計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇一

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基矗

《科學》四年級上冊由“熱”、“變化的天氣”,、“振動的聲音”,、三個單元組成,。在三年級上、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。

“熱”單元是一種常見的自然現(xiàn)象,，本單元主要是從學生的生活經(jīng)驗入手，通過對一些常見的現(xiàn)象提出問題,，然后安排一系列有趣而又意義的探究活動,，讓學生意識到生活中處處有科學,，并進一步激發(fā)學生愛科學,、學科學,、用科學的興趣和樂趣,。本單元是由“冷和熱”、“溫度計”,、“熱往哪里傳”“熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響”5部分13個活動組成。

天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定,、雨量的觀察和測定,、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定,。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況,，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣信息的多種方法。

對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,，通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的,、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音,。在這一單元結(jié)尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由學生自由取材,，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲,。

這些活動的教育意義和價值是多方面的,。我們在新學期的教學中需要特別關注的是這些活動在科學探究方面對教學提出的新目標,。

1,、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

三年級的觀察認識活動以定性為主,，很少涉及物質(zhì)的量。而在四年級的的活動設計中,，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法,，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象,。例如，云量和雨量,、氣溫、天氣,、聲音的高低等,。

2,、要求學生不僅關注收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。

這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分,，在此基礎上,，對搜集到的事實進行加工、整理,、抽象和概括,，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。

學生科學探究能力的提高,，以及對科學探究的理解是漸進的,，需要我們引領他們經(jīng)歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展,。在新學期的教學中，希望老師們勇于探索,，積累更多的經(jīng)驗，將以探究為核心的小學科學教學提高到一個新的水平,。

通過學習，使學生：

1,、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,，并能音樂于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣

2,、了解科學探究的過程和方法,，嘗試于科學探究活動,，逐步學會科學地看問題,、想問題

3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽相信,、著重證據(jù)、敢于重新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

4,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的.寫發(fā)展,。

1,、整體學習狀況：四年級學生整體學習比較認真,，但缺乏靈活性,。他們普遍習慣于死學硬記死板知識,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏,，科學探究能力。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1．通過觀察實驗等教學活動，培養(yǎng)學生認真,、細致、實事求是與人合作不怕困難等各方面的科學態(tài)度,。

2．通過天氣變化，向?qū)W生進行看圖聽懂天氣變化知識,。

1．歸納,、概括同類物體的共同特征,，并建立初步概念。

2．歸納,、概括同類物體的共同點,，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術,；

8、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學,。

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

實驗法 列表法

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇二

學生經(jīng)歷了一年的科學學習,，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎,。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識,；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法,；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高,，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言,。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步。

本冊教材以進一步提升學生的.觀察實驗能力和重點訓練學生搜集信息的能力為線索,，圍繞“事物的結(jié)構與功能之間的關系”和“事物的變化”，編排了“植物生活的秘密”,、“多種多樣的動物”,、“聲音”、“信息的傳遞”,、“水的變化”,、“搜集信息，讓我大開眼界”6個主題單元,、53個活動,。

教學目標

1,、科學探究

能圍繞研究主題采用適當?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M行主動學習,，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等,。

嘗試探究動植物的身體結(jié)構與其所具有的功能之間的關系,，逐漸從“認識是什么”提高到“探究為什么”,。

能由“這是什么,？”,、“怎么會這樣,？”等角度提出可探討的問題,，能對提出的問題作出假設性解釋。

嘗試自己制定簡單的實驗(如對比實驗)計劃,，能在教師的指導下進行控制變量的實驗,，覺察多次測量可以減小誤差,，繼續(xù)學習通過觀察,、實驗的方法采集數(shù)據(jù),，獲取有效信息,。

能較好地進行合作學習,，能描述與傳達事物的特征,，能根據(jù)事物的顯性變化特征進行分類,。

2,、情感態(tài)度與價值觀

尊重證據(jù)并逐漸養(yǎng)成及時摘記和妥善存儲資料的良好習慣

3、科學知識

能指認植物的6大器官并了解它們（重點研究根,、莖,、葉）的作用，從水,、陸,、空3個領域了解動物的共同特征及其多樣性,，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，認識水的三態(tài)變化,。

知道搜集信息的多種方法和途徑,。

教學重點難點

能圍繞研究主題采用適當?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M行主動學習,，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等

嘗試自己制定簡單的實驗(如對比實驗)計劃，能在教師的指導下進行控制變量的實驗,，覺察多次測量可以減小誤差,，繼續(xù)學習通過觀察,、實驗的方法采集數(shù)據(jù)，獲取有效信息,。

1、以搜集信息的活動為載體,，重點訓練學生接受式探究的相關技能，同時兼顧其它各項探究技能的提升,。

2,、挖掘科技史與教學內(nèi)容之間的結(jié)合點，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育功能,，從不同的角度融入教材,，充分發(fā)揮科技史的教育價值。

能指認植物的6大器官并了解它們（重點研究根,、莖,、葉）的作用,，從水,、陸,、空3個領域了解動物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,，認識水的三態(tài)變化,。

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇三

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨

積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動

培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲

發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解

使他們學會探究解決問題的策略

為他們終身的學習和生活打好基礎

1．培養(yǎng)學生科學的思維方法

努力發(fā)展學生解決問題的能力

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學

把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導

逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程

從中獲得科學知識

增長才干

體會科學探究的樂趣

理解科學的真諦

逐步學會科學地看問題、想問題,；

分析事物之間的因果關系

注重觀察實驗中的測量

特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)

并對實驗結(jié)果作出自己的解釋

學習建立解釋模型

以驗證自己的假設

形成大膽細心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

積極參與資源和環(huán)境的保護

關心現(xiàn)代科技的發(fā)展

學生整體學習比較認真

但缺乏靈活性,、學習習慣較差

他們普遍習慣于死學硬記死板知識

喜歡或習慣于被老師和家長牽著走

而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識

因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上

理解不甚深刻

運用能力差

科學常識極為缺乏

科學探究能力和意識不強

家長和學校偏重于語,、數(shù),、英教學

使學生沒有多少時間和機會接觸大自然

更沒有得到大人和老師及時、周到的指導

使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感

3．兒童心理分析：在小學階段

兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望

他們樂于動手操作具體形象的物體

而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活

強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學

學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣

本冊是科學教材的第三冊

全冊教材包括了"他們生活在哪里",、"養(yǎng)蠶",、"物體的運動",、"無處不在的力",、"巖石和礦物"和"自由研究"6個單元

由30多個典型活動組成

教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣

幫助他們體驗科學課程學習特點

引導他們嘗試性地進行科學探究活動

學習一些清晰的科學知識和技能

第一單元"他們生活在哪里"共6課時

具體包括：仙人掌和駱駝（1課時）

面包樹和斑馬（1課時）

海藻和海豚（1課時）

有利于生存的本領（1課時）

給動植物搬家（2課時）

第二單元"養(yǎng)蠶"共4課時

具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時）

給蠶寶寶記日記（1課時）

我們來抽絲（1課時）

養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會（1課時）

第三單元"物體的運動"共6課時

具體包括：我的位置在哪里（1課時）

物體運動的方式（1課時）

小車的運動（2課時）

擺的研究（2課時）

第四單元"無處不在的力"共4-5課時

具體包括：力在哪里（1課時）

物體形狀改變以后（1-2課時）

蘋果為什么會落地（1課時）

摩擦力的秘密（1課時）

做小車（1課時）

第五單元"巖石和礦物"共4課時

具體包括：認識常見巖石（1課時）

巖石和礦物（1課時）

認識礦物的性質(zhì)（1課時）

日益減少的礦物資源（1課時）

第六單元"自由研究共3課時

具體包括：我們想要研究的問題（ 1課時）

我們怎樣來研究（1課時）

我們的活動成果（1課時）

重視對學生典型科學探究活動的'設計

以探究為核心

培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)

通過動手動腦、親自實踐

在感知,、體驗的基礎上

使學生形成較強的科學探究能力

特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)

并對實驗結(jié)果作出自己的解釋

學習建立解釋模型

以驗證自己的假設

1．把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2．把握小學生科學學習特點

3．用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4．讓探究成為科學學習的主要方式；

5．樹立開放的教學觀念,；

6．悉心地引導學生的科學學習活動,；

7．各班建立科學學習合作小組

讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習；

8．給學生提問和假設機會

并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證

經(jīng)過思維加工

自己得出結(jié)論

并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

9．充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

10．組織指導科技興趣小組

引導學生參加各類有關競賽以賽促學

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會,、報告會,、交流會 參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇四

第一單元：我們周圍的空氣，指導學生更進一步的了解空氣的 相關的知識,。

第二單元：冷和熱，通過一系列的對比實驗,，指導學生探究冷 和熱的變化，以及冷和熱對物體形態(tài)的影響,。

第三單元：奇妙的聲音王國，指導學生了解聲音的產(chǎn)生,、傳播、 強度等相關的知識,。

第四單元：食物與消化,，了解日常生活食物的營養(yǎng)搭配,，了解 食物的消化,，學會怎樣搭配基本的食物。

第五單元：假設與搜集證據(jù),，培養(yǎng)學生的一種科學的思維方式。

第一：四年級的小學生已經(jīng)有一年接觸科學課的時間,，有一定 的科學知識，已經(jīng)具備初步的觀察,、實驗的能力,，以及初步地自主探究的能力,；從年齡結(jié)構和心理特征來看,，學生對一切事物都充滿 著好奇心,，有較強的求知欲,，在教師的引導下基本能主動開展探究 活動。

第二：學生的自主性學習的能力比較薄弱,，能主動開展的'學習 的學生比較少,，比較依賴于教師的教導；

第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究 學習的能力與意識比較薄弱,。因此科學課的教學要積極地發(fā)展學生探究學習能力,、提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點,。

⒈加強理論的學習,，特別是小學科學課中關于“科學探究學習” 的理論和實際操作技能的思想,；

⒉深刻領會并認真貫徹執(zhí)行新課程改革的精神和新課程標準的 要求,；

⒊加強自身素養(yǎng)和業(yè)務能力的提升以及不斷提高實踐能力；

⒋認真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網(wǎng)絡,、雜志等,，學習 先進經(jīng)驗,，科學設計教學策略,；為學生的探究活動創(chuàng)設良好氛圍,；

⒌潛心解讀學生,、了解學生、知道學生認知規(guī)律,；

⒍積極收集,、準備各類探究活動材料，發(fā)展學生搜集各類活動 資源和素材用探究活動,；

⒎張揚學生的個性,，發(fā)展學生特長，努力開發(fā)學生的潛能,，發(fā) 展學生的多元智能,，注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇五

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

學生經(jīng)歷了一年的科學學習,，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎,。比如,，對周邊的事物有了一定的科學認識,；初步掌握了科學學習的方法,，尤其是觀察的方法,；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此,，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。四年級學生整體學習比較認真,，學習積極性很高,，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步,。

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成,。在三年級上,、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的`能力,。

1,、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗通過觀察和實驗,，對周圍事物的變化過程和特點進行觀察,、記錄,；能利用語言或圖表描述、展示各種天氣,、生物生長,、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并能找出變化規(guī)律,。

2、能實事求是地記錄觀察或?qū)嶒灲Y(jié)果,；愿意參與科學研究活動,，尊重生命,、珍愛生命,，能從自然界中獲得美的體驗；能積極開動腦筋,，創(chuàng)造性的的完成設計任務,。

3、能描述天氣變化及它對動物行為,、人類工作和生活的影響,，能描述植物,、動物,、人生長發(fā)育的過程和主要變化,，能說出不同生物的生命過程的區(qū)別,；知道物質(zhì)有固態(tài),、液態(tài)、和氣態(tài),。4,、能意識到我們生活的世界是不斷變化的；

1,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

2、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。

提高教學質(zhì)量的主要方法,、措施

1,、對個別學生（突出的優(yōu)秀生,、學習困難生,、落課的學生）加強輔導,。

2,、注意教學過程中進行學法指導,。

3,、要靈活恰當?shù)剡x擇運用教法,，有效地運用教具和演示實驗,，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學手段,。

4,、要講求效果,。

6,、作業(yè)或單元測驗要求做到及時批改,，信息及時反饋,，作業(yè)數(shù)量,、難易程度要正確控制,。

6,、要充分發(fā)揮教師主導作用，激發(fā)學生的學習興趣,。讓學生有效地參與教學活動,。

7,、引導學生學會保護自己，珍惜生命,，健康成長。

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇六

湘少版科學教材以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨,，全面關注學生在科學知識,，科學思維方式,，科學技能 訓練,。關注對科學的理解，對科學的態(tài)度與價值觀,，以及運用科學知識的方法和能力等方面的發(fā)展,，為他們將來成為一名具有科學素養(yǎng)的公民打下良好的基礎。

注重改革學生的學習方式,，以學生作為科學學習的主體,，讓學生在老師的指導下,，通過親身經(jīng)歷有趣的活動，仔細觀察,，動手又用腦,，使學生掌握獲取事實的方法，培養(yǎng)學生主動探究的能力幾多方面的科學素養(yǎng),。

四年級共有四個班,，有學生二百四十多名,，這批學生是第二批使用湘少版教材的課改實驗班學生,，學生興趣愛好廣泛,，對科學這門課程比較喜歡,，他們都是與新課程一起成長起來的,，學習方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變,，經(jīng)過三個學期的學習，他們在科學知識的積累,，科學的探究方法等方面都有了一定的基礎,。因此，在教學中應該繼續(xù)注重激發(fā)學生積極性,，培養(yǎng)良好的研究習慣和方法,，促進學生各方面能力的發(fā)展，同時,，要關注滯后的學生,，讓他們在探究活動中多動手,，多動腦，體現(xiàn)為了每一位學生的`發(fā)展的課改理念 ,。

1,、科學探究

1)能在一段較長時間內(nèi)深入研究，獲取科學探究的樂趣,，掌握一定的科學方法,。

2)嘗試對所觀察的現(xiàn)象進行科學的解釋。

3)會進行科學探究記錄,，會運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法來獲取,，處理信息,，整理歸納出科學結(jié)論。

2,、情感，態(tài)度,，價值觀

激發(fā)學生探究生命世界,，物質(zhì)世界的興趣及熱愛大自然的情感,，培養(yǎng)學生尊重證據(jù),，實事求是的科學態(tài)度及細心觀察的良好品質(zhì),。

3,、科學知識

了解種子,，花的基本構造及動物，植物,，人繁殖的基本方式及過程,，了解物體運動的幾種常見的方式及重力,，彈力,，摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因,，了解溶解，生銹,，燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質(zhì)變化情況,。

本冊教材共20課,，由“植物的一生”“生生不息”“位置與運動”“力與運動”“物質(zhì)的變化”“整理信息,，讓我們發(fā)現(xiàn)更多”六個單元組成

第一單元 植物的一生

本單元主要引導學生收集,，了解身邊一些常見的植物的種子,，并能比較他們結(jié)構的異同，會做種子萌發(fā)的對比實驗及播種,，培育小苗的簡單操作，能堅持長期觀察,，記錄植物的一生的變化情況，并能用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法進行統(tǒng)計分析,，整理獲取信息,，激發(fā)學生探究植物生長的秘密的興趣及熱愛大自然的情感,。

第二單元 生生不息

本單元主要引導學生了解花的基本構造及動物,，植物，人類繁殖的基本方式及過程,，激發(fā)學生探究生命的奧秘的興趣，同時感受科學技術在生物繁殖方面的神奇作用和巨大貢獻,。

第三單元 位置與運動

本單元主要引導學生了解物體運動的幾種常見方式,，學會描述物體的位置,，運動的狀態(tài)等,，能恰當選擇參照物判斷物體是運動還是靜止,，會測量,，記錄物體運動的速度,，幫助學生樹立辯證唯物主義的自然觀,，激發(fā)學生民族自豪感,，感覺科學世界的無窮奧秘,。

第四單元 力與運動

主要引導學生初步感知力的存在,，了解重力,，彈力,，摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因,，學會使用測力計測量力的大小,，并能制作簡易測力計,，培養(yǎng)學生尊重事實的態(tài)度。

第五單元 物質(zhì)的變化

本單元主要引導學生了解生活中的溶解,，生銹，燃燒現(xiàn)象,，探究 這些現(xiàn)象中所伴隨物質(zhì)變體情況,，出版感知物質(zhì)變化中物理,，化學變化的本質(zhì)區(qū)別,，培養(yǎng)學生細心觀察的良好品質(zhì),，感受自然界物質(zhì)的無窮變化 ,。

第六單元 整理信息,，讓我們發(fā)現(xiàn)更多

本單元是本冊教材的總結(jié)單元，將引導學生比較系統(tǒng)的總結(jié)本期重信息點訓練的科學方法-----整理信息,。本單元將前5單元組織學生學習各種途徑進行搜集,，整理信息的基礎上,，將學的方法進行總結(jié)和初步系統(tǒng)化,，并再次為他們創(chuàng)設運用所學搜集和整理信息的方

法進行實踐和探究的機會,。學生將以相對自主的方式，運用自己所學到的搜集和整理的方法等研究方法體驗和掌握完成從實踐到理論,，再從理論到實踐的過程,，促使學生整理信息的能力有效提升,。

開展以植物的生長,，物體的運動,，力,，物質(zhì)的變化等為主題的探究活動,，是學生能在一段較長時期內(nèi)深入研究,，獲取科學探究的樂趣,，掌握一定的科學方法。

能自己設計實驗或查閱資料解決問題,，并能由此產(chǎn)生新的問題,，能運用課內(nèi)的知識去解決生活中的實際問題,。

1,、保護好學生的好奇心和求知欲,，注重激發(fā)學生學習積極性,，創(chuàng)設直觀 情境，教學內(nèi)容以多樣,、新穎等形式出現(xiàn)，避免千篇一律,。

2,、注重上課前的充分準備,，教師和學生課前查找大量資料,，注重教學過程中的反思,。

3,、教學過程中貫徹理論聯(lián)系實際的,，讓科學走進生活,。

4,、實驗過程中,，培養(yǎng)學生認真細致的觀察品質(zhì),，尊重事實,，勇于探究的科學精神,，作業(yè)設計有利于培養(yǎng)學生觀察，創(chuàng)新和探究能力,。

5,、采用多元智能評價,，充分調(diào)動學生學習積極性,。

6,、實驗小組互助協(xié)作,，優(yōu)生帶后進生,，提高全體學生的動手能力和探究能力,。

小學大班如何有效組織科學課堂

1,、老師多創(chuàng)設問題情境,，讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、從而地搜集信息,，并整理和使用信息,，訓練學生接受式探究技能,。

2,、注意師生關系的和諧,，創(chuàng)設寬松,，民主的課堂氣氛,，讓學生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新,。

3、以活動為載體,，教師和學生都做好充分準備，保證活動效果,，同時，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱,。

待定

1、研究教材,，收集教學資源，增加科研部儲備,，提高自身科學素養(yǎng)。

2,、閱讀教育 雜志：《小學科學教學》,、《湖南教育》,、《湖南小學教師》,、《全球教育展望》等,。

3,、積極參加相關培訓,，各種業(yè)務學習和教研活動及時總結(jié)經(jīng)驗,，積極撰寫論文,。

學科實踐活動分散在各個教學內(nèi)容中,。有的是在老師的帶領下進行,，有的是學生合作自主實踐，有的還需要家長的帶領和參與,。

1、種一株植物,；

2、扦插一種植物,；

3,、制作簡易測力計；

4,、自制平動，滾動玩具,。

1、教學評價多元化,。學生可以以小組參與或個人參與的形式，在課堂教學過程中獲得觀察,，分析,、實驗等活動經(jīng)歷,，同時也可以個人或小組為單位對個人或小組作出評價；除此以外,，還有教師的評價和家長的評價。

2,、注意教給學生評價的方法，使評價更有效,。

3、注意評價內(nèi)容具體化,，使評價更有效。

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇七

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1,、 要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2,、 要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3,、 要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。

1、整體學習狀況：四年級共有50人,，男28人，女22人,。學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性,、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制,，學生的科學常識極為缺乏,，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語,、數(shù),、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1、 本冊內(nèi)容情況：

《科學》四年級上冊由,、、、,、和《研究與實踐》

在三年級上、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。

前五個單元以學生發(fā)展為本,，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元,，體現(xiàn)了引領下的內(nèi)容綜合化，將有機地整合,，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。

《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究,，教師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的.實踐能力與探索精神,，從而形成科學精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程;對當?shù)貛r石的種類進行考察,。

2,、教學目標

1)對熱脹冷縮進行研究,。從觀察生活開始,，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中,。

2)認識巖石，對巖石的形成,、用途進行研究,，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類,。

3)對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經(jīng)驗開始,，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長,，指導如何保護土壤,。

4)對光與我們的生活進行研究,，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成,，能用實驗的方法模擬彩虹的形成,。

5)對我們生活的家園地球進行初步了解,，知道地球上有什么,，我們在那里和重力問題,，如何進行測量重力。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

4,、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;

5,、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習;

8,、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

10,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇八

學生經(jīng)歷了一年的科學學習,，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎。比如,，對周邊的事物有了一定的科學認識,；初步掌握了科學學習的方法,，尤其是觀察的方法,；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此,，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。

四年級學生整體學習比較認真,，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言。通過觀察,，學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步,。

1、本冊內(nèi)容情況：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成,。在三年級上,、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的'理解,，增進科學探究的能力,。本冊教材以“運動”為主線,，通過與運動有關的生命世界,、物質(zhì)世界,、地球宇宙世界內(nèi)容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界,，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎,。

2、本冊單元目標：

（1）動物的運動

引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式,，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣,，能利用類比推理的方法分析動物身體結(jié)構與運動功能的聯(lián)系，并鼓勵學生大膽設計仿生產(chǎn)品,。

（2）位置與運動

通過學生親歷各種活動，能選擇參照物,，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例,，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài)，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經(jīng)過的距離,，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。

（3）力與運動

探究力與運動的關系,，體驗各種力作用的不同結(jié)果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài),。

（4）晝與夜

幫助學生用觀察,、實驗,、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現(xiàn)象。幫助學生探究太陽和影子的關系,、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題,。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。

（5）交通運輸

鼓勵學生對常見的交通工具分類,，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學技術發(fā)展的重要性,。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題,，提出解決方案。

3,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4,、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；

8,、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

10、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性,。三年級的觀察認識活動以定性為主,，很少涉及物質(zhì)的量,。在本冊的活動設計中,，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體,，而且在很多情況下,，要求使用測量的方法,，并選擇適當?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象,。

3,、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求,。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分,，在此基礎上，對收集到的事實進行加工,、整理、抽象和概括,，以形成新的認識才是科學探究活動的全部,。學生科學探究能力的提高,，以及對科學的理解是漸進的,，需要我們引領他們經(jīng)歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展,。

周次授課內(nèi)容時數(shù)備注

第1周：《運動著的世界》

第2周：第一單元動物的運動

《動物運動會》

第3周：《生命在于運動》、《小吊車》

第4周：課題《小吊車》

第5周：十一放假

第6周：第二單元位置與運動

《確定位置》

第7周：《做沙盤》,、《動與靜》

第8周：《慢與快》

第9周：第三單元力與運動

《推和拉》

第10周《常見的力》

第11周《怎樣讓小球動起來》、《怎樣讓運動的物體停下來》

第12周：第四單元晝與夜

《我們的地球》

第13周：《太陽和影子》

第14周：《晝夜的形成》

第15周：《晝夜與生物行為》

第16周：第四單元交通運輸

《交通工具》

第17周：《交通與生活》

第18周：《展示會》

第19—23周：期末復習

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇九

以培養(yǎng)小同學們科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓同學們親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

四年級大多數(shù)同學們對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問,、假說,、預言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性,，所以同學們的合作意識和合作能力,、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓同學們?nèi)プ觯瑢W們的實驗能力得不到發(fā)展,，活動時常常耗時低效，影響了同學們的科學素養(yǎng)的形成,，對這學期的教學有一定的負面影響,。

本冊教材由《電》,、《新的生命》、《食物》,、《巖石和礦物》、在四年級上冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領同學們經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。

以同學們發(fā)展為本,，以科學探究為核心，以同學們的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元,，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究,、中、科學知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng),。

《研究與實踐》主要是讓同學們自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導,，培養(yǎng)同學們的實踐能力與探索精神,，從而形成科學精神,。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程,；對當?shù)貛r石的種類進行考察,。

1、教學重點：

重視對同學們典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小同學們的科學素養(yǎng),。

2、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上，使同學們形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,。

把握小同學們科學學習特點，因勢利導,；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的`主要方式,；樹立開放的教學觀念,；悉心地引導同學們的科學學習活動,；各班建立科學學習合作小組，讓同學們在相互交流,、合作,、幫助,、研討中學習；給同學們提問和假設機會,，并指導同學們自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；組織指導科技興趣小組,，引導同學們參加各類有關競賽以賽促學。

2,、進行自主、合作,、探究式教學

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組,，每組4—6人,，每組學習最好的那個同學們?yōu)榻M長,，字寫得最好的那個同學們?yōu)橛涗泦T。組長負責小組活動紀律,、安全,、組織、分配帶材料等工作,，記錄員做好實驗記錄,。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗,、交流、帶材料,、作記錄,，還要注重對同學們進行評價，原則上讓同學們先自評,、再在小組內(nèi)評,，再推薦優(yōu)秀同學們在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值,，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容,、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設計并開展探究式教學,，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個,，則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學,。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來,，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗,，不能演示實驗的，要運用多媒體播放,，不能播放的，要引導同學們進行推理,、設計?？傊M自己最大努力堅決,、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中,，我即不強制同學們的學習，也不放任自流,，用語言、情境,、游戲等到有效手段引導同學們完成教學目標任務。

3,、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心,，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學中運用游戲,、講科學故事,、觀看視頻等手段,，這些手段有的讓同學們親歷過程、有的在故事有原理,、有的增強材料的直觀性，符合小同學們的認知特點,，這個學期,，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。

4,、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂,、美術融合，對培養(yǎng)同學們的科學審美,、科學人文精神有著重要的作用,。

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇十

1、本冊教材主要內(nèi)容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》,、《新的生命》,、《食物》,、《巖石和礦物》四個單元,。

《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡,、簡單電路、做個電路檢測器、導體和絕緣體,、做個小開關、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法,、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關電的內(nèi)容。

《新的生命》單元以觀察油菜花為引子,，展開了花的專題觀察，從對花的構造的研究過渡到對果實和種子的研究,，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。

《食物》單元突破了學科的界限,，緊緊貼近小學生的生活實際,，設計了探索食物的營養(yǎng)成分,、觀察生和熟的食物,、變質(zhì)的食物，討論儲存食物的方法,、獲取食品包裝袋上的信息等活動,，從多個角度引導學生以食物為主題展開研究,。

《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學生的科學探究能力作為主要目標,，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎活動，采取分類,、猜測和實驗的方式，引導學生認識巖石的形成和變化原因,。教材總的特點仍是以活動為主線,，以結(jié)構為連接，以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨,。教材的外線是活動，內(nèi)線則是追求學生科學探究能力的.發(fā)展,。

（一）適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究,。

四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式,，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進,。新教材理念追求的是“一英寸寬,、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣,、經(jīng)歷較為完整的探究過程,，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計,，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā),，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多,、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗,。所以,，我們在教學中要注意活動之間的結(jié)構聯(lián)系，促使學生不斷產(chǎn)生新的問題,，以問題推動探究活動的逐步深入。

（二）更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng),，探究方法不斷豐富,。

在三年級的科學教學中，強調(diào)科學探究始于觀察,。確實，對于四年級的孩子來說,，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W上的發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的,，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入,，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測,，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié),。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設（推測）-驗證（測量,、實驗）-分析-結(jié)論等,。

（三）加強對學習主體的研究,，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系,。

本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的,，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說,，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序,，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始,，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念,。

為了較好完成本學期的教學目標，突破難點,，解決重點,，結(jié)合學生實際，我擬定了如下的教學措施：（老師和學生同時遵守）

1.課堂常規(guī)有序：課本,、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合,，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上（下）課,，互不侵占時間。

2,、課堂中隨時評價給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽,、猜想,、敢于提出不同意見,、合理的建議,、創(chuàng)新的設計等）,，進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況,。

3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展,，實行小組長、實驗員,、記錄員輪流制,，實驗記錄考核制。

4,、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題,，最后寫成科學小論文，真正實現(xiàn)科學的生活化,。

5,、實行單元一練的課堂作業(yè),，及時批改,，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣,，而且作業(yè)也實施星級評定。

1,、三月份：第一章電

2,、四月份：第二章新的生命

3、五月份：第三章食物

4,、六月份：第十章巖石和礦物

5、七月份：總復習與期末測評

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇十一

本學期我根據(jù)科學教學標準,，全面地、有針對性地學習與課題研究相關程度較高的教育教學理論,，做到真正內(nèi)化,，為我所用。而且在研究過程中,，我們反復對照了實驗研究方案，及時發(fā)現(xiàn)問題,，實事求是地調(diào)整我們的實驗研究方向,，不斷修改實驗方案，采用了多種研究方法,，及時調(diào)整教學策略。

我們所做的一切,，目的都是為了給學生提供更多的體驗與探究的機會，著力轉(zhuǎn)變師生的教和學的行為?，F(xiàn)將本學期科學教學總結(jié)如下：

一、基本情況：

四年級學生活潑好動,，多數(shù)學生樂于探索，有極個別學生對自然科學有濃厚的興趣,，但由于缺乏必要的時間和物資條件,，他們只能圍繞書本知識進行探究和發(fā)現(xiàn)自然科學問題,。

二、主要成績：

我們都知道評價課堂教學的好與壞,，并非看老師教得怎么樣，而是要看學生學得怎么樣,，要關注學生在課堂教學中的表現(xiàn)，包括學生在課堂上的師生互動,、自主學習，同伴合作中的行為表現(xiàn),、參與熱情,、情感體驗和探究、思考的過程等等,，即關注學生是怎么學的，通過了解學生在課堂上如何討論,、如何交流、如何合作,、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等等學生的行為表現(xiàn)來評價課堂教學,，我采用“以學論教”的觀點，更多地關注了學生在課堂學習中呈現(xiàn)的交往狀態(tài),、思

維狀態(tài),、達成狀態(tài)等，改變了教師“只見教材,、教案，不見學生”的傾向,，學生的科學素養(yǎng)得到了提升。

1,、學生的參與熱情高漲了

自從給足學生體驗與探究的時間和空間后,，學生學習科學的熱情空前高漲，出現(xiàn)了學生主動參與,、主動交往的狀態(tài)，而且“經(jīng)常有驚喜”,、“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”、“經(jīng)常被難住”等現(xiàn)象,，同時也拉近了師生之間的距離,，拉近了學生與社會、與生活的'距離,。

2,、學生的思維活躍了

反映在學生愛思考了,，比如在研究彩虹的形成問題時“怎樣可以看到彩虹”學生們各抒己見,。實際上,，學生在聽到一種完全不同的做法時，他的智力是在接受挑戰(zhàn),，他的思維是在接受碰撞，尤其是當這種挑戰(zhàn)來自同學,，而不是老師的時候,，碰撞會更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞,，并且引導學生去深入思考,，開闊思維，并引發(fā)創(chuàng)新的欲望,。

3、學生有了一定的滿足感

如在教學《自行車胎為什么會爆裂》,， 在教學過程中我總是想方設法留一片“空白地”給學生，激勵他們多方面,、多角度地去思考,、去實踐、去探索,。面對出現(xiàn)的種種問題,，我盡可能準備多種材料,，為學生提供一個探索實踐的空間,，引導學生探究、鼓勵學生嘗試,、激勵學生超越,、促進學生創(chuàng)造，力爭讓科學課真正成為探究的課堂,。

三、努力的方向：

開展實驗研究,，使我們對某些觀念、問題有了進一步的認識：科學知識不是死的條條框框,，而是人類在科學探究實踐活動中獲得的感受；科學知識是不斷生成的,，而科學實踐活動正是獲取科學知識的堅實基礎,；科學知識是不斷發(fā)展的，而科學實踐活動是應對變化的良策,；重科學探究的過程并非不要結(jié)論，而是相對而言的,，過程比結(jié)論更為重要；結(jié)論是教學所要達到的目標或獲得科學探究的結(jié)果,，但探究過程是達到目標或結(jié)果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序,；結(jié)論必須經(jīng)過一系列的質(zhì)疑,、判斷,、比較,、選擇、分析,、綜合、概括等思維過程,。但還是存在一些問題需要我們今后繼續(xù)去研究的：對于老師來說針對學生不利于科學探究的行為不敢說“不”。片面強調(diào)突出學生科學探究的主體地位放任自流,。學生什么時機需要指導,、指導到什么程度猶豫不決；對于學生來說學生熱衷于說“不”,，但不顧事實。學生探究時空大了,，但活動目的不明。個個爭著探究,，但不知從何處入手,。實驗無計劃、觀察不到位,、表達不清、不會傾聽,。這些問題還有待于我們今后繼續(xù)去努力研究,。

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇十二

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

有生命的物體,、溶解,、天氣,、磁鐵,、聲音,，分別涉及新課程標準的生命科學和物質(zhì)科學的部分。教材設計了多個探究活動,、專題研究,，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。

讓學生在學習的過程中,，利用已有的生活經(jīng)驗與掌握到的科學知識，自主設計實驗活動解決問題,；二、提高學生觀察的準確性和精確性,，例如使用數(shù)據(jù)進行科學分析，利用測量得到的信息繪制圖表等,；

（一）科學探究,。

1,、學會從生活中尋找研究的問題,，懂得用不同的探究方法解決不同的問題,，并能對所提出的問題進行比較和評價,。

2、組織學生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學探究活動過程,。

3、學習用比較的方法進行科學探究,；進行有系統(tǒng)的科學觀察訓練。

（二）情感態(tài)度價值觀,。

1、鼓勵學生好奇,、愛問、愛想象,。

2,、讓每一個學生在科學學習的過程中，都能體現(xiàn)自我的價值,，嘗試成功的喜悅，建立學習的信心,，激發(fā)學習科學的興趣。

3,、學習傾聽別人的見解,，尊重他人說話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

（三）科學知識,。

1,、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念,。

2、圍繞“溶解”的主題,，運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合,、溶解的現(xiàn)象，進行溶解的觀察實驗,，進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的認識。

3,、認識天氣的`最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動,。

4,、探究磁鐵的方向特性,，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥,、異極相吸的規(guī)律。

5,、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低,，區(qū)分樂音和噪音

本冊的教學重點：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征,。學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操,。作能設計一個對比實驗，驗證聲音在液體中可以傳播

教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作,，以簡單的方法對風進行觀測,、記錄。

見實驗課計劃,。

1,、要求教師盡可能提供時間、空間,，創(chuàng)造學生學習的情境,，使學生積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經(jīng)驗，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的了解,，進行科學探究活動,。

2、重視學生進行科學探究活動的過程,，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練,，要求學生更為準確和細致地觀察物體，要求學生使用科學的測量方法,，要求學生選擇適當?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關的現(xiàn)象。

3,、在觀察和收集信息的基礎上,，對收集到的信息進行加工,、整理,、抽象和概括,，以形成新的認識,，并運用對比的方法進行抽象概括,，從而形成有關生物與非生物的概念,。

本冊教學共有30課時,，上課21課時，機動課9課時,。

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇十三

本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù),，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經(jīng)歷自主探究過程”的理念,，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能,、方法、步驟”的目標,，注重科學、技術與社會的融合,，以學生生活經(jīng)驗引領下的內(nèi)容綜合化,，建構了《我們吃什么》、《水里有什么》,、《植物的生活》,、《空氣和水的力》,、《熱的傳遞》,、《研究與實踐》六個單元，共24個課題,，32課時,。各單元均以學生的生活經(jīng)驗為線索切入到基礎,、規(guī)范的科學探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養(yǎng),，在延伸到飲食與健康,，通過對食物進行分類、檢測并進行營養(yǎng)搭配,，結(jié)合自身的生活實際,，引導學生發(fā)現(xiàn)科學、合理的飲食結(jié)構,，形成良好的飲食習慣,。使學生感悟到科學可以服務于生活、服務與人類,，生活處處皆科學,；《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領,，讓學生針對現(xiàn)象提出問題,，并對問題進行猜想與假設，在通過觀察,、實驗等方法，探尋問題的答案,，對現(xiàn)象進行科學的解釋。進一步熟悉科學探究基本的方法,、步驟,，讓學生經(jīng)歷自主探究的過程,；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點，培養(yǎng)學生細致觀察,、精心做科學,。引導學生借鑒已有的生活經(jīng)驗，利用“解暗箱”的方法對植物的內(nèi)部結(jié)構進行猜想與假設,，再通過直接與間接的科學實驗,，認識植物身體的構造功能,。通過對植物生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法,，掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解,；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察,、實驗、記錄,、整理,、制作等探究活動，培養(yǎng)學生科學,、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現(xiàn)象的意識,，時學生理解科學技術的力量,，體現(xiàn)科學,、技術與社會的融合,；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體,，展開觀察、對比實驗等探究活動,，引導學生認識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法,，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關系,，體會到利用科學知識的重要性。通過探究活動,，使學生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學的能力,；《研究與實踐》單元，選用與本冊研究密切相關的“食物”與“太陽能”知識,，引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的'科學探究方法和科學知識,，讓學生走入社會生活,，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題,，培養(yǎng)學生善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度,。

1、認識食物的主要種類,，了解人類需要哪些營養(yǎng),；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中,，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,；知道如何做到合理飲食,，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，會從合理,、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習慣,，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題,，從而使學生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。

2,、以水為研究對象,，讓學生經(jīng)歷探究過程,，認識水對其他物質(zhì)的作用，引領學生進一步提高科學探究能力,，使他們逐步養(yǎng)成關心科學、認識科學,、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展你,。

3、研究植物各種器官的作用,，使學生感受植物世界的豐富多彩,，借助學生也有的生活經(jīng)驗，讓學生親近自然,、親歷探究的過程,。

4,、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力,、反沖力,、大氣壓力、水力等,；知道空氣是可以被壓縮的,，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類對空氣和水的力的利用,。樂于用學到的科學知識改善生活,；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關心與科學有關的社會問題,。

5,、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱,，了解熱對流的應用,；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同,；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點,；了解人類對太陽能的利用。想知道,、愛提問,，喜歡大膽設想，愿意合作與交流,，知道科學是不斷發(fā)展的,。

6、引導學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的探究方法和科學知識,，通過調(diào)查研究,，揭示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響,；培養(yǎng)與人合作,、交往的膽量與能力；增強自主進行科學探究的能力,；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

1、水能溶解物質(zhì),。能用學到的知識改善生活,。

2、常用的傳熱和隔熱的方法。

3,、制作小火箭,，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

4,、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果,。

5、能反思自己的探究過程,。

6,、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。

7,、能用放大鏡對物體進行細致的觀察,，并能用圖和文字表達。

1,、主體性,、探究性原則。要以學生生活經(jīng)驗為基礎,，以學生的自主探究活動為主要學習活動,，設計典型的探究內(nèi)容、過程和方法,，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助,，真正成為學生探究性學習的材料。

2,、突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨,。

3、科學,、技術與社會有機結(jié)合,。引導兒童關注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關注自然環(huán)境的變化,，關注科學技術的發(fā)展和對人類,、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來,，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題,。

4,、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力,，感受科學學習活動是妙趣橫生,、樂趣無窮的科學的活動。

第一單元我們吃什么

1、我們的食物

2,、我們的營養(yǎng)

3,、飲食與健康

第二單元水里有什么

4、水變咸了

5,、怎樣加快溶解

6,、做一杯飲料

7、水里有什么

第三單元植物的生活

8,、植物的身體

9,、植物的根

10、植物的葉（一）

11,、植物的葉（二）

12,、植物的莖

第四單元空氣和水力

13、熱氣球上升的秘密

14,、充氣玩具里的科學

15,、小火箭

16、瓶“吞”雞蛋的秘密

17,、水流有力量

第五單元熱的傳遞

18,、杯子變熱了

19、水變熱了

20,、它們會生熱嗎

21,、誰熱得快

22、太陽能熱水器

食物里的有害物質(zhì)

太陽能熱水器的發(fā)展與使用

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇十四

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

所教四年級2個教學班,。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣,。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容,，注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活,、生產(chǎn),、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度,，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。

本冊教科書共24課，其中第23,、24課是活動課,。從知識內(nèi)容分為五部分

（一）我們吃什么：

本單元從學生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入，通過觀察,，實驗操作,，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng),；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中,。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食,；會從合理,，全面飲食方面設計食譜；養(yǎng)成科學飲食的好習慣,。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命,；善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎,。（包括1,、2、3,、課）

（二）水里有什么：

本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后,，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì),，水與其他物體的混合和分離等特點的單元,。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗進行科學探究,。讓學生經(jīng)歷觀察,，實驗，分析整理信息等探究過程,，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑，積極合作交流,，體驗成功的樂趣,，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活,，進一小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力,，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎,。（包括4、5,、6,、7課）

（三）植物的生活：

本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的各部分進行細致的`研究,。由于學生已經(jīng)有了一年科學探究的經(jīng)歷,，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科學探究方法,。所以在進行本單元的觀察,，實驗，查閱資料,，整理信息,，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察,，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面,，都有一定的實踐基礎。

再加上學生對植物比較熟悉,，有豐富的生活經(jīng)驗,，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用,，學習本單元,，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系，植物與環(huán)境的關系,，植物的一生,，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。（包括8,、9,、10、11,、12課）

（四）空氣和水的力：

本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手,，通過學生的猜想與假設，對比實驗,，觀察研究及動手制作活動,，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間,，密切科學,，技術與社會的聯(lián)系,，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎。（包括13,、14,、15、16,，17課）

（五）熱的傳遞：

本單元主要選取了熱的傳導,，對流和輻射現(xiàn)象，以學生的生活經(jīng)驗為引領,，如杯子變熱了,，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題，引導學生經(jīng)歷科學探究過程,，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀,。（包括18、19,、20,、21，22課）

（六）探究與實踐：

引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,；

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面,，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1,、觀察能力：觀察植物的身體結(jié)構，教給學生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構造,。

2,、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了,，根吸水,、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法,，學習設計說明根有吸水作用的實驗,、

3、探究能力：學習運用探究的方法,，了解溶解在生活中的應用,，對植物實施環(huán)割有哪些益處。

6,、想象能力：在觀察,、實驗的基礎上，想象蒸發(fā)的本質(zhì),，葉,、莖的內(nèi)部構造,。

7、動手能力：學習制作植物動物標本等,。

在德育方面,，主要向?qū)W生進行以下幾方面的。教育：

1,、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向?qū)W生進行愛國主義教育。

2,、通過指導學生認識植物的蒸騰作用,，光合作用，讓學生認識到保護植物的重要性,。

四年級科學教學計劃上冊 教科版四年級科學教學計劃篇十五

本冊教材共有五個方面的內(nèi)容,。

第一單元，我們周圍的空氣,，6課時,。

第二單元，冷和熱,，8課時,。

第三單元；奇妙的王國,，5課時,。

第四單元，吃的學問,，5課時,。

第五單元，排序和分類6課時,。

本冊內(nèi)容是科學課的深入,，既可培養(yǎng)同學們的動手能力，又可培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造能力,。

1,、通過本冊教學，使同學們通過觀察,、實驗,、思考，對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,，進行有依據(jù)的`推測,。

2、使同學們進一步明白科學探究的一般方法。

3,、初步學會認識事物的性質(zhì),。

4、初步學會認識事物的變化規(guī)律,。

5,、初步學會按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類。

1,、培養(yǎng)同學們進行科學探究,，體驗科學探究的全過程。

2,、培養(yǎng)同學們排序和分類的能力,。

3、培養(yǎng)同學們設計實驗的能力,。

同學們已經(jīng)學了一年的科學課，初步接觸了科學探究,，對大自然,，對身邊的自然事物、自然景象充滿了強烈好奇心,，喜歡問個為什么,，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的指導下進一步的作科學探究,。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,，有相當一部分同學們和家長對這門學科不是很重視。

四年級5個班的同學們,，尊敬教師,，多數(shù)同學們學習積極性高，對科學課有濃厚的興趣,。存在問題是班級中有幾個同學好動,，講小話，對學習不記不背,，影響他人的學習,，自己也學不好。

1,、帶領同學們進行科學探究,，體驗科學探究的全過程。

2,、加強同學們動手、動腦,，做好探究實驗,。

3,、培養(yǎng)同學們按照一定的標準對事物進行排序和分類。

4,、教師要認真?zhèn)湔n,，在課堂上下功夫，根據(jù)科學課要求,，讓同學們更加喜歡科學課，學好這門課程,。

5、多開展實驗教學,，狠抓課堂紀律,。

6、讓每個同學們學有所獲,，都在原有基礎上有所進步,。

第一課空氣的性質(zhì)2課時

第二課熱空氣和冷空氣1課時

第三課空氣有什么2課時

第四課空氣也是生命之源1課時

第五課冷熱與溫度1課時

第六課熱的傳遞2課時

第七課加熱和散熱1課時

第八課吸熱和散熱2課時

第九課水加熱、冷卻后2課時

第十課聲音的產(chǎn)生1課時

第十一課聲音的傳播1課時

第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時

第十三課不同的聲音1課時

第十四課快樂的小樂隊1課時

第十五課我們吃什么1課時

第十六課怎樣搭配食物2課時

第十七課食物的消化1課時

第十八課我們的食物安全1課時

第十九課排序3課時

第二十課分類3課時