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荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,，語句優(yōu)美,，也是一篇輕快活潑的散文詩,。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,，感受到小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

教學(xué)過程?：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入??新課

1、齊讀課題

2,、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉??? 小朋友,，你們瞧,，圓圓的荷葉多漂亮呀,！想得到它嗎,？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn),，讀好,，就能得到它,！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧,。

3,、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方,？

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美,，荷花開得那么美,，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎,？??? 齊背古詩《小池》

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形象地感知課文,，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)系起來,，起到以舊帶新的目的。）

二,、朗讀課文,，感知課文內(nèi)容

1,、談話引入新課,，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華,，今天,，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采,！展示什么呢,？第一,，展示我們小朋友讀課文的水平,；第二,，展示我們小朋友寫字的水平,。有信心嗎？

2,、要把課文讀好,，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）,；再要把句子（生回答：讀通）,；最后把意思（生回答：讀懂）,。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了,，句子讀通了,，今天,，老師要考考大家,，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴,？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文,，小組討論,。

3,、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴,？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖?

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片,，出示搖籃的動(dòng)畫,，讓學(xué)生直觀地感知和理解,。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么,？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片,，再讓學(xué)生貼卡片,。

⑷小青蛙,、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說,，再貼卡片,。

⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘,，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？??? 學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞,。再指名用完整的話回答,，做動(dòng)作，貼卡片,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,，以學(xué)生的閱讀為主,，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解,。充分體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。）

三,、感情朗讀,，體會(huì)感悟

1,、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文,，和你們一起進(jìn)行比賽,，好嗎,？要想賽過老師,，你們的眼睛可要盯好大屏幕,，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好,！

荷葉圓圓的,，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，小水珠說：……

荷葉圓圓的,，平平的,，就像飛機(jī)場(chǎng),，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺(tái),，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：……

荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒說：……

2,、小朋友讀得非常流利,，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了,。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,，你喜歡誰就讀那部分課文。一會(huì)兒,，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽,，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情,。

學(xué)生自己練習(xí)。

3,、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子,，是什么呢,？??? 生回答??? 它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴,。

誰喜歡小水珠,？指名戴上,，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了,？想想，小水珠的聲音,、動(dòng)作,、表情是怎樣的？???? 生走上臺(tái)?? 你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎,？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,，有沒有動(dòng)作和表情,。表演,，生評(píng)價(jià),。

誰喜歡小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒,？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),，戴上頭飾,，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想,，該怎樣出場(chǎng),，怎么讀,，怎么做動(dòng)作。分別表演,，師生合作相互評(píng)議,。

其他小朋友想來表演嗎,？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀,，表演,。一會(huì)我們進(jìn)行比賽,，看誰最會(huì)表演。?????? 學(xué)生分組練習(xí),。分組上臺(tái)表演,。

4,、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文,，齊背課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛,，努力創(chuàng)設(shè)開放的,、民主的,、和諧的課堂氣氛,。尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解。）

四,、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,，想去看看嗎,？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句,。讓學(xué)生通過看圖理解成語,、詩句,，并朗讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通,。）

五,、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文,，那么,，你們還能寫出很美很美的字嗎,？

出示“葉”和“機(jī)”,，觀察結(jié)構(gòu),，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么,？

現(xiàn)在我們看看“葉”,，怎樣擺才好看,？范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)?展示,，評(píng)議,。

出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字,，你要提醒大家哪一筆,？范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)?展示，評(píng)議,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。）

六、作業(yè)?：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的……的基礎(chǔ)上,，再修改圖畫,，寫出句子,，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,。）

荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

一,、說教材：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14 課,，是一篇新選入的散文詩,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天,，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有5個(gè)自然段,，語言生動(dòng)優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字,。“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。針對(duì)課文特點(diǎn),，我對(duì)本課時(shí)制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是,、朵”等6個(gè)字,。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受,。

語感目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,，給小朋友也帶來了歡樂,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。

品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,、2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

資料準(zhǔn)備：課件,、生字卡片等

二,、說教法：

我這堂課根據(jù)新教材的要求，為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式,，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,，使學(xué)生在讀中理解語言,，體會(huì)情感，受到感染,，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，陶冶情操”,。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語言,，培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。

三,、說學(xué)法：

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的愛好，所以游戲?qū)?，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞,，把學(xué)生帶入課文的意境,。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，注意把課文的字音讀準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題自由地讀。

四,、說教學(xué)過程：

（一）,、激趣導(dǎo)入：

1,、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面,。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,，根據(jù)學(xué)生的回答揭題：《荷葉圓圓》,。

2、隨著課件出示小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚兒,，做動(dòng)作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛,、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲,、小魚兒——游啊游

【此處不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),，提高生字的呈現(xiàn)率,，也為下面的表演讀作下鋪墊】

3,、問：他們來到荷葉上做什么？學(xué)生自由想象說,。

（這樣引入部分是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,、生詞

1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音,。（可以小聲讀,、大聲讀,、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌交流讀,，有不懂的地方做上標(biāo)記,，請(qǐng)教伙伴或教師。

3,、課文中這么多生字,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的,？

a,、 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。

b,、 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字,。

c、 老師奇怪地追問,，為什么課文沒學(xué)過,，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

【這里防止“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,，提高課堂識(shí)字效率。老師追問學(xué)生“哪里見到過這些字,？”意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法,、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字,，剪報(bào)識(shí)字……同時(shí)也可起到組詞的效果,。】

4,、還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),，告訴大家，這些字藏到課文中了,，我們一邊讀課文,，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍,。

5,、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字,，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,，你能一句句話讀好嗎？

【這樣安排是因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書,，沒有詞組的概念,，我在這通過讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書的意識(shí)和習(xí)慣,。】

三,、學(xué)習(xí)文章,，了解主要內(nèi)容

1、課文中,，誰和荷葉交上了朋友,？學(xué)生說：小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚兒

2,、出示“小水珠”段，你知道了什么,？學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見,。

3、小搖籃是用來做什么的,？小水珠說什么是它的搖籃,？

4、這么舒服的搖籃,，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧,！齊讀第二自然段。

5,、小水珠說好了,，其它的小伙伴也有話要說，分組把小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒說的話,，用“——”在書上勾出來,。

（此處通過小水珠的集中學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己尋找其他小動(dòng)物的答案,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。）

6、組隊(duì)匯報(bào),。小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪,；小青蛙說荷葉是它的歌臺(tái)；小魚兒的說荷葉是它涼傘

7,、你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪,？

8、生自由說：因?yàn)楹扇~圓圓的,，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃,。

因?yàn)楹扇~圓圓的,，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

因?yàn)楹扇~圓圓的,，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘,。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),。

師順勢(shì)總結(jié)：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）

【這一問題的創(chuàng)設(shè)梳理了文章脈絡(luò),，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文,，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ),。】

9,、 讀一讀自己認(rèn)為最想讀的部分,，體會(huì)一下它們的心情，然后賽讀,。

10,、分組賽讀：

先四組中個(gè)選送一名代表比賽，可配上動(dòng)作,。評(píng)選最佳朗讀員,，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然后進(jìn)行分組朗讀比賽,，評(píng)選最佳朗讀組,。

五、拓展性學(xué)習(xí)：

1,、從課文中找出喜歡的詞句,，摘記好詞佳句，并記住它,。

（語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí),，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力,。）

2、：池邊一群小朋友來了（他們或許就是你）,，聽見了,、看見了這里的故事，會(huì)想些什么,，說些什么,？你可以把這些寫成一段話,、一個(gè)故事，或者畫成一副畫,。

我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧,！

六、板書設(shè)計(jì)：

我設(shè)計(jì)的板書直觀,、形象,，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生可起到理解課文,、背誦課文的輔助作用,。

總之，本課時(shí)教學(xué),，從低年段兒童的心理特征出發(fā),，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從激發(fā)興趣入手,，突出學(xué)法指導(dǎo),，并讓學(xué)生朗讀欣賞，想象說話,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生深入理解詞句，展開想象的翅膀,，力求使教學(xué)達(dá)到一個(gè)比較理想的境界,。

荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、能在閱讀的過程中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)“荷,、綠,、臺(tái)、放,、朋,、友、油,、還”8個(gè)生字,，能正確描摹“荷,、友”兩個(gè)生字,。

2、了解課文內(nèi)容,，感受荷葉給大家?guī)淼臍g樂,。

3、看圖展開想像,，練習(xí)把話說完整,，說規(guī)范,。

[教學(xué)時(shí)間]：—教時(shí)

[教具準(zhǔn)備]：多媒體、小黑板,、錄音機(jī)

[教學(xué)過程]：

一,、揭示課題

1、小朋友,，你們喜歡猜謎語嗎?媒體逐一出示：

什么星球圓圓夜空掛?

月亮圓圓夜空掛,。

什么餅兒圓圓中秋嘗?

月餅圓圓中秋嘗。

什么葉兒圓圓水里長(zhǎng)?

荷葉圓圓水里長(zhǎng),。

2,、看，這就是荷葉,。(出示“荷葉”圖片? 板書：荷葉),，學(xué)習(xí)生字“荷”，認(rèn)識(shí)草字頭,。

3,、荷葉有個(gè)好聽的名字：荷葉兒，誰來讀,？

4,、你能用一個(gè)詞來形容一下荷葉兒?jiǎn)?學(xué)生自由表達(dá)。

5,、是呀,，“荷葉兒，圓圓的,，綠綠的,。” (媒體出示),，讀,。

（問答形式，強(qiáng)凋重音）

6,、《荷葉圓圓》,，這就是我們今天要學(xué)的課文。完整課題,，板書：圓圓,，你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來,。

7,、指名讀課題，齊讀。

二,、整體感知

1,、過渡：可愛的荷葉不僅咱們喜歡，許多小伙伴也喜歡,。打開課本,，把荷葉的好伙伴找出來，用筆圈一圈,。

童謠指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣：文具盒,，輕打開，學(xué)習(xí)用品請(qǐng)出來,。

認(rèn)真找,，仔細(xì)圈，比比誰的動(dòng)作快,。

2,、交流，貼圖：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小朋友

3,、你能按順序填一填,，說一說嗎？

出示填空：荷葉的小伙伴有（????????? ）,，有（????????? ）,，有（????????? ），還有（???????????? ）,。

4,、學(xué)習(xí) “朋友”（“友”讀輕聲） 開火車讀， 指導(dǎo)寫“友”字,，書空,。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié),。

1,、荷葉的好伙伴可多了，小水珠把荷葉當(dāng)成什么呢,？請(qǐng)小朋友聽仔細(xì),。

老師范讀：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！薄?/p>

2,、交流：

（1）小水珠把荷葉當(dāng)成什么呢？交流,，板書“搖籃”,，出示：

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

理解：“搖籃”是誰用來干什么的,？這里的“搖籃”是指什么？那小水珠就是搖籃里的-------????????? 誰來讀一讀,？

（2）閉上眼睛,，讓我們來想像一下：在碧綠的荷葉上，一顆小水珠就像一個(gè)嬰兒一樣躺在上面,。微風(fēng)一吹,，荷葉兒輕輕搖晃，小水珠就像躺在小搖籃里一樣,，多舒服呀,！

（3）誰想當(dāng)小水珠，快來把這一節(jié)讀給大家聽一聽,。出示第2節(jié),，指名讀。

（4）他讀得真好,好在哪里?

童謠指導(dǎo)朗讀：讀好課文有辦法,，正確流利不拖拉,。

動(dòng)作表情作用大，加上它們?nèi)巳丝洹?/p>

(5)我們就用這個(gè)好辦法,！一起讀這一節(jié),。

3、學(xué)習(xí)3-5節(jié),。

（1））小水珠把荷葉當(dāng)成搖籃,。小蜻蜓,、小青蛙、小朋友又把荷葉當(dāng)成什么呢？請(qǐng)聽錄音,。

（2）交流，板書：機(jī)場(chǎng),、歌臺(tái),、涼帽。

（3）荷葉還能成為小蜻蜓的機(jī)場(chǎng),，小青蛙的歌臺(tái),，小朋友的涼帽，多有趣呀!

誰愿意做小蜻蜓就讀小蜻蜓這一小節(jié)-------

（4）朗讀交流,。

a,、誰是小蜻蜓？指名讀：“小蜻蜓說……”

為什么小蜻蜓把荷葉當(dāng)成機(jī)場(chǎng)？

多可愛的小蜻蜓??！請(qǐng)女同學(xué)一起來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

b,、小青蛙可是把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)的,它是怎么唱歌的,？（呱呱），想當(dāng)歌唱家的小朋友放開聲音,，一起來讀一讀小青蛙說的話,。

c、出示荷葉“涼帽”,，可愛的小朋友戴上荷葉做的涼帽,，心情怎樣？為什么這么開心,？???????????? 引讀,。

5、小結(jié)：圓圓的荷葉本領(lǐng)真大呀,，它是（ ）的 (? ) ,，是(? ) 的 (? )，是(? )的(? ),，還是(? )的 (?? ),。它不但本領(lǐng)大,而且給小動(dòng)物、小朋友帶來了快樂,。

五,、鞏固拓展

1、復(fù)習(xí)詞語：這些詞語寶寶你能大聲念念嗎,？出示：

荷葉兒,、臉蛋兒、小朋友,、綠油油,、亮晶晶、紅潤潤,、搖籃,、歌臺(tái)、涼帽

3,、照樣子看圖說話,。（創(chuàng)編童謠）

（1）有兩個(gè)詞語寶寶藏到了下面的句子中，誰能讀一讀,？

出示：綠綠的荷葉圓又圓,，小水珠把它當(dāng)搖籃,。

（2）你能學(xué)著上面的句子來說一說，還有誰把荷葉當(dāng)成什么嗎,？（出示圖片）

3,、有節(jié)奏地朗讀創(chuàng)編的童謠。

預(yù)設(shè)：綠綠的荷葉圓又圓,，小水珠把它當(dāng)搖籃,。

小螞蟻把它當(dāng)游船,，小魚兒把它當(dāng)陽傘,。

板書設(shè)計(jì)：

荷葉圓圓

小水珠(圖) 搖籃

荷葉(圖) 小蜻蜓(圖) 機(jī)場(chǎng)

小青蛙(圖) 歌臺(tái)

小朋友(圖) 涼帽

荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

課前透視

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘,。課文語言清新淡雅,，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段,，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,，體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視,。

夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn),，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整,。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，提高人文素養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是,、朵”等6個(gè)字。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

信息資料：

生字卡片、錄音機(jī),、磁帶,、課件或掛圖

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示課件,。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面,。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓,。

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

2,、啟發(fā)談話,。教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的,？（板書課題）再畫小水珠,、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么,？讓我們一起來讀課文,。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙,，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）

1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀,、大聲讀,、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌交流讀,，有不懂的地方做上標(biāo)記,，請(qǐng)教伙伴或教師。

識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1,、同桌拿出生字卡，抽讀生字,，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多,。

2,、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙,。

討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什么,？都有誰喜歡荷葉,？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉,？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘,？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討,。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘”等詞語,。

朗讀（在理解中感悟讀文,，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠,、小蜻蜓,、青蛙和小魚的心情,，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo),。

練習(xí)（摘記好詞佳句,，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它,。

（語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí),，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣,。）

寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣,。）

1,、認(rèn)讀“是、朵,、關(guān)”三個(gè)字,，學(xué)生先觀察再描紅。

2,、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)?：寫幾個(gè)都行,，直到自己滿意為止,。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣,，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）

1,、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2,、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法,。

（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦,、想情節(jié)背誦,、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）

拓展（挖掘教材潛在因素,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

1、除了小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚兒,，還有誰喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說,。

2,、你們還要對(duì)荷葉說什么？做什么,？先說一說,，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3,、回家后搜集小蜻蜓,、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流,。

寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來,，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）

學(xué)習(xí)“葉、機(jī),、我”三個(gè)字,，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫,，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）

教學(xué)建議：

在進(jìn)行拓展練習(xí)1,、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云,。

伴教錦囊

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去,。

展開：張開。

荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,。

2.借助拼音正確，流利,、有感情地朗讀課文,，感受體驗(yàn)生活的童真童趣。

3.正確,、規(guī)范,，較美觀地書寫本課生字，感受漢字的形,、體,、美。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、頭飾

三,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、課件出示謎語：圓圓大綠盤

浮在水面上

小拿它當(dāng)搖籃

小魚拿它當(dāng)涼傘

師：猜猜看，這是什么,，小朋友仔細(xì)看看,，答案就在畫面上‘

生：荷葉

師：對(duì)呀，看夏天到了,，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,，圓圓的，綠綠的,，可美啦,！

今天我們就來學(xué)一篇美美的課文《荷葉圓圓》

二、探究方法,，自主識(shí)字

1,、借助拼音，自由讀讀,，讀準(zhǔn)字音,，特別要讀準(zhǔn)課文中的那些生字娃娃的讀音。

2,、出示全文,，讓小朋友找出文中的生字，同時(shí)放大,。

3,、仔細(xì)看看，哪些字你在生活中經(jīng)?？吹?，是認(rèn)識(shí)了。

小結(jié)：只要我們平時(shí)多看,、多記,，我們就會(huì)認(rèn)識(shí)很多字。

4,、剩下的這些字,，我們小伙伴商量商量，想想辦法,，怎樣把它們記住,。

5、交流。

6,、請(qǐng)第1,、2小組的同學(xué)開火車，讀對(duì)了,，其它同學(xué)跟讀,，讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫忙

三,、總讀,，體驗(yàn)童趣。

1,、師范讀課文,，請(qǐng)小朋友聽一聽，你最喜歡誰,？

2,、把你喜歡那一段讀一下。

3,、美讀小水珠

（1）,、請(qǐng)選擇該段的小朋友談一談，你為什么喜歡小水珠,，然后讀一讀,，評(píng)一評(píng)。

（2）,、請(qǐng)全體小朋友一起來體會(huì)體會(huì),。

（3）、師配樂朗讀該段,，生閉上眼睛,，想像躺在搖籃里有什么感受？

（4）,、課件出示小水珠舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,，小朋友帶著這種感覺,，美美地讀讀這一段。

四,、小結(jié)

還有很多小朋友喜歡蜻蜓,、青蛙或者小魚兒，那下節(jié)課請(qǐng)你帶著小朋友去看一看,，好嗎,？

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們?nèi)バ蕾p了什么？（荷葉）老師這里有一張很特別的荷葉,，你們看（出示課件）這張荷葉有些不舒服,，請(qǐng)你們幫幫她好嗎？只要你們和這些生字打個(gè)招呼就可以了,。

二,、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

1,、上節(jié)課,，我們和小水珠在荷葉上玩了玩，誰還記得是怎樣玩的嗎,？

2,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒為什么也都喜歡荷葉呢,？哪些小朋友能邊表演邊給我們說說呢？

3,、四人合作,，各自選擇自己喜歡的角色，配上動(dòng)作,，進(jìn)行表演,。

4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,。

5,、（配樂出示全圖）看著圖，咱們一起美美地背一背,。

三,、開心寫字，寫對(duì)寫好

1,、（出示6個(gè)生字）和字娃娃打聲招呼,。

2、要寫好寫對(duì)這些字,，你想提醒小朋友什么呢,？

3、哪些字你想請(qǐng)老師幫忙呢,？

4,、在優(yōu)美的音樂中，開始開心地寫字,。

5,、作品展示。

四、放松想象

在你眼中,，荷葉又是什么呢,？思考后交流。

荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六

學(xué)科:語文一年級(jí)下冊(cè)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)想

在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)去關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別和不同的學(xué)習(xí)要求.愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生"自主,合作,探究"的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)造平等,民主,和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.

1,教學(xué)伊始,在黑板上展示—塘的荷葉,引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么 是什么樣子的 學(xué)生沉醉在板畫的意境美中,揭示課題,進(jìn)入課文學(xué)習(xí),并播放flash課文動(dòng)畫朗讀,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)文意識(shí).

2,在識(shí)字教學(xué)中,以激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字為主,設(shè)計(jì)了"喊名字讀","去拼拼音帽開火車讀","不出聲做口型讀"分享識(shí)字小竅門等學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生營造了一種愉悅,輕松的識(shí)字氛圍.

3,課標(biāo)中提倡"自主,合作,探究"的語文學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文,并選擇自己喜歡的角色朗讀給同伙聽,再加動(dòng)作表演讀,加深對(duì)文中的理解,感受文中的意境美.

4,課標(biāo)中同時(shí)提出"每節(jié)課都應(yīng)安排寫字",在讓學(xué)生充分感悟夏日池塘荷葉美時(shí),我讓學(xué)生寫一個(gè)本課要求寫的一個(gè)"美"字,使文本的意境美和書寫"美"得到一個(gè)提升與整合.

5,在擴(kuò)展活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了小水珠躺在荷葉上會(huì)看到什么 說"笑嘻嘻"式的詞語和____說:"荷葉是我的____."等問題,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,并讓學(xué)生展開豐富的想象力.

教學(xué)流程圖

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一,教材分析

荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符,小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉.這是一篇輕快活潑的散文詩,形象生動(dòng)地描寫了充滿童趣的夏天,讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來體驗(yàn)小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.

二,教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1,能認(rèn)識(shí)"荷,珠"等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.

2,能借助拼音正確,流利地,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美.

過程與方法:

教師具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段,然后3-5自然段,學(xué)生自主合

作學(xué)習(xí).

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

抓住中心句"荷葉是……"聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好.

三,教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受出夏天的美好,激發(fā)出對(duì)美的向往.

四,教學(xué)準(zhǔn)備

cai課件,荷葉生字卡片和"蜻蜓,小水珠,小魚,青蛙"圖片.

五,教學(xué)流程:

(一)激趣導(dǎo)入,提示課題

1,出示一黑板"荷葉"貼畫,讓學(xué)生觀察;

a,說說你看到了什么 〔板書"荷葉"〕;

b,這個(gè)"荷"字是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么

c,讓我們?cè)倏纯春扇~是什么樣子的 〔板書"圓圓"〕.

2,揭示課題:14荷葉圓圓

a,讓我們一起把課題齊讀兩遍;

b.用卡紙出示"荷葉圓圓的,綠綠的."指導(dǎo)朗讀.

〔設(shè)計(jì)理念:通過欣賞"荷葉"貼畫的美來激發(fā)的學(xué)習(xí)欲望〕

(二)cai出示課文動(dòng)畫朗讀,整體感知

1,這滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,多可愛呀!在這兒還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!你們想聽嗎

2,播放課文動(dòng)畫朗讀.(要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽)

〔設(shè)計(jì)理念:播放生動(dòng)有趣的課文動(dòng)畫朗讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆〕.

(三)學(xué)習(xí)生字,詞語

師:喜歡這個(gè)故事嗎 這個(gè)有趣的故事就藏在我們課本中62頁,請(qǐng)同學(xué)們快快打開書.

1,學(xué)生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順,讀流利.

2,找出本課的生字寶寶,借助拼音多讀幾遍.

3,學(xué)生朗讀課文.

4,看著同學(xué)們讀課文時(shí),那認(rèn)真地神情,老師心里可高興啦!相信同學(xué)們的生字一定也掌握得挺棒.你們有信心接受老師的檢查嗎

a,cai出示帶拼音的字寶寶,誰來喊喊它們的名字.(自由讀,指名讀,當(dāng)小老師帶讀)

b,生字寶寶去掉拼音帽,你們還認(rèn)識(shí)嗎 那我們開火車喊喊它們的名字.

c,這些生字你們有什么好方法記住它們 或你有什么要提醒其他小朋友要注意的.

d,你們的識(shí)字方法可真多,看生字寶寶帶著它們的好朋友和我們見面呢 (認(rèn)讀荷葉詞語卡片)我們不出聲,只做口型喊喊它們的名字.

e,認(rèn)識(shí)它們嗎 那我們一塊大聲地喊喊吧!

〔設(shè)計(jì)理念:將單一,枯燥的生字教學(xué)融入富有童趣的游戲中,采用多種形式認(rèn)讀生字.如自由讀,指名讀,開火車讀,做口型讀,大聲讀等讓學(xué)生在輕松,愉快地氛圍中自主識(shí)字.〕

(四)初讀課文

師:你們才一會(huì)兒就工夫就交了這么多字,詞朋友,真了不起,老師相信你們接下來的課文一定會(huì)讀得更好.

1,咦!老師該請(qǐng)幾個(gè)小朋友來接讀課文 為什么

2,其它同學(xué)認(rèn)真聽,我們等會(huì)來評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣 (讀完后,指名評(píng)一評(píng))

3,誰來告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴 (老師根據(jù)學(xué)生地說,快速畫出小水珠,小青蛙,小蜻蜓,小魚兒的簡(jiǎn)筆畫)

〔設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生在初讀課文時(shí)感知課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)〕

(五)細(xì)讀課文,讀中感悟

1,我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩.誰來讀這一自然段.(點(diǎn)擊cai出示課文第二自然段)

a,指導(dǎo)朗讀,小水珠把荷葉當(dāng)成了什么 貼"搖籃"

b,為什么小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃

c,小水珠是怎樣和荷葉玩的 你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的

d,同學(xué)們,你們就是可愛的小水珠,想象一下,躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么

e,你們喜歡這搖籃嗎 讓我們?cè)僖淮胃∷橐黄鹑ジ惺苓@美妙的搖籃,我們一起再來這一段讀一讀.

2,小水珠說:"荷葉是我的搖籃"那小蜻蜒,小青蛙,小魚兒又是怎么說的呢 學(xué)生自學(xué)3-5自然段提出要求:

a,各小組選擇自己喜歡的小動(dòng)物讀給同組的小伙伴聽,要讀得正確,流利,有感情.

b,說說它把荷葉當(dāng)成了什么 它在荷葉上是怎么玩的

c,同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.

預(yù)設(shè):學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況

a,我喜歡小蜻蜓.(學(xué)習(xí)第3自然段)

①指名朗讀,指導(dǎo)朗讀

②小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么 貼"停機(jī)坪"

③"停機(jī)坪"是什么意思

④小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍,請(qǐng)找出動(dòng)詞.板書"立"

⑤哪只"小蜻蜓"愿意立起來,展開你那透明的翅膀讓大家看看.

(指名表演)

⑥想當(dāng)飛行員的"小蜻蜓"一起立起來,讓我們邊讀課文邊做動(dòng)

作(朗讀第3自然段)

b,我喜歡小青蛙(學(xué)習(xí)第4自然段)

①小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么 貼"歌臺(tái)"

②小青蛙在荷葉上怎樣玩 你能做個(gè)"蹲"的動(dòng)作嗎

③既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該怎樣 (大)

那我們一塊放聲歌唱吧!(學(xué)青蛙叫三聲)

④快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀

c,我喜歡小魚兒(學(xué)習(xí)第5自然段)

①哪些同學(xué)們喜歡小魚兒,老師也喜歡這一段,讓我也來讀一讀好嗎 (師范讀)

②誰想來讀一讀 (指名讀)

③荷葉是小魚兒的什么 貼"涼傘"

④你覺得這是一條怎樣的小魚兒 我們從哪個(gè)詞可以感受到小魚兒很快樂,很高興

⑥讓男女同學(xué)比賽讀一讀,看看誰是快樂的小魚兒.

3,多美的荷葉呀!多么快樂的"小伙伴"呀!它們要一起玩得可開心啦!(說板書)

4,你們能幫這些小伙伴找到自己的家嗎 (貼動(dòng)物圖)

5,讓我們一塊來美美地把這篇課文讀一讀(同學(xué)們可邊讀邊做動(dòng)作)

〔設(shè)計(jì)理念:以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)"自主,合作,探究"的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)開放,民主和諧的課堂氣氛〕

(六)創(chuàng)設(shè)語言情況,學(xué)寫生字"美"

師:荷葉圓圓的,綠綠的,它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒帶來了無限的歡樂,讓它們感受到了夏日池塘荷葉的"美",同時(shí)也讓我們欣賞大自然的"美",今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)寫一個(gè):"美"字.

(1)師在田字格中范寫一個(gè)"美"字.

(2)讓學(xué)生說說寫"美"字時(shí)須注意什么

(3)學(xué)生書空"美"字.

(4)在田字格中描紅一個(gè),寫一個(gè)看看誰寫得漂亮.

(七)歸納總結(jié),想象,拓展延伸

1,這些美麗的荷葉吸引了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒,除了它們還有哪些小動(dòng)物來到荷塘和荷葉一起玩 它們會(huì)對(duì)荷葉說什么 點(diǎn)擊cai出示______說:"荷葉是我的______."(學(xué)生匯報(bào))

2,同學(xué)們的想象力太豐富了!神奇的大自然創(chuàng)造了這么美的夏日荷塘景色.讓我們一同走進(jìn)絢麗多彩的夏天,細(xì)細(xì)領(lǐng)略那美好的風(fēng)光.

3,走進(jìn)"快樂作業(yè)園"

板書設(shè)計(jì)

14 荷葉圓圓

小水珠(簡(jiǎn)筆畫) 躺

小蜻蜓(簡(jiǎn)筆畫) 立

小青蛙(簡(jiǎn)筆畫) 蹲

小魚兒(簡(jiǎn)筆畫) 游

開始

欣賞"荷葉"貼畫美景

導(dǎo)入揭題

cai課文動(dòng)畫朗讀,初步感知課內(nèi)容

做口型讀

去掉拼音帽,游戲"開火車"讀

自由讀

cai四幅情景圖

精讀課文,讀中感悟,理解文本

小青蛙

小魚兒

小蜻蜓

小水珠

"動(dòng)物"找家

小組內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)3-5自然段

朗讀感悟?qū)W習(xí)第二自然段

說板書

歸納總結(jié),拓展延伸

指導(dǎo)寫"美"字

快樂作業(yè)園

表演讀

快樂作業(yè)園

1,畫一幅"荷葉是我的……"圖畫.

2,唱一唱有關(guān)夏天的歌曲.

3,讀一讀有關(guān)夏天的兒歌.

荷葉圓圓的,綠綠的.

搖籃

停機(jī)坪

歌臺(tái)

涼傘

美麗的夏日荷葉貼畫

荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七

遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳興杰

課前透視

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘,。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣,，利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像,。課文共五個(gè)自然段,，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練,。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,，體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的,，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范,、完整,。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言,，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是,、朵”等6個(gè)字。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

信息資料：

生字卡片,、錄音機(jī)、磁帶,、課件或掛圖

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1,、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面,。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,，教師板書：荷葉圓圓。

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。）

2、啟發(fā)談話,。教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么,？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文,。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（初讀感知,，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）

1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀,、大聲讀,、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2,、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記,，請(qǐng)教伙伴或教師,。

識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1,、同桌拿出生字卡,，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多,。

2,、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下,。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙,。

討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）

1,、讀文思考：你讀懂了什么,？都有誰喜歡荷葉？

2,、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉,？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3,、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘,？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件,、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘”等詞語,。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)生體會(huì)小水珠,、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,，練習(xí)感情朗讀,，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

練習(xí)（摘記好詞佳句,，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句,，并記住它,。

（語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí),，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,，事事積累的好習(xí)慣。）

寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,，彈性要求,，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）

1,、認(rèn)讀“是,、朵、關(guān)”三個(gè)字,，學(xué)生先觀察再描紅,。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)?：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止,。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法,，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）

1,、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦,。

2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法,。

（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,，如看圖背誦、想情節(jié)背誦,、看板書背誦等,，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）

拓展（挖掘教材潛在因素,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

1,、除了小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚兒,，還有誰喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說,。

2,、你們還要對(duì)荷葉說什么,？做什么？先說一說,，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”,。

3、回家后搜集小蜻蜓,、小青蛙的有關(guān)資料,，然后和小伙伴進(jìn)行交流。

寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來,，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）

學(xué)習(xí)“葉,、機(jī)、我”三個(gè)字,，教師指導(dǎo),，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）

教學(xué)建議：

在進(jìn)行拓展練習(xí)1,、2時(shí),，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿,，人云亦云,。

伴教錦囊

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

展開：張開,。

閱讀在線：

《夏季的早晨》《小池塘》（略）

荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八

在教學(xué)本課生字階段,，除了讀準(zhǔn)后鼻音“晶、停,、放,、朋、紅”字音外,，我讓學(xué)生重點(diǎn)說說“搖”和“籃”的識(shí)記方法,，使同學(xué)之間相互啟發(fā)，逐步掌握一些識(shí)記漢字的方法,，提高識(shí)字效率,。

師：“搖”、“籃”的字音我們已經(jīng)會(huì)讀了,，接下來,，讓我們想些好辦法，記住這兩個(gè)字,。

生：我用動(dòng)作記“搖”字（做“搖”的動(dòng)作）,。

生：“搖”是用手來搖的，所以有個(gè)提手旁,。

生：我是用部件來記的,?！皳u”有三個(gè)部件，左邊是“扌”,，右上是“爫”,，右下是個(gè)“缶”。

師：這三種方法真不錯(cuò),。能說說怎么記“籃”字嗎,？

生：籃子一般是用竹子做的，所以“籃子”的“籃”是竹字頭,。

生：我知道它有一個(gè)姐妹字：藍(lán)天的“藍(lán)”，草字頭的藍(lán),。

生：我想請(qǐng)教大家,，籃球的籃是兩個(gè)（藍(lán)、籃）中的哪一個(gè),？

生：我想大概是竹子頭的“籃”,。因?yàn)槲铱匆娀@球架上的那個(gè)“籃”，形狀有點(diǎn)像編的籃子,。

師：同學(xué)們,，這位同學(xué)說的有道理嗎？

生（齊）：有,！

郭沫若說：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí),，自由研究，由自己的頭腦想,，由自己的眼睛看,，由自己的手來做這種精神?！比绻麑W(xué)生具備了識(shí)字的能力,，識(shí)字的潛力將可大大發(fā)揮，學(xué)生遇到不識(shí)的字,，可通過自學(xué)解決,。學(xué)生自學(xué)而識(shí)的字是通過自己動(dòng)腦探究學(xué)到的，印象深刻,，容易鞏固,。教師改進(jìn)教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí),，根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),，讓學(xué)生探究識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造好的方法識(shí)字,。通過教學(xué),，學(xué)生掌握并創(chuàng)造了許多方法,，獨(dú)立識(shí)字能力不斷提高。在識(shí)字過程中,，他們思維活躍,，充分發(fā)揮豐富的想象和奇特的聯(lián)想，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花,，伴隨這個(gè)過程的是一種善于思考,、勤于思考的良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

傳統(tǒng)的識(shí)字方法,，是課文中要求識(shí)的字,，不論難易，一律按讀準(zhǔn)字音,、分析結(jié)構(gòu),、組成詞語的順序，平均使用力量,，字字過關(guān),。這種識(shí)字方法枯燥乏味，學(xué)生不感興趣,。其實(shí),，低年級(jí)的學(xué)生是最富有想象的，他們的思維既形象又活潑,。在生字字形教學(xué)中,，不失時(shí)機(jī)地讓他們發(fā)揮自己的想象，讓一個(gè)個(gè)靜靜的漢字在學(xué)生們頭腦中變得生動(dòng)形象起來,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。如案例中的“搖”字，可以用部件來記,，也可以用動(dòng)作幫助記憶,。正是這些生動(dòng)有趣的識(shí)記方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)漢字成為了一種樂事,、趣事,。

老師在教學(xué)過程中追求的是一種“教是為了達(dá)到不需要教”的境界，注重教給識(shí)字方法,，培養(yǎng)識(shí)字能力,，同學(xué)之間的合作和交流也能起到互相學(xué)習(xí)的作用。這樣,，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的“學(xué)會(huì)”,，逐步變成了“會(huì)學(xué)”，并且越學(xué)越精彩。

荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,，語句優(yōu)美,，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天,，感受到小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用自己喜歡的方法,，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2,、會(huì)正確書寫“是”,、“朵”等6個(gè)生字。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,；

4、感受,、體驗(yàn)生活的童真,、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字,、正確書寫生字,、感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受漢字的形體美,，感受,、體驗(yàn)生活的童真童趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片,、課件,、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1,、小朋友,，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語,，聽好了：

“圓圓大綠盤,，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃,，小魚拿它當(dāng)涼傘,。”猜一猜,，這是什么,？

（荷葉）

2、今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文,。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的,。

3,、導(dǎo)語：

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,，圓圓的,、綠綠的，可美啦,！

瞧,！這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了,？

（出示課件）

二,、探究方法,、自主識(shí)字

1、借助拼音,，自由讀讀,，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音,。

2,、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。

評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）,。

3、（出現(xiàn)12個(gè)生字）瞧,！生字娃娃來了,，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,，把它們讀一讀,、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀,。

4,、都會(huì)認(rèn)了嗎？來,，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀,。

指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”,、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么,？

指名帶讀,。

5、仔細(xì)看看,，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,，對(duì)它比較熟悉？

（學(xué)生提到的字,，大家都比較熟悉,，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字?。?/p>

6、剩下的這些字,，也許你不太熟悉,，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來,，動(dòng)動(dòng)腦筋,，想想辦法，記住它們的模樣吧,。自己試一試,。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo),。

8,、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法,？

指名匯報(bào)說說,。

9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,，來,，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示,。

10,、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀,。

11,、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會(huì)的生字,，請(qǐng)同桌幫助幫助,。

12、我的火車要開了,，開哪里,？開這里。

請(qǐng)2,、3小組的同學(xué)開火車,。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾,，讀對(duì)了,，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了,，請(qǐng)你幫幫他,。

（開火車）

三,、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

1,、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了,。

2、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧,！邊讀邊想象,，看你都能看到些什么有趣的景物？

（學(xué)生反饋）

3,、最喜歡誰,？自由讀讀寫它的哪一段。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段

1,、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的,？

2,、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的,。

全班齊讀,。

3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉,，你覺得荷葉美嗎,？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢？自己試試,。

4,、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

五,、作業(yè)布置

1,、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

2,、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍,。

第二課時(shí)

一,、鞏固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子,。

2,、齊讀全文。

二,、美讀課文

1,、美讀小水珠：

⑴　抽讀,，評(píng)價(jià)。

⑵　來,，咱們一起再來體會(huì)體會(huì),。

（齊讀）

⑶　來，咱們輕輕閉上眼睛,，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢,？理解詞語“搖籃”。

（指名說說）

⑷　讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀,。

⑸?。ㄕn件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,，一起再讀一讀這段話。

2,、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會(huì),，就一定能讀好課文。

3,、美讀：

小蜻蜓,、小青蛙、小魚,。

4,、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚,，讀讀課文,。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀,，一邊做做動(dòng)作,。

5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了,，小朋友,，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段,，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作,，能夠背下來最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,。

6,、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

（佩帶上相應(yīng)的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖,，我們一起試著美美地背一背,。

三,、開心寫字，寫對(duì)寫好

1,、開心寫字時(shí)間到了?。ǔ鍪?個(gè)字），來,，和字娃娃打打招呼,！

2、仔細(xì)看看,，哪些字最容易寫錯(cuò),，給大家提個(gè)醒兒，好嗎,？

3,、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好？

（師范寫,，邊寫邊講）

4,、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè),，寫得不好,，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止,。

（提醒書寫姿勢(shì)）

5,、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧,！

（配樂）

6,、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四,、結(jié)束語

這節(jié)課,，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話,，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧,。

五,、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來,。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美,！

【板書設(shè)計(jì)】　

14,、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去,，捧起水花

荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十

教例一：

教學(xué)環(huán)節(jié)之一：教“小水珠說：荷葉是我的搖籃” 等四句話。

師：這些小伙伴各把荷葉當(dāng)成什么了,？找一找課文里的句子,，把它劃下來讀一讀。

短暫的一兩分鐘后,，老師請(qǐng)學(xué)生讀出來,。

請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀出四句話后，多媒體屏幕出現(xiàn)四句話,。

師：請(qǐng)大家一起來讀讀吧,！

生齊讀四句話。

師：你最想讀誰的話,，請(qǐng)你多讀一讀,，一會(huì)讀給大家聽吧！

生：我想讀小蜻蜓的話,。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪,。”

師：誰知道什么是停機(jī)坪,？

生：就是草坪,。

生：就是停機(jī)場(chǎng)。

師：對(duì),，停機(jī)坪就是停機(jī)場(chǎng),。蜻蜓飛累了停在荷葉上休息，多舒服??！還有誰來試試看？

又指名一學(xué)生讀,。

師：來,，大家一起來替小蜻蜓夸夸荷葉。

指引學(xué)生齊讀“小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪,?！?/p>

生：我最想讀小魚的話。小魚說：“荷葉是我的涼傘,?！?/p>

師：你讀得真美！為什么說荷葉是小魚的涼傘呢,？

生：小魚躲在荷葉下就照不到太陽了,，荷葉就像小魚的涼傘。

師：所以小魚就很喜歡荷葉,，對(duì)嗎,？來,，一起來讀讀看。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：回歸整體,，表演,。

師：這么可愛的小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒，你們想演一演嗎,？老師給你們做個(gè)示范：我是小水珠,，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,。還可以加上表情、動(dòng)作哦,。

小組合作練習(xí),。

四名學(xué)生上臺(tái)表演，在學(xué)生忘詞時(shí)臺(tái)下學(xué)生補(bǔ)充,，使臺(tái)上學(xué)生接上：

生一：我是小水珠,，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,。

生二：我是小蜻蜓，荷葉是我的停機(jī)坪,，我立在荷葉上,，展開透明的翅膀。

生三：我是小青蛙,，荷葉是我的歌臺(tái),，我蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱,。

生四：我的小魚兒,，荷葉是我的涼傘，我躲在荷葉下,，笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵很美很美的水花。

教例二

教學(xué)環(huán)節(jié)之一：教“小水珠說：荷葉是我的搖籃” 等四句話,。

師：這些小伙伴各把荷葉當(dāng)成什么了,？找一找課文里的句子，把它劃下來讀一讀。

短暫的一兩分鐘后,，老師請(qǐng)學(xué)生讀出來,。

請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀出四句話后，多媒體屏幕出現(xiàn)四句話,。

師：請(qǐng)大家一起來讀讀吧！

生齊讀四句話,。

師：你最想當(dāng)這些小伙伴中的哪一個(gè),？請(qǐng)你來試試看！

指名一學(xué)生,，師問：請(qǐng)問你是誰,？

生：我是小魚兒。

師：小魚兒,，把你的話告訴大家吧,！

生聲情并茂讀：荷葉是我的涼傘。

師：小魚兒,，我從你的話中聽出了你的快樂,，你能告訴我你為什么快樂嗎？

生：因?yàn)槲矣辛藳鰝懔?，有了涼傘,，我再也不怕被太陽曬了，我可以在涼傘下快活地游來游去?/p>

師：哦,，怪不得小魚兒這么開心?。嫦蛉w學(xué)生）還有很多小魚兒吧？來,，小魚兒一起夸夸荷葉吧,！

眾生：荷葉是我的涼傘。

生：我是小蜻蜓,。（隨即進(jìn)入角色,，讀：荷葉是我的停機(jī)坪。）

師：小蜻蜓,，你似乎在夸贊荷葉呢,。小蜻蜓，你能告訴大家為什么說荷葉是你的停機(jī)坪?jiǎn)幔?/p>

生：我在外面飛呀飛,，飛累了,，就停在荷葉上休息，所以荷葉就是我的停機(jī)坪,，停機(jī)坪讓我不累了,，所以我要夸他。

師：哦，就像飛機(jī),，到了該到的一個(gè)地方了,，就要停下來休息，停飛機(jī)的地方就是停機(jī)坪,，對(duì)嗎,，小蜻蜓？

生點(diǎn)頭：對(duì),，我就像飛機(jī)一樣,。

師：小蜻蜓們，把你們對(duì)荷葉的贊美大聲讀出來吧,！

眾生齊讀,。

（其他兩句教學(xué)記錄略）

教學(xué)環(huán)節(jié)之二：回歸整體，表演,。

音樂聲中,，教師面帶陶醉的笑容，深情描述：夏天到了,，池塘里長(zhǎng)滿了圓圓的,、綠綠的荷葉，小水珠躺在上面,，小蜻蜓立在上面,，小青蛙蹲在上面，小魚兒躲在下面,。聽著聽著,，我仿佛成了小水珠，荷葉成了我的搖籃,，我躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖啊搖,，那感覺真舒服,，慢慢地我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。小朋友,，你仿佛成了什么,？來，用語言用表情用動(dòng)作來告訴大家你的快樂吧,！

同桌述說,。

請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)表演。

生一：我是小水珠,，荷葉是我的搖籃,，我躺在荷葉上……

師：小水珠,，那感覺舒服嗎？就像躺在哪兒,？

生一接著說：就像躺在搖籃里,，躺在媽媽的懷抱里。

生二：我是小蜻蜓,，荷葉是我的停機(jī)坪,。我飛呀飛，飛呀飛,，飛累了,，就展開透明的翅膀，停在荷葉上休息休息,。

生三：我是小青蛙，荷葉是我的歌臺(tái),，我在歌臺(tái)上呱呱地放聲歌唱,，我感到很自豪。

生四：我是小魚兒,，荷葉是我的涼傘……

師：有了涼傘,，你再也不怕被太陽曬了，你在涼傘下干什么呢,？

生四接著說：有了涼傘,，我再也不怕曬了，我躲在荷葉下,，快活地游來游去,，還捧起一朵朵很美很美的水花。

分析：教師作為課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,、管理者，最主要的勞動(dòng)工具就是語言,。教師優(yōu)秀的課堂語言,，有時(shí)是具有魔力的。

本案例的兩個(gè)教例,，是同一位老師的先后兩次教學(xué),。采用的是基本相同的教學(xué)設(shè)計(jì)，但教學(xué)效果,、課堂氛圍是截然不同的,。這都是因?yàn)閮纱握n堂教學(xué)采用了不同的課堂教學(xué)語言的緣故。

教例一中,，相對(duì)于一年級(jí)孩子來說,，這種課堂語言顯得比較平淡,，成人化，不易激發(fā)學(xué)生情感,，無法使學(xué)生進(jìn)入角色,，體會(huì)課文的感情，也就無法真正讀好課文,。這則教例中,，學(xué)生看似能讀能說能懂，但學(xué)生并未入情入境,，學(xué)生積極性不如教例二中的高,，課堂教學(xué)效率比教例二的低下，情感目標(biāo)的達(dá)成也難以體現(xiàn),。

教例二中,，教師語言顯得活潑生動(dòng)，富有兒童語言的氣息,，加上豐富的表情和肢體語言,，教師很容易就引導(dǎo)孩子進(jìn)入了角色?！澳阕钕氤蔀檫@些小伙伴中的哪一個(gè),？” 在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，這樣的教學(xué)語言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了課文情境之中,。學(xué)生會(huì)把自己想象成課文中的角色,，但這時(shí)的角色意識(shí)還不強(qiáng),，學(xué)生時(shí)不時(shí)會(huì)從角色意識(shí)中溜出來,?！罢?qǐng)問你是誰？”“小魚兒,，把你想說的話告訴大家吧,！”“小魚兒，你能告訴我你為什么快樂嗎,？”在與學(xué)生交流的過程中,，教師就把學(xué)生當(dāng)成了課文中的角色，這又加強(qiáng)了學(xué)生的角色意識(shí),。在回歸整體,，角色表演這一環(huán)節(jié)中，由于教師在音樂聲中深情描述,，并在描述中揉入表演的示范,，學(xué)生也被陶醉了，也進(jìn)入了教師所創(chuàng)設(shè)的意境中,，因此,，學(xué)生的思維才會(huì)那么靈動(dòng),，語言才會(huì)那么生動(dòng)。

荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一

一,、說教材

1,、說課內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語文下冊(cè)第14課《荷葉圓圓》第一課時(shí)。

2,、教材分析：

本冊(cè)教科書是以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。本單元的專題是“快樂的夏天”,，本文是本單元在識(shí)字課和《古詩兩首》之后的一篇課文,。主要任務(wù)是通過荷葉的四個(gè)小伙伴：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒生動(dòng)有趣的語言和動(dòng)作來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并在朗讀中感受夏天的樂趣,，感受語言的優(yōu)美,。教給識(shí)字方法，培養(yǎng)語感,，這是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

⑴　知識(shí)目標(biāo)：

①　認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字。

②　正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

⑵　能力目標(biāo)：

①　圖文結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。

②　通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

⑶　情感目標(biāo)：

感受充滿童趣的夏天,，體會(huì)夏天的快樂,。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)的確定：

⑴　教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

⑵　教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記一些較難的字,；有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)理念的定位

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議,，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,，結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主,、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略”這一思想上,。通過創(chuàng)設(shè)情境、制作有趣生動(dòng)的生字卡片和剪貼畫,，以及讓學(xué)生演,、讀結(jié)合等來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三,、教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)（帶）,、掛圖、生字卡片,、剪貼畫,。

四、教法,、學(xué)法指導(dǎo)

本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)識(shí)字,、閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，我通過創(chuàng)設(shè)情境、利用教學(xué)掛圖,、生字卡片等直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué),；又根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的教學(xué)建議，在閱讀中突顯學(xué)生的個(gè)性化行為,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，并倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建富有活力的課堂,，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的,。

1、根據(jù)地區(qū)實(shí)際,，開發(fā)與利用課程資源：

在農(nóng)村地區(qū),，學(xué)生的知識(shí)視野,、生活環(huán)境以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市。因此,，更需要教師在日常教學(xué)中注意開發(fā)與利用課程資源,，為語文教學(xué)創(chuàng)造條件。在本節(jié)課中,，針對(duì)學(xué)生的年齡特征,，我制作了形象生動(dòng)的生字卡片和剪貼畫，并利用教學(xué)掛圖,、錄音范讀等教學(xué)手段,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為本節(jié)課的識(shí)字,、朗讀教學(xué)創(chuàng)造條件,。

2、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng),，寓教于樂：

“寓教于樂”這是亙古不變的一種教學(xué)策略,，它總是能起到事半功倍的效果。在這節(jié)課中,，我設(shè)計(jì)了“展示臺(tái)”,、“邊讀邊演”、“摘荷葉”等活動(dòng),，讓學(xué)生在輕松,、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，這更有助于學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記和課文的理解,。

3,、倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，但又是不同的個(gè)體,。這就需要在教學(xué)過程中注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。因此，在導(dǎo)讀課文和識(shí)字教學(xué)中我采用了小組學(xué)習(xí)的方式,，同時(shí)又鼓勵(lì)小組中的每個(gè)人選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，在合作中主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

五、教學(xué)過程

1,、展示臺(tái)：我會(huì)認(rèn)：

為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,，在本學(xué)期每節(jié)語文課,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前的固定環(huán)節(jié)──展示臺(tái)。通過讓學(xué)生展示他們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)的字,，選取其中一些常用的貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)認(rèn)”這部分,，并對(duì)認(rèn)得好的同學(xué)給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),，從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，逐步學(xué)會(huì)積累。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：

首先，我通過談話讓學(xué)生初步感受夏天的多彩并引出“荷葉”一詞,。因?yàn)樵谥暗墓旁姟缎〕亍分袑W(xué)過“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”這句詩，以及課外名句“映日荷花別樣紅”等,，所以我請(qǐng)學(xué)生說說描寫荷葉的有關(guān)詩句,，再出示自制的荷葉，提出“荷葉是什么樣子的,？”這一問題,，引導(dǎo)學(xué)生說出課文第一自然段“荷葉圓圓的，綠綠的,?！边@個(gè)句子，并揭示課題,，讀題,，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“荷”字。認(rèn)識(shí)生字,，我采取的辦法是把字義與生字卡片的形狀結(jié)合起來,。如“荷”字，即把生字卡片做成荷葉狀,，先讓學(xué)生說出卡片的形狀,，再出示貼在卡片反面的生字，拼讀字音,，分析生字的偏旁部首,，并把生字卡片貼在黑板上。這樣既體現(xiàn)了直觀教學(xué),，又加深了學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記,。后面的生字“珠”、“翅”、“膀”也是采用這種方式來學(xué)習(xí),。

3,、圖文結(jié)合，邊讀邊演,，認(rèn)識(shí)生字：

⑴　聽錄音,，談感受：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示教學(xué)掛圖,，讓學(xué)生邊聽錄音邊看圖,，然后談?wù)勛约旱母惺堋＿@樣,，既初步感知了課文內(nèi)容,，感受夏天的樂趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,。

⑵　自讀課文,，找“小伙伴”：

當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了初步感知之后，我讓他們自已讀課文,，找出“荷葉”的“小伙伴”,，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)隨機(jī)把這四個(gè)“小伙伴”的剪貼畫貼在黑板上，使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容,。同時(shí),，學(xué)習(xí)“珠”字。

⑶　小組合作學(xué)習(xí)：

為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，以四人為小組，各自在文中找出你喜歡的“小伙伴”,，把相關(guān)的詞句讀給小組里的同學(xué)聽,，并加上動(dòng)作演一演。遇到不懂的生字或詞句,，把它畫下來,，請(qǐng)教其他同學(xué)。這樣的設(shè)計(jì),，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，并學(xué)習(xí)探究問題的方法,。

⑷　邊讀邊演，相機(jī)識(shí)字：

在小組學(xué)習(xí)之后,，我請(qǐng)他們匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的情況,，并把喜歡的“小伙伴”演一演。譬如“小水珠”段：我先提出“荷葉是我的什么,？”這一問題,，根據(jù)學(xué)生的回答板書“搖籃”,；接著又問“小水珠是怎樣和荷葉玩的？”,，學(xué)生可能會(huì)邊讀邊做出“躺”,、“眨眼睛”等動(dòng)作，我又隨機(jī)地板書“躺”,。再讓全班的同學(xué)一起邊讀邊演,，然后認(rèn)識(shí)“搖”、“籃”,、“晶”3個(gè)生字,。后面關(guān)于小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒這三段,，我采用同樣的方法來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書“停機(jī)坪”,、“立”,，“歌臺(tái)”、“蹲”,，“涼傘”,、“游”等詞，并隨機(jī)認(rèn)識(shí)“停,、坪,、透、翅,、膀,、蹲、嘻”7個(gè)生字,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，可能會(huì)加入一些自己創(chuàng)設(shè)的動(dòng)作,，比如把兩只小手張開像蜻蜓的翅膀,，或者學(xué)一學(xué)兒歌《小青蛙找家》中青蛙的叫聲等。這也正是體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,、“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！?/p>

在一定的情境之中訓(xùn)練語言,，能起到事半功倍的作用。這也正是我采用生字隨機(jī)教學(xué)和演讀結(jié)合方法的目的所在。

⑸　朗讀全文：

在分段學(xué)習(xí)后再朗讀全文,，讓學(xué)生再次體會(huì)夏天的樂趣,，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)他們朗讀的能力,。

4,、鞏固生字：

在分散地學(xué)習(xí)完課文生字之后，我再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀所有的生字卡片,，然后交流：怎樣記住這些生字,？有什么辦法？這樣學(xué)生會(huì)利用學(xué)過的適合自己的方法去識(shí)記,，比如“荷”字,，可以用“加一加”的辦法，利用熟字“何”加上“艸”來識(shí)記,。教師再通過反饋,，總結(jié)識(shí)字的方法，使學(xué)生逐步掌握識(shí)字方法,。

5,、游戲：

摘荷葉：

借助貼在黑板上的生字卡片，我在每個(gè)生字上面蓋上一片荷葉,，請(qǐng)同學(xué)去摘下荷葉,，看看下邊藏著哪個(gè)字，并說說怎樣記住它,，說得好的同學(xué)就能得到一片荷葉,。這個(gè)游戲的設(shè)置，又一次激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，并且對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字加以鞏固,。

六、板書設(shè)計(jì)

14 荷葉圓圓

生 　小水珠 搖籃 躺

字　 小蜻蜓 停機(jī)坪　 立

卡　 小青蛙 歌臺(tái) 蹲

片 　小魚兒 涼傘 游

（剪貼畫）

結(jié)合形象的剪貼畫和簡(jiǎn)潔的文字,，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，又使板書顯得豐富多彩。

“學(xué)生的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,。”本節(jié)課的教學(xué)策略的安排,，正是遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，從而達(dá)到教學(xué)目的。我想,，每個(gè)走在新課標(biāo)改革這條道路上的教師,，只要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，認(rèn)真去鉆研新教材,，我們的課堂就會(huì)因此而生動(dòng)！

荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十二

課前交流：表演魔術(shù)（橡皮筋黑板上 大大小小的圓圈,，添幾筆成了蜻蜓,；小水珠；青蛙,；小朋友,；最大的圓是什么，在課堂上找答案）教師邊講邊板演,。

課堂實(shí)錄：

（師互相問好,，開始上課）

師：天氣很熱，可是荷塘里卻是另外一番景象,，許老師獎(jiǎng)勵(lì)你們,，到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘）你看到了怎樣的荷葉,？

生1：我看到了綠油油的荷葉,。

師：最吸引你的是顏色。

生2：我看到了綠油油的荷葉和粉紅色的荷花,。

師：走近看看,，你覺得荷葉怎樣。

生（齊）：大,。

生1：下雨了,，雨點(diǎn)有可能在這里嬉戲。

師：看了這么大的荷葉,，讓你忍不住展開聯(lián)想,。（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰來讀一讀這句話,。

生1：荷葉圓圓的,，綠綠的。

師：真美,。

生2：讀,。

師：聽出來了，荷葉真圓,。

生3：讀,。

師：放開來再讀一讀。

生3：再讀,。

師：你膽子一大,，荷葉也在沖你笑呢,。

生4：讀。

師：你很喜歡,。

生5：讀,。（聲音很小）

師：讀到后來,，我覺得荷葉越來越不圓,，不綠了，我再請(qǐng)一組小朋友來讀,。（一組學(xué)生開火車讀）

師：這一組同學(xué)都很喜歡荷葉,，我們一起再來讀一讀。

生：齊讀這一句,。

師：齊讀的時(shí)候,，所有的同學(xué)要把聲音藏進(jìn)去，再讀一遍,。

生：再次齊讀,。

師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉,，除了我們,，課文中還有很多人也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉,，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《荷葉圓圓》,。

請(qǐng)同學(xué)們把書打開，第一次,，把全文從頭到尾大聲地讀一遍,，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,，尤其是前后鼻韻和平舌音,；第二遍再把文從頭到尾讀一遍，邊讀邊用筆劃一劃,，除了我們,，還有誰也喜歡荷葉，明白了嗎,？開始,。

生：按要求自讀課文。

師：老師來檢查一下你們兩遍讀書的效果,，課文中有一些詞語想和同學(xué)們打招呼,。

（出示生字詞卡，檢查自學(xué)情況）

師：第一遍讀詞語的時(shí)候,，不讀出聲,，讀在心里,，如果你會(huì)讀了，就像荷葉一樣露出你的微笑,，好嗎,？

出示詞語：亮晶晶、綠油油,、紅潤潤……

生：默讀,。

師：我的火車誰來開,。

生：開火車讀詞語,。

師：除了紅潤潤，還可以說紅什么,？（紅艷艷）

生：齊讀詞語,。

師：看來詞語是難不倒大家，把書拿起來,，我請(qǐng)小朋友分小節(jié)讀課文,，詞語藏在課文中，還要把句子讀連貫,。

指名分小節(jié)讀課文,。

師：哪一小節(jié)特別難讀（第五小節(jié)）再讀一讀。

生：再讀第五小節(jié),。

師：誰愿意來挑戰(zhàn)一下第五小節(jié),。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

生1：讀第五小節(jié)。

師：很連貫,，可是略快一點(diǎn),，誰再來。

生2：讀第五小節(jié),。

師：真不錯(cuò),，再來讀一次。

生2：再讀第五小節(jié),。

師：一起來讀第五小節(jié),。

生：齊讀第五小節(jié)。

師：你們找到了嗎,，還有誰也喜歡這些荷葉,。

生1：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小朋友也喜歡荷葉。

師：誰再說一說,。

生2：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小朋友都喜歡荷葉,。

師：誰能說的不一樣,。

生3：小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓也喜歡荷葉,，小青蛙也喜歡荷葉,，小朋友更加喜歡荷葉。

師：誰能在她的基礎(chǔ)上,，重新改一下,。

生4：小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉,，小朋友更喜歡荷葉,。

師：不用重復(fù)的句子，誰,、誰,、誰和誰喜歡荷葉。

生5：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小朋友都喜歡荷葉。

師：很聰明,，自己說一說,。

生：自由說一說。

師：這么多人喜歡荷葉,，你最想變成其中的誰,，去和荷葉發(fā)生親密接觸，請(qǐng)找到那一小節(jié),，反復(fù)讀一讀,，讓你真的就變成那個(gè)小伙伴。

生：找到小節(jié)自由讀,。

師：誰先變成哪個(gè)小伙伴,？請(qǐng)你來說一說。

生1：我想變成小水珠,，讀小節(jié),。

師：你的眼睛很亮，是有點(diǎn)像小水珠的,，還有誰也是小水珠,，也想來讀一讀的。

生2：讀這一小節(jié),。

師：聽了你的朗讀,，我忍不住動(dòng)起來了,，你為什么說荷葉是搖籃？

生2：因?yàn)槲蚁矚g荷葉,。

師：喜歡它就把它變成搖籃,。

生3：讀這一小節(jié)。

師：你在搖籃里干什么,？

生：……

師：看來你太舒服了,，連自己想干什么都不知道了。

（課件：小水珠在荷葉上,。）

師：小水珠躺在搖籃里,，做些怎樣的姿勢(shì)。

生1：睡著了,。

師：睡著了,，可就看不到美麗的景色了,。

生2：跳來跳去,。

師：小水珠很活躍。

生3：我想看風(fēng)景,。

師：做個(gè)姿勢(shì),。

生3：做姿勢(shì)。

師：仰著頭,，望著天,，躺著真舒服。

生4：我還想有一個(gè)和我在一起,，我們玩游戲,。

師：搖籃讓你感覺自由自在，你把那句話再讀一讀,。

生4：讀,。

師：做游戲，看天空,，（問生1）現(xiàn)在你還想睡覺嗎,？

生1：不了。

師：躺在荷葉上,，千萬別急著睡著了,，看一看外面美麗的景色，小水珠在荷葉上做了這么多事,，你們有話要說嗎,？

（出示句式：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,。）

生1：說……說……

師：說什么,。

生1：說：我在荷葉里活蹦亂跳,。

師：如果太累了，休息一下,。

生2：說：躺在荷葉上真舒服,。

師：你很會(huì)享受。

生3：說：我躺在荷葉上真舒服??！

師：你的感覺和他一樣，還有誰的感覺和他們不一樣,，把自己看到的,、想到的、聽到的都可以說進(jìn)去,。

生4：說：我真的很高興,。

師：為什么而高興？

生4：因?yàn)槲以诤扇~上做游戲,，所以很高興,。

師：這下就清楚了。

生5：說：我在荷葉里,，蹦來跳去的,，真好啊,！

師：小水珠能不能蹦得太厲害?。?/p>

生：不能,。

師：對(duì),，會(huì)掉下去的，會(huì)破掉的,。

生6：說：我躺在荷葉上,，能聽到青蛙哥哥的歌聲，又能看到美麗的荷花正在綻放,，我非常高興,，因?yàn)槲夷芴稍谝粋€(gè)非常美麗又非常好玩的荷葉上。

師：荷葉就是你的搖籃,，聽了他的描述,，再變下去的話，他真的就變成那個(gè)小水珠,。有沒有青蛙哥哥在這里,。

生1：讀寫青蛙的部分。

師：唱的聲音有點(diǎn)低的，要放聲歌唱,，你再來一次,，青蛙哥哥。

生1：再讀,。

師：越唱越響,，有進(jìn)步，你也來唱唱,。

生2：讀,。

師：你來做青蛙哥哥，蹲在荷葉上唱一唱,。

生2：邊做動(dòng)作,，這學(xué)青蛙叫。

師：他在唱什么,？

生3：真快活呀,！

生4：荷葉圓圓。

生5：荷葉真好,。

師：你唱的是什么,？

生2：真快樂呀！

師：你看,，那個(gè)是你的青蛙伙伴,，它的心思和你一模一樣,，還哪些青蛙哥哥也想來唱唱的,。

生6：（學(xué)青蛙叫）

師：多有力的聲音，你唱的是什么,？

生6：………

師：就是我們平時(shí)說的啊啊啊啊,，感嘆一下，對(duì)不對(duì),，還有誰要用歌聲來說話的,。

生7：（學(xué)青蛙叫）

師：這個(gè)青蛙唱個(gè)不停，你唱得是什么,？

生7：我喜歡小水珠和小蜻蜓,。

師：喜歡這么多新認(rèn)識(shí)的朋友，還有一只女青蛙,，你也來唱唱,。

生8：學(xué)青蛙叫。

師：多清脆啊,，你唱的什么,？

生8：我好開心啊！

師：好,，你連起來說,，呱呱呱呱，我好開心啊,。

生8：呱呱呱呱,，我好開心啊。

師：你看,，這樣一來大家都明白了,，誰來學(xué)著這次聰明的青蛙再來唱一唱。

生9：呱呱呱,，我真開心?。?/p>

生10：呱呱呱呱呱,，荷葉真好玩,。

師：你和他們唱的不一樣。

生11：呱呱呱呱呱……

師：我?guī)湍阊a(bǔ)一句,，我是一只害羞的小青蛙,。

生：笑。

師：來,，還有誰來最后一次機(jī)會(huì),。

生12：呱呱呱呱呱，我好喜歡荷葉,。

師：荷葉也喜歡這只勇敢的青蛙,，我們一起唱一唱。

生：齊讀這一部分,。

師：完成青蛙部分板書,。

師：還有誰變成了其他小伙伴？

生1：讀小朋友的部分,。

師：真的是發(fā)自內(nèi)心的笑,，變來變?nèi)ミ€想做小朋友，你看到什么笑得比荷花還厲害,。

生1：小青蛙,。

師：小青蛙在干什么？

生：在呱呱地放聲歌唱,。

師：它在那放聲歌唱,。

生：荷葉上。

師：連起來說,。

生：小青蛙在荷葉上呱呱地放聲歌唱,。

師：所以你覺得荷花也美,，還有誰也是小朋友，我來找一找,。

師：你們都不想做小朋友,。

生2：讀。

師：紅潤潤的臉蛋,，平時(shí)我們說紅通通,，紅艷艷，為什么你的臉蛋是紅潤潤的,？

生2：因?yàn)楸惶枙竦摹?/p>

師：被太陽曬紅應(yīng)該是紅通通,，不是紅潤潤啊。

生3：因?yàn)樗哪樅馨?，而且很嫩?/p>

師：紅潤潤的“潤”有沒有研究過,，它是三點(diǎn)水，再猜一猜什么樣的臉蛋才是紅潤潤的,。

生4：臉上出汗,。

師：光出汗還不能稱為紅潤潤的，又要紅,，又要潤,。

生5：和小水珠、小青蛙玩,，累了以后出汗了,，出汗以后臉就紅潤潤。

師：非常好,，紅通通的臉蛋被太陽一曬汗涔涔的,，那就叫紅潤潤，我們一起去感受一下,。

生：齊讀這一部分,。

師：現(xiàn)在，你也舉起荷葉當(dāng)作涼帽,，看一看，還有哪個(gè)小伙伴沒有出現(xiàn),，找一找,。

生1：讀小蜻蜓部分。

師：你的翅膀透明透明的,，我看見了,。

生2：讀。

師：讀得真美,，小蜻蜓真的飛來了,。（課件）誰再來讀。

生3：讀。

師：你讀的很驕傲,，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢,？

生3：因?yàn)楹扇~很困，我站立在上面,。

師：你立在上面就叫它停機(jī)坪,，為什么不叫它停車場(chǎng)呢？

生4：因?yàn)轵唑训某岚蛳耧w機(jī)的機(jī)翼,，蜻蜓像飛機(jī),。

師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了,，它覺得自己是小飛機(jī),，你來讀一讀。

生4：讀,。

師：讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立,，飛一飛。

生：齊讀這一部分,。

師：這么多人都喜歡荷葉,，有???? ，有????? ,，有????? ,，還有???????? 。每個(gè)人都和荷葉做了不同的游戲,。小小的荷塘邊發(fā)生了這么多事,，其實(shí)，在荷塘里和荷塘邊還有許多小伙伴,。你們猜猜,，它們和荷葉在一起時(shí)會(huì)發(fā)生什么故事，你能不能照課文中的樣子說一說,。

生：思考,。

生1：小魚說：荷葉是我的涼帽，我躲在下面,，不讓別人發(fā)現(xiàn),。

師：“躲”字用的好。

生2：小蝌蚪說：荷葉是我的小綠傘,，下雨了,，小蝌蚪在小綠傘下躲雨。

師：不用躲可以用什么字,。

生：“藏”,。

生3：小魚說：荷葉是我的涼傘,，它們?cè)诤扇~下乘涼。

師：看來同學(xué)們的荷葉走得還不太近,，許老師帶大家去荷塘邊走一走,。（課件）有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

生4：大龍蝦說：荷葉是我的雨傘,。

生5：小龍蝦說：荷葉是我的家,，我一定要好好地守護(hù)它。

師：其實(shí),，荷塘邊的故事還有很多很多,，大家想一想，荷葉還和哪些小伙伴發(fā)生有趣的故事,。

生：齊讀課文,。

附教材：??????

荷葉圓圓

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠說:“荷葉是我的搖籃,?！毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪,?！?小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀,。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái),。” 小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱,。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵很美很美的水花。