人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級續(xù)寫故事過生日篇一

近期,，在三年級教室里進行了一個特殊的活動——聽續(xù)寫故事,。這個活動引起了我濃厚的興趣，讓我在愉快的氛囲中收益良多,。通過這個活動,，我不僅增強了寫作表達能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造思維和團隊合作意識,。下面我將從“聽故事,、思考啟示、創(chuàng)作策略,、團隊合作和成果展示”這五個方面來分享我的心得體會,。

首先是“聽故事”。在這個活動中,，我們班被分成了幾個小組,，每組各自在教室的角落里聽故事。故事的開始讓人陷入其中,，情節(jié)緊湊引人入勝,。每個小組都專注地傾聽，大家的臉上洋溢著好奇和興奮的表情,。通過聽故事,，我學會了聆聽，學會了區(qū)分主要線索和次要線索,，這些將在后面的寫作中幫助我塑造故事更好的結構,。

其次是“思考啟示”,。我們聽故事的時候，老師安排了一些問題,，幫助我們更好地理解故事內涵和人物形象,。聽完故事后，我們開始思考：為什么主人公會有這樣的遭遇,？他們遇到的困難對我們有什么啟示,？通過這個環(huán)節(jié)，我不僅了解到了故事中的人物命運,，也對自己的生活和學習有了更深刻的思考和認識,。

接下來是“創(chuàng)作策略”。在聽完故事之后,，我們得到了將故事續(xù)寫的任務,，這是一個需要動腦筋的創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我們組內的同學們我們展開了腦洞大開的討論,，提出了各種有趣的想法,。有同學提出可以換位思考，嘗試從故事中其他角度展開續(xù)寫,；有同學提出可以改變故事的結局,，創(chuàng)造出一個更美好的結局。通過這個環(huán)節(jié),，我學會了靈活思考,，以不同的角度審視事物，讓我的創(chuàng)作更加豐富和多變,。

然后是“團隊合作”,。在故事的續(xù)寫中，每個組的同學們需要共同商討,、讓出屬于自己的一點點創(chuàng)作想法,，確保每個人的觀點都能得到充分的尊重和認同。在這個過程中,，我學會了與他人合作,，學會了傾聽他人的意見并衡量自己的創(chuàng)作，在一個和諧的氛囲中完成了作品,。

最后是“成果展示”,。在完成續(xù)寫之后，我們在課堂上進行了成果展示,。每個小組都激動地向大家展示自己的作品,，分享自己的創(chuàng)作心得。這樣的展示讓我更加深刻地感受到了集體的力量和個人的成就,，也更加為自己的努力感到驕傲,。

通過參與聽續(xù)寫故事的活動,，我不僅增強了寫作表達能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造思維和團隊合作意識,。在這個過程中,，我學到了聆聽的重要性，懂得了思考故事背后的啟示,，并提高了創(chuàng)作策略的靈活性,。更重要的是，這個活動增強了我們小組之間的溝通和合作能力,，讓我更加自信地面對團隊合作,。通過成果展示，我也更加深刻地感受到了成功的喜悅,。

總之,，參與聽三年級續(xù)寫故事的活動，讓我從中受益匪淺,。我深刻認識到了寫作的樂趣和意義,，也明白了團隊合作的重要性。我相信,，這樣的活動將會繼續(xù)推動我們的成長和發(fā)展,，讓我們在寫作和團隊中不斷進步。

三年級續(xù)寫故事過生日篇二

教學目標：

1．了解續(xù)寫的相關知識,；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚,，寫具體的方法,。

2．通過思維訓練、創(chuàng)設情景,、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路,，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題,。

3．培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式,。

教學重難點：

通過思維訓練、創(chuàng)設情景,、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路,，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題,。

課前準備：

教師——制作課件,，學生——搜集習作資料。

教學時間：

1課時,。

教學過程：

一,、思維訓練,，認識“續(xù)寫”。

1．老師給大家?guī)韮蓚€句子,，請你們發(fā)揮想象,，將句子補充完整。（出示擴句）,。

（1）春天到了,，________________________________________。

（2）“啪”,，花瓶打碎了,，我_______________________________。

小結：春天的景物是什么樣的,？花瓶打碎和我有什么關系,？接下來會發(fā)生什么？

2．引導學生想象填充,。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練,，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似,，不過有一定難度,。我們先來看看什么是續(xù)寫？（指名讀）,。

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,，直至完成一篇完整的作文,。

二、提煉要點,，明確要求,。

1．出示習作要求：

第一幅圖：

同學a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕,?！?/p>

同學b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日,?！?/p>

同學們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上,，心想：我的生日也快到了,，可是……。

第三幅圖：

同學a對同學b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地,，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結果會是什么呢,？

以上是這幅圖中提煉到的信息,，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了,，結果又是怎樣的,。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結果寫清楚,，寫具體,。

思考：從習作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導歸納出示：

（1）范圍：記事材料作文（給出開頭,，續(xù)寫經(jīng)過,，結果）。

（2）順序：按事情發(fā)展的順序,。

（3）要求：展開想象,；寫清楚；寫具體,。

三,、創(chuàng)設情景，師生續(xù)編故事,。

1．談話出示語言片斷：（既然根據(jù)材料續(xù)編故事,，那么我們就得弄清材料內容。）,。

同學們,，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢,？【板書：準備生日】,。

結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去,。

小結：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】。

3．師生口頭共同續(xù)編故事,。

怎么為他慶祝生日呢,？

（過渡）在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象,。

（4）出示：常用的過渡方法有：

a．用一個句子過渡,；

b．用表示時間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡,。

（5）對于這件事,，我有什么感受或收獲？

（6）試著給這個故事擬定一個合適的題目,。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事,，這只是一種情況,，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,，根據(jù)材料內容展開合理想象,。

四、各抒己見,，發(fā)散思維,。

1．出示討論提示：

（1）我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

（2）我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>

（3）李曉明當時有什么反應,？他會怎么說,？怎么做？

（4）結局如何,。

（5）我有什么感受或收獲,。

2．討論交流。

3．教師小結,。

板書設計：

續(xù)寫指導,。

理清線索。

語意連貫,。

合理想象,。

教學反思：

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文,，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義,，執(zhí)其一端,，而要抓住重點，明白內容,，理清關系,，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎,。全面把握材料和理解材料,，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放,，否則容易跑題,。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義,，這對于把握材料的中心很有幫助,。

第四單元習作指導。

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”,。

2．選定內容：

（1）寫同學們課間討論自己的生日怎樣過,。

（2）寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。

（3）寫同學們打算為李曉明過生日,。

（4）同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會,，李曉明感動得哭了。

3．表達方式：記敘,、描寫,。

4．表現(xiàn)手法：開門設疑。

開生面的生日會,，李曉明感動得哭了,。

下水文：

過生日。

鈴鈴鈴,，下課了,，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：“你們的生日是怎么過的,？”李梅開心地說：“我上個星期過生日,，媽媽給我買了一個很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲,，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問：“李曉明的生日到了嗎,？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外,，心里想：我也快生日了,，但是……想著想著就流出了眼淚。

李梅看見了李曉明哭了,，就問“他怎么哭了,？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了,，應該高興啊,。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,，我們一起為他慶祝生日吧,，怎么樣,？”李梅立刻贊同,。

到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關著,，窗簾也拉下來了,，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼,？難道同學忘記上學了,？”一邊推開門。這時候,，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來,，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚,，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸?？鞓返纳铡?/p>

提出問題,，激起讀者讀下去的欲望,。

心理描寫，寫出當時李曉明的想法,。

結尾恰到好處地點明中心,，語言樸實而含義深刻，耐人尋味,。

我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫,。

三年級續(xù)寫故事過生日篇三

作為一個小學三年級的學生，我有幸參加了一個關于續(xù)寫故事的活動,。這次活動不僅讓我愉快地度過了一個下午,，還讓我獲得了很多心得體會。通過這次活動,，我體會到了故事的趣味性,、創(chuàng)造力的重要性，以及合作的力量,。

首先,，這次續(xù)寫故事的活動讓我深深地感受到了故事的趣味性。在活動中,，我和同學們圍坐在一起,，老師給我們講了一段精彩的故事，并留下一個懸念,。我們每個人都有機會繼續(xù)寫下去,，讓故事更加有趣。在寫故事的過程中,，我不僅可以想象自己是故事的主人公,，還可以創(chuàng)造出各種奇妙的情節(jié)和結局,。這讓我感到非常興奮和有成就感，也讓我對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

其次,，續(xù)寫故事的活動讓我意識到創(chuàng)造力是多么的重要。在活動中,，我必須自己動腦筋,，構思故事的繼續(xù)部分。這需要我發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，讓故事更加有邏輯和吸引力,。我曾經(jīng)遇到過寫不下去的困境，但是通過思考和嘗試,，我慢慢找到了解決問題的方法,。這讓我學會了如何發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，也讓我意識到創(chuàng)造力在生活中的重要性,。

此外,，這次活動還讓我體會到了合作的力量。在活動中,，我們可以選擇和同學一起合作續(xù)寫故事,。和同學一起相互討論、互相啟發(fā),，讓故事變得更加有趣,。通過合作，我們不僅可以互相幫助和支持,，還可以學會傾聽和尊重他人的觀點,。在合作的過程中，我經(jīng)歷了團隊的力量,，也體會到了合作的樂趣,。

最后，這次活動給了我一個更加深入理解故事的機會,。通過續(xù)寫故事,，我不僅能夠欣賞故事中的精彩情節(jié)，還可以思考人物的性格和內心的感受,。我開始思考故事的背后所傳達的意義和價值觀,。這讓我對故事有了更深層次的理解和思考，也讓我更加喜歡閱讀和寫作,。

通過這次續(xù)寫故事的活動,，我不僅僅是在寫一個故事，更是在鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)造力,。我了解到故事的趣味性,、創(chuàng)造力的重要性以及合作的力量,。這些體會和收獲將會伴隨我一生，并幫助我在各個方面都取得更好的成績和進步,。我相信通過不斷練習和積累，我會成為一個更好的故事創(chuàng)作者,，也會在未來的學習和生活中受益無窮,。

三年級續(xù)寫故事過生日篇四

小蜘蛛講呀講，一日復一日,，一年復一年,。終于，小蜘蛛對老屋說：“老屋,，老屋,，我的故事講完了，再見,，老屋,。”

老屋說：“再見,！好了,，我到了倒下的時候了！”

老屋正準備往旁邊倒去,，“等等,，老屋！”一個小小的聲音在它們前響起,，老屋低頭看看：“哦,，是小棕熊啊，怎么啦,？”“我的腿被獵人打傷了,，能進去養(yǎng)傷嗎？大概要一個月,?！弊匦苷f。老屋回答：“好吧,，我就再站一個月,。”棕熊拖著腿走進屋,，包扎了傷口就睡覺了,。過了一個月，棕熊的傷好了,，它走出來對老屋說：“謝謝老屋,，再見,！”

老屋說：“再見！好了,，我到倒下的時候了,。”

“等等……”一個小小的聲音在它門前響起,，“老屋,，冬天到了，我到哪都是白雪,，能在屋里過冬嗎,？需要兩三個月?！崩衔莸拖骂^看了看“哦,，是小蛇呀！好吧,，我就再站兩三個月,。”春天來了,，小蛇從屋里爬出來,，“咝咝，再見,！”老屋說：“再見,。”

小蛇剛離開,，來了一位建筑師,，他覺得這座老屋古樸滄桑，應該留住他,，于是,，這位建筑師把老屋修建了一下，真正變成了一座倒不了的老屋,。

三年級續(xù)寫故事過生日篇五

教法提示：

一,、復習導入。

1,、熟讀課文,，了解整個故事的內容，為續(xù)寫故事打下基礎,，三年級下冊作文教案,。

2、明確續(xù)寫要求,。

1,、讓學生從小駱駝的“腳掌,、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手,。

2,、將小駱駝和小紅馬進行對比，使學生從中受到正確的審美教育,。

3,、指名說故事，教師指導,。

三、學生練筆,。

1,、學生練習寫作，教師巡視指導,。

2,、交流，學生自評,，修改,。

四、教師小結,。

課題：15,、水上飛機。

訓練內容：拓展小練筆,。

如果讓你造水上飛機,，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

教法提示：

一,、積累素材,。

1、精讀課文,，了解水上飛機的作用和種類,。

2、搜集關于水上飛機的資料,。

3,、說說水上飛機有哪些本領。

二,、全班交流,。

1、將自己搜集的素材在班級中交流,。

2,、形成自己的寫作思路,。（談談自己的創(chuàng)意）。

三,、練習寫作,。

1、學生練習習作,。

注意：充分發(fā)揮學生的想象力,。寫清自己“設計”的水上飛機的名字、用途,。

2,、具體地向大家介紹自己的設計。

四,、師生評價,。

訓練內容：小練筆。

1,、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的,？

教法提示：

一、復習導入,。

1,、熟讀課文，理解課文內容,。

2,、查閱資料，深入了解臺風和衛(wèi)星,。

3,、了解人造衛(wèi)星的種類。

二,、自主選擇,，完成練筆。

1,、選擇自己感興趣的題目,，交流寫法。

2,、練習說話,，形成初步思路。

3,、學生動手練習寫作,，師巡視指導。

4、全班交流,，師生共評,。

三、反饋,、總結,。

訓練內容：小練筆。

在你身邊一定也有許多品質優(yōu)秀的人,，把他（她）介紹給別人吧,！

教法提示：

一、審題,，明確練習的目的,。

1、寫身邊的人物,。

2,、用一兩件事來反應人物的優(yōu)秀品質。

二,、聯(lián)系實際,，進行練筆,。

三,、小組討論，師適當指導,。

四,、學生練筆。

五,、全班交流,，展示優(yōu)秀的習作。

訓練內容：手抄報,。

進一步搜集有關保護大自然生態(tài)平衡的知識和故事,，出一期宣傳板報，增強環(huán)保意識,，提高環(huán)保行動的自覺性,。

教法提示：

一、復習導入,。

1,、解課文內容，復述課文,，為練筆作好準備,。

2、聯(lián)系生活實際，說說讀了這篇課文的感想,。

二,、搜集素材。

1,、一些關于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀,。

2、小組內交流,，商討手抄報的分工,。

三、合作手抄報,。

1,、學生練筆，師巡視指導,。

2,、選出優(yōu)秀作文在班級展示。

四,、總結表揚,。

訓練內容：小練筆。

教法提示：

一,、復習引入,。

1、精讀課文,，說說課文內容,。

2、從文中了解在關蜻蜓的科學知識,。

二,、資料搜集。

1,、到圖書室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料,，為寫作積累好素材。

2,、注意：選取自己興趣的問題進行寫作,，不需要寫得面面俱到。

3,、學生練習寫作,，老師指導。

三,、小組內練說,，全班交流。

評價要準確，有導向性,。

四,、指名說話，師生共評,。

五,、學生對自己不滿意的地方進行修改，謄寫,。

訓練內容：恐龍資料展,。

搜集關于恐龍的圖片、模型,、文字資料或音像資料,，分工合作，動手制作“恐龍資料展”,。

教法提示：

一,、復習導入。

1,、復述課文內容,，了解課文中介紹的幾種恐龍。

2,、圖文對照,，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。

二,、素材搜集,。

1,、通過多種渠道搜集關于恐龍的圖片,、模型及文字資料，準備展覽,。

2,、分工合作，共同完成“恐龍展板”,。

3,、每組選出自己的解說員。（注意：讓學生選擇自己感興趣的恐龍進行解說,。）,。

三、展覽過程,。

1,、請低年級的小學生和爸爸、媽媽來參觀。

2,、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家,。

3、請參觀者提出寶貴意見,。

四,、結束展覽。

訓練內容：仿寫練習,。

認真觀察自己喜愛的一種花草,，并學習課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻,、疊詞,、象聲詞等，將文章寫得形象,、生動,。）。

教法提示：

一,、品讀課文,，學習寫法。

1,、認真讀讀課文,，學習作者的寫作方法。

2,、討論作者這樣寫的好處,，哪些地方值得我們學習。

二,、小組討論,，理清思路。

1,、討論：你想選擇哪種花草,，這種花草哪些地方讓你喜歡？

2,、同桌交流,，互相說說寫作思路。

三,、動手習作,，反饋評價。

1,、學生自主練習寫作,。

2,、交流：選出優(yōu)秀習作，上臺前讀給大家聽,。

3,、師評價寫作的成功之處，學生對自己的習作進行修改,。

四,、教師總結。

訓練內容：仿寫練筆,。

學習課文第三自然段“先總后分”的表達方法,，進行仿寫練習。

教法提示：

一,、復習導入,。

品讀《海底世界》第三自然段，體會“總分”寫法的好處,。

二,、練習寫作。

1,、教師出示中心句,。

（1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩！

（2）這里的景色真美呀,！

2,、學生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個中心句寫一段話,。

三,、交流作品。

1,、指名讀自己的作品,，師生共同評議。

2,、選出優(yōu)秀習作,，表揚,。

四,、教師總結。

三年級續(xù)寫故事過生日篇六

你們快看,，那邊好熱鬧,，可是李曉明同學在墻角悶悶不樂的：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”

這句話被小明和小麗同學聽到了,，“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,，我們可以……”

他們好像有辦法了,，接著一傳十，十傳百,，大家都知道了,。為了給李曉明準備驚喜，大家可費了不少功夫,，小花和小李拖住李曉明,，不讓他進教室。一轉眼這一天就過去了,，可是驚喜還沒有完成,。

第二天老師也來幫忙了，他負責裝飾,?？炜矗瑲馇蚰銛D我碰,，爭著要給李曉明過生日呢,！大功告成！李曉明一定會很開心,。

星期日,，大家來到李曉明家，“咚咚咚”敲開李曉明家的門,，大家一起喊：“李曉明,，祝你生日快樂，我們給你準備了驚喜,！快跟我們來?。　?/p>

“這些都是給我準備的嗎,？”氣球上都是李曉明和他爸爸媽媽的照片,，生日蛋糕是他最喜歡的.口味。他感覺這和他四歲生日的場景非常相似,，爸爸媽媽就在身邊,。

“謝……謝！謝謝大家,，這是我最快樂的一天,！”

“我們還給你準備了生日禮物。是一個小機器人,，它不是一般的機器人,，它可以洗衣服做飯，唱歌什么都可以,?！闭f完他們開始玩游戲,，又吃了蛋糕。

一個難忘的生日,，永遠留在李曉明的心里……,。

三年級續(xù)寫故事過生日篇七

本次習作的內容是續(xù)寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸,，從整個單元設計來看,，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想,、說,、寫”的思路，要求學生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分,。本次習作是想象作文,，但想象要基于觀察，基于生活,，因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習作的關鍵,。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求,，同時,，引導學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作,，并能簡單說說自己聽后的感受,。

1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié),，能把自己的想法寫下來,，做好語句通順，故事完整,，意思明白,。（重點）。

2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來,。初步懂得好作文是改出來的道理,。（重點）。

3.樂于與同學交流自己的習作,，并能說說自己更喜歡誰的故事,。

4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學生關心他人的良好品質,。

1.制作相應的ppt課件,。

2.準備相關的范文。

回憶自己過生日的情景,。

1課時,。

一、引導回憶,，激發(fā)興趣,。

1.教師富有激情地導入：同學們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子,，那是我們來到這個世界的日子,，過了這天，也就表示我們又長了一歲,。大家知道這是哪一天嗎,？（生日）。

2.每年的生日,，你是怎么過的,？

設計意圖：習作源于生活，聯(lián)系生活,，運用生日話題激發(fā)學生寫作的興趣,。讓學生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學生的知識儲備,，暢所欲言,，為學生續(xù)編故事做鋪墊。

二,、審清題意,，指導看圖。

1.出示主題圖,，請學生讀讀習作要求,。

2.說說這次習作要我們做什么。

3.引導學生交流明確：

（1）看圖,，了解圖上的故事,。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整,。

（2）寫完后,，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來,。

（3）和同學互相交流故事,，說說自己更喜歡誰寫的故事。

4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫,，想想講了一個什么故事,。

5.指名說說。（同學們在交流自己剛過的生日,，李曉明的生日也快到了,，可是他的爸爸媽媽都在外地工作,，同學們想辦法一起為他過生日。）,。

6.總結看圖的方法,。

（1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎,？（有的是同學們說的話,，有的是曉明的想法。）,。

（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法,，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關注人物的神情,、動作等細節(jié),，才能讀懂人物的心情。

（3）請同學們仔細觀察圖上人物的神情,，猜想一下他們當時的心情,。

（4）組織交流：

預設：同學們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心,。而李曉明有些憂傷,。

李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁,，不是很開心,。

（5）在講故事的時候，把這些內容放進去,，故事就生動多了,。

7.把故事的前半部分連起來說一說。

8.指名試著說一說,，教師評議,。

設計意圖：引導學生審題，能培養(yǎng)學生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習慣,，避免學生寫作時無從下手,，讓他們有所思，有所想,?？磮D作文要注重對學生看圖方法的指導，在學生初步了解圖中大意的基礎上,，引導學生關注細節(jié)觀察,，豐富故事的內涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫,，遵循學生語言發(fā)展的規(guī)律,。

1.同學們多么關心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢,？

預設：同學們給曉明過了一個有趣的生日,。

2.引導學生展開想象：同學們會怎樣給曉明過生日,，他們會做些什么,？說些什么？曉明會有怎樣的表現(xiàn),？有條理地說一說,。

3.把你的想象在四人小組內說一說，互相提提建議,。

4.請小組代表簡單說說,。教師引導，想象不能太離奇,，要合理,，要符合生活實際。

設計意圖：學生是學習的主人,，在教學中,，充分發(fā)揮學生學習的積極性，給予學生充分自主的時間與空間,，說一說接下來的故事內容,，并發(fā)揮同伴學習的作用，相互交流,，相互啟發(fā),，降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預設,，教師作簡單引導,，讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一,。

四,、練習寫作，指導擬題,。

1.明確寫作要求：下面我們就來試試,，把剛才說的兩段故事內容寫下來，寫成一個完整的故事,。一個故事不可以只有一個段落,，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學生交流,。

預設：一幅圖畫可以寫一個自然段,。還可以加一個開頭和結尾，讓故事更加完整,。

2.大家已經(jīng)知道寫什么,、怎么寫了，那你準備給這個故事擬一個什么題目呢,？請學生暢所欲言,，教師點撥符合文章內容即可。

3.學生練習寫作,。教師巡視,，及時給予個別輔導。

設計意圖：在學生完成“口頭作文”的基礎上,，讓學生再“物化成文”,，符合“先語后文”的訓練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點,，相機指導學生分自然段編寫故事,，凸顯教材編寫的特點，也使指導更有針對性,。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目,，初步培養(yǎng)學生擬題的能力。

五,、練習修改,，分享習作。

1.指名朗讀習作初稿,，師生共同修改,。

（邊讀邊相機評價，主要從語句是否通順,、表達是否清楚等方面評價指導,，并幫助修改。）,。

2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍,，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來,，把不通順的地方改通順,，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句,。）,。

3.在四人小組內交流改好的習作,，要求每人逐一交流，其他學生注意傾聽,。

4.交流后,，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事,？為什么,？也可以提出合理的建議。

5.謄寫,。

設計意圖：好文章是改出來的,。教師當堂修改學生的作文，既能教給學生修改的方法,，又能讓學生享受成功的體驗,。因此受益的不僅僅是小作者本人,，還有全班孩子,。引導學生自主修改習作，并在四人小組內交流,，目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”,。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事,，也是為培養(yǎng)學生認真傾聽，學會用賞識的眼光看待同學的習作,，激發(fā)學生的習作興趣,。

三年級續(xù)寫故事過生日篇八

“叮鈴鈴！”下課了,，小紅,、小剛和好幾個同學圍坐在一起，正在討論生日的話題,。

小紅興奮地說：“上個星期我過了九歲生日,，媽媽給我買了一個很大的奶油蛋糕！”“我也剛剛過了九歲生日,，而且,，是我們全家一起過的?！毙偯硷w色舞地說道,。他們談得可起勁了。

站在一旁的李曉明卻皺起了眉頭,，“我也要過九歲生日了,，可爸爸媽媽都在外地工作，怎么辦呀？”他獨自坐在角落里,，一只手擺弄著橡皮,，另一只手托著下巴，眼睛紅紅的,，小聲嘟囔著,。

這句話被坐在一旁的小剛和小紅聽見了，他們決定要幫李曉明舉辦一個難忘的生日會,。

李曉明生日那天,，同學們都早早來到學校。有的吹氣球,，有的布置教室,，還有的在黑板上畫板畫，他們忙得不可開交,。

這時,，李曉明輕輕地推開教室的門，他還沒來得及明白過來,，同學們就異口同聲地說道：“祝李曉明生日快樂,！”李曉明感動得不知說什么才好。每一個同學都給李曉明一個深深的擁抱,！接著,，張老師捧上來一個大大的'雙層蛋糕，蛋糕上有一個醒目的“9”,。在同學們的簇擁聲中,，李曉明鄭重地許了一個愿望。頓時,，教室里響起熱烈的掌聲,，同學們高唱生日歌，李曉明感動得熱淚盈眶,，他激動地說：“謝謝同學們的祝福,，讓我度過了一個難忘的生日?！弊詈髲埨蠋熃o每個同學都分了一塊蛋糕,，他們的笑聲在整個校園里回蕩！

“叮鈴鈴,！”下課了,，李曉明的生日會結束了，可是同學們還沉浸在歡樂的氣氛中,。