我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn)心得體會篇一

在名師工作室的引領(lǐng)下,，利用暑假時間,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，使我對語文教學(xué)有了新的認(rèn)識和看法,?！缎抡n標(biāo)》明確提出：“語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀、形成良好的個性和健全的人格打下基礎(chǔ),?！边@句話充分說明了語文學(xué)習(xí)對學(xué)生自身發(fā)展的重要性，不僅關(guān)系到學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)好壞,，還影響著學(xué)生的三觀和健全人格的形成,。通過認(rèn)真研讀《新課標(biāo)》，我領(lǐng)悟到作為一名語文教師我們必須從以下幾個方面來認(rèn)真落實和踐行新課標(biāo)的理念,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

“教學(xué)相長”，教師的教和學(xué)生的學(xué),，在語文教學(xué)過程中相輔相成,，互相影響，缺一不可,?！缎抡n標(biāo)》把課程內(nèi)容定義為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，概念上有了一個進(jìn)階的過程,，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要循序漸進(jìn),；并明確指出任務(wù)群具有“情境性”、“?實踐性”和“綜合性”的特點,，這些變化都直擊學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升,。這就對學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

例如：“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)計,，就明確要求教師要深入鉆研教材內(nèi)容,，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，力求引導(dǎo)學(xué)生以自身的生活實際和經(jīng)歷為依托,，來探究語文知識的奧秘,。所以，學(xué)生要想學(xué)好語文,，學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法必須發(fā)生改變,。以前那種只靠在課堂上幾十分鐘就能學(xué)好語文的傳統(tǒng)思想已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)要求了，《新課標(biāo)》更注重學(xué)生課外閱讀量的積累,，明確規(guī)定：一二年級“課外閱讀總量不少5萬字”,、三四年級“課外閱讀總量不少40萬字“、五六年級“課外閱讀總量不少于100萬字”,，所以學(xué)生平時不僅要勤讀書,、多讀書,、多思考,、能將生活中見到的現(xiàn)象準(zhǔn)確的用語言文字描述和表達(dá)出來，更重要的是還要會將書本上學(xué)到的知識運用到生活實踐中去,，達(dá)到學(xué)以致用的結(jié)果,，這些目標(biāo)和要求都在告訴我們學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特別重要，這也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生的學(xué)為主體”的理念,。

作為教師,，我們是語文課程內(nèi)容的實施者，我們也要轉(zhuǎn)變理念,，改進(jìn)教法,。在課堂上要能將語文知識情景化、生活化,、趣味化,，讓枯燥乏味的文字變得生動有趣起來，讓學(xué)生在充滿情趣的語境中去享受學(xué)習(xí)的快樂,。這就需要教師具有豐厚的知識儲備,、豐富的生活經(jīng)歷和靈活的教學(xué)機(jī)智——處理教材的嚴(yán)謹(jǐn)睿智和駕馭課堂的超強能力。在教學(xué)中要注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活實際,、引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究,，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),、善思,，通過潛移默化的教學(xué)過程使學(xué)生真正愛上語文這門課，并引導(dǎo)他們實現(xiàn)知識積累從量變到質(zhì)變的飛躍,，從而獲得現(xiàn)代社會所需要的知識技能,，成為真正對社會有用的人才。

語文新課標(biāo)明確提出：“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀,。必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累,、建構(gòu)，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),?！闭Z文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力,，并能夠活學(xué)活用，讓學(xué)生真正成為一個有學(xué)養(yǎng),、有內(nèi)涵,、有追求的新時代青少年。

在《新課標(biāo)》的“課程目標(biāo)”中對各學(xué)段學(xué)生的“閱讀與鑒賞”能力有明確的要求：一二年級要求“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,；閱讀淺近的童話、寓言,、故事,；嘗試整本書閱讀,，用自己喜歡的方式向別人介紹自己讀過的書?！?、“課外閱讀總量不少于5萬字?！比哪昙壱蟆澳苡闷胀ㄔ捳_,、流利、有感情地朗讀課文,；能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,；能初步把握文章的主要內(nèi)容,；能復(fù)述敘事性作品的大意；能閱讀這本書,?！薄ⅰ罢n外閱讀總量不少于40萬字,?！蔽辶昙壱蟆霸陂喿x中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,；閱讀敘事性作品，了解事件的梗概,，體會作品的感情,；閱讀說明性文章,；閱讀整本書,，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦說明理由,?！薄ⅰ罢n外閱讀總量不少于100萬字,?！睆倪@些閱讀目標(biāo)和要求來看，新課標(biāo)對小學(xué)生的語文閱讀能力提出了新的高度,，這就要求教師和家長及學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)中必須重視閱讀能力的培養(yǎng),，要求學(xué)生不僅要掌握一定的閱讀方法，還要達(dá)到一定量的閱讀積累,，更要將對書籍的閱讀內(nèi)化成自己的語言,、思想,、能力。所以,，在今后的教學(xué)中,，我們教師必須從自身做起，做一個愛讀書,、會讀書,、能教書的閱讀型的語文老師，并引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、讀好書,，讓閱讀成為陪伴學(xué)生終身的一種好習(xí)慣。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)一共分為四個階段,，每一個階段都是層層遞進(jìn)相互聯(lián)系,，螺旋上升的。雖然獨立但內(nèi)部之間又相互牽連,、相互影響,，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中尤其要注意學(xué)段之間的優(yōu)化銜接。例如,，在第一學(xué)段（1~2年級）《新課標(biāo)》對一二年級的學(xué)生的“識字與寫字”和“閱讀與鑒賞”有明確的要求：“學(xué)習(xí)獨立識字”,、“嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書,?！痹诘诙W(xué)段（3~4年級）中《新課標(biāo)》對三四年級的學(xué)生的“識字與寫字”和“閱讀與鑒賞”也有明確的要求，如“能感知常用漢字形,、音,、義之間的聯(lián)系?！?、“閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容,，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受,。”仔細(xì)研讀,，我們就會發(fā)現(xiàn)：不同學(xué)段之間的知識相互關(guān)聯(lián),，層層遞進(jìn)，特別是低學(xué)段的學(xué)習(xí)就是在為高學(xué)段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。所以,，我們要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，教師就必須重視學(xué)段之間的知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的情景化,、活動化,、游戲化、趣味化,、生活化,、多樣化，這樣在教學(xué)中才能夠得心應(yīng)手,，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去完成下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù),。

教學(xué)評價是課程實施的一個重要組成部分，教師的評價語言是否規(guī)范得體,、評價標(biāo)準(zhǔn)是否公平公正,、評價方式是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展等問題都直接影響著教學(xué)效果的好壞。2022年版《新課標(biāo)》在評價建議部分明確指出,，“語文課程評價包括,，過程性評價和終結(jié)性評價。過程性評價貫穿語文學(xué)習(xí)的全過程,?！边@充分說明，過程性評價在語文教學(xué)中重要性,。而過程性評價多元化的原則就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年級和不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生采取有針對性的評價,；還要充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的興趣,、能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異,，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價和相互評價。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信力,，我們還應(yīng)鼓勵學(xué)校管理人員,，班主任、科任老師,、家長參與過程性評價,，通過多主體、多角度的評價反饋,，幫助學(xué)生處理好語文學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)的關(guān)系,，讓他們成為有思想、有理想,、有恒心、有毅力的新時代好少年,。

語文學(xué)科是一門喚醒人的靈魂,，提升人的認(rèn)知，改變?nèi)说男袨榈挠藢W(xué)科,。通過重新研讀2022年新版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》使我對語文教學(xué)的認(rèn)知又有了新的提升,，既收獲了新知,，又轉(zhuǎn)變了理念，語文教學(xué)的使命任重而道遠(yuǎn),，我會在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)深入研讀,，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn)心得體會篇二

今天是研修的第一天,，我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益匪淺,，提出自己的學(xué)習(xí)心得,。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。盡管主要任務(wù)是要頑強推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，“倡導(dǎo)自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)”,，但是課改是一項綜合性改革,。因此，在語文學(xué)科實施新課標(biāo),，進(jìn)行課改中,，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變,。大致體現(xiàn)在以下幾個方面,。

一、樹立與新課程相適應(yīng),、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,，增強教師的服務(wù)意識。新課標(biāo)“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)”，變“一言堂”為群言堂,，不少時候會把教師請下講臺,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時,，還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判,。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。

二,、圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。堅持實踐性教學(xué)原則，著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣：（1）默讀和“速讀”習(xí)慣,；（2）圈點批注和做讀書筆記的習(xí)慣,；（3），置疑和發(fā)問習(xí)慣,；（4）使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣,；（5）按照先指明x頁x段x行再回答問題的習(xí)慣；（6）分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣,；（7）寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣,；（8）集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀,、探索,、思考、質(zhì)疑等過程,。

三,、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學(xué)形式,?！靶抡n標(biāo)”強調(diào)：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,，外出參觀,、考察、實地測量,、現(xiàn)場制作,、模擬面試、辯論會,、排練節(jié)目,、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式,。

四,、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會，給學(xué)生以示范,。新課標(biāo)要求“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”,，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”,，這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器——————一味地灌輸知識,，一味地把學(xué)生的認(rèn)識和體驗歸攏到教學(xué)參考書的答案上,，甚至強迫學(xué)生背答案,；而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范,，使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,，這就需要師生間互相尊重,、欣賞，相互交流,、溝通,、理解和補充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長,。

六、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與“教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計,、施教,。目前七年級上冊（原初一第一冊）課本有30篇課文和6個“寫作。,？口語交際,？綜合性學(xué)習(xí)”單元，盡管有15篇略讀課文,，但還要加上自讀篇目,。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的。同時,，新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,，可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行“求同與求異”的合作、探究式學(xué)習(xí),。

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語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn)心得體會篇三

一,、將教學(xué)放入到情境中去：線上教學(xué)期間,，因為條件等限制是不能和線下教學(xué)媲美的，而且經(jīng)過一段時間的網(wǎng)課后,，學(xué)生會因為內(nèi)外因產(chǎn)生疲倦,，對于初三復(fù)習(xí)階段，如何高效地讓語文知識內(nèi)化成學(xué)生的體系并且讓學(xué)生樂于參與,，這是擺在我面前的課題,。學(xué)生的語文能力要在具體的情境下實施，語文教學(xué)和復(fù)習(xí)也要設(shè)置情境,。從學(xué)生實際出發(fā),，我設(shè)計了“藝”心“抑疫”課本劇創(chuàng)作,、“青春之歌”的歌曲創(chuàng)作、“家庭之星”頒獎詞等活動,。語言文字永遠(yuǎn)是活潑潑且生動的,，通過這樣的情境可以讓學(xué)生將四年的語文能力內(nèi)化且體現(xiàn)出來，同時增進(jìn)生生和親子的情感聯(lián)系,。

二,、將教學(xué)放入到系統(tǒng)中去：一堂課是為了一類型文本或者一組題目服務(wù)的，久而久之,，學(xué)生的系列化意識和舉一反三的素養(yǎng)能力就會得到飛速發(fā)展,。

新課標(biāo)帶來的學(xué)科思考和發(fā)展的源泉是無窮無盡的，今后的教學(xué)中,，我更要邊實踐邊反思,，促進(jìn)自身專業(yè)的提升，完成高品質(zhì)的育人,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn)心得體會篇四

具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的改革,，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育;語文教學(xué)方法上的改革,，要堅持聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運用,、點撥與討論的辯證關(guān)系;要堅持學(xué)以致用,，實現(xiàn)知識向能力的不斷遷移。

二,、語文教學(xué)要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,。

學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位,。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí),，經(jīng)過思考、生疑,、答疑,、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程，才能使他們理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，形成學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情,，營造學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，有目的有計劃有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，適時引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí),，加強能力遷移,。

三,、結(jié)合中學(xué)生自身實際要注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。如：認(rèn)識3500個左右常用漢字;九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上;背誦優(yōu)秀詩文80篇。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差,，在語文教學(xué)中要切實加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用,。

四,、語文教學(xué)中必須盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。我認(rèn)為興趣是最好的老師,。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用課余時間多讀好書,。要努力營造課堂氛圍,，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，激活他們創(chuàng)新的欲望,，讓學(xué)生主動去求知,。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師,，要學(xué)會的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時給予他們學(xué)習(xí)方法上的點撥,，做一個優(yōu)秀的引路人,。

相信，在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，我校的語文教學(xué)能再上一個新臺階!

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn)心得體會篇五

暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，這次的出國留學(xué)習(xí)與以不同,，以前學(xué)習(xí)時，我總是走馬燈似的看一遍,，對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻,。今年,，學(xué)校要求每位教師先抄一遍,，一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時候的確費了一些勁,，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面,、深入的了解了《新課標(biāo)》,。通過學(xué)習(xí)，我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,，更是兒童學(xué)習(xí)語文，運用語文為主的教育,。

通過學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時對學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級了,，我要根據(jù)中年級的學(xué)段要求,，完成語文在聽，說,，讀,，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上,?！缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點和難點,，這樣就不會無的放矢了,。

要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí),，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動,、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍,，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗,，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生,。古人云：文如其人?？梢?課如其人"的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,，在語文課上顯出與眾不同的個性,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

在語文的教學(xué)中,，就像"維納斯",、"比薩斜塔"這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美,，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止,。在新課程改革的進(jìn)程里，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地,，這也是每一位教師的職責(zé),。

"新課標(biāo)"對于我來說已不陌生,，上學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次學(xué)習(xí)活動，但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那么簡單,。于是利用暑假,，我再次認(rèn)真研讀了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感想,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，擴(kuò)大知識面，課堂教學(xué)中師生互動等,，培養(yǎng)學(xué)生形成"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,。強調(diào)以生為本,，注重人文性、自主性,，注重"三維"目標(biāo),。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了，我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的成績一直平平,，提升的很慢,，經(jīng)過一段的時間的觀察發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言,，拼音,、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講,，但是每次考試還是有很多同學(xué)寫錯,，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學(xué)模式，對于一些字詞訓(xùn)練,，訂正的時候不再是老師寫在黑板上,，而是讓學(xué)生自己去查書、字典等,，自己去訂正,，反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使他們主動參與,、全面參與,、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展,。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率。我會根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使本班學(xué)生動腦,、動口,、動手，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn)心得體會篇六

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識,，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展,，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事,、學(xué)會生存,、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,。

在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程,，久而久之，課堂就成為了一潭死水,。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動,。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是-把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火,，激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來,。讓學(xué)生通過自身的活動,，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)在樂中學(xué),、趣中學(xué)、動中學(xué),、做中學(xué),，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一一點，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

1,、深專課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)會課改精神。注重學(xué)生情感體驗,，讓學(xué)生愛上這門課,。

2、充分利用多媒體教學(xué)輔件,。具體形象,，有聲有色。

3,、與時俱進(jìn),，提高自身素養(yǎng)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn)心得體會篇七

此次學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,，認(rèn)識到了它的“有滋有味”。首先姓“語”,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。其次，小學(xué)語文姓“小”,，是兒童的語文教育,，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育,。平時教學(xué)中,，我們要教出“語文味”、浸潤“個人味”和體現(xiàn)“兒童味”,。

語文味就是語文的文學(xué)藴味,，就是語文、文學(xué),、形象,、構(gòu)思、意境,、哲學(xué),、情趣等的藴味，也就是語文美,。語文課就要有語文味,。平時的語文教學(xué)中，就是要引導(dǎo)學(xué)生去體驗,、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語文之美,，作者情感之美、文章意境之美,。首先,，語文教學(xué)必須從語言入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品進(jìn)行涵詠體味,；給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去體驗語言美,；通過反復(fù)朗讀,、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀領(lǐng)會語文之美,，從而領(lǐng)會作者的言外之意、意外之境,。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度,、多層面、有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品,，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美,、形象美,、構(gòu)思美、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強烈的求知欲,、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛語文,。

語文味是語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段,、運用教學(xué)語言以及教師的儀表、風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌,，表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）,、新（新穎獨特）,。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗,，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人,?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同,，但每個人的性格,、氣質(zhì)、感情,、特長等總是千差萬別的,。那如何使語文課富有個人味呢？第一,、教學(xué)時做到“胸中有書,，目中有人”。在研究教材時也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生,；第二、突現(xiàn)優(yōu)勢,，形成個性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短,，即突出“人無我有”,，在語文課上顯出與眾不同的個性。

小學(xué)的語文是兒童的語文,。作為小學(xué)語文老師,，我們的認(rèn)為主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍,、更開闊的語文實踐平臺,。在“還”的過程中,，我們應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙,；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見,；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課，讓童聲,、童心,、 童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn),。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動,，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢想,。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會語言的真意,，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界,，上出兒童味來,。

總之，在新課程改革的進(jìn)程里,，要求我們的課堂做到“有滋有味”,，即教出“語文味”，浸潤“個人味”,，體現(xiàn)“兒童味”,，三味齊全、味道十足,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn)心得體會篇八

在開學(xué)的這段時間,，學(xué)校利用教研時間讓我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸,。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味,，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,，在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂,。因此,，我透過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的心得體會：

一,、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度,、價值觀和一般潛力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。

二,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

1,、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù),。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕,，而且會成為他們主動探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力,，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，不僅僅要有激趣的作用,，還要求情境與教學(xué)的實際和學(xué)生的知識背景，學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來,。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

2,、鼓勵學(xué)生獨立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,。

動手實踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進(jìn)行交流,。教師應(yīng)帶給適當(dāng)?shù)膸兔椭笇?dǎo),、善于選取學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論,，以尋找問題的答案,。在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動,，使學(xué)生透過觀察,、測量、折疊,、討論,，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形,。學(xué)生透過觀察,、比較、想象,，體會到在不同的方向看到的是不一樣的,，逐步發(fā)展空間觀念。

3,、加強估算,，鼓勵算法多樣化。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,，在本學(xué)段教學(xué)中,，教師要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。

4,、生活氣息不要喧賓奪主,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,，有的為聯(lián)系而聯(lián)系,，或牽強附會，有的不加選取,，追求原汁原味的生活味,，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了,。

我認(rèn)為,，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個不同的概念,，是兩個不同的范疇,，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,，如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我,，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠吸收生活中搞笑有益的例子來為生活服務(wù)，也能夠用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)潛力,，但不能走失數(shù)學(xué)本身,。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的潛力,。

在教學(xué)中,，教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'重要性,。

實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑,。教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動搞笑的活動，使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、推理、交流等過程,。隨著社會的發(fā)展,，學(xué)生每一天理解超多的信息，電視,、報刊,、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限,，把周圍的社會生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂,。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運用各類信息，使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維潛力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們用心地去感受教學(xué)美,、去追求數(shù)學(xué)美。就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，研究認(rèn)識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,，是具有現(xiàn)實好處的。他們從創(chuàng)設(shè)情境,，驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心,；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣,；交流情意,，構(gòu)成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率,，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。

“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”采取的方式不同,，效果也完全不一樣,。葉圣陶說過：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)?！薄爸敢蹦苁箤W(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,，隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的,，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,，事物的形式或資料隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣就應(yīng)在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng),。與之相對應(yīng)的,，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠情緒,，什么事都不去思考,，也不想思考。因為他明白會有人來指導(dǎo)他怎樣做,，至于做的方式,，做的效果，那不是它所想的事,，惰性就此產(chǎn)生,，要想別具一格更是無從談起。因此,，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí),，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之,，應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

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