在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

說課稿幼兒園篇一

小班的年齡都處于3~4歲之間,，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意注意有了明顯改善,，感知覺也逐漸趨向完善,，對生動,、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識，其思維也是在直接感知和具體行動中進(jìn)行的,，較多依賴于生動,、鮮明的形象去認(rèn)識和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過對兒歌的感知和理解,，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣,，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。

此教材富有形象性,、趣味性和啟發(fā)性,。在學(xué)習(xí)過程中需要有一定的語言基礎(chǔ)和知識經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子,，并對小動物有一定的認(rèn)識,，因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的，所以我選了這個(gè)內(nèi)容,，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展,。

1．感知小鴨、小魚,、小鳥的行走方式,，樂意學(xué)習(xí)兒歌。

2．學(xué)習(xí)兒歌《誰最羞》,，體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理,。

3、知道要自己走路,，不要大人抱,。

重點(diǎn)：感知小鴨、小魚,、小鳥的行走方式,，樂意學(xué)習(xí)兒歌。

解決策略：結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象,，來引起幼兒的興趣,。

難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。

解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念,，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的,。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候,，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下,，教師再說一個(gè)好聽的字“羞”,，讓幼兒對羞產(chǎn)生的深刻的理解,。

1、感知圖譜,，認(rèn)識動物,。

出示小鴨、小魚,、小鳥,，使幼兒對這些小動物產(chǎn)生興趣。

2,、分析圖譜,，理解兒歌。

觀察小鴨和鴨媽媽,；觀察小魚和魚媽媽,；觀察小鳥和鳥媽媽；最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽,。圖譜的出示,，教師引導(dǎo)幼兒理解整個(gè)圖譜說的是什么事。

3,、學(xué)念兒歌,，深化情感體驗(yàn)。

（1）看圖完整欣賞兒歌,。

教師邊說兒歌邊做動作,。

（2.看圖完整學(xué)念兒歌。

幼兒跟著教師一起念兒歌并做動作,。

（3）小結(jié)：鼓勵小袋鼠自己獨(dú)立行走,，不要大人抱。

以提問的方式來引導(dǎo)幼兒勸解小袋鼠自己行走,，不要媽媽抱,。

4、再次深化情感體驗(yàn),。

最后以ppt的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走,，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》,。

說課稿幼兒園篇二

各位老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》。

（一）說設(shè)計(jì)意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣,，形象鮮明突出,，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力,；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

故事極具創(chuàng)意,，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來,，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系,。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,，于是制造出了更多的問題,。

最后小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理,，于是接受了這個(gè)事實(shí),，并用很樂觀的態(tài)度來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎,。這個(gè)故事和生活比較貼近,，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省,。

（二）說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面,。

1,、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識的對待它,。

2,、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié),。

3,、教育幼兒懂得接納自己、接納別人,。

（三）說活動重,、難點(diǎn)：

本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識和對待它,。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容,，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動詞講述故事情節(jié)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套,，故事課件一套,。角色頭飾若干。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法,、猜測討論法等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法,。在教學(xué)中,，我嘗試將單一性、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式、開放式的提問,。如果你是小兔子布布,，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜鯓?？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢,？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段,。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo),。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象,。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、出示主要角色圖片,，引起幼兒興趣，引出課題,。

2、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。

3,、看課件,，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn),，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,。

4、幼兒進(jìn)行角色表演,。

（一）,、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣,，引出課題,。

（二）、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法,，把故事進(jìn)行分段講述,。

1、講述故事第一段,，提問：

a,、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的,？他們怎么說的,？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來,，你應(yīng)該和我們一樣才對,。）,。

b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,，所以大家都笑話他,。如果你是布布，你會怎么想呢,？還會怎么做,？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

2,、講述故事第二段,，先講小兔子用的第一個(gè)方法，提問：

a,、布布想了什么辦法讓耳朵變直,？

c、可是小伙伴們還是取笑他,，你覺得這樣做對嗎,？為什么？

（三）,、看課件,，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如何正確認(rèn)識和對待自己和他人的獨(dú)特性,。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育,，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵,。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處,，我們小朋友也有特別的地方,，比如有的小朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮,，但只有加強(qiáng)鍛煉,，多吃飯，不挑食,，身體就會很健康,，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們,。

分組：角色表演,。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話,，表達(dá)自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個(gè)活動推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的,。

繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等,。

各位老師：俗話說：“教無定法,，貴在得法”。能使一個(gè)語言活動獲得成功,，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索，一起成長,！不當(dāng)指出,，望各位老師給予批評指正，謝謝,！

說課稿幼兒園篇三

平時(shí)我班的小朋友對區(qū)角里的圖書非常感興趣,，對書上的一些漢字感到很好奇，經(jīng)常問教師這個(gè)是什么字,？那個(gè)是什么字,？我把一些簡單的象形字告訴了孩子們，拿出了“山,、水”這兩個(gè)象形字讓孩子們觀察,。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延,，為了滿足孩子們的這個(gè)好奇心,，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動《有趣的漢字》。

關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,。

1,、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

2,、嘗試根據(jù)圖畫,，象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字,。

3、了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

1、一些簡單的象形字卡片（有英文,、字和中文,、字兩種卡片）。如：“火,、口,、山、水”等,。

2,、和漢字相對應(yīng)的圖片。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義,。

難點(diǎn)：根據(jù)漢字正確掌握讀音,。

1、說教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。因此,，本次活動我采用的教法有：引導(dǎo)法,、游戲法、情景教學(xué)法,、交流討論法,、賞識激勵法。

2,、說學(xué)法：新《新綱要》中指出,，幼兒的基本活動，因此在整個(gè)活動中,，我始終讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒主動參與,，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。采用的方法有：自由嘗試法,、自主探索法、游戲法,。

1,、找漢字：出示英文字卡和中文字卡,，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎？請小朋友找出其中的漢字,，并告訴幼兒漢字是中國人發(fā)明的和使用的文字,，可以用來記錄，是一種符號,。

2,、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖（遮住漢字部份）以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字，引導(dǎo)幼兒觀察漢字：“火,、日,、山、水”圖畫部份和象形字,。猜一猜,，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的,？幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字,。

3、游戲《找朋友》嘗試看圖識字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識象形字,，鼓勵幼兒為象形字配上對應(yīng)的現(xiàn)代漢字,，引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過程中，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)：你看見過這些漢字嗎,？你在什么地方見過,？

5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字,，舉字卡的游戲,，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

說課稿幼兒園篇四

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,，在家庭中受到了過多的溺愛,，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性,，任何事都以自我為中心,，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此,，教育幼兒寬容待人,，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。

《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,，通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,，明白相互謙讓的道理。

（1）理解故事的內(nèi)容,，能看圖講述故事,。

（2）學(xué)習(xí)理解動詞：跳、淌,、爬,。

（3）培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德,。

（1）重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內(nèi)容,，知道相互關(guān)愛，相互謙讓的道理,。

（2）難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情,。

背景圖一幅，小動物圖片若干,，通過操作圖片,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

本次活動主要以直觀演示法為主設(shè)問法為輔的教學(xué)方法,。

通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事,，從而更好的理解故事內(nèi)容,，突破故事重難點(diǎn)。

在活動中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境,，充分發(fā)揮幼兒自己的見解,，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔,、小羊,、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑,，點(diǎn)了點(diǎn)頭,。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個(gè)什么辦法？這就會激發(fā)幼兒的想象,，并對故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。

教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片,，通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，教學(xué)中的提問，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會，幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容,。

本次活動我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示背景圖,，引起幼兒的興趣。

興趣是幼兒最好的老師,。只有在幼兒感興趣的情況下,，他們才會學(xué)的輕松、學(xué)的愉快,。一開始我出示一幅背景圖,，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么,？通過觀察對背景有一個(gè)初步的理解,，然后再用設(shè)問法提問：上面會發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：教師講述故事,，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成三個(gè)部分,，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭）,。

教師有感情的講述故事的前半部分，同時(shí)配上圖片的演示,，讓幼兒初步感知小熊的霸道,。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情,？小熊對他們說了一句什么話,？并請幼兒一起來學(xué)學(xué)。你覺得小熊是怎么樣的動物,？小動物心理都怎么樣,？小兔做了什么動作？小羊,？小猴？他們后來想了個(gè)什么辦法,？通過這些層層深入的提問,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

第二部分是幼兒討論：大獅子會想一個(gè)什么辦法,？這個(gè)部分充分發(fā)揮幼兒的想象力,，鼓勵大膽的講述自己的想法。

第三部分是講述故事的后半部分,，以這樣一個(gè)設(shè)問“大獅子到底會想一個(gè)什么辦法呢,？一起來聽一聽。”來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣,。聽完故事后提問：你們覺得獅子的辦法好嗎,？是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路,？小熊為什么會臉紅,？小熊后來變的怎么樣了？從而突破重難點(diǎn),。

第四環(huán)節(jié)是請幼兒幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字,。

第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。

說課稿幼兒園篇五

變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課,，變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見到的幾種顏色為線索所引出的故事,，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事,，小班孩子對顏色認(rèn)識還夠,，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此,，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散,，以自我為中心,。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo),。

1,、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認(rèn)識,。

2,、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3,、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié),，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法,，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對顏色的認(rèn)識,，這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,，又認(rèn)識了幾種水果，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書,，讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié),。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期,，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,。因此,，我想通過活動，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,，給幼兒提供說話的機(jī)會,。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法,、體溫法等。i,。情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,，許多不能理解的問題也就迎刃而解了,。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

整個(gè)活動我以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，讓幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說，猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn),、難點(diǎn),，幼兒運(yùn)用了討論談話法、猜測法等學(xué)習(xí)方法,。i,。討論談話法：幼兒在討論。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,。ii。猜測法：幼兒在游戲中,，邊游戲邊猜測故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1：聽聲音猜測是誰來了，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣,。

2、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,，變成了一只什么顏色的蝸牛"講述,。

3、完整講述故事,。

一：聽聲音猜測是哪個(gè)小動物,，引出課題，激發(fā)幼兒興趣,。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵,。開始部分我就以象聲詞蟋簌,，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋友們就大膽想象,，是誰來了呢,？他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

b）在游戲情境中討論出故事情節(jié),。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：

1,、第一天小蝸牛吃了什么東西？身體變成了什么顏色,？

2,、第二天小蝸牛又會吃什么，會變成什么顏色呢,。

3,、第二天過去了是第幾天？蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢,？那小蝸牛會變成什么顏色呢,？這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測,，讓幼兒在討論,、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的,，你一言我一語,，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力,。它是解決重點(diǎn),，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事情節(jié)很平凡,，所以在設(shè)計(jì)活動時(shí)，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,，小朋友會給他吃什么東西呢,？小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢？這樣一來,。孩子們舉手的熱情更高了,，回答問題也熱烈了，雖然有的孩子回答的文不對題,，但畢竟孩子在思考問題,，在認(rèn)真表現(xiàn)自己了，我就及時(shí)給予他們鼓勵,，給予他們肯定,。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了,，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,，引導(dǎo)幼兒去體會,，第一天蝸牛吃了什么？他變成了什么顏色的蝸牛,？第二天,，他又吃了什么？又變成了什么顏色的了,？第三天呢,？直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛？你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢,？在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,，孩子對故事已進(jìn)一步的理解了。

說課稿幼兒園篇六

隨著幼兒身心的發(fā)展,，中班幼兒對周圍環(huán)境充滿著好奇,，他們總是不停的看、聽,、摸,、動，見到新奇的東西,，總會伸手去摸,、去拿，他們會積極運(yùn)用感官去探索,，去了解感興趣的事物,。在戶外踢球的時(shí)候，常常聽見幾個(gè)孩子討論到各自小腳的本領(lǐng),，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本領(lǐng)大,，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”等等,，孩子們對腳的興趣十分濃厚,。由此，我從孩子的興趣出發(fā),，根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇,、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點(diǎn)，設(shè)想通過《有趣的腳》這一活動,，讓孩子們對腳有個(gè)較全面的了解,。另一方面這一選材注意了情趣性,、游戲性和幽默感，避免簡單的說教和操作,，進(jìn)一步增加幼兒了解周圍事物的特點(diǎn),，也給幼兒留有充分想象的空間。

為鼓勵幼兒探索,，滿足其好奇心我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動中探索腳的秘密,，激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時(shí)的活動中,，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小,，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個(gè)目標(biāo),。

活動目標(biāo)：

1,、幼兒能在活動中探索腳的秘密，從而激發(fā)幼兒探索的欲望,。

2,、幼兒能在集體面前大膽講述。

1,、腳印的引出,，為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印,、探索腳的秘密的愿望,，使幼兒學(xué)習(xí)更主動、更積極,。

2,、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探索腳的秘密起到了一個(gè)重要的作用,，可以讓幼兒通過親身的的體驗(yàn)去感覺腳的秘密,。

3、水彩筆,、報(bào)紙,、剪刀的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道,?！靶‘嫾摇钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流,，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神,。

4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶,。孩子們在優(yōu)美的音樂聲中,，做著腳的運(yùn)動,，既為好動孩子的興趣持久性提供了機(jī)會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑,，讓他們在幽靜的環(huán)境中,，靜靜的得到知識的熏陶。

活動準(zhǔn)備：

1,、腳印2,、四條小路（墊子、積木搭的,、塑料小路、木棍路）

3,、彩筆,、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）4,、錄音機(jī),、磁帶

1、活動一開始,，我讓孩子們自由的玩腳印,，讓他們在玩的過程中，自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣,，為下一環(huán)節(jié)“探索腳的秘密”做了一個(gè)前期的準(zhǔn)備工作,。在“一起動動小腳”這個(gè)小活動中，孩子們可以邊聽著音樂,，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動作,，看似是做做動作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱,，既為好動孩子的興趣持久性提供了機(jī)會,，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中,，靜靜的得到知識的熏陶,。

2、為了讓孩子們在輕松,、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí),，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探索,，探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺,，并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺，發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力,。討論小腳的用處和保護(hù)小腳,，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié),，這也是此教學(xué)活動中的一優(yōu)勢。

3,、“印腳印”是這個(gè)活動的延伸部分,。在這個(gè)活動中，利用聽課老師的資源,，讓孩子們和客人老師之間互動起來,。

活動過程：

（一）、玩腳印,、比腳印,，探索腳的秘密

1、幼兒玩腳印,。2,、幼兒比腳印。

師：把你們的小腳跟腳印比一比,，你會發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢,？

3、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么,？你的小腳怎么樣了（腳長大了,，腳趾長了，寬了……）4,、腳趾操（鞏固對腳的認(rèn)識）

（二）,、游戲（走小路）：提供四條路

1、孩子們來找一找有哪四條路,？

2,、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣,？（幼兒自由走小路）

3,、交流：你走了哪條路，感覺怎樣,？（幼兒自由講述）

4,、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容。

6,、討論小腳的用處：（走,、跑、跳,、踢）幼兒每說出一種,，全體幼兒學(xué)做。

7、討論保護(hù)小腳：小腳有那么多本領(lǐng),，我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢,？（穿鞋、穿襪子,、洗腳,、剪腳指甲……）

（三）、延伸活動：印腳印

（一）,、活動目標(biāo)的達(dá)成分析

1,、這是一次主題背景下的活動，《有趣的腳》的活動目標(biāo)是來源于主題目標(biāo),，在幼兒已有一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，確立在活動中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個(gè)目標(biāo)是比較適宜的,，由此給本次活動目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊,。

2、活動中的材料與環(huán)境的投放,，為本次活動目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中,，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬,。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中,，孩子們通過自己直觀的探索,，體驗(yàn)到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺,，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo),。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的交流時(shí)間，給了孩子們充分的講述機(jī)會,，另外我倡導(dǎo)的那種平等,、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現(xiàn),，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目標(biāo),。同時(shí)在孩子們的探索過程中,，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo),，而且在交流過程中,，也達(dá)到了個(gè)別經(jīng)驗(yàn)上升為集體經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)，使孩子們的探索興趣得到了激發(fā)，探索的主動性得到了提高,，探索的求知欲望也越來越強(qiáng)烈,。

（二）、幼兒參與活動的程度分析

1,、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探索欲,，在探索過程中也比較有自己的主見，且想象較豐富,，在這樣一種狀態(tài)下,，孩子們參與活動的積極性是非常高的。在印腳印時(shí),，陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓,，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中,，謝意她印的腳印像彎刀,，吳彬卻說他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別交流,，引來了其他孩子的不同意見,，看到這種情景，我既沒有給予肯定,，又沒有給予否定,，因?yàn)槲矣X得這就是孩子們最真實(shí)的想法，可能也會為我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2、在走小路的過程中,，孩子們都積極地去體驗(yàn)了各種小路的不同感受,，洪揚(yáng)舜帆等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路,，在交流發(fā)現(xiàn)時(shí),，孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)同伴的發(fā)現(xiàn),，又引發(fā)了幾個(gè)膽小,、動作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探索地興趣，自主地又去體驗(yàn)了,，所以雖然給交流帶來了麻煩,，但卻充分說明了大多數(shù)孩子們參與活動的程度是積極而主動的。

（三）,、不足與改進(jìn)思路

1,、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中,，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中,，發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)長大了,，長寬了，腳背也長厚了的結(jié)果,。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的,，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探索中,，只發(fā)現(xiàn)自己的腳比腳印大和寬,。實(shí)踐的操作，讓我意識到了前期準(zhǔn)備上的不足,，由此也想到了改進(jìn)的策略,，就是以后應(yīng)該準(zhǔn)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r(shí),，讓孩子把腳印留下來,，寫上名字，做好以后活動資料的收集工作,。

2,、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子通過走各種小路來引發(fā)孩子愛護(hù)腳的興趣,，但由于我當(dāng)時(shí)有一種過程意識,，在設(shè)計(jì)活動時(shí)沒有周全的考慮問題，所以沒有提醒孩子去充分體驗(yàn),，致使在如何保護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系了起來,，當(dāng)時(shí)我想拉回孩子的思維方向,，但覺得已無力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了,。因此,，我覺得以后應(yīng)該讓孩子充分體驗(yàn)各種感覺，讓孩子們從光著腳,、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下,，積累較多的生活經(jīng)驗(yàn)，那么孩子可能會從不同角度去思考問題,，也會運(yùn)用多種材料去嘗試的探索方式,，這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的最好教育策略。

3,、最后一個(gè)環(huán)節(jié),，讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，由于我提供的是報(bào)紙，材質(zhì)較軟,、易皺,，孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性，畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大,，因此,，我的改進(jìn)思路是畫紙的提供可以選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張,。

說課稿幼兒園篇七

在日常生活中,，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑,，對此非常感興趣,，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者,，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要接受能力想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展,。大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高,，且處于語言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對數(shù)量詞的掌握,、理解還有一定的困難,，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲,，讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上,，靈活運(yùn)用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué),，學(xué)中樂,。

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí),，幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn)、思維,、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),，因此，根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，我將本次活動的目標(biāo)定位于：

1,、通過語言智力游戲提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣,。

2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應(yīng)答的能力,。

3,、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。

這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng),，知識經(jīng)驗(yàn)的獲得,，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我將本次活動的重點(diǎn)放在"通過語言智力游戲,，提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣上,，"從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入,，將知識進(jìn)行遷移,，將重點(diǎn)逐漸攻破，活動將難點(diǎn)定在"正確使用數(shù)量詞,，"從以下幾點(diǎn)突破：

1,、讓幼兒參觀"物品展覽館"，討論圖片上物品名稱,。

2,、做游戲"玩轉(zhuǎn)盤""造火車"為了完成本次活動目標(biāo)，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：

為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息,，而轉(zhuǎn)為主動吸收,，我整合了區(qū)域活動，根據(jù)教育目標(biāo),，有機(jī)滲透教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展,，因此,，我在區(qū)域中準(zhǔn)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆,。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片,。

利用各種活動和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),，豐富詞匯和生活經(jīng)驗(yàn),。

1、老師,、幼兒,、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個(gè)"物品展覽館"2、轉(zhuǎn)盤,，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片3,、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上,。

這些準(zhǔn)備，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn),，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境,，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主,、快樂的交流,，二是能在活動中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解,。

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者"活動中力求形成"合作探究式的師幼互動",，因此,，本次活動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價(jià)值,，采用游戲組織教學(xué),，運(yùn)用了觀察法、游戲法,、討論法等,，對于這些方法的運(yùn)用，我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中,、快樂中獲得知識,，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂,。

在活動過程中，我滲透了多元智能理念,，將各領(lǐng)域知識有機(jī)整合在一起,，如：在語言領(lǐng)域中滲透社會領(lǐng)域內(nèi)容，感受游戲的快樂,，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,，在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體,，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，本次活動采用游戲操作法,、觀察法、討論法,，讓幼兒在看看,、說說、聽聽的過程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞,。

此環(huán)節(jié)中,，教師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流,，體驗(yàn)交流的樂趣,，在交流中獲得新的知識。

說課稿幼兒園篇八

本課節(jié)選自人教版義務(wù)教育教科書第九單元——數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,，是新教材的增設(shè)內(nèi)容,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》指出“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式,。”本課重點(diǎn)在于在解決問題的過程中理解并體驗(yàn)邏輯推理,，明白什么是邏輯推理,，并能用一定的方法輔助推理，有條理地表述推理過程,。教學(xué)難點(diǎn)在于推理過程的表達(dá)以及有序,、全面思維的培養(yǎng)。

在此之前,，學(xué)生進(jìn)行了簡單的猜數(shù),、找規(guī)律與搭配游戲，在滲透推理思想的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生有序,、全面思考問題的意識,。而“推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中”，數(shù)學(xué)推理的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，也是發(fā)展學(xué)生思維能力的良好素材,。

根據(jù)本課設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：理解什么是推理,，學(xué)會推理,，并能說出思考過程,。

2,、過程與方法：經(jīng)歷解決問題的過程，掌握推理的一般方法,，能用“不是……就是……”進(jìn)行推理,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)趣味性,，培養(yǎng)初步的分析和推理能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷簡單推理的過程,，獲得基本方法,，難點(diǎn)在于讓學(xué)生清晰表達(dá)自己的思考過程。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，本節(jié)課我主要采用游戲激趣法、活動探究法,、對比分析法進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)結(jié)合課件與練習(xí)，配合兒歌幫助學(xué)生總結(jié)方法,，鞏固并深化新知,。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”,，介于這樣的認(rèn)識,，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中我主要培養(yǎng)全面、有序思考的意識,，通過讓學(xué)生經(jīng)歷簡單推理的過程,，明白推理，掌握推理的一般方法,。通過自主交流,、匯報(bào)表達(dá)想法，明晰推理過程,。

（一）激趣導(dǎo)入

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生實(shí)際,，“源于生活，用于生活”,。因此,，在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生猜神秘嘉賓的位置,，進(jìn)而引出學(xué)生喜聞樂見的動畫人物——名偵探柯南,，用柯南盤這一情境貫穿全課，增加數(shù)學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（二）探索新知

本環(huán)節(jié)由2個(gè)條件的推理問題入手,，讓學(xué)生猜智慧星藏在左手還是右手，引出“不是……就是……”的判斷方法,。接下來由淺入深,，解決3個(gè)條件的推理問題，在獲得答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生清晰有序地表達(dá),。

此環(huán)節(jié)我“以學(xué)生為中心”,，學(xué)習(xí)的過程主要在于學(xué)生自主探究與自我表達(dá)，而教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá),，并通過追問：“哪一句能直接確定一個(gè)數(shù)”引發(fā)思考,，進(jìn)而讓學(xué)生尋找做題的方法。

二年級的學(xué)生自控能力弱,，注意力持續(xù)時(shí)間短,，課堂進(jìn)行到一半學(xué)生肯定會疲軟。因此,，在本環(huán)節(jié)的末尾,，我出示了一首小兒歌，既調(diào)動了積極性,，又幫助學(xué)生迅速記憶方法,。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)部分分為基礎(chǔ)練習(xí)與拓展練習(xí)兩部分，旨在考察學(xué)生的掌握情況及思維靈活性,，我采用由淺入深,，層層遞進(jìn)的題型，訓(xùn)練學(xué)生的推理能力,，反饋學(xué)生的思維過程,。最后一個(gè)問題——分糖果，讓學(xué)生自主提供條件,、解決問題,，充分利用生源信息，調(diào)動學(xué)生積極性,。

（四）課堂小結(jié)

本環(huán)節(jié)通過學(xué)生小結(jié),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納推理方法,；進(jìn)而讓學(xué)生誦讀兒歌,，回顧新知。

幼兒園簡單推理說課稿

說課稿幼兒園篇九

1.

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù),、量,、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題,?！庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則,。

數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它規(guī)定數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向，是教育評價(jià)的依據(jù),?！毒V要》指出："幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程,。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動手,、動腦去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作,，并積極參與幼兒的探索活動,。，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確定活動認(rèn)知.情感.能力三方面的目標(biāo),。具體如下:

1）.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置,。

2）.學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置,。

3）.發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。

3.

重點(diǎn):感知物體在序列中的位置,

難點(diǎn):用序數(shù)詞來表示物體的位置,。

4.

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的 學(xué)習(xí)情景和提供充足的操作材料,，我準(zhǔn)備了以下材料:大森林片，.樓房圖.各種小動物教具若干.寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用,。

三幅色彩鮮艷的背景大圖,，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作,，節(jié)約課堂時(shí)間,，另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對于幼兒來說比較難理解,，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。

充分利用教學(xué)資源,，利用直觀、精美的教具為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程,，引發(fā)幼兒的興趣,，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗(yàn),，以此為基礎(chǔ)展開思考,，自覺地構(gòu)建知識。

2,、鼓勵幼兒獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,，動手實(shí)踐,、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,，讓幼兒在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識的生成過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3、尊重幼兒的個(gè)體差異,。由于幼兒的生活背景和知識水平不同,，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo),。

根據(jù)《指南》要求必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式,，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題,，體驗(yàn)探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂。

2,、在動手操作,、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動,，通過互助,，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3,、通過觀察直觀的表格,，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力,。

本活動共分三個(gè)大環(huán)節(jié),:

第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來表示五座房子的序數(shù),，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，通過幫小動物搬房子,給5座小房子釘門牌號碼,，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五,，并讓幼兒動手操作,，教師及時(shí)地肯定孩子們的動手操作能力,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)通過給5個(gè)小動物分5座小房子的游戲，請 幼兒按小動物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙,。立即對第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固,。這個(gè)活動結(jié)束時(shí)采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗(yàn)成功又一次強(qiáng)調(diào)了助人為樂的良好行為習(xí)慣,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度,，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過再幫小動物找房子這一活動,，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置,。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務(wù),。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是對前面三個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固,，我又適當(dāng)提高了難度,讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒說說自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗(yàn)結(jié)果上升到理性認(rèn)識,。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高,。

這四個(gè)環(huán)節(jié)的安排，是根據(jù)《綱要》中指出:“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望”,。整個(gè)活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深,，層層遞進(jìn),，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容,注重整個(gè)活動的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動中。根據(jù)幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性,，本節(jié)課通過幫小動物找房子的游戲串成一系列的操作活動貫穿整個(gè)活動,在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中,，始終以幼兒為主體,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo).啟發(fā)幼兒探索,來調(diào)動每個(gè)幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參與活動,，給幼兒一個(gè)自由空間,讓幼兒自主操作,體驗(yàn)成果,，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種能力,，培養(yǎng)興趣,，達(dá)到認(rèn)識5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo)，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它,。

本節(jié)課利用游戲?qū)?，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍,。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動手操作實(shí)踐,，幼兒人手一套教具，人人能動手動腦,，有利于幼兒熟練地掌握5以內(nèi)的序數(shù),，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿情景化,、簡潔化的語言,，將會給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程,，也使新知得到鞏固和應(yīng)用,。可以說本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，清晰有序,，一定會取得令人滿意的效果。

說課稿幼兒園篇十

尊敬的評委老師,，你們好：

今天我說課的內(nèi)容是《說說我家的人》,。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。

本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動,。

家是每個(gè)人生活的港灣,，家庭的溫暖和親情關(guān)系會影響幼兒對人和社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路,。幼兒自己家里的人,，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日,、職業(yè),、愛好等并不是很了解?！罢f說我家的人”是通過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣,，并通過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解,，幫助幼兒樹立對家人、家庭的愛,。正如《綱要》中所說,，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,?！币虼耍嘶顒觼碓从谟變荷?，有服務(wù)于幼兒生活,。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內(nèi)容的分析,，特制定以下目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,，增進(jìn)對家人的了解。

2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,，并能有條理地講述,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對家人的愛,。

根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn),，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛作為重點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。

為了使活動呈現(xiàn)出綜合性,，寓教育于生活情境中,，特做以下準(zhǔn)備：

1.知識準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè),、愛好等并于活動前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果,。

2.教具準(zhǔn)備：

（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

（2）提供擺放照片的版面

（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

二,、

新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,?；顒又薪處熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育,，以互動的,、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此本活動采用的教學(xué)法有：

（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的,。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。

（2）討論法：通過師幼,、幼幼之間的討論,，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子,，來增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛家庭的情感,。

三、

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，要讓幼兒能主動積極的參與活動,，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo),，主要運(yùn)用的方法有：

（1）調(diào)查法：通過對家人的調(diào)查,，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。

（2）記錄法：通過動手,、動腦記錄家人的生日,、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象,。此外還有動手操作法,，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解,。

四,、

1.導(dǎo)入。老師這里有一張我的全家福照片,，上面有我的爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶和我,，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,，從而引出幼兒自己的全家福,，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的,，幼兒通過對照片上的人的了解,，激發(fā)幼兒主動調(diào)查的興趣,，幼兒很快進(jìn)入主題。

2.介紹家人,。

（1）請部分幼兒展示照片和調(diào)查表,，教師通過提問照片上的人是誰、做什么的,、喜歡什么,、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解,。

（2）請幼兒說說自己的記錄方式,。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像,、媽媽可畫女人的頭像,；生日可用數(shù)字，可以畫上蛋糕或蠟燭,；喜歡的衣服,、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來,；職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)志等,。《綱要》中指出“寓教育于各種活動中”,，這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式,，既鍛煉了幼兒的思維能力，動腦筋積極思考記錄的方法,，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力,，一起交流經(jīng)驗(yàn),、分享快樂,，在說中學(xué)、聽中學(xué),、思考中學(xué),，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人,。

3.制作家庭小檔案

（1）請幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案,，必要時(shí)補(bǔ)充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動手操作,，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解,。

（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子,。

4.課堂小結(jié),，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評,。

5.延伸活動

（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞,、介紹和交流,。

（2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫內(nèi)容。

延伸活動不是一個(gè)活動是結(jié)束,，而是另一個(gè)活動的開始,。因此，通過延伸活動可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛,，又能提高語言表達(dá)能力及新知識新經(jīng)驗(yàn)的獲得,。

以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn),，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),，又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。

我說課的內(nèi)容到此結(jié)束,，其中還存在許多不足之處,，請各位評委老師多多指教，謝謝,！

注：在說課時(shí)要聲音洪亮,，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神交流,，要在半脫稿的情況下完成說課,。

說課稿幼兒園篇十一

感知物體的數(shù)量及其數(shù)字，對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,。它與幼兒的生活緊密相關(guān),。數(shù)學(xué)是個(gè)枯燥無味又抽象的一門學(xué)科，特別是中班幼兒,，往往對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣,。游戲是幼兒最愛的活動，它既能讓幼兒主動參與游戲,。又能在游戲中獲得知識,、經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一特點(diǎn),，我選擇了〈表情娃娃〉這個(gè)來源于幼兒生活的教學(xué)活動,。把各種表情和數(shù)學(xué)合為一體融入到游戲中。讓幼兒在游戲中理解,、學(xué)習(xí)數(shù)的實(shí)際意義,。

〈綱要〉中指出：教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感、能力、知識,、技能等方面的發(fā)展,。根據(jù)〈綱要〉精神，結(jié)合中班年齡特點(diǎn),，制定了本活動的目標(biāo),。

1、 在游戲中運(yùn)用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù),，理解數(shù)的實(shí)際意義,。

2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,。

重點(diǎn)分析：運(yùn)用各種感官感數(shù)量：通過看,、聽、摸來感知數(shù)量,。

為了更好地服務(wù)于活動目標(biāo),。更順利地實(shí)現(xiàn)活動過程，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、 魔法書,、魔法卡、魔法盒,、魔法屋這一系列有關(guān)魔術(shù)的法寶,。

教要有法，教無定法,，貴在得法,。靈活多樣的教學(xué)方法是活動成功的有力保障，為了充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo),，以幼兒為主體的地位,。本次活動我主要采用了情景感染法和游戲探索法。

1,、 情景感染法 本次活動,，我通過變魔術(shù)創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意的情景來感染幼兒，如活動開

始時(shí),，我身穿“魔術(shù)師”服裝,，手上拿著一頂高高的魔術(shù)師帽子，以魔術(shù)師的身份來感染幼兒,，然后用變魔術(shù)來設(shè)計(jì)活動情節(jié)。通過表情娃娃的喜怒哀樂來感染幼兒,，使幼兒的情緒始終處于激動和興奮的狀態(tài),。這種方法不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動活潑的生活情景，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松,、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

2,、 游戲探索法 〈規(guī)程〉指出：幼兒園的基礎(chǔ)活動組織應(yīng)以游戲?yàn)榛A(chǔ)形式，于教育

寓游戲之中,。根據(jù)這一精神,，我采用了游戲探索法，以魔術(shù)師的身份貫穿整個(gè)活動的始終,，用游戲的口吻啟發(fā)鼓勵幼兒積極的探索,。讓幼兒通過看、聽,、摸,、找來感知探索物體的數(shù)量。突破本次活動的重點(diǎn),。

１,、情景引入、激發(fā)興趣,。

活動開始：我身穿魔術(shù)師服裝,，以魔術(shù)師的身份進(jìn)入活動室，以魔術(shù)師變魔術(shù)的游戲口吻,，激發(fā)幼兒的興趣,，為下面的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

２,、這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒自主探索,，感知數(shù)量的過程。我讓幼兒通過看,、聽,、摸各種感官來感知物體的數(shù)量。用各種表情娃娃來感染幼兒,。形成師幼互動,，幼兒與幼兒互動。幼兒與材料互動的良好的學(xué)習(xí)氛圍,。讓幼兒在一種輕松,、自然的游戲氛圍中學(xué)習(xí)感知物體的數(shù)量。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)點(diǎn)數(shù)的良好習(xí)慣,。

３,、這個(gè)環(huán)節(jié)是為了整個(gè)活動做了鞏固的作用。通過對對碰這個(gè)游戲來驗(yàn)證本次活動的效果,。讓幼兒找客人老師說數(shù)字,，做表情。讓幼兒在游戲過程中結(jié)束的非常自然。

整個(gè)活動的過程以游戲的形式貫穿始終,。教師以平等的身份介入游戲,。用游戲的口吻鼓勵幼兒大膽表達(dá)和表現(xiàn)。成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。使每個(gè)幼兒在不同的水平上獲得提高,。

說課稿幼兒園篇十二

一,、設(shè)計(jì)意圖：圖形在我們身邊隨處可見，與我們的生活更是息息相關(guān)的:輪子是圓的,、窗戶是方的,、餅干是三角形的……?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。大班幼兒求知欲強(qiáng),、喜歡探索,，而且他們已經(jīng)認(rèn)識了一些常見的幾何圖形，在此基礎(chǔ)上讓幼兒觀察,、操作,，從而感知平面圖形之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的空間觀念,。同時(shí)在活動中,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。因此,，我把教學(xué)目標(biāo)定位于：

l、在圖形的反復(fù)變化中,，訓(xùn)練幼兒思維,，提高操作能力。

2,、通過讓幼兒反復(fù)對三角形,、正方形、梯形,、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換,，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形,。

3,、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣,。

本節(jié)課我塑造了一個(gè)深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個(gè)教學(xué)活動之中,，開始部分通過模仿機(jī)器人幽默、詼諧的聲音設(shè)置懸念,，一下子吸引住了孩子,，也為后面活動有效的開展做了一個(gè)鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié),，通過讓孩子看看,、說說等方式讓孩子對已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固和提升。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)行了本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)-----"尋找圖形變換的秘密",。孩子們在自己動手操作的過程中，探索著,，最后,，尋找到圖形之間可以相互變換的這一規(guī)律。結(jié)束活動時(shí),，又給孩子們呈現(xiàn)出一組圖形拼貼畫,，激發(fā)孩子們動手制作的強(qiáng)烈愿望，孩子們在此次活動中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

此次活動,，我最大的收獲就是看到孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的那種喜歡探索的精神，我們教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造出更多的機(jī)會,，當(dāng)然,，在此次活動中也存在著許多的問題：

1.我對教材的鉆研還不夠深入。

2.教具的制作比較多,，上課時(shí)顯得手忙腳亂,，而且不精致，特別是長方形和正方形的區(qū)別不大,。處理辦法：把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現(xiàn)出來,。

3.活動中，沒有考慮到孩子的個(gè)別差異,，有的孩子操作快,，反應(yīng)快，但有的孩子時(shí)間不夠,。整改措施：把個(gè)別操作改成小組合作的形式,。

4.教師的評價(jià)比較模糊。

5.活動內(nèi)容過多,，比較繁瑣,。

說課稿幼兒園篇十三

1,、嘗試探索火災(zāi)發(fā)生的基本原因和條件，認(rèn)識滅火器材和防火材料,，了解火災(zāi)為人類帶來的危害,。

2、初步學(xué)習(xí)收集,、查

找相關(guān)資料,，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力與合作分享的意識。

3,、感受火災(zāi)現(xiàn)場的真實(shí)場面,，能正確的估計(jì)火勢的大小，掌握發(fā)生火災(zāi)時(shí)的基本自救措施,。

1,、收集相關(guān)圖文資料及幼兒探究活動中需要的材料。

2,、創(chuàng)設(shè)火災(zāi)現(xiàn)場的場景,，讓幼兒親身感受火災(zāi)發(fā)生時(shí)的真實(shí)場面。

在主題實(shí)施中,，我將采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線,，以“觀察、實(shí)驗(yàn),、討論,、制作、實(shí)踐,、資料收集與共享為緯線”的方式進(jìn)行探究活動,。

一、防患于未然

戶外活動時(shí),，機(jī)靈的劉瀚琪聞到燒樹葉的味道,，孩子們七嘴八舌地說：“咦，火可以把樹葉燒斷,?！薄盀槭裁礋^的葉子會有難聞的氣味呢？”一連串的問題被孩子們拋了出來,。我想：孩子們一定是非?？释私饣鸬拿孛埽凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要》第三部分——組織與實(shí)施中指出：教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲抓住時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo),。我就順勢引導(dǎo)孩子：“火可以燒毀哪些物品呢？”于是《誰能燃燒》這個(gè)實(shí)驗(yàn)開始了,。孩子們將收集到的各種塑料,、紙,、木頭、金屬,、針織品進(jìn)行燃燒,。當(dāng)他們第一次看到火迅速地將棉花燒著了，好多孩子都嚇得發(fā)出了尖叫聲紛紛逃跑,，我鼓勵孩子把燃著的棉花放進(jìn)水里,，使火苗熄滅,。并問到：“濕棉花還能著火嗎,？”還是那些比較有生活常識的孩子們答對了：濕棉花當(dāng)然不能燒著了。當(dāng)他們?nèi)紵芰现破窌r(shí),，又聞到了難聞的氣味,，還有黑色的物質(zhì)殘留。聰明的韓梓鑒很有經(jīng)驗(yàn)的說：“這難聞的氣味就是塑料燃燒時(shí)排放的毒氣,?！焙⒆觽兟犓@么一說，趕緊捂上了鼻子和嘴,。通過他們細(xì)心觀察,，親手實(shí)踐，孩子們知道了誰能燃燒,，誰不能燃燒,。接下來，大家又發(fā)現(xiàn)家里的窗簾,，床上用品,，廚房里的柜子，毛巾,，教室里的玩具,，桌椅都是易燃品。這是金彤彤小朋友和媽媽在網(wǎng)上搜集到的放火材料的圖片,，孩子們還在家中統(tǒng)計(jì)了飛機(jī)和火車上禁止攜帶的易燃品,。

由收集資料到尋找答案，拓寬了孩子們的視野,，加深了對“防患于未然”的理解,，同時(shí)也體驗(yàn)到尋找答案與分享經(jīng)驗(yàn)的快樂。

二,、滅火有高招

火過程的圖片,，知道了消防隊(duì)是用消防車、高架云梯,、救生犬來滅火的,，還為我們沈陽自制的滅火炮而拍手叫好,。我們還認(rèn)識了身邊的消防栓、滅火器,，滅火箱……孩子們建議在家中,，幼兒園里多準(zhǔn)備幾個(gè)滅火器，謹(jǐn)防火災(zāi)的發(fā)生,。不過當(dāng)他們了解到其實(shí)還可以利用窒息的辦法制作滅火器時(shí),，就迫不及待地動手制作起來。他們收集了好多的塑料瓶,，將水,、沙子、鹽倒入瓶子中,，希望用它來滅火,。可是塑料瓶是摔不破的呀,？大家討論應(yīng)該用玻璃瓶來制作,，但是玻璃瓶摔破時(shí)會有玻璃片崩濺是十分危險(xiǎn)的。還是婷婷最有辦法了,，她想出用塑料袋制作的滅火彈既安全又方便而且價(jià)錢還很便宜呢,。在后面的環(huán)節(jié)中，孩子們自制的滅火彈也派上了用場,。

三,、火災(zāi)來了怎么辦

孩子們制作了滅火彈后就幻想著用它顯顯威風(fēng)。針對孩子們的愿望,，我們決定明天來一次真正的消防演習(xí),。點(diǎn)子多的佳佳說：“我們應(yīng)該設(shè)計(jì)好逃跑的路線，火災(zāi)來了我們就能順利的.逃走了,?！彼南敕▎l(fā)了大家，孩子們紛紛動腦設(shè)計(jì)逃生路線,。有的用熒光筆畫箭頭貼在墻上,，有的用不干膠紙直接粘在地上，孟孟還利用了小彩燈照明,，即使有濃煙也不會迷路,。孩子們還細(xì)心的為小班的小朋友想了逃生的好主意：拉著誘導(dǎo)繩逃跑。

“光有逃生路線還不行,，萬一門外起火逃不出去,，我們可得找個(gè)安全的地方躲起來?！狈綇V權(quán)若有所思的說——孩子們的想法越來越具體了,?！拔覀兌愕綆锇伞,！薄安恍?，廁所里不通風(fēng)，毒煙進(jìn)來會被熏死的,，得用濕毛巾堵住門縫,。”冉冉很有經(jīng)驗(yàn)的說著,?！盎馂?zāi)來了要帶上濕毛巾用來捂嘴，還有濕的被子可以保護(hù)自己,，王老師你別忘了帶上藥箱和哨子,。”“為什么,？”我奇怪的問?！澳憧梢源瞪谧咏形覀兗?，萬一我們受傷了，你可以為我們擦藥啊,?！焙⒆觽兿氲目烧嬷艿健Ｎ覀兝瞄g操前的時(shí)間進(jìn)行了一次預(yù)演,，孩子們有的拿玩具,，有的抱錄音機(jī)，甚至連坐墊都帶上了,，結(jié)果用了十多分鐘集合完畢,，孩子們發(fā)現(xiàn)：真正的火災(zāi)是不能帶這些東西的。

11月9日這一天,，孩子們格外的興奮,，當(dāng)聽到火災(zāi)警報(bào)時(shí)，孩子們快速的穿上衣服,，有的孩子急的衣服都穿反了,，有的找到自己的小毛巾弄濕后將嘴和鼻子捂好……孩子們快速站隊(duì)，統(tǒng)一下樓,。當(dāng)遇到濃煙時(shí),，孩子們都蹲下行走，有的學(xué)著解放軍匍匐前進(jìn),。保育員則負(fù)責(zé)保護(hù)年齡小的幼兒快速撤離,。

當(dāng)我們跑到安全的地方時(shí),，袁一凡撥打了報(bào)警電話，請求消防隊(duì)救援,。這時(shí)潞潞提醒了我：“老師,，消防栓里不是有報(bào)警器嗎？”是啊我怎么忘記了呢,。

這時(shí)剛剛被困在教室里的那部分孩子跑到陽臺大聲的呼救,。有的用喇叭，有的用顏色鮮艷的手絹,，有的用杯子敲擊欄桿發(fā)出聲響,，還有的吹哨子……孩子們運(yùn)用多種方式呼救，使整個(gè)演習(xí)成功的結(jié)束了,。

演習(xí)結(jié)束后,，我們討論了個(gè)別孩子出現(xiàn)的危險(xiǎn)行為：大家一致認(rèn)為：不能從窗戶逃生，在火災(zāi)中扶手會很快被火燙熱,，不能順著扶手滑下來,。我們的活動還得到了市急救中心的救護(hù)員——我班張斯飛媽媽的大力支持，她為小朋友和家長們講解了“火災(zāi)中燒傷,、燙傷事故處理的辦法”,，使整個(gè)活動推入了高潮。

活動中孩子真切的體驗(yàn)到火災(zāi)現(xiàn)場緊張的場面,，通過自己的努力及時(shí)的逃生,、呼救、報(bào)警,，它是探索火災(zāi)自救措施的升華,。

一、

活動中孩子危險(xiǎn)行為的發(fā)生,，教師事先沒有考慮到,，當(dāng)孩子們討論這種行為是否可取時(shí)，我又意識到：其實(shí)這也是個(gè)反面教育素材,，可以給我們更多的啟示,，使孩子們對整個(gè)活動的理解又加深了一步。

二,、

開展本次活動時(shí),，由于一些原因沒有能與孩子們親自到消防隊(duì)進(jìn)行參觀這點(diǎn)略有遺憾，近期我們會盡量爭取彌補(bǔ)這個(gè)遺憾,，讓孩子們親自走進(jìn)消防隊(duì)中感受真實(shí)的滅火氛圍,。

三、

本次活動的到了家長的極力支持，他們與孩子從網(wǎng)上下載了大量的圖片資料,。我們將這次活動上傳到沈河教育網(wǎng),，還有家長建議我們班在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建主頁，將班級的各種活動上傳到網(wǎng)上,。

說課稿幼兒園篇十四

《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)的視野”，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育,，是一種以幼兒生活為特征的教育,，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育,。像我班小朋友午睡起床,，常有孩子把鞋子、襪子拿錯(cuò),、穿反,。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以鞋子,、襪子,、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀,、大小,、顏色的不同，進(jìn)行配對,。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué),，玩中教”的目的,。

活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了情感,、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分,，具體目標(biāo)是：

1,、認(rèn)識目標(biāo)：

(1)、初步形成“雙”的概念,，知道一雙有兩只,。

(2)、能按鞋子,、襪子,、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對,。

2,、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力,、創(chuàng)造力和想象力,。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與教師,、同伴游戲的快樂;初步感受改編兒歌的樂趣,，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

四,、說教學(xué)方法,、重點(diǎn)。

(一)這是一次數(shù)學(xué)配對活動,，其中有機(jī)整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動,，但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此,，整個(gè)教學(xué)活動的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識,、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子,、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上,。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對生活和周圍的事物感興趣等特點(diǎn),。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。在“找朋友”里面，以幼兒為主體,，我通過操作法,、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，讓幼兒全身心地投入到活動中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

(二)學(xué)法,。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

2,、交流法：同伴間相互交流探索問題,。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn),。

1.說課的要素,。

說課者、聽說課者,、課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱),、說課的教材(包括教師自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容)，是構(gòu)成說課的四個(gè)基本要素,。另外,，切實(shí)可行的教具也是輔助要素。

2.說課的基本特點(diǎn),。

(1)理論性,。

不但要求教師說出“教什么”和“怎樣教”，更要求說清楚“為什么這樣教”,。這個(gè)“為什么這樣教”,，就是“說理”，它使得說課十分必然地帶上了很強(qiáng)的理論性,。因?yàn)橐獙Α盀槭裁催@樣教”作出解釋,，教師就必須綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等教育教學(xué)理論知識去闡明內(nèi)中的道理,。

(2)合理性,。

說課中的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，必須要符合教學(xué)實(shí)際,。也就是說,，不僅要能說出來，而且要在課堂教學(xué)中能夠?qū)嵤?。無論是對教材的分析處理,，還是對教學(xué)方法的選擇創(chuàng)新，無論是對教學(xué)手段的篩選應(yīng)用,，還是對評價(jià)手段的探究實(shí)踐等，都必須說出合理的依據(jù),，擺出充分的理由,。

(3)綜合性。

說課需要說課者從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)手段,、教學(xué)程序,、評價(jià)方式、板書設(shè)計(jì)甚至精彩教學(xué)片段等多方面說明自己的操作辦法和實(shí)施理由，其綜合性既體現(xiàn)在說課環(huán)節(jié)的多樣化,，也表現(xiàn)在說課者素質(zhì)的全面化等方面,。

(4)靈活性。

說課,，所說的是針對教學(xué)正常實(shí)施的情況,。然而，我們在教學(xué)實(shí)踐中,，難免會遇到備課時(shí)意料之外的情況,，比如對學(xué)生情況的估計(jì)偏差，對教材內(nèi)容的分析欠缺,，對實(shí)際生活的聯(lián)系不緊等,，那么就需要教師在說課中體現(xiàn)對臨場異常情況的處理辦法，也就是針對具體學(xué)情,，采取行之有效的措施,。