人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級續(xù)寫故事過生日篇一

近期，在三年級教室里進(jìn)行了一個(gè)特殊的活動——聽續(xù)寫故事,。這個(gè)活動引起了我濃厚的興趣,，讓我在愉快的氛囲中收益良多。通過這個(gè)活動,，我不僅增強(qiáng)了寫作表達(dá)能力,，還培養(yǎng)了創(chuàng)造思維和團(tuán)隊(duì)合作意識。下面我將從“聽故事,、思考啟示,、創(chuàng)作策略、團(tuán)隊(duì)合作和成果展示”這五個(gè)方面來分享我的心得體會,。

首先是“聽故事”。在這個(gè)活動中,，我們班被分成了幾個(gè)小組，每組各自在教室的角落里聽故事,。故事的開始讓人陷入其中,，情節(jié)緊湊引人入勝,。每個(gè)小組都專注地傾聽，大家的臉上洋溢著好奇和興奮的表情,。通過聽故事,，我學(xué)會了聆聽,，學(xué)會了區(qū)分主要線索和次要線索,，這些將在后面的寫作中幫助我塑造故事更好的結(jié)構(gòu)。

其次是“思考啟示”,。我們聽故事的時(shí)候,，老師安排了一些問題,，幫助我們更好地理解故事內(nèi)涵和人物形象。聽完故事后,，我們開始思考：為什么主人公會有這樣的遭遇,？他們遇到的困難對我們有什么啟示？通過這個(gè)環(huán)節(jié),，我不僅了解到了故事中的人物命運(yùn),，也對自己的生活和學(xué)習(xí)有了更深刻的思考和認(rèn)識。

接下來是“創(chuàng)作策略”,。在聽完故事之后,，我們得到了將故事續(xù)寫的任務(wù)，這是一個(gè)需要動腦筋的創(chuàng)作環(huán)節(jié),。我們組內(nèi)的同學(xué)們我們展開了腦洞大開的討論,，提出了各種有趣的想法。有同學(xué)提出可以換位思考,，嘗試從故事中其他角度展開續(xù)寫,；有同學(xué)提出可以改變故事的結(jié)局，創(chuàng)造出一個(gè)更美好的結(jié)局,。通過這個(gè)環(huán)節(jié),，我學(xué)會了靈活思考，以不同的角度審視事物,，讓我的創(chuàng)作更加豐富和多變,。

然后是“團(tuán)隊(duì)合作”。在故事的續(xù)寫中,，每個(gè)組的同學(xué)們需要共同商討、讓出屬于自己的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)作想法,，確保每個(gè)人的觀點(diǎn)都能得到充分的尊重和認(rèn)同,。在這個(gè)過程中，我學(xué)會了與他人合作,，學(xué)會了傾聽他人的意見并衡量自己的創(chuàng)作,，在一個(gè)和諧的氛囲中完成了作品。

最后是“成果展示”,。在完成續(xù)寫之后,，我們在課堂上進(jìn)行了成果展示,。每個(gè)小組都激動地向大家展示自己的作品，分享自己的創(chuàng)作心得,。這樣的展示讓我更加深刻地感受到了集體的力量和個(gè)人的成就,，也更加為自己的努力感到驕傲。

通過參與聽續(xù)寫故事的活動,，我不僅增強(qiáng)了寫作表達(dá)能力,，還培養(yǎng)了創(chuàng)造思維和團(tuán)隊(duì)合作意識。在這個(gè)過程中,，我學(xué)到了聆聽的重要性,，懂得了思考故事背后的啟示，并提高了創(chuàng)作策略的靈活性,。更重要的是,，這個(gè)活動增強(qiáng)了我們小組之間的溝通和合作能力，讓我更加自信地面對團(tuán)隊(duì)合作,。通過成果展示,，我也更加深刻地感受到了成功的喜悅。

總之,，參與聽三年級續(xù)寫故事的活動,，讓我從中受益匪淺。我深刻認(rèn)識到了寫作的樂趣和意義,，也明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。我相信，這樣的活動將會繼續(xù)推動我們的成長和發(fā)展,，讓我們在寫作和團(tuán)隊(duì)中不斷進(jìn)步,。

三年級續(xù)寫故事過生日篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱,；積累把一件事寫清楚,，寫具體的方法。

2．通過思維訓(xùn)練,、創(chuàng)設(shè)情景,、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫,，如何寫好等問題,。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過思維訓(xùn)練,、創(chuàng)設(shè)情景,、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫,，如何寫好等問題,。

課前準(zhǔn)備：

教師——制作課件,，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”,。

1．老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子,，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整,。（出示擴(kuò)句）,。

（1）春天到了，________________________________________,。

（2）“啪”,，花瓶打碎了，我_______________________________,。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的,？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么,？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充,。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整,。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似,，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫,？（指名讀）,。

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測,，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,，直至完成一篇完整的作文。

二,、提煉要點(diǎn),，明確要求。

1．出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)a：“我上個(gè)星期過生日,，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕,。”

同學(xué)b：“我也剛滿九歲,，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日,。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上,，心想：我的生日也快到了，可是……,。

第三幅圖：

同學(xué)a對同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地,，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息,，即：只講了事情的開頭,，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的,。請你根據(jù)自己的想象,，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體,。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么,？

2．教師引導(dǎo)歸納出示：

（1）范圍：記事材料作文（給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過,，結(jié)果）,。

（2）順序：按事情發(fā)展的順序。

（3）要求：展開想象,；寫清楚,；寫具體。

三,、創(chuàng)設(shè)情景,，師生續(xù)編故事。

1．談話出示語言片斷：（既然根據(jù)材料續(xù)編故事,，那么我們就得弄清材料內(nèi)容,。）。

同學(xué)們,，想一想,，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】,。

結(jié)果又會怎樣,？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】,。

3．師生口頭共同續(xù)編故事,。

怎么為他慶祝生日呢？

（過渡）在續(xù)寫過程中,，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象,。

（4）出示：常用的過渡方法有：

a．用一個(gè)句子過渡；

b．用表示時(shí)間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡,。

（5）對于這件事,，我有什么感受或收獲？

（6）試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目,。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事,，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四,、各抒己見,，發(fā)散思維。

1．出示討論提示：

（1）我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日,。

（2）我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備,。

（3）李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會怎么說,？怎么做,？

（4）結(jié)局如何。

（5）我有什么感受或收獲,。

2．討論交流,。

3．教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

續(xù)寫指導(dǎo),。

理清線索,。

語意連貫。

合理想象,。

教學(xué)反思：

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,，讀懂材料必須全面把握,，切不可斷章取義，執(zhí)其一端,，而要抓住重點(diǎn),，明白內(nèi)容，理清關(guān)系,，理解中心,，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料,，不可從某一局部入手,，只抓住片言只語不放,，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句,，深刻理解其本質(zhì)意義,，這對于把握材料的中心很有幫助。

第四單元習(xí)作指導(dǎo),。

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”,。

2．選定內(nèi)容：

（1）寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過,。

（2）寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。

（3）寫同學(xué)們打算為李曉明過生日,。

（4）同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會,，李曉明感動得哭了。

3．表達(dá)方式：記敘,、描寫,。

4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。

開生面的生日會,，李曉明感動得哭了,。

下水文：

過生日。

鈴鈴鈴,，下課了,，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：“你們的生日是怎么過的,？”李梅開心地說：“我上個(gè)星期過生日,，媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲,，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問：“李曉明的生日到了嗎,？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外,，心里想：我也快生日了,，但是……想著想著就流出了眼淚。

李梅看見了李曉明哭了,，就問“他怎么哭了,？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了,，應(yīng)該高興啊,。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧,，怎么樣,？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天,，當(dāng)他走到教室門口,，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了,，教室黑黑的,。他一邊嘀咕：“同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了,？”一邊推開門,。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來,，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”,。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個(gè)幸?？鞓返纳?。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望,。

心理描寫,，寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。

結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,，語言樸實(shí)而含義深刻,，耐人尋味。

我也能找個(gè)自己感興趣的故事來續(xù)寫,。

三年級續(xù)寫故事過生日篇三

作為一個(gè)小學(xué)三年級的學(xué)生,，我有幸參加了一個(gè)關(guān)于續(xù)寫故事的活動。這次活動不僅讓我愉快地度過了一個(gè)下午,，還讓我獲得了很多心得體會,。通過這次活動，我體會到了故事的趣味性,、創(chuàng)造力的重要性,，以及合作的力量。

首先,，這次續(xù)寫故事的活動讓我深深地感受到了故事的趣味性,。在活動中，我和同學(xué)們圍坐在一起,，老師給我們講了一段精彩的故事,，并留下一個(gè)懸念,。我們每個(gè)人都有機(jī)會繼續(xù)寫下去，讓故事更加有趣,。在寫故事的過程中,，我不僅可以想象自己是故事的主人公，還可以創(chuàng)造出各種奇妙的情節(jié)和結(jié)局,。這讓我感到非常興奮和有成就感,，也讓我對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次,，續(xù)寫故事的活動讓我意識到創(chuàng)造力是多么的重要,。在活動中，我必須自己動腦筋,，構(gòu)思故事的繼續(xù)部分。這需要我發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，讓故事更加有邏輯和吸引力,。我曾經(jīng)遇到過寫不下去的困境，但是通過思考和嘗試,，我慢慢找到了解決問題的方法,。這讓我學(xué)會了如何發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，也讓我意識到創(chuàng)造力在生活中的重要性,。

此外,，這次活動還讓我體會到了合作的力量。在活動中,，我們可以選擇和同學(xué)一起合作續(xù)寫故事,。和同學(xué)一起相互討論、互相啟發(fā),，讓故事變得更加有趣,。通過合作，我們不僅可以互相幫助和支持,，還可以學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點(diǎn),。在合作的過程中，我經(jīng)歷了團(tuán)隊(duì)的力量,，也體會到了合作的樂趣,。

最后，這次活動給了我一個(gè)更加深入理解故事的機(jī)會,。通過續(xù)寫故事,，我不僅能夠欣賞故事中的精彩情節(jié)，還可以思考人物的性格和內(nèi)心的感受,。我開始思考故事的背后所傳達(dá)的意義和價(jià)值觀,。這讓我對故事有了更深層次的理解和思考,，也讓我更加喜歡閱讀和寫作。

通過這次續(xù)寫故事的活動,，我不僅僅是在寫一個(gè)故事,，更是在鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)造力。我了解到故事的趣味性,、創(chuàng)造力的重要性以及合作的力量,。這些體會和收獲將會伴隨我一生，并幫助我在各個(gè)方面都取得更好的成績和進(jìn)步,。我相信通過不斷練習(xí)和積累,，我會成為一個(gè)更好的故事創(chuàng)作者，也會在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益無窮,。

三年級續(xù)寫故事過生日篇四

小蜘蛛講呀講,，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年,。終于,，小蜘蛛對老屋說：“老屋，老屋,，我的故事講完了,，再見，老屋,?！?/p>

老屋說：“再見！好了,，我到了倒下的時(shí)候了,！”

老屋正準(zhǔn)備往旁邊倒去，“等等,，老屋,！”一個(gè)小小的聲音在它們前響起，老屋低頭看看：“哦,，是小棕熊啊,，怎么啦？”“我的腿被獵人打傷了,，能進(jìn)去養(yǎng)傷嗎,？大概要一個(gè)月?！弊匦苷f,。老屋回答：“好吧，我就再站一個(gè)月,?！弊匦芡现茸哌M(jìn)屋,，包扎了傷口就睡覺了。過了一個(gè)月,，棕熊的傷好了,，它走出來對老屋說：“謝謝老屋，再見,！”

老屋說：“再見,！好了，我到倒下的時(shí)候了,?！?/p>

“等等……”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“老屋,，冬天到了,，我到哪都是白雪，能在屋里過冬嗎,？需要兩三個(gè)月,。”老屋低下頭看了看“哦,，是小蛇呀！好吧,，我就再站兩三個(gè)月,。”春天來了,，小蛇從屋里爬出來,，“咝咝，再見,！”老屋說：“再見,。”

小蛇剛離開,，來了一位建筑師,，他覺得這座老屋古樸滄桑，應(yīng)該留住他,，于是,，這位建筑師把老屋修建了一下，真正變成了一座倒不了的老屋,。

三年級續(xù)寫故事過生日篇五

教法提示：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、熟讀課文,，了解整個(gè)故事的內(nèi)容,，為續(xù)寫故事打下基礎(chǔ)，三年級下冊作文教案,。

2,、明確續(xù)寫要求。

1,、讓學(xué)生從小駱駝的“腳掌,、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手,。

2,、將小駱駝和小紅馬進(jìn)行對比，使學(xué)生從中受到正確的審美教育,。

3,、指名說故事，教師指導(dǎo),。

三,、學(xué)生練筆。

1,、學(xué)生練習(xí)寫作,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、交流,，學(xué)生自評，修改,。

四,、教師小結(jié)。

課題：15,、水上飛機(jī),。

訓(xùn)練內(nèi)容：拓展小練筆。

如果讓你造水上飛機(jī),，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用,？

教法提示：

一、積累素材,。

1,、精讀課文，了解水上飛機(jī)的作用和種類,。

2,、搜集關(guān)于水上飛機(jī)的資料。

3、說說水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng),。

二,、全班交流。

1,、將自己搜集的素材在班級中交流,。

2、形成自己的寫作思路,。（談?wù)勛约旱膭?chuàng)意）,。

三、練習(xí)寫作,。

1,、學(xué)生練習(xí)習(xí)作。

注意：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。寫清自己“設(shè)計(jì)”的水上飛機(jī)的名字,、用途。

2,、具體地向大家介紹自己的設(shè)計(jì),。

四、師生評價(jià),。

訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆,。

1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的,？

教法提示：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、熟讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、查閱資料，深入了解臺風(fēng)和衛(wèi)星,。

3,、了解人造衛(wèi)星的種類。

二,、自主選擇,，完成練筆。

1,、選擇自己感興趣的題目,，交流寫法。

2,、練習(xí)說話,，形成初步思路,。

3、學(xué)生動手練習(xí)寫作,，師巡視指導(dǎo),。

4、全班交流,，師生共評,。

三、反饋,、總結(jié),。

訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆。

在你身邊一定也有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人,，把他（她）介紹給別人吧,！

教法提示：

一、審題,，明確練習(xí)的目的,。

1、寫身邊的人物,。

2,、用一兩件事來反應(yīng)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

二,、聯(lián)系實(shí)際,，進(jìn)行練筆。

三,、小組討論,，師適當(dāng)指導(dǎo)。

四,、學(xué)生練筆,。

五、全班交流,，展示優(yōu)秀的習(xí)作,。

訓(xùn)練內(nèi)容：手抄報(bào)。

進(jìn)一步搜集有關(guān)保護(hù)大自然生態(tài)平衡的知識和故事,，出一期宣傳板報(bào),，增強(qiáng)環(huán)保意識，提高環(huán)保行動的自覺性,。

教法提示：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、解課文內(nèi)容,，復(fù)述課文,，為練筆作好準(zhǔn)備。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，說說讀了這篇課文的感想。

二,、搜集素材,。

1、一些關(guān)于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀,。

2,、小組內(nèi)交流，商討手抄報(bào)的分工,。

三,、合作手抄報(bào)。

1,、學(xué)生練筆,，師巡視指導(dǎo)。

2,、選出優(yōu)秀作文在班級展示,。

四、總結(jié)表揚(yáng),。

訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆,。

教法提示：

一、復(fù)習(xí)引入,。

1,、精讀課文，說說課文內(nèi)容,。

2,、從文中了解在關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識。

二,、資料搜集。

1,、到圖書室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料,，為寫作積累好素材。

2,、注意：選取自己興趣的問題進(jìn)行寫作,，不需要寫得面面俱到。

3、學(xué)生練習(xí)寫作,，老師指導(dǎo),。

三、小組內(nèi)練說,，全班交流,。

評價(jià)要準(zhǔn)確，有導(dǎo)向性,。

四,、指名說話，師生共評,。

五,、學(xué)生對自己不滿意的地方進(jìn)行修改，謄寫,。

訓(xùn)練內(nèi)容：恐龍資料展,。

搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型,、文字資料或音像資料,，分工合作，動手制作“恐龍資料展”,。

教法提示：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、復(fù)述課文內(nèi)容,，了解課文中介紹的幾種恐龍。

2,、圖文對照,，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。

二,、素材搜集,。

1、通過多種渠道搜集關(guān)于恐龍的圖片,、模型及文字資料,，準(zhǔn)備展覽。

2,、分工合作,，共同完成“恐龍展板”。

3,、每組選出自己的解說員,。（注意：讓學(xué)生選擇自己感興趣的恐龍進(jìn)行解說,。）。

三,、展覽過程,。

1、請低年級的小學(xué)生和爸爸,、媽媽來參觀,。

2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家,。

3,、請參觀者提出寶貴意見。

四,、結(jié)束展覽,。

訓(xùn)練內(nèi)容：仿寫練習(xí)。

認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草,，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話,。（注意：用上形象的比喻、疊詞,、象聲詞等,，將文章寫得形象、生動,。）,。

教法提示：

一、品讀課文,，學(xué)習(xí)寫法,。

1、認(rèn)真讀讀課文,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

2、討論作者這樣寫的好處,，哪些地方值得我們學(xué)習(xí),。

二、小組討論,，理清思路,。

1、討論：你想選擇哪種花草,，這種花草哪些地方讓你喜歡,？

2、同桌交流,，互相說說寫作思路,。

三、動手習(xí)作,，反饋評價(jià),。

1、學(xué)生自主練習(xí)寫作,。

2,、交流：選出優(yōu)秀習(xí)作，上臺前讀給大家聽,。

3,、師評價(jià)寫作的成功之處，學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,。

四,、教師總結(jié)。

訓(xùn)練內(nèi)容：仿寫練筆,。

學(xué)習(xí)課文第三自然段“先總后分”的表達(dá)方法,，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教法提示：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

品讀《海底世界》第三自然段，體會“總分”寫法的好處,。

二,、練習(xí)寫作。

1,、教師出示中心句,。

（1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩！

（2）這里的景色真美呀,！

2,、學(xué)生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個(gè)中心句寫一段話,。

三,、交流作品。

1,、指名讀自己的作品,，師生共同評議。

2,、選出優(yōu)秀習(xí)作,，表揚(yáng)。

四,、教師總結(jié),。

三年級續(xù)寫故事過生日篇六

你們快看,，那邊好熱鬧，可是李曉明同學(xué)在墻角悶悶不樂的：“我也快過生日了,，但是爸爸媽媽都在外地工作……”

這句話被小明和小麗同學(xué)聽到了,，“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

他們好像有辦法了,，接著一傳十,，十傳百，大家都知道了,。為了給李曉明準(zhǔn)備驚喜,，大家可費(fèi)了不少功夫，小花和小李拖住李曉明,，不讓他進(jìn)教室,。一轉(zhuǎn)眼這一天就過去了，可是驚喜還沒有完成,。

第二天老師也來幫忙了,，他負(fù)責(zé)裝飾?？炜?，氣球你擠我碰，爭著要給李曉明過生日呢,！大功告成,！李曉明一定會很開心。

星期日,，大家來到李曉明家,，“咚咚咚”敲開李曉明家的門，大家一起喊：“李曉明,，祝你生日快樂,，我們給你準(zhǔn)備了驚喜！快跟我們來??！”

“這些都是給我準(zhǔn)備的嗎？”氣球上都是李曉明和他爸爸媽媽的照片,，生日蛋糕是他最喜歡的.口味,。他感覺這和他四歲生日的場景非常相似，爸爸媽媽就在身邊,。

“謝……謝,！謝謝大家，這是我最快樂的一天,！”

“我們還給你準(zhǔn)備了生日禮物,。是一個(gè)小機(jī)器人,，它不是一般的機(jī)器人，它可以洗衣服做飯,，唱歌什么都可以,。”說完他們開始玩游戲,，又吃了蛋糕。

一個(gè)難忘的生日,，永遠(yuǎn)留在李曉明的心里……,。

三年級續(xù)寫故事過生日篇七

本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對本單元故事預(yù)測的延伸,，從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來看,，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想,、說,、寫”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分,。本次習(xí)作是想象作文,，但想象要基于觀察，基于生活,，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵,。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求,，同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂于與同學(xué)分享習(xí)作,，并能簡單說說自己聽后的感受,。

1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié),，能把自己的想法寫下來,，做好語句通順，故事完整,，意思明白,。（重點(diǎn)）。

2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過來,。初步懂得好作文是改出來的道理,。（重點(diǎn)）。

3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作,，并能說說自己更喜歡誰的故事,。

4.在續(xù)編故事的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

1.制作相應(yīng)的ppt課件,。

2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文,。

回憶自己過生日的情景。

1課時(shí),。

一,、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣,。

1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們,，每一年中都有一天對我們來說是一個(gè)特殊的日子，那是我們來到這個(gè)世界的日子,，過了這天,，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎,？（生日）,。

2.每年的生日，你是怎么過的,？

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活,，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的,，可以激活學(xué)生的知識儲備，暢所欲言,，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊,。

二、審清題意,，指導(dǎo)看圖,。

1.出示主題圖，請學(xué)生讀讀習(xí)作要求,。

2.說說這次習(xí)作要我們做什么,。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：

（1）看圖，了解圖上的故事,。想象接下來的故事情節(jié),，能把故事續(xù)寫完整。

（2）寫完后,，把故事連起來讀一讀,，能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來。

（3）和同學(xué)互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事,。

4.指導(dǎo)看圖：請大家按順序看看圖畫,，想想講了一個(gè)什么故事。

5.指名說說,。（同學(xué)們在交流自己剛過的生日,，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作,，同學(xué)們想辦法一起為他過生日,。）。

6.總結(jié)看圖的方法,。

（1）這些圖上都有泡泡語,，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說的話,，有的是曉明的想法。）,。

（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法,，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情,、動作等細(xì)節(jié),，才能讀懂人物的心情。

（3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情,，猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情,。

（4）組織交流：

預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容，每個(gè)人都很開心,。而李曉明有些憂傷,。

李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂郁,，不是很開心,。

（5）在講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去,，故事就生動多了,。

7.把故事的前半部分連起來說一說。

8.指名試著說一說,，教師評議,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣,，避免學(xué)生寫作時(shí)無從下手,，讓他們有所思，有所想?？磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導(dǎo),，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察,，豐富故事的內(nèi)涵與情感,。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫,，遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律,。

1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢,？

預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過了一個(gè)有趣的生日,。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么,？說些什么,？曉明會有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說一說,。

3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說,，互相提提建議。

4.請小組代表簡單說說,。教師引導(dǎo),，想象不能太離奇，要合理,，要符合生活實(shí)際,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說一說接下來的故事內(nèi)容,，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用,，相互交流，相互啟發(fā),，降低習(xí)作的難度,。針對學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作簡單引導(dǎo),，讓學(xué)生明白想象要合理,。這也是想象作文的要求之一。

四,、練習(xí)寫作,，指導(dǎo)擬題。

1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來,，寫成一個(gè)完整的故事,。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫時(shí),，你有什么好辦法,？學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：一幅圖畫可以寫一個(gè)自然段,。還可以加一個(gè)開頭和結(jié)尾,，讓故事更加完整。

2.大家已經(jīng)知道寫什么,、怎么寫了,，那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請學(xué)生暢所欲言,，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可,。

3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視,，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”,，符合“先語后文”的訓(xùn)練規(guī)律,。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn),，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事,，凸顯教材編寫的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對性,。鼓勵學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目,，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。

五,、練習(xí)修改,，分享習(xí)作。

1.指名朗讀習(xí)作初稿,，師生共同修改,。

（邊讀邊相機(jī)評價(jià)，主要從語句是否通順,、表達(dá)是否清楚等方面評價(jià)指導(dǎo),，并幫助修改。）,。

2.請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍,，把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。（提示：可以把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順,，把需要增加的地方加上去,，刪除不必要的語句。）,。

3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作,，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽,。

4.交流后,，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事,？為什么,？也可以提出合理的建議。

5.謄寫,。

設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來的,。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法,，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn),。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子,。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作,，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中,，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事,，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,，學(xué)會用賞識的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,。

三年級續(xù)寫故事過生日篇八

“叮鈴鈴,！”下課了，小紅,、小剛和好幾個(gè)同學(xué)圍坐在一起,，正在討論生日的話題。

小紅興奮地說：“上個(gè)星期我過了九歲生日,，媽媽給我買了一個(gè)很大的奶油蛋糕,！”“我也剛剛過了九歲生日，而且,，是我們?nèi)乙黄疬^的,?！毙偯硷w色舞地說道。他們談得可起勁了,。

站在一旁的李曉明卻皺起了眉頭,，“我也要過九歲生日了，可爸爸媽媽都在外地工作,，怎么辦呀,？”他獨(dú)自坐在角落里，一只手?jǐn)[弄著橡皮,，另一只手托著下巴,，眼睛紅紅的，小聲嘟囔著,。

這句話被坐在一旁的小剛和小紅聽見了,，他們決定要幫李曉明舉辦一個(gè)難忘的生日會。

李曉明生日那天,，同學(xué)們都早早來到學(xué)校,。有的吹氣球，有的布置教室,，還有的在黑板上畫板畫,，他們忙得不可開交。

這時(shí),，李曉明輕輕地推開教室的門,，他還沒來得及明白過來，同學(xué)們就異口同聲地說道：“祝李曉明生日快樂,！”李曉明感動得不知說什么才好,。每一個(gè)同學(xué)都給李曉明一個(gè)深深的擁抱！接著,，張老師捧上來一個(gè)大大的'雙層蛋糕,，蛋糕上有一個(gè)醒目的“9”,。在同學(xué)們的簇?fù)砺曋?，李曉明鄭重地許了一個(gè)愿望。頓時(shí),，教室里響起熱烈的掌聲,，同學(xué)們高唱生日歌，李曉明感動得熱淚盈眶,，他激動地說：“謝謝同學(xué)們的祝福,，讓我度過了一個(gè)難忘的生日?！弊詈髲埨蠋熃o每個(gè)同學(xué)都分了一塊蛋糕,，他們的笑聲在整個(gè)校園里回蕩,！

“叮鈴鈴！”下課了,，李曉明的生日會結(jié)束了,，可是同學(xué)們還沉浸在歡樂的氣氛中,。