人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

說課稿幼兒園 說課稿幼兒園篇一

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說課稿幼兒園 說課稿幼兒園篇二

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說課稿幼兒園 說課稿幼兒園篇三

數(shù)學課程標準中明確指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的。

這節(jié)課的開始,，從學生熟悉的采摘活動入手,，通過比較六年級1班和2班兩個班采摘的`白薯數(shù)量占全校采摘白薯總數(shù)的幾分之幾入手拋出問題引出矛盾：當分數(shù)不好比較時，我們可以把分數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)進行比較,。由此體現(xiàn)出百分數(shù)存在的意義和價值,。

探究性學習是學生在教師指導下，在操作中有所發(fā)現(xiàn),，在自學中有所領悟,，在觀察和相互交流中思考、探索某一問題的學習方法,。其實質(zhì)就是在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用,，使學生參與和體驗知識技能，由未知到已知,、由不掌握到掌握,、由學生的“無問題”到“有問題”的過程，并在這一過程中激發(fā)和培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性,。本節(jié)課將從三面引導學生進行探究,。

《課標》中刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標時用了“體驗”這一動詞，強調(diào)了體驗學習的重要性。本節(jié)課,，引導學生們在一次次的探究活動中體驗著如何進行百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)之間的互化，在體驗的同時感悟著百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)互化的方法,。

數(shù)學課堂應該是師生雙邊活動的課堂，在課堂活動中,，我注意對學生進行具有激勵性與導向性的評價,，使學生在師與生、生與生之間的評價中獲得情感上的愉悅滿足,，調(diào)動起學生學習的積極性,，在得到肯定與信任的同時，既增強了學生的自信心又使學生獲得全面發(fā)展,。

“百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)的互化”這節(jié)課是北京市義務教育課程改革實驗教材第11冊42——43頁的教學內(nèi)容。在學習這節(jié)課之前,，學生們已經(jīng)學習了百分數(shù)的意義和分數(shù),、小數(shù)的互化方法，本節(jié)課在此基礎上繼續(xù)學習,。學習好這部分內(nèi)容可以為后面學習百分數(shù)的計算和應用題打下基礎,。

教材中本節(jié)課設計了一個例題:比較0.739、3/4,、76.6%的大小,，教材中這樣設計的目的是讓學生通過比較這三個數(shù)的大小了解百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化方法,。但在仔細分析教材后,，我發(fā)現(xiàn)76.6%在轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù)形式時分子是小數(shù)需要利用分數(shù)的性質(zhì)使分子與分母同時擴大10倍而轉(zhuǎn)化成766/1000，這個內(nèi)容的安排,，對于剛剛接觸這部分知識的學生來說有些難度,。所以在這里我創(chuàng)造性地使用了教材，把例題改為：比較0.72,、3/4和78%的大小,，目的在于讓學生掌握基本的轉(zhuǎn)化方法后再去解決特殊問題。

1,、 經(jīng)歷百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)的互化的推理過程，引導學生發(fā)現(xiàn)百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)互化的規(guī)律,，掌握互化的方法。

2,、 引導學生利用已有知識進行遷移,、類推，培養(yǎng)學生的數(shù)感和抽象概括的能力,。

3,、 通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學學習活動教給學生學習方法,、感受數(shù)學知識間的聯(lián)系和區(qū)別,，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì),。

教學重點：百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)的互化方法。

教學難點：分數(shù)不能化成有限小數(shù)或小數(shù)數(shù)位過多時,，轉(zhuǎn)化成百分數(shù)的方法,。

教學準備：教具準備：電腦課件,。

學具準備：練習卷。

本節(jié)課的教學我設計了三個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：聯(lián)系實際導出新知

課的開始,，出示六年級1班、2班采摘白薯數(shù)量占全校采摘白薯總數(shù)的幾分之幾的統(tǒng)計表,，讓學生比較哪個班采摘的多。在比較中引出矛盾,，即兩個分數(shù)比較起來比較麻煩。矛盾的引出迫使學生去思考其它解題途經(jīng),。這時教師適時出現(xiàn)把分數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)后的數(shù)據(jù)，讓學生體會到把分數(shù)化成百分數(shù)便于比較,，從而到導出新學內(nèi)容,。

這樣的環(huán)節(jié)設計引導學生了解到百分數(shù)在生活中的作用,，體現(xiàn)出百分數(shù)的實用價值。

環(huán)節(jié)二：探究體驗,，感悟新知。

在這個環(huán)節(jié)中我設計了三個層次引導學生一步步進行探究,。

第一層：獨立探究例題，比較0.72,、3/4、78%的大小

問題提出后,，教師引導學生獨立探究比較方法，學生在比較的過程中就會發(fā)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)化方法,，在學生獨立探究后交流探究結(jié)果：有的將百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)進行比較；有的將百分數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)進行比較,；有的將小數(shù)、分數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)進行比較,。（課件展示學生的板書）

在這個環(huán)節(jié)中采用的是讓學生獨立探究的方法，因為每個孩子都會有自己獨特的想法,，這樣的安排旨在讓每名學生們能夠有獨立思考的空間，充分展示自己的才華,。

第二層：合作探究百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)的互化方法,，歸納知識間的聯(lián)系

當學生們交流想法之后,，教師引導學生們發(fā)現(xiàn)在每種轉(zhuǎn)化方法中,，既有學過的分數(shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化方法，又有新的轉(zhuǎn)化方法：

（1）百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),。

（2）百分數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)。

（3）小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù),。

（4）分數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)（課件出示四種類型）,。

類型歸納出來后，教師引導學生說明轉(zhuǎn)化思路,。并根據(jù)每種類型及時進行鞏固，練習,。（題出示在每種類型后）

最后教師提出問題：說一說百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)之間是怎樣進行轉(zhuǎn)化的,。引導學生采用小組合作的形式探討轉(zhuǎn)化過程中所使用的方法。（演示轉(zhuǎn)化方法,，歸納知識聯(lián)系，出示結(jié)構圖）

在這個環(huán)節(jié)中采用的是小組合作探討的形式,。學生們在小組中既能夠充分展示自己,，又可以從其他小組成員的想法中得到啟發(fā)來補充自己的想法，獲得更大的發(fā)展,。通過這樣的環(huán)節(jié)設計，使學生很自然的掌握了轉(zhuǎn)化方法,。

第三層：探究特殊分數(shù)的轉(zhuǎn)化

在學生們掌握了基本轉(zhuǎn)化方法后，教師引導學生探究解決比較復雜的轉(zhuǎn)化問題,。教師出示這樣的問題引導學生深入探究：

（1）把0.5%轉(zhuǎn)化成分數(shù),。

（2）把5/6,、7/80轉(zhuǎn)化成百分數(shù),。

學生們在獨立嘗試中會發(fā)現(xiàn)問題：

（1）轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù)后分子是小數(shù)。

（2）分數(shù)不能化成有限小數(shù)或小數(shù)數(shù)位過多,。

第一個問題教師引導學生利用分數(shù)的基本性質(zhì)將分子轉(zhuǎn)化成整數(shù)（5/1000）后再約分,。第二個問題先引導學生看出自學43頁標有“*”的一段話后在引導學生歸納出方法：商四保三留一。并要解釋書寫形式,，正確區(qū)分好=與≈的使用,。

環(huán)節(jié)三：分層練習，鞏固新知

本節(jié)課,，除了在歸納方法時出示的練習,，讓學生能夠邊學邊練外，還設計了這樣的練習內(nèi)容,。

1,、把25%、72%轉(zhuǎn)化成小數(shù)和分數(shù),。

2,、把1/2、7/8轉(zhuǎn)化成小數(shù)和百分數(shù),。

3、把0.45,、0.03轉(zhuǎn)化成分數(shù)和百分數(shù)。

形式：學生獨立試做,，全班交流訂正。

目的：進一步熟練掌握百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)的互化方法。

1,、把0.2%,、76.6%轉(zhuǎn)化成分數(shù)。

2,、把2/9、3/80轉(zhuǎn)化成百分數(shù),。

形式：學生獨立試做,，全班交流訂正。

目的：進一步鞏固一些稍復雜數(shù)的轉(zhuǎn)化方法,。

把下面各組數(shù)按從小到大的順序排列起來,。

（1）24%、0.26,、1/4

（2）5/7、0.74,、71.8%

形式：學生獨立思考

目的：引導學生靈活運用所學的知識選擇方法,，熟練解決問題。

作業(yè)設計：46頁1——3題

板書設計：（課件展示）

百分數(shù)與分數(shù)小數(shù)的互化

說課稿幼兒園 說課稿幼兒園篇四

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女,，父母對考試成績看得很重,，我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，學生的許多基本技能缺失,，不會人際交往，更談不上技巧,，本課的理念就是：幫助學生提升人際交往能力,。

1說教材的地位與作用，《有話好好說》是江蘇人民出版社第五課與父母平等溝通的第三個框題,。在此之前,，學生已經(jīng)學習了前兩框跨越代購、克服逆反心理,，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用,，是一種水到渠成,，也是對第四課的內(nèi)容的承接,，在我成長過程中,，父母付出了大量的心血和汗水，理應受到我們的尊重和愛戴,，與父母平等溝通,，有話好好說，同時,，學好這個框題對學好第六課積極與教師進行有效地溝通,，正確對待教師的表揚和批評，增進與教師的感情,，理解老師和尊敬老師,，也有借鑒和幫助作用,。

2說教學目標，根據(jù)本教材的結(jié)構和內(nèi)容分析,，結(jié)合初二年級學生的認知結(jié)構及其心理特征,，我制定了以下的教學目標：

情感、態(tài)度與價值觀：正確認識父母對自己的關愛與教育,，以及可能產(chǎn)生的矛盾,，體會父母在我們的成長過程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的態(tài)度對待父母,，并堅持正確的看法和行為,。

知識與能力：了解“有話好好說的理由”，懂得“有話好好說的要求”,，掌握“有話好好說的策略”,。努力做到有話好好說，提高自己的人際交往能力和適應社會的能力,。

3說教學重難點

根據(jù)初二新課程標準,，聯(lián)系學生的心理生理生活實際，確定本課的重難點,，重點：認識到與父母有話好好說的必要性和重要性,，多站在父母的角度考慮問題。難點：與父母交流,、溝通的技巧和策略,，提高自己的人際交往能力和適應社會的能力。

在本課中,，我側(cè)重于創(chuàng)設情境讓學生自我體驗,，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容,，我設計了以下教法：

多媒體教學法,、情景教學法、小組討論法,、觀察法

通過以上的教學方法,，可以讓學生通過對情景、現(xiàn)象,、材料的分析,，形成自己的觀點、看法,，并進行簡單的歸納,。培養(yǎng)學生獨立思考、分析,、歸納的綜合能力,，并落實到生活實踐,。同時調(diào)動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,。

學法

指導學生用合作學習,、討論、自主探究等方法學習,。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習,，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，分析問題,、解決問題的能力,。

教學導入，通過播放《家有兒女》相關片段,，吸引學生,，導入話題

活動之一“望聞問切”,通過個案“家庭風波”等活動創(chuàng)設情境,認識矛盾沖突具有普遍性。

探究矛盾沖突產(chǎn)生的原因：

父母與子女之間存在的代溝

父母對子女的過高期望

子女獨立意識的增強

子女的逆反心理

缺少溝通和交流

有話不能好好說

危害 ：

不利于解決問題,、化解沖突,；

很難獲得父母的幫助；

不利于自己的健康成長,；

不利于構建和諧家庭,；

……

活動之二“對癥下藥”，以“愛的沖突”為例開展情景再現(xiàn),、我來調(diào)解、故事續(xù)編等活動 ,，探析有話好好說的要求：

調(diào)控情緒,，冷靜處理

換位思考，將心比心

理解父母,，尊重父母

敞開心扉,，主動交流

認真聆聽，采納合理建議

諒解過失,，不必斤斤計較

……

注意點：

少用命令式口氣,，多用商量的口氣；

及時體察父母的心情,、感受,、多作解釋，爭取得到父母的理解,；

說出自己的心情,、感受，或通過書信的方式與父母進行情感交流,；

要在恰當?shù)臅r機,，用恰當?shù)恼Z氣表達,。

結(jié)尾，“心靈收獲 ”,，歸納概括,，促進教學目標的達成 ，讓學生從小事做起,，積極踐行