溶解，生銹,，燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質(zhì)變化情況,。

本單元主要引導學生收集,，了解身邊一些常見的植物的種子，并能比較他們結構的異同,，會做種子萌發(fā)的對比實驗及播種,，培育小苗的簡單操作，能堅持長期觀察,，記錄植物的一生的變化情況,，并能用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法進行統(tǒng)計分析，整理獲取信息,，激發(fā)學生探究植物生長的秘密的興趣及熱愛大自然的情感,。

第二單元生生不息。

本單元主要引導學生了解花的基本構造及動物,，植物,，人類繁殖的基本方式及過程，激發(fā)學生探究生命的奧秘的興趣,，同時感受科學技術在生物繁殖方面的神奇作用和巨大貢獻。

第三單元位置與運動,。

本單元主要引導學生了解物體運動的幾種常見方式,，學會描述物體的位置，運動的狀態(tài)等,，能恰當選擇參照物判斷物體是運動還是靜止,，會測量，記錄物體運動的速度,，幫助學生樹立辯證唯物主義的自然觀,，激發(fā)學生民族自豪感，感覺科學世界的無窮奧秘,。

第四單元力與運動,。

主要引導學生初步感知力的存在，了解重力,，彈力,，摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因，學會使用測力計測量力的大小,，并能制作簡易測力計,，培養(yǎng)學生尊重事實的態(tài)度。

第五單元物質(zhì)的變化,。

本單元主要引導學生了解生活中的溶解,，生銹，燃燒現(xiàn)象,，探究這些現(xiàn)象中所伴隨物質(zhì)變體情況,，出版感知物質(zhì)變化中物理,，化學變化的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學生細心觀察的良好品質(zhì),，感受自然界物質(zhì)的無窮變化,。

第六單元整理信息，讓我們發(fā)現(xiàn)更多,。

本單元是本冊教材的總結單元,，將引導學生比較系統(tǒng)的總結本期重信息點訓練的科學方法-----整理信息。本單元將前5單元組織學生學習各種途徑進行搜集,，整理信息的基礎上,，將學的方法進行總結和初步系統(tǒng)化，并再次為他們創(chuàng)設運用所學搜集和整理信息的方法進行實踐和探究的機會,。學生將以相對自主的方式,，運用自己所學到的搜集和整理的方法等研究方法體驗和掌握完成從實踐到理論，再從理論到實踐的過程,，促使學生整理信息的能力有效提升,。

教學重點：

開展以植物的生長，物體的運動,，力,，物質(zhì)的變化等為主題的探究活動，是學生能在一段較長時期內(nèi)深入研究,，獲取科學探究的樂趣,，掌握一定的科學方法。

教學難點：

能自己設計實驗或查閱資料解決問題,，并能由此產(chǎn)生新的問題,，能運用課內(nèi)的知識去解決生活中的實際問題。

1,、保護好學生的好奇心和求知欲,，注重激發(fā)學生學習積極性，創(chuàng)設直觀情境,，教學內(nèi)容以多樣,、新穎等形式出現(xiàn)，避免千篇一律,。

2,、注重上課前的充分準備，教師和學生課前查找大量資料,，注重教學過程中的反思,。

3、教學過程中貫徹理論聯(lián)系實際的,，讓科學走進生活,。

4,、實驗過程中，培養(yǎng)學生認真細致的觀察品質(zhì),，尊重事實,，勇于探究的科學精神，作業(yè)設計有利于培養(yǎng)學生觀察,，創(chuàng)新和探究能力,。

5、采用多元智能評價,，充分調(diào)動學生學習積極性,。

6、實驗小組互助協(xié)作,，優(yōu)生帶后進生,，提高全體學生的動手能力和探究能力。

小學大班如何有效組織科學課堂,。

1,、老師多創(chuàng)設問題情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、從而地搜集信息，并整理和使用信息,，訓練學生接受式探究技能。

2,、注意師生關系的和諧,，創(chuàng)設寬松，民主的課堂氣氛,，讓學生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新,。

3、以活動為載體,，教師和學生都做好充分準備,，保證活動效果，同時,，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱,。

1、研究教材,，收集教學資源,，增加科研部儲備，提高自身科學素養(yǎng),。

2,、閱讀教育雜志：《小學科學教學》,、《湖南教育》、《湖南小學教師》,、《全球教育展望》等,。

3、積極參加相關培訓,，各種業(yè)務學習和教研活動及時總結經(jīng)驗,，積極撰寫論文。

學科實踐活動分散在各個教學內(nèi)容中,。有的是在老師的帶領下進行,，有的是學生合作自主實踐，有的還需要家長的帶領和參與,。

1,、種一株植物;。

2,、扦插一種植物;,。

3、制作簡易測力計;,。

4,、自制平動，滾動玩具,。

1,、教學評價多元化。學生可以以小組參與或個人參與的形式,，在課堂教學過程中獲得觀察,，分析、實驗等活動經(jīng)歷,，同時也可以個人或小組為單位對個人或小組作出評價;除此以外,，還有教師的評價和家長的評價。

2,、注意教給學生評價的方法,，使評價更有效。

3,、注意評價內(nèi)容具體化,，使評價更有效。

(略),。

四年級科學教學計劃表篇九

引導語：科學是四年級學生非常感興趣的一門學科,，而有關四年級科學教學計劃要怎么制定呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章,，歡迎閱讀,！

本學期,，我任教的四年級2個教學班，共有學生80人,。通過上學期的科學課教學,，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣,，大部分學生已會進行仔細的觀察,，學生在實驗前已具備了提出假設，然后設計實驗計劃,，最后進行實驗驗證,，具備了初步的探究能力。學生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎,。

兩個班級的學生都喜歡實驗,，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細,，實驗無序操作,，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成,，逼迫老師調(diào)整課時;而且學生在作業(yè)習慣方面較差,，特別是課外布置的收集資料、觀察任務大多不能自覺完成,。

本期改進措施：

1.課堂常規(guī)常抓不懈,，強化訓練(提問、猜想,、設計,、驗證、分析,、結論)形成科學課堂教學的模式。

2.強化四人小組的合作學習模式,，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);3.加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察,、調(diào)查作業(yè)的檢查評價;促使課堂教學效率的提高。

1.本冊教材主要內(nèi)容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《熱脹冷縮》,、《巖石的科學》,、《土壤與植物》、《光與我們的生活》,、《我們的家園——地球》五個個單元,。

2.本冊教材在設計思路上主要體現(xiàn)了以下特點：

適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究,。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式,，這是在尊重學生的主體地位,、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬,、一英里深”的探究活動,，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程,，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的,。

大單元的設計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā),，探究活動不斷深入,，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展,，獲得更為全面和豐富的學習體驗,。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯(lián)系,，促使學生不斷產(chǎn)生新的問題,，以問題推動探究活動的逐步深入。

更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng),，探究方法不斷豐富,。在三年級的科學教學中，強調(diào)科學探究始于觀察,。確實,，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心,?？茖W上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步,。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的,，也符合兒童的認知規(guī)律。

隨著科學探究活動的逐步深入,，探究的方法自然應該得到不斷豐富,。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié),。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的,。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論,、觀察-假設(推測)-驗證(測量,、實驗)-分析-結論等。

加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系,。本冊教材是以兒童的.心理發(fā)展為基礎構建的,，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說,，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序,，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始,，用學生的眼光去看待事物,，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。

1.《熱脹冷縮》引領學生對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進行觀察探究,，認識到物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì),，并通過對比實驗與大量的事實來證實。

2.《巖石的科學》通過觀察,、實驗,、比較、分類,、收集和整理信息等手段,，探究有關巖石的特征，知道巖石是組成地球的重要資源,，懂得保護巖石資源的重要性,，為進一步探究土壤形成、巖石與生活,、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎,。

3.《土壤與植物》呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土,、黏質(zhì)土,、壤土、腐殖質(zhì),、土壤肥力,、水土流失、土壤改良等相關概念,，以“土壤”作為核心概念,，建立概念之間的相互聯(lián)系，構建單元概念框架體驗到只是的系統(tǒng)性,。同時增強保護土壤的意思,，意識到可持續(xù)性發(fā)展的重要性,。

4.《光與我們的生活》重在培養(yǎng)學生應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象作假設性解釋的能力,，體驗到科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性，提升探究能力,。

5.《我們的家園——地球》是較全面地認識,、了解、探究地球的起始單元,，為后續(xù)的《地球和地表變化》單元奠定基礎,，了解地球的概況，揭示地球的奧秘,。

1.教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

2.教學難點：通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。

探究法演示法參觀法實踐法討論法,。

談話法辯論法實驗法暗示法,。

1.認真學習和把握課程標準，吃透大綱教材,，將科學課程的總目標,，分解落實到每一節(jié)課。

2.把握小學生科學學習特點,，悉心地引導學生的科學學習活動;在學習方,。

式上，我們應給孩子創(chuàng)設一個“體現(xiàn)自主,、合作和探究”的氛圍,，讓每一個孩子喜歡科學學科，積極主動地學習,。

3.樹立開放的教學觀念,，綜合發(fā)揮教材的整體育人功能;重視學生的主體性，引導學生重視教材的實踐性和應用性,，理論聯(lián)系實際;重視因材施教,，使教材具有明顯的層次性。

4.充分運用現(xiàn)代教育技術,，充分調(diào)動學生學習科學的積極性,。

5.組織指導科學興趣小組，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學,。

四年級科學教學計劃表篇十

本人任教自己班的科學,，由于剛接這個班，對學生的了解還不夠,，所以我在第一課時還沒急于上新課,，我以聊天的形式向?qū)W生說明了這學期學好科學要遵守的一些規(guī)矩，讓學生學有目標,，我從課前準備,、上課表現(xiàn)的要求、科學記錄本,、作業(yè)本等方面要求做了一些說明,，并給全班四十人分了10個實驗組，讓他們?nèi)〗M名的時候,，學生取的名字不夠響亮,，而且與我說的最好與科學有關的名稱相差甚遠，在選科學課代表和科學信息員的時候有幾個孩子毛遂自薦,，聽了他們的發(fā)言,，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣，畢竟這是少數(shù),，大多數(shù)孩子對科學實驗比較感興趣,，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻,，運用能力差,。學生獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學生偏重于語,、數(shù),、英學科，致使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。因此，在教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量,。

本冊教科書由“天氣”、“溶解”,、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成,。在三年級上,、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式,。

“天氣”單元重點是讓學生學習并堅持長時間的天氣觀察和記錄,。教科書中圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的,；對記錄的統(tǒng)計和分析能使學生理解科學的處理數(shù)據(jù)方法,，并建立對天氣新的認識。

“溶解”單元從觀察溶解現(xiàn)象入手,，建立溶解的一般概念,，滲透了溶解是物質(zhì)的特性，溶解的多少和很多因素有關,，溫度等一些因素會影響溶解的快與慢,。

“聲音”單元的各組實驗意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動產(chǎn)生了聲音開始,，到用音量和音高來描述聲音,，甚至聲音是以波的形式傳播以及耳朵的功能等。教科書中的各種實驗,，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學生獲得對科學的理解,。

“我們的身體”旨在認識自己的身體,，倡導健康的生活。當學生開始關注身體的結構,、身體各種器官的功能和工作時,，他們對健康便會有新的理解和認識。

1.了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。每個教學單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動，只有充分了解學生在概念形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學判斷,，并避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實,，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性,，沒有人為的“偽證”,。

2.指導學生反復進行控制變量的實驗。教科書中有多處涉及了這類實驗,，如“溶解的快與慢”“比較聲音強弱,、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運動”“測量心跳和呼吸”“體驗心臟的工作”，等等,。在四年級引入控制變量的實驗,，可以使學生更好地認識科學的本質(zhì)，了解控制變量的實驗的重要,，并正確地看待誤差問題,。

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應的記錄表,，并提示學生用文字,、數(shù)據(jù)、簡筆畫,、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,，在“天氣”單元教學中還要指導學生堅持較長時間的觀察和記錄,，每周都要進行督促和檢查。

4.引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。教科書中需要學生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述,，如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”,，等等。這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力,，教學中應耐心引導,。

對所記錄一個月的天氣現(xiàn)象進行分類的統(tǒng)計和分析，還要利用柱形圖等做出關于這一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律,。

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題,，這七個課題即是學習的內(nèi)容，也反映了科學概念和科學探究雙向發(fā)展,、螺旋上升的過程,。

進入四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎,，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。因此，這一學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習中尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

教學重點：以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),，重視培養(yǎng)學生的記錄能力和探究能力。教學難點：通過親自參與探究活動,，掌握科學探究過程的基本方法，能自主的發(fā)現(xiàn)實驗的數(shù)據(jù)和事實中所隱藏的科學概念,，使學生形成較強的科學探究能力,。

1、上好開學的第一堂課,，充分去調(diào)動學生學習科學的積極性,，激發(fā)學生對科學的學習興趣。

2,、建立科學記錄本,，首先開學初明確記錄本的格式，然后課堂上指導學生按照要求來記錄科學課上的學習進展情況,，同時可以將課外搜集的一些資料,、單元知識等相關內(nèi)容補充進去。根據(jù)情況每月評選出優(yōu)秀記錄員,，并在期末對學生的記錄本進行總評,。

3、將學生分成四人一組,，探究活動過程中,，培養(yǎng)小組間的合作意識，提高小組合作能力,，讓學生在課堂內(nèi),、外的觀察記錄更有效。

4,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正,，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查,。

5.引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,?；顒又行枰獙W生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力,，教學中應耐心引導。

6.指導學生對觀察和實驗結果進行整理,、加工,，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中,，從證據(jù),、表格、圖形獲得的一些科學信息,，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋,。

7、在教學過程中,，對于相同的問題允許學生提出不同見解,。在合作探索中表達自己的想法，讓他們在活動過程中獲得成功的體驗,。

1天氣單元：溫度計,、制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透明杯子。

2溶解單元：

過濾器材——燒杯,、漏斗,、濾紙、鐵架臺,；

氣體溶解器材——帶有橡皮帽的注射器,；

蒸發(fā)器材——蒸發(fā)皿、三腳架,、石棉網(wǎng),、酒精燈；

其他器材——放大鏡,、攪拌棒,。

3聲音單元：

發(fā)聲器材：大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓,、鋼尺,；

傳聲器材：鋁箔（能折疊成1米長的鋁箔尺）、木制米尺,、尼龍繩,。

4“我們的身體”單元：

模型：人體結構模型、人體骨骼模型,、心臟模型,；

其他器材：啞鈴、吸耳球,、大約1米長的塑料管,。

四年級科學教學計劃表篇十一

通過一年的科學教學，同學們對科學都很感興趣,，實驗習慣與態(tài)度也有所形成,，但仍存在很多問題：

（1）優(yōu)劣懸殊較大，好的同學具有了獨立實驗的能力,，差的同學幾乎沒有科學實驗,、科學探索的概念,，并且差生面較廣,。

（2）重新編組以后，各小組內(nèi)的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好,，而每周的課時數(shù)不多,，因此扭轉(zhuǎn)的速度較慢。

（3）家庭及周圍能配合的力量較少,，孩子要準備的實驗材料,，完成率很低，加上有些家長在外工作,，所以很多活動很難得到較好的開展,。

（4）用于提供給同學探索與觀察的環(huán)境與時機太少。孩子們活動范圍較少,，接觸面較窄,，再加上要忙于作業(yè)，并且同學家長不重視,，更少有家長配合與幫助,。

小學《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”,、“聲音”,、和“我們的身體”四個單元組成。

在三年級上、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領同學經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。

天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測,。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定,、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定,。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況,，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法,。

溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始,，引導同學進入對溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解,，一杯水能溶解多少食鹽,，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來?！坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進一步擴展了同學對溶解現(xiàn)象的觀察活動,。

聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗,，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的,、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音,。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動,，將由同學自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器,，并嘗試著奏出簡單的樂曲,。

我們的身體：對自己的身體的了解從身體的結構開始，通過觀察,，采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認識了解自己的身體,，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。

教學要求：

1、要求同學能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2,、要求同學提高觀察的準確性和精確性,。

3、要求同學不僅觀察收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。

1,、應用新課程理念，做到“用教材教”,，而不是“教教材”,。

2、認真鉆研教材,、重視對同學典型科學探究活動的設計,，做好課前準備工作，運用多種評價手段,，激勵同學的探究興趣,。

3、鼓勵同學大膽猜想,，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育同學在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施,。

4,、注意搜集第一手資料,，教會同學觀察、測量,、實驗,、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

5,、組織好探究后期的研討，引導同學認真傾聽別人的意見,。注意指導同學自己得出結論,，教師不要把自己的意見強加給同學。

6,、要組織好每一個觀察認識活動,，讓同學去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

7,、注意引導同學運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與同學關系密切的實際問題，從中讓同學體會學習科學的價值,。