心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

給教師的建議心得體會(huì)篇一

做一個(gè)幸福的老師,，首先要自己認(rèn)為幸福。教師這個(gè)職業(yè),，在做過(guò)的調(diào)查研究中顯示,，教師職業(yè)在整個(gè)職業(yè)聲望結(jié)構(gòu)中處于中等偏上，而不同層次的教師職業(yè)聲望不同,。我們小學(xué)教師也是處于教師中的底層,。教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重，承受的教學(xué)壓力,、家長(zhǎng)壓力,、社會(huì)壓力大。教師的健身活動(dòng)也少,。所以,，現(xiàn)在選擇教師職業(yè)的年輕人少。所以,，我們必須認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)所擔(dān)負(fù)的沉重壓力,。所以，作為教師,，只有在充分認(rèn)識(shí)了這些問題后,，問問自己，讓自己能調(diào)節(jié)心態(tài),，要像鄭杰老師提出的“享受生活”,。不管壓力輕重，在學(xué)校的小小凈土中,，“每天給自己一小段閑暇”,，不要讓幸福遠(yuǎn)離自己,。

要做一個(gè)幸福的教師，更要去自己追求幸福,。鄭杰老師說(shuō)要登上人生幸福的三層樓：一是物質(zhì)生活有保障,；二是擁有藝術(shù)生活；三是具有獨(dú)立的思想,。于是我們可以將自己從這三個(gè)方面對(duì)照自己,。我認(rèn)為雖然我們的物質(zhì)生活不是處于社會(huì)的上流，但是衣食應(yīng)該無(wú)憂,。也就是我們已經(jīng)登上了幸福的第一層樓,，我們每個(gè)人都有自己的.興趣愛好，很多人喜歡用心傾聽音樂,，欣賞作品,，交流想法，這是精神世界中的補(bǔ)充和裝點(diǎn),。更重要的是,，我們每個(gè)教師都是自由的、靈動(dòng)的,、獨(dú)一無(wú)二的人,，每個(gè)人都有自己的思想。我們不會(huì)人云亦云,，不會(huì)死搬硬套,，不會(huì)成為克隆的工具。所以我們完全有理由向著幸福的第二,、三層,，幸福的高層追求。

做一個(gè)幸福的教師,，我們不妨在每天的工作,、學(xué)習(xí)、生活中體驗(yàn)幸福,。教師在享受生活的基礎(chǔ)之上,，不跟時(shí)代落伍，要成為現(xiàn)代的人,，學(xué)會(huì)敬畏,，學(xué)會(huì)表達(dá)自己，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己,，學(xué)會(huì)寬容別人,，學(xué)會(huì)欣賞遺憾。在學(xué)校的工作中，把困難當(dāng)作機(jī)會(huì),，跟同事團(tuán)結(jié)互助，捧著良心教書,，不扮演圣人和神仙,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓自己的生命因?yàn)閷W(xué)生,、因?yàn)榻處熯@份事業(yè)更加美麗而精彩,！

我想，這是幸福的開始,，我相信,，我們每個(gè)教師都在延續(xù)著這份幸福！

給教師的建議心得體會(huì)篇二

教師是社會(huì)中最重要的職業(yè)之一,，他們肩負(fù)著培養(yǎng)新一代人才的偉大使命,。教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更重要的是塑造學(xué)生的品德,、態(tài)度和價(jià)值觀,。他們是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人，為學(xué)生指引正確的方向,，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能,。教師的工作不僅需要深厚的學(xué)識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還需要優(yōu)秀的教育理念和教育方法,，以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和耐心,。

第二段：教師的責(zé)任與挑戰(zhàn)。

教師的責(zé)任和挑戰(zhàn)是巨大的,。他們需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，制定合適的教育計(jì)劃和教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展自己的潛力,。同時(shí),，教師還需要處理學(xué)生之間的各種關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。此外，教師還需與家長(zhǎng),、社會(huì)各界緊密合作,，共同關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生。面對(duì)如此多樣化的任務(wù)和挑戰(zhàn),，教師需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。

第三段：如何成為優(yōu)秀的教師。

要成為優(yōu)秀的教師,，首先要有深厚的學(xué)識(shí)和專業(yè)知識(shí),。只有具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，才能有效地傳授知識(shí)給學(xué)生,。另外,，優(yōu)秀的教師還需要具備良好的溝通和表達(dá)能力，能夠清晰地向?qū)W生解釋知識(shí),，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,。此外，優(yōu)秀的教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能,，并能夠給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì),。最重要的是，優(yōu)秀的教師要以身作則,，用自己的言行影響學(xué)生,，成為學(xué)生的榜樣。

作為一名教師,，我深感教育工作的重要性和挑戰(zhàn)性,。在實(shí)踐中，我積累了一些心得和建議,。首先,，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心和尊重每個(gè)學(xué)生,，讓他們感到被接納和認(rèn)同,。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和獨(dú)立思考,。此外，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好,，教師應(yīng)該針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最后,，要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平,，參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，與同行交流和分享經(jīng)驗(yàn),。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

教師的意義無(wú)法言盡，他們是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的推動(dòng)力量,。正是因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的教師,，我們才能培養(yǎng)出一代又一代有才華、有責(zé)任感,、有創(chuàng)造力的人才,。作為教師，要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，用自己的行動(dòng)和努力影響和教育學(xué)生,，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

給教師的建議心得體會(huì)篇三

今天,，我們四年級(jí)組一起閱讀并討論了第30條“談?wù)勚庇^性問題”。通過(guò)閱讀,，我們知道培養(yǎng)注意力的唯一手段就是施加作用于思維,，而直觀性只有根據(jù)它刺激思維過(guò)程的程度，起著促進(jìn)注意力的發(fā)展和深入的作用,。使用直觀手段,，對(duì)教師有很高的要求，既要懂得兒童心理學(xué),，又要懂得掌握知識(shí)的過(guò)程,。

烏申斯基曾寫道，兒童是“用形式,、聲音,、色彩和感覺”思維的，所以直觀性是兒童的腦力勞動(dòng)的一條普遍原則,。在我們的語(yǔ)文課堂上,，直觀地展現(xiàn)景象、現(xiàn)象,、人物,、歷史并不罕見，并通過(guò)這些拉近了學(xué)生與文本的距離,，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟,，從而提高了課堂效益。

在文中,，有一句話讓我們年級(jí)組老師陷入思考,，繼而進(jìn)行了熱烈的討論，這句話是這樣說(shuō)的“在運(yùn)用直觀性時(shí),，必須考慮到怎樣由具體過(guò)度到抽象,，直觀手段在課的哪一階段上將不再是需要的，那時(shí)學(xué)生已經(jīng)不應(yīng)當(dāng)把注意力放在直觀手段上,?！边@句話強(qiáng)調(diào)了直觀性也是要有選擇地使用的，講究一個(gè)時(shí)機(jī)，它只是在促進(jìn)思維積極化的一定階段上才是需要的,。

我們的語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,，學(xué)習(xí)的對(duì)象是語(yǔ)言，這是區(qū)別于其他學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn),。我們?cè)摽紤]直觀性什么時(shí)候介入,，怎樣介入對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展是有促進(jìn)作用的。就拿多媒體輔助手段來(lái)說(shuō),，這確實(shí)對(duì)增大課堂容量,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用。但如果我們把多媒體這個(gè)配角當(dāng)成了主角,，把直觀展示代替了語(yǔ)言探究,，這就是我們教師發(fā)生了認(rèn)識(shí)上的偏差，用直觀性剝奪了學(xué)生語(yǔ)言探究,、語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

我們對(duì)上述案例討論后找到了對(duì)策，那就是我們還是要立足文本,，在直觀展示的時(shí)候更注意課件的內(nèi)在美,。課前，教師要在深入解讀文本,，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)流程上花大工夫,，明確課件的使用是為了使已有設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)而采用，而不是為了追求轟動(dòng)效應(yīng)才加進(jìn)去,。在制作課件時(shí),，要注意排除對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，不追求華麗的外表,，把是否能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展放在第一位,，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。在多媒體展示的過(guò)程中,，教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與情感交流,，讓課文中的文字描述與眼前的景象疊加，然后轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮閭€(gè)性化的語(yǔ)言從學(xué)生的嘴里流淌出來(lái),，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

最后，讓我們用蘇老的一句話作為自勉“運(yùn)用直觀性原則是需要很高的技巧,，需要了解學(xué)生的思維和心情的,。”只要我們不斷學(xué)習(xí),、不斷實(shí)踐,、不斷總結(jié),，我想，一定能恰如其分地選對(duì)方法,，用好方法,。

給教師的建議心得體會(huì)篇四

一線教師是教育改革的重要參與者，他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中深刻感受到諸多改革帶來(lái)的影響與壓力,。如何讓一線教師更好地參與到改革中去,，解決實(shí)際問題，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展,，是本文所要討論的主題,。

第一段：話題引入。

隨著教育改革的不斷深入,，一線教師在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和教育事業(yè)不斷推陳出新的道路上具有重要的責(zé)任和作用,。而如何提高一線教師的參與度并且充分發(fā)揮其積極作用，是當(dāng)前急需解決的問題,。

第二段：改革中的困境。

教育改革的深入推進(jìn),，不僅對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì),，學(xué)識(shí)應(yīng)有的涵養(yǎng)、生活常識(shí)與社會(huì)責(zé)任感要求更高,，在日常教學(xué)中所面臨的困難也更多,。同時(shí)，各地實(shí)際情況有很大的差異,，因此根據(jù)本地實(shí)際情況制定改進(jìn)措施,，鼓勵(lì)一線教師積極參與創(chuàng)新探索，加強(qiáng)教師思想教育和培訓(xùn),，提升教師素質(zhì)和信心,，解決現(xiàn)實(shí)問題，是加強(qiáng)教育改革的重要舉措,。

第三段：教育改革中一線教師的作用,。

一線教師在教育改革中是不可或缺的重要力量。他們身處教學(xué)實(shí)踐中,，能夠直接感受到教學(xué)過(guò)程中存在的問題,，并提出更加實(shí)際可行的建議。顯然,，他們對(duì)于教育教學(xué)的了解程度更加全面,，問題把控能力也更加強(qiáng)大，同時(shí)掌握各種切實(shí)可行的教學(xué)措施,。所以說(shuō),，加強(qiáng)對(duì)一線教師的思想教育和培訓(xùn),，并且積極引導(dǎo)他們深入?yún)⑴c到教育創(chuàng)新的方方面面，其作用是不可忽略的,。

第四段：建議措施,。

為了推動(dòng)教育改革，需要相應(yīng)地改進(jìn)教師管理工作,。因此,，我們應(yīng)該制定更加科學(xué)、合理,、實(shí)用的教師考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系,，并制定科學(xué)的聘用和評(píng)價(jià)機(jī)制、完善教師考核體系,、優(yōu)化補(bǔ)助政策,。另外，針對(duì)不同教育特點(diǎn)地區(qū)應(yīng)該進(jìn)一步制定轉(zhuǎn)型發(fā)展方向,，針對(duì)實(shí)際問題引導(dǎo)著重實(shí)施試點(diǎn)改革,，促進(jìn)教育創(chuàng)新。

第五段：總結(jié),。

作為當(dāng)前中國(guó)教育正在進(jìn)行全面深化改革的重要一部分,，注重一線教師的思想引領(lǐng)、教育創(chuàng)新實(shí)踐,、數(shù)據(jù)信息采集以及政策支持,，將是落實(shí)改革、保證改革成效的關(guān)鍵所在,?？傊訌?qiáng)對(duì)一線教師隊(duì)伍的管理,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，打造高素質(zhì)、專業(yè)化,、多樣化的一線教師團(tuán)隊(duì),，將推動(dòng)未來(lái)教育的發(fā)展，使其逐步走向現(xiàn)代和規(guī)范化的正確方向,。

給教師的建議心得體會(huì)篇五

每每拿起這本書時(shí),，我的視線就被書中閃光的思想、精練的語(yǔ)言深深吸引,，書中的很多建議對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí)。

在學(xué)校時(shí)常聽到一些教師感嘆：”這些孩子怎么了,，明明課堂作業(yè)會(huì)做,，可沒幾天就把已經(jīng)學(xué)的知識(shí)都還給老師了,。僅僅是因?yàn)閷W(xué)生在上課時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)記或僅僅是因?yàn)槁犝n時(shí)注意力不夠集中？這一教學(xué)現(xiàn)象一直困擾著我們,。

是什么原因?qū)е聦W(xué)生們?cè)谇耙惶煺n堂上學(xué)到的知識(shí)當(dāng)時(shí)都懂的情況下,，到了第二天會(huì)忘記，或者做作業(yè)會(huì)出錯(cuò)呢,？作者指出：面對(duì)新的知識(shí),，也許當(dāng)時(shí)學(xué)生懂了，可他們對(duì)知識(shí)的理解只停留在表層上,，缺乏溫故知新與反復(fù)實(shí)踐的鞏固過(guò)程,，所以第二天造成印象模糊或者忘掉。即“懂得還不等于已知,，理解還不等于知識(shí),。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考,?！保ㄒ姷谑粭l建議第2段）

如何保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)回顧與再思考的過(guò)程呢？他以幾何教學(xué)和講解俄語(yǔ)副動(dòng)詞二個(gè)教學(xué)案例揭示了教師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間,，使他們通過(guò)自己的思考（而不是老師的講解）去理解所學(xué)的內(nèi)容,，這樣獲得的知識(shí)是經(jīng)過(guò)自己加工的，是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,，知識(shí)留在他們頭腦中的印象就會(huì)是深刻而持久。

可是,，每節(jié)課的時(shí)間是有限的,，我們老師時(shí)常會(huì)擔(dān)心課上時(shí)間不夠用，有時(shí)候我們不得不在趕教學(xué)進(jìn)度,！而結(jié)果也往往是欲速則不達(dá),！怎么辦？蘇霍姆林斯基在文中的一段話給我們教師指出了方向,，他說(shuō)：“請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上特意留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧,！這些時(shí)間會(huì)得到百倍的補(bǔ)償。思考知識(shí)時(shí)的腦力勞動(dòng)越有效,，學(xué)生完成家庭作業(yè)所需要的時(shí)間就越少,，下一節(jié)課上檢查功課所花的時(shí)間就越少，因而可用來(lái)講解新教材的時(shí)間就越多,，這樣就會(huì)形成一個(gè)良好的循環(huán),。”

“我們每一個(gè)教師都很熟悉這種情景：當(dāng)被提問到的學(xué)生剛剛開始回答問題的時(shí)候,，所有其余的學(xué)生就各干各的事情了,；對(duì)回答進(jìn)行思考的,，頂多也不過(guò)是少數(shù)幾個(gè)有可能被提問的學(xué)生……怎樣才能在檢查功課的時(shí)候，使所有的學(xué)生都能對(duì)提出的問題進(jìn)行思考,，以便使教師對(duì)全班的工作都能檢查到呢?”（書中所說(shuō)的檢查主要是針對(duì)前一天課堂上所學(xué)的'知識(shí)的口頭檢查,。）蘇霍姆林斯基在他的第十二條建議中給我們提供了一個(gè)很好的方法，那就是運(yùn)用草稿本的方法,。就是每到上課的時(shí)候,，教師有針對(duì)性地對(duì)前一天所學(xué)的知識(shí)出一些題目，這些題目不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的再現(xiàn),，而是經(jīng)過(guò)教師的精心選擇,、加工和思考，將知識(shí)點(diǎn)融入到題目當(dāng)中,，這些題目學(xué)生答出來(lái)必然對(duì)知識(shí)深入了解,，重新思考，并會(huì)實(shí)際運(yùn)用,。這樣做的好處是：一把檢查知識(shí)變成了知識(shí)的積極動(dòng)用,；二教師可能密切注視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的工作情況，考慮到他們的個(gè)人能力和特點(diǎn),。那么,，這些作業(yè)教師如何進(jìn)行評(píng)判呢？在第十五條建議中,，作者給出了教師檢查學(xué)生作業(yè)本的三個(gè)法,， “可以說(shuō)，凡是有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言,、文學(xué),、數(shù)學(xué)、物理教師,，都有自己的一套檢查練習(xí)本的方法,。經(jīng)驗(yàn)證明，最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時(shí)間收幾個(gè)學(xué)生的練習(xí)本進(jìn)行檢查,。只有測(cè)驗(yàn)作業(yè)才需要全部檢查,。”這也是我們目前教學(xué)中作業(yè)批改的方法之一,。我想,，對(duì)于課堂草稿本上的練習(xí)情況檢查，教師可以采取巡視了解,、請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行回答補(bǔ)充等形式進(jìn)行督促和簡(jiǎn)短的練習(xí)情況點(diǎn)評(píng),，因?yàn)槲艺J(rèn)為：布置了練習(xí)任務(wù)教師不進(jìn)行及時(shí)的檢查，久而久之還會(huì)回到“一人答題,，其他人無(wú)動(dòng)于衷”的狀態(tài),。

給教師的建議心得體會(huì)篇六

休息兩天看了王輝先生的《給新教師的50條建議》,。這本書從對(duì)新教師“基礎(chǔ)素養(yǎng)”的建議 ，給了我這個(gè)教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)新的方向和洞見,。作為一名新教師,，我必須具備語(yǔ)言表達(dá)能力、肢體語(yǔ)言和人際關(guān)系能力等基本要素,。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力如何影響教學(xué)效果的質(zhì)量,，尤其是作為班主任。剛上平臺(tái)的時(shí)候,，我一直告訴自己要不斷加強(qiáng)語(yǔ)言素養(yǎng),，學(xué)會(huì)妥善處理各種人際關(guān)系。

古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“上帝給人兩只耳朵兩只眼睛,，想讓他們多聽少看,。”能“說(shuō)”的人,，未必能“聽”,。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)，連說(shuō)話的速度都在加快,。很多人都有強(qiáng)烈的表達(dá)和傾訴的欲望,，但又有多少人有傾聽的欲望呢？作為一名班主任,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是,，教師能夠以多種方式理解和感受學(xué)生的內(nèi)心世界,。”傾吐是最好的方法之一,。我們的老師應(yīng)該積極傾聽和與學(xué)生交談,，以了解學(xué)生的一些趨勢(shì),。然而,，許多老師總是認(rèn)為學(xué)生是孩子，不愿意聽他們的對(duì)話,。尤其是學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,，不給說(shuō)話的機(jī)會(huì)，允許訓(xùn)斥,。這樣不利于教育好學(xué)生,。我自己也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。一個(gè)有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的老師,，不僅要傾聽學(xué)生的情緒,，還要用心去傾聽聲音背后所表達(dá)的某種思想或想法的萌芽,，并做出適當(dāng)?shù)姆治觥⒃u(píng)價(jià)和積極的引導(dǎo),。

所以作為老師,，首先要學(xué)會(huì)聽，才能要求學(xué)生認(rèn)真聽,。這樣才能讓學(xué)生信服,，事半功倍。

教育家陶行知老師說(shuō)：“‘創(chuàng)造’的最好條件是民族,?！痹诶蠋煟绕涫前嘀魅蔚难劾?，我們應(yīng)該平等地對(duì)待學(xué)生,，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。老師不要因?yàn)槌煽?jī),、家庭背景,、學(xué)生性格或者個(gè)人好惡而“特別尊重”學(xué)生或者把學(xué)生分為三六九等。一個(gè)有感召力的老師,，應(yīng)該懂得尊重每一個(gè)學(xué)生,，營(yíng)造一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的寬松環(huán)境，包容每一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn),。平等公正地對(duì)待所有學(xué)生,，不要以貌取人，以成績(jī)?nèi)∪说鹊??？梢宰屗麄兝蠋煇鄣年?yáng)光均勻地照射在每個(gè)學(xué)生身上。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì)。只要進(jìn)展不大,，就要充分肯定,。讓孩子自信一點(diǎn)，覺得老師還在乎我,，我想表現(xiàn)的更好,。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，有自己的個(gè)性,，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),，成績(jī)不代表一切。作為教師，我們希望學(xué)生全面發(fā)展,，突出個(gè)性,。讓他們健康快樂的學(xué)習(xí)。

總之,，作為新世紀(jì)的教師,，尤其是班主任，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無(wú)私的,，廣泛的,，不求回報(bào)的。如果要把我們的愛獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生,，做一個(gè)讓學(xué)生熱愛和敬佩,，被自己的人格征服的老師，可能是我們最大的樂趣,。

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說(shuō)：“當(dāng)教師把每個(gè)學(xué)生理解為一個(gè)有個(gè)人特色,、有自己志向、有自己智慧,、有自己性格結(jié)構(gòu)的人時(shí),，這就能幫助教師愛學(xué)生、尊重學(xué)生,?！弊鳛榘嘀魅危覀儜?yīng)該給每個(gè)學(xué)生同樣的機(jī)會(huì),，正確引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),，給他們自由發(fā)展的空間，從而培養(yǎng)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和閱歷,。作為班主任,，我一定要在此基礎(chǔ)上把握真理，關(guān)注死亡,，提高學(xué)生各方面的思想認(rèn)識(shí),，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感。讓學(xué)生真誠(chéng)地感受到,，跟隨這樣的班主任,，會(huì)在思想上有很大的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上有很大的提高,，在情感上有很大的滿足,，讓學(xué)生成為最成功的人,，增強(qiáng)“守時(shí)”意識(shí),，讓學(xué)生努力成為值得信賴的人，這是防止學(xué)生紀(jì)律松懈的首要任務(wù)，也是班主任給學(xué)生情感滿足的好機(jī)會(huì),。同時(shí),，有必要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生投入大量的思想來(lái)提高他們的學(xué)習(xí),。

給教師的建議心得體會(huì)篇七

休息兩天看了王輝先生的《給新教師的50條建議》,。這本書從對(duì)新教師“基礎(chǔ)素養(yǎng)”的建議，給了我這個(gè)教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)新的方向和洞見,。作為一名新教師,，我必須具備語(yǔ)言表達(dá)能力、肢體語(yǔ)言和人際關(guān)系能力等基本要素,。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力如何影響教學(xué)效果的質(zhì)量,，尤其是作為班主任。剛上平臺(tái)的時(shí)候,，我一直告訴自己要不斷加強(qiáng)語(yǔ)言素養(yǎng),，學(xué)會(huì)妥善處理各種人際關(guān)系。

古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“上帝給人兩只耳朵兩只眼睛,，想讓他們多聽少看,。”能“說(shuō)”的人,，未必能“聽”,。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)，連說(shuō)話的速度都在加快,。很多人都有強(qiáng)烈的表達(dá)和傾訴的欲望,，但又有多少人有傾聽的欲望呢？作為一名班主任,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是,，教師能夠以多種方式理解和感受學(xué)生的內(nèi)心世界,。”傾吐是最好的方法之一,。我們的老師應(yīng)該積極傾聽和與學(xué)生交談,，以了解學(xué)生的一些趨勢(shì)。然而,，許多老師總是認(rèn)為學(xué)生是孩子,，不愿意聽他們的對(duì)話。尤其是學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,，不給說(shuō)話的機(jī)會(huì),，允許訓(xùn)斥。這樣不利于教育好學(xué)生。我自己也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤,。一個(gè)有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的老師,，不僅要傾聽學(xué)生的情緒，還要用心去傾聽聲音背后所表達(dá)的某種思想或想法的萌芽,，并做出適當(dāng)?shù)姆治?、評(píng)價(jià)和積極的引導(dǎo)。

所以作為老師,，首先要學(xué)會(huì)聽,，才能要求學(xué)生認(rèn)真聽。這樣才能讓學(xué)生信服,，事半功倍,。

教育家陶行知老師說(shuō)：“‘創(chuàng)造’的最好條件是民族?！痹诶蠋?，尤其是班主任的眼里，我們應(yīng)該平等地對(duì)待學(xué)生,，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。老師不要因?yàn)槌煽?jī)、家庭背景,、學(xué)生性格或者個(gè)人好惡而“特別尊重”學(xué)生或者把學(xué)生分為三六九等,。一個(gè)有感召力的老師，應(yīng)該懂得尊重每一個(gè)學(xué)生,，營(yíng)造一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的寬松環(huán)境,，包容每一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)。平等公正地對(duì)待所有學(xué)生,，不要以貌取人,，以成績(jī)?nèi)∪说鹊取,？梢宰屗麄兝蠋煇鄣年?yáng)光均勻地照射在每個(gè)學(xué)生身上,。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),。只要進(jìn)展不大，就要充分肯定,。讓孩子自信一點(diǎn),，覺得老師還在乎我，我想表現(xiàn)的更好,。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,，有自己的個(gè)性,，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，成績(jī)不代表一切,。作為教師，我們希望學(xué)生全面發(fā)展,，突出個(gè)性,。讓他們健康快樂的學(xué)習(xí)。

總之,，作為新世紀(jì)的教師,，尤其是班主任，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無(wú)私的,，廣泛的,，不求回報(bào)的。如果要把我們的愛獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生,，做一個(gè)讓學(xué)生熱愛和敬佩,，被自己的人格征服的老師，可能是我們最大的樂趣,。

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說(shuō)：“當(dāng)教師把每個(gè)學(xué)生理解為一個(gè)有個(gè)人特色,、有自己志向、有自己智慧,、有自己性格結(jié)構(gòu)的人時(shí),，這就能幫助教師愛學(xué)生、尊重學(xué)生,?！弊鳛榘嘀魅危覀儜?yīng)該給每個(gè)學(xué)生同樣的機(jī)會(huì),，正確引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),，給他們自由發(fā)展的空間,，從而培養(yǎng)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和閱歷,。作為班主任，我一定要在此基礎(chǔ)上把握真理,，關(guān)注死亡,，提高學(xué)生各方面的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感,。讓學(xué)生真誠(chéng)地感受到,，跟隨這樣的班主任，會(huì)在思想上有很大的進(jìn)步,，在學(xué)習(xí)上有很大的提高,，在情感上有很大的滿足,，讓學(xué)生成為最成功的人，增強(qiáng)“守時(shí)”意識(shí),，讓學(xué)生努力成為值得信賴的人，這是防止學(xué)生紀(jì)律松懈的首要任務(wù),，也是班主任給學(xué)生情感滿足的好機(jī)會(huì),。同時(shí)，有必要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生投入大量的思想來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)。

給教師的建議心得體會(huì)篇八

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，教師作風(fēng)也漸漸受到了重視,。作為一名從事教育行業(yè)的人員，如何做好自己的教育工作顯得尤為重要,。本文將從多個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一,、注重教師的言行一致性,。

教師的言行是表現(xiàn)自己作風(fēng)的重要方面。因此,，作為一名優(yōu)秀的教師,，我們需要注重自己的言行一致性，既在教學(xué)過(guò)程中言出必行,，又在日常言行中做到言傳身教,。例如，如果我們要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)定,，那么我們自己也要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定,。只有教師自己做到了，學(xué)生才會(huì)更加理解,、遵守,。

二、促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)诮虒W(xué)中成為積極的主體,，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣,。比如,，教師可以在課堂上提出有趣的問題，讓學(xué)生去探索,、解答,，或者分組進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作,，從而開發(fā)他們的潛力,。這些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們更輕松地掌握知識(shí),，提高學(xué)習(xí)效果并且可以讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),。

三,、注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助,。

作為一名教師，我們不僅要注重對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí),，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的生活,、情感等方面的關(guān)注。在教育過(guò)程中,，可以與學(xué)生多次交流,，了解他們的興趣和特長(zhǎng)，以不同的方式幫助學(xué)生,，例如,，意見多、抓得好,、評(píng)價(jià)高等不同方式,，提高學(xué)生的自信心和興趣。當(dāng)學(xué)生遇到一些困難時(shí),，教師應(yīng)給予耐心指導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生自信面對(duì)問題，并幫助他們克服困難,，讓學(xué)生感受到自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗,。做好這些，樹立良好形象,，在學(xué)生,、家長(zhǎng)中贏得良好口碑。

四,、關(guān)注學(xué)生的分層差異,。

學(xué)生是各有不同的人，他們的性格,、學(xué)習(xí)能力,、成就和特長(zhǎng)等都不一樣,。作為一名教師,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真關(guān)注這些差異,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)劣勢(shì),，在學(xué)習(xí)中突出自己的長(zhǎng)處和發(fā)揮特長(zhǎng),。做好這些，既能夠提高學(xué)生的自信心和興趣,，也能讓學(xué)生獲取更加多元化的知識(shí)和技能,。

五、注重教育方式的更新,。

教育方式的更新和變革是保持教育活力的基本需求,，也是適應(yīng)時(shí)代變化不斷提高自身素質(zhì)的必然要求。教師必須不斷更新自己的教育方式,，挖掘新的教育方法,，以定制化的教育給予學(xué)生更加高效的教育，在新的教育理念和方法的指引下,，把學(xué)生培養(yǎng)成深思熟慮的人才,。

總之，作為一名優(yōu)秀的教師,，我們需要注重自己的言行一致,、促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助,、關(guān)注學(xué)生的分層差異,、以及注重教育方式的更新等方面的要求。隨時(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)教育行業(yè)的變化,，并堅(jiān)持不斷改進(jìn),，才能夠受到學(xué)生的贊譽(yù)和家長(zhǎng)的信任，也才能夠在教育行業(yè)中充分發(fā)揮自己的作用,。

給教師的建議心得體會(huì)篇九

歲月流金,，經(jīng)典永恒。今年寒假有幸閱讀了《給教師的建議》這一經(jīng)典著作,。時(shí)隔五十多年的今天,，雖然教育的形勢(shì)已不同于蘇霍姆林斯基所寫書的那個(gè)年代，但是當(dāng)我翻開書的那一刻,，他亮閃閃的教育思想和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言依然如同一泓清泉,，清爽甘甜，沁人心脾,。

《給教師的建議》中第18條是：學(xué)習(xí)之母不應(yīng)變成后娘,?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)：“溫故而知新，可以為師矣,?！彪m然復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，但是蘇霍姆林斯基認(rèn)為：這位本來(lái)慈善的母親在實(shí)際生活中往往扮演了狠毒后娘的角色,。主要原因是：學(xué)生被迫在短時(shí)間內(nèi)完成超負(fù)荷的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，導(dǎo)致其身心俱疲。不僅沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,，反而傷了身體,，乏了興趣。學(xué)生在學(xué)校里不僅僅復(fù)習(xí)一門課程,，還要學(xué)習(xí)其他功課,。回想起自己從教以來(lái),，也曾犯過(guò)類似的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在再回頭看,，這確實(shí)是一種老師累,、學(xué)生苦，又達(dá)不到預(yù)期效果的做法,。針對(duì)這種情況,，蘇霍姆林斯基給出的建議是：根據(jù)不同課程和具體教材的特點(diǎn)，布置不同類型的作業(yè),，采用不同形式的方法,。例如：在復(fù)習(xí)理科類科目時(shí)，可以采用綜合復(fù)習(xí)法,，以完成實(shí)踐性作業(yè)為主,。在復(fù)習(xí)文科類科目時(shí)，則要撇開教材,，不看細(xì)節(jié),，仔細(xì)了解主要內(nèi)容。在本條建議的最后,，蘇霍姆林斯基還介紹了自己常用的一個(gè)小技巧：要求學(xué)生在筆記本專門留出的空白邊上,，用紅鉛筆記下應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住的內(nèi)容，以便他們翻閱課堂筆記時(shí),，可以復(fù)習(xí),。蘇霍姆林斯基的這條建議告訴我們：在日常的教學(xué)過(guò)程中，雖然,，不同的學(xué)科有不同的復(fù)習(xí)方法,；但是,，應(yīng)當(dāng)遵循的總原則是一致的，即：既要符合學(xué)科的知識(shí)習(xí)得特點(diǎn),，又要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。這樣才能夠既達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，又保護(hù)了學(xué)生的身心健康,。在這條建議的背后,，我看到了蘇霍姆林斯基對(duì)學(xué)生的愛。蘇霍姆林斯基之所以偉大,，是因?yàn)樗麑?duì)教育充滿了愛,，對(duì)學(xué)生充滿了愛。因?yàn)樗麗蹖W(xué)生,，所以才會(huì)處處從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā),，來(lái)思考和解決教育中的問題，才會(huì)抓住了教育的本質(zhì),，才會(huì)寫出這么偉大的著作,。

其實(shí)，教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)新教學(xué)手段,，豐富教學(xué)形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，保護(hù)學(xué)生的身心健康，這也是愛學(xué)生的表現(xiàn),。寓教于樂,，讓老師教得開心，學(xué)生也學(xué)得開心,，這才是教師在教學(xué)上對(duì)學(xué)生的真正關(guān)愛,。

蘇霍姆林斯基作為一代大師，他沒有用居高臨下的方式,，進(jìn)行空洞的理論訓(xùn)導(dǎo),，而是以提建議的口吻，將其三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來(lái),，讓我們感受到了教育的親和力和滲透力,。作為后輩，我會(huì)繼續(xù)向大師學(xué)習(xí),，不斷地充實(shí)和豐富自己,，不忘教育者的初心，努力踐行教育人的使命。

給教師的建議心得體會(huì)篇十

當(dāng)前,，教育改革和發(fā)展已經(jīng)成為全社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn),，而一線教師作為教育教學(xué)的主體，對(duì)于教育改革和發(fā)展的推動(dòng)至關(guān)重要,。然而,，現(xiàn)實(shí)中，一些教師并未真正理解教育改革的意義和價(jià)值,，并在教育實(shí)踐中存在一些問題和不足,。所以，如何依據(jù)自己的實(shí)際情況和教育教學(xué)的需要,，提出可行的改革建議,，并落實(shí)到教育實(shí)踐中，是每一位一線教師需要面對(duì)和解決的重要問題,。

第二段：分析問題和不足,。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，一線教師存在的問題和不足主要包括三個(gè)方面,。首先,，一些教師仍然存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)、教學(xué)方法和手段不夠豐富,、教育教學(xué)理念和方法等方面的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐問題,；其次，一些教師忽視學(xué)生的思維和興趣,、關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視課外活動(dòng),、過(guò)多關(guān)注內(nèi)容而忽視學(xué)生個(gè)體發(fā)展等問題,；最后,，一些教師缺乏行動(dòng)方案和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將教育改革的理念和方案落地貫徹到教育實(shí)踐中,。

為了解決這些問題和不足,，一線教師應(yīng)該提出以下改革建議：首先，不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教育教學(xué)技能,，深入研究教育改革的意義和價(jià)值,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和教育思想境界；其次,，不斷注重學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的心理、興趣和思維方式,，開展豐富多樣的課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；最后，建立行動(dòng)方案和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，將教育改革的理念和方案落地貫徹到教育實(shí)踐中,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育教學(xué)的深化。

然而,，提出改革建議只是第一步,，更為重要的是將這些改革建議落實(shí)到教育實(shí)踐中。一線教師應(yīng)該從自身出發(fā),，利用職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)平臺(tái),，不斷加強(qiáng)自身能力和知識(shí)儲(chǔ)備，為改革落地打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí),，教師還要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和分享，與同行教師進(jìn)行交流和合作,，共同推動(dòng)教育改革和發(fā)展,。

第五段：結(jié)論。

總體來(lái)說(shuō),，一線教師能夠有效地推動(dòng)教育改革和發(fā)展,，需要不斷加強(qiáng)自身能力和知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體和發(fā)展,，建立行動(dòng)方案和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，不斷探索教育教學(xué)的新領(lǐng)域和新方法。只有這樣,，一線教師才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的完美統(tǒng)一,。

給教師的建議心得體會(huì)篇十一

因?yàn)樵?jīng)遇到過(guò)這樣的學(xué)生，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者,，我們是否做到了教育的公平性是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生特別是弱勢(shì)群體,。學(xué)生再幼稚，也有他個(gè)人的思想和情操,，有他獨(dú)特的思維和心靈,。他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈,。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛,，多灑一些陽(yáng)光給那些"落伍"得"無(wú)藥可救"的后勁生。蘇霍姆林斯基曾提到,，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要走到他們跟前,，看看他們有什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何，不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答，記黑板上的內(nèi)容，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用,。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上，在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好,。

說(shuō)說(shuō)容易做做難,。我覺得我做得就不是很好，因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課,，提著同樣的問題,，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的試卷,。我想,，我做得不是很好，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧,。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書,，再讀書,，讀書是教師的精神需要。而我呢,，大部分時(shí)間忙于上課,，批改作業(yè)，管理班級(jí),，教育孩子,，有多少時(shí)間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢所以今后，我要象要求學(xué)生那樣要求自己：多讀書,，讀好書,，好讀書。閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,。讀完此書發(fā)現(xiàn),，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,，針對(duì)教師的困惑和不解,，好象與教師面對(duì)面地交流一樣，讀完后,，有豁然開朗的感覺,。本書一開始就提出了值得教師深思的問題："為什么在初一年級(jí)就開始出現(xiàn)落伍的，考試不及格的學(xué)生而到了初二，三年級(jí)甚至有落伍得無(wú)可救藥的學(xué)生呢"是這些學(xué)生太笨,，是他們上課不專心聽講,，還是從教師自身尋找原因。

因?yàn)樵?jīng)遇到過(guò)這樣的學(xué)生,，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者,，我們是否做到了教育的公平性是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生特別是弱勢(shì)群體。學(xué)生再幼稚,，也有他個(gè)人的思想和情操,，有他獨(dú)特的思維和心靈,。他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象,，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈,。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一些陽(yáng)光給那些"落伍"得"無(wú)藥可救"的后勁生,。蘇霍姆林斯基曾提到，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難,，提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題,。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何，不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答,，記黑板上的內(nèi)容,，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用,。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上，在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。

說(shuō)說(shuō)容易做做難,。我覺得我做得就不是很好,，因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課,，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè),，考著同樣的試卷,。我想,，我做得不是很好,，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧,。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書,，再讀書,，讀書是教師的精神需要。而我呢,，大部分時(shí)間忙于上課,，批改作業(yè)，管理班級(jí),，教育孩子,，有多少時(shí)間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢所以今后,，我要象要求學(xué)生那樣要求自己：多讀書，讀好書,，好讀書,。