在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

1,、看懂圖畫(huà)類容，說(shuō)清楚,。

2,、留心生活中遇到的問(wèn)題，養(yǎng)成弄清楚遇到的問(wèn)題的習(xí)慣,。

3,、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。大膽探索,，獲取知識(shí),。在交際中互相學(xué)習(xí)。

1,、留心生活中遇到的問(wèn)題,，學(xué)會(huì)提問(wèn)題。

2,、在交際中互動(dòng)中獲得知識(shí),。

掛圖。

在交際中互動(dòng)中解決問(wèn)題,。

在留心生活里提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

一,、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)引出交際話題,。

1,、圖上的小朋友在什么時(shí)候？什么地方,？發(fā)現(xiàn)了什么,？想什么？說(shuō)什么,？

2,、你能回答他們提出的問(wèn)題嘛？

3,、小組討論,。

4、小組代表說(shuō)討論結(jié)果,，老師根據(jù)討論情況進(jìn)行教學(xué),。

問(wèn)題：

1）螞蟻的觸角有什么用？（螞蟻的觸角是用來(lái)識(shí)明方向,、辨別氣味的,，同伴互相交流信息）。

2）竹子是樹(shù)嗎,？（竹子是具有細(xì)長(zhǎng)直莖的木質(zhì)化草本植物,。竹子是地球上生長(zhǎng)最快草本植物。）,。

二,、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō),。

1,、小朋友們平時(shí)在生活中遇到過(guò)哪些問(wèn)題？把問(wèn)題提出來(lái)供大家討論,。

2,、師生討論解決學(xué)生提出的遇到的問(wèn)題。

3,、在學(xué)生提出的問(wèn)題中有選擇性地哪出幾個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法,。

4、啟發(fā)：在生活中遇到問(wèn)題要提出來(lái),，還要想辦法去尋求答案,。

三、延伸,。

1,、把還沒(méi)解決的平時(shí)生活中遇到的問(wèn)題，繼續(xù)去解決。

2,、繼續(xù)留心遇到的新問(wèn)題,，收集起來(lái)，想法解決,，沒(méi)解決的提交班級(jí)討論,。

我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

1.認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，并能理解“花苞,、汲取,、柔軟、篷帳”等詞語(yǔ)的意思,。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦這首詩(shī),。

3.使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情,。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課,。

（上課伊始，教師用一段“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的錄音來(lái)反映大自然的美好,，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界,。來(lái)激起學(xué)生展開(kāi)想像的欲望，為新課開(kāi)了一個(gè)好頭,。）,。

師：那你們能不能幻想一下在生活中沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情呢？

（這一問(wèn),，再次激起學(xué)生想像的熱情,，使學(xué)生的思維開(kāi)始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界）,。

師：同學(xué)們的想像力可真豐富,，想像和幻想可以說(shuō)就是你的愿望，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書(shū)課題,。

（教師巧妙地導(dǎo)入,，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）。

（二）初讀課文,，理解字詞,。

1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,。

2.和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你又學(xué)會(huì)了什么,？

3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意,。

（1）帶著一串花苞,，隨著風(fēng)兒悠蕩。

（2）伸進(jìn)濕軟的土地,，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng),。

（3）長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。

（4）看白云多柔軟,，瞧太陽(yáng)多明亮,。

（教師用測(cè)試?yán)斫獾姆绞剑私鈱W(xué)生對(duì)字,、詞已知情況,，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生,，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）,。

（三）細(xì)讀課文,、理解意思。

1.四人小組讀課文,，講一講自己讀懂了什么,？讀時(shí)想到了什么？還有什么不明白的,？

2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題,。

（1）遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么,？

（2）為什么還要和爸爸,、媽媽商量商量……）。

學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥,。

（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣,。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講,，讓學(xué)生自讀自悟,；對(duì)于疑難問(wèn)題,，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維,，體現(xiàn)了課改新理念）。

（四）品讀課文,，加深理解,。

2.學(xué)生練讀。說(shuō)一說(shuō)每小節(jié)寫的是什么,？

3.嘗試背誦,。

（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛更加濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,。同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀,、背中得到自悟,。）。

（五）發(fā)揮想像拓展延伸,。

1.師：你的愿望是什么,？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來(lái)（比如畫(huà)出來(lái),、朗讀出來(lái),、寫下來(lái)都可以）。

2.個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演朗讀,，展示自己的愿望,。

（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同,，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言,，內(nèi)化其表達(dá)方式,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格,，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng),，滿足了不同學(xué)生的不同需求,，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)）。

（六）欣賞圖片,、滲透思想教育,。

師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動(dòng)，老師也畫(huà)了兩幅圖畫(huà)我們來(lái)欣賞一下,，說(shuō)一說(shuō)你看后的感覺(jué),。

1.大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）,。

2.學(xué)生看完后談感覺(jué),。

3.展示第二幅圖（中國(guó)的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）,。

4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國(guó)人的驕傲和自豪,，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國(guó)勾畫(huà)出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究,、探討,、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個(gè)美麗,、豐富的大千世界,，說(shuō)不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢？鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧?。ㄎ倚?、我行、我能行?。?。

《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二是通過(guò)初讀,、細(xì)讀,、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑,，讀中理解，讀中感悟,，讀中積累來(lái)內(nèi)化文章的思想情感,。再通過(guò)自己的多種表達(dá)方式把它真誠(chéng)地表露出來(lái)。使文章的情感得以深化升華,，潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。三是注重生與生、師與生之間的互動(dòng),，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系,。

本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、服務(wù)者,，教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫,、畫(huà),、演等一系列活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由,、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師非常注重了學(xué)生“自主,、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會(huì),，學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會(huì)再現(xiàn),。

我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

1,、理解詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)幻想和想像,，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài),，對(duì)美好生活的追求。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,，依照課文前三小節(jié)編寫一段,。

教材分析：

這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩(shī)歌,，以兒童的口吻,，充分發(fā)揮幻想和想像,，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,，去追求美好的未來(lái),。教材中的小詩(shī)是一首貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，讓學(xué)生通過(guò)朗誦這首詩(shī),，能夠展開(kāi)自己的想像,，能夠續(xù)編這首小詩(shī)是本節(jié)課的重點(diǎn)。

一,、互動(dòng),。

畫(huà)圖——幾個(gè)泡泡，看到畫(huà)你想到什么,？

大家想法既合理又不同,，這就是幻想、是想象,。想想越豐富,、越奇特越好，與眾不同最好,。

二,、播放視頻，情境導(dǎo)入,。

老師播放一段視頻,，請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞，你看到什么,，聽(tīng)到什么,，感受到什么？（學(xué)生充分說(shuō),，教師語(yǔ)言渲染）,。

三、細(xì)讀詩(shī)歌,，體味情感,。

（一）.品讀第一節(jié)。

1.a.自讀第一節(jié),，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

b.指名讀——校正字音（2人）,。

c.齊讀,，想：你認(rèn)為我哪個(gè)地方想象最神奇？為什么,？我想干什么,？

2.想象：桃樹(shù)枝上有什么,？

動(dòng)作演示理解：悠蕩（師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動(dòng)作表演）,。

3.出示句子比較：

悠啊,，悠——悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。

悠啊,，悠,，悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。

a.兩句話什么地方不同,？

b.怎樣才能讀出桃樹(shù)枝在風(fēng)中輕盈,、柔軟、飄逸的感覺(jué),？（“悠”字拉長(zhǎng)音）,。

4.播放視頻（布谷鳥(niǎo)的聲音），想象：布谷鳥(niǎo)的歌唱仿佛告訴我們什么,？

指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀,。

5.齊讀本小節(jié)。

過(guò)渡,，引出課題：春天是美好的,，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇,，我的愿望是美妙的,，誰(shuí)能幫我為這節(jié)小詩(shī)起個(gè)題目——我想。（板書(shū)課題）,。

我的想法不僅這一種,，我還有其他想法——。

（二）品讀第二節(jié),。

1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹(shù)上,。

誰(shuí)來(lái)讀這句，說(shuō)說(shuō)我第二個(gè)想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么,？

2.把腳丫連在柳樹(shù)根上我想干什么,？

生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地,，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng),。

柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁,。

理解：濕軟汲取甜美,。

3.結(jié)果怎樣？出示第三句——長(zhǎng)呀，長(zhǎng)——長(zhǎng)成一座綠色的篷帳,。

4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會(huì)做什么,？

模仿第一節(jié)美美的讀一讀,。（練讀——指名讀——齊讀）。

過(guò)渡：我又有了想法,，看我第三個(gè)想法——,。

（三）品讀第三節(jié)。

1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上,。指名讀,。

2.長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導(dǎo)用句式：看（）多（）（口頭仿說(shuō)詩(shī)歌）,。

引說(shuō)：望呀,，望——（展開(kāi)想象想一想，說(shuō)一說(shuō)）,。

3.為什么說(shuō)：“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié),。

4.詩(shī)中你能看到哪些表示看這個(gè)意思的詞語(yǔ)？望,，瞧,。

（四）仿寫課文。

1.春天是那么美好的,，我們的愿望是那么美妙,，請(qǐng)拿出筆來(lái)，像我這樣寫下來(lái),。

2.交流評(píng)議,。

（五）品讀第四節(jié)。

1.我還有那么多美好的愿望,，我要把它們一吐為快與你們共同分享,，自讀第五節(jié)。

2.指名讀,，說(shuō)說(shuō)：我想飛到遙遠(yuǎn)的地方,，那遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里，飛到那里干什么,？

（六）品讀第五節(jié),。

美好的愿望終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間,，還需要我們付出更多的努力,。因此，我又寫到——齊讀第五節(jié),。

四,、情感升華,。

1.總結(jié)：作者通過(guò)奇異的構(gòu)思，神奇的想象,，凝練的語(yǔ)言,，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求,。相信會(huì)有越來(lái)越多的同學(xué)喜歡詩(shī)歌這種文體,，借助詩(shī)歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美,、贊美美,。

2.師生合作配樂(lè)朗讀全文。

我想,。

手兒桃樹(shù)枝,。

腳丫柳樹(shù)根。

眼睛風(fēng)箏,。

自己小草,、小花、柳絮,、蒲公英,。

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我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

教學(xué)要求：

1,、看懂圖畫(huà)類容，說(shuō)清楚,。

2,、留心生活中遇到的問(wèn)題，養(yǎng)成弄清楚遇到的問(wèn)題的習(xí)慣,。

3,、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。大膽探索,，獲取知識(shí),。在交際中互相學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、留心生活中遇到的問(wèn)題,，學(xué)會(huì)提問(wèn)題。

2,、在交際中互動(dòng)中獲得知識(shí),。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖。

突破方法：

在交際中互動(dòng)中解決問(wèn)題。

在留心生活里提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)引出交際話題,。

1,、圖上的小朋友在什么時(shí)候？什么地方,？發(fā)現(xiàn)了什么,？想什么,？說(shuō)什么,？

2、你能回答他們提出的問(wèn)題嘛,？

3,、小組討論。

4,、小組代表說(shuō)討論結(jié)果,，老師根據(jù)討論情況進(jìn)行教學(xué)。

問(wèn)題：

1）螞蟻的觸角有什么用,？（螞蟻的觸角是用來(lái)識(shí)明方向,、辨別氣味的，同伴互相交流信息）,。

2）竹子是樹(shù)嗎,？（竹子是具有細(xì)長(zhǎng)直莖的木質(zhì)化草本植物。竹子是地球上生長(zhǎng)最快草本植物,。）,。

二、結(jié)合生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō),。

1、小朋友們平時(shí)在生活中遇到過(guò)哪些問(wèn)題,？把問(wèn)題提出來(lái)供大家討論,。

2、師生討論解決學(xué)生提出的遇到的問(wèn)題,。

3,、在學(xué)生提出的問(wèn)題中有選擇性地哪出幾個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。

4,、啟發(fā)：在生活中遇到問(wèn)題要提出來(lái),，還要想辦法去尋求答案。

三、延伸,。

1,、把還沒(méi)解決的平時(shí)生活中遇到的問(wèn)題，繼續(xù)去解決,。

2,、繼續(xù)留心遇到的新問(wèn)題，收集起來(lái),，想法解決,，沒(méi)解決的提交班級(jí)討論。

我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

1,、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,，并能理解“花苞、汲取,、柔軟,、篷帳”等詞語(yǔ)的意思。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦這首詩(shī),。

3、使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)表達(dá)的思想感情,。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段,。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育,。

（上課伊始，教師用一段“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的錄音來(lái)反映大自然的美好,，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界,。來(lái)激起學(xué)生展開(kāi)想像的欲望，為新課開(kāi)了一個(gè)好頭,。）,。

師：那你們能不能幻想一下在生活中沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情呢？

（這一問(wèn),，再次激起學(xué)生想像的熱情,，使學(xué)生的思維開(kāi)始拓寬,，達(dá)到一種幻想的境界）。

師：同學(xué)們的想像力可真豐富,，想像和幻想可以說(shuō)就是你的愿望,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書(shū)課題。

（教師巧妙地導(dǎo)入,，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）。

1,、自己先獨(dú)立讀文,，一邊讀一邊用自己喜歡的.方法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。

2,、和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你又學(xué)會(huì)了什么,？

3、大屏幕打出重要的詞所在的句子,，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意,。

（1）帶著一串花苞,，隨著風(fēng)兒悠蕩,。

（2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng),。

（3）長(zhǎng)成一座綠色的篷帳,。

（4）看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮,。

（教師用測(cè)試?yán)斫獾姆绞?，了解學(xué)生對(duì)字、詞已知情況,，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本,，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法,。）。

1,、四人小組讀課文,，講一講自己讀懂了什么？讀時(shí)想到了什么,？還有什么不明白的,？

2、全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題,。

（1）遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里,？飛到那里干什么,？

（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）,。

學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥,。

（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主,，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講,，讓學(xué)生自讀自悟；對(duì)于疑難問(wèn)題,，教師只是給予引導(dǎo),、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維,，體現(xiàn)了課改新理念）,。

2、學(xué)生練讀,。說(shuō)一說(shuō)每小節(jié)寫的是什么,？

3、嘗試背誦,。

（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng),，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,。同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力,，使學(xué)生從讀、背中得到自悟,。）,。

1、師：你的愿望是什么,？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段,，把你的愿望也表達(dá)出來(lái)（比如畫(huà)出來(lái)、朗讀出來(lái),、寫下來(lái)都可以）,。

2、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演朗讀,，展示自己的愿望,。

（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同,，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言,，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段,，而且形式不拘一格,，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感,。注重了不同興趣的培養(yǎng),，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)）,。

師：同學(xué)們的愿望真好,！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動(dòng)，老師也畫(huà)了兩幅圖畫(huà)我們來(lái)欣賞一下,，說(shuō)一說(shuō)你看后的感覺(jué),。

1、大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園,，大自然）,。

2、學(xué)生看完后談感覺(jué),。

3,、展示第二幅圖（中國(guó)的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）,。

4,、師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國(guó)人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國(guó)勾畫(huà)出了美麗的藍(lán)圖,，他們精心研究,、探討,、實(shí)踐,，創(chuàng)造出了我們這個(gè)美麗、豐富的大千世界,，說(shuō)不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢,？鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧！（我行,、我行,、我能行！）,。

一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

二是通過(guò)初讀,、細(xì)讀、品讀,、背誦這種梯度讀的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑,，讀中理解，讀中感悟,，讀中積累來(lái)內(nèi)化文章的思想情感,。再通過(guò)自己的多種表達(dá)方式把它真誠(chéng)地表露出來(lái)。使文章的情感得以深化升華,，潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。

三是注重生與生、師與生之間的互動(dòng),，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系,。

我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六

1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2.有感情地朗讀詩(shī)歌,，想象詩(shī)歌描繪的意境,，發(fā)揮兒童豐富的想象力，感受體會(huì)詩(shī)歌,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段,。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用想象去感悟詩(shī)歌的美,，朗讀品味,，發(fā)揮想象進(jìn)行仿寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件,詞語(yǔ)卡片等,。

一,、談話引入，復(fù)習(xí)鞏固生詞,。

指導(dǎo)朗讀好題目,。

2.先和詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼吧。

3.翻開(kāi)書(shū),回憶下小作者有哪些愿望,？指生[板書(shū)：桃花,，柳樹(shù)，風(fēng)箏……],。

4.自讀課文,，你覺(jué)得哪個(gè)愿望最奇特？為什么,？

二,、感悟體會(huì)1小節(jié),。

1.輕聲讀讀第一小節(jié)。

你是怎樣變成一棵桃樹(shù)的,？

從課文的詞句中你覺(jué)得自己是棵怎樣的桃樹(shù),？讀一讀。

2.學(xué)習(xí)點(diǎn)：

1)談到美麗－引導(dǎo)朗讀“一串花苞”

2)談到快樂(lè),，悠閑,，悠蕩－引導(dǎo)朗讀“悠蕩”“悠哇，悠—”“布谷鳥(niǎo)的歌唱”做動(dòng)作體會(huì)“悠蕩”

[放鳥(niǎo)叫]布谷鳥(niǎo)在歌唱什么,？你還聽(tīng)到了什么,？

3)配樂(lè)朗讀1小節(jié)。

三,、總結(jié)過(guò)渡,，放手學(xué)習(xí)2，3小節(jié),。

現(xiàn)在就讓我們用這樣的方法學(xué)習(xí)2,，3小節(jié)。[cai學(xué)習(xí)提示],。

1）選擇你喜歡變化的愿望,，把自己當(dāng)作柳樹(shù)/風(fēng)箏，邊讀邊想象,。

2）你覺(jué)得你是怎樣的柳樹(shù)/風(fēng)箏,？為什么？勾出相關(guān)詞句,，美美地讀一讀,。

在書(shū)上自學(xué)自讀，勾勾讀讀,。

2.匯報(bào)：

你想要變成什么,？柳樹(shù)/風(fēng)箏[cai根據(jù)學(xué)生回答選擇出示相應(yīng)段落]。

3.第2小節(jié)－柳樹(shù),。

你是一棵什么樣的柳樹(shù)？理解體會(huì)蓬帳,。

4.第3小節(jié)－風(fēng)箏[cai3小節(jié)],。

學(xué)習(xí)點(diǎn)：

1）你覺(jué)得自己是個(gè)風(fēng)箏，因?yàn)?我來(lái)讀一讀,。

2）朗讀動(dòng)詞：看,，瞧，望,。

我也想變成一只風(fēng)箏呢,，我來(lái)讀一讀,。

（老師讀一讀，故意讀錯(cuò),，請(qǐng)生糾正,，分析比較動(dòng)詞）。

總結(jié),，指導(dǎo)朗讀12句,。

3）拓展：（幾種高度去看）。

風(fēng)箏呀風(fēng)箏,，你周圍是藍(lán)天白云,，那么你往下望，能看到什么呢,？

飛得再高點(diǎn)呢,？（宇宙,銀河）。

你還想飛到哪里,？會(huì)看到什么,？

五、引讀4,，5小節(jié),。

六.[cai播放景色]欣賞美景，啟發(fā)創(chuàng)作,。

1.春天多么令人陶醉,，可大自然還有許多奇妙的風(fēng)光呢，想去看看嗎,？

2.喜歡剛才看到的美景嗎,？喜歡。

看過(guò)這些美景,，你有什么愿望,？指生。

讓我們把這些愿望寫下來(lái)好不好,？好,。

請(qǐng)你快找找抽屜里的許愿卡動(dòng)筆吧。

3.寫完的孩子讀讀貼貼[貼自己的小詩(shī)],。

傳話筒,，讀讀自己寫下的小詩(shī)，貼,。

我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七

1,、能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的最有效的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌,，展開(kāi)想象,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。

3,、體會(huì)詩(shī)歌的感情，展開(kāi)想象,，編寫詩(shī)句,。

有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

體會(huì)詩(shī)歌的感情,，展開(kāi)想象，編寫詩(shī)句,。

討論法,、朗讀法。

教師：傳聲筒,、詞語(yǔ)卡,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

1． 板書(shū)“想”,。組詞,，說(shuō)成語(yǔ)。

3． （教師描述,，師生共同想象,。）風(fēng)兒來(lái)了，輕輕地吹著,，漸漸地,，你的身體變輕了，隨風(fēng)飛起來(lái),，踩在白云上了,，什么感受？（生說(shuō),。）抬頭看,，感受到太陽(yáng)了嗎？說(shuō)一說(shuō),，聽(tīng)到了嗎,？什么聲音？聞什么味道,？（新鮮空氣，花香）,。

1．讓我們跟小作者一起展開(kāi)想象的翅膀去自由地翱翔吧,！自由讀,。

2．翱翔順利嗎？遇到障礙了嗎,？教師出示詞語(yǔ),，認(rèn)讀，理解,。

“悠蕩 腳丫”讀一讀,。

“柔軟”（什么是柔軟的？）

“柳絮”（見(jiàn)過(guò)嗎,？說(shuō)一說(shuō),。師誦古詩(shī)：無(wú)風(fēng)才到地，有風(fēng)還滿空,。緣渠遍似雪,，莫似鬢毛生。）把這個(gè)詞貼在黑板上,。

“蒲公英”（見(jiàn)過(guò)嗎,？說(shuō)一說(shuō)。）貼詞,。

“遙遠(yuǎn)”（哪些地方是遙遠(yuǎn)的,？）

“桃花、柳樹(shù),、風(fēng)箏”（讀一讀后貼在黑板上,。）

3． 再次大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音,。

1,、誰(shuí)能讀一讀第一節(jié)詩(shī)，帶著大家展開(kāi)想象的翅膀去桃樹(shù)林中觀賞,。

1) 指名讀,，眾生閉眼聽(tīng)。

2) 你看到了嗎,？看到了什么,？（生說(shuō)）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋,，那一串串花苞都即將開(kāi)放,，大一些的，小點(diǎn)兒的,，粉紅的顏色多美?。￠]上眼睛，看看你的四周,，你看到了嗎,？噓！聽(tīng)到了嗎,？都是誰(shuí)的歌聲,？模擬聲音，歌里唱的什么呀?。ㄏ胂?，生說(shuō)。）

3) 練讀,，指名讀,，齊讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，速度要慢一些,，“別著急，美麗的景色一定要仔細(xì)地欣賞,?！保?/p>

2、剛才,，我們把手兒連在桃樹(shù)枝上,，現(xiàn)在讓我們把腳丫連在柳樹(shù)根上，閉是眼睛,，輕輕地把腳抬起來(lái),，慢慢地踩下去，誰(shuí)的腳伸進(jìn)了濕軟的泥土,？感受到濕濕的氣息了嗎,？那是甜美的營(yíng)養(yǎng)，趕快汲取吧,！來(lái),，我們一起向上長(zhǎng)，長(zhǎng)啊長(zhǎng),，長(zhǎng)啊長(zhǎng),，我們長(zhǎng)成了一座綠色的篷賬。

1）,、那綠色篷帳頂上的支架就是柳樹(shù)的——,，那篷頂就是一片片的——。

2）,、來(lái),，我們一起讀,。

3、地面上的一切多美??！讓我們飛上天空去看一看吧,！讓我們把眼睛裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上,，看呀，迎著風(fēng),，隨著風(fēng)箏飛上天空,。

（1）你看到了什么？什么樣的白云,？什么樣的太陽(yáng)……學(xué)到了這么多知識(shí),，讀“藍(lán)天是我的課堂”

（2）讀這一段。

（3）引導(dǎo)編寫詩(shī)歌,。

a) 同學(xué)們,，把你看到的內(nèi)容也寫進(jìn)詩(shī)句吧？同桌或四人小組討論,。

b) 交流,，直接讀出來(lái)。

c) 讓我們把耳朵裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上,，聽(tīng)吧,！讀出來(lái)！

d) 讓我們把鼻子裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上,，聞吧,！讀出來(lái)！

e）你還可以把眼睛,、耳朵,、鼻子都裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，說(shuō)一說(shuō)吧,！

4,、讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀自由地翱翔吧！

（1）自由讀第4節(jié)詩(shī),，齊讀,。

（2）風(fēng)兒吹起來(lái)了，讓我們趕快變吧,！趕快飛吧,！

（3）你變成了什么？你呢,？

（4）閉上眼睛,，讓我們隨著風(fēng)兒飛吧,！飛過(guò)我們這座城市？飛過(guò)一座座高山,，飛過(guò)一條條河流,，飛到遙遠(yuǎn)的地方。你來(lái)到哪里了,？想干些什么呢,？（請(qǐng)多位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）

5,、（師讀最后一節(jié)詩(shī),。）飛到遙遠(yuǎn)的地方一定要和爸爸媽媽商量商量。老師特別為你們準(zhǔn)備了一個(gè)傳聲筒,，讓我們通過(guò)這個(gè)傳聲筒和爸爸媽媽商量吧?。ǘ辔粚W(xué)生說(shuō)。）

6,、自由讀,，讓我們投身大自然的懷抱，享受無(wú)窮的樂(lè)趣吧,！

7,、能夠背誦的同學(xué)背誦，還沒(méi)有背過(guò)的同學(xué)可以看書(shū)讀,，師生共同朗讀全詩(shī),。

把自己編寫的小詩(shī)寫出來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng),。

板書(shū)設(shè)計(jì): 我 想

桃花 柳樹(shù) 風(fēng)箏 柳絮 蒲公英

投身自然的懷抱

在這篇課文的教學(xué)中,，我覺(jué)得主要有兩點(diǎn)做得比較好。

一是誦讀,。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是讀,，因此在教學(xué)中我通過(guò)初讀、細(xì)讀,、品讀,、背誦這種梯度讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑,，在讀中理解,，在讀中感悟。在讀中積累來(lái)內(nèi)化文章的思想感情,，使文章的情感得以深化升華,，潛移默化得體搞了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在這節(jié)課中的不足之處就是對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠,，在課堂上給他們展示自己的時(shí)間太少,，今后的教學(xué)中應(yīng)多加注意,。

我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望,。

1,、理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)及對(duì)美好生活的追求,，并體會(huì)所表達(dá)的思想感情,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想像,，仿照課文前三節(jié)再編一段,。

一、激qing導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們知道冬冬想干什么嗎,？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)）,。

2,、師：冬冬可真會(huì)想像啊,！快輕輕地翻開(kāi)憶,，到詩(shī)歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個(gè)想像,，你就把冬冬想像的那個(gè)小節(jié)，多讀幾遍,，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節(jié)旁邊,。

3,、生邊讀邊想。

二,、自由選讀,，體會(huì)詩(shī)境。

（一）第一小節(jié),。

2,、生匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)原因,，讀一讀,。再點(diǎn)生讀。

3,、師：聽(tīng)了這兩位同學(xué)的朗讀,，你知道了什么？

4,、生匯報(bào),。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了“一串花苞”,，還有一串什么,？

5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動(dòng)作,，理解“悠蕩”的意思,，并邊做動(dòng)作邊讀，引到“悠啊,，悠——”,，點(diǎn)生讀，讀后理解“——”,，要計(jì)得長(zhǎng)一些,，再讀。

6,、師：有美麗的花朵,，還有唱著歌兒的小鳥(niǎo)，你感受到什么,？（生答）,。

7、師：能用四字詞來(lái)描繪一下這美麗的春景圖嗎,？（生答）,。

8,、點(diǎn)兩生美美地讀讀，再齊讀,。

（二）第二小節(jié),。

2、生說(shuō)喜歡第二小節(jié),，讀一讀,。

3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么,？

4,、師隨機(jī)講授“汲取”，指導(dǎo)讀這一句,。

5,、點(diǎn)生做“長(zhǎng)”的動(dòng)作，然后邊做動(dòng)作邊讀一讀,。

6,、生一邊做動(dòng)作一邊讀最后一句。

7,、男女生賽讀。全班齊讀,。

（三）第三小節(jié),。

1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得多動(dòng)情??！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍,。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢,！來(lái)繼續(xù)說(shuō)。

2,、生說(shuō)喜歡第三節(jié),，讀一讀。

3,、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么,？

4、生匯報(bào),。師隨機(jī)引導(dǎo)讀好第二句,。

5、師隨機(jī)講授“望啊,，望——”,，點(diǎn)一生讀,，其余生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像你會(huì)望見(jiàn)什么,？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)仿佛望到了什么,。

6、師：此時(shí),，我們?cè)谔炜罩型?，望——，俯視著祖?guó)遼闊的版圖,，一切的一切都盡收眼底,，我們真是開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí),，所以說(shuō)藍(lán)天是（生接：我的課堂）,。

7、生說(shuō)說(shuō)能看到這么多東西的心情有,。

8,、帶著這種心情讀一讀，生評(píng),，再點(diǎn)生讀,，齊讀。

（四）第四小節(jié),。

2,、生匯報(bào)。

3,、師隨機(jī)講“生輝”,，什么樣子？（生答）再讀一讀,。

4,、說(shuō)說(shuō)柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點(diǎn),。

5,、用“愿望”說(shuō)一句話。

6,、生說(shuō)說(shuō)冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英,？

7、引到最后一句話,，點(diǎn)生讀,，齊讀。

8、講“遙”字,，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它,？再給它換偏旁組詞。

9,、生針對(duì)最后一句話提出問(wèn)題,。如：遙遠(yuǎn)的地方在哪里？去那里干什么,？（生自由答）,。

10、點(diǎn)生讀第四節(jié),。齊讀,。

（五）第五小節(jié)。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬不僅想像力豐富,，而且好還很可愛(ài)呢！這不,，她說(shuō)（生接第五小節(jié)）,。

2、生想像冬冬會(huì)和爸爸媽媽商量什么,？匯報(bào),。

3、齊讀第五小節(jié),。

二,、配樂(lè)朗誦，整體感知,。

生伴美妙的音樂(lè)齊讀整首小詩(shī)。

三,、拓展延伸,，仿寫段落。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里,，使我們的思維也猶如小鳥(niǎo)長(zhǎng)了翅膀一樣自由飛翔，你們學(xué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子,？（生暢所欲言）師完成板書(shū)：熱愛(ài)生活,、自然。

2,、師：是啊,，正是因?yàn)槎瑹釔?ài)生活，熱愛(ài)大自然才有如此豐富、大膽的想像,，你們?cè)敢夂退纫槐葐?？（愿意）那好，下面就?qǐng)你們打開(kāi)你們閱讀和生活積累的寶庫(kù),，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢(mèng)幻吧,！生先思考一會(huì)兒，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

3,、生自由編詩(shī)。

4,、生匯報(bào),。

四、師小結(jié),。

五,、布置作業(yè)：

1、你有什么愿望嗎,？請(qǐng)你仿照詩(shī)歌《我想》寫一寫,。

2、你喜歡詩(shī)歌表達(dá)的哪個(gè)畫(huà)面,？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà),。

板書(shū)：

手兒（接）在桃樹(shù)枝上。

腳丫（連）在柳樹(shù)根上,。

我想?眼睛（裝）在風(fēng)箏上熱愛(ài)生活,、自然。

自己（種）在春天的土地上,。

我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九

口語(yǔ)交際活動(dòng)是在教師和學(xué)生,，學(xué)生和學(xué)生之間展開(kāi)的互動(dòng)式言語(yǔ)交流。要讓學(xué)生想說(shuō),、敢說(shuō),、樂(lè)說(shuō)。教師首先要選擇一個(gè)學(xué)生輕松的話題切入口,，比如,，教學(xué)中我選擇漫談機(jī)器人的方式開(kāi)講，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)眾說(shuō)紛紜的交流環(huán)境,，激起了學(xué)生說(shuō)的興趣,。其次，在交流互動(dòng)中,，教師要注意自己角色的定位,，如果教師把自己當(dāng)作是活動(dòng)的組織者,，那么交流中將很難形成生生之間的自然的互動(dòng)交流。教師只有把自己當(dāng)作活動(dòng)中的一員,，參與他們的交流,，甚至為學(xué)生之間的互動(dòng)引航，才能促成互動(dòng)交際的達(dá)成,。教學(xué)中,，我把自己的角色定位在一個(gè)廠方代表，主動(dòng)與設(shè)計(jì)師交流作示范,，引導(dǎo)其他的代表積極提問(wèn),，從而使學(xué)生不僅敢說(shuō)而且會(huì)說(shuō)。

我想教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十

《兒童詩(shī)兩首》是人教版課標(biāo)版教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文,。

第一首《我想》,，作家高洪波以兒童的視角，抒寫了兒童春天里的想象,，表達(dá)了兒童對(duì)美好事物的向往,。

第二首《童年的水墨畫(huà)》，表達(dá)了兒童世界處處皆美景,。兩首詩(shī)適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞性閱讀和仿寫兒童詩(shī),。

教學(xué)時(shí)，可在課內(nèi)完成《我想》的讀,、賞,、創(chuàng)，《童年的水墨畫(huà)》則放到課外,，實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí),。

１、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

２,、點(diǎn)撥入題：

高洪波是個(gè)著名作家,，他以《我想》為題，寫出了一個(gè)孩子春天里的美好想象,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，讀《兒童詩(shī)兩首》的第一首《我想》。

１,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

師：初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確,，還要用心去感受,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字,，不漏字,，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想,，你從詩(shī)中感受到了什么,。

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩(shī)泉州市地讀下來(lái)，不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受,。）

２,、點(diǎn)撥策略：

引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：

在美好的春天里，“我”把自己想象成什么,？

１,、教學(xué)環(huán)節(jié)：

你能通過(guò)讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎,？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意,，但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。）

２,、點(diǎn)撥策略：

主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味,。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，把學(xué)生引入想象世界,。

師：在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）,；旭日,、和風(fēng)，垂柳拂岸,，“我”想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上……（讀第二節(jié)）,；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云,，風(fēng)箏飄飛,，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上,，體驗(yàn)春天的快樂(lè)……（讀第三節(jié)）,；陽(yáng)春三月，綠草成茵,，花繁似錦,，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子,，也是聽(tīng)話的孩子……（讀第五節(jié)）,。

１、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物,，要把打開(kāi)思路作為指導(dǎo)重點(diǎn),。）

２、點(diǎn)撥策略：

是春天的桃花,、柳樹(shù),、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象,，春天的細(xì)雨,、燕子，夏天的荷花,、小溪和鳴蟬,，秋天的桂花飄香，冬天的雪,，都可以啟發(fā)我們想象,。還有干旱的大地、混濁的河流,、沙塵暴,，社會(huì)治安、國(guó)家安全等也可以觸發(fā)我們的想象,。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,，然后展開(kāi)想象，并把它寫成一首小詩(shī),。

１,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象,，并把它寫成一首小詩(shī),。

（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn),。）